通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)一步提高自己的能力。寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)需要注意一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先,要明確心得體會(huì)的目的和主題,確定自己想要表達(dá)的核心思想和觀點(diǎn)。其次,要對(duì)經(jīng)歷的事件進(jìn)行全面的回顧和分析,從多個(gè)角度和層面進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí),要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,通過生動(dòng)的描寫和具體的例子來突出自己的觀點(diǎn)。還要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的連貫性,讓讀者能夠清晰地理解你所想要傳達(dá)的內(nèi)容。最后,要注意用心去寫,真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考,讓讀者能夠感受到你的真誠和思考的深度。這些心得體會(huì)范文是作者們對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的感悟和總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍┯|動(dòng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在這種課堂模式中,學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù),通過與同伴的合作解決問題,互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn),下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:同伴合作帶來的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先,通過和同伴的合作,我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通。在解決問題的過程中,我要先傾聽同伴的意見和想法,然后用自己的方式表達(dá)出來。這不僅增強(qiáng)了我理解問題的能力,還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次,同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中,我們可以通過討論和互相幫助,找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思,我不僅學(xué)會(huì)了如何找到最優(yōu)解決方案,還鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段:學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先,通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。當(dāng)我遇到難題時(shí),有時(shí)無法找到解決方法,但通過與同伴的討論,他們可以給出一些不同的思路和方法,讓我看到了新的解題思路。其次,同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上,同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和不足,指導(dǎo)對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用,從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段:?jiǎn)l(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先,數(shù)學(xué)不是孤立的,而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問題與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān),如數(shù)列與排隊(duì)問題、幾何和圖形與建筑設(shè)計(jì)等,這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次,數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,我們通過實(shí)際問題的解決和討論,加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用,不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性,還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。
通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn),我對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先,我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。其次,我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并通過與同伴的合作和討論,共同提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后,我希望能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和實(shí)踐。
總結(jié):
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn),我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通,提高了解決問題的能力,發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn),并對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力,我相信這將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi),學(xué)生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的思維、語言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學(xué),提高自己。可見教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示,充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語言,勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。
2.積極的課堂展示。
教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上,教師做到了讓學(xué)生放開手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽,營(yíng)造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分析能力,思考能力。
3、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容。
課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要,必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn),要有針對(duì)性,要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性,學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),有了這種新的學(xué)習(xí)模式,讓我們不禁眼前一亮,有了六道河學(xué)區(qū)的引路,我相信經(jīng)過我們自身的努力,在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
近年來,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演了越來越重要的角色。作為一名學(xué)生,我在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂學(xué)習(xí)中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享一些對(duì)于數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的思考。
首先,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在這樣的課堂中,老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同水平和理解能力,設(shè)計(jì)不同難度和類型的題目。這使得每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)空間,并且能夠在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)下提高自己的數(shù)學(xué)水平。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我遇到的問題和挑戰(zhàn)與我當(dāng)前的水平相匹配時(shí),我能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。
其次,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,很多時(shí)候?qū)W生只需要簡(jiǎn)單地記住公式和方法,然后機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算。而在數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂中,老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。例如,通過引入一些有趣的問題和應(yīng)用場(chǎng)景,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地思考問題和探索解決辦法,從而拓寬了解題思路和解題手段。我在課堂上學(xué)到了很多解題方法和思維模式,這不僅提升了我的數(shù)學(xué)水平,也對(duì)我的日常思考和解決問題能力產(chǎn)生了積極的影響。
此外,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,很多學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中會(huì)感到枯燥乏味。而數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂通過豐富的教學(xué)方式和引人入勝的內(nèi)容,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,老師會(huì)用一些有趣的數(shù)學(xué)故事或者實(shí)例來引入新的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙和魅力。同時(shí),老師還會(huì)經(jīng)常組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。在我的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我能夠以一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我能夠更加積極主動(dòng)地投入其中,并在學(xué)習(xí)中獲取樂趣。
然而,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先,課堂時(shí)間有限,而學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)往往龐大而抽象,因此老師在教學(xué)時(shí)需要抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)化難點(diǎn),并進(jìn)行選擇性的教學(xué)。這對(duì)于老師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力都提出了很高的要求。另外,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣有所差異,老師需要根據(jù)學(xué)生的需求和反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和輔導(dǎo),這對(duì)于個(gè)別學(xué)生的管理和指導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)。
綜上所述,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的影響,并且在思維能力、解決問題的能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)力方面都能夠起到一定的促進(jìn)作用。然而,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂也需要不斷探索和改進(jìn),以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的資源和機(jī)會(huì),通過積極參與學(xué)習(xí),不斷拓展自己的數(shù)學(xué)能力,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這樣才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,并在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益終身。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢下頭我談?wù)勛晕业挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí),提出“六個(gè)解放”:
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的本事,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)趣味的問題情景。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自我熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),問題的選擇十分重要,首先要做到趣味。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最終還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,可是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),異常是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。僅有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科,但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸,我學(xué)到了很多,并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先,這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來引起學(xué)生們的興趣:游戲,討論和實(shí)踐。我們被分成小組,通過解決問題和競(jìng)賽來應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí),老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事,激發(fā)了我們的好奇心,讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問題,從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次,這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí),而是讓我們通過分析問題,獨(dú)立思考和合作解決問題的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問題,發(fā)散思維,找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景,并將其與理論聯(lián)系起來,讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問,更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次,這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來分析和解決問題,培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力,讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過這堂課堂,我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。
