教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性，以便學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思，培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
一片樹(shù)葉的教案篇一
一、體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
二、掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一． 反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二．理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2 聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“ 總 ” 字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 . 。
四 當(dāng)場(chǎng)成誦！
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入 新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入 新課
二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1、錄音，整體感知詩(shī)歌
2、講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的`中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4、講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。 和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6、 再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
一片樹(shù)葉的教案篇二
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類的好朋友。
讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
讓學(xué)生明白樹(shù)是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
朗讀法，討論法
表演法
讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結(jié)果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。
1、出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
一片樹(shù)葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。
課文錄音
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)你覺(jué)的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。
一片樹(shù)葉的教案篇三
告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫(xiě)字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么?
意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)之情。
4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹(shù)，也意識(shí)到小椿樹(shù)能讓我們的生活更美好，而且都覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，但是最后小椿樹(shù)還是一片葉子也不剩了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中討論，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小椿樹(shù)前，小椿樹(shù)會(huì)想什么?小動(dòng)物摘了樹(shù)葉，小椿樹(shù)又會(huì)怎么想?體會(huì)小椿樹(shù)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，又做到融語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)與語(yǔ)文綜合能力于一體。
漂()妹()接()火()。
飄()味()按()伙()。
小黃牛取一片葉子做紀(jì)念。
小兔子在小樹(shù)旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽。
1、小心地葉子一片小兔子摘下。
_________________________________________________.
2、掐下了樹(shù)葉仔細(xì)地小猴子一片。
_________________________________________________.
椿樹(shù)：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來(lái)食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫(xiě)看，這里的椿樹(shù)應(yīng)該為香椿。
(一)。
出示一片樹(shù)葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹(shù)葉)誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它?
比如：1、樹(shù)葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了，
……。
師：樹(shù)葉就需要這一片一片樹(shù)葉的生成，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢?板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)。注意糾正字音。
1、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。
2、師出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查生字認(rèn)讀情況。
1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?
2、小組合作釋疑。
3、小組匯報(bào)。
(1)小組1：他們都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
(2)小組2：他們都喜歡小樹(shù)。
(3)小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹(shù)葉。
(4)小組4：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，小猴……不愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
(5)小組5：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，其它小動(dòng)物知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，可是沒(méi)有愛(ài)護(hù)。
4、師生、生生互動(dòng)。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)?讀讀有關(guān)自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住小黃?！霸浴毙?shù)，“為了保護(hù)好小樹(shù)……‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)’”體會(huì)小黃牛愛(ài)小樹(shù)的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹(shù)?從哪里看出來(lái)?
生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹(shù)的程度——以至于摘樹(shù)葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護(hù)小樹(shù)。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。
有關(guān)小熊的描寫(xiě)放手讓學(xué)生自學(xué)。
注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。
(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹(shù)應(yīng)該愛(ài)護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
(1)小組內(nèi)表演。
(2)請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹(shù)頭飾上臺(tái)表演。
(3)評(píng)價(jià)。
例如：小椿樹(shù)可能會(huì)說(shuō)：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯(cuò)了?；蛘邲](méi)有想到就摘了一片樹(shù)葉后果這么嚴(yán)重。
……。
師：是的`，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們?邊說(shuō)邊板書(shū))勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
三月是植樹(shù)的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹(shù)交朋友，幫助小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不久的將來(lái)我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。
教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、(教師出示一片樹(shù)葉)同學(xué)們這是什么?認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它?
2、這么美麗的一片樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)有什么作用呢?
(能進(jìn)行光合作用，給樹(shù)木制造養(yǎng)分)。
3、看來(lái)，大樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、教師檢查詞語(yǔ)掌握情況。
3、教師檢查生字的掌握情況。
(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)。
4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?
(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹(shù)嗎?誰(shuí)想讀讀第一段?
(2)讀了這一段你讀懂了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
小黃牛這么愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)。
2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:。
(1)體會(huì)到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)小兔子這樣做是愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)嗎?它當(dāng)時(shí)是怎么想的?
3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：
(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)。
4、學(xué)習(xí)小熊一部分：
(1)在小組內(nèi)自學(xué)。
要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。
(2)教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?
(2)一片葉子也沒(méi)有了，此時(shí)小椿樹(shù)會(huì)怎么想?
(3)小黃牛會(huì)怎么說(shuō)呢?
(4)其它小動(dòng)物再來(lái)時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
(5)它們都很愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做。
呢?
師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹(shù)一定會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。
讓我們?yōu)樾?shù)設(shè)計(jì)一塊標(biāo)。
一片樹(shù)葉的教案篇四
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
詩(shī)歌的朗誦與欣賞
課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。
第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）
第二部分：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）
同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？）
問(wèn)題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感
師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣??？
明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。
師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？
明確：一片槐樹(shù)葉
師：那這是怎么樣一片槐樹(shù)葉??？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹(shù)葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉表達(dá)自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。
然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。
最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹(shù)葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。
師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。
其次，從詩(shī)歌開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)看，作者又是以什么開(kāi)頭，又以什么來(lái)結(jié)尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹(shù)葉開(kāi)頭，以槐樹(shù)花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹(shù)葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書(shū)。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹(shù)葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書(shū)）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹(shù)葉》。（生齊讀）
1、仿照《一片槐樹(shù)葉》也來(lái)學(xué)著寫(xiě)一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達(dá)自己的某種情感。
（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)
2、教師總結(jié)
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》
4、出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂(lè)）（出示視頻）
謝謝大家！下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在 過(guò)去 將來(lái) 思念故鄉(xiāng)
一片槐樹(shù)葉
傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一
（睹物） （思情） （寄情）
一片樹(shù)葉的教案篇五
小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。為了保護(hù)好小樹(shù)，小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。
“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!當(dāng)然應(yīng)該愛(ài)護(hù)?！币恢恍⊥米颖谋奶刈哌^(guò)，欣賞了一陣之后，贊嘆地說(shuō)，“小樹(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美啊!”
小兔子小心地摘下一片葉子。
過(guò)了一陣，來(lái)了一只小猴子。小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的小椿樹(shù)哇!以后它一定會(huì)長(zhǎng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。”
小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉。
不一會(huì)兒，又來(lái)了一只小熊。小熊對(duì)小樹(shù)看了又看，聞了又聞，咂著嘴說(shuō)：“這棵小樹(shù)不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子?！?BR> 接著，小山羊走過(guò)，小豬走過(guò)……。
每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下一片樹(shù)葉。僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)，驚得目瞪口呆：小椿樹(shù)一片葉子也不剩了!
