語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題(熱門(mén)21篇)

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    生活中的瑣事擾亂了我們的思緒,寫(xiě)一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。下面是一些總結(jié)的常見(jiàn)題材和類(lèi)型,供大家參考。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇一
    3、會(huì)話(huà)合作原則與幽默淺論。
    4、英漢諺語(yǔ)中的性別歧視。
    5、克拉森語(yǔ)言習(xí)得理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
    6、導(dǎo)致會(huì)話(huà)信息過(guò)量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
    7、英語(yǔ)委婉語(yǔ)的修辭特征。
    8、從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度看英語(yǔ)反義詞。
    9、關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的三種觀點(diǎn)之我見(jiàn)。
    10、語(yǔ)詞意義理論的不一樣觀點(diǎn)比較研究。
    11、“言語(yǔ)行為理論”的發(fā)展研究。
    12、英語(yǔ)讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
    13、英美標(biāo)調(diào)符號(hào)系統(tǒng)分析和比較。
    14、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化因素。
    15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
    16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱(chēng)呼語(yǔ)的語(yǔ)法和修辭特征。
    17、間接言語(yǔ)行為與委婉語(yǔ)之比較。
    18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
    19、試論語(yǔ)義學(xué)知識(shí)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。
    20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤分析(實(shí)證)。
    21、母語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。
    22、“語(yǔ)言哲學(xué)”與“語(yǔ)言學(xué)”的異與同。
    23、商務(wù)英語(yǔ)信函語(yǔ)匯,語(yǔ)句與語(yǔ)篇寫(xiě)作修辭特征的分析及其翻譯。
    24、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用本事。
    25、跨文化交際中非言語(yǔ)行為的文化差異。
    26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
    27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
    28、對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中轉(zhuǎn)喻的語(yǔ)用探索。
    29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)研究。
    30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱(chēng)”的研究。
    31、“人工語(yǔ)言”與“自然語(yǔ)言”的異與同。
    32、淺析英美語(yǔ)調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
    33、演講語(yǔ)言特點(diǎn)及其翻譯。
    34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
    35、關(guān)于會(huì)話(huà)合作原則理論的思考。
    36、英語(yǔ)表達(dá)中來(lái)自漢語(yǔ)思維的干擾及對(duì)策(實(shí)證)。
    37、談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其用途。
    38、語(yǔ)言決定論的力量演變研究。
    39、漢族苗族侗族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)遷移初探(實(shí)證)。
    40、英漢互相借用詞匯初考。
    41、關(guān)于語(yǔ)言的任意性的思考。
    42、何謂“治療型哲學(xué)?”
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇二
    一、會(huì)計(jì)方面(含會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估)。
    1.金融衍生工具研究。
    2.財(cái)務(wù)報(bào)表粉飾行為及其防范。
    3.試論會(huì)計(jì)造假的防范與治理。
    4.會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的思考。
    5.關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的探討。
    6.論會(huì)計(jì)國(guó)際化與國(guó)家化。
    7.論穩(wěn)健原則對(duì)中國(guó)上市公司的適用性及其實(shí)際應(yīng)用。
    8.關(guān)于實(shí)質(zhì)重于形式原則的運(yùn)用。
    9.會(huì)計(jì)信息相關(guān)性與可靠性的協(xié)調(diào)。
    10.企業(yè)破產(chǎn)的若干財(cái)務(wù)問(wèn)題。
    11.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的公允價(jià)值計(jì)量研究。
    12.論財(cái)務(wù)報(bào)告的改進(jìn)。
    13.論企業(yè)分部的信息披露。
    14.我國(guó)證券市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題研究。
    15.上市公司治理結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量研究。
    16.論上市公司內(nèi)部控制信息披露問(wèn)題。
    17.關(guān)于企業(yè)合并報(bào)表會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    18.我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息披露制度初探。
    19.現(xiàn)金流量表及其分析。
    20.外幣報(bào)表折算方法的研究。
    21.合并報(bào)表若干理論的探討。
    22.增值表在我國(guó)的應(yīng)用初探。
    23.上市公司中期報(bào)告研究。
    24.現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對(duì)策。
    25.表外籌資會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    26.現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的局限性及其改革。
    27.關(guān)于資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)的探討。
    28.盈余管理研究。
    29.企業(yè)債務(wù)重組問(wèn)題研究。
    30.網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)若干問(wèn)題探討。
    31.論綠色會(huì)計(jì)。
    32.環(huán)境會(huì)計(jì)若干問(wèn)題研究。
    33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責(zé)任會(huì)計(jì)。
    34.人本主義的管理學(xué)思考――人力資源會(huì)計(jì)若干問(wèn)題。
    35.試論知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的人力資源會(huì)計(jì)。
    36.全面收益模式若干問(wèn)題研究。
    37.企業(yè)資產(chǎn)重組中的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    38.作業(yè)成本法在我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用。
    39.戰(zhàn)略成本管理若干問(wèn)題研究。
    40.內(nèi)部結(jié)算價(jià)格的制定和應(yīng)用。
    41.跨國(guó)公司轉(zhuǎn)讓定價(jià)問(wèn)題的探討。
    42.我國(guó)企業(yè)集團(tuán)會(huì)計(jì)若干問(wèn)題研究。
    43.責(zé)任成本會(huì)計(jì)在企業(yè)中的運(yùn)用與發(fā)展。
    44.試論會(huì)計(jì)監(jiān)管。
    45.會(huì)計(jì)人員管理體制問(wèn)題研究。
    46.高新技術(shù)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估。
    47.企業(yè)資產(chǎn)重組中的價(jià)值評(píng)估。
    48.企業(yè)整體評(píng)估中若干問(wèn)題的思考。
    49.新會(huì)計(jì)制度對(duì)企業(yè)的影響。
    50.《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的創(chuàng)新。
    51.我國(guó)加入wto后會(huì)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)。
    準(zhǔn)則的國(guó)際比較(例如:中美無(wú)形資產(chǎn)準(zhǔn)則的比較)。
    53.新舊債務(wù)重組準(zhǔn)則比較及對(duì)企業(yè)的影響。
    54.無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)的影響。
    56.對(duì)資產(chǎn)概念的回顧與思考。
    57.規(guī)范會(huì)計(jì)研究與實(shí)證會(huì)計(jì)研究比較分析。
    58.試論會(huì)計(jì)政策及其選擇。
    59.對(duì)虛擬企業(yè)幾個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題的探討。
    60.知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)問(wèn)題探討。
    61.兩方實(shí)證會(huì)計(jì)理論及其在我國(guó)的運(yùn)用。
    二、財(cái)務(wù)管理方面(含財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì))。
    1.管理層收購(gòu)問(wèn)題探討。
    對(duì)財(cái)務(wù)的影響與信息披露。
    3.論杠桿收購(gòu)。
    4.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的分析與防范。
    5.投資組合理論與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范。
    6.代理人理論與財(cái)務(wù)監(jiān)督。
    7.金融市場(chǎng)與企業(yè)籌資。
    8.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)籌資渠道。
    9.中西方企業(yè)融資結(jié)構(gòu)比較。
    10.論我國(guó)的融資租賃。
    11.企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究。
    12.企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。
    13.上市公司盈利質(zhì)量研究。
    14.負(fù)債經(jīng)營(yíng)的有關(guān)問(wèn)題研究。
    15.股利分配政策研究。
    16.企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)效應(yīng)分析。
    17.獨(dú)立董事的獨(dú)立性研究。
    18.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理。
    19.現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的選擇。
    20.中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    21.中小企業(yè)融資問(wèn)題研究。
    22.中國(guó)民營(yíng)企業(yè)融資模式――上市公司并購(gòu)。
    23.債轉(zhuǎn)股問(wèn)題研究。
    24.公司財(cái)務(wù)戰(zhàn)略研究。
    25.財(cái)務(wù)公司營(yíng)運(yùn)策略研究。
    26.資本經(jīng)營(yíng)若干思考。
    27.風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作與管理。
    28.論風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作機(jī)制。
    29.企業(yè)資產(chǎn)重組中的財(cái)務(wù)問(wèn)題研究。
    30.資產(chǎn)重組的管理會(huì)計(jì)問(wèn)題研究。
    31.企業(yè)兼并中的財(cái)務(wù)決策。
    32.企業(yè)并購(gòu)的籌資與支付方式選擇研究。
    33.戰(zhàn)略(機(jī)構(gòu))投資者與公司治理。
    34.股票期權(quán)問(wèn)題的研究。
    35.我國(guó)上市公司治理結(jié)構(gòu)與融資問(wèn)題研究。
    36.股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理。
    37.國(guó)際稅收籌劃研究。
    38.企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的稅收籌劃問(wèn)題。
    39.稅收籌劃與企業(yè)財(cái)務(wù)管理。
    稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃。
    41.高新技術(shù)企業(yè)稅收籌劃。
    42.入世對(duì)我國(guó)稅務(wù)會(huì)計(jì)的影響及展望。
    43.我國(guó)加入wto后財(cái)務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)。
    44.管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    45.經(jīng)濟(jì)價(jià)值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)新指標(biāo)。
    三、審計(jì)方面。
    1.關(guān)于cpa信任危機(jī)問(wèn)題的思考。
    2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)質(zhì)量管理體系研究。
    3.論會(huì)計(jì)師事務(wù)所的全面質(zhì)量管理。
    4.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制研究。
    5.企業(yè)內(nèi)部控制制度研究。
    6.現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究。
    7.審計(jì)質(zhì)量控制。
    8.論關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)。
    9.我國(guó)內(nèi)部審計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    10.論審計(jì)重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
    11.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范。
    12.論我國(guó)的績(jī)效審計(jì)。
    13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對(duì)中國(guó)審計(jì)的影響。
    14.審計(jì)質(zhì)量與審計(jì)責(zé)任之間的關(guān)系。
    15.經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)問(wèn)題。
    16.內(nèi)部審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理。
    17.我國(guó)電算化審計(jì)及對(duì)策分析。
    18.淺議我國(guó)的民間審計(jì)責(zé)任。
    19.試論審計(jì)抽樣。
    20.論內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性。
    21.論國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)。
    22.論企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部審計(jì)制度的構(gòu)建。
    四、電算化會(huì)計(jì)類(lèi)。
    1.論電子計(jì)算機(jī)在審計(jì)中的應(yīng)用。
    2.電算化系統(tǒng)審計(jì)。
    3.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    4.計(jì)算機(jī)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。
    5.試論會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展思路。
    6.當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    7.會(huì)計(jì)電算化軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的接口研究。
    8.我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策。
    9.中外會(huì)計(jì)電算化軟件比較研究。
    10.會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的組織控制問(wèn)題。
    11.會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問(wèn)題新特點(diǎn)研究。
    12.商用電算化軟件開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的問(wèn)題探討。
    13.會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)中的'標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究。
    14.我國(guó)會(huì)計(jì)軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問(wèn)題研究。
    15.會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響與對(duì)策。
    16.我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件市場(chǎng)中的問(wèn)題與調(diào)查。
    17.通用帳務(wù)處理系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)。
    18.會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)中如何防止科目串戶(hù)的探討。
    19.關(guān)于建立管理會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)的構(gòu)想。
    20.會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的比較研究。
    21.會(huì)計(jì)電算化后的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)問(wèn)題研究。
    22.關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)電算化理論體系的構(gòu)想。
    23.會(huì)計(jì)電算化軟件在使用中存在的問(wèn)題和解決辦法的探討。
    24.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用。
    25.會(huì)計(jì)電算化在我省開(kāi)展的現(xiàn)狀研究。
    26.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化審計(jì)中的若干問(wèn)題的探討。
    27.會(huì)計(jì)電算化軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)合應(yīng)用。
    28.會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的若干典型案例。
    29.會(huì)計(jì)電算化理論和實(shí)際使用的幾點(diǎn)看法。
    30.會(huì)計(jì)電算化和手工系統(tǒng)并行運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
    在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用和體會(huì)。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇三
    [提示]目前的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展態(tài)勢(shì)是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之間的較量。本題可參照國(guó)內(nèi)外成功案例和經(jīng)驗(yàn),圍繞怎樣營(yíng)造自己的強(qiáng)有力網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部成員之間的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的,如何管理和維系網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等方面細(xì)化出具體的選題。
    2、營(yíng)銷(xiāo)組織設(shè)計(jì)和再造問(wèn)題。
    [提示]目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境變得越來(lái)越不確定。本題可參照國(guó)內(nèi)外成功案例和經(jīng)驗(yàn),圍繞怎樣改造企業(yè)和內(nèi)部組織,如何才能把企業(yè)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)人員整合好,什么樣的企業(yè)范式才能適應(yīng)動(dòng)態(tài)的環(huán)境和個(gè)性化的需求等問(wèn)題來(lái)細(xì)化出具體的選題。
