教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,并確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教案的編寫要充分考慮到教學(xué)時(shí)間的安排,合理控制教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱輪唱歌曲《白鴿》。
2、欣賞西班牙歌曲《鴿子》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的演唱歌曲《白鴿》,表現(xiàn)出白鴿的可愛(ài),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛(ài)生活、感受到身邊事物的美好。
2、通過(guò)律動(dòng)、模仿白鴿歌唱等方式,使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲。
3、掌握輪唱這種演唱方式。通過(guò)欣賞同主題的異國(guó)歌曲,區(qū)別不同的風(fēng)格。
三、教材分析。
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲,共有三個(gè)樂(lè)句組成。歌曲旋律采用音階基級(jí)進(jìn)的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反復(fù)處等地方,音準(zhǔn)還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生還是要做很好練習(xí)的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):準(zhǔn)確有感情地學(xué)唱歌曲。難點(diǎn):準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴。
六、教學(xué)過(guò)程:(一)激情引趣。
1、視頻導(dǎo)入:天安門放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來(lái)了,它是誰(shuí)?
大家說(shuō)說(shuō)這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來(lái)描述下鴿子的形態(tài),它長(zhǎng)的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗,性格溫順,那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書信,是人類的好伙伴,傳說(shuō),在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說(shuō):當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水,諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子,要它去探問(wèn)洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝,諾亞高興地知道洪水已在開始退去,出現(xiàn)了陸地,于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看天安門前放飛白鴿的壯觀場(chǎng)面,感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛(ài)的形象,)。
3、聲音練習(xí),模仿鴿子的聲音。
你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽(tīng)!老師引導(dǎo)輕聲地模仿。
4、感受旋律:
(1)聽(tīng)這只可愛(ài)的小鳥想歌唱了!
師范唱:5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來(lái),抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好,小鴿子們聲音再輕巧些,有點(diǎn)彈性就更好了(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí),感受音樂(lè),激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。)。
(二)學(xué)習(xí)新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
(播放第一遍)。
2、仔細(xì)聽(tīng),歌曲共有幾句?先聽(tīng)老師讀讀歌詞,你們?cè)囋?。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對(duì)了,這兩句旋律是一樣的,但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個(gè)難題了,誰(shuí)會(huì)唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見(jiàn),試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好,我們來(lái)完整的唱一唱。
6學(xué)生掌握了歌曲旋律,進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。
6、你們說(shuō)小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來(lái)呼喚他呢?急促,親切,跳躍的聲音。
(通過(guò)欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式,使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛(ài),那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán),你們說(shuō)說(shuō)我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱,齊唱。
2、今天我們?cè)賮?lái)試試輪唱。輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部,一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
3、我們來(lái)看看,第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了,第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部,一起來(lái)唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來(lái)嘗試著練習(xí),更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱,自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽(tīng),當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰(shuí)愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)欣賞。
我們學(xué)習(xí)的是一首捷克的名歌,表現(xiàn)鴿子的曲子還有很多,現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞來(lái)自西班牙的民歌《鴿子》,感受另一首以鴿子為主題歌曲的風(fēng)格。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇二
執(zhí)教:
教學(xué)年級(jí):三年級(jí)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌曲《白鴿》教學(xué)目標(biāo):
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.愿意參加集體舞的學(xué)習(xí)和表演,能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)及美感,在劃旋律線等活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè)句劃分,并能夠聽(tīng)辨出來(lái)。
3.知道歌曲的演唱形式——“輪唱”,并能夠用此形式于同學(xué)合作演唱歌曲。
4.欣賞聆聽(tīng)經(jīng)典輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》,能感受到輪唱的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》,讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
2.用均衡的聲音演唱二聲部輪唱。教學(xué)用具:鋼琴、多媒體。教材分析:
《白鴿》是人民教育出版社出版,三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課的歌曲。它是一首捷克民歌,c大調(diào),2/4拍,一段體,三個(gè)樂(lè)句,二聲部輪唱。歌曲雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的親近、喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天,老師帶來(lái)了一段舞蹈,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,老師在跳舞的時(shí)候都創(chuàng)編了哪些動(dòng)作?待會(huì)請(qǐng)你來(lái)模仿。同時(shí)請(qǐng)你們拍手為老師伴奏。
1.學(xué)生模仿2.邀請(qǐng)舞伴3.交換舞伴。
二、新歌教學(xué)。
師:同學(xué)們,剛才我們跳舞的這段音樂(lè)是一首捷克的兒童歌曲,下面老師想為大家演唱這首歌曲你們想聽(tīng)嗎?(想)那請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好了,聽(tīng)聽(tīng)歌詞都唱了些什么,看看我們班的同學(xué)們記憶力好不好,比比誰(shuí)記的歌詞多。
1.理解歌詞。
2.用劃弧線的方法為歌曲劃分樂(lè)句。
3.用劃旋律線的方法找出歌曲的相似樂(lè)句。并理解“重復(fù)”是音樂(lè)創(chuàng)作的一種方法。
4.用圖譜表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲。5.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(模仿白鴿的嘴巴)。
6.用漸強(qiáng)的力度演唱歌曲。(歌詞兩次白鴿的叫聲)7.完整演唱歌曲。
三、輪唱歌曲。
你們美妙的歌聲吸引來(lái)了另一只白鴿,聽(tīng),兩只白鴿唱得多歡哪!(播放《白鴿》輪唱)。
1.聽(tīng)賞輪唱《白鴿》2.復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)---輪唱。
3.玩輪數(shù)游戲(為了更好的唱好輪唱歌曲我們先來(lái)玩?zhèn)€輪數(shù)游戲。)。
10.隨伴奏音樂(lè)完整輪唱歌曲。
四、拓展。
聆聽(tīng)經(jīng)典輪唱《保衛(wèi)黃河》,感受輪唱的藝術(shù)魅力。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克兒童歌曲《白鴿》,感受了“輪唱”這種演唱形式的藝術(shù)魅力。最后,讓我們用自然的聲音有感情地演唱《白鴿》,結(jié)束今天的音樂(lè)課。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇三
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)元素的存在,能說(shuō)出元素的概念,理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)小組討論,總結(jié)表格信息,提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)學(xué)習(xí)元素,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】元素的概念,初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片,內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等,請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說(shuō)出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學(xué)生回答】元素。
【教師引導(dǎo)】沒(méi)錯(cuò),經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不斷探索,并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì),發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說(shuō)的元素,而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
內(nèi)容一:認(rèn)識(shí)元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片,并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣,而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素,它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子,這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子,即核電荷數(shù)為8,化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素,同樣的,將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素,將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二:化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。
【播放動(dòng)畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒(méi)有發(fā)生改變。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論,思考“在化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物與生成物相比,分子是否發(fā)生變化,原子是否發(fā)生變化,元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后,分子發(fā)生變化,原子種類不變,元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖,讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中,由一百多種元素組成的幾千萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布,特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料,查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇四
(一)知識(shí)與技能。
1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)具體的事例,體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論交流,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)備:投影儀,計(jì)算機(jī),教學(xué)課件。
實(shí)驗(yàn)用品:事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,稀氫氧化鈉溶液,稀鹽酸,濃氨水。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇五
一堂課,就像一池水,表面波瀾不興,內(nèi)部卻蘊(yùn)含著不可估量的力量。課堂上學(xué)生的回答經(jīng)常會(huì)閃現(xiàn)一些亮點(diǎn),像投入一顆石子,激起層層漣漪。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟,是靈感的迸發(fā),是瞬間的創(chuàng)造。這些精彩稍縱即逝,我們?nèi)绻芗皶r(shí)捕捉并運(yùn)用這些鮮活的課堂元素,就會(huì)使平淡無(wú)奇的課堂綻放出無(wú)窮的魅力。
如在復(fù)習(xí)“滅火方法及原理”時(shí),提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:可以用什么方法熄滅火柴?并解釋理由。面對(duì)問(wèn)題,學(xué)生的答案紛紛亮相…這時(shí),有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生回答說(shuō):“我玩兒火柴的時(shí)候發(fā)現(xiàn),只要把火柴給倒過(guò)來(lái),讓火柴頭朝上,不一會(huì)兒就滅了?!甭?tīng)完,同學(xué)們都哈哈笑了起來(lái),該同學(xué)表現(xiàn)很尷尬。很顯然,這個(gè)方法很多同學(xué)并沒(méi)有想到,慣性的以為他又搗亂了。此時(shí),我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的細(xì)心觀察,并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)火柴確實(shí)很快就熄滅了,接著同學(xué)們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會(huì)熄滅”展開討論。
正是這個(gè)學(xué)生的.回答,激發(fā)了學(xué)生的興趣,形成了學(xué)生對(duì)于日常最常見(jiàn)的現(xiàn)象及做法的深一層認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了更深的理解,使教學(xué)獲得了精彩的生成,使課堂煥發(fā)了生機(jī)。
這節(jié)課,更讓我意識(shí)到抓住課堂上學(xué)生智慧的閃光,鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)激發(fā)一批學(xué)生,讓化學(xué)課堂展現(xiàn)特有的吸引力。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇六
1、物理變化:沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)。
2、化學(xué)變化:生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹。
化學(xué)變化的本質(zhì)特征:生成新的物質(zhì)?;瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化,物理變化不伴隨化學(xué)變化。
3、物理性質(zhì):不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
4、化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物:只由一種物質(zhì)組成的。如n2o2co2p2o5等。
6、混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))。
7、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。如n2o2sp等。
8、化合物:由不同種元素組成的純潔物。如co2kclo3so2等。
9、氧化物:由兩種元素組成的純凈物中,其中一種元素的氧元素的化合物。如co2so2等。
10、化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b==ab。
11、分解反應(yīng):由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab===a+b。
12、氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))。
14、催化作用:催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
二、空氣的成分。
1、空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23。
問(wèn)題:(1)為什么紅磷必須過(guò)量?燃燒完瓶中的氧氣。
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能,
2、空氣的成分:
3、氧氣的用途:供給呼吸和支持燃燒。
4、氮?dú)獾挠猛荆簆24。
5、稀有氣體的性質(zhì)和用途:p25。
6、空氣的污染:(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))。
(1)污染源:主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2)污染物:主要是粉塵和氣體。如:so2co氮的氧化物等。
三、氧氣的性質(zhì)。
1、氧氣的物理性質(zhì):無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣的密度略大,不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì):化學(xué)性質(zhì)比較活潑,具有氧化性,是常見(jiàn)的氧化劑。
(1)能支持燃燒:用帶火星的木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃。
(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng):(硫鋁箔碳鐵絲磷)。
與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象生成物的名稱和化學(xué)式化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。
四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
1、藥品:過(guò)氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳。
2、反應(yīng)的原理:
(1)過(guò)氧化氫--水+氧氣。
(2)高錳酸鉀--錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)。
(3)氯酸鉀--氯化鉀+氧氣。
3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35。
4、收集方法:
密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處,便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)。
