通過總結(jié),我們可以深入思考問題的本質(zhì)和原因,找到解決問題的有效方法。較為完美的總結(jié)需要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性,以便讀者能夠清楚地理解。總結(jié)范文可以給我們提供一些寫作思路和參考,但不能照搬照抄。
研修共同體活動總結(jié)篇一
xx月xx日xx月xx日,我參加了“命好題(有效評價)”校本培訓(xùn)活動。正值酷暑之際,又當(dāng)休息之時,雖然辛苦,但是卻和大家一樣,感覺充實(shí)、快樂,因?yàn)槭斋@頗多。
錢志亮教授的視屏講座《有效課堂哪兒來——兼論怎樣上好一節(jié)課》,給我留下了深刻的印象。他從概念、前提、條件、實(shí)施、評價五個方面,對有效課堂進(jìn)行了全面闡述。指出有效課堂的前提是專業(yè)化的教師,精心備課是有效課堂的條件、有效講課是實(shí)施的關(guān)鍵,全面評課又是有效課堂的延伸。這些觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)的闡述,清晰地梳理了如何做到有效課堂。講座讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂,努力在今后做到:實(shí)施個性化的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造出具有個性化發(fā)揮的條件。
聆聽張莉主任深入淺出的專題講座《命題研究與實(shí)踐》。使我們明確了命好題是“有效評價”的重要方面,讓我們初步了解了考試功能的多樣性,如何正確使用雙向細(xì)目表,明確了命題的要求,初步掌握了命題的技巧,并在教學(xué)中注意積累、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的評價。
“愛是教育不竭的動力”“做一個愛生、生愛的定遠(yuǎn)教育人”“減負(fù)工作大家談”“名師工作室”等教育沙龍,讓我感受到老師們的教育智慧。老師們用言傳身教釋放出的大愛,令我十分敬佩。愛是一個永恒的話題,教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留的`獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有為學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。每一個成功的教育案例的背后,都是以老師們的愛心為依托的,他們是用愛去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。
磨卷與研卷是一次實(shí)踐與提升的過程,智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā)。小組研磨,大組討論,分析各自的優(yōu)缺點(diǎn),說出命題依據(jù)與特色,提出質(zhì)疑與提問,教研組長的點(diǎn)評、教研員的全面總結(jié)......氣氛熱烈的研討中,一個又一個極具爭論的問題被拋出,一個又一個曾經(jīng)困惑的難點(diǎn)被解答。大家在辯中思,在思中研,在研中收獲,原本猶疑不解的命題原則越來越清楚了,原本模糊不清的評價目標(biāo)越來越明晰了。切實(shí)做到了“教”與“研”結(jié)合。通過這次培訓(xùn),大家對命題的技巧有了提高。當(dāng)然,命題是一門科學(xué),僅僅依靠這幾天就能達(dá)到有多高的境界是不現(xiàn)實(shí)的。我們要在以后的教學(xué)生涯中對命題的原則、方法進(jìn)行不斷的探索與總結(jié),才能使教學(xué)與研究互相促進(jìn),使自己更上一個新臺階。學(xué)無止境,出題是算術(shù),出好題是技術(shù),出好卷子是藝術(shù)。命題沒有最好,只有更好!
研修共同體活動總結(jié)篇二
本學(xué)期,我們以參評寧波市星級教研組為契機(jī),充分整合了各方面的優(yōu)質(zhì)資源。我們在組織校本研修活動中充分考慮教師的主體性,立足教師的需求,發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn),并搭建平臺促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與提高。
本學(xué)期,校本研修仍舊按著一個主題四個階段的常規(guī)模式進(jìn)行展開。我們重點(diǎn)抓了市小學(xué)語文名師學(xué)科主題研修展示活動和浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校城鄉(xiāng)互助共同體“奮進(jìn)之星”課堂教學(xué)展示評比活動,這兩個活動分別由我們學(xué)校的副校長呂龍飛老師和副教導(dǎo)葛楊杰老師承擔(dān)。雖然沒有非常明顯的四個階段,但中間的磨課過程非常具體,使很多老師都從中有收獲。像呂老師的《珍珠鳥》一課,針對組內(nèi)正在研究的《略讀課文“四環(huán)”教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》課題,嘗試了略讀課文的批注式教學(xué),磨課教師對其“初讀、批注、匯報(bào)、點(diǎn)撥”四個教學(xué)環(huán)節(jié)展開了激烈的思維碰撞,大家在交流研討中共同探索,卓有成效。又如葛老師的《難忘的一課》,幾番探索,幾度重來,幾乎所有的'老師都參與了磨課這一過程。這樣以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)方式,還是收到了很好的效果。
研修共同體活動總結(jié)篇三
幼兒園區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一,它以個別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷,使幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性得到了發(fā)揮,個人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實(shí)。
針對本園教師對區(qū)域活動的組織實(shí)施存在問題,本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動和游戲活動開展教研,通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現(xiàn)場觀摩和教師觀察指導(dǎo)技巧等內(nèi)容,讓廣大教師從理念、技術(shù)、實(shí)踐三個層面掌握這些區(qū)域活動和游戲活動的組織指導(dǎo)策略,并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項(xiàng)專題研討與培訓(xùn),促進(jìn)教師更加關(guān)注區(qū)域活動和游戲活動,提高我園教師組織與指導(dǎo)區(qū)域活動和游戲活動的能力,提高幼兒園游戲質(zhì)量。
1、在深入學(xué)習(xí)相關(guān)游戲理論的.基礎(chǔ)上,結(jié)合班級的實(shí)際情況,合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境,探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律,造就教師在區(qū)域活動中指導(dǎo)幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊(duì)伍。
2、通過實(shí)踐和研討,學(xué)習(xí)正確觀察和評價兒童在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r,探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。
1、教研主題一:區(qū)角活動的研究
2、教研主題二:游戲活動的研究
幼兒園全體教師。
1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視,態(tài)度認(rèn)真,按照方案的要求,認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。
2、執(zhí)教者要深入教材,研究教法,根據(jù)所任班級的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動的活動主題開展教研活動,提高我園的區(qū)角活動和游戲活動質(zhì)量。
3、在活動中,執(zhí)教者要堅(jiān)持游戲的教育原則,在“寓教于樂”的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展孩子的能力。
4、參與教研活動的教師要認(rèn)真聽課,做好筆記,深刻進(jìn)行反思,積極參與評課和研討活動,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月――10月
1、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,開展課例分析、理論講座,提升理論水平,了解本學(xué)期教研活動主題、形式,在《指南》的引領(lǐng)下,將教育理念轉(zhuǎn)化落實(shí)為教育行為。
2、各班教師根據(jù)本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內(nèi)容。
(二)實(shí)施階段:20xx年11月18日――19日
第一階段:分年級組開展第一次教研活動
1、人員安排:
小班年級:
中班年級:
大班年級:
2、評價標(biāo)準(zhǔn):
根據(jù)“機(jī)關(guān)幼兒園教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)”及“教研活動考核標(biāo)準(zhǔn)”,分別從活動目的、活動設(shè)計(jì)、活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施和活動效果五大塊進(jìn)行評價并量化評分,評分結(jié)果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。
3、活動評價:
分年級組進(jìn)行反思、評課、研課,根據(jù)量化打分情況,每年級推選出1――2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。
第二階段:全園觀摩活動
活動展示:每年級的優(yōu)質(zhì)活動分別進(jìn)行活動展示。
第三階段:總結(jié)階段
1、 總結(jié)本學(xué)期區(qū)域游戲活動研究的心得、體會、感悟,形成教育敘事;
2、評選與推廣教研成果。
研修共同體活動總結(jié)篇四
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合我班實(shí)際,使我深刻的意識到作為跨時代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱知識暴炸,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。
研修共同體活動總結(jié)篇五
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長,依據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃,結(jié)合我校教師實(shí)際情況,特制定天景山小學(xué)青年教師共同體研修方案。
放眼發(fā)展,立足實(shí)際,促進(jìn)廣大教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面不斷提升;開辟資源,創(chuàng)造條件,搭建廣大教師學(xué)習(xí)、研究、探討、交流、合作、互助的平臺。
(一)研修時間:
研修班時間安排為一年,利用每周四放學(xué)后活動一個半小時。
(二)研修形式:
研修采用分散與集中相結(jié)合的范式。集中學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式包括:專題講座、小組合作、沙龍研討、教學(xué)實(shí)踐等。
(三)研修人員:
以工作五年內(nèi)青年教師為主體(鼓勵或要求其他老師參加),
(四)研修管理:
以年段實(shí)行分組管理。由年級牽頭按低中高建立3個小隊(duì)(推選小隊(duì)長進(jìn)行統(tǒng)籌及活動記錄)。
(五)研修策略:。
1.采取主體參與的策略。
充分調(diào)動青年教師的主體參與意識,讓教師主動積極參與培訓(xùn),搭建互動平臺,在專家名師講座以后,留出一定的時間讓專家與黨員互動交流,共同探討、研究教學(xué)中的實(shí)際問題,營造主體、平等參與的氛圍。
2.采用案例研究的策略。
研究名家經(jīng)典課堂教學(xué)案例,讓教師真切感受課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。研究優(yōu)秀教育文章,讓教師切實(shí)體會教育表達(dá)的學(xué)術(shù)價值。
3.采用比較研究的策略。
采用“同課異構(gòu)”的方式,讓教師建構(gòu)不同的課堂,在比較中尋找自己的優(yōu)勢,互相借鑒、學(xué)習(xí)、提高。
4.采用主動建構(gòu)的策略。
在聆聽專家報(bào)告的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師學(xué)會反思自己的教學(xué)行為,借鑒他人的研究成果,找準(zhǔn)自己的研究方向。
5.采用合作探究的策略。
在研修班的學(xué)習(xí)中開展合作探究,對教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題共同研究探討,人人上課,人人寫文,共同成長。
(六)研修內(nèi)容:
由相關(guān)處室設(shè)置研修內(nèi)容――教導(dǎo)處:集體備課、教學(xué)研究;教科室:沙龍研討、寫作交流;教育技術(shù)室:教育技術(shù)培訓(xùn);德育處、年段:學(xué)生管理、讀書交流。
研修共同體活動總結(jié)篇六
為進(jìn)一步深化國家基礎(chǔ)課程改革,優(yōu)化教研資源,創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作,達(dá)到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展,推動區(qū)域?qū)W科建設(shè),提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平,切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-2023學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開展區(qū)域教研共同體系列主題活動。
堅(jiān)持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),引領(lǐng)課程教學(xué)改革;服務(wù)教師專業(yè)成長,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
以區(qū)域教研為主陣地,以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識、合作意識、研究意識為前提,以構(gòu)建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn),以解決教學(xué)實(shí)際問題為基本任務(wù),大力提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平,提高教研活動效益,促進(jìn)特色校本課程體系的開發(fā)和完善。
1.名師示范課:傳遞新的教學(xué)思想,展示新的教學(xué)手段,推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶動其他教師快速成長。
2.觀摩研討課:研究打磨優(yōu)質(zhì)課例,提高教師綜合水平,培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3.抽測評估課:通過抽測形式,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)。
4.互動式集體備課:備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結(jié)合,進(jìn)行大單元集體備課或?qū)n}教學(xué)集體備課,促進(jìn)區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5.專題研討:解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑,促進(jìn)研培一體化。
小學(xué):金昌市第二小學(xué)階梯教室。
初中:金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
第一階段:名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)(9月12日-10月31日)。
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進(jìn)行名師示范觀摩研討活動。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)、多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底。同時,名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對性的區(qū)域互動式集體備課活動和專題研討活動,將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流,促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
第二階段:隨機(jī)抽測研討評估(11月1日-12月31日)。
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展,加強(qiáng)區(qū)域教研共同體建設(shè),提高教師整體業(yè)務(wù)水平,區(qū)教研室利用大教研活動安排不同學(xué)校的兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)觀摩研討活動。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源,匯聚教師多元觀點(diǎn),在同伴互助過程中生成教育教學(xué)智慧,精心打磨課例并進(jìn)行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的青年教師,加強(qiáng)青年教師常態(tài)課教學(xué)水平,區(qū)教研室通過提前一天隨機(jī)抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法,促進(jìn)青年教師盡快成長。
1.各學(xué)校在本校組織全體教師對全區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動員,提高廣大教師對全區(qū)教研工作的認(rèn)識,以提高全體老師參與的積極性。
2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時參加全區(qū)教研,不得無故缺勤,若有特殊原因,必須以書面形式給區(qū)教研室履行請假手續(xù)。
3.每位參加活動老師要精心準(zhǔn)備,深入思考,積極發(fā)表自己的見解,并對今后的學(xué)科教研活動提出意見和建議。
4.活動結(jié)束,參會教師應(yīng)積極撰寫反思、感悟,及時總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
研修共同體活動總結(jié)篇七
9月x日,帶著幾分幸運(yùn)與激動,滿懷幾分期待與渴望我來到了洛陽師范學(xué)院,參加了河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修。三個月的學(xué)習(xí)期間,我接觸了教育專家更新了傳統(tǒng)的教育理念,我走進(jìn)了教學(xué)名師體會了他們精湛的教學(xué)藝術(shù),我參觀了課改名校(洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))體會了他們執(zhí)著的課改精神,我深入了實(shí)習(xí)課堂領(lǐng)略了他們創(chuàng)新的課堂風(fēng)采,我結(jié)識了許多一線教師豐富了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三個月的學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí),緊張而快樂,收獲頗豐。
傳統(tǒng)教育是模式化程式化的教育,偏重于知識和智力教育,束縛了學(xué)生個性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。通過學(xué)習(xí),我牢固樹立了現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。
對語文新課程理念,目標(biāo),內(nèi)容和要求有了更深刻的理解,通過專家引領(lǐng),名師對話等多種交流,提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修,進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生及時解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,通過研修,我進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實(shí)、美”?!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí),目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改進(jìn)是我們教師成長的必由之路。
我是一名來自農(nóng)村的小學(xué)語文教師,既經(jīng)歷九十年代的傳統(tǒng)教育有經(jīng)歷了新世紀(jì)的素質(zhì)教育。學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀是:傳統(tǒng)教育的觀念根深蒂固,素質(zhì)教育無從下手,就是轟轟烈烈的.新課改也是雷聲大雨點(diǎn)小,仍然是一支粉筆一本教科書一統(tǒng)天下。新課改到底改什么?怎樣改?通過研修,我會堅(jiān)定的回答,改教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法,一定要突破傳統(tǒng),大膽嘗試,不斷地發(fā)現(xiàn)和探索教育改革新途徑,寧可摸著石頭過河,也不要原地踏步走。教師要重新思考自己的定位,要成為課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者,課堂活動的參與者,學(xué)生才是課堂的主人,要把時間和課堂還給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。課改沒有固定的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J?,只要不斷探索總能找到一條適合教育發(fā)展規(guī)律的道路。教育專家為我們明確了理論依據(jù),教學(xué)名師為我們提供了成功經(jīng)驗(yàn),在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)大膽改革、勇于創(chuàng)新,真正成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主宰,學(xué)生是被動地接受知識,成了知識的容器。課堂教學(xué)的模式、手段是單一的,毫無創(chuàng)新與發(fā)展,說到底教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而機(jī)械重復(fù)的一門技術(shù)。培訓(xùn)期間,通過聆聽專家的講座、報(bào)告,觀摩名師的優(yōu)質(zhì)、公開課,參與課改研討,我體會到了名家、名師們教學(xué)藝術(shù)高超,教學(xué)手段豐富,他們的課堂教學(xué)具有創(chuàng)新性、欣賞性。通過學(xué)習(xí),我懂得了生字教學(xué)時要突出漢字的生命與文化,不能把它當(dāng)作一個個冷冰冰的字符,例如“溫”字,可以這樣教,太陽下曬著一盆水,兩個小朋友在盆里洗澡,一不小心把盆里的水灑向外面三滴。多有情趣?。《昧碎喿x教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要精彩巧妙,吸引學(xué)生,提問的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的認(rèn)知水平和智力差異,特別要照顧后進(jìn)生的情緒和感受。例如有一位特級教師在提問差生時,就告訴他如果會就舉右手,否則就舉左手,多有愛心??!懂得了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)置懸念要把握好時機(jī),激起學(xué)生的興趣。懂得了作文教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)情景,營造習(xí)作氛圍,特別要突出學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生有話可寫,樂于表達(dá)。教無定法,但總有規(guī)律可循。課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù),只有不斷探索,才能領(lǐng)略其中的無窮奧秘。
要給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中,我認(rèn)識到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗(yàn)成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方,學(xué)生的潛力是無限的,我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。
要給學(xué)生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學(xué)習(xí)中,通過專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”,“師生交流”和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但專家的教育思想和理念,名師的智慧和追求,會伴隨我一路前行。在今后的教學(xué)工作中,我會集百家之長,揚(yáng)長避短,不斷吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)我身邊的教師勇于創(chuàng)新,銳意改革,積極探索素質(zhì)教育的新途徑新方法,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo),積極投入到新課改的大潮中,力爭在平凡的工作崗位上開創(chuàng)一片未來素質(zhì)教育的新篇章!