    [提示]商品房市場(chǎng)是我國(guó)市場(chǎng)體系中一個(gè)發(fā)展?jié)摿艽蟮氖袌?chǎng),其中的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題和矛盾比較集中和突出,如:定位模糊,顧客收入結(jié)構(gòu)和商品房檔次/價(jià)格結(jié)構(gòu)錯(cuò)位,開(kāi)發(fā)商在設(shè)計(jì)、建設(shè)、銷(xiāo)售之間脫節(jié),等等。本題可圍繞諸如此類(lèi)的問(wèn)題,參照國(guó)內(nèi)外成功案例和經(jīng)驗(yàn),探討商品房開(kāi)發(fā)企業(yè)策劃的具體實(shí)務(wù)。
    4、客戶(hù)關(guān)系管理(crm)問(wèn)題。
    [提示]客戶(hù)關(guān)系管理是目前的熱點(diǎn)問(wèn)題。它在營(yíng)銷(xiāo)中的地位和作用是什么,與關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的區(qū)別和聯(lián)系如何,如何建立客戶(hù)關(guān)系管理體系,在客戶(hù)關(guān)系管理上國(guó)內(nèi)企業(yè)的問(wèn)題和國(guó)外企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)有哪些,等等,都可以作為本題細(xì)化的選題和探討的具體內(nèi)容。
    5、中外營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng)新的案例分析。
    [提示]當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段單調(diào)并趨于同化。本題可針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況,圍繞營(yíng)銷(xiāo)管理的有關(guān)內(nèi)容和方面,介紹和分析國(guó)內(nèi)外改進(jìn)和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)管理的經(jīng)驗(yàn)、案例,提出具體的對(duì)策和建議。本題還可以進(jìn)一步細(xì)化出多個(gè)具體的論文選題。
    6、網(wǎng)絡(luò)廣告理論與應(yīng)用研究。
    [提示]網(wǎng)絡(luò)廣告的概念與發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)廣告的形式與定價(jià)方法;目標(biāo)客戶(hù)分析;效果測(cè)試;網(wǎng)絡(luò)廣告的促銷(xiāo)策略;與中國(guó)加入wto相關(guān)的問(wèn)題;應(yīng)用中存在的問(wèn)題與建議。
    7、客戶(hù)關(guān)系管理的應(yīng)用研究。
    [提示]客戶(hù)關(guān)系管理(crm)的定義;與以顧客為中心的營(yíng)銷(xiāo)理念的關(guān)系;客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)的內(nèi)涵;理論產(chǎn)生背景;crm應(yīng)用系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與意義;crm與企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)的整合、優(yōu)化以及業(yè)務(wù)流程的再造;與中國(guó)加wto相關(guān)的問(wèn)題;crm應(yīng)用中的問(wèn)題與建議。
    8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用研究。
    [提示]網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的定義、特點(diǎn)與過(guò)程;市場(chǎng)細(xì)分;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的比較;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的技術(shù)基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)與發(fā)展障礙;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的規(guī)劃與網(wǎng)站建設(shè);網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)廣告;網(wǎng)絡(luò)渠道管理;數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo);網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)服務(wù);網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù);與中國(guó)加入wto相關(guān)的問(wèn)題;應(yīng)用中的問(wèn)題與建議。
    9、電子商務(wù)的應(yīng)用與模式研究。
    [提示]電子商務(wù)的定義與分類(lèi);電子商務(wù)的技術(shù)特征;電子商務(wù)解決方案的結(jié)構(gòu);電子商務(wù)的新模式;智能電子商務(wù)的概念與解決方案的體系結(jié)構(gòu);與中國(guó)加入wto相關(guān)的問(wèn)題;電子商務(wù)應(yīng)用中的問(wèn)題與建議。
    10、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題探討。
    [提示]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的概念界定;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的國(guó)際比較(如戰(zhàn)略重點(diǎn)、轉(zhuǎn)化效率等);高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與研究開(kāi)發(fā)體系、融資體系、服務(wù)體系、財(cái)政稅收援助激勵(lì)機(jī)制等;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與科教興國(guó);高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與中國(guó)加入wto;存在的問(wèn)題與政策建議。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇四
    摘要:
    中小企業(yè)是我國(guó)多種所有制經(jīng)濟(jì)形式下重要的經(jīng)濟(jì)細(xì)胞,提升其形象的最有效的方法之一是加強(qiáng)公共關(guān)系管理。為此,剖析了公共關(guān)系在我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)狀及重要性,提出了相關(guān)的建議。
    關(guān)鍵詞:中小企業(yè);公共關(guān)系;管理。
    1中小企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。
    中小企業(yè)是我國(guó)公有制的經(jīng)濟(jì)制度的補(bǔ)充,有促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)及商品的多元化等的作用,大企業(yè)與中小企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中相得益彰,發(fā)展與大企業(yè)配套服務(wù)的中小企業(yè)是提升大企業(yè)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。大中型骨干企業(yè)體現(xiàn)了國(guó)家的實(shí)力,無(wú)數(shù)個(gè)中小企業(yè)則為經(jīng)濟(jì)注入了活力。如浙江義烏的小商品市場(chǎng)就是由無(wú)數(shù)個(gè)中小企業(yè)匯成的一個(gè)形象。經(jīng)濟(jì)學(xué)分析告訴我們企業(yè)必須有大、中、小企業(yè)合理分布的企業(yè)群,才能保持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平衡,否則,只有大型企業(yè),沒(méi)有中小型企業(yè),就像人只有骨骼沒(méi)有肉一樣,市場(chǎng)就不成其為市場(chǎng)的。因此,中小企業(yè)的存在對(duì)于維持經(jīng)濟(jì)生態(tài)平衡,有著重要的作用。
    2中小企業(yè)在公共關(guān)系發(fā)展中的現(xiàn)狀及重要性。
    我國(guó)中小企業(yè)在公共關(guān)系定位上存在著不足。第一,國(guó)內(nèi)大部分中小企業(yè)還沒(méi)有建立真正的企業(yè)公共關(guān)系部門(mén)。中小企業(yè)的成立、運(yùn)營(yíng)的目的,是利用地方資源簡(jiǎn)單地開(kāi)采,有的是應(yīng)急型的,存在時(shí)間短,所制定的一些公共關(guān)系方面的策略,存在一定的局限性、短期性和盲目性。第二,有些中小企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)公共關(guān)系進(jìn)行定位研究,但是其理念不新,指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容和實(shí)施方法都只能停留在理論上。第三,我國(guó)對(duì)中小企業(yè)的法規(guī)政策有待于進(jìn)一步地改進(jìn)。目前,我們的中小企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中主要解決的是,如何維持企業(yè)的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)所需要的材料和員工的工資問(wèn)題。
    要提升中小企業(yè)的形象,主要是從兩個(gè)方面軟形象和硬形象,尤其是從軟的方面著手更好,易被顧客接受。主要表現(xiàn)為企業(yè)的人文環(huán)境、企業(yè)文化等方面。目前中小企業(yè)形象的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在:(1)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與中小企業(yè)形象不能有效地配合。(2)沒(méi)有一個(gè)便于顧客識(shí)別的中小企業(yè)形象,導(dǎo)致中小企業(yè)在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。(3)由于中小企業(yè)資金不足,小規(guī)模經(jīng)營(yíng)等特點(diǎn),只能解決溫飽問(wèn)題,無(wú)暇顧及中小企業(yè)的形象。(4)中小企業(yè)形象已經(jīng)落后于時(shí)代的需要。(5)中小企業(yè)形象不好,員工士氣低落。(6)中小企業(yè)名稱(chēng)陳舊保守、且與商品的形象不符。(7)中小企業(yè)的知名度太低。(8)中小企業(yè)形象在近期受損,想設(shè)法恢復(fù)良好的中小企業(yè)形象。(9)商標(biāo)與商品形象之間有不匹配的現(xiàn)象。(10)與同行業(yè)的其他企業(yè)相比,中小企業(yè)的活動(dòng)性較差,在形象的競(jìng)爭(zhēng)力及認(rèn)知程度上,處于劣勢(shì)。而中小企業(yè)一般只有6―7年的壽命,提升其形象很難。企業(yè)標(biāo)志是企業(yè)或商品的文字名稱(chēng)、圖案記號(hào)或兩者相結(jié)合的一種設(shè)計(jì),用以象征企業(yè)或商品的特性。企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本原則有:合法性原則;可呼性原則;易識(shí)性原則;普適性原則和習(xí)俗原則,要遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)定。
    3中小企業(yè)在管理中應(yīng)采取的公共關(guān)系的建議。
    3.1塑造中小企業(yè)形象應(yīng)堅(jiān)持的原則。
    一般應(yīng)遵循以下原則:(1)企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)方向與生存發(fā)展戰(zhàn)略相一致;(2)中小企業(yè)各自的具體環(huán)境與公共關(guān)系策略相一致;(3)發(fā)揮中小企業(yè)潛在的`核心競(jìng)爭(zhēng)能力與公共關(guān)系措施相一致;(4)特色性原則:各中小企業(yè)根據(jù)本企業(yè)特定的發(fā)展目標(biāo)、特定的公眾對(duì)象,經(jīng)營(yíng)方式和地理位置優(yōu)勢(shì),制定和規(guī)劃有傳統(tǒng)性又有創(chuàng)新性的組織形象;(5)長(zhǎng)期性原則:組織形象的樹(shù)立要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,應(yīng)有連續(xù)性,要適應(yīng)市場(chǎng)的變化,不斷地完善、充實(shí)和更新組織形象;(6)整體性原則:改變目前中小企業(yè)中存在的,由各部門(mén)分散地進(jìn)行樹(shù)立組織的形象工作,形成合力,制定統(tǒng)一的公共關(guān)系政策。
    3.2提升企業(yè)形象,增加創(chuàng)造價(jià)值的源泉。
    中小企業(yè)形象塑造的內(nèi)容包括:形象主體的形象塑造,表現(xiàn)在企業(yè)員工形象塑造和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)形象塑造;形象客體的形象設(shè)計(jì)表現(xiàn)在產(chǎn)品形象的塑造,品牌形象塑造和服務(wù)形象塑造;形象延伸的形象塑造表現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)形象的塑造,信譽(yù)形象塑造和環(huán)境形象的塑造。增加創(chuàng)造價(jià)值的源泉主要從以下方面著手:建立一支有高工作動(dòng)力的、富有創(chuàng)造性的管理者團(tuán)隊(duì);有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品或暢通的銷(xiāo)售、服務(wù)市場(chǎng);擁有幾項(xiàng)專(zhuān)有技術(shù)、專(zhuān)利,項(xiàng)目不能被進(jìn)入的競(jìng)爭(zhēng)者復(fù)制等。
    3.3提升企業(yè)形象的措施。
    提升企業(yè)形象的措施包括對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)方面。在對(duì)內(nèi)方面主要是對(duì)干部進(jìn)行教育,如專(zhuān)業(yè)知識(shí),管理能力,責(zé)任感,協(xié)調(diào)能力;對(duì)員工進(jìn)行教育:如服務(wù)態(tài)度,電話(huà)禮貌、應(yīng)接技巧,服務(wù)水準(zhǔn),作業(yè)精神;在生產(chǎn)福利、工作環(huán)境、內(nèi)部管理、生產(chǎn)設(shè)備、廢棄物處理,公害對(duì)策、研究發(fā)展等方面做好做實(shí)。在對(duì)外方面注重市場(chǎng)調(diào)查、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、促銷(xiāo)活動(dòng)、靈活的流通對(duì)策、精明的代理商、金融業(yè)、積極的股市對(duì)策、適時(shí)地開(kāi)展公益性、文化性的活動(dòng)。提高危機(jī)處理的水平,采取正確的處理方式,有危機(jī)的預(yù)警機(jī)制;建立相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制,使企業(yè)在面對(duì)危機(jī)時(shí)不會(huì)失去方向,同時(shí)也是企業(yè)管理成熟的具體表現(xiàn)。
    總之,良好的組織形象,是企業(yè)重要的無(wú)形資產(chǎn),它能夠提高消費(fèi)者對(duì)本公司和產(chǎn)品的信心,提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力,讓一個(gè)消費(fèi)者光顧一萬(wàn)次,而不是讓一萬(wàn)個(gè)消費(fèi)者只光顧一次。提高消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度,信譽(yù)度和美譽(yù)度,從而誘發(fā)購(gòu)買(mǎi)行為,或產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望,讓中小企業(yè)獲得高收益。
    參考文獻(xiàn)。
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    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇五
    現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度是在吸收企業(yè)會(huì)計(jì)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和借鑒國(guó)際公共會(huì)計(jì)習(xí)慣做法的基礎(chǔ)上,建立的與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的、有中國(guó)特色、科學(xué)規(guī)范的管理型預(yù)算會(huì)計(jì)模式和運(yùn)行機(jī)制。但這與國(guó)際政府部門(mén)公共會(huì)計(jì)還有很大的差別,還不是規(guī)范的政府會(huì)計(jì)體系。按照現(xiàn)代政府公共管理理論,世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提供了一個(gè)“新公共管理模式”的基本框架性建議,概括地說(shuō)它應(yīng)包含5個(gè)方面的主要要素原則,即透明度、負(fù)責(zé)任、靈活性、前瞻性、法律和正直;其宗旨是倡導(dǎo)建立一種“以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的公共管理,最大限度地重視國(guó)家資源的使用效率”。這種新公共管理模式,也正指引著國(guó)際上政府會(huì)計(jì)的改革發(fā)展趨勢(shì)。
    2、引入權(quán)資發(fā)生制記賬基礎(chǔ),充分反映受托資任和業(yè)績(jī)僧息。
    目前我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)采用的是單一的收付實(shí)現(xiàn)制記賬基礎(chǔ)。其不足之處很多,突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
    2.1不能全面反映政府債務(wù)、資產(chǎn)和財(cái)務(wù)狀況等情況。在收付實(shí)現(xiàn)制下,一些在當(dāng)期已經(jīng)發(fā)生、但尚未用現(xiàn)金支付的政府債務(wù)(如欠發(fā)的退休養(yǎng)老金、拖欠征地補(bǔ)償款、農(nóng)民工工資等),或者具有年度連續(xù)性的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)(如應(yīng)由本期負(fù)擔(dān)、但卻在以后年度償還的貸款本金和利息)等,均被制度“善意”地變成了“隱性負(fù)債”,從而實(shí)質(zhì)上隱蔽了財(cái)政風(fēng)險(xiǎn),人為地夸大了政府可支配的財(cái)政資源,造成一種失真的財(cái)政預(yù)算平衡假象。
    2.2不能有效地分析政府的資金運(yùn)用情況和效果。收付實(shí)現(xiàn)制是以款項(xiàng)的實(shí)際支付作為成本、費(fèi)用確認(rèn)的依據(jù),現(xiàn)行制度規(guī)定行政、事業(yè)單位的固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊,這就意味著購(gòu)置固定資產(chǎn)的財(cái)政資金一旦支出后,就以其原始成本始終掛在賬面上,其結(jié)果是使提供公共服務(wù)的資源產(chǎn)生的業(yè)績(jī)和其利用效率,不能從預(yù)算會(huì)計(jì)中得到完整反映;因而為將資產(chǎn)處置游離于財(cái)政監(jiān)督之外的財(cái)務(wù)處理創(chuàng)造機(jī)會(huì);同樣,在實(shí)行財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付和政府采購(gòu)制度后,對(duì)己收到但未付款的物資、或均衡撥款支付采購(gòu)的物資,在該記賬基礎(chǔ)上因未付款而不予納人預(yù)算會(huì)計(jì)核算之中,削弱了對(duì)各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資的全面控制管理;同時(shí),收人、費(fèi)用是按其款項(xiàng)實(shí)際收付的時(shí)間來(lái)確認(rèn)記賬的,它不考慮收支項(xiàng)目的配比性。管理當(dāng)局可根據(jù)其意愿和效用,將收付的時(shí)間人為地在當(dāng)期和以后期間進(jìn)行調(diào)節(jié),從而形成滿(mǎn)足其期望的預(yù)算收人的增加(減少)或支出的節(jié)約(超支),導(dǎo)致年度預(yù)算結(jié)余金額與實(shí)際情況不符,最終客觀上影響財(cái)務(wù)信息的可靠性、一致性和可比勝,使國(guó)家對(duì)宏觀財(cái)政經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析和決策缺乏相關(guān)、有用的預(yù)算會(huì)計(jì)信息。為真實(shí)反映政府的財(cái)務(wù)狀況和管理業(yè)績(jī),提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)信息,使社會(huì)公眾能客觀全面地評(píng)價(jià)政府的受托責(zé)任,消除以上不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,引人權(quán)責(zé)發(fā)生制記賬基礎(chǔ),成了我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革的必然趨勢(shì)和要求。
    3、國(guó)庫(kù)集中收付制度條件下現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度的缺陷。
    3.1從會(huì)計(jì)體系和內(nèi)容來(lái)看,按國(guó)庫(kù)集中收付的內(nèi)容和環(huán)節(jié),現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)體系和核算內(nèi)容將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足核算、反映、監(jiān)督國(guó)庫(kù)集中收付資金運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果要求?,F(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)體系是建立在現(xiàn)行財(cái)政資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)上的?,F(xiàn)行財(cái)政資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程大致可分為兩個(gè)階段:一是財(cái)政資金人庫(kù)和撥款階段;二是財(cái)政資金進(jìn)人行政事業(yè)單位后具體的資金耗費(fèi)階段。根據(jù)現(xiàn)行財(cái)政資金這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程特點(diǎn),現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度相應(yīng)分為財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)和行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)兩部分,并以各自的會(huì)計(jì)主體在資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收人、支出五要素框定的核算體系下進(jìn)行核算。
    3.2現(xiàn)行總預(yù)算會(huì)計(jì)制度的暫存款科目反映的內(nèi)容失真?,F(xiàn)行總預(yù)算會(huì)計(jì)制度按財(cái)政撥款數(shù)列報(bào)財(cái)政支出。實(shí)行國(guó)庫(kù)集中收付制度后財(cái)政實(shí)際支付數(shù)和單位預(yù)算支出數(shù)的差額,即單位年度結(jié)余,按財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度改革試點(diǎn)單位結(jié)余會(huì)計(jì)處理辦法規(guī)定作為財(cái)政暫存款列報(bào),使暫存款科目名不符實(shí)。
