如今社會(huì)競爭激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。一起來看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇一
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大?！钡牡谌齻€(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開了另一扇窗戶。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
a、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀。
b、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩。
2.能力領(lǐng)域：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力。
3.情感領(lǐng)域：
a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
b、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財(cái)富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)海底世界的印象，引出課題。
1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動(dòng)作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。
4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。
c、認(rèn)知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：
a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說說給大家聽。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
結(jié)合生活實(shí)際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會(huì)去破壞它嗎？那么咱們?cè)撛趺醋?？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類的朋友,是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇二
我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚。
1、知識(shí)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚畫大。
本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）。
講授新課。
（一）首先通過圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)。
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對(duì)比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對(duì)比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評(píng)選出最美的魚。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類的好朋友魚兒。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇三
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
太陽五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
彩泥及附帶工具。
一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）。
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日。
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇四
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點(diǎn)。
本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
1、玩一玩。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。
1、看一看。
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
1、畫一畫。
小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)。
合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設(shè)計(jì)。
印形。
添畫。
小小手變形。
造型擺形。
涂色。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇五
生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，感受生活的美。
因此，我在教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分；
2、會(huì)畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案；
3、學(xué)會(huì)用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生對(duì)于基本型有一些認(rèn)識(shí)和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、畫出圓形并對(duì)其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。
2、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
3、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。把教師的主題轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的問題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì)非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
（二）融入生活，探求新知；
（三）走近生活，個(gè)性創(chuàng)作；
（四）真情流露成果展評(píng)；
（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
（二）、融入生活探求新知。
這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾?、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。
（1）畫一畫。
1、學(xué)生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的彩色圓形剪下來，在小組內(nèi)展示，學(xué)生互評(píng)，取長補(bǔ)短。
3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
（二）、說一說。
為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結(jié)論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請(qǐng)剛才畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)我請(qǐng)剛才畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。
除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)就迎刃而解了。
（三）、走近生活個(gè)性創(chuàng)作：
在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，我借助當(dāng)時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手，用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形，做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩！
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來。
（四）真情流露成果展評(píng)。
一堂好課，過程性評(píng)價(jià)不可少，總結(jié)性評(píng)價(jià)尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
最后為了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！
整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗(yàn)新方法，始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇六
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
這個(gè)過程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。
：課件、制作作品。
一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣。
二）、了解生活中的食物。
在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表揚(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表揚(yáng)，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。
三）、欣賞演示。
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^程中不僅做的像而且要擺放美觀。
四）、學(xué)生創(chuàng)作。
“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五）、評(píng)價(jià)。
人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動(dòng)，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
六）、拓展。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇七
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、教材重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
（3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
（1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過程。
（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、玩一玩。
運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
教師通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維。
1、看一看。
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評(píng)。
1、畫一畫。
讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)。
教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的.內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇八
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色;應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。
在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點(diǎn)分析一個(gè)作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點(diǎn)傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗(yàn)：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對(duì)水粉有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€(gè)筆觸，引發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個(gè)小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評(píng)論交流自己的繪畫體驗(yàn)。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。
一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請(qǐng)這些同學(xué)上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會(huì)色彩的感情，說明繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會(huì)跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。
2、靈活地開動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個(gè)人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
四、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵(lì)同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇九
是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀.2.大膽用線涂繞出物體的形狀.3.體驗(yàn)涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情.為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn):。
積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫的特點(diǎn),繞的方法.為了讓孩子們能夠畫出具有特點(diǎn)的作品，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：
大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié):。
我設(shè)計(jì)從觀察------記憶------想象這一過程。
2.我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).3.再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè).評(píng)價(jià)小結(jié):。
在評(píng)價(jià)小結(jié)時(shí),我采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式方法,關(guān)注不同層次的孩子,讓每個(gè)孩子都有成就感,讓孩子們體驗(yàn)到繪畫的樂趣.
