寫心得體會(huì)可以培養(yǎng)我們的思維能力和寫作能力，提高我們的語言表達(dá)和思維邏輯能力。寫心得體會(huì)可以注重語言的生動(dòng)性，適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比和夸張等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。接下來是一些我總結(jié)的心得體會(huì)，歡迎大家參考借鑒。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
1、認(rèn)真閱讀材料，劃出重點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)、記下難點(diǎn)或疑惑。
2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)性問題和訓(xùn)練題目；對(duì)經(jīng)過再品讀教材，還不能理解或不會(huì)做的題目，要做好標(biāo)記。
1、對(duì)學(xué)、自學(xué)中，自己對(duì)某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會(huì)的問題，向同伴請(qǐng)教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)，若是演板的問題展示人員去演板。
（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評(píng)價(jià)的問題和題目，形成共識(shí)，推舉出發(fā)言代表。
（3）研討對(duì)學(xué)沒有解決的問題或題目。
（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時(shí)修正和完善自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識(shí)一致。
1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。
2、解讀或評(píng)價(jià)發(fā)言者，要面向全體同學(xué)，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。
3、聽者要認(rèn)真傾聽，適時(shí)質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評(píng)價(jià)。
1、分層要求，獨(dú)立完成。
2、組內(nèi)互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
目的是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據(jù)信息，提出問題。
問題是學(xué)生思維的動(dòng)力，所以在教材提供的信息中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對(duì)性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論）猜測(cè)：可以讓學(xué)生有預(yù)見性，激發(fā)思維。
驗(yàn)證：也就是求證的過程，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進(jìn)而最終解決問題。
結(jié)論：則是通過學(xué)生的驗(yàn)證從而歸納、總結(jié)、概括，點(diǎn)明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探索，合作交流。凡是學(xué)生能夠探究得出的知識(shí)教師不要直接告訴；學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問題教師不要暗示；學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不要代替。應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在這過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
四、拓展練習(xí)，鞏固提升。
主要是深化、提高所學(xué)知識(shí)，達(dá)到遷移運(yùn)用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學(xué)生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
五、學(xué)后感悟（收獲）。
一堂課下來，最后應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)及時(shí)梳理的習(xí)慣，所以在每堂課臨近結(jié)束的時(shí)候，要適當(dāng)留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生“暢所欲言談收獲”，其實(shí)這個(gè)過程就是讓學(xué)生梳理知識(shí)的過程。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化。
是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。（5——8分鐘）。
自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立探求新知的興趣。自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。
2、自學(xué)目標(biāo)。由教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個(gè)明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容和范圍；二是要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三要明確自學(xué)的要求，即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。
3、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
是指通過師生或生生互動(dòng)的教學(xué)方式突破本課重難點(diǎn)的過程。（15——20分鐘）。
合作釋疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：
1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對(duì)文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、自主探究。做檢測(cè)題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。
3、教師講解：通過談?wù)撎剿鲗W(xué)生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點(diǎn)撥。講解的原則是：學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題和易混易錯(cuò)的問題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題，教師才講。學(xué)困生已會(huì)的，在學(xué)生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。
是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用書寫、口頭表達(dá)的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。
2、展示時(shí)要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。
3、展示時(shí)要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。
4、小組自我評(píng)價(jià)、教師給予評(píng)價(jià)。
是指對(duì)雙基只是的鞏固和對(duì)新知識(shí)的拓展延伸。（8——10分鐘）。
鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練：強(qiáng)化基本知識(shí)、基本技能。2拓展運(yùn)用訓(xùn)練：提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點(diǎn)知識(shí)。
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學(xué)方式，以其緊湊、高效的特點(diǎn)受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。而其中的四個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會(huì)，希望能對(duì)更多的老師和學(xué)生有所啟示。
首先是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)先了解和準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在我自己的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常有效的。除了教材，學(xué)生還可以閱讀相關(guān)的文章、觀看相關(guān)的視頻等等，通過多種途徑獲取知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與組織能力，通過提前安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和目標(biāo)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
其次是導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)是在學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生提供解題思路和方法指導(dǎo)的過程。導(dǎo)學(xué)的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此，我注重在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。我會(huì)通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過集體討論和合作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的調(diào)動(dòng)，他們變得更加主動(dòng)、積極，在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生的互動(dòng)和參與，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處，從而激發(fā)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也總結(jié)自己的教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和重要性。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。同時(shí)，它也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，我強(qiáng)烈呼吁廣大教師和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，共同推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學(xué)生和教師帶來了巨大的好處。通過預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、探究和反饋四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。希望我的心得體會(huì)能對(duì)更多的教師和學(xué)生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學(xué)、有效的教學(xué)方式，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
在聽了初中及安馳年級(jí)組幾位教師教師的示范課后，我對(duì)“雙四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，充分體出了學(xué)生的'主體作用，這是做課教師最大的體會(huì)。讓學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，自然就把熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。
其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在“目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升”等教學(xué)過程中，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的能力，特別是思維和表達(dá)能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。
最后，通過開展多種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識(shí)，獲得能力的提高。教師也可在實(shí)踐過程中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。
開展雙四環(huán)節(jié)教學(xué)法的研討中。有的老師提出在設(shè)計(jì)自學(xué)問題時(shí)，應(yīng)注意突出重、難點(diǎn)；有的老師認(rèn)為在學(xué)生回答問題之后要進(jìn)行評(píng)判或評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更明確；有的老師覺得練習(xí)鞏固提高之后，必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在具體的實(shí)踐中我們也受益匪淺，例如引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在課前的自學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)去尋找一些課外的知識(shí)和材料來充實(shí)課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。使課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的能力得到大大的提高。
在具體的實(shí)踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐，是為了避免教學(xué)方法的簡單化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點(diǎn)突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運(yùn)用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運(yùn)用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法能溶入到日常的教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。
但是在實(shí)際教學(xué)中教師也有點(diǎn)困惑：
一、使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法如何能在專業(yè)課中進(jìn)行，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的專業(yè)課的實(shí)際與普通中學(xué)的教材實(shí)際是完全不一樣的。
二、怎么加快教學(xué)進(jìn)度的問題。因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)問題要照顧到每一個(gè)小組的同學(xué)，無形中就放慢了教學(xué)的進(jìn)度。
三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學(xué)生，他們有的基礎(chǔ)實(shí)在太差了。我把這個(gè)問題提出來，有待于在教學(xué)中進(jìn)一步完善。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
四環(huán)節(jié)高效課堂是一種新的教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式通過分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入、自學(xué)、合作探究和歸納概括，使學(xué)生在課堂中能夠全面參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效。在實(shí)踐中，我深受四環(huán)節(jié)高效課堂的影響，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)和經(jīng)歷，分享一下我對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。而在四環(huán)節(jié)高效課堂中，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師能夠巧妙地引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。例如，教師可以通過提出一個(gè)有趣的問題、展示一段視頻或者引用一句名言，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更好。
其次，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在四環(huán)節(jié)高效課堂中，有一個(gè)環(huán)節(jié)特別注重的就是自學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被鼓勵(lì)根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)并掌握課本知識(shí)。這種模式的設(shè)計(jì)使得學(xué)生不再僅僅局限于教師的講解和傳授，而是通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)有更多的時(shí)間思考，探索和反思，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
第三，通過合作探究環(huán)節(jié)，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生被要求與同伴一起合作完成一項(xiàng)任務(wù)或者解決一個(gè)問題。這種合作的方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作的過程中，學(xué)生需要傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效地與他人合作，并且通過合作發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在我的實(shí)踐中，我也看到了學(xué)生通過合作的方式，能夠更好地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。
最后，四環(huán)節(jié)高效課堂通過歸納概括環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過自己的語言和思維去概括所學(xué)內(nèi)容。這種概括的方式可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歸納概括的過程中，能夠更加深入地思考和理解課堂所學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)作用。
綜上所述，四環(huán)節(jié)高效課堂是一種很好的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了四環(huán)節(jié)高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。希望通過不斷探索和實(shí)踐，能夠進(jìn)一步完善和提升四環(huán)節(jié)高效課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展平臺(tái)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
以“四段式”為核心，分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、預(yù)習(xí)展示（課前導(dǎo)入）：不超出３分鐘。
第一個(gè)環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果，主要是檢查學(xué)生對(duì)本課題的預(yù)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。也可以是導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們對(duì)本課題學(xué)習(xí)的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時(shí)間不超出3分鐘。
2、合作匯報(bào)：
獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)：10分鐘。
檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后，教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，先讓每個(gè)孩子獨(dú)立思考，然后每個(gè)合作小組在組長的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí)，教師注重巡視，分組指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)建議保障學(xué)生充足的時(shí)間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，切實(shí)讓每一個(gè)孩子都“動(dòng)”起來。
匯報(bào)成果：５分鐘。
此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學(xué)生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、質(zhì)疑升華：10分鐘。
此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)精講。總之教師要做到少講，把充足的時(shí)間留到下一環(huán)節(jié)。
