教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。以下是一些教育專家推薦的教案樣例，有助于提高教學(xué)效果。
真高興教案反思篇一
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，有一個(gè)健康的身體是全社會(huì)的自豪。所以我設(shè)計(jì)了幼兒健康運(yùn)動(dòng)主題教育活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要千方百計(jì)、想方設(shè)法找出解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)自己善于放開膽量去試試，只有這樣才會(huì)健康、快樂(lè)、幸福。
1、通過(guò)豐富多彩的有趣活動(dòng)，使孩子明白在困難面前不要害怕，要勇往直前。
2、運(yùn)用競(jìng)賽形式，讓幼兒樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和自信心及正確的方向，懂得獲得成功的欣慰。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
通過(guò)自由交流討論，歸納積極態(tài)度和消極態(tài)度對(duì)成功的影響。
不同形式的頭飾各一個(gè)（小熊、小貓、蜻蜓、蝴蝶）紅領(lǐng)巾六條、跳繩十個(gè)、呼啦圈兩個(gè)、服裝六套、球六個(gè)。
通過(guò)有趣的激情表演，幫助小熊樹立極大的信心。體驗(yàn)自我激勵(lì)獲得成功的喜悅心情。
1、小朋友，小熊報(bào)考運(yùn)動(dòng)員你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、可是小熊好像真沒(méi)有信心，又沒(méi)膽量，我們來(lái)給它加油好嗎？
3、激發(fā)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要?jiǎng)幽X筋、想辦法，大膽去做，有自信心和正確的方向。
幼兒大膽講述：（如果遇到困難我會(huì)反復(fù)思考，找出解決問(wèn)題的好辦法。鼓勵(lì)自己一定要勇敢，積極嘗試。相信自己才會(huì)成功。）。
a、具體內(nèi)容設(shè)計(jì)：
b、幼兒講述內(nèi)容：
（活動(dòng)要求：通過(guò)自由交流討論對(duì)待成敗產(chǎn)生強(qiáng)烈的感想、歸納積極態(tài)度與消極態(tài)度對(duì)成功的影響。體驗(yàn)鼓勵(lì)不但使幼兒進(jìn)步、而且能使幼兒虛心、懂得獲得成功的喜悅心情。
情景游戲、故事：《小貓釣魚》。
創(chuàng)設(shè)《小貓釣魚》競(jìng)賽情境，讓幼兒聯(lián)想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中取得成功的經(jīng)驗(yàn)，積極尋找獲得勝利的原因所在。
星期日，大貓媽咪要帶兒子去河邊釣魚，一路上，不斷叮囑小貓：無(wú)論做什么事一定要真心實(shí)意，用心專一。不能有半點(diǎn)虛假，釣魚更是如此。小貓說(shuō)：媽咪，你怎么釣魚？忘帶釣魚竿了吧？大貓一看臉紅了，便急急忙忙跑回家取回釣魚竿。隨后小貓又發(fā)現(xiàn)一個(gè)奧秘，瞧！你還缺少水桶是嗎？今天我這是怎么了？對(duì)呀！不一會(huì)兒，把桶拿回來(lái)后，大貓卻啞口無(wú)言，于是便靜下心來(lái)，開始釣魚。突然美麗的蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，大貓趕緊喊小貓說(shuō)：要一心一意地釣魚，小貓說(shuō)：我不去，呀！快看，有一只蜻蜓在眼前飛來(lái)飛去，請(qǐng)大貓媽咪放心，我會(huì)專心釣魚的。
1、本次活動(dòng)內(nèi)容做了精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，準(zhǔn)備激烈有趣的比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)自由交流，親身體驗(yàn)，獨(dú)自感受。使幼兒進(jìn)入快樂(lè)的氣氛中，懂得身體需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有助于健康的重要性。
2、對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的反思：
（1）、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：幼兒在活動(dòng)中感受深刻，彼此團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。寬容理解，在活動(dòng)中孩子們興高采烈。即使個(gè)別小組其中一組失敗了情緒低落，但在自由交流中明白失敗是成功之母。鍛煉身體健康才是第一重要。
（2）、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展反思：精彩的活動(dòng)中，看出多數(shù)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征。聰明的孩子動(dòng)作迅速，而動(dòng)作稍慢的孩子吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)向成功者學(xué)習(xí)。而失敗的個(gè)別學(xué)生會(huì)影響自身情緒把握教師核心與孩子真心投入促進(jìn)孩子健康發(fā)展發(fā)展。
（3）、對(duì)師生互動(dòng)的反思：師生活動(dòng)配合默契，當(dāng)發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子，加油！勝利是屬于你的！
3、對(duì)活動(dòng)效果評(píng)析：
首先，目標(biāo)明確在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，組織活動(dòng)中能否有條不紊是我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該謹(jǐn)慎的問(wèn)題。今后在教學(xué)中會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)有很大的進(jìn)步。因?yàn)閺慕處熢u(píng)課和自我反思中，學(xué)到豐富的經(jīng)驗(yàn)。讓我從中受益匪淺。以后的教學(xué)中跟隨課改步伐，不斷挖掘教材，耐心向?qū)＜液陀薪?jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取上一堂成功而有魅力的課。
真高興教案反思篇二
設(shè)計(jì)意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，而設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
一、活動(dòng)名稱：
二、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)使幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
周末時(shí)，請(qǐng)每個(gè)幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開始時(shí)，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來(lái)的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?”
將幼兒分成若干組，請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最高興的一件事”上。
(3)幼兒集體討論：“星期天里最高興的一件事?！痹诜纸M談話的`基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講講，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過(guò)個(gè)有意義的星期天。
五、活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動(dòng)中干他們?cè)敢飧傻氖拢热缤嬗螒?、滑滑梯、玩體育用具。
【活動(dòng)反思】。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后，基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào)，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認(rèn)識(shí)各種符號(hào)，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒?dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào)，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，也是想拓展孩子的知識(shí)面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái)，這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
真高興教案反思篇三
1.感受《俏夕陽(yáng)》輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
2.嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動(dòng)作。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.舞蹈音樂(lè)、律動(dòng)《小木偶》。
2.舞蹈《俏夕陽(yáng)》視頻。
3.一塊長(zhǎng)白布、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程。
1.律動(dòng)《小木偶》，初步感受利用身體各部位關(guān)節(jié)來(lái)舞蹈，體驗(yàn)趣味性。
2.出示ppt，回顧皮影戲和皮影人的知識(shí)。
教師出示ppt提問(wèn)：這是誰(shuí)?(幼兒答：皮影人)皮影人是怎么在表演的?皮影人在表演的時(shí)候主要是哪些部位在動(dòng)?怎么動(dòng)的?(幼兒答，教師引出關(guān)節(jié)在動(dòng))皮影人主要是利用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)在動(dòng)來(lái)進(jìn)行表演的。
3.欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》，感受輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)。
師：老師這里有一段視頻，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，請(qǐng)認(rèn)真的看，告訴我她們的動(dòng)作是怎么跳的?(幼兒欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》)老奶奶的動(dòng)作是怎么跳的?(幼兒答)你能學(xué)一學(xué)奶奶的動(dòng)作嗎?(幼兒個(gè)別模仿)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(師幼共同感知皮影舞的特征)那你知道奶奶們跳的是什么舞嗎?(幼兒答)。
師小結(jié)：這個(gè)舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞，我們稱它為皮影舞，跳皮影舞的關(guān)鍵就是在跳這個(gè)舞時(shí)我們的身體基本保持不動(dòng)，只是關(guān)節(jié)的地方來(lái)回?cái)[動(dòng)，并且擺動(dòng)幅度比較大。