    3.3現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度不能覆蓋或兼容國(guó)庫(kù)集中支付環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)核算。國(guó)庫(kù)集中收付使財(cái)政撥款環(huán)節(jié)跟以往相比又多了一個(gè)機(jī)構(gòu),即國(guó)庫(kù)支付執(zhí)行機(jī)構(gòu)。雖然“財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度改革試點(diǎn)會(huì)計(jì)核算暫行辦法”規(guī)定,國(guó)庫(kù)支付執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行的會(huì)計(jì)核算是總預(yù)算會(huì)計(jì)的延伸,執(zhí)行總預(yù)算會(huì)計(jì)制度,且在資產(chǎn)類(lèi)和負(fù)債類(lèi)分別增設(shè)了“財(cái)政零余額賬戶(hù)存款”和“已結(jié)報(bào)支出”兩個(gè)總賬科目,但這兩個(gè)科目運(yùn)用的前提是財(cái)政零余額賬戶(hù)存款的銀行必須先墊付當(dāng)日各預(yù)算單位的各種支出,再于當(dāng)日結(jié)清,一旦出現(xiàn)逆向變動(dòng)業(yè)務(wù),即銀行不愿墊付而須國(guó)庫(kù)資金先劃人財(cái)政零余額賬戶(hù),則現(xiàn)行核算暫行辦法就無(wú)法處理。事實(shí)上,實(shí)踐中除中央部門(mén)國(guó)庫(kù)集中收付試點(diǎn)的銀行能夠做到這一點(diǎn)外,地方各銀行并不一定都能做到。因此,由于資金清算辦法和核算環(huán)節(jié)不同,會(huì)計(jì)核算過(guò)程中其原始會(huì)計(jì)憑證的審核和傳遞、相應(yīng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理等必然有別于總預(yù)算會(huì)計(jì),而這些要依靠現(xiàn)行的總預(yù)算會(huì)計(jì)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)是十分困難的。
    4、重塑財(cái)務(wù)報(bào)告體系。
    預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革能否得以順利、圓滿(mǎn)的完成,不僅從管理模式、核算基礎(chǔ)、制度等方面需要加以改進(jìn)和調(diào)整,還與預(yù)算部門(mén)管理和執(zhí)行等問(wèn)題有關(guān)。
    4.1由于政府的財(cái)力有限,各部門(mén)、單位事業(yè)發(fā)展的資金需求與財(cái)政資金相對(duì)不足的矛盾依然突出,這是部門(mén)上報(bào)建議數(shù)與財(cái)政最終批復(fù)數(shù)懸殊過(guò)大的重要原因,也是不嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算、擠占挪用專(zhuān)項(xiàng)資金等違規(guī)問(wèn)題的重要原因。
    4.2部門(mén)利益的驅(qū)動(dòng)。部門(mén)預(yù)算是零基預(yù)算,預(yù)算單位往往更多考慮自身利益,不考慮國(guó)家財(cái)力負(fù)擔(dān)情況,編制過(guò)于理想化的部門(mén)預(yù)算,將預(yù)測(cè)到的各項(xiàng)支出全部列出,甚至編制尚未立項(xiàng)、無(wú)依據(jù)、不必要的項(xiàng)目預(yù)算,加大了預(yù)算資金總量,使預(yù)算建議數(shù)大大超過(guò)控制限額,在編制收人預(yù)算時(shí)又想方設(shè)法隱瞞可自行組織的財(cái)力,最大限度地爭(zhēng)取財(cái)政撥款。
    4.3財(cái)政撥款的時(shí)間限制,預(yù)算外資金的申請(qǐng)、撥付手續(xù)煩瑣,時(shí)效性差,會(huì)影響部門(mén)、單位的用款計(jì)劃,財(cái)政追加預(yù)算撥款多集中在年底,由于撥款較晚,當(dāng)年根本無(wú)法開(kāi)展或?qū)嵤╉?xiàng)目,造成單位虛列支出掛賬,或者以撥列支,結(jié)轉(zhuǎn)隱瞞。財(cái)政追加的預(yù)算,除政策性、突出性因素外,許多追加專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)帶有明顯經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助性質(zhì),資金使用帶有一定的隨意性,客觀上使一些單位擠占挪用財(cái)政資金。
    4.4單位屬性、關(guān)系不明。有些部門(mén)所屬單位性質(zhì)模糊,非企非事,事企不分,人、財(cái)、物、職能與主管部門(mén)界限不清,這些單位的人員工資、水、電、暖等費(fèi)用仍由財(cái)政負(fù)擔(dān),而其財(cái)務(wù)收支又游離于預(yù)算之外,導(dǎo)致預(yù)、決算收支不實(shí),成為滋生腐敗的溫床。
    4.5政府采購(gòu)工作不到位。一方面,有些部門(mén)、單位過(guò)多考慮花錢(qián)方便,對(duì)政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)集中支付態(tài)度不積極;另一方面,目前政府采購(gòu)在時(shí)效性、規(guī)范性、效益性和服務(wù)質(zhì)量等方面存在不足,影響了采購(gòu)單位對(duì)政策采購(gòu)的積極性。
    5、結(jié)語(yǔ)。
    盡管我國(guó)的預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革在以來(lái)取得了令人矚目的成果,然而,隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深人,政府預(yù)算管理體制和行政事業(yè)單位管理體制的改革也在進(jìn)一步加深,預(yù)算會(huì)計(jì)也必須與時(shí)俱進(jìn),積極探索,以期將我國(guó)的預(yù)算會(huì)計(jì)構(gòu)建成適應(yīng)市場(chǎng)需求的完善的會(huì)計(jì)體系。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇六
    摘要:工業(yè)設(shè)計(jì)不同于工程技術(shù)設(shè)計(jì),它包含著美的因素,是以機(jī)械技術(shù)為手段的造型活動(dòng)。但又不能單純理解為產(chǎn)品的美觀設(shè)計(jì),盡管設(shè)計(jì)是一種以視覺(jué)感受為基礎(chǔ)的工業(yè)產(chǎn)品的造型活動(dòng),是一種形態(tài)的生成、變換和表達(dá)。
    “設(shè)計(jì)”是人類(lèi)針對(duì)性應(yīng)答某種生存需要所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性活動(dòng),是在滿(mǎn)足這個(gè)需要的過(guò)程中漸漸產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)?!霸O(shè)計(jì)”本身是一個(gè)簡(jiǎn)單的造物行為,因?yàn)橛小靶枰辈庞袨閷?shí)現(xiàn)這個(gè)需要所展開(kāi)的一系列的勞作,在這個(gè)勞作的過(guò)程中,人的創(chuàng)造性不斷地使造物理念得到升華和優(yōu)化,直至這個(gè)需求得到滿(mǎn)足,這是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。然而工業(yè)設(shè)計(jì)是指以工業(yè)產(chǎn)品為對(duì)象的造型設(shè)計(jì),它有別于手工業(yè)產(chǎn)品或工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì),工業(yè)是最本質(zhì)、最直接的對(duì)象。有些國(guó)家將以立體的工業(yè)產(chǎn)品為主要對(duì)象的設(shè)計(jì),即狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的`服務(wù)性工作,為使用者和生產(chǎn)者雙方的利益而對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)品系列的外形、功能和使用價(jià)值進(jìn)行優(yōu)選。加拿大魁北克工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)則認(rèn)為它包括提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)過(guò)程,既然設(shè)計(jì)就是為了給特定的功能尋求最佳形式,這個(gè)形式又受功能條件的制約,那么形式和使用功能相互作用的辯證關(guān)系就是工業(yè)設(shè)計(jì)。
    作為人類(lèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展,工業(yè)設(shè)計(jì)有悠久的歷史淵源,作為一門(mén)獨(dú)立完整的現(xiàn)代學(xué)科,它經(jīng)歷了長(zhǎng)期的醞釀階段,直到19包豪斯學(xué)院的建立,才標(biāo)志著現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)基本觀念的形成,現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)是人類(lèi)設(shè)計(jì)文明的延續(xù)和發(fā)展。設(shè)計(jì)活動(dòng)包括設(shè)計(jì)的萌芽階段、手工藝設(shè)計(jì)階段、工業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的萌芽階段從舊石器時(shí)代一直延續(xù)到新石器時(shí)代,其特征是用石、木、骨等自然材料來(lái)加工制作各種工具,僅能滿(mǎn)足人類(lèi)生存的需求。手工藝設(shè)計(jì)階段特點(diǎn)是產(chǎn)品大都是生活用品,生產(chǎn)方式主要依靠手工勞動(dòng)。隨著機(jī)械化和勞動(dòng)分工的出現(xiàn),設(shè)計(jì)的思潮開(kāi)始轉(zhuǎn)變,新舊設(shè)計(jì)思潮的斗爭(zhēng)促進(jìn)了設(shè)計(jì)風(fēng)格的變化,也促進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展,人們也愈發(fā)注重生活品味。
    工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的條件是現(xiàn)代化大工業(yè)的批量生產(chǎn)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),通過(guò)形形色色的工業(yè)產(chǎn)品,工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人類(lèi)生活產(chǎn)生了巨大的影響,并構(gòu)成了一種廣泛的物質(zhì)文化,提高了人民的生活水平。工業(yè)設(shè)計(jì)致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關(guān)系,成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)必不可少的重要因素之一,從而推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。
    另外,設(shè)計(jì)與文化的關(guān)系在本質(zhì)上揭示人類(lèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的與原則,使人們更全面的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、理解設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的文化性意指工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類(lèi)一種創(chuàng)造活動(dòng),具有文化的性質(zhì),可以說(shuō)設(shè)計(jì)是一種文化形式,從工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行分析,工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到文化結(jié)構(gòu)中大部分知識(shí)領(lǐng)域[4]。其目的是通過(guò)物的創(chuàng)造滿(mǎn)足人類(lèi)自身對(duì)物的各種需要,這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時(shí)代的物質(zhì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的水平,也體現(xiàn)了一定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的狀況,并與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面有密切關(guān)系。小至一根牙簽,大至一艘輪船,處處都是工業(yè)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。它與我們的日常生活緊密相連,一如當(dāng)你清晨從夢(mèng)中醒來(lái),和煦的陽(yáng)光照亮著溫馨典雅的居室,隨之格調(diào)高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此,工業(yè)設(shè)計(jì)是我們生活之中不可缺少的一部分。工業(yè)設(shè)計(jì)是運(yùn)用美學(xué)的觀念,是專(zhuān)注對(duì)產(chǎn)品之有用性與美學(xué)以及整體環(huán)境方面的設(shè)計(jì)活動(dòng),增進(jìn)產(chǎn)品的親和力及可用性的一種應(yīng)用藝術(shù)。
    當(dāng)然,工業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單,在注重作品美觀的同時(shí),我們也要考慮到許多別的因素:例如它是否實(shí)用,是否耐用,成本價(jià)格是否合適,從而有所取舍。就像我們都所熟識(shí)的汽車(chē)品牌夏利,大眾與勞斯萊斯一樣,雖然它們的側(cè)重點(diǎn)不同,但是它們的銷(xiāo)量都很優(yōu)異,有的是注重價(jià)格便宜,有的是注重性?xún)r(jià)比,有的則是要求奢華。這些因素都是工業(yè)設(shè)計(jì)研究的一部分,因此工業(yè)設(shè)計(jì)并不僅僅在設(shè)計(jì)上,更在設(shè)計(jì)用心上。
    參考文獻(xiàn):
    [3]何人可.工業(yè)設(shè)計(jì)史[m]..北京:高等教育出社,2004:1-8.
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇七
    3、荒原與風(fēng)暴——《呼嘯山莊》的意象研究。
    4、從《尤利西斯》看意識(shí)流小說(shuō)的藝術(shù)特征。
    5、從《墻上的斑點(diǎn)》看伍爾夫的意識(shí)流表現(xiàn)手法。
    6、論《老人與海》中桑提亞哥的硬漢形象。
    7、從女權(quán)主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
    8、海明威《老人與海》中的人與自然關(guān)系分析。
    9、《覺(jué)醒》(theawakening)的女性主義解讀;
    10、簡(jiǎn)·愛(ài)的感情觀與其反抗性格。
    11、淺析《老人與海》中的象征意義。
    12、淺析海明威短篇小說(shuō)《白象似的群山》。
    13、從《永別了武器》看海明威小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格。
    14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。
    15、論《簡(jiǎn)愛(ài)》中女權(quán)主義反抗意識(shí)。
    16、《紅字》中象征手法探究。
    17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術(shù)特色研究;
    18、海明威作品《老人與?!返慕?jīng)典硬漢形象。
    19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。
    20、海明威短篇小說(shuō)創(chuàng)作模式探求。
    21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。
    22、海明威筆下的硬漢形象分析。
    23、論《紅字》中a的象征意義。
    24、d。h。勞倫斯詩(shī)歌《蛇》中的生態(tài)觀。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇八
    2?列寧司法思想研究。
    3?論法律推理中的司法理性。
    4?中國(guó)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的社會(huì)保障法律制度研究。
    5?藥品專(zhuān)利法律問(wèn)題研究。
    6?清代法官的司法觀念。
    7?論行政權(quán)對(duì)私域的有限介入。
    8?電子商務(wù)。
    合同。
    問(wèn)題研究。
    9?現(xiàn)代司法理念下的中國(guó)緩刑制度的完善。
    10?南京國(guó)民政府時(shí)期民事審判制度研究。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇九
    圖示理論與英語(yǔ)閱讀。
    外語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)。
    跨文化障礙與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    大、中、小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
    小學(xué)“雙語(yǔ)”同步教改實(shí)驗(yàn)。
    漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。
    大學(xué)生(中學(xué)生、小學(xué)生)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告。
    對(duì)過(guò)程式寫(xiě)作法和成果式寫(xiě)作法在大學(xué)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂應(yīng)用的調(diào)查研究。
    計(jì)算機(jī)輔助自主學(xué)習(xí)_課堂的模式探索與學(xué)習(xí)者研究。
    英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示。
    中小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程輸出活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    多媒體模式下藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略探究。
    ppt課件在外語(yǔ)教學(xué)中的制作研究。
    試論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。
    網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)下大學(xué)英語(yǔ)師生雙向交互合作教學(xué)模式的建構(gòu)。
    英語(yǔ)師范生學(xué)科教學(xué)本事發(fā)展研究。
    新課改背景下的中學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)研究。
    定語(yǔ)從句的理解與翻譯。
    英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的表達(dá)方式研究。
    英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視研究。
    語(yǔ)言禮貌性與交際效果關(guān)系研究。
    語(yǔ)言直接性與交際效果關(guān)系研究。
    語(yǔ)境在翻譯中的作用。
    從英漢語(yǔ)言借詞現(xiàn)象看英漢語(yǔ)言發(fā)展。
    淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)。
    從英漢語(yǔ)言借詞現(xiàn)象看中西文化交流。
    同一語(yǔ)言形式在不一樣交際語(yǔ)境中的交際功能研究。
    運(yùn)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
    中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用本事發(fā)展研究。
    合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。
    中學(xué)英語(yǔ)認(rèn)知閱讀策略的研究。
    優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的案例研究。
    中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的有效培養(yǎng)。
    閱讀策略在提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀本事中的價(jià)值。
    中小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式調(diào)查。
    高中生閱讀策略的使用和英語(yǔ)閱讀成績(jī)的關(guān)系研究。
    大一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用狀況調(diào)查研究。
    論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
    當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。
    經(jīng)過(guò)外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。
    聽(tīng)說(shuō)法與交際法的區(qū)別。
    外語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。
    英語(yǔ)課堂教學(xué)——教師主宰還是學(xué)生中心。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤分析研究。
    定語(yǔ)從句的理解與翻譯探究。
    以學(xué)生為中心的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。
    culturalinfluenceonenglishreading。
    論文化背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀中的作用。
    方言及其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十
    在目前各個(gè)高校從教學(xué)型科研單位到教學(xué)科研型單位的轉(zhuǎn)型大潮中,各個(gè)學(xué)科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也不例外.如何做好科學(xué)研究成為每一個(gè)外語(yǔ)教師都關(guān)注的話(huà)題,也是關(guān)系到外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)今后生存和發(fā)展的`問(wèn)題.因此,在清楚目前外語(yǔ)類(lèi)科學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)切實(shí)可行的課題是進(jìn)行科學(xué)研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對(duì)后來(lái)的科研論文寫(xiě)作有所幫助.水平所限,不足之處,還請(qǐng)各位前輩同仁多多指正.