研修共同體活動總結(jié)篇八
xx在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自下面的小點(diǎn),學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的.案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后,針對班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對學(xué)生的個性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級的教學(xué)成績有了顯著的提高,及格率由剛升級時的不到百分之七十,提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
姓名:xx。
20xx年xx月xx日。
研修共同體活動總結(jié)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo):
我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)?,F(xiàn)在12個教學(xué)班288名學(xué)生,全校教職工68人,其中專任教師32名,學(xué)歷合格率100%,但專業(yè)對口學(xué)歷合格率僅為65%,專任教師中骨干教師7人,僅占專任教師總數(shù)的22%。為此,我們把加強(qiáng)校本研修作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要措施,認(rèn)真抓緊抓實(shí),并取得了一定成果,現(xiàn)就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào):
一所好的學(xué)校,應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。我校有市級骨干4名,州級骨干教師2名,省級骨干1名。這是我校寶貴的財(cái)富,是我校校本研修的重要力量。工作中,我們通過骨干教師的“六個一”工程,充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)中的作用。一是開展骨干教師、新老教師傳幫帶活動,實(shí)行教師聽課工作制度,要求大家互相聽課,匯報(bào)交流教學(xué)情況,形成深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計(jì)劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習(xí)聽課,尤其是骨干教師、青年教師,在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長。一年來,學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓(xùn)學(xué)習(xí),僅用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金達(dá)1.5萬元。在此基礎(chǔ)上,我們給骨干教師、青年教師搭建一個鍛煉的平臺,先后組織開展了專任教師匯報(bào)課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構(gòu)展示課等主題教研活動,讓全體教師在講臺上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開展校級匯報(bào)課活動,培養(yǎng)選拔自己的骨干教師隊(duì)伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平,為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),積極鼓勵中青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),為參加學(xué)習(xí)的教師提供時間保證,使他們安心學(xué)習(xí)、定心讀書、潛心鉆研,早日完成學(xué)業(yè)。
理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學(xué)期,組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物,并撰寫讀書筆記,每學(xué)期要求教師寫萬字讀書筆記,有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)的理論水平。我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓(xùn)形式上,我們堅(jiān)持實(shí)行“校本培訓(xùn)輪流主講”制度,有計(jì)劃地安排骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)輪流對教師進(jìn)行講座,不僅提高了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果,在這一過程中也有效的提高了領(lǐng)導(dǎo)和骨干的理論水平1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育刊物的學(xué)習(xí)。為了落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習(xí)課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)等活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中我們堅(jiān)持以解決教師亟待解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容,做到培訓(xùn)有教程,培訓(xùn)要簽到,培訓(xùn)要作好記錄,培訓(xùn)要進(jìn)行考核。一年來,我校以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為內(nèi)容,強(qiáng)化過程管理,嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量,教師的計(jì)算機(jī)操作有了很大提高。
3、開展教師崗位練兵活動。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教師基本技能訓(xùn)練和考核方案,組織實(shí)施了班主任教師崗位大練兵活動,骨干教師展示課等展示活動。
“在研討中發(fā)展,在反思中成長?!边@是我校對廣大教師,尤其是對中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期,我們十分重視各種形式的研討活動。
1、以公開課、研討課、匯報(bào)課、推門聽課教學(xué)活動為契機(jī),進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力,規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實(shí)施與研究為載體,把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂,要求每位教師在學(xué)科組中出一節(jié)匯報(bào)課,新任教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報(bào)課。與此同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,凡是聽的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開討論,有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力,提升了課堂教學(xué)效率。
(1)、結(jié)對帶教。
充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源,安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結(jié)對帶教,共同成長。
(2)、骨干引領(lǐng)。
通過骨干教師展示活動、舉辦專題講座等形式,充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校全體教師的`專業(yè)發(fā)展。
2、組織教師開展立足課堂的主題教研活動。要求各教研組根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,找準(zhǔn)開展校本研究的突破口,扎實(shí)、深入地開展工作。針對本學(xué)期熱點(diǎn)問題確立研究的小課題,圍繞小課題開展研討活動,鼓勵教師暢談自己的思想和見解。通過合作交流,探討反思,使各科教師在活動中得到錘煉。在研討活動中主要通過外出培訓(xùn),校內(nèi)輔導(dǎo),研討課,專題講座,寫教學(xué)案例等形式進(jìn)行,大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問題,發(fā)表見解,交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),研究課堂教學(xué)有效性。
3、加強(qiáng)課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實(shí)力,也是校本教研工作的如實(shí)反映,為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措,在此方面加大力度。一是繼續(xù)做好學(xué)校確定的課題,認(rèn)真做好行動研究,積累相關(guān)材料。二是要求教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。
4、探索并落實(shí)集體備課。各學(xué)科按年級進(jìn)行備課,要求各備課組做好活動計(jì)劃,重點(diǎn)抓好過程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著力點(diǎn),精心備課,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建有效的課堂教學(xué),并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實(shí)處設(shè)計(jì)了集體備課教案、集體備課活動記載,通過此項(xiàng)工作來提高集體備課的實(shí)效。
1、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則,是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,走進(jìn)教室,認(rèn)真檢查教學(xué)的開展情況,與教師及時交換意見。在檢查中,敢于提出存在的問題并積極解決,沒有姑息、遷就,話說在當(dāng)面,對事不對人,以此促進(jìn)了工作,端正了教風(fēng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組建設(shè)是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施,是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應(yīng)的責(zé)權(quán);把常規(guī)檢查的任務(wù)和權(quán)利下放,給予主動權(quán)和自主權(quán);教研組定時、定任務(wù)進(jìn)行活動。一年來通過以上措施,各教研組開展各項(xiàng)活動,基本完成了學(xué)年初計(jì)劃,教研活動氛圍較濃厚。
開展“以校為本”的教學(xué)研究,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力,無論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但在工作中,我們同樣也存在著許多問題和困惑。
1、教師的主動性不高,缺乏實(shí)效。
2、專業(yè)引領(lǐng)不夠,成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師,教學(xué)任務(wù)繁重,很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,當(dāng)面聆聽專家指點(diǎn)和教誨的機(jī)會更少,目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變,模式固定,內(nèi)容限于聽課、評課等活動,這些問題都亟待研究和解決。
3、校際間的合作交流不夠廣泛。
總之,校本研修是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效措施,我們將以中片研培基地為依托,以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導(dǎo),堅(jiān)持抓好校本研修工作,努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大橋中心校。
20xx年x月x日。
研修共同體活動總結(jié)篇十
我覺得自己很幸運(yùn)能參加“名師工作室”的教學(xué)研討團(tuán)隊(duì),和大家一起探討交流教學(xué)中的得與失。這半年多的時間里我經(jīng)歷著,學(xué)習(xí)著,收獲著?;叵脒@段時間的學(xué)習(xí)過程,從心底里感謝于主任,感謝工作室這個平臺,讓我認(rèn)識這么多優(yōu)秀的老師。從大家身上,我學(xué)到了很多,感受到很多?,F(xiàn)將一些收獲總結(jié)如下:
一、積極參加活動,學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。
上學(xué)期,工作室的活動豐富多彩,我先后參加了在市先盛里小學(xué)組織的二、三年級課例展示及交流研討活動、在市迎秋里小學(xué)組織的一、四年級課例展示及交流研討活動、在區(qū)古城小學(xué)組織的二年級課例展示并聆聽了于主任講座《透過“課標(biāo)”看“有效”》。
每一次活動都讓我歷經(jīng)一次洗禮。那一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課總是那樣清晰地浮現(xiàn)在腦海中:劉老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》、計(jì)老師講的《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》、韓老師的《三角形的分類》、費(fèi)老師的《認(rèn)識人民幣》、韓麗老師的《找規(guī)律》。執(zhí)教者們睿智的語言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)……無不深深震撼著我。于主任的講座《透過“課標(biāo)”看“有效”》更是引領(lǐng)了我的教學(xué)工作,讓我找到了努力的方向。每一次活動的認(rèn)真聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā),這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
二、利用平臺交流,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
“名師工作室”博客為我們提供了一個交流的平臺,在這里可以暢談教學(xué)中的得失,和各位老師共同教研,所以,我每上完一節(jié)課,每遇到一個問題,我都會在平臺上和老師們共同探討。這樣一點(diǎn)一滴的記錄下自己的得失,也就是在記錄著自己的成長,現(xiàn)在,我常?;仡櫼郧暗奶?,享受著那一刻教學(xué)中的遺憾或成功,也收獲著當(dāng)時記錄的心得。另外這個交流平臺不僅可以表達(dá)自己的見解,重要的是還可以向其他老師學(xué)習(xí)。我經(jīng)常瀏覽各位老師的教學(xué)博文。一有新的跟帖我都會前去學(xué)習(xí)一下,學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)中的好方法,在各位的得失中,感悟自己教學(xué)中的不足,及時糾正。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂。
在這半年多的時間里,我在課堂上踐行著我在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)到的一切,新的理念、好的方法等等。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課成為我的工作重點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)一步一個腳印的進(jìn)行著教育教學(xué)工作,在工作中不斷反思自己,不斷進(jìn)步、改正自己課堂上的不足。完善自己的教學(xué)。3月底,在我校組織的“家長學(xué)校”活動中,我所講的一年級《分類與整理》一課被評為區(qū)級優(yōu)質(zhì)課。
跟著大家交流的這多半年時間里,覺得自己最大的進(jìn)步就是能夠把課堂還給學(xué)生,也許我現(xiàn)在做的還不夠好,可是和自己比,我看到了自己的成長——課堂上,我能靜下心傾聽孩子們的每一句話、我的眼中能夠看到孩子們的需求、我盡力的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識……這一切,我都在努力。
四、反思我自不足,今后努力方向。
回顧這段時間的團(tuán)隊(duì)活動,沒能及時、積極的參與到博客的交流討論中是我存在的不足。特別是6月的平臺交流。在本學(xué)期的活動中,我將繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真、積極參與到我們的團(tuán)隊(duì)中來,跟著大家一同學(xué)習(xí)交流,充實(shí)自己,提高自己。爭取在個人業(yè)務(wù)能力上更上一層樓!
