我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)和工作的過程中進(jìn)行總結(jié)和概括。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意審題，不要偏離主題，確?？偨Y(jié)的內(nèi)容緊密結(jié)合所要總結(jié)的對象。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，(齊讀課題)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些詞語你還記得嗎?誰愿意來讀一讀?(指名分組讀)
第一組：常常唱歌跳舞很快樂
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
二、分析課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文中講了哪三個(gè)小動(dòng)物呀?(指名說，板貼)這三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過得——。他們除了唱歌跳舞，還會(huì)在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示：三個(gè)好朋友常常在一起——，日子過得——。)
2、好朋友在一起日子過得就是這樣快樂!你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎?(出示第一小節(jié)，指名讀、齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、快樂的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了——(播放秋風(fēng)及畫面)你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風(fēng)吹起來，我們就可以用這樣一個(gè)字來形容——(刮)
2、是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過冬呢?于是呀，他們就聚到一起來了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳趕來了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來了。(課件出示)這就是——“聚到一起”
我們班的同學(xué)來自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們也——聚到一起。
3、三個(gè)小動(dòng)物呀，此時(shí)聚到一起商量起過冬的事來了。
三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來看，商的里面還有一個(gè)口，意思是要說話，可一個(gè)人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個(gè)八呢，要好幾個(gè)人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個(gè)字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在中央，同框立端正，八口來商量。(跟讀兒歌并書空)
剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒有和別人商量過什么事情?試著用“商量”來說一句話好嗎?(指名說)
(三)學(xué)習(xí)第三到七節(jié)
三個(gè)小動(dòng)物商量著怎樣度過寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過冬的嗎?讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(自由讀)
1、小燕子
我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(出示，指名讀小燕子的話)
(1)小燕子，你準(zhǔn)備到哪兒去過冬呀?(板貼：飛到南方去)
(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過冬呢?(相機(jī)教學(xué)“暖”)
(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲子，怪不得小燕子要飛到南方去過冬呢。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來呢?(理解“春暖花開”，并說說你眼中的春天)
是啊，太陽出來了，曖洋洋的，花兒也競相開放，這就叫——(出示畫面，春曖花開)一起美美地讀一讀。
讓我們再一次記住這個(gè)畫面，等待小燕子回來。等明年——(引讀)
(4)小燕子，南去路途遙遠(yuǎn)，一路上，有哪些小伙伴會(huì)和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)
小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過冬，你們知道這樣的鳥叫什么鳥?(候鳥)像他們這樣的過冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)
(5)現(xiàn)在，誰來介紹一下小燕子的過冬方式?(指名讀、齊讀)
2、小青蛙
(1)小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它并沒有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問話中，你體會(huì)到了什么?(關(guān)心)誰也來關(guān)心一下小青蛙(指名讀)
(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話)
點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么?
這樣說話有什么好處?誰能來演一演，體會(huì)一下。
(師說學(xué)生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。
睡上一大覺，好好睡上一大覺。
體會(huì)到這樣詞語的好處了嗎?一起讀。一大覺是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠(板貼)
(3)還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)交流：
小朋友們學(xué)得可真是認(rèn)真呢!現(xiàn)在，哪組同桌先來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話。(指名同桌讀)
你能用自己的話來說說小蜜蜂是怎樣過冬的了嗎?(指名說)
哪組同桌最棒，已經(jīng)想出用幾個(gè)字來概括小蜜蜂的過冬方式了。(指名說，相機(jī)板貼)
(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準(zhǔn)備，就像我們一年級學(xué)過的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準(zhǔn)備好了糧食，好度過寒冷的冬天，這就叫做——有備無患，防患未然。(出示)
(4)你還知道哪些動(dòng)物也是通過出儲(chǔ)存糧食來過冬的嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)
現(xiàn)在，你也能來試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動(dòng)物儲(chǔ)存糧食的過冬方式了嗎?(出示句式)
______說：“冬天快要來了，________，我要________，等明年________，__________。”
______說：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來年春天，_______?！?BR> ______說：“我早就______，夠吃上______。”
(5)小動(dòng)物們各有各的過冬方式，這樣他們就不用互相擔(dān)心了。請你來說說小動(dòng)物們不同的過冬方式吧!(出示句式)
4、師生配合分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢?還是要見面的，因此它們之間有一個(gè)小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)
2、這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來年、明年)
一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)了。
3、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇還在這里相見呢?(指名說)
在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)
(五)拓展
1、在動(dòng)物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過冬方式哦，像獅子、兔、羊等動(dòng)物是在冬天到來前，換上新毛過冬的。螳螂、蝗蟲等昆蟲是靠產(chǎn)卵過冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過冬的，等天氣一回暖，過冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。
2、老師還把動(dòng)物們的各種過冬方式編成了一首好聽的兒歌呢，我們一起來讀一讀。
三、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”
2、師范寫，生描紅、練寫。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件，圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會(huì)出來和我們見面了。
（出示詞語）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習(xí)課文
（一）讀讀悟悟感受快樂（學(xué)習(xí)第一自然段）
過渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
（學(xué)生讀，討論。教師巡視）
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠?。。ò鍟恒@進(jìn)泥土）
男同學(xué)來學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲(chǔ)存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結(jié)
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊《動(dòng)物過冬》。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。
3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語氣。
（二）過程與方法1.在識(shí)字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動(dòng)物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物。熱愛大自然的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識(shí)字樹、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過冬的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。
2.學(xué)生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動(dòng)物們都過冬去了。
3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過冬。
【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（2）標(biāo)出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領(lǐng)讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
（2）對每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì)說：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？
學(xué)生可能會(huì)說：要認(rèn)真聽，請指出我們讀錯(cuò)的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過冬?。?BR> 三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個(gè)詞語更準(zhǔn)確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問你是怎么知道的？真會(huì)觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對話。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)說：
（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?BR> 青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生可能會(huì)說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運(yùn)用表演的方式來學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書真仔細(xì)”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結(jié)。板書以上動(dòng)物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.請學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時(shí)的加以表揚(yáng)。如：你真是個(gè)愛讀書的孩子，真是愛動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)椤＿@不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
二十五、動(dòng)物過冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生。‘學(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
了解幾種常見動(dòng)物過冬的方法，知道這是動(dòng)物適應(yīng)生存的需要。
對動(dòng)物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動(dòng)物過冬的科學(xué)知識(shí)。
圖標(biāo)：各種小動(dòng)物。
動(dòng)物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動(dòng)物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時(shí)有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護(hù)自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等。）
二、動(dòng)物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動(dòng)物過冬的方法。
教師：動(dòng)物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動(dòng)物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應(yīng)的動(dòng)物。
——嘗試為各種動(dòng)物不同的過冬方法做一個(gè)圖示標(biāo)記。
