人生中的感悟，給予我們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。沉淀思緒，不斷觀察和思考，才能獲得深入的感悟。接下來(lái)是一些令人深思的感悟句子，希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇一
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的聽(tīng)課感悟，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校舉辦了為期兩周的校級(jí)展示課，這兩周我們既緊張，又驚喜。緊張是因?yàn)槲覀冇袎毫?，驚喜是因?yàn)榻?jīng)過(guò)這一次，我們有收獲，很充實(shí)。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我們都感受到了一種上進(jìn)的'精神，同時(shí)也鼓勵(lì)著我們，把自己的課堂呈現(xiàn)的更精彩。
這幾節(jié)課我認(rèn)為最大的共同亮點(diǎn)就是老師們眼里、心里都有學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣形容課堂教學(xué)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝入另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！蔽覀兊睦蠋煂?duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)。
課前，大家都做了比較充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真吃透教材，并撰寫(xiě)了教案。課堂上卻并沒(méi)有為追求順利完成教學(xué)任務(wù)而精準(zhǔn)地卡時(shí)間，機(jī)械地進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。老師們一個(gè)個(gè)教態(tài)自然，或者嚴(yán)謹(jǐn)有序，或者親切可親，時(shí)而與學(xué)生進(jìn)行目光交流，時(shí)而對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行熱情的反饋；學(xué)生不能接受的地方，思考不夠到位的地方，老師們都自然的停下來(lái)，與學(xué)生交流討論，深入引導(dǎo)。在這些交流中，老師的心靈與學(xué)生心靈進(jìn)行撞擊，課堂氣氛生動(dòng)活潑，真實(shí)有趣。
另一個(gè)共同亮點(diǎn)是課堂真實(shí)有趣。
特別是低中年級(jí)的幾位老師，他們都遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上引入了各種游戲、直觀教具，尊重學(xué)生，開(kāi)啟智慧，激發(fā)興趣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，將識(shí)字課上得既有趣又有效。老師對(duì)孩子的表現(xiàn)關(guān)注有加，發(fā)出由衷的贊嘆；因某一點(diǎn)的靈動(dòng)有趣，老師和學(xué)生時(shí)不時(shí)的就發(fā)出會(huì)心的微笑；學(xué)生有驚人之語(yǔ)時(shí)，老師驚訝有聲，老師表現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智時(shí)，孩子們也自然地發(fā)出驚嘆。老師和學(xué)生一起，都沉浸在教學(xué)中，激情煥發(fā)。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇二
4月12日，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。每次聽(tīng)優(yōu)秀的老師們作公開(kāi)課，都畢恭畢敬地聆聽(tīng)，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽(tīng)三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
（一）首先，我說(shuō)說(shuō)韓xx低智商班的語(yǔ)文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度，但是聽(tīng)了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺(jué)得這方面做得非常順暢自然。她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第二，小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂?；诘椭巧毯⒆佣鄤?dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn)，智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽(tīng)著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺(jué)得原來(lái)低智商孩子也是那么可愛(ài)！
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛(ài)寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣?？ㄆ母叩?，控制音量的大小；逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂(lè)。
（二）郭xx老師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。
首先，我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過(guò)用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情。
（三）劉xx老師的微機(jī)課。
首先，我想說(shuō)：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得非常出色！
第二，學(xué)生學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽(tīng)了都很茫然，不過(guò)學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái)，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！
第三，課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心?！拔夷苄校 薄拔沂亲畎舻?！”教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過(guò)程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇三
老師、家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的耳畔強(qiáng)調(diào)“安全”二字。有些人總會(huì)說(shuō)“沒(méi)事，火災(zāi)肯定不會(huì)發(fā)生在我身上”，可是就算是千百萬(wàn)分之一的可能性，一旦發(fā)生事故，一切都將是悔之晚矣，安全問(wèn)題無(wú)小事，要謹(jǐn)記于心。
在日常生活中，我們就要學(xué)會(huì)防范火災(zāi)，不要在沙發(fā)或床上抽煙，與電暖物品，保持安全距離，不使用超大負(fù)荷的電器等，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們要用使用科學(xué)方法，按照平時(shí)學(xué)習(xí)到的消防技能和知識(shí)進(jìn)行自救，謹(jǐn)記逃生路線，日常演練不可松懈?；馂?zāi)一旦失去控制，將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的'危害，所以一旦發(fā)現(xiàn)火情要盡快撥打119火警電話通知消防隊(duì)來(lái)救火，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們要努力保持鎮(zhèn)靜，迅速做出判斷。
火是美麗的，使人們看到光亮，火是善良的，在冬日里給人們帶來(lái)溫暖，火是無(wú)私地給人們帶來(lái)美味的熟食，但是火又是殘酷的，它使多少雄偉的建筑倒下變成廢墟，它又奪走了多少人的生命。因此消防安全要謹(jǐn)記，有意識(shí)地避免或及時(shí)排除身邊的消防安全隱患。
“把握當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)”對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的?，F(xiàn)在的我們應(yīng)該盡全力做好當(dāng)下的每一件事情，與此同時(shí)應(yīng)該對(duì)自己對(duì)未來(lái)做出一個(gè)合理的規(guī)劃為自己的人生做好全面、充分的準(zhǔn)備。通過(guò)本次直播課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定不斷努力成為有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)為國(guó)家的未來(lái)助力。下面是小編為大家整理的“精編參與體會(huì)參考范文”，以供大家參考借鑒！
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇四
經(jīng)過(guò)備課研討，觀課評(píng)課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。
在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋(píng)果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并且在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)習(xí)有直觀的理解后，再通過(guò)反例加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后，又通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇五
四月十四日，我懷著激動(dòng)的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽(yáng)瓊老師的帶領(lǐng)下，到昭通聽(tīng)課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風(fēng)采，一共聽(tīng)了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”，教師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松愉快的獲得知識(shí)。
如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)游戲課，老師的組織有序，效果好，特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。
如：本次活動(dòng)中，有兩位教師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的教師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)模仿，而云天化的那位教師，則是在讓幼兒模仿的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語(yǔ)把它形容出來(lái)，這樣靈活性就大得多，效果也比較好。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇六
隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的不斷深入，安陸市實(shí)驗(yàn)初中的語(yǔ)文“比教學(xué)”活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼，亮點(diǎn)紛呈。本周九年級(jí)語(yǔ)文教師楊萬(wàn)章的一節(jié)公開(kāi)課讓我獲益匪淺。楊老師執(zhí)教的課從課件教案的準(zhǔn)備到教法學(xué)法的采用都是匠心獨(dú)運(yùn)，新穎別致。這節(jié)課上得波瀾迭起，層層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。平淡中見(jiàn)功底，穩(wěn)重中顯素質(zhì)。
從楊老師的這節(jié)課中，結(jié)合我從教語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)的四美。
一是語(yǔ)言美?！把劬κ切撵`的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。
四是生成與預(yù)設(shè)的正確處理美。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感。教師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端--教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，督促我們一線教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學(xué)，讓自己的教學(xué)行為更具藝術(shù)性。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇七
今天在聽(tīng)了xx老師的課后感受頗多，自己收獲也很大，其中對(duì)自己觸動(dòng)最大的主要有以下兩點(diǎn)：
一、對(duì)英語(yǔ)文章的處理，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)文章充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在自己以前的教學(xué)過(guò)程中，更多的側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)句子，短語(yǔ)的處理上，而忽視了學(xué)生對(duì)文章的整體把握，以至于在學(xué)生記憶文章時(shí)只是對(duì)文章機(jī)械的記憶，不能夠靈活把握，而且只單純的處理句型使得知識(shí)顯得特別的雜亂，不便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
而張老師在對(duì)文本處理時(shí)，首先有一段與文本有關(guān)的視頻導(dǎo)入，一方面能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面課文人物的出現(xiàn)使得接下來(lái)對(duì)間接引語(yǔ)與直接引語(yǔ)的講解更直觀，更形象。張老師一節(jié)課中聽(tīng)課文錄音五次，而每次聽(tīng)錄音都給學(xué)生安排以不同的任務(wù)，使得學(xué)生們能夠真正理解課文，讓學(xué)生把課文吃透，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步！