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我漸漸成長,更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,感謝工作室給我的幫助。在今后的學(xué)習(xí)中,我會常常反思自己的不足,縮短差距,不斷進(jìn)步。
研修共同體活動總結(jié)篇十一
張潔清在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自下面的小點(diǎn),學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的`感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。
時的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后,針對班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對學(xué)生的個性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級的教學(xué)成績有了顯著的提高,及格率由剛升級時的不到百分之七十,提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
研修共同體活動總結(jié)篇十二
一分耕耘,一分收獲,在我們組全體老師的努力下,xxxx學(xué)年的校本研修活動開辦地非常有特色,教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高?;仡欉@一年的學(xué)習(xí)活動,我也受益非淺,但同時也存在許多困惑的問題?,F(xiàn)總結(jié)如下:
通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長的過程,因此要特別注重反思,做到經(jīng)常性反思。
我刻苦鉆研教材,持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律,寫好每篇教案,上好每堂課,把校本研修學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中。經(jīng)常和同組教師一起備課,一起商討課堂出現(xiàn)的問題,思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問題。敢于把自己研究過程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問題和他人交流,尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑。
總之,通過不懈努力,各方面有了一定的成績和進(jìn)步,已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),駕馭新教材,駕馭新課標(biāo)的知識,已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績,研修過程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決。
研修共同體活動總結(jié)篇十三
我叫xx,是湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣九疑山鄉(xiāng)九疑完小附中初二年級的一名語文教師,至今從教xx年。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動中,我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座,他們以鮮活生動的案例和豐富的知識,精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染和震動,讓我受益匪淺,感慨頗多。同時也讓我感到作為一名教師的責(zé)任重大。通過這次培訓(xùn)讓我的眼界開闊了,許多疑難問題得到解決,現(xiàn)在就我本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談自己的幾點(diǎn)收獲:
1、自己的教育理念不斷得到豐富和更新,教育是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性勞動,首先,教育的本質(zhì)是解放人,包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會實(shí)在太少了,許多學(xué)生只有走到社會上再去完成人生的“第一次”,這是教育的失職。其次,教師不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生,在教師的心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生,只可能有心理不健康的學(xué)生。老師要學(xué)會用生態(tài)的多元的'觀點(diǎn)來看我們的學(xué)生,我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)彩,小草也有小草的魅力。再次,教育必須要從細(xì)節(jié)入手,才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。一些看似微不足道的小事情,正點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤物無聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養(yǎng)和氣質(zhì)。
2、提高了自己的專業(yè)知識水平,長期以來,用數(shù)理化的教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué),已經(jīng)嚴(yán)重違背了語文學(xué)習(xí)規(guī)律,訓(xùn)練代替不了積累,沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗(yàn),語文水平便不可能提高。我們要提高語文教學(xué)水平,必須要提倡學(xué)生多閱讀,而且是沒有功利主義的原生態(tài)閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的興趣和習(xí)慣,讓閱讀成為學(xué)生的素養(yǎng),讓閱讀成為語文教學(xué)的重頭戲。
3、提高了教育信息技術(shù)素養(yǎng),我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺,為自己的教育教學(xué)提供快捷多方位的服務(wù),讓自己的教學(xué)方法和理念跟上時代的步伐,永不落伍。
這次培訓(xùn)是短暫的,但我獲得的知識是無價的。為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任和義務(wù)。
研修共同體活動總結(jié)篇十四
我參加的是“小學(xué)生生活作文研究與實(shí)踐”研修小組。
本年度我認(rèn)真地參加了五次研討活動。一是4月份在軹城王莊學(xué)校的活動,聆聽了趙老師的作文指導(dǎo)課《掃墓》,還上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文。二是5月13日在濟(jì)水北街學(xué)校觀摩兩節(jié)研討課一是四年級趙莉娟的作文指導(dǎo)課《我來描述你來猜》,第二節(jié)是都艷老師的六年級繪本課《勇氣》,還參觀了北街學(xué)校“新教育實(shí)驗(yàn)”之兒童課程——毛蟲與蝴蝶。三是6月17日在邵原花園小學(xué),我們先是觀摩了王苗苗老師執(zhí)教的三年級詩歌仿寫《我想……》,接下來參觀花園小學(xué)“六個百”工程。四是9月29日在西關(guān)小學(xué)聽了薛麗華老師的晨誦課《一萬倍》。五是11月份在東園小學(xué)我們聽了由常鴻雁老師執(zhí)教的《自己去吧》。一年來我除了沒有聽高艷老師的課(因?yàn)閷W(xué)校承辦省級重點(diǎn)課題成果推廣會),其余的都按時參加了。
我的貢獻(xiàn)一是我不僅認(rèn)真地聽從小組安排做了《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課,和大家交流了我是如何上語文課的做法“重視自學(xué)、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習(xí)、貴在積累、靈活運(yùn)用”。認(rèn)真參加了(除了高艷老師的課)每次的小組研討活動,并且提出了自己的合理化建議。還和大家分享了我們在花園小學(xué)五年的“六個百工程”研究成果。
名教育家葉圣陶曾說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”我非常欣賞這句名言。
趙老師說語文課上要講寫作方法,找準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn),在課堂上進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,我的作文訓(xùn)練只在作文課上有,語文課上只注重了人文性訓(xùn)練,卻忽略了對寫作這個工具性的訓(xùn)練。
如我們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》可以讓學(xué)生模仿課文的時間順序?qū)憣憽段业募亦l(xiāng)》,學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》等。
“真實(shí)是文章的生命”,要想寫好作文,生活作文最重要,所以要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,記錄生活。
其中的七彩童年專輯,則是趙老師向?qū)W生約稿集結(jié)出來的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件,或是這個孩子因事請假了,趙老師便借著這個機(jī)會,和這個孩子進(jìn)行談話,幫他梳理寫作的思路,教他寫作的方法,在這個孩子請假回來之后,交上一篇作文,這就是約稿。這些主題多結(jié)合節(jié)假日、身邊的人和事來寫,也就是趙老師所說的生活作文。
趙老師告訴我們,關(guān)于書寫他有如下要求:
(1)筆畫規(guī)范,書寫工整。
(2)書面干凈、整潔。
(3)不得涂抹改寫。
(4)不得出現(xiàn)明顯錯別字。
為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣,趙老師在接班初下了大工夫,他要求學(xué)生盡量做到不要錯字,盡量不要換紙,(因?yàn)橼w老師說來換紙是有“代價”的。)所以,開始的學(xué)生寫作文需要的時間可能會很長,但久而久之,學(xué)生書寫工整了,書面干凈了,沒有錯別字了。
趙老師的作文周記,真是不看不知道,一看嚇一跳:學(xué)生不光工整、規(guī)范地修改文章,還洋洋灑灑寫下了相當(dāng)于一篇文章的評語。請教了趙老師才知道,他們的周記不寫評語,寫心語,要求批改人寫出自己的心里話,也就是寫出一篇文章來。在批改的同時,習(xí)作能力也同時在提高。
作文的評語則分為三大塊:本篇文章的優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪?缺點(diǎn)有哪些,提出對作者的希望。別看這簡單的三塊,其中還有方法,因時間關(guān)系,沒有聆聽趙老師的詳細(xì)講解,只好期待下次。
1、引領(lǐng)。活動參與的人數(shù)可以多一些,起到引領(lǐng)作用。我們可以動員市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師參加研討活動。
2、均衡。希望研討活動在山區(qū)四鄉(xiāng)多舉行幾次,因?yàn)榻戤厴I(yè)的青年教師幾乎都分配在山區(qū),他們急需成長,繼續(xù)引領(lǐng)。
3、平臺。以名師團(tuán)隊(duì)為主力,組織一些送課下鄉(xiāng)活動。建議采取課堂展示加經(jīng)驗(yàn)介紹的方式,一是錘煉隊(duì)伍,提升影響力,再者可以起到由點(diǎn)帶面的效果。
研修共同體活動總結(jié)篇十五
根據(jù)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的指導(dǎo)思想,本次任務(wù)以整校推進(jìn)為策略,形成學(xué)校信息化推進(jìn),以及教師個體與學(xué)校整體同步發(fā)展的新模式式下,雖然個人水平有限,但也積極的參與到本次的培訓(xùn)中,通過個人自學(xué),網(wǎng)絡(luò)研修,同伴互助等方式,我在這次培訓(xùn)中收獲良多。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處。
看得更遠(yuǎn)是此次培訓(xùn)的主要特點(diǎn),雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí),在培訓(xùn)模式上有所改變,所以我們是任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),自覺性更高,在平時我都停留在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn)才真正的認(rèn)識到自己在信息技術(shù)的應(yīng)用上還有許多的不足,還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自己更新補(bǔ)充新史更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),通過理論學(xué)習(xí),使我更新了教學(xué)觀念,拓寬了教學(xué)思維模式。學(xué)校根據(jù)本校及教師的需要,以問題為中心,充分利用多媒體新技能教學(xué),提高教學(xué)效率,因而研修的目標(biāo)是讓教師從教書匠發(fā)展為研究者,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,使教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者,探索者和示范者,使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。在學(xué)校發(fā)展中,教師是第一資源,教師隊(duì)伍建設(shè)是第一要務(wù),因此打造一支理念先進(jìn),素質(zhì)全面,技能過硬的.教師隊(duì)伍,是學(xué)校高位可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
1、以往更多的思考個人發(fā)展方面的問題,本次培訓(xùn)我們是站在培訓(xùn)者的角度是思考全局,制定了以下整體目標(biāo),在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0隱形周期內(nèi),提升教師備課能力,協(xié)同備課能力教師視頻制作能力,教師移動教研能力,全面提高教師信息化素養(yǎng)。
2、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修周期內(nèi),以信息化教學(xué)核心能力點(diǎn)測評活動為抓手,探索形成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,2、0背景下的叫精準(zhǔn)檢修模式組織全校教師每人完成培訓(xùn)任務(wù)。推動教師更新觀念,重塑角色,提升素養(yǎng),增強(qiáng)能力。
3、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0效果為中心內(nèi),全校教師達(dá)到熟練線上協(xié)同備課,獨(dú)立操作視頻錄制及制作,隨時隨地進(jìn)行移動教研。我自己覺得還是思考的挺全面的,當(dāng)我站在全球的角度是去思考問題,反過來可以更好的提升自己的水平,并帶領(lǐng)其他老師共同發(fā)展,發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
這次培訓(xùn)我受益匪淺,這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作努力學(xué)習(xí)把用,把用所學(xué)到的技術(shù),教育技術(shù),知識更好的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識,持之以恒不懈的努力,優(yōu)化自己的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新型人才,在完善自己的同時,還應(yīng)還還應(yīng)盡可能發(fā)揮自己的所長,帶動身邊的同事形成教師協(xié)同共同體,共同發(fā)展,共同進(jìn)步。
研修共同體活動總結(jié)篇十六
作為遠(yuǎn)程研修的一名學(xué)員,在學(xué)習(xí)中,我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照學(xué)習(xí)流程和要求,全程參與了本門課程全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí);質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。通過學(xué)習(xí)研修,開闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長了教學(xué)知識,交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),打下了較好基礎(chǔ)?,F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下:
一、通過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),集中了初中語文教學(xué)的課題研修,更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于從事一線教學(xué)老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),我作為學(xué)習(xí)者的角度來說,覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受,更加能集中一點(diǎn)加以突破,達(dá)到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn),讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活:上課——做作業(yè),還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線教師的`上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評,有專家的即時評說,有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修,我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引,理論結(jié)合實(shí)際,侃侃而談的時候,我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發(fā)時,我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿,才能給學(xué)生一杯水。
四、我通過這次學(xué)習(xí),不僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題,作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者,加強(qiáng)文化熏陶,加強(qiáng)審美活動,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與學(xué)生共同感受,這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力,培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學(xué)習(xí)之后,我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實(shí)現(xiàn)通過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
通過研修,我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功。
總之,通過這次初中語文遠(yuǎn)程研修,我收獲很大。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老,學(xué)到老”!
