高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思(優(yōu)質(zhì)23篇)

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    總結(jié)是我們了解自己所取得成果的機(jī)會(huì),也是認(rèn)識(shí)自己存在問(wèn)題的機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容的精煉和言之有物,避免空洞的描述和流于表面的評(píng)價(jià)。這些范文可以作為我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)的參考和借鑒,幫助我們提高寫(xiě)作水平。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    本學(xué)期,我擔(dān)任高一13至18班共6個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué),下面就本人的工作作一個(gè)小結(jié)。
    化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系,相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智能,形成科學(xué)的世界觀,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢通過(guò)對(duì)學(xué)生的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)_方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況我采取以下分層教學(xué)對(duì)策:
    一,彈性調(diào)節(jié)難度。
    教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高,過(guò)難,學(xué)生接受不了,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績(jī)更差;若要求過(guò)低,學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單,無(wú)味,不投入精力學(xué)_,成績(jī)平平,甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度,廣度要求不同,進(jìn)行彈性調(diào)節(jié),使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
    二,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
    對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好,學(xué)_方法得當(dāng),學(xué)_信心強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱,橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般,學(xué)_方法欠佳,學(xué)_信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀_慣,堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)__慣和方法。
    三,課堂,課后有分別。
    不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)_方法的指導(dǎo),主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)_效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn),多做實(shí)驗(yàn),聯(lián)系生活,從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣,有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏,容量大小,充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn),形成以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。
    四,積極抓好日常的教學(xué)工作程序,使教學(xué)工作有效開(kāi)展。
    按照學(xué)校的要求,我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),全批全改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練_題,要求要有一定的知識(shí)覆蓋面,有一定的難度和深度。
    以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié),向老教師學(xué)_請(qǐng)教,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    時(shí)間總是在不知不覺(jué)忙忙碌碌中悄悄地過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼即將迎來(lái)新的一年,回顧這一年的工作情況,有得也有失,現(xiàn)作如下總結(jié):
    一、思想職業(yè)道德方面。
    認(rèn)真學(xué)_馬列主義_,積極參與到學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的活動(dòng)中,處處以身作則,勇于開(kāi)拓,積極進(jìn)取,不怕困難,不怕挫折。平時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)上下班,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)_和活動(dòng),并認(rèn)真做好筆記,認(rèn)真學(xué)_新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)_其新的教學(xué)理念的同時(shí),并鉆研老教材,使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中,我始終能以滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰,使他們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下學(xué)_成長(zhǎng)。
    二、教育教學(xué)能力方面。
    在20__年的上半年我擔(dān)任高一一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,下半年我擔(dān)任高二一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知基礎(chǔ)教育的重要性,特別是近幾年,在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中,我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí),我認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,明確教學(xué)目的,突出教學(xué)重點(diǎn),攻破教學(xué)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)_興趣。對(duì)一班和三班采取不同的教學(xué)方法,因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生,我盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開(kāi)拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對(duì)于差生,我從不氣餒,總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的幫他們輔導(dǎo),不厭其煩地教,鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn),端正其學(xué)_態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)_成績(jī)。在教學(xué)中,我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,學(xué)_其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)_狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)_熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
    對(duì)學(xué)生的學(xué)_評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)_的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)_過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
    堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)_氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)_態(tài)度,形成良好的學(xué)__慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。
    一份耕耘,一份收獲。總之今年我的教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì),把工作搞得更好。
    五、在班主任工作方面。
    1、做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì);一是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。高中的學(xué)生已經(jīng)是十七八歲的人了,很多道理都明白,但自尊心也很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課,利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)_的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂(yōu)解難,也正因如此,我得到了班上學(xué)生的愛(ài)戴和信任。2、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)協(xié)作,自強(qiáng)不息"的班集體。在這個(gè)學(xué)年里,我的班級(jí)管理工作從這樣實(shí)施的:
    一方方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。在這點(diǎn)上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)系到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明,對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上,班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。
    另一方面,我有效地利用好每周五的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),例如,高中學(xué)生的責(zé)任和義務(wù),學(xué)_經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志品行的教育,如何做時(shí)間的主人,_慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作則,努力做學(xué)生的榜樣,勤跟班,使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī),這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    首先,備課組努力研究信息,看準(zhǔn)方向。怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)_,復(fù)_的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)_方向,為完成復(fù)_任務(wù)奠定基礎(chǔ)。備課組主要做了以下工作:
    1.研究高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開(kāi)學(xué)初備課組在上屆備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下理清復(fù)_的思路,制定相應(yīng)的復(fù)_計(jì)劃。
    2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,將有利于把握復(fù)_的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)_的目的性。
    3.熟悉考試說(shuō)明??荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)_的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,不僅如此,在整個(gè)復(fù)_過(guò)程中我不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)_的方向。
    4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。同時(shí),這些資料的使用必須合理。
    其次,注重抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系。進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)_的怪圈:“迷戀”復(fù)_資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程備課組始終保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系:
    1.教材和復(fù)_資料的關(guān)系。
    2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
    3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。
    4.練_量和復(fù)_效率的關(guān)系。
    再次,備課組一直多思善想,努力從提高能力著手?;瘜W(xué)總復(fù)_的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)_效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)_過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋,多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué),長(zhǎng)郡班與提高班所做題目有所不同。
    同時(shí),幫助學(xué)生端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)。健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)_的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。針對(duì)這些,備課組在學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作:
    1.正確對(duì)待考試。
    2.合理安排學(xué)_的時(shí)間。
    3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)_心理環(huán)境。
    總之,化學(xué)總復(fù)_要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)_的效益。希望圓滿(mǎn)完成學(xué)校交給的任務(wù)。
    本學(xué)期化學(xué)科組的工作重點(diǎn)是:深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神,加大對(duì)高考備考工作的研究和指導(dǎo),使備考工作更具針對(duì)性和實(shí)效性,力爭(zhēng)高考再創(chuàng)新輝煌。以教育科研為突破口,以深化課堂教學(xué)改革為主渠道,以規(guī)范和健全教學(xué)常規(guī)管理為基本保障,認(rèn)真開(kāi)展全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的模式和方法的研究。以更飽滿(mǎn)的工作熱情,更端正的教學(xué)態(tài)度,更行之有效的教學(xué)手段,共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
