小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿（模板20篇）

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    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇一
    說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
    參考題目。
    一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
    二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
    三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
    四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
    五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
    六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
    教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、原因及調(diào)節(jié)策略。
    一、教師職業(yè)倦怠的概念。
    所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
    首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
    其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。我就個(gè)人工作倦怠的實(shí)際情況，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因及聽(tīng)了專題講座后可采取的有效調(diào)節(jié)策略。
    二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
    教師要完成各種教學(xué)任務(wù)，面對(duì)越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生，要適應(yīng)國(guó)家教育的改革與變化，而且教學(xué)工作量大，任務(wù)繁重，工作時(shí)間長(zhǎng)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。主要有下面幾個(gè)方面：
    1、教學(xué)熱情消失，消極應(yīng)付工作，產(chǎn)生厭教心理，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作得過(guò)且過(guò)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后。
    2、教學(xué)興趣轉(zhuǎn)移：往往將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛(ài)好的事情上去，并從中獲得滿足感，喪失教師職業(yè)自豪感。
    3、降低成就感：低成就感，再加上情緒衰竭和性格改變，就會(huì)在生活和事業(yè)方面表現(xiàn)出失敗感。
    三、教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因。
    （一）教師個(gè)人原因。
    1、心理定位不準(zhǔn)確。
    剛工作時(shí)激情高漲幾年過(guò)去激情減弱甚至情緒低落。這說(shuō)明開(kāi)始心理定位就不準(zhǔn)確導(dǎo)致有點(diǎn)挫折就迷漫沒(méi)了方向。例如這樣一封信：我叫肖華，是一名高中教師，參加教育工作十幾年了，正處于年輕力壯的階段，按說(shuō)正是奮發(fā)有為的時(shí)候?？墒?，好長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我一直提不起精神來(lái)，工作沒(méi)有激情，生活懶懶散散的，做事有氣無(wú)力，感覺(jué)工作乏味，天天就是備課、講課、改練習(xí)，家里、學(xué)校、講臺(tái)老三點(diǎn)。特別是推行新課標(biāo)，強(qiáng)化新理念以后，感覺(jué)教育無(wú)所適從了，你尊重學(xué)生，可學(xué)生不尊重你；你嚴(yán)格要求學(xué)生，他們說(shuō)你不給他自主的空間；你想懲罰違紀(jì)的學(xué)生，他卻說(shuō)你體罰他；學(xué)生上課睡大覺(jué)，你管他他說(shuō)你干涉自由；他要談戀愛(ài)，你批評(píng)他他說(shuō)是個(gè)性需要。學(xué)生難調(diào)、課本難教、高考難以應(yīng)付、家長(zhǎng)社會(huì)要求太高，我總感覺(jué)自己生活在社會(huì)的夾縫之中，困惑無(wú)法解決，…難以燃燒，身心疲憊，慢慢變得漠然了、得過(guò)且過(guò)了。
    2、長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作。
    大量的備課、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、各種階段質(zhì)量檢測(cè)等，使教師工作負(fù)擔(dān)增加，甚至喪失了個(gè)人的時(shí)間與空間，教師的日平均工作時(shí)間是其他行業(yè)所無(wú)法比較的，從早晨天剛亮一直忙到深夜才能夠得到休息，這種繁重的教育教學(xué)任務(wù)，迫使教師處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。使得教師不堪重負(fù)，極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。教育部上半年調(diào)查后，統(tǒng)一了學(xué)生在學(xué)校時(shí)間上限。甚至各級(jí)地方也出臺(tái)類(lèi)似文件跟風(fēng)，但地方學(xué)校卻少有執(zhí)行。
    3、長(zhǎng)時(shí)間付出,心理得不到休整.腦力體力勞動(dòng)不協(xié)調(diào)。
    日本學(xué)者佐藤所說(shuō)，醫(yī)生的工作是通過(guò)治愈一種疾病而終結(jié)，律師的工作是隨著一個(gè)案件的結(jié)案而終結(jié)，教師的工作則并不是通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)就宣告結(jié)束。教師的工作無(wú)明顯周期，需長(zhǎng)時(shí)間投入，這樣必然造成心力憔悴。在日常教學(xué)中，為了本職工作老師整天致力于如何教學(xué)而疏忽了體育鍛煉，致使腦力與體力不能夠平衡發(fā)展。
    4、長(zhǎng)時(shí)間忙于教學(xué)疏于學(xué)習(xí)，個(gè)人師德修養(yǎng)的丟失，沒(méi)有成就感。
    課程改革的過(guò)程中，許多新的思想觀念正在猛烈地沖擊著教師們所堅(jiān)守的那些固有的職業(yè)的基本特性，每一個(gè)教師在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中都會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾，產(chǎn)生新的壓力。如果不能正確認(rèn)識(shí)和積極學(xué)習(xí)，則必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的反從進(jìn)入師范時(shí)開(kāi)始，師德教育中就反復(fù)講教師要甘于清貧樂(lè)于奉獻(xiàn)。但一些教師沒(méi)有把它當(dāng)作人生追求，而是樂(lè)于和別人比物質(zhì)。和以前同學(xué)社會(huì)上其他的有錢(qián)有地位人比造成心理失衡。所以在教師收入不高的今天很容易迷失自我，這樣就不難理解為什么一些教師老是抱怨工作累收入少。默默無(wú)聞地教書(shū)育人，但工作成績(jī)不易被人看到，導(dǎo)致教師失望心理產(chǎn)生。沒(méi)有更多教師成功的平臺(tái)。榜樣的力量是無(wú)窮的，不良心理示范作用也是巨大的.周?chē)蓡T對(duì)工作的冷漠、淡然、互相影響造成職業(yè)倦怠。
    (二)組織根源（學(xué)校）。
    1、管理不民主，管理不規(guī)范。
    民主管理好處太多了，它的最大好處就是人人有主人翁責(zé)任感，最能調(diào)動(dòng)大家積極性?？墒怯捎诶骝?qū)動(dòng),學(xué)校大部分都搞一人堂。在這種環(huán)境中一把手就是皇帝，人性扭曲。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，科室制組織結(jié)構(gòu)使教師的專業(yè)角色受到挑戰(zhàn)，減少了其自主性，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校氣氛更趨向于非人性化。隨著班級(jí)人數(shù)的膨脹，需要耗費(fèi)大量的情感和精力,加上過(guò)多的考試壓力與授課數(shù)量，教師的工作負(fù)荷正逐年加大。除了應(yīng)付學(xué)生外，學(xué)校還有一大堆其它事務(wù)等著教師去做。
    2、考評(píng)機(jī)制不合理不能創(chuàng)造更多施展才能平臺(tái)。
    3、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解。
    教師的工作對(duì)象是具有獨(dú)立思維的學(xué)生，他們的思想和行為具有獨(dú)立性，無(wú)法全部由教師來(lái)控制。
    政府不了解學(xué)校動(dòng)向，對(duì)學(xué)校要求多服務(wù)少。
    總之，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響教師是學(xué)生行為的示范者，是學(xué)生的模仿對(duì)象，他們的心情及對(duì)生活的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，所以，教師的心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康。教師的職業(yè)倦怠會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。倦怠的教師喪失進(jìn)取心，吃老本，學(xué)科知識(shí)不足，教育教學(xué)方法單一；倦怠的教師對(duì)學(xué)生缺乏同情心，也沒(méi)有耐心，對(duì)工作敷衍了事，視學(xué)生為宣泄對(duì)象，甚至體罰學(xué)生。再者，倦怠的教師缺乏愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不能給予必要的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，嚴(yán)重阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)社會(huì)的影響教師承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的任務(wù)，而倦怠的教師教學(xué)質(zhì)量不高，不僅從個(gè)體上影響學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而且從總體上對(duì)學(xué)校的發(fā)展，乃至一個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生影響。更為嚴(yán)重的是，有的教師可能還會(huì)置教學(xué)任務(wù)不顧，把對(duì)社會(huì)的不滿帶進(jìn)課堂，宣講自己對(duì)社會(huì)的消極看法，甚至把這種不良的言行、思想、看法灌輸給學(xué)生，由此波及到家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)。心理學(xué)著名的"踢貓效應(yīng)"就揭示出惡劣情緒是可以互相感染和傳播的。所以，教師的職業(yè)倦怠，其不良影響絕不僅僅止于學(xué)生，也絕不僅僅止于學(xué)校和家庭，最終勢(shì)必走向社會(huì)。
    三、教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略。
    如何改變自己讓自己的身心擺脫倦怠感，重新找回工作的愉快呢？
    1、正視工作倦?。航處煈?yīng)認(rèn)識(shí)到這是人人都可能會(huì)有的正常心理現(xiàn)象。不要過(guò)于責(zé)備自己，有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動(dòng)力，正是有了壓力才會(huì)使工作充滿了干勁。
    2、積極應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)良好心態(tài)：要成為工作上的主人，必須從了解自己開(kāi)始。盡量摒除那些不切實(shí)際的想法，不要老糾纏于工作壓力等消極方面。
    3、保持良好的身體狀態(tài)：注意勞逸結(jié)合，保證足夠的睡眠，以及進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)。能夠保持良好的狀態(tài)工作和生活，努力克服職業(yè)倦怠，不斷調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，一定會(huì)在工作、生活中擁有一種屬于自己的幸福！說(shuō)到如何避免職業(yè)倦怠，需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校以及教師們的共同努力。
    從國(guó)家社會(huì)角度來(lái)講，我們需要從政策上保護(hù)教師們的合法權(quán)益，關(guān)注教師們的經(jīng)濟(jì)生活，家庭生活，注重教師的再教育工作。從國(guó)家到地方建立一種尊師重道的良好社會(huì)風(fēng)氣。不斷重視教師的社會(huì)地位，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣和偉大。
    從學(xué)校角度來(lái)講，學(xué)校的各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)施必須為老師們的工作和生活提供穩(wěn)定的環(huán)境，讓教師們能不受其他一些非教學(xué)因素的影響，而讓他們安心與教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重我們的老師，為教師們謀福利，關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，為教師們的自我提升提供條件和一定的資金支持。此外還要注意不斷提高教師們的工作熱情和積極性，建立合理有效的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些愛(ài)崗敬業(yè)的教師適時(shí)的做出物質(zhì)上和精神上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    從教師自身角度來(lái)看，在我看來(lái)避免職業(yè)倦怠從根本的就是需要我們的教師具有對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。如果我們的人民教師熱愛(ài)自己的職業(yè)。那職業(yè)倦怠是不可能發(fā)生的。以下是教師們可以用于調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的一些策略：
    （1）教師們必須隨時(shí)從自己的工作中反思自己取得的成就，時(shí)刻回想通過(guò)自身的努力學(xué)生們，孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。不斷讓自己找到從事這份工作的成就感。
    （2）活到老學(xué)到老，教師們?cè)谡n余時(shí)間可以不斷提升自己，無(wú)論是在專業(yè)素養(yǎng)方面，還是在其他方面，這樣隨著自己專業(yè)水平的提高，自己的教學(xué)質(zhì)量也能得到不斷的提升，這樣無(wú)形當(dāng)中能不斷增加自己的職業(yè)信心。
    （3）教師們要不斷拓展自己的興趣愛(ài)好，在結(jié)束了一天活一周繁重的教學(xué)工作之后能給自己提供各種放松娛樂(lè)的方式，為自己下一階段的工作提供能量。
    （4）作為從事特殊職業(yè)的人民教師，保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生們基本都很年少，在他們成長(zhǎng)的這一階段，犯各種各樣的錯(cuò)誤，容易沖動(dòng)魯莽，是他們成長(zhǎng)中正常的心理特質(zhì)。老師們?nèi)绻岳斫獾男膽B(tài)對(duì)待這些問(wèn)題，就不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而苦惱，或因?yàn)檫@些問(wèn)題和學(xué)生產(chǎn)生一些不愉快，師生關(guān)系好了，那為我們的教學(xué)就提供了一個(gè)非常穩(wěn)定和諧的環(huán)境，能夠在無(wú)形中幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。這樣師生們都能夠各得其樂(lè)，在愉快的氛圍中過(guò)著每一天。
    （5）增強(qiáng)社交能力，教師們除了上好自己的課之外，還應(yīng)不斷與同事交流，發(fā)展人際關(guān)系?？突f(shuō)過(guò)，人際關(guān)系在一個(gè)人成功的因素中占85%，這充分說(shuō)明人際關(guān)系相當(dāng)重要。教師應(yīng)該積極地進(jìn)行社會(huì)交往，參加學(xué)校以及社會(huì)的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及朋友保持正常的社會(huì)交往,增進(jìn)彼此之間的友誼，來(lái)滿足彼此之間的心理需要。以寬容之心待人，以誠(chéng)信待人，才能受人歡迎。通過(guò)與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關(guān)系。
    總之避免職業(yè)倦怠需要我們的社會(huì)，國(guó)家，學(xué)校以及教師們的共同努力，但從哲學(xué)上說(shuō)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因起著決定性的作用，所以要有效的克服職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在我們的教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇二
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們！
    大家下午好！很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流，今天我發(fā)言的題目是《勤學(xué)善思多研究，打造高效好課堂》，數(shù)學(xué)課具有它獨(dú)特的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學(xué)科特點(diǎn)下我們已經(jīng)明顯的感覺(jué)到自己的所學(xué)所得不能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。
    一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。
    但是在我們當(dāng)前的課堂教學(xué)中，依然存在這樣或那樣的問(wèn)題。比如首先教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有積極性，課堂沉悶，學(xué)生啟而不發(fā)，問(wèn)題拋出去，本想一石激起千層浪，誰(shuí)料落在水泥地面上，沒(méi)有任何反應(yīng)最終導(dǎo)致，課堂知識(shí)容量小，總體課堂效率低，最關(guān)鍵的是老師學(xué)生都很累，幸福指數(shù)低。
    二、有關(guān)高效課堂的幾點(diǎn)具體做法。
    1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
    （1）開(kāi)展課堂競(jìng)賽，比如分時(shí)間競(jìng)賽，男女生進(jìn)行競(jìng)賽你，分組進(jìn)行競(jìng)賽。
    （2）借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作ppt，微課，相關(guān)視頻的播放等等。
    在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，練比講更重要，要注重?cái)?shù)學(xué)題組的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力很重要，而要計(jì)算過(guò)關(guān)，一定數(shù)量的題組訓(xùn)練必不可少，在設(shè)置題組時(shí)，做到有梯度的設(shè)置問(wèn)題，如基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，再到綜合應(yīng)用，然后到拓展提升，學(xué)生層層闖關(guān)，不僅保證了練習(xí)的數(shù)量，更重要的是訓(xùn)練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。
    3、注重方法教學(xué)和課堂提問(wèn)效果。
    俗語(yǔ)說(shuō)的好：授人以魚(yú)不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學(xué)時(shí)我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力，會(huì)比對(duì)更重要，多問(wèn)一句，以后碰到這類(lèi)題怎么做？數(shù)學(xué)課的提問(wèn)尤為關(guān)鍵，增加有效提問(wèn)，減少無(wú)效或低效提問(wèn)，問(wèn)題要有針對(duì)性，在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
    4、注重課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
    5、注重教學(xué)。
    好老師一定是一個(gè)具有反思力的老師，常言道：“一位老師如果寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但是如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”，教學(xué)反思可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。
    三、高效課堂和教育理想。
    習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，第四：好老師要有仁愛(ài)之心。在四有精神的指導(dǎo)下，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，“一個(gè)春天有千萬(wàn)朵玫瑰，可是，對(duì)一朵玫瑰而言，卻只有一個(gè)春天”，所以，作為老師的我們，要深感責(zé)任重大，努力提升自我，努力把自己打造成學(xué)生生命中的貴人。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇三
    敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
    大家好！
    今天很榮幸坐在這里和大家進(jìn)行交流。聽(tīng)了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染。下面我只是擷取自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見(jiàn)解。“讓愛(ài)實(shí)現(xiàn)幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校園、最具幸福感的學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體和教師群體。在我看來(lái)“幸福教育”就是學(xué)生追求幸福，教師體會(huì)幸福的過(guò)程。我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行“幸福教育”那？在物質(zhì)條件、生活條件越來(lái)越豐富的今天，孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“三大三小”現(xiàn)象：
    生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越??；房屋的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小；外界的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。
    我們不禁要問(wèn)，我們的教育怎么了？或許孩子不幸福是教育最大的失敗。記得陶行知老先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。如果我們的。
    教學(xué)。
    中能夠?qū)崿F(xiàn)這六大解放，就能讓學(xué)生好奇地問(wèn)、自信地想、大膽地說(shuō)、盡情地體驗(yàn)！那么他們受教育的過(guò)程一定是幸福的，他們一定可以獲得凝望世界的明眸，追求理想的激情和嘗試成功的勇氣。所以，我們的職責(zé)就是去給學(xué)生一個(gè)“幸福教育”的過(guò)程。