4、練習(xí)鞏固：
練習(xí)拓展：10分鐘。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生基本上掌握了知識(shí)點(diǎn)，再通過隨堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，通過精講多練完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要注意練習(xí)題目與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，適當(dāng)拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力、應(yīng)用能力。
知識(shí)小結(jié)：2分鐘。
最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
伴隨著教學(xué)對(duì)象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫下來，與大家一起交流。
每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識(shí)，而是從生活中易見的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個(gè)個(gè)簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識(shí)作以分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會(huì)學(xué)的很輕松而且會(huì)很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對(duì)孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當(dāng)作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學(xué)寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵(lì)性、指導(dǎo)性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)。
我的預(yù)習(xí)很少放到課下，因?yàn)槲矣X得課下布置預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)不會(huì)做、或者說不會(huì)認(rèn)真去做，因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會(huì)讓學(xué)生自讀教材（帶著預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)問題去讀，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有），這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥，対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會(huì)的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問題，我讓孩子們?cè)诮涣鳝h(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵(lì)學(xué)生多問、多說、多算多寫，這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來，避免了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)算能力，在學(xué)生交流的過程中，我則會(huì)巡回指導(dǎo)，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運(yùn)算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又對(duì)不同程度的同學(xué)針對(duì)不同的問題進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測(cè)，把上一節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生默寫下來，默寫之后讓學(xué)生對(duì)改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到溫故而知新的作用，第二次展示是對(duì)典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，達(dá)到一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識(shí)得以升華，這時(shí)老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學(xué)生能達(dá)到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測(cè)試。這樣既對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作以檢測(cè)，又通過展示對(duì)不同學(xué)生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學(xué)邊清，課后清（本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對(duì)學(xué)習(xí)程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān)，力求使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)回答問題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)做作業(yè)。
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，中考成績一般不會(huì)低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學(xué)才能有這樣的效果。
3、學(xué)會(huì)了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂于學(xué)這一科，學(xué)生才會(huì)在你的課堂上不搗亂。
1、由于學(xué)生活動(dòng)多了，總覺課堂時(shí)間有限，內(nèi)容多，時(shí)常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象，針對(duì)九年級(jí)任務(wù)多，時(shí)間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時(shí)刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，寫下來與大家一起探討，在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
四環(huán)節(jié)教學(xué)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習(xí)、鞏固。這四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了四環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將分五個(gè)段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習(xí)的重要性；四鞏固的重要性；五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我通常會(huì)運(yùn)用生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。例如，當(dāng)教學(xué)平行線的概念時(shí)，我會(huì)以打車經(jīng)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到思考過程中，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
其次，講解是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學(xué)生更容易理解。我常常結(jié)合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。講解的同時(shí)，我還注重與學(xué)生的互動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生提出的問題適時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。
再次，練習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。我通常設(shè)計(jì)一些生活實(shí)例或者趣味題目，以增加學(xué)生的興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我注重個(gè)別差異的培養(yǎng)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)內(nèi)容，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。我會(huì)針對(duì)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤或者困惑，給予適當(dāng)?shù)慕獯鸷椭笇?dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)提供大量的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)；練習(xí)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。只有將這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠取得較好的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
向課堂40分鐘要效率”，這是隨著新課程教學(xué)改革不斷深入所發(fā)出的呼吁。但是怎樣向課堂40分鐘要效率？要怎么樣的效率？這是我從事教學(xué)工作多年以來一直在思考和探索的問題，前段時(shí)間，我們組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，讓我有了一定的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和理念。
教學(xué)過程是互動(dòng)過程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過程。教師是主導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師要研究學(xué)生怎樣積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生的是教學(xué)主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)參與，是否積極主動(dòng)思考，是否積極主動(dòng)建構(gòu)、理解知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注知識(shí)的生成過程，要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)首先是課程目標(biāo)。
現(xiàn)代教學(xué)不僅要把知識(shí)與技能作為目標(biāo)。更重要把過程與方法作為目標(biāo)，師生在教學(xué)的生成和發(fā)展過程中進(jìn)行互動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)最重要的目標(biāo)。讓學(xué)生有了良好的情感態(tài)度，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，就愿意學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中要注重宣講當(dāng)代主流，對(duì)學(xué)生以后工作和生活都有重要指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)本學(xué)科思考問題的方法。作為一名教師，我在今后教學(xué)過程盡可能圍繞課程目標(biāo)的三個(gè)維度，注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的方法，使他們能對(duì)有關(guān)的生活問題做出合理的解釋，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。將知識(shí)融入到生活中，應(yīng)用到生活中才是真正的學(xué)以致用。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)活動(dòng)要注意表明設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)意圖是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，設(shè)計(jì)意圖反映了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖越精細(xì)，則教學(xué)目的越強(qiáng)，體驗(yàn)和積累就會(huì)越具有針對(duì)性，課后反思時(shí)目的使向性會(huì)越強(qiáng)。
四、最有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是小組活動(dòng)。
小組活動(dòng)能夠讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能動(dòng)讓學(xué)優(yōu)生數(shù)量大幅度提高，能動(dòng)讓學(xué)困生數(shù)量大幅度減少，若讓小組合作更有成效，要做分好組，分組的原則-----組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。還有注意同學(xué)之間的關(guān)系。組間產(chǎn)生競(jìng)爭。
總之，我要把這些教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
杜凌飛。
教師的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對(duì)人民教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻(xiàn)身精神，只有通過熱愛學(xué)生，教書育人的具體行動(dòng)才能體現(xiàn)出來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！彼迷娨话愕恼Z言十分確切地指明了教師對(duì)學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說，“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。這一點(diǎn)自己也深有體會(huì)，愛自己所從事的事業(yè)，愛自己所教的學(xué)生。這里需要說明的是，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是屬于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，而是來源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，這是一種特殊的、充滿科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。這種愛可以為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。正像一位同事所說：“有時(shí)自身感到很疲乏，當(dāng)一走進(jìn)教室見了自己的學(xué)生，不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來了?！蔽艺J(rèn)為這就是一種愛的力量，有了這種愛，什么金錢、享樂將會(huì)被拋于九霄云外。教育是愛的教育，沒有對(duì)學(xué)生的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，提高教育和教學(xué)的成效。要做到“細(xì)微之處樹榜樣”。一名優(yōu)秀的人民教師，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛學(xué)生之外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生?！币簿褪钦f，言傳身教。特別是小學(xué)教師，在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼?zhèn)?，言行一致，不拘小?jié)，聰明過人，舉止穩(wěn)重等等。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱得起是一名教師。
紅崖子小學(xué)。
杜凌飛。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
摘要：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排是教師基本功的體現(xiàn)，教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素，組織學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?！拔瀛h(huán)教學(xué)模式”是科學(xué)的教學(xué)模式，尤其針對(duì)青年教師，特別是初上講臺(tái)的教師，學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)模式”有利于更好的組織教學(xué)，鍛煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教學(xué)組織教學(xué)基本功教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)不僅具有技術(shù)性，而且具有藝術(shù)性，它不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師授課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有決定的作用。
作為教師，如果課堂教學(xué)效果不佳，是否應(yīng)該靜下心來細(xì)想，如何有效地進(jìn)行課堂組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是不容忽視并且急需解決的問題，值得每一位教師去深思、去策劃。
備課環(huán)節(jié)雖然不被計(jì)為“五環(huán)教學(xué)模式”的一個(gè)環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)是課前必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是教師講好一節(jié)課的前期鋪墊。備課環(huán)節(jié)是教師對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在所講授的課程可以說大部分是在學(xué)校學(xué)過的知識(shí)，也有一些是在學(xué)校沒有學(xué)過的。無論哪一種，通過備課的過程都是對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)。對(duì)于新課來說，通過備課我們可以更好的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于已經(jīng)教授過的'課程來說，備課環(huán)節(jié)可以重點(diǎn)放在特殊問題的處理以及學(xué)生以往出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤的糾正方面等等。在講課的過程中，介紹知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，把經(jīng)驗(yàn)以及以往學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也給學(xué)生指出來。避免學(xué)生再次犯錯(cuò)，有利于提高教學(xué)效果。其次，備課的過程是課堂教學(xué)過程的預(yù)演。無論是老教師還是青年教師都不好把握一節(jié)課中內(nèi)容的多少。尤其對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，班級(jí)的不同，學(xué)生情況的不同，容易導(dǎo)致課時(shí)安排不均。通過備課可以對(duì)授課內(nèi)容做一個(gè)預(yù)演。同時(shí)可以對(duì)特殊情況做一下準(zhǔn)備，比如，同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，同一個(gè)案例任務(wù)，三分之二的同學(xué)完成，而三分之一的同學(xué)未完成，如何進(jìn)行處理等等。通過對(duì)這種課堂環(huán)境的預(yù)演，準(zhǔn)備出相應(yīng)的應(yīng)急方案，避免在授課的過程中手忙腳亂，不知怎么安排。
“五環(huán)教學(xué)模式”是科學(xué)的教學(xué)模式，尤其針對(duì)青年教師，特別是初上講臺(tái)的教師，學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)模式”有利于更好的組織教學(xué)，鍛煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)質(zhì)量?！拔瀛h(huán)教學(xué)模式”顧名思義是在授課的過程中重點(diǎn)以五個(gè)環(huán)節(jié)為中心，并且做到環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)環(huán)節(jié)均要把握得當(dāng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)期望效果。
一、教學(xué)組織環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)的第一階段，教師需要在這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的松散狀態(tài)調(diào)整到注意力集中狀態(tài)，可以通過檢查出勤等方式喚醒學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生注意力集中。