4.欣賞教師舞蹈，學(xué)跳皮影舞。
師：老師也學(xué)了一段皮影舞要表演給你們看，看看老師是怎么跳的(教師完整表演)你們?cè)敢夂臀乙黄饘W(xué)跳皮影舞嗎?(幼兒：愿意)跟著我一起學(xué)一學(xué)皮影人走路吧(提醒幼兒按順序繞圈練習(xí)，配上音樂(lè))。
5.再次欣賞《俏夕陽(yáng)》造型片段，嘗試模仿皮影人的各種造型動(dòng)作。
師小結(jié)：皮影人在擺造型的時(shí)候會(huì)用到身體的各個(gè)部位去擺方向不同的造型，有的高有的低，有的身體向下，有的向后，我們?cè)賮?lái)看看皮影人在擺造型前都有一個(gè)什么動(dòng)作?(第二次欣賞，幼兒答)我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(教師喊節(jié)奏幼兒集體跟著學(xué)分組學(xué))。
6.完整表演皮影舞。
師：我們把皮影人走路和擺造型的動(dòng)作連起來(lái)表演一次怎樣呀?(幼兒答：好。師幼完整的練習(xí)一次，教師指出不足點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒再次配樂(lè)嘗試)。
師：我請(qǐng)4位小朋友上來(lái)表演一下，請(qǐng)你們仔細(xì)觀看。(教師總結(jié)幼兒表演不足出，并進(jìn)行指導(dǎo))。
師：我還準(zhǔn)備了一塊白布，用它來(lái)布置一個(gè)舞臺(tái)，請(qǐng)所有小朋友分組上來(lái)表演皮影舞(分四組表演，輪流表演，演完退場(chǎng))。
活動(dòng)反思：
讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想，是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一。顏老師在眾多的音樂(lè)舞蹈作品中選定《俏夕陽(yáng)》，并據(jù)此改編、設(shè)計(jì)成大班的創(chuàng)造性韻律活動(dòng)快樂(lè)皮影人，顯然頗具眼光。事實(shí)上，現(xiàn)成的作品一經(jīng)選定，往往還有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮的不僅是作品內(nèi)容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現(xiàn)該作品的實(shí)際能力水平如何。分析《俏夕陽(yáng)》這一音樂(lè)作品，我們發(fā)現(xiàn)該作品無(wú)論在長(zhǎng)度、節(jié)奏、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。為此，顏老師對(duì)該樂(lè)曲進(jìn)行了處理，通過(guò)刪減、壓縮和黏貼，將它改編為aba的結(jié)構(gòu)：a段音樂(lè)詼諧有趣，幼兒隨樂(lè)整齊劃一地走皮影步，從而習(xí)得皮影舞的元素性動(dòng)作。b段音樂(lè)的樂(lè)句為a+b結(jié)構(gòu)，前半樂(lè)句(a)有旋律，后半樂(lè)句(b)僅由鑼及水魚按|0|的節(jié)奏型演奏。動(dòng)作結(jié)構(gòu)為：a部分創(chuàng)編皮影動(dòng)作,b部分造型定格。這樣的設(shè)計(jì)為幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間，也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。
真高興教案反思篇四
1.初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容，感受其快樂(lè)、活潑的音樂(lè)風(fēng)格。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象和內(nèi)容。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前幼兒了解小鼴鼠的形態(tài)和生活習(xí)性。
2.手指游戲、《快樂(lè)的小鼴鼠》音樂(lè)。
3.《快樂(lè)的小鼴鼠》ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
1.通過(guò)手指游戲熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，引出小鼴鼠。
(1)師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)伸出雙手跟老師來(lái)做一個(gè)切土豆請(qǐng)客的手指游戲，(邊說(shuō)兒歌邊示范)拿出圓圓的土豆(右手空心拳)，放在盤子里(左手?jǐn)偲?。拿出菜刀(右手伸出做刀狀)，我們一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。土豆切好了，讓我們來(lái)做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。
(2)師：土豆變成土豆泥了，哇，好香啊!這么香的土豆泥把誰(shuí)引來(lái)了?
(3)出示課件，幼兒回答：小鼴鼠。
2.整體欣賞音樂(lè)。
(2)完整欣賞第一遍音樂(lè)，教師加入手指表演。提問(wèn)：小鼴鼠們?cè)谕局邪l(fā)生了什么事情?
3.分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)樂(lè)段a。
邊講述故事邊用手指表演：森林里住著一群小鼴鼠，他們排著隊(duì)去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路狀)可是總有一些調(diào)皮的小鼴鼠離開隊(duì)伍，但到最后他們還是會(huì)回到隊(duì)伍中來(lái)，(用手指從手心上走到肩膀，再?gòu)募绨蚧氐绞中摹?因?yàn)橐粋€(gè)人走非常危險(xiǎn)。
引導(dǎo)幼兒隨著a段音樂(lè)做動(dòng)作。
(2)樂(lè)段b。
突然，他聽(tīng)到一個(gè)可怕的聲音，會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒自由回答)好像是獅子的聲音，好像又不是，整整隊(duì)伍繼續(xù)往前走。小鼴鼠們?cè)谝粋€(gè)小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了。現(xiàn)在小朋友們來(lái)學(xué)學(xué)滑到的動(dòng)作，滑到后看哪個(gè)小朋友最勇敢，第一個(gè)爬起來(lái)。(孩子做摔倒?fàn)?。
(3)樂(lè)段a。
小鼴鼠們繼續(xù)排著整齊的隊(duì)伍往前走，調(diào)皮的小鼴鼠還是會(huì)離開隊(duì)伍，但到最后又回到隊(duì)伍中。(教師邊表演邊講述，并請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。)。
(4)樂(lè)段c。
他們來(lái)到一片草地上，草地上有美麗的大蝴蝶跳舞(鼓勵(lì)孩子用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)音樂(lè))，玩到天黑，大獅子要出來(lái)了，小鼴鼠們急急忙忙的回到家。
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整隨音樂(lè)做動(dòng)作，提問(wèn)：小鼴鼠除了在肩膀上走，還可以走到身體的什么部位?(頭頂、腰上、腿上、腳上等。)。
5.幼兒隨音樂(lè)做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
6.游戲：快樂(lè)的小鼴鼠。
(1)請(qǐng)小朋友們扮演小鼴鼠，老師扮演鼴鼠媽媽，一起隨音樂(lè)去郊游。規(guī)則：小鼴鼠跑出隊(duì)伍后要能隨音樂(lè)跑回來(lái)。
(2)在老師的引領(lǐng)下，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)快樂(lè)的小鼴鼠。
教學(xué)反思：
《快樂(lè)小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡(jiǎn)單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會(huì)了。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個(gè)小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準(zhǔn)確。再者孩子們快樂(lè)的游戲著。
真高興教案反思篇五
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
一、導(dǎo)入
1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3）幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
二、認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1）說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2）做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
三、說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
2）游戲："點(diǎn)芝麻"教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎么樣？）。
3）把卡片送回家
4）驗(yàn)證卡片
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣？
2）生氣時(shí)可以做些什么？
——介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣
2）可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因
3）為別人想一想
4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
四、教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
五、做做高興生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
六、做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
真高興教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒知道愉快的情緒有利于身體健康，不良的情緒影響身體健康。引導(dǎo)幼兒尋找正確渲泄自己不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開朗的性格。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒知道愉快的情緒有利于身體健康，不良的情緒影響身體健康?？焖冀贪妇W(wǎng)引導(dǎo)幼兒尋找正確渲泄自己不良情緒的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
真正掌握渲泄不良情緒的正確方法，調(diào)整自己的情緒，保持愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.記號(hào)筆、情緒記錄圖。
2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受快樂(lè)的情感，知道知道愉快的情緒有利于身體健康，不良的情緒影響身體健康。
2.師生同樂(lè)游戲(游戲法、情緒體驗(yàn)法)。
3.游戲后討論：(討論法、回憶法、比較法)。
(1)玩游戲的時(shí)候你們的心情怎樣?
(2)除了游戲的時(shí)候很快樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很快樂(lè)?