最后,這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。以前,我總是覺得數(shù)學(xué)是一門難以理解和枯燥無味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門有趣和有用的學(xué)科,它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問題的能力,還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性,并且我希望能在將來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之,這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過這堂課堂,我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí),還培養(yǎng)了解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力,激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。我相信,只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度,數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?BR> 數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)課堂在很多學(xué)生眼中都是讓人頭痛的科目,因?yàn)樗枰覀內(nèi)ダ斫獬橄蟮母拍詈瓦\(yùn)用繁瑣的公式。但是,通過近期的一次課堂體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到,玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂才是真正突破數(shù)學(xué)困境的關(guān)鍵。以下是我對(duì)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先,要積極參與課堂互動(dòng),嘗試解決問題。在過去的學(xué)習(xí)中,我總是害怕回答老師提出的問題,怕回答不上來被同學(xué)嘲笑。但是,我發(fā)現(xiàn)如果我始終閉口不言,就無法真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。于是,我決定主動(dòng)參與課堂互動(dòng),在老師提出問題時(shí)積極思考并爭(zhēng)取回答。即使有時(shí)答案不對(duì),也要勇敢嘗試,因?yàn)橹挥薪?jīng)過反復(fù)的試錯(cuò),才能真正理解問題的關(guān)鍵。
其次,要善于利用技巧簡(jiǎn)化復(fù)雜的運(yùn)算。數(shù)學(xué)課堂上,有時(shí)候我們會(huì)遇到繁瑣的計(jì)算和復(fù)雜的公式。面對(duì)這些困難,我們可以通過一些技巧來簡(jiǎn)化運(yùn)算,提高效率。比如,我們可以利用等式的性質(zhì)將復(fù)雜的計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的計(jì)算,或者利用特定的公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣,不僅可以減少錯(cuò)誤的發(fā)生,還能夠更加高效地完成任務(wù)。
再次,要善于從生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門離不開實(shí)際應(yīng)用的科目,雖然在學(xué)習(xí)中我們更多地從書本中獲取知識(shí),但是將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來,能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。所以,我們要善于觀察身邊的事物,尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。比如,我們可以利用幾何知識(shí)來計(jì)算房間的面積,或者應(yīng)用函數(shù)來分析數(shù)據(jù)的變化。這樣的實(shí)際應(yīng)用不僅能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還能夠提高我們的記憶和理解能力。
最后,要主動(dòng)與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)是一門需要思考和合作的科目,而不是僅僅依賴于背誦公式。在課堂上,我們可以主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行討論,共同解決數(shù)學(xué)問題。通過交流和合作,我們可以共同發(fā)現(xiàn)問題的不同解法,拓寬數(shù)學(xué)的視野。此外,與同學(xué)的討論還可以增強(qiáng)我們的自信心,因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中,我們能夠感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),從而更加積極地面對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
通過這次玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到了改變自己思維方式和學(xué)習(xí)方法的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)科,如果我們僅僅停留在書本知識(shí)的掌握上,就無法真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。只有通過積極參與、善于運(yùn)用技巧、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來以及與同學(xué)進(jìn)行討論,我們才能夠真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我相信,只要堅(jiān)持玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂,不斷探索和嘗試,我們一定能夠突破數(shù)學(xué)的困境,實(shí)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突破。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來,我經(jīng)過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,深切地體會(huì)到,改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心,而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入,又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過程中有以下的體會(huì)和反思:
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是:預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前,我認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí),和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后就采用以下六種措施:第一:明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用;第二:定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上,我就親自召開小組長(zhǎng)會(huì)議,明確小組長(zhǎng)的職責(zé),并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決,讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三:給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù),很辛苦,學(xué)有余力,必須有所回報(bào)。“自助餐”應(yīng)注意的問題:有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià),這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng),這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五:適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為,人的需要是有層次的,可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要,在低層次需要滿足之后,會(huì)向高層次需要努力,在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下,小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要,使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感,這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六:定期召開的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì),給出小組長(zhǎng)必須的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì),每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。
三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過程中,我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問題,學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象:
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中,部分學(xué)生只跟在別人思維后面走,沒有自我的見解,另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn),只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少,如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案,沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí),從而耽誤了時(shí)間。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),走馬觀花看預(yù)習(xí),不能動(dòng)腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮,學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的:在這種新型模式學(xué)習(xí)下,我的評(píng)價(jià)跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等,最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問題,另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說,學(xué)生眼高手低,從而導(dǎo)致了諸多問題。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來說都是必修課。然而,對(duì)于很多學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而,數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念,通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后,我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣和益處。
首先,數(shù)學(xué)益智課堂通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,老師常常是面向黑板講解,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在數(shù)學(xué)益智課堂上,老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法,例如游戲、實(shí)驗(yàn)、小組合作等,讓學(xué)生參與其中,積極主動(dòng)地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次,數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計(jì)算題和公式的堆砌,而是與生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,在數(shù)學(xué)益智課堂上,老師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的方式,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性,激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí),數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧,例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中,提高了他們的綜合能力。
此外,數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科,更是一種思維方式。通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧,還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上,老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題,要求學(xué)生進(jìn)行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)的積極探索和解決問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上,學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題,進(jìn)行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng),還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽和表達(dá),提高他們的交流能力,培養(yǎng)了他們與他人合作的意識(shí)。
綜上所述,數(shù)學(xué)益智課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的方法,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外,數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力,以及團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。因此,數(shù)學(xué)益智課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此,談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先,這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,引入問題自然。例如:孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),通過觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法,并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如:為緩解學(xué)生緊張的情緒,孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字,然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人,而且很自然的本節(jié)新課。
第二,在自主探究時(shí),教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如:王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》,讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行猜測(cè),通過操作進(jìn)行驗(yàn)證,最后學(xué)生總結(jié),整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實(shí)踐活動(dòng),不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂趣,同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形,從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三,鞏固應(yīng)用時(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí),練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好,由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重,難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí),又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題,特別生活化。練習(xí)既有用又有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的。如:雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí),先讓學(xué)生找生活中的線段,然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線,在此期間老師鼓勵(lì)性的語言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如:“你回答的問題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧,數(shù)學(xué)家也是這樣想的,你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好,能當(dāng)小老師了、你看,多善于觀察啊!你可真聰明,都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的,是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來的,課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線,任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