針對(duì)自己的收獲，自己在接下來(lái)的工作中，將作出以下改變：
1、提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增加個(gè)人魅力值。接下來(lái)，在課堂中，自己應(yīng)該以理服人，以知識(shí)服人。課下多練習(xí)一下自己的口語(yǔ)，多于xx教授和xx老師及同學(xué)們用與交流，以此提高自己口語(yǔ)能力。
2、備課時(shí)，注重對(duì)課文內(nèi)容的理解，在預(yù)習(xí)課上必須讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)文章有所把握。充分利用自習(xí)課，多聽(tīng)錄音，并且每次聽(tīng)錄音都設(shè)計(jì)相關(guān)題目。
除此之外，自己在聽(tīng)課時(shí)也突發(fā)感想，預(yù)習(xí)課，展示課，反饋課竟怎么上才能上出每節(jié)課的精彩？xx老師的方法很好，但是如果應(yīng)用于展示課，肯定是不太合適的，這不足以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，相反，這卻能夠成為上好一節(jié)展示課的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)情初步擬定一套上課模式：
一、預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課上首先應(yīng)該讓學(xué)生們以聽(tīng)讀為主，但是多樣的方式又是必不可少的。比如可以有ask and answer，重點(diǎn)短語(yǔ)句型點(diǎn)撥，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容逐步由一個(gè)了解的過(guò)程，能夠利用小組合作找到知識(shí)點(diǎn)，理解課文大意。并掌握本模塊所要掌握的語(yǔ)法現(xiàn)象。
二、展示課。展示課上可以把文章當(dāng)中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行展示，加深同學(xué)們的印象，同時(shí)把文本中的重點(diǎn)段落能做到當(dāng)堂就記住，而且展示課上要求同學(xué)們做到能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，情景劇的改變等。
三、反饋課。反饋課應(yīng)該給同學(xué)們對(duì)本模塊所學(xué)的所有內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們記憶整理。同時(shí)及時(shí)做相關(guān)習(xí)題加深記憶。在反饋課尤其要注意效果的落實(shí)，使每個(gè)同學(xué)在這個(gè)時(shí)間在對(duì)知識(shí)進(jìn)行再梳理，在掌握。在反饋課學(xué)生還應(yīng)該有所創(chuàng)作，作文，情景對(duì)話等。
通過(guò)xx老師的一節(jié)課，或許自己在課堂上找到了些許的靈感，接下來(lái)自己一定會(huì)注重實(shí)踐，讓自己在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇八
本周是學(xué)校安排的互學(xué)周，在本次活動(dòng)中，我聽(tīng)了甘老師和沈老師的課?，F(xiàn)在，我就沈老師的課說(shuō)一下自己的聽(tīng)課體會(huì)。沈老師上課的內(nèi)容是pepbook3unit4partalet’slearn&let’sdo部分，主要學(xué)習(xí)一些基本的房間名稱的單詞，了解這些房間相應(yīng)的作用及能夠簡(jiǎn)單描述自己的家。
本課時(shí)是小學(xué)四年級(jí)第四單元《myhome》的第一課時(shí)。這一單元要學(xué)習(xí)的是一些基本房間的名稱及一些擺設(shè)物品名稱。與前幾個(gè)單元一樣，所要學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為學(xué)生的日常交流開(kāi)創(chuàng)了空間。同時(shí)，此單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)各個(gè)房間內(nèi)的擺設(shè)做準(zhǔn)備，把這一內(nèi)容安排在四年級(jí)上冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了本套教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排意識(shí)，又體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)前后的緊密相關(guān)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
第一部分為熱身準(zhǔn)備。老師主要作了如下設(shè)計(jì)：先讓全體學(xué)生復(fù)習(xí)本冊(cè)p19let’schant。以這個(gè)let’schant作為熱身，一是純粹地以進(jìn)入學(xué)習(xí)前的`熱身；其二利用let’schant，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備；其三是為鞏固練習(xí)時(shí)的自編let’schant做準(zhǔn)備。
第二部分主要是單詞的新授部分。出示了五扇門(mén)，主要以進(jìn)入這五扇門(mén)來(lái)教學(xué)，教學(xué)第一個(gè)單詞bedroom時(shí)，老師選擇了由教師來(lái)掌握主動(dòng)，目的主要是這個(gè)單詞比較難，第一個(gè)教學(xué)有利于學(xué)生記住，因?yàn)樽铋_(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的注意力是最集中的。教學(xué)第二和第三個(gè)單詞時(shí)由學(xué)生自己選擇房間，然后進(jìn)行教學(xué)，這里給了學(xué)生主動(dòng)權(quán)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第四個(gè)單詞老師采取加法的形式進(jìn)入，比如是去房間四，你就可以問(wèn)一加三是多少，然后得到四，就去第四個(gè)房間。教學(xué)第五個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生猜是什么房間，在猜的過(guò)程中既讓學(xué)生對(duì)前面的單詞進(jìn)行了鞏固，也有利于第五個(gè)單詞的引入。在教學(xué)這五個(gè)單詞中老師運(yùn)用了四中方法，既不枯燥又能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)在教學(xué)這五個(gè)單詞中，老師以肚子餓去廚房吃東西，動(dòng)畫(huà)時(shí)間到了去客廳看電視，看完電視有點(diǎn)困了，需去浴洗漱再進(jìn)臥室睡覺(jué)這一與學(xué)生生活密切相關(guān)的事結(jié)合來(lái)對(duì)let’sdo進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，讓學(xué)生了解不同房間的不同用途如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
當(dāng)所有單詞都教授完畢后，進(jìn)入單詞鞏固操練，設(shè)計(jì)此教學(xué)時(shí)，必須注意學(xué)生興趣的激發(fā)，因?yàn)檫@些與這生活相關(guān)聯(lián)的單詞學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們覺(jué)得平淡為無(wú)奇，所以老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生把單詞與圖片配對(duì)的形式來(lái)鞏固，同時(shí)還采用了游戲，充分給予他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在操練過(guò)程中，將各圖片貼到墻上，創(chuàng)設(shè)情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)很真實(shí)，學(xué)生很有興趣，積極地投入到表演型的學(xué)習(xí)中去。
第三部分為拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生展示自己的家，讓學(xué)生對(duì)家的情感在畫(huà)中激好，培養(yǎng)對(duì)家的熱愛(ài)。
本課時(shí)，老師安排以激發(fā)學(xué)生興趣繼而引入到教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)、直觀、色彩鮮明的圖片和多媒體手段作為優(yōu)勢(shì)，在真實(shí)的情境中，以學(xué)生喜歡的方式操練，幫助學(xué)生理解并盡快地掌握所學(xué)。整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在一種積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇九
20xx年12月1號(hào)我有幸參加了市公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然各位老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念有了更清晰、明確地認(rèn)識(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是在戲曲教唱,音樂(lè)課欣賞，還是在聲樂(lè)教唱，甚至在教學(xué)理念上，使自己有了一些新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，希望能將學(xué)到的知識(shí)成果運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中去?，F(xiàn)把自己的幾點(diǎn)感受向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)如下：
在今年的4節(jié)音樂(lè)課中，沒(méi)有看到花俏不實(shí)的東西，“以音樂(lè)為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的發(fā)揮。
幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如：來(lái)自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過(guò)固定的節(jié)奏歡迎老師們導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象，引起學(xué)生的共鳴，把課堂推上了高潮。另外，來(lái)自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學(xué)中，運(yùn)用河南方言的分析，教唱，使學(xué)生深刻的體會(huì)了豫劇的地方特色，課堂氣氛一下子得到提高。
教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個(gè)人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動(dòng)的演唱，張燕老師的豫劇唱段，讓初次見(jiàn)面的學(xué)生對(duì)老師充滿了崇拜，有利于他們的教學(xué)展開(kāi)。在教學(xué)中老師的即興伴奏，范唱，也都非常的熟練。聽(tīng)課真是一種非常好的學(xué)習(xí)，聽(tīng)完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面淺薄與不足。
第一堂課，單縣徐光超老師給我們講的是九年級(jí)第一單月——《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀主題。教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)，音樂(lè)知識(shí)——反復(fù)記號(hào)，音樂(lè)欣賞：《花好月圓》，唱歌;《月之故鄉(xiāng)》，經(jīng)過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)——欣賞體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——(聲音訓(xùn)練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學(xué)生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個(gè)教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)(過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。音樂(lè)新課標(biāo)提出要求：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
第二節(jié)課，鄆城雷冉老師講的藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》，提問(wèn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生課堂的參與性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，和諧民主的教學(xué)課堂。新課自始至終完成的比較好，通過(guò)導(dǎo)入講解新知識(shí)，認(rèn)識(shí)舒伯特的生平與成就，介紹藝術(shù)歌曲與她的聯(lián)系。然以進(jìn)行講故事在學(xué)習(xí)舒伯特的另一部作品《魔王》，抓住了主要線索——藝術(shù)歌曲后又進(jìn)入學(xué)唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設(shè)計(jì)的非常巧妙，合理。
第三節(jié)課，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》，商老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，善于生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織，調(diào)控能力，體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚，才使得在課堂上靈活應(yīng)變，左右逢源，能感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)。通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生朗讀，來(lái)引入新課，進(jìn)入主題，問(wèn)題提問(wèn)法，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)與參與，感情升華——母愛(ài)。順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