二、復(fù)舊引新環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)教師需要溫故知新，可以以復(fù)習(xí)提問的方式溫習(xí)前次課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境地。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)完整且連貫的知識(shí)體系，新知識(shí)的引入也是教學(xué)中的重要和必要環(huán)節(jié)，雖然它在一節(jié)課中所占用的時(shí)間非常短，但是直接關(guān)系到課堂效率的高低與成敗，俗話說：“好的開始，是成功的一半”。新課程的引入不能過于生硬和死板，因?yàn)檎n堂教學(xué)引入既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣的必要環(huán)節(jié)。所以這一環(huán)節(jié)教師更應(yīng)重視。以往，有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常采用問題式的引入方式，帶著問題完成一節(jié)課的講授，通過解決問題的方式完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這更加有利于學(xué)生的理解及掌握新的知識(shí)。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中每位教師均有其善用的方式方法，但其目的都是一樣：通過引入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課堂的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授新知識(shí)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生吸收掌握新知識(shí)的過程。這一環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己所授課程的特點(diǎn)，努力找尋出適合學(xué)生，并適合課程特點(diǎn)的教授方式。筆者所主講的為計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程，考慮到此類課程中實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要采用的是灌輸式、填鴨式，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，容易造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，也常常使教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。所以在教學(xué)過程中，主要采用啟發(fā)引導(dǎo)參與式教學(xué)法、討論式教學(xué)法以及案例式教學(xué)法等教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，有利于形成自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
四、總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)。
課程結(jié)束前的總結(jié)鞏固非常有必要，這一環(huán)節(jié)也是很多教師在教學(xué)過程中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。有些教師認(rèn)為，課都講完了，該講的重點(diǎn)在授課的過程中已經(jīng)提及了，沒有必要重復(fù)強(qiáng)調(diào)。其實(shí)不然，一節(jié)課中學(xué)生要掌握的重難點(diǎn)有很多，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)歸納總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過總結(jié)來加深學(xué)生的記憶，能夠強(qiáng)化教學(xué)的效果，并彌補(bǔ)課上可能漏掉的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善整堂課程。
五、布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)。
課程結(jié)束后，適量的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生來講是非常重要的。通過課后作業(yè)，可以讓學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間“溫故而知新”，自我檢查知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目的。
綜上，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中合理運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)模式”對(duì)于很多青年教師及初上講臺(tái)的教師來說，非常有必要。以上各方面如果把握到位，并達(dá)到珠聯(lián)壁合的效果，對(duì)于鍛煉教師的基本功，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量及達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)會(huì)有很大的幫助。
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四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
這兩個(gè)學(xué)期，學(xué)校課堂教學(xué)改革，主要圍繞“學(xué)、研、練、測(cè)、清”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革。我們組主要對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)作了長達(dá)兩個(gè)學(xué)期的研究。我個(gè)人的心得體會(huì)如下。
一、研究“學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的意義。
長期以來，我們的教育深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，教師講，學(xué)生聽；教師考，學(xué)生背。這是一種被動(dòng)的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和合作性。把學(xué)生當(dāng)成了接納知識(shí)的“容器”，成了應(yīng)付考試的“機(jī)器”。這種教育抹殺人的個(gè)性差異，忽視學(xué)生的主體性，也就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣做的結(jié)果是有一部分學(xué)生已不會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了教師“教”什么，我就學(xué)什么，教師讓我“干什么”，我就“干什么”的教育方式，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心過度，害怕學(xué)生學(xué)不好，對(duì)學(xué)生扶的多，放的少，對(duì)學(xué)生是“他主”地方太多，“自主”地方太少，不相信學(xué)生，教師“一言堂”?；蛘呤菍?duì)學(xué)生“嚴(yán)格”要求過分，學(xué)生的自主權(quán)利得不到應(yīng)有的尊重，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和主觀愿望，也造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)自主參與學(xué)習(xí)。長期這樣教學(xué)，就會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生惰性，產(chǎn)生奴性，學(xué)生喪失可持續(xù)發(fā)展的空間與能力。因此，有必要在對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思和批判的同時(shí)，積極探索新的學(xué)習(xí)方式。
二、改變“三不一沒有”的狀態(tài)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，首先是改變改變“三不一沒有”的狀態(tài)。“三不”即不相信、不放心、不放手；“一沒有”就是沒有自主學(xué)習(xí)。這種情況主要是出于教師的好心，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，所以總是霸占著講臺(tái)一直講，不敢讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以改革的出發(fā)點(diǎn)，首先是改變教師的觀念，要相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，要放心讓學(xué)生自學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上要設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
三、理論依據(jù)。
1、《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。
2、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動(dòng)性的，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。（2）學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。
四、具體做法。、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
（1）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)前聯(lián)系生活實(shí)際，引入數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。
（2）引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心。我們教師的任務(wù)就是喚起和保護(hù)學(xué)生的自尊、讓他們體會(huì)到被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、上進(jìn)心，建立起自尊、自信、自強(qiáng)，成為推動(dòng)自我教育、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（3）建立新型的師生關(guān)系。營造民主、和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生。在課堂上，教師要尊重、善待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在班集體中有屬于自己的一席之地。鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的心里話，說與別人不一樣的話，不人云亦云，允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言。探討問題時(shí)，做到師生平等，生生平等。
2、自主學(xué)習(xí)要做到“四明確”，變我要學(xué)為我會(huì)學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要做到“四明確”，即明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要達(dá)到什么程度，要有具體的檢測(cè)方式。尤其是進(jìn)行“自主學(xué)法”指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識(shí)地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體做法是備課中有“學(xué)法”設(shè)計(jì)，上課時(shí)有“學(xué)法”指導(dǎo)，課后有“學(xué)法”總結(jié)。要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會(huì)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。
3、運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，由我會(huì)學(xué)到我樂學(xué)。
自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與結(jié)果做出一系列的價(jià)值判斷行為。教師、學(xué)生或同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有調(diào)整和指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采取各種正規(guī)或非正規(guī)的評(píng)價(jià)方法。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的求知欲，知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。（2）有不甘落后、自強(qiáng)不息、競(jìng)爭向前的自信和意志力。（3）有積極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。（4）形成勤于思索、善于思考的優(yōu)良思維品質(zhì)。（5）能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。（6）能有計(jì)劃、有目標(biāo)的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地支配和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（7）能積極地參與實(shí)踐，善于與他人交流合作。顯然，通過評(píng)價(jià)策略的科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力做出評(píng)價(jià)，這樣不但能使學(xué)生之間互相學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和他人，在評(píng)價(jià)過程中逐步完善自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自主學(xué)習(xí)的過程，而且能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4、自學(xué)過程要突出一個(gè)“嚴(yán)”字。
讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，經(jīng)常有一些學(xué)生不學(xué)，或者不積極按教師的要求。
去學(xué)習(xí)。所以這個(gè)階段必須嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈。為什么班主任所任的學(xué)科學(xué)生成績一般都較好，就是班主任對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”。古語說：“嚴(yán)師出高徒”，所以教師一定要“嚴(yán)”，讓學(xué)生緊張積極投入學(xué)習(xí)之中。
5、在課堂中自學(xué)，不必要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。這是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)沒有時(shí)間保證，若是每門課都要求課前預(yù)習(xí)，哪有時(shí)間呀。況且，即使有時(shí)間，也是有的預(yù)習(xí)了，有的沒有預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不能保證。所以不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
6、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師再講解，比教師直接講解好。許多同學(xué)反映，課堂上教師直接講解，稍微快一些，學(xué)生就會(huì)不懂教師講些什么。而讓學(xué)生先進(jìn)行課堂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解，再聽教師講解，就會(huì)針對(duì)自己不理解的內(nèi)容認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好些。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種相對(duì)靈活的教學(xué)模式，它包含了導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個(gè)環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備清晰的知識(shí)脈絡(luò)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學(xué)，我深切體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。
在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學(xué)生的興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我傾向于以生動(dòng)形象的例子或引用數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)列時(shí)，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列的增長特點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵是要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，突破抽象概念，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識(shí)傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重結(jié)構(gòu)的清晰性和例題的恰當(dāng)性，以便讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能。在講解新概念時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學(xué)生理解。而對(duì)于一些抽象的概念，我則會(huì)借助圖表、實(shí)物或動(dòng)畫等多媒體工具，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的美妙。同時(shí)，我也提倡靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固記憶的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進(jìn)地設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)選擇不同類型的題目，涵蓋基礎(chǔ)、拓展和創(chuàng)新三個(gè)層次，以滿足不同層次的學(xué)生需求。此外，我也倡導(dǎo)學(xué)生互相合作，通過小組討論、競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)和升華，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和方法加以歸納總結(jié)，形成相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達(dá)學(xué)生思維的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學(xué)生之間的思路交流并取長補(bǔ)短。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)他們主動(dòng)思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題。其中一個(gè)問題是時(shí)間分配不當(dāng)。由于每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間差異較大，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更多時(shí)間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對(duì)較少的時(shí)間，因此在實(shí)際教學(xué)中需要合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個(gè)問題是知識(shí)遺忘率較高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)需要多次的操練和應(yīng)用才能真正掌握，而練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間有限，有些學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)忘記所學(xué)知識(shí)。因此，在實(shí)踐中，我會(huì)適時(shí)設(shè)置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式，它通過導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的框架。然而，在實(shí)際應(yīng)用中需要靈活運(yùn)用，合理安排時(shí)間，并注意知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)既是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要地方.所以,教師要將課堂40分鐘都放在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要將枯燥無味的課堂教學(xué)變得有聲有色,將生活中與課堂有關(guān)聯(lián)的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂.這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又達(dá)到了開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.總之,我認(rèn)為《有效教學(xué)十講》這本書,它確實(shí)給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,讓我們不僅要做一名合格的教師,更要成為一名有效教師.
