心得體會是記錄成長歷程的重要方式，它可以幫助我們見證自己的變化和進步。寫心得體會時，我們要注重語言表達的準確性和生動性，使讀者能夠有共鳴和理解。以下是一些精選的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小學語文閱讀培訓心得體會篇一
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，閱讀教育逐漸受到重視。為了提高學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，我參加了衡水小學的閱讀培訓。通過這次培訓，我收獲頗豐，下面將從培訓內容、師資力量、學習方法、閱讀收益以及未來計劃五個方面展開敘述。
首先，衡水小學的閱讀培訓內容豐富多樣。從培養(yǎng)學生的閱讀興趣到提高閱讀思考能力，每個環(huán)節(jié)都得到了很好的安排。在培訓中，老師們教授了各種閱讀理解技巧、閱讀速度的提高方法以及有效記憶和總結文章的技巧。此外，他們還推薦了大量經典的文學作品供我們閱讀。這些作品多樣而有趣，讓我不僅增長了見識，還激發(fā)了我的閱讀欲望。
其次，衡水小學的閱讀培訓師資力量強大。在培訓班中，我有幸結識了來自各個領域的優(yōu)秀老師。他們在教學上有著豐富的經驗，能夠很好地引導我們掌握閱讀技巧。他們經常與我們互動，耐心解答我們的問題。在培訓期間，還有一些知名作家、學者給我們上課，分享了他們的創(chuàng)作經歷和閱讀心得。這些豐富多樣的培訓方式使我深受啟發(fā)，增加了對閱讀的熱愛。
第三，衡水小學的閱讀培訓注重培養(yǎng)學生的學習方法。在培訓中，老師們教會了我們正確的閱讀方法和技巧。他們告訴我們，閱讀不僅是理解文字，還需要深入思考，運用邏輯推理和創(chuàng)造思維。他們還教會了我們如何管理時間，制定閱讀計劃，提高閱讀效率。這些方法不僅提高了我的閱讀速度，還讓我在閱讀中能夠更好地理解和思考。
第四，通過參加衡水小學的閱讀培訓，我獲益匪淺。我從中學會了如何選擇適合自己的閱讀材料，了解了不同類型的閱讀能力培養(yǎng)方法。培訓還加強了我的寫作能力，在閱讀和寫作中可以更好地表達自己的思想。除此之外，通過與老師和同學的互動學習，我變得更加自信和開放。這些收益使我在閱讀過程中得到更多的樂趣，也讓我在學業(yè)和生活中受益良多。
最后，參加衡水小學的閱讀培訓讓我意識到，閱讀是一個終身的學習過程。我清楚地知道，只有通過不斷地閱讀和學習，才能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。因此，我計劃每天保持固定的閱讀時間，多讀好書，不斷拓展自己的閱讀領域。同時，我還會利用假期和周末參加一些閱讀俱樂部和活動，與其他閱讀愛好者交流和分享，進一步提高自己的閱讀水平。
綜上所述，衡水小學的閱讀培訓給我留下了美好的回憶。在培訓中，我不僅學到了豐富的閱讀知識和技巧，還結識了很多優(yōu)秀的老師和同學。通過這次培訓，我的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)得到了顯著提高。未來，我將繼續(xù)堅持不懈地閱讀，不斷進步。
小學語文閱讀培訓心得體會篇二
您好!
老師，您已經教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當我做了不對的事情時，又是您及時對我進行了教育;當我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關系，更是朋友關系!能夠成為你的學生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學習最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學語文閱讀培訓心得體會篇三
這次我參加了教師進修學校組織閱讀培訓活動的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會：
一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據制定教學目標，以學生發(fā)展為本，使學生養(yǎng)成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學真正服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學目標）、“目中有人”（教師目中要有學生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環(huán)節(jié)要體現目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動了學生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關系應該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。
三、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的'舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。
小學語文閱讀培訓心得體會篇四
20xx年xx月xx日我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報告，感覺收獲很多。通過培訓讓我明白了，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。
根據課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
1、范讀全文。敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學生閱讀的興趣；有時講完課文后進行總結性范讀，給學生完整的印象，使其融會貫通。
2、范讀重點段落。有些課文重點段的語調較難處理，有的是襯托人物內心活動的地方，學生對語速不好掌握，教師應對就選擇這樣的段落進行范讀。
3、范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。
4、有些課文可讓朗讀技巧好的同學范讀，但次數不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導，以老師帶學生，以學生促學生。
1、朗讀能使學生吸取和豐富知識，發(fā)展智力。語文課應著重教給學生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用?，F在的小學語文教材的內容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷史，學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學生的智力。
2、朗讀能使學生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內容產生共鳴，使學生能“走”進教材，設身處地的理解作者的寫作意圖。
3、朗讀能培養(yǎng)學生健康的'審美情趣，從而受到美的教育。小學語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而，教師要根據文學的審美特性，通過語言文字反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1、評讀：是對學生或老師的朗讀質量作評價，指出優(yōu)點或不足之處。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學生，也可以是學生評老師。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。
2、競賽讀：為了激發(fā)學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進取的精神。
3、配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中，在腦海重現課文中敘述的優(yōu)美意境，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。
1、端正教學思想。在教學中，教師由于受統(tǒng)考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。我在教學中，堅持把“朗讀”放在教學的一定高度，并加強朗讀訓練，學生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強朗讀教學和朗讀訓練決不是絆腳石，而是提高語文教學質量的金鑰匙。