教師：你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法？可以用什么樣的圖標(biāo)來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動(dòng)物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動(dòng)物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動(dòng)物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動(dòng)物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動(dòng)物；螞蟻、蜜蜂都是儲(chǔ)食過冬的，等等。）
——教師出示動(dòng)物過冬的相應(yīng)圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
——引導(dǎo)幼兒說一說、畫一畫自己對小動(dòng)物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動(dòng)物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動(dòng)物過冬的不同方式的圖標(biāo)，請幼兒把各種小動(dòng)物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動(dòng)物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動(dòng)物過冬的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
放映廳：活動(dòng)后組織幼兒觀看系列動(dòng)畫片《小恐龍波比》第19集，了解動(dòng)物過冬的習(xí)性。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過冬的。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。
教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾
（一）、導(dǎo)入新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來，動(dòng)物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
（二）、初讀課文：
1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書）
（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書）
（三）、朗讀訓(xùn)練
1、看來同學(xué)們對你喜歡的動(dòng)物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說的話。只有讀出動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、語氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話。（指名讀，并評價(jià)）
3、通過你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
（四）、拓展知識(shí)，口語訓(xùn)練
1、看來同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過冬方法嗎？看誰的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）
2、看來前兩關(guān)對于同學(xué)們來說太簡單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價(jià)）
3、老師相信你們也能闖過這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評價(jià)）
（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動(dòng)物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來一起照張像，留作紀(jì)念吧。
板書：
21、動(dòng)物過冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬
青蛙（圖）：冬眠
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、通過探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過冬的方式。
2、學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
讓幼兒通過自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。
動(dòng)物過冬的方式作為一種知識(shí)對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
（2）提問：動(dòng)物怎么過冬？說明。
回答這個(gè)問題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。
2、通過探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3、通過表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4、通過交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學(xué)生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）
預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個(gè)學(xué)生）誰再來試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起——（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說的話好好地讀一讀。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話。
師：平時(shí)老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]。
1、指名讀第二自然段。
生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?，天氣是慢慢變冷的?BR> 師：說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個(gè)詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)。
(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個(gè)詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰能讀好這個(gè)詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個(gè)詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
(7)師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時(shí)間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)。
師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結(jié)。
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書《十萬個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過冬方式。
板書設(shè)計(jì)：
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個(gè)謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過冬》。”
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個(gè)自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。
三、精讀課文。
1精讀一、二段1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個(gè)詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?BR> 出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？從課文中找到燕子的話念起來。
它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長時(shí)間？
齊讀第五段。師生合作讀。男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習(xí)。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！
五、交流匯報(bào)。
動(dòng)物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過來的。”
六、升華總結(jié)。
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？）讀書才會(huì)有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1.初讀全文。
（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
指名讀第一段。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就。
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆。
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣。
在冬天到來之前先儲(chǔ)備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？
5.精讀第三部分。
齊讀第七段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出。
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、布置作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設(shè)計(jì)。
小燕子——飛到南方去。
小青蛙——鉆到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。我?guī)н@個(gè)班時(shí)間還不到一學(xué)期，這一學(xué)期來，我對正確流利地朗讀課文、正確美觀地書寫漢字的自學(xué)的引導(dǎo)做了有益的嘗試，對同桌合作和哦小組合作學(xué)習(xí)也做了探索。由于受年齡和試驗(yàn)時(shí)間的限制，目前我班學(xué)生的自學(xué)狀況還屬于形成階段。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)，教師能明顯感到學(xué)生的自學(xué)意識(shí)正逐步濃厚自學(xué)與合作的能力正逐步提高。1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。兩課時(shí)。明確自學(xué)重點(diǎn)明確自學(xué)重點(diǎn)：1、??正確、流利、有感情的分角色朗讀課文2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
小燕子????飛到南方（侯鳥）。
青蛙??????鉆到土里（冬眠）。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個(gè)謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過冬》?！?BR> （從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫了哪幾種小動(dòng)物？
生：小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗(yàn)。）。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個(gè)自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：××，我想和你比一比。(生3讀課文)。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。
（反復(fù)的朗讀與評議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評他轉(zhuǎn)為評己。）。
三、精讀課文。
1精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個(gè)詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過的很快樂。
2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？
生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?BR> 出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿。械拇鹨驗(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）。
生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲子。
理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
出示句子。
燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識(shí)也非常全面，令人驚嘆。）。
指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
“來年冬天”，相機(jī)理解“來年”
師：青蛙要睡多長時(shí)間？
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
生：我想到了一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲(chǔ)備食物過冬，我們還學(xué)過一個(gè)成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四針對課文特點(diǎn)，入情激趣。
1練習(xí)分角色朗讀。
2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
1.小組先討論討論，在分角色演一演。
2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）。
3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五拓展練習(xí)。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！
六交流匯報(bào)。
動(dòng)物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就*脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過來的。”
生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！
七、升華總結(jié)。
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
板書：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)。
教材分析。
《小動(dòng)物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過冬方式。
學(xué)生分析。