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五
5月19日，我有幸參加了市教研室組織的高效課堂之“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)研討會(huì)，會(huì)中聆聽了尹娜老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》及李淑娟老師的《解方程》。課后，杜局長、任主任、李老師針對(duì)高效課堂如何進(jìn)行“獨(dú)學(xué)”提出了指導(dǎo)性的建議和意見，這次研討會(huì)，為我們老師在工作中如何開展“獨(dú)學(xué)”的教學(xué)指明了方向，起到了引領(lǐng)作用。先將聽課后的感悟談之如下：
1、在教學(xué)中要給學(xué)生的“獨(dú)學(xué)”留足時(shí)間。
在學(xué)生“獨(dú)學(xué)”時(shí)，教師一定要舍得給學(xué)生留足時(shí)間，要讓每名學(xué)生都能靜下心來，真正的進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的重難疑點(diǎn)做好批注，把未解決的問題找出來，以便于在對(duì)學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論，此環(huán)節(jié)教師一定要切記不要給學(xué)生暗示，不要打斷學(xué)生的思路。如尹娜老師在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過讓學(xué)生一讀教材，了解三角形的定義。二讀教材，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。三讀教材，理解三角形的底和高。四讀教材，感受三角形的特性。李老師在教學(xué)《解方程》時(shí)，也通過讓學(xué)生一讀教材，會(huì)列方程。二讀教材，會(huì)解方程。三讀教材，體會(huì)解方程的含義。兩位教師在教學(xué)中，充分留給學(xué)生獨(dú)學(xué)的時(shí)間，教師只是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟。
2、教師吃透教材是學(xué)生“獨(dú)學(xué)”的保障。
要教會(huì)學(xué)生獨(dú)學(xué)，教師首先站在編者的角度與學(xué)生的角度去研讀教材，領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的學(xué)情，才能在安排學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，有的放矢，有條不紊。
“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)是高效課堂的一個(gè)重要組成部分，教師只有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，使學(xué)生把看書當(dāng)成一種迫切的需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，只有這樣，才能提高“獨(dú)學(xué)”的效果。相信通過這次研討會(huì)，在今后的教學(xué)中，我將會(huì)認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去關(guān)注每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷地進(jìn)行探索與反思，真正地實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效！
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項(xiàng)工作或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調(diào)研、流程的分析與設(shè)計(jì)、流程的實(shí)施與編碼、流程的測(cè)量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會(huì)到了每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會(huì)。
首先，在流程的需求調(diào)研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調(diào)研中，我學(xué)到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準(zhǔn)確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要仔細(xì)研究和分析需求調(diào)研階段的結(jié)果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設(shè)計(jì)流程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細(xì)的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時(shí)，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換，確保整個(gè)流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了思考整體和細(xì)節(jié)的能力，只有全面考慮各個(gè)方面的因素，我們才能設(shè)計(jì)出有效的流程。
第三，流程的實(shí)施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的步驟和工具的過程。在實(shí)施過程中，我們需要根據(jù)設(shè)計(jì)的流程圖進(jìn)行編碼和搭建，將實(shí)際操作和流程設(shè)計(jì)相結(jié)合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準(zhǔn)確性和規(guī)范性非常重要，一點(diǎn)小的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整個(gè)流程的失效。同時(shí)，我們還要考慮到流程的可擴(kuò)展性和持續(xù)改進(jìn)的可能性，以應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了具體操作和實(shí)踐的能力，只有將設(shè)計(jì)的流程轉(zhuǎn)化為實(shí)際工具，我們才能真正實(shí)現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測(cè)量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實(shí)施和使用中，我們需要進(jìn)行不斷的測(cè)量和分析，以評(píng)估流程的效果和效益。通過測(cè)量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進(jìn)的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時(shí)，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對(duì)流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了持續(xù)改進(jìn)和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識(shí)到了每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。從需求調(diào)研到測(cè)量與優(yōu)化，每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)和重點(diǎn)，但又相互關(guān)聯(lián)和互為補(bǔ)充。只有在每個(gè)環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實(shí)踐和改進(jìn)的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運(yùn)用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七
流程開發(fā)是企業(yè)管理中非常重要的一環(huán)，它涉及到企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門之間的協(xié)同工作，能夠提高企業(yè)的工作效率和生產(chǎn)力。在流程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，包括需求調(diào)研、流程設(shè)計(jì)、流程實(shí)施和流程優(yōu)化，每個(gè)環(huán)節(jié)都有著不同的目標(biāo)和方法。在參與過流程開發(fā)的過程中，我獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得，希望分享給大家。
首先，需求調(diào)研是流程開發(fā)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要仔細(xì)了解業(yè)務(wù)流程的需求和目標(biāo)，與業(yè)務(wù)部門進(jìn)行深入的溝通和交流。通過與各個(gè)業(yè)務(wù)部門的討論，我們可以更好地理解他們的需求，并根據(jù)實(shí)際情況提出可行的解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何傾聽和理解不同部門的需求，以及如何兼顧各方的利益。只有在深入了解需求的基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的流程，并且獲得各個(gè)部門的支持和配合。
其次，流程設(shè)計(jì)是流程開發(fā)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，它是將需求轉(zhuǎn)化為具體流程的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析和優(yōu)化，找出其中的短板和問題，并提出相應(yīng)的解決方案。在設(shè)計(jì)流程時(shí)，我們要考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和關(guān)聯(lián)，同時(shí)注重流程的靈活性和適應(yīng)性。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何分析和把握業(yè)務(wù)流程的本質(zhì)，以及如何運(yùn)用流程圖和其他工具進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的流程設(shè)計(jì)水平，并能夠更好地滿足業(yè)務(wù)部門的需求。
然后，流程實(shí)施是流程開發(fā)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，它是將設(shè)計(jì)好的流程付諸實(shí)踐的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要將設(shè)計(jì)好的流程推動(dòng)到各個(gè)部門，并進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。在實(shí)施流程時(shí)，我們要與相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，及時(shí)解決他們?cè)趯?shí)施過程中遇到的問題和困難。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何與各個(gè)部門進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，以及如何面對(duì)和解決實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，我逐漸提高了自己的實(shí)施能力，使流程得以順利地運(yùn)行起來。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，它是對(duì)已經(jīng)實(shí)施的流程進(jìn)行改進(jìn)和提升的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要收集和分析流程運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)和反饋意見，找出其中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。在優(yōu)化流程時(shí)，我們要以客戶的需求和體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，不斷迭代和改進(jìn)流程，讓其更加高效和順暢。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和改進(jìn)方法，以及如何將持續(xù)改進(jìn)的理念融入到流程開發(fā)中。通過持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，我不斷提高了自己的流程開發(fā)水平，并為企業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
總之，流程開發(fā)是一個(gè)綜合性的工作，需要我們具備深入了解需求、熟練掌握設(shè)計(jì)工具、善于溝通協(xié)調(diào)和持續(xù)改進(jìn)的能力。通過參與流程開發(fā)的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，也提升了自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己在流程開發(fā)中的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：100字）。
在教學(xué)工作中，教師通過四環(huán)節(jié)授課來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這四個(gè)環(huán)節(jié)分別是導(dǎo)入、講解、拓展和鞏固，每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密相連，對(duì)于教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有重要的影響。近期，我在授課中嘗試了四環(huán)節(jié)授課法，并取得了一些心得體會(huì)，下面將分享我的體驗(yàn)。
第二段：導(dǎo)入（字?jǐn)?shù)：200字）。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，迅速抓住了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂化學(xué)課中，我通過將一個(gè)果汁盒子和一張視力表拿出來，引發(fā)了學(xué)生對(duì)果汁盒子的好奇，然后引導(dǎo)他們思考為什么果汁盒子是透明的。這樣的導(dǎo)入方式打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了他們積極思考的欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
第三段：講解（字?jǐn)?shù)：300字）。
在講解環(huán)節(jié)，我注意積極互動(dòng)，在呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生合適的提示和指導(dǎo)。在一次英語課上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，用圖片和簡單的英語單詞來引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。通過與同學(xué)的合作和交流，學(xué)生們合理運(yùn)用所學(xué)的單詞，積極參與到講解過程中，不僅提高了聽說能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。講解的關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)生的理解水平和掌握程度，創(chuàng)造出一種輕松有趣、平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠獲得真正的知識(shí)。
第四段：拓展（字?jǐn)?shù)：300字）。
在拓展環(huán)節(jié)，我善于引導(dǎo)學(xué)生探討與已學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。例如，在一節(jié)歷史課上，我介紹了絲綢之路的形成和發(fā)展，然后提出一個(gè)問題：如果你們是商人，你會(huì)選擇哪種交通工具來運(yùn)送貨物？學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行了積極地討論。通過這樣的拓展活動(dòng)，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了思維能力和合作能力。同時(shí)，他們對(duì)歷史的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
第五段：鞏固（字?jǐn)?shù)：200字）。
在鞏固環(huán)節(jié)，我鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，通過讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，在有限的時(shí)間內(nèi)解決盡可能多的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們通過積極合作，充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)能力，不斷提高正確率。這樣的鞏固活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快中積累了更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。
結(jié)尾：
通過這次四環(huán)節(jié)授課的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)的重要性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，講解環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，拓展環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，鞏固環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用四環(huán)節(jié)授課法，不斷優(yōu)化每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
1、認(rèn)真閱讀材料，劃出重點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)、記下難點(diǎn)或疑惑。
2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)性問題和訓(xùn)練題目；對(duì)經(jīng)過再品讀教材，還不能理解或不會(huì)做的題目，要做好標(biāo)記。
1、對(duì)學(xué)、自學(xué)中，自己對(duì)某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會(huì)的問題，向同伴請(qǐng)教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)，若是演板的問題展示人員去演板。
（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評(píng)價(jià)的問題和題目，形成共識(shí)，推舉出發(fā)言代表。
（3）研討對(duì)學(xué)沒有解決的問題或題目。
（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時(shí)修正和完善自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識(shí)一致。
1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。
2、解讀或評(píng)價(jià)發(fā)言者，要面向全體同學(xué)，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。
3、聽者要認(rèn)真傾聽，適時(shí)質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評(píng)價(jià)。
1、分層要求，獨(dú)立完成。
2、組內(nèi)互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
目的是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據(jù)信息，提出問題。
問題是學(xué)生思維的動(dòng)力，所以在教材提供的信息中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對(duì)性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論）猜測(cè)：可以讓學(xué)生有預(yù)見性，激發(fā)思維。
驗(yàn)證：也就是求證的過程，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進(jìn)而最終解決問題。
