絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(模板13篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。在寫總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些修辭手法和變換句式,增加語(yǔ)言的變化和表達(dá)的層次??偨Y(jié)可以幫助我們反思過(guò)去,規(guī)劃未來(lái)。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候,我先從把握課文主要內(nèi)容入手,提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象?你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流,把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生在交流時(shí),都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),認(rèn)為這一幕無(wú)論從字里行間來(lái)看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,所以,絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后,我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    尊敬的各位評(píng)委:
    大家好,我講課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元《燦爛輝煌的東西方文明》的第三課《文明的交融》中的第一個(gè)小框題《文化交流的旅程》中的第一部分內(nèi)容《絲綢之路》。依據(jù)品社課標(biāo),我確定的知識(shí)與能力目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識(shí)絲路的開通對(duì)世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn);過(guò)程與方法目標(biāo)是了解我國(guó)各朝代通過(guò)絲綢之路與西部各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和文化交流的史實(shí);情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是:
    (2)培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力,從歷史事件中借鑒經(jīng)驗(yàn),吸取世界上一切文明成果,為今之中國(guó)乃至未來(lái)中國(guó)的發(fā)展服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)是絲綢之路的開通對(duì)世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流史上的重要地位。這節(jié)課的設(shè)課理念是教師運(yùn)用愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法宏觀調(diào)控;學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法貫穿始終;具體環(huán)節(jié)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué);每一細(xì)節(jié)中都注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),講求互動(dòng)生成。
    反思一下我執(zhí)教的這節(jié)課,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1、注重了學(xué)科特點(diǎn):
    品德與社會(huì)學(xué)科是品德課與社會(huì)課的整合課,旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。這里的“與”是連詞,也就是說(shuō)促進(jìn)學(xué)生良好品德的'形成和促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展同等重要。我執(zhí)教的這一課通過(guò)欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《絲綢之路》兩首歌曲旨在把學(xué)生帶到我國(guó)西部的雄奇大漠;把學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方;把學(xué)生帶到茫茫的戈壁灘上、人跡罕至的雪山峽谷中;體會(huì)張騫出使西域克服的重重困難。透視張騫愛國(guó)、執(zhí)著、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取、永不言敗,言必行,行必果等精神品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生以張騫榜樣,做事情有膽、有識(shí)、有行、有恒,做未來(lái)事業(yè)的開拓者。注重了學(xué)生良好品德的形成。與此同時(shí),通過(guò)絲綢之路教學(xué)視頻、絲綢之路夢(mèng)幻之旅、絲路今朝的開發(fā)與環(huán)保等一系列教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力,從歷史事件中借鑒經(jīng)驗(yàn),吸取世界上一切文明成果,為今之中國(guó)乃至未來(lái)中國(guó)的發(fā)展服務(wù)。促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)。
    2、注重了學(xué)科整合:
    品德與社會(huì)是一門綜合學(xué)科,它是語(yǔ)文、品德、歷史、地理、音樂、美術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科的有機(jī)融合。這就需要品社教師在教學(xué)中注重學(xué)科的整合,處理好與其他學(xué)科的關(guān)系,并充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,如果逐段學(xué)習(xí)、總結(jié)主要內(nèi)容、再分析人物特點(diǎn),就上成了語(yǔ)文課;如果純粹地按絲路的開通、絲路的范圍、絲路的作用、絲路的意義這一線索進(jìn)行教學(xué),就上成了歷史課;如果一味地探究絲綢之路具體指哪?共有那幾條線路?各條線路都經(jīng)過(guò)哪里?就上成了地理課;如果簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)張騫出使西域的故事后,大加分析張騫是怎樣一個(gè)人?我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)?就上成了傳統(tǒng)的品德課……本課的教者用古詩(shī)和歌曲引導(dǎo)學(xué)生入境;以歷史資料為基本內(nèi)容;用路線圖輔助理解;透視了張騫的精神品質(zhì);并將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,充分體現(xiàn)了品德性與社會(huì)性。
    3、注重了課程資源:
    教師是課程資源的核心;學(xué)生是課程資源的寶藏。無(wú)論是在這節(jié)課的教學(xué)前還是在教學(xué)中,都注重了課程資源的開發(fā),并收到了良好的教學(xué)效果。
    4、注重了課堂生成:
    學(xué)習(xí)要注重聯(lián)系、掌握過(guò)程。這節(jié)課徹底告別了注入式,每一問(wèn)題都注重了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),互動(dòng)生成。
    當(dāng)然,這節(jié)課也有很多需要改進(jìn)的地方。
    1、時(shí)間調(diào)控不太穩(wěn)妥:
    教者為了把學(xué)生引入情境,播放了兩首歌曲,確實(shí)達(dá)到了目的,但故此卻失了彼,占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響了后來(lái)的教學(xué)。
    2、課堂氣氛不太活躍:
    由于教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,也由于教者水平有限,教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng),致使發(fā)言率不高,課堂氣氛不太活躍。
    3、電化教學(xué)不太到位:
    雖然本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎沒有;雖然本人也使用了網(wǎng)絡(luò)資源,但還不太到位。如果本人具有較高的計(jì)算機(jī)水平,結(jié)合教材內(nèi)容制造一些更精美更實(shí)用的課件,一定會(huì)減緩學(xué)生理解的梯度,降低學(xué)生理解的難度。以便收到更好的教學(xué)效果。
    課上完了,感覺以下幾個(gè)地方自己還比較滿意:
    這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語(yǔ)言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅跨越百年,而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
    這節(jié)課在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,我通過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如,學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句,理解起來(lái)有點(diǎn)難度,開始學(xué)生說(shuō)的全不對(duì),后來(lái)我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問(wèn)根到底指的是什么?從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句,如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律,什么是里程碑”,學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái),于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法,再通過(guò)引讀加深,這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