一片樹(shù)葉的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”，學(xué)寫(xiě)“榮”這個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”，學(xué)寫(xiě)“榮”這個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景回顧，激情導(dǎo)入。
1.師：秋天來(lái)了，老婆婆的玉米地里長(zhǎng)滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個(gè)玉米長(zhǎng)得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢!同學(xué)們，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那片收獲的玉米地，去看看那個(gè)很棒的玉米吧!(生齊讀課題)。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎?全班：(整齊充滿自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(響亮而堅(jiān)定的)明天，一定會(huì)輪到我的。這個(gè)最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡：自信)。
二、入情入境，品讀感悟。
學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天，明天會(huì)像他所想的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)。
2、師：讓我們一起去看看吧!轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答：沒(méi)有。)這時(shí)，他會(huì)怎么想?(1、今天不摘我，還有明天呢!
3、沒(méi)關(guān)系，還有這么多同伴也沒(méi)被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答：還是沒(méi)有。)他又會(huì)怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學(xué)生的合理想象)。
(師出示詞卡：心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機(jī)解釋詞語(yǔ)：對(duì)自己灰心了，覺(jué)得自己不會(huì)被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。(板書(shū))。
指名讀，師評(píng)價(jià)。(很棒的玉米開(kāi)始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點(diǎn)希望也沒(méi)有了?？磥?lái)他是真的心灰意冷了，是嗎?)。
5、我們一起讀讀第7自然段，體會(huì)他心灰意冷的心情。
學(xué)習(xí)第8自然段。
1、師：一陣?yán)淅涞那镲L(fēng)吹過(guò)空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個(gè)很棒的玉米了，四周一個(gè)同伴都沒(méi)有，他感到非常——指名說(shuō)。師：是啊，同學(xué)們，這個(gè)玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點(diǎn)被摘走，可老婆婆就是不摘他!他沒(méi)有一點(diǎn)辦法，是多么的無(wú)奈呀!自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來(lái)!(出示句卡：“一陣秋風(fēng)吹過(guò)田野，長(zhǎng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無(wú)奈地晃著腦袋?！?自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來(lái)嗎?)指名讀文。師評(píng)價(jià)。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段，用橫線劃出描寫(xiě)玉米樣子的句子。(生劃句子并交流)。
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了!
師：原先長(zhǎng)得水靈靈，黃燦燦的果實(shí)——。
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
(男女生合作讀文。)。
5、師：過(guò)去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實(shí)，是所有玉米中最棒的。那時(shí)他是多么快樂(lè)，多么自信啊!他覺(jué)得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他，頭上沒(méi)有了深褐色的漂亮胡須，身上沒(méi)有了水靈靈、黃燦燦的果實(shí)。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實(shí)。難怪他越來(lái)越覺(jué)得——〈出示句子：他越來(lái)越覺(jué)得自己渾身上下一無(wú)是處?！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o(wú)是處。出示詞卡：一無(wú)是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來(lái)越覺(jué)得自己全身沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越不自信了，真是一無(wú)是處呀!(板書(shū))。
學(xué)習(xí)第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢!出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、自卑、無(wú)奈)來(lái)，我們大家都來(lái)當(dāng)玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)。
學(xué)習(xí)10、11、12自然段。
1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒(méi)有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無(wú)是處的他更沒(méi)什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過(guò)去了，沒(méi)想到老婆婆又來(lái)到了玉米地里。老婆婆還來(lái)干什么呢?自由讀10、11、12自然段。(師帶頭飾扮演)：老婆婆我又來(lái)了!孩子們，有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)我老婆婆呢?學(xué)生紛紛提問(wèn)。(2人)你們可真會(huì)提問(wèn)啊!那你們可得聽(tīng)好了!師模仿老婆婆：“這可是今天地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的?！?BR> 2、孩子們，聽(tīng)了我的話，明白了什么?指名回答。多聰明的孩子啊!是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來(lái)!有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收，長(zhǎng)出更多更好的玉米!
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子?來(lái)，讓我們一起夸夸這個(gè)最棒的玉米吧!
(全班讀11自然段夸獎(jiǎng)的話。)。
4、那個(gè)玉米聽(tīng)到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在又會(huì)怎樣想?指名說(shuō)。
評(píng)價(jià)1：正是因?yàn)樗瞧渲凶畎舻挠衩?，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢!
評(píng)價(jià)2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長(zhǎng)得最棒的玉米才能獲得這種榮譽(yù)呀!他要感謝老婆婆讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。
總結(jié)：明白了這個(gè)道理的原來(lái)心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。(板書(shū)：恢復(fù)自信)。
5、師：我和同學(xué)們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說(shuō)的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧!
(老師和男女生合作讀文。)。
三、拓展交流，升華感情。
1.課文讀到這里，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?
2.是啊!這個(gè)玉米一開(kāi)始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時(shí)孤獨(dú)過(guò)、抱怨過(guò)，但他最終獲得了榮譽(yù)，成為的玉米?？磥?lái)，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會(huì)發(fā)光的!
