制定方案需要進行充分的調研和數(shù)據(jù)分析，以確保其可行性。制定方案需要充分考慮所需要的資源和時間。方案在實施過程中需要不斷地監(jiān)督和評估，以確保實際效果的達到。
課題研究活動方案篇一
二、研究的課題。
小學語數(shù)學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究。
三、個人子課題。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的。
（1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排。
（1）學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在語文課題組內聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
（5）注意及時收集、整理、上傳資料。
（1）撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
課題研究活動方案篇二
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往;有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。
從上學期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內容為：
(1)歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
(2)歌舞表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
班級內性格比較內向的退縮型幼兒。
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。
本研究以行動研究、觀察法(個案記錄)、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調查，并以統(tǒng)一的音樂內容對幼兒進行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的'心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的一系列內容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。
1、第一階段(20xx、3-20xx、5)。
課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。
2、第二階段(20xx、6-20xx、7)。
根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。
3、第三階段(20xx、9-20xx、11)。
在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。
課題研究活動方案篇三
合理的幼兒活動方案能依據(jù)幼兒特點，利用本學科的相關知識，讓幼兒全方面地得到健康成長。下面給大家分享一些關于幼兒園中班活動課題研究方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動目標。
1.引導幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2.啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備。
1.熊寶寶一個，動物圖片。
2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程。
1.分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
3.啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)。
4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5.啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?
小結。
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。
活動目標：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動準備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(一)第6~7頁。
活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)活動興趣。
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。
提問：
你最喜歡哪個瓶子?為什么?
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法。
引導幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。
討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。
引導幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動手裝飾、教師指導。
1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。
2、啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品。
布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。
活動延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
設計意圖：
老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標：
1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。
活動準備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內容：
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?
老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。
結束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。
教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。
活動目標：
1.理解故事內容，并愿意跟著一起講述。
2.知道關心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動準備：
故事繪本、玩具小狗、ppt。
活動過程：
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?
二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。
1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。
2.分段欣賞故事，初步理解故事內容。
(1)看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?
(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!
(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友們都很關心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。
(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?
三、教師帶領幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內容。
接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!
四、遷移經(jīng)驗，懂得要關心同伴。
設計意圖：
垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣。
活動目標：
1、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。
活動準備:。
幼兒已有紙與塑料的初步概念。
創(chuàng)設貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。
活動流程：
1、情境導入、明確要求;。
2、操作練習、檢查評價;。
3、鞏固練習、集體糾正;。
4、及時教育、體驗樂趣。
活動過程。
一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導入。
二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