    作者:高麗作者單位:陜西科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)與傳播學(xué)院,陜西西安刊名:陜西教育(高教)英文刊名:shaanxijiaoyu(gaojiao)年,卷(期):2009”"(9)分類(lèi)號(hào):h3關(guān)鍵詞:英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)科研論文選題。
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    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十一
    預(yù)算會(huì)計(jì)是指以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ),對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中,所發(fā)生的各項(xiàng)收入和費(fèi)用都實(shí)行會(huì)計(jì)核算,主要發(fā)揮的作用是反映和監(jiān)督預(yù)算收支執(zhí)行情況的會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是指以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ),對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或者事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,主要反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)主體財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)行情況和現(xiàn)金流量等的會(huì)計(jì)。隨著新會(huì)計(jì)制度提出了“預(yù)算會(huì)計(jì)”和“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的概念,對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了明確,但是預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)建立在同一個(gè)主體之上,預(yù)算會(huì)計(jì)分錄和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分錄反映的是同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、同一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此,二者之間會(huì)存在部分重復(fù),預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的具體核算程度,以及實(shí)務(wù)中二者之間的關(guān)系,都需要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。因此,本文對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的分析與探討。
    預(yù)算會(huì)計(jì)是指對(duì)預(yù)算資金活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行核算,反映和監(jiān)督會(huì)計(jì)管理活動(dòng)。主要的特點(diǎn)是對(duì)法定預(yù)算資金實(shí)行的核算。法定預(yù)算過(guò)程控制的基本特點(diǎn),對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)的特點(diǎn)有決定的作用,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
    2.1.1支出性支出性主要反映的是預(yù)算執(zhí)行。預(yù)算在得到人大批準(zhǔn)以后,所以具有法定性。因此,預(yù)算會(huì)計(jì)首先的目標(biāo)是對(duì)各類(lèi)資金實(shí)行核算,以及監(jiān)督各類(lèi)資金是否依照預(yù)算所制定的金額、用途、類(lèi)型進(jìn)行支出。
    2.1.2專(zhuān)用性專(zhuān)用性主要反映的是預(yù)算資金的專(zhuān)門(mén)用途。撥入的資金在實(shí)行預(yù)算過(guò)程中,具有專(zhuān)門(mén)性的用途,如果沒(méi)有按照法定預(yù)算批準(zhǔn),不可以挪作其他項(xiàng)目使用或者統(tǒng)籌應(yīng)用,以及進(jìn)行轉(zhuǎn)換處置等。新會(huì)計(jì)制度下預(yù)算收入科目,主要是根據(jù)《政府收支分類(lèi)科目》支出功能分類(lèi)和經(jīng)濟(jì)分類(lèi),對(duì)明細(xì)科目進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置,對(duì)預(yù)算資金結(jié)余會(huì)按照明細(xì)科目、項(xiàng)目分別結(jié)轉(zhuǎn),以上都是反映出預(yù)算會(huì)計(jì)的專(zhuān)用性特點(diǎn)。
    2.1.3樹(shù)狀結(jié)構(gòu)預(yù)算會(huì)計(jì)主要反映的是會(huì)計(jì)主體的預(yù)算管理,注意的問(wèn)題是預(yù)算資金的流動(dòng)過(guò)程。從會(huì)計(jì)師事務(wù)所的角度而言,從預(yù)算收入到預(yù)算支出是單向流動(dòng)過(guò)程,各類(lèi)預(yù)算資金的收入流入到各項(xiàng)資金支出,都需要做好明細(xì)科目的分類(lèi)。2.1.4外部性預(yù)算會(huì)計(jì)主要反映的是單位的預(yù)算管理活動(dòng),核算的會(huì)計(jì)信息主要體現(xiàn)在外部管理意志和要求方面。預(yù)算會(huì)計(jì)的具體核算范圍、內(nèi)容等都會(huì)受財(cái)政政策影響。預(yù)算會(huì)計(jì)在實(shí)行改革的過(guò)程中,主要的動(dòng)力是財(cái)政經(jīng)濟(jì)上的體制改革。在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中,預(yù)算會(huì)計(jì)科目設(shè)置與財(cái)政政策對(duì)財(cái)政收入、支出管理、分類(lèi)都必須始終保持一致?;谏鲜龇治觯A(yù)算會(huì)計(jì)主要反映的是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理。從收入角度而言,預(yù)算撥款是單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的主要資金來(lái)源,所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中,主要是依賴(lài)于預(yù)算。從支出角度而言,必須嚴(yán)格按照批復(fù)的預(yù)算執(zhí)行,絕對(duì)不可以私自調(diào)整和變動(dòng)。預(yù)算會(huì)計(jì)不僅是核算財(cái)政撥款的資金?!妒聵I(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》中有明確的要求,事業(yè)單位需要將各項(xiàng)預(yù)收入全部歸納到各單位預(yù)算,實(shí)行統(tǒng)一核算,統(tǒng)一管理,事業(yè)單位需要將各項(xiàng)支出全部歸納到單位的預(yù)算中。與此同時(shí),建立完善的支出管理制度,能夠落實(shí)全面預(yù)算制度,進(jìn)而使事業(yè)單位各類(lèi)收入來(lái)源都可以在預(yù)算管理范圍內(nèi)。預(yù)算管理必須做到反映全面預(yù)算管理的信息。因此,部分學(xué)者將預(yù)算劃分為兩種:法定預(yù)算和單位內(nèi)部預(yù)算。法定預(yù)算具體指的是經(jīng)過(guò)法定程序?qū)徟?,?duì)應(yīng)財(cái)政撥款的收支計(jì)劃,它是政府以及機(jī)構(gòu)取得財(cái)政收入和發(fā)生財(cái)政支出的重要依據(jù)。單位內(nèi)部預(yù)算具體指的是一系列專(zhuān)門(mén)反映單位一定期限內(nèi)運(yùn)營(yíng)、資本、財(cái)務(wù)等各方面的收入、支出,以及現(xiàn)金流動(dòng)的整體計(jì)劃,主要的目的是使單位決策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具體化、系統(tǒng)化、定量化,它是單位財(cái)政管理活動(dòng)中非常重要的組成部分。在單位內(nèi)部預(yù)算管理過(guò)程中,主要是將主體性充分體現(xiàn),預(yù)算單位在收入、支出方面必須將主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮。從事業(yè)單位角度而言,全面預(yù)算不僅是法定預(yù)算還是內(nèi)部預(yù)算。因此,預(yù)算會(huì)計(jì)必須以預(yù)算管理為基礎(chǔ),反映預(yù)算執(zhí)行。對(duì)于不同來(lái)源的資金,需要根據(jù)預(yù)算管理所存在的不同要求,應(yīng)用不同核算方式。
    2.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本特點(diǎn)。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具體指的是對(duì)會(huì)計(jì)主體資金運(yùn)動(dòng)全面系統(tǒng)的核算和監(jiān)督,主要是提供企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)狀況、盈利能力、財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)、現(xiàn)金流量等經(jīng)濟(jì)信息管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要反映的是會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)情況和業(yè)績(jī),立足于核算會(huì)計(jì)主體的效益。根據(jù)《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》,財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)是強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)核算,實(shí)行有效的績(jī)效評(píng)價(jià),以及提升資金應(yīng)用效率。
    2.2.1收益性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)投入資產(chǎn)經(jīng)濟(jì)過(guò)程的準(zhǔn)確核算和監(jiān)督,主要的目標(biāo)是反映收益,關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)所能產(chǎn)生的效益,對(duì)支出的過(guò)程不會(huì)關(guān)注,而對(duì)費(fèi)用的產(chǎn)生和費(fèi)用的補(bǔ)償卻是非常關(guān)注。
    2.2.2風(fēng)險(xiǎn)性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在核算和監(jiān)督中能夠?qū)L(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行很好的體現(xiàn)。對(duì)部分資產(chǎn)、收益、負(fù)債、費(fèi)用實(shí)行合理化的估算,在嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上,對(duì)各項(xiàng)資金不會(huì)出現(xiàn)高估和低估的現(xiàn)象。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的資產(chǎn)減值、壞賬準(zhǔn)備、預(yù)計(jì)負(fù)債、投資的權(quán)益法核算等。
    預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的'具體范圍是一致的,包括對(duì)所有資金的核算。但是二者之間的側(cè)重點(diǎn)存在不同以及角度不同,預(yù)算會(huì)計(jì)是樹(shù)狀結(jié)構(gòu),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是餅狀結(jié)構(gòu)。預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以應(yīng)用一片葉子將其形象化、具體化。預(yù)算會(huì)計(jì)像葉子的脈絡(luò),葉柄代表的是全面預(yù)算資金的所有來(lái)源———預(yù)算收入,葉脈表示的是各項(xiàng)預(yù)算支出部分,脈絡(luò)能夠覆蓋整片葉子,從而清晰地反映了預(yù)算管理的實(shí)際情況。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)像整片葉子,脈絡(luò)帶來(lái)各項(xiàng)資源而形成整個(gè)葉面,分別是正反面以及葉肉,主要反映的是資產(chǎn)整體的負(fù)債情況。就預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在整體層面上而言,二者之間既有銜接部分,同時(shí),也具備相應(yīng)的區(qū)分部分,進(jìn)而構(gòu)成完善的體系。
    3.2預(yù)算會(huì)計(jì)主要反映外部控制,具有主導(dǎo)性,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要反映內(nèi)部控制,具有全面性。
    預(yù)算會(huì)計(jì)管理在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有主導(dǎo)性的地位。因此,預(yù)算會(huì)計(jì)主要實(shí)行的是核算和監(jiān)督,通過(guò)對(duì)外部法定資金的合理化管理,具體涵蓋的有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程的控制、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的支出控制、資金專(zhuān)門(mén)應(yīng)用的控制等各方面要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要對(duì)內(nèi)部資金實(shí)行全面化的管理,主要是單位整體的負(fù)債情況、運(yùn)營(yíng)成本等。在預(yù)算會(huì)計(jì)的主導(dǎo)之下,然后通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),對(duì)成本效益進(jìn)行核算,有效提升管理效果和資產(chǎn)管理水平。
    4結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述,預(yù)算會(huì)計(jì)和財(cái)政會(huì)計(jì)隨著新會(huì)計(jì)體制改革,在會(huì)計(jì)體系中的關(guān)系也在逐漸地發(fā)生變化。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)量元素可以合理化地融入預(yù)算會(huì)計(jì)管理中,這樣二者之間的銜接會(huì)更加緊密。預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間,既存在相同點(diǎn),又存在不同點(diǎn)。預(yù)算會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生過(guò)程中,主要是對(duì)外部進(jìn)行相應(yīng)的控制,具有主導(dǎo)性的作用效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是對(duì)內(nèi)部實(shí)行控制,主要具有全面性的作用效果。
    【參考文獻(xiàn)】。
    【5】戴羅仙,劉錦怡,孫百原.《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》修訂中的幾個(gè)辯證關(guān)系———基于財(cái)務(wù)概念框架的視角[j].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì),20xx(4):30-31.
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十二
    [提示]核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論淵源;核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本內(nèi)涵及理論體系;該理論的基本命題研究,如積累性學(xué)識(shí)、路徑依賴(lài)、邊際搜尋、能力演進(jìn)和起源,等等;創(chuàng)新與核心競(jìng)爭(zhēng)力;企業(yè)專(zhuān)業(yè)化、多元化和戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展與核心競(jìng)爭(zhēng)力;企業(yè)戰(zhàn)略理論的新發(fā)展--核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理;我國(guó)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀、問(wèn)題分析以及如何提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;核心競(jìng)爭(zhēng)力的比較方法研究。
    2、現(xiàn)代管理理論熱點(diǎn)問(wèn)題研究。
    [提示](1)學(xué)習(xí)型組織問(wèn)題研究:學(xué)習(xí)型組織的類(lèi)型;學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)和功能;學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)和管理;學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計(jì)原則;如何培育和建立學(xué)習(xí)型組織。
    (2)企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理:群體的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu);群體規(guī)范與勞動(dòng)效率;團(tuán)隊(duì)與群體的關(guān)系;如何塑造高效的團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)成員間的合作與協(xié)調(diào);團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)的管理。
    (3)企業(yè)家與職業(yè)經(jīng)理人問(wèn)題研究:企業(yè)家人力資本的作用;企業(yè)家特征及企業(yè)家階層的形成;企業(yè)家特點(diǎn)及企業(yè)家生存環(huán)境研究;企業(yè)家成長(zhǎng)模式;中國(guó)企業(yè)家特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題研究。
    (4)項(xiàng)目管理:項(xiàng)目管理的基本程序、內(nèi)容及研究方法;項(xiàng)目管理中涉及的人際關(guān)系、溝通技巧等主觀經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題研究;項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)分析;如何提升項(xiàng)目管理者的能力和技巧。
    (5)企業(yè)聯(lián)盟問(wèn)題研究:聯(lián)盟的類(lèi)型及形式;聯(lián)盟的作用及特點(diǎn);戰(zhàn)略聯(lián)盟與學(xué)習(xí)型聯(lián)盟組織的特征;聯(lián)盟戰(zhàn)略模式的理論分析;中國(guó)人世以后,聯(lián)盟企業(yè)的發(fā)展模式。
    3、消費(fèi)者行為研究。
    [提示]消費(fèi)者心理分析;消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為模型;流行時(shí)尚研究;針對(duì)消費(fèi)心理的各種營(yíng)銷(xiāo)模式;影響消費(fèi)心理的社會(huì)因素(文化、習(xí)俗、生活方式等);未來(lái)消費(fèi)心理變化趨勢(shì)分析及企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式。
    4、現(xiàn)代商務(wù)談判。
    [提示]談判基本問(wèn)題研究;談判的理論分析;談判的基本原則與規(guī)則;談判中的心理分析;商務(wù)談判的策略技巧研究。
    5、激勵(lì)理論的研究。
    [提示]激勵(lì)理論的產(chǎn)生與發(fā)展;激勵(lì)機(jī)制;有代表性的激勵(lì)理論分析與評(píng)價(jià);激勵(lì)理論的應(yīng)用(如何提高激勵(lì)的有效性)。
    6、領(lǐng)導(dǎo)理論的研究。
    [提示]領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì);影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素;如何提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性。
    7、組織發(fā)展與變革。
    [提示]組織行為合理化的標(biāo)準(zhǔn);組織發(fā)展與變革的動(dòng)因;組織發(fā)展與變革的阻力與對(duì)策;組織發(fā)展與變革的模式;組織發(fā)展的新趨勢(shì)。
    8、企業(yè)文化模式研究。
    [提示](1)目前我國(guó)許多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)時(shí)存在一個(gè)誤區(qū):"文化是個(gè)筐,什么都可以往里裝"。對(duì)企業(yè)文化的構(gòu)建應(yīng)該有一個(gè)正確的指導(dǎo),按照"戰(zhàn)略+文化=卓?quot;的指導(dǎo)思想,選擇或培養(yǎng)適合本企業(yè)生存和發(fā)展的文化內(nèi)涵。
    (2)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)或成功企業(yè)的文化模式進(jìn)行總結(jié)、分析和提煉,以便推廣。
    9、"擴(kuò)展企業(yè)"運(yùn)作研究。
    [提示](1)企業(yè)虛擬組織:企業(yè)之間的聯(lián)盟,達(dá)到準(zhǔn)一體化運(yùn)作(比如海爾的"工業(yè)王國(guó)")。這種經(jīng)營(yíng)組織形式可從虛擬開(kāi)發(fā)(企業(yè)之間科研人員的虛擬組織)擴(kuò)展到虛擬生產(chǎn)、虛擬銷(xiāo)售、虛擬管理、虛擬服務(wù)等。
    (2)在電子商務(wù)時(shí)代,傳統(tǒng)的企業(yè)虛擬組織達(dá)到了升級(jí)。一條供應(yīng)鏈上緊密聯(lián)系的企業(yè)集合(b-b),在其經(jīng)營(yíng)組織過(guò)程中,信息技術(shù)的連接和控制起主要作用,能夠達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同步化運(yùn)作,從而實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存。這樣的企業(yè)集合被理論界稱(chēng)?quot;擴(kuò)展企業(yè)"。
    (3)描述其同步化運(yùn)作過(guò)程和企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)精神外化------企業(yè)團(tuán)隊(duì)。
    10、企業(yè)協(xié)同效應(yīng)研究。
    (2)企業(yè)并不是規(guī)模越大越好,并不是規(guī)模越大越強(qiáng)。如果不存在資源互補(bǔ)的組合效果,如果不存在資源共用帶來(lái)的范圍經(jīng)濟(jì)性,那么其企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大就是非理性的。
    (3)需要研究一個(gè)小企業(yè)或大企業(yè)發(fā)展如何獲得協(xié)調(diào)效應(yīng)的戰(zhàn)略性理論與方法。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十三
    摘要:針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析研究,對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核等方面做了一些改進(jìn)工作,有效地提高了課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用;課程考核;案例教學(xué);大學(xué)城空間。