2、組織學生認真聽朗讀。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀，要有明確的要求，聽什么內容，教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率。
3、重視朗讀指導。教師可以從吐字發(fā)音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。
4、制定朗讀計劃。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章？這些文章各具有什么特色？哪些是全文指導？哪些是片段指導？都要事先安排好。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計劃周密，教學時，才能做到心中有數。
總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的這一語文教學的終極目標。
小學語文閱讀培訓心得體會篇五
作為一位小學教師，我深深認識到閱讀在學生學習中的重要性。然而，我所面臨的現實是，有相當一部分學生缺乏閱讀興趣、習慣和技能，這直接影響了他們的學習成績和未來發(fā)展。鑒于此，我參加了一次培訓小學生閱讀課的活動，希望能夠尋找新的方法和技巧，提高學生的閱讀能力。
二段：培訓課程簡介。
這次培訓課程包括主題演講、學習案例分享、課堂實踐等環(huán)節(jié)。在主題演講中，專業(yè)的老師從閱讀的概念、目的、方法等方面深入淺出地講解，讓我們有了更系統(tǒng)的認識和認識。在學習案例分享中，與會者分享了不同年齡段學生的閱讀情況和應對策略，讓我們受益匪淺。在課堂實踐中，我們針對小學生的實際情況，研究出了一系列可行的策略與方法。
三段：培訓感悟。
通過此次培訓，我深刻認識到閱讀課在小學教育中具有舉足輕重的地位，不僅可以開拓學生的知識面，而且可以提高學生的人文素養(yǎng)和思維能力。同時，我也意識到，作為教師，要善于發(fā)現學生的閱讀興趣點，引導學生主動閱讀，同時鼓勵他們多看優(yōu)秀的閱讀材料，促進學生的自我發(fā)展。
四段：教學實踐。
基于學習的成果，我在教學實踐中注重培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。首先，我著力發(fā)掘學生的興趣點，鼓勵他們做自己感興趣的閱讀材料，并對閱讀材料進行再設計。其次，我大力鼓勵學生思考閱讀材料，提高他們的閱讀理解和分析能力。最后，我注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力，例如，通過閱讀文章完成圖畫、口頭或寫作等形式表現出來。
五段：未來展望。
隨著時代不斷發(fā)展，我們教師需要不斷更新理念和教學方法，為學生提供更優(yōu)質的閱讀課教育。未來，我將繼續(xù)堅守“興趣導向、方法創(chuàng)新、引導思考”的教學理念，不斷挖掘學生的閱讀潛能，提高他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在閱讀中受益終身。同時，也希望各位教師共同努力，為小學生的閱讀課提供更為優(yōu)質的教育，讓他們走向更寬廣的知識海洋。
小學語文閱讀培訓心得體會篇六
閱讀是人類獲取知識的一種重要途徑，因此，對于小學生來說，培養(yǎng)閱讀能力是十分重要的，閱讀能力的提升不僅可以提高孩子的學習成績，還可以培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)。因此，許多家長和老師都開始注重小學生的閱讀訓練。近期，我參加了一次培訓小學生閱讀課的活動，從中獲得了許多心得和體會，現在和大家分享一下。
二、培訓內容。
此次培訓的主題是針對小學生的多元化閱讀課程，活動包含了課程教學、課外閱讀、角色扮演等形式。具體來說，活動主持人通過對小學生們進行講解，讓孩子們了解了各種類型閱讀的特點和應對方法，然后讓孩子們進行實際操作。孩子們通過選擇、閱讀、分析和互動等方式，來更好地理解和掌握所學知識，從而達到提高閱讀能力的目的。
此次培訓讓我深感到，提高小學生的閱讀能力不僅僅需要依靠課堂教學，更需要進行多元化的培訓方式。因為在社會生活中，閱讀遠遠不僅僅局限于課本，而是需要應用到各種各樣的場合和閱讀材料中，因此，我們需要對學生進行更加全面的訓練和指導。此外，由于小學生往往存在注意力不集中和精神分散等問題，故老師需要設計有趣的教學方式，以引起孩子們的興趣，增強其對閱讀的喜愛和探究性。
四、實驗分析。
從實際操作中可以看出，讓學生進行角色扮演等活動可以使得學生們充分體驗到閱讀的樂趣，從而增強對閱讀的興趣和熱情。在實驗中，孩子們展現出了主動積極的態(tài)度，參與度也很高，并且學生們能夠主動發(fā)言，進行表達，增強了學習互動性和合作性。此外，實驗還包含了形式多樣的閱讀材料，這種多元化的培養(yǎng)方式更能夠增強學生的閱讀廣度和深度。
五、總結。
綜上所述，通過此次小學生閱讀課的培訓，我更加深入地認識到了小學生閱讀培訓的重要性和方法。為了提高小學生的閱讀能力，我們需要在課堂教學的基礎上，加強多元化的閱讀訓練形式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情，增強學生的閱讀廣度和深度。只有在多元化的培養(yǎng)方式下，才能夠取得更加理想的效果。
小學語文閱讀培訓心得體會篇七
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念；要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業(yè)，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)！
肖成全老師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
羅建良老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學生的自由天性；有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒童研究?，F在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這才是真正的語文教學。
總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……。
小學語文閱讀培訓心得體會篇八
語文閱讀培訓是近年來備受關注的一種教育培訓方式，它對提升學生的語文素養(yǎng)、語文閱讀能力有著顯著的效果。在接受了一段時間的語文閱讀培訓后，我深刻地認識到了語文閱讀的重要性，也深刻體會到了閱讀培訓的種種益處。下面我將分享一下我的心得體會。
第一段：求學的初衷。
很多人可能會認為，語文閱讀只是學生課余時間的一種消遣，或者是老師布置的某些作業(yè)。但是，事實上，語文閱讀是學生接受整體教育的重要組成部分。語文閱讀培訓是非常必要的。因為我們的日常生活中涉及到的各種情況，如閱讀各種文章、解決各種問題，都需要我們具備高水平的閱讀能力。而學習語文閱讀就可以幫助學生更好地解決各種生活難題，達到更好的生活目標。
第二段：培訓的意義。
語文閱讀培訓可以提高學生的閱讀能力，使學生更好地理解與應用語言。培訓中，老師會詳盡地講解各種文章的寫作技巧，如高中老師會講解各種文學寫作手法及語言規(guī)則，讓學生熟練掌握各種文體的寫作技巧，識別各類文本的結構，提高閱讀效率與理解水平。同時，學生在學習語文閱讀的過程中，也能使學生的語文思維更加靈活多樣，培養(yǎng)自己的文化素質，提升學生的整體品質。
第三段：難點突破。
在閱讀的時間里面，有許多學生常常因為詞匯量，語言閱讀能力等諸多困難而陷入了瓶頸期。但是，在語文閱讀培訓中，能有效地幫助學生突破這些難點。訓練過程中，不僅讓學生聞所未聞的書籍語文藝術，而且還能夠讓學生接觸到大量的實際語境，在閱讀中學會應對各種復雜情境。在相應難度的閱讀語境下，能夠掌握相應難度的詞匯和語言純熟運用，從而有效提高閱讀水平。
第四段：結果評價。
在我證明中，語文閱讀培訓確實對我的語文素養(yǎng)與閱讀能力帶來了很大的提升。在閱讀速度、閱讀理解等各個方面都有所進步。同時，在其它諸如作文、應用文寫作等方面也取得了很大提高。因此，我們不難理解，語文閱讀培訓對于提高我們的學習效率、提升我們的人生價值是十分有益的。
第五段：個人體會。