結(jié)論：則是通過學(xué)生的驗(yàn)證從而歸納、總結(jié)、概括，點(diǎn)明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探索，合作交流。凡是學(xué)生能夠探究得出的知識(shí)教師不要直接告訴；學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問題教師不要暗示；學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不要代替。應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在這過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
四、拓展練習(xí)，鞏固提升。
主要是深化、提高所學(xué)知識(shí)，達(dá)到遷移運(yùn)用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學(xué)生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
五、學(xué)后感悟（收獲）。
一堂課下來，最后應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)及時(shí)梳理的習(xí)慣，所以在每堂課臨近結(jié)束的時(shí)候，要適當(dāng)留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生“暢所欲言談收獲”，其實(shí)這個(gè)過程就是讓學(xué)生梳理知識(shí)的過程。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化。
是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。（5——8分鐘）。
自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立探求新知的興趣。自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。
2、自學(xué)目標(biāo)。由教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個(gè)明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容和范圍；二是要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三要明確自學(xué)的要求，即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。
3、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
是指通過師生或生生互動(dòng)的教學(xué)方式突破本課重難點(diǎn)的過程。（15——20分鐘）。
合作釋疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：
1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對(duì)文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、自主探究。做檢測(cè)題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。
3、教師講解：通過談?wù)撎剿鲗W(xué)生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點(diǎn)撥。講解的原則是：學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題和易混易錯(cuò)的問題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題，教師才講。學(xué)困生已會(huì)的，在學(xué)生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。
是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用書寫、口頭表達(dá)的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。
2、展示時(shí)要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。
3、展示時(shí)要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。
4、小組自我評(píng)價(jià)、教師給予評(píng)價(jià)。
是指對(duì)雙基只是的鞏固和對(duì)新知識(shí)的拓展延伸。（8——10分鐘）。
鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練：強(qiáng)化基本知識(shí)、基本技能。2拓展運(yùn)用訓(xùn)練：提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點(diǎn)知識(shí)。
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學(xué)方式，以其緊湊、高效的特點(diǎn)受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。而其中的四個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會(huì)，希望能對(duì)更多的老師和學(xué)生有所啟示。
首先是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)先了解和準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在我自己的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常有效的。除了教材，學(xué)生還可以閱讀相關(guān)的文章、觀看相關(guān)的視頻等等，通過多種途徑獲取知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與組織能力，通過提前安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和目標(biāo)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
其次是導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)是在學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生提供解題思路和方法指導(dǎo)的過程。導(dǎo)學(xué)的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此，我注重在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。我會(huì)通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過集體討論和合作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的調(diào)動(dòng)，他們變得更加主動(dòng)、積極，在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生的互動(dòng)和參與，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處，從而激發(fā)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也總結(jié)自己的教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和重要性。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。同時(shí)，它也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，我強(qiáng)烈呼吁廣大教師和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，共同推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學(xué)生和教師帶來了巨大的好處。通過預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、探究和反饋四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。希望我的心得體會(huì)能對(duì)更多的教師和學(xué)生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學(xué)、有效的教學(xué)方式，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
在聽了初中及安馳年級(jí)組幾位教師教師的示范課后，我對(duì)“雙四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，充分體出了學(xué)生的'主體作用，這是做課教師最大的體會(huì)。讓學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，自然就把熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。
其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在“目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升”等教學(xué)過程中，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的能力，特別是思維和表達(dá)能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。
最后，通過開展多種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識(shí)，獲得能力的提高。教師也可在實(shí)踐過程中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。
開展雙四環(huán)節(jié)教學(xué)法的研討中。有的老師提出在設(shè)計(jì)自學(xué)問題時(shí)，應(yīng)注意突出重、難點(diǎn)；有的老師認(rèn)為在學(xué)生回答問題之后要進(jìn)行評(píng)判或評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更明確；有的老師覺得練習(xí)鞏固提高之后，必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在具體的實(shí)踐中我們也受益匪淺，例如引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在課前的自學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)去尋找一些課外的知識(shí)和材料來充實(shí)課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。使課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的能力得到大大的提高。
在具體的實(shí)踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐，是為了避免教學(xué)方法的簡單化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點(diǎn)突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運(yùn)用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運(yùn)用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法能溶入到日常的教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。
但是在實(shí)際教學(xué)中教師也有點(diǎn)困惑：
一、使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法如何能在專業(yè)課中進(jìn)行，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的專業(yè)課的實(shí)際與普通中學(xué)的教材實(shí)際是完全不一樣的。
二、怎么加快教學(xué)進(jìn)度的問題。因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)問題要照顧到每一個(gè)小組的同學(xué)，無形中就放慢了教學(xué)的進(jìn)度。
三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學(xué)生，他們有的基礎(chǔ)實(shí)在太差了。我把這個(gè)問題提出來，有待于在教學(xué)中進(jìn)一步完善。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
四環(huán)節(jié)高效課堂是一種新的教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式通過分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入、自學(xué)、合作探究和歸納概括，使學(xué)生在課堂中能夠全面參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效。在實(shí)踐中，我深受四環(huán)節(jié)高效課堂的影響，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)和經(jīng)歷，分享一下我對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。而在四環(huán)節(jié)高效課堂中，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師能夠巧妙地引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。例如，教師可以通過提出一個(gè)有趣的問題、展示一段視頻或者引用一句名言，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更好。
其次，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在四環(huán)節(jié)高效課堂中，有一個(gè)環(huán)節(jié)特別注重的就是自學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被鼓勵(lì)根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)并掌握課本知識(shí)。這種模式的設(shè)計(jì)使得學(xué)生不再僅僅局限于教師的講解和傳授，而是通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)有更多的時(shí)間思考，探索和反思，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
第三，通過合作探究環(huán)節(jié)，四環(huán)節(jié)高效課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生被要求與同伴一起合作完成一項(xiàng)任務(wù)或者解決一個(gè)問題。這種合作的方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作的過程中，學(xué)生需要傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效地與他人合作，并且通過合作發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在我的實(shí)踐中，我也看到了學(xué)生通過合作的方式，能夠更好地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。
最后，四環(huán)節(jié)高效課堂通過歸納概括環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過自己的語言和思維去概括所學(xué)內(nèi)容。這種概括的方式可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歸納概括的過程中，能夠更加深入地思考和理解課堂所學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)作用。
綜上所述，四環(huán)節(jié)高效課堂是一種很好的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了四環(huán)節(jié)高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。希望通過不斷探索和實(shí)踐，能夠進(jìn)一步完善和提升四環(huán)節(jié)高效課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展平臺(tái)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
以“四段式”為核心，分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、預(yù)習(xí)展示（課前導(dǎo)入）：不超出３分鐘。
第一個(gè)環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果，主要是檢查學(xué)生對(duì)本課題的預(yù)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。也可以是導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們對(duì)本課題學(xué)習(xí)的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時(shí)間不超出3分鐘。
2、合作匯報(bào)：
獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)：10分鐘。
檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后，教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，先讓每個(gè)孩子獨(dú)立思考，然后每個(gè)合作小組在組長的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí)，教師注重巡視，分組指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)建議保障學(xué)生充足的時(shí)間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，切實(shí)讓每一個(gè)孩子都“動(dòng)”起來。
匯報(bào)成果：５分鐘。
此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學(xué)生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、質(zhì)疑升華：10分鐘。
此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)精講。總之教師要做到少講，把充足的時(shí)間留到下一環(huán)節(jié)。
4、練習(xí)鞏固：
練習(xí)拓展：10分鐘。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生基本上掌握了知識(shí)點(diǎn)，再通過隨堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，通過精講多練完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要注意練習(xí)題目與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，適當(dāng)拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力、應(yīng)用能力。
知識(shí)小結(jié)：2分鐘。
最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
伴隨著教學(xué)對(duì)象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫下來，與大家一起交流。
每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識(shí)，而是從生活中易見的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個(gè)個(gè)簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識(shí)作以分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會(huì)學(xué)的很輕松而且會(huì)很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對(duì)孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當(dāng)作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學(xué)寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵(lì)性、指導(dǎo)性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)。