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí),因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集,當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí),表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。
5、操作步驟:
查:檢查裝置的氣密性。如p37。
裝:將藥品裝入試管,用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。
定:將試管固定在鐵架臺(tái)上。
點(diǎn):點(diǎn)燃酒精燈,先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。
收:用排水法收集氧氣。
撤:收集完畢后,先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。
6、檢驗(yàn)方法:用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。
7、驗(yàn)滿方法:
(1)用向上排空氣法收集時(shí):將帶火星的木條放在瓶口,如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
(2)用排水法收集時(shí):當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí),說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
8、注意事項(xiàng):
(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí)),防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣,再冷凝成水珠倒流回試管底部,而使試管破裂。
(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng),只需稍微露出橡皮塞既可,便于排出氣體。
(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部,均勻受熱。
(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。
(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng),讓試管均勻受熱,然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。
(6)用排水法集氣時(shí),集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下),導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí),集氣瓶正放,導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。
(7)用排水法集氣時(shí),應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集,否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí),證明已滿。
(8)停止反應(yīng)時(shí),應(yīng)先把撤導(dǎo)管,后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管,導(dǎo)致使館破裂)。
(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放,瓶口處要蓋上玻璃片。
(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),試管口要塞一小團(tuán)棉花。
五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法。
在低溫條件下加壓,使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣,然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低,因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái),剩下的主要就是液態(tài)氮。
化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些。
1.吃透課本。
要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線,把書本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作,把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅,在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽(tīng)課。
2.上課認(rèn)真聽(tīng)講。
老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助我們理解課本的內(nèi)容,聽(tīng)講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考,隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問(wèn),把自己不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。
3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本。
同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”,用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題,分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。
4.重視實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須記熟悉,弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣。
化學(xué)的知識(shí)很多,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣,比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等,這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么。
1.培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中,興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在,能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們,可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性,又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn),來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。
2.牢記化學(xué)方程式。
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在你不會(huì)做的題目中,有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題,更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此,可以斷言:只會(huì)寫化學(xué)方程式,可能得不到高分,但是能準(zhǔn)確書寫方程式,肯定不會(huì)及格。所以,牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。
3.將知識(shí)進(jìn)行匯總。
化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié),例如一個(gè)月、兩個(gè)月等,更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是,這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的,只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出,才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。
4.聯(lián)系實(shí)際。
化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似,很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際,要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如:飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用,就需要你多多觀察生活中的食品包裝,把它們收集起來(lái)進(jìn)行閱讀和研究-----鋼鐵生銹、食鹽成分等等。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇七
1)通過(guò)觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析,初步形成有表及里,由淺入。
深探究問(wèn)題的思維方式;
2)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比這種認(rèn)識(shí)事物的方法,初步形成從。
多角度、多側(cè)面來(lái)認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題;3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣;
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、溶液的概念,溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系;2、溶液的特征與組成;
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象;2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系;
四、教學(xué)方式。
課件、板書等手段;實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法;
五、教學(xué)過(guò)程。
板書溶液。
特征:均一、穩(wěn)定。
溶液的形成組成:溶劑、溶質(zhì)。
溶液的命名。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇八
(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi),除了水,還有什么?(空氣)。
總結(jié)【講述】?jī)砂俣嗄昵?,法?guó)著名化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工。打開課本課本26頁(yè)。
混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng),各自保持著各自的性質(zhì)。
課題2氧氣。
鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷。
【下定義】?jī)煞N或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)多變一。
鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷。
在實(shí)驗(yàn)室里,我們通常采用分解過(guò)氧化氫溶液,加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。
二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
【討論】。
(1)在一定量的氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀,是否能加快氯酸鉀的分解速率?為什么?
答:能加快氯酸鉀的分解速率。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱后容易分解,生成物中有二氧化錳,二氧化錳可以降低氯酸鉀分解的溫度,因此可以加快氯酸鉀的分解速率。
(2)高錳酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑?為什么?
答:高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱易分解,生成了其它物質(zhì),在反應(yīng)前后,高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生改變,因此高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。但是高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是加快氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇九
1.了解飽和溶液與不飽和溶液的含義。
2.知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法。
3.能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)小組實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)飽和和不飽和溶液的含義及轉(zhuǎn)化,
2.通過(guò)蒸發(fā)溶劑和降低溫度獲得晶體,認(rèn)識(shí)結(jié)晶的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流的方式,認(rèn)識(shí)到飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化,及析出晶體的方法,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究和合作交流的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
飽和溶液的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)晶的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
新課引入3分鐘。
分
學(xué)生聆聽(tīng)、思考,并且發(fā)表自己的見(jiàn)解。
預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生會(huì)回答:糖水飽和了,不能繼續(xù)溶解蔗糖了。
這個(gè)過(guò)程說(shuō)明了物質(zhì)不能無(wú)限制在水中溶解。
繼續(xù)向糖水中加水,能使沒(méi)有溶解的蔗糖溶解。
創(chuàng)設(shè)情境,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
新課講授25分鐘。
首先肯定學(xué)生的回答,然后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所給的器材,完成下面實(shí)驗(yàn):
1.分別向3個(gè)盛有20ml水的燒杯中加入食鹽、蔗糖、硝酸鉀,直至有固體剩余。
2.設(shè)計(jì)方案讓未溶解的固體溶解。
3.固體溶解之后繼續(xù)加入這種物質(zhì),觀察是否溶解,若溶解繼續(xù)加入使溶液再次達(dá)到飽和。
4.向得到的飽和溶液中加入其它的固體,觀察是否溶解。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視、指導(dǎo)和學(xué)生交流。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。
學(xué)生小組內(nèi)分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,總結(jié)出以下結(jié)論:
1.物質(zhì)在水中不能無(wú)限制的溶解。
2.不同物質(zhì)在水中溶解能力不同。
3.加水或者升高溫度可以使未溶解的物質(zhì)溶解。
4.加水越多,溶解的物質(zhì)越多。?溫度越高,溶解的物質(zhì)越多。溫度不同,物質(zhì)的溶解能力不同。
5.飽和溶液能溶解其他的溶質(zhì)。
讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法,在交流中共同提高。
講解飽和溶液和不飽和溶液的定義,強(qiáng)調(diào)“一定溫度”和“在一定量的溶劑里”。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)總結(jié)飽和溶液和不飽和溶液之間的相互轉(zhuǎn)化。得出如下關(guān)系。
學(xué)生聆聽(tīng)、理解飽和溶液的含義,討論交流飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化。
不飽和溶液通過(guò)加溶質(zhì)、降溫可以轉(zhuǎn)化成飽和溶液,飽和溶液可以通過(guò)加水或者升高溫度轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。
培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,從而樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)5.將三個(gè)燒杯放入盛有冷水的水槽中,觀察現(xiàn)象。老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與學(xué)生交流。
講解結(jié)晶的方法之一——冷卻熱飽和溶液(降溫結(jié)晶)。引導(dǎo)學(xué)生分析冷卻接近飽和的溶液,析出晶體的過(guò)程中溶液的狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)后學(xué)生回答觀察到有晶體析出,而且蔗糖和硝酸鉀析出的晶體較多。
解釋原因:飽和溶液溫度降低了,原來(lái)溶解的溶質(zhì)不能再溶解了,所以就會(huì)析出晶體。
有晶體析出,說(shuō)明溶液已經(jīng)達(dá)到飽和,說(shuō)明冷卻不飽和溶液可以使溶液達(dá)到飽和。
在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)交流能解釋這些現(xiàn)象,從而完善化學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),思考還可以用什么方法得到晶體。
講解結(jié)晶方法之二——蒸發(fā)結(jié)晶。引導(dǎo)學(xué)生分析海水曬鹽過(guò)程中溶液的狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的其他方法,并板書到黑板上。
根據(jù)海水曬鹽、被汗水浸濕的襯衣晾干后,衣服上會(huì)有“云彩”出現(xiàn)等生活常識(shí),可以得知蒸發(fā)溶劑可以得到晶體。
海水曬鹽中,不飽和溶液變成不飽和溶液,繼續(xù)蒸發(fā)水分,有晶體析出。
利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,并完善知識(shí),體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
課堂小結(jié)2分鐘。
1.飽和溶液和不飽和溶液的含義,強(qiáng)調(diào)“溫度”和“一定量溶劑”。
2.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。
3.結(jié)晶的方法有冷卻熱飽和溶液和蒸發(fā)結(jié)晶。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十
1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn),能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。
3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中,了解科學(xué)發(fā)明的過(guò)程和方法:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感目標(biāo)。
1、通過(guò)古代對(duì)天然氣、沼氣的利用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。
教學(xué)建議。
關(guān)于甲烷的教材分析:
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點(diǎn),有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí),有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會(huì)建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對(duì)于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn),并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí),說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議:
可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成,通過(guò)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí),并在查找資料的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。
本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:
本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機(jī)物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸,教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn):甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。
難點(diǎn):常見(jiàn)有機(jī)物的判斷、甲烷組成的確定。
教學(xué)過(guò)程:
【引入】。
1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))。
2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)。
【屏幕顯示】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂了三個(gè)主題:
1、奇妙的有機(jī)物世界2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組成。
一、奇妙的有機(jī)物:
通過(guò)閱讀教材和查詢資料,你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?