第四節(jié)課，菏澤市二中張燕老師講的中國(guó)戲曲——豫劇。通過(guò)幾首著名的戲曲選段，了解我國(guó)戲曲文化的基本特征，從而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從導(dǎo)入開(kāi)始給人的感覺(jué)就像是在知識(shí)的海洋里遨游，學(xué)到了非常多的戲曲知識(shí)，得到了很多啟發(fā)。比如說(shuō)：導(dǎo)入時(shí)教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》，展示了教師魅力和高超的基本功，接著抓住學(xué)生的興趣，直接引入新課，介紹豫劇的形成和發(fā)展，豫劇大師——常香玉，全段欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》后，分析并學(xué)唱第一段，練唱、帶唱，分組長(zhǎng)等方式來(lái)完成學(xué)唱。接著地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最后知識(shí)拓展時(shí)引出了中國(guó)的地方戲曲，例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇昆曲(號(hào)稱“中國(guó)的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陜西山西的秦腔、河北的評(píng)戲等等。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課講的特好，很是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
總之，對(duì)照以上四位教師的公開(kāi)課，我還有許多東西要學(xué)，以提高自己的教學(xué)能力。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十
11月30日，是我們數(shù)學(xué)組教研日，由王老師執(zhí)教《什么是周長(zhǎng)》一課，本節(jié)課王老師結(jié)合多媒體技術(shù)展示了一場(chǎng)螞蟻比賽，直觀形象，讓學(xué)生明確“一周“的概念，理解什么是周長(zhǎng)。王老師還通過(guò)各種活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的空間，以享受知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)“螞蟻賽跑”，直觀形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使學(xué)生初步感知“周長(zhǎng)”的.含義。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解“什么周長(zhǎng)”，王老師通過(guò)“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)層層深入，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，也能較好地掌握。
針對(duì)王老師的這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)思考：
1、學(xué)生作業(yè)比對(duì)的重要性？在描一描的活動(dòng)中，王老師讓學(xué)生直接描在書(shū)本上，在講解題目的過(guò)程中只讓學(xué)生上臺(tái)指一指，導(dǎo)致較多學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)沒(méi)有更正過(guò)來(lái)，還舉手表示自己全對(duì)。我建議王老師可彎下腰走到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，再將學(xué)生正確的作業(yè)與錯(cuò)誤的作業(yè)放在投影儀展示，讓學(xué)生直觀觀察、判斷、比對(duì)，從而抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源，并對(duì)錯(cuò)誤資源充分利用，使學(xué)生更好地建構(gòu)周長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)課堂生成。
2、在活動(dòng)操作過(guò)程中，教師如何建構(gòu)和完善抽象概念，使學(xué)生更容易掌握？
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十一
本次公開(kāi)課，每一位老師都是非常認(rèn)真的對(duì)待，有著極高的工作熱情，從他們的課堂就可以看出來(lái)，通過(guò)本次聽(tīng)課，我學(xué)到了很多，同時(shí)也意識(shí)到了自己的不足之處。
下面我就談?wù)勛约簻\薄的看法：
xx老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，賈老師抓住了兩份賬單的對(duì)比，加上巧妙的點(diǎn)撥，讓聽(tīng)課老師受到了一次精神洗禮，母愛(ài)的偉大讓課堂變得有情有感，人課合一，這正是語(yǔ)文人文性的表現(xiàn)。
一、帶著問(wèn)題，走進(jìn)課堂。
在導(dǎo)入新課時(shí)，賈老師不是墨守常規(guī)的談話導(dǎo)入、質(zhì)疑課題、或是理解題目、情境導(dǎo)入等，而是另辟蹊徑板書(shū)了一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的不等式“060”，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)對(duì)比，感受母愛(ài)。
在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，賈老師重點(diǎn)抓住兩份不同的賬單讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私無(wú)價(jià)。當(dāng)兩份醒目的賬單出示在屏幕上的時(shí)候，不急于讓學(xué)生說(shuō)出賬單的不同，而是讓學(xué)生看出不同后，通過(guò)自己的朗讀告訴大家兩份賬單的不同，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生平時(shí)的朗讀情況是一個(gè)很好的考察，學(xué)生在朗讀時(shí)遇到了困難，賈老師就以范讀的形式給學(xué)生以啟發(fā)，再讓孩子說(shuō)說(shuō)兩份賬單的不同，從而成功地引導(dǎo)學(xué)生不但從數(shù)量上的區(qū)別理解了媽媽為彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且從時(shí)間上的區(qū)別進(jìn)一步理解了媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，使學(xué)生感受到了媽媽對(duì)小彼得無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)的愛(ài)。賈老師在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，以生動(dòng)的語(yǔ)言時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)生在無(wú)形中受到了思想的熏陶和感染，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，受到了潛移默化的教育。
三、巧借空白，引導(dǎo)想像。
老師根據(jù)課文中的空白，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可謂神來(lái)之筆。在充分地感知了兩份賬單的不同后，怎么讓學(xué)生感受到并受到教育呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)，賈老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，使孩子的心靈與彼得融為一體，課堂上賈老師深情地問(wèn)：“媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼呢？難道媽媽十年的付出一文不值嗎？”，從而引起學(xué)生的思考，接著配上舒緩的音樂(lè)讓學(xué)生想象：小彼得讀著讀著，眼前浮現(xiàn)的一幕幕媽媽照顧自己的情景。通過(guò)層層鋪墊，學(xué)生的情感就很自然的流露出來(lái)，給人以水到渠成的感覺(jué)。這一設(shè)計(jì)不僅喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白了為什么“0會(huì)大于60”，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)，理解了媽媽為什么都寫(xiě)的是0芬尼，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，人文性和工具性達(dá)到了統(tǒng)一。
而xx老師講的是一篇關(guān)于朋友之間真摯友誼的課文――《她是我的朋友》。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想。學(xué)生從不同方式的朗讀中感悟課文，想象課文描寫(xiě)的情境，有助于理解課文內(nèi)容。獻(xiàn)血的`起因比較簡(jiǎn)單，老師為了更好地理解和體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的復(fù)雜心情，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！痹谧x中讓學(xué)生找到描寫(xiě)阮恒小手的動(dòng)作的詞語(yǔ)有：顫抖――舉起――放下――舉起，從這一系列動(dòng)作變化的語(yǔ)句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來(lái)，以自己的死去換取她的生命。
有了這些鋪墊，在講獻(xiàn)血過(guò)程這一部分時(shí)，教師讓學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，著重抓住四個(gè)表示“哭”的詞語(yǔ)（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）進(jìn)行分析，從而理解他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
反觀自己的課，《七顆鉆石》是一篇關(guān)于博愛(ài)的富有神奇色彩的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，備課時(shí)考慮到如果按部就班地學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的四次愛(ài)，不免讓學(xué)生乏味，覺(jué)得枯燥，因此在教學(xué)時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，其它三次對(duì)動(dòng)物的愛(ài)、對(duì)路人的愛(ài)、母愛(ài)則半扶半放的讓學(xué)生學(xué)，但是講完之后覺(jué)得自己還是太過(guò)小心翼翼，扶的過(guò)多了，生怕學(xué)生偏離了自己的路線，如果能完全放手可能對(duì)老師和學(xué)生都是一種解脫。
除此之外，這次公開(kāi)課每一位老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方，通過(guò)這次活動(dòng)我意識(shí)到了自己還有很多不足，今后我要針對(duì)自己的不足之處多下功夫，希望在以后的課堂上能再放開(kāi)些，更多地給予學(xué)生及時(shí)精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)化，盡可能的讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十二
xxxx年4月15日，我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：黎林娟老師上三年級(jí)《千米的認(rèn)識(shí)》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是黎老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
黎老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考在思考中學(xué)到知識(shí)。
總之，黎教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十三
這學(xué)期，我們每位數(shù)學(xué)教師在教務(wù)處的精心組織下聽(tīng)了每位數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課?？墒俏疫€是覺(jué)得自己工作時(shí)間短，缺乏臨堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是又積極的去聽(tīng)其他老師的隨堂課。我也有幸聽(tīng)了我們學(xué)校幾位骨干數(shù)學(xué)教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。聽(tīng)了之后有以下-體會(huì)：
一、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽(tīng)懂。不要以為自己是教師，去聽(tīng)課是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，而是要認(rèn)真聆聽(tīng)該教師的長(zhǎng)處。我們常說(shuō)：金無(wú)赤足，人無(wú)完人?；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽(tīng)不害怕，聽(tīng)了才更怕。原來(lái)這些骨干教師上課是那么生動(dòng)，讓人聽(tīng)了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。
二、聽(tīng)課后要說(shuō)真話，不要說(shuō)瞎話。我們?nèi)ヂ?tīng)老師的課，不要都說(shuō)老師的好處，還要聽(tīng)到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽(tīng)這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會(huì)這么成功呢?我想該教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思，就像寫(xiě)一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細(xì)追究，可能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的一個(gè)問(wèn)號(hào)或者一個(gè)句號(hào)都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強(qiáng)調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。
五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
在時(shí)間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索!