語文課堂中的很多文學(xué)形式與數(shù)學(xué)密不可分。教師在組織教學(xué)時(shí),如果能夠有意識(shí)地滲透數(shù)理思維,實(shí)現(xiàn)文理貫通,就能讓語文課堂閃現(xiàn)數(shù)學(xué)的智慧。
一、數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維。
在語文課堂的對(duì)聯(lián)教學(xué)中,教師不妨選擇那些注重?cái)?shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)源流的對(duì)聯(lián),讓數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維映射到語文教學(xué)中來。例如:
五百卷圖書,散列桌上,宏編巨著,喜洋洋興趣無窮。看高等代數(shù),泛函分析,線性規(guī)劃,隨機(jī)過程,悉心研讀,不妨請(qǐng)客探討。趁年輕智敏,是應(yīng)該博學(xué)勤專,正更長(zhǎng)夜永,安排些美酒佳肴。莫辜負(fù)歐幾里得,希爾伯特,馬克勞林,拉格朗日。
六千年往事,浮現(xiàn)天際,大江東去,嘆滾滾先賢何在?想伏羲畫卦,劉徽割園,沖之算率,羅庚定理,偉業(yè)豐功,費(fèi)盡移山力氣。任風(fēng)吹雨打,卻依然流光溢彩,與日夜同輝,經(jīng)萬古環(huán)球敬仰。須記取九章妙論,四元奇術(shù),五家共井,百雞齊鳴。
這副對(duì)聯(lián)的聯(lián)句之長(zhǎng),典故之多,內(nèi)容之繁,時(shí)空跨度之久遠(yuǎn),可算是聯(lián)中一絕。作者將數(shù)學(xué)文化的歷史源流與中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體——對(duì)聯(lián)相結(jié)合,不局限于單一的學(xué)科背景,而是從發(fā)散思維的視角出發(fā),將數(shù)學(xué)歷史融入到語文教學(xué)中來。這不僅讓教學(xué)過程變得充實(shí)而生動(dòng),而且使之充滿思辨與靈性,閃現(xiàn)智慧的光芒。
二、數(shù)學(xué)的對(duì)稱性思維。
對(duì)稱是一種美,一種美輪美奐的數(shù)學(xué)美。在對(duì)聯(lián)教學(xué)中,教師可以將對(duì)稱美融會(huì)貫通到教學(xué)情境之中,讓課堂變得生動(dòng)活潑而又富有詩意。在學(xué)生剛接觸對(duì)聯(lián)時(shí),教師不妨給出一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián),讓同學(xué)比較異同,鑒賞差別。
例如,某市一對(duì)數(shù)學(xué)教師,幾經(jīng)波折,終于結(jié)為秦晉之好,同事撰一對(duì)聯(lián)相賀,聯(lián)云:“愛情如幾何曲線;幸福似小數(shù)循環(huán)”。“幾何曲線”形象地描述了這對(duì)數(shù)學(xué)教師的愛情所歷經(jīng)的曲折坎坷;“小數(shù)循環(huán)”是一個(gè)無窮無盡的數(shù)值,借此祝賀新人美滿幸福,天長(zhǎng)地久,實(shí)為神來之筆。
據(jù)傳,呂蒙正曾寫下這樣一副對(duì)聯(lián):二三四五;六七八九。橫批:南北。它全由數(shù)字組成,初看平淡無奇,實(shí)則聯(lián)語、橫批含蓄深刻。這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了諧音的手法,意為缺衣(一)少食(十),沒有東西。此后,這也成了一條內(nèi)涵豐富的謎語。另有一副為竊國(guó)稱帝的袁世凱所撰寫的對(duì)聯(lián),與之有異曲同工之妙:一二三四五六七;孝悌忠信禮義廉。嘲諷其是王(忘)八無恥。這組對(duì)聯(lián)構(gòu)思巧妙,機(jī)智詼諧,給課堂注入了無限生機(jī),學(xué)生們則是興味盎然,教學(xué)效果事半功倍。
三、數(shù)學(xué)的程序化思維。
經(jīng)常有教師埋怨學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)審題,文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、欠科學(xué)。其實(shí),教師不妨在教學(xué)生寫作時(shí),向他們介紹數(shù)學(xué)的核心思想——圖論。使用圖論結(jié)構(gòu)學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生作文,不僅通俗易懂,而且十分奏效,無不體現(xiàn)出大道至簡(jiǎn)的道理。例如,當(dāng)前的作文指導(dǎo)課,大多按照“文題中心——段落結(jié)構(gòu)——每段內(nèi)容”的教學(xué)思路,如果結(jié)合圖論結(jié)構(gòu)學(xué)或程序化原理進(jìn)行剖析,學(xué)生的印象定會(huì)更為深刻。
例如,筆者在作文教學(xué)中時(shí)常采用“樹形圖”,其結(jié)構(gòu)流程為“樹生枝,大枝生小枝,小枝生樹葉”,最后勾畫出一張“樹形結(jié)構(gòu)網(wǎng)圖”。這樣一來,文章結(jié)構(gòu)井然有序,剩下的主要是組織語句作文,并適當(dāng)加以潤(rùn)色。長(zhǎng)此以往,將數(shù)學(xué)的程序化思維融入寫作教學(xué),學(xué)生寫作的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性定會(huì)有所增強(qiáng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
3月25日,我有幸參加了陜西省春季“全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示系列活動(dòng)”英語專場(chǎng)。我通過認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他們?cè)谳p松的氛圍下接受知識(shí),這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、課堂的導(dǎo)入的重要性。
俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《air》這課時(shí),用了近十分鐘來進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當(dāng)然就張開了嘴巴,進(jìn)入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。
二、優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時(shí),他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ谖迥昙?jí)的孩子來說太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲,所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長(zhǎng)而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮?。在教授三年?jí)課《let'sgotothepark.》時(shí),她利用三年級(jí)學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長(zhǎng)安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識(shí)。在教授歌謠bike,bike,bybike時(shí),她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動(dòng)作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達(dá)到掌握知識(shí)的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,讓他們?nèi)谌胝n堂。
教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來、動(dòng)起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺(tái)上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒,收收那個(gè)學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前,讓他回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,毫無疑問,那個(gè)同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動(dòng)地伸出手對(duì)他說:givemefive.那個(gè)同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個(gè)課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
近年來,隨著全球化的發(fā)展,泛美課堂越來越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個(gè)跨國(guó)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、語言和學(xué)科知識(shí)。作為一名學(xué)生,我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程,并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì),分享我對(duì)于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段:拓寬了知識(shí)視野。
泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是通過樣例分析和實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上,我們只學(xué)習(xí)和理解國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí),很少能夠接觸到國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)。而在泛美課堂上,我們可以通過與海外老師和同學(xué)的交流,了解到國(guó)外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用,在拓寬我們的知識(shí)視野的同時(shí),也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段:增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
泛美課堂不僅有來自不同國(guó)家的老師,也有來自不同國(guó)家的學(xué)生。在課堂上,我們需要與來自各個(gè)國(guó)家的同學(xué)合作,一起解決問題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭(zhēng)取分?jǐn)?shù),更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中,我們互相配合、共同努力,最終取得了較好的成績(jī)。通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),我們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。
第三段:培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上,老師會(huì)提出一些有挑戰(zhàn)性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式,我們不再被機(jī)械化的計(jì)算和公式所束縛,而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維,提高了我們解決實(shí)際問題的能力。
第四段:促進(jìn)了文化交流。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的交流,更是對(duì)于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中,我們可以了解到不同國(guó)家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備,也有助于我們更好地融入國(guó)際社會(huì),培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流的能力。
第五段:?jiǎn)l(fā)了未來職業(yè)選擇。
通過參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,讓我意識(shí)到未來可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié):
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過拓寬了知識(shí)視野、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進(jìn)了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇,我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和重要的人際交往經(jīng)驗(yàn)。我相信,通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),會(huì)讓更多的學(xué)生受益,為我們的未來貢獻(xiàn)更大的力量。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期,有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)?!拔⒄n程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式,但是我們并不明白到底如何做,所以很認(rèn)真的聽取了四位專家的課和講座?,F(xiàn)在說幾點(diǎn)體會(huì):
所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
1、在課堂理念上,以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主
2、在角色定位上,教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位
3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上,將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)
4、在教學(xué)程序上,由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教
5、在教學(xué)方式上,由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?BR> 6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上,將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究
7、在能力培養(yǎng)上,使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究。
首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式,其次它突出了學(xué)生主體,改變了學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源,體現(xiàn)了時(shí)代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。
1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材,自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)(必要時(shí)可以反復(fù)觀看,也可以在線上線下或同學(xué)研討),通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí),在上課前理解要學(xué)知識(shí)。