    記得一位學(xué)生在他的畢業(yè)留言里這樣寫(xiě)到：“我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師!字里行間充滿了對(duì)老師的美好情感。我覺(jué)得這份情感很神圣，也能感覺(jué)到這名學(xué)生受教育的過(guò)程是幸福的。這讓我不禁思考：用什么能實(shí)現(xiàn)我們的幸福教育那？唯有一個(gè)字：愛(ài)！是啊，做一名被學(xué)生愛(ài)戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)?。∥鞣接羞@樣一則寓言故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家里做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個(gè)?！蹦赣H和家里人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親說(shuō)：“哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈?ài)起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進(jìn)去。母親很驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答說(shuō)：“我們都是愛(ài)，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！蔽覀儜?yīng)把師愛(ài)均勻的灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)?！蔽覀兝蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)是我們走向成功的基石。沒(méi)有了這一點(diǎn)，其它一切都是空談，即使有點(diǎn)成就，那肯定也是暫時(shí)的。
    當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)幸福教育光有愛(ài)是不夠的，我們要從兩個(gè)方面著手去實(shí)施幸福教育：一是滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺?，二是教給學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)。滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺埽梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：
    1、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生享受親近自然的樂(lè)趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情感交流的美好。
    3、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生互動(dòng)感受成功的愉悅。
    4、減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
    其次，給學(xué)生“幸福一生”的本領(lǐng)，可以從以下幾方面著手：
    1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打好幸福一生的基礎(chǔ)。2.磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)社會(huì)責(zé)任的神圣。3.陶冶優(yōu)秀品性，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。
    實(shí)施幸福教育的過(guò)程就是我們老師體會(huì)幸福的過(guò)，有一些感受我想只有為人師者才能經(jīng)歷。也許我不是詩(shī)人，但我可以培育出詩(shī)人；也許我不是畫(huà)家，但我可以培養(yǎng)出畫(huà)家；也許我不是政治家，但我可以培養(yǎng)出政治家。我覺(jué)得這就是師魂，是教師的幸福。誠(chéng)然，我們教師的付出很多，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺(jué)，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)?？傊?，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要像東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，對(duì)待享受最好有點(diǎn)茫然的老年癡呆！你同意嗎？為了我們的幸福，開(kāi)始我們的幸福教育吧！
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇四
    說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
    參考題目。
    一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
    二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
    三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
    四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
    五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
    六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
    教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)報(bào)告。
    --如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因。
    一、教師職業(yè)倦怠的概念。
    所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
    首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
    其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。
    二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
    資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問(wèn)題：
    1．挫折感。教師的工作期望無(wú)法達(dá)到，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，無(wú)法突破，則導(dǎo)致教師對(duì)自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，工作過(guò)程中無(wú)能、無(wú)助等消極感強(qiáng)度增加，進(jìn)而對(duì)工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿。
    ２．退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對(duì)于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，表現(xiàn)為非人性化的特點(diǎn)，把學(xué)生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動(dòng)鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時(shí)想逃避教學(xué)工作或與學(xué)生的交往，卻又覺(jué)得不應(yīng)該，因此產(chǎn)生負(fù)罪感。
    3．人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動(dòng)，表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張，人際交往障礙，自身也因此而自責(zé)、困惑卻又無(wú)力自拔。
    4．生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對(duì)疾病抵抗力減弱，經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。
    5．憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對(duì)自己和工作感到不滿．感到無(wú)聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。
    6．工作效率低落。由于工作壓力大，以致經(jīng)常遲到、請(qǐng)假，中斷工作，即使身在教學(xué)崗位上，也往往心不在焉，教學(xué)質(zhì)量下降。
    三、教師職業(yè)倦怠的成因。
    1．社會(huì)變遷的影響。隨著社會(huì)的變遷，教師個(gè)體所承擔(dān)的壓力也日漸加重。人類(lèi)在近三十年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70％的知識(shí)財(cái)富。社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值觀的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀念帶來(lái)極大的沖擊。
    2．外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會(huì)大眾對(duì)于教師的過(guò)高期望，增加了教師的工作壓力，也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會(huì)里，價(jià)值日趨多元化，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，以及社會(huì)各界對(duì)教師的期望也日漸增高，在多方的期望之下．教師的工作壓力逐步增大。與此同時(shí)，教師為了強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性，增強(qiáng)大眾的信心，以致對(duì)自身產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對(duì)教師的過(guò)高期望，他們不去認(rèn)識(shí)自己的倦怠，相反卻加以否認(rèn)，這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。
    3．學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，一些學(xué)校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)角色時(shí)常面對(duì)挑戰(zhàn)，工作過(guò)程中教師的自主性降低，工作任務(wù)中的行政色彩較濃，很大程度上加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示，缺乏校長(zhǎng)的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因，教師往往對(duì)所處的組織環(huán)境不滿，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于缺乏同情心，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，無(wú)效能，并認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“堅(jiān)守”在其辦公室內(nèi)，不了解教師的情況，不關(guān)心教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不夠公正。另外，由于教師本身的進(jìn)修渠道非常有限．在相對(duì)刻板的科層體制下，教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對(duì)減少，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致教師忙于應(yīng)對(duì)學(xué)校的行政任務(wù)．進(jìn)而產(chǎn)生倦怠。
    4．教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外，教師個(gè)體自身的人格特征對(duì)職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知．世上不存在具有絕對(duì)完整人格的個(gè)體。教師人格特征中往往會(huì)存在一定的不良因素，所不同的是個(gè)體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨同樣的壓力時(shí)，該類(lèi)特征明顯的教師往往不能采取適當(dāng)?shù)牟呗约右詰?yīng)付，更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個(gè)體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚，動(dòng)作行為急躁、緊迫．言語(yǔ)粗魯?shù)?。心理學(xué)研究表明，具有a型個(gè)體特征的個(gè)體．其血液的激素成分比其他個(gè)體多得多，同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。
    四、預(yù)防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略教師要認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己。一個(gè)理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過(guò)分自卑,從而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點(diǎn),在教育教學(xué)工作中,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服不足。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。教師的職業(yè)觀念是指?jìng)€(gè)人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時(shí)也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會(huì)逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強(qiáng)教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過(guò)程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)人的興趣,樂(lè)于合群,積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng),與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)校的幫助。首先,改革學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,明確評(píng)價(jià)目的,建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制,使教師真正從以各種“率”來(lái)衡量其成績(jī)的束縛中解放出來(lái)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭樹(shù)立良好的學(xué)校風(fēng)氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動(dòng)機(jī)和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì),才能變成教師工作的動(dòng)力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長(zhǎng)與發(fā)展。再次,改進(jìn)學(xué)校管理方式,增加對(duì)教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學(xué)校的人員配置,改善工作條件,通過(guò)管理機(jī)制為教師提供更多的時(shí)間,支持教師的教學(xué)及對(duì)教師的勞動(dòng)予以認(rèn)可和積極評(píng)價(jià),它有助于幫助教師解決工作中的問(wèn)題及后顧之憂。社會(huì)的支持。提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。對(duì)此,較直接的解決辦法是加大對(duì)教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會(huì)地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認(rèn)可他們的勞動(dòng),提高教師對(duì)自己職業(yè)的熱情和滿意程度。此外,教師個(gè)體在無(wú)力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問(wèn)題時(shí),求助于心理專家進(jìn)行咨詢、診斷與治療也是十分必要的。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇五
    說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
    參考題目。
    一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
    二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
    三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
    四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
    五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
    六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
    貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育？
    答：
    1.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。
    在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。
    在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。
    對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程變成師生交流、互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的雙向過(guò)程。教師在講知識(shí)時(shí)，不能像過(guò)去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識(shí)，收集相關(guān)資料。
    在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生講講所了解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。接著，教師再糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充說(shuō)明、答疑解惑等。或者是教師設(shè)置情景或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生積極參加，師生互動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。
    2.重視校園物質(zhì)文化景觀設(shè)計(jì)，建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對(duì)人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話。學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都可成為會(huì)“說(shuō)話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。3.重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。
    解釋：當(dāng)前教育忽視個(gè)性、過(guò)分統(tǒng)一化，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。4.保護(hù)學(xué)生的求知欲，順勢(shì)引導(dǎo)。
    在學(xué)生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈。學(xué)生的這種求知愿望會(huì)在良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃碌玫綇?qiáng)化。反之，不適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)終結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學(xué)過(guò)程中，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并積極加以引導(dǎo)。5.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。
    在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。
    在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。在樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念中，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師要具備復(fù)合型能力，不僅具有良好的教育教學(xué)能力，還要具有職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)等能力，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的各項(xiàng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
    建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的潛能。學(xué)校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動(dòng)平臺(tái)，如社團(tuán)組織等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)，參與相關(guān)的社團(tuán)組織活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)不到的教育效果。根據(jù)相關(guān)資料顯示：國(guó)外無(wú)論是大學(xué)，還是中學(xué)，都普遍重視社團(tuán)組織活動(dòng)，他們認(rèn)為：如果一個(gè)學(xué)生連一個(gè)社團(tuán)都沒(méi)有參加，就認(rèn)為該學(xué)生在社會(huì)上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機(jī)構(gòu)或組織。走向社會(huì)后，也難以為社會(huì)所接受。另外，國(guó)外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，也非常重視學(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為不參與社團(tuán)組織的學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)精神和交流與溝通能力。
    6.重視校園精神文化建設(shè)，建立健康的校園人文環(huán)境。社會(huì)人文環(huán)境對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要意義，良好的校園人文環(huán)境影響著學(xué)生思想、價(jià)值觀、意識(shí)等精神取向。學(xué)校精神文化一般可通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。他們會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，并會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)。
    表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)诮逃^念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇六
    說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
    參考題目。
    一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
    二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