我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計(jì)理念。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、初步了解動(dòng)物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動(dòng)物過冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動(dòng)物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動(dòng)物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動(dòng)物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動(dòng)物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對動(dòng)物過冬方式的了解。
四、教師總結(jié)。
表揚(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動(dòng)延伸：與家長進(jìn)一步探索小動(dòng)物過冬的一些方式。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)、懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。
一、謎語導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個(gè)謎語，看誰聽得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)確。
（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進(jìn)花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。
（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動(dòng)，冬天它休息。
2、多么可愛的小動(dòng)物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動(dòng)物模仿它的動(dòng)作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學(xué)得最像！
二、導(dǎo)入新課，初知課文。
1、看來，大家都喜歡上了這三個(gè)小動(dòng)物。他們這三個(gè)小動(dòng)物之間還發(fā)生了一個(gè)故事呢！故事的題目是：小動(dòng)物過冬（師板書課題）學(xué)習(xí)生字“物”
2、誰能把題目讀好？
3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧?。úシ艅?dòng)畫配音朗讀）。
4、故事好聽嗎？你們喜歡這個(gè)故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認(rèn)識(shí)的字。
5、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問同學(xué)老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
6、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真！下面老師看看哪個(gè)小朋友在自己學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。
7、出示第一組詞語：
動(dòng)物??過冬?明年?鉆出?第二年?春暖花開?冰雪。
輕聲詞要讀得輕而短。
9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認(rèn)識(shí)的，誰來當(dāng)小老師，帶大家讀讀？
出示第三組詞語：跳舞?聚到一起?妹妹?藏在?夠?相見。
11、詞語讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！
四、檢查自讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？
（2）為什么說三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？（常常）。
（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。
和?????是好朋友，我們常常???????????。
2、檢測第二——八自然段，教師指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。
五、學(xué)習(xí)生字。
刮、暖、明、接、哥、鉆、第。
形義結(jié)合。
四、指導(dǎo)書寫。
五、學(xué)生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動(dòng)物過冬的方式。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、通過閱讀，了解小動(dòng)物不同的過冬方式，同時(shí)感受到朋友間的互相關(guān)心。
3、結(jié)合文本理解生字詞語。教學(xué)生字“商”和“量”。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語言文字訓(xùn)練中了解小動(dòng)物不同的過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：課前活動(dòng)：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，老師帶大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點(diǎn)）。
評價(jià)：記得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）。
1、你聽?。L(fēng)聲畫面）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過，預(yù)示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。
你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事?！?BR> 2、哪個(gè)小朋友上來把這三個(gè)小動(dòng)物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。
如學(xué)生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——。
師：聚就是這樣緊靠在一起。
如學(xué)生擺錯(cuò)，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地?cái)[在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。
（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯(cuò)。）。
2、好朋友聚到了一起認(rèn)真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。
過渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動(dòng)物，忙過冬（貼板書）。
下面就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去采訪一下小動(dòng)物們，看看他們是怎樣商量過冬的。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段?？纯葱⊙嘧诱f了幾句話。
2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。
好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。
3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）。
4、引導(dǎo)讀第二句。
（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。
（2）你為什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——。
生：很多蟲子。
師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？
生（齊）高興。
（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。
“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子?！?BR> 不好評價(jià)：你好象對飛到南方去不開心。
好評價(jià)：1我看出來了，這只小燕子很高興，因?yàn)槟隳樕闲Σ[瞇的。誰也會(huì)這樣讀？
2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個(gè)冬天了。
5、指導(dǎo)第三句。
（1）那小燕子什么時(shí)候回來呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點(diǎn)嗎？
（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？
6、誰能把這三句話連起來讀好？
（生加動(dòng)作表演讀）。
評價(jià)：果然名不虛傳。（獎(jiǎng)小動(dòng)物的圖片）。
還有誰想表演？
8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）。
（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）。
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：很有禮貌，你做好過冬的準(zhǔn)備嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）。
師：你準(zhǔn)備怎樣過冬？
生：
師：哦，你飛得遠(yuǎn)，能去南方過冬。
（師另一個(gè)）哦，再來問問這只小燕子。
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時(shí)蟲子可就沒了，你怎么一點(diǎn)也不擔(dān)心呀？——等待學(xué)生（為什么呀?。?。
師：原來你早有準(zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）。
師：那你什么時(shí)候回來呢？
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、誰能學(xué)著書中小燕子的話問問小青蛙。
2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個(gè)）。
（禮貌、可愛）。
從哪里聽出來的？
3、他還有個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)沒有？
小燕子說：可是你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）。
你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？
4、你的小耳朵真靈，還有誰想關(guān)心地問問小青蛙？
5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名好，你來答。
其他小朋友認(rèn)真聽，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你覺得哪里還不像？
（1）學(xué)習(xí)第一句。
師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？
很堅(jiān)決，不到，那你在哪里過冬呢？
原來你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話。
評價(jià)：小青蛙也為過冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！
（2）學(xué)習(xí)第二句。
小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時(shí)候呀？
如：來年。
把這個(gè)詞讀一讀。
卡片：來年就是第二年、明年。
如：明年。
明年就是——。
課文里有一個(gè)詞說的也是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？
出示：來年一起把這個(gè)詞讀一讀。
評價(jià)：睡得真香！睡得時(shí)間很長！
（讀過后直接問學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？
小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？
（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。
（生練習(xí)讀，自己加上了動(dòng)作）。
現(xiàn)在誰能像小青蛙那樣讀？
評價(jià)：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時(shí)間還不夠長，誰再來試試。
2好象吃得不夠飽。
3吃得飽，睡得也很香。
4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。
5很自信。
7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個(gè)字來說說青蛙是怎樣過冬的。
板書：“睡上一大覺”
（字?jǐn)?shù)太多了??真了不起，一學(xué)就會(huì)）。
8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？
評價(jià)：恩，小燕子聽了，一定不會(huì)為他擔(dān)心了。
五、學(xué)習(xí)第六、七段。
其他同學(xué)認(rèn)真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進(jìn)。
2、你覺得他哪里說得特別好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時(shí)候呀？（春天的時(shí)候）。
春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患防患未然）。
小蜜蜂的話該怎么讀呢？
評價(jià)：蜜還不夠多。
我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個(gè)冬天了。
4、誰能學(xué)著黑板上的板書，也用七個(gè)字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學(xué)生說的過程）。
蜜蜂早就采了很多蜜。
師：你這句話可以概括成五個(gè)字，試試看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
師：（豎起大拇指）真棒！
六、想象練說。
2、是呀，這三個(gè)小動(dòng)物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。
七、分角色表演。
師：想戴上頭飾表演嗎？
生：（情緒高漲）想。
師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，評一評誰說得最棒！
師：
小燕子可以先向大家介紹了。
評價(jià)：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。
七、拓展。
1、動(dòng)物王國中，小動(dòng)物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。
2、能向老師這樣，用幾個(gè)字來說嗎？
3、不說卡片上的，也可以。
4、如果每個(gè)小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。
大雁排隊(duì)往南飛。
松鼠采果藏樹洞。
棕熊樹洞睡大覺。
5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節(jié)奏）。
過渡：說得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。誰來讀一讀？
八、學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時(shí)候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八個(gè)人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？
師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。