通過對這次語文閱讀訓練的一路跟隨，心中產生了他自己多樣化的思考。我發(fā)現在諸多學科中，必須是其他科目更為關注學生的底蘊與知識結構的構建。但閱讀屬于一種開放型課程，它不會設定教師評分的標準答案，更關注的是學生的主觀能動性與探究能力。所以閱讀應該成為學生成長路上的必修課。
這次語文閱讀培訓給我留下了令人驚嘆的收獲，不僅僅是在知識技能上的成長，同時也更加了解到了這個社會的多樣性與復雜性。通過這樣的培訓，我掌握了更多的學習方法與技能，也更好地認識到自己的優(yōu)缺點與自己需要努力學習的方向所在。這次培訓讓我感悟甚深，使我更加清晰并深刻地認識到文學藝術的美感與內涵，讓我更細膩地去品味與感受人生。
小學語文閱讀培訓心得體會篇九
通過學習數學閱讀材料，我發(fā)現數學閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數學閱讀有其很大的特殊性，數學是一種語言，以前人們認為數學是自然科學的語言和工具。現在，數學已成了所有科學，自然科學，社會科學，管理，科學等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習俗的產物，也是社會的產物，而數學語言則是慎重的有意義，而且經常是精心設計的。因此，美國著名心理學家布隆菲爾德說。數學不過是語言所能達到的最高境界，更有數學教育家斯托利，亞爾說，數學教學就是數學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的，所以數學的學習不能離開閱讀，特別是數學閱讀。下面就數學閱讀的特殊性我談談自己的認識：
一、數學閱讀過程往往是讀寫結合過程，一方面數學閱讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數學閱讀時對重要的內容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數學推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閱讀，還有數學閱讀時常要求從內容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構圖和舉一些反例便于學生加深理解。這些要求往往需要學生以助教的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。
數學閱讀過程中語言轉換頻繁，要求思維靈活，數學教科書中的語言可以說是通常的文字語言，數學符號，語言圖形，語言的交融，數學閱讀重在理解，而實現這一目的的行為之一就是內部言語轉化。閱讀交流內容轉化為易于接受的原型，因此數學閱讀通常要靈活轉化閱讀內容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉化成具體的或不那么抽象的表達方式來闡述。
二、數學閱讀要求認真細致，閱讀一本小說和故事，是可以不注意細節(jié)，進行跳躍。但數學閱讀，由于數學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數學言必有據的特點，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細致的閱讀分析，領會其內容涵蓋最新出現的數學定義定理，一般不能一遍過，要反復仔細閱讀并進行認真分析，直至弄懂含義，數學閱讀常出現這種情況，認識一段數學材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數學含義，更難體會到其中的數學思想方法，數學語言形式表現于數學內容之間的這一矛盾，決定了數學閱讀必須勤思多想。
三、數學語言的高度抽象性，要求數學閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，讀者必須認讀，感知，閱讀材料中有關的數學術語和符號，理解每個術語和符號，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，最后達到對材料的本真理解，形成知識結構，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閱讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閱讀主要是應用已有的知識，把它與新的知識聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象，較少運用邏輯推理思維。
數學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設證明，想象推理的積極能動的認知過程，但由于數學語言的符號化，邏輯化，吉言進行抽象性等特點，數學閱讀又不同于一般閱讀的特殊性，認識這些特殊性對指導數學閱讀有重要意義。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，英語的重要性日益凸顯。為了幫助孩子提高對英語的閱讀能力，我參加了一次小學英語閱讀培訓班。在培訓的過程中，我收獲了很多，體會也很深刻。在這里，我想分享我的心得體會。
首先，培訓班讓我認識到了閱讀的重要性。在過去，我沒有意識到通過閱讀可以提高英語水平。然而，在培訓中，老師引導我們多讀英文原著，通過不斷的閱讀，我們可以學習到更多的詞匯和句型，并且熟悉不同的表達方式和文化背景。通過閱讀，我們可以擴大自己的知識面和視野，更好地理解和運用英語。因此，不僅要在學校認真學習，還要主動閱讀英文書籍，以提高自己的閱讀能力。
接下來，培訓班讓我了解到了閱讀技巧的重要性。在過去，我只是花大量的時間去閱讀一篇文章，但效果并不好。然而，老師教給了我一些閱讀技巧，例如快速閱讀和精讀。通過快速閱讀，可以幫助我們迅速獲取文章的主要意思和大意。而通過精讀，可以幫助我們更好地理解作者的觀點和推理過程。此外，老師還教會了我們如何使用詞匯和語法知識來推測文章中未知的單詞或短語。通過掌握這些技巧，我現在能更好地閱讀英文文章，并且更加高效地獲取信息。
此外，培訓班還提供了很多的練習機會。在培訓班中，我們不僅可以和老師一起閱讀英文原著，還可以做一些相關的練習題。這些練習題不僅考查了我們對文章的理解能力，還考察了我們的詞匯和語法知識。通過這些練習，我發(fā)現自己的閱讀速度和理解能力持續(xù)提高。同時，老師還會提供詳細的解析和指導，幫助我們發(fā)現并糾正錯誤，從而提高我們的閱讀能力。
最后，培訓班給了我一個機會與小伙伴們一起學習。在培訓班中，我認識了很多對英語感興趣的小伙伴，我們一起學習、一起討論，相互幫助。通過與小伙伴的合作，我不僅可以更好地理解和消化知識，還可以鍛煉我的口語和寫作能力。此外，與小伙伴的互動也使我的學習變得更加充滿樂趣。通過和他們一起學習，我發(fā)現學習英語不再是一件枯燥的事情，而是一種享受。
總的來說，通過參加小學英語閱讀培訓班，我深刻地認識到了閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧，提高了自己的閱讀能力，同時還結交了很多熱愛英語的小伙伴。這次培訓對我來說是一次寶貴的經歷和機會。我會在以后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語閱讀能力。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十一
近年來，中小學生閱讀培訓逐漸受到家長和學生的重視。閱讀培訓不僅提高了學生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的素質和興趣。我參加了一次中小學生閱讀培訓班，深受啟發(fā)和感動。在這次培訓中，我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，在培訓班集體閱讀的氛圍中，不僅提高了自己的閱讀速度和理解能力，還喜歡上了讀書，進一步開闊了眼界。下面我將從提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、家長的陪伴以及讀書帶來的收益這五個方面來談一談我在中小學生閱讀培訓中的心得體會。
首先，在中小學生閱讀培訓中，我有效地提高了閱讀能力。在培訓班里，老師教會了我們許多快速閱讀的方法和技巧。經過反復練習，我培養(yǎng)了對文章主旨和細節(jié)的捕捉能力，還可以利用快速閱讀技巧摸到文章的底細。之前，我讀一本書需要花費很多時間，看完后也不能很好地理解其中的內容。但是，隨著閱讀培訓的進行，我發(fā)現自己的閱讀速度有了明顯的提高，而且對于一些抽象的、復雜的概念和問題也能夠正確理解。這讓我對閱讀充滿了信心，并激發(fā)了我進一步提高閱讀水平的動力。