    對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要像以前一樣按部就班的面面俱到,顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò),描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡(jiǎn),抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再通過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對(duì)居里夫人的成果,說(shuō)說(shuō)自己的看法等,來(lái)開放課堂,深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
    因?yàn)檎n前我對(duì)教材內(nèi)容了然于胸,對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解,所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解,從而突破重難點(diǎn)。
    但整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也有許多地方讓我感到很遺憾。
    1、內(nèi)容容量過(guò)大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
    盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握,可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病,所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō),想讀,但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,沒給他們機(jī)會(huì)。為此,我覺得如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂,是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
    2、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書上寫批注的,但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就可以看出,都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情況,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生總是應(yīng)付,在書上簡(jiǎn)單批注幾句話而已,大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接,這是我一直感到迷惘的地方。
    3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開,整個(gè)課堂,教師還是引的太多。
    4、面向全體,做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了,但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,關(guān)注的還不夠。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。本文我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎譃椋?BR>    (1)話說(shuō)絲綢之路。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前預(yù)習(xí)資料,介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
    (2)走近絲綢之路。自由朗讀時(shí),我安排同學(xué)們思考:絲綢之路是一條怎樣的`路?在文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。這樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
    (3)走進(jìn)絲綢之路。深入體會(huì)課文內(nèi)容,同學(xué)們通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。尤其是文中中國(guó)與安息國(guó)交流一幕的描寫,語(yǔ)言生動(dòng)形象,人物具體可感,當(dāng)時(shí)情景如在眼前,我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。不但活躍課堂,而且加深印象。
    (4)歷史意義。
    收獲:本節(jié)課氣氛活躍,同學(xué)們踴躍發(fā)言。并且有很多同學(xué)收集了許多課外小故事,一大收獲。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),溝通東西方文化的友誼之路。
    本篇課文是略讀課文,我們四人通過(guò)教研決定從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí):1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料;2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況,總結(jié)課文的主要內(nèi)容;3、交流絲綢之路的意義;體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法4、積累文中的四字詞語(yǔ);5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān),課文讀不熟的情況大有人在,更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容,體會(huì)文章含義深刻的句子。所以,本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行,我只好和學(xué)生一起再次讀課文,了解課文后的資料,檢查生字詞的掌握情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題,但是,總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子,無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái),也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái),倍感郁悶。
    “絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
    為了突破這一難點(diǎn),課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績(jī)。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    今天上午在講完《絲綢之路》這一課時(shí),本想讓學(xué)生完成課堂作業(yè),可心里突然一轉(zhuǎn)念:絲綢之路是一條怎樣的路呢?問(wèn)問(wèn)學(xué)生吧,聽聽學(xué)生是怎么說(shuō)的。于是我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“《絲綢之路》這篇課文學(xué)完了,那么通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢?”我邊說(shuō)邊板書。學(xué)生們開始沉默了一小會(huì)兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答,敖松說(shuō)“絲綢之路是一條偉大之路!”“這是你依據(jù)課文內(nèi)容回答的.,可以。其他同學(xué)再說(shuō)說(shuō)?!庇械恼f(shuō)“絲綢之路是一條友誼之路!”,有的說(shuō)“絲綢之路是一條中西交流之路!”還有的說(shuō)“絲綢之路是一條商貿(mào)之路!”我把學(xué)生的答案一一羅列到黑板上。這時(shí)王晨說(shuō):“我覺得絲綢之路是一條和諧之路!”“怎么說(shuō)是一條和諧之路呢?”我不解的問(wèn),她當(dāng)時(shí)也沒答上來(lái),“這樣吧,你再想想,如果能說(shuō)出理由,就給你再加一分?!彼陨韵肓艘粫?huì)兒說(shuō):“因?yàn)榻z綢之路是中西商貿(mào)往來(lái),文化交流的一條重要通道,是一條友誼之路,那么就不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),所以說(shuō)是一條和諧之路?!薄罢f(shuō)得挺有道理,按要求給你加分?!彼凉M意的坐下了。
    通過(guò)這件小事,讓我意識(shí)到越是開放的問(wèn)題越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答的積極性,越成培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    1、我直接抓住本文的中心句“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”來(lái)實(shí)施教學(xué)。如:這是一條什么樣的一條路啊?孩子們很容易就說(shuō),它是一條友誼之路,也是一條經(jīng)濟(jì)之路,還是一個(gè)商貿(mào)之路文化之路。并且,以小組的形式匯報(bào)。效果還算可以。
    2、各小隊(duì)組長(zhǎng)的作用促進(jìn)了學(xué)困生的“成長(zhǎng)”。每次,我讓他們小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,組長(zhǎng),很認(rèn)真地去布置任務(wù)。如:匯報(bào)生字,組長(zhǎng)會(huì)分配任務(wù),并且小組內(nèi)互相讀,這對(duì)那些學(xué)困生來(lái)說(shuō),是受益的。
    1、應(yīng)對(duì)課文的歷史背景和相關(guān)地圖向?qū)W生講述、演示清楚??墒?,我沒有做到,所以,講起課來(lái),不僅自己偶爾“短路”情況發(fā)生,孩子們似乎也在“夢(mèng)中”尋找答案。