3、你們看得很仔細(xì)，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。
老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時(shí)候要經(jīng)常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時(shí)，也要和第一個(gè)字比較一下，要寫得一個(gè)比一個(gè)好。
九、祝愿、再見。
師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動(dòng)物過冬的方式講給小朋友聽。
秋風(fēng)起，天氣涼，
小燕子????????????青蛙睡上一大覺。
小青蛙???小蜜蜂??????蜜蜂采蜜藏蜂巢。
大雁排隊(duì)往南飛。
松鼠采果藏樹洞。
棕熊樹洞睡大覺。
《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
作為蘊(yùn)涵科普小知識(shí)的課文，語文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語言實(shí)踐的平臺(tái)，把常識(shí)性的小品文上成實(shí)實(shí)在在的語文訓(xùn)練和實(shí)踐課。以達(dá)成課堂教學(xué)務(wù)本、求實(shí)的目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級學(xué)生實(shí)際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計(jì)力求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、以讀代講，獲得讀書情趣?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。
2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀來理解，通過動(dòng)作表演激發(fā)學(xué)生想象小動(dòng)物說話時(shí)的神情與動(dòng)作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會(huì)。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說一說其他動(dòng)物的過冬方式。練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不僅在于學(xué)生對科學(xué)常識(shí)的正確掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生說好。我以讓學(xué)生編兒歌的形式進(jìn)行說的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容的理解與語文實(shí)踐訓(xùn)練和課外延伸有效地整合在一起。
3、直觀演示，加深體會(huì)。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。例如以讓學(xué)生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎(jiǎng)勵(lì)圖片的形式展現(xiàn)各種動(dòng)物的形象，激勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。
學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語氣。利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀生字。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認(rèn)識(shí)它們把。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
（1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
a換偏旁識(shí)字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著。
c分析易錯(cuò)的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進(jìn)去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過冬的事）。
（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？它們會(huì)怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
（2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個(gè)詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補(bǔ)充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個(gè)詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰能讀好這個(gè)詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個(gè)詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時(shí)間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板書。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結(jié)：是?。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
（四）學(xué)習(xí)第八自然段。
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。
2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個(gè)好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習(xí)說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過冬的？
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
大象版三年級科學(xué)第四單元《有趣的動(dòng)物》第二課《動(dòng)物怎樣過冬》。
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對動(dòng)物的影響.
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)方式。
3、體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
多媒體、視頻、課件、動(dòng)物卡片。
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學(xué)科學(xué)。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認(rèn)真、最積極、最出色。一會(huì)兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個(gè)同學(xué)得星最多，老師將授予他科學(xué)小博士的稱號，贈(zèng)送科學(xué)家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（時(shí)間2分鐘）。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）。
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，去研究一下“動(dòng)物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通過這個(gè)片斷，你知道了哪些動(dòng)物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個(gè)，就寫上幾。相信大家一定是誠實(shí)的孩子。
三、合作探討，質(zhì)疑問難（12分鐘）。
現(xiàn)在給你結(jié)合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動(dòng)物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個(gè)問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內(nèi)交流一下，然后再進(jìn)行分類。請看要求：
1、討論時(shí)間：5分鐘。
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報(bào)員匯報(bào)你們的研究成果。
3、討論時(shí)注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認(rèn)真，最全面，匯報(bào)員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個(gè)小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學(xué)將每人加上一顆星。
匯報(bào)、交流。（各組派匯報(bào)員匯報(bào)討論結(jié)果）（3分鐘）。
小結(jié)：動(dòng)物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。
（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。
其實(shí)除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產(chǎn)卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）。
“假如這些動(dòng)物不想法過冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
“動(dòng)物過冬時(shí)我們該怎么做呢？”
我們知道，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因此，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。
好，接下來，我們將進(jìn)入游戲天地。
1、師出示動(dòng)物名稱卡片或圖片，要求學(xué)生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個(gè)裁判）。
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學(xué)迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個(gè)成員加上一顆智慧星。舉錯(cuò)的，不全的不加上星。
3、下面我們將進(jìn)行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動(dòng)物，要求用動(dòng)作和語言來表達(dá)。如我是誰，邊說邊做動(dòng)作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學(xué)作評委，要公正評價(jià)。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。
五、自我評價(jià)，拓展升華（4分鐘）。
1、總結(jié)并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)家名片。
2、采訪同學(xué)，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實(shí)，關(guān)于動(dòng)物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！
4、關(guān)于動(dòng)物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物之謎》、《動(dòng)物故事集》，它們會(huì)帶你走進(jìn)更加神奇的動(dòng)物天地！同學(xué)們，科學(xué)無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動(dòng)腦，認(rèn)真去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，未來的科學(xué)家一會(huì)在你們中間！愿我們在科學(xué)大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設(shè)計(jì)。
冬眠。
備糧。
南飛。
換毛。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
：詞語卡片、課件。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書。）。
2、你們想不想跟這三個(gè)動(dòng)物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過冬的呢？
1、請同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結(jié)。
（因?yàn)槿齻€(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）。
1、聽課文錄音朗讀。
（邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）。
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準(zhǔn)備怎樣過冬?。浚ㄉ杂苫卮穑?。
（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）。
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？
生：因?yàn)槟戏脚?，所以我要飛到南方去。
生：因?yàn)槟戏降南x子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來啊？（明年春暖花開的時(shí)候）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
3、第二部分：青蛙。
師：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）。
師：對??！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。
師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？
生：引導(dǎo)學(xué)生讀好“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。
師：他打算睡到什么時(shí)候才醒？
生：來年春天。師：是哪一年的春天？
生：第二年。師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。師：我們平時(shí)晚上只睡8、9個(gè)小時(shí)，它可是要睡20xx多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺”
師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）。
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）。
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）。
師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結(jié)。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）。
6、分角色練讀。
（1）下面就請你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。
（2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、分別的時(shí)候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸。
今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的嗎？