(3)你有不快樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)那些不快樂(lè)的情緒，不快樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育在心理方面，他們的感知能力和活動(dòng)興趣逐漸增強(qiáng)，他們喜歡和同伴一起玩耍，會(huì)與同伴分享快樂(lè)，在相互交往過(guò)程中開始有了合作意識(shí)。跳繩是一項(xiàng)比較劇烈的全身性活動(dòng)，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。孩子手腳協(xié)調(diào)配合，還可以促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)性。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我設(shè)計(jì)了游戲看誰(shuí)反應(yīng)快——自由探索三人繩子玩法——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題——鞏固三人跳繩——跳繩打擂臺(tái)游戲——我的老師真厲害放松環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在達(dá)到技能、體能目標(biāo)的同時(shí)，充分感受到了體育游戲的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)，帶孩子和繩子一起熱身活動(dòng)入手，做好全身的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)手腕、腳腕、拿著繩子活動(dòng)身體最后與小朋友合作拉繩子的動(dòng)作，創(chuàng)造性、趣味性地引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的多個(gè)部位，孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)，個(gè)個(gè)都很興奮，在做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的同時(shí)，也為后面的快樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍。
第二環(huán)節(jié)：自由探索三人繩子玩法，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我邊組織幼兒自主探索三人跳繩的玩法，大家思考怎樣才能跳得好跳的多，我首先讓幼兒自我合作嘗試進(jìn)行三人跳繩，然后再進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，講解主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)。通過(guò)自由探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家共同解決問(wèn)題，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在一定程度上提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了他們自我表現(xiàn)的勇氣，最后我們用一首好聽(tīng)的兒歌來(lái)總結(jié)三人跳繩的玩法：三人跳繩真好玩，小小繩子長(zhǎng)又長(zhǎng)，甩繩兩人面對(duì)面站，一人一頭手中拿，檢查弧線在地上，一人跳繩站中間，面對(duì)小朋友準(zhǔn)備好，喊了口令準(zhǔn)備跳，123甩過(guò)頭頂，聽(tīng)到響聲要跳起，1234不要停，堅(jiān)持最后是勝利，這有效幫助幼兒初步掌握三人跳的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。活動(dòng)中我們一起練習(xí)了甩繩，大家共同聽(tīng)甩繩的聲音，聽(tīng)到聲音跳繩小朋友就數(shù)數(shù)字?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，對(duì)于跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。本著這個(gè)原則，本節(jié)課幼兒的合作三人跳繩我認(rèn)為是成功的，基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了“跳繩打擂臺(tái)”在這環(huán)節(jié)中孩子與孩子比拼跳繩，孩子和老師比拼跳繩激發(fā)孩子的挑針欲望，最后觀看老師跳大長(zhǎng)繩魚貫順序跳，小朋友給老師加油，給孩子們心中埋下了顆小小運(yùn)動(dòng)的種子。
放松環(huán)節(jié)：我們聽(tīng)著音樂(lè)捶捶腿捏捏手，加以趣味性的放松動(dòng)作，幫助幼兒充分調(diào)整今天運(yùn)動(dòng)較多的身體部位，很自然也很有趣，孩子們接受起來(lái)非常容易。
總之，在整節(jié)活動(dòng)中，孩子們都是在一種快樂(lè)溫馨的氛圍中進(jìn)行的，游戲有趣好玩，貼合孩子們的心理特點(diǎn)，自由探索活動(dòng)有效。背景音樂(lè)的運(yùn)用，也讓體育與音樂(lè)有了一個(gè)良好的契合，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中受到了美的熏陶，這些從孩子們那洋溢著快樂(lè)的小臉上便可以輕松感受到。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己感覺(jué)還是比較順利的，幼兒積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們能夠樂(lè)于探索三人繩子的不同玩法，感受到玩繩子的樂(lè)趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。課后反思活動(dòng)中如果在孩子們第二遍探索跳繩是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)停止解決問(wèn)題，相信活動(dòng)效果會(huì)更加的好，今后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力!
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
真高興教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、潛移默化地進(jìn)行成本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
3、通過(guò)閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就做不了大事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，推薦書目：
同學(xué)們課外讀過(guò)很多書吧?那你最喜歡讀什么書?為什么?
今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書。它是--學(xué)生讀課題，教師板書。
二、欣賞封面，走近作者。
預(yù)設(shè)1、題目。
讀一下題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎?(板書：疑問(wèn))學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，因?yàn)槲覀兒枚嘀卮蟮陌l(fā)現(xiàn)，都是從一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問(wèn)來(lái)讀，一定非常有意思。
預(yù)設(shè)2、圖畫。
你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
預(yù)設(shè)3、作者。
板書，聽(tīng)了這個(gè)名字，想象一下作者能是一個(gè)怎樣的人?那么本人與你想象的一樣嗎?
(出示簡(jiǎn)介：他是一個(gè)不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國(guó)兒童的成長(zhǎng)。他是中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國(guó)具有國(guó)際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。)。
和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情啊!無(wú)論想象是對(duì)還是錯(cuò)，都能給我們帶來(lái)驚奇和欣喜。
預(yù)設(shè)4、作品類別。
很多書上都有這樣的.小字，別少看了這些小字，從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，中國(guó)說(shuō)明作家是中國(guó)人。幽默提示我們這本書內(nèi)容、語(yǔ)言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過(guò)楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒(méi)有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書的，就看封面上有沒(méi)有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說(shuō)明這本書很有影響力，很多人喜歡看。
三、細(xì)讀目錄，激活想象。
2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。
3、同桌交流后班級(jí)交流。
四、走進(jìn)故事，了解人物。
看來(lái)，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了!讓我們就從這本書的第一個(gè)故事《沒(méi)頭腦和不高興》讀起吧。
1、什么是沒(méi)頭腦?沒(méi)頭腦到底是個(gè)怎樣的人?書上是這樣介紹他的(課件出示：他名字叫沒(méi)頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒(méi)腦子。)看了這段介紹你有什么想說(shuō)的?(那為什么叫沒(méi)頭腦呢?)是啊，為什么呢?接著看，(出示：大家叫他沒(méi)頭腦，因?yàn)樗浭裁炊即騻€(gè)折扣，缺點(diǎn)零頭。)記什么打折扣和缺個(gè)零頭什么意思?馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎?聽(tīng)(教師講故事)。
2、這就是沒(méi)頭腦?發(fā)揮你們的想象，沒(méi)頭腦還會(huì)做哪些沒(méi)頭腦的事情呢?(學(xué)生想象--教師評(píng)價(jià))。
有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶?講故事。
3、聽(tīng)了沒(méi)頭腦的故事，你想對(duì)他說(shuō)什么?他媽媽看了也這樣說(shuō)的：“瞧你這個(gè)沒(méi)頭腦，大起來(lái)怎么做大事情啊，唉，大起來(lái)怎么得了!”對(duì)于你們的勸告，人家沒(méi)頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說(shuō)，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起來(lái)做大事情，那可是另外一回事!”你覺(jué)得沒(méi)頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對(duì)他長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)有影響。你們想不想知道沒(méi)頭腦長(zhǎng)大是什么樣子?因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣，有人把它拍成了動(dòng)畫片，讓我們來(lái)看長(zhǎng)大后的沒(méi)頭腦什么樣?(看視頻)。
(你真會(huì)讀書，你已經(jīng)在書中找到了自己的影子?？磥?lái)這個(gè)故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理)。
5、這個(gè)故事中除了沒(méi)頭腦，還有一個(gè)主人公--不高興，不高興又是個(gè)怎樣的孩子呢?在他身上又會(huì)發(fā)生怎樣可笑的事情呢?駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來(lái)讀，不過(guò)老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了?？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負(fù)，打了幾天幾夜，還沒(méi)演完，可急壞了臺(tái)下的觀眾。怎么樣有意思吧?那就課后趕快讀一讀這個(gè)故事吧。
五、片段欣賞，激發(fā)興趣。
除了這個(gè)故事，其他的故事也很有意思。我們來(lái)讀讀其中的幾個(gè)片段。
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹根?)。
這是書中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰(shuí)的故事，請(qǐng)你猜猜，這圖中誰(shuí)是天才雜技演員?為什么?老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。
六、結(jié)尾。
真高興教案反思篇八
《幫助他人我快了》一課是二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在我設(shè)計(jì)這課時(shí)，我仔細(xì)的思考了這一課我到底要教給孩子們些什么。我統(tǒng)攬了一至六年級(jí)的教材有關(guān)殘疾人方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)見(jiàn)到殘疾人會(huì)嘲笑他們，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不能觸動(dòng)他們心靈的，所以我在本節(jié)課，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一是了解殘疾人，聯(lián)系孩子們的生活，通過(guò)觀看介紹殘疾人的相關(guān)資料了解殘疾人。
第二是理解殘疾人。只有讓孩子們親身體驗(yàn)一下才能真正的讓他們感覺(jué)到殘疾人生活的困難，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，一是體驗(yàn)肢體殘疾人，二是體驗(yàn)盲人生活。第三是尊重殘疾人。在體驗(yàn)殘疾人的.生活的基礎(chǔ)上，為了讓孩子們的情感得到升華，我找來(lái)了大量的殘疾人自強(qiáng)不息的資料，讓他們觀看，從而使他們進(jìn)一步理解尊重殘疾人。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及在生活中一些細(xì)節(jié)方面尊重理解殘疾人。使孩子們理解尊重殘疾人不管停留在口頭上，而是落實(shí)到行動(dòng)上。在上課前，由于是第一次講公開課，說(shuō)實(shí)話我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，怕自己的課堂失去控制。但上下來(lái)還好，這是我值得高興的。
令人遺憾的是我上課的節(jié)奏有點(diǎn)不緊湊，有些語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于孩子一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)再多一些，一些細(xì)節(jié)應(yīng)考慮的再細(xì)致一些。這些都是我應(yīng)該改進(jìn)的地方，我想在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取讓孩子們能上的舒服，學(xué)的舒心。
真高興教案反思篇九
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。
真高興教案反思篇十
這是我上的最快樂(lè)的一節(jié)課，原來(lái)孩子們的笑聲竟然如此燦爛!曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文課上缺少了歡笑，學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì)到：充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗!