3、這篇課文真有意思，課文的最后一個(gè)自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個(gè)自然段背給你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎(師深情背誦。)請(qǐng)你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。)誰(shuí)能勇敢地背給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名背誦。
四、寫(xiě)字樂(lè)園。
1、玉米娃娃還為我們帶來(lái)了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫(xiě)。
3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢(shì)，先觀察，再動(dòng)筆，在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。(生練寫(xiě))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后的玉米。
自信感激心灰意冷。
覺(jué)得一無(wú)是處抱怨。
一片樹(shù)葉的教案篇七
我是一片長(zhǎng)在高高的，郁郁蔥蔥的樹(shù)上的！我向往自由的生活，所以在風(fēng)伯伯來(lái)臨的時(shí)候我選擇了飄蕩！
我跟隨著風(fēng)伯伯的腳步來(lái)到有很大很大版圖的國(guó)家，他們叫她中國(guó)！在今天，我在廣場(chǎng)的上空向下俯視，我看見(jiàn)的是花的海洋，那里有五顏六色的花朵，那里有茂盛的樹(shù)木，那里有波瀾壯闊的大海，那里有高聳入云的山峰，那里有最可愛(ài)的笑臉！
我沿著云朵的手比劃落到漸漸的屋頂，他是很古很古老的瓦房，原來(lái)我來(lái)到了故宮，別看他舊，那正是他的魅力！那里收藏了好多歷史文物，他是中國(guó)崛起的見(jiàn)證！
我踩著積雪來(lái)到了珠穆朗瑪峰，那是那樣的巍峨，那樣的挺拔，他就屹立在世界的東方！我還聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)人在1960年將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔！
我迎著細(xì)雨降落在湍急的河流上方，那是長(zhǎng)江！他周圍種滿稻谷高粱，像一個(gè)巨大的糧倉(cāng)！她用她甜美的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，她用磅礴的力量推動(dòng)了新的時(shí)代！
我踏著波浪來(lái)到一條巨龍身上，那是長(zhǎng)城！他盤旋在崇山峻嶺間，目睹了中國(guó)世代的發(fā)展和變化！他粗精了經(jīng)濟(jì)文化的統(tǒng)一與發(fā)展！他是中華兒女智慧的結(jié)晶！
我還游覽了好多歷史名城，經(jīng)歷了好多意義非凡的事情，雖然我的旅行快要結(jié)束了，但是，我看見(jiàn)的中國(guó)是一個(gè)永遠(yuǎn)也不可能枯竭的泱泱大國(guó)，我要學(xué)習(xí)的還有很多！希望中國(guó)永遠(yuǎn)繁榮！永遠(yuǎn)強(qiáng)盛！永遠(yuǎn)美麗！
一片樹(shù)葉的教案篇八
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒(méi)有，螞蟻覺(jué)得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說(shuō)：“可能是代表一棵樹(shù)，因?yàn)樾攀恰！毙↑S接著說(shuō)：“不對(duì)，樹(shù)葉上的三個(gè)洞就是代表樹(shù)上的三個(gè)洞”，螞蟻聽(tīng)了它們說(shuō)的話，突然高興地說(shuō)：“合起來(lái)就是樹(shù)上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹(shù)，就一定知道答案了?！?BR> 螞蟻?zhàn)屑?xì)看了看樹(shù)葉，斷定這樹(shù)葉是榕樹(shù)的，于是，它們找來(lái)其它朋友，成群結(jié)隊(duì)地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹(shù)，在樹(shù)的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說(shuō)：“我們找到三個(gè)洞的榕樹(shù)了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，??！真是不可思議，洞里居然儲(chǔ)藏著很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來(lái)做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。
螞蟻們準(zhǔn)備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當(dāng)它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來(lái)。
雨終于停了，太陽(yáng)出來(lái)了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險(xiǎn)，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來(lái)當(dāng)作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來(lái)了，正當(dāng)螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽(tīng)到“翁翁”的聲音，原來(lái)是蜜蜂剛好路過(guò)，蜜蜂飛近來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹(shù)葉，張開(kāi)翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒(méi)了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“要是我們的家在樹(shù)上的第三個(gè)洞里該多好??！下大雨的時(shí)候，也不會(huì)被水淹?！北娢浵伮?tīng)了，齊聲說(shuō)：“對(duì)啊，我們把家搬到榕樹(shù)上去吧?！蔽浵亗?cè)俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕?shù)的第三個(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹(shù)的方向聚攏過(guò)來(lái)，原來(lái)是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。
一片樹(shù)葉的教案篇九
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹(shù)的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開(kāi)始了，我躲在樹(shù)皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過(guò)了一天又一天，終于我要冒出頭來(lái)了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過(guò)我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過(guò)來(lái)，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹(shù)木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽(yáng)，我能為人類服務(wù)而感到快樂(lè)。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來(lái)了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來(lái)，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺(jué)中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹(shù)下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我們就離對(duì)方越來(lái)越遠(yuǎn)，樹(shù)下的葉子越來(lái)越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來(lái)滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺(jué)。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹(shù)旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽(yáng);你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)?！睘榱艘?jiàn)你，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹(shù)，不對(duì)，不是一棵樹(shù)，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過(guò)。你之于我是陽(yáng)關(guān)，我之于你不過(guò)是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無(wú)數(shù)次的讓樹(shù)放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒(méi)到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒(méi)有人知道我是多么高興。可是，夢(mèng)碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來(lái)就好?！?BR> ……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來(lái)我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹(shù)的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹(shù)葉的教案篇十
我是。我孤零零地掛在樹(shù)上，搖搖欲墜，同伴們都相繼離我而去，我雖然不知道他們?nèi)ツ膬海颐黠@地感覺(jué)到，我的生命已走到了盡頭。瑟瑟的秋風(fēng)無(wú)情地吹打著我，最終奄奄一息的我不堪一擊，落葉歸根，回到了大地媽媽溫暖的懷抱。
“起——床——啦——！”報(bào)曉的公雞扯開(kāi)了嗓子喊道。朦朧中，我仿佛恢復(fù)了知覺(jué)，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了伙伴們的嬉戲聲。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告訴我：我們都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悅，嘴里不停地念叨著這句話，始終不敢相信眼前發(fā)生的一切，直至我一一與伙伴們擁抱、打招呼。我又換上了綠色的禮服，又回到了離別已久的樹(shù)枝。春姑娘邁著輕盈的腳步，也來(lái)到枝頭慰問(wèn)我們，花兒在風(fēng)中搖曳著，競(jìng)相開(kāi)放，綻放了自己最純潔、最美麗的笑臉。大片大片的青草沐浴著春風(fēng)，搖頭晃腦，陶醉在大自然無(wú)邊的美景中。從遠(yuǎn)處高高的山坡上順流而下的潺潺的溪流也不遠(yuǎn)千里前來(lái)與我們玩耍，她忽而如小提琴般輕柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦樂(lè)齊鳴般氣勢(shì)磅礴。忽然，遠(yuǎn)方的.空中出現(xiàn)了一排黑點(diǎn)，有條不紊地向這邊飛來(lái)。??！原來(lái)是南飛的雁兒回來(lái)了！