    我們化學(xué)科組的教師,在化學(xué)的教學(xué)改革,尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革,勇于探索,不斷創(chuàng)新,力爭(zhēng)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得好效果。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    高中化學(xué)課程包括兩個(gè)必修模塊與六個(gè)選修模塊。必修模塊內(nèi)容覆蓋面廣,注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及,旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。選修模塊是對(duì)必修模塊的拓展和延伸,旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在本課程實(shí)施初期,筆者因?qū)滩木帉?xiě)體例與課程模塊功能缺乏深入認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,出現(xiàn)了拓展內(nèi)容過(guò)多,授課節(jié)奏過(guò)快等情況,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新知識(shí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題更是無(wú)從談起。通過(guò)反思,筆者認(rèn)識(shí)到,只有切實(shí)地把握高中化學(xué)課程的理念與目標(biāo),深入分析教學(xué)內(nèi)容在課程模塊中的地位和作用,科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容,協(xié)調(diào)好各章節(jié)教學(xué)間的關(guān)系,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
    當(dāng)代高中生思維活躍,具有很強(qiáng)的探究意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望。然而,由于義務(wù)教育階段知識(shí)層次要求較低,雖然他們經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),但一些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)某些化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)模棱兩可,無(wú)法用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的表述,尤其是對(duì)一些重要的化學(xué)概念、化學(xué)方程式等難以準(zhǔn)確把握;部分學(xué)生因中考成績(jī)高而產(chǎn)生了驕傲、自負(fù)心理,出現(xiàn)了思維的惰性,在高中階段未能主動(dòng)更新學(xué)習(xí)方法;還有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,不善于總結(jié)完善學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這一狀況,教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行反思。應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,搭建起適合學(xué)生思維能力發(fā)展的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)與探究精神,使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)與主干知識(shí)、基本技能。要立足實(shí)際,強(qiáng)化化學(xué)史觀的滲透和化學(xué)學(xué)習(xí)意義的闡釋?zhuān)探o學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高他們的分析能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力,切忌一味求新求變。
    三、對(duì)教輔材料的使用情況進(jìn)行反思。
    教輔材料是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,《創(chuàng)新方案》是筆者使用次數(shù)較多的'教輔材料,但其中的很多習(xí)題是根據(jù)大綱版教材編寫(xiě)的,其與高中化學(xué)新課程理念并不相符。用這樣的材料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),只會(huì)讓他們陷入舊的知識(shí)體系不能自拔,難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)在的教輔材料五花八門(mén),如果教師使用不當(dāng),會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此,教師要對(duì)教輔材料的使用情況進(jìn)行認(rèn)真反思。應(yīng)根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教學(xué)需要合理地選擇教輔材料,對(duì)教輔材料中的內(nèi)容應(yīng)給予適度的講解,要注重不同知識(shí)內(nèi)容間的有機(jī)銜接,最好是根據(jù)學(xué)情自行編寫(xiě)教輔材料。這樣才能充分地發(fā)揮其作用。
    四、對(duì)試題的命制情況進(jìn)行反思。
    命制符合新課程理念的試題,有效地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用,是實(shí)施新課程的重要保證。但筆者發(fā)現(xiàn),部分教師在命制檢測(cè)與診斷試題時(shí),因循守舊,照搬照抄,命題難以擺脫舊的知識(shí)體系,這使得學(xué)生無(wú)所適從。因此,教師有必要對(duì)試題命制情況進(jìn)行反思。要想命制出與高中化學(xué)新教材內(nèi)容配套的試題,教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,領(lǐng)會(huì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,而且要仔細(xì)研究考查內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的地位和功能。試題要具有合理的難度與區(qū)分度,應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)原則,注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的考查。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
    俗話(huà)說(shuō):“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”例如,雕刻家面對(duì)一塊石頭,他肯定不先忙著下手,而是細(xì)細(xì)的琢磨,這塊石頭像什么,質(zhì)地是什么,有什么缺陷等,然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,同樣,我們面對(duì)的學(xué)生,在教學(xué)前,我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,然后才能因材施教,培養(yǎng)出人才。在化學(xué)教學(xué)中,特別是高一化學(xué),由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)特別難,如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒(méi)有了,放棄了,這樣,化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目,他們也感到特別的難,難怪有的老師抱怨:“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,是老師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。
    在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
    例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    教學(xué),不僅僅是一種告訴,更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合,并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論,給課堂帶來(lái)一份精彩,給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
    葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    高中學(xué)生個(gè)體差異較大,具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要,為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。
    高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、本事發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能,對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
    2、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式。
    轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本事。
    高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,把握課程模塊的資料特點(diǎn),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和具體的教學(xué)條件,采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程,旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)資料的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),盡可能經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
    3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于理解學(xué)生新的合理化的提議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
    "興趣是最好的教師",僅有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
    4、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。
    要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事,我覺(jué)得利用學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗(yàn),以及家庭小實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手本事,更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。除上述之外,我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)本事。
    5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的視野。
    化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技提高和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,幫忙學(xué)生拓寬視野,開(kāi)闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。
    例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查、討論、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。[整理]又如,“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課程資料,充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開(kāi)展參觀、討論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    積極學(xué)習(xí)黨的方針政策,學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料,積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為教育教學(xué)工作不辭辛苦,努力工作。注重師德修養(yǎng),團(tuán)結(jié)同事。
    這一學(xué)年,是豐收的一年。
    由于是參加工作的第一年,還擔(dān)任了班主任,工作量較大,但是平時(shí)工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
    教學(xué)效果比較明顯。教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備好課的基礎(chǔ)上,每次上課前都要把教案再看一看。同時(shí)保留電子版的,每次上完課后,還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善。
    化學(xué)的題目是比較多變的,要學(xué)生做的,我們都能經(jīng)過(guò)篩選,經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,有:作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等。這些作業(yè)我都能全批全改,但學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重,因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo),也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒,讓他們問(wèn)問(wèn)題,有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。
    抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力和基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,平時(shí)多針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。
    經(jīng)常聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課,提高自己的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過(guò)聽(tīng)課,老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。
    現(xiàn)在的高考都是從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查,這已經(jīng)是一種趨勢(shì)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
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    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    這次月考結(jié)束之后,我也一直在反思著自己,因?yàn)榭傮w來(lái)講我的各方面做的都不是很好,現(xiàn)在回想起來(lái)的時(shí)候,我也是真切的體會(huì)到了這一點(diǎn)了,經(jīng)過(guò)今天一系列的反思,我還是對(duì)自己有比較深刻的認(rèn)知,身為一名高二學(xué)生,我需要明白這一點(diǎn),這次考試相對(duì)上個(gè)月來(lái)講還是差了很多,所以我應(yīng)該對(duì)這次的考試做出反省。
    這段時(shí)間我還是感覺(jué)很有意義的,經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)我更加是清楚了這一點(diǎn),高二的學(xué)習(xí)還是非常緊張了,但是想想這次考試自己考出了這樣的成績(jī),我想還是有原因的,思前想后,我覺(jué)得自己最近在學(xué)習(xí)方面不是很用心的,經(jīng)常在上課的時(shí)候也是走神,這真的是非常的不好,影響也是比較大,作為一名高中學(xué)生,首先我應(yīng)該要清楚現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是比較緊張的,所以更加要投入更多的精力才是,這也是我對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該要有的態(tài)度,我感覺(jué)繼續(xù)這樣下去也不是很好,對(duì)我學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也是慢慢的體現(xiàn)了出來(lái),這次考試我的英語(yǔ)成績(jī)是考的很差勁的,僅僅是在及格邊緣,看到自己的成績(jī)之后,我真的是感覺(jué)很自責(zé)。
    確實(shí)在最近的這段時(shí)間,我沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí),首先我沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講,經(jīng)常在上課的時(shí)候走神,本來(lái)平時(shí)的時(shí)間就不是很多,我卻在上課的時(shí)候不安分,沒(méi)有靜下心來(lái)搞好學(xué)習(xí),我真的是感覺(jué)很有壓力,這確實(shí)是非常不好的,我知道在這方面我還是應(yīng)該要做出更好的成績(jī)來(lái)才是,通過(guò)這次學(xué)習(xí)的我也是看到了自己的不足,在很多方面都還有待加強(qiáng),有的時(shí)候我上課遇到了自己不會(huì)的問(wèn)題,我卻沒(méi)有請(qǐng)教老師和同學(xué),現(xiàn)在想了想確實(shí)還是感覺(jué)非常不好的,我在學(xué)習(xí)方面,還是應(yīng)該要對(duì)自己更加認(rèn)真一點(diǎn)。