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十四
新一輪公開(kāi)課結(jié)束，這次公開(kāi)課開(kāi)展的很順利，與以往也有所不同更加明確的體現(xiàn)出老師們的課堂掌控能力和講課風(fēng)格，聽(tīng)完這些老師的講課之后，再此簡(jiǎn)單做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
有的老師平時(shí)對(duì)自己要求很?chē)?yán)，所以在講課的過(guò)程中別致新穎，改變了單調(diào)的.教法，讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
鑒于公開(kāi)課是臨時(shí)抽題，對(duì)老師的要求就很高，考查了老師對(duì)所教的本門(mén)課程掌握的是否熟練，也看出來(lái)老師平時(shí)的功底。
因?yàn)檫@次的公開(kāi)課和以往不同，是臨時(shí)抽題的，這樣就打亂了以往每個(gè)老師準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這樣能充分體現(xiàn)老師對(duì)課件掌握的程度，考查老師平時(shí)是否認(rèn)真的備課。
對(duì)這次公開(kāi)課感覺(jué)也有不足，不足之處有以下幾點(diǎn)：
一，個(gè)別老師沒(méi)有前言，沒(méi)有結(jié)尾，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，但是一定要自己掌握好。因?yàn)檎n堂好比是戰(zhàn)場(chǎng)，老師就象元帥，學(xué)生是士兵，你想讓自己取勝，就看怎怎么去指揮你的士兵。
二，個(gè)別老師還應(yīng)該更好的建立和諧的師生關(guān)系，不能在講臺(tái)上滔滔不絕的講，而不顧及學(xué)生的感受，要根據(jù)不同學(xué)生的情況不同對(duì)待，還要對(duì)學(xué)生要有耐心。
20xx年，長(zhǎng)春新科展電腦培訓(xùn)學(xué)校主講教師總結(jié)，希望新的一年我們做的更好。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十五
六合學(xué)校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機(jī)，以抓課堂教學(xué)改革為突破口，采用新教學(xué)模式教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教導(dǎo)處和授課教師的精心設(shè)計(jì)下，于2014年4月17日由初中數(shù)學(xué)組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，課題是《平面直角坐標(biāo)系》中的“有序數(shù)對(duì)”。學(xué)校組織了全校理科教師和各教員組長(zhǎng)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采，也讓我對(duì)近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔(dān)憂。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、糾集的思緒被解開(kāi)，放手采用新模式。
六合學(xué)校提出的“352”教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間的分配上，教師的時(shí)間是12分鐘，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘，其中包括自主學(xué)習(xí)和展示交流，后面的8分鐘為當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間和總結(jié)，通過(guò)觀摩馬老師的課，馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，就像有的老師說(shuō)的：“是走得出去的課堂”。我也試著上這樣的課，感覺(jué)效果不錯(cuò)。但是也有些顧慮和擔(dān)心。擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)，學(xué)不到位。聽(tīng)了馬老師的課，照著馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對(duì)新的教學(xué)模式不能質(zhì)疑，一定要加大力度實(shí)施。
二、觀馬老師的課有以下特點(diǎn)。
(一)游戲揭題，激發(fā)探究欲望。
(2)教師藏寶，學(xué)生找。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排，學(xué)生找到寶物。使學(xué)生知道有序數(shù)對(duì)，揭發(fā)了學(xué)生的探究欲望，“要我學(xué)”變學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。
(二)教學(xué)理念新。
老師在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見(jiàn)。馬老師在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展開(kāi)自學(xué)、群學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生又把當(dāng)堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得成功。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使他們更興奮，讓他們更投入。在最后的幾分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié)。
馬老師的整個(gè)教學(xué)流程，就是新的教學(xué)模式。就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容。是六合學(xué)校全體教師的“臨題”。
三、靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。
四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間。
五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的評(píng)價(jià)不是教師，而是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是，首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力，需向業(yè)務(wù)精湛的教師學(xué)習(xí)，每位老師的精彩都源于自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。其次，要盡快轉(zhuǎn)變我們教師的觀念，采用新模式教學(xué)，以適應(yīng)全市教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十六
我有幸參加了這次“小學(xué)數(shù)學(xué)課賽聽(tīng)課”，在短短的兩天時(shí)間里觀摩了七節(jié)公開(kāi)競(jìng)賽課，兩節(jié)示范課，聆聽(tīng)了多位前輩的總結(jié)報(bào)告，聽(tīng)了這些精英們的課，前輩們的點(diǎn)評(píng)，使我更加深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這次，每一位教師都通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
兩天來(lái)，讓我印象最為深刻的是聽(tīng)李秀偉老師講小學(xué)五年級(jí)《用含有字母的式子表示數(shù)量》一節(jié)課，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)趣味是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋?zhuān)墙處熃虒W(xué)智慧的一種體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來(lái);相反，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。在這一節(jié)課中，李老師語(yǔ)言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，輕松愉快;而且李老師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁(yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得真棒!”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)能說(shuō)得更好?”等等，學(xué)生回答問(wèn)題得可帶勁了。
李老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
聽(tīng)了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手畫(huà)出兩條直線，再讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設(shè)計(jì)下，肖老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級(jí)的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學(xué)生，首先得了解學(xué)生的心理需要。我認(rèn)為李老師就做的很好，她很好的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》為切入口，很好地過(guò)度到教材內(nèi)容，又通過(guò)抓球游戲讓小朋友們初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語(yǔ)，是我最喜歡的部分?！澳愕谋憩F(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤思考，你就不可能進(jìn)步，繼續(xù)努力，相信你是最棒的?！?可能，不可能，一定)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不會(huì)太累。
通過(guò)聽(tīng)這幾節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽(tīng)劉玉星老師上一節(jié)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，首先課件出示猜謎語(yǔ)，然后鐘的圖片，之后帶著學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索，思考和解決這些問(wèn)題。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教學(xué)管理方面的差距，向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之中。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇一
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的聽(tīng)課感悟，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校舉辦了為期兩周的校級(jí)展示課，這兩周我們既緊張，又驚喜。緊張是因?yàn)槲覀冇袎毫?，驚喜是因?yàn)榻?jīng)過(guò)這一次，我們有收獲，很充實(shí)。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我們都感受到了一種上進(jìn)的'精神，同時(shí)也鼓勵(lì)著我們，把自己的課堂呈現(xiàn)的更精彩。
這幾節(jié)課我認(rèn)為最大的共同亮點(diǎn)就是老師們眼里、心里都有學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣形容課堂教學(xué)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝入另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！蔽覀兊睦蠋煂?duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)。
課前，大家都做了比較充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真吃透教材，并撰寫(xiě)了教案。課堂上卻并沒(méi)有為追求順利完成教學(xué)任務(wù)而精準(zhǔn)地卡時(shí)間，機(jī)械地進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。老師們一個(gè)個(gè)教態(tài)自然，或者嚴(yán)謹(jǐn)有序，或者親切可親，時(shí)而與學(xué)生進(jìn)行目光交流，時(shí)而對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行熱情的反饋；學(xué)生不能接受的地方，思考不夠到位的地方，老師們都自然的停下來(lái)，與學(xué)生交流討論，深入引導(dǎo)。在這些交流中，老師的心靈與學(xué)生心靈進(jìn)行撞擊，課堂氣氛生動(dòng)活潑，真實(shí)有趣。
另一個(gè)共同亮點(diǎn)是課堂真實(shí)有趣。
特別是低中年級(jí)的幾位老師，他們都遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上引入了各種游戲、直觀教具，尊重學(xué)生，開(kāi)啟智慧，激發(fā)興趣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，將識(shí)字課上得既有趣又有效。老師對(duì)孩子的表現(xiàn)關(guān)注有加，發(fā)出由衷的贊嘆；因某一點(diǎn)的靈動(dòng)有趣，老師和學(xué)生時(shí)不時(shí)的就發(fā)出會(huì)心的微笑；學(xué)生有驚人之語(yǔ)時(shí)，老師驚訝有聲，老師表現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智時(shí)，孩子們也自然地發(fā)出驚嘆。老師和學(xué)生一起，都沉浸在教學(xué)中，激情煥發(fā)。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇二