其次，中小學生閱讀培訓還讓我培養(yǎng)起了濃厚的閱讀興趣。在培訓班里，我們被推薦了許多經典的文學作品和優(yōu)秀的科普讀物。每個周末，我們都會有專門的時間來集體閱讀這些書籍，并根據自己的理解和感受進行交流和討論。在這個過程中，我發(fā)現了許多有趣的事物和知識，也增加了自己的見識。同時，我也經常被書中的主人公和情節(jié)所吸引，難以自拔。我開始喜歡在閑暇時間里閱讀，因為讀書不僅讓我感到快樂，還能帶給我新的知識和思考。閱讀成為了我生活的一部分，成為了我放松和享受的方式之一。
此外，中小學生閱讀培訓還培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。在以往的學習過程中，我往往急于獲取答案，不注重細節(jié)和思考過程。而在閱讀培訓中，我學會了仔細閱讀每一段文字，讓自己沉浸其中，進一步理解作者的意圖和觀點。我通過自己的實踐發(fā)現，只有閱讀全文、理解全文，才能真正獲取到知識和思想的寶藏。因此，我開始主動思考問題，提出自己的觀點，培養(yǎng)了獨立思考的能力和批判性思維的能力。這些細微的改變不僅在閱讀中幫助了我，也對我的其他學科學習有了積極的影響。
此外，家長的陪伴對于中小學生閱讀培訓來說也非常重要。在我參加培訓的幾個月里，我的父母都會和我一起去圖書館，為我選擇適合我年齡段的書籍。他們也會給我提供足夠的時間和空間來閱讀，鼓勵我分享自己的閱讀體會，并和我進行討論。我意識到，家長的陪伴不僅是一個理解和支持我的媒介，更是一個與我共同成長的過程。在我們共同的努力下，我的閱讀能力得到了極大的提高，并且在閱讀過程中，我們建立了更深厚的互動和溝通。
最后，中小學生閱讀培訓給了我無盡的收益。通過培訓，我不僅提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀興趣和良好的閱讀習慣，還加深了家長的陪伴和互動。這些都是我未來學習和成長的寶貴財富。我相信，在未來的學習和人生中，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，并將其融入到我的實際生活中。
總之，中小學生閱讀培訓讓我受益匪淺。通過提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、家長的陪伴以及讀書帶來的收益等方面的努力和實踐，我在中小學生閱讀培訓中收獲了很多。我相信，只要我堅持讀書，將閱讀融入到我的日常生活中，我一定能夠成為一個有知識、有素質的人。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十二
閱讀是一項重要的技能，對于小學生來說特別關鍵。經過一段時間的閱讀培訓，我深刻體會到了閱讀對于學習和成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在小學閱讀培訓中的心得體會。
首先，我學會了選擇適合自己的閱讀材料。之前我常常被要求閱讀一些經典的文學作品，但是我對這些作品的理解和興趣有限。在培訓中，老師教會了我如何根據自己的興趣和閱讀水平選擇合適的閱讀材料。我開始閱讀一些與我所熱愛的主題相關的書籍，如科幻小說和動畫書籍。這不僅增加了我的閱讀興趣，還擴展了我的知識面和詞匯量。
其次，閱讀培訓讓我形成了良好的閱讀習慣。在培訓中，老師強調每天規(guī)律地閱讀，并保持專注和主動思考。我聽從老師的建議，每天都保持固定的閱讀時間，并盡量找出閱讀材料的中心思想和關鍵詞。這些習慣不僅使我提高了閱讀速度和理解能力，還使我養(yǎng)成了良好的自律能力和思考習慣。
另外，小學閱讀培訓還讓我學會了運用閱讀策略。在培訓中，老師教給我們許多有關閱讀的技巧和方法，如預測、推斷和概括等。我發(fā)現運用這些策略可以幫助我更好地理解和分析閱讀材料。例如，通過預測故事情節(jié)或文章結構，我可以更好地理解作者的意圖和觀點。通過推斷字符的心理活動，我也能更深入地理解故事的內涵。這些策略不僅提高了我的閱讀效果，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。
此外，小學閱讀培訓還促使我養(yǎng)成了多元閱讀的習慣。在培訓中，老師鼓勵我們廣泛閱讀不同類型的書籍，如小說、歷史和科學讀物。經過多元閱讀，我發(fā)現不同類型的閱讀材料可以幫助我了解不同領域的知識和文化。例如，通過閱讀科學故事書籍，我對科學知識和實驗方法有了更深入的了解。通過閱讀歷史故事書籍，我對歷史事件和人物有了更全面的認識。這種多元閱讀的習慣不僅豐富了我的知識，還提高了我的綜合素養(yǎng)。
總之，小學閱讀培訓讓我受益匪淺。通過選擇適合自己的閱讀材料、形成良好的閱讀習慣、運用閱讀策略和養(yǎng)成多元閱讀的習慣，我不僅提高了閱讀能力，還豐富了自己的知識和視野。我相信，在未來的學習和生活中，閱讀將繼續(xù)對我產生積極的影響。我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷挑戰(zhàn)自己，開拓自己的閱讀領域。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十三
近年來，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，中小學生對閱讀的需求越來越多。為了滿足他們的閱讀需求，許多培訓機構提供了各種各樣的閱讀培訓課程。我曾參加過一次中小學生閱讀培訓，收獲頗豐。下面我將從課程內容、學習方法、影響以及建議四個方面談一下我的心得體會。
首先，課程內容非常豐富多樣。我們學習了很多優(yōu)秀作品，不僅有童話故事、寓言故事，還有名著、科普讀物等。通過這些閱讀材料，我們不僅提高了閱讀理解能力，還了解到了不同類型的文學作品。這樣的閱讀培訓幫助我們開拓了眼界，拓寬了文化視野。
其次，學習方法是我們培訓課程的重點。老師教給我們各種閱讀技巧，如快速閱讀、精讀等?？焖匍喿x幫助我們迅速獲取信息，而精讀則可以幫助我們理解和消化知識。除了閱讀技巧，老師還教給我們如何做讀后筆記，如何整理思路等。這些方法幫助我們在閱讀中更加高效地獲取知識，提高了學習效果。
閱讀培訓對我的影響是積極的。首先，我的閱讀能力得到了提高。通過課程的培訓，我變得更加善于理解文章的內容，并且能夠運用閱讀技巧更加高效地獲取信息。其次，我的寫作水平也得到了提升。閱讀培訓課程不僅注重了理解能力的提高，還強調了寫作技巧的訓練。從課程中我學到了如何運用語言表達自己的觀點和見解。這對我的寫作能力有了很大的幫助。
最后，我想談一下一些建議。在參加閱讀培訓的過程中，我發(fā)現培訓機構應該更加注重鼓勵學生多讀經典作品。雖然現在有很多網絡文章和娛樂作品，但對于中小學生來說，讀經典作品是培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀水平的最佳途徑。另外，培訓機構可以設計更多的互動形式，如閱讀比賽、報告演講等，增加學生參與的積極性。
總之，中小學生閱讀培訓是一項很有意義的活動。在培訓過程中，我學會了如何選擇適合自己的閱讀材料，學會了各種閱讀技巧，并且得到了一些建議。這些都對我的閱讀能力和寫作能力有很大的幫助。希望更多中小學生能夠參加這樣的閱讀培訓，提高自己的閱讀水平和寫作能力。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十四
近年來，隨著小學生閱讀素養(yǎng)的重要性日益引起人們的關注，各種閱讀培訓班也應運而生。我有幸參加了一次小學高段閱讀培訓班，通過這次學習，我深刻體會到了閱讀對于孩子成長的重要性。下面將從培訓的目標、方法、收獲、還有對未來的展望等方面進行總結和歸納。
培訓的目標是幫助孩子們提高閱讀能力，并在閱讀中培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅僅是讀懂文字，更重要的是能理解和運用文字的內涵。培訓班主要通過專業(yè)的導師講解和互動討論的方式，引導我們積極參與到閱讀當中，并通過不同的讀書活動讓我們在閱讀中快樂學習，培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱愛。
培訓的方法非常靈活多樣，通過開展各種讀書活動來提高閱讀能力。在這個過程中，導師教會了我如何選擇適合自己的書籍，并教導我合理的閱讀計劃和方法。比如，通過閱讀優(yōu)秀的作品來學習優(yōu)秀的文學表達方式；通過閱讀學科類書籍，提高對知識的積累和理解能力；通過參與讀書俱樂部，結交志同道合的朋友，在互動中啟發(fā)思考等。這些方法都讓我在閱讀中有了更多的樂趣，也更有效地提高了我的閱讀水平。
通過這次培訓，我受益匪淺。首先，我的閱讀能力得到了顯著提升。培訓班引導我更多地主動去讀書，培養(yǎng)了我的閱讀習慣，并幫助我培養(yǎng)了扎實的語言文字基礎。其次，我在閱讀中培養(yǎng)了一種獨立思考的能力。以前我只是機械地讀書，現在我會在讀書過程中進行思考，提出自己的見解，培養(yǎng)了自己對事物的判斷和分析能力。最后，這次培訓還讓我更深入地了解了世界。通過閱讀世界名著，我能更全面地了解不同的文化、思想和價值觀，從而培養(yǎng)了我更寬廣的視野和更開闊的思維。