其次本節(jié)課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時(shí)，運(yùn)用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時(shí)，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號(hào)的作用，學(xué)生最終確定課題中的引號(hào)其作用是表示特殊的稱謂。今后的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)讓字典工具書更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
再次體會(huì)本課的道理時(shí)，王洋同學(xué)的回答讓我的思索：“課文告訴我們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣?！蔽覇?wèn)孩子們剛才的答案有疑問(wèn)嗎?孩子們沒(méi)有做出反應(yīng)，我接著王洋的回答說(shuō)：“課文是告訴我們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣嗎?人的習(xí)慣有很多，只養(yǎng)成一個(gè)就可以嗎?”孩子們開始了議論，接著我又讓學(xué)生孩子們充分地討論了應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣。這時(shí)，孩子們才說(shuō)得比較全面。
最后本節(jié)課的快樂(lè)來(lái)自于一道拓展題，“如果讓沒(méi)頭腦來(lái)扮作演員，不高興來(lái)扮作建筑師，會(huì)有怎樣的情形?”孩子們的笑聲洋溢在教室的每個(gè)角落。趙欣怡說(shuō)：“沒(méi)頭腦都把虎皮的衣服穿錯(cuò)了，尾巴也忘記穿好!”梁辛元說(shuō)：“不高興設(shè)計(jì)的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯(cuò)，因?yàn)樗桓吲d!”我也補(bǔ)充說(shuō)到：“不高興設(shè)計(jì)的大樓，電梯是只能上去不能下來(lái)的!”同學(xué)們更是哈哈大笑。
這節(jié)課給我留下了美好的回憶，也給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的啟迪。
真高興教案反思篇十一
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。
(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
真高興教案反思篇十二
本堂課是我執(zhí)教的最最快樂(lè)的一堂課，原來(lái)孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文課堂缺少了歡笑，學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì)到：充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗！
其次本節(jié)課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時(shí)，運(yùn)用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時(shí)，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號(hào)的作用，學(xué)生最終確定課題中的.引號(hào)其作用是表示特殊的稱謂。今后的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)讓字典工具書更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
再次體會(huì)本課的道理時(shí)，黃旭同學(xué)的回答引起了我的思索：“課文告訴我們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。”我問(wèn)大家剛才的答案你們有疑問(wèn)嗎？孩子們沒(méi)有做出反應(yīng)，我接著黃旭的回答說(shuō)：“同學(xué)們，課文是告訴我們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣嗎？人的習(xí)慣有很多，只養(yǎng)成一個(gè)就可以嗎？”同學(xué)們開始了議論，接著我又讓學(xué)生充分地討論了同學(xué)們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣。同學(xué)們說(shuō)得比較全面。
最后本堂課的快樂(lè)來(lái)自于一道拓展題，“如果讓沒(méi)頭腦來(lái)扮作演員，不高興來(lái)扮作建筑師，會(huì)有怎樣的情形？”同學(xué)們的笑聲洋溢在教室的每個(gè)角落。馮佳琦說(shuō)：“沒(méi)頭腦都把虎皮的衣服穿錯(cuò)了，尾巴也忘記穿好！”鑫宇說(shuō)：“不高興設(shè)計(jì)的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯(cuò)，因?yàn)樗桓吲d！”我也補(bǔ)充說(shuō)到：“不高興設(shè)計(jì)的大樓，電梯是只能上去不能下來(lái)的！”同學(xué)們更是哈哈大笑。
一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，給我留下了許多美好的回憶，也給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的啟迪。
真高興教案反思篇十三
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。
2、知道什么是左右對(duì)稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、手套三雙
2、范畫6張
3、供幼兒作畫的手套形畫紙
一：引起興趣（教師出示手套直接進(jìn)入主題）
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件禮物，我們一起來(lái)看看是什么？（教出示手套）
二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美（通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)知道什么是左右對(duì)稱
師：請(qǐng)小朋友看看，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對(duì)稱）
三：幼兒討論什么是對(duì)稱（讓幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱）
請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套，再請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美。
四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造）
師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對(duì)。想好要畫的圖形，再開始動(dòng)手畫。在一只手套上畫圖形，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對(duì)稱的手套。
（2）老師出示設(shè)計(jì)好的手套，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套?？?！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套。簡(jiǎn)單的折線、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。（讓幼兒自己觀察一一說(shuō)出來(lái)，感受對(duì)稱美）
五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象，親自體驗(yàn)裝飾手套）
“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮?！卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。
六：展示、評(píng)價(jià)（讓幼兒互相欣賞，加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解）
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒，并說(shuō)出自己是怎么設(shè)計(jì)的，有什么圖案，教師加以點(diǎn)評(píng)。
（2）對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng)：我看見(jiàn)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣，特別漂亮，有花草的、有動(dòng)物的、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì)，比一比誰(shuí)的手套最漂亮。
美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語(yǔ)言去引導(dǎo)。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。
這次我講的是《我的小手套》，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾?；顒?dòng)開始時(shí)，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí)，了解線條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí)，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來(lái)了，都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中，孩子們都快樂(lè)的將自己融入在活動(dòng)中。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案。
多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力，需多進(jìn)行鍛煉。
最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述，使孩子從細(xì)心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng)。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺，需今后加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂(lè)。
真高興教案反思篇十四
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文，很多教學(xué)前輩講過(guò)，思來(lái)想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái)，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須先預(yù)習(xí)，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩(shī)歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言，而是在用心品味詩(shī)歌的情感，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩(shī)歌教學(xué)，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō)，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見(jiàn)影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩(shī)歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái)，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái)，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見(jiàn)，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō)，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少。
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真高興教案反思篇十五
課外書閱讀交流指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)呢？給孩子什么樣的讀書思路，運(yùn)用什么方式讓他以后能舉一反三，會(huì)自己讀書，并吸收里面的營(yíng)養(yǎng)呢？幾番思考整理出自己的思路。
一、設(shè)計(jì)一張能吸引孩子目光的幻燈片，把枯燥的東西趣味化。