    這次我也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的,我以后再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了,我一定遵守上課的紀(jì)律,認(rèn)真的聽(tīng)講,只有把學(xué)到的知識(shí)消化好,對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)好的態(tài)度,這樣才能夠獲取更多的知識(shí),所以我還是對(duì)自己各方面比較認(rèn)真的,對(duì)此我也是感覺(jué)很有動(dòng)力的,接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我一定認(rèn)真的搞好學(xué)習(xí),端正好態(tài)度,從中獲取更多知識(shí)保證在考試的時(shí)候能夠有底氣有信心,這次月考結(jié)束了,我會(huì)收起好自己的心,積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,這是毋庸置疑的,我也會(huì)讓自己做出更好的成績(jī)來(lái),爭(zhēng)取下次考試考的更好。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    本人2002年畢業(yè)于河西學(xué)院化學(xué)生物系,2003年8月進(jìn)入武威第十六中學(xué)任教,14年來(lái),我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生授課,較好地完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
    一認(rèn)真?zhèn)湔n。
    1備教材:認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充那些資料,怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
    2備學(xué)生:了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
    3備教法:如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
    二上課。
    組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,利用問(wèn)題以及化學(xué)各種實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
    課堂語(yǔ)言我盡量簡(jiǎn)潔明了,克服了以前老是重復(fù)的毛病;課堂提問(wèn)盡可能面向全體學(xué)生,并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣,課堂上講練結(jié)合,做到以學(xué)生為主,鍛煉其各項(xiàng)技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。
    三作業(yè)的布置。
    結(jié)合本節(jié)課,找出重難點(diǎn),布置作業(yè)做到精讀精練,針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,選編習(xí)題,力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),做到有的放矢。
    四努力方向。
    工作中不足之處。
    (1)在分層次教學(xué)方面做得不好,一味的想讓所有人都懂,忘了部分學(xué)生吃不飽,部分學(xué)生消化不了。
    (2)后進(jìn)生面較多,培優(yōu)補(bǔ)差工作需要各前輩教師多多引導(dǎo)。
    (3)課后時(shí)間要利用,很多學(xué)生都是上課聽(tīng)一下,下課后沒(méi)有把化學(xué)當(dāng)一回事。
    針對(duì)這些情況,我以后一定會(huì)做出改正:在教學(xué)時(shí),我積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)同科組老師的課(尤其是同級(jí)的老師),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。注意因材施教的原則,對(duì)于不同層次學(xué)生有不同要求,學(xué)會(huì)分層次教學(xué),分層次布置作業(yè)。
    努力減少后進(jìn)生,對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),充分利用晚自修的時(shí)間,在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù),例如小測(cè)、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡(jiǎn)單的講評(píng)。
    在這些年的教學(xué)工作中,我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的知識(shí),為人師表的知識(shí),那么在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,改進(jìn)不足之處,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,立足課堂,提高質(zhì)量,仍然是重中之重。
    抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí),力求每章每節(jié)過(guò)關(guān)。由于三個(gè)班學(xué)生之間基礎(chǔ)有一定差距,因此對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定差別,我力求根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,因材施教,盡量降低落后面。那種為了后面有時(shí)間復(fù)習(xí)而拼命趕進(jìn)度的做法,我是不采取的,實(shí)踐證明效果也是好的。
    抓基本技能,就是抓化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中,要讓學(xué)生了解每一步實(shí)驗(yàn)操作所涉及的反應(yīng)原理,裝置原理,操作原理,多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成功和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
    為了提高學(xué)生的能力,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重機(jī)械操練,輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題思路”,因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。
    三、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。
    化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多,從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。而且這類(lèi)試題的考察力度還將逐年加強(qiáng),這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí),減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力,讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí),接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)的視角去觀察社會(huì),培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    四、深化課堂教學(xué)意識(shí),鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點(diǎn)和方法,因此在教學(xué)中,要用新的教學(xué)理念,樹(shù)立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識(shí),在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)。
    五、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的“互動(dòng)意識(shí)”
    在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,自己意識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程,但學(xué)生的活動(dòng)占主導(dǎo)地位,因此特別強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,實(shí)踐證明效果良好。
    六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的比重越來(lái)越重,因此,半個(gè)學(xué)期來(lái),格外重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到探究知識(shí)的樂(lè)趣。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,解決問(wèn)題的能力,但如何提高考試成績(jī),則有待加強(qiáng)。
    七、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思失敗。
    面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,首先要踏踏實(shí)實(shí)抓好每一階段的知識(shí)漏洞,才能在最后的考試中取得好成績(jī),本學(xué)期的期中考試成績(jī)來(lái)看,由于在最后的復(fù)習(xí)時(shí),沒(méi)有對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器裝置反復(fù)加強(qiáng)練習(xí),而且該題分值較大,有10分,多數(shù)學(xué)生失分較多,因?yàn)樽约旱墓ぷ髯龅牟患?xì)致,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)受影響,以后一定要注意。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀,具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
    通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
    經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    我所任教的高二化學(xué)三個(gè)班,一個(gè)是a班,倆個(gè)是平行班,學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,讓我對(duì)同一年級(jí)不同層班級(jí)采取分層教學(xué)對(duì)策:
    一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)。
    教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難,學(xué)生接受不了,平行班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績(jī)更差;若要求過(guò)低,a班學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味,不投入精力學(xué)習(xí),成績(jī)平平,甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同,進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)。比如:在鋁教學(xué)時(shí),要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單計(jì)算。但a班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。再如:在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí),要求平行班掌握含6個(gè)碳原子或6個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈異構(gòu),了解位置異構(gòu)和不同類(lèi)烴的異構(gòu)。要求a班學(xué)生掌握含7個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類(lèi)三種異構(gòu)現(xiàn)象。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些、基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,按a班的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。就這樣對(duì)平行班采取以綱為綱、以本為本,對(duì)a班學(xué)生采取以綱為綱,適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則,讓每層學(xué)生都覺(jué)得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。但同時(shí)給我的感覺(jué)是,無(wú)論是a班還是平行班基礎(chǔ)很重要。
    二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重。
    根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類(lèi)。第一類(lèi)學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng);第二類(lèi)學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng);第三類(lèi)學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。針對(duì)學(xué)生這種情況,我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。
    在指導(dǎo)第一類(lèi)學(xué)生時(shí),重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,鼓勵(lì)他們多做題,做綜合題,有問(wèn)題拿到學(xué)校問(wèn)我,讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類(lèi)和第三類(lèi)學(xué)生時(shí),輕知識(shí)的'拓展,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、課堂教學(xué)有異同。
    不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成,
    教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn),多做實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)了直觀教學(xué),減了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,表現(xiàn)如下:
    1、節(jié)奏快慢不同:根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度,a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手,也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),這樣學(xué)生和教師都會(huì)很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成,反而事得其反。
    2、容量大小不同:a班因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識(shí)容量大,平行班容量相應(yīng)小些。
    四、課后教學(xué)有主次。
    課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。單元測(cè)試時(shí)我也給出了不同層次的題目,主要體現(xiàn)在選做題上。
    當(dāng)然有好多地方做的還是不好,主要是雖然指導(dǎo)思想是對(duì)的,但有時(shí)候把握得不好。希望在以后的教學(xué)中繼續(xù)貫穿這種思想,同時(shí)要落到實(shí)處。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    如何讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?怎樣學(xué)好化學(xué)?高考前的沖刺如何提升化學(xué)成績(jī)?這些都是高中化學(xué)教師一直在討論的重點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面我從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)施、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    我任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村中學(xué),學(xué)生大多都來(lái)源于農(nóng)村,家庭條件一般、甚至很貧窮。很多學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)長(zhǎng)期外出務(wù)工,孩子從小就成了留守兒童,這樣的學(xué)生渴望著自己能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī),但卻只能在孤獨(dú)中曲折前進(jìn),學(xué)習(xí)效率低下。由于家庭、社會(huì)等諸多的因素,他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱、情緒不穩(wěn)定、注意力分散、松懈懶散。針對(duì)學(xué)生的這些心理特點(diǎn),教師要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重他們身心健康,給予他們更多的愛(ài)。