【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象。
【分組實(shí)驗(yàn)】。
1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線,觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。
【討論】。
3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
【屏幕顯示】有機(jī)物的共性:熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。
【收集資料】。
你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效?講給大家聽(tīng)好嗎?
總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章,要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂,更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題,測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況。
【小結(jié)】。
激烈的足球比賽中,常??梢钥吹竭\(yùn)動(dòng)員受傷倒在地上打滾,醫(yī)生跑過(guò)去,用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射,不用多久,運(yùn)動(dòng)員便馬上站起來(lái)奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?quot;化學(xué)大夫"的功勞,它的名稱叫氯乙烷,是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物,負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,暫時(shí)失去感覺(jué),痛感也消失了。
【過(guò)渡】。
有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物,在日常生活中隨處可見(jiàn),要想更好地利用它,需要了解它,讓我們由最簡(jiǎn)單入手--最簡(jiǎn)單的有機(jī)物:甲烷。
二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷。
【思考回憶】。
【屏幕顯示】。
甲烷俗稱沼氣,是在隔絕空氣的情況下,主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料,我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。
甲烷的性質(zhì):
1、物理性質(zhì):甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。
2、可燃性:點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。
以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料,可做參考)7分鐘,給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿,自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題,對(duì)大家的掌握情況做測(cè)評(píng)。
【過(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物,其中一定含有碳元素,為了探究有機(jī)物的元素組成,我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。
三、甲烷的組成。
【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品老師給予提供。
【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,元素的質(zhì)量也不變,由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。
【學(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。
【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。
乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn):乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。
教學(xué)過(guò)程:
【講解引入】。
一、乙醇(俗稱酒精)。
1、化學(xué)式:c2h5oh。
2、乙醇的物理性質(zhì):
展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),并聞氣味。
學(xué)生總結(jié)后板書:乙醇是無(wú)色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性。
正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱,所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?
4、介紹乙醇的用途。
【閱讀教材】總結(jié):燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
5、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明,多量則使人喪命。
可燃性:
二、醋酸。
1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展示一瓶醋酸,讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì):無(wú)色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
[實(shí)驗(yàn)]5—13。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。
布置家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】。
第七節(jié)乙醇醋酸。
一、乙醇(俗稱酒精)。
1、化學(xué)式:c2h5oh。
2、乙醇的物理性質(zhì):乙醇是無(wú)色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性“綠色能源”
4、乙醇的用途。
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇ch3oh有毒!
二、醋酸。
1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
2、物理性質(zhì):無(wú)色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
4、用途。
煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)過(guò)程:
【閱讀教材】思考題:
1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?
2、為什么說(shuō)"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?
3、煤是怎樣形成的,將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
4、石油是怎樣形成的,石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八節(jié)煤和石油。
一、煤和石油是重要的能源,由是重要的化工原料。
1、煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物,主要含有碳元素。
2、石油是一種混合物,主要含碳、氫兩種元素。
3、石油產(chǎn)品概述:
二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。
探究活動(dòng)。
3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
5、實(shí)驗(yàn)探究:證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十一
了解化學(xué)式的含義,掌握化學(xué)式的意義。
【過(guò)程與方法】。
在學(xué)習(xí)如何依照規(guī)律書寫常見(jiàn)單質(zhì)和簡(jiǎn)單化合物的化學(xué)式的過(guò)程中,通過(guò)討論交流,活動(dòng)探究,提高用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道化學(xué)式的含義。
【難點(diǎn)】。
知道化學(xué)式及其中所含數(shù)字所表示的微觀含義。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
【教師引導(dǎo)】我們?cè)谥耙呀?jīng)了解了元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示,那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)我們進(jìn)入今天的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
1.化學(xué)式的概念。
【教師投影】氧氣o2、氯化鈉nacl、氫氧化鈉naoh、鹽酸hcl、稀硫酸h2so4、硫酸鋇baso4。
【教師提問(wèn)】這些用元素符號(hào)表示的式子有什么共同的特征?
【學(xué)生回答】用元素符合和數(shù)字表示。
【教師引導(dǎo)】我們把這種用元素符號(hào)和數(shù)字表示的式子叫化學(xué)式。
2.化學(xué)式的意義。
【教師提問(wèn)】剛才那些化學(xué)式都表示了什么意義呢?
【學(xué)生回答】表示了一種物質(zhì)。
【教師提問(wèn)】如何理解化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的式子?
【教師投影】水的微觀圖。
【學(xué)生回答】從圖中可以看出h2o可以表示水這種物質(zhì)。
【教師引導(dǎo)】以水為例,說(shuō)說(shuō)化學(xué)式h2o的各種意義。
【學(xué)生回答】表示水這種物質(zhì),由兩種物質(zhì)組成,由氫氧兩種原子夠成。
【教師引導(dǎo)】(1)表示一種物質(zhì):水;。
(2)表示該物質(zhì)的元素組成:由氫元素、氧元素組成;。
(3)表示物質(zhì)的一個(gè)分子:一個(gè)水分子;。
(4)表示物質(zhì)的分子構(gòu)成:一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。
【教師提問(wèn)】符號(hào)h、2h、h2、2h2表示什么意義?
【學(xué)生回答】h:氫元素或一個(gè)氫原子;2h:2個(gè)氫原子;h2:氫氣(一種物質(zhì))、一個(gè)氫分子(由2個(gè)氫原子構(gòu)成);2h2:2個(gè)氫氣分子。
【提出問(wèn)題】這些數(shù)字表示什么意義?
【學(xué)生回答】右下角的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù),前面的數(shù)字表示該種類的個(gè)數(shù)。
3.化學(xué)式的書寫規(guī)則。
【小組討論】單質(zhì):(1)金屬:銅cu、鐵fe;(2)固態(tài)非金屬:碳c、磷p;(3)稀有氣體:氦he、氖ne;(4)雙原子分子:氧氣o2、氫氣h2;其余都是化合物。
【提出問(wèn)題】這些單質(zhì)和化合物的化學(xué)式有何特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】稀有氣體、金屬或固態(tài)非金屬單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示,非金屬氣體單質(zhì)需要在元素符號(hào)的右下角寫出分子中所含的原子個(gè)數(shù)。
【學(xué)生回答】(1)當(dāng)組成元素原子個(gè)數(shù)比是1時(shí),1省略不寫;(2)氧化物化學(xué)式書寫時(shí),一般氧元素符號(hào)寫在右邊,另一個(gè)元素符號(hào)寫在左邊。
【學(xué)生回答】kcl氯化鉀,fe3o4“四氧化三鐵”;化合物讀法:一般從右向左讀“某化某”,如kcl氯化鉀,有時(shí)還要讀出化學(xué)式中元素原子個(gè)數(shù),例如fe3o4“四氧化三鐵”
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
2n2表示什么及so2的讀法是什么?
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲。
布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的化學(xué)式,預(yù)習(xí)下節(jié)課有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十二
本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分,現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義,從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此也是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義,對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)和名稱,必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前,并沒(méi)學(xué)過(guò)多少元素,因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡(jiǎn)介”,目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會(huì)使用元素周期表這個(gè)工具。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息,為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。
學(xué)情分析。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”,比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的.”,“電解水實(shí)驗(yàn)得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素,所以對(duì)元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識(shí),但元素的概念比較抽象,因此在概念的形成過(guò)程中,最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā),使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù),并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子,所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的,凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類,稱為氧元素,所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難,困難是在應(yīng)用的時(shí)候,元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”,在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”,所以在本節(jié)教學(xué)時(shí),可從以下幾個(gè)方面逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。
1、注意和前面有關(guān)原子的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。
2、組織好本課題有關(guān)的活動(dòng)與探究,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、組織好本課題的課堂討論。
4、使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái);
(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表,利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí),聯(lián)系生活和地殼中元素含量,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人相處。通過(guò)對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定,養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì),關(guān)心自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):元素的概念、元素符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):元素的概念、元素符號(hào)的含義,能用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:
(3)認(rèn)識(shí)合金,知道生鐵和鋼等重要的合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過(guò)程與方法:
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)情景。
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹:以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn):看到這些實(shí)物或圖片,你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想]如:
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言,可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),而且也對(duì)它們很感興趣,當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
課題1金屬材料。
[設(shè)問(wèn)]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),你所知道的金屬有哪些?我們最常見(jiàn)的金屬又有哪些呢?