2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走,不管結(jié)果的弊端,注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課,相當(dāng)于老師給他講了好多遍),并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè),確保學(xué)會(huì)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中,經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材,致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多,沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材,然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材,學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成,閱讀能力不短提升。
4.提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每一節(jié)課上,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,思維活躍,認(rèn)識(shí)深刻,分析問題、解決問題的能力逐漸提高,創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。
5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后,可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí),還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式,解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué),則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑,更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。
雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn),但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念,我想在今后教學(xué)實(shí)踐中,可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂,改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐,從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
幾經(jīng)周轉(zhuǎn),終于來到了xx,參加《全國(guó)信息技術(shù)資源共建共享聯(lián)盟xxxx一中翻轉(zhuǎn)課堂研討》大會(huì)。雖然氣溫比較低,但大家對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課,教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有,只能站著聽。但兩節(jié)課連著聽下來,一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲,學(xué)習(xí)者的和觀摩者的卻井然有序,按部就班,各司其職。都那么專注,那么認(rèn)真。下面就談?wù)勎业挠^課收獲。
一、課堂模式。
我觀摩了xxxx一中初一年級(jí)的數(shù)學(xué)《整式的加減》的翻轉(zhuǎn)課堂。他們的翻轉(zhuǎn)課堂分為六大環(huán)節(jié),用了兩節(jié)課的時(shí)間。
1、是目標(biāo)導(dǎo)學(xué),約2分鐘,由班長(zhǎng)組織一起學(xué)習(xí)。
2、是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。先自學(xué)教材,再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學(xué),小組長(zhǎng)把不能解決的問題寫在報(bào)告單上。
3、是自學(xué)反饋。由老師引導(dǎo)針對(duì)難點(diǎn)和易錯(cuò)題進(jìn)行講解。
4、是訓(xùn)練展示,在后教的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解做題。完成作業(yè)。
5、是合作提升,由組長(zhǎng)組織對(duì)所做的題目進(jìn)行評(píng)價(jià),保證基礎(chǔ)題人人過關(guān),部分同學(xué)到黑板板演指定題目。
6、是評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,由指定的同學(xué)到上臺(tái)評(píng)價(jià),老師針對(duì)出現(xiàn)的問題給予補(bǔ)充。
7、總結(jié)反思,各小組談收獲形成知識(shí)體系,各位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)不足。
二、評(píng)價(jià)。
觀課后我對(duì)他們課堂模式的有幾點(diǎn)感受。優(yōu)點(diǎn)主要有:環(huán)節(jié)清晰,各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生不是茫然的觀看微課視頻,而是在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上,帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻,讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽老師講解。個(gè)別同學(xué)上臺(tái)訓(xùn)練展示和評(píng)價(jià)點(diǎn)撥的同學(xué)名單和要求,利用幻燈直接打出,節(jié)約時(shí)間。學(xué)生的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥到位,能抓住重難點(diǎn)有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享,讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點(diǎn)建議:原本一節(jié)課的內(nèi)容用了兩節(jié)課的時(shí)間完成。時(shí)間從哪來?如果把第一節(jié)課的自學(xué)放家里,又怕沒法保證人人自覺。自學(xué)效果無保證。老師的后教只有5分鐘,老師的引導(dǎo)不能很好的體現(xiàn)。微視頻的制作比較短而粗糙,信息技術(shù)的應(yīng)用太少,唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強(qiáng),是否適合小學(xué)生,缺乏老師問題情境的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生思考的時(shí)間,擔(dān)心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。
三、我們的開展。
假如我們也要開展翻轉(zhuǎn)課堂,個(gè)人認(rèn)為中學(xué)的模式不能照搬,太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動(dòng)有趣些,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。
微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的魂,要嚴(yán)把微課的質(zhì)量,集合全校老師的資源,精心制作提高微課的質(zhì)量,做到高效,簡(jiǎn)單易懂。要思考課堂的一個(gè)模式,能兼顧發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,不要讓學(xué)生成為灌輸知識(shí)的容器和做題的機(jī)器。這有待進(jìn)一步的思考。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
第一段:引言(200字)。
作為一名家長(zhǎng),我深知孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谒麄兊膶W(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因此,我特地給孩子報(bào)名參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)的少兒數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是明智的。在少兒數(shù)學(xué)課堂上,孩子們不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了很多重要的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這篇文章中,我將分享我在觀察和參與他們的課堂學(xué)習(xí)過程中所得到的心得體會(huì)。
第二段:知識(shí)的啟蒙(200字)。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂的孩子大部分處于小學(xué)低年級(jí)。課堂上,老師通過寓教于樂的方式,引導(dǎo)孩子們從感性認(rèn)識(shí)走向形象認(rèn)知,從簡(jiǎn)單運(yùn)算走向邏輯推理。比如,在呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)概念的游戲和活動(dòng)中,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,積極參與和動(dòng)手實(shí)踐。這種啟蒙教育的方式不僅拓寬了孩子們的數(shù)學(xué)視野,而且激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),課堂上老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問,培養(yǎng)了他們對(duì)問題的思考和解決問題的能力。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性(200字)。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上,老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們將學(xué)生們分成小組,通過小組活動(dòng)來讓孩子們合作解決問題。在這個(gè)合作過程中,孩子們需要相互合作、分工合作,并且需要彼此的信任和支持。通過與小組成員的合作,孩子們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了與他人交流和協(xié)商。這不僅有助于提高他們的社交能力,還培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
第四段:學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(200字)。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上,老師在課堂管理中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們教育孩子們將注意力集中在學(xué)習(xí)上,遵守規(guī)則,按時(shí)完成作業(yè),并且樂于分享和幫助別人。同時(shí),課堂上也對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過程中,孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣,提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段:課堂體驗(yàn)的改變(200字)。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂后,孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提升。除此之外,他們還表現(xiàn)出了自信心的提升和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去思考問題、解決問題,并且善于利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。他們變得更加喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)也有了更深的理解。與此同時(shí),學(xué)生們的社交能力、合作精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了顯著的提高。他們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流,并且愿意分享和幫助身邊的同學(xué)。整體而言,參加少兒數(shù)學(xué)課堂的過程給孩子們帶來了全面的成長(zhǎng)和提升。
總結(jié)(100字)。
少兒數(shù)學(xué)課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的地方,更是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的場(chǎng)所。通過啟蒙教育、團(tuán)隊(duì)合作和良好的課堂管理,孩子們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué),而且養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣。此外,他們還在課堂中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,提高了自信心和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信這些經(jīng)歷對(duì)于孩子們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?!皩W(xué)起于思”,思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,教師要有意識(shí)的以問題為起點(diǎn),以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題上,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn),敢于質(zhì)疑。為此,教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說:“學(xué)貴質(zhì)疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī),一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)。”疑是學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果,而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,幫助他們探索未知,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí),使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。
長(zhǎng)期以來,教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手,而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”,更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此,作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來說,學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解,而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化,通過自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能被學(xué)生所接受,并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此,課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀,提倡學(xué)習(xí)自主化,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生成為自主探索問題的人。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人交流合作,從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來,以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì),例如:八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試,感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱》一章中,讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形,以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過大量的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展,對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。
聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,如果運(yùn)用得當(dāng),可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,教師在講解一道典型例題后,可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,又可以鍛煉學(xué)生的思維,溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觸類旁通,舉一反三,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,課上與課下相結(jié)合,學(xué)法與教法相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在這種課堂模式中,學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù),通過與同伴的合作解決問題,互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn),下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:同伴合作帶來的收獲。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先,通過和同伴的合作,我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通。在解決問題的過程中,我要先傾聽同伴的意見和想法,然后用自己的方式表達(dá)出來。這不僅增強(qiáng)了我理解問題的能力,還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次,同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中,我們可以通過討論和互相幫助,找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思,我不僅學(xué)會(huì)了如何找到最優(yōu)解決方案,還鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段:學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先,通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。當(dāng)我遇到難題時(shí),有時(shí)無法找到解決方法,但通過與同伴的討論,他們可以給出一些不同的思路和方法,讓我看到了新的解題思路。其次,同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上,同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和不足,指導(dǎo)對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用,從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段:?jiǎn)l(fā)和發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先,數(shù)學(xué)不是孤立的,而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問題與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān),如數(shù)列與排隊(duì)問題、幾何和圖形與建筑設(shè)計(jì)等,這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次,數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中,我們通過實(shí)際問題的解決和討論,加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用,不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性,還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。
通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn),我對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先,我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。其次,我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并通過與同伴的合作和討論,共同提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后,我希望能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和實(shí)踐。
總結(jié):
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。通過參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn),我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通,提高了解決問題的能力,發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn),并對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力,我相信這將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi),學(xué)生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的思維、語言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學(xué),提高自己。可見教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示,充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語言,勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。
2.積極的課堂展示。
教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上,教師做到了讓學(xué)生放開手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽,營(yíng)造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分析能力,思考能力。
3、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容。
課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要,必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn),要有針對(duì)性,要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性,學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),有了這種新的學(xué)習(xí)模式,讓我們不禁眼前一亮,有了六道河學(xué)區(qū)的引路,我相信經(jīng)過我們自身的努力,在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
近年來,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演了越來越重要的角色。作為一名學(xué)生,我在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂學(xué)習(xí)中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享一些對(duì)于數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的思考。
首先,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在這樣的課堂中,老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同水平和理解能力,設(shè)計(jì)不同難度和類型的題目。這使得每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)空間,并且能夠在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)下提高自己的數(shù)學(xué)水平。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我遇到的問題和挑戰(zhàn)與我當(dāng)前的水平相匹配時(shí),我能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。
其次,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,很多時(shí)候?qū)W生只需要簡(jiǎn)單地記住公式和方法,然后機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算。而在數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂中,老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。例如,通過引入一些有趣的問題和應(yīng)用場(chǎng)景,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地思考問題和探索解決辦法,從而拓寬了解題思路和解題手段。我在課堂上學(xué)到了很多解題方法和思維模式,這不僅提升了我的數(shù)學(xué)水平,也對(duì)我的日常思考和解決問題能力產(chǎn)生了積極的影響。
此外,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,很多學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中會(huì)感到枯燥乏味。而數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂通過豐富的教學(xué)方式和引人入勝的內(nèi)容,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,老師會(huì)用一些有趣的數(shù)學(xué)故事或者實(shí)例來引入新的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙和魅力。同時(shí),老師還會(huì)經(jīng)常組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。在我的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我能夠以一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我能夠更加積極主動(dòng)地投入其中,并在學(xué)習(xí)中獲取樂趣。
然而,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先,課堂時(shí)間有限,而學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)往往龐大而抽象,因此老師在教學(xué)時(shí)需要抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)化難點(diǎn),并進(jìn)行選擇性的教學(xué)。這對(duì)于老師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力都提出了很高的要求。另外,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣有所差異,老師需要根據(jù)學(xué)生的需求和反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和輔導(dǎo),這對(duì)于個(gè)別學(xué)生的管理和指導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)。
綜上所述,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的影響,并且在思維能力、解決問題的能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)力方面都能夠起到一定的促進(jìn)作用。然而,數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂也需要不斷探索和改進(jìn),以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的資源和機(jī)會(huì),通過積極參與學(xué)習(xí),不斷拓展自己的數(shù)學(xué)能力,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這樣才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,并在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益終身。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢下頭我談?wù)勛晕业挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí),提出“六個(gè)解放”:
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的本事,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)趣味的問題情景。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自我熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),問題的選擇十分重要,首先要做到趣味。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最終還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,可是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),異常是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。僅有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科,但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸,我學(xué)到了很多,并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先,這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來引起學(xué)生們的興趣:游戲,討論和實(shí)踐。我們被分成小組,通過解決問題和競(jìng)賽來應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí),老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事,激發(fā)了我們的好奇心,讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問題,從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次,這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí),而是讓我們通過分析問題,獨(dú)立思考和合作解決問題的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問題,發(fā)散思維,找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景,并將其與理論聯(lián)系起來,讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問,更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次,這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來分析和解決問題,培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力,讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過這堂課堂,我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。