燕子飛到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂備糧。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，(齊讀課題)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些詞語你還記得嗎?誰愿意來讀一讀?(指名分組讀)
第一組：常常唱歌跳舞很快樂
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
二、分析課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文中講了哪三個(gè)小動(dòng)物呀?(指名說，板貼)這三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過得——。他們除了唱歌跳舞，還會(huì)在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示：三個(gè)好朋友常常在一起——，日子過得——。)
2、好朋友在一起日子過得就是這樣快樂!你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎?(出示第一小節(jié)，指名讀、齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、快樂的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了——(播放秋風(fēng)及畫面)你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風(fēng)吹起來，我們就可以用這樣一個(gè)字來形容——(刮)
2、是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過冬呢?于是呀，他們就聚到一起來了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳趕來了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來了。(課件出示)這就是——“聚到一起”
我們班的同學(xué)來自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們也——聚到一起。
3、三個(gè)小動(dòng)物呀，此時(shí)聚到一起商量起過冬的事來了。
三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來看，商的里面還有一個(gè)口，意思是要說話，可一個(gè)人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個(gè)八呢，要好幾個(gè)人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個(gè)字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在中央，同框立端正，八口來商量。(跟讀兒歌并書空)
剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒有和別人商量過什么事情?試著用“商量”來說一句話好嗎?(指名說)
(三)學(xué)習(xí)第三到七節(jié)
三個(gè)小動(dòng)物商量著怎樣度過寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過冬的嗎?讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(自由讀)
1、小燕子
我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(出示，指名讀小燕子的話)
(1)小燕子，你準(zhǔn)備到哪兒去過冬呀?(板貼：飛到南方去)
(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過冬呢?(相機(jī)教學(xué)“暖”)
(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲子，怪不得小燕子要飛到南方去過冬呢。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來呢?(理解“春暖花開”，并說說你眼中的春天)
是啊，太陽出來了，曖洋洋的，花兒也競相開放，這就叫——(出示畫面，春曖花開)一起美美地讀一讀。
讓我們再一次記住這個(gè)畫面，等待小燕子回來。等明年——(引讀)
(4)小燕子，南去路途遙遠(yuǎn)，一路上，有哪些小伙伴會(huì)和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)
小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過冬，你們知道這樣的鳥叫什么鳥?(候鳥)像他們這樣的過冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)
(5)現(xiàn)在，誰來介紹一下小燕子的過冬方式?(指名讀、齊讀)
2、小青蛙
(1)小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它并沒有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問話中，你體會(huì)到了什么?(關(guān)心)誰也來關(guān)心一下小青蛙(指名讀)
(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話)
點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么?
這樣說話有什么好處?誰能來演一演，體會(huì)一下。
(師說學(xué)生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。
睡上一大覺，好好睡上一大覺。
體會(huì)到這樣詞語的好處了嗎?一起讀。一大覺是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠(板貼)
(3)還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)交流：
小朋友們學(xué)得可真是認(rèn)真呢!現(xiàn)在，哪組同桌先來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話。(指名同桌讀)
你能用自己的話來說說小蜜蜂是怎樣過冬的了嗎?(指名說)
哪組同桌最棒，已經(jīng)想出用幾個(gè)字來概括小蜜蜂的過冬方式了。(指名說，相機(jī)板貼)
(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準(zhǔn)備，就像我們一年級學(xué)過的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準(zhǔn)備好了糧食，好度過寒冷的冬天，這就叫做——有備無患，防患未然。(出示)
(4)你還知道哪些動(dòng)物也是通過出儲(chǔ)存糧食來過冬的嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)
現(xiàn)在，你也能來試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動(dòng)物儲(chǔ)存糧食的過冬方式了嗎?(出示句式)
______說：“冬天快要來了，________，我要________，等明年________，__________。”
______說：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來年春天，_______?！?BR> ______說：“我早就______，夠吃上______。”
(5)小動(dòng)物們各有各的過冬方式，這樣他們就不用互相擔(dān)心了。請你來說說小動(dòng)物們不同的過冬方式吧!(出示句式)
4、師生配合分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢?還是要見面的，因此它們之間有一個(gè)小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)
2、這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來年、明年)
一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)了。
3、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇還在這里相見呢?(指名說)
在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)
(五)拓展
1、在動(dòng)物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過冬方式哦，像獅子、兔、羊等動(dòng)物是在冬天到來前，換上新毛過冬的。螳螂、蝗蟲等昆蟲是靠產(chǎn)卵過冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過冬的，等天氣一回暖，過冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。
2、老師還把動(dòng)物們的各種過冬方式編成了一首好聽的兒歌呢，我們一起來讀一讀。
三、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”
2、師范寫，生描紅、練寫。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件，圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會(huì)出來和我們見面了。
（出示詞語）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習(xí)課文
（一）讀讀悟悟感受快樂（學(xué)習(xí)第一自然段）
過渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
（學(xué)生讀，討論。教師巡視）
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠?。。ò鍟恒@進(jìn)泥土）
男同學(xué)來學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲(chǔ)存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結(jié)
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊《動(dòng)物過冬》。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。
3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，會(huì)用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語氣。
（二）過程與方法1.在識(shí)字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動(dòng)物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物。熱愛大自然的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識(shí)字樹、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過冬的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。
2.學(xué)生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動(dòng)物們都過冬去了。
3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過冬。
【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（2）標(biāo)出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領(lǐng)讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
（2）對每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì)說：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？
學(xué)生可能會(huì)說：要認(rèn)真聽，請指出我們讀錯(cuò)的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過冬?。?BR> 三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個(gè)詞語更準(zhǔn)確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問你是怎么知道的？真會(huì)觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對話。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)說：
（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?BR> 青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生可能會(huì)說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運(yùn)用表演的方式來學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書真仔細(xì)”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結(jié)。板書以上動(dòng)物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.請學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時(shí)的加以表揚(yáng)。如：你真是個(gè)愛讀書的孩子，真是愛動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)椤＿@不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
二十五、動(dòng)物過冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生。‘學(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
了解幾種常見動(dòng)物過冬的方法，知道這是動(dòng)物適應(yīng)生存的需要。
對動(dòng)物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動(dòng)物過冬的科學(xué)知識(shí)。
圖標(biāo)：各種小動(dòng)物。
動(dòng)物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動(dòng)物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時(shí)有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護(hù)自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等。）
二、動(dòng)物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動(dòng)物過冬的方法。
教師：動(dòng)物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動(dòng)物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應(yīng)的動(dòng)物。
——嘗試為各種動(dòng)物不同的過冬方法做一個(gè)圖示標(biāo)記。