我的預(yù)習(xí)很少放到課下，因?yàn)槲矣X得課下布置預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)不會(huì)做、或者說不會(huì)認(rèn)真去做，因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會(huì)讓學(xué)生自讀教材（帶著預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)問題去讀，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有），這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥，対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會(huì)的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問題，我讓孩子們?cè)诮涣鳝h(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵(lì)學(xué)生多問、多說、多算多寫，這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來，避免了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)算能力，在學(xué)生交流的過程中，我則會(huì)巡回指導(dǎo)，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運(yùn)算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又對(duì)不同程度的同學(xué)針對(duì)不同的問題進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測(cè)，把上一節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生默寫下來，默寫之后讓學(xué)生對(duì)改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到溫故而知新的作用，第二次展示是對(duì)典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，達(dá)到一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識(shí)得以升華，這時(shí)老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學(xué)生能達(dá)到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測(cè)試。這樣既對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作以檢測(cè)，又通過展示對(duì)不同學(xué)生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學(xué)邊清，課后清（本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對(duì)學(xué)習(xí)程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān)，力求使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)回答問題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)做作業(yè)。
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，中考成績一般不會(huì)低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學(xué)才能有這樣的效果。
3、學(xué)會(huì)了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂于學(xué)這一科，學(xué)生才會(huì)在你的課堂上不搗亂。
1、由于學(xué)生活動(dòng)多了，總覺課堂時(shí)間有限，內(nèi)容多，時(shí)常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象，針對(duì)九年級(jí)任務(wù)多，時(shí)間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時(shí)刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，寫下來與大家一起探討，在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
四環(huán)節(jié)教學(xué)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習(xí)、鞏固。這四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了四環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將分五個(gè)段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習(xí)的重要性；四鞏固的重要性；五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我通常會(huì)運(yùn)用生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。例如，當(dāng)教學(xué)平行線的概念時(shí)，我會(huì)以打車經(jīng)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到思考過程中，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
其次，講解是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學(xué)生更容易理解。我常常結(jié)合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。講解的同時(shí)，我還注重與學(xué)生的互動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生提出的問題適時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。
再次，練習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。我通常設(shè)計(jì)一些生活實(shí)例或者趣味題目，以增加學(xué)生的興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我注重個(gè)別差異的培養(yǎng)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)內(nèi)容，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。我會(huì)針對(duì)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤或者困惑，給予適當(dāng)?shù)慕獯鸷椭笇?dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)提供大量的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)；練習(xí)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。只有將這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠取得較好的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
向課堂40分鐘要效率”，這是隨著新課程教學(xué)改革不斷深入所發(fā)出的呼吁。但是怎樣向課堂40分鐘要效率？要怎么樣的效率？這是我從事教學(xué)工作多年以來一直在思考和探索的問題，前段時(shí)間，我們組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，讓我有了一定的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和理念。
教學(xué)過程是互動(dòng)過程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過程。教師是主導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師要研究學(xué)生怎樣積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生的是教學(xué)主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)參與，是否積極主動(dòng)思考，是否積極主動(dòng)建構(gòu)、理解知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注知識(shí)的生成過程，要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)首先是課程目標(biāo)。
現(xiàn)代教學(xué)不僅要把知識(shí)與技能作為目標(biāo)。更重要把過程與方法作為目標(biāo)，師生在教學(xué)的生成和發(fā)展過程中進(jìn)行互動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)最重要的目標(biāo)。讓學(xué)生有了良好的情感態(tài)度，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，就愿意學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中要注重宣講當(dāng)代主流，對(duì)學(xué)生以后工作和生活都有重要指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)本學(xué)科思考問題的方法。作為一名教師，我在今后教學(xué)過程盡可能圍繞課程目標(biāo)的三個(gè)維度，注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的方法，使他們能對(duì)有關(guān)的生活問題做出合理的解釋，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。將知識(shí)融入到生活中，應(yīng)用到生活中才是真正的學(xué)以致用。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)活動(dòng)要注意表明設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)意圖是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，設(shè)計(jì)意圖反映了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖越精細(xì)，則教學(xué)目的越強(qiáng)，體驗(yàn)和積累就會(huì)越具有針對(duì)性，課后反思時(shí)目的使向性會(huì)越強(qiáng)。
四、最有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是小組活動(dòng)。
小組活動(dòng)能夠讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能動(dòng)讓學(xué)優(yōu)生數(shù)量大幅度提高，能動(dòng)讓學(xué)困生數(shù)量大幅度減少，若讓小組合作更有成效，要做分好組，分組的原則-----組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。還有注意同學(xué)之間的關(guān)系。組間產(chǎn)生競(jìng)爭。
總之，我要把這些教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
杜凌飛。
教師的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對(duì)人民教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻(xiàn)身精神，只有通過熱愛學(xué)生，教書育人的具體行動(dòng)才能體現(xiàn)出來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！彼迷娨话愕恼Z言十分確切地指明了教師對(duì)學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說，“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。這一點(diǎn)自己也深有體會(huì)，愛自己所從事的事業(yè)，愛自己所教的學(xué)生。這里需要說明的是，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是屬于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，而是來源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，這是一種特殊的、充滿科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。這種愛可以為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。正像一位同事所說：“有時(shí)自身感到很疲乏，當(dāng)一走進(jìn)教室見了自己的學(xué)生，不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來了?！蔽艺J(rèn)為這就是一種愛的力量，有了這種愛，什么金錢、享樂將會(huì)被拋于九霄云外。教育是愛的教育，沒有對(duì)學(xué)生的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，提高教育和教學(xué)的成效。要做到“細(xì)微之處樹榜樣”。一名優(yōu)秀的人民教師，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛學(xué)生之外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生?！币簿褪钦f，言傳身教。特別是小學(xué)教師，在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼?zhèn)?，言行一致，不拘小?jié)，聰明過人，舉止穩(wěn)重等等。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱得起是一名教師。
紅崖子小學(xué)。
杜凌飛。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
摘要：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排是教師基本功的體現(xiàn)，教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素，組織學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?！拔瀛h(huán)教學(xué)模式”是科學(xué)的教學(xué)模式，尤其針對(duì)青年教師，特別是初上講臺(tái)的教師，學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)模式”有利于更好的組織教學(xué)，鍛煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教學(xué)組織教學(xué)基本功教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)不僅具有技術(shù)性，而且具有藝術(shù)性，它不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師授課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有決定的作用。
作為教師，如果課堂教學(xué)效果不佳，是否應(yīng)該靜下心來細(xì)想，如何有效地進(jìn)行課堂組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是不容忽視并且急需解決的問題，值得每一位教師去深思、去策劃。
備課環(huán)節(jié)雖然不被計(jì)為“五環(huán)教學(xué)模式”的一個(gè)環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)是課前必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是教師講好一節(jié)課的前期鋪墊。備課環(huán)節(jié)是教師對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在所講授的課程可以說大部分是在學(xué)校學(xué)過的知識(shí)，也有一些是在學(xué)校沒有學(xué)過的。無論哪一種，通過備課的過程都是對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)。對(duì)于新課來說，通過備課我們可以更好的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于已經(jīng)教授過的'課程來說，備課環(huán)節(jié)可以重點(diǎn)放在特殊問題的處理以及學(xué)生以往出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤的糾正方面等等。在講課的過程中，介紹知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，把經(jīng)驗(yàn)以及以往學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也給學(xué)生指出來。避免學(xué)生再次犯錯(cuò)，有利于提高教學(xué)效果。其次，備課的過程是課堂教學(xué)過程的預(yù)演。無論是老教師還是青年教師都不好把握一節(jié)課中內(nèi)容的多少。尤其對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，班級(jí)的不同，學(xué)生情況的不同，容易導(dǎo)致課時(shí)安排不均。通過備課可以對(duì)授課內(nèi)容做一個(gè)預(yù)演。同時(shí)可以對(duì)特殊情況做一下準(zhǔn)備，比如，同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，同一個(gè)案例任務(wù)，三分之二的同學(xué)完成，而三分之一的同學(xué)未完成，如何進(jìn)行處理等等。通過對(duì)這種課堂環(huán)境的預(yù)演，準(zhǔn)備出相應(yīng)的應(yīng)急方案，避免在授課的過程中手忙腳亂，不知怎么安排。
“五環(huán)教學(xué)模式”是科學(xué)的教學(xué)模式，尤其針對(duì)青年教師，特別是初上講臺(tái)的教師，學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)模式”有利于更好的組織教學(xué)，鍛煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)質(zhì)量?！拔瀛h(huán)教學(xué)模式”顧名思義是在授課的過程中重點(diǎn)以五個(gè)環(huán)節(jié)為中心，并且做到環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)環(huán)節(jié)均要把握得當(dāng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)期望效果。
一、教學(xué)組織環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)的第一階段，教師需要在這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的松散狀態(tài)調(diào)整到注意力集中狀態(tài)，可以通過檢查出勤等方式喚醒學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生注意力集中。