展望未來，我會繼續(xù)保持對閱讀的熱愛和興趣，堅持每天讀書，不斷提升自己的閱讀水平。我希望能讀更多的名著、名人傳記和科普書籍，拓寬自己的知識面。同時，我還計劃參加更多的讀書俱樂部，和讀書愛好者們一起分享閱讀的樂趣，相互學習，共同進步。
小學高段閱讀培訓讓我體會到了閱讀的樂趣和意義，培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀能力。我將把這次培訓學到的知識和方法應用到未來的讀書活動中，讓閱讀成為我成長道路上最堅實的翅膀。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十五
小學英語閱讀是培養(yǎng)學生英語語感和閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀培訓，學生可以提高英語的聽、說、讀、寫各項能力。在這次小學英語閱讀培訓中，我深刻體會到了閱讀對于學習英語的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性。以下是我在這次培訓中的心得體會。
首先，在培訓中，我意識到擴大閱讀量的重要性。通過課堂講解和老師的指導，我了解到了英語閱讀中的一些常用技巧和方法。我在課后利用空閑時間多讀一些英語讀物和新聞，提高自己的英語閱讀能力。在閱讀中，我學到了很多新的單詞和短語，這對于提高詞匯量和理解能力非常有幫助。通過大量的閱讀，我可以更好地理解英語的語法結構和用法，提高寫作水平。我也發(fā)現，閱讀能夠啟發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力，在寫作時給我提供了很多新的思路和素材。
其次，在培訓中，我意識到培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。在以前，我對于英語閱讀并沒有太大的興趣，覺得閱讀是一件枯燥乏味的事情。但是經過老師的引導和培訓，我開始了解到了閱讀的樂趣。通過閱讀有趣的故事和雜志，我可以進入一個全新的世界，與作者共同經歷他們的冒險和故事。這種沉浸式的閱讀體驗讓我對于英語閱讀產生了濃厚的興趣，我開始主動去尋找各種各樣的英語讀物，并且深入閱讀。閱讀讓我感受到語言的美妙和力量，同時也豐富了我的內心世界。
另外，在培訓中，我了解到了不同類型的閱讀材料。以前，我對于英語閱讀的范圍很有限，只停留在教科書和課外讀物上。但是通過這次培訓，我了解到了更多種類和形式的英語閱讀材料，如新聞報道、科普讀物、小說、詩歌等等。這些不同類型的閱讀材料帶給我了不一樣的閱讀體驗和文化學習。我漸漸地開始接觸一些經典文學作品和名人傳記，通過閱讀了解到了不同國家和民族的文化差異，培養(yǎng)了自己的國際視野。
最后，在培訓中，我學會了如何在閱讀中思考和思辨。以前，我在閱讀中只是簡單地理解文字表面的意思，很少去思考或者提出問題。但是經過老師的引導，我開始學會在閱讀中深入思考，提出一些疑問和思考題。這樣的閱讀方式讓我能夠更深入地理解和思考作者的意圖和觀點，培養(yǎng)了自己的批判思維能力。我也開始寫一些讀后感和評論，對于閱讀中的內容進行總結和評價，這有助于我更好地理解和記憶所讀內容。
總而言之，在這次小學英語閱讀培訓中，我意識到了閱讀的重要性，培養(yǎng)了閱讀興趣，并學會了不同類型的閱讀材料。通過閱讀，我提高了自己的英語能力，增長了見識，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力。我相信，在以后的學習和工作中，我會繼續(xù)堅持閱讀，不斷提升自己的英語水平。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十六
20xx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學教師，校長，局領導一行xx多人去煙臺參加了為期x天的第x屆中小學語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的x天時間里，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場xx小學的第一屆主題詩會。
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成為提升學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主x在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關于“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命!
2、主題閱讀的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學生對語言文字的積累和運用?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學法”在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語文教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是xx校長倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生。再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神。心若在夢就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。
小學語文閱讀培訓心得體會篇一
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，閱讀教育逐漸受到重視。為了提高學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，我參加了衡水小學的閱讀培訓。通過這次培訓，我收獲頗豐，下面將從培訓內容、師資力量、學習方法、閱讀收益以及未來計劃五個方面展開敘述。
首先，衡水小學的閱讀培訓內容豐富多樣。從培養(yǎng)學生的閱讀興趣到提高閱讀思考能力，每個環(huán)節(jié)都得到了很好的安排。在培訓中，老師們教授了各種閱讀理解技巧、閱讀速度的提高方法以及有效記憶和總結文章的技巧。此外，他們還推薦了大量經典的文學作品供我們閱讀。這些作品多樣而有趣，讓我不僅增長了見識，還激發(fā)了我的閱讀欲望。
其次，衡水小學的閱讀培訓師資力量強大。在培訓班中，我有幸結識了來自各個領域的優(yōu)秀老師。他們在教學上有著豐富的經驗，能夠很好地引導我們掌握閱讀技巧。他們經常與我們互動，耐心解答我們的問題。在培訓期間，還有一些知名作家、學者給我們上課，分享了他們的創(chuàng)作經歷和閱讀心得。這些豐富多樣的培訓方式使我深受啟發(fā)，增加了對閱讀的熱愛。
第三，衡水小學的閱讀培訓注重培養(yǎng)學生的學習方法。在培訓中，老師們教會了我們正確的閱讀方法和技巧。他們告訴我們，閱讀不僅是理解文字，還需要深入思考，運用邏輯推理和創(chuàng)造思維。他們還教會了我們如何管理時間，制定閱讀計劃，提高閱讀效率。這些方法不僅提高了我的閱讀速度，還讓我在閱讀中能夠更好地理解和思考。
第四，通過參加衡水小學的閱讀培訓，我獲益匪淺。我從中學會了如何選擇適合自己的閱讀材料，了解了不同類型的閱讀能力培養(yǎng)方法。培訓還加強了我的寫作能力，在閱讀和寫作中可以更好地表達自己的思想。除此之外，通過與老師和同學的互動學習，我變得更加自信和開放。這些收益使我在閱讀過程中得到更多的樂趣，也讓我在學業(yè)和生活中受益良多。
最后，參加衡水小學的閱讀培訓讓我意識到，閱讀是一個終身的學習過程。我清楚地知道，只有通過不斷地閱讀和學習，才能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。因此，我計劃每天保持固定的閱讀時間，多讀好書，不斷拓展自己的閱讀領域。同時，我還會利用假期和周末參加一些閱讀俱樂部和活動，與其他閱讀愛好者交流和分享，進一步提高自己的閱讀水平。
綜上所述，衡水小學的閱讀培訓給我留下了美好的回憶。在培訓中，我不僅學到了豐富的閱讀知識和技巧，還結識了很多優(yōu)秀的老師和同學。通過這次培訓，我的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)得到了顯著提高。未來，我將繼續(xù)堅持不懈地閱讀，不斷進步。
小學語文閱讀培訓心得體會篇二
您好!