最后,這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。以前,我總是覺得數(shù)學(xué)是一門難以理解和枯燥無味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門有趣和有用的學(xué)科,它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問題的能力,還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性,并且我希望能在將來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之,這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過這堂課堂,我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí),還培養(yǎng)了解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力,激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。我相信,只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度,數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?BR> 數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)課堂在很多學(xué)生眼中都是讓人頭痛的科目,因?yàn)樗枰覀內(nèi)ダ斫獬橄蟮母拍詈瓦\(yùn)用繁瑣的公式。但是,通過近期的一次課堂體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到,玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂才是真正突破數(shù)學(xué)困境的關(guān)鍵。以下是我對(duì)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先,要積極參與課堂互動(dòng),嘗試解決問題。在過去的學(xué)習(xí)中,我總是害怕回答老師提出的問題,怕回答不上來被同學(xué)嘲笑。但是,我發(fā)現(xiàn)如果我始終閉口不言,就無法真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。于是,我決定主動(dòng)參與課堂互動(dòng),在老師提出問題時(shí)積極思考并爭(zhēng)取回答。即使有時(shí)答案不對(duì),也要勇敢嘗試,因?yàn)橹挥薪?jīng)過反復(fù)的試錯(cuò),才能真正理解問題的關(guān)鍵。
其次,要善于利用技巧簡(jiǎn)化復(fù)雜的運(yùn)算。數(shù)學(xué)課堂上,有時(shí)候我們會(huì)遇到繁瑣的計(jì)算和復(fù)雜的公式。面對(duì)這些困難,我們可以通過一些技巧來簡(jiǎn)化運(yùn)算,提高效率。比如,我們可以利用等式的性質(zhì)將復(fù)雜的計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的計(jì)算,或者利用特定的公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣,不僅可以減少錯(cuò)誤的發(fā)生,還能夠更加高效地完成任務(wù)。
再次,要善于從生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門離不開實(shí)際應(yīng)用的科目,雖然在學(xué)習(xí)中我們更多地從書本中獲取知識(shí),但是將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來,能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。所以,我們要善于觀察身邊的事物,尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。比如,我們可以利用幾何知識(shí)來計(jì)算房間的面積,或者應(yīng)用函數(shù)來分析數(shù)據(jù)的變化。這樣的實(shí)際應(yīng)用不僅能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還能夠提高我們的記憶和理解能力。
最后,要主動(dòng)與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)是一門需要思考和合作的科目,而不是僅僅依賴于背誦公式。在課堂上,我們可以主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行討論,共同解決數(shù)學(xué)問題。通過交流和合作,我們可以共同發(fā)現(xiàn)問題的不同解法,拓寬數(shù)學(xué)的視野。此外,與同學(xué)的討論還可以增強(qiáng)我們的自信心,因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中,我們能夠感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),從而更加積極地面對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
通過這次玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到了改變自己思維方式和學(xué)習(xí)方法的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)科,如果我們僅僅停留在書本知識(shí)的掌握上,就無法真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。只有通過積極參與、善于運(yùn)用技巧、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來以及與同學(xué)進(jìn)行討論,我們才能夠真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我相信,只要堅(jiān)持玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂,不斷探索和嘗試,我們一定能夠突破數(shù)學(xué)的困境,實(shí)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突破。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來,我經(jīng)過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,深切地體會(huì)到,改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心,而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入,又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過程中有以下的體會(huì)和反思:
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是:預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前,我認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí),和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后就采用以下六種措施:第一:明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用;第二:定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上,我就親自召開小組長(zhǎng)會(huì)議,明確小組長(zhǎng)的職責(zé),并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決,讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三:給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù),很辛苦,學(xué)有余力,必須有所回報(bào)。“自助餐”應(yīng)注意的問題:有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià),這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng),這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五:適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為,人的需要是有層次的,可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要,在低層次需要滿足之后,會(huì)向高層次需要努力,在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下,小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要,使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感,這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六:定期召開的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì),給出小組長(zhǎng)必須的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì),每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。
三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過程中,我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問題,學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象:
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中,部分學(xué)生只跟在別人思維后面走,沒有自我的見解,另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn),只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少,如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案,沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí),從而耽誤了時(shí)間。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),走馬觀花看預(yù)習(xí),不能動(dòng)腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮,學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的:在這種新型模式學(xué)習(xí)下,我的評(píng)價(jià)跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等,最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問題,另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說,學(xué)生眼高手低,從而導(dǎo)致了諸多問題。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來說都是必修課。然而,對(duì)于很多學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而,數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念,通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后,我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣和益處。
首先,數(shù)學(xué)益智課堂通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,老師常常是面向黑板講解,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在數(shù)學(xué)益智課堂上,老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法,例如游戲、實(shí)驗(yàn)、小組合作等,讓學(xué)生參與其中,積極主動(dòng)地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次,數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計(jì)算題和公式的堆砌,而是與生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,在數(shù)學(xué)益智課堂上,老師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的方式,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性,激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí),數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧,例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中,提高了他們的綜合能力。
此外,數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科,更是一種思維方式。通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧,還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上,老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題,要求學(xué)生進(jìn)行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)的積極探索和解決問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上,學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題,進(jìn)行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng),還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽和表達(dá),提高他們的交流能力,培養(yǎng)了他們與他人合作的意識(shí)。
綜上所述,數(shù)學(xué)益智課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的方法,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外,數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力,以及團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。因此,數(shù)學(xué)益智課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此,談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先,這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,引入問題自然。例如:孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),通過觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法,并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如:為緩解學(xué)生緊張的情緒,孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字,然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人,而且很自然的本節(jié)新課。
第二,在自主探究時(shí),教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如:王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》,讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行猜測(cè),通過操作進(jìn)行驗(yàn)證,最后學(xué)生總結(jié),整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實(shí)踐活動(dòng),不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂趣,同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形,從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三,鞏固應(yīng)用時(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí),練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好,由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重,難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí),又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題,特別生活化。練習(xí)既有用又有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的。如:雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí),先讓學(xué)生找生活中的線段,然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線,在此期間老師鼓勵(lì)性的語言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如:“你回答的問題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧,數(shù)學(xué)家也是這樣想的,你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好,能當(dāng)小老師了、你看,多善于觀察啊!你可真聰明,都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的,是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來的,課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線,任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