1、認識貓媽媽家的垃圾筒.
2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。
幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。
三、鞏固練習分類放垃圾的技能。
1、創(chuàng)設以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。
2、幼兒分類，老師指導。
3、檢查對錯。
四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。
1、教師引導幼兒掌握垃圾分類的技能。
師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。
2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。
課題研究活動方案篇四
一、加強理論學習。
在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。
轉變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發(fā)，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，認真完成學校交給我的各項工作。
二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。
1、熱愛學生、想學生所想。
熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發(fā)展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。
2、樂于奉獻，保持心態(tài)。
自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對工作盡責，培養(yǎng)學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態(tài)。不-或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。
3、為人師表、以身作則。
作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。
三、積極進行自我反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我-、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
課題研究活動方案篇五
》、《20xx年汪清縣教育》和我縣教育實際情況，突出和加大骨干教師引領和幅射作用，堅持以人為本，以學校發(fā)展為本的理念，促進教育的均衡發(fā)展，大力提高農(nóng)村教師的專業(yè)能力，促進教育教學質量的全面提高。
為促進我縣教育的均衡發(fā)展，充分利用我縣優(yōu)質的教師資源，發(fā)揮我縣骨干教師隊伍的引領和幅射作用，通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動，突出典型，以點帶面，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的"長效機制。
為使送教下鄉(xiāng)活動高效，特設活動協(xié)調小組：
組長：
副組長：
本年度的送教下鄉(xiāng)活動分兩個學期進行，分別是本學期的5月初，下學期的10月份。
本學期的活動設想：
1、本次送教下鄉(xiāng)以省、州骨干和學科帶頭人及教學能手為主。
2、送教的形式主要以各級骨干上課、聽課、學科教研員評課，開課共18節(jié)。
3、中學與小學同日進行，每所學校各上三節(jié)課。
4、送教到春陽中小學、百草溝鎮(zhèn)中小學、大興溝鎮(zhèn)中小學。
本學期骨干教師送教活動的重點是初中和小學。下學期擬組織縣“名師”和“學科帶頭人”到其它四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教，具體安排另行通知。
1、送教時間：5月4、5、6三天。
2、送教主要內容：中小學送課內容均為數(shù)學、語文、英語，課后教研員評課。
3、送教教師：
小學：
中學：
4、送教具體地點：三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學和中學。送教活動所需教室和電教設備由送教地3所中小學校提供，并負責為送教教師做好前期的準備工作。
送教下鄉(xiāng)活動的具體工作由汪清縣教育局人事科組織，聯(lián)絡由汪清縣教師進修學校培訓部負責。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要根據(jù)本地教師培訓需求，及時提供培訓“菜單”，為培訓者送教提供參考，確保培訓針對性。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要把骨干教師送教下鄉(xiāng)活動作為推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作、提升農(nóng)村中小學教師素質、促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展的重要措施來抓，要安排專人負責送教下鄉(xiāng)活動的組織管理，確保送教活動收到實效。
1、精心準備，保證質量。送教下鄉(xiāng)，是骨干教師展示風采，傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，參加送教下鄉(xiāng)的骨干教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務水平，為廣大農(nóng)村教師提供優(yōu)質服務。骨干教師參加送教下鄉(xiāng)活動情況記入骨干教師培養(yǎng)檔案，記入教師農(nóng)村支教檔案。送教單位要積極為送教教師的教學和研究提供方便，保證送教質量。
2、認真組織，確保效果。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要按照縣教育局統(tǒng)一安排，組織相關學科教師按時參加培訓活動，安排好本校學生(不允許停課)，積極完成培訓任務，并做好返校后的成果運用。
3、搞好總結，推廣經(jīng)驗?；顒咏Y束，培訓部要及時跟蹤調研，收集參訓教師的意見，確保培訓效果;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要結合送教下鄉(xiāng)活動，聯(lián)系本地實際，認真開展訓后跟蹤培訓，發(fā)現(xiàn)典型，并做好總結，以便及時推廣經(jīng)驗。
4、送教教師要做好材料的整理，上交一份文本材料并發(fā)至培訓部信箱(wqpxb@)，達到資源共享之目的，推動學科教學的持續(xù)發(fā)展。
幾點說明：
1、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關年級學科教師必須參加。
2、天橋嶺鎮(zhèn)中小學相關學科教師參加春陽鎮(zhèn)中小學的送教活動;雞冠鄉(xiāng)中小學相關學科教師參加大興溝鎮(zhèn)中小學的送教活動。
3、送教教師按日程安排早上6：30到進修學校集中出發(fā)。
4、六所受教學校負責安排簽到、主持和其它準備工作。
課題研究活動方案篇六
以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。
二、實施原則。
（一）全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學生，要從學生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。
（二）全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學生綜合素質培養(yǎng)工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。
（三）趣味性原則。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
（四）校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模、場地、設施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內容與形式。
（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點，指導學生適度進行體育活動、設置運動項目和相關活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟。
（一)課題申報(2007年底前）。
申報課題學校組織有關人員對課題進行論證，搜集相關資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
（二)評審課題，啟動，推廣(20--年）。
20--年2月進行座談會，全面啟動課題；5-6月份進行階段性檢查和總結；10月份在全市推廣開展。
（三)課題鑒定，總結(20--年）。
20--年5月進行課題中期調查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求。