老師，您已經教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當我做了不對的事情時，又是您及時對我進行了教育;當我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關系，更是朋友關系!能夠成為你的學生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學習最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學語文閱讀培訓心得體會篇三
這次我參加了教師進修學校組織閱讀培訓活動的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會：
一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據制定教學目標，以學生發(fā)展為本，使學生養(yǎng)成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學真正服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學目標）、“目中有人”（教師目中要有學生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環(huán)節(jié)要體現目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動了學生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關系應該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。
三、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的'舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。
小學語文閱讀培訓心得體會篇四
20xx年xx月xx日我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報告，感覺收獲很多。通過培訓讓我明白了，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。
根據課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
1、范讀全文。敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學生閱讀的興趣；有時講完課文后進行總結性范讀，給學生完整的印象，使其融會貫通。
2、范讀重點段落。有些課文重點段的語調較難處理，有的是襯托人物內心活動的地方，學生對語速不好掌握，教師應對就選擇這樣的段落進行范讀。
3、范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。
4、有些課文可讓朗讀技巧好的同學范讀，但次數不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導，以老師帶學生，以學生促學生。
1、朗讀能使學生吸取和豐富知識，發(fā)展智力。語文課應著重教給學生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用?，F在的小學語文教材的內容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷史，學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學生的智力。
2、朗讀能使學生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內容產生共鳴，使學生能“走”進教材，設身處地的理解作者的寫作意圖。
3、朗讀能培養(yǎng)學生健康的'審美情趣，從而受到美的教育。小學語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而，教師要根據文學的審美特性，通過語言文字反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1、評讀：是對學生或老師的朗讀質量作評價，指出優(yōu)點或不足之處。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學生，也可以是學生評老師。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。
2、競賽讀：為了激發(fā)學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進取的精神。
3、配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中，在腦海重現課文中敘述的優(yōu)美意境，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。
1、端正教學思想。在教學中，教師由于受統(tǒng)考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。我在教學中，堅持把“朗讀”放在教學的一定高度，并加強朗讀訓練，學生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強朗讀教學和朗讀訓練決不是絆腳石，而是提高語文教學質量的金鑰匙。
2、組織學生認真聽朗讀。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀，要有明確的要求，聽什么內容，教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率。
3、重視朗讀指導。教師可以從吐字發(fā)音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。
4、制定朗讀計劃。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章？這些文章各具有什么特色？哪些是全文指導？哪些是片段指導？都要事先安排好。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計劃周密，教學時，才能做到心中有數。
總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的這一語文教學的終極目標。
小學語文閱讀培訓心得體會篇五
作為一位小學教師，我深深認識到閱讀在學生學習中的重要性。然而，我所面臨的現實是，有相當一部分學生缺乏閱讀興趣、習慣和技能，這直接影響了他們的學習成績和未來發(fā)展。鑒于此，我參加了一次培訓小學生閱讀課的活動，希望能夠尋找新的方法和技巧，提高學生的閱讀能力。
二段：培訓課程簡介。
這次培訓課程包括主題演講、學習案例分享、課堂實踐等環(huán)節(jié)。在主題演講中，專業(yè)的老師從閱讀的概念、目的、方法等方面深入淺出地講解，讓我們有了更系統(tǒng)的認識和認識。在學習案例分享中，與會者分享了不同年齡段學生的閱讀情況和應對策略，讓我們受益匪淺。在課堂實踐中，我們針對小學生的實際情況，研究出了一系列可行的策略與方法。
三段：培訓感悟。
通過此次培訓，我深刻認識到閱讀課在小學教育中具有舉足輕重的地位，不僅可以開拓學生的知識面，而且可以提高學生的人文素養(yǎng)和思維能力。同時，我也意識到，作為教師，要善于發(fā)現學生的閱讀興趣點，引導學生主動閱讀，同時鼓勵他們多看優(yōu)秀的閱讀材料，促進學生的自我發(fā)展。
四段：教學實踐。
基于學習的成果，我在教學實踐中注重培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。首先，我著力發(fā)掘學生的興趣點，鼓勵他們做自己感興趣的閱讀材料，并對閱讀材料進行再設計。其次，我大力鼓勵學生思考閱讀材料，提高他們的閱讀理解和分析能力。最后，我注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力，例如，通過閱讀文章完成圖畫、口頭或寫作等形式表現出來。