[學(xué)生回答、交流]。
[小結(jié)]金屬的種類有很多,而我們最常見(jiàn)的金屬是鐵、鋁和銅。
[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬,我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼?!才c學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,位于鐵之后,居第二位。
[過(guò)渡]下面,我們就以銅、鋁、鐵為例,來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。
一、金屬的物理性質(zhì)。
[活動(dòng)與探究]。
請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片,進(jìn)行探究。
1.觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨,再觀察它們的顏色和光澤。
2.感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小,由此判斷它們的密度大小。
3.試試它們是否容易被彎曲、折斷,并感覺(jué)一下它們的硬度。
4.用手拿著金屬片的一端,在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意:時(shí)間不要長(zhǎng),防止?fàn)C傷),試試它能不能傳熱。
5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電,并比較燈泡的亮度是否相同。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
總結(jié)、思考,討論。
實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論:金屬都有顏色、有光澤。
思考:
1.常溫下,是不是所有的金屬都是固體?
2.金屬用砂紙打磨前后,其顏色和光澤是否相同?這說(shuō)明了什么?
答案。
1.常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。
2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣,說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。
[設(shè)問(wèn)]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾,金屬紐扣等。
[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”,實(shí)際上就是鋁粉,鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色,如鐵粉、銀粉均為黑色)。
[反問(wèn)]寫對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么?
[回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了!
[評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題,很好!
[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同,其密度、硬度大小也不相同,金屬能被彎曲,而且不易折斷。
[設(shè)問(wèn)]大家想一想,制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座,對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求?
[回答]前者密度要小,后者密度要大;兩者為防止變形都需要有較高的硬度。
[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?
[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。
[追問(wèn)]炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化?說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣?
[回答]沒(méi)有,說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。
[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中,鋁、鐵制品最多,但需注意人體若攝入鋁過(guò)量,可能導(dǎo)致大腦遲鈍,故餐具最好少用鋁,多用鐵,因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。
[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性,不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。
[介紹]一般來(lái)講,導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。
思考:電爐絲是用金屬鎢制成的,你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?
答案:導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。
[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。
[設(shè)問(wèn)]金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)?
[回答]延展性!
[教師]對(duì)!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。
[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果,總結(jié)出金屬的物理性質(zhì),并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。
[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]。
[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)(除汞外),有顏色和光澤,有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,熔點(diǎn)較高,密度、硬度因金屬的不同而不同。
[設(shè)問(wèn)]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?
[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
[過(guò)渡]下面是一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較(見(jiàn)投影ppt)。
[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息,分組討論以下問(wèn)題。
[投影展示]討論:
1.為什么菜刀、鐮刀,錘子等用鐵制而不用鉛制?
2.銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?
3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話,可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?
[學(xué)生分組討論后,由小組代表到前面陳述討論結(jié)果,其他小組可宣布自己的不同答案]。
(注意:答案不唯一)。
[討論結(jié)果可能有以下一些]。
1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小,若菜刀、鐮刀用鉛制,容易券刃;而錘子用鉛制,很易變形。
2.電線用銅制而不用銀制的理由:(1)銀在自然界的含量少,價(jià)格昂貴;(2)銀的密度大,不易架設(shè)。
3.燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn),且易導(dǎo)電。若用錫制的話,燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低),從而影響燈泡的壽命。
4.水龍頭鍍鉻:(1)可增加水龍頭的硬度,而使其不易變形;(2)不易生銹;(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。
鍍金更好看,更耐腐蝕,但不經(jīng)濟(jì)。
[小組討論,并交流討論結(jié)果]。
[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格,資源,是否美觀,使用是否便利,廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。
[轉(zhuǎn)折]我們知道,在一切比賽中,當(dāng)冠軍的感覺(jué)都是最好的。那么,哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請(qǐng)大家看資料:
[閱讀]閱讀課本第4頁(yè):金屬之最。
[比一比,賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位,比一比,賽一賽,看誰(shuí)是冠軍。
[學(xué)生活動(dòng)]。
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課我們知道,金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途,但這不是唯一的決定因素,即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí),都不應(yīng)是孤立的、片面的,而是要從大局出發(fā),權(quán)衡利弊,然后再作決定。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十四
課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第二課時(shí))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
過(guò)程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果,并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來(lái)分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的,以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動(dòng)去做。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)、回收、利用廢舊金屬等,認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)的重要性。
通過(guò)對(duì)礦物可供開采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí),以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn):有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”
難點(diǎn):對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:課件powerpoint課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn),觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過(guò)程]。
二、金屬資源保護(hù)。
(一)金屬的腐蝕和防護(hù)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)金屬。然而,每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40!,據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一!!所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問(wèn)題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動(dòng)與探究”,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回顧實(shí)驗(yàn)步驟,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予評(píng)價(jià)。
匯總實(shí)驗(yàn)如下――取5枚潔凈無(wú)銹的鐵釘,分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn):
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒(méi)鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒(méi)在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團(tuán)干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
[教師]提問(wèn):通過(guò)探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時(shí)存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因?yàn)槿绻茐蔫F制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析:自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡(jiǎn)單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護(hù)膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)。
2.“增強(qiáng)體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過(guò)具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)的重要性。
分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié),有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
防銹方法的確定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過(guò)的滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識(shí)的思路:了解反應(yīng)的條件――促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件――達(dá)到某一目的。
(二)金屬資源保護(hù)。
[教師]金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。
[學(xué)生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護(hù)金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國(guó)金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié):有效保護(hù)金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計(jì)劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報(bào)交流,積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看待金屬資源:豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。同時(shí)利用金屬資源的回收來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動(dòng)中去。
二、金屬資源的保護(hù)。
(一)金屬的腐蝕和防護(hù)。
1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護(hù)。
有效保護(hù)金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計(jì)劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十五
今年我擔(dān)任初三3、4兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?;瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。面對(duì)每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”
注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一點(diǎn)對(duì)任何一門學(xué)科都很重要,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?我認(rèn)為學(xué)生不參與學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)積極性就成了無(wú)源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?首先是讓每一個(gè)學(xué)生參與,讓他在課堂上不溜號(hào)、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生,在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式,提出適合各個(gè)程度學(xué)生的問(wèn)題,給學(xué)生思考和回答的機(jī)會(huì),讓他們每個(gè)人跳一跳就能體會(huì)梨子的滋味,每節(jié)課能體會(huì)到一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來(lái)的,他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就,積累知識(shí)中培養(yǎng)起來(lái)。
在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型,曾經(jīng)采用一下方法:
1、讓學(xué)生感到知識(shí)有用結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出問(wèn)題,比如:絲瓜瓤為什么可以刷碗?洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護(hù)發(fā)液?小麥需要在什么樣的土壤中生存?為什么洗完頭發(fā)以后,加點(diǎn)醋輕輕拍打頭皮,可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮?酸雨是怎么回事?等等。用這些涉及每一個(gè)學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生先討論,然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想,結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,讓學(xué)生感到化學(xué)有用。
2、讓學(xué)生從化學(xué)家的故事中感受化學(xué)的魅力在學(xué)習(xí)元素的時(shí)候我給學(xué)生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事;在學(xué)習(xí)空氣的成分的時(shí)候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到張揚(yáng)自我的方式現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期,特別是男同學(xué),總想法設(shè)法想展示自己,于是在課堂上接老師的話茬開玩笑,出個(gè)洋相,或者……,盡管這些讓每個(gè)老師頭痛,但是我們又不能強(qiáng)硬的制止,因?yàn)橛行r(shí)候他們做出的事、說(shuō)出的話讓老師感覺(jué)批也不是、表?yè)P(yáng)更不行。比如上課有學(xué)生說(shuō)話,老師在制止,馬上就有學(xué)生大聲說(shuō):別說(shuō)話了,聽(tīng)老師的;又一個(gè)學(xué)生說(shuō):別說(shuō)話,不然講不完了;還有的說(shuō):別讓老師生氣;還有的說(shuō):吵什么吵,煩人;…….總之,七嘴八舌,看上去挺為老師著想,其實(shí)是在起哄。為了防止這些,我就盡量給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),能讓他們說(shuō)的,我絕不說(shuō),比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析的我絕不代勞,比如燃燒的三個(gè)條件。學(xué)生能自我總結(jié)的,我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課,我都仔細(xì)琢磨哪些知識(shí)學(xué)生能說(shuō)出、能想到、能分析總結(jié)出來(lái);哪些知識(shí)必須我講。這樣一分析,每堂課老師必須講的知識(shí)不是太多。學(xué)生說(shuō)的、做的很多,沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上,讓說(shuō)的感受成功,讓看的產(chǎn)生說(shuō)的欲望。因此,我在課堂上盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),滿足他們張揚(yáng)自己個(gè)性的渴望。
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九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱輪唱歌曲《白鴿》。
2、欣賞西班牙歌曲《鴿子》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的演唱歌曲《白鴿》,表現(xiàn)出白鴿的可愛(ài),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛(ài)生活、感受到身邊事物的美好。
2、通過(guò)律動(dòng)、模仿白鴿歌唱等方式,使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲。
3、掌握輪唱這種演唱方式。通過(guò)欣賞同主題的異國(guó)歌曲,區(qū)別不同的風(fēng)格。
三、教材分析。
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲,共有三個(gè)樂(lè)句組成。歌曲旋律采用音階基級(jí)進(jìn)的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反復(fù)處等地方,音準(zhǔn)還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生還是要做很好練習(xí)的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):準(zhǔn)確有感情地學(xué)唱歌曲。難點(diǎn):準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴。
六、教學(xué)過(guò)程:(一)激情引趣。
1、視頻導(dǎo)入:天安門放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來(lái)了,它是誰(shuí)?