夜晚降臨，皎潔的月光均勻地潑灑在水平如鏡的溪面上，銀光閃閃。夜晚的星空，，如一塊黑鵝絨幕布上鑲嵌著無(wú)數(shù)璀璨的鉆石，是那么耀眼奪目。一切事物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，唯獨(dú)我，還沉浸在重生的喜悅之中。春來(lái)葉生，夏至葉茂，秋來(lái)葉落，冬至葉逝。我，作為一片葉子，雖沒(méi)有牡丹國(guó)色天香，沒(méi)有玫瑰濃妝艷抹，更沒(méi)有百合芳香撲鼻，但我崇尚樸素。這一次，我更明白了自己的使命：樹(shù)葉的落地，為的是滋潤(rùn)大地媽媽；而暫時(shí)的離別，只為重生的驚艷。
一片樹(shù)葉的教案篇十一
大路旁，河邊，柳樹(shù)枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，（大路旁柳枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)），小河中魚(yú)躍出水面，森林中傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歌聲。
柳樹(shù)梢上那片最綠、最大的葉子說(shuō)道：“大樹(shù)媽媽，我想落下去?！边呎f(shuō)，臉微笑著，眉毛也上揚(yáng)著。大樹(shù)媽媽溫柔的（地）反對(duì)道：“不行?！蹦樕铣錆M笑意。
葉子再次請(qǐng)求落下去，葉子知道大樹(shù)媽媽因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說(shuō)道：“（母親），我想落下去?！睒?shù)媽媽皺著眉頭說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)了，不可以（?。?BR> 葉子急切地哀求著，哭喪著臉說(shuō)道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹(shù)媽媽有點(diǎn)生氣了，不耐煩地說(shuō)：“我以（已）經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次了，不可以。你怎么不聽(tīng)??？”大樹(shù)媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說(shuō)。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹(shù)媽媽生氣地命令道：“沒(méi)有我的命令，誰(shuí)也不許下去，尤其是你。”邊說(shuō)邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹(shù)媽媽，卻不敢反對(duì)，只是小聲說(shuō)了一句：“想落下去。”大樹(shù)媽媽火怒（冒）三丈，氣的說(shuō)不出話來(lái)。
風(fēng)來(lái)了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實(shí)現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹(shù)好（媽）媽。
來(lái)年春天，有（在）那根枝條上長(zhǎng)著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹(shù)葉的教案篇十二
如果我是，我就會(huì)去世界各地旅游，增長(zhǎng)知識(shí)。
首先，我要飄蕩到美麗的花園。在花園里，我跟芬芳撲鼻的茉莉花做朋友，與仙人掌哥哥、亭亭玉立的水仙花和欣然怒放的萬(wàn)壽菊一起抓迷藏，玩得不亦樂(lè)乎！最后還可以和所有高貴﹑漂亮﹑素雅的花兒拍幾張大合照留念呢！
然后，我要越過(guò)田野，來(lái)到寧?kù)o的溪邊。悅耳的溪水聲，春風(fēng)沙沙，樹(shù)葉發(fā)出了刷刷的聲音。這時(shí)，天空變得烏云密布，雨下起來(lái)了，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，它們好像也在唱著歌，跳著舞，一起參加著盛大的音樂(lè)會(huì)呢！
緊接著，我又被溫柔的風(fēng)哥哥吹到了干凈的教室的窗臺(tái)邊。我坐了下來(lái)，靜靜地聽(tīng)著孩子們朗朗上口的讀書(shū)聲，和他們一起學(xué)習(xí)跟著和藹可親的老師學(xué)習(xí)新的課文，增長(zhǎng)更多的知識(shí)，度過(guò)一個(gè)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
我是一片自由自在的樹(shù)葉，喜歡到世界各地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
一片樹(shù)葉的教案篇十三
生命，像，讓我們?yōu)樯?huà)，讓它跟隨四季，去記錄我們的一生。
看，春天來(lái)了，樹(shù)葉發(fā)芽了，這就是它們的童年吧。以后的日子它們會(huì)經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打??；看，夏天來(lái)了，這是它們的青春吧，在經(jīng)歷過(guò)黑暗后的它們發(fā)出了閃爍的綠色的光茫；聽(tīng)，秋天來(lái)了，它們老了，黃皺皺的。它們沙沙地在空中舞蹈，蒲成了一條條金色的小路；聽(tīng)，冬天來(lái)了，它們被雪覆蓋著，慢慢地化為塵埃落在土里，它們用自己的犧牲換來(lái)花開(kāi)與果實(shí)，但它們并不后悔，因?yàn)?，它們?cè)?jīng)也輝煌過(guò)。
就算星星碎了，溢出來(lái)的光也很好看，就像樹(shù)葉一樣，它們雖然變成了土壤，但它們卻永遠(yuǎn)守護(hù)著大樹(shù)。也許，人的肉體不在了，但靈識(shí)也一直在守護(hù)著自己的家人吧。
等日滿西山，等塵埃落定，等冬去春來(lái)，待那落葉再次隨風(fēng)飄揚(yáng)之時(shí)，讓我們跟隨它的步伐，去尋找金色的天堂！
為生命畫(huà)，讓他經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難；為生命畫(huà)，讓它怒放炫彩；為生命畫(huà)，讓它隨風(fēng)飄舞；為生命命畫(huà)，讓它記錄我們的一生。
一片樹(shù)葉的教案篇十四
一個(gè)夏天的早晨，一抬頭，是一縷縷從葉間透出來(lái)的細(xì)小陽(yáng)光暖暖的，又有些許刺眼。葉子一到春天就開(kāi)始發(fā)芽，到了夏天，便是郁郁蔥蔥的一大片，幫人們擋住了熱辣辣的太陽(yáng)，也盡情地展示自己美麗的綠衣。
看到夏天的綠葉，誰(shuí)會(huì)想到，秋天一到，老葉子們就開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)從樹(shù)上脫落，離開(kāi)媽媽，隨風(fēng)翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。從一開(kāi)始的新芽到脫落的黃葉，不過(guò)是三四年。
在這三四年里，葉子為我們擋陽(yáng)光，凈化空氣，綠化城市，它也盡情享受陽(yáng)光的沐浴，讓自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脫落后還能為樹(shù)供給養(yǎng)分。
讓我們活出自己，活出最獨(dú)特的一面，不要為別人而活，而要為自己而活，那么我們的人生將沒(méi)有遺憾。
為自己，將每件事完成的更出色；為自己，幫助別人，做出貢獻(xiàn)；也為自己，想自己的理想前進(jìn)，永不放棄不達(dá)目標(biāo)不罷休！
我一定會(huì)在我生命的白紙上畫(huà)出最美麗，最輝煌的一筆！
一片樹(shù)葉的教案篇十五
這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹(shù)葉，他的身上充滿了被蟲(chóng)子是咬與被秋雨無(wú)情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無(wú)力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來(lái)的，就是慘無(wú)人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹(shù)葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來(lái)往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。
這是一片大愛(ài)，無(wú)數(shù)的樹(shù)葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥(niǎo)而遮擋，他用自己的生命，讓蟲(chóng)兒健康成長(zhǎng)，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無(wú)處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹(shù)上飄落，但他仍沒(méi)忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過(guò)來(lái)，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺(jué)醒。
它是，卻又不只是。
一片樹(shù)葉的教案篇一
一、體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。
二、掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一． 反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二．理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2 聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“ 總 ” 字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 . 。
四 當(dāng)場(chǎng)成誦！
五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入 新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入 新課
二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1、錄音，整體感知詩(shī)歌
2、講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩(shī)的第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的`中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4、講析詩(shī)的第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。 和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6、 再聽(tīng)范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
一片樹(shù)葉的教案篇二
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類的好朋友。
讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
讓學(xué)生明白樹(shù)是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
朗讀法，討論法
表演法
讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結(jié)果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。
1、出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
一片樹(shù)葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。
課文錄音
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)你覺(jué)的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。
一片樹(shù)葉的教案篇三
告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫(xiě)字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么?