4月12日，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。每次聽(tīng)優(yōu)秀的老師們作公開(kāi)課，都畢恭畢敬地聆聽(tīng)，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽(tīng)三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
（一）首先，我說(shuō)說(shuō)韓xx低智商班的語(yǔ)文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度，但是聽(tīng)了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺(jué)得這方面做得非常順暢自然。她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第二，小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂?；诘椭巧毯⒆佣鄤?dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn)，智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽(tīng)著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺(jué)得原來(lái)低智商孩子也是那么可愛(ài)！
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛(ài)寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣?？ㄆ母叩?，控制音量的大小；逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂(lè)。
（二）郭xx老師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。
首先，我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過(guò)用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情。
（三）劉xx老師的微機(jī)課。
首先，我想說(shuō)：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得非常出色！
第二，學(xué)生學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽(tīng)了都很茫然，不過(guò)學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái)，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！
第三，課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心?！拔夷苄校 薄拔沂亲畎舻?！”教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過(guò)程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇三
老師、家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的耳畔強(qiáng)調(diào)“安全”二字。有些人總會(huì)說(shuō)“沒(méi)事，火災(zāi)肯定不會(huì)發(fā)生在我身上”，可是就算是千百萬(wàn)分之一的可能性，一旦發(fā)生事故，一切都將是悔之晚矣，安全問(wèn)題無(wú)小事，要謹(jǐn)記于心。
在日常生活中，我們就要學(xué)會(huì)防范火災(zāi)，不要在沙發(fā)或床上抽煙，與電暖物品，保持安全距離，不使用超大負(fù)荷的電器等，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們要用使用科學(xué)方法，按照平時(shí)學(xué)習(xí)到的消防技能和知識(shí)進(jìn)行自救，謹(jǐn)記逃生路線，日常演練不可松懈?；馂?zāi)一旦失去控制，將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的'危害，所以一旦發(fā)現(xiàn)火情要盡快撥打119火警電話通知消防隊(duì)來(lái)救火，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們要努力保持鎮(zhèn)靜，迅速做出判斷。
火是美麗的，使人們看到光亮，火是善良的，在冬日里給人們帶來(lái)溫暖，火是無(wú)私地給人們帶來(lái)美味的熟食，但是火又是殘酷的，它使多少雄偉的建筑倒下變成廢墟，它又奪走了多少人的生命。因此消防安全要謹(jǐn)記，有意識(shí)地避免或及時(shí)排除身邊的消防安全隱患。
“把握當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)”對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的?，F(xiàn)在的我們應(yīng)該盡全力做好當(dāng)下的每一件事情，與此同時(shí)應(yīng)該對(duì)自己對(duì)未來(lái)做出一個(gè)合理的規(guī)劃為自己的人生做好全面、充分的準(zhǔn)備。通過(guò)本次直播課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定不斷努力成為有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)為國(guó)家的未來(lái)助力。下面是小編為大家整理的“精編參與體會(huì)參考范文”，以供大家參考借鑒！
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇四
經(jīng)過(guò)備課研討，觀課評(píng)課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。
在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋(píng)果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并且在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)習(xí)有直觀的理解后，再通過(guò)反例加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后，又通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇五
四月十四日，我懷著激動(dòng)的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽(yáng)瓊老師的帶領(lǐng)下，到昭通聽(tīng)課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風(fēng)采，一共聽(tīng)了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”，教師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松愉快的獲得知識(shí)。
如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)游戲課，老師的組織有序，效果好，特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。
如：本次活動(dòng)中，有兩位教師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的教師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)模仿，而云天化的那位教師，則是在讓幼兒模仿的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語(yǔ)把它形容出來(lái)，這樣靈活性就大得多，效果也比較好。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇六
隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的不斷深入，安陸市實(shí)驗(yàn)初中的語(yǔ)文“比教學(xué)”活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼，亮點(diǎn)紛呈。本周九年級(jí)語(yǔ)文教師楊萬(wàn)章的一節(jié)公開(kāi)課讓我獲益匪淺。楊老師執(zhí)教的課從課件教案的準(zhǔn)備到教法學(xué)法的采用都是匠心獨(dú)運(yùn)，新穎別致。這節(jié)課上得波瀾迭起，層層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。平淡中見(jiàn)功底，穩(wěn)重中顯素質(zhì)。
從楊老師的這節(jié)課中，結(jié)合我從教語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)的四美。
一是語(yǔ)言美?！把劬κ切撵`的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。
四是生成與預(yù)設(shè)的正確處理美。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感。教師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端--教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，督促我們一線教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學(xué)，讓自己的教學(xué)行為更具藝術(shù)性。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇七
今天在聽(tīng)了xx老師的課后感受頗多，自己收獲也很大，其中對(duì)自己觸動(dòng)最大的主要有以下兩點(diǎn)：
一、對(duì)英語(yǔ)文章的處理，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)文章充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在自己以前的教學(xué)過(guò)程中，更多的側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)句子，短語(yǔ)的處理上，而忽視了學(xué)生對(duì)文章的整體把握，以至于在學(xué)生記憶文章時(shí)只是對(duì)文章機(jī)械的記憶，不能夠靈活把握，而且只單純的處理句型使得知識(shí)顯得特別的雜亂，不便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
而張老師在對(duì)文本處理時(shí)，首先有一段與文本有關(guān)的視頻導(dǎo)入，一方面能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面課文人物的出現(xiàn)使得接下來(lái)對(duì)間接引語(yǔ)與直接引語(yǔ)的講解更直觀，更形象。張老師一節(jié)課中聽(tīng)課文錄音五次，而每次聽(tīng)錄音都給學(xué)生安排以不同的任務(wù)，使得學(xué)生們能夠真正理解課文，讓學(xué)生把課文吃透，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步！
針對(duì)自己的收獲，自己在接下來(lái)的工作中，將作出以下改變：
1、提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增加個(gè)人魅力值。接下來(lái)，在課堂中，自己應(yīng)該以理服人，以知識(shí)服人。課下多練習(xí)一下自己的口語(yǔ)，多于xx教授和xx老師及同學(xué)們用與交流，以此提高自己口語(yǔ)能力。
2、備課時(shí)，注重對(duì)課文內(nèi)容的理解，在預(yù)習(xí)課上必須讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)文章有所把握。充分利用自習(xí)課，多聽(tīng)錄音，并且每次聽(tīng)錄音都設(shè)計(jì)相關(guān)題目。
除此之外，自己在聽(tīng)課時(shí)也突發(fā)感想，預(yù)習(xí)課，展示課，反饋課竟怎么上才能上出每節(jié)課的精彩？xx老師的方法很好，但是如果應(yīng)用于展示課，肯定是不太合適的，這不足以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，相反，這卻能夠成為上好一節(jié)展示課的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)情初步擬定一套上課模式：
一、預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課上首先應(yīng)該讓學(xué)生們以聽(tīng)讀為主，但是多樣的方式又是必不可少的。比如可以有ask and answer，重點(diǎn)短語(yǔ)句型點(diǎn)撥，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容逐步由一個(gè)了解的過(guò)程，能夠利用小組合作找到知識(shí)點(diǎn)，理解課文大意。并掌握本模塊所要掌握的語(yǔ)法現(xiàn)象。
二、展示課。展示課上可以把文章當(dāng)中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行展示，加深同學(xué)們的印象，同時(shí)把文本中的重點(diǎn)段落能做到當(dāng)堂就記住，而且展示課上要求同學(xué)們做到能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，情景劇的改變等。