    高中生正?于青春期,性格叛逆,容易急躁,如果在教學(xué)中忽視學(xué)生內(nèi)在的心理需要,就會(huì)使教學(xué)事倍功半。這就要求教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平知識(shí)和教學(xué)能力,以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)效果,來(lái)迎得學(xué)生的信任和尊重。在教學(xué)中教師不僅僅是一個(gè)教學(xué)者,更是一個(gè)引導(dǎo)者。有效的引導(dǎo)有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,從而提高教學(xué)效果。
    都說(shuō)“化學(xué)化學(xué),變化中學(xué)”,教師在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科感興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望和求知欲。
    以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教師最常用的課堂教學(xué)手段之一,但很多教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施在教學(xué)中的權(quán)重認(rèn)識(shí)不夠,直接用講“實(shí)驗(yàn)”代替“實(shí)驗(yàn)”,要求學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有的教師直接通過(guò)多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生觀看,這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)薄弱,實(shí)驗(yàn)技能差,極度缺乏動(dòng)手能力,考查實(shí)驗(yàn)時(shí)看到一桌子的儀器、藥品無(wú)從下手。這樣既不利于提高學(xué)生的觀察動(dòng)手能力和分析能力,也大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?;瘜W(xué)教學(xué),很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)直觀的教學(xué)手段,展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)然后再引入慨念。如苯與高錳酸鉀溶液――引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾種物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、以及分析能力,有利于他們探索和揭秘實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。又如在學(xué)焰色反應(yīng)時(shí),讓學(xué)生回憶日常生活中冬天燒煤取暖時(shí)將食鹽灑在碳灰上呈現(xiàn)黃色的事實(shí)。增強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系,在學(xué)生急于想知道原因的條件下,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘;做完鈉、鉀離子焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)之后,又補(bǔ)充鋰、鈣、鋇、銅離子的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn),用色彩鮮艷,明亮絢麗的焰色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生的審美情趣。接著又介紹節(jié)日五彩繽紛的火焰,更使學(xué)生享受到通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)獲得的美感。
    “好習(xí)慣終身受益”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì),而且對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作生活中都將產(chǎn)生重要的、深遠(yuǎn)的影響,在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),有利于提高教學(xué)質(zhì)量。“好習(xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到逐一落實(shí):
    1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    預(yù)習(xí)一般是課外進(jìn)行的,在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的方法,如小節(jié)預(yù)習(xí)、章節(jié)預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)抓重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容,做到對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)了解。
    2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的好習(xí)慣。
    學(xué)生聽(tīng)課的過(guò)程,既是理解知識(shí)的過(guò)程,同時(shí)也是記憶知識(shí)的過(guò)程?,F(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性,向課堂要效益,學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的聽(tīng)課習(xí)慣,就能在課堂上及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。那么,在實(shí)際教學(xué)中,教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣呢?教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真聽(tīng)講的重要性,同時(shí)也可以采取一些措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。如教師可以設(shè)置一些懸念,學(xué)生為得到答案,自然會(huì)將注意力集中于課堂。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。
    化學(xué)雖然是一門(mén)研究與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科,然而學(xué)生想要學(xué)好這門(mén)學(xué)科,必須進(jìn)行深入的思考,因此,高中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的好習(xí)慣。
    教師在教學(xué)過(guò)程中,將理論知識(shí)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),將很多知識(shí)點(diǎn)以生活中的例子為支撐呈現(xiàn)在學(xué)生面前,是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),意識(shí)與能力得到提高的有效途徑。例如講解乙烯時(shí)教師可以列舉用蘋(píng)果催熟獼猴桃,其實(shí)是利用蘋(píng)果成熟時(shí)所散發(fā)出的天然催熟氣體“乙烯”來(lái)起到催熟效果。在講解與大氣污染相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以與現(xiàn)實(shí)生活中的霧霾天氣為例子,不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染給人們?nèi)粘I顜?lái)的不便,更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
    復(fù)習(xí)在各個(gè)學(xué)科中都占有重要地位,并發(fā)揮重要作用。所以教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該組織培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求提高教學(xué)的有效性,但課后布置一些有代表性的作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)、小測(cè)驗(yàn)也是有必要的。
    作為一名高中化學(xué)教師,必須學(xué)會(huì)反思,不斷總結(jié)。教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后都要反思,使教學(xué)成為一種自覺(jué)的行為。要有預(yù)測(cè)性、調(diào)控性,形成理論的評(píng)價(jià),使教學(xué)成為一種多向的互動(dòng),從而提高教師的總結(jié)能力。從實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象中進(jìn)行反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并形成理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,在自我反思中提升自己的教學(xué)水平,強(qiáng)化自身創(chuàng)造性,激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)的愿望。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思教學(xué)的教師,將逐漸形成敏銳的判斷力,使化學(xué)教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì),那么,一堂課受益的不只一個(gè)學(xué)生而是一個(gè)班級(jí)。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    教師能否真正把握好課堂教學(xué),很大程度上決定于教師能否把自己作為意識(shí)的對(duì)象,以及在教學(xué)過(guò)程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,不斷地對(duì)自己及教學(xué)進(jìn)行用心、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié),亦即教師的自我監(jiān)控。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改,教學(xué)資料的安排與組織,教學(xué)策略的選取與變換,教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等,都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與決定,做出相應(yīng)的決策,并付之于教學(xué)過(guò)程中。
    善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問(wèn)題,往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)持續(xù)有意識(shí)的反思,并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),使之到達(dá)最佳效果。
    1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思
    教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要到達(dá)的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低,使教學(xué)效率低下,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生潛力的要求。
    在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo),第一,要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀,即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二,要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性,應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)。第三,要突出重點(diǎn)目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn),每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性,并不是說(shuō)每節(jié)課是平均使用力量,沒(méi)有重點(diǎn)目標(biāo)。
    2、對(duì)教學(xué)資料的體會(huì)反思
    首先是對(duì)教學(xué)資料的深度反思。例如,在高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解的教學(xué)中,對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解狀況不應(yīng)作太多的涉及,但也不可只字不提。
    其次是對(duì)教學(xué)資料廣度的反思?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)發(fā)地方課程、校本課程,教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)于選定的教材,教師也可根據(jù)實(shí)際狀況,挖掘教材的教育內(nèi)涵,或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    3、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思
    “教無(wú)定法,貴在得法。”說(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象,教學(xué)資料的方法,教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    例如:對(duì)鹽類(lèi)的水解教學(xué)時(shí),把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式,教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,教學(xué)方法的靈活多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性手段的有效性,教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。
    總之,只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
    嘗試改善是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后,教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因,并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程。這一過(guò)程主要表此刻老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì),根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因,并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施,使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。
    1、教學(xué)理念的反思改善
    新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。
    2、教學(xué)過(guò)程的反思改善
    3、加強(qiáng)師生間的溝通和交流
    教學(xué)中的細(xì)心體會(huì),善于尋找出問(wèn)題癥結(jié)所在,往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并準(zhǔn)確把握住問(wèn)題出現(xiàn)的原因,提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語(yǔ)的,也能夠是非言語(yǔ)的,在課堂教學(xué)中,教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。