大家說(shuō)說(shuō)這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來(lái)描述下鴿子的形態(tài),它長(zhǎng)的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗,性格溫順,那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書信,是人類的好伙伴,傳說(shuō),在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說(shuō):當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水,諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子,要它去探問(wèn)洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝,諾亞高興地知道洪水已在開始退去,出現(xiàn)了陸地,于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看天安門前放飛白鴿的壯觀場(chǎng)面,感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛(ài)的形象,)。
3、聲音練習(xí),模仿鴿子的聲音。
你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽(tīng)!老師引導(dǎo)輕聲地模仿。
4、感受旋律:
(1)聽(tīng)這只可愛(ài)的小鳥想歌唱了!
師范唱:5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來(lái),抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好,小鴿子們聲音再輕巧些,有點(diǎn)彈性就更好了(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí),感受音樂(lè),激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。)。
(二)學(xué)習(xí)新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
(播放第一遍)。
2、仔細(xì)聽(tīng),歌曲共有幾句?先聽(tīng)老師讀讀歌詞,你們?cè)囋?。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對(duì)了,這兩句旋律是一樣的,但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個(gè)難題了,誰(shuí)會(huì)唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見(jiàn),試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好,我們來(lái)完整的唱一唱。
6學(xué)生掌握了歌曲旋律,進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。
6、你們說(shuō)小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來(lái)呼喚他呢?急促,親切,跳躍的聲音。
(通過(guò)欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式,使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛(ài),那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán),你們說(shuō)說(shuō)我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱,齊唱。
2、今天我們?cè)賮?lái)試試輪唱。輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部,一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
3、我們來(lái)看看,第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了,第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部,一起來(lái)唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來(lái)嘗試著練習(xí),更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱,自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽(tīng),當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰(shuí)愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)欣賞。
我們學(xué)習(xí)的是一首捷克的名歌,表現(xiàn)鴿子的曲子還有很多,現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞來(lái)自西班牙的民歌《鴿子》,感受另一首以鴿子為主題歌曲的風(fēng)格。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇二
執(zhí)教:
教學(xué)年級(jí):三年級(jí)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌曲《白鴿》教學(xué)目標(biāo):
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.愿意參加集體舞的學(xué)習(xí)和表演,能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)及美感,在劃旋律線等活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè)句劃分,并能夠聽(tīng)辨出來(lái)。
3.知道歌曲的演唱形式——“輪唱”,并能夠用此形式于同學(xué)合作演唱歌曲。
4.欣賞聆聽(tīng)經(jīng)典輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》,能感受到輪唱的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》,讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
2.用均衡的聲音演唱二聲部輪唱。教學(xué)用具:鋼琴、多媒體。教材分析:
《白鴿》是人民教育出版社出版,三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課的歌曲。它是一首捷克民歌,c大調(diào),2/4拍,一段體,三個(gè)樂(lè)句,二聲部輪唱。歌曲雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的親近、喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天,老師帶來(lái)了一段舞蹈,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,老師在跳舞的時(shí)候都創(chuàng)編了哪些動(dòng)作?待會(huì)請(qǐng)你來(lái)模仿。同時(shí)請(qǐng)你們拍手為老師伴奏。
1.學(xué)生模仿2.邀請(qǐng)舞伴3.交換舞伴。
二、新歌教學(xué)。
師:同學(xué)們,剛才我們跳舞的這段音樂(lè)是一首捷克的兒童歌曲,下面老師想為大家演唱這首歌曲你們想聽(tīng)嗎?(想)那請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好了,聽(tīng)聽(tīng)歌詞都唱了些什么,看看我們班的同學(xué)們記憶力好不好,比比誰(shuí)記的歌詞多。
1.理解歌詞。
2.用劃弧線的方法為歌曲劃分樂(lè)句。
3.用劃旋律線的方法找出歌曲的相似樂(lè)句。并理解“重復(fù)”是音樂(lè)創(chuàng)作的一種方法。
4.用圖譜表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲。5.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(模仿白鴿的嘴巴)。
6.用漸強(qiáng)的力度演唱歌曲。(歌詞兩次白鴿的叫聲)7.完整演唱歌曲。
三、輪唱歌曲。
你們美妙的歌聲吸引來(lái)了另一只白鴿,聽(tīng),兩只白鴿唱得多歡哪!(播放《白鴿》輪唱)。
1.聽(tīng)賞輪唱《白鴿》2.復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)---輪唱。
3.玩輪數(shù)游戲(為了更好的唱好輪唱歌曲我們先來(lái)玩?zhèn)€輪數(shù)游戲。)。
10.隨伴奏音樂(lè)完整輪唱歌曲。
四、拓展。
聆聽(tīng)經(jīng)典輪唱《保衛(wèi)黃河》,感受輪唱的藝術(shù)魅力。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克兒童歌曲《白鴿》,感受了“輪唱”這種演唱形式的藝術(shù)魅力。最后,讓我們用自然的聲音有感情地演唱《白鴿》,結(jié)束今天的音樂(lè)課。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇三
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)元素的存在,能說(shuō)出元素的概念,理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)小組討論,總結(jié)表格信息,提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)學(xué)習(xí)元素,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】元素的概念,初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片,內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等,請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說(shuō)出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學(xué)生回答】元素。
【教師引導(dǎo)】沒(méi)錯(cuò),經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不斷探索,并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì),發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說(shuō)的元素,而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
內(nèi)容一:認(rèn)識(shí)元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片,并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣,而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素,它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子,這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子,即核電荷數(shù)為8,化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素,同樣的,將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素,將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二:化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。
【播放動(dòng)畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒(méi)有發(fā)生改變。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論,思考“在化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物與生成物相比,分子是否發(fā)生變化,原子是否發(fā)生變化,元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后,分子發(fā)生變化,原子種類不變,元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖,讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中,由一百多種元素組成的幾千萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布,特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料,查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇四
(一)知識(shí)與技能。
1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)具體的事例,體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論交流,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)備:投影儀,計(jì)算機(jī),教學(xué)課件。
實(shí)驗(yàn)用品:事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,稀氫氧化鈉溶液,稀鹽酸,濃氨水。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇五
一堂課,就像一池水,表面波瀾不興,內(nèi)部卻蘊(yùn)含著不可估量的力量。課堂上學(xué)生的回答經(jīng)常會(huì)閃現(xiàn)一些亮點(diǎn),像投入一顆石子,激起層層漣漪。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟,是靈感的迸發(fā),是瞬間的創(chuàng)造。這些精彩稍縱即逝,我們?nèi)绻芗皶r(shí)捕捉并運(yùn)用這些鮮活的課堂元素,就會(huì)使平淡無(wú)奇的課堂綻放出無(wú)窮的魅力。
如在復(fù)習(xí)“滅火方法及原理”時(shí),提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:可以用什么方法熄滅火柴?并解釋理由。面對(duì)問(wèn)題,學(xué)生的答案紛紛亮相…這時(shí),有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生回答說(shuō):“我玩兒火柴的時(shí)候發(fā)現(xiàn),只要把火柴給倒過(guò)來(lái),讓火柴頭朝上,不一會(huì)兒就滅了?!甭?tīng)完,同學(xué)們都哈哈笑了起來(lái),該同學(xué)表現(xiàn)很尷尬。很顯然,這個(gè)方法很多同學(xué)并沒(méi)有想到,慣性的以為他又搗亂了。此時(shí),我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的細(xì)心觀察,并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)火柴確實(shí)很快就熄滅了,接著同學(xué)們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會(huì)熄滅”展開討論。
正是這個(gè)學(xué)生的.回答,激發(fā)了學(xué)生的興趣,形成了學(xué)生對(duì)于日常最常見(jiàn)的現(xiàn)象及做法的深一層認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了更深的理解,使教學(xué)獲得了精彩的生成,使課堂煥發(fā)了生機(jī)。
這節(jié)課,更讓我意識(shí)到抓住課堂上學(xué)生智慧的閃光,鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)激發(fā)一批學(xué)生,讓化學(xué)課堂展現(xiàn)特有的吸引力。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇六
1、物理變化:沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)。
2、化學(xué)變化:生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹。
化學(xué)變化的本質(zhì)特征:生成新的物質(zhì)?;瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化,物理變化不伴隨化學(xué)變化。
3、物理性質(zhì):不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
4、化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物:只由一種物質(zhì)組成的。如n2o2co2p2o5等。
6、混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))。
7、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。如n2o2sp等。
8、化合物:由不同種元素組成的純潔物。如co2kclo3so2等。
9、氧化物:由兩種元素組成的純凈物中,其中一種元素的氧元素的化合物。如co2so2等。
10、化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b==ab。
11、分解反應(yīng):由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab===a+b。
12、氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))。
14、催化作用:催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
二、空氣的成分。
1、空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23。
問(wèn)題:(1)為什么紅磷必須過(guò)量?燃燒完瓶中的氧氣。
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能,
2、空氣的成分:
3、氧氣的用途:供給呼吸和支持燃燒。
4、氮?dú)獾挠猛荆簆24。
5、稀有氣體的性質(zhì)和用途:p25。
6、空氣的污染:(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))。
(1)污染源:主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2)污染物:主要是粉塵和氣體。如:so2co氮的氧化物等。
三、氧氣的性質(zhì)。
1、氧氣的物理性質(zhì):無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣的密度略大,不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì):化學(xué)性質(zhì)比較活潑,具有氧化性,是常見(jiàn)的氧化劑。
(1)能支持燃燒:用帶火星的木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃。
(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng):(硫鋁箔碳鐵絲磷)。
與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象生成物的名稱和化學(xué)式化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。
四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
1、藥品:過(guò)氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳。
2、反應(yīng)的原理:
(1)過(guò)氧化氫--水+氧氣。
(2)高錳酸鉀--錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)。
(3)氯酸鉀--氯化鉀+氧氣。
3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35。
4、收集方法:
密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處,便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)。
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí),因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集,當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí),表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。
5、操作步驟:
查:檢查裝置的氣密性。如p37。
裝:將藥品裝入試管,用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。
定:將試管固定在鐵架臺(tái)上。
點(diǎn):點(diǎn)燃酒精燈,先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。
收:用排水法收集氧氣。
撤:收集完畢后,先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。
6、檢驗(yàn)方法:用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。