    未成年學(xué)生傷害事故的預(yù)防主要應(yīng)采取哪些措施？
    學(xué)生是祖國(guó)的希望，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國(guó)家的建設(shè)重任需要他們來(lái)肩負(fù)。但是近年來(lái)，在我國(guó)部分地區(qū)未成年學(xué)生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢(shì)，給很多的家庭帶來(lái)了不可言喻的痛苦，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序嚴(yán)重的，同時(shí)也嚴(yán)重地危害了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。面對(duì)現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)未成年學(xué)生的身心健康，保障未成年學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學(xué)生傷害事故對(duì)各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施應(yīng)是與導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
    一、導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素。
    1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴(yán)的現(xiàn)象還是很?chē)?yán)重的。在目前發(fā)生的多起未成年學(xué)生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護(hù)及學(xué)生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實(shí)到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案沒(méi)有操作演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時(shí)措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能?chē)?yán)格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對(duì)外來(lái)人員不嚴(yán)格檢查就放行，造成進(jìn)校人員魚(yú)目混珠，將對(duì)師生帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患；還有個(gè)別學(xué)生逃學(xué)，任課老師或班主任沒(méi)有及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，致使學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理與家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)脫節(jié)，造成學(xué)生受到傷害等。
    2、學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學(xué)生在學(xué)習(xí)中安全的保障。而有的學(xué)校是危樓、有的樓道過(guò)于窄小存在學(xué)生擁護(hù)踐踏的隱患、有的操場(chǎng)不平，有的消防滅火器早已過(guò)期，仍然立在走廊的盡頭，有時(shí)，學(xué)校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問(wèn)題，這都將威脅著未成年學(xué)生的人身安全。
    3、家庭管理與學(xué)校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學(xué)生事故中除學(xué)校教育管理外，也存在家庭管理不周，對(duì)學(xué)生放縱自如等因素，家長(zhǎng)不知道自己的孩子與誰(shuí)接觸密切。因此，學(xué)校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。如：學(xué)校視實(shí)際情況可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把安全教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的會(huì)議內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立與家庭的互動(dòng)制度，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻注意學(xué)生安全問(wèn)題，通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，為未成年學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    二、預(yù)防未成年學(xué)生傷害事故應(yīng)采取的措施。
    1、完善未成年教育階段各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學(xué)校各部門(mén)、各責(zé)任人之間的安全工作職責(zé)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，做好安全知識(shí)的貫徹與宣傳，使學(xué)生自身培養(yǎng)安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)與救助，同時(shí)使未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人責(zé)任心更強(qiáng)，安全防范意識(shí)更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
    2、學(xué)校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提供安全學(xué)習(xí)環(huán)境的前提條件。學(xué)校要定期檢查學(xué)校校舍、教室門(mén)窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學(xué)生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預(yù)防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時(shí)維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
    3、充分發(fā)揮家庭預(yù)防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀，世界觀、價(jià)值觀的源頭，所以通過(guò)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)未成年學(xué)生的溝通教育，灌輸必要的安全知識(shí)和自救自護(hù)意識(shí)，履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，有效的避免減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生比率。同時(shí)，通過(guò)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的安全防范知識(shí)宣傳，建立與學(xué)?；ハ嗯浜?、共同監(jiān)督的管控模式，強(qiáng)化對(duì)未成年學(xué)生的防護(hù)作用。
    4、全社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的責(zé)任與使命感。
    學(xué)生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問(wèn)題或是學(xué)校問(wèn)題，有些學(xué)生傷害事故不可能靠一個(gè)部門(mén)、按照一種方法來(lái)解決，而必須依靠全社會(huì)的力量，在各級(jí)人民政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，政府有關(guān)部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、城市居委會(huì)等各方面共同參與，齊抓共管、各負(fù)其責(zé)，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、行政、法律、文化、教育等多種手段進(jìn)行綜合治理，采取積極的預(yù)防措施，避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。
    總之，未成年學(xué)生傷害事故預(yù)防是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過(guò)學(xué)校、主管行政部門(mén)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力，才能有效的預(yù)防和避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇七
    說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
    參考題目。
    一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
    二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
    教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析。
    ——如何看待教師的職業(yè)倦怠。
    前言：明明放了假，怎么還是那么累？都說(shuō)老師有假期、好福氣，誰(shuí)知我們把辦公室搬回了家！
    老師假期“作業(yè)”那么多！
    在一個(gè)教育類(lèi)qq群里，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曬出了給老師布置的暑假作業(yè)。作業(yè)如下：
    一、靜心休養(yǎng)，享受假期，陪伴家人，盡享天倫。
    二、讀書(shū)（附推薦書(shū)目）。
    三、寫(xiě)出下一學(xué)期所教課程的教材分析，備出兩周教案，這兩項(xiàng)工作開(kāi)學(xué)前檢查。
    五、推廣招生。
    六、觀看3—5部適合教師看的電影（附推薦目錄）。
    老師們，是不是頓時(shí)覺(jué)得美好的假期變得沉重啦！“做這么多作業(yè)，哪有時(shí)間陪伴家人、盡享天倫呀？”
    看到過(guò)這樣一則故事，某個(gè)新學(xué)期，吉林一所中學(xué)的備課組組長(zhǎng)李老師一上午都在不停地收著“不一般”的作業(yè)。李老師說(shuō)：“我收的可不是學(xué)生的暑假作業(yè)，而是老師們的作業(yè)?！弊鳂I(yè)內(nèi)容包括每個(gè)老師要在假期讀一本25萬(wàn)字以上的書(shū)，寫(xiě)1萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記，新學(xué)期兩周的教案、課件，新學(xué)期的工作計(jì)劃和上學(xué)期的工作。
    總結(jié)。
    假期培訓(xùn)時(shí)的聽(tīng)課筆記和心得等等?！拔医K于按照要求完成了?！苯虜?shù)學(xué)的吳老師在交作業(yè)時(shí)感嘆說(shuō)自己3年前來(lái)學(xué)校時(shí)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)假期也要完成這么多任務(wù)時(shí)非常吃驚。語(yǔ)文老師寫(xiě)讀書(shū)筆記似乎能信手拈來(lái)但要是讓數(shù)學(xué)老師、體育老師寫(xiě)10000字以上的讀書(shū)筆記還真是有點(diǎn)發(fā)怵呢！
    聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話：一位姓王的老師說(shuō)：“我們學(xué)校一到假期就會(huì)讓我們做閱讀計(jì)劃，讓我們寫(xiě)聽(tīng)課筆記，學(xué)習(xí)心得。一開(kāi)始有點(diǎn)抵觸，可是后來(lái)發(fā)覺(jué)真的挺有意義，對(duì)教育教學(xué)很有幫助。可是近年來(lái)，任務(wù)越來(lái)越重，條條框框越來(lái)越多，感覺(jué)被束縛住了，反而增加了我們的負(fù)擔(dān)呢！”北京一位數(shù)學(xué)老師留言給好老師微信說(shuō)：“別人都羨慕老師有假期，覺(jué)得我們太幸福了，可是假期里我們一樣很累，我們的苦惱，別人真是不知道呢！”2.“暑期培訓(xùn)真是讓我又愛(ài)又恨又愁又累”故事：我不在培訓(xùn)，就在去培訓(xùn)的路上不知從何時(shí)起，忙著“充電”，參加培訓(xùn)班已然成為校長(zhǎng)、教師們暑期的必修課了。這不，暑假剛開(kāi)始，老師們的微信、qq空間、微博里都是各種“培訓(xùn)秀”，一句“我在這里”，配上一張培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的圖片，總能引來(lái)眾多留言。難怪不少教師調(diào)侃：暑期，我不是在培訓(xùn)，就是在趕往培訓(xùn)的路上。
    湯老師是安徽一所學(xué)校的英語(yǔ)教師，暑假的第三天，就在qq簽名上寫(xiě)道：“各種培訓(xùn)鋪天蓋地來(lái)了?！睆慕唐吣?，湯老師參加過(guò)不計(jì)其數(shù)的培訓(xùn)，僅暑假里參加的就多得數(shù)不過(guò)來(lái)。“第一次接受培訓(xùn)時(shí)還很新鮮，現(xiàn)在感覺(jué)習(xí)慣了”。湯老師說(shuō)，每逢寒暑假，身邊的同事都會(huì)參加各式各樣的培訓(xùn)，有自費(fèi)的，也有公費(fèi)的，有培訓(xùn)一天的，也有培訓(xùn)十天半個(gè)月的，總之，暑期培訓(xùn)已經(jīng)成為教師們假期生活的重頭戲。
    近日，教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，劃出6條“紅線”，包括嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等?？墒牵袀€(gè)別老師反映，當(dāng)?shù)剡€是有學(xué)校在“偷偷地集體補(bǔ)課”。假期補(bǔ)課喊累的何止學(xué)生，一位不愿透露姓名的中學(xué)老師說(shuō)起補(bǔ)課來(lái)，也是用無(wú)奈和“累”來(lái)形容的。一是躲檢查心累，二是長(zhǎng)時(shí)間授課身體累。“但不補(bǔ)課能行嗎？你不補(bǔ)，有人補(bǔ)。尤其是農(nóng)村學(xué)校、小城市的學(xué)校，不補(bǔ)課，學(xué)生拿什么成績(jī)和大城市的孩子拼！”考試的壓力不只是加給學(xué)生的，中、高考過(guò)后，馬上就有學(xué)校打出成績(jī)榜、上線率、本科率、重點(diǎn)率，這些數(shù)字對(duì)每個(gè)學(xué)校和每個(gè)老師，都構(gòu)成了極大的壓力。
    聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話：不少老師反映，做老師有時(shí)兩邊不討好，學(xué)生上課老師上課，學(xué)生做作業(yè)老師批作業(yè)，學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)候老師也補(bǔ)課。一位叫“風(fēng)帆”的教師網(wǎng)友說(shuō)，教育部對(duì)中小學(xué)教師的有償補(bǔ)課，對(duì)中小學(xué)校組織教師、學(xué)生補(bǔ)課抓得越來(lái)越嚴(yán)啦，希望更多好政策落實(shí)到位，我們老師也能更好地過(guò)上假期呢！
    4、“還得忙著做‘假期招生辦’，你呢？”故事：教師招不到學(xué)生還要扣工資。
    廣東某學(xué)校的老師曾經(jīng)發(fā)起過(guò)這樣的一個(gè)投訴，該校在教師大會(huì)上公布，全校初中和小學(xué)的老師，因?yàn)閷W(xué)校生源不足，暑假期間，每名老師要完成招8名學(xué)生來(lái)該校就讀的任務(wù)，沒(méi)有完成，學(xué)校將按老師實(shí)際完成的招生量來(lái)發(fā)放老師的暑期工資。如果沒(méi)有招到1名學(xué)生，暑期兩個(gè)月的工資將全被扣除。“因?yàn)檫@個(gè)暑期老師們每人都有8個(gè)新生任務(wù)，大部分老師只好放棄了暑假時(shí)間，每天前往外來(lái)人員集中的區(qū)域擺攤設(shè)點(diǎn)招生，根本不像個(gè)老師！”有老師說(shuō)。
    還有老師發(fā)貼稱：我是一名公辦民助學(xué)校的教師，因?qū)W校生源嚴(yán)重不足，校領(lǐng)導(dǎo)提出：每個(gè)老師必須招十五名學(xué)生，不論教學(xué)成績(jī)?nèi)绾危瓴怀扇蝿?wù)的就要下崗。
    聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話：你知道一些農(nóng)村老師、生源不好的民辦學(xué)校老師暑假最怕的是什么嗎？最害怕的就是各種招生！“招生大戰(zhàn)總是期末還沒(méi)結(jié)束就已經(jīng)啟動(dòng)了，我們不僅要跟招生販子玩“陣地戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”，為了完成任務(wù)，暑假還必須打“持久戰(zhàn)”，然后招生任務(wù)還沒(méi)完成，新學(xué)期就又開(kāi)始了，真是一丁點(diǎn)喘息的時(shí)間都沒(méi)有?！币晃焕蠋熯@樣說(shuō)。
    河北的一位老師則說(shuō)，讓我們這些知識(shí)分子去拉學(xué)生，感覺(jué)很不爽，整個(gè)假期里都有這個(gè)負(fù)擔(dān)，暑假都過(guò)不好。希望我們能在假日里，享有一方安靜的空間，讓我們能夠反思我們的教育生活，放松一下身心，更好地出發(fā)。
    5、還老師一個(gè)輕松的暑假吧。
    每到假期，社會(huì)都在呼吁，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在假期里千萬(wàn)別讓學(xué)生把“課堂”搬回家?，F(xiàn)在有些學(xué)校，在假期里又讓老師把“辦公室”搬回家了。辛苦工作了一學(xué)期的老師們，每天不是站著上課，就是伏案批改學(xué)生的作業(yè)。長(zhǎng)期如此，頸椎酸了，喉嚨啞了，腸胃壞了，身體一直處于亞健康的狀態(tài)。精神上也長(zhǎng)期處于高壓，學(xué)生的考試壓力也是老師的考試壓力。不少老師都呼吁，多給老師們自由支配的時(shí)間吧，讓暑假生活多一些從容：聊天鍛煉，品茶讀書(shū)，游山玩水，閉目養(yǎng)神，睡到日上竿頭，看父老鄉(xiāng)親，陪孩子游戲。走向社會(huì)，深入生活，感悟大自然的無(wú)窮魅力，讀無(wú)字之書(shū)，才能修身養(yǎng)心，張弛有度，才能更有效地開(kāi)展下一階段的教育教學(xué)工作。這是很多老師期盼的暑假生活。
    教育是需要閑適的環(huán)境的，教師也需要，不是嗎？
    還給教師們一個(gè)充實(shí)、休閑、愉快的暑假吧！
    參考整理自中國(guó)教育報(bào)《教育時(shí)評(píng)：也給老師放個(gè)好假》、《教師需要面向個(gè)體的培訓(xùn)》、《學(xué)生嘆暑假補(bǔ)課太累“暑假作業(yè)”多教師也煩惱》；廣州日?qǐng)?bào)《老師暑假招不夠?qū)W生要扣工資？》；蒲公英評(píng)論網(wǎng)《假期別逼著老師把“辦公室”搬回家》；合肥晚報(bào)《聽(tīng)講座上培訓(xùn)課帶學(xué)生參加比賽暑期老師事情多》；駱駝坳中學(xué)《請(qǐng)還老師一個(gè)愉快的暑假》。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇八
    主講：綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎瓊。
    一、指導(dǎo)思想：
    在新課程理念的指導(dǎo)下，用新的作文教學(xué)觀引領(lǐng)我們的教學(xué)，使全校的作文教學(xué)充滿活力、注重體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)感情、多元評(píng)價(jià)，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終，進(jìn)一步打造作文品牌，使實(shí)小的作文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
    二、達(dá)成目標(biāo)：
    發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個(gè)科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，能充分控制學(xué)生語(yǔ)言智能的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會(huì)表達(dá)、能創(chuàng)造的特設(shè)學(xué)校。
    三、訓(xùn)練點(diǎn)：
    低段：
    1、學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整；學(xué)會(huì)用表示色彩、聲音、地點(diǎn)的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用形容詞、數(shù)量詞；學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)具體。
    2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確能使用動(dòng)詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫(xiě)一種水果的特點(diǎn)、生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的外形、向別人詢問(wèn)、用準(zhǔn)確的動(dòng)詞學(xué)好人物的動(dòng)作，利用已有的圖片進(jìn)行說(shuō)話。
    3、學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫(xiě)完整；學(xué)會(huì)合理想象、運(yùn)用比喻手法描繪事物；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，寫(xiě)好天氣；學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)植物；學(xué)會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)事物。
    4、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，先概括，后具體；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化；選好觀察點(diǎn)寫(xiě)景物；對(duì)話描寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了；學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。中段：
    1、按順序把一段話寫(xiě)清楚；學(xué)會(huì)把一件簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)完整；在活動(dòng)中寫(xiě)好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對(duì)話要清晰明白；外貌描寫(xiě)要逼真；學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)清事物形狀；心理活動(dòng)描寫(xiě)要真切。
    2、準(zhǔn)確描摹身邊的小物品；學(xué)會(huì)把一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；學(xué)會(huì)分步驟描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)；學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性；學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾手法寫(xiě)景物；把人物事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)；描形摹狀，寫(xiě)好事物。
    3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn);描寫(xiě)人物外貌，突出人物性格特點(diǎn)；仔細(xì)觀察小動(dòng)物的特征；關(guān)注動(dòng)物與人的情感；抓住景物特點(diǎn)，有順序的寫(xiě)好游記；通過(guò)人物心理描寫(xiě)，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點(diǎn)，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫(xiě)出水果鮮明的特征。