教師：你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法？可以用什么樣的圖標(biāo)來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動(dòng)物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動(dòng)物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動(dòng)物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動(dòng)物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動(dòng)物；螞蟻、蜜蜂都是儲(chǔ)食過冬的，等等。）
——教師出示動(dòng)物過冬的相應(yīng)圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
——引導(dǎo)幼兒說一說、畫一畫自己對小動(dòng)物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動(dòng)物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動(dòng)物過冬的不同方式的圖標(biāo)，請幼兒把各種小動(dòng)物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動(dòng)物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動(dòng)物過冬的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
放映廳：活動(dòng)后組織幼兒觀看系列動(dòng)畫片《小恐龍波比》第19集，了解動(dòng)物過冬的習(xí)性。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過冬的。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。
教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾
（一）、導(dǎo)入新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來，動(dòng)物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
（二）、初讀課文：
1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書）
（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書）
（三）、朗讀訓(xùn)練
1、看來同學(xué)們對你喜歡的動(dòng)物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說的話。只有讀出動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、語氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話。（指名讀，并評價(jià)）
3、通過你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
（四）、拓展知識(shí)，口語訓(xùn)練
1、看來同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過冬方法嗎？看誰的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）
2、看來前兩關(guān)對于同學(xué)們來說太簡單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價(jià)）
3、老師相信你們也能闖過這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評價(jià)）
（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動(dòng)物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來一起照張像，留作紀(jì)念吧。
板書：
21、動(dòng)物過冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬
青蛙（圖）：冬眠
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、通過探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過冬的方式。
2、學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
讓幼兒通過自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過冬方式。
動(dòng)物過冬的方式作為一種知識(shí)對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
（2）提問：動(dòng)物怎么過冬？說明。
回答這個(gè)問題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書籍和圖片。
2、通過探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3、通過表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4、通過交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學(xué)生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）
預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個(gè)學(xué)生）誰再來試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起——（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說的話好好地讀一讀。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話。
師：平時(shí)老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]。
1、指名讀第二自然段。
生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?，天氣是慢慢變冷的?BR> 師：說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個(gè)詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)。
(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個(gè)詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰能讀好這個(gè)詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個(gè)詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
(7)師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時(shí)間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)。
師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結(jié)。
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書《十萬個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過冬方式。
板書設(shè)計(jì)：
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個(gè)謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過冬》。”
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個(gè)自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。
三、精讀課文。
1精讀一、二段1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個(gè)詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?BR> 出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？從課文中找到燕子的話念起來。
它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長時(shí)間？
齊讀第五段。師生合作讀。男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習(xí)。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！
五、交流匯報(bào)。
動(dòng)物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過來的。”
六、升華總結(jié)。
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？）讀書才會(huì)有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1.初讀全文。
（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
指名讀第一段。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就。
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆。
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣。
在冬天到來之前先儲(chǔ)備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？
5.精讀第三部分。
齊讀第七段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出。
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、布置作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設(shè)計(jì)。
小燕子——飛到南方去。
小青蛙——鉆到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。我?guī)н@個(gè)班時(shí)間還不到一學(xué)期，這一學(xué)期來，我對正確流利地朗讀課文、正確美觀地書寫漢字的自學(xué)的引導(dǎo)做了有益的嘗試，對同桌合作和哦小組合作學(xué)習(xí)也做了探索。由于受年齡和試驗(yàn)時(shí)間的限制，目前我班學(xué)生的自學(xué)狀況還屬于形成階段。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)，教師能明顯感到學(xué)生的自學(xué)意識(shí)正逐步濃厚自學(xué)與合作的能力正逐步提高。1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。兩課時(shí)。明確自學(xué)重點(diǎn)明確自學(xué)重點(diǎn)：1、??正確、流利、有感情的分角色朗讀課文2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
小燕子????飛到南方（侯鳥）。
青蛙??????鉆到土里（冬眠）。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個(gè)謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過冬》?！?BR> （從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫了哪幾種小動(dòng)物？
生：小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗(yàn)。）。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個(gè)自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：××，我想和你比一比。(生3讀課文)。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。
（反復(fù)的朗讀與評議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評他轉(zhuǎn)為評己。）。
三、精讀課文。
1精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個(gè)詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過的很快樂。
2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？
生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?BR> 出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿。械拇鹨驗(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）。
生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲子。
理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
出示句子。
燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識(shí)也非常全面，令人驚嘆。）。
指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
“來年冬天”，相機(jī)理解“來年”
師：青蛙要睡多長時(shí)間？
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
生：我想到了一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲(chǔ)備食物過冬，我們還學(xué)過一個(gè)成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四針對課文特點(diǎn)，入情激趣。
1練習(xí)分角色朗讀。
2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
1.小組先討論討論，在分角色演一演。
2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）。
3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五拓展練習(xí)。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！
六交流匯報(bào)。
動(dòng)物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就*脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過來的。”
生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！
七、升華總結(jié)。
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
板書：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)。
教材分析。
《小動(dòng)物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過冬方式。
學(xué)生分析。