7、驗(yàn)滿方法:
(1)用向上排空氣法收集時(shí):將帶火星的木條放在瓶口,如果木條復(fù)燃,說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
(2)用排水法收集時(shí):當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí),說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
8、注意事項(xiàng):
(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí)),防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣,再冷凝成水珠倒流回試管底部,而使試管破裂。
(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng),只需稍微露出橡皮塞既可,便于排出氣體。
(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部,均勻受熱。
(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。
(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng),讓試管均勻受熱,然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。
(6)用排水法集氣時(shí),集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下),導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí),集氣瓶正放,導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。
(7)用排水法集氣時(shí),應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集,否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí),證明已滿。
(8)停止反應(yīng)時(shí),應(yīng)先把撤導(dǎo)管,后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管,導(dǎo)致使館破裂)。
(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放,瓶口處要蓋上玻璃片。
(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),試管口要塞一小團(tuán)棉花。
五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法。
在低溫條件下加壓,使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣,然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低,因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái),剩下的主要就是液態(tài)氮。
化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些。
1.吃透課本。
要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線,把書本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作,把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅,在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽(tīng)課。
2.上課認(rèn)真聽(tīng)講。
老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助我們理解課本的內(nèi)容,聽(tīng)講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考,隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問(wèn),把自己不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。
3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本。
同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”,用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題,分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。
4.重視實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須記熟悉,弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣。
化學(xué)的知識(shí)很多,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣,比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等,這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么。
1.培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中,興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在,能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們,可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性,又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn),來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。
2.牢記化學(xué)方程式。
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在你不會(huì)做的題目中,有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題,更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此,可以斷言:只會(huì)寫化學(xué)方程式,可能得不到高分,但是能準(zhǔn)確書寫方程式,肯定不會(huì)及格。所以,牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。
3.將知識(shí)進(jìn)行匯總。
化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié),例如一個(gè)月、兩個(gè)月等,更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是,這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的,只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出,才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。
4.聯(lián)系實(shí)際。
化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似,很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際,要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如:飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用,就需要你多多觀察生活中的食品包裝,把它們收集起來(lái)進(jìn)行閱讀和研究-----鋼鐵生銹、食鹽成分等等。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇七
1)通過(guò)觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析,初步形成有表及里,由淺入。
深探究問(wèn)題的思維方式;
2)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比這種認(rèn)識(shí)事物的方法,初步形成從。
多角度、多側(cè)面來(lái)認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題;3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣;
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、溶液的概念,溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系;2、溶液的特征與組成;
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象;2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系;
四、教學(xué)方式。
課件、板書等手段;實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法;
五、教學(xué)過(guò)程。
板書溶液。
特征:均一、穩(wěn)定。
溶液的形成組成:溶劑、溶質(zhì)。
溶液的命名。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇八
(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi),除了水,還有什么?(空氣)。
總結(jié)【講述】?jī)砂俣嗄昵?,法?guó)著名化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工。打開課本課本26頁(yè)。
混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng),各自保持著各自的性質(zhì)。
課題2氧氣。
鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷。
【下定義】?jī)煞N或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)多變一。
鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷。
在實(shí)驗(yàn)室里,我們通常采用分解過(guò)氧化氫溶液,加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。
二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
【討論】。
(1)在一定量的氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀,是否能加快氯酸鉀的分解速率?為什么?
答:能加快氯酸鉀的分解速率。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱后容易分解,生成物中有二氧化錳,二氧化錳可以降低氯酸鉀分解的溫度,因此可以加快氯酸鉀的分解速率。
(2)高錳酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑?為什么?
答:高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱易分解,生成了其它物質(zhì),在反應(yīng)前后,高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生改變,因此高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。但是高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是加快氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇九
1.了解飽和溶液與不飽和溶液的含義。
2.知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法。
3.能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)小組實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)飽和和不飽和溶液的含義及轉(zhuǎn)化,
2.通過(guò)蒸發(fā)溶劑和降低溫度獲得晶體,認(rèn)識(shí)結(jié)晶的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流的方式,認(rèn)識(shí)到飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化,及析出晶體的方法,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究和合作交流的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
飽和溶液的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)晶的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
新課引入3分鐘。
分
學(xué)生聆聽(tīng)、思考,并且發(fā)表自己的見(jiàn)解。
預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生會(huì)回答:糖水飽和了,不能繼續(xù)溶解蔗糖了。
這個(gè)過(guò)程說(shuō)明了物質(zhì)不能無(wú)限制在水中溶解。
繼續(xù)向糖水中加水,能使沒(méi)有溶解的蔗糖溶解。
創(chuàng)設(shè)情境,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
新課講授25分鐘。
首先肯定學(xué)生的回答,然后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所給的器材,完成下面實(shí)驗(yàn):
1.分別向3個(gè)盛有20ml水的燒杯中加入食鹽、蔗糖、硝酸鉀,直至有固體剩余。
2.設(shè)計(jì)方案讓未溶解的固體溶解。
3.固體溶解之后繼續(xù)加入這種物質(zhì),觀察是否溶解,若溶解繼續(xù)加入使溶液再次達(dá)到飽和。
4.向得到的飽和溶液中加入其它的固體,觀察是否溶解。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視、指導(dǎo)和學(xué)生交流。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。
學(xué)生小組內(nèi)分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,總結(jié)出以下結(jié)論:
1.物質(zhì)在水中不能無(wú)限制的溶解。
2.不同物質(zhì)在水中溶解能力不同。
3.加水或者升高溫度可以使未溶解的物質(zhì)溶解。
4.加水越多,溶解的物質(zhì)越多。?溫度越高,溶解的物質(zhì)越多。溫度不同,物質(zhì)的溶解能力不同。
5.飽和溶液能溶解其他的溶質(zhì)。
讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法,在交流中共同提高。
講解飽和溶液和不飽和溶液的定義,強(qiáng)調(diào)“一定溫度”和“在一定量的溶劑里”。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)總結(jié)飽和溶液和不飽和溶液之間的相互轉(zhuǎn)化。得出如下關(guān)系。
學(xué)生聆聽(tīng)、理解飽和溶液的含義,討論交流飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化。
不飽和溶液通過(guò)加溶質(zhì)、降溫可以轉(zhuǎn)化成飽和溶液,飽和溶液可以通過(guò)加水或者升高溫度轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。
培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,從而樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)5.將三個(gè)燒杯放入盛有冷水的水槽中,觀察現(xiàn)象。老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與學(xué)生交流。
講解結(jié)晶的方法之一——冷卻熱飽和溶液(降溫結(jié)晶)。引導(dǎo)學(xué)生分析冷卻接近飽和的溶液,析出晶體的過(guò)程中溶液的狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)后學(xué)生回答觀察到有晶體析出,而且蔗糖和硝酸鉀析出的晶體較多。
解釋原因:飽和溶液溫度降低了,原來(lái)溶解的溶質(zhì)不能再溶解了,所以就會(huì)析出晶體。
有晶體析出,說(shuō)明溶液已經(jīng)達(dá)到飽和,說(shuō)明冷卻不飽和溶液可以使溶液達(dá)到飽和。
在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)交流能解釋這些現(xiàn)象,從而完善化學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),思考還可以用什么方法得到晶體。
講解結(jié)晶方法之二——蒸發(fā)結(jié)晶。引導(dǎo)學(xué)生分析海水曬鹽過(guò)程中溶液的狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的其他方法,并板書到黑板上。
根據(jù)海水曬鹽、被汗水浸濕的襯衣晾干后,衣服上會(huì)有“云彩”出現(xiàn)等生活常識(shí),可以得知蒸發(fā)溶劑可以得到晶體。
海水曬鹽中,不飽和溶液變成不飽和溶液,繼續(xù)蒸發(fā)水分,有晶體析出。
利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,并完善知識(shí),體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
課堂小結(jié)2分鐘。
1.飽和溶液和不飽和溶液的含義,強(qiáng)調(diào)“溫度”和“一定量溶劑”。
2.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。
3.結(jié)晶的方法有冷卻熱飽和溶液和蒸發(fā)結(jié)晶。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十
1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn),能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。
3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中,了解科學(xué)發(fā)明的過(guò)程和方法:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感目標(biāo)。
1、通過(guò)古代對(duì)天然氣、沼氣的利用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。
教學(xué)建議。
關(guān)于甲烷的教材分析:
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點(diǎn),有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí),有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會(huì)建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對(duì)于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn),并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí),說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議:
可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成,通過(guò)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí),并在查找資料的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。
本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:
本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機(jī)物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸,教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn):甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。
難點(diǎn):常見(jiàn)有機(jī)物的判斷、甲烷組成的確定。
教學(xué)過(guò)程:
【引入】。
1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))。
2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)。
【屏幕顯示】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂了三個(gè)主題:
1、奇妙的有機(jī)物世界2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組成。
一、奇妙的有機(jī)物:
通過(guò)閱讀教材和查詢資料,你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?