    2、對(duì)“偉大的一條路”講得沒有深度。我是通過(guò)默讀找重點(diǎn)句,分層感悟:商貿(mào)之路、友誼之路、文明之路、開放之路。最終讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“偉大的路”的意思。但是在引領(lǐng)學(xué)生分層感悟的過(guò)程中,學(xué)生感悟的程度參差不齊,學(xué)生還需要提高語(yǔ)文素養(yǎng),加強(qiáng)語(yǔ)文感悟能力。
    1、教學(xué)時(shí),我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自讀自悟,圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流。
    2、課前,應(yīng)讓學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流,教學(xué)時(shí),我應(yīng)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充有關(guān)知識(shí),這樣了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化有幫助。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。例如:上《漢通西域和絲綢之路》時(shí),導(dǎo)入時(shí)候,可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查:“同學(xué)們,你們最愛吃的水果是?”對(duì)這樣的問(wèn)題比較容易,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答,然后問(wèn):你們知道它們從哪里傳入的嗎?從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣,由于開始上課提起了胃口,整堂課的氣氛會(huì)比較好。
    教師注重思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法,注重采取靈活的教學(xué)手段。
    教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)不能復(fù)制,世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉,也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貴在方法多樣靈活。有了興趣,自然讓人興奮,就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。
    我們要探索課改新路子,寓課堂以生機(jī)。課堂的生命在于創(chuàng)新,讓課堂煥發(fā)活力。
    想盡千方百計(jì),說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ),為了千百學(xué)生,實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    《絲綢之路》是一篇略讀課文,講述了漢朝使臣張騫出使西域的.故事,生動(dòng)再現(xiàn)了2000多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,書寫了兩國(guó)的友誼。
    在正式講課之前,我先在黑板上板書易錯(cuò)和難寫的字,讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握,隨后老師又提問(wèn)單元導(dǎo)語(yǔ)部分,從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
    正式進(jìn)入課文部分,我抓住“路”這一次來(lái)展開本課內(nèi)容,同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過(guò),極大提高了課堂效率,我提問(wèn)本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,同學(xué)們都會(huì)回答的非常好,我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問(wèn)完之后,我直接從課文的第8段講起,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路,而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí),我提問(wèn)同學(xué)們禮薄不薄,什么?我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問(wèn)題,并結(jié)合歷史情況,同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后,我又講課文的第13段,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路,科技之路,是一條偉大的路。在課文的最后,又回到現(xiàn)在,我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫法,結(jié)束全文。
    在講完這一節(jié)課后,我又體會(huì)到了講課要有詳有略,要做到詳略得當(dāng),該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講,多重復(fù)幾次,加深同學(xué)們的印象,同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題后要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們形成信心。在講課時(shí),不要照本宣科,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課,這樣才能使得課堂不死板,才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使課堂變得生動(dòng)有趣。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    通過(guò)教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的'重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
     1.知識(shí)與技能:了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
     2.過(guò)程與方法:通過(guò)讀圖,能夠分析出圖中包含的信息,并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
     3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
     導(dǎo)入
     今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西,想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉,對(duì),是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱,不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)!唐僧“西天取經(jīng)上大路”,“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題——絲綢之路,那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí),想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美,西域風(fēng)情,荒漠……)
     【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開辟的呢?(漢,張騫)
     漢代,張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝,一路西行,出使西域?,F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧!(錄像)正是有張騫這樣的先行者,才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
     (幻燈)這是一張絲綢之路的線路圖,請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
     【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長(zhǎng)安)
     長(zhǎng)安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后,組成商隊(duì),穿過(guò)河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門關(guān)),經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人),同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度?!段饔斡洝分刑粕魈烊〗?jīng)走的就是南道中的這條道路。
     【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā),沿絲綢之路西行,你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作,小組作好記錄。(幻燈片:世界政區(qū)圖)
     北道:哈薩克斯坦、俄羅斯等。
     可見路途非常的遙遠(yuǎn)。
     【問(wèn)題三】觀察線路圖,你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)
     我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼,而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站,是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”,是絲綢之路上的重鎮(zhèn)?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀,用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象,來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)
     提示:1.你扮演哪方的商人?