    課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,還要求教師勤于調(diào)整反思,即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果。能夠說(shuō),調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。在這個(gè)過(guò)程中,教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決,如果已解決,教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改善的成功方法,主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,以鞏固自己已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為,防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的潛力,對(duì)鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,往往思考問(wèn)題就不周全了。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,再進(jìn)行教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn),掌握f(shuō)e0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,0價(jià)fe的還原性,+3價(jià)fe的氧化性,以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律,這樣就能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    實(shí)踐證明,“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,首先要求教師對(duì)教學(xué)有自覺(jué)的意識(shí),在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和潛力。此外,教師反思潛力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控潛力與教學(xué)監(jiān)控潛力是相互影響、彼此促進(jìn)的,以教學(xué)監(jiān)控潛力的培養(yǎng)為切入口,能夠進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控潛力,以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性。這樣,教師的監(jiān)控潛力不斷得以提高,應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都能夠應(yīng)付自如。
    化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,我們應(yīng)在新課程改革的理念下,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,總結(jié)教學(xué)得失,改善教學(xué)方法,使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
    高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:
    教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出:“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念必須要新,決不能守舊。
    在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
    例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害。
    化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn),在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,經(jīng)過(guò)改進(jìn),實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大,對(duì)比性強(qiáng),定量性好,需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?,因而很難看到明顯的現(xiàn)象,也可進(jìn)行如下改進(jìn),在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。
    2.作業(yè)布置的反思。
    當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,一專(zhuān)題下來(lái)可以做“本專(zhuān)題作業(yè)”,這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距。
    3.公開(kāi)課的反思。
    經(jīng)過(guò)教師的精心安排,公開(kāi)課很“成功”,一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿(mǎn),師生配合默契、問(wèn)答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
    教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:
    教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足;思所疑,加深研究,解惑釋疑;思所難,突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒,必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”,最后鋪成“面”,形成自己的教學(xué)“體系”,這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。
    2.觀摩公開(kāi)課。
    通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫(xiě)下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
    3.借鑒他人意見(jiàn)。
    “他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。
    4.案例研究法。
    “所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),這時(shí)學(xué)生十分驚奇,議論紛紛,水可以用來(lái)滅火,怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”,學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論:為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái),能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
    葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為”。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    每天抽幾分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容,做好充足的準(zhǔn)備工作,可以起到事半功倍的效果,特別對(duì)難以理解的地方做個(gè)標(biāo)記,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講這部分的內(nèi)容,大大提高了聽(tīng)課的效率。
    強(qiáng)調(diào)積極與主動(dòng),腦筋要時(shí)刻保持高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn),緊跟老師的講課思路,邊理解吸收邊進(jìn)行記憶,這對(duì)知識(shí)的初步掌握十分重要。同時(shí)做些必要的筆記,老師的板書(shū)不必照抄,相反老師所說(shuō)的有時(shí)卻十分重要,例如一些解題技巧或總結(jié)性的內(nèi)容,稍縱即逝,不記下反而是種損失。課后多向老師請(qǐng)教,我平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題都會(huì)向老師提問(wèn),老師也會(huì)耐心地幫我一一解答,或者和我像朋友一樣一起探討,有時(shí)老甚至師隔了一兩天也會(huì)找上我告訴我解答,在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)校老師的幫助下,我的化學(xué)才有了顯著的提高。
    聽(tīng)課時(shí)要注意老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容,一定努力理解記憶,這很可能就是題目要考的內(nèi)容。有時(shí)上課的內(nèi)容隨隨便便一聽(tīng),以為自己聽(tīng)懂了,可是實(shí)際上還是不會(huì)用,一定要在課下做題、復(fù)習(xí)的時(shí)候反芻消化,有時(shí)你不會(huì)的題目很可能就是老師早就講過(guò)而你沒(méi)有消化的。把基礎(chǔ)掌握好十分重要。
    記筆記也很重要,筆記一般涵蓋了重要的知識(shí)點(diǎn),日后忘記時(shí)翻翻筆記就能喚回記憶。
    我的化學(xué)老師總是跟我們說(shuō):睡覺(jué)前把課上的知識(shí)再默念一遍,雖然不一定實(shí)行,但是老師是想要叫我們把課上的內(nèi)容都記住,因?yàn)檎n上講的一定是最最重要的知識(shí)點(diǎn)、做題的基礎(chǔ),所以一定要理解、記住、會(huì)用。
    要想化學(xué)好必須多做題?;瘜W(xué)是一門(mén)規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,盡管考試題型千變?nèi)f化,但萬(wàn)變不離其宗,考來(lái)考去無(wú)非是課本上那些規(guī)律。因此要多做題,各種類(lèi)型的題都要接觸,摸透其中的命題意圖和規(guī)律,掌握一定的解題技巧,考起試來(lái)自然得心應(yīng)手。同時(shí)化學(xué)考試靠的是平時(shí)積累的過(guò)程,多做練習(xí)可以培養(yǎng)做題的手感,可以積累更多解題技巧。但是必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),要充分利用題目,不能為單純做題而做題。很多同學(xué)講求數(shù)量卻不講求質(zhì)量。做出答案后與參考答案一對(duì)照,然后就扔一邊了,這里很浪費(fèi)資源的。
    題目確實(shí)要多做,熟能生巧嘛。但是一定要思考總結(jié):
    3、遇上自己生疏的知識(shí)點(diǎn),一定要獨(dú)立做完后翻翻筆記,強(qiáng)化這一部分的記憶,下次不允許再忘記。
    最后,如果碰到不會(huì)的題目千萬(wàn)不能灰心喪氣地逃避,要以昂揚(yáng)的斗志征服它,不會(huì)的題目恰恰就是你的知識(shí)漏洞,克服之后下次就不會(huì)再錯(cuò)了。
    曾經(jīng)的我也會(huì)經(jīng)常審題不清而十分懊惱,直到老師的點(diǎn)撥才使我恍然大悟?;瘜W(xué)是一門(mén)非常講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在解題前認(rèn)真審題尤為重要,在一些推斷題、實(shí)驗(yàn)題題干中經(jīng)常出現(xiàn)很多重要的提示,如果遺漏這些提示盲目做題就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間、事倍功半,因此,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。
    審題時(shí)要注意一些有明顯暗示意義的字眼,做實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候一定要考慮是不是用到了題目條件,一般來(lái)說(shuō),題目是不會(huì)給無(wú)用的條件的。
    化學(xué)解題,尤其是推斷題,主要考察學(xué)生的邏輯推理能力,例如做有機(jī)推斷題時(shí)應(yīng)注意思路的連貫,再根據(jù)已知條件正向或逆向推導(dǎo)。還要大膽的猜想,不要拘泥。總之,無(wú)論遇到難題還是容易的題目都需要保持好的心態(tài),沉著冷靜的分析題目,一步一步解出題目,切忌圖快。當(dāng)你做出一條題目時(shí),應(yīng)該分析這條題為什么這樣做?它是從哪個(gè)角度入手的?題干中哪些信息點(diǎn)可以作為突破口?它的解法有何巧妙的地方?如果做錯(cuò)了,自己解題思路錯(cuò)在哪一步?解這類(lèi)型以后應(yīng)該注意哪些地方等等多問(wèn)幾個(gè)為什么,這樣你就把這條題吃透了,題目才算被充分利用。我在做題時(shí)就經(jīng)常用本子記錄自己的感悟,這樣做起題目來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手,做題的感覺(jué)就更好,經(jīng)常翻翻看也會(huì)加強(qiáng)對(duì)題目的理解。
    ??嫉闹R(shí)點(diǎn)要做到用起來(lái)得心應(yīng)手,很多時(shí)候題目考的知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的,有時(shí)候看起來(lái)很難的題目其實(shí)就是變著法子考??贾R(shí)點(diǎn)。
    比如說(shuō),我的推斷題很弱,根據(jù)題目條件怎么想也想不出來(lái),但是后來(lái)我總結(jié)了一下,除了特別偏、特別怪的題目之外,無(wú)非就是考基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)等等,只要把這些關(guān)系都弄清楚,做題的時(shí)候多往這里面套一套,答案自然而然就出來(lái)了。
    先前不會(huì)、不確定的題目最好再審視一遍,仔細(xì)審一審題,或許就會(huì)豁然開(kāi)朗。
    題目不只是做完就行的,要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的不足,對(duì)待考試更應(yīng)該如此,試卷發(fā)回來(lái)后,除了聽(tīng)老師評(píng)講以外,還應(yīng)好好進(jìn)行如下總結(jié)。第一,分析失分的原因。這次考試哪些是因?yàn)榇中膩G分的,哪些是真正不會(huì)做的,應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。粗心失分的題目應(yīng)該分析自己為什么會(huì)粗心,這類(lèi)題目的迷惑性在哪里,以便爭(zhēng)取以后不再栽在這類(lèi)陷阱上。對(duì)于不會(huì)做的,就要像平時(shí)積累題目一樣去對(duì)待。第二,分析自己的弱項(xiàng)。對(duì)于這次考試所失的分?jǐn)?shù),哪些是選擇題的,實(shí)驗(yàn)題的應(yīng)用題的,或是堿金屬的,鹵素的,鹵代烴的等作個(gè)統(tǒng)計(jì)。以便發(fā)現(xiàn)自己弱項(xiàng)的章節(jié)內(nèi)容和類(lèi)型題,通過(guò)多次考試的統(tǒng)計(jì),你就可以知道自己哪些地方學(xué)得不好,有利于進(jìn)行針對(duì)性的、專(zhuān)項(xiàng)的復(fù)習(xí),也有利于高三復(fù)習(xí)最后階段的查漏補(bǔ)缺。要記住,考試的目的不是為了得分,而是盡量避免失分,這樣的心態(tài)才能更好地總結(jié)每次考試,爭(zhēng)取下次少失些分,才會(huì)有進(jìn)步的空間。
    現(xiàn)在很多同學(xué)害怕學(xué)習(xí)化學(xué),于是就到處補(bǔ)課,我覺(jué)得這樣是不理智的,都說(shuō)興趣是最好的老師,如果對(duì)化學(xué)不感興趣,再好的老師也無(wú)能為力。因此,我認(rèn)為要想學(xué)好化學(xué),就必須培養(yǎng)興趣,克服對(duì)化學(xué)的恐懼心理,其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都還是喜歡化學(xué)的,做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一些害怕化學(xué)的學(xué)生也是樂(lè)在其中,不是嗎?化學(xué)也是一門(mén)和生活密切相關(guān)的學(xué)科,經(jīng)常在生活中運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí),就不會(huì)對(duì)化學(xué)那么害怕了。化學(xué)有很多地方是需要學(xué)生記憶的,這時(shí)盡量不要死記硬背,而要學(xué)會(huì)理解性的記憶。最后,最重要的還是要相信自己有能力學(xué)好化學(xué),人之所以能,是相信能!
    剛上高三的時(shí)候,大家都考90多分但是我只有70多分,我非常傷心,但是似乎找不到化學(xué)不好的原因。于是我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)化學(xué):說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課完整仔細(xì)地完成作業(yè),記憶知識(shí)點(diǎn)、思考方法原理、總結(jié)做題技巧思維模式特別重要(具體措施見(jiàn)上),成果并沒(méi)有馬上顯現(xiàn)出來(lái),漫漫黑暗中光明似乎遙遙無(wú)期,我當(dāng)然有失望沮喪,但是不放棄努力。終于,我的成績(jī)慢慢向前移,在下學(xué)期的時(shí)候成為化學(xué)最好的同學(xué)之一。我相信每個(gè)同學(xué)只要用心,都具有把化學(xué)學(xué)好的實(shí)力,《大學(xué)》中有一句話(huà)我非常信奉:“其所薄者厚,而其所厚者薄,未之有也?!币馑际恰拜p視的事情取得成果了,重視的事情反而沒(méi)有成果,這是沒(méi)有的事?!边@句話(huà)實(shí)在是人界的真理。只要潛下心來(lái)用心學(xué)化學(xué),一點(diǎn)一滴地努力,絕對(duì)會(huì)取得進(jìn)步!
    我還有許多同學(xué)一開(kāi)始化學(xué)很差,后來(lái)她們經(jīng)常去找老師問(wèn)問(wèn)題,成績(jī)也有很大提高。成績(jī)?cè)讲钤讲荒芏阒蠋?,越差越要主?dòng)去找老師,老師不僅能給你知識(shí)上的指導(dǎo),更能給你信心上的激勵(lì)。
    化學(xué)有時(shí)候看起來(lái)很?chē)樔?,但其?shí)并不難,只要你用心去鉆研學(xué)習(xí)它,一旦找到規(guī)律,提起分來(lái)比其他科都要快,所以千萬(wàn)不要放棄,一定要相信,在量變的下一秒就是質(zhì)變!