（一）各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結合起來。
（二）學校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應的管理制度。
（三）鼓勵教師、學生創(chuàng)編活動內容，制作活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內涵和藝術個性。
六、課題申報。
課題申報學校，參照課題研究“目的任務”，根據(jù)學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術學校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份（一份原件，二份復印件），由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領導小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。
七、組織管理。
在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導、督導、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領導小組，由王義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關負責人、體育教研員和課題實驗學校的負責人組成。各市區(qū)教研中心和學校也要成立相應的課題領導小組，課題申報時一并上報。
課題研究活動方案篇七
活動目標：
1、學會用點彩的方法表現(xiàn)葉子的色彩。
2、嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密問題，使畫面色彩諧調。
3、感受點彩畫的藝術魅力，體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣。
活動準備：
畫紙、彩色顏料、筆刷、調色盤、棉棒、水。
活動步驟：
1、將畫紙平鋪于桌面，用筆刷蘸取綠葉的顏料，直接點在畫面上。
2、綠葉可點出深淺不一的顏色，制造層次。
3、畫好綠葉后用喜歡的花朵顏色的顏料直接擠在畫面上，然后再擠一點白色顏料在剛擠好的顏料上。
4、取出一根棉棒直接在顏料上打圈圈，可以嘗試不同方向，制造不一樣的效果。
5、完成。
課題研究活動方案篇八
1、引導幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2、啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備。
1、熊寶寶一個，動物圖片。
2、幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程。
1、分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2、幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
3、啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉）。
4、讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5、啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎？媽媽愛不愛小熊？小朋友愛不愛自己的媽媽？怎樣愛自己的媽媽呢？
小結。
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《幼兒園中班活動課題研究方案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
課題研究活動方案篇九
提升全系統(tǒng)對于新人半年內留存的戰(zhàn)略認識，圍繞新人半年內留存的核心需求，激發(fā)提升新人七留的核心群體，重點解決新人在半年內留存的核心問題。從而配合總公司新人育成制式培訓體系的有效推廣，以更加豐富的形式，更加有效的方法，聚焦關鍵動作，明確各方職責，結合隊伍發(fā)展的實際，因地制宜地落實留存舉措，切實提升新人七留率。
在全系統(tǒng)原有成熟的新人育成體系持續(xù)推廣實施的基礎之上，針對專業(yè)可以改善，培訓可以解決的因素進行研究，通過不同形式，針對不同階段和角色，搭建促進新人七留率提升的專業(yè)體系。
解決在隊伍快速發(fā)展過程中，大量新人在入司半年內的和問題。搭建由公司原有培訓體系、萃取分享、核心課程和主管輔導相互搭配的專業(yè)提升體系。
明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義，用數(shù)據(jù)說明新人半年內留存對于新人育成的現(xiàn)實作用，以及對新人在壽險營銷職涯規(guī)劃方面的影響。
聚焦7個月新人的三大困惑：迷茫，懷疑，無助。
建立新人七留率有效提升的專業(yè)系統(tǒng)模塊。
“三位一體”（）。
1)——榜樣（選擇相信）——經(jīng)驗萃取技術（新人個人成長、新人團隊建立）。
2)——模式（基本工作流程和規(guī)則）——核心課程研發(fā)（新人認同的，符合業(yè)務拓展規(guī)律的基本保費生產(chǎn)模式，客戶經(jīng)營模式與基本晉升規(guī)則）。
3)——主管（應知應會和輔導）——重點課程優(yōu)化（梳理出新人育成課程中階段安排與關鍵課程，結合主管輔導十單元，明確新人半年內每一階段主管的基本輔導任務）。
1)對合格新人的基本畫像（明確重視新人篩選）。
2)對半年內新人培養(yǎng)重要性的樹立（強化七留的戰(zhàn)略意義）。
明確課題框架（縱橫交錯，各三點）。
1、七留概念與意義（不同角色的基本職責和協(xié)作——培訓條線、主管推薦人、新人自身）。
2、三位一體（榜樣樹立、工作模式建立、主管輔導——案例萃取解決技術層面的問題）。
3、追蹤評估體系（選定一些優(yōu)秀公司的經(jīng)驗和工具進行借鑒——kpi及追蹤的工具）。
1、萃取課件/視頻，解決信心與心態(tài)。
2、核心課件（專業(yè)課程），植入基本模式。
3、專屬工具（追蹤），掌控提升效果。
在充分調查研究的基礎之上，結合參與項目老師的崗位職責和核心優(yōu)勢進行分工?；痉较驗椋?BR> 2、“三位一體”——心態(tài)、能力、成長——以培訓條線的專業(yè)老師為主，熟悉課程體系，有研發(fā)優(yōu)化能力以及有經(jīng)驗萃取經(jīng)驗和實踐的老師（人數(shù)占大頭）。
3、七留的追蹤與工具——有數(shù)據(jù)統(tǒng)計特長或長期負責新人育成的老師（新人育成運作和指標考核優(yōu)秀的單位優(yōu)先）——kpi的解讀、追蹤動作、追蹤工具（新人育成全鏈條）。
課題研究活動方案篇十
第一階段（20xx年6月—20xx年7月）準備與起步階段。
先成立課題研究小組，確定課題研究人員，設計切實可行的研究方案，制定課題研究措施，分工落實。準備課題研究的理論材料、教學參考資料，組織發(fā)動課題研究，進行課題研究的前期培訓，做好課題開始研究的準備工作。
第二階段（20xx年7月—20xx年01月）實驗研究實施階段。
1.學習相關理論。進一步完善研究目標，落實研究內容，全面實施研究方案；組織好各種問卷調查等活動；撰寫實驗論文和階段性實驗報告；整合資源。同時，對任課教師的課堂導入新課方式進行研究，根據(jù)實驗效果進一步調整、優(yōu)化研究的內容、流程和方式。
2.在學校多媒體教室召開開題論證會，要求課題組人員和全校教師共同參與研究，通過課題研究會、成果匯報會等各種形式進行資源共享和經(jīng)驗總結。在實驗研究階段，建立研究資料檔案（調查分析材料、課題研究論文等）。在研究過程中不斷改善創(chuàng)新，完善研究措施，立足做到完美。
3.總結階段。
（1）認真撰寫研究論文、研究綜合報告、經(jīng)驗總結，形成最后成果。
（2）對研究成果匯總進行全面推廣與交流。
（3）接受課題專家組的全面評估與驗收。
第三階段（20xx年01月—20xx年6月）課題成果提升與結題，評估、總結階段。
整理各種資料，收集相關論文。對實驗研究實施過程中調查數(shù)據(jù)、教師反思、以及學生課堂學習效果的反饋等相關材料進行分析，對課題的研究材料進行整理，完成結題報告的準備。
在本階段中，完成整理本項課題研究的各種主要成果形式：
（1）撰寫結題報告。
（2）整理學生、學校調查問卷反饋表。
（3）精選優(yōu)秀教師課堂導入成功案例等。
（4）組織匯編參與研究人員撰寫的相關論文。
通過前期研究的過程和專家給出的建議，我們課題組成員針對本課題又提出了新的研究目標：
1、下階段研究對全校教師的聽評課力度加大，定期開展校公開課和觀摩課比賽，并舉行聽評課交流會，做好第一手資料的搜集。
2、在課題研究過程中及時撰寫教學反思和隨筆，并整理好這些材料。
3、從學生方面著手，多進行案研究，把問卷調查研究做得更加細化，真正了解學生心目中的有效課堂模式，通過本次課題研究讓學生真正受益。
4、通過研究，對我校教師要從“監(jiān)督”到“放手”，讓教師真正地養(yǎng)成自覺使用多媒體進行導入新課的習慣，提高教師使用多媒體的水平和操作能力。
5、課題組雖然舉行了聽評課活動比賽和交流會，但在會議記錄和資料整理上還不夠到位，下個階段把這項工作做得再細致點。
6、課題組成員都是一線教師，有的還是班主任，在進行課題研究活動時人手不夠，這方面以后要好好協(xié)商，爭取一起行動起來，多進行課題組內的交流和學習。