意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)之情。
4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹(shù)，也意識(shí)到小椿樹(shù)能讓我們的生活更美好，而且都覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，但是最后小椿樹(shù)還是一片葉子也不剩了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中討論，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小椿樹(shù)前，小椿樹(shù)會(huì)想什么?小動(dòng)物摘了樹(shù)葉，小椿樹(shù)又會(huì)怎么想?體會(huì)小椿樹(shù)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，又做到融語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)與語(yǔ)文綜合能力于一體。
漂()妹()接()火()。
飄()味()按()伙()。
小黃牛取一片葉子做紀(jì)念。
小兔子在小樹(shù)旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽。
1、小心地葉子一片小兔子摘下。
_________________________________________________.
2、掐下了樹(shù)葉仔細(xì)地小猴子一片。
_________________________________________________.
椿樹(shù)：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來(lái)食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫(xiě)看，這里的椿樹(shù)應(yīng)該為香椿。
(一)。
出示一片樹(shù)葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹(shù)葉)誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它?
比如：1、樹(shù)葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了，
……。
師：樹(shù)葉就需要這一片一片樹(shù)葉的生成，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢?板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)。注意糾正字音。
1、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。
2、師出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查生字認(rèn)讀情況。
1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?
2、小組合作釋疑。
3、小組匯報(bào)。
(1)小組1：他們都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
(2)小組2：他們都喜歡小樹(shù)。
(3)小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹(shù)葉。
(4)小組4：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，小猴……不愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
(5)小組5：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，其它小動(dòng)物知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，可是沒(méi)有愛(ài)護(hù)。
4、師生、生生互動(dòng)。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)?讀讀有關(guān)自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住小黃?！霸浴毙?shù)，“為了保護(hù)好小樹(shù)……‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)’”體會(huì)小黃牛愛(ài)小樹(shù)的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹(shù)?從哪里看出來(lái)?
生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹(shù)的程度——以至于摘樹(shù)葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護(hù)小樹(shù)。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。
有關(guān)小熊的描寫(xiě)放手讓學(xué)生自學(xué)。
注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。
(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹(shù)應(yīng)該愛(ài)護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
(1)小組內(nèi)表演。
(2)請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹(shù)頭飾上臺(tái)表演。
(3)評(píng)價(jià)。
例如：小椿樹(shù)可能會(huì)說(shuō)：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯(cuò)了?；蛘邲](méi)有想到就摘了一片樹(shù)葉后果這么嚴(yán)重。
……。
師：是的`，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們?邊說(shuō)邊板書(shū))勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
三月是植樹(shù)的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹(shù)交朋友，幫助小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不久的將來(lái)我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。
教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、(教師出示一片樹(shù)葉)同學(xué)們這是什么?認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它?
2、這么美麗的一片樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)有什么作用呢?
(能進(jìn)行光合作用，給樹(shù)木制造養(yǎng)分)。
3、看來(lái)，大樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、教師檢查詞語(yǔ)掌握情況。
3、教師檢查生字的掌握情況。
(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)。
4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?
(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹(shù)嗎?誰(shuí)想讀讀第一段?
(2)讀了這一段你讀懂了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
小黃牛這么愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)。
2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:。
(1)體會(huì)到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)小兔子這樣做是愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)嗎?它當(dāng)時(shí)是怎么想的?
3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：
(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)。
4、學(xué)習(xí)小熊一部分：
(1)在小組內(nèi)自學(xué)。
要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。
(2)教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?
(2)一片葉子也沒(méi)有了，此時(shí)小椿樹(shù)會(huì)怎么想?
(3)小黃牛會(huì)怎么說(shuō)呢?
(4)其它小動(dòng)物再來(lái)時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
(5)它們都很愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做。
呢?
師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹(shù)一定會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。
讓我們?yōu)樾?shù)設(shè)計(jì)一塊標(biāo)。
一片樹(shù)葉的教案篇四
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
詩(shī)歌的朗誦與欣賞
課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。
第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）
第二部分：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）
同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？）
問(wèn)題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感
師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣??？
明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。
師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？
明確：一片槐樹(shù)葉
師：那這是怎么樣一片槐樹(shù)葉??？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹(shù)葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉表達(dá)自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。
然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。
最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹(shù)葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。
師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。
其次，從詩(shī)歌開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)看，作者又是以什么開(kāi)頭，又以什么來(lái)結(jié)尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹(shù)葉開(kāi)頭，以槐樹(shù)花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹(shù)葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書(shū)。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹(shù)葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書(shū)）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹(shù)葉》。（生齊讀）
1、仿照《一片槐樹(shù)葉》也來(lái)學(xué)著寫(xiě)一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達(dá)自己的某種情感。
（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)
2、教師總結(jié)
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》
4、出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂(lè)）（出示視頻）
謝謝大家！下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在 過(guò)去 將來(lái) 思念故鄉(xiāng)
一片槐樹(shù)葉
傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一
（睹物） （思情） （寄情）
一片樹(shù)葉的教案篇五
小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。為了保護(hù)好小樹(shù)，小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。
“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!當(dāng)然應(yīng)該愛(ài)護(hù)?！币恢恍⊥米颖谋奶刈哌^(guò)，欣賞了一陣之后，贊嘆地說(shuō)，“小樹(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美啊!”
小兔子小心地摘下一片葉子。
過(guò)了一陣，來(lái)了一只小猴子。小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的小椿樹(shù)哇!以后它一定會(huì)長(zhǎng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。”
小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉。
不一會(huì)兒，又來(lái)了一只小熊。小熊對(duì)小樹(shù)看了又看，聞了又聞，咂著嘴說(shuō)：“這棵小樹(shù)不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子?！?BR> 接著，小山羊走過(guò)，小豬走過(guò)……。
每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下一片樹(shù)葉。僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)，驚得目瞪口呆：小椿樹(shù)一片葉子也不剩了!