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
    教師要將化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的事件利用案例的形式展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行一定分析與討論。教師還要將化學(xué)教學(xué)中的思考與感受進(jìn)行準(zhǔn)確而及時(shí)的記錄,方便教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行重新審視。教師還要開(kāi)展化學(xué)課程中的聽(tīng)評(píng)課教學(xué)活動(dòng),利用教師間相互的觀察與交流來(lái)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。
    化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)前一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行掌握,在課后教師也一定要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,這樣才能夠有效地避免出現(xiàn)一些失誤。
    2.對(duì)師生間的互動(dòng)進(jìn)行反思。
    化學(xué)教學(xué)一定要采用對(duì)話(huà)的形式來(lái)進(jìn)行,這也是教師與學(xué)生進(jìn)行交往活動(dòng)的重要過(guò)程。教師一定要在與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行反思,在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生能否真正投入其角色當(dāng)中;教師與學(xué)生在進(jìn)行情感交流的過(guò)程中是否和諧,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否身心愉悅,這些都是教師要反思的內(nèi)容。教師通過(guò)對(duì)這些進(jìn)行反思,積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    化學(xué)教師對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行反思是最重要的內(nèi)容。其中包括課堂的教學(xué)氛圍能否使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提升;教師在授課的過(guò)程中能否對(duì)學(xué)生起到一定程度的指導(dǎo)作用;如何才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過(guò)對(duì)以上這些情況進(jìn)行反思,才能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升。
    4.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行反思。
    學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)化學(xué)過(guò)程的感受來(lái)體現(xiàn)的,高中化學(xué)教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),教師要在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo),使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下,要求學(xué)生一定要全面發(fā)展,這就要求教師一定要做好對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的反思工作,這樣才能有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),從而能夠創(chuàng)造出新型的教學(xué)模式,進(jìn)而使我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平得到一定程度的提升。
    綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于教學(xué)所進(jìn)行的反思是所有化學(xué)教師一定要做的一項(xiàng)工作,這不但能夠?qū)瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科的綜合知識(shí)體系進(jìn)行完善,同時(shí)還能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平得以提升,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率在一定程度上有所提升,進(jìn)而能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
    教師,人類(lèi)靈魂的工程師,面對(duì)學(xué)生,不僅要教,更要育!此學(xué)期擔(dān)任高二班化學(xué)教學(xué),我深感責(zé)任重大!由于學(xué)生基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)動(dòng)力足,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,但在能力上欠缺很多,如何在實(shí)際教學(xué)中,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,已成為目前教學(xué)的困難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,雖充滿(mǎn)無(wú)限的困惑,但也慢慢體會(huì)到成功的喜悅。借此契機(jī),淺述下自己在教育教學(xué)中的反思:
    孔子說(shuō)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”言傳,口頭上傳授、講解,是身教的基本方式;身教,親自在行為上示范,是言傳的有效手段。面對(duì)未知世界,誰(shuí)都有探奇心理!好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng)的學(xué)生,對(duì)老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行,一顰一笑,對(duì)他們的影響極大。教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,教師的品行,教師的生活,教師對(duì)事件的態(tài)度,都潛移默化地影響著全體學(xué)生。教師工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到:身正方能為人范。教師要以正確的思想啟迪學(xué)生,以高尚的情操感染學(xué)生,以?xún)?yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。這也正是素質(zhì)教育對(duì)教師的要求之一。在教學(xué)過(guò)程中,要求我們老師不做警察,而要做學(xué)生的良師?!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”。要時(shí)刻牢記,自己的一種巨大的潛移默化的教育力量,深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
    教育不能沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要熱愛(ài)學(xué)生,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真、善、美,學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。高中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,成長(zhǎng)是痛苦的,成長(zhǎng)路上肯定要遭遇挫折,作為教師,一定要有包容心,要原諒孩子成長(zhǎng)中犯得錯(cuò),給予改正的機(jī)會(huì),不要讓一時(shí)的錯(cuò)誤否定學(xué)生成為英雄的可能,不要對(duì)孩子過(guò)早作出好的或壞的評(píng)價(jià)。白居易曾有詩(shī)言,試玉要燒三日滿(mǎn),辨才須待七年期,蓋棺定論都不可信,何況一時(shí)的評(píng)價(jià)。贊美要語(yǔ)言到位,說(shuō)到點(diǎn)子上去,切中要害,懷一顆善良的心,用心觀察,真誠(chéng)贊美,在不知不覺(jué)中使學(xué)生的學(xué)業(yè)更加精湛,人格更加完美。
    課堂上,教師不只是教書(shū),還要育人,要經(jīng)常教育學(xué)生不講假話(huà),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人;用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,只有心理健康水平較高的教師才能通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
    教師在教學(xué)中,首先要愛(ài)崗敬業(yè),有高漲的工作熱情,即:健康職業(yè)心理;其次表現(xiàn)出活動(dòng)興趣、能主動(dòng)地、直接地從事各項(xiàng)活動(dòng),即:健康的生活心理;第三,保持情緒的樂(lè)觀穩(wěn)定,不大喜大悲等??傊?,教師懂德教育科學(xué),掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn),有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,克服偏愛(ài)、偏見(jiàn)情緒,積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià),消除學(xué)生反感、抵觸心情,形成學(xué)生良好的心境,激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)周?chē)拿篮檬挛?、自覺(jué)培養(yǎng)健康的情感與意識(shí),力爭(zhēng)使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿(mǎn)足。
    學(xué)校為教師提供的便利條件,使我們有足夠的精力、時(shí)間去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康和成長(zhǎng)。我相信,教師只要樹(shù)立好良好的道德觀,就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理,動(dòng)之以情”;要采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明;培養(yǎng)他們從小就樹(shù)立良好的道德觀;從小就學(xué)會(huì)尊重他人,愛(ài)護(hù)他人;學(xué)會(huì)分清“是”、“非”的觀念,懂得教師的雷霆雨露都是恩。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
    我們使用人教版化學(xué)教材已四年,對(duì)于新課標(biāo)下的課堂教學(xué),各種各樣的報(bào)章書(shū)刊,還有專(zhuān)著都說(shuō)了很多很多,讓人看了為之鼓掌,但就如何在課堂上實(shí)施,結(jié)合每節(jié)課如何做,卻沒(méi)有現(xiàn)成的答案,何況學(xué)習(xí)的主體(學(xué)生)各不相同,他們的學(xué)情各不一樣,這都給教學(xué)帶來(lái)難處。在新形式下如何“教”,我感覺(jué)教師首先要做好教學(xué)反思,我想就這一問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的看法。
    我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思,還包括在課前反思,教學(xué)過(guò)程中反思,而且要注意他人的反思,相互交流反思內(nèi)容。《走進(jìn)新課程》一書(shū)對(duì)反思是這樣說(shuō)的:反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做的行為,以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。
    新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置,帶來(lái)的是教育教學(xué)的新氣息,同時(shí)將教育者的責(zé)任上升到了新的境界。新課標(biāo)要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色;要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。因此教學(xué)更應(yīng)富有創(chuàng)新性、探索性和指導(dǎo)性。
    研究教材,確定教學(xué)目標(biāo),研究教學(xué)方法。
    注重學(xué)生反饋,控制教學(xué)進(jìn)程,優(yōu)化師生行為。
    課堂教學(xué)中的反思看起來(lái)有點(diǎn)為時(shí)過(guò)“早”,其實(shí)是我們調(diào)控教學(xué)過(guò)程的最佳時(shí)機(jī)。課前備課了、準(zhǔn)備了,課前想好了你要問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題,但學(xué)生卻“一問(wèn)三不知”,這說(shuō)明你的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平,你就得改,就得變。我們可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問(wèn)題。我在教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)引導(dǎo)—自我實(shí)踐—討論深化—?dú)w納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生沿著一級(jí)級(jí)的情境臺(tái)階去養(yǎng)成“問(wèn)題意思”,探求解決問(wèn)題的方法,提高解決問(wèn)題的能力。
    1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
    魏書(shū)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“絕活”,就是“商量、商量、再商量”,什么都商量,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,到留作業(yè)、批改作業(yè)、出題考試,全都商量著進(jìn)行。這是他長(zhǎng)期以來(lái)形成的民主習(xí)慣,也是他在教育教學(xué)中刻意追求的境界。在課堂上教師要善于營(yíng)造問(wèn)題情景,關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,重視學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí),而不是一味地講授知識(shí),不顧學(xué)生的情趣。讓教學(xué)過(guò)程活躍起來(lái),要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣就賦予我們課堂教學(xué)全新的使命。據(jù)科學(xué)測(cè)算,現(xiàn)代學(xué)校只能使學(xué)生獲取一生所需知識(shí)的15%左右,因此就更有必要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力?!敖獭笔菫榱恕安唤獭保灾鲗W(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo),教師組織教學(xué)的水平,直接影響學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快;讓學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)像前人創(chuàng)造知識(shí)時(shí)那樣思考(發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)),在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力;讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn)、見(jiàn)解、方法上有所創(chuàng)新;讓學(xué)生變換不同的角度去思考問(wèn)題,開(kāi)辟新的途徑,尋找新的突破口去解決問(wèn)題;讓學(xué)生多討論、多嘗試;讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動(dòng)。