我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計(jì)理念。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、初步了解動(dòng)物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動(dòng)物過冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動(dòng)物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動(dòng)物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動(dòng)物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動(dòng)物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對動(dòng)物過冬方式的了解。
四、教師總結(jié)。
表揚(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動(dòng)延伸：與家長進(jìn)一步探索小動(dòng)物過冬的一些方式。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)、懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。
一、謎語導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個(gè)謎語，看誰聽得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)確。
（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進(jìn)花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。
（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動(dòng)，冬天它休息。
2、多么可愛的小動(dòng)物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動(dòng)物模仿它的動(dòng)作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學(xué)得最像！
二、導(dǎo)入新課，初知課文。
1、看來，大家都喜歡上了這三個(gè)小動(dòng)物。他們這三個(gè)小動(dòng)物之間還發(fā)生了一個(gè)故事呢！故事的題目是：小動(dòng)物過冬（師板書課題）學(xué)習(xí)生字“物”
2、誰能把題目讀好？
3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧?。úシ艅?dòng)畫配音朗讀）。
4、故事好聽嗎？你們喜歡這個(gè)故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認(rèn)識(shí)的字。
5、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問同學(xué)老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
6、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真！下面老師看看哪個(gè)小朋友在自己學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。
7、出示第一組詞語：
動(dòng)物??過冬?明年?鉆出?第二年?春暖花開?冰雪。
輕聲詞要讀得輕而短。
9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認(rèn)識(shí)的，誰來當(dāng)小老師，帶大家讀讀？
出示第三組詞語：跳舞?聚到一起?妹妹?藏在?夠?相見。
11、詞語讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！
四、檢查自讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？
（2）為什么說三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？（常常）。
（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。
和?????是好朋友，我們常常???????????。
2、檢測第二——八自然段，教師指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。
五、學(xué)習(xí)生字。
刮、暖、明、接、哥、鉆、第。
形義結(jié)合。
四、指導(dǎo)書寫。
五、學(xué)生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動(dòng)物過冬的方式。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、通過閱讀，了解小動(dòng)物不同的過冬方式，同時(shí)感受到朋友間的互相關(guān)心。
3、結(jié)合文本理解生字詞語。教學(xué)生字“商”和“量”。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語言文字訓(xùn)練中了解小動(dòng)物不同的過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：課前活動(dòng)：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，老師帶大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點(diǎn)）。
評價(jià)：記得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）。
1、你聽?。L(fēng)聲畫面）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過，預(yù)示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。
你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事?！?BR> 2、哪個(gè)小朋友上來把這三個(gè)小動(dòng)物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。
如學(xué)生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——。
師：聚就是這樣緊靠在一起。
如學(xué)生擺錯(cuò)，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地?cái)[在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。
（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯(cuò)。）。
2、好朋友聚到了一起認(rèn)真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。
過渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動(dòng)物，忙過冬（貼板書）。
下面就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去采訪一下小動(dòng)物們，看看他們是怎樣商量過冬的。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段?？纯葱⊙嘧诱f了幾句話。
2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。
好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。
3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）。
4、引導(dǎo)讀第二句。
（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。
（2）你為什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——。
生：很多蟲子。
師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？
生（齊）高興。
（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。
“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子?！?BR> 不好評價(jià)：你好象對飛到南方去不開心。
好評價(jià)：1我看出來了，這只小燕子很高興，因?yàn)槟隳樕闲Σ[瞇的。誰也會(huì)這樣讀？
2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個(gè)冬天了。
5、指導(dǎo)第三句。
（1）那小燕子什么時(shí)候回來呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點(diǎn)嗎？
（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？
6、誰能把這三句話連起來讀好？
（生加動(dòng)作表演讀）。
評價(jià)：果然名不虛傳。（獎(jiǎng)小動(dòng)物的圖片）。
還有誰想表演？
8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）。
（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）。
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：很有禮貌，你做好過冬的準(zhǔn)備嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）。
師：你準(zhǔn)備怎樣過冬？
生：
師：哦，你飛得遠(yuǎn)，能去南方過冬。
（師另一個(gè)）哦，再來問問這只小燕子。
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時(shí)蟲子可就沒了，你怎么一點(diǎn)也不擔(dān)心呀？——等待學(xué)生（為什么呀?。?。
師：原來你早有準(zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）。
師：那你什么時(shí)候回來呢？
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、誰能學(xué)著書中小燕子的話問問小青蛙。
2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個(gè)）。
（禮貌、可愛）。
從哪里聽出來的？
3、他還有個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)沒有？
小燕子說：可是你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）。
你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？
4、你的小耳朵真靈，還有誰想關(guān)心地問問小青蛙？
5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名好，你來答。
其他小朋友認(rèn)真聽，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你覺得哪里還不像？
（1）學(xué)習(xí)第一句。
師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？
很堅(jiān)決，不到，那你在哪里過冬呢？
原來你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話。
評價(jià)：小青蛙也為過冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！
（2）學(xué)習(xí)第二句。
小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時(shí)候呀？
如：來年。
把這個(gè)詞讀一讀。
卡片：來年就是第二年、明年。
如：明年。
明年就是——。
課文里有一個(gè)詞說的也是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？
出示：來年一起把這個(gè)詞讀一讀。
評價(jià)：睡得真香！睡得時(shí)間很長！
（讀過后直接問學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？
小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？
（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。
（生練習(xí)讀，自己加上了動(dòng)作）。
現(xiàn)在誰能像小青蛙那樣讀？
評價(jià)：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時(shí)間還不夠長，誰再來試試。
2好象吃得不夠飽。
3吃得飽，睡得也很香。
4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。
5很自信。
7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個(gè)字來說說青蛙是怎樣過冬的。
板書：“睡上一大覺”
（字?jǐn)?shù)太多了??真了不起，一學(xué)就會(huì)）。
8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？
評價(jià)：恩，小燕子聽了，一定不會(huì)為他擔(dān)心了。
五、學(xué)習(xí)第六、七段。
其他同學(xué)認(rèn)真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進(jìn)。
2、你覺得他哪里說得特別好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時(shí)候呀？（春天的時(shí)候）。
春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患防患未然）。
小蜜蜂的話該怎么讀呢？
評價(jià)：蜜還不夠多。
我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個(gè)冬天了。
4、誰能學(xué)著黑板上的板書，也用七個(gè)字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學(xué)生說的過程）。
蜜蜂早就采了很多蜜。
師：你這句話可以概括成五個(gè)字，試試看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
師：（豎起大拇指）真棒！
六、想象練說。
2、是呀，這三個(gè)小動(dòng)物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。
七、分角色表演。
師：想戴上頭飾表演嗎？
生：（情緒高漲）想。
師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，評一評誰說得最棒！
師：
小燕子可以先向大家介紹了。
評價(jià)：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。
七、拓展。
1、動(dòng)物王國中，小動(dòng)物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。
2、能向老師這樣，用幾個(gè)字來說嗎？
3、不說卡片上的，也可以。
4、如果每個(gè)小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。
大雁排隊(duì)往南飛。
松鼠采果藏樹洞。
棕熊樹洞睡大覺。
5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節(jié)奏）。
過渡：說得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。誰來讀一讀？
八、學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時(shí)候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八個(gè)人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？
師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。
3、你們看得很仔細(xì)，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。