語文課堂中的很多文學(xué)形式與數(shù)學(xué)密不可分。教師在組織教學(xué)時(shí),如果能夠有意識(shí)地滲透數(shù)理思維,實(shí)現(xiàn)文理貫通,就能讓語文課堂閃現(xiàn)數(shù)學(xué)的智慧。
一、數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維。
在語文課堂的對(duì)聯(lián)教學(xué)中,教師不妨選擇那些注重?cái)?shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)源流的對(duì)聯(lián),讓數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維映射到語文教學(xué)中來。例如:
五百卷圖書,散列桌上,宏編巨著,喜洋洋興趣無窮。看高等代數(shù),泛函分析,線性規(guī)劃,隨機(jī)過程,悉心研讀,不妨請(qǐng)客探討。趁年輕智敏,是應(yīng)該博學(xué)勤專,正更長(zhǎng)夜永,安排些美酒佳肴。莫辜負(fù)歐幾里得,希爾伯特,馬克勞林,拉格朗日。
六千年往事,浮現(xiàn)天際,大江東去,嘆滾滾先賢何在?想伏羲畫卦,劉徽割園,沖之算率,羅庚定理,偉業(yè)豐功,費(fèi)盡移山力氣。任風(fēng)吹雨打,卻依然流光溢彩,與日夜同輝,經(jīng)萬古環(huán)球敬仰。須記取九章妙論,四元奇術(shù),五家共井,百雞齊鳴。
這副對(duì)聯(lián)的聯(lián)句之長(zhǎng),典故之多,內(nèi)容之繁,時(shí)空跨度之久遠(yuǎn),可算是聯(lián)中一絕。作者將數(shù)學(xué)文化的歷史源流與中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體——對(duì)聯(lián)相結(jié)合,不局限于單一的學(xué)科背景,而是從發(fā)散思維的視角出發(fā),將數(shù)學(xué)歷史融入到語文教學(xué)中來。這不僅讓教學(xué)過程變得充實(shí)而生動(dòng),而且使之充滿思辨與靈性,閃現(xiàn)智慧的光芒。
二、數(shù)學(xué)的對(duì)稱性思維。
對(duì)稱是一種美,一種美輪美奐的數(shù)學(xué)美。在對(duì)聯(lián)教學(xué)中,教師可以將對(duì)稱美融會(huì)貫通到教學(xué)情境之中,讓課堂變得生動(dòng)活潑而又富有詩意。在學(xué)生剛接觸對(duì)聯(lián)時(shí),教師不妨給出一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián),讓同學(xué)比較異同,鑒賞差別。
例如,某市一對(duì)數(shù)學(xué)教師,幾經(jīng)波折,終于結(jié)為秦晉之好,同事撰一對(duì)聯(lián)相賀,聯(lián)云:“愛情如幾何曲線;幸福似小數(shù)循環(huán)”。“幾何曲線”形象地描述了這對(duì)數(shù)學(xué)教師的愛情所歷經(jīng)的曲折坎坷;“小數(shù)循環(huán)”是一個(gè)無窮無盡的數(shù)值,借此祝賀新人美滿幸福,天長(zhǎng)地久,實(shí)為神來之筆。
據(jù)傳,呂蒙正曾寫下這樣一副對(duì)聯(lián):二三四五;六七八九。橫批:南北。它全由數(shù)字組成,初看平淡無奇,實(shí)則聯(lián)語、橫批含蓄深刻。這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了諧音的手法,意為缺衣(一)少食(十),沒有東西。此后,這也成了一條內(nèi)涵豐富的謎語。另有一副為竊國(guó)稱帝的袁世凱所撰寫的對(duì)聯(lián),與之有異曲同工之妙:一二三四五六七;孝悌忠信禮義廉。嘲諷其是王(忘)八無恥。這組對(duì)聯(lián)構(gòu)思巧妙,機(jī)智詼諧,給課堂注入了無限生機(jī),學(xué)生們則是興味盎然,教學(xué)效果事半功倍。
三、數(shù)學(xué)的程序化思維。
經(jīng)常有教師埋怨學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)審題,文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、欠科學(xué)。其實(shí),教師不妨在教學(xué)生寫作時(shí),向他們介紹數(shù)學(xué)的核心思想——圖論。使用圖論結(jié)構(gòu)學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生作文,不僅通俗易懂,而且十分奏效,無不體現(xiàn)出大道至簡(jiǎn)的道理。例如,當(dāng)前的作文指導(dǎo)課,大多按照“文題中心——段落結(jié)構(gòu)——每段內(nèi)容”的教學(xué)思路,如果結(jié)合圖論結(jié)構(gòu)學(xué)或程序化原理進(jìn)行剖析,學(xué)生的印象定會(huì)更為深刻。
例如,筆者在作文教學(xué)中時(shí)常采用“樹形圖”,其結(jié)構(gòu)流程為“樹生枝,大枝生小枝,小枝生樹葉”,最后勾畫出一張“樹形結(jié)構(gòu)網(wǎng)圖”。這樣一來,文章結(jié)構(gòu)井然有序,剩下的主要是組織語句作文,并適當(dāng)加以潤(rùn)色。長(zhǎng)此以往,將數(shù)學(xué)的程序化思維融入寫作教學(xué),學(xué)生寫作的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性定會(huì)有所增強(qiáng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
3月25日,我有幸參加了陜西省春季“全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示系列活動(dòng)”英語專場(chǎng)。我通過認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他們?cè)谳p松的氛圍下接受知識(shí),這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、課堂的導(dǎo)入的重要性。
俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達(dá)到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《air》這課時(shí),用了近十分鐘來進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當(dāng)然就張開了嘴巴,進(jìn)入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。
二、優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時(shí),他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ谖迥昙?jí)的孩子來說太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲,所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長(zhǎng)而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮?。在教授三年?jí)課《let'sgotothepark.》時(shí),她利用三年級(jí)學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長(zhǎng)安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識(shí)。在教授歌謠bike,bike,bybike時(shí),她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動(dòng)作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因?yàn)槎蠋熀蛯O老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達(dá)到掌握知識(shí)的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,讓他們?nèi)谌胝n堂。
教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來、動(dòng)起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺(tái)上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒,收收那個(gè)學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前,讓他回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,毫無疑問,那個(gè)同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動(dòng)地伸出手對(duì)他說:givemefive.那個(gè)同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個(gè)課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
近年來,隨著全球化的發(fā)展,泛美課堂越來越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個(gè)跨國(guó)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、語言和學(xué)科知識(shí)。作為一名學(xué)生,我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程,并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì),分享我對(duì)于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段:拓寬了知識(shí)視野。
泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是通過樣例分析和實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上,我們只學(xué)習(xí)和理解國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí),很少能夠接觸到國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)。而在泛美課堂上,我們可以通過與海外老師和同學(xué)的交流,了解到國(guó)外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用,在拓寬我們的知識(shí)視野的同時(shí),也提高了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段:增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。
泛美課堂不僅有來自不同國(guó)家的老師,也有來自不同國(guó)家的學(xué)生。在課堂上,我們需要與來自各個(gè)國(guó)家的同學(xué)合作,一起解決問題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭(zhēng)取分?jǐn)?shù),更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中,我們互相配合、共同努力,最終取得了較好的成績(jī)。通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),我們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。
第三段:培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上,老師會(huì)提出一些有挑戰(zhàn)性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式,我們不再被機(jī)械化的計(jì)算和公式所束縛,而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維,提高了我們解決實(shí)際問題的能力。
第四段:促進(jìn)了文化交流。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的交流,更是對(duì)于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中,我們可以了解到不同國(guó)家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備,也有助于我們更好地融入國(guó)際社會(huì),培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流的能力。
第五段:?jiǎn)l(fā)了未來職業(yè)選擇。
通過參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,讓我意識(shí)到未來可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié):
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過拓寬了知識(shí)視野、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進(jìn)了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇,我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和重要的人際交往經(jīng)驗(yàn)。我相信,通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),會(huì)讓更多的學(xué)生受益,為我們的未來貢獻(xiàn)更大的力量。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期,有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)?!拔⒄n程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式,但是我們并不明白到底如何做,所以很認(rèn)真的聽取了四位專家的課和講座?,F(xiàn)在說幾點(diǎn)體會(huì):
所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
1、在課堂理念上,以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主
2、在角色定位上,教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位
3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上,將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)
4、在教學(xué)程序上,由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教
5、在教學(xué)方式上,由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?BR> 6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上,將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究
7、在能力培養(yǎng)上,使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究。
首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式,其次它突出了學(xué)生主體,改變了學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源,體現(xiàn)了時(shí)代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。
1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材,自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)(必要時(shí)可以反復(fù)觀看,也可以在線上線下或同學(xué)研討),通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí),在上課前理解要學(xué)知識(shí)。
2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走,不管結(jié)果的弊端,注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課,相當(dāng)于老師給他講了好多遍),并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè),確保學(xué)會(huì)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中,經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材,致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多,沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材,然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材,學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成,閱讀能力不短提升。