課題研究活動方案篇十一
（一）、課題的提出。
新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_形式，繪畫是小學低年級學生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。
（三）、課題核心概念的界定。
小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。
1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀出版社。
（二）、閱讀設想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學習相關知識xx年6月。
2.《多元智能教與學的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）。
2、xx年9月完成教學案例分析。
3、xx年5月完成教學案例。
五、申請結題。
**年6月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
有關課題實施方案范文合集八篇。
中學課題開題報告范文。
學困生課題開題報告范文。
優(yōu)秀課題開題報告范文。
音樂教學課題開題報告范文。
課題研究活動方案篇十二
新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想。”日記是最自由的書面表達形式，繪畫是小學低年級學生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。
（三）、課題核心概念的界定。
小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。
1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀出版社。
（二）、閱讀設想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學習相關知識xx年6月。
2.《多元智能教與學的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）。
2、xx年9月完成教學案例分析。
3、xx年5月完成教學案例。
xx年6月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
課題研究活動方案篇十三
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設。
1、對研究對象的總體范圍界定；2、對研究對象的模糊概念進行界定；3、對關鍵概念（變量）的界定。
1、根據(jù)課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法等等）；2、課題操作的策略、措施等。
研究報告或論文，其他有關材料。
注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學校（單位）：編號：
嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）。
縣（市、區(qū)）：
課題研究活動方案篇十四
21世紀的教育強調教會學生學習。閱讀教學的一個主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇。”綜上所述，可以看出課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。
心理學家說：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素?！睂W生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探索它?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學生終身受益的。因此，如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可忽視的重要任務。
激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分調動學生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。
1、個案研究法。
2、觀察法。
3、問卷法。
1、營造書香教室,吸引學生課外閱讀。
2、結合課文教學，指引學生課外閱讀。
3、組織相關讀書活動，激活學生課外閱讀。
4、開展讀書競賽，促進學生課外閱讀。
第一階段：準備階段，這一階段的主要任務是：
2.制訂出班級讀書計劃。
3.征求學生意見，完善研究內容。
4.做好學生的動員工作。
第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務是：
1.著手進行實驗研究；
2.發(fā)現(xiàn)問題，及時調整實驗方案；
3.完成實驗研究報告或論文。
第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務是：
2.實驗研究成果展示。
通過一年的努力，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀能力。
課題研究活動方案篇一
二、研究的課題。
小學語數(shù)學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究。
三、個人子課題。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的。
（1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排。
（1）學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在語文課題組內聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
（5）注意及時收集、整理、上傳資料。
（1）撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
課題研究活動方案篇二
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往;有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。
從上學期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內容為：
(1)歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
(2)歌舞表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
班級內性格比較內向的退縮型幼兒。
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。
本研究以行動研究、觀察法(個案記錄)、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調查，并以統(tǒng)一的音樂內容對幼兒進行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的'心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的一系列內容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。
1、第一階段(20xx、3-20xx、5)。
課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。
2、第二階段(20xx、6-20xx、7)。
根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。
3、第三階段(20xx、9-20xx、11)。
在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。
課題研究活動方案篇三
合理的幼兒活動方案能依據(jù)幼兒特點，利用本學科的相關知識，讓幼兒全方面地得到健康成長。下面給大家分享一些關于幼兒園中班活動課題研究方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動目標。
1.引導幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2.啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備。
1.熊寶寶一個，動物圖片。
2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程。
1.分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
3.啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)。
4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5.啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?