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇十
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀察、比較，認(rèn)識(shí)了生活中的形（點(diǎn)、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
本課聯(lián)系生活，針對(duì)“廢物利用”的了解，并付諸于行動(dòng)，試想生活中其它廢品的利用價(jià)值，是否可進(jìn)行裝飾，美化生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，能促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的合作意識(shí)，增進(jìn)友誼。再次，本課是學(xué)科內(nèi)容滲透，本教學(xué)過程其實(shí)就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學(xué)生對(duì)其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動(dòng)地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。
由于新教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了進(jìn)一步的詳化，分為“體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“實(shí)踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評(píng)議”三個(gè)方面，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮了低、中、高三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的愉悅。
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點(diǎn)、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對(duì)各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達(dá)到“萬物為我用”的遷移效能。
創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗(yàn)中才能獲得，教師的隨機(jī)示范、點(diǎn)撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫。
無規(guī)律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗(yàn)。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動(dòng)物的身體等，可有意識(shí)的撕，也可以從無意識(shí)撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗(yàn)與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時(shí)又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師總評(píng)等多種形式，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節(jié)準(zhǔn)備課，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)來說是十分重要而且必要的。一年級(jí)小朋友在幼兒園中已經(jīng)接觸過許多顏色，也已用顏色畫過畫，但對(duì)于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過渡作用，為以后的畫畫作鋪墊。
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)各種顏色，能說出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意
操作：學(xué)習(xí)涂色的方法并能嘗試用色彩來表現(xiàn)事物
情感：通過練習(xí)，體會(huì)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩都不陌生，但對(duì)于色彩的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過學(xué)習(xí)嘗試用色彩來表現(xiàn)事物。
這是一群剛從幼兒園上來的小朋友，由于幼兒園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫基礎(chǔ)，包括對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，本課是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和延伸。
以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運(yùn)用了課堂討論法，通過欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng)作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺、主動(dòng)地研究、探索。
其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來輔助完成教學(xué)。
首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請(qǐng)你看一看哪些是你認(rèn)識(shí)的顏色，把它說給小組中的其他小朋友聽，并說一說你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來認(rèn)識(shí)顏色，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生說出的顏色名稱進(jìn)行確認(rèn)和糾正，特別是被學(xué)生默認(rèn)為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規(guī)范的名稱。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是教授涂色的方法，問學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著問題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語言解說，如平涂就像刷油漆，要順著一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習(xí)，要求在只片上進(jìn)行涂色練習(xí)，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習(xí)中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在結(jié)束練習(xí)后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。
紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收
蘭色——寧靜白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重
最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過色塊來表現(xiàn)事物和情感。這一環(huán)節(jié)是通過游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程中，始終以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇十二
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營造一個(gè)“樂學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、運(yùn)用撕貼或繪畫方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂等）2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）3、范品（用各種材料制作的彩球）4、教室中間放一塊斜板。5、紙和盒做的籃框、小鼓。
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
3、擊鼓組織教學(xué)。
在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)。
教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物。
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作。
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難。
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）。
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)。
我的說課完了，謝謝大家！
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇一
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大?！钡牡谌齻€(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開了另一扇窗戶。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
a、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀。
b、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩。
2.能力領(lǐng)域：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力。
3.情感領(lǐng)域：
a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
b、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財(cái)富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)海底世界的印象，引出課題。
1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動(dòng)作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。
4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。
c、認(rèn)知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：
a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說說給大家聽。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
結(jié)合生活實(shí)際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會(huì)去破壞它嗎？那么咱們?cè)撛趺醋?？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類的朋友,是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇二
我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚。
1、知識(shí)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚畫大。
本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）。
講授新課。
（一）首先通過圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)。
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對(duì)比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對(duì)比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評(píng)選出最美的魚。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類的好朋友魚兒。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇三
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
太陽五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
彩泥及附帶工具。
一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）。
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日。
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇四
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點(diǎn)。
本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
1、玩一玩。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。
1、看一看。
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
1、畫一畫。
小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)。
合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設(shè)計(jì)。
印形。
添畫。
小小手變形。
造型擺形。
涂色。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇五
生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，感受生活的美。
因此，我在教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分；
2、會(huì)畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案；
3、學(xué)會(huì)用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生對(duì)于基本型有一些認(rèn)識(shí)和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、畫出圓形并對(duì)其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。
2、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
3、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。把教師的主題轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的問題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì)非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
（二）融入生活，探求新知；
（三）走近生活，個(gè)性創(chuàng)作；
（四）真情流露成果展評(píng)；
（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
（二）、融入生活探求新知。
這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾?、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。
（1）畫一畫。
1、學(xué)生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的彩色圓形剪下來，在小組內(nèi)展示，學(xué)生互評(píng)，取長補(bǔ)短。
3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
（二）、說一說。
為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結(jié)論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請(qǐng)剛才畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)我請(qǐng)剛才畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。