一片樹(shù)葉的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”，學(xué)寫(xiě)“榮”這個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”，學(xué)寫(xiě)“榮”這個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景回顧，激情導(dǎo)入。
1.師：秋天來(lái)了，老婆婆的玉米地里長(zhǎng)滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個(gè)玉米長(zhǎng)得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢!同學(xué)們，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那片收獲的玉米地，去看看那個(gè)很棒的玉米吧!(生齊讀課題)。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎?全班：(整齊充滿自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(響亮而堅(jiān)定的)明天，一定會(huì)輪到我的。這個(gè)最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡：自信)。
二、入情入境，品讀感悟。
學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天，明天會(huì)像他所想的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)。
2、師：讓我們一起去看看吧!轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答：沒(méi)有。)這時(shí)，他會(huì)怎么想?(1、今天不摘我，還有明天呢!
3、沒(méi)關(guān)系，還有這么多同伴也沒(méi)被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答：還是沒(méi)有。)他又會(huì)怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學(xué)生的合理想象)。
(師出示詞卡：心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機(jī)解釋詞語(yǔ)：對(duì)自己灰心了，覺(jué)得自己不會(huì)被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。(板書(shū))。
指名讀，師評(píng)價(jià)。(很棒的玉米開(kāi)始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點(diǎn)希望也沒(méi)有了?？磥?lái)他是真的心灰意冷了，是嗎?)。
5、我們一起讀讀第7自然段，體會(huì)他心灰意冷的心情。
學(xué)習(xí)第8自然段。
1、師：一陣?yán)淅涞那镲L(fēng)吹過(guò)空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個(gè)很棒的玉米了，四周一個(gè)同伴都沒(méi)有，他感到非常——指名說(shuō)。師：是啊，同學(xué)們，這個(gè)玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點(diǎn)被摘走，可老婆婆就是不摘他!他沒(méi)有一點(diǎn)辦法，是多么的無(wú)奈呀!自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來(lái)!(出示句卡：“一陣秋風(fēng)吹過(guò)田野，長(zhǎng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無(wú)奈地晃著腦袋?！?自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來(lái)嗎?)指名讀文。師評(píng)價(jià)。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段，用橫線劃出描寫(xiě)玉米樣子的句子。(生劃句子并交流)。
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了!
師：原先長(zhǎng)得水靈靈，黃燦燦的果實(shí)——。
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
(男女生合作讀文。)。
5、師：過(guò)去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實(shí)，是所有玉米中最棒的。那時(shí)他是多么快樂(lè)，多么自信啊!他覺(jué)得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他，頭上沒(méi)有了深褐色的漂亮胡須，身上沒(méi)有了水靈靈、黃燦燦的果實(shí)。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實(shí)。難怪他越來(lái)越覺(jué)得——〈出示句子：他越來(lái)越覺(jué)得自己渾身上下一無(wú)是處?！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o(wú)是處。出示詞卡：一無(wú)是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來(lái)越覺(jué)得自己全身沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越不自信了，真是一無(wú)是處呀!(板書(shū))。
學(xué)習(xí)第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢!出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、自卑、無(wú)奈)來(lái)，我們大家都來(lái)當(dāng)玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)。
學(xué)習(xí)10、11、12自然段。
1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒(méi)有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無(wú)是處的他更沒(méi)什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過(guò)去了，沒(méi)想到老婆婆又來(lái)到了玉米地里。老婆婆還來(lái)干什么呢?自由讀10、11、12自然段。(師帶頭飾扮演)：老婆婆我又來(lái)了!孩子們，有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)我老婆婆呢?學(xué)生紛紛提問(wèn)。(2人)你們可真會(huì)提問(wèn)啊!那你們可得聽(tīng)好了!師模仿老婆婆：“這可是今天地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的?！?BR> 2、孩子們，聽(tīng)了我的話，明白了什么?指名回答。多聰明的孩子啊!是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來(lái)!有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收，長(zhǎng)出更多更好的玉米!
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子?來(lái)，讓我們一起夸夸這個(gè)最棒的玉米吧!
(全班讀11自然段夸獎(jiǎng)的話。)。
4、那個(gè)玉米聽(tīng)到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在又會(huì)怎樣想?指名說(shuō)。
評(píng)價(jià)1：正是因?yàn)樗瞧渲凶畎舻挠衩?，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢!
評(píng)價(jià)2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長(zhǎng)得最棒的玉米才能獲得這種榮譽(yù)呀!他要感謝老婆婆讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。
總結(jié)：明白了這個(gè)道理的原來(lái)心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。(板書(shū)：恢復(fù)自信)。
5、師：我和同學(xué)們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說(shuō)的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧!
(老師和男女生合作讀文。)。
三、拓展交流，升華感情。
1.課文讀到這里，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?
2.是啊!這個(gè)玉米一開(kāi)始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時(shí)孤獨(dú)過(guò)、抱怨過(guò)，但他最終獲得了榮譽(yù)，成為的玉米?？磥?lái)，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會(huì)發(fā)光的!