4.提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每一節(jié)課上,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,思維活躍,認(rèn)識(shí)深刻,分析問題、解決問題的能力逐漸提高,創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。
5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后,可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí),還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式,解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué),則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑,更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。
雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn),但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念,我想在今后教學(xué)實(shí)踐中,可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂,改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐,從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
幾經(jīng)周轉(zhuǎn),終于來到了xx,參加《全國(guó)信息技術(shù)資源共建共享聯(lián)盟xxxx一中翻轉(zhuǎn)課堂研討》大會(huì)。雖然氣溫比較低,但大家對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課,教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有,只能站著聽。但兩節(jié)課連著聽下來,一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲,學(xué)習(xí)者的和觀摩者的卻井然有序,按部就班,各司其職。都那么專注,那么認(rèn)真。下面就談?wù)勎业挠^課收獲。
一、課堂模式。
我觀摩了xxxx一中初一年級(jí)的數(shù)學(xué)《整式的加減》的翻轉(zhuǎn)課堂。他們的翻轉(zhuǎn)課堂分為六大環(huán)節(jié),用了兩節(jié)課的時(shí)間。
1、是目標(biāo)導(dǎo)學(xué),約2分鐘,由班長(zhǎng)組織一起學(xué)習(xí)。
2、是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。先自學(xué)教材,再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學(xué),小組長(zhǎng)把不能解決的問題寫在報(bào)告單上。
3、是自學(xué)反饋。由老師引導(dǎo)針對(duì)難點(diǎn)和易錯(cuò)題進(jìn)行講解。
4、是訓(xùn)練展示,在后教的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解做題。完成作業(yè)。
5、是合作提升,由組長(zhǎng)組織對(duì)所做的題目進(jìn)行評(píng)價(jià),保證基礎(chǔ)題人人過關(guān),部分同學(xué)到黑板板演指定題目。
6、是評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,由指定的同學(xué)到上臺(tái)評(píng)價(jià),老師針對(duì)出現(xiàn)的問題給予補(bǔ)充。
7、總結(jié)反思,各小組談收獲形成知識(shí)體系,各位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)不足。
二、評(píng)價(jià)。
觀課后我對(duì)他們課堂模式的有幾點(diǎn)感受。優(yōu)點(diǎn)主要有:環(huán)節(jié)清晰,各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生不是茫然的觀看微課視頻,而是在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上,帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻,讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽老師講解。個(gè)別同學(xué)上臺(tái)訓(xùn)練展示和評(píng)價(jià)點(diǎn)撥的同學(xué)名單和要求,利用幻燈直接打出,節(jié)約時(shí)間。學(xué)生的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥到位,能抓住重難點(diǎn)有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享,讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點(diǎn)建議:原本一節(jié)課的內(nèi)容用了兩節(jié)課的時(shí)間完成。時(shí)間從哪來?如果把第一節(jié)課的自學(xué)放家里,又怕沒法保證人人自覺。自學(xué)效果無保證。老師的后教只有5分鐘,老師的引導(dǎo)不能很好的體現(xiàn)。微視頻的制作比較短而粗糙,信息技術(shù)的應(yīng)用太少,唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強(qiáng),是否適合小學(xué)生,缺乏老師問題情境的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生思考的時(shí)間,擔(dān)心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。
三、我們的開展。
假如我們也要開展翻轉(zhuǎn)課堂,個(gè)人認(rèn)為中學(xué)的模式不能照搬,太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動(dòng)有趣些,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。
微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的魂,要嚴(yán)把微課的質(zhì)量,集合全校老師的資源,精心制作提高微課的質(zhì)量,做到高效,簡(jiǎn)單易懂。要思考課堂的一個(gè)模式,能兼顧發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,不要讓學(xué)生成為灌輸知識(shí)的容器和做題的機(jī)器。這有待進(jìn)一步的思考。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
第一段:引言(200字)。
作為一名家長(zhǎng),我深知孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谒麄兊膶W(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因此,我特地給孩子報(bào)名參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)的少兒數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是明智的。在少兒數(shù)學(xué)課堂上,孩子們不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了很多重要的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這篇文章中,我將分享我在觀察和參與他們的課堂學(xué)習(xí)過程中所得到的心得體會(huì)。
第二段:知識(shí)的啟蒙(200字)。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂的孩子大部分處于小學(xué)低年級(jí)。課堂上,老師通過寓教于樂的方式,引導(dǎo)孩子們從感性認(rèn)識(shí)走向形象認(rèn)知,從簡(jiǎn)單運(yùn)算走向邏輯推理。比如,在呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)概念的游戲和活動(dòng)中,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,積極參與和動(dòng)手實(shí)踐。這種啟蒙教育的方式不僅拓寬了孩子們的數(shù)學(xué)視野,而且激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),課堂上老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問,培養(yǎng)了他們對(duì)問題的思考和解決問題的能力。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性(200字)。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上,老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們將學(xué)生們分成小組,通過小組活動(dòng)來讓孩子們合作解決問題。在這個(gè)合作過程中,孩子們需要相互合作、分工合作,并且需要彼此的信任和支持。通過與小組成員的合作,孩子們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了與他人交流和協(xié)商。這不僅有助于提高他們的社交能力,還培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
第四段:學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(200字)。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上,老師在課堂管理中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們教育孩子們將注意力集中在學(xué)習(xí)上,遵守規(guī)則,按時(shí)完成作業(yè),并且樂于分享和幫助別人。同時(shí),課堂上也對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過程中,孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣,提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段:課堂體驗(yàn)的改變(200字)。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂后,孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提升。除此之外,他們還表現(xiàn)出了自信心的提升和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去思考問題、解決問題,并且善于利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。他們變得更加喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)也有了更深的理解。與此同時(shí),學(xué)生們的社交能力、合作精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了顯著的提高。他們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流,并且愿意分享和幫助身邊的同學(xué)。整體而言,參加少兒數(shù)學(xué)課堂的過程給孩子們帶來了全面的成長(zhǎng)和提升。
總結(jié)(100字)。
少兒數(shù)學(xué)課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的地方,更是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的場(chǎng)所。通過啟蒙教育、團(tuán)隊(duì)合作和良好的課堂管理,孩子們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué),而且養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣。此外,他們還在課堂中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,提高了自信心和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信這些經(jīng)歷對(duì)于孩子們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?!皩W(xué)起于思”,思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,教師要有意識(shí)的以問題為起點(diǎn),以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題上,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn),敢于質(zhì)疑。為此,教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說:“學(xué)貴質(zhì)疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī),一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)。”疑是學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果,而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,幫助他們探索未知,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí),使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。
長(zhǎng)期以來,教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手,而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”,更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此,作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來說,學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解,而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化,通過自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能被學(xué)生所接受,并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此,課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀,提倡學(xué)習(xí)自主化,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生成為自主探索問題的人。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人交流合作,從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來,以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì),例如:八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試,感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱》一章中,讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形,以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過大量的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展,對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。
聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,如果運(yùn)用得當(dāng),可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,教師在講解一道典型例題后,可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,又可以鍛煉學(xué)生的思維,溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觸類旁通,舉一反三,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,課上與課下相結(jié)合,學(xué)法與教法相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。