研修共同體活動總結(jié)篇十七
首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的,沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。”每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
研修共同體活動總結(jié)篇一
xx月xx日xx月xx日,我參加了“命好題(有效評價)”校本培訓(xùn)活動。正值酷暑之際,又當(dāng)休息之時,雖然辛苦,但是卻和大家一樣,感覺充實(shí)、快樂,因?yàn)槭斋@頗多。
錢志亮教授的視屏講座《有效課堂哪兒來——兼論怎樣上好一節(jié)課》,給我留下了深刻的印象。他從概念、前提、條件、實(shí)施、評價五個方面,對有效課堂進(jìn)行了全面闡述。指出有效課堂的前提是專業(yè)化的教師,精心備課是有效課堂的條件、有效講課是實(shí)施的關(guān)鍵,全面評課又是有效課堂的延伸。這些觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)的闡述,清晰地梳理了如何做到有效課堂。講座讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂,努力在今后做到:實(shí)施個性化的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造出具有個性化發(fā)揮的條件。
聆聽張莉主任深入淺出的專題講座《命題研究與實(shí)踐》。使我們明確了命好題是“有效評價”的重要方面,讓我們初步了解了考試功能的多樣性,如何正確使用雙向細(xì)目表,明確了命題的要求,初步掌握了命題的技巧,并在教學(xué)中注意積累、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的評價。
“愛是教育不竭的動力”“做一個愛生、生愛的定遠(yuǎn)教育人”“減負(fù)工作大家談”“名師工作室”等教育沙龍,讓我感受到老師們的教育智慧。老師們用言傳身教釋放出的大愛,令我十分敬佩。愛是一個永恒的話題,教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留的`獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有為學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。每一個成功的教育案例的背后,都是以老師們的愛心為依托的,他們是用愛去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。
磨卷與研卷是一次實(shí)踐與提升的過程,智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā)。小組研磨,大組討論,分析各自的優(yōu)缺點(diǎn),說出命題依據(jù)與特色,提出質(zhì)疑與提問,教研組長的點(diǎn)評、教研員的全面總結(jié)......氣氛熱烈的研討中,一個又一個極具爭論的問題被拋出,一個又一個曾經(jīng)困惑的難點(diǎn)被解答。大家在辯中思,在思中研,在研中收獲,原本猶疑不解的命題原則越來越清楚了,原本模糊不清的評價目標(biāo)越來越明晰了。切實(shí)做到了“教”與“研”結(jié)合。通過這次培訓(xùn),大家對命題的技巧有了提高。當(dāng)然,命題是一門科學(xué),僅僅依靠這幾天就能達(dá)到有多高的境界是不現(xiàn)實(shí)的。我們要在以后的教學(xué)生涯中對命題的原則、方法進(jìn)行不斷的探索與總結(jié),才能使教學(xué)與研究互相促進(jìn),使自己更上一個新臺階。學(xué)無止境,出題是算術(shù),出好題是技術(shù),出好卷子是藝術(shù)。命題沒有最好,只有更好!
研修共同體活動總結(jié)篇二
本學(xué)期,我們以參評寧波市星級教研組為契機(jī),充分整合了各方面的優(yōu)質(zhì)資源。我們在組織校本研修活動中充分考慮教師的主體性,立足教師的需求,發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn),并搭建平臺促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與提高。
本學(xué)期,校本研修仍舊按著一個主題四個階段的常規(guī)模式進(jìn)行展開。我們重點(diǎn)抓了市小學(xué)語文名師學(xué)科主題研修展示活動和浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校城鄉(xiāng)互助共同體“奮進(jìn)之星”課堂教學(xué)展示評比活動,這兩個活動分別由我們學(xué)校的副校長呂龍飛老師和副教導(dǎo)葛楊杰老師承擔(dān)。雖然沒有非常明顯的四個階段,但中間的磨課過程非常具體,使很多老師都從中有收獲。像呂老師的《珍珠鳥》一課,針對組內(nèi)正在研究的《略讀課文“四環(huán)”教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》課題,嘗試了略讀課文的批注式教學(xué),磨課教師對其“初讀、批注、匯報(bào)、點(diǎn)撥”四個教學(xué)環(huán)節(jié)展開了激烈的思維碰撞,大家在交流研討中共同探索,卓有成效。又如葛老師的《難忘的一課》,幾番探索,幾度重來,幾乎所有的'老師都參與了磨課這一過程。這樣以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)方式,還是收到了很好的效果。
研修共同體活動總結(jié)篇三
幼兒園區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一,它以個別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷,使幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性得到了發(fā)揮,個人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實(shí)。
針對本園教師對區(qū)域活動的組織實(shí)施存在問題,本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動和游戲活動開展教研,通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現(xiàn)場觀摩和教師觀察指導(dǎo)技巧等內(nèi)容,讓廣大教師從理念、技術(shù)、實(shí)踐三個層面掌握這些區(qū)域活動和游戲活動的組織指導(dǎo)策略,并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項(xiàng)專題研討與培訓(xùn),促進(jìn)教師更加關(guān)注區(qū)域活動和游戲活動,提高我園教師組織與指導(dǎo)區(qū)域活動和游戲活動的能力,提高幼兒園游戲質(zhì)量。
1、在深入學(xué)習(xí)相關(guān)游戲理論的.基礎(chǔ)上,結(jié)合班級的實(shí)際情況,合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境,探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律,造就教師在區(qū)域活動中指導(dǎo)幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊(duì)伍。
2、通過實(shí)踐和研討,學(xué)習(xí)正確觀察和評價兒童在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r,探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。
1、教研主題一:區(qū)角活動的研究
2、教研主題二:游戲活動的研究
幼兒園全體教師。
1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視,態(tài)度認(rèn)真,按照方案的要求,認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。
2、執(zhí)教者要深入教材,研究教法,根據(jù)所任班級的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動的活動主題開展教研活動,提高我園的區(qū)角活動和游戲活動質(zhì)量。
3、在活動中,執(zhí)教者要堅(jiān)持游戲的教育原則,在“寓教于樂”的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展孩子的能力。
4、參與教研活動的教師要認(rèn)真聽課,做好筆記,深刻進(jìn)行反思,積極參與評課和研討活動,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月――10月
1、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,開展課例分析、理論講座,提升理論水平,了解本學(xué)期教研活動主題、形式,在《指南》的引領(lǐng)下,將教育理念轉(zhuǎn)化落實(shí)為教育行為。
2、各班教師根據(jù)本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內(nèi)容。
(二)實(shí)施階段:20xx年11月18日――19日
第一階段:分年級組開展第一次教研活動
1、人員安排:
小班年級:
中班年級:
大班年級:
2、評價標(biāo)準(zhǔn):
根據(jù)“機(jī)關(guān)幼兒園教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)”及“教研活動考核標(biāo)準(zhǔn)”,分別從活動目的、活動設(shè)計(jì)、活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施和活動效果五大塊進(jìn)行評價并量化評分,評分結(jié)果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。
3、活動評價:
分年級組進(jìn)行反思、評課、研課,根據(jù)量化打分情況,每年級推選出1――2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。
第二階段:全園觀摩活動
活動展示:每年級的優(yōu)質(zhì)活動分別進(jìn)行活動展示。
第三階段:總結(jié)階段
1、 總結(jié)本學(xué)期區(qū)域游戲活動研究的心得、體會、感悟,形成教育敘事;
2、評選與推廣教研成果。
研修共同體活動總結(jié)篇四
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合我班實(shí)際,使我深刻的意識到作為跨時代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱知識暴炸,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。
研修共同體活動總結(jié)篇五
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長,依據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃,結(jié)合我校教師實(shí)際情況,特制定天景山小學(xué)青年教師共同體研修方案。
放眼發(fā)展,立足實(shí)際,促進(jìn)廣大教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面不斷提升;開辟資源,創(chuàng)造條件,搭建廣大教師學(xué)習(xí)、研究、探討、交流、合作、互助的平臺。
(一)研修時間:
研修班時間安排為一年,利用每周四放學(xué)后活動一個半小時。
(二)研修形式:
研修采用分散與集中相結(jié)合的范式。集中學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式包括:專題講座、小組合作、沙龍研討、教學(xué)實(shí)踐等。
(三)研修人員:
以工作五年內(nèi)青年教師為主體(鼓勵或要求其他老師參加),
(四)研修管理:
以年段實(shí)行分組管理。由年級牽頭按低中高建立3個小隊(duì)(推選小隊(duì)長進(jìn)行統(tǒng)籌及活動記錄)。
(五)研修策略:。
1.采取主體參與的策略。
充分調(diào)動青年教師的主體參與意識,讓教師主動積極參與培訓(xùn),搭建互動平臺,在專家名師講座以后,留出一定的時間讓專家與黨員互動交流,共同探討、研究教學(xué)中的實(shí)際問題,營造主體、平等參與的氛圍。
2.采用案例研究的策略。
研究名家經(jīng)典課堂教學(xué)案例,讓教師真切感受課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。研究優(yōu)秀教育文章,讓教師切實(shí)體會教育表達(dá)的學(xué)術(shù)價值。
3.采用比較研究的策略。
采用“同課異構(gòu)”的方式,讓教師建構(gòu)不同的課堂,在比較中尋找自己的優(yōu)勢,互相借鑒、學(xué)習(xí)、提高。
4.采用主動建構(gòu)的策略。
在聆聽專家報(bào)告的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師學(xué)會反思自己的教學(xué)行為,借鑒他人的研究成果,找準(zhǔn)自己的研究方向。
5.采用合作探究的策略。
在研修班的學(xué)習(xí)中開展合作探究,對教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題共同研究探討,人人上課,人人寫文,共同成長。
(六)研修內(nèi)容:
由相關(guān)處室設(shè)置研修內(nèi)容――教導(dǎo)處:集體備課、教學(xué)研究;教科室:沙龍研討、寫作交流;教育技術(shù)室:教育技術(shù)培訓(xùn);德育處、年段:學(xué)生管理、讀書交流。
研修共同體活動總結(jié)篇六
為進(jìn)一步深化國家基礎(chǔ)課程改革,優(yōu)化教研資源,創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作,達(dá)到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展,推動區(qū)域?qū)W科建設(shè),提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平,切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-2023學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開展區(qū)域教研共同體系列主題活動。
堅(jiān)持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),引領(lǐng)課程教學(xué)改革;服務(wù)教師專業(yè)成長,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
以區(qū)域教研為主陣地,以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識、合作意識、研究意識為前提,以構(gòu)建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn),以解決教學(xué)實(shí)際問題為基本任務(wù),大力提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平,提高教研活動效益,促進(jìn)特色校本課程體系的開發(fā)和完善。
1.名師示范課:傳遞新的教學(xué)思想,展示新的教學(xué)手段,推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶動其他教師快速成長。
2.觀摩研討課:研究打磨優(yōu)質(zhì)課例,提高教師綜合水平,培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3.抽測評估課:通過抽測形式,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)。
4.互動式集體備課:備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結(jié)合,進(jìn)行大單元集體備課或?qū)n}教學(xué)集體備課,促進(jìn)區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5.專題研討:解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑,促進(jìn)研培一體化。
小學(xué):金昌市第二小學(xué)階梯教室。
初中:金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
第一階段:名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)(9月12日-10月31日)。
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進(jìn)行名師示范觀摩研討活動。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)、多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底。同時,名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對性的區(qū)域互動式集體備課活動和專題研討活動,將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流,促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
第二階段:隨機(jī)抽測研討評估(11月1日-12月31日)。
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展,加強(qiáng)區(qū)域教研共同體建設(shè),提高教師整體業(yè)務(wù)水平,區(qū)教研室利用大教研活動安排不同學(xué)校的兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)觀摩研討活動。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源,匯聚教師多元觀點(diǎn),在同伴互助過程中生成教育教學(xué)智慧,精心打磨課例并進(jìn)行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的青年教師,加強(qiáng)青年教師常態(tài)課教學(xué)水平,區(qū)教研室通過提前一天隨機(jī)抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法,促進(jìn)青年教師盡快成長。
1.各學(xué)校在本校組織全體教師對全區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動員,提高廣大教師對全區(qū)教研工作的認(rèn)識,以提高全體老師參與的積極性。
2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時參加全區(qū)教研,不得無故缺勤,若有特殊原因,必須以書面形式給區(qū)教研室履行請假手續(xù)。
3.每位參加活動老師要精心準(zhǔn)備,深入思考,積極發(fā)表自己的見解,并對今后的學(xué)科教研活動提出意見和建議。
4.活動結(jié)束,參會教師應(yīng)積極撰寫反思、感悟,及時總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
研修共同體活動總結(jié)篇七
9月x日,帶著幾分幸運(yùn)與激動,滿懷幾分期待與渴望我來到了洛陽師范學(xué)院,參加了河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修。三個月的學(xué)習(xí)期間,我接觸了教育專家更新了傳統(tǒng)的教育理念,我走進(jìn)了教學(xué)名師體會了他們精湛的教學(xué)藝術(shù),我參觀了課改名校(洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))體會了他們執(zhí)著的課改精神,我深入了實(shí)習(xí)課堂領(lǐng)略了他們創(chuàng)新的課堂風(fēng)采,我結(jié)識了許多一線教師豐富了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三個月的學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí),緊張而快樂,收獲頗豐。
傳統(tǒng)教育是模式化程式化的教育,偏重于知識和智力教育,束縛了學(xué)生個性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。通過學(xué)習(xí),我牢固樹立了現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。
對語文新課程理念,目標(biāo),內(nèi)容和要求有了更深刻的理解,通過專家引領(lǐng),名師對話等多種交流,提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修,進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生及時解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,通過研修,我進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實(shí)、美”?!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí),目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改進(jìn)是我們教師成長的必由之路。
我是一名來自農(nóng)村的小學(xué)語文教師,既經(jīng)歷九十年代的傳統(tǒng)教育有經(jīng)歷了新世紀(jì)的素質(zhì)教育。學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀是:傳統(tǒng)教育的觀念根深蒂固,素質(zhì)教育無從下手,就是轟轟烈烈的.新課改也是雷聲大雨點(diǎn)小,仍然是一支粉筆一本教科書一統(tǒng)天下。新課改到底改什么?怎樣改?通過研修,我會堅(jiān)定的回答,改教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法,一定要突破傳統(tǒng),大膽嘗試,不斷地發(fā)現(xiàn)和探索教育改革新途徑,寧可摸著石頭過河,也不要原地踏步走。教師要重新思考自己的定位,要成為課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者,課堂活動的參與者,學(xué)生才是課堂的主人,要把時間和課堂還給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。課改沒有固定的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J?,只要不斷探索總能找到一條適合教育發(fā)展規(guī)律的道路。教育專家為我們明確了理論依據(jù),教學(xué)名師為我們提供了成功經(jīng)驗(yàn),在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)大膽改革、勇于創(chuàng)新,真正成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主宰,學(xué)生是被動地接受知識,成了知識的容器。課堂教學(xué)的模式、手段是單一的,毫無創(chuàng)新與發(fā)展,說到底教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而機(jī)械重復(fù)的一門技術(shù)。培訓(xùn)期間,通過聆聽專家的講座、報(bào)告,觀摩名師的優(yōu)質(zhì)、公開課,參與課改研討,我體會到了名家、名師們教學(xué)藝術(shù)高超,教學(xué)手段豐富,他們的課堂教學(xué)具有創(chuàng)新性、欣賞性。通過學(xué)習(xí),我懂得了生字教學(xué)時要突出漢字的生命與文化,不能把它當(dāng)作一個個冷冰冰的字符,例如“溫”字,可以這樣教,太陽下曬著一盆水,兩個小朋友在盆里洗澡,一不小心把盆里的水灑向外面三滴。多有情趣?。《昧碎喿x教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要精彩巧妙,吸引學(xué)生,提問的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的認(rèn)知水平和智力差異,特別要照顧后進(jìn)生的情緒和感受。例如有一位特級教師在提問差生時,就告訴他如果會就舉右手,否則就舉左手,多有愛心??!懂得了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)置懸念要把握好時機(jī),激起學(xué)生的興趣。懂得了作文教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)情景,營造習(xí)作氛圍,特別要突出學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生有話可寫,樂于表達(dá)。教無定法,但總有規(guī)律可循。課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù),只有不斷探索,才能領(lǐng)略其中的無窮奧秘。
要給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中,我認(rèn)識到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗(yàn)成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方,學(xué)生的潛力是無限的,我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。
要給學(xué)生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學(xué)習(xí)中,通過專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”,“師生交流”和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但專家的教育思想和理念,名師的智慧和追求,會伴隨我一路前行。在今后的教學(xué)工作中,我會集百家之長,揚(yáng)長避短,不斷吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)我身邊的教師勇于創(chuàng)新,銳意改革,積極探索素質(zhì)教育的新途徑新方法,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo),積極投入到新課改的大潮中,力爭在平凡的工作崗位上開創(chuàng)一片未來素質(zhì)教育的新篇章!