    計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要工具。求職者計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,已成為高職教育的重要任務(wù)。目前,高職學(xué)生來(lái)自不同地區(qū),也帶來(lái)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊的問(wèn)題,邊講邊做的傳統(tǒng)教學(xué)模式也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥,極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程的教學(xué)工作帶來(lái)了很大困難。合理地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此,我們課程組對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試,采用項(xiàng)目化、任務(wù)式以及案例教學(xué)法,將基本知識(shí)和基本功能融合到實(shí)際應(yīng)用中,通過(guò)云平臺(tái)共享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)交流,將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中,突出能力考核。這些措施有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    1精選教學(xué)內(nèi)容,精編教學(xué)案例,突出應(yīng)用能力。
    我們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),以現(xiàn)代辦公應(yīng)用中常用的電腦選購(gòu)與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容主線(xiàn),在當(dāng)今流行的office辦公平臺(tái)下,通過(guò)“相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)實(shí)訓(xùn)”三步走的模式來(lái)編寫(xiě)教學(xué)講義,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和素質(zhì),以滿(mǎn)足高職學(xué)生的需要,并為每個(gè)實(shí)例和實(shí)訓(xùn)任務(wù)都配有教學(xué)微視頻講解。為了更好地注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的原則,我們?cè)诮虒W(xué)中精心篩選了針對(duì)學(xué)生在校期間和今后工作時(shí)大多數(shù)企事業(yè)單位的實(shí)際需求而選定的具有代表性的典型案例,如“會(huì)議通知發(fā)布”、“求職簡(jiǎn)歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學(xué)生每學(xué)完一個(gè)實(shí)例,就可以立即將其應(yīng)用到實(shí)際中,并具備解決以后工作中所遇到的類(lèi)似問(wèn)題的能力。任務(wù)實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們精心設(shè)計(jì)了每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。按照以突出應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)技能為目的,以實(shí)踐性、實(shí)用性的原則,通過(guò)任務(wù)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握這些操作技能,以提高其動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
    2借助大學(xué)城空間云平臺(tái)進(jìn)行課程資源共享與學(xué)習(xí)交流。
    世界大學(xué)城空間是一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流平臺(tái),每個(gè)教師和學(xué)生都有自己的空間賬號(hào)。教師利用大學(xué)城空間,把每次上課的講義、課件、微視頻等教學(xué)資源上傳到自建的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的.展示空間。學(xué)生利用課堂外的時(shí)間通過(guò)pc或數(shù)字終端登錄大學(xué)城空間,進(jìn)入教師空間進(jìn)行課程自主學(xué)習(xí),尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生通過(guò)空間學(xué)習(xí)可以很好地查漏補(bǔ)缺。課后教師通過(guò)在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè),學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結(jié)果也公布在教師空間,學(xué)生可以隨時(shí)查看,獲得學(xué)習(xí)的成就感。此外師生之間、同學(xué)之間還可以通過(guò)空間微信、空間微博、空間留言、班級(jí)圈子等空間工具進(jìn)行交流互動(dòng),共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
    3將學(xué)習(xí)過(guò)程納入課程考核,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核改變了以往由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成的模式,降低了期末成績(jī)的比重,加入了空間學(xué)習(xí)成績(jī)。課程考核包括課堂學(xué)習(xí)、空間學(xué)習(xí)和上機(jī)考試幾個(gè)方面,把學(xué)習(xí)過(guò)程納入課程考核有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和空間學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)考核。通過(guò)遵守課堂紀(jì)律讓學(xué)生形成守時(shí)、愛(ài)護(hù)公物和規(guī)范操作的意識(shí);參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問(wèn),小組合作,按時(shí)保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學(xué)生的溝通、互助、協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機(jī)考試的方式進(jìn)行,把考試內(nèi)容分為word、excel和power-point三個(gè)模塊,每個(gè)模塊都有具體的能力要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)??己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運(yùn)用平時(shí)所掌握的知識(shí)、操作技能解決具體問(wèn)題的能力方面,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和創(chuàng)意能力的目的。
    4結(jié)語(yǔ)。
    兩年來(lái)針對(duì)計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課程教學(xué)難的問(wèn)題,我院課程組通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容、采用課堂教學(xué)與空間教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,采用注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和應(yīng)用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十四
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),個(gè)體經(jīng)營(yíng)的幼兒園和學(xué)前班完全依靠收取兒童的保育費(fèi)維持生存,再加上上級(jí)部門(mén)對(duì)辦園行為缺乏規(guī)范管理和及時(shí)的指導(dǎo),造成現(xiàn)有一些園舍建設(shè)不規(guī)范,設(shè)施陳舊、稀缺,安全隱患增多等問(wèn)題。
    筆者調(diào)查的這個(gè)鄉(xiāng)人口有45222人,全鄉(xiāng)僅開(kāi)辦幼兒園三所,幼兒園的在園幼兒數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于該鄉(xiāng)應(yīng)有的適齡入園幼兒,因此可以看出本鄉(xiāng)的適齡幼兒入園率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
    (二)教育、教學(xué)“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。
    農(nóng)村幼兒園無(wú)論是在管理上,還是在教育教學(xué)上,都不同程度地受制于小學(xué),“小學(xué)化”現(xiàn)象十分突出,許多的幼兒班沒(méi)有分設(shè)教養(yǎng)員、保育員,而是參照小學(xué)的做法,配備一至兩名教師,幼兒教育的保育功能被嚴(yán)重弱化。
    1、教學(xué)組織管理不合理。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒教師采用傳統(tǒng)的課堂講授法教幼兒學(xué)寫(xiě)字、算算術(shù)。
    教師很少組織主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等新的教學(xué)方法。
    而是采取以講授系統(tǒng)知識(shí)為主的課堂教學(xué)形式:教師講、幼兒聽(tīng);教師念、幼兒讀;教師做、幼兒看。
    用“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂,使幼兒在學(xué)前班坐得多,活動(dòng)少,統(tǒng)一要求多,自由活動(dòng)少,說(shuō)得多,動(dòng)手少。
    2、教學(xué)內(nèi)容以“讀、寫(xiě)、算”為主。
    從調(diào)查中了解到,該鄉(xiāng)三所幼兒園的教師在選擇教育內(nèi)容時(shí),多重視知識(shí)的目標(biāo)而忽視幼兒的興趣,基本上是根據(jù)知識(shí)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,而不是根據(jù)幼兒的興趣和實(shí)際身心發(fā)展需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,與農(nóng)村生活實(shí)際相脫離,未能將農(nóng)村豐富的教育資源整合進(jìn)學(xué)前班課程中來(lái)。
    而其幼兒園大班講授的內(nèi)容多是一年級(jí)課程,以學(xué)拼音、寫(xiě)字、做數(shù)學(xué)題為主,美術(shù)、音樂(lè)等課則多是唱歌等關(guān)于技能方面的內(nèi)容。
    (一)擴(kuò)寬籌資渠道,加大教育投入,改善辦園條件。
    教育部副部長(zhǎng)王湛同志指出:“發(fā)展幼兒教育,政府有著義不容辭的責(zé)任。
    幼兒教育又是崇高的公益事業(yè),以育人為目的,必須把社會(huì)效益放在第一位,不能將它完全推向市場(chǎng),不能像對(duì)待企業(yè)一樣,讓其自謀生路,任其自生自滅”。
    不能把發(fā)展幼兒教育事業(yè)完全推向市場(chǎng),因?yàn)橛變旱谋S龓в懈@再|(zhì),政府應(yīng)從國(guó)家和民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),保障幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入做到逐年增長(zhǎng),而不是逐年減少。
    (二)教育、教學(xué)方法的改進(jìn),形成有農(nóng)村地方特色的教學(xué)體系。
    1、一日活動(dòng)安排應(yīng)符合農(nóng)村幼兒的特點(diǎn)。
    一日活動(dòng)的具體安排必須符合農(nóng)村幼兒的特點(diǎn)。
    受農(nóng)村社會(huì)環(huán)境及生活條件所限,農(nóng)村孩子不像城里孩子那樣?jì)蓺?,家長(zhǎng)整天忙于各種勞動(dòng),常常無(wú)暇照顧他們。
    農(nóng)村的家庭民主氣氛淡薄,幼兒的社會(huì)性發(fā)展較差,使幼兒往往對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏感,在表達(dá)自己的意愿或講述見(jiàn)聞時(shí),語(yǔ)言詞匯單調(diào)、貧乏。
    因此,教師要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行交談,并鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地與教師交流。
    2、充分利用農(nóng)村環(huán)境,開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。
    長(zhǎng)期以來(lái),由于經(jīng)濟(jì)落后,教師素質(zhì)等因素的制約,靖江農(nóng)村大部分幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)還存在不少的困難和問(wèn)題。
    大部分農(nóng)村幼兒教師對(duì)游戲活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足,表現(xiàn)在行動(dòng)上就是重視“課堂”上的知識(shí)傳授,而忽視幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
    游戲是幼兒的天性,幼兒在輕松、愉快的氣氛中,自愿地參加游戲活動(dòng),既是學(xué)習(xí),也是勞動(dòng),更是促進(jìn)體、智、德、美等全面發(fā)展的重要途徑。
    實(shí)踐證明,無(wú)論城市幼兒還是農(nóng)村幼兒,都非常喜歡游戲活動(dòng)。
    在游戲中,幼兒可以運(yùn)用各種材料進(jìn)行各種活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)和熟悉周?chē)沫h(huán)境和事物,有助于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力和良好品質(zhì),游戲伴隨著快樂(lè)和滿(mǎn)足的情感,有利于幼兒身心健康。
    游戲還有利于幼兒生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    學(xué)前教育事業(yè)涉及范圍廣泛,各地風(fēng)土人情各不相同,筆者所調(diào)查的地區(qū)僅僅是靖江市農(nóng)村的幼教。
    更希望筆者的研究能夠?yàn)槟切╆P(guān)心中國(guó)農(nóng)村命運(yùn)、關(guān)心中國(guó)農(nóng)村幼兒及其教育問(wèn)題的人們提供一定的理論借鑒、經(jīng)驗(yàn)分享和情感認(rèn)同。
    在今后的學(xué)習(xí)和工作中,筆者會(huì)一如既往地關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育,去進(jìn)一步豐富和更新此研究論題的內(nèi)容。
    參考文獻(xiàn):
    [1]余德主編.農(nóng)村永教育論[m].北京:人民教育出版利,2000.
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十五
    論文摘要:信息技術(shù)的應(yīng)用使得電子商務(wù)獲得了巨大發(fā)展,同時(shí),零售業(yè)作為直接與消費(fèi)者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢(shì),而且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)不在于數(shù)量的多少,而是企業(yè)本身是否實(shí)現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務(wù)的應(yīng)用對(duì)于提高連鎖零售企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。
    本文研究的目的就是了解我國(guó)連鎖零售企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用電子商務(wù)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,并改進(jìn)實(shí)施策略,使電子商務(wù)在我國(guó)連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。
    本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務(wù)在國(guó)外連鎖零售企業(yè)應(yīng)用的重要性;通過(guò)分析電子商務(wù)在國(guó)外連鎖零售企業(yè)中的應(yīng)用,論述了我國(guó)電子商務(wù)在連鎖零售企業(yè)應(yīng)用中的模式及存在的問(wèn)題并且建立了電子商務(wù)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)模型,最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)實(shí)例,并進(jìn)行定量分析。
    關(guān)鍵詞:連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)物流配送效果評(píng)價(jià)模型。
    目錄。
    第一章緒論。
    1.1研究背景。
    1.2研究現(xiàn)狀。
    第二章連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)概述及應(yīng)用現(xiàn)狀。
    2.1電子商務(wù)及連鎖零售簡(jiǎn)介。
    2.2電子商務(wù)與連鎖零售企業(yè)的關(guān)系。
    2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。
    2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。
    [4]強(qiáng)錦敏.當(dāng)前社會(huì)弱勢(shì)群體的成因及對(duì)策[j].新疆社科論壇,2003(3)。
    [5]錢(qián)再見(jiàn).中國(guó)社會(huì)弱勢(shì)群體及其社會(huì)支持政策[j].江海學(xué)刊,2002-3。
    [6]高海燕.試析和諧社會(huì)建設(shè)中的弱勢(shì)群體[j].繼續(xù)教育研究,2008-3。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十六
    摘要:作為禮儀之邦,禮儀一直是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚(yáng)禮儀文化是我國(guó)文化建設(shè)的需要,也是目前社會(huì)工作過(guò)程的需要。隨著各種社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展,商務(wù)、服務(wù)和社交等都離不開(kāi)各種禮儀,一場(chǎng)大型的活動(dòng)或者會(huì)議配備專(zhuān)業(yè)的主持人能夠達(dá)到較好的效果,反之,也會(huì)嚴(yán)重影響活動(dòng)的開(kāi)展。本文從專(zhuān)業(yè)的禮儀主持人的概念出發(fā),明確禮儀主持人的研究對(duì)象,并就禮儀主持人的研究對(duì)公關(guān)禮儀主持個(gè)人素養(yǎng)的提高和主持相關(guān)理論的豐富的意義做了詳細(xì)的講解,為公關(guān)禮儀主持的培養(yǎng)提供借鑒。
    關(guān)鍵詞:公關(guān);禮儀主持;素質(zhì)。
    引言。
    說(shuō)到主持活動(dòng),大家往往會(huì)想到電視廣播的主持人,這也是我們?nèi)粘I罱?jīng)常接觸到的主持人之一。其實(shí)就主持而已,早在我國(guó)周代就有記載,根據(jù)《周記》所記載,在周代就有專(zhuān)門(mén)掌握各種活動(dòng)安排的樂(lè)官,主要負(fù)責(zé)包括樂(lè)器歌舞的演練,而這些活動(dòng)如果以目前的眼光去定義,可以認(rèn)為是禮儀主持人所負(fù)責(zé)的工作,這可以認(rèn)為是我國(guó)禮儀主持的鼻祖。隨著歷史的變遷和社會(huì)的發(fā)展,直到80年代,首先在廣播電視領(lǐng)域形成了我國(guó)具有現(xiàn)代性質(zhì)的主持人,并隨著逐步繁榮,形成了一批偶像明星等,在特定的區(qū)域形成了一定的影響力,而對(duì)于主持人的稱(chēng)呼似乎也變成了電視廣播領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)代名詞。而回顧一下歷史以及目前社會(huì)發(fā)展的需求,公關(guān)禮儀方面同樣需要專(zhuān)業(yè)的主持人。作為一種現(xiàn)在社會(huì)交流活動(dòng)的主要手段之一,公關(guān)禮儀主持人對(duì)公關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展起了非常重要的作用。
    本文從禮儀、公關(guān)禮儀和公關(guān)禮儀主持等三個(gè)概念入手,理清相關(guān)概念,逐步明確公關(guān)禮儀的定義。并根據(jù)公關(guān)禮儀的相關(guān)概念,從研究公關(guān)禮儀主持的研究意義出發(fā),就研究公關(guān)禮儀對(duì)公關(guān)禮儀主持的個(gè)人素養(yǎng)和發(fā)展,以及對(duì)主持理論方面的豐富方面做了闡述,說(shuō)明了研究公關(guān)禮儀主持的重要性。
    相關(guān)概念。
    (1)禮儀。
    在我國(guó),孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不學(xué)禮、無(wú)以立”,可見(jiàn)禮儀從古至今對(duì)我們?nèi)粘5纳鐣?huì)回答都起了至關(guān)重要的作用。對(duì)禮儀的定義,要從新中國(guó)成立開(kāi)始。根據(jù)社會(huì)文明的發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放融入世界的進(jìn)程的步伐加快,目前來(lái)說(shuō)給禮儀的定義為:禮儀是受歷史文化、區(qū)域風(fēng)俗和時(shí)代發(fā)展等影響,形成的.人們認(rèn)可的一種符合大家行為準(zhǔn)則的,被人們認(rèn)可的行為規(guī)范的總和。禮儀是公關(guān)禮儀主持的關(guān)鍵,了解禮儀的發(fā)展歷程,明確禮儀的基本定義能夠有效去理解禮儀主持的具體含義。
    (2)公關(guān)禮儀。
    對(duì)于公關(guān)的概念,目前還未達(dá)成一致的看法,可以認(rèn)為其是一種活動(dòng)、學(xué)說(shuō)或者一個(gè)職業(yè)等,是一種社會(huì)關(guān)系活動(dòng),通過(guò)傳播媒介達(dá)到交流合作的目的,更多的是一種公共關(guān)系。公關(guān)禮儀主要是在從事公關(guān)關(guān)系活動(dòng)的過(guò)程中,所表現(xiàn)的具有一定的道德規(guī)范、禮貌用語(yǔ)等,具有很強(qiáng)的目的性和追求一定的藝術(shù)和美感的一種禮儀,是禮儀的一個(gè)重要的分支結(jié)構(gòu)。與其他禮儀相比,其追求不拘一格、有備而來(lái)和全員施禮等,與公關(guān)禮儀活動(dòng)密不可分。
    (3)公關(guān)禮儀主持。
    公關(guān)禮儀主持是指在公關(guān)禮儀活動(dòng)中,負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,包括組織、掌握、交流和駕馭等,能夠起到讓活動(dòng)順利進(jìn)行,達(dá)到一定的期待效果的活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)是公關(guān)禮儀活動(dòng)的主持者。具體細(xì)分來(lái)說(shuō)可以從以下來(lái)理解公關(guān)禮儀主持的定義:根據(jù)活動(dòng)類(lèi)型和形式,主持人在臺(tái)前或者臺(tái)后進(jìn)行一系列的指揮引導(dǎo)和掌握活動(dòng)的一系列行為;禮儀主持人在活動(dòng)過(guò)程中并不是主角,即不是核心人物,但是處于主導(dǎo)地位;禮儀主持人在現(xiàn)場(chǎng)需要應(yīng)用各種主持技巧去使得現(xiàn)場(chǎng)的氛圍符合活動(dòng)的性質(zhì),并且在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí),能夠及時(shí)的處理,保證活動(dòng)有序的開(kāi)展。
    公關(guān)禮儀主持研究意義。