    4、點(diǎn)面結(jié)合，烘托氣氛；細(xì)心體會(huì)生活，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；仔細(xì)觀察事物，寫(xiě)出它的鮮明特征；按一定的順序，寫(xiě)好場(chǎng)面；寫(xiě)好人物的言行，體會(huì)濃濃的親情；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學(xué)會(huì)寫(xiě)出事情的高潮；學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的變化。
    高段：
    順序；運(yùn)用修辭手法把景物寫(xiě)逼真；學(xué)會(huì)把所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體。
    2、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)好書(shū)信；觀點(diǎn)鮮明、材料突出；讀好書(shū)、知其意、寫(xiě)體會(huì)；理解材料，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫(xiě)；用心體驗(yàn)、選材貼切；抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)自我；學(xué)會(huì)表達(dá)、抒發(fā)真情。
    四、訓(xùn)練形成和方法。
    1、低段要求：
    教會(huì)學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來(lái)。讓孩子看見(jiàn)眼睛看不到的世界，打開(kāi)兒童的想象之門(mén)。
    低段學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、看畫(huà)圖，結(jié)合生活實(shí)際等途徑進(jìn)行作文訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句式和多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說(shuō)話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。
    2、方法：
    （2）畫(huà)圖涂色寫(xiě)話：涂鴉是孩子的最?lèi)?ài)，學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫(huà)（可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語(yǔ)）老師可適當(dāng)給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進(jìn)行初次的寫(xiě)作嘗試。
    （3）閱讀連環(huán)畫(huà)寫(xiě)話：指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察多幅圖畫(huà)，充分發(fā)揮想象力，組織語(yǔ)言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察——說(shuō)話——寫(xiě)話）。
    （4）看圖想象寫(xiě)話:課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫(huà)（也可以教師提供），展開(kāi)豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫(huà)圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)均可）。
    （5）結(jié)合課文插圖寫(xiě)話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴(kuò)展成一段話（先指導(dǎo)有序觀察，在交給一些構(gòu)段方式，“總——分”“因果...并列”等；說(shuō)話后再寫(xiě)下來(lái)。）。
    （6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)童話。
    （7）繪畫(huà)童話作文：（可與美術(shù)課整合）學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，先引導(dǎo)孩子確立動(dòng)物之間的角色關(guān)系，編一個(gè)合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動(dòng)物剪貼下來(lái)編故事。反過(guò)來(lái)，也可以給一個(gè)量話來(lái)“設(shè)計(jì)圖畫(huà)”）。
    （8）構(gòu)思新童話：老師給學(xué)生講述課文中的童話故事，學(xué)生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)，寫(xiě)出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來(lái)，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。
    （9）收集材料，編寫(xiě)童話：老師確定主題，學(xué)生分頭收集科學(xué)知識(shí)的資料。小組交流，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，自由編寫(xiě)童話。（以童趣為主）。
    （10）給一個(gè)常用句，造長(zhǎng)句，規(guī)定字?jǐn)?shù)。先在課堂說(shuō)話，再當(dāng)作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來(lái)練筆。（如：下雨）。
    3、中段要求：
    中段應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行生活體驗(yàn)作文研究。因?yàn)檫M(jìn)入中段后，學(xué)生漸漸地也學(xué)會(huì)去觀察和體會(huì)生活。生活是豐富多彩的，學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識(shí)價(jià)值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，放飛學(xué)生的思想。
    理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學(xué)寫(xiě)一些常用的應(yīng)用文。
    4、方法：
    （1）圖畫(huà)體驗(yàn)訓(xùn)練：教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，積極思考想象，運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的句式提示，或詞語(yǔ)提示進(jìn)行短文訓(xùn)練。（“詞語(yǔ)超市”是不錯(cuò)的做法）。
    （2）活動(dòng)情境體驗(yàn)：學(xué)生參與繪畫(huà)、游戲、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下完成作文。可以與體育活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來(lái)。如“漢字糾錯(cuò)”，“炒雞蛋”等。
    （3）表演情境體驗(yàn)：學(xué)生表演小品，然后在老師的幫助下組織語(yǔ)言，敘述小品表演的全過(guò)程，寫(xiě)成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。
    （4）實(shí)物觀察體驗(yàn)：老師展示一樣實(shí)物，學(xué)生進(jìn)行觀物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺(tái)燈、窗臺(tái)上的花等。
    （5）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：教師為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事或提供文字材料。學(xué)生展開(kāi)合理想象，完成作文?？山Y(jié)合教師手中專業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開(kāi)去。
    (8)宏揚(yáng)經(jīng)典：按學(xué)號(hào)輪流板書(shū)《古詩(shī)必背》中的古詩(shī)詞。可以將其作為改寫(xiě)的素材，也可以把學(xué)生板書(shū)古詩(shī)的動(dòng)作和內(nèi)容。反響作為素材。
    （9）敏銳捕捉作文素材：班上發(fā)生了偶發(fā)事件，給出一個(gè)中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過(guò)或看法。為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。
    （10）作文指導(dǎo)課上落實(shí)：怎么構(gòu)思題目，如何開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實(shí)，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。
    5、高段要求：
    創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受與客觀事物達(dá)到最好的契合，使學(xué)生感到心靈的激勵(lì)，感情的沸揚(yáng)，認(rèn)識(shí)的深化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求。
    高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記一件事的篇的訓(xùn)練，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，寫(xiě)出內(nèi)容具體的記敘文，并能運(yùn)用實(shí)用文體、應(yīng)用文體進(jìn)行寫(xiě)作。
    6、方法：
    （1）自我寫(xiě)作、表現(xiàn)自我：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫(xiě)作，寫(xiě)出表達(dá)自我認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長(zhǎng)會(huì)確定不一樣的主題）。
    （2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)作文，所寫(xiě)的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價(jià)值（如：寫(xiě)公告、通知、制定計(jì)劃、編輯個(gè)人成長(zhǎng)錄等)。（“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。
    （3）指導(dǎo)觀察、學(xué)會(huì)說(shuō)明：科技說(shuō)明類(lèi)文章的種類(lèi)有觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、制作說(shuō)明以及介紹科技知識(shí)為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀察記錄的方法，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)此類(lèi)文章的格式與要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
    “早晨追蹤”活動(dòng)卡。
    追蹤對(duì)象：太陽(yáng)(風(fēng)、霜、雨、雪等)。
    活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗。
    （一）觀察記錄。
    （二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受。
    （三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
    (4)提供主題、展開(kāi)辯論：老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中帶有爭(zhēng)議的方面命題，使學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類(lèi)文章的寫(xiě)作格式，寫(xiě)作要求和方法，使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫(xiě)作能力。（參考《鯨》、太陽(yáng)》等課文，確定熱門(mén)話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開(kāi)卷有益”和“閉卷有益“等）辯論材料是最好的寫(xiě)作素材（收集——展開(kāi)辯論——指導(dǎo)寫(xiě)作——交流——展評(píng)）。
    （5）提供情境、學(xué)寫(xiě)書(shū)信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫(xiě)作，讓其掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，可以通過(guò)郵局寄信賴驗(yàn)證成果。包括報(bào)告、邀請(qǐng)、說(shuō)明、發(fā)表意見(jiàn)、評(píng)論等內(nèi)容的寫(xiě)作。如：給住院的同學(xué)寫(xiě)信或賀卡；三?八節(jié)給母親的一封信等。
    （7）情感體驗(yàn)、表達(dá)真情：教師要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)真情，表達(dá)內(nèi)心感受。如：《今天我當(dāng)家》、《護(hù)雞蛋》、《十月懷胎》等。
    （8）兩快一慢、形成美文：教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開(kāi)頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很達(dá)到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。
    （9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣，把不通順的地方及時(shí)修改，把用詞遺漏的地方及時(shí)補(bǔ)充。
    （10）搭建平臺(tái)、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指出本次習(xí)作中共同存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施）——張貼美文——裝訂成冊(cè)（形成自己或班級(jí)的優(yōu)秀作文集）。
    眾所周知：作文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗(yàn)?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z(yǔ)文教師，勿需考試：一手漂亮的鋼筆字，一口流利的普通話，一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文教學(xué)功底。
    作文并非到了哪個(gè)年級(jí)才作文，一單元上完了才想起該叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀（生活處處皆作文）。要有序列地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。千萬(wàn)不要放棄每一個(gè)孩子（尤其是對(duì)文字和語(yǔ)言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量，給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)）。
    一篇大作文并及時(shí)反饋批改和點(diǎn)評(píng)的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平。
    能讓學(xué)生議論紛紛，細(xì)心讀書(shū)；讓學(xué)生為表達(dá)而說(shuō)，為需要而寫(xiě)；能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語(yǔ)文教學(xué)所千呼萬(wàn)喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)，落花流水皆文章?！?BR>    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇九
    ——向東小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校工作匯報(bào)。
    我校是一所以農(nóng)村孩子為主的寄宿制小學(xué)，多數(shù)學(xué)生是留守兒童，孩子在家缺少有效、正確地家庭指導(dǎo)，行為習(xí)慣不是很好。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，老師如何讓一個(gè)個(gè)農(nóng)家孩子做到知書(shū)達(dá)理，文質(zhì)彬彬？學(xué)校如何腳踏實(shí)地、富有成效的開(kāi)展特色創(chuàng)建活動(dòng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育？是我們一直思考的問(wèn)題。
    在區(qū)教育局和街道教育總支的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的特色辦學(xué)舉措，融合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生不同層次的發(fā)展需求，不斷的反思與錘煉，明確了我校特色創(chuàng)建的新思路，提煉出“用經(jīng)典踐行，以道德立身”的特色創(chuàng)建主題，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，因?yàn)楹芏喙糯?jīng)典，閃耀著先哲的智慧，蘊(yùn)含著千年的積淀，尤其是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口，很多思想與現(xiàn)代教育理念是一致的，我們想在兒童思想單純，記憶力最強(qiáng)的階段，適量誦讀、記憶國(guó)學(xué)經(jīng)典，用國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精髓指導(dǎo)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓起，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)文明處世，禮貌待人，誠(chéng)實(shí)守信，遵規(guī)守紀(jì)。
    1、古韻飄香。
    校園中熏陶。
    法國(guó)著名哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，道德教育就是教人做好事。我想說(shuō)的是“好事能不由自主地做，這是德育工作培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)”。為了用圣賢思想來(lái)幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我們首先把國(guó)學(xué)經(jīng)典融入到了校園文化建設(shè)之中。
    2、自編教材。
    課堂中明理。
    寄宿學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，課余時(shí)間多，為了充分利用這些時(shí)間，讓特色教育扎實(shí)有效，我校自籌資金，組織人員自編出版了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》兩本循環(huán)使用的校本教材，學(xué)生人手一本。為了讓高質(zhì)量的校本教材盡早出版，我校兩名教師去年整個(gè)暑假都沒(méi)有休息一天，幾度增刪，幾易其稿，幾番校對(duì)，個(gè)中艱辛自不待言。凝聚集體心血的國(guó)學(xué)經(jīng)典教材內(nèi)容全面，通俗易懂，里面有全文注音，字詞注解，句段翻譯，每句配有一則小故事，還有讀后的啟示等等。這套教材受到學(xué)生的熱烈歡迎，經(jīng)典文章也成了校園內(nèi)最流行的歌謠；該校本教材也得到社會(huì)、家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，通過(guò)閱讀自己也收獲頗豐，甚至要購(gòu)買(mǎi)全套作為禮品贈(zèng)人。
    我們還采取積極措施，把國(guó)學(xué)文化通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道納入學(xué)校教育教學(xué)管理。在老師的講解下，學(xué)生理解更深刻，對(duì)學(xué)生的言行更有針對(duì)性、指導(dǎo)性。各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)《經(jīng)典國(guó)學(xué)》校本課程，一節(jié)晨讀，考慮到學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力的不同，我校一到三年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，四到六年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做到循序漸進(jìn)，不斷提高。
    “學(xué)高為范”，只有教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解透徹了，才能感受深刻，見(jiàn)解精辟，國(guó)學(xué)經(jīng)典在課堂教學(xué)中才能游刃有余。因此，我校組織校本教材編委會(huì)成員定期對(duì)校本教師進(jìn)行培訓(xùn)提高。常規(guī)教學(xué)會(huì)把特色教育的備、教、輔、改等檢查情況納入教師的績(jī)效管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的日常隨堂聽(tīng)課中，校本課程的教學(xué)是重點(diǎn)；每學(xué)期涌現(xiàn)出來(lái)的校本教材的優(yōu)秀教案，學(xué)校會(huì)給與獎(jiǎng)勵(lì)，并且在執(zhí)教特色教育的老師中進(jìn)行交流。
    除此之外，在各科課堂教學(xué)中也要求滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，探究挖掘教材中涉及到經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合上下文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達(dá)到理解的目的。經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓單純的知識(shí)傳授型的課堂變成在知識(shí)傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。
    3、誦讀感悟。
    活動(dòng)中提升。
    為提高國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)效性，由學(xué)校政教處牽頭組織、精心設(shè)計(jì)、周密策劃，開(kāi)展了一系列與之相關(guān)的教育活動(dòng)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育有機(jī)地寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
    我校定期舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，通過(guò)全校性“經(jīng)典誦讀”的開(kāi)展，推動(dòng)全校師生讀經(jīng)典的熱潮，讓師生心底多一些優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的積淀，多一些感悟。根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際，各班還開(kāi)展以“頌讀經(jīng)典”主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)作專題“經(jīng)典誦讀”的展示與匯報(bào)，得到家長(zhǎng)的積極配合和好評(píng)。我們還舉行了《弟子規(guī)》寫(xiě)字比賽；“經(jīng)典讀后感”優(yōu)秀日記、作文比賽；“經(jīng)典故事·快樂(lè)童年”的故事演講比賽；“經(jīng)典伴我行”知識(shí)問(wèn)答比賽等活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)典，在去年中秋節(jié)，開(kāi)展了“我為長(zhǎng)輩洗次腳”的實(shí)踐活動(dòng)；虎年新春開(kāi)展了“我和父母辦年貨”的活動(dòng)，都得到家長(zhǎng)的極力稱贊。
    新學(xué)期開(kāi)始，我校各班每周評(píng)選一次“誠(chéng)信之星”、“孝順之星”、“勤奮之星”、“文明之星”、“謙遜之星”等班級(jí)五星，每月評(píng)選一次校級(jí)五星，做出宣傳展板，把誦讀經(jīng)典的實(shí)效用榜樣的形式展示出來(lái)。現(xiàn)在的同學(xué)在對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的身體力行上都是爭(zhēng)先恐后，期待自己能以優(yōu)異的表現(xiàn)也出現(xiàn)在“五星”之中，成為讓大家艷羨的璀璨之星。