小結。
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。
活動目標：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動準備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(一)第6~7頁。
活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)活動興趣。
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。
提問：
你最喜歡哪個瓶子?為什么?
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法。
引導幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。
討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。
引導幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動手裝飾、教師指導。
1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。
2、啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品。
布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。
活動延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
設計意圖：
老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標：
1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。
活動準備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內容：
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?
老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。
結束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。
教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。
活動目標：
1.理解故事內容，并愿意跟著一起講述。
2.知道關心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動準備：
故事繪本、玩具小狗、ppt。
活動過程：
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?
二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。
1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。
2.分段欣賞故事，初步理解故事內容。
(1)看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?
(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!
(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友們都很關心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。
(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?
三、教師帶領幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內容。
接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!
四、遷移經(jīng)驗，懂得要關心同伴。
設計意圖：
垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣。
活動目標：
1、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。
活動準備:。
幼兒已有紙與塑料的初步概念。
創(chuàng)設貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。
活動流程：
1、情境導入、明確要求;。
2、操作練習、檢查評價;。
3、鞏固練習、集體糾正;。
4、及時教育、體驗樂趣。
活動過程。
一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導入。
二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
1、認識貓媽媽家的垃圾筒.
2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。
幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。
三、鞏固練習分類放垃圾的技能。
1、創(chuàng)設以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。
2、幼兒分類，老師指導。
3、檢查對錯。
四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。
1、教師引導幼兒掌握垃圾分類的技能。
師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。
2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。
課題研究活動方案篇四
一、加強理論學習。
在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。
轉變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發(fā)，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，認真完成學校交給我的各項工作。
二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。
1、熱愛學生、想學生所想。
熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發(fā)展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。
2、樂于奉獻，保持心態(tài)。
自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對工作盡責，培養(yǎng)學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態(tài)。不-或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。