    公關(guān)禮儀主持的研究對(duì)象主要集中在公關(guān)禮儀主持所從事的主持活動(dòng)。研究公關(guān)禮儀主持的必須性主要體現(xiàn)在當(dāng)前公關(guān)禮儀發(fā)展的迅速和公關(guān)禮儀相關(guān)理論相對(duì)較為欠缺。
    通過(guò)對(duì)公關(guān)禮儀主持方面的研究能夠有效促進(jìn)公關(guān)禮儀活動(dòng)的發(fā)展和公關(guān)禮儀主持的個(gè)人素養(yǎng)的提高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)公關(guān)禮儀主持的要求也越來(lái)越高,公眾希望公關(guān)禮儀主持能夠帶來(lái)讓人耳目一新的活動(dòng)氛圍。這使得公關(guān)禮儀在當(dāng)今社會(huì)上表現(xiàn)出很強(qiáng)的市場(chǎng)和價(jià)值。作為公關(guān)禮儀活動(dòng)的靈魂,公關(guān)禮儀主持的個(gè)人素質(zhì)和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮對(duì)活動(dòng)的成功起到巨大的作用,但是公關(guān)禮儀行業(yè)發(fā)展的迅速,造成公關(guān)禮儀主持的良莠不齊,因此對(duì)公關(guān)禮儀主持研究能夠提高該從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì),對(duì)公關(guān)禮儀事業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)的作用。
    研究公關(guān)禮儀主持能夠豐富公關(guān)活動(dòng),是對(duì)公關(guān)主持的一種創(chuàng)新體現(xiàn)。目前,通過(guò)圖書(shū)館和出版社收集到的資料顯示,目前的大部分主持理論還是集中在廣播電視節(jié)目主持。從聲音角度方面考慮,廣播主持與公關(guān)禮儀主持有共同之處,都要求主持人能夠頭腦反應(yīng)靈敏、自然大方和一定的處理應(yīng)急情況的能力。但是公關(guān)禮儀主持工作環(huán)境與廣播主持不同,它需要現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)廣大的客戶(hù)、親朋好友和媒體記者等,是一種公關(guān)活動(dòng),因此廣播主持理論只能為公關(guān)禮儀主持提高借鑒而無(wú)法指導(dǎo)公關(guān)禮儀主持的實(shí)現(xiàn),故對(duì)公關(guān)禮儀主持的研究也是對(duì)主持理論的補(bǔ)充和豐富。
    結(jié)論。
    公關(guān)禮儀主持的相關(guān)理論相對(duì)滯后,與公關(guān)禮儀活動(dòng)的快速增長(zhǎng)不夠協(xié)調(diào),使得目前公關(guān)禮儀主持領(lǐng)域的從業(yè)人員表現(xiàn)的參差不齊。與廣播主持不同,如何有效的開(kāi)展一場(chǎng)公關(guān)活動(dòng),這對(duì)公關(guān)禮儀主持提出各方面的要求。本文從公關(guān)禮儀主持的各個(gè)概念入手,剖析公關(guān)禮儀的概念,加深對(duì)公關(guān)禮儀的認(rèn)識(shí),同時(shí)從公關(guān)禮儀主持的個(gè)人素養(yǎng)和公關(guān)禮儀理論的創(chuàng)新方面,說(shuō)明研究公關(guān)禮儀的意義,為新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的公關(guān)禮儀主持的發(fā)展提供參考。
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    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十七
    3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案。
    4、運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂。
    5、多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究。
    6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
    7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、靈活提高課堂效果。
    8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。
    9、多媒體教學(xué)--想說(shuō)愛(ài)你不容易。
    10、給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間。
    11、用愛(ài)心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
    12、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    13、淺析多媒體為說(shuō)明文教學(xué)注入活力。
    14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用斷想。
    15、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
    16、淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用。
    17、利用電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
    18、用愛(ài)心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
    19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望。
    20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
    21、淺談利用多媒體提高語(yǔ)文朗讀教學(xué)能力。
    22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐。
    23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
    24、高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策。
    25、新增專(zhuān)業(yè)校內(nèi)評(píng)估工作的實(shí)踐與體會(huì)。
    26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
    28、對(duì)大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
    29、第二部分教學(xué)改革研究。
    30、教學(xué)改革特色項(xiàng)目與人才培養(yǎng)特色研究。
    31、關(guān)于金融學(xué)科(專(zhuān)業(yè))建設(shè)幾個(gè)問(wèn)題的思考。
    32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫(xiě)作狀況調(diào)查。
    33、完善高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討。
    34、面向高年級(jí)學(xué)生開(kāi)辦會(huì)展管理主干課程班的構(gòu)想。
    35、淺談企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)與案例研究。
    36、中外高等體育旅游教育及專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
    37、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會(huì)。
    38、對(duì)高等數(shù)學(xué)的若干思考。
    39、論西方社會(huì)學(xué)理論的教與學(xué)。
    40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
    41、對(duì)高等院校開(kāi)設(shè)思想政治理論課有關(guān)問(wèn)題的探討。
    42、實(shí)施和諧教育,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
    43、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)的作用。
    44、以生產(chǎn)計(jì)劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)研究。
    45、基于信息化資源的專(zhuān)題性教學(xué)模式研究。
    46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
    47、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
    48、朗讀教學(xué)研究綜評(píng)。
    49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
    50、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
    以上,就是可圈可點(diǎn)小編為大家精心整理的全部?jī)?nèi)容,可圈可點(diǎn)一直關(guān)注學(xué)習(xí)資料,為大家提供優(yōu)質(zhì)文章,如果想要獲取更多精彩內(nèi)容,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十八
    高等醫(yī)學(xué)教育以培養(yǎng)切合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。在這個(gè)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的塑造錘煉過(guò)程中,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育無(wú)疑是其中的重要部分^。醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量在很大程度上取決于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果h,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵3,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容,在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才上,具有舉足輕重的作用?。為適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求,青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)展具有‘‘厚基礎(chǔ)、寬口徑、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)、學(xué)科間教學(xué)互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)師一生、生一生互動(dòng)”等特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建設(shè),探索實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、科學(xué)創(chuàng)新能力的全面提高。
    1.實(shí)驗(yàn)中心的建立。
    青島大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于,立項(xiàng)建設(shè)“中央與地方共建高?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,通過(guò)教育部評(píng)審成立青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大樓建筑面積1.27萬(wàn)m2,其中設(shè)立的`學(xué)生實(shí)驗(yàn)室有21個(gè)120m2的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室,23個(gè)輔助實(shí)驗(yàn)室,4個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。所有實(shí)驗(yàn)室均裝備了的網(wǎng)絡(luò)化和電子實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播設(shè)備。中心內(nèi)設(shè)教師集體辦公室10個(gè)。中心的運(yùn)行、管理與建設(shè)實(shí)行校、院兩級(jí)管理和中心主任負(fù)責(zé)制。
    2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)。
    2.1模塊化實(shí)驗(yàn)課程。
    青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心根據(jù)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的教學(xué)理念,將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,理論、實(shí)驗(yàn)相輔相成,制定了理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一致的教學(xué)體系見(jiàn)圖1,將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi)課程分模塊設(shè)置,構(gòu)建了人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、顯微結(jié)構(gòu)學(xué)、病原生物學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)5個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。各模塊之間既相互獨(dú)立、又相互協(xié)調(diào),各實(shí)驗(yàn)?zāi)K開(kāi)設(shè)了與專(zhuān)業(yè)配套的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué),保證了模塊之間、學(xué)科之間的互動(dòng)和協(xié)調(diào)。
    2.2分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    中心將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照基本技術(shù)訓(xùn)練與基本型實(shí)驗(yàn)一綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)一研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行了分層次設(shè)置。根據(jù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和國(guó)家的教學(xué)大綱要求,其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究性各占一定比例。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)了基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新的結(jié)合,該課程體系統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)設(shè)置,由淺入深,由簡(jiǎn)單到綜合,注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng),避免各學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),體現(xiàn)出知識(shí)的連貫性和實(shí)驗(yàn)技能的綜合性,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    2.3多樣化的培養(yǎng)模式。
    式,保證大面積成才。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在課外開(kāi)放,聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的高水平教師擔(dān)任導(dǎo)師,為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。中心鼓勵(lì)教師積極將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)組織大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),使大學(xué)生走入相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究課題組,了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究前沿,掌握研究動(dòng)態(tài),培養(yǎng)大學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)和動(dòng)手能力。
    2.4現(xiàn)代化教學(xué)手段。
    (1)實(shí)時(shí)展示的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué),實(shí)驗(yàn)室均配備了旋轉(zhuǎn)云臺(tái)實(shí)時(shí)攝錄播放設(shè)備,保證在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教師的示范手法、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果觀察等通過(guò)屏幕實(shí)時(shí)展示,并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)播放,教學(xué)課件均為教師自行研制。
    (2)軟件仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。中心還開(kāi)展軟件仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,將有限的學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)條件變得相對(duì)無(wú)限66。以人體機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例,建設(shè)了先進(jìn)水平的機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求先進(jìn)行動(dòng)物的仿真機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和測(cè)試,再在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際動(dòng)物的生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn);采用軟件硬件結(jié)合、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一三種教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。
    網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。互動(dòng)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程模式借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動(dòng)性強(qiáng)、無(wú)時(shí)空界限的優(yōu)點(diǎn),能夠使教師和學(xué)生之間很好進(jìn)行溝通和教學(xué)67。以人體解剖學(xué)、顯微結(jié)構(gòu)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例,建設(shè)了人體形態(tài)學(xué)、顯微結(jié)構(gòu)學(xué)互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,在這些實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和指導(dǎo)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了教師-學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)、課程-課程互動(dòng)。同時(shí)中心網(wǎng)站有豐富的教學(xué)資源,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)等方式消除了空間和時(shí)間上的障礙。
    2.5多元化的教學(xué)方法。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段直接影響著教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取教師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)授課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法;綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行開(kāi)放式自主實(shí)踐教學(xué)方法;研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取研究式教學(xué)方法。不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了多元化的教學(xué)模式。
    在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
    2.6完善的考核方式。
    考核方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用,針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn),采取不同的考核方式,客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
    基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)考試。
    綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的考核主要依據(jù)選題的合理性和難度,設(shè)計(jì)方案的完整性、合理性和經(jīng)濟(jì)性,仿真優(yōu)化的正確性,測(cè)試結(jié)果和設(shè)計(jì)報(bào)告等。主要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和規(guī)律,結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)疾病知識(shí),進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核。
    創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)的考核主要與項(xiàng)目作品、論文、答辯情況以及競(jìng)賽結(jié)果相結(jié)合。體現(xiàn)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的結(jié)合特點(diǎn),利用科研小組和第二課堂,組織學(xué)生參與創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)。
    構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)與信息反饋為主要手段、以實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控為主要內(nèi)容、以完善的規(guī)章制度為保障的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。為了保證實(shí)驗(yàn)手法、技能的正確,我們采用實(shí)時(shí)多媒體攝錄系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程,便于督導(dǎo)和反饋。
    3.改革成效。
    實(shí)施素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的突破口和切入點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新教育的大舞臺(tái)m。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是檢驗(yàn)和驗(yàn)證理論、設(shè)計(jì)、設(shè)想的手段,而且很多課程要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行,是高校的核心工作,可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有不可替代的特殊的作用。