這是一扇幸福門。目的是告訴學(xué)生幸?？孔约喊盐?，幸福的鑰匙在自己手里。請(qǐng)勝昶潔媽媽幫忙制作一張幻燈片?；脽羝嫌幸槐緯薪痂€匙等等。當(dāng)時(shí)這些景物并不在一張上，勝昶潔媽媽找人學(xué)會(huì)制作技術(shù)，才變成了一張美麗的圖片。在活動(dòng)中，要學(xué)生怎么打開門？怎么把枯燥的東西趣味化呢？于是就選用《阿里巴巴與四十大盜》中的一句話“芝麻芝麻，快開門?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)“芝麻芝麻，快開門?！泵恳淮芜\(yùn)用孩子都會(huì)閃爍興奮的目光。
二、游戲，名言伴我行。
課前游戲有很多，哪個(gè)游戲與這節(jié)課比較貼切呢？于是設(shè)計(jì)：名言伴我行，比比誰(shuí)的耳朵最靈。1、讀書百遍，其義自見(jiàn)。2、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。4、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這幾句話可以是讀書人的精神導(dǎo)航，引領(lǐng)無(wú)數(shù)人奮力前行。我也想在學(xué)生的腦海里播下種子，希望以后生根發(fā)芽。
讀書方式方法有很多，這節(jié)課以《沒(méi)頭腦和不高興》為例，讓學(xué)生研讀課外書。首先學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀，再結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題和書的內(nèi)容，列出閱讀提綱，接著自己嘗試著去讀書，最后變成自己的話。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的用瀏覽，有的用默讀，有的用精讀。但這些詞語(yǔ)學(xué)生不必掌握，但在實(shí)際讀書中會(huì)慢慢用到。在閱讀交流的時(shí)候，有的問(wèn)題結(jié)合作者圖片以及簡(jiǎn)介；有的問(wèn)題可以三人小組交流。有的需要老師告訴學(xué)生用瀏覽的方式找?guī)讉€(gè)有特點(diǎn)的句子，通過(guò)精讀對(duì)比，體會(huì)好在哪里，明白題意。運(yùn)用教學(xué)新技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)拍照，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后在手抄報(bào)上我積累好詞佳句。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，記住一部分詞是重點(diǎn)，特別是運(yùn)用各種讀法練習(xí)讀，在讀的過(guò)程中就積累了一部分詞。為了提高積極性，還可以畫一畫，演一演，讀書小組比賽促閱讀。
四、板書，簡(jiǎn)潔明了。
板書只設(shè)計(jì)了“？”“！”。只想更加簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然。其實(shí)當(dāng)你拿到一本書時(shí)，腦海里會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)“？”產(chǎn)生。當(dāng)你讀完一本書，把很多智慧的信息存放到腦海里了，會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)“！”產(chǎn)生。學(xué)生的眼睛肯定能看到，學(xué)生的腦肯定能記住。
五、不足。
學(xué)生找的好詞好句展示的有點(diǎn)少，學(xué)生的繪畫作品展示的有點(diǎn)少。擔(dān)心時(shí)間不夠，有的環(huán)節(jié)分配的時(shí)間不夠恰當(dāng)?，F(xiàn)已及時(shí)糾正，在教室又展示了一部分孩子的成果。
真高興教案反思篇一
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，有一個(gè)健康的身體是全社會(huì)的自豪。所以我設(shè)計(jì)了幼兒健康運(yùn)動(dòng)主題教育活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要千方百計(jì)、想方設(shè)法找出解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)自己善于放開膽量去試試，只有這樣才會(huì)健康、快樂(lè)、幸福。
1、通過(guò)豐富多彩的有趣活動(dòng)，使孩子明白在困難面前不要害怕，要勇往直前。
2、運(yùn)用競(jìng)賽形式，讓幼兒樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和自信心及正確的方向，懂得獲得成功的欣慰。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
通過(guò)自由交流討論，歸納積極態(tài)度和消極態(tài)度對(duì)成功的影響。
不同形式的頭飾各一個(gè)（小熊、小貓、蜻蜓、蝴蝶）紅領(lǐng)巾六條、跳繩十個(gè)、呼啦圈兩個(gè)、服裝六套、球六個(gè)。
通過(guò)有趣的激情表演，幫助小熊樹立極大的信心。體驗(yàn)自我激勵(lì)獲得成功的喜悅心情。
1、小朋友，小熊報(bào)考運(yùn)動(dòng)員你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、可是小熊好像真沒(méi)有信心，又沒(méi)膽量，我們來(lái)給它加油好嗎？
3、激發(fā)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要?jiǎng)幽X筋、想辦法，大膽去做，有自信心和正確的方向。
幼兒大膽講述：（如果遇到困難我會(huì)反復(fù)思考，找出解決問(wèn)題的好辦法。鼓勵(lì)自己一定要勇敢，積極嘗試。相信自己才會(huì)成功。）。
a、具體內(nèi)容設(shè)計(jì)：
b、幼兒講述內(nèi)容：
（活動(dòng)要求：通過(guò)自由交流討論對(duì)待成敗產(chǎn)生強(qiáng)烈的感想、歸納積極態(tài)度與消極態(tài)度對(duì)成功的影響。體驗(yàn)鼓勵(lì)不但使幼兒進(jìn)步、而且能使幼兒虛心、懂得獲得成功的喜悅心情。
情景游戲、故事：《小貓釣魚》。
創(chuàng)設(shè)《小貓釣魚》競(jìng)賽情境，讓幼兒聯(lián)想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中取得成功的經(jīng)驗(yàn)，積極尋找獲得勝利的原因所在。
星期日，大貓媽咪要帶兒子去河邊釣魚，一路上，不斷叮囑小貓：無(wú)論做什么事一定要真心實(shí)意，用心專一。不能有半點(diǎn)虛假，釣魚更是如此。小貓說(shuō)：媽咪，你怎么釣魚？忘帶釣魚竿了吧？大貓一看臉紅了，便急急忙忙跑回家取回釣魚竿。隨后小貓又發(fā)現(xiàn)一個(gè)奧秘，瞧！你還缺少水桶是嗎？今天我這是怎么了？對(duì)呀！不一會(huì)兒，把桶拿回來(lái)后，大貓卻啞口無(wú)言，于是便靜下心來(lái)，開始釣魚。突然美麗的蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，大貓趕緊喊小貓說(shuō)：要一心一意地釣魚，小貓說(shuō)：我不去，呀！快看，有一只蜻蜓在眼前飛來(lái)飛去，請(qǐng)大貓媽咪放心，我會(huì)專心釣魚的。
1、本次活動(dòng)內(nèi)容做了精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，準(zhǔn)備激烈有趣的比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)自由交流，親身體驗(yàn)，獨(dú)自感受。使幼兒進(jìn)入快樂(lè)的氣氛中，懂得身體需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有助于健康的重要性。
2、對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的反思：
（1）、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：幼兒在活動(dòng)中感受深刻，彼此團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。寬容理解，在活動(dòng)中孩子們興高采烈。即使個(gè)別小組其中一組失敗了情緒低落，但在自由交流中明白失敗是成功之母。鍛煉身體健康才是第一重要。
（2）、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展反思：精彩的活動(dòng)中，看出多數(shù)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征。聰明的孩子動(dòng)作迅速，而動(dòng)作稍慢的孩子吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)向成功者學(xué)習(xí)。而失敗的個(gè)別學(xué)生會(huì)影響自身情緒把握教師核心與孩子真心投入促進(jìn)孩子健康發(fā)展發(fā)展。
（3）、對(duì)師生互動(dòng)的反思：師生活動(dòng)配合默契，當(dāng)發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子，加油！勝利是屬于你的！
3、對(duì)活動(dòng)效果評(píng)析：
首先，目標(biāo)明確在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，組織活動(dòng)中能否有條不紊是我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該謹(jǐn)慎的問(wèn)題。今后在教學(xué)中會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)有很大的進(jìn)步。因?yàn)閺慕處熢u(píng)課和自我反思中，學(xué)到豐富的經(jīng)驗(yàn)。讓我從中受益匪淺。以后的教學(xué)中跟隨課改步伐，不斷挖掘教材，耐心向?qū)＜液陀薪?jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取上一堂成功而有魅力的課。
真高興教案反思篇二
設(shè)計(jì)意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，而設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
一、活動(dòng)名稱：
二、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)使幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
周末時(shí)，請(qǐng)每個(gè)幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開始時(shí)，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來(lái)的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?”
將幼兒分成若干組，請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最高興的一件事”上。
(3)幼兒集體討論：“星期天里最高興的一件事?！痹诜纸M談話的`基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講講，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過(guò)個(gè)有意義的星期天。
五、活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動(dòng)中干他們?cè)敢飧傻氖拢热缤嬗螒?、滑滑梯、玩體育用具。
【活動(dòng)反思】。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后，基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào)，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認(rèn)識(shí)各種符號(hào)，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒?dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào)，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，也是想拓展孩子的知識(shí)面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái)，這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
真高興教案反思篇三
1.感受《俏夕陽(yáng)》輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
2.嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動(dòng)作。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.舞蹈音樂(lè)、律動(dòng)《小木偶》。
2.舞蹈《俏夕陽(yáng)》視頻。
3.一塊長(zhǎng)白布、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程。
1.律動(dòng)《小木偶》，初步感受利用身體各部位關(guān)節(jié)來(lái)舞蹈，體驗(yàn)趣味性。
2.出示ppt，回顧皮影戲和皮影人的知識(shí)。