3、這篇課文真有意思，課文的最后一個(gè)自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個(gè)自然段背給你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎(師深情背誦。)請(qǐng)你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。)誰(shuí)能勇敢地背給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名背誦。
四、寫(xiě)字樂(lè)園。
1、玉米娃娃還為我們帶來(lái)了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫(xiě)。
3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢(shì)，先觀察，再動(dòng)筆，在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。(生練寫(xiě))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后的玉米。
自信感激心灰意冷。
覺(jué)得一無(wú)是處抱怨。
一片樹(shù)葉的教案篇七
我是一片長(zhǎng)在高高的，郁郁蔥蔥的樹(shù)上的！我向往自由的生活，所以在風(fēng)伯伯來(lái)臨的時(shí)候我選擇了飄蕩！
我跟隨著風(fēng)伯伯的腳步來(lái)到有很大很大版圖的國(guó)家，他們叫她中國(guó)！在今天，我在廣場(chǎng)的上空向下俯視，我看見(jiàn)的是花的海洋，那里有五顏六色的花朵，那里有茂盛的樹(shù)木，那里有波瀾壯闊的大海，那里有高聳入云的山峰，那里有最可愛(ài)的笑臉！
我沿著云朵的手比劃落到漸漸的屋頂，他是很古很古老的瓦房，原來(lái)我來(lái)到了故宮，別看他舊，那正是他的魅力！那里收藏了好多歷史文物，他是中國(guó)崛起的見(jiàn)證！
我踩著積雪來(lái)到了珠穆朗瑪峰，那是那樣的巍峨，那樣的挺拔，他就屹立在世界的東方！我還聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)人在1960年將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔！
我迎著細(xì)雨降落在湍急的河流上方，那是長(zhǎng)江！他周圍種滿稻谷高粱，像一個(gè)巨大的糧倉(cāng)！她用她甜美的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，她用磅礴的力量推動(dòng)了新的時(shí)代！
我踏著波浪來(lái)到一條巨龍身上，那是長(zhǎng)城！他盤旋在崇山峻嶺間，目睹了中國(guó)世代的發(fā)展和變化！他粗精了經(jīng)濟(jì)文化的統(tǒng)一與發(fā)展！他是中華兒女智慧的結(jié)晶！
我還游覽了好多歷史名城，經(jīng)歷了好多意義非凡的事情，雖然我的旅行快要結(jié)束了，但是，我看見(jiàn)的中國(guó)是一個(gè)永遠(yuǎn)也不可能枯竭的泱泱大國(guó)，我要學(xué)習(xí)的還有很多！希望中國(guó)永遠(yuǎn)繁榮！永遠(yuǎn)強(qiáng)盛！永遠(yuǎn)美麗！
一片樹(shù)葉的教案篇八
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒(méi)有，螞蟻覺(jué)得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說(shuō)：“可能是代表一棵樹(shù)，因?yàn)樾攀恰！毙↑S接著說(shuō)：“不對(duì)，樹(shù)葉上的三個(gè)洞就是代表樹(shù)上的三個(gè)洞”，螞蟻聽(tīng)了它們說(shuō)的話，突然高興地說(shuō)：“合起來(lái)就是樹(shù)上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹(shù)，就一定知道答案了?！?BR> 螞蟻?zhàn)屑?xì)看了看樹(shù)葉，斷定這樹(shù)葉是榕樹(shù)的，于是，它們找來(lái)其它朋友，成群結(jié)隊(duì)地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹(shù)，在樹(shù)的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說(shuō)：“我們找到三個(gè)洞的榕樹(shù)了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，??！真是不可思議，洞里居然儲(chǔ)藏著很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來(lái)做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。
螞蟻們準(zhǔn)備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當(dāng)它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來(lái)。
雨終于停了，太陽(yáng)出來(lái)了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險(xiǎn)，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來(lái)當(dāng)作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來(lái)了，正當(dāng)螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽(tīng)到“翁翁”的聲音，原來(lái)是蜜蜂剛好路過(guò)，蜜蜂飛近來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹(shù)葉，張開(kāi)翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒(méi)了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“要是我們的家在樹(shù)上的第三個(gè)洞里該多好??！下大雨的時(shí)候，也不會(huì)被水淹?！北娢浵伮?tīng)了，齊聲說(shuō)：“對(duì)啊，我們把家搬到榕樹(shù)上去吧?！蔽浵亗?cè)俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕?shù)的第三個(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹(shù)的方向聚攏過(guò)來(lái)，原來(lái)是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。
一片樹(shù)葉的教案篇九
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹(shù)的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開(kāi)始了，我躲在樹(shù)皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過(guò)了一天又一天，終于我要冒出頭來(lái)了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過(guò)我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過(guò)來(lái)，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹(shù)木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽(yáng)，我能為人類服務(wù)而感到快樂(lè)。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來(lái)了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來(lái)，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺(jué)中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹(shù)下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我們就離對(duì)方越來(lái)越遠(yuǎn)，樹(shù)下的葉子越來(lái)越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來(lái)滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺(jué)。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹(shù)旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽(yáng);你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)?！睘榱艘?jiàn)你，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹(shù)，不對(duì)，不是一棵樹(shù)，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過(guò)。你之于我是陽(yáng)關(guān)，我之于你不過(guò)是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無(wú)數(shù)次的讓樹(shù)放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒(méi)到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒(méi)有人知道我是多么高興。可是，夢(mèng)碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來(lái)就好?！?BR> ……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來(lái)我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹(shù)的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹(shù)葉的教案篇十