二、復(fù)舊引新環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)教師需要溫故知新，可以以復(fù)習(xí)提問的方式溫習(xí)前次課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境地。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)完整且連貫的知識(shí)體系，新知識(shí)的引入也是教學(xué)中的重要和必要環(huán)節(jié)，雖然它在一節(jié)課中所占用的時(shí)間非常短，但是直接關(guān)系到課堂效率的高低與成敗，俗話說：“好的開始，是成功的一半”。新課程的引入不能過于生硬和死板，因?yàn)檎n堂教學(xué)引入既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣的必要環(huán)節(jié)。所以這一環(huán)節(jié)教師更應(yīng)重視。以往，有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常采用問題式的引入方式，帶著問題完成一節(jié)課的講授，通過解決問題的方式完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這更加有利于學(xué)生的理解及掌握新的知識(shí)。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中每位教師均有其善用的方式方法，但其目的都是一樣：通過引入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課堂的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授新知識(shí)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生吸收掌握新知識(shí)的過程。這一環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己所授課程的特點(diǎn)，努力找尋出適合學(xué)生，并適合課程特點(diǎn)的教授方式。筆者所主講的為計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程，考慮到此類課程中實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要采用的是灌輸式、填鴨式，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，容易造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，也常常使教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。所以在教學(xué)過程中，主要采用啟發(fā)引導(dǎo)參與式教學(xué)法、討論式教學(xué)法以及案例式教學(xué)法等教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，有利于形成自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
四、總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)。
課程結(jié)束前的總結(jié)鞏固非常有必要，這一環(huán)節(jié)也是很多教師在教學(xué)過程中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。有些教師認(rèn)為，課都講完了，該講的重點(diǎn)在授課的過程中已經(jīng)提及了，沒有必要重復(fù)強(qiáng)調(diào)。其實(shí)不然，一節(jié)課中學(xué)生要掌握的重難點(diǎn)有很多，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)歸納總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過總結(jié)來加深學(xué)生的記憶，能夠強(qiáng)化教學(xué)的效果，并彌補(bǔ)課上可能漏掉的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善整堂課程。
五、布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)。
課程結(jié)束后，適量的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生來講是非常重要的。通過課后作業(yè)，可以讓學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間“溫故而知新”，自我檢查知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目的。
綜上，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中合理運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)模式”對(duì)于很多青年教師及初上講臺(tái)的教師來說，非常有必要。以上各方面如果把握到位，并達(dá)到珠聯(lián)壁合的效果，對(duì)于鍛煉教師的基本功，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量及達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)會(huì)有很大的幫助。
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四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
這兩個(gè)學(xué)期，學(xué)校課堂教學(xué)改革，主要圍繞“學(xué)、研、練、測(cè)、清”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革。我們組主要對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)作了長達(dá)兩個(gè)學(xué)期的研究。我個(gè)人的心得體會(huì)如下。
一、研究“學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的意義。
長期以來，我們的教育深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，教師講，學(xué)生聽；教師考，學(xué)生背。這是一種被動(dòng)的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和合作性。把學(xué)生當(dāng)成了接納知識(shí)的“容器”，成了應(yīng)付考試的“機(jī)器”。這種教育抹殺人的個(gè)性差異，忽視學(xué)生的主體性，也就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣做的結(jié)果是有一部分學(xué)生已不會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了教師“教”什么，我就學(xué)什么，教師讓我“干什么”，我就“干什么”的教育方式，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心過度，害怕學(xué)生學(xué)不好，對(duì)學(xué)生扶的多，放的少，對(duì)學(xué)生是“他主”地方太多，“自主”地方太少，不相信學(xué)生，教師“一言堂”?；蛘呤菍?duì)學(xué)生“嚴(yán)格”要求過分，學(xué)生的自主權(quán)利得不到應(yīng)有的尊重，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和主觀愿望，也造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)自主參與學(xué)習(xí)。長期這樣教學(xué)，就會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生惰性，產(chǎn)生奴性，學(xué)生喪失可持續(xù)發(fā)展的空間與能力。因此，有必要在對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思和批判的同時(shí)，積極探索新的學(xué)習(xí)方式。
二、改變“三不一沒有”的狀態(tài)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，首先是改變改變“三不一沒有”的狀態(tài)。“三不”即不相信、不放心、不放手；“一沒有”就是沒有自主學(xué)習(xí)。這種情況主要是出于教師的好心，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，所以總是霸占著講臺(tái)一直講，不敢讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以改革的出發(fā)點(diǎn)，首先是改變教師的觀念，要相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，要放心讓學(xué)生自學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上要設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
三、理論依據(jù)。
1、《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。
2、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動(dòng)性的，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。（2）學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。
四、具體做法。、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
（1）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)前聯(lián)系生活實(shí)際，引入數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。
（2）引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心。我們教師的任務(wù)就是喚起和保護(hù)學(xué)生的自尊、讓他們體會(huì)到被信任的感覺，從而產(chǎn)生自豪感、上進(jìn)心，建立起自尊、自信、自強(qiáng)，成為推動(dòng)自我教育、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（3）建立新型的師生關(guān)系。營造民主、和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生。在課堂上，教師要尊重、善待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在班集體中有屬于自己的一席之地。鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的心里話，說與別人不一樣的話，不人云亦云，允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言。探討問題時(shí)，做到師生平等，生生平等。
2、自主學(xué)習(xí)要做到“四明確”，變我要學(xué)為我會(huì)學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要做到“四明確”，即明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要達(dá)到什么程度，要有具體的檢測(cè)方式。尤其是進(jìn)行“自主學(xué)法”指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識(shí)地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體做法是備課中有“學(xué)法”設(shè)計(jì)，上課時(shí)有“學(xué)法”指導(dǎo)，課后有“學(xué)法”總結(jié)。要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會(huì)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。
3、運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，由我會(huì)學(xué)到我樂學(xué)。
自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與結(jié)果做出一系列的價(jià)值判斷行為。教師、學(xué)生或同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有調(diào)整和指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采取各種正規(guī)或非正規(guī)的評(píng)價(jià)方法。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的求知欲，知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。（2）有不甘落后、自強(qiáng)不息、競(jìng)爭向前的自信和意志力。（3）有積極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。（4）形成勤于思索、善于思考的優(yōu)良思維品質(zhì)。（5）能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。（6）能有計(jì)劃、有目標(biāo)的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地支配和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（7）能積極地參與實(shí)踐，善于與他人交流合作。顯然，通過評(píng)價(jià)策略的科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力做出評(píng)價(jià)，這樣不但能使學(xué)生之間互相學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和他人，在評(píng)價(jià)過程中逐步完善自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自主學(xué)習(xí)的過程，而且能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4、自學(xué)過程要突出一個(gè)“嚴(yán)”字。
讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，經(jīng)常有一些學(xué)生不學(xué)，或者不積極按教師的要求。
去學(xué)習(xí)。所以這個(gè)階段必須嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈。為什么班主任所任的學(xué)科學(xué)生成績一般都較好，就是班主任對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”。古語說：“嚴(yán)師出高徒”，所以教師一定要“嚴(yán)”，讓學(xué)生緊張積極投入學(xué)習(xí)之中。
5、在課堂中自學(xué)，不必要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。這是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)沒有時(shí)間保證，若是每門課都要求課前預(yù)習(xí)，哪有時(shí)間呀。況且，即使有時(shí)間，也是有的預(yù)習(xí)了，有的沒有預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不能保證。所以不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
6、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師再講解，比教師直接講解好。許多同學(xué)反映，課堂上教師直接講解，稍微快一些，學(xué)生就會(huì)不懂教師講些什么。而讓學(xué)生先進(jìn)行課堂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解，再聽教師講解，就會(huì)針對(duì)自己不理解的內(nèi)容認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好些。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種相對(duì)靈活的教學(xué)模式，它包含了導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個(gè)環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備清晰的知識(shí)脈絡(luò)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學(xué)，我深切體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。
在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學(xué)生的興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我傾向于以生動(dòng)形象的例子或引用數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)列時(shí)，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列的增長特點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵是要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，突破抽象概念，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識(shí)傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重結(jié)構(gòu)的清晰性和例題的恰當(dāng)性，以便讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能。在講解新概念時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學(xué)生理解。而對(duì)于一些抽象的概念，我則會(huì)借助圖表、實(shí)物或動(dòng)畫等多媒體工具，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的美妙。同時(shí)，我也提倡靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固記憶的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進(jìn)地設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)選擇不同類型的題目，涵蓋基礎(chǔ)、拓展和創(chuàng)新三個(gè)層次，以滿足不同層次的學(xué)生需求。此外，我也倡導(dǎo)學(xué)生互相合作，通過小組討論、競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)和升華，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和方法加以歸納總結(jié)，形成相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達(dá)學(xué)生思維的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學(xué)生之間的思路交流并取長補(bǔ)短。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)他們主動(dòng)思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題。其中一個(gè)問題是時(shí)間分配不當(dāng)。由于每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間差異較大，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更多時(shí)間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對(duì)較少的時(shí)間，因此在實(shí)際教學(xué)中需要合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個(gè)問題是知識(shí)遺忘率較高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)需要多次的操練和應(yīng)用才能真正掌握，而練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間有限，有些學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)忘記所學(xué)知識(shí)。因此，在實(shí)踐中，我會(huì)適時(shí)設(shè)置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式，它通過導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的框架。然而，在實(shí)際應(yīng)用中需要靈活運(yùn)用，合理安排時(shí)間，并注意知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)既是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要地方.所以,教師要將課堂40分鐘都放在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要將枯燥無味的課堂教學(xué)變得有聲有色,將生活中與課堂有關(guān)聯(lián)的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂.這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又達(dá)到了開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.總之,我認(rèn)為《有效教學(xué)十講》這本書,它確實(shí)給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,讓我們不僅要做一名合格的教師,更要成為一名有效教師.