三、反饋課。反饋課應(yīng)該給同學(xué)們對(duì)本模塊所學(xué)的所有內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們記憶整理。同時(shí)及時(shí)做相關(guān)習(xí)題加深記憶。在反饋課尤其要注意效果的落實(shí)，使每個(gè)同學(xué)在這個(gè)時(shí)間在對(duì)知識(shí)進(jìn)行再梳理，在掌握。在反饋課學(xué)生還應(yīng)該有所創(chuàng)作，作文，情景對(duì)話等。
通過(guò)xx老師的一節(jié)課，或許自己在課堂上找到了些許的靈感，接下來(lái)自己一定會(huì)注重實(shí)踐，讓自己在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇八
本周是學(xué)校安排的互學(xué)周，在本次活動(dòng)中，我聽(tīng)了甘老師和沈老師的課?，F(xiàn)在，我就沈老師的課說(shuō)一下自己的聽(tīng)課體會(huì)。沈老師上課的內(nèi)容是pepbook3unit4partalet’slearn&let’sdo部分，主要學(xué)習(xí)一些基本的房間名稱的單詞，了解這些房間相應(yīng)的作用及能夠簡(jiǎn)單描述自己的家。
本課時(shí)是小學(xué)四年級(jí)第四單元《myhome》的第一課時(shí)。這一單元要學(xué)習(xí)的是一些基本房間的名稱及一些擺設(shè)物品名稱。與前幾個(gè)單元一樣，所要學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為學(xué)生的日常交流開(kāi)創(chuàng)了空間。同時(shí)，此單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)各個(gè)房間內(nèi)的擺設(shè)做準(zhǔn)備，把這一內(nèi)容安排在四年級(jí)上冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了本套教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排意識(shí)，又體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)前后的緊密相關(guān)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
第一部分為熱身準(zhǔn)備。老師主要作了如下設(shè)計(jì)：先讓全體學(xué)生復(fù)習(xí)本冊(cè)p19let’schant。以這個(gè)let’schant作為熱身，一是純粹地以進(jìn)入學(xué)習(xí)前的`熱身；其二利用let’schant，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備；其三是為鞏固練習(xí)時(shí)的自編let’schant做準(zhǔn)備。
第二部分主要是單詞的新授部分。出示了五扇門(mén)，主要以進(jìn)入這五扇門(mén)來(lái)教學(xué)，教學(xué)第一個(gè)單詞bedroom時(shí)，老師選擇了由教師來(lái)掌握主動(dòng)，目的主要是這個(gè)單詞比較難，第一個(gè)教學(xué)有利于學(xué)生記住，因?yàn)樽铋_(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的注意力是最集中的。教學(xué)第二和第三個(gè)單詞時(shí)由學(xué)生自己選擇房間，然后進(jìn)行教學(xué)，這里給了學(xué)生主動(dòng)權(quán)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第四個(gè)單詞老師采取加法的形式進(jìn)入，比如是去房間四，你就可以問(wèn)一加三是多少，然后得到四，就去第四個(gè)房間。教學(xué)第五個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生猜是什么房間，在猜的過(guò)程中既讓學(xué)生對(duì)前面的單詞進(jìn)行了鞏固，也有利于第五個(gè)單詞的引入。在教學(xué)這五個(gè)單詞中老師運(yùn)用了四中方法，既不枯燥又能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)在教學(xué)這五個(gè)單詞中，老師以肚子餓去廚房吃東西，動(dòng)畫(huà)時(shí)間到了去客廳看電視，看完電視有點(diǎn)困了，需去浴洗漱再進(jìn)臥室睡覺(jué)這一與學(xué)生生活密切相關(guān)的事結(jié)合來(lái)對(duì)let’sdo進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，讓學(xué)生了解不同房間的不同用途如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
當(dāng)所有單詞都教授完畢后，進(jìn)入單詞鞏固操練，設(shè)計(jì)此教學(xué)時(shí)，必須注意學(xué)生興趣的激發(fā)，因?yàn)檫@些與這生活相關(guān)聯(lián)的單詞學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們覺(jué)得平淡為無(wú)奇，所以老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生把單詞與圖片配對(duì)的形式來(lái)鞏固，同時(shí)還采用了游戲，充分給予他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在操練過(guò)程中，將各圖片貼到墻上，創(chuàng)設(shè)情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)很真實(shí)，學(xué)生很有興趣，積極地投入到表演型的學(xué)習(xí)中去。
第三部分為拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生展示自己的家，讓學(xué)生對(duì)家的情感在畫(huà)中激好，培養(yǎng)對(duì)家的熱愛(ài)。
本課時(shí)，老師安排以激發(fā)學(xué)生興趣繼而引入到教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)、直觀、色彩鮮明的圖片和多媒體手段作為優(yōu)勢(shì)，在真實(shí)的情境中，以學(xué)生喜歡的方式操練，幫助學(xué)生理解并盡快地掌握所學(xué)。整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在一種積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇九
20xx年12月1號(hào)我有幸參加了市公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然各位老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念有了更清晰、明確地認(rèn)識(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是在戲曲教唱,音樂(lè)課欣賞，還是在聲樂(lè)教唱，甚至在教學(xué)理念上，使自己有了一些新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，希望能將學(xué)到的知識(shí)成果運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中去?，F(xiàn)把自己的幾點(diǎn)感受向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)如下：
在今年的4節(jié)音樂(lè)課中，沒(méi)有看到花俏不實(shí)的東西，“以音樂(lè)為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的發(fā)揮。
幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如：來(lái)自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過(guò)固定的節(jié)奏歡迎老師們導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象，引起學(xué)生的共鳴，把課堂推上了高潮。另外，來(lái)自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學(xué)中，運(yùn)用河南方言的分析，教唱，使學(xué)生深刻的體會(huì)了豫劇的地方特色，課堂氣氛一下子得到提高。
教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個(gè)人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動(dòng)的演唱，張燕老師的豫劇唱段，讓初次見(jiàn)面的學(xué)生對(duì)老師充滿了崇拜，有利于他們的教學(xué)展開(kāi)。在教學(xué)中老師的即興伴奏，范唱，也都非常的熟練。聽(tīng)課真是一種非常好的學(xué)習(xí)，聽(tīng)完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面淺薄與不足。
第一堂課，單縣徐光超老師給我們講的是九年級(jí)第一單月——《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀主題。教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)，音樂(lè)知識(shí)——反復(fù)記號(hào)，音樂(lè)欣賞：《花好月圓》，唱歌;《月之故鄉(xiāng)》，經(jīng)過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)——欣賞體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——(聲音訓(xùn)練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學(xué)生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個(gè)教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)(過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。音樂(lè)新課標(biāo)提出要求：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
第二節(jié)課，鄆城雷冉老師講的藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》，提問(wèn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生課堂的參與性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，和諧民主的教學(xué)課堂。新課自始至終完成的比較好，通過(guò)導(dǎo)入講解新知識(shí)，認(rèn)識(shí)舒伯特的生平與成就，介紹藝術(shù)歌曲與她的聯(lián)系。然以進(jìn)行講故事在學(xué)習(xí)舒伯特的另一部作品《魔王》，抓住了主要線索——藝術(shù)歌曲后又進(jìn)入學(xué)唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設(shè)計(jì)的非常巧妙，合理。
第三節(jié)課，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》，商老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，善于生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織，調(diào)控能力，體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚，才使得在課堂上靈活應(yīng)變，左右逢源，能感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)。通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生朗讀，來(lái)引入新課，進(jìn)入主題，問(wèn)題提問(wèn)法，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)與參與，感情升華——母愛(ài)。順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
第四節(jié)課，菏澤市二中張燕老師講的中國(guó)戲曲——豫劇。通過(guò)幾首著名的戲曲選段，了解我國(guó)戲曲文化的基本特征，從而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從導(dǎo)入開(kāi)始給人的感覺(jué)就像是在知識(shí)的海洋里遨游，學(xué)到了非常多的戲曲知識(shí)，得到了很多啟發(fā)。比如說(shuō)：導(dǎo)入時(shí)教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》，展示了教師魅力和高超的基本功，接著抓住學(xué)生的興趣，直接引入新課，介紹豫劇的形成和發(fā)展，豫劇大師——常香玉，全段欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》后，分析并學(xué)唱第一段，練唱、帶唱，分組長(zhǎng)等方式來(lái)完成學(xué)唱。接著地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最后知識(shí)拓展時(shí)引出了中國(guó)的地方戲曲，例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇昆曲(號(hào)稱“中國(guó)的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陜西山西的秦腔、河北的評(píng)戲等等。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課講的特好，很是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