【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象。
【分組實(shí)驗(yàn)】。
1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線,觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。
【討論】。
3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
【屏幕顯示】有機(jī)物的共性:熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。
【收集資料】。
你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效?講給大家聽(tīng)好嗎?
總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章,要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂,更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題,測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況。
【小結(jié)】。
激烈的足球比賽中,常??梢钥吹竭\(yùn)動(dòng)員受傷倒在地上打滾,醫(yī)生跑過(guò)去,用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射,不用多久,運(yùn)動(dòng)員便馬上站起來(lái)奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?quot;化學(xué)大夫"的功勞,它的名稱叫氯乙烷,是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物,負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,暫時(shí)失去感覺(jué),痛感也消失了。
【過(guò)渡】。
有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物,在日常生活中隨處可見(jiàn),要想更好地利用它,需要了解它,讓我們由最簡(jiǎn)單入手--最簡(jiǎn)單的有機(jī)物:甲烷。
二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷。
【思考回憶】。
【屏幕顯示】。
甲烷俗稱沼氣,是在隔絕空氣的情況下,主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料,我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。
甲烷的性質(zhì):
1、物理性質(zhì):甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。
2、可燃性:點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。
以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料,可做參考)7分鐘,給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿,自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題,對(duì)大家的掌握情況做測(cè)評(píng)。
【過(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物,其中一定含有碳元素,為了探究有機(jī)物的元素組成,我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。
三、甲烷的組成。
【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品老師給予提供。
【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,元素的質(zhì)量也不變,由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。
【學(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。
【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。
乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn):乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。
教學(xué)過(guò)程:
【講解引入】。
一、乙醇(俗稱酒精)。
1、化學(xué)式:c2h5oh。
2、乙醇的物理性質(zhì):
展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),并聞氣味。
學(xué)生總結(jié)后板書:乙醇是無(wú)色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性。
正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱,所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?
4、介紹乙醇的用途。
【閱讀教材】總結(jié):燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
5、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明,多量則使人喪命。
可燃性:
二、醋酸。
1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展示一瓶醋酸,讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì):無(wú)色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
[實(shí)驗(yàn)]5—13。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。
布置家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】。
第七節(jié)乙醇醋酸。
一、乙醇(俗稱酒精)。
1、化學(xué)式:c2h5oh。
2、乙醇的物理性質(zhì):乙醇是無(wú)色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性“綠色能源”
4、乙醇的用途。
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇ch3oh有毒!
二、醋酸。
1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。
2、物理性質(zhì):無(wú)色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。
4、用途。
煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)過(guò)程:
【閱讀教材】思考題:
1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?
2、為什么說(shuō)"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?
3、煤是怎樣形成的,將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
4、石油是怎樣形成的,石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八節(jié)煤和石油。
一、煤和石油是重要的能源,由是重要的化工原料。
1、煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物,主要含有碳元素。
2、石油是一種混合物,主要含碳、氫兩種元素。
3、石油產(chǎn)品概述:
二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。
探究活動(dòng)。
3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
5、實(shí)驗(yàn)探究:證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十一
了解化學(xué)式的含義,掌握化學(xué)式的意義。
【過(guò)程與方法】。
在學(xué)習(xí)如何依照規(guī)律書寫常見(jiàn)單質(zhì)和簡(jiǎn)單化合物的化學(xué)式的過(guò)程中,通過(guò)討論交流,活動(dòng)探究,提高用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道化學(xué)式的含義。
【難點(diǎn)】。
知道化學(xué)式及其中所含數(shù)字所表示的微觀含義。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
【教師引導(dǎo)】我們?cè)谥耙呀?jīng)了解了元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示,那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)我們進(jìn)入今天的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
1.化學(xué)式的概念。
【教師投影】氧氣o2、氯化鈉nacl、氫氧化鈉naoh、鹽酸hcl、稀硫酸h2so4、硫酸鋇baso4。
【教師提問(wèn)】這些用元素符號(hào)表示的式子有什么共同的特征?
【學(xué)生回答】用元素符合和數(shù)字表示。
【教師引導(dǎo)】我們把這種用元素符號(hào)和數(shù)字表示的式子叫化學(xué)式。
2.化學(xué)式的意義。
【教師提問(wèn)】剛才那些化學(xué)式都表示了什么意義呢?
【學(xué)生回答】表示了一種物質(zhì)。
【教師提問(wèn)】如何理解化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的式子?
【教師投影】水的微觀圖。
【學(xué)生回答】從圖中可以看出h2o可以表示水這種物質(zhì)。
【教師引導(dǎo)】以水為例,說(shuō)說(shuō)化學(xué)式h2o的各種意義。
【學(xué)生回答】表示水這種物質(zhì),由兩種物質(zhì)組成,由氫氧兩種原子夠成。
【教師引導(dǎo)】(1)表示一種物質(zhì):水;。
(2)表示該物質(zhì)的元素組成:由氫元素、氧元素組成;。
(3)表示物質(zhì)的一個(gè)分子:一個(gè)水分子;。
(4)表示物質(zhì)的分子構(gòu)成:一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。
【教師提問(wèn)】符號(hào)h、2h、h2、2h2表示什么意義?
【學(xué)生回答】h:氫元素或一個(gè)氫原子;2h:2個(gè)氫原子;h2:氫氣(一種物質(zhì))、一個(gè)氫分子(由2個(gè)氫原子構(gòu)成);2h2:2個(gè)氫氣分子。
【提出問(wèn)題】這些數(shù)字表示什么意義?
【學(xué)生回答】右下角的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù),前面的數(shù)字表示該種類的個(gè)數(shù)。
3.化學(xué)式的書寫規(guī)則。
【小組討論】單質(zhì):(1)金屬:銅cu、鐵fe;(2)固態(tài)非金屬:碳c、磷p;(3)稀有氣體:氦he、氖ne;(4)雙原子分子:氧氣o2、氫氣h2;其余都是化合物。
【提出問(wèn)題】這些單質(zhì)和化合物的化學(xué)式有何特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】稀有氣體、金屬或固態(tài)非金屬單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示,非金屬氣體單質(zhì)需要在元素符號(hào)的右下角寫出分子中所含的原子個(gè)數(shù)。
【學(xué)生回答】(1)當(dāng)組成元素原子個(gè)數(shù)比是1時(shí),1省略不寫;(2)氧化物化學(xué)式書寫時(shí),一般氧元素符號(hào)寫在右邊,另一個(gè)元素符號(hào)寫在左邊。
【學(xué)生回答】kcl氯化鉀,fe3o4“四氧化三鐵”;化合物讀法:一般從右向左讀“某化某”,如kcl氯化鉀,有時(shí)還要讀出化學(xué)式中元素原子個(gè)數(shù),例如fe3o4“四氧化三鐵”
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
2n2表示什么及so2的讀法是什么?
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲。
布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的化學(xué)式,預(yù)習(xí)下節(jié)課有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十二
本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分,現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu),就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義,從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此也是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義,對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)和名稱,必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前,并沒(méi)學(xué)過(guò)多少元素,因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡(jiǎn)介”,目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會(huì)使用元素周期表這個(gè)工具。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號(hào)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息,為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。
學(xué)情分析。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”,比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的.”,“電解水實(shí)驗(yàn)得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素,所以對(duì)元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識(shí),但元素的概念比較抽象,因此在概念的形成過(guò)程中,最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā),使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù),并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子,所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的,凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類,稱為氧元素,所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難,困難是在應(yīng)用的時(shí)候,元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”,在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”,所以在本節(jié)教學(xué)時(shí),可從以下幾個(gè)方面逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。
1、注意和前面有關(guān)原子的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。
2、組織好本課題有關(guān)的活動(dòng)與探究,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、組織好本課題的課堂討論。
4、使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái);
(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表,利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí),聯(lián)系生活和地殼中元素含量,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人相處。通過(guò)對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定,養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì),關(guān)心自然的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):元素的概念、元素符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):元素的概念、元素符號(hào)的含義,能用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:
(3)認(rèn)識(shí)合金,知道生鐵和鋼等重要的合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過(guò)程與方法:
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)情景。
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。
介紹:以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問(wèn):看到這些實(shí)物或圖片,你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想]如:
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言,可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),而且也對(duì)它們很感興趣,當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
課題1金屬材料。
[設(shè)問(wèn)]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),你所知道的金屬有哪些?我們最常見(jiàn)的金屬又有哪些呢?