    3、發(fā)展自學(xué)能力。
    自學(xué)能力的養(yǎng)成不可能一蹴而就,并且在教學(xué)中學(xué)生不合作、不理會(huì),啟而不發(fā)是常有之事。學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人,教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上,要奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)日積月累的過(guò)程,教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式,借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息,從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力,讓他們自己去尋找論證的根據(jù),在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的模塊教學(xué),使學(xué)生有了更多的選擇空間,給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。
    總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得和失,為以后的教學(xué)服務(wù)。
    課后反思,總感覺(jué)是亡羊補(bǔ)牢,其實(shí)不然,我們不但要反思我們教學(xué)過(guò)程中過(guò)失和不當(dāng)?shù)牡胤剑€要反思成功的地方。教師在教學(xué)過(guò)程中得到了哪些啟發(fā),教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生,師生配合是否默契,學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快……我們都要加以回顧和總結(jié),為以后的教育教學(xué)服務(wù)。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
    20xx年高考已落下帷幕,面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)既有歡喜也帶有點(diǎn)滴的遺憾。
    1。首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué),我通過(guò)聽(tīng)市、區(qū)的高三研討會(huì)、交流會(huì)把握好高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。更新了教育教學(xué)理論,開(kāi)拓了思路,樹(shù)立以課本,教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為高考復(fù)習(xí)依據(jù),抓住素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高為主線(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)綜合應(yīng)用能力,具備了自己認(rèn)為最好的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)策,以及一定的化學(xué)教育理論水~平。
    2?;仡櫢呷龔?fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段:第一階段:分章復(fù)習(xí);第二階段:分塊復(fù)習(xí);第三階段:綜合訓(xùn)練,沖刺高考。目的是:幫助學(xué)生對(duì)已掌握的零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工,使之規(guī)律化,網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理,從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí),更為系統(tǒng),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。使學(xué)生做到:總復(fù)習(xí)全面抓,普遍的知識(shí)規(guī)律化,零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。
    3。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了高考《化學(xué)考試說(shuō)明》,明確化學(xué)考試內(nèi)容和能力要求,特別是力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角,去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類(lèi)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題及綜合應(yīng)用的能力。其次認(rèn)真分析了高考理科綜合試卷,以明確高考的命題方向和對(duì)能力的要求。從而制定總體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    4。從對(duì)理科綜合試卷題型的分析,可以看出所考的知識(shí)點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占了相當(dāng)大的比例,即使是綜合題也是雙基知識(shí)進(jìn)一步融合而已。所以在高三總復(fù)習(xí)過(guò)程中本著緊扣教材和教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和歸納,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理,將學(xué)科知識(shí)通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。
    5。在復(fù)習(xí)的最后階段更要體現(xiàn)出個(gè)性化,不同的學(xué)生會(huì)暴露出不同的問(wèn)題,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤作一個(gè)再認(rèn)識(shí),而這一個(gè)再認(rèn)識(shí)不能只滿(mǎn)足于會(huì)作了,而是要知道錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤? 這樣做,能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵,少犯甚至不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
    6.注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整:在五月學(xué)生容易出現(xiàn)松懈,厭戰(zhàn),怎么也緊張不起來(lái),恨不得明天就考試。對(duì)學(xué)生的這種情緒,我有意在五月中旬給學(xué)生安排了一節(jié)錯(cuò)題知識(shí)競(jìng)賽課。我將學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)例搜集起來(lái),展示給學(xué)生讓他們搶著說(shuō)出錯(cuò)題的原因,正確的答案,與之 聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后解答問(wèn)題,在一種輕松的環(huán)境中改正餓了自己的問(wèn)題,而且也暫時(shí)忘記了高考的焦慮。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,給他們一信心。 我班學(xué)生禹忠心我經(jīng)常鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,要有野心,高考理綜正確拿到學(xué)校第一名,經(jīng)過(guò)努力高考他以三分之差,獲得了理綜的第二名。而且總分以530奪得了平行班的第一名。
    由于初次帶高三所以還有很多的不自信,心里也知道一定要抓基礎(chǔ),不做怪題、難題,可有時(shí)試卷上有了就有不講不放心的感覺(jué),結(jié)果就有了一節(jié)課費(fèi)勁將一道題,學(xué)生還是暈暈乎乎,浪費(fèi)時(shí)間。還好本人醒悟較快,出現(xiàn)一次后馬上改正。由于高三的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)學(xué)生答題的巧法,妙法肯定傳授不夠,有待進(jìn)一步充實(shí)自己。
    帶著很多的疑惑,很多的新鮮初次進(jìn)入
    高三的我感謝本組葛個(gè)寧,楊寶英,李振玲高三前輩的支持、幫助,沒(méi)有你們有不可能這么順利的完成高三教學(xué)。尤其感謝師傅葛紀(jì)寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自己的課又趕來(lái)聽(tīng)我的課,并為我指出教學(xué)中不到位的地方,讓我在高三的教學(xué)中越來(lái)越有自信。記得二班學(xué)生邱凱的話(huà)說(shuō):您講的課越來(lái)越好了。讓我心里甜甜,告訴自己我沒(méi)有耽誤了孩子們,在他們?nèi)松闹匾獣r(shí)期我?guī)椭怂麄儭?BR>    在以后的教學(xué)中繼續(xù)做到:多進(jìn)修,多看書(shū),多聽(tīng)課,多反思。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
    高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用,且為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)與研究提供了新的“平臺(tái)”?!镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng),針對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,高中化學(xué)教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思,以提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的養(yǎng)成。
    高中化學(xué)課程包括兩個(gè)必修模塊與六個(gè)選修模塊。必修模塊內(nèi)容覆蓋面廣,注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及,旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。選修模塊是對(duì)必修模塊的拓展和延伸,旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在本課程實(shí)施初期,筆者因?qū)滩木帉?xiě)體例與課程模塊功能缺乏深入認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,出現(xiàn)了拓展內(nèi)容過(guò)多,授課節(jié)奏過(guò)快等情況,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新知識(shí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題更是無(wú)從談起。通過(guò)反思,筆者認(rèn)識(shí)到,只有切實(shí)地把握高中化學(xué)課程的理念與目標(biāo),深入分析教學(xué)內(nèi)容在課程模塊中的地位和作用,科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容,協(xié)調(diào)好各章節(jié)教學(xué)間的關(guān)系,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
    當(dāng)代高中生思維活躍,具有很強(qiáng)的探究意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望。然而,由于義務(wù)教育階段知識(shí)層次要求較低,雖然他們經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),但一些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)某些化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)模棱兩可,無(wú)法用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的表述,尤其是對(duì)一些重要的化學(xué)概念、化學(xué)方程式等難以準(zhǔn)確把握;部分學(xué)生因中考成績(jī)高而產(chǎn)生了驕傲、自負(fù)心理,出現(xiàn)了思維的惰性,在高中階段未能主動(dòng)更新學(xué)習(xí)方法;還有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,不善于總結(jié)完善學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這一狀況,教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行反思。應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,搭建起適合學(xué)生思維能力發(fā)展的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)與探究精神,使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)與主干知識(shí)、基本技能。要立足實(shí)際,強(qiáng)化化學(xué)史觀的滲透和化學(xué)學(xué)習(xí)意義的闡釋?zhuān)探o學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高他們的分析能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力,切忌一味求新求變。
    教輔材料是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,《創(chuàng)新方案》是筆者使用次數(shù)較多的教輔材料,但其中的很多習(xí)題是根據(jù)大綱版教材編寫(xiě)的,其與高中化學(xué)新課程理念并不相符。用這樣的材料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),只會(huì)讓他們陷入舊的知識(shí)體系不能自拔,難以收到預(yù)期的教學(xué)效果?,F(xiàn)在的教輔材料五花八門(mén),如果教師使用不當(dāng),會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此,教師要對(duì)教輔材料的使用情況進(jìn)行認(rèn)真反思。應(yīng)根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教學(xué)需要合理地選擇教輔材料,對(duì)教輔材料中的內(nèi)容應(yīng)給予適度的講解,要注重不同知識(shí)內(nèi)容間的有機(jī)銜接,最好是根據(jù)學(xué)情自行編寫(xiě)教輔材料。這樣才能充分地發(fā)揮其作用。