老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時(shí)候要經(jīng)常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時(shí)，也要和第一個(gè)字比較一下，要寫得一個(gè)比一個(gè)好。
九、祝愿、再見。
師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動(dòng)物過冬的方式講給小朋友聽。
秋風(fēng)起，天氣涼，
小燕子????????????青蛙睡上一大覺。
小青蛙???小蜜蜂??????蜜蜂采蜜藏蜂巢。
大雁排隊(duì)往南飛。
松鼠采果藏樹洞。
棕熊樹洞睡大覺。
《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
作為蘊(yùn)涵科普小知識(shí)的課文，語文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語言實(shí)踐的平臺(tái)，把常識(shí)性的小品文上成實(shí)實(shí)在在的語文訓(xùn)練和實(shí)踐課。以達(dá)成課堂教學(xué)務(wù)本、求實(shí)的目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級學(xué)生實(shí)際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計(jì)力求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、以讀代講，獲得讀書情趣?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。
2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀來理解，通過動(dòng)作表演激發(fā)學(xué)生想象小動(dòng)物說話時(shí)的神情與動(dòng)作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會(huì)。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說一說其他動(dòng)物的過冬方式。練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不僅在于學(xué)生對科學(xué)常識(shí)的正確掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生說好。我以讓學(xué)生編兒歌的形式進(jìn)行說的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容的理解與語文實(shí)踐訓(xùn)練和課外延伸有效地整合在一起。
3、直觀演示，加深體會(huì)。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。例如以讓學(xué)生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎(jiǎng)勵(lì)圖片的形式展現(xiàn)各種動(dòng)物的形象，激勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。
學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語氣。利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀生字。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認(rèn)識(shí)它們把。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
（1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
a換偏旁識(shí)字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著。
c分析易錯(cuò)的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進(jìn)去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過冬的事）。
（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？它們會(huì)怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
（2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個(gè)詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補(bǔ)充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個(gè)詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰能讀好這個(gè)詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個(gè)詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時(shí)間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板書。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結(jié)：是?。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
（四）學(xué)習(xí)第八自然段。
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。
2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個(gè)好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習(xí)說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過冬的？
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
大象版三年級科學(xué)第四單元《有趣的動(dòng)物》第二課《動(dòng)物怎樣過冬》。
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對動(dòng)物的影響.
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)方式。
3、體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
多媒體、視頻、課件、動(dòng)物卡片。
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學(xué)科學(xué)。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認(rèn)真、最積極、最出色。一會(huì)兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個(gè)同學(xué)得星最多，老師將授予他科學(xué)小博士的稱號，贈(zèng)送科學(xué)家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（時(shí)間2分鐘）。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）。
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，去研究一下“動(dòng)物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通過這個(gè)片斷，你知道了哪些動(dòng)物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個(gè)，就寫上幾。相信大家一定是誠實(shí)的孩子。
三、合作探討，質(zhì)疑問難（12分鐘）。
現(xiàn)在給你結(jié)合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動(dòng)物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個(gè)問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內(nèi)交流一下，然后再進(jìn)行分類。請看要求：
1、討論時(shí)間：5分鐘。
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報(bào)員匯報(bào)你們的研究成果。
3、討論時(shí)注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認(rèn)真，最全面，匯報(bào)員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個(gè)小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學(xué)將每人加上一顆星。
匯報(bào)、交流。（各組派匯報(bào)員匯報(bào)討論結(jié)果）（3分鐘）。
小結(jié)：動(dòng)物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。
（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。
其實(shí)除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產(chǎn)卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）。
“假如這些動(dòng)物不想法過冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
“動(dòng)物過冬時(shí)我們該怎么做呢？”
我們知道，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因此，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。
好，接下來，我們將進(jìn)入游戲天地。
1、師出示動(dòng)物名稱卡片或圖片，要求學(xué)生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個(gè)裁判）。
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學(xué)迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個(gè)成員加上一顆智慧星。舉錯(cuò)的，不全的不加上星。
3、下面我們將進(jìn)行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動(dòng)物，要求用動(dòng)作和語言來表達(dá)。如我是誰，邊說邊做動(dòng)作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學(xué)作評委，要公正評價(jià)。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。
五、自我評價(jià)，拓展升華（4分鐘）。
1、總結(jié)并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)家名片。
2、采訪同學(xué)，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實(shí)，關(guān)于動(dòng)物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！
4、關(guān)于動(dòng)物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物之謎》、《動(dòng)物故事集》，它們會(huì)帶你走進(jìn)更加神奇的動(dòng)物天地！同學(xué)們，科學(xué)無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動(dòng)腦，認(rèn)真去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，未來的科學(xué)家一會(huì)在你們中間！愿我們在科學(xué)大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設(shè)計(jì)。
冬眠。
備糧。
南飛。
換毛。
動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
：詞語卡片、課件。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書。）。
2、你們想不想跟這三個(gè)動(dòng)物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過冬的呢？
1、請同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結(jié)。
（因?yàn)槿齻€(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）。
1、聽課文錄音朗讀。
（邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）。
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準(zhǔn)備怎樣過冬?。浚ㄉ杂苫卮穑?。
（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）。
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？
生：因?yàn)槟戏脚?，所以我要飛到南方去。
生：因?yàn)槟戏降南x子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來啊？（明年春暖花開的時(shí)候）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
3、第二部分：青蛙。
師：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）。
師：對??！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。
師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？
生：引導(dǎo)學(xué)生讀好“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。
師：他打算睡到什么時(shí)候才醒？
生：來年春天。師：是哪一年的春天？
生：第二年。師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。師：我們平時(shí)晚上只睡8、9個(gè)小時(shí)，它可是要睡20xx多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺”
師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）。
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）。
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）。
師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結(jié)。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）。
6、分角色練讀。
（1）下面就請你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。
（2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、分別的時(shí)候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸。
今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的嗎？
燕子飛到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂備糧。