[學(xué)生回答、交流]。
[小結(jié)]金屬的種類有很多,而我們最常見(jiàn)的金屬是鐵、鋁和銅。
[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬,我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼?!才c學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,位于鐵之后,居第二位。
[過(guò)渡]下面,我們就以銅、鋁、鐵為例,來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。
一、金屬的物理性質(zhì)。
[活動(dòng)與探究]。
請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片,進(jìn)行探究。
1.觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨,再觀察它們的顏色和光澤。
2.感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小,由此判斷它們的密度大小。
3.試試它們是否容易被彎曲、折斷,并感覺(jué)一下它們的硬度。
4.用手拿著金屬片的一端,在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意:時(shí)間不要長(zhǎng),防止?fàn)C傷),試試它能不能傳熱。
5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電,并比較燈泡的亮度是否相同。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
總結(jié)、思考,討論。
實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論:金屬都有顏色、有光澤。
思考:
1.常溫下,是不是所有的金屬都是固體?
2.金屬用砂紙打磨前后,其顏色和光澤是否相同?這說(shuō)明了什么?
答案。
1.常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。
2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣,說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。
[設(shè)問(wèn)]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾,金屬紐扣等。
[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”,實(shí)際上就是鋁粉,鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色,如鐵粉、銀粉均為黑色)。
[反問(wèn)]寫對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么?
[回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了!
[評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題,很好!
[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同,其密度、硬度大小也不相同,金屬能被彎曲,而且不易折斷。
[設(shè)問(wèn)]大家想一想,制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座,對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求?
[回答]前者密度要小,后者密度要大;兩者為防止變形都需要有較高的硬度。
[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?
[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。
[追問(wèn)]炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化?說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣?
[回答]沒(méi)有,說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。
[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中,鋁、鐵制品最多,但需注意人體若攝入鋁過(guò)量,可能導(dǎo)致大腦遲鈍,故餐具最好少用鋁,多用鐵,因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。
[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性,不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。
[介紹]一般來(lái)講,導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。
思考:電爐絲是用金屬鎢制成的,你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?
答案:導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。
[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。
[設(shè)問(wèn)]金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)?
[回答]延展性!
[教師]對(duì)!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。
[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果,總結(jié)出金屬的物理性質(zhì),并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。
[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]。
[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)(除汞外),有顏色和光澤,有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,熔點(diǎn)較高,密度、硬度因金屬的不同而不同。
[設(shè)問(wèn)]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?
[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
[過(guò)渡]下面是一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較(見(jiàn)投影ppt)。
[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息,分組討論以下問(wèn)題。
[投影展示]討論:
1.為什么菜刀、鐮刀,錘子等用鐵制而不用鉛制?
2.銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?
3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話,可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?
[學(xué)生分組討論后,由小組代表到前面陳述討論結(jié)果,其他小組可宣布自己的不同答案]。
(注意:答案不唯一)。
[討論結(jié)果可能有以下一些]。
1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小,若菜刀、鐮刀用鉛制,容易券刃;而錘子用鉛制,很易變形。
2.電線用銅制而不用銀制的理由:(1)銀在自然界的含量少,價(jià)格昂貴;(2)銀的密度大,不易架設(shè)。
3.燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn),且易導(dǎo)電。若用錫制的話,燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低),從而影響燈泡的壽命。
4.水龍頭鍍鉻:(1)可增加水龍頭的硬度,而使其不易變形;(2)不易生銹;(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。
鍍金更好看,更耐腐蝕,但不經(jīng)濟(jì)。
[小組討論,并交流討論結(jié)果]。
[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格,資源,是否美觀,使用是否便利,廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。
[轉(zhuǎn)折]我們知道,在一切比賽中,當(dāng)冠軍的感覺(jué)都是最好的。那么,哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請(qǐng)大家看資料:
[閱讀]閱讀課本第4頁(yè):金屬之最。
[比一比,賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位,比一比,賽一賽,看誰(shuí)是冠軍。
[學(xué)生活動(dòng)]。
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課我們知道,金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途,但這不是唯一的決定因素,即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí),都不應(yīng)是孤立的、片面的,而是要從大局出發(fā),權(quán)衡利弊,然后再作決定。
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十四
課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第二課時(shí))。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
過(guò)程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果,并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來(lái)分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的,以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動(dòng)去做。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)、回收、利用廢舊金屬等,認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)的重要性。
通過(guò)對(duì)礦物可供開采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí),以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn):有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”
難點(diǎn):對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:課件powerpoint課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn),觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過(guò)程]。
二、金屬資源保護(hù)。
(一)金屬的腐蝕和防護(hù)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)金屬。然而,每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40!,據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一!!所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問(wèn)題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動(dòng)與探究”,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回顧實(shí)驗(yàn)步驟,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予評(píng)價(jià)。
匯總實(shí)驗(yàn)如下――取5枚潔凈無(wú)銹的鐵釘,分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn):
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒(méi)鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒(méi)在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團(tuán)干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
[教師]提問(wèn):通過(guò)探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時(shí)存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因?yàn)槿绻茐蔫F制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析:自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡(jiǎn)單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護(hù)膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)。
2.“增強(qiáng)體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過(guò)具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)的重要性。
分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié),有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
防銹方法的確定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過(guò)的滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識(shí)的思路:了解反應(yīng)的條件――促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件――達(dá)到某一目的。
(二)金屬資源保護(hù)。
[教師]金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。
[學(xué)生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護(hù)金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國(guó)金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié):有效保護(hù)金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計(jì)劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報(bào)交流,積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看待金屬資源:豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。同時(shí)利用金屬資源的回收來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動(dòng)中去。
二、金屬資源的保護(hù)。
(一)金屬的腐蝕和防護(hù)。
1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護(hù)。
有效保護(hù)金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計(jì)劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
九年級(jí)化學(xué)教案人教版設(shè)計(jì)篇十五
今年我擔(dān)任初三3、4兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?;瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。面對(duì)每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”
注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一點(diǎn)對(duì)任何一門學(xué)科都很重要,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?我認(rèn)為學(xué)生不參與學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)積極性就成了無(wú)源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?首先是讓每一個(gè)學(xué)生參與,讓他在課堂上不溜號(hào)、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生,在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式,提出適合各個(gè)程度學(xué)生的問(wèn)題,給學(xué)生思考和回答的機(jī)會(huì),讓他們每個(gè)人跳一跳就能體會(huì)梨子的滋味,每節(jié)課能體會(huì)到一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來(lái)的,他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就,積累知識(shí)中培養(yǎng)起來(lái)。
在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型,曾經(jīng)采用一下方法:
1、讓學(xué)生感到知識(shí)有用結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出問(wèn)題,比如:絲瓜瓤為什么可以刷碗?洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護(hù)發(fā)液?小麥需要在什么樣的土壤中生存?為什么洗完頭發(fā)以后,加點(diǎn)醋輕輕拍打頭皮,可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮?酸雨是怎么回事?等等。用這些涉及每一個(gè)學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生先討論,然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想,結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,讓學(xué)生感到化學(xué)有用。
2、讓學(xué)生從化學(xué)家的故事中感受化學(xué)的魅力在學(xué)習(xí)元素的時(shí)候我給學(xué)生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事;在學(xué)習(xí)空氣的成分的時(shí)候介紹拉瓦錫的故事等等。
3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到張揚(yáng)自我的方式現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期,特別是男同學(xué),總想法設(shè)法想展示自己,于是在課堂上接老師的話茬開玩笑,出個(gè)洋相,或者……,盡管這些讓每個(gè)老師頭痛,但是我們又不能強(qiáng)硬的制止,因?yàn)橛行r(shí)候他們做出的事、說(shuō)出的話讓老師感覺(jué)批也不是、表?yè)P(yáng)更不行。比如上課有學(xué)生說(shuō)話,老師在制止,馬上就有學(xué)生大聲說(shuō):別說(shuō)話了,聽(tīng)老師的;又一個(gè)學(xué)生說(shuō):別說(shuō)話,不然講不完了;還有的說(shuō):別讓老師生氣;還有的說(shuō):吵什么吵,煩人;…….總之,七嘴八舌,看上去挺為老師著想,其實(shí)是在起哄。為了防止這些,我就盡量給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),能讓他們說(shuō)的,我絕不說(shuō),比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析的我絕不代勞,比如燃燒的三個(gè)條件。學(xué)生能自我總結(jié)的,我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課,我都仔細(xì)琢磨哪些知識(shí)學(xué)生能說(shuō)出、能想到、能分析總結(jié)出來(lái);哪些知識(shí)必須我講。這樣一分析,每堂課老師必須講的知識(shí)不是太多。學(xué)生說(shuō)的、做的很多,沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上,讓說(shuō)的感受成功,讓看的產(chǎn)生說(shuō)的欲望。因此,我在課堂上盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),滿足他們張揚(yáng)自己個(gè)性的渴望。
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