    各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生“傳承美德、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、陶冶情操”，進(jìn)而達(dá)到“用經(jīng)典踐行，以道德立身”的目的，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀成效通過(guò)實(shí)在、鮮明的途徑呈現(xiàn)出來(lái)。每一次活動(dòng)既是對(duì)我校特色教育的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)與促進(jìn)，讓學(xué)生在行為習(xí)慣的追求上，常常有新目標(biāo)和新高度。
    4、學(xué)以致用。
    生活中踐行。
    久居幽蘭之室而自香，孩子們中沒(méi)轟轟烈烈的大事，但在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中釋放的愛(ài)足以點(diǎn)燃整個(gè)校園的愛(ài)心之火，此時(shí)德育工作的任務(wù)就是將其放大、升華。我們?cè)谛@廣播站中開(kāi)辟了“校園好事多”欄目，誰(shuí)拾到了幾角錢(qián)，誰(shuí)幫助了有困難的同學(xué)都給予表?yè)P(yáng)。正氣放大，不良風(fēng)氣自然被壓倒，良好的校風(fēng)班貌逐步形成。如：六（1）班的一個(gè)同學(xué)以前跟父母的關(guān)系很緊張，經(jīng)常放學(xué)后不回家，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典明白了“父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”和“出必告，反必面”的道理，現(xiàn)在，他出門(mén)、回家都知道跟父母打招呼了，和父母的關(guān)系也變得融洽了。三（2）班的一位家長(zhǎng)介紹道，有一天晚上，孩子突然跑到她身邊說(shuō)：“媽媽，《三字經(jīng)》里寫(xiě)?香九齡，能溫席?，今晚我也要為您暖暖被窩。”當(dāng)時(shí)她被女兒真誠(chéng)的語(yǔ)言感動(dòng)得流了淚。校園中這樣的孩子無(wú)處不在，愛(ài)心奉獻(xiàn)無(wú)處不在。在今年3月為邾城二小的肖雨杭同學(xué)和為西南旱災(zāi)捐款活動(dòng)中，孩子們紛紛解囊，幾元的，十余元的，五十元的，一百元的??400多個(gè)孩子人人爭(zhēng)獻(xiàn)愛(ài)心。好事不分大小，愛(ài)心可以放大，由對(duì)他人之愛(ài)到對(duì)集體之愛(ài)、對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家之愛(ài)，推而廣之對(duì)世界對(duì)人類(lèi)的愛(ài)。這正是我們特色教育的終極目標(biāo)。
    如今，無(wú)論是校園環(huán)境還是學(xué)生的行為習(xí)慣，確實(shí)在國(guó)學(xué)經(jīng)典的浸潤(rùn)中，有了“繭蛹化蝶”般的變化。走進(jìn)向東小學(xué)的每一個(gè)人，都感覺(jué)到了巨大的變化。
    今后的工作中，在校園、班級(jí)文化建設(shè)上，我們還要加大投入，進(jìn)一步突出特色教育。要全面接受上級(jí)、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋，不斷完善、提高，大力提倡家長(zhǎng)和孩子同讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓誦讀經(jīng)典的活動(dòng)從校園走向家庭、走向社會(huì)，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在家庭、社會(huì)中得到檢驗(yàn)。并且要更多地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，積極對(duì)外宣傳，加大宣傳力度。
    夢(mèng)里尋他千百度，驀然回首。學(xué)生是一棵棵茂盛的生命之樹(shù)，而成就他們、蓬勃他們的是像水一樣的道德滋養(yǎng)。我們將以百倍的努力，契而不舍的精神，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典之水，澆灌生命之樹(shù)，成就孩子們的一生，使其郁郁蔥蔥，碩果累累！
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十
    尊敬的各位家長(zhǎng)：
    你們好！今天上午，我們xx小學(xué)在這里召開(kāi)全校各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，首先，我代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位不顧天氣嚴(yán)寒，能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎。你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的莫大支持。在此，我對(duì)大家關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝。
    “望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！笆箤W(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，使社會(huì)滿意”是我們的辦學(xué)宗旨。“為xx的教育多做一些工作，為xx的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想。總之一句話，就是“一切為了孩子”，這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿成功！我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同配合。希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，從而在教育好孩子的問(wèn)題上能形成共識(shí)。
    在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我想和各位家長(zhǎng)談一談以下幾方面的意見(jiàn)：一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的。
    1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的情況需要了解。
    2、學(xué)校教育與家庭教育如何結(jié)為一體，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商討，并不是像有些個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是學(xué)校為了收錢(qián)的錯(cuò)誤認(rèn)為。
    3、學(xué)校食堂、小賣(mài)部由學(xué)校管理經(jīng)營(yíng)，需要家長(zhǎng)了解和監(jiān)督，并對(duì)其提出寶貴意見(jiàn)和建議。4、我校的學(xué)生公寓管理，有請(qǐng)我們的家長(zhǎng)有必要了解和感受一下。
    1、孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中常有進(jìn)退起伏的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象有的家長(zhǎng)喜出望外，有點(diǎn)焦急萬(wàn)分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實(shí)，在今后幾十年的時(shí)間里，誰(shuí)也不可能只進(jìn)不退，即使起伏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，家長(zhǎng)要多幫助多鼓勵(lì)，不能毫無(wú)理智，被動(dòng)急躁。
    2、孩子喜歡玩。不少家長(zhǎng)埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書(shū)”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點(diǎn)家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備，不能把好學(xué)生與喜歡玩對(duì)立起來(lái)，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書(shū)，也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子，玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件，家長(zhǎng)的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時(shí)間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實(shí)際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。
    1/6。
    3、缺點(diǎn)不少。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)和學(xué)校所要求的優(yōu)點(diǎn)，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)，所以孩子會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，急躁粗暴，會(huì)破壞孩子的正常發(fā)展過(guò)程，欲速不達(dá)，效果反而不好。
    三、
    家長(zhǎng)現(xiàn)狀分析。
    從各方面觀察和統(tǒng)計(jì)，總的情況是好的，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，經(jīng)常與學(xué)校和教師交流。但還是有一些情況我們認(rèn)為是不正常的。1、認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有時(shí)間到校。
    2、部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子身上的責(zé)任沒(méi)有分清，認(rèn)為一切都是學(xué)校的責(zé)任。3、普遍忽視甚至沒(méi)有家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生放學(xué)回家期間成了三不管區(qū)域了。4、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只重視了物質(zhì)條件的投資（吃、穿、耗費(fèi)），而忽視了情感的投入。5、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化，要么嚴(yán)格殘酷，要么溺愛(ài)無(wú)比，這樣非常不利于孩子健康發(fā)展。
    6、家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的安全意識(shí)淡薄。四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求。
    1、家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，送孩子上學(xué)，提供物質(zhì)保障，負(fù)責(zé)其人身安全與生存問(wèn)題。2、家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友，（家長(zhǎng)與孩子交往時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師，父母即是孩子第一任教師，更是孩子終身的教師，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的家庭，孩子肯定愛(ài)看書(shū)，知識(shí)面廣；一個(gè)愛(ài)打牌的家庭，孩子的牌技肯定高于父母，有時(shí)還在旁為父母的敗局救死扶傷）。家庭教育要正規(guī)化，堅(jiān)持下來(lái)。（國(guó)外主要是家庭教育）。我國(guó)家庭教育幾乎為0，出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，這就要求家長(zhǎng)也要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不要一忙就是借口了，其實(shí)，現(xiàn)在父母的素質(zhì)基本還不是很高，是高中、大專的還很少。一般來(lái)說(shuō)，有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)還屈指可數(shù)，在沒(méi)有能力輔導(dǎo)的情況下你可以督促、過(guò)問(wèn)。只要你養(yǎng)成了習(xí)慣，他也就形成了習(xí)慣。埋怨孩子不聽(tīng)話，其實(shí)是家長(zhǎng)自己訓(xùn)練出來(lái)的，好孩子是培養(yǎng)出來(lái)的。
    3、家長(zhǎng)是學(xué)校教師與孩子間的橋梁。許多家長(zhǎng)怕到學(xué)校來(lái)，不愿與學(xué)校、教師溝通、交流，這樣也就失去了許多教育孩子的機(jī)會(huì)。
    4、家長(zhǎng)對(duì)孩子要增強(qiáng)安全意識(shí)。我校所處的地理位置有它的特殊性，前后大門(mén)外都是交通要道，而且是車(chē)輛高速地段；從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生都存在遠(yuǎn)距離上學(xué)和放學(xué)回家，先天性地隱藏著許多安全隱患。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生每天和每周都要和車(chē)輛、河水打交道。（1）人身安全。放學(xué)回家在路上不逗留，正確行走，不下河塘堰洗澡和游泳。
    2/6。
    1、學(xué)會(huì)與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對(duì)父母是無(wú)話不說(shuō)，訴說(shuō)所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就不對(duì)父母說(shuō)實(shí)話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰(shuí)講話，如果話不投機(jī)，或被挖苦一頓，你還會(huì)再說(shuō)什么嗎？不少家長(zhǎng)很不注意對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長(zhǎng)時(shí)間孩子就不愿再對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，這是家長(zhǎng)的過(guò)失。
    那么學(xué)會(huì)與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢？
    首先，要理智客觀。不能孩子報(bào)告好消息就樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)到孩子說(shuō)退步就火冒三丈。這種聽(tīng)喜不聽(tīng)?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至最終什么也不愿報(bào)了。
    其次，要樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽(tīng)。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話，哪有時(shí)間聽(tīng)，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無(wú)法再對(duì)父母訴說(shuō)什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢(qián)，或只顧自己玩樂(lè)，每天給孩子幾元錢(qián)吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，孩子沒(méi)有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說(shuō)什么，這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至幼稚可笑，但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽(tīng)，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽(tīng)孩子說(shuō)這說(shuō)那，說(shuō)的事情都不重要，但這種傾聽(tīng)很重要。2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。
    孩子只是孩子，有弱點(diǎn)不足是正常的，家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì)，孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多，只好多批評(píng)”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)多，則孩子求知欲高；批評(píng)懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長(zhǎng)除了督促提醒外，要留心孩子的進(jìn)步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng)，覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求，這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué)，家長(zhǎng)老是批評(píng)，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了，家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng)，認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡，還表?yè)P(yáng)什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動(dòng)性，很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性，不能從根本上克服弱點(diǎn)。
    家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿各位家長(zhǎng):下午好！
    首先對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。[］這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠取得圓滿的成功！下面我將康坪小學(xué)的基本情況和辦學(xué)特色向大家作個(gè)介紹：
    3/6。
    康坪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生199人（其中學(xué)前班20人），6個(gè)小學(xué)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)前班，教職工13人，住宿學(xué)生93人，上伙學(xué)生95人，轄區(qū)3個(gè)教學(xué)點(diǎn)（曹嶺、高泥、陽(yáng)坡河教學(xué)點(diǎn)）。是小河鎮(zhèn)規(guī)模比較大的一所完全小學(xué)。
    近年來(lái)，學(xué)校以“辦人民滿意學(xué)校，努力提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“面向全體，發(fā)展個(gè)性，實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的工作思路，以康坪傳統(tǒng)文化教育為主要辦學(xué)特色，堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路，逐步探索形成了“育人為本，素質(zhì)為重，關(guān)注發(fā)展”的辦學(xué)模式。學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在1.出勤管理方面，實(shí)行簽到制度，每天來(lái)學(xué)校都要簽到，按照作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上班，有請(qǐng)假的，都進(jìn)行登記并和績(jī)效工資相掛鉤，每學(xué)期超過(guò)請(qǐng)假天數(shù)，都是要扣工資的。2.教學(xué)管理方面，學(xué)校定期開(kāi)展教研課，共同探討怎樣上好一堂課，定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，比如說(shuō)，作業(yè)有沒(méi)有批改，有沒(méi)有先備好課再去上，試卷有沒(méi)有改，班主任有沒(méi)有對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，有沒(méi)有按時(shí)上課等，我們都進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并在每周一的會(huì)議上進(jìn)行反饋，3.教學(xué)設(shè)施方面，我校在上級(jí)部門(mén)及社會(huì)知名人士及村委會(huì)的大力支持下，先后投資了六十多萬(wàn)元進(jìn)行學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，新建了教師宿辦樓現(xiàn)在已投入使用，解決了男生長(zhǎng)達(dá)5年住在活動(dòng)板房的局面；投資了2萬(wàn)多元搭建了簡(jiǎn)易雨棚，使上伙學(xué)生不在在露天地里打飯；利用假期改造了學(xué)生廚房，新建了保安室，投資了十幾萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了各類(lèi)廚房用具（如蒸飯車(chē)、和面機(jī)、壓面機(jī)、麻什機(jī)，絞肉機(jī)等），為今年開(kāi)學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐打下了基礎(chǔ)（今年所有學(xué)生中午在學(xué)校吃一頓午餐，具體在后面我要專門(mén)講的）；現(xiàn)在學(xué)校各部室齊全，教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，特別是前年陽(yáng)坡河村的菜銳先生捐助了10萬(wàn)元，幫助學(xué)校拆除了危房，平整了地基，為宿辦樓的新建打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們學(xué)校的面貌煥然一新。但是今年陜西省要對(duì)旬陽(yáng)縣進(jìn)行教育強(qiáng)縣的驗(yàn)收，學(xué)校的部室沒(méi)有器材（音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室），學(xué)前班沒(méi)有玩具，希望我們各位家長(zhǎng)回去多宣傳，發(fā)揚(yáng)康坪學(xué)校歷年來(lái)捐資助學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，多聯(lián)系一下，看能不能給學(xué)校捐一點(diǎn)資，購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)前班的玩具和部室里的器材，如果有這方面意愿的可以和我聯(lián)系。學(xué)校在改善辦學(xué)設(shè)施的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有很大的進(jìn)步，我校的李慧教師被評(píng)為優(yōu)秀班主任，吳兆英老師被評(píng)為優(yōu)秀教師。
    人們常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。要把學(xué)生教育好，我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)合作，共同努力。
    因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來(lái)，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。下面我就家庭教育談以下幾點(diǎn)供各位參考：
    一、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，不錯(cuò)，是學(xué)校和老師的事，老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三分之一，要教育好學(xué)生，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)跟上。你們可以想想，孩子一天在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)校或校外干什么，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解，這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。對(duì)孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書(shū)包、筆記，經(jīng)常與之談心交流，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。