3、為人師表、以身作則。
作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。
三、積極進行自我反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我-、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
課題研究活動方案篇五
》、《20xx年汪清縣教育》和我縣教育實際情況，突出和加大骨干教師引領和幅射作用，堅持以人為本，以學校發(fā)展為本的理念，促進教育的均衡發(fā)展，大力提高農(nóng)村教師的專業(yè)能力，促進教育教學質量的全面提高。
為促進我縣教育的均衡發(fā)展，充分利用我縣優(yōu)質的教師資源，發(fā)揮我縣骨干教師隊伍的引領和幅射作用，通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動，突出典型，以點帶面，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的"長效機制。
為使送教下鄉(xiāng)活動高效，特設活動協(xié)調小組：
組長：
副組長：
本年度的送教下鄉(xiāng)活動分兩個學期進行，分別是本學期的5月初，下學期的10月份。
本學期的活動設想：
1、本次送教下鄉(xiāng)以省、州骨干和學科帶頭人及教學能手為主。
2、送教的形式主要以各級骨干上課、聽課、學科教研員評課，開課共18節(jié)。
3、中學與小學同日進行，每所學校各上三節(jié)課。
4、送教到春陽中小學、百草溝鎮(zhèn)中小學、大興溝鎮(zhèn)中小學。
本學期骨干教師送教活動的重點是初中和小學。下學期擬組織縣“名師”和“學科帶頭人”到其它四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教，具體安排另行通知。
1、送教時間：5月4、5、6三天。
2、送教主要內容：中小學送課內容均為數(shù)學、語文、英語，課后教研員評課。
3、送教教師：
小學：
中學：
4、送教具體地點：三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學和中學。送教活動所需教室和電教設備由送教地3所中小學校提供，并負責為送教教師做好前期的準備工作。
送教下鄉(xiāng)活動的具體工作由汪清縣教育局人事科組織，聯(lián)絡由汪清縣教師進修學校培訓部負責。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要根據(jù)本地教師培訓需求，及時提供培訓“菜單”，為培訓者送教提供參考，確保培訓針對性。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要把骨干教師送教下鄉(xiāng)活動作為推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作、提升農(nóng)村中小學教師素質、促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展的重要措施來抓，要安排專人負責送教下鄉(xiāng)活動的組織管理，確保送教活動收到實效。
1、精心準備，保證質量。送教下鄉(xiāng)，是骨干教師展示風采，傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，參加送教下鄉(xiāng)的骨干教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務水平，為廣大農(nóng)村教師提供優(yōu)質服務。骨干教師參加送教下鄉(xiāng)活動情況記入骨干教師培養(yǎng)檔案，記入教師農(nóng)村支教檔案。送教單位要積極為送教教師的教學和研究提供方便，保證送教質量。
2、認真組織，確保效果。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要按照縣教育局統(tǒng)一安排，組織相關學科教師按時參加培訓活動，安排好本校學生(不允許停課)，積極完成培訓任務，并做好返校后的成果運用。
3、搞好總結，推廣經(jīng)驗?；顒咏Y束，培訓部要及時跟蹤調研，收集參訓教師的意見，確保培訓效果;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要結合送教下鄉(xiāng)活動，聯(lián)系本地實際，認真開展訓后跟蹤培訓，發(fā)現(xiàn)典型，并做好總結，以便及時推廣經(jīng)驗。
4、送教教師要做好材料的整理，上交一份文本材料并發(fā)至培訓部信箱(wqpxb@)，達到資源共享之目的，推動學科教學的持續(xù)發(fā)展。
幾點說明：
1、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關年級學科教師必須參加。
2、天橋嶺鎮(zhèn)中小學相關學科教師參加春陽鎮(zhèn)中小學的送教活動;雞冠鄉(xiāng)中小學相關學科教師參加大興溝鎮(zhèn)中小學的送教活動。
3、送教教師按日程安排早上6：30到進修學校集中出發(fā)。
4、六所受教學校負責安排簽到、主持和其它準備工作。
課題研究活動方案篇六
以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。
二、實施原則。
（一）全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學生，要從學生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。
（二）全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學生綜合素質培養(yǎng)工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。
（三）趣味性原則。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
（四）校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模、場地、設施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內容與形式。
（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點，指導學生適度進行體育活動、設置運動項目和相關活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟。
（一)課題申報(2007年底前）。
申報課題學校組織有關人員對課題進行論證，搜集相關資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
（二)評審課題，啟動，推廣(20--年）。
20--年2月進行座談會，全面啟動課題；5-6月份進行階段性檢查和總結；10月份在全市推廣開展。
（三)課題鑒定，總結(20--年）。
20--年5月進行課題中期調查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求。
（一）各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結合起來。