教師出示ppt提問(wèn)：這是誰(shuí)?(幼兒答：皮影人)皮影人是怎么在表演的?皮影人在表演的時(shí)候主要是哪些部位在動(dòng)?怎么動(dòng)的?(幼兒答，教師引出關(guān)節(jié)在動(dòng))皮影人主要是利用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)在動(dòng)來(lái)進(jìn)行表演的。
3.欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》，感受輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)。
師：老師這里有一段視頻，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，請(qǐng)認(rèn)真的看，告訴我她們的動(dòng)作是怎么跳的?(幼兒欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》)老奶奶的動(dòng)作是怎么跳的?(幼兒答)你能學(xué)一學(xué)奶奶的動(dòng)作嗎?(幼兒個(gè)別模仿)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(師幼共同感知皮影舞的特征)那你知道奶奶們跳的是什么舞嗎?(幼兒答)。
師小結(jié)：這個(gè)舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞，我們稱它為皮影舞，跳皮影舞的關(guān)鍵就是在跳這個(gè)舞時(shí)我們的身體基本保持不動(dòng)，只是關(guān)節(jié)的地方來(lái)回?cái)[動(dòng)，并且擺動(dòng)幅度比較大。
4.欣賞教師舞蹈，學(xué)跳皮影舞。
師：老師也學(xué)了一段皮影舞要表演給你們看，看看老師是怎么跳的(教師完整表演)你們?cè)敢夂臀乙黄饘W(xué)跳皮影舞嗎?(幼兒：愿意)跟著我一起學(xué)一學(xué)皮影人走路吧(提醒幼兒按順序繞圈練習(xí)，配上音樂(lè))。
5.再次欣賞《俏夕陽(yáng)》造型片段，嘗試模仿皮影人的各種造型動(dòng)作。
師小結(jié)：皮影人在擺造型的時(shí)候會(huì)用到身體的各個(gè)部位去擺方向不同的造型，有的高有的低，有的身體向下，有的向后，我們?cè)賮?lái)看看皮影人在擺造型前都有一個(gè)什么動(dòng)作?(第二次欣賞，幼兒答)我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(教師喊節(jié)奏幼兒集體跟著學(xué)分組學(xué))。
6.完整表演皮影舞。
師：我們把皮影人走路和擺造型的動(dòng)作連起來(lái)表演一次怎樣呀?(幼兒答：好。師幼完整的練習(xí)一次，教師指出不足點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒再次配樂(lè)嘗試)。
師：我請(qǐng)4位小朋友上來(lái)表演一下，請(qǐng)你們仔細(xì)觀看。(教師總結(jié)幼兒表演不足出，并進(jìn)行指導(dǎo))。
師：我還準(zhǔn)備了一塊白布，用它來(lái)布置一個(gè)舞臺(tái)，請(qǐng)所有小朋友分組上來(lái)表演皮影舞(分四組表演，輪流表演，演完退場(chǎng))。
活動(dòng)反思：
讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想，是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一。顏老師在眾多的音樂(lè)舞蹈作品中選定《俏夕陽(yáng)》，并據(jù)此改編、設(shè)計(jì)成大班的創(chuàng)造性韻律活動(dòng)快樂(lè)皮影人，顯然頗具眼光。事實(shí)上，現(xiàn)成的作品一經(jīng)選定，往往還有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮的不僅是作品內(nèi)容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現(xiàn)該作品的實(shí)際能力水平如何。分析《俏夕陽(yáng)》這一音樂(lè)作品，我們發(fā)現(xiàn)該作品無(wú)論在長(zhǎng)度、節(jié)奏、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。為此，顏老師對(duì)該樂(lè)曲進(jìn)行了處理，通過(guò)刪減、壓縮和黏貼，將它改編為aba的結(jié)構(gòu)：a段音樂(lè)詼諧有趣，幼兒隨樂(lè)整齊劃一地走皮影步，從而習(xí)得皮影舞的元素性動(dòng)作。b段音樂(lè)的樂(lè)句為a+b結(jié)構(gòu)，前半樂(lè)句(a)有旋律，后半樂(lè)句(b)僅由鑼及水魚按|0|的節(jié)奏型演奏。動(dòng)作結(jié)構(gòu)為：a部分創(chuàng)編皮影動(dòng)作,b部分造型定格。這樣的設(shè)計(jì)為幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間，也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。
真高興教案反思篇四
1.初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容，感受其快樂(lè)、活潑的音樂(lè)風(fēng)格。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象和內(nèi)容。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前幼兒了解小鼴鼠的形態(tài)和生活習(xí)性。
2.手指游戲、《快樂(lè)的小鼴鼠》音樂(lè)。
3.《快樂(lè)的小鼴鼠》ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
1.通過(guò)手指游戲熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，引出小鼴鼠。
(1)師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)伸出雙手跟老師來(lái)做一個(gè)切土豆請(qǐng)客的手指游戲，(邊說(shuō)兒歌邊示范)拿出圓圓的土豆(右手空心拳)，放在盤子里(左手?jǐn)偲?。拿出菜刀(右手伸出做刀狀)，我們一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。土豆切好了，讓我們來(lái)做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。
(2)師：土豆變成土豆泥了，哇，好香啊!這么香的土豆泥把誰(shuí)引來(lái)了?
(3)出示課件，幼兒回答：小鼴鼠。
2.整體欣賞音樂(lè)。
(2)完整欣賞第一遍音樂(lè)，教師加入手指表演。提問(wèn)：小鼴鼠們?cè)谕局邪l(fā)生了什么事情?
3.分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)樂(lè)段a。
邊講述故事邊用手指表演：森林里住著一群小鼴鼠，他們排著隊(duì)去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路狀)可是總有一些調(diào)皮的小鼴鼠離開隊(duì)伍，但到最后他們還是會(huì)回到隊(duì)伍中來(lái)，(用手指從手心上走到肩膀，再?gòu)募绨蚧氐绞中摹?因?yàn)橐粋€(gè)人走非常危險(xiǎn)。
引導(dǎo)幼兒隨著a段音樂(lè)做動(dòng)作。
(2)樂(lè)段b。
突然，他聽(tīng)到一個(gè)可怕的聲音，會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒自由回答)好像是獅子的聲音，好像又不是，整整隊(duì)伍繼續(xù)往前走。小鼴鼠們?cè)谝粋€(gè)小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了。現(xiàn)在小朋友們來(lái)學(xué)學(xué)滑到的動(dòng)作，滑到后看哪個(gè)小朋友最勇敢，第一個(gè)爬起來(lái)。(孩子做摔倒?fàn)?。
(3)樂(lè)段a。
小鼴鼠們繼續(xù)排著整齊的隊(duì)伍往前走，調(diào)皮的小鼴鼠還是會(huì)離開隊(duì)伍，但到最后又回到隊(duì)伍中。(教師邊表演邊講述，并請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。)。
(4)樂(lè)段c。
他們來(lái)到一片草地上，草地上有美麗的大蝴蝶跳舞(鼓勵(lì)孩子用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)音樂(lè))，玩到天黑，大獅子要出來(lái)了，小鼴鼠們急急忙忙的回到家。
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整隨音樂(lè)做動(dòng)作，提問(wèn)：小鼴鼠除了在肩膀上走，還可以走到身體的什么部位?(頭頂、腰上、腿上、腳上等。)。
5.幼兒隨音樂(lè)做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
6.游戲：快樂(lè)的小鼴鼠。
(1)請(qǐng)小朋友們扮演小鼴鼠，老師扮演鼴鼠媽媽，一起隨音樂(lè)去郊游。規(guī)則：小鼴鼠跑出隊(duì)伍后要能隨音樂(lè)跑回來(lái)。
(2)在老師的引領(lǐng)下，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)快樂(lè)的小鼴鼠。
教學(xué)反思：
《快樂(lè)小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡(jiǎn)單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會(huì)了。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個(gè)小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準(zhǔn)確。再者孩子們快樂(lè)的游戲著。
真高興教案反思篇五
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
一、導(dǎo)入
1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3）幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
二、認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情
1）說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2）做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
三、說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
2）游戲："點(diǎn)芝麻"教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎么樣？）。
3）把卡片送回家
4）驗(yàn)證卡片
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣？
2）生氣時(shí)可以做些什么？
——介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣
2）可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因
3）為別人想一想
4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
四、教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
五、做做高興生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
六、做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
真高興教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒知道愉快的情緒有利于身體健康，不良的情緒影響身體健康。引導(dǎo)幼兒尋找正確渲泄自己不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開朗的性格。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒知道愉快的情緒有利于身體健康，不良的情緒影響身體健康?？焖冀贪妇W(wǎng)引導(dǎo)幼兒尋找正確渲泄自己不良情緒的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
真正掌握渲泄不良情緒的正確方法，調(diào)整自己的情緒，保持愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.記號(hào)筆、情緒記錄圖。
2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受快樂(lè)的情感，知道知道愉快的情緒有利于身體健康，不良的情緒影響身體健康。
2.師生同樂(lè)游戲(游戲法、情緒體驗(yàn)法)。
3.游戲后討論：(討論法、回憶法、比較法)。
(1)玩游戲的時(shí)候你們的心情怎樣?
(2)除了游戲的時(shí)候很快樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很快樂(lè)?