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    家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不逗留，要徑直回家，不接觸陌生人，教育孩子遵守交通規(guī)則，橫過(guò)公路一停二看三通過(guò)，不要跑。教育孩子注意防火、防電、防煤氣中毒。低年級(jí)每天到校接送孩子的家長(zhǎng)，周未時(shí)間更要看緊孩子，不要讓孩子亂跑，高年級(jí)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)騎自行車(chē)現(xiàn)象，注意到校時(shí)間，早上7.30起床，8：00到校，不要太早來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，每位家長(zhǎng)到班主任那里簽一份責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)上寫(xiě)的清清楚楚，那些是學(xué)校的責(zé)任，那些事監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）的責(zé)任，一式兩份，家長(zhǎng)一份，學(xué)校一份。（二）、在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面：
    1、要督促孩子做好家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的孩子要做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。特別是星期天或長(zhǎng)假期間內(nèi)的作業(yè)，一定要督促孩子提前完成，千萬(wàn)不要拖到最后一天晚上。
    2、營(yíng)造良好的家庭氛圍，有一個(gè)安靜的閱讀和做作業(yè)的區(qū)域（最好不要在聽(tīng)得到電視聲音的地方讓孩子做作業(yè)）。
    3、讓孩子盡量少看電視，少玩電腦，多閱讀課外書(shū)。
    4、做孩子的榜樣。我們對(duì)孩子提什么要求，我們自己首先要做到。家長(zhǎng)要以身作則，比如，我們要求孩子每天回家至少看半小時(shí)的書(shū)，如果家長(zhǎng)在一旁看電視卻要孩子去看書(shū)，孩子肯定不服氣。我們不準(zhǔn)孩子抽煙，我們自己卻抽煙，當(dāng)然就沒(méi)有說(shuō)服力。我們要求孩子要懂禮貌，我們自己也應(yīng)該做到。
    5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做。讓孩子做些力所能及的事，如，每天自己穿衣服，自己洗臉?biāo)⒀?，自己洗紅領(lǐng)巾和襪子，自己梳頭發(fā)，書(shū)包是不是干凈，書(shū)包里面有沒(méi)有整理。閱讀網(wǎng)請(qǐng)您轉(zhuǎn)載分享：
    三、在家校聯(lián)系方面：平時(shí)要主動(dòng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系，方式可以靈活多樣、來(lái)校來(lái)電話均可，及時(shí)溝通，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)，配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面工作。最后，我就營(yíng)養(yǎng)午餐及貧困寄宿上伙學(xué)生的“一補(bǔ)”做以簡(jiǎn)單說(shuō)明：
    1、營(yíng)養(yǎng)午餐。原來(lái)實(shí)行的是“蛋奶工程”（即每天一盒純奶、一個(gè)雞蛋、兩個(gè)小面包，多余的錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)了蘋(píng)果和火腿腸），從今年秋季起，教育局要求完小以上學(xué)校全面實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐，每生每天按4元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，純奶（2.1元）改為每周一三五發(fā)放，每周20元減掉6.3元，還剩13.7元，每頓就只有2.6元左右，我?，F(xiàn)在給學(xué)生吃的是米飯，兩菜（一葷一素，有雞塊、豆醬肉等）一湯，得到了學(xué)生的認(rèn)可，回頭學(xué)校還要成了膳食委員會(huì)，由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成，專門(mén)監(jiān)督學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的執(zhí)行情況，要把食譜進(jìn)行公示。
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    2、“一補(bǔ)”指的是給貧困寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)，幾個(gè)條件貧困、寄宿、上伙才可以，定一補(bǔ)的需要手續(xù)給大家說(shuō)一下：家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)--村委會(huì)蓋章—學(xué)校核實(shí)—上報(bào)中心校、鎮(zhèn)政府核實(shí)—報(bào)教育局、民政局審核確認(rèn)。
    我堅(jiān)信，有各位家長(zhǎng)的配合，全體教師的努力，您的孩子一定會(huì)在學(xué)校健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
    最后，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn)，便于我們改進(jìn)工作。我們將不勝感激。祝我們家校合作愉快、順利！祝我們的孩子在?？炜鞓?lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)！謝謝！
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    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十一
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對(duì)本屆畢業(yè)班工作談幾點(diǎn)想法。
    基本情況進(jìn)行分析。
    一、本班共有58個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣和愛(ài)好等不同，這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。
    二、本班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在許多問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
    具體做法：
    一、加強(qiáng)師生交流。
    在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
    二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，虛心求教，提高自身的教育教學(xué)能力。
    畢業(yè)班的教學(xué)。我認(rèn)為重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實(shí)從字詞句，漢語(yǔ)拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，歷年來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生考試時(shí)失分較多。
    三、
    發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，努力“培優(yōu)輔差”。
    1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
    2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
    3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
    四、適時(shí)測(cè)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力。
    測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
    另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的1。
    差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
    以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步。
    總結(jié)。
    請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略努力真正做到因材施教讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所成。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十二
    我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
    一、充實(shí)自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓(xùn)練到位。
    a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。
    如《落花生》這課的價(jià)值觀有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調(diào)的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。b、不要做只講表面上漂亮而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比。
    這里我就有很大的疑問(wèn)。
    仁讓為先當(dāng)仁不讓。
    像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。
    (以上的問(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當(dāng)濕透自己的觀點(diǎn))我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)一、教師絕對(duì)不能過(guò)分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì)去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對(duì)書(shū)面的東西的認(rèn)識(shí)只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì)有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。(舉例)80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
    二、除了字詞句的練習(xí)以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識(shí)積累。
    作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì)終生受益。
    同時(shí)我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
    背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級(jí)口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見(jiàn)小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)很大程度考的就是學(xué)生知識(shí)的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書(shū)本已有的名言、格言、文字故事、古詩(shī)、現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí)，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作中(別指望馬上見(jiàn)效)3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背(很實(shí)用)背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十三
    課件www.5ykm5。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好，我是來(lái)自xx小學(xué)的劉明。很高興有這樣一次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)我校做的一些工作，希望大家對(duì)我的匯報(bào)提出寶貴意見(jiàn)。今天我演講的題目是“為有源頭活水來(lái)”。
    一首《童年》，一定勾起了大家對(duì)童年的一些回憶，原因可能是這首歌曲本身的特色吧！
    我想，一個(gè)學(xué)校，有了個(gè)性特色，必然會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    個(gè)性是生命的源泉。張揚(yáng)個(gè)性，才能彰顯生命的本色，生命才富有青春活力；張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)校才能獲得持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
    我認(rèn)為，打造個(gè)性化特色學(xué)校，首先就要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性化辦學(xué)理念。
    我校的發(fā)展目標(biāo)確定為“學(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有個(gè)性”。教師有專長(zhǎng)，就能培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生；教師有了專長(zhǎng)，學(xué)生有了個(gè)性，學(xué)生自然就有了特色。
    我校的校風(fēng)是“文明有序”，教風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”，學(xué)風(fēng)“勤學(xué)善思”。
    校訓(xùn)“有德、有志、有為”。五育德為首，育人先立德。教師立志，才能獲得個(gè)人的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生立志，才能成就未來(lái)。教有所專，學(xué)有所長(zhǎng)，方能有所作為，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)的棟梁。
    這是我給老師和學(xué)生的寄語(yǔ)：微笑著做好每一件小事。微笑，是一種態(tài)度，是一種心境，更是一種精神狀態(tài)，是對(duì)生活的堅(jiān)定信念。學(xué)會(huì)微笑，微笑著學(xué)習(xí)、微笑著工作、微笑著生活，那么，一切困難和挫折都會(huì)迎刃而解。
    ?；帐且粋€(gè)學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，這是我校老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)的?；?，上部是紅色太陽(yáng)，下部是藍(lán)色海洋，中間是“劉鎮(zhèn)小學(xué)”拼音第一個(gè)字母“l(fā)”的變形，形狀如沖浪的舢板；象征著劉鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生如初生的太陽(yáng)，在知識(shí)的海洋中搏擊、沖浪，前程輝煌燦爛。
    在個(gè)性化辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們打造了三項(xiàng)個(gè)性化工作機(jī)制：
    個(gè)性化管理機(jī)制。
    我們依托“一日巡視”制度，這一公平、公正、公開(kāi)、及時(shí)、高效的常規(guī)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校管理走上了發(fā)展的快車(chē)道。
    我校有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，一個(gè)是基于校內(nèi)局域網(wǎng)上的布谷鳥(niǎo)平臺(tái)，一個(gè)是基于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)。
    每天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)全校工作進(jìn)行巡視，實(shí)事求是地記錄到反饋表中。第二天中午放學(xué)前在校內(nèi)網(wǎng)公布，同時(shí)公布到學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)的“一日巡視”專欄中。
    （這是我校網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)立的“一日巡視”專欄；這是我校5月3日的一日巡視結(jié)果。
    我們還打造了一個(gè)個(gè)性化互動(dòng)平臺(tái)。
    這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)包括：家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站、校訊通和互動(dòng)qq群。依托學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生四位一體的互動(dòng)平臺(tái)，解決教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
    這是我校的網(wǎng)站首頁(yè)；
    這是我校的校訊通平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，我們及時(shí)把學(xué)校工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生的在校表現(xiàn)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)中，既幫助家長(zhǎng)了解了孩子的在校表現(xiàn)，又使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的工作和取得的成績(jī)。
    這是我校建立的互動(dòng)qq群，包括家長(zhǎng)群、教師群和學(xué)生群。
    家?；?dòng)平臺(tái)的的建立，使家長(zhǎng)成為了教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、志愿者和監(jiān)督者。
    使學(xué)生有了與教師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，教師更進(jìn)一步了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到了教育有的放矢；教師間有了更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，有了更多與家長(zhǎng)溝通的渠道。
    在學(xué)校管理中，我們建立了個(gè)性化評(píng)價(jià)機(jī)制。
    評(píng)價(jià)最大的特色是在于學(xué)校層面的評(píng)價(jià)，把重點(diǎn)放在了對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)上，由此衍生出教師、學(xué)生、班級(jí)的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生和課堂的評(píng)價(jià)等。
    這是我們的語(yǔ)文課堂所使用的評(píng)價(jià)表；這一個(gè)班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)；這是教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。
    每一項(xiàng)工作運(yùn)行機(jī)制背后都包含著大量細(xì)致的工作，限于時(shí)間關(guān)系，我只做了一些粗略的介紹，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁到我們學(xué)校指導(dǎo)工作。
    我的演講就此結(jié)束，謝謝！
    文章。
    課件www.5ykm5。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十四
    各位老師、同學(xué)們：
    春風(fēng)送暖，風(fēng)和日麗。在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，全校師生集合在田徑場(chǎng)，舉行2015年春季西王莊鎮(zhèn)二聯(lián)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這里我代表學(xué)校向參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的全校師生、運(yùn)動(dòng)員表示熱烈祝賀；向參加運(yùn)動(dòng)會(huì)組織準(zhǔn)備工作的全體老師表示衷心的感謝！
    這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的勝利召開(kāi)，是對(duì)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練的一次檢閱；是對(duì)學(xué)校開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)的一次展示；是學(xué)習(xí)、貫徹“奧運(yùn)精神”，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)水平，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、拼搏精神，為國(guó)爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光的一次大好機(jī)會(huì)。
    “生命在于運(yùn)動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)是健康的保證，健康的身體是從事學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)鍵，充沛的精力寓于健康的身體。在知識(shí)海洋遨游的同學(xué)們，必須要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)可以打開(kāi)你心靈之扉，使你才思如涌，智慧倍增，使你忘記疲勞，振作精神。同學(xué)們要以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)為契機(jī)，抓住晨練、課外文體活動(dòng)、體育課、課間操、眼保健操及一切可以體育鍛煉的機(jī)會(huì)，伸展你的身體，鍛煉，鍛煉再鍛煉，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)得到普及和提高。
    也希望全體師生以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體魄，掀起我校師生員工全民健身的新高潮，開(kāi)創(chuàng)我校體育工作的新局面。大會(huì)全體工作人員、裁判員要忠于職守、熱情服務(wù)，嚴(yán)守規(guī)則、公正裁判，確保大會(huì)安全順利進(jìn)行。
    同時(shí)希望參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員在困難面前，不畏懼，勇往直前；在勝利面前勝不驕，再接再勵(lì)；在失敗面前不氣餒，振作精神。發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”，團(tuán)結(jié)、拼搏精神，服從裁判、尊重對(duì)手，賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。
    最后，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功謝謝。
    2015.4.10。
    運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
    大家好！在這姹紫嫣紅春光明媚的季節(jié)，我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情迎來(lái)了二聯(lián)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在此我代表運(yùn)動(dòng)員向大會(huì)召開(kāi)表示衷心的祝賀！