研修共同體活動總結(jié)篇八
xx在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自下面的小點(diǎn),學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的.案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后,針對班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對學(xué)生的個性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級的教學(xué)成績有了顯著的提高,及格率由剛升級時的不到百分之七十,提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
姓名:xx。
20xx年xx月xx日。
研修共同體活動總結(jié)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo):
我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)?,F(xiàn)在12個教學(xué)班288名學(xué)生,全校教職工68人,其中專任教師32名,學(xué)歷合格率100%,但專業(yè)對口學(xué)歷合格率僅為65%,專任教師中骨干教師7人,僅占專任教師總數(shù)的22%。為此,我們把加強(qiáng)校本研修作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要措施,認(rèn)真抓緊抓實(shí),并取得了一定成果,現(xiàn)就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào):
一所好的學(xué)校,應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。我校有市級骨干4名,州級骨干教師2名,省級骨干1名。這是我校寶貴的財(cái)富,是我校校本研修的重要力量。工作中,我們通過骨干教師的“六個一”工程,充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)中的作用。一是開展骨干教師、新老教師傳幫帶活動,實(shí)行教師聽課工作制度,要求大家互相聽課,匯報(bào)交流教學(xué)情況,形成深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計(jì)劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習(xí)聽課,尤其是骨干教師、青年教師,在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長。一年來,學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓(xùn)學(xué)習(xí),僅用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金達(dá)1.5萬元。在此基礎(chǔ)上,我們給骨干教師、青年教師搭建一個鍛煉的平臺,先后組織開展了專任教師匯報(bào)課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構(gòu)展示課等主題教研活動,讓全體教師在講臺上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開展校級匯報(bào)課活動,培養(yǎng)選拔自己的骨干教師隊(duì)伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平,為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),積極鼓勵中青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),為參加學(xué)習(xí)的教師提供時間保證,使他們安心學(xué)習(xí)、定心讀書、潛心鉆研,早日完成學(xué)業(yè)。
理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學(xué)期,組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物,并撰寫讀書筆記,每學(xué)期要求教師寫萬字讀書筆記,有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)的理論水平。我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓(xùn)形式上,我們堅(jiān)持實(shí)行“校本培訓(xùn)輪流主講”制度,有計(jì)劃地安排骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)輪流對教師進(jìn)行講座,不僅提高了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果,在這一過程中也有效的提高了領(lǐng)導(dǎo)和骨干的理論水平1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育刊物的學(xué)習(xí)。為了落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習(xí)課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)等活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中我們堅(jiān)持以解決教師亟待解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容,做到培訓(xùn)有教程,培訓(xùn)要簽到,培訓(xùn)要作好記錄,培訓(xùn)要進(jìn)行考核。一年來,我校以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為內(nèi)容,強(qiáng)化過程管理,嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量,教師的計(jì)算機(jī)操作有了很大提高。
3、開展教師崗位練兵活動。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教師基本技能訓(xùn)練和考核方案,組織實(shí)施了班主任教師崗位大練兵活動,骨干教師展示課等展示活動。
“在研討中發(fā)展,在反思中成長?!边@是我校對廣大教師,尤其是對中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期,我們十分重視各種形式的研討活動。
1、以公開課、研討課、匯報(bào)課、推門聽課教學(xué)活動為契機(jī),進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力,規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實(shí)施與研究為載體,把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂,要求每位教師在學(xué)科組中出一節(jié)匯報(bào)課,新任教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報(bào)課。與此同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,凡是聽的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開討論,有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力,提升了課堂教學(xué)效率。
(1)、結(jié)對帶教。
充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源,安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結(jié)對帶教,共同成長。
(2)、骨干引領(lǐng)。
通過骨干教師展示活動、舉辦專題講座等形式,充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校全體教師的`專業(yè)發(fā)展。
2、組織教師開展立足課堂的主題教研活動。要求各教研組根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,找準(zhǔn)開展校本研究的突破口,扎實(shí)、深入地開展工作。針對本學(xué)期熱點(diǎn)問題確立研究的小課題,圍繞小課題開展研討活動,鼓勵教師暢談自己的思想和見解。通過合作交流,探討反思,使各科教師在活動中得到錘煉。在研討活動中主要通過外出培訓(xùn),校內(nèi)輔導(dǎo),研討課,專題講座,寫教學(xué)案例等形式進(jìn)行,大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問題,發(fā)表見解,交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),研究課堂教學(xué)有效性。
3、加強(qiáng)課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實(shí)力,也是校本教研工作的如實(shí)反映,為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措,在此方面加大力度。一是繼續(xù)做好學(xué)校確定的課題,認(rèn)真做好行動研究,積累相關(guān)材料。二是要求教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。
4、探索并落實(shí)集體備課。各學(xué)科按年級進(jìn)行備課,要求各備課組做好活動計(jì)劃,重點(diǎn)抓好過程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著力點(diǎn),精心備課,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建有效的課堂教學(xué),并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實(shí)處設(shè)計(jì)了集體備課教案、集體備課活動記載,通過此項(xiàng)工作來提高集體備課的實(shí)效。
1、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則,是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,走進(jìn)教室,認(rèn)真檢查教學(xué)的開展情況,與教師及時交換意見。在檢查中,敢于提出存在的問題并積極解決,沒有姑息、遷就,話說在當(dāng)面,對事不對人,以此促進(jìn)了工作,端正了教風(fēng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組建設(shè)是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施,是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應(yīng)的責(zé)權(quán);把常規(guī)檢查的任務(wù)和權(quán)利下放,給予主動權(quán)和自主權(quán);教研組定時、定任務(wù)進(jìn)行活動。一年來通過以上措施,各教研組開展各項(xiàng)活動,基本完成了學(xué)年初計(jì)劃,教研活動氛圍較濃厚。
開展“以校為本”的教學(xué)研究,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力,無論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但在工作中,我們同樣也存在著許多問題和困惑。
1、教師的主動性不高,缺乏實(shí)效。
2、專業(yè)引領(lǐng)不夠,成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師,教學(xué)任務(wù)繁重,很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,當(dāng)面聆聽專家指點(diǎn)和教誨的機(jī)會更少,目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變,模式固定,內(nèi)容限于聽課、評課等活動,這些問題都亟待研究和解決。
3、校際間的合作交流不夠廣泛。
總之,校本研修是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效措施,我們將以中片研培基地為依托,以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導(dǎo),堅(jiān)持抓好校本研修工作,努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大橋中心校。
20xx年x月x日。
研修共同體活動總結(jié)篇十
我覺得自己很幸運(yùn)能參加“名師工作室”的教學(xué)研討團(tuán)隊(duì),和大家一起探討交流教學(xué)中的得與失。這半年多的時間里我經(jīng)歷著,學(xué)習(xí)著,收獲著?;叵脒@段時間的學(xué)習(xí)過程,從心底里感謝于主任,感謝工作室這個平臺,讓我認(rèn)識這么多優(yōu)秀的老師。從大家身上,我學(xué)到了很多,感受到很多?,F(xiàn)將一些收獲總結(jié)如下:
一、積極參加活動,學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。
上學(xué)期,工作室的活動豐富多彩,我先后參加了在市先盛里小學(xué)組織的二、三年級課例展示及交流研討活動、在市迎秋里小學(xué)組織的一、四年級課例展示及交流研討活動、在區(qū)古城小學(xué)組織的二年級課例展示并聆聽了于主任講座《透過“課標(biāo)”看“有效”》。
每一次活動都讓我歷經(jīng)一次洗禮。那一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課總是那樣清晰地浮現(xiàn)在腦海中:劉老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》、計(jì)老師講的《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》、韓老師的《三角形的分類》、費(fèi)老師的《認(rèn)識人民幣》、韓麗老師的《找規(guī)律》。執(zhí)教者們睿智的語言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)……無不深深震撼著我。于主任的講座《透過“課標(biāo)”看“有效”》更是引領(lǐng)了我的教學(xué)工作,讓我找到了努力的方向。每一次活動的認(rèn)真聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā),這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
二、利用平臺交流,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
“名師工作室”博客為我們提供了一個交流的平臺,在這里可以暢談教學(xué)中的得失,和各位老師共同教研,所以,我每上完一節(jié)課,每遇到一個問題,我都會在平臺上和老師們共同探討。這樣一點(diǎn)一滴的記錄下自己的得失,也就是在記錄著自己的成長,現(xiàn)在,我常?;仡櫼郧暗奶?,享受著那一刻教學(xué)中的遺憾或成功,也收獲著當(dāng)時記錄的心得。另外這個交流平臺不僅可以表達(dá)自己的見解,重要的是還可以向其他老師學(xué)習(xí)。我經(jīng)常瀏覽各位老師的教學(xué)博文。一有新的跟帖我都會前去學(xué)習(xí)一下,學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)中的好方法,在各位的得失中,感悟自己教學(xué)中的不足,及時糾正。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂。
在這半年多的時間里,我在課堂上踐行著我在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)到的一切,新的理念、好的方法等等。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課成為我的工作重點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)一步一個腳印的進(jìn)行著教育教學(xué)工作,在工作中不斷反思自己,不斷進(jìn)步、改正自己課堂上的不足。完善自己的教學(xué)。3月底,在我校組織的“家長學(xué)校”活動中,我所講的一年級《分類與整理》一課被評為區(qū)級優(yōu)質(zhì)課。
跟著大家交流的這多半年時間里,覺得自己最大的進(jìn)步就是能夠把課堂還給學(xué)生,也許我現(xiàn)在做的還不夠好,可是和自己比,我看到了自己的成長——課堂上,我能靜下心傾聽孩子們的每一句話、我的眼中能夠看到孩子們的需求、我盡力的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識……這一切,我都在努力。
四、反思我自不足,今后努力方向。
回顧這段時間的團(tuán)隊(duì)活動,沒能及時、積極的參與到博客的交流討論中是我存在的不足。特別是6月的平臺交流。在本學(xué)期的活動中,我將繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真、積極參與到我們的團(tuán)隊(duì)中來,跟著大家一同學(xué)習(xí)交流,充實(shí)自己,提高自己。爭取在個人業(yè)務(wù)能力上更上一層樓!