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五
5月19日，我有幸參加了市教研室組織的高效課堂之“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)研討會(huì)，會(huì)中聆聽了尹娜老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》及李淑娟老師的《解方程》。課后，杜局長、任主任、李老師針對(duì)高效課堂如何進(jìn)行“獨(dú)學(xué)”提出了指導(dǎo)性的建議和意見，這次研討會(huì)，為我們老師在工作中如何開展“獨(dú)學(xué)”的教學(xué)指明了方向，起到了引領(lǐng)作用。先將聽課后的感悟談之如下：
1、在教學(xué)中要給學(xué)生的“獨(dú)學(xué)”留足時(shí)間。
在學(xué)生“獨(dú)學(xué)”時(shí)，教師一定要舍得給學(xué)生留足時(shí)間，要讓每名學(xué)生都能靜下心來，真正的進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的重難疑點(diǎn)做好批注，把未解決的問題找出來，以便于在對(duì)學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論，此環(huán)節(jié)教師一定要切記不要給學(xué)生暗示，不要打斷學(xué)生的思路。如尹娜老師在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過讓學(xué)生一讀教材，了解三角形的定義。二讀教材，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。三讀教材，理解三角形的底和高。四讀教材，感受三角形的特性。李老師在教學(xué)《解方程》時(shí)，也通過讓學(xué)生一讀教材，會(huì)列方程。二讀教材，會(huì)解方程。三讀教材，體會(huì)解方程的含義。兩位教師在教學(xué)中，充分留給學(xué)生獨(dú)學(xué)的時(shí)間，教師只是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟。
2、教師吃透教材是學(xué)生“獨(dú)學(xué)”的保障。
要教會(huì)學(xué)生獨(dú)學(xué)，教師首先站在編者的角度與學(xué)生的角度去研讀教材，領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的學(xué)情，才能在安排學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，有的放矢，有條不紊。
“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)是高效課堂的一個(gè)重要組成部分，教師只有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，使學(xué)生把看書當(dāng)成一種迫切的需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，只有這樣，才能提高“獨(dú)學(xué)”的效果。相信通過這次研討會(huì)，在今后的教學(xué)中，我將會(huì)認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去關(guān)注每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷地進(jìn)行探索與反思，真正地實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效！
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項(xiàng)工作或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調(diào)研、流程的分析與設(shè)計(jì)、流程的實(shí)施與編碼、流程的測(cè)量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會(huì)到了每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會(huì)。
首先，在流程的需求調(diào)研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調(diào)研中，我學(xué)到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準(zhǔn)確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要仔細(xì)研究和分析需求調(diào)研階段的結(jié)果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設(shè)計(jì)流程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細(xì)的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時(shí)，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換，確保整個(gè)流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了思考整體和細(xì)節(jié)的能力，只有全面考慮各個(gè)方面的因素，我們才能設(shè)計(jì)出有效的流程。
第三，流程的實(shí)施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的步驟和工具的過程。在實(shí)施過程中，我們需要根據(jù)設(shè)計(jì)的流程圖進(jìn)行編碼和搭建，將實(shí)際操作和流程設(shè)計(jì)相結(jié)合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準(zhǔn)確性和規(guī)范性非常重要，一點(diǎn)小的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整個(gè)流程的失效。同時(shí)，我們還要考慮到流程的可擴(kuò)展性和持續(xù)改進(jìn)的可能性，以應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了具體操作和實(shí)踐的能力，只有將設(shè)計(jì)的流程轉(zhuǎn)化為實(shí)際工具，我們才能真正實(shí)現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測(cè)量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實(shí)施和使用中，我們需要進(jìn)行不斷的測(cè)量和分析，以評(píng)估流程的效果和效益。通過測(cè)量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進(jìn)的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時(shí)，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對(duì)流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了持續(xù)改進(jìn)和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識(shí)到了每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。從需求調(diào)研到測(cè)量與優(yōu)化，每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)和重點(diǎn)，但又相互關(guān)聯(lián)和互為補(bǔ)充。只有在每個(gè)環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實(shí)踐和改進(jìn)的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運(yùn)用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七
流程開發(fā)是企業(yè)管理中非常重要的一環(huán)，它涉及到企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門之間的協(xié)同工作，能夠提高企業(yè)的工作效率和生產(chǎn)力。在流程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，包括需求調(diào)研、流程設(shè)計(jì)、流程實(shí)施和流程優(yōu)化，每個(gè)環(huán)節(jié)都有著不同的目標(biāo)和方法。在參與過流程開發(fā)的過程中，我獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得，希望分享給大家。
首先，需求調(diào)研是流程開發(fā)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要仔細(xì)了解業(yè)務(wù)流程的需求和目標(biāo)，與業(yè)務(wù)部門進(jìn)行深入的溝通和交流。通過與各個(gè)業(yè)務(wù)部門的討論，我們可以更好地理解他們的需求，并根據(jù)實(shí)際情況提出可行的解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何傾聽和理解不同部門的需求，以及如何兼顧各方的利益。只有在深入了解需求的基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的流程，并且獲得各個(gè)部門的支持和配合。
其次，流程設(shè)計(jì)是流程開發(fā)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，它是將需求轉(zhuǎn)化為具體流程的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析和優(yōu)化，找出其中的短板和問題，并提出相應(yīng)的解決方案。在設(shè)計(jì)流程時(shí)，我們要考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和關(guān)聯(lián)，同時(shí)注重流程的靈活性和適應(yīng)性。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何分析和把握業(yè)務(wù)流程的本質(zhì)，以及如何運(yùn)用流程圖和其他工具進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的流程設(shè)計(jì)水平，并能夠更好地滿足業(yè)務(wù)部門的需求。
然后，流程實(shí)施是流程開發(fā)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，它是將設(shè)計(jì)好的流程付諸實(shí)踐的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要將設(shè)計(jì)好的流程推動(dòng)到各個(gè)部門，并進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。在實(shí)施流程時(shí)，我們要與相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，及時(shí)解決他們?cè)趯?shí)施過程中遇到的問題和困難。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何與各個(gè)部門進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，以及如何面對(duì)和解決實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，我逐漸提高了自己的實(shí)施能力，使流程得以順利地運(yùn)行起來。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，它是對(duì)已經(jīng)實(shí)施的流程進(jìn)行改進(jìn)和提升的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要收集和分析流程運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)和反饋意見，找出其中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。在優(yōu)化流程時(shí)，我們要以客戶的需求和體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，不斷迭代和改進(jìn)流程，讓其更加高效和順暢。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和改進(jìn)方法，以及如何將持續(xù)改進(jìn)的理念融入到流程開發(fā)中。通過持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，我不斷提高了自己的流程開發(fā)水平，并為企業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
總之，流程開發(fā)是一個(gè)綜合性的工作，需要我們具備深入了解需求、熟練掌握設(shè)計(jì)工具、善于溝通協(xié)調(diào)和持續(xù)改進(jìn)的能力。通過參與流程開發(fā)的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，也提升了自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己在流程開發(fā)中的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：100字）。
在教學(xué)工作中，教師通過四環(huán)節(jié)授課來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這四個(gè)環(huán)節(jié)分別是導(dǎo)入、講解、拓展和鞏固，每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密相連，對(duì)于教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有重要的影響。近期，我在授課中嘗試了四環(huán)節(jié)授課法，并取得了一些心得體會(huì)，下面將分享我的體驗(yàn)。
第二段：導(dǎo)入（字?jǐn)?shù)：200字）。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，迅速抓住了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂化學(xué)課中，我通過將一個(gè)果汁盒子和一張視力表拿出來，引發(fā)了學(xué)生對(duì)果汁盒子的好奇，然后引導(dǎo)他們思考為什么果汁盒子是透明的。這樣的導(dǎo)入方式打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了他們積極思考的欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
第三段：講解（字?jǐn)?shù)：300字）。
在講解環(huán)節(jié)，我注意積極互動(dòng)，在呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生合適的提示和指導(dǎo)。在一次英語課上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，用圖片和簡單的英語單詞來引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。通過與同學(xué)的合作和交流，學(xué)生們合理運(yùn)用所學(xué)的單詞，積極參與到講解過程中，不僅提高了聽說能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。講解的關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)生的理解水平和掌握程度，創(chuàng)造出一種輕松有趣、平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠獲得真正的知識(shí)。
第四段：拓展（字?jǐn)?shù)：300字）。
在拓展環(huán)節(jié)，我善于引導(dǎo)學(xué)生探討與已學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。例如，在一節(jié)歷史課上，我介紹了絲綢之路的形成和發(fā)展，然后提出一個(gè)問題：如果你們是商人，你會(huì)選擇哪種交通工具來運(yùn)送貨物？學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行了積極地討論。通過這樣的拓展活動(dòng)，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了思維能力和合作能力。同時(shí)，他們對(duì)歷史的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
第五段：鞏固（字?jǐn)?shù)：200字）。
在鞏固環(huán)節(jié)，我鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，通過讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，在有限的時(shí)間內(nèi)解決盡可能多的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們通過積極合作，充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)能力，不斷提高正確率。這樣的鞏固活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快中積累了更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。
結(jié)尾：
通過這次四環(huán)節(jié)授課的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)的重要性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，講解環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，拓展環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，鞏固環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用四環(huán)節(jié)授課法，不斷優(yōu)化每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。