    體育是生命的火炬，體育是強(qiáng)國(guó)的旗幟。有了健康的體魄，中國(guó)人才甩掉了"東亞病夫"的恥辱；有了健康的體魄，中國(guó)人才能在世界的舞臺(tái)上盡展風(fēng)采；有了健康的體魄，中國(guó)人才能在自己的國(guó)土上飄揚(yáng)起奧林匹克的旗幟；有了健康的體魄，中國(guó)人才能在未來(lái)道路上不斷拼搏。
    同學(xué)們：在素質(zhì)教育的今天，德、智、體、美、勞全面發(fā)展就是我們追求的目標(biāo)，就是我們成長(zhǎng)的方向。我們要把這次體育盛會(huì)，做為鍛煉自己，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的好機(jī)會(huì)。在此，我代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：一定遵守比賽規(guī)則，遵守大會(huì)紀(jì)律，服從裁判，聽(tīng)從指揮；堅(jiān)持友誼第一，比賽第二的體育風(fēng)尚，賽出水平，賽出風(fēng)格。
    讓我們以優(yōu)異的成績(jī)，以頑強(qiáng)拼搏的精神，為奧運(yùn)火炬添彩；讓我們團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為二聯(lián)校的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量！最后，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！
    全體運(yùn)動(dòng)員2015年4月10日運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判員代表宣誓詞。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位運(yùn)動(dòng)員：
    你們好!
    萬(wàn)物皆規(guī)律，有法就有序。為了確保本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行，我代表全體裁判員莊嚴(yán)宣誓：
    堅(jiān)決服從裁判長(zhǎng)的指揮，嚴(yán)格遵守裁判紀(jì)律。踐行體育職業(yè)道德，履行裁判職責(zé)，尊重客觀，實(shí)事求是，一絲不茍，秉公裁判。遵循“公平、公開(kāi)、公正”的原則，嚴(yán)格把關(guān)，準(zhǔn)確評(píng)判，為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并做出最大貢獻(xiàn)!
    最后祝全體運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)!祝大會(huì)圓滿成功!
    全體裁判員2015年4月10日。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，一首《童年》，一定勾起了大家對(duì)童年的一些回憶，原因可能是這首歌曲本身的特色吧！我想，一個(gè)學(xué)校，有了個(gè)性特色，必然會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為，打造個(gè)性化特色學(xué)校，首先就要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性化辦學(xué)理念。我校的發(fā)展目標(biāo)確定為“學(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有個(gè)性”。教師有專長(zhǎng)，就能培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生；教師有了專長(zhǎng)，學(xué)生有了個(gè)性，學(xué)生自然就有了特色。我校的校風(fēng)是“文明有序”，教風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”，學(xué)風(fēng)“勤學(xué)善思”。校訓(xùn)“有德、有志、有為”。五育德為首，育人先立德。教師立志，才能獲得個(gè)人的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生立志，才能成就未來(lái)。教有所專，學(xué)有所長(zhǎng)，方能有所作為，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)的棟梁。這是我給老師和學(xué)生的寄語(yǔ)：微笑著做好每一件小事。微笑，是一種態(tài)度，是一種心境，更是一種精神狀態(tài)，是對(duì)生活的堅(jiān)定信念。學(xué)會(huì)微笑，微笑著學(xué)習(xí)、微笑著工作、微笑著生活，那么，一切困難和挫折都會(huì)迎刃而解。
    我們依托“一日巡視”制度，這一公平、公正、公開(kāi)、及時(shí)、高效的常規(guī)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校管理走上了發(fā)展的快車(chē)道。
    我校有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，一個(gè)是基于校內(nèi)局域網(wǎng)上的布谷鳥(niǎo)平臺(tái)，一個(gè)是基于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)。
    每天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)全校工作進(jìn)行巡視，實(shí)事求是地記錄到反饋表中。第二天中午放學(xué)前在校內(nèi)網(wǎng)公布，同時(shí)公布到學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)的“一日巡視”專欄中。
    這是我校的校訊通平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，我們及時(shí)把學(xué)校工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生的在校表現(xiàn)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)中，既幫助家長(zhǎng)了解了孩子的在校表現(xiàn)，又使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的工作和取得的成績(jī)。
    家?；?dòng)平臺(tái)的的建立，使家長(zhǎng)成為了教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、志愿者和監(jiān)督者。
    評(píng)價(jià)最大的特色是在于學(xué)校層面的評(píng)價(jià)，把重點(diǎn)放在了對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)上，由此衍生出教師、學(xué)生、班級(jí)的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生和課堂的評(píng)價(jià)等。
    這是我們的語(yǔ)文課堂所使用的評(píng)價(jià)表；這一個(gè)班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)；這是教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。每一項(xiàng)工作運(yùn)行機(jī)制背后都包含著大量細(xì)致的工作，限于時(shí)間關(guān)系，我只做了一些粗略的介紹，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁到我們學(xué)校指導(dǎo)工作。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十六
    中華民族有著五千年的文化，中華民族的傳統(tǒng)文化是一座取之不盡用之不竭的文明寶藏。為此，我們?cè)趯W(xué)校特色創(chuàng)建的過(guò)程中，在已有基礎(chǔ)上，提出了“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色學(xué)校創(chuàng)建的思路，我們覺(jué)得她雖是一個(gè)古老的話題，但是一個(gè)永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的話題。通過(guò)傳承民族傳統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)歷史與文化有感情，對(duì)傳統(tǒng)與倫理有溫情、對(duì)家鄉(xiāng)和社會(huì)有熱情，使師生形成和諧的學(xué)習(xí)共同體，從而使校園芬芳馥郁、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，形成具有民族文化品味的辦學(xué)特色。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)、吟誦進(jìn)課堂活動(dòng)、開(kāi)設(shè)校本陶藝課程、設(shè)立武術(shù)校操、開(kāi)展腰鼓隊(duì)活動(dòng)以及具有國(guó)學(xué)特色的校園環(huán)境布置等教學(xué)活動(dòng)及人文建設(shè)，使學(xué)生感受中華民族悠久深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生接受悠久歷史文化熏陶和文明風(fēng)尚的感染。在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，達(dá)到“以民族之美育人”的目的。
    一、研究課題名稱：“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色創(chuàng)建研究。
    二、研究進(jìn)展情況：
    1、利用各學(xué)科有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。
    中國(guó)的陶藝文化引入課堂，開(kāi)設(shè)了《陶藝》校本課程并開(kāi)展以泥娃娃學(xué)陶藝為主題的系列活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天津泥人張，感受民族傳統(tǒng)文化。使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的視覺(jué)效果和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的民族傳統(tǒng)文化和民族美術(shù)產(chǎn)生探究的興趣。
    2、以“國(guó)學(xué)”為載體進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
    為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織骨干教師編寫(xiě)了一至五年級(jí)的國(guó)學(xué)校本教材2本，目前正在進(jìn)行第三本的編寫(xiě)工作。開(kāi)展了以唐詩(shī)宋詞為主要文本的“學(xué)古詩(shī)，讀古韻”活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生文化底蘊(yùn)。（1）認(rèn)真制訂誦讀計(jì)劃，明確誦讀內(nèi)容：我們主要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》中的部分詩(shī)詞，要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀古詩(shī)文，從易到難，利用專門(mén)開(kāi)設(shè)的讀書(shū)課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
    3、班隊(duì)會(huì)課是傳統(tǒng)美德教育的重要途徑。
    我們將德育讀本《和諧成長(zhǎng)》的完善與使用做為學(xué)校的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容，在班會(huì)課進(jìn)行有效的實(shí)施。研究過(guò)程中，學(xué)校注重對(duì)《和諧成長(zhǎng)》教育內(nèi)容的深層次開(kāi)發(fā)，細(xì)化德育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定出分層次遞進(jìn)班會(huì)課程體系，分年級(jí)確立不同階段的目標(biāo)，幫學(xué)生提高思想覺(jué)悟，提高道德觀念。
    4、充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的承載作用。
    各種有意義的教育活動(dòng)是培育民族精神的有效載體，也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)校的老師們精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。(1)腰鼓社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展成為學(xué)生課余活動(dòng)的品牌項(xiàng)目。
    （2）武術(shù)課間操的特色?！熬覉?bào)國(guó)拳”校操編創(chuàng)出來(lái)以后，在各個(gè)年級(jí)推廣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地練習(xí)，家長(zhǎng)和老師們發(fā)現(xiàn)不僅達(dá)到了鍛煉學(xué)生身體的目的，還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟惺艿轿湫g(shù)的魅力與文化的魅力的同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)中都表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。
    （3）創(chuàng)設(shè)具有“傳統(tǒng)美德”特色的育人氛圍。學(xué)校利用現(xiàn)有的設(shè)施和環(huán)境，進(jìn)行樓道長(zhǎng)廊的布置，讓每一面墻，每一塊空間，都有教育功能，我們建設(shè)了“傳統(tǒng)美德長(zhǎng)廊”，其中包含了偉人圖像、孝敬親人、尊敬師長(zhǎng)、文明有禮等內(nèi)容，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“三字經(jīng)”長(zhǎng)廊，古詩(shī)長(zhǎng)廊，成功創(chuàng)設(shè)了具有傳統(tǒng)美德特色的校園文化氛圍。
    （4）利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行主題教育。充分利用春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，“五一”、“六一”、“七一”等重要節(jié)日，“七七事變”、“九一八事變”等重要事件和重要人物紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育從而弘揚(yáng)民族精神。
    三、
    課題研究問(wèn)題：
    1、要不斷增強(qiáng)全體教師對(duì)“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色創(chuàng)建的認(rèn)同感。一方面，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德教育特色創(chuàng)建的意義，加強(qiáng)對(duì)全體教師的校本培訓(xùn)，讓全體教師從思想上接受、認(rèn)可；另一方面，建立特色學(xué)校管理機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)特色建設(shè)，通過(guò)特色活動(dòng)帶動(dòng)整體工作的開(kāi)展。建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為教師創(chuàng)造性的工作搭設(shè)平臺(tái)，做好展示和交流工作。
    能力。同時(shí)，充實(shí)完善教材的編寫(xiě)內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)專職教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)一批骨干教師，提高專職教師的專業(yè)素養(yǎng)。
    3、要繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是潛移默化和無(wú)形的。要充分發(fā)揮隱性教育作用，提升師生審美情趣。為了以環(huán)境和氛圍來(lái)教育每一位學(xué)生，學(xué)校要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行文化建設(shè)的內(nèi)涵挖掘，深化環(huán)境布置及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。進(jìn)一步豐富學(xué)生文化生活，提升校園文化內(nèi)涵。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十七
    2011-4-27。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光。
    首先，我對(duì)本屆畢業(yè)班和情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)教育教學(xué)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
    通過(guò)比較分析，我們可以看出：我們班的語(yǔ)文平均分嚴(yán)重低于片區(qū)平均分；通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的低分率過(guò)高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。
    （2）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。
    1）通過(guò)前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。
    2）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為一名科任教師，不僅要重視學(xué)科教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生的管理，把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。
    其次，我將從這幾方面著手，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)管理：
    1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    2、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
    平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
    3、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
    隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
    4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
    我相信，通過(guò)我們六年級(jí)師生的共同努力，六年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)進(jìn)一步的提高。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十八
    大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對(duì)本屆畢業(yè)班工作談幾點(diǎn)想法。
    基本情況進(jìn)行分析。
    從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在許多問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
    具體做法：
    在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
    畢業(yè)班的教學(xué)。我認(rèn)為重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實(shí)從字詞句，漢語(yǔ)拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，歷年來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生考試時(shí)失分較多。
    1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
    2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
    3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
    測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
    另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的1。
    差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
    以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié)，請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十九
    中共中央在中紀(jì)委五次全會(huì)要求把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加突出的重要位置，對(duì)全面深化改革，推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)提出了明確要求。中共中央政治局委員，省委書(shū)記胡春華在省紀(jì)委四次全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，要教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，更加嚴(yán)格地用黨的紀(jì)律和規(guī)矩約束言行。結(jié)合茂名實(shí)際，從嚴(yán)治黨，鐵拳治腐，重塑形象，提振士氣，凝聚人心，促進(jìn)發(fā)展，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中紀(jì)委五次全會(huì)、省紀(jì)委四次全會(huì)精神，努力把守紀(jì)律、講規(guī)矩落實(shí)到行動(dòng)中去。
    守紀(jì)律，講規(guī)矩，是從嚴(yán)治黨，重拳治腐，重塑茂名黨委政府新形象的現(xiàn)實(shí)要求。指出，“我們黨是靠革命理想和鐵的紀(jì)律組織起來(lái)的馬克思主義政黨，紀(jì)律嚴(yán)明是黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！睆娜珖?guó)范圍的重拳治腐取得的反腐敗斗爭(zhēng)成果來(lái)看，“打虎”、“拍蠅”不松勁，以壯士斷腕，刮骨療毒的勇氣，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)引向深入，贏得了全國(guó)人民的擁護(hù)和支持。從我市的情況來(lái)看，近年來(lái)發(fā)生的腐敗大案、窩案，腐敗案件引發(fā)的負(fù)面輿論壓力增大，重塑黨委政府良好形象仍需更加努力。在這樣的背景下，讓我們更加感受到從嚴(yán)治黨、鐵拳治腐、重塑形象的迫切需要。
    去年來(lái)，我市紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)聚力“三轉(zhuǎn)”打造反腐鐵軍，聚焦主業(yè)查辦案件成績(jī)突出。全年立案查處違紀(jì)違法案件547件，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分494人，其中縣處級(jí)干部31人，鄉(xiāng)科級(jí)干部114人;移送司法機(jī)關(guān)處理62人。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，當(dāng)前反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻!大量事實(shí)證明，一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想上放松了政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦，言行上就會(huì)弊端叢生，導(dǎo)致言行失當(dāng)、失范、失控、失節(jié)?，F(xiàn)階段反腐的關(guān)鍵，仍在于解決權(quán)力失序和失控的問(wèn)題。因此，守紀(jì)律，講規(guī)矩，就顯得更加重要。廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都堅(jiān)持做到守紀(jì)律，講規(guī)矩，把失序失控這個(gè)問(wèn)題解決好了，權(quán)力規(guī)范運(yùn)行，陽(yáng)光運(yùn)行，就會(huì)形成良好的黨風(fēng)，良好的政風(fēng)，乃至形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，就可以重塑茂名黨委政府的良好新形象!