    相關(guān)信息。
    70余篇。約有450名學(xué)生參與課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),學(xué)生參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)后發(fā)表的論文5篇,獲得獎(jiǎng)項(xiàng)有9項(xiàng),其中獲得“第二屆全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng),青島大學(xué)‘‘挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。中心還建立了“青島大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站”。期末問(wèn)卷調(diào)查滿(mǎn)意度高達(dá)90%。
    4.結(jié)語(yǔ)。
    培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造精神是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措,也是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中普遍存在、迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。青島大學(xué)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在改革傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式工作中,積極適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)醫(yī)科人才的需求,結(jié)合學(xué)校醫(yī)學(xué)教育實(shí)際情況,打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依附于理論教學(xué)的框架和模式,建立新的多層次模塊化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)m。并廣泛組織教師積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,積極開(kāi)展本科生參與的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),總結(jié)推廣改革經(jīng)驗(yàn)成果,特別注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性和實(shí)驗(yàn)技能的綜合性、系統(tǒng)性和科學(xué)性,在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生基本技能、提高創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,造就高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才方面起到了關(guān)鍵作用。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇十九
    英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作是完成本科教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段;是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)知識(shí)以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)、全面素質(zhì)、研究與創(chuàng)新能力進(jìn)行檢驗(yàn)考核的重要手段;是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù);是衡量、評(píng)估英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。
    二、選題原則。
    畢業(yè)論文選題應(yīng)從本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求出發(fā),結(jié)合學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和研究現(xiàn)狀,盡可能使其具有發(fā)展與創(chuàng)新的空間,從而有利于鞏固和拓寬學(xué)生的知識(shí)面,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研能力基本訓(xùn)練以及獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。
    畢業(yè)論文屬于研究性論文,講求一定的學(xué)術(shù)性,但其要求與目的有別于刊于學(xué)術(shù)雜志的學(xué)術(shù)論文,因而為確保學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在教師指導(dǎo)下完成所要求的工作,選題應(yīng)遵循如下基本原則:
    1、選題須符合教學(xué)大綱的基本要求和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格,須體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的基本內(nèi)容,須與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相銜接。
    2、選題須充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)構(gòu)成和專(zhuān)業(yè)興趣。
    3、選題的類(lèi)型應(yīng)多種多樣,力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
    4、選題須考慮完成的工作量與所需的時(shí)間應(yīng)符合教學(xué)計(jì)劃的要求,內(nèi)容既要有探索、鉆研的余地,又要考慮完成的可能性。工作量原則上應(yīng)控制在經(jīng)過(guò)努力能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的范圍內(nèi),以保證教學(xué)任務(wù)的完成。
    三、類(lèi)型及基本要求。
    英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文依據(jù)學(xué)術(shù)性質(zhì)和類(lèi)型不同應(yīng)符合如下要求:
    1、語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)研究類(lèi)論文。
    就本科畢業(yè)論文而言,純語(yǔ)言研究無(wú)論在理論知識(shí)的儲(chǔ)備上,還是在語(yǔ)料的收集上都有很大難度,不宜提倡。此類(lèi)論文可以在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇等),語(yǔ)言運(yùn)用(獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言手段、語(yǔ)言變化等),語(yǔ)言文化(文化對(duì)語(yǔ)言理解、使用和學(xué)習(xí)的影響等),兩種語(yǔ)言對(duì)比等領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用性的研究。應(yīng)用性研究的重點(diǎn)在于如何運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)提出、分析、論證或解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題,做出有參考或應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論。
    2、文學(xué)評(píng)論類(lèi)論文。
    此類(lèi)論文應(yīng)建立在對(duì)所評(píng)述的對(duì)象,尤其是文學(xué)文本的正確理解、解讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)具體、細(xì)致、深入的分析與研究提出令人信服的、言之成理的結(jié)論。論文的形式可以是作家論、文學(xué)思潮或流派論、斷代文學(xué)史論、文學(xué)批評(píng)介紹等。文學(xué)評(píng)論可采用不同的方法進(jìn)行,如社會(huì)歷史學(xué)的、美學(xué)與詩(shī)學(xué)的,也可以是比較的、文化學(xué)的方法。無(wú)論哪一種方法,都要求學(xué)生運(yùn)用唯物主義與歷史唯物主義的學(xué)術(shù)思想,要求以中國(guó)讀者的評(píng)論視角與立場(chǎng),進(jìn)行具有一定新意的探討。
    3、翻譯研究類(lèi)論文。
    此類(lèi)論文可以是純理論的研究,或具體翻譯技巧的研究,或翻譯與文化的關(guān)系(或與其他學(xué)科的關(guān)系)的研究,也可以由學(xué)生對(duì)名家名譯做對(duì)比性研究,另加對(duì)作品本身的評(píng)述,對(duì)某一翻譯理論或技巧進(jìn)行闡述。
    4、語(yǔ)言教學(xué)研究類(lèi)論文。
    此類(lèi)研究屬交叉學(xué)科的研究,涉及語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)及教學(xué)法等,是一個(gè)十分廣泛的研究領(lǐng)域。其研究范圍包括語(yǔ)言研究(教師語(yǔ)言及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言研究),教學(xué)方法與技巧研究,課堂教學(xué)管理策略研究,學(xué)生個(gè)體差異研究,影響教學(xué)效果的外部條件研究,教育技術(shù)的使用與開(kāi)發(fā)研究,教材的分析與評(píng)估研究,測(cè)試與評(píng)估研究,素質(zhì)教育與外語(yǔ)教學(xué)等。此類(lèi)研究無(wú)論從選題,還是方法,或是研究的過(guò)程以及結(jié)論都應(yīng)具有應(yīng)用的意義和價(jià)值,突出對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)意義和作用。
    5、經(jīng)貿(mào)方向研究類(lèi)論文。
    此類(lèi)論文可以是經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易、貿(mào)易法規(guī)、現(xiàn)代管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的純理論或?qū)嵶C性研究,可結(jié)合所學(xué)相關(guān)經(jīng)貿(mào)及管理類(lèi)課程,運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)提出、分析、論證或解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題,作出有參考或應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論。
    四、任務(wù)及深度要求。
    畢業(yè)論文的主要內(nèi)容包括:選題、開(kāi)題報(bào)告、論文提綱、論文撰寫(xiě)、論文答辯等,其具體要求遵照《南京工程學(xué)院外語(yǔ)系畢業(yè)論文實(shí)施方法(試行)》相關(guān)規(guī)定;論文工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān),工作量飽滿(mǎn),滿(mǎn)足學(xué)生一人一題的要求。論文用英文撰寫(xiě),具有一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用性,正文篇幅在5,000詞以上,參考文獻(xiàn)8篇(種)以上。指導(dǎo)教師與學(xué)生定期見(jiàn)面,并填寫(xiě)《畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄》。
    五、考核辦法。
    畢業(yè)論文考核及成績(jī)?cè)u(píng)定由三部分組成:
    1、根據(jù)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的表現(xiàn),論文觀點(diǎn)的新穎性,論文結(jié)構(gòu)的合理性,論文論證的邏輯性,英語(yǔ)表達(dá)的正確性和地道性,以及學(xué)生的工作態(tài)度,指導(dǎo)教師給予滿(mǎn)分為40分的成績(jī)?cè)u(píng)定。
    2、根據(jù)畢業(yè)論文的指導(dǎo)思想與方案制訂的科學(xué)性,論文論據(jù)的充分性,論文的創(chuàng)見(jiàn)與突破性,論文的結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)情況,評(píng)閱老師給予滿(mǎn)分為20分的成績(jī)?cè)u(píng)定。
    3、根據(jù)學(xué)生本人對(duì)論文工作的總體介紹,畢業(yè)論文的質(zhì)量,答辯中回答問(wèn)題的正確程度,英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的規(guī)范性和流暢性,答辯小組給予滿(mǎn)分為40分的成績(jī)?cè)u(píng)定。
    序號(hào)內(nèi)容時(shí)間(周)1完成開(kāi)題報(bào)告及相關(guān)參考文獻(xiàn)的選定工作42完成論文初稿的撰寫(xiě)53完成論文二稿的撰寫(xiě)24完成論文三稿的撰寫(xiě)并定稿25畢業(yè)論文答辯1。
    合計(jì)14。
    七、其它說(shuō)明。
    外語(yǔ)系畢業(yè)論文實(shí)行“末位淘汰制”,即綜合評(píng)定成績(jī)倒數(shù)1-3名的學(xué)生論文將被判定為不合格,學(xué)生無(wú)權(quán)獲得學(xué)士學(xué)位。
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇二十
    摘要:教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域并不存在技術(shù)研究日漸式微的問(wèn)題。相反,一線(xiàn)教師對(duì)待教學(xué)技術(shù)的態(tài)度已經(jīng)到了技術(shù)至上甚至是頂禮膜拜的程度。“紅領(lǐng)巾教學(xué)法”以及“洋思”和“杜郎口”教學(xué)模式移植的失敗一再提示我們,教學(xué)技術(shù)研究決不能異化為“可供模仿的案例”。新課程改革并沒(méi)有患上“理念依賴(lài)癥”,理念化腐朽為神奇之魅力往往在技術(shù)遭遇困境之時(shí)一覽無(wú)余。我們現(xiàn)代化的教學(xué)理念還遠(yuǎn)未確立,現(xiàn)代化教學(xué)理念要真正樹(shù)立并深入人心,任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)改革是關(guān)涉千家萬(wàn)戶(hù)切身利益的系統(tǒng)工程,既不可以輕易啟動(dòng),也不能隨便叫停。中國(guó)教學(xué)改革所亟須的不是從“理念先導(dǎo)”向“技術(shù)先導(dǎo)”轉(zhuǎn)換,而是要遵循“器要求新,人更要求變”的變革路徑。
    關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;教學(xué)技術(shù);教學(xué)理念。
    技術(shù)提升和理念推廣作為教學(xué)改革不可或缺的雙翼,其孰先孰后、孰主孰次的問(wèn)題一直是新課程改革以來(lái)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。周序博士認(rèn)為,當(dāng)前中國(guó)的教學(xué)改革存在著“技術(shù)提升日漸式微”“理念推廣操之過(guò)急”等問(wèn)題和誤區(qū),因此“中國(guó)教學(xué)改革亟待實(shí)現(xiàn)從‘理念先導(dǎo)’向‘技術(shù)先導(dǎo)’轉(zhuǎn)換”。此觀點(diǎn)正中“從上自下”教學(xué)改革之痼疾,是對(duì)“急風(fēng)暴雨”式教學(xué)改革路徑的當(dāng)頭棒喝。幾經(jīng)拜讀周序的論文(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“周文”),我們收獲良多,但也感覺(jué)周文所論及的諸多觀點(diǎn)有進(jìn)一步探討的必要。遂不揣淺薄,筆者就中國(guó)教學(xué)改革的現(xiàn)狀和未來(lái)走向發(fā)表一些感想和陋見(jiàn),以期拋磚引玉,求教于周博士。
    一、技術(shù)研究是否日漸式微:
    從同樣的例子說(shuō)開(kāi)去1.實(shí)踐領(lǐng)域?qū)虒W(xué)“技術(shù)”的關(guān)注真的不夠嗎教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)論領(lǐng)域一個(gè)剪不斷理還亂的老問(wèn)題。對(duì)于這一問(wèn)題,目前達(dá)成的較為一致的看法是:教學(xué)理論脫離了教學(xué)實(shí)踐。不可否認(rèn),目前理論研究者的自說(shuō)自話(huà)和理論話(huà)語(yǔ)的宏大敘事使得教學(xué)理論研究的重心居高不下,缺乏技術(shù)上的可操作性。但我們是否還要進(jìn)一步地追問(wèn):在教學(xué)理論脫離實(shí)踐的同時(shí),教學(xué)實(shí)踐有沒(méi)有脫離教學(xué)理論呢?在我們看來(lái),教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域由于醉心于可作流程的挖掘,埋首于教學(xué)技術(shù)的更新,其脫離乃至拒斥教學(xué)理論的程度可能更甚。
    筆者曾受邀為太原市某學(xué)校開(kāi)展的“校本教研高級(jí)研修班”做有關(guān)“學(xué)校課程計(jì)劃的研究與編制”的講座。在講座之前,主辦方一再?lài)谕校骸耙o貼實(shí)踐”“要有操作性”“要多舉例子,給出示范”。而在講座后的互動(dòng)環(huán)節(jié),有更多老師拋出的問(wèn)題是:“您所介紹的課程計(jì)劃編制模式給了我們很大的啟示,您列舉的案例也很有代表性,但是由于我們學(xué)校存在×××樣的特殊問(wèn)題,那么在這種情況下我們?cè)撛趺醋瞿??”“您能幫助我們?cè)O(shè)計(jì)出具體操作的步驟、程序或相對(duì)應(yīng)的模式嗎?”這種要求教學(xué)理論研究者直接為實(shí)踐中的難題開(kāi)具藥方,甚至為其量身定做可以拿來(lái)就用的操作方案的情形,在筆者與一線(xiàn)教師接觸的過(guò)程中屢見(jiàn)不鮮。而筆者的這種主觀印象也在一些學(xué)者的調(diào)查研究中得到印證和驗(yàn)明[2]。甚至有學(xué)者將一線(xiàn)教師追尋程序化、模式化、固定化的教學(xué)模式的傾向名之為“技術(shù)崇拜”和“方法依賴(lài)”。
    因此,周博士通過(guò)其講座主辦方所說(shuō)的“現(xiàn)在的形勢(shì)就是要全面鋪開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂”這句話(huà),就得出“和對(duì)理念的癡迷與熱衷形成鮮明對(duì)照,我們對(duì)教學(xué)‘技術(shù)’的關(guān)注明顯不夠”這樣的結(jié)論,可能就稍顯倉(cāng)促了。筆者認(rèn)為,實(shí)踐中并不存在對(duì)教學(xué)“技術(shù)”關(guān)注不夠的問(wèn)題,恰恰相反,一線(xiàn)教師對(duì)待教學(xué)技術(shù)的態(tài)度已經(jīng)到了技術(shù)至上甚至是頂禮膜拜的程度。
    2.技術(shù)研究決不能異化為“可供模仿的案例”。
    從周文的字里行間,我們隱約讀出,其所謂的“技術(shù)研究”,其實(shí)就是“操作層面上可供教師參考和模仿的案例”或者是“備課—上課—評(píng)價(jià)這樣的固定流程”。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,這種所謂的“技術(shù)研究”真的日漸式微了嗎?筆者以為,教學(xué)實(shí)踐中從來(lái)就不缺乏對(duì)這種教學(xué)技術(shù)的研究與關(guān)注。
    從遠(yuǎn)處來(lái)說(shuō),中華人民共和國(guó)成立初期,蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家普希金娜的紅領(lǐng)巾教學(xué)法在我國(guó)曾經(jīng)盛極一時(shí),幾乎成為當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的唯一方法,其影響在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中還能尋覓到蹤跡。紅領(lǐng)巾教學(xué)法最顯著的特征就是“可供模仿”,其固定的流程是:介紹寫(xiě)作背景—講練生字詞—概括段落大意—總結(jié)中心思想—勾勒寫(xiě)作特點(diǎn)—鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)。在中華人民共和國(guó)成立初期存在大量的民辦教師和代課教師的時(shí)代背景下,這種教學(xué)法對(duì)于教師掌握教學(xué)節(jié)奏、保證教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平具有積極的價(jià)值和意義,甚至成為很多偏遠(yuǎn)地區(qū)教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)航與拐杖。但是這種固定化、套路化甚至機(jī)械化的教學(xué)流程,卻將教師捆綁在“匠人”“機(jī)器”以及“傳聲筒”的角色與位置上。在當(dāng)今教師學(xué)歷總體達(dá)標(biāo)甚至超標(biāo)、師范生教學(xué)技能普遍過(guò)硬的背景下,這種固定的教學(xué)流程很可能成為教師教學(xué)的'創(chuàng)造性與積極性的桎梏。
    從近處來(lái)說(shuō),洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口中學(xué)的“三三六”、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、后六中學(xué)的“導(dǎo)師制”等教學(xué)模式均有可供模仿的案例和可操作的流程。從預(yù)習(xí)交流到分組合作,從展示提升到達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),這些處處體現(xiàn)出一線(xiàn)教師在“教學(xué)技術(shù)”方面的思考與智慧。因此,教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)情況并非如同周文所闡述的那樣:“對(duì)話(huà)的操作與設(shè)計(jì)、討論的管理與組織、探究的調(diào)控與引導(dǎo)等微觀的、具體的內(nèi)容,鮮少進(jìn)入到我們的視野?!笨v觀教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐,以洋思、杜郎口、東廬、后六等中學(xué)為代表的教學(xué)改革,雖遭遇到零星的批判與詬病,但它們?cè)诮虒W(xué)技術(shù)道路上探索的腳步卻從未停止。
    曾幾何時(shí),“遠(yuǎn)學(xué)洋思,近學(xué)杜朗口”成為眾多學(xué)校師法優(yōu)秀、相互借鑒的口號(hào)。但是,“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”。洋思、杜郎口、東廬和后六教學(xué)模式在全國(guó)各地移植過(guò)程中所遭遇到的尷尬一再提示我們:教學(xué)技術(shù)并不是可以死記硬背的機(jī)械教條,不是可以脫離情境的固定教學(xué)流程,更不是教師“達(dá)至優(yōu)秀可供模仿的案例”。正如杜威(johndewey)所言:“他者,特別是那些已經(jīng)成為專(zhuān)家的人,在某種情景脈絡(luò)中所采用的方法,判斷這些方法是有所裨益的還是有害的,要看它們是驅(qū)使個(gè)人更加的明智還是誘導(dǎo)個(gè)人不去做出自己的判斷。”因此,教學(xué)技術(shù)的研究,決計(jì)不能矮化為可供模仿的案例、有固定操作步驟的流程。
    二、我們是否患上“理念依賴(lài)癥”:
    以我們課題遭遇到的困境為例1.理念的依賴(lài)并不是一種病癥作為教學(xué)改革不可或缺的雙翼,技術(shù)提升和理念推廣并不是一種你高我低、此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。通常來(lái)說(shuō),技術(shù)作為“硬件”和“血肉”,為教學(xué)改革提供了源源不斷的工具支持;理念作為“軟件”和“骨架”,為教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。因此,理念的推廣和依賴(lài)并不能也不應(yīng)該被冠以“病癥”的稱(chēng)號(hào)。理念的接受和內(nèi)化,往往能在技術(shù)上遭遇“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境時(shí),開(kāi)辟出“柳暗花明又一村”的新格局。