總之，對(duì)照以上四位教師的公開(kāi)課，我還有許多東西要學(xué)，以提高自己的教學(xué)能力。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十
11月30日，是我們數(shù)學(xué)組教研日，由王老師執(zhí)教《什么是周長(zhǎng)》一課，本節(jié)課王老師結(jié)合多媒體技術(shù)展示了一場(chǎng)螞蟻比賽，直觀形象，讓學(xué)生明確“一周“的概念，理解什么是周長(zhǎng)。王老師還通過(guò)各種活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的空間，以享受知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)“螞蟻賽跑”，直觀形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使學(xué)生初步感知“周長(zhǎng)”的.含義。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解“什么周長(zhǎng)”，王老師通過(guò)“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)層層深入，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，也能較好地掌握。
針對(duì)王老師的這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)思考：
1、學(xué)生作業(yè)比對(duì)的重要性？在描一描的活動(dòng)中，王老師讓學(xué)生直接描在書(shū)本上，在講解題目的過(guò)程中只讓學(xué)生上臺(tái)指一指，導(dǎo)致較多學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)沒(méi)有更正過(guò)來(lái)，還舉手表示自己全對(duì)。我建議王老師可彎下腰走到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，再將學(xué)生正確的作業(yè)與錯(cuò)誤的作業(yè)放在投影儀展示，讓學(xué)生直觀觀察、判斷、比對(duì)，從而抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源，并對(duì)錯(cuò)誤資源充分利用，使學(xué)生更好地建構(gòu)周長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)課堂生成。
2、在活動(dòng)操作過(guò)程中，教師如何建構(gòu)和完善抽象概念，使學(xué)生更容易掌握？
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十一
本次公開(kāi)課，每一位老師都是非常認(rèn)真的對(duì)待，有著極高的工作熱情，從他們的課堂就可以看出來(lái)，通過(guò)本次聽(tīng)課，我學(xué)到了很多，同時(shí)也意識(shí)到了自己的不足之處。
下面我就談?wù)勛约簻\薄的看法：
xx老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，賈老師抓住了兩份賬單的對(duì)比，加上巧妙的點(diǎn)撥，讓聽(tīng)課老師受到了一次精神洗禮，母愛(ài)的偉大讓課堂變得有情有感，人課合一，這正是語(yǔ)文人文性的表現(xiàn)。
一、帶著問(wèn)題，走進(jìn)課堂。
在導(dǎo)入新課時(shí)，賈老師不是墨守常規(guī)的談話導(dǎo)入、質(zhì)疑課題、或是理解題目、情境導(dǎo)入等，而是另辟蹊徑板書(shū)了一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的不等式“060”，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)對(duì)比，感受母愛(ài)。
在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，賈老師重點(diǎn)抓住兩份不同的賬單讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私無(wú)價(jià)。當(dāng)兩份醒目的賬單出示在屏幕上的時(shí)候，不急于讓學(xué)生說(shuō)出賬單的不同，而是讓學(xué)生看出不同后，通過(guò)自己的朗讀告訴大家兩份賬單的不同，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生平時(shí)的朗讀情況是一個(gè)很好的考察，學(xué)生在朗讀時(shí)遇到了困難，賈老師就以范讀的形式給學(xué)生以啟發(fā)，再讓孩子說(shuō)說(shuō)兩份賬單的不同，從而成功地引導(dǎo)學(xué)生不但從數(shù)量上的區(qū)別理解了媽媽為彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且從時(shí)間上的區(qū)別進(jìn)一步理解了媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，使學(xué)生感受到了媽媽對(duì)小彼得無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)的愛(ài)。賈老師在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，以生動(dòng)的語(yǔ)言時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)生在無(wú)形中受到了思想的熏陶和感染，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，受到了潛移默化的教育。
三、巧借空白，引導(dǎo)想像。
老師根據(jù)課文中的空白，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可謂神來(lái)之筆。在充分地感知了兩份賬單的不同后，怎么讓學(xué)生感受到并受到教育呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)，賈老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，使孩子的心靈與彼得融為一體，課堂上賈老師深情地問(wèn)：“媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼呢？難道媽媽十年的付出一文不值嗎？”，從而引起學(xué)生的思考，接著配上舒緩的音樂(lè)讓學(xué)生想象：小彼得讀著讀著，眼前浮現(xiàn)的一幕幕媽媽照顧自己的情景。通過(guò)層層鋪墊，學(xué)生的情感就很自然的流露出來(lái)，給人以水到渠成的感覺(jué)。這一設(shè)計(jì)不僅喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白了為什么“0會(huì)大于60”，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)，理解了媽媽為什么都寫(xiě)的是0芬尼，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，人文性和工具性達(dá)到了統(tǒng)一。
而xx老師講的是一篇關(guān)于朋友之間真摯友誼的課文――《她是我的朋友》。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想。學(xué)生從不同方式的朗讀中感悟課文，想象課文描寫(xiě)的情境，有助于理解課文內(nèi)容。獻(xiàn)血的`起因比較簡(jiǎn)單，老師為了更好地理解和體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的復(fù)雜心情，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！痹谧x中讓學(xué)生找到描寫(xiě)阮恒小手的動(dòng)作的詞語(yǔ)有：顫抖――舉起――放下――舉起，從這一系列動(dòng)作變化的語(yǔ)句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來(lái)，以自己的死去換取她的生命。
有了這些鋪墊，在講獻(xiàn)血過(guò)程這一部分時(shí)，教師讓學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，著重抓住四個(gè)表示“哭”的詞語(yǔ)（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）進(jìn)行分析，從而理解他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
反觀自己的課，《七顆鉆石》是一篇關(guān)于博愛(ài)的富有神奇色彩的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，備課時(shí)考慮到如果按部就班地學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的四次愛(ài)，不免讓學(xué)生乏味，覺(jué)得枯燥，因此在教學(xué)時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，其它三次對(duì)動(dòng)物的愛(ài)、對(duì)路人的愛(ài)、母愛(ài)則半扶半放的讓學(xué)生學(xué)，但是講完之后覺(jué)得自己還是太過(guò)小心翼翼，扶的過(guò)多了，生怕學(xué)生偏離了自己的路線，如果能完全放手可能對(duì)老師和學(xué)生都是一種解脫。
除此之外，這次公開(kāi)課每一位老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方，通過(guò)這次活動(dòng)我意識(shí)到了自己還有很多不足，今后我要針對(duì)自己的不足之處多下功夫，希望在以后的課堂上能再放開(kāi)些，更多地給予學(xué)生及時(shí)精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)化，盡可能的讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十二
xxxx年4月15日，我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：黎林娟老師上三年級(jí)《千米的認(rèn)識(shí)》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是黎老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
黎老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考在思考中學(xué)到知識(shí)。
總之，黎教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十三
這學(xué)期，我們每位數(shù)學(xué)教師在教務(wù)處的精心組織下聽(tīng)了每位數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課?？墒俏疫€是覺(jué)得自己工作時(shí)間短，缺乏臨堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是又積極的去聽(tīng)其他老師的隨堂課。我也有幸聽(tīng)了我們學(xué)校幾位骨干數(shù)學(xué)教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。聽(tīng)了之后有以下-體會(huì)：
一、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽(tīng)懂。不要以為自己是教師，去聽(tīng)課是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，而是要認(rèn)真聆聽(tīng)該教師的長(zhǎng)處。我們常說(shuō)：金無(wú)赤足，人無(wú)完人?；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽(tīng)不害怕，聽(tīng)了才更怕。原來(lái)這些骨干教師上課是那么生動(dòng)，讓人聽(tīng)了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。
二、聽(tīng)課后要說(shuō)真話，不要說(shuō)瞎話。我們?nèi)ヂ?tīng)老師的課，不要都說(shuō)老師的好處，還要聽(tīng)到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽(tīng)這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會(huì)這么成功呢?我想該教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思，就像寫(xiě)一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細(xì)追究，可能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的一個(gè)問(wèn)號(hào)或者一個(gè)句號(hào)都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強(qiáng)調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。
五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
在時(shí)間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索!