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我漸漸成長,更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,感謝工作室給我的幫助。在今后的學(xué)習(xí)中,我會常常反思自己的不足,縮短差距,不斷進(jìn)步。
研修共同體活動總結(jié)篇十一
張潔清在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時,能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自下面的小點(diǎn),學(xué)生水平參差不齊,我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中,我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的`感悟,認(rèn)真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,做為論文發(fā)表出去。
時的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后,針對班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對學(xué)生的個性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級的教學(xué)成績有了顯著的提高,及格率由剛升級時的不到百分之七十,提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
研修共同體活動總結(jié)篇十二
一分耕耘,一分收獲,在我們組全體老師的努力下,xxxx學(xué)年的校本研修活動開辦地非常有特色,教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高?;仡欉@一年的學(xué)習(xí)活動,我也受益非淺,但同時也存在許多困惑的問題?,F(xiàn)總結(jié)如下:
通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長的過程,因此要特別注重反思,做到經(jīng)常性反思。
我刻苦鉆研教材,持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律,寫好每篇教案,上好每堂課,把校本研修學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中。經(jīng)常和同組教師一起備課,一起商討課堂出現(xiàn)的問題,思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問題。敢于把自己研究過程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問題和他人交流,尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑。
總之,通過不懈努力,各方面有了一定的成績和進(jìn)步,已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),駕馭新教材,駕馭新課標(biāo)的知識,已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績,研修過程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決。
研修共同體活動總結(jié)篇十三
我叫xx,是湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣九疑山鄉(xiāng)九疑完小附中初二年級的一名語文教師,至今從教xx年。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動中,我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座,他們以鮮活生動的案例和豐富的知識,精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染和震動,讓我受益匪淺,感慨頗多。同時也讓我感到作為一名教師的責(zé)任重大。通過這次培訓(xùn)讓我的眼界開闊了,許多疑難問題得到解決,現(xiàn)在就我本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談自己的幾點(diǎn)收獲:
1、自己的教育理念不斷得到豐富和更新,教育是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性勞動,首先,教育的本質(zhì)是解放人,包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會實(shí)在太少了,許多學(xué)生只有走到社會上再去完成人生的“第一次”,這是教育的失職。其次,教師不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生,在教師的心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生,只可能有心理不健康的學(xué)生。老師要學(xué)會用生態(tài)的多元的'觀點(diǎn)來看我們的學(xué)生,我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)彩,小草也有小草的魅力。再次,教育必須要從細(xì)節(jié)入手,才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。一些看似微不足道的小事情,正點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤物無聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養(yǎng)和氣質(zhì)。
2、提高了自己的專業(yè)知識水平,長期以來,用數(shù)理化的教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué),已經(jīng)嚴(yán)重違背了語文學(xué)習(xí)規(guī)律,訓(xùn)練代替不了積累,沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗(yàn),語文水平便不可能提高。我們要提高語文教學(xué)水平,必須要提倡學(xué)生多閱讀,而且是沒有功利主義的原生態(tài)閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的興趣和習(xí)慣,讓閱讀成為學(xué)生的素養(yǎng),讓閱讀成為語文教學(xué)的重頭戲。
3、提高了教育信息技術(shù)素養(yǎng),我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺,為自己的教育教學(xué)提供快捷多方位的服務(wù),讓自己的教學(xué)方法和理念跟上時代的步伐,永不落伍。
這次培訓(xùn)是短暫的,但我獲得的知識是無價的。為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任和義務(wù)。
研修共同體活動總結(jié)篇十四
我參加的是“小學(xué)生生活作文研究與實(shí)踐”研修小組。
本年度我認(rèn)真地參加了五次研討活動。一是4月份在軹城王莊學(xué)校的活動,聆聽了趙老師的作文指導(dǎo)課《掃墓》,還上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文。二是5月13日在濟(jì)水北街學(xué)校觀摩兩節(jié)研討課一是四年級趙莉娟的作文指導(dǎo)課《我來描述你來猜》,第二節(jié)是都艷老師的六年級繪本課《勇氣》,還參觀了北街學(xué)校“新教育實(shí)驗(yàn)”之兒童課程——毛蟲與蝴蝶。三是6月17日在邵原花園小學(xué),我們先是觀摩了王苗苗老師執(zhí)教的三年級詩歌仿寫《我想……》,接下來參觀花園小學(xué)“六個百”工程。四是9月29日在西關(guān)小學(xué)聽了薛麗華老師的晨誦課《一萬倍》。五是11月份在東園小學(xué)我們聽了由常鴻雁老師執(zhí)教的《自己去吧》。一年來我除了沒有聽高艷老師的課(因?yàn)閷W(xué)校承辦省級重點(diǎn)課題成果推廣會),其余的都按時參加了。
我的貢獻(xiàn)一是我不僅認(rèn)真地聽從小組安排做了《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課,和大家交流了我是如何上語文課的做法“重視自學(xué)、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習(xí)、貴在積累、靈活運(yùn)用”。認(rèn)真參加了(除了高艷老師的課)每次的小組研討活動,并且提出了自己的合理化建議。還和大家分享了我們在花園小學(xué)五年的“六個百工程”研究成果。
名教育家葉圣陶曾說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”我非常欣賞這句名言。
趙老師說語文課上要講寫作方法,找準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn),在課堂上進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,我的作文訓(xùn)練只在作文課上有,語文課上只注重了人文性訓(xùn)練,卻忽略了對寫作這個工具性的訓(xùn)練。
如我們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》可以讓學(xué)生模仿課文的時間順序?qū)憣憽段业募亦l(xiāng)》,學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》等。
“真實(shí)是文章的生命”,要想寫好作文,生活作文最重要,所以要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,記錄生活。
其中的七彩童年專輯,則是趙老師向?qū)W生約稿集結(jié)出來的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件,或是這個孩子因事請假了,趙老師便借著這個機(jī)會,和這個孩子進(jìn)行談話,幫他梳理寫作的思路,教他寫作的方法,在這個孩子請假回來之后,交上一篇作文,這就是約稿。這些主題多結(jié)合節(jié)假日、身邊的人和事來寫,也就是趙老師所說的生活作文。
趙老師告訴我們,關(guān)于書寫他有如下要求:
(1)筆畫規(guī)范,書寫工整。
(2)書面干凈、整潔。
(3)不得涂抹改寫。
(4)不得出現(xiàn)明顯錯別字。
為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣,趙老師在接班初下了大工夫,他要求學(xué)生盡量做到不要錯字,盡量不要換紙,(因?yàn)橼w老師說來換紙是有“代價”的。)所以,開始的學(xué)生寫作文需要的時間可能會很長,但久而久之,學(xué)生書寫工整了,書面干凈了,沒有錯別字了。
趙老師的作文周記,真是不看不知道,一看嚇一跳:學(xué)生不光工整、規(guī)范地修改文章,還洋洋灑灑寫下了相當(dāng)于一篇文章的評語。請教了趙老師才知道,他們的周記不寫評語,寫心語,要求批改人寫出自己的心里話,也就是寫出一篇文章來。在批改的同時,習(xí)作能力也同時在提高。
作文的評語則分為三大塊:本篇文章的優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪?缺點(diǎn)有哪些,提出對作者的希望。別看這簡單的三塊,其中還有方法,因時間關(guān)系,沒有聆聽趙老師的詳細(xì)講解,只好期待下次。
1、引領(lǐng)。活動參與的人數(shù)可以多一些,起到引領(lǐng)作用。我們可以動員市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師參加研討活動。
2、均衡。希望研討活動在山區(qū)四鄉(xiāng)多舉行幾次,因?yàn)榻戤厴I(yè)的青年教師幾乎都分配在山區(qū),他們急需成長,繼續(xù)引領(lǐng)。
3、平臺。以名師團(tuán)隊(duì)為主力,組織一些送課下鄉(xiāng)活動。建議采取課堂展示加經(jīng)驗(yàn)介紹的方式,一是錘煉隊(duì)伍,提升影響力,再者可以起到由點(diǎn)帶面的效果。
研修共同體活動總結(jié)篇十五
根據(jù)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的指導(dǎo)思想,本次任務(wù)以整校推進(jìn)為策略,形成學(xué)校信息化推進(jìn),以及教師個體與學(xué)校整體同步發(fā)展的新模式式下,雖然個人水平有限,但也積極的參與到本次的培訓(xùn)中,通過個人自學(xué),網(wǎng)絡(luò)研修,同伴互助等方式,我在這次培訓(xùn)中收獲良多。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處。
看得更遠(yuǎn)是此次培訓(xùn)的主要特點(diǎn),雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí),在培訓(xùn)模式上有所改變,所以我們是任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),自覺性更高,在平時我都停留在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn)才真正的認(rèn)識到自己在信息技術(shù)的應(yīng)用上還有許多的不足,還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自己更新補(bǔ)充新史更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),通過理論學(xué)習(xí),使我更新了教學(xué)觀念,拓寬了教學(xué)思維模式。學(xué)校根據(jù)本校及教師的需要,以問題為中心,充分利用多媒體新技能教學(xué),提高教學(xué)效率,因而研修的目標(biāo)是讓教師從教書匠發(fā)展為研究者,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,使教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者,探索者和示范者,使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。在學(xué)校發(fā)展中,教師是第一資源,教師隊(duì)伍建設(shè)是第一要務(wù),因此打造一支理念先進(jìn),素質(zhì)全面,技能過硬的.教師隊(duì)伍,是學(xué)校高位可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
1、以往更多的思考個人發(fā)展方面的問題,本次培訓(xùn)我們是站在培訓(xùn)者的角度是思考全局,制定了以下整體目標(biāo),在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0隱形周期內(nèi),提升教師備課能力,協(xié)同備課能力教師視頻制作能力,教師移動教研能力,全面提高教師信息化素養(yǎng)。
2、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修周期內(nèi),以信息化教學(xué)核心能力點(diǎn)測評活動為抓手,探索形成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,2、0背景下的叫精準(zhǔn)檢修模式組織全校教師每人完成培訓(xùn)任務(wù)。推動教師更新觀念,重塑角色,提升素養(yǎng),增強(qiáng)能力。
3、在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0效果為中心內(nèi),全校教師達(dá)到熟練線上協(xié)同備課,獨(dú)立操作視頻錄制及制作,隨時隨地進(jìn)行移動教研。我自己覺得還是思考的挺全面的,當(dāng)我站在全球的角度是去思考問題,反過來可以更好的提升自己的水平,并帶領(lǐng)其他老師共同發(fā)展,發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
這次培訓(xùn)我受益匪淺,這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作努力學(xué)習(xí)把用,把用所學(xué)到的技術(shù),教育技術(shù),知識更好的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識,持之以恒不懈的努力,優(yōu)化自己的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新型人才,在完善自己的同時,還應(yīng)還還應(yīng)盡可能發(fā)揮自己的所長,帶動身邊的同事形成教師協(xié)同共同體,共同發(fā)展,共同進(jìn)步。
研修共同體活動總結(jié)篇十六
作為遠(yuǎn)程研修的一名學(xué)員,在學(xué)習(xí)中,我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照學(xué)習(xí)流程和要求,全程參與了本門課程全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí);質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。通過學(xué)習(xí)研修,開闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長了教學(xué)知識,交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),打下了較好基礎(chǔ)?,F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下:
一、通過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),集中了初中語文教學(xué)的課題研修,更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于從事一線教學(xué)老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),我作為學(xué)習(xí)者的角度來說,覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受,更加能集中一點(diǎn)加以突破,達(dá)到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn),讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活:上課——做作業(yè),還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線教師的`上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評,有專家的即時評說,有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修,我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引,理論結(jié)合實(shí)際,侃侃而談的時候,我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發(fā)時,我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿,才能給學(xué)生一杯水。
四、我通過這次學(xué)習(xí),不僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題,作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者,加強(qiáng)文化熏陶,加強(qiáng)審美活動,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與學(xué)生共同感受,這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力,培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學(xué)習(xí)之后,我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實(shí)現(xiàn)通過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
通過研修,我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功。
總之,通過這次初中語文遠(yuǎn)程研修,我收獲很大。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老,學(xué)到老”!
研修共同體活動總結(jié)篇十七
首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的,沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。”每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!