（二）學校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應的管理制度。
（三）鼓勵教師、學生創(chuàng)編活動內容，制作活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內涵和藝術個性。
六、課題申報。
課題申報學校，參照課題研究“目的任務”，根據(jù)學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術學校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份（一份原件，二份復印件），由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領導小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。
七、組織管理。
在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導、督導、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領導小組，由王義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關負責人、體育教研員和課題實驗學校的負責人組成。各市區(qū)教研中心和學校也要成立相應的課題領導小組，課題申報時一并上報。
課題研究活動方案篇七
活動目標：
1、學會用點彩的方法表現(xiàn)葉子的色彩。
2、嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密問題，使畫面色彩諧調。
3、感受點彩畫的藝術魅力，體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣。
活動準備：
畫紙、彩色顏料、筆刷、調色盤、棉棒、水。
活動步驟：
1、將畫紙平鋪于桌面，用筆刷蘸取綠葉的顏料，直接點在畫面上。
2、綠葉可點出深淺不一的顏色，制造層次。
3、畫好綠葉后用喜歡的花朵顏色的顏料直接擠在畫面上，然后再擠一點白色顏料在剛擠好的顏料上。
4、取出一根棉棒直接在顏料上打圈圈，可以嘗試不同方向，制造不一樣的效果。
5、完成。
課題研究活動方案篇八
1、引導幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2、啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備。
1、熊寶寶一個，動物圖片。
2、幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程。
1、分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2、幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
3、啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉）。
4、讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5、啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎？媽媽愛不愛小熊？小朋友愛不愛自己的媽媽？怎樣愛自己的媽媽呢？
小結。
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《幼兒園中班活動課題研究方案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
課題研究活動方案篇九
提升全系統(tǒng)對于新人半年內留存的戰(zhàn)略認識，圍繞新人半年內留存的核心需求，激發(fā)提升新人七留的核心群體，重點解決新人在半年內留存的核心問題。從而配合總公司新人育成制式培訓體系的有效推廣，以更加豐富的形式，更加有效的方法，聚焦關鍵動作，明確各方職責，結合隊伍發(fā)展的實際，因地制宜地落實留存舉措，切實提升新人七留率。
在全系統(tǒng)原有成熟的新人育成體系持續(xù)推廣實施的基礎之上，針對專業(yè)可以改善，培訓可以解決的因素進行研究，通過不同形式，針對不同階段和角色，搭建促進新人七留率提升的專業(yè)體系。
解決在隊伍快速發(fā)展過程中，大量新人在入司半年內的和問題。搭建由公司原有培訓體系、萃取分享、核心課程和主管輔導相互搭配的專業(yè)提升體系。
明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義，用數(shù)據(jù)說明新人半年內留存對于新人育成的現(xiàn)實作用，以及對新人在壽險營銷職涯規(guī)劃方面的影響。
聚焦7個月新人的三大困惑：迷茫，懷疑，無助。
建立新人七留率有效提升的專業(yè)系統(tǒng)模塊。
“三位一體”（）。
1)——榜樣（選擇相信）——經(jīng)驗萃取技術（新人個人成長、新人團隊建立）。
2)——模式（基本工作流程和規(guī)則）——核心課程研發(fā)（新人認同的，符合業(yè)務拓展規(guī)律的基本保費生產(chǎn)模式，客戶經(jīng)營模式與基本晉升規(guī)則）。
3)——主管（應知應會和輔導）——重點課程優(yōu)化（梳理出新人育成課程中階段安排與關鍵課程，結合主管輔導十單元，明確新人半年內每一階段主管的基本輔導任務）。
1)對合格新人的基本畫像（明確重視新人篩選）。
2)對半年內新人培養(yǎng)重要性的樹立（強化七留的戰(zhàn)略意義）。
明確課題框架（縱橫交錯，各三點）。
1、七留概念與意義（不同角色的基本職責和協(xié)作——培訓條線、主管推薦人、新人自身）。
2、三位一體（榜樣樹立、工作模式建立、主管輔導——案例萃取解決技術層面的問題）。
3、追蹤評估體系（選定一些優(yōu)秀公司的經(jīng)驗和工具進行借鑒——kpi及追蹤的工具）。
1、萃取課件/視頻，解決信心與心態(tài)。
2、核心課件（專業(yè)課程），植入基本模式。
3、專屬工具（追蹤），掌控提升效果。
在充分調查研究的基礎之上，結合參與項目老師的崗位職責和核心優(yōu)勢進行分工?；痉较驗椋?BR> 2、“三位一體”——心態(tài)、能力、成長——以培訓條線的專業(yè)老師為主，熟悉課程體系，有研發(fā)優(yōu)化能力以及有經(jīng)驗萃取經(jīng)驗和實踐的老師（人數(shù)占大頭）。
3、七留的追蹤與工具——有數(shù)據(jù)統(tǒng)計特長或長期負責新人育成的老師（新人育成運作和指標考核優(yōu)秀的單位優(yōu)先）——kpi的解讀、追蹤動作、追蹤工具（新人育成全鏈條）。
課題研究活動方案篇十
第一階段（20xx年6月—20xx年7月）準備與起步階段。
先成立課題研究小組，確定課題研究人員，設計切實可行的研究方案，制定課題研究措施，分工落實。準備課題研究的理論材料、教學參考資料，組織發(fā)動課題研究，進行課題研究的前期培訓，做好課題開始研究的準備工作。
第二階段（20xx年7月—20xx年01月）實驗研究實施階段。
1.學習相關理論。進一步完善研究目標，落實研究內容，全面實施研究方案；組織好各種問卷調查等活動；撰寫實驗論文和階段性實驗報告；整合資源。同時，對任課教師的課堂導入新課方式進行研究，根據(jù)實驗效果進一步調整、優(yōu)化研究的內容、流程和方式。