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十四
新一輪公開(kāi)課結(jié)束，這次公開(kāi)課開(kāi)展的很順利，與以往也有所不同更加明確的體現(xiàn)出老師們的課堂掌控能力和講課風(fēng)格，聽(tīng)完這些老師的講課之后，再此簡(jiǎn)單做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
有的老師平時(shí)對(duì)自己要求很?chē)?yán)，所以在講課的過(guò)程中別致新穎，改變了單調(diào)的.教法，讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
鑒于公開(kāi)課是臨時(shí)抽題，對(duì)老師的要求就很高，考查了老師對(duì)所教的本門(mén)課程掌握的是否熟練，也看出來(lái)老師平時(shí)的功底。
因?yàn)檫@次的公開(kāi)課和以往不同，是臨時(shí)抽題的，這樣就打亂了以往每個(gè)老師準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這樣能充分體現(xiàn)老師對(duì)課件掌握的程度，考查老師平時(shí)是否認(rèn)真的備課。
對(duì)這次公開(kāi)課感覺(jué)也有不足，不足之處有以下幾點(diǎn)：
一，個(gè)別老師沒(méi)有前言，沒(méi)有結(jié)尾，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，但是一定要自己掌握好。因?yàn)檎n堂好比是戰(zhàn)場(chǎng)，老師就象元帥，學(xué)生是士兵，你想讓自己取勝，就看怎怎么去指揮你的士兵。
二，個(gè)別老師還應(yīng)該更好的建立和諧的師生關(guān)系，不能在講臺(tái)上滔滔不絕的講，而不顧及學(xué)生的感受，要根據(jù)不同學(xué)生的情況不同對(duì)待，還要對(duì)學(xué)生要有耐心。
20xx年，長(zhǎng)春新科展電腦培訓(xùn)學(xué)校主講教師總結(jié)，希望新的一年我們做的更好。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十五
六合學(xué)校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機(jī)，以抓課堂教學(xué)改革為突破口，采用新教學(xué)模式教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教導(dǎo)處和授課教師的精心設(shè)計(jì)下，于2014年4月17日由初中數(shù)學(xué)組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，課題是《平面直角坐標(biāo)系》中的“有序數(shù)對(duì)”。學(xué)校組織了全校理科教師和各教員組長(zhǎng)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采，也讓我對(duì)近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔(dān)憂。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、糾集的思緒被解開(kāi)，放手采用新模式。
六合學(xué)校提出的“352”教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間的分配上，教師的時(shí)間是12分鐘，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘，其中包括自主學(xué)習(xí)和展示交流，后面的8分鐘為當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間和總結(jié)，通過(guò)觀摩馬老師的課，馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，就像有的老師說(shuō)的：“是走得出去的課堂”。我也試著上這樣的課，感覺(jué)效果不錯(cuò)。但是也有些顧慮和擔(dān)心。擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)，學(xué)不到位。聽(tīng)了馬老師的課，照著馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對(duì)新的教學(xué)模式不能質(zhì)疑，一定要加大力度實(shí)施。
二、觀馬老師的課有以下特點(diǎn)。
(一)游戲揭題，激發(fā)探究欲望。
(2)教師藏寶，學(xué)生找。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排，學(xué)生找到寶物。使學(xué)生知道有序數(shù)對(duì)，揭發(fā)了學(xué)生的探究欲望，“要我學(xué)”變學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。
(二)教學(xué)理念新。
老師在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見(jiàn)。馬老師在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展開(kāi)自學(xué)、群學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生又把當(dāng)堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得成功。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使他們更興奮，讓他們更投入。在最后的幾分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié)。
馬老師的整個(gè)教學(xué)流程，就是新的教學(xué)模式。就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容。是六合學(xué)校全體教師的“臨題”。
三、靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。
四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間。
五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的評(píng)價(jià)不是教師，而是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是，首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力，需向業(yè)務(wù)精湛的教師學(xué)習(xí)，每位老師的精彩都源于自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。其次，要盡快轉(zhuǎn)變我們教師的觀念，采用新模式教學(xué)，以適應(yīng)全市教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
公開(kāi)課聽(tīng)課感悟篇十六
我有幸參加了這次“小學(xué)數(shù)學(xué)課賽聽(tīng)課”，在短短的兩天時(shí)間里觀摩了七節(jié)公開(kāi)競(jìng)賽課，兩節(jié)示范課，聆聽(tīng)了多位前輩的總結(jié)報(bào)告，聽(tīng)了這些精英們的課，前輩們的點(diǎn)評(píng)，使我更加深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這次，每一位教師都通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
兩天來(lái)，讓我印象最為深刻的是聽(tīng)李秀偉老師講小學(xué)五年級(jí)《用含有字母的式子表示數(shù)量》一節(jié)課，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)趣味是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋?zhuān)墙處熃虒W(xué)智慧的一種體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來(lái);相反，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。在這一節(jié)課中，李老師語(yǔ)言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，輕松愉快;而且李老師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁(yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得真棒!”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)能說(shuō)得更好?”等等，學(xué)生回答問(wèn)題得可帶勁了。
李老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
聽(tīng)了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手畫(huà)出兩條直線，再讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設(shè)計(jì)下，肖老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級(jí)的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學(xué)生，首先得了解學(xué)生的心理需要。我認(rèn)為李老師就做的很好，她很好的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》為切入口，很好地過(guò)度到教材內(nèi)容，又通過(guò)抓球游戲讓小朋友們初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語(yǔ)，是我最喜歡的部分?！澳愕谋憩F(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤思考，你就不可能進(jìn)步，繼續(xù)努力，相信你是最棒的?！?可能，不可能，一定)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不會(huì)太累。
通過(guò)聽(tīng)這幾節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽(tīng)劉玉星老師上一節(jié)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，首先課件出示猜謎語(yǔ)，然后鐘的圖片，之后帶著學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索，思考和解決這些問(wèn)題。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教學(xué)管理方面的差距，向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之中。