    筆者曾聯(lián)合太原市教研科研中心,就新近興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”,在太原市幾所重點(diǎn)中學(xué)做初步的驗(yàn)證和推廣工作。但在此過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),有技術(shù)和條件制作短小精湛的教學(xué)視頻、配備清晰明確的教學(xué)信息、打造形式多樣的在線(xiàn)課程的學(xué)校屈指可數(shù)。
    當(dāng)我們的行動(dòng)研究行將擱淺之時(shí),我們?cè)诤幽洗髮W(xué)承辦的以“數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)理論與實(shí)踐”為主題的第十四屆全國(guó)教學(xué)論學(xué)術(shù)年會(huì)上得到了靈感和啟發(fā)。在會(huì)議發(fā)言時(shí),我們向主持會(huì)議的專(zhuān)家李如密教授轉(zhuǎn)述了我們課題推進(jìn)過(guò)程中所遭遇到的難題與困惑。李教授是這樣回答的:“‘翻轉(zhuǎn)課堂’不應(yīng)該被視為某種固定不變的教學(xué)流程,也不應(yīng)被視為技術(shù)對(duì)教學(xué)的全面統(tǒng)治。實(shí)質(zhì)上,翻轉(zhuǎn)課堂所表達(dá)的是對(duì)‘知識(shí)中心’的傳統(tǒng)教學(xué)理念、‘先教后學(xué)’的傳統(tǒng)教學(xué)流程、‘以教師為中心’傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的反叛。在國(guó)內(nèi),我們也有類(lèi)似的教學(xué)理念,比如杜郎口中學(xué)的‘三三六教學(xué)模式’。在這些教學(xué)模式中,學(xué)生并不使用微視頻和在線(xiàn)課程,而是利用習(xí)題冊(cè)、導(dǎo)學(xué)案等。因此,將包含學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)指南的任務(wù)單、習(xí)題冊(cè)、導(dǎo)學(xué)案等提前發(fā)放給學(xué)生,可以發(fā)揮如同微視頻和在線(xiàn)課程同樣的作用?!睆睦罱淌诘年U述中,我們完全可以得出這樣的結(jié)論:當(dāng)支持理念推廣所需之技術(shù)尚未具備時(shí),理念的靈活掌握與充分吸收可以為看似窮途末路的教學(xué)改革帶來(lái)豁然開(kāi)朗的新局面。
    因此,周文所說(shuō)的教學(xué)改革在“教學(xué)理念的推廣方面,必須以技術(shù)上的‘可望達(dá)成’為基礎(chǔ)和前提”,這可能就需要進(jìn)一步地斟酌了。改革不同于做飯,要等到所有的配料準(zhǔn)備齊全才能開(kāi)火。改革之所以稱(chēng)之為改革,就在于理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差,就在于目標(biāo)和條件之間存在著梯度。如果改革的條件均已具備,改革的技術(shù)均已成熟,那么此時(shí)的改革只能是現(xiàn)狀的延伸、常態(tài)的延續(xù)甚至是裹足不前了。
    2.我國(guó)現(xiàn)代化的教學(xué)理念遠(yuǎn)未確立。
    縱觀中華人民共和國(guó)成立以來(lái)所啟動(dòng)的八次課程改革,姑且依照周文思路,將新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革認(rèn)定為“理念先導(dǎo)”的話(huà),那么以“技術(shù)為先導(dǎo)”
    的改革形式則八中有五。摒除第一次改革對(duì)舊教育實(shí)行“堅(jiān)決改造,逐步實(shí)現(xiàn)”、第四次改革所發(fā)起的“教育革命,開(kāi)門(mén)辦學(xué)”、第八次改革所倡導(dǎo)的“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”,其余五次課程改革均依循了“技術(shù)先導(dǎo)”的改革思路。因此,“‘理念先導(dǎo)’的改革形式遭遇到諸多反對(duì)和批判的聲音,基礎(chǔ)教育教學(xué)改革便顯得并非那么心甘情愿和從容不迫。因此,‘技術(shù)先導(dǎo)’似乎是‘理念先行’之外另一種可行的改革思路”可能就不是什么新穎的改革倡議,甚至可以說(shuō)是我們改革的常規(guī)性做法和相沿成習(xí)的慣例。
    有學(xué)者在總結(jié)中華人民共和國(guó)成立后八次課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,做了這樣的一種概括:“從第一次改革拉開(kāi)帷幕算起,我們已經(jīng)歷經(jīng)了六十余年的教學(xué)改革的征程,教學(xué)目的也隨時(shí)代的發(fā)展幾經(jīng)變換。但是現(xiàn)代性教學(xué)的核心理念始終沒(méi)有深入人心,從而真正地確立起來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)的根基依然盤(pán)踞在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域,沒(méi)有得到根本性的動(dòng)搖?!本科湓颍驮谟谖覀冞^(guò)于依賴(lài)“技術(shù)先導(dǎo)”的改革思路,致使改革止步于課程的更迭、教材的更換、教學(xué)方法的更新、教學(xué)手段的更替等淺顯層面,而對(duì)關(guān)涉更為深層次的現(xiàn)代性教學(xué)理念的變革視而不見(jiàn)、充耳不聞。即使偶有學(xué)者敢“冒大不韙”,提出一些順應(yīng)時(shí)代要求、符合國(guó)家發(fā)展利益、對(duì)接教學(xué)實(shí)踐需要的教學(xué)理念,也往往會(huì)被冠以“浪漫空想”“不切實(shí)際”“無(wú)濟(jì)于事”等頭銜。在一浪強(qiáng)似一輪的質(zhì)疑、商榷、批判之下[6-7],很多學(xué)者選擇了三緘其口、默不做聲。這也導(dǎo)致很多有先見(jiàn)性、先進(jìn)性和先導(dǎo)性的教學(xué)理念,只是輕輕地在實(shí)踐的表皮刮過(guò)一陣風(fēng),而后便如“過(guò)鴨背之水”,鮮有留下痕跡。
    我們現(xiàn)代化的教學(xué)理念遠(yuǎn)未確立。現(xiàn)代性教學(xué)理念要真正樹(shù)立并深入人心,任重而道遠(yuǎn)。葉瀾教授就此曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“傳統(tǒng)教學(xué)理念的典型形態(tài)并不像我們通常所認(rèn)定的那樣,是‘教師中心’或者‘重教抑學(xué)’的。在本質(zhì)上,傳統(tǒng)教學(xué)理念要么把教和學(xué)視為一個(gè)圍繞另外一個(gè)轉(zhuǎn)的中心和邊緣關(guān)系,要么把教學(xué)看作可以加以分割的單邊性活動(dòng)。欲實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,我們就不能不首先突破這一始終束縛我們的認(rèn)識(shí)前提?!钡谡J(rèn)真拜讀和學(xué)習(xí)周文的過(guò)程中,我們不時(shí)地會(huì)際遇到“教師中心”與“學(xué)生中心”、“講授教學(xué)”與“探究學(xué)習(xí)”、“知識(shí)傳授”與“培養(yǎng)人”這種二元對(duì)立、非此即彼的思維方式。特別是周文“進(jìn)步主義教育的最終停產(chǎn)……概因選擇了錯(cuò)誤的教學(xué)理念,從而留給人們深刻的教訓(xùn)”之論述,一方面說(shuō)明作者對(duì)進(jìn)步主義教育思想在西方國(guó)家所占有之地位、所產(chǎn)生之影響、所具有之積極意義沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),另一方面也表征作者仍然沒(méi)有擺脫教學(xué)改革中從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端的鐘擺現(xiàn)象的漩渦。
    在這里,筆者改用周博士的一句話(huà)來(lái)表達(dá)筆者的觀點(diǎn):我們對(duì)一線(xiàn)教師應(yīng)抱持的現(xiàn)代性教學(xué)理念,根本就沒(méi)有“重視得過(guò)頭”,更沒(méi)有患上“理念依賴(lài)”的病癥,而是還欠缺關(guān)注,還需不斷加強(qiáng),深入研究。
    三、中國(guó)教學(xué)改革是亟待轉(zhuǎn)向,還是更需堅(jiān)守。
    新一輪課程改革采用的是“從上至下型”的變111革路徑,這種變革路徑由于強(qiáng)調(diào)理念的推廣和快速移植,而導(dǎo)致了“穿新鞋走老路”“形式上熱鬧、實(shí)質(zhì)上空虛”等教學(xué)怪現(xiàn)象的產(chǎn)生。在對(duì)自上而下型變革路徑反思的基礎(chǔ)上,加之學(xué)術(shù)界對(duì)目前“實(shí)踐中心”和“實(shí)踐優(yōu)先”等西方教學(xué)理念的推崇,一種倡導(dǎo)一線(xiàn)教師“摸著石頭過(guò)河”的教學(xué)變革路徑便凸顯了出來(lái)。有學(xué)者提出:“即使沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念作為指引,只要我們的教師能夠依賴(lài)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),遵循日常經(jīng)驗(yàn)的慣例,對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,仍然可以出現(xiàn)成功案例。這些成功的案例在國(guó)內(nèi)有張熊飛的‘誘思探究教學(xué)’和李吉林的‘情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)’等;在國(guó)外有泰勒(ralphtyler)的‘八年研究’和巴班斯基的‘教學(xué)最優(yōu)化理論’等?!弊鳛橐环N與“理念先行”不同的改革思路,“技術(shù)先行”的改革路徑也許更加可行。因此,中國(guó)教學(xué)改革亟待實(shí)現(xiàn)從“理念先導(dǎo)”向“技術(shù)先導(dǎo)”的轉(zhuǎn)型。
    當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革已經(jīng)步入深水區(qū)、攻堅(jiān)期,改革面臨的困難以及遭遇到的阻力都空前加大,一些重大的、關(guān)涉全局的問(wèn)題逐漸地凸顯和浮現(xiàn)出112來(lái)。諸如三級(jí)課程管理體制如何落實(shí)、賦予教師課程權(quán)力如何兌現(xiàn)、課程評(píng)價(jià)乃至改革該走向何方等重大課題,僅僅靠一線(xiàn)教師的技術(shù)摸索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是難以解決的。因此,不同于淺水區(qū)的我們可以“摸著石頭過(guò)河”的體驗(yàn),處于深水區(qū)、要啃“硬骨頭”的我們顯然更需要?jiǎng)恿Φ募?、共識(shí)的凝結(jié)和理念的引導(dǎo)。這正如有研究者所指出的那樣,良好的頂層設(shè)計(jì)、先進(jìn)的改革理念、充足的改革動(dòng)力“能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐和一線(xiàn)教師提供有力的行動(dòng)線(xiàn)路與高明的改革圖景,讓教學(xué)改革能夠穩(wěn)步、深入、持續(xù)地開(kāi)展下去”。因此,在改革已然邁入深水區(qū)的當(dāng)下,我們?cè)跒閷?shí)踐方面讓渡出足夠的權(quán)力與空間,讓實(shí)踐方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)充分參與教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,必須進(jìn)一步地培育和鼓勵(lì)自上而下的頂層設(shè)計(jì)、通盤(pán)考量、重點(diǎn)突破、統(tǒng)籌規(guī)劃等教學(xué)改革形式。放眼全球,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下,不論是美國(guó)的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》、歐洲的《波倫尼亞進(jìn)程》抑或是日本的《21世紀(jì)coe計(jì)劃》,由政府主導(dǎo)、專(zhuān)家領(lǐng)銜的自上而下的改革形式愈來(lái)愈成為破除本國(guó)教學(xué)之痼疾、汲取他國(guó)教學(xué)之精髓、把控教學(xué)改革之潮流的普遍做法。為此,我們不能無(wú)視當(dāng)前世界教學(xué)改革的基本趨勢(shì),以免再次隔離或者落后于世界改革潮流。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    器要求新,人更要求變英國(guó)課程論研究者斯騰豪斯曾闡釋?zhuān)骸罢n程改革究其本質(zhì)是人的變革?!逼渌^的人的變革,大抵指的是人的理念的革新。相對(duì)于技術(shù)改良來(lái)說(shuō),人的理念的革新不可能畢其功于一役。但正是這種難以即時(shí)完成的革新,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正的、徹底的變革。技術(shù)的改良倘若不以理念的革新為前提,便會(huì)將教學(xué)中的人緊緊束縛在“工具性”的角色上,更容易導(dǎo)致所謂的新型教學(xué)方式在實(shí)施過(guò)程中有形無(wú)實(shí)。“合作變成合坐”“偽生成”“亂生成”等新型教學(xué)方式的異化,都是其結(jié)出的惡果。因此,中國(guó)教學(xué)改革亟待實(shí)現(xiàn)的不是從理念推廣到技術(shù)提升的轉(zhuǎn)向,而是要遵循“器要求新,人更要求變”的變革路徑。
    參考文獻(xiàn):
    語(yǔ)言學(xué)方向的論文選題篇二十一
    摘要:從頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》指出要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量以來(lái),農(nóng)村學(xué)前教育雖然得到了社會(huì)各界的重視和一定的發(fā)展,但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多,仍然是我國(guó)教育體系中的“短板”。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有賴(lài)于拓寬資金來(lái)源,加大投入,改善辦園條件;加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè);建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系;改變家長(zhǎng)陳舊教育觀念,加大力度推進(jìn)家園合作等。
    1.1經(jīng)費(fèi)投入有限,辦園條件差。
    農(nóng)村地區(qū)由于人口多、底子薄,學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)支持的需求就更大,再加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通,導(dǎo)致一些地方農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源先天不足。當(dāng)前,雖然我國(guó)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入有所加大,并有意識(shí)地向農(nóng)村地區(qū)傾斜,但真正用于農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)卻是杯水車(chē)薪。經(jīng)費(fèi)投入不足,直接導(dǎo)致了一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農(nóng)村幼兒園選址不合理,幼兒活動(dòng)空間狹小,班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定,并且對(duì)于整個(gè)園所缺乏合理的規(guī)劃。在設(shè)施設(shè)備上,一些農(nóng)村幼兒園沒(méi)有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具,大型的活動(dòng)器械除了滑滑梯外幾乎沒(méi)有其他的了。最值得關(guān)注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設(shè)施方面的欠缺。
    1.2師資力量匱乏,教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)。
    教師質(zhì)量的高低一定程度上決定著教育質(zhì)量。一些地方農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的不足折射出農(nóng)村教師隊(duì)伍的參差不齊。在一些地方農(nóng)村,由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等原因,鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農(nóng)村工作,即使去了一些人也只是把它當(dāng)作一個(gè)換取工作經(jīng)驗(yàn)的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農(nóng)村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài),另一方面,造成了農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng),雖然有優(yōu)質(zhì)教師存在,但教育質(zhì)量卻得不到實(shí)質(zhì)性的提高。
    1.3“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。
    幼兒教育“小學(xué)化”不僅是對(duì)幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展,還是對(duì)將來(lái)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活都起著不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。然而,一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學(xué)的影子里,無(wú)論是在教育內(nèi)容、教育管理還是教育評(píng)價(jià)上都成為小學(xué)的預(yù)備班。在我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出,幼兒園教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?;仡櫸覈?guó)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展,可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫(xiě)、算”的教育,而輕視對(duì)幼兒的保育工作。
    1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
    在一些農(nóng)村地區(qū),絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童,這部分孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地,孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔(dān),在祖父母輩的人眼里,只要孩子吃飽穿暖就萬(wàn)事大吉,他們不會(huì)也沒(méi)有那么多的精力來(lái)配合幼兒園的教育活動(dòng)。而孩子的父母也因?yàn)椴辉诤⒆由磉叄偌由瞎ぷ鞣泵?,與老師很少有充分的溝通,甚至有部分父母覺(jué)得幼兒園沒(méi)什么好溝通的,等孩子上了小學(xué)再于老師溝通也來(lái)得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié),使得幼兒園教育往往事倍功半,非常不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。
    2.1拓寬資金來(lái)源,加大投入,改善辦園條件。
    當(dāng)前,制約農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)鍵是教育經(jīng)費(fèi)不足。現(xiàn)階段,政府作為發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的主要經(jīng)濟(jì)支持者,在今后政府工作中要提高對(duì)這方面政策傾斜力度同時(shí)堅(jiān)定不移的加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)支持。巨大的資金缺口僅僅通過(guò)政府的投入來(lái)填補(bǔ)很明顯是不可能的,所以必須拓寬資金來(lái)源,通過(guò)社會(huì)募捐、慈善捐助、企業(yè)對(duì)口援助等社會(huì)力量來(lái)籌集資金。我們要利用已有的經(jīng)濟(jì)支持,合理規(guī)劃園所,維護(hù)、增添設(shè)施設(shè)備,不斷改善農(nóng)村幼兒園辦園條件。
    首先,要盡快解決長(zhǎng)期困擾農(nóng)村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問(wèn)題,提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇,適當(dāng)增加農(nóng)村幼兒教師編制,以減輕她們的工作負(fù)擔(dān),并將她們納入社會(huì)保障的范疇。其次,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教師和園長(zhǎng)的培訓(xùn),可以通過(guò)與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對(duì)口幫扶機(jī)制,在不斷的交流研討中改進(jìn)觀念,提高農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)能力和園長(zhǎng)的管理能力等。再次,可以通過(guò)城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動(dòng)來(lái)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
    2.3建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系。
    陶行知先生曾說(shuō)過(guò):活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境,不用死書(shū)本。首先,在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農(nóng)村孩子的特點(diǎn),注意動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)戶(hù)外相結(jié)合、小組個(gè)別相結(jié)合等。其次,在五大領(lǐng)域方面,要充分利用農(nóng)村天然的環(huán)境,選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件,教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,給幼兒自由的環(huán)境,積極的引導(dǎo)幼兒去探索、觀察、記錄,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。同時(shí),要更關(guān)注農(nóng)村幼兒藝術(shù)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。最后,要因地制宜,利用現(xiàn)有的條件開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng),重視民間傳統(tǒng)游戲的的價(jià)值。
    2.4更新家長(zhǎng)教育觀念,推進(jìn)家園合作。
    《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴,幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同完成。我們必須引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,重視孩子幼兒階段的教育,這里的教育指的是全面發(fā)展的教育,而不只是智育。幼兒園方面要通過(guò)多種形式進(jìn)行家園合作,針對(duì)農(nóng)村地區(qū)大多由祖父母輩的家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的特點(diǎn)選取合適的家園合作形式。同時(shí),要加強(qiáng)與孩子父母的溝通,將幼兒的成長(zhǎng)現(xiàn)狀,遇到的問(wèn)題反饋給父母,并向父母?jìng)鬟f科學(xué)的教育觀念。
    參考文獻(xiàn):
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    [3]楊莉君,曹莉.中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[j].學(xué)前教育研究,2011(6).