我是。我孤零零地掛在樹(shù)上，搖搖欲墜，同伴們都相繼離我而去，我雖然不知道他們?nèi)ツ膬海颐黠@地感覺(jué)到，我的生命已走到了盡頭。瑟瑟的秋風(fēng)無(wú)情地吹打著我，最終奄奄一息的我不堪一擊，落葉歸根，回到了大地媽媽溫暖的懷抱。
“起——床——啦——！”報(bào)曉的公雞扯開(kāi)了嗓子喊道。朦朧中，我仿佛恢復(fù)了知覺(jué)，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了伙伴們的嬉戲聲。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告訴我：我們都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悅，嘴里不停地念叨著這句話，始終不敢相信眼前發(fā)生的一切，直至我一一與伙伴們擁抱、打招呼。我又換上了綠色的禮服，又回到了離別已久的樹(shù)枝。春姑娘邁著輕盈的腳步，也來(lái)到枝頭慰問(wèn)我們，花兒在風(fēng)中搖曳著，競(jìng)相開(kāi)放，綻放了自己最純潔、最美麗的笑臉。大片大片的青草沐浴著春風(fēng)，搖頭晃腦，陶醉在大自然無(wú)邊的美景中。從遠(yuǎn)處高高的山坡上順流而下的潺潺的溪流也不遠(yuǎn)千里前來(lái)與我們玩耍，她忽而如小提琴般輕柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦樂(lè)齊鳴般氣勢(shì)磅礴。忽然，遠(yuǎn)方的.空中出現(xiàn)了一排黑點(diǎn)，有條不紊地向這邊飛來(lái)。??！原來(lái)是南飛的雁兒回來(lái)了！
夜晚降臨，皎潔的月光均勻地潑灑在水平如鏡的溪面上，銀光閃閃。夜晚的星空，，如一塊黑鵝絨幕布上鑲嵌著無(wú)數(shù)璀璨的鉆石，是那么耀眼奪目。一切事物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，唯獨(dú)我，還沉浸在重生的喜悅之中。春來(lái)葉生，夏至葉茂，秋來(lái)葉落，冬至葉逝。我，作為一片葉子，雖沒(méi)有牡丹國(guó)色天香，沒(méi)有玫瑰濃妝艷抹，更沒(méi)有百合芳香撲鼻，但我崇尚樸素。這一次，我更明白了自己的使命：樹(shù)葉的落地，為的是滋潤(rùn)大地媽媽；而暫時(shí)的離別，只為重生的驚艷。
一片樹(shù)葉的教案篇十一
大路旁，河邊，柳樹(shù)枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，（大路旁柳枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)），小河中魚(yú)躍出水面，森林中傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歌聲。
柳樹(shù)梢上那片最綠、最大的葉子說(shuō)道：“大樹(shù)媽媽，我想落下去?！边呎f(shuō)，臉微笑著，眉毛也上揚(yáng)著。大樹(shù)媽媽溫柔的（地）反對(duì)道：“不行?！蹦樕铣錆M笑意。
葉子再次請(qǐng)求落下去，葉子知道大樹(shù)媽媽因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說(shuō)道：“（母親），我想落下去?！睒?shù)媽媽皺著眉頭說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)了，不可以（?。?BR> 葉子急切地哀求著，哭喪著臉說(shuō)道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹(shù)媽媽有點(diǎn)生氣了，不耐煩地說(shuō)：“我以（已）經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次了，不可以。你怎么不聽(tīng)??？”大樹(shù)媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說(shuō)。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹(shù)媽媽生氣地命令道：“沒(méi)有我的命令，誰(shuí)也不許下去，尤其是你。”邊說(shuō)邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹(shù)媽媽，卻不敢反對(duì)，只是小聲說(shuō)了一句：“想落下去。”大樹(shù)媽媽火怒（冒）三丈，氣的說(shuō)不出話來(lái)。
風(fēng)來(lái)了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實(shí)現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹(shù)好（媽）媽。
來(lái)年春天，有（在）那根枝條上長(zhǎng)著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹(shù)葉的教案篇十二
如果我是，我就會(huì)去世界各地旅游，增長(zhǎng)知識(shí)。
首先，我要飄蕩到美麗的花園。在花園里，我跟芬芳撲鼻的茉莉花做朋友，與仙人掌哥哥、亭亭玉立的水仙花和欣然怒放的萬(wàn)壽菊一起抓迷藏，玩得不亦樂(lè)乎！最后還可以和所有高貴﹑漂亮﹑素雅的花兒拍幾張大合照留念呢！
然后，我要越過(guò)田野，來(lái)到寧?kù)o的溪邊。悅耳的溪水聲，春風(fēng)沙沙，樹(shù)葉發(fā)出了刷刷的聲音。這時(shí)，天空變得烏云密布，雨下起來(lái)了，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，它們好像也在唱著歌，跳著舞，一起參加著盛大的音樂(lè)會(huì)呢！
緊接著，我又被溫柔的風(fēng)哥哥吹到了干凈的教室的窗臺(tái)邊。我坐了下來(lái)，靜靜地聽(tīng)著孩子們朗朗上口的讀書(shū)聲，和他們一起學(xué)習(xí)跟著和藹可親的老師學(xué)習(xí)新的課文，增長(zhǎng)更多的知識(shí)，度過(guò)一個(gè)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
我是一片自由自在的樹(shù)葉，喜歡到世界各地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
一片樹(shù)葉的教案篇十三
生命，像，讓我們?yōu)樯?huà)，讓它跟隨四季，去記錄我們的一生。
看，春天來(lái)了，樹(shù)葉發(fā)芽了，這就是它們的童年吧。以后的日子它們會(huì)經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打??；看，夏天來(lái)了，這是它們的青春吧，在經(jīng)歷過(guò)黑暗后的它們發(fā)出了閃爍的綠色的光茫；聽(tīng)，秋天來(lái)了，它們老了，黃皺皺的。它們沙沙地在空中舞蹈，蒲成了一條條金色的小路；聽(tīng)，冬天來(lái)了，它們被雪覆蓋著，慢慢地化為塵埃落在土里，它們用自己的犧牲換來(lái)花開(kāi)與果實(shí)，但它們并不后悔，因?yàn)?，它們?cè)?jīng)也輝煌過(guò)。
就算星星碎了，溢出來(lái)的光也很好看，就像樹(shù)葉一樣，它們雖然變成了土壤，但它們卻永遠(yuǎn)守護(hù)著大樹(shù)。也許，人的肉體不在了，但靈識(shí)也一直在守護(hù)著自己的家人吧。
等日滿西山，等塵埃落定，等冬去春來(lái)，待那落葉再次隨風(fēng)飄揚(yáng)之時(shí)，讓我們跟隨它的步伐，去尋找金色的天堂！
為生命畫(huà)，讓他經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難；為生命畫(huà)，讓它怒放炫彩；為生命畫(huà)，讓它隨風(fēng)飄舞；為生命命畫(huà)，讓它記錄我們的一生。
一片樹(shù)葉的教案篇十四
一個(gè)夏天的早晨，一抬頭，是一縷縷從葉間透出來(lái)的細(xì)小陽(yáng)光暖暖的，又有些許刺眼。葉子一到春天就開(kāi)始發(fā)芽，到了夏天，便是郁郁蔥蔥的一大片，幫人們擋住了熱辣辣的太陽(yáng)，也盡情地展示自己美麗的綠衣。
看到夏天的綠葉，誰(shuí)會(huì)想到，秋天一到，老葉子們就開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)從樹(shù)上脫落，離開(kāi)媽媽，隨風(fēng)翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。從一開(kāi)始的新芽到脫落的黃葉，不過(guò)是三四年。
在這三四年里，葉子為我們擋陽(yáng)光，凈化空氣，綠化城市，它也盡情享受陽(yáng)光的沐浴，讓自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脫落后還能為樹(shù)供給養(yǎng)分。
讓我們活出自己，活出最獨(dú)特的一面，不要為別人而活，而要為自己而活，那么我們的人生將沒(méi)有遺憾。
為自己，將每件事完成的更出色；為自己，幫助別人，做出貢獻(xiàn)；也為自己，想自己的理想前進(jìn)，永不放棄不達(dá)目標(biāo)不罷休！
我一定會(huì)在我生命的白紙上畫(huà)出最美麗，最輝煌的一筆！
一片樹(shù)葉的教案篇十五
這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹(shù)葉，他的身上充滿了被蟲(chóng)子是咬與被秋雨無(wú)情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無(wú)力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來(lái)的，就是慘無(wú)人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹(shù)葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來(lái)往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。
這是一片大愛(ài)，無(wú)數(shù)的樹(shù)葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥(niǎo)而遮擋，他用自己的生命，讓蟲(chóng)兒健康成長(zhǎng)，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無(wú)處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹(shù)上飄落，但他仍沒(méi)忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過(guò)來(lái)，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺(jué)醒。
它是，卻又不只是。