    守紀(jì)律，講規(guī)矩，是提振士氣，凝聚人心，促進(jìn)茂名大發(fā)展的重要舉措。重塑茂名良好的黨風(fēng)政風(fēng)，以帶動(dòng)良風(fēng)的民風(fēng)，任重而道遠(yuǎn)。我們狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，狠抓八項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)，糾正“四風(fēng)”不留死角，目的就是要取信于民，樹(shù)立信心，提振士氣，凝聚人心，鑄造干事創(chuàng)業(yè)新力量。堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨，為我市加快發(fā)展提供強(qiáng)大的組織保證和作風(fēng)保障。
    守紀(jì)律，講規(guī)矩，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，按照提出的“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。”的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，切實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)。必須做到任何時(shí)候，任何情況下都不越界，不越軌，不越底線。在其位、盡其職，不避責(zé)、不懶政;求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，真正做到勤政、務(wù)實(shí)、為民。讓守紀(jì)律、講規(guī)矩成為領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺(jué)行動(dòng)和日常行為規(guī)范。如此，我市廣大黨員干部的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)可以樹(shù)立起來(lái)，政治規(guī)矩嚴(yán)格起來(lái)，政治生態(tài)一定能好起來(lái)。全市上下團(tuán)結(jié)一心，振奮精神，積聚力量，為我市黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的深入開(kāi)展，為推進(jìn)茂名“一體兩翼三大抓手”的發(fā)展思路，努力實(shí)現(xiàn)我市趕超全國(guó)平均發(fā)展水平奮斗目標(biāo)，提供強(qiáng)大的思想保證和組織保障!
    經(jīng)過(guò)一個(gè)多月“講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律”活動(dòng)的學(xué)習(xí)研討，深受教育，也找到了自身存在的差距。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要作講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律的表率，深入改進(jìn)作風(fēng)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，真正做到執(zhí)政為民、忠誠(chéng)為民?，F(xiàn)將自己的思想、作風(fēng)作一深刻的剖析，以期達(dá)到找準(zhǔn)問(wèn)題、查找原因、明確整改、錘煉黨性的目的。
    一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
    對(duì)照自身，發(fā)現(xiàn)在講誠(chéng)信和守紀(jì)律方面做的較好。時(shí)刻把講誠(chéng)信作為領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，對(duì)黨忠誠(chéng)，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。清白為官，始終把守紀(jì)律作為領(lǐng)導(dǎo)干部的為官之要，嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)守群眾紀(jì)律，嚴(yán)守廉政紀(jì)律，保持政治定力，做到清正廉明。但在“懂規(guī)矩”方面還存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
    一是政治理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想有局限。平時(shí)忙于工作，忙于事務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力很少。有時(shí)側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，尤其是在完整準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)理論原著及精神實(shí)質(zhì)上沒(méi)有下功夫，只從字面上理解，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題、指導(dǎo)工作、提高工作水平。
    二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。到動(dòng)監(jiān)局任職以來(lái),雖然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因就職時(shí)間較短、工作業(yè)務(wù)繁忙，所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到要求，深入基層調(diào)研不夠。存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。
    三是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，沒(méi)有將法律知識(shí)更好的運(yùn)用到業(yè)務(wù)工作中。動(dòng)監(jiān)工作面臨的新任務(wù)、新情況和新挑戰(zhàn)層出不窮，只有“有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)”，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，才能做到依法行政。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深刻理解，有的法條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗輒止的心態(tài)，遇到需要運(yùn)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便不能準(zhǔn)確、靈活的加以運(yùn)用。
    二、問(wèn)題的根源。
    通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的這些問(wèn)題，主要是以下這些因素造成的:。
    一是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自身黨性的鍛煉。平時(shí)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)得不深，抓得不緊，沒(méi)有把握精神實(shí)質(zhì)。在樹(shù)立正確的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，私心雜念較重。平時(shí)雖然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉不夠，常找許多借口來(lái)回避問(wèn)題。
    二是宗旨意識(shí)欠缺，公仆意識(shí)淡薄。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的一貫宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作上滿足于一般化，過(guò)得去，缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦鉆研和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題的根源在于，自己考慮個(gè)人得失較多，全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念、公仆意識(shí)淡薄。
    三、整改措施。
    一是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，追求以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。在實(shí)際工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮表率作用，攻堅(jiān)克難，以身作則。
    二是牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。作為一名黨員，一刻也不能脫離群眾，一切從人民的利益出發(fā)，要經(jīng)常深入基層，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。要時(shí)刻把魯迅的“俯首甘為孺子?！弊鳛樽约旱娜松砀裱?。
    第三，要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高工作的能力和水平。當(dāng)今的世界是知識(shí)更新的時(shí)代，是學(xué)習(xí)的時(shí)代。動(dòng)監(jiān)工作千頭萬(wàn)緒，往往時(shí)間緊、要求高、任務(wù)重，要想帶好隊(duì)、保質(zhì)保量完成各種任務(wù)，必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。為此，必須不斷加強(qiáng)政策、理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要學(xué)深、學(xué)透、熟練運(yùn)用。
    小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇二十
    一、特色學(xué)校創(chuàng)建中校長(zhǎng)的角色、作用。
    校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)著學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)校文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者。陶行知先生根據(jù)他豐富的學(xué)校教育與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”就學(xué)校特色建設(shè)而言，校長(zhǎng)首先要有強(qiáng)烈的特色意識(shí)，在特殊學(xué)校創(chuàng)建中，校長(zhǎng)的特色意識(shí)起著先導(dǎo)作用。其次，校長(zhǎng)要有獨(dú)特的教育思想，它是形成學(xué)校特色的重要因素。
    二、特色學(xué)校創(chuàng)建對(duì)學(xué)校生存、發(fā)展、提升的引領(lǐng)作用。學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，一切為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一切為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集聚英語(yǔ)教研組全體教師的智慧與力量，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)理念，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和教研水平的提升。
    三、如何讓特色項(xiàng)目成為學(xué)校特色，最終發(fā)展為特色學(xué)校。一是將特色發(fā)展納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)序時(shí)進(jìn)度狠抓項(xiàng)目進(jìn)展；二是將特色發(fā)展的理念沁入師生的心靈深處，形成眾人齊心劃大槳的格局；三是將特色項(xiàng)目的建設(shè)融入素質(zhì)教育的實(shí)施，結(jié)合師生需求開(kāi)展特色教育；四是整合社會(huì)資源促進(jìn)特色項(xiàng)目的師資培養(yǎng)，聘請(qǐng)專家定期來(lái)校傳經(jīng)送寶。
    四、特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。
    從某種意義上說(shuō)，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成；是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)；是全體師生所共同認(rèn)可的，并能夠表現(xiàn)為師生基本行為；是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到的，而不需要刻意講解和闡述。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的，是在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中自然形成的。
    五、本校實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想。
    （一）營(yíng)造氣息濃郁的英語(yǔ)氛圍。
    積極營(yíng)造健康、生動(dòng)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學(xué)校的有限資源，把物質(zhì)文明和精神文明融合在一起。
    1.建立“英語(yǔ)角”。
    （1）建立英語(yǔ)活動(dòng)室，供學(xué)生平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。定期、定主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
    （2）在教室后黑板或墻壁上劃出專門(mén)區(qū)域作為英語(yǔ)角文化宣傳欄。
    （3）根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，各班分層建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)角。
    2.完善宣傳陣地。
    （1）在學(xué)校櫥窗、教學(xué)樓中，規(guī)劃多個(gè)不同的英語(yǔ)宣傳信息窗，成為英語(yǔ)文化有力的宣傳陣地。在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會(huì)話等牌匾，使校園的每個(gè)角落都能看到英語(yǔ)，讓整個(gè)校園文化充滿英語(yǔ)氣息。
    （2）利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語(yǔ)樂(lè)園。3.讓英語(yǔ)成為校園用語(yǔ)。
    從踏進(jìn)校門(mén)的第一天起，全校師生能用日常交際用語(yǔ)打招呼，在各類(lèi)興趣小組、英語(yǔ)活動(dòng)中也使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
    4.提供展示自我舞臺(tái)。定期舉辦匯報(bào)活動(dòng)，每學(xué)期要求學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)會(huì)話，以活動(dòng)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
    （二）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
    1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
    2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
    3.運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上教師充分運(yùn)用多種手段設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。
    （三）建立形成性評(píng)價(jià)體系。
    建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的形成性評(píng)價(jià)體系，以老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自評(píng)等方全面、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    1.注重素質(zhì)，培養(yǎng)興趣。
    在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。評(píng)價(jià)內(nèi)容有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等基本能力。
    2.注重方式，激發(fā)積極性。
    注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在評(píng)價(jià)方式中有學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等，并利用表格記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，以“等級(jí)”記錄：“優(yōu)”為a（a+、a、a-）；“良”為b（b+b、b-）；“中”為c（c+、c、c-）三個(gè)層次表示，擴(kuò)展到九個(gè)層次來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷提高，這樣的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和喜悅。3.注重過(guò)程，增強(qiáng)信心。
    在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出評(píng)定，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作出肯定的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
    （四）抓好教師培訓(xùn)。
    教師是創(chuàng)建活動(dòng)的主力，教師的能力和水平如何將直接影響著創(chuàng)建工作的成效。因此，我們花大力氣，通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
    1.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展多種英語(yǔ)教研活動(dòng)。組織英語(yǔ)教師外出參觀學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)做法運(yùn)用到實(shí)踐中去，使英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。
    2.開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高全體教師的英語(yǔ)水平。開(kāi)展校本研究，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程。每學(xué)期，利用例會(huì)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話的培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)到稍微難一點(diǎn)的課堂用語(yǔ)。要求學(xué)生與老師打招呼能用簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)。
    總而言之，創(chuàng)辦學(xué)校特色，不是輕而易舉的。它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與許多復(fù)雜因素緊密相關(guān)，需要花大力氣，不斷實(shí)踐研究。我們相信，只要堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，不斷優(yōu)化師資和辦學(xué)條件，就一定能創(chuàng)辦出學(xué)校特色，結(jié)出豐碩的素質(zhì)教育成果。