(3)你有不快樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)那些不快樂(lè)的情緒，不快樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育在心理方面，他們的感知能力和活動(dòng)興趣逐漸增強(qiáng)，他們喜歡和同伴一起玩耍，會(huì)與同伴分享快樂(lè)，在相互交往過(guò)程中開始有了合作意識(shí)。跳繩是一項(xiàng)比較劇烈的全身性活動(dòng)，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。孩子手腳協(xié)調(diào)配合，還可以促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)性。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我設(shè)計(jì)了游戲看誰(shuí)反應(yīng)快——自由探索三人繩子玩法——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題——鞏固三人跳繩——跳繩打擂臺(tái)游戲——我的老師真厲害放松環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在達(dá)到技能、體能目標(biāo)的同時(shí)，充分感受到了體育游戲的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)，帶孩子和繩子一起熱身活動(dòng)入手，做好全身的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)手腕、腳腕、拿著繩子活動(dòng)身體最后與小朋友合作拉繩子的動(dòng)作，創(chuàng)造性、趣味性地引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的多個(gè)部位，孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)，個(gè)個(gè)都很興奮，在做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的同時(shí)，也為后面的快樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍。
第二環(huán)節(jié)：自由探索三人繩子玩法，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我邊組織幼兒自主探索三人跳繩的玩法，大家思考怎樣才能跳得好跳的多，我首先讓幼兒自我合作嘗試進(jìn)行三人跳繩，然后再進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，講解主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)。通過(guò)自由探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家共同解決問(wèn)題，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在一定程度上提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了他們自我表現(xiàn)的勇氣，最后我們用一首好聽(tīng)的兒歌來(lái)總結(jié)三人跳繩的玩法：三人跳繩真好玩，小小繩子長(zhǎng)又長(zhǎng)，甩繩兩人面對(duì)面站，一人一頭手中拿，檢查弧線在地上，一人跳繩站中間，面對(duì)小朋友準(zhǔn)備好，喊了口令準(zhǔn)備跳，123甩過(guò)頭頂，聽(tīng)到響聲要跳起，1234不要停，堅(jiān)持最后是勝利，這有效幫助幼兒初步掌握三人跳的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。活動(dòng)中我們一起練習(xí)了甩繩，大家共同聽(tīng)甩繩的聲音，聽(tīng)到聲音跳繩小朋友就數(shù)數(shù)字?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，對(duì)于跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。本著這個(gè)原則，本節(jié)課幼兒的合作三人跳繩我認(rèn)為是成功的，基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了“跳繩打擂臺(tái)”在這環(huán)節(jié)中孩子與孩子比拼跳繩，孩子和老師比拼跳繩激發(fā)孩子的挑針欲望，最后觀看老師跳大長(zhǎng)繩魚貫順序跳，小朋友給老師加油，給孩子們心中埋下了顆小小運(yùn)動(dòng)的種子。
放松環(huán)節(jié)：我們聽(tīng)著音樂(lè)捶捶腿捏捏手，加以趣味性的放松動(dòng)作，幫助幼兒充分調(diào)整今天運(yùn)動(dòng)較多的身體部位，很自然也很有趣，孩子們接受起來(lái)非常容易。
總之，在整節(jié)活動(dòng)中，孩子們都是在一種快樂(lè)溫馨的氛圍中進(jìn)行的，游戲有趣好玩，貼合孩子們的心理特點(diǎn)，自由探索活動(dòng)有效。背景音樂(lè)的運(yùn)用，也讓體育與音樂(lè)有了一個(gè)良好的契合，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中受到了美的熏陶，這些從孩子們那洋溢著快樂(lè)的小臉上便可以輕松感受到。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己感覺(jué)還是比較順利的，幼兒積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們能夠樂(lè)于探索三人繩子的不同玩法，感受到玩繩子的樂(lè)趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。課后反思活動(dòng)中如果在孩子們第二遍探索跳繩是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)停止解決問(wèn)題，相信活動(dòng)效果會(huì)更加的好，今后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力!
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
真高興教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、潛移默化地進(jìn)行成本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
3、通過(guò)閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就做不了大事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，推薦書目：
同學(xué)們課外讀過(guò)很多書吧?那你最喜歡讀什么書?為什么?
今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書。它是--學(xué)生讀課題，教師板書。
二、欣賞封面，走近作者。
預(yù)設(shè)1、題目。
讀一下題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎?(板書：疑問(wèn))學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，因?yàn)槲覀兒枚嘀卮蟮陌l(fā)現(xiàn)，都是從一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問(wèn)來(lái)讀，一定非常有意思。
預(yù)設(shè)2、圖畫。
你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
預(yù)設(shè)3、作者。
板書，聽(tīng)了這個(gè)名字，想象一下作者能是一個(gè)怎樣的人?那么本人與你想象的一樣嗎?
(出示簡(jiǎn)介：他是一個(gè)不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國(guó)兒童的成長(zhǎng)。他是中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國(guó)具有國(guó)際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。)。
和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情啊!無(wú)論想象是對(duì)還是錯(cuò)，都能給我們帶來(lái)驚奇和欣喜。
預(yù)設(shè)4、作品類別。
很多書上都有這樣的.小字，別少看了這些小字，從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，中國(guó)說(shuō)明作家是中國(guó)人。幽默提示我們這本書內(nèi)容、語(yǔ)言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過(guò)楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒(méi)有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書的，就看封面上有沒(méi)有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說(shuō)明這本書很有影響力，很多人喜歡看。
三、細(xì)讀目錄，激活想象。
2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。
3、同桌交流后班級(jí)交流。
四、走進(jìn)故事，了解人物。
看來(lái)，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了!讓我們就從這本書的第一個(gè)故事《沒(méi)頭腦和不高興》讀起吧。
1、什么是沒(méi)頭腦?沒(méi)頭腦到底是個(gè)怎樣的人?書上是這樣介紹他的(課件出示：他名字叫沒(méi)頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒(méi)腦子。)看了這段介紹你有什么想說(shuō)的?(那為什么叫沒(méi)頭腦呢?)是啊，為什么呢?接著看，(出示：大家叫他沒(méi)頭腦，因?yàn)樗浭裁炊即騻€(gè)折扣，缺點(diǎn)零頭。)記什么打折扣和缺個(gè)零頭什么意思?馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎?聽(tīng)(教師講故事)。
2、這就是沒(méi)頭腦?發(fā)揮你們的想象，沒(méi)頭腦還會(huì)做哪些沒(méi)頭腦的事情呢?(學(xué)生想象--教師評(píng)價(jià))。
有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶?講故事。
3、聽(tīng)了沒(méi)頭腦的故事，你想對(duì)他說(shuō)什么?他媽媽看了也這樣說(shuō)的：“瞧你這個(gè)沒(méi)頭腦，大起來(lái)怎么做大事情啊，唉，大起來(lái)怎么得了!”對(duì)于你們的勸告，人家沒(méi)頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說(shuō)，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起來(lái)做大事情，那可是另外一回事!”你覺(jué)得沒(méi)頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對(duì)他長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)有影響。你們想不想知道沒(méi)頭腦長(zhǎng)大是什么樣子?因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣，有人把它拍成了動(dòng)畫片，讓我們來(lái)看長(zhǎng)大后的沒(méi)頭腦什么樣?(看視頻)。
(你真會(huì)讀書，你已經(jīng)在書中找到了自己的影子?？磥?lái)這個(gè)故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理)。
5、這個(gè)故事中除了沒(méi)頭腦，還有一個(gè)主人公--不高興，不高興又是個(gè)怎樣的孩子呢?在他身上又會(huì)發(fā)生怎樣可笑的事情呢?駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來(lái)讀，不過(guò)老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了?？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負(fù)，打了幾天幾夜，還沒(méi)演完，可急壞了臺(tái)下的觀眾。怎么樣有意思吧?那就課后趕快讀一讀這個(gè)故事吧。
五、片段欣賞，激發(fā)興趣。
除了這個(gè)故事，其他的故事也很有意思。我們來(lái)讀讀其中的幾個(gè)片段。
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹根?)。
這是書中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰(shuí)的故事，請(qǐng)你猜猜，這圖中誰(shuí)是天才雜技演員?為什么?老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。
六、結(jié)尾。
真高興教案反思篇八
《幫助他人我快了》一課是二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在我設(shè)計(jì)這課時(shí)，我仔細(xì)的思考了這一課我到底要教給孩子們些什么。我統(tǒng)攬了一至六年級(jí)的教材有關(guān)殘疾人方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)見(jiàn)到殘疾人會(huì)嘲笑他們，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不能觸動(dòng)他們心靈的，所以我在本節(jié)課，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一是了解殘疾人，聯(lián)系孩子們的生活，通過(guò)觀看介紹殘疾人的相關(guān)資料了解殘疾人。
第二是理解殘疾人。只有讓孩子們親身體驗(yàn)一下才能真正的讓他們感覺(jué)到殘疾人生活的困難，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，一是體驗(yàn)肢體殘疾人，二是體驗(yàn)盲人生活。第三是尊重殘疾人。在體驗(yàn)殘疾人的.生活的基礎(chǔ)上，為了讓孩子們的情感得到升華，我找來(lái)了大量的殘疾人自強(qiáng)不息的資料，讓他們觀看，從而使他們進(jìn)一步理解尊重殘疾人。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及在生活中一些細(xì)節(jié)方面尊重理解殘疾人。使孩子們理解尊重殘疾人不管停留在口頭上，而是落實(shí)到行動(dòng)上。在上課前，由于是第一次講公開課，說(shuō)實(shí)話我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，怕自己的課堂失去控制。但上下來(lái)還好，這是我值得高興的。
令人遺憾的是我上課的節(jié)奏有點(diǎn)不緊湊，有些語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于孩子一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)再多一些，一些細(xì)節(jié)應(yīng)考慮的再細(xì)致一些。這些都是我應(yīng)該改進(jìn)的地方，我想在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取讓孩子們能上的舒服，學(xué)的舒心。
真高興教案反思篇九
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。
真高興教案反思篇十
這是我上的最快樂(lè)的一節(jié)課，原來(lái)孩子們的笑聲竟然如此燦爛!曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文課上缺少了歡笑，學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì)到：充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗!