五段：未來展望。
隨著時代不斷發(fā)展，我們教師需要不斷更新理念和教學方法，為學生提供更優(yōu)質的閱讀課教育。未來，我將繼續(xù)堅守“興趣導向、方法創(chuàng)新、引導思考”的教學理念，不斷挖掘學生的閱讀潛能，提高他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在閱讀中受益終身。同時，也希望各位教師共同努力，為小學生的閱讀課提供更為優(yōu)質的教育，讓他們走向更寬廣的知識海洋。
小學語文閱讀培訓心得體會篇六
閱讀是人類獲取知識的一種重要途徑，因此，對于小學生來說，培養(yǎng)閱讀能力是十分重要的，閱讀能力的提升不僅可以提高孩子的學習成績，還可以培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)。因此，許多家長和老師都開始注重小學生的閱讀訓練。近期，我參加了一次培訓小學生閱讀課的活動，從中獲得了許多心得和體會，現在和大家分享一下。
二、培訓內容。
此次培訓的主題是針對小學生的多元化閱讀課程，活動包含了課程教學、課外閱讀、角色扮演等形式。具體來說，活動主持人通過對小學生們進行講解，讓孩子們了解了各種類型閱讀的特點和應對方法，然后讓孩子們進行實際操作。孩子們通過選擇、閱讀、分析和互動等方式，來更好地理解和掌握所學知識，從而達到提高閱讀能力的目的。
此次培訓讓我深感到，提高小學生的閱讀能力不僅僅需要依靠課堂教學，更需要進行多元化的培訓方式。因為在社會生活中，閱讀遠遠不僅僅局限于課本，而是需要應用到各種各樣的場合和閱讀材料中，因此，我們需要對學生進行更加全面的訓練和指導。此外，由于小學生往往存在注意力不集中和精神分散等問題，故老師需要設計有趣的教學方式，以引起孩子們的興趣，增強其對閱讀的喜愛和探究性。
四、實驗分析。
從實際操作中可以看出，讓學生進行角色扮演等活動可以使得學生們充分體驗到閱讀的樂趣，從而增強對閱讀的興趣和熱情。在實驗中，孩子們展現出了主動積極的態(tài)度，參與度也很高，并且學生們能夠主動發(fā)言，進行表達，增強了學習互動性和合作性。此外，實驗還包含了形式多樣的閱讀材料，這種多元化的培養(yǎng)方式更能夠增強學生的閱讀廣度和深度。
五、總結。
綜上所述，通過此次小學生閱讀課的培訓，我更加深入地認識到了小學生閱讀培訓的重要性和方法。為了提高小學生的閱讀能力，我們需要在課堂教學的基礎上，加強多元化的閱讀訓練形式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情，增強學生的閱讀廣度和深度。只有在多元化的培養(yǎng)方式下，才能夠取得更加理想的效果。
小學語文閱讀培訓心得體會篇七
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念；要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業(yè)，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)！
肖成全老師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
羅建良老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學生的自由天性；有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒童研究?，F在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這才是真正的語文教學。
總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……。
小學語文閱讀培訓心得體會篇八
語文閱讀培訓是近年來備受關注的一種教育培訓方式，它對提升學生的語文素養(yǎng)、語文閱讀能力有著顯著的效果。在接受了一段時間的語文閱讀培訓后，我深刻地認識到了語文閱讀的重要性，也深刻體會到了閱讀培訓的種種益處。下面我將分享一下我的心得體會。
第一段：求學的初衷。
很多人可能會認為，語文閱讀只是學生課余時間的一種消遣，或者是老師布置的某些作業(yè)。但是，事實上，語文閱讀是學生接受整體教育的重要組成部分。語文閱讀培訓是非常必要的。因為我們的日常生活中涉及到的各種情況，如閱讀各種文章、解決各種問題，都需要我們具備高水平的閱讀能力。而學習語文閱讀就可以幫助學生更好地解決各種生活難題，達到更好的生活目標。
第二段：培訓的意義。
語文閱讀培訓可以提高學生的閱讀能力，使學生更好地理解與應用語言。培訓中，老師會詳盡地講解各種文章的寫作技巧，如高中老師會講解各種文學寫作手法及語言規(guī)則，讓學生熟練掌握各種文體的寫作技巧，識別各類文本的結構，提高閱讀效率與理解水平。同時，學生在學習語文閱讀的過程中，也能使學生的語文思維更加靈活多樣，培養(yǎng)自己的文化素質，提升學生的整體品質。
第三段：難點突破。
在閱讀的時間里面，有許多學生常常因為詞匯量，語言閱讀能力等諸多困難而陷入了瓶頸期。但是，在語文閱讀培訓中，能有效地幫助學生突破這些難點。訓練過程中，不僅讓學生聞所未聞的書籍語文藝術，而且還能夠讓學生接觸到大量的實際語境，在閱讀中學會應對各種復雜情境。在相應難度的閱讀語境下，能夠掌握相應難度的詞匯和語言純熟運用，從而有效提高閱讀水平。
第四段：結果評價。
在我證明中，語文閱讀培訓確實對我的語文素養(yǎng)與閱讀能力帶來了很大的提升。在閱讀速度、閱讀理解等各個方面都有所進步。同時，在其它諸如作文、應用文寫作等方面也取得了很大提高。因此，我們不難理解，語文閱讀培訓對于提高我們的學習效率、提升我們的人生價值是十分有益的。
第五段：個人體會。
通過對這次語文閱讀訓練的一路跟隨，心中產生了他自己多樣化的思考。我發(fā)現在諸多學科中，必須是其他科目更為關注學生的底蘊與知識結構的構建。但閱讀屬于一種開放型課程，它不會設定教師評分的標準答案，更關注的是學生的主觀能動性與探究能力。所以閱讀應該成為學生成長路上的必修課。
這次語文閱讀培訓給我留下了令人驚嘆的收獲，不僅僅是在知識技能上的成長，同時也更加了解到了這個社會的多樣性與復雜性。通過這樣的培訓，我掌握了更多的學習方法與技能，也更好地認識到自己的優(yōu)缺點與自己需要努力學習的方向所在。這次培訓讓我感悟甚深，使我更加清晰并深刻地認識到文學藝術的美感與內涵，讓我更細膩地去品味與感受人生。
小學語文閱讀培訓心得體會篇九
通過學習數學閱讀材料，我發(fā)現數學閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數學閱讀有其很大的特殊性，數學是一種語言，以前人們認為數學是自然科學的語言和工具。現在，數學已成了所有科學，自然科學，社會科學，管理，科學等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習俗的產物，也是社會的產物，而數學語言則是慎重的有意義，而且經常是精心設計的。因此，美國著名心理學家布隆菲爾德說。數學不過是語言所能達到的最高境界，更有數學教育家斯托利，亞爾說，數學教學就是數學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的，所以數學的學習不能離開閱讀，特別是數學閱讀。下面就數學閱讀的特殊性我談談自己的認識：
一、數學閱讀過程往往是讀寫結合過程，一方面數學閱讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數學閱讀時對重要的內容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數學推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閱讀，還有數學閱讀時常要求從內容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構圖和舉一些反例便于學生加深理解。這些要求往往需要學生以助教的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。
數學閱讀過程中語言轉換頻繁，要求思維靈活，數學教科書中的語言可以說是通常的文字語言，數學符號，語言圖形，語言的交融，數學閱讀重在理解，而實現這一目的的行為之一就是內部言語轉化。閱讀交流內容轉化為易于接受的原型，因此數學閱讀通常要靈活轉化閱讀內容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉化成具體的或不那么抽象的表達方式來闡述。