    命制符合新課程理念的試題,有效地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用,是實(shí)施新課程的重要保證。但筆者發(fā)現(xiàn),部分教師在命制檢測(cè)與診斷試題時(shí),因循守舊,照搬照抄,命題難以擺脫舊的知識(shí)體系,這使得學(xué)生無(wú)所適從。因此,教師有必要對(duì)試題命制情況進(jìn)行反思。要想命制出與高中化學(xué)新教材內(nèi)容配套的試題,教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,領(lǐng)會(huì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,而且要仔細(xì)研究考查內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的地位和功能。試題要具有合理的難度與區(qū)分度,應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)原則,注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的考查。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
    高中化學(xué)課和其他科目一樣要進(jìn)行教學(xué)反思,長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的教學(xué)理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)化學(xué)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。
    高中化學(xué)課的教學(xué)反思要求化學(xué)教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。首先,高中化學(xué)教師要善于反思自己。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。要對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),查不足,改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)疏漏。只有在摸索中前行,時(shí)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能讓自己的教學(xué)實(shí)踐日趨完善,才能有力提高自己化學(xué)教學(xué)的有效性。其次,高中化學(xué)教師還要善于反思他人。化學(xué)教師也可以通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課,深入課堂聽(tīng)同行的新授課,在網(wǎng)絡(luò)中觀看同行的教學(xué)實(shí)錄等,分析他人的得失、分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,這是教學(xué)反思的一條重要途徑。可以通過(guò)聽(tīng)名師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對(duì)照自己的教學(xué)行為,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn),并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際,這樣也能起到提高化學(xué)教學(xué)有效性的目的。再次,化學(xué)教師要善于集體反思。古語(yǔ)說(shuō)“他山之石,可以攻玉”,作為一名高中化學(xué)教師切不可閉關(guān)自守,更不能妄自尊大,應(yīng)該積極與同事、同行交流教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教育理念的界定、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)方法的采納等,聽(tīng)取同行同事的看法,從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提升自己的教學(xué)水平,達(dá)到提高自己化學(xué)課教學(xué)有效性的目的,教學(xué)反思《淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思》。
    傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。/bjl/、不想問(wèn)也不知道“為什么”要問(wèn)的麻木習(xí)慣。所以我們要反思教學(xué)觀念。過(guò)去的教學(xué)靠的是“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”,那是一個(gè)怪圈?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai的動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像進(jìn)行教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多。其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),可動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵、氯原子與碳原子形成新鍵,乙烯中碳碳雙鍵斷裂、兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前可利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證了學(xué)生的安全,又保護(hù)了環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中我們更要反思教學(xué)方法?;瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班。例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),有的教師曾作了如下改進(jìn):在兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸,同時(shí)放進(jìn)大小相同的鋅粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml。經(jīng)過(guò)改進(jìn),實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大,對(duì)比性強(qiáng),定量性好,需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。
    高中化學(xué)課的教學(xué)反思要“思”之有理,這里的“理”特指思出的道理、思出的門(mén)道、思出的規(guī)律。其實(shí)質(zhì)就是反思的層面由“現(xiàn)象”向“本質(zhì)”升華;其過(guò)程就是教師的角色由“經(jīng)驗(yàn)”向“科研”轉(zhuǎn)型。教學(xué)是反思的基石,真知源于實(shí)踐,反思“真經(jīng)”的獲取,都必須經(jīng)過(guò)“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過(guò)程。教學(xué)反思的結(jié)果,在目標(biāo)上,要由“單一”向“三維”轉(zhuǎn)變;在內(nèi)容上,要由“書(shū)本”向“生活”轉(zhuǎn)變;在教法上,要由“灌輸”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變;在要求上,要由“統(tǒng)一”向“差異”轉(zhuǎn)變;在訓(xùn)練上,要由“結(jié)果”向“過(guò)程”轉(zhuǎn)變;在評(píng)價(jià)上,要由“評(píng)判”向“診斷”轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了這一宗旨,也就達(dá)到了通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。
    高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十三
    從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有20多年了,整體上感覺(jué)教材在不斷的修改,課本知識(shí)的難度在逐漸下降,學(xué)生的理解潛力也在逐年下降。在最近幾年的高一新生調(diào)查中,出現(xiàn)了化學(xué)比物理更難學(xué)的不正常現(xiàn)象。在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時(shí),作為教師的我們,是否也要反思一下我們的教學(xué)。
    高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)資料多、難理解、習(xí)題不好做,學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)突然變得比初中更系統(tǒng)、更深入,學(xué)生不能立刻適應(yīng);另一方面是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過(guò)程方法的教育,忽視理解學(xué)習(xí),不注重對(duì)描述性、結(jié)論性知識(shí)的理解記憶,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí);但更重要的卻是我們教師對(duì)初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過(guò)高,平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試難度過(guò)大造成的。
    今年春天我教了預(yù)科班的初中化學(xué),借助那一段疲于奔命的日子,我將初中課本認(rèn)認(rèn)真真、深入地研讀了一遍。發(fā)現(xiàn)有很多高中要用到的知識(shí)藏在練習(xí)題、資料卡片中,我講課時(shí)自然而然就將這些知識(shí)加進(jìn)來(lái)講,甚至重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。之后給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上課時(shí),學(xué)生竟然不明白,說(shuō)初中老師沒(méi)講過(guò)。而高中課本也不再講,就直接拿出來(lái)讓學(xué)生用;有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要記的、要理解的太多,學(xué)生在課堂上需要不停的記,聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力。
    比如,第二章的離子反應(yīng),是高中化學(xué)難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一,要求學(xué)生在初中所學(xué)的酸堿鹽的基礎(chǔ)上,深入理解電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)等概念,理解離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì),并熟練記憶和應(yīng)用“溶解性表”。在理解和記憶兩個(gè)方面都對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。一些不愿意下功夫進(jìn)行記憶的學(xué)生在做題和聽(tīng)課方面就越來(lái)越感到吃力,逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
    第二章第二節(jié)氧化還原反應(yīng),是理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),屬于貫穿高中化學(xué)教學(xué)始終的最難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一,要求學(xué)生充分理解初中所學(xué)的“氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”及其相關(guān)概念。而初中課本對(duì)該反應(yīng)并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等基本概念也沒(méi)有在教材中進(jìn)行明確的表述。到高中突然進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),除了要理解氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、氧化性、還原性等9個(gè)概念外,還要掌握雙線(xiàn)橋、單線(xiàn)橋等分析方法,學(xué)生還沒(méi)記住常見(jiàn)元素的化合價(jià),我們已經(jīng)要求他們能十分熟練地分析元素的化合價(jià)變化,并與剛剛學(xué)到的“被氧化、被還原”聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行應(yīng)用,用功的學(xué)生能夠聽(tīng)懂,但卻不能熟練應(yīng)用;對(duì)化合價(jià)知識(shí)不很熟練的學(xué)生甚至聽(tīng)懂都很困難。何況我們的老師必然還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,還要講氧化還原反應(yīng)方程式的配平,氧化性、還原性強(qiáng)弱的比較,常見(jiàn)的氧化劑、還原劑等,進(jìn)一步加大了該知識(shí)點(diǎn)的難度。致使一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況雪上加霜,厭學(xué)情緒進(jìn)一步加重。甚至期盼早點(diǎn)進(jìn)行文理分科,跳出化學(xué)的重重包圍,走一條不一樣的學(xué)習(xí)之路。
    因此,高一的化學(xué)教學(xué),就應(yīng)有一段時(shí)間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育,重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗(yàn),介紹簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見(jiàn)元素化合價(jià)、溶解性表、復(fù)習(xí)酸堿鹽性質(zhì)及相關(guān)計(jì)算,為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊。
    同時(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
    1??刂平虒W(xué)進(jìn)度。不要增加剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的困難。
    2。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)對(duì)深度和廣度都已加強(qiáng)的高中化學(xué),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,要想學(xué)好是不容易的。要個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住,如果既不理解也不記住,等于沒(méi)有學(xué),知識(shí)就出現(xiàn)了斷層?;瘜W(xué)的學(xué)習(xí),其實(shí)是一個(gè)“先死后活”、“死去活來(lái)”的過(guò)程。機(jī)械記憶還是必要的。在教學(xué)過(guò)程中,老師透過(guò)講解,幫忙學(xué)生理解和記憶?;瘜W(xué)其實(shí)就是對(duì)各種試驗(yàn)現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析,學(xué)好化學(xué)務(wù)必記住一些基本知識(shí),才能談得上理解后面的知識(shí),才具備了問(wèn)問(wèn)題和與人討論的資本。
    3。提倡“討論”。解決問(wèn)題時(shí)用“討論法”,能夠展示思維過(guò)程,給學(xué)生啟迪。教師先作示范,小步展示自己的思維過(guò)程,包括遇到困難是怎樣克服的,為什么要選取這樣的方法,盡可能讓自己的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。也可讓學(xué)生說(shuō)出他們的思維過(guò)程,然后大家討論,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程。這樣,學(xué)生才能始終持續(xù)高漲的興趣和熱情,全身心地投入到學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的躍遷。