其次本節(jié)課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時(shí)，運(yùn)用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時(shí)，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號(hào)的作用，學(xué)生最終確定課題中的引號(hào)其作用是表示特殊的稱謂。今后的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)讓字典工具書更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
再次體會(huì)本課的道理時(shí)，王洋同學(xué)的回答讓我的思索：“課文告訴我們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣?！蔽覇?wèn)孩子們剛才的答案有疑問(wèn)嗎?孩子們沒(méi)有做出反應(yīng)，我接著王洋的回答說(shuō)：“課文是告訴我們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣嗎?人的習(xí)慣有很多，只養(yǎng)成一個(gè)就可以嗎?”孩子們開始了議論，接著我又讓學(xué)生孩子們充分地討論了應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣。這時(shí)，孩子們才說(shuō)得比較全面。
最后本節(jié)課的快樂(lè)來(lái)自于一道拓展題，“如果讓沒(méi)頭腦來(lái)扮作演員，不高興來(lái)扮作建筑師，會(huì)有怎樣的情形?”孩子們的笑聲洋溢在教室的每個(gè)角落。趙欣怡說(shuō)：“沒(méi)頭腦都把虎皮的衣服穿錯(cuò)了，尾巴也忘記穿好!”梁辛元說(shuō)：“不高興設(shè)計(jì)的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯(cuò)，因?yàn)樗桓吲d!”我也補(bǔ)充說(shuō)到：“不高興設(shè)計(jì)的大樓，電梯是只能上去不能下來(lái)的!”同學(xué)們更是哈哈大笑。
這節(jié)課給我留下了美好的回憶，也給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的啟迪。
真高興教案反思篇十一
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。
(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
真高興教案反思篇十二
本堂課是我執(zhí)教的最最快樂(lè)的一堂課，原來(lái)孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文課堂缺少了歡笑，學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì)到：充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗！
其次本節(jié)課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時(shí)，運(yùn)用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時(shí)，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號(hào)的作用，學(xué)生最終確定課題中的.引號(hào)其作用是表示特殊的稱謂。今后的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)讓字典工具書更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
再次體會(huì)本課的道理時(shí)，黃旭同學(xué)的回答引起了我的思索：“課文告訴我們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。”我問(wèn)大家剛才的答案你們有疑問(wèn)嗎？孩子們沒(méi)有做出反應(yīng)，我接著黃旭的回答說(shuō)：“同學(xué)們，課文是告訴我們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣嗎？人的習(xí)慣有很多，只養(yǎng)成一個(gè)就可以嗎？”同學(xué)們開始了議論，接著我又讓學(xué)生充分地討論了同學(xué)們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣。同學(xué)們說(shuō)得比較全面。
最后本堂課的快樂(lè)來(lái)自于一道拓展題，“如果讓沒(méi)頭腦來(lái)扮作演員，不高興來(lái)扮作建筑師，會(huì)有怎樣的情形？”同學(xué)們的笑聲洋溢在教室的每個(gè)角落。馮佳琦說(shuō)：“沒(méi)頭腦都把虎皮的衣服穿錯(cuò)了，尾巴也忘記穿好！”鑫宇說(shuō)：“不高興設(shè)計(jì)的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯(cuò)，因?yàn)樗桓吲d！”我也補(bǔ)充說(shuō)到：“不高興設(shè)計(jì)的大樓，電梯是只能上去不能下來(lái)的！”同學(xué)們更是哈哈大笑。
一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，給我留下了許多美好的回憶，也給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的啟迪。
真高興教案反思篇十三
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。
2、知道什么是左右對(duì)稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、手套三雙
2、范畫6張
3、供幼兒作畫的手套形畫紙
一：引起興趣（教師出示手套直接進(jìn)入主題）
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件禮物，我們一起來(lái)看看是什么？（教出示手套）
二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美（通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)知道什么是左右對(duì)稱
師：請(qǐng)小朋友看看，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對(duì)稱）
三：幼兒討論什么是對(duì)稱（讓幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱）
請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套，再請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美。
四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造）
師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對(duì)。想好要畫的圖形，再開始動(dòng)手畫。在一只手套上畫圖形，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對(duì)稱的手套。
（2）老師出示設(shè)計(jì)好的手套，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套?？?！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套。簡(jiǎn)單的折線、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。（讓幼兒自己觀察一一說(shuō)出來(lái)，感受對(duì)稱美）
五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象，親自體驗(yàn)裝飾手套）
“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮?！卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。
六：展示、評(píng)價(jià)（讓幼兒互相欣賞，加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解）
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒，并說(shuō)出自己是怎么設(shè)計(jì)的，有什么圖案，教師加以點(diǎn)評(píng)。
（2）對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng)：我看見(jiàn)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣，特別漂亮，有花草的、有動(dòng)物的、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì)，比一比誰(shuí)的手套最漂亮。
美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語(yǔ)言去引導(dǎo)。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。
這次我講的是《我的小手套》，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾?；顒?dòng)開始時(shí)，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí)，了解線條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí)，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來(lái)了，都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中，孩子們都快樂(lè)的將自己融入在活動(dòng)中。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案。
多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力，需多進(jìn)行鍛煉。
最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述，使孩子從細(xì)心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng)。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺，需今后加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂(lè)。
真高興教案反思篇十四
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文，很多教學(xué)前輩講過(guò)，思來(lái)想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái)，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須先預(yù)習(xí)，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩(shī)歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言，而是在用心品味詩(shī)歌的情感，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩(shī)歌教學(xué)，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō)，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見(jiàn)影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩(shī)歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái)，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái)，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見(jiàn)，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō)，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少。
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真高興教案反思篇十五
課外書閱讀交流指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)呢？給孩子什么樣的讀書思路，運(yùn)用什么方式讓他以后能舉一反三，會(huì)自己讀書，并吸收里面的營(yíng)養(yǎng)呢？幾番思考整理出自己的思路。
一、設(shè)計(jì)一張能吸引孩子目光的幻燈片，把枯燥的東西趣味化。
這是一扇幸福門。目的是告訴學(xué)生幸?？孔约喊盐?，幸福的鑰匙在自己手里。請(qǐng)勝昶潔媽媽幫忙制作一張幻燈片?；脽羝嫌幸槐緯薪痂€匙等等。當(dāng)時(shí)這些景物并不在一張上，勝昶潔媽媽找人學(xué)會(huì)制作技術(shù)，才變成了一張美麗的圖片。在活動(dòng)中，要學(xué)生怎么打開門？怎么把枯燥的東西趣味化呢？于是就選用《阿里巴巴與四十大盜》中的一句話“芝麻芝麻，快開門?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)“芝麻芝麻，快開門?！泵恳淮芜\(yùn)用孩子都會(huì)閃爍興奮的目光。
二、游戲，名言伴我行。
課前游戲有很多，哪個(gè)游戲與這節(jié)課比較貼切呢？于是設(shè)計(jì)：名言伴我行，比比誰(shuí)的耳朵最靈。1、讀書百遍，其義自見(jiàn)。2、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。4、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這幾句話可以是讀書人的精神導(dǎo)航，引領(lǐng)無(wú)數(shù)人奮力前行。我也想在學(xué)生的腦海里播下種子，希望以后生根發(fā)芽。
讀書方式方法有很多，這節(jié)課以《沒(méi)頭腦和不高興》為例，讓學(xué)生研讀課外書。首先學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀，再結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題和書的內(nèi)容，列出閱讀提綱，接著自己嘗試著去讀書，最后變成自己的話。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的用瀏覽，有的用默讀，有的用精讀。但這些詞語(yǔ)學(xué)生不必掌握，但在實(shí)際讀書中會(huì)慢慢用到。在閱讀交流的時(shí)候，有的問(wèn)題結(jié)合作者圖片以及簡(jiǎn)介；有的問(wèn)題可以三人小組交流。有的需要老師告訴學(xué)生用瀏覽的方式找?guī)讉€(gè)有特點(diǎn)的句子，通過(guò)精讀對(duì)比，體會(huì)好在哪里，明白題意。運(yùn)用教學(xué)新技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)拍照，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后在手抄報(bào)上我積累好詞佳句。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，記住一部分詞是重點(diǎn)，特別是運(yùn)用各種讀法練習(xí)讀，在讀的過(guò)程中就積累了一部分詞。為了提高積極性，還可以畫一畫，演一演，讀書小組比賽促閱讀。
四、板書，簡(jiǎn)潔明了。
板書只設(shè)計(jì)了“？”“！”。只想更加簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然。其實(shí)當(dāng)你拿到一本書時(shí)，腦海里會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)“？”產(chǎn)生。當(dāng)你讀完一本書，把很多智慧的信息存放到腦海里了，會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)“！”產(chǎn)生。學(xué)生的眼睛肯定能看到，學(xué)生的腦肯定能記住。
五、不足。
學(xué)生找的好詞好句展示的有點(diǎn)少，學(xué)生的繪畫作品展示的有點(diǎn)少。擔(dān)心時(shí)間不夠，有的環(huán)節(jié)分配的時(shí)間不夠恰當(dāng)?，F(xiàn)已及時(shí)糾正，在教室又展示了一部分孩子的成果。