     2.選擇好你的貨物。
     3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?
     學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)
     從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常得廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上,在當(dāng)時(shí)的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流?,F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈:建筑,繪畫,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的'敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè):中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭,再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè),就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū),再?zèng)]有第二個(gè)?!睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
    
     【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流,來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái),使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用,并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
     找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)
     同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí),舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)
     總結(jié):絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活,文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō),絲綢之路不是一條商道,而是一條友誼之道。
     事實(shí)上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)
     (幻燈)總結(jié):中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益,各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國(guó)西部的情感。
    2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn):
    激發(fā)學(xué)生向往古代文明,了解“絲綢之路”的歷史意義。
    有感情的朗讀課文,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事,加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。
    1.出示課題,閱讀課后的“資料袋”。
    2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。
    1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順。
    2.默讀課文,思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
    3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的'理解,選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”,教學(xué)中可要求學(xué)生做到:
    (1)把句子讀通順。
    (2)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
    1.朗讀課文第2~13自然段,思考:課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話概括。
    2.課堂交流,指導(dǎo)要點(diǎn)。
    4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
    (2)用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。
    四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。
    2.交流、生發(fā)。
    做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
    板書設(shè)計(jì):友誼之路:互贈(zèng)禮品。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開辟的意義。
    2、體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
    教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
    學(xué)生:查找相關(guān)資料,對(duì)絲綢之路有一定的了解。
    教師:多媒體課件一套。
    一、出示課件,情境導(dǎo)入。
    二、略讀回憶,整體感知。
    三、自學(xué)批注,潛心感悟。
    你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。(出示自學(xué)提示:1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。)。
    四、同桌交流,查漏補(bǔ)缺。
    五、匯報(bào)交流,感悟語(yǔ)言。
    相機(jī)出示以下句子:
    1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方,中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣,沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊?!?BR>    (1)生讀、談。
    (2)對(duì)比讀。
    (3)春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野,怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)?再自己讀一讀。
    (4)師生配合讀。
    2、“張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?!?BR>    (1)想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境,自己讀讀,體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)。
    (2)指名讀,生評(píng)價(jià)。
    (3)齊讀。
    “他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜?!?BR>    師:很多人再也不能魂歸故里了。(生再讀。)。
    “張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視?!?BR>    師:他在匈奴人那里受到誘惑,也受盡了屈辱。(學(xué)生想象、讀。)。
    (一)想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。
    (二)觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
    (三)再次默讀。
    師:是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年?是什么使他手持漢節(jié)不離不棄?不著急回答,讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程。
    師:13年可以改變一個(gè)人的相貌,摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么?(學(xué)生交流。)。
    僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎?
    “張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著?!薄腔邸?BR>    師:莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)(課件)。
    萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路,到底意義何在,它的價(jià)值是什么?從原文中找到,自己讀一讀。
    1、自由讀。
    2、指名讀,談。
    絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
    3.感受絲路的美麗風(fēng)光,激發(fā)了解西部歷史的興趣;交流有關(guān)絲綢之路的故事,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
    1課時(shí)。
    1.師:有一條路,它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
    師:這條路,承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅;這條路,傳播了東西方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天,讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
    2.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
    1.指名輪流讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.解答上課開始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    師:公元前119年,張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用?它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,在文中找到依據(jù)。
    幻燈出示探究問(wèn)題。
    問(wèn)題:絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值?
    1.認(rèn)真讀課文,探究問(wèn)題。
    2.交流體會(huì)。
    句1:“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”從這個(gè)句子中,你體會(huì)到了什么?(因?yàn)橛辛诉@條路,從此,兩過(guò)人民友好往來(lái),互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。)。
    3.默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
    師:老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后,羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這條路的開辟者就是張騫。
    4.齊讀課文最后兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
    古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史,而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化,同學(xué)們有興趣,課后可以去做個(gè)了解。