除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)就迎刃而解了。
（三）、走近生活個(gè)性創(chuàng)作：
在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，我借助當(dāng)時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手，用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形，做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩！
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來。
（四）真情流露成果展評(píng)。
一堂好課，過程性評(píng)價(jià)不可少，總結(jié)性評(píng)價(jià)尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
最后為了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！
整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗(yàn)新方法，始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇六
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
這個(gè)過程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。
：課件、制作作品。
一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣。
二）、了解生活中的食物。
在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表揚(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表揚(yáng)，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。
三）、欣賞演示。
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^程中不僅做的像而且要擺放美觀。
四）、學(xué)生創(chuàng)作。
“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五）、評(píng)價(jià)。
人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動(dòng)，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
六）、拓展。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇七
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、教材重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
（3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
（1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過程。
（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、玩一玩。
運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
教師通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維。
1、看一看。
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評(píng)。
1、畫一畫。
讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)。
教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的.內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇八
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色;應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。
在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點(diǎn)分析一個(gè)作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點(diǎn)傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗(yàn)：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對(duì)水粉有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€(gè)筆觸，引發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個(gè)小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評(píng)論交流自己的繪畫體驗(yàn)。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。
一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請(qǐng)這些同學(xué)上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會(huì)色彩的感情，說明繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會(huì)跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。
2、靈活地開動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個(gè)人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
四、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵(lì)同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇九
是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀.2.大膽用線涂繞出物體的形狀.3.體驗(yàn)涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情.為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn):。
積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫的特點(diǎn),繞的方法.為了讓孩子們能夠畫出具有特點(diǎn)的作品，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：
大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié):。
我設(shè)計(jì)從觀察------記憶------想象這一過程。
2.我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).3.再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè).評(píng)價(jià)小結(jié):。
在評(píng)價(jià)小結(jié)時(shí),我采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式方法,關(guān)注不同層次的孩子,讓每個(gè)孩子都有成就感,讓孩子們體驗(yàn)到繪畫的樂趣.
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇十
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀察、比較，認(rèn)識(shí)了生活中的形（點(diǎn)、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
本課聯(lián)系生活，針對(duì)“廢物利用”的了解，并付諸于行動(dòng)，試想生活中其它廢品的利用價(jià)值，是否可進(jìn)行裝飾，美化生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，能促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的合作意識(shí)，增進(jìn)友誼。再次，本課是學(xué)科內(nèi)容滲透，本教學(xué)過程其實(shí)就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學(xué)生對(duì)其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動(dòng)地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。
由于新教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了進(jìn)一步的詳化，分為“體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“實(shí)踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評(píng)議”三個(gè)方面，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮了低、中、高三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的愉悅。
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點(diǎn)、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對(duì)各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達(dá)到“萬物為我用”的遷移效能。
創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗(yàn)中才能獲得，教師的隨機(jī)示范、點(diǎn)撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫。
無規(guī)律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗(yàn)。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動(dòng)物的身體等，可有意識(shí)的撕，也可以從無意識(shí)撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗(yàn)與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時(shí)又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師總評(píng)等多種形式，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節(jié)準(zhǔn)備課，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)來說是十分重要而且必要的。一年級(jí)小朋友在幼兒園中已經(jīng)接觸過許多顏色，也已用顏色畫過畫，但對(duì)于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過渡作用，為以后的畫畫作鋪墊。
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)各種顏色，能說出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意
操作：學(xué)習(xí)涂色的方法并能嘗試用色彩來表現(xiàn)事物
情感：通過練習(xí)，體會(huì)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩都不陌生，但對(duì)于色彩的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過學(xué)習(xí)嘗試用色彩來表現(xiàn)事物。
這是一群剛從幼兒園上來的小朋友，由于幼兒園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫基礎(chǔ)，包括對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，本課是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和延伸。
以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運(yùn)用了課堂討論法，通過欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng)作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺、主動(dòng)地研究、探索。
其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來輔助完成教學(xué)。
首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請(qǐng)你看一看哪些是你認(rèn)識(shí)的顏色，把它說給小組中的其他小朋友聽，并說一說你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來認(rèn)識(shí)顏色，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生說出的顏色名稱進(jìn)行確認(rèn)和糾正，特別是被學(xué)生默認(rèn)為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規(guī)范的名稱。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是教授涂色的方法，問學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著問題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語言解說，如平涂就像刷油漆，要順著一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習(xí)，要求在只片上進(jìn)行涂色練習(xí)，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習(xí)中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在結(jié)束練習(xí)后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。
紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收
蘭色——寧靜白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重
最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過色塊來表現(xiàn)事物和情感。這一環(huán)節(jié)是通過游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程中，始終以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿嶺南版篇十二
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營造一個(gè)“樂學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、運(yùn)用撕貼或繪畫方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂等）2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）3、范品（用各種材料制作的彩球）4、教室中間放一塊斜板。5、紙和盒做的籃框、小鼓。
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
3、擊鼓組織教學(xué)。
在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)。
教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物。
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作。
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難。
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）。
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)。
我的說課完了，謝謝大家！