2.在學校多媒體教室召開開題論證會，要求課題組人員和全校教師共同參與研究，通過課題研究會、成果匯報會等各種形式進行資源共享和經(jīng)驗總結。在實驗研究階段，建立研究資料檔案（調查分析材料、課題研究論文等）。在研究過程中不斷改善創(chuàng)新，完善研究措施，立足做到完美。
3.總結階段。
（1）認真撰寫研究論文、研究綜合報告、經(jīng)驗總結，形成最后成果。
（2）對研究成果匯總進行全面推廣與交流。
（3）接受課題專家組的全面評估與驗收。
第三階段（20xx年01月—20xx年6月）課題成果提升與結題，評估、總結階段。
整理各種資料，收集相關論文。對實驗研究實施過程中調查數(shù)據(jù)、教師反思、以及學生課堂學習效果的反饋等相關材料進行分析，對課題的研究材料進行整理，完成結題報告的準備。
在本階段中，完成整理本項課題研究的各種主要成果形式：
（1）撰寫結題報告。
（2）整理學生、學校調查問卷反饋表。
（3）精選優(yōu)秀教師課堂導入成功案例等。
（4）組織匯編參與研究人員撰寫的相關論文。
通過前期研究的過程和專家給出的建議，我們課題組成員針對本課題又提出了新的研究目標：
1、下階段研究對全校教師的聽評課力度加大，定期開展校公開課和觀摩課比賽，并舉行聽評課交流會，做好第一手資料的搜集。
2、在課題研究過程中及時撰寫教學反思和隨筆，并整理好這些材料。
3、從學生方面著手，多進行案研究，把問卷調查研究做得更加細化，真正了解學生心目中的有效課堂模式，通過本次課題研究讓學生真正受益。
4、通過研究，對我校教師要從“監(jiān)督”到“放手”，讓教師真正地養(yǎng)成自覺使用多媒體進行導入新課的習慣，提高教師使用多媒體的水平和操作能力。
5、課題組雖然舉行了聽評課活動比賽和交流會，但在會議記錄和資料整理上還不夠到位，下個階段把這項工作做得再細致點。
6、課題組成員都是一線教師，有的還是班主任，在進行課題研究活動時人手不夠，這方面以后要好好協(xié)商，爭取一起行動起來，多進行課題組內的交流和學習。
課題研究活動方案篇十一
（一）、課題的提出。
新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_形式，繪畫是小學低年級學生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。
（三）、課題核心概念的界定。
小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。
1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀出版社。
（二）、閱讀設想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學習相關知識xx年6月。
2.《多元智能教與學的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）。
2、xx年9月完成教學案例分析。
3、xx年5月完成教學案例。
五、申請結題。
**年6月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
有關課題實施方案范文合集八篇。
中學課題開題報告范文。
學困生課題開題報告范文。
優(yōu)秀課題開題報告范文。
音樂教學課題開題報告范文。
課題研究活動方案篇十二
新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想。”日記是最自由的書面表達形式，繪畫是小學低年級學生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。
（三）、課題核心概念的界定。
小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。
1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀出版社。
（二）、閱讀設想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學習相關知識xx年6月。
2.《多元智能教與學的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）。
2、xx年9月完成教學案例分析。
3、xx年5月完成教學案例。
xx年6月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
課題研究活動方案篇十三
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設。
1、對研究對象的總體范圍界定；2、對研究對象的模糊概念進行界定；3、對關鍵概念（變量）的界定。
1、根據(jù)課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法等等）；2、課題操作的策略、措施等。
研究報告或論文，其他有關材料。
注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學校（單位）：編號：
嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）。
縣（市、區(qū)）：
課題研究活動方案篇十四
21世紀的教育強調教會學生學習。閱讀教學的一個主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇。”綜上所述，可以看出課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。
心理學家說：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素?！睂W生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探索它?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學生終身受益的。因此，如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可忽視的重要任務。
激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分調動學生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。
1、個案研究法。
2、觀察法。
3、問卷法。
1、營造書香教室,吸引學生課外閱讀。
2、結合課文教學，指引學生課外閱讀。
3、組織相關讀書活動，激活學生課外閱讀。
4、開展讀書競賽，促進學生課外閱讀。
第一階段：準備階段，這一階段的主要任務是：
2.制訂出班級讀書計劃。
3.征求學生意見，完善研究內容。
4.做好學生的動員工作。
第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務是：
1.著手進行實驗研究；
2.發(fā)現(xiàn)問題，及時調整實驗方案；
3.完成實驗研究報告或論文。
第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務是：
2.實驗研究成果展示。
通過一年的努力，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀能力。