二、數學閱讀要求認真細致，閱讀一本小說和故事，是可以不注意細節(jié)，進行跳躍。但數學閱讀，由于數學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數學言必有據的特點，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細致的閱讀分析，領會其內容涵蓋最新出現的數學定義定理，一般不能一遍過，要反復仔細閱讀并進行認真分析，直至弄懂含義，數學閱讀常出現這種情況，認識一段數學材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數學含義，更難體會到其中的數學思想方法，數學語言形式表現于數學內容之間的這一矛盾，決定了數學閱讀必須勤思多想。
三、數學語言的高度抽象性，要求數學閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，讀者必須認讀，感知，閱讀材料中有關的數學術語和符號，理解每個術語和符號，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，最后達到對材料的本真理解，形成知識結構，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閱讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閱讀主要是應用已有的知識，把它與新的知識聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象，較少運用邏輯推理思維。
數學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設證明，想象推理的積極能動的認知過程，但由于數學語言的符號化，邏輯化，吉言進行抽象性等特點，數學閱讀又不同于一般閱讀的特殊性，認識這些特殊性對指導數學閱讀有重要意義。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，英語的重要性日益凸顯。為了幫助孩子提高對英語的閱讀能力，我參加了一次小學英語閱讀培訓班。在培訓的過程中，我收獲了很多，體會也很深刻。在這里，我想分享我的心得體會。
首先，培訓班讓我認識到了閱讀的重要性。在過去，我沒有意識到通過閱讀可以提高英語水平。然而，在培訓中，老師引導我們多讀英文原著，通過不斷的閱讀，我們可以學習到更多的詞匯和句型，并且熟悉不同的表達方式和文化背景。通過閱讀，我們可以擴大自己的知識面和視野，更好地理解和運用英語。因此，不僅要在學校認真學習，還要主動閱讀英文書籍，以提高自己的閱讀能力。
接下來，培訓班讓我了解到了閱讀技巧的重要性。在過去，我只是花大量的時間去閱讀一篇文章，但效果并不好。然而，老師教給了我一些閱讀技巧，例如快速閱讀和精讀。通過快速閱讀，可以幫助我們迅速獲取文章的主要意思和大意。而通過精讀，可以幫助我們更好地理解作者的觀點和推理過程。此外，老師還教會了我們如何使用詞匯和語法知識來推測文章中未知的單詞或短語。通過掌握這些技巧，我現在能更好地閱讀英文文章，并且更加高效地獲取信息。
此外，培訓班還提供了很多的練習機會。在培訓班中，我們不僅可以和老師一起閱讀英文原著，還可以做一些相關的練習題。這些練習題不僅考查了我們對文章的理解能力，還考察了我們的詞匯和語法知識。通過這些練習，我發(fā)現自己的閱讀速度和理解能力持續(xù)提高。同時，老師還會提供詳細的解析和指導，幫助我們發(fā)現并糾正錯誤，從而提高我們的閱讀能力。
最后，培訓班給了我一個機會與小伙伴們一起學習。在培訓班中，我認識了很多對英語感興趣的小伙伴，我們一起學習、一起討論，相互幫助。通過與小伙伴的合作，我不僅可以更好地理解和消化知識，還可以鍛煉我的口語和寫作能力。此外，與小伙伴的互動也使我的學習變得更加充滿樂趣。通過和他們一起學習，我發(fā)現學習英語不再是一件枯燥的事情，而是一種享受。
總的來說，通過參加小學英語閱讀培訓班，我深刻地認識到了閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧，提高了自己的閱讀能力，同時還結交了很多熱愛英語的小伙伴。這次培訓對我來說是一次寶貴的經歷和機會。我會在以后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語閱讀能力。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十一
近年來，中小學生閱讀培訓逐漸受到家長和學生的重視。閱讀培訓不僅提高了學生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的素質和興趣。我參加了一次中小學生閱讀培訓班，深受啟發(fā)和感動。在這次培訓中，我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，在培訓班集體閱讀的氛圍中，不僅提高了自己的閱讀速度和理解能力，還喜歡上了讀書，進一步開闊了眼界。下面我將從提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、家長的陪伴以及讀書帶來的收益這五個方面來談一談我在中小學生閱讀培訓中的心得體會。
首先，在中小學生閱讀培訓中，我有效地提高了閱讀能力。在培訓班里，老師教會了我們許多快速閱讀的方法和技巧。經過反復練習，我培養(yǎng)了對文章主旨和細節(jié)的捕捉能力，還可以利用快速閱讀技巧摸到文章的底細。之前，我讀一本書需要花費很多時間，看完后也不能很好地理解其中的內容。但是，隨著閱讀培訓的進行，我發(fā)現自己的閱讀速度有了明顯的提高，而且對于一些抽象的、復雜的概念和問題也能夠正確理解。這讓我對閱讀充滿了信心，并激發(fā)了我進一步提高閱讀水平的動力。
其次，中小學生閱讀培訓還讓我培養(yǎng)起了濃厚的閱讀興趣。在培訓班里，我們被推薦了許多經典的文學作品和優(yōu)秀的科普讀物。每個周末，我們都會有專門的時間來集體閱讀這些書籍，并根據自己的理解和感受進行交流和討論。在這個過程中，我發(fā)現了許多有趣的事物和知識，也增加了自己的見識。同時，我也經常被書中的主人公和情節(jié)所吸引，難以自拔。我開始喜歡在閑暇時間里閱讀，因為讀書不僅讓我感到快樂，還能帶給我新的知識和思考。閱讀成為了我生活的一部分，成為了我放松和享受的方式之一。
此外，中小學生閱讀培訓還培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。在以往的學習過程中，我往往急于獲取答案，不注重細節(jié)和思考過程。而在閱讀培訓中，我學會了仔細閱讀每一段文字，讓自己沉浸其中，進一步理解作者的意圖和觀點。我通過自己的實踐發(fā)現，只有閱讀全文、理解全文，才能真正獲取到知識和思想的寶藏。因此，我開始主動思考問題，提出自己的觀點，培養(yǎng)了獨立思考的能力和批判性思維的能力。這些細微的改變不僅在閱讀中幫助了我，也對我的其他學科學習有了積極的影響。
此外，家長的陪伴對于中小學生閱讀培訓來說也非常重要。在我參加培訓的幾個月里，我的父母都會和我一起去圖書館，為我選擇適合我年齡段的書籍。他們也會給我提供足夠的時間和空間來閱讀，鼓勵我分享自己的閱讀體會，并和我進行討論。我意識到，家長的陪伴不僅是一個理解和支持我的媒介，更是一個與我共同成長的過程。在我們共同的努力下，我的閱讀能力得到了極大的提高，并且在閱讀過程中，我們建立了更深厚的互動和溝通。
最后，中小學生閱讀培訓給了我無盡的收益。通過培訓，我不僅提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀興趣和良好的閱讀習慣，還加深了家長的陪伴和互動。這些都是我未來學習和成長的寶貴財富。我相信，在未來的學習和人生中，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，并將其融入到我的實際生活中。
總之，中小學生閱讀培訓讓我受益匪淺。通過提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、家長的陪伴以及讀書帶來的收益等方面的努力和實踐，我在中小學生閱讀培訓中收獲了很多。我相信，只要我堅持讀書，將閱讀融入到我的日常生活中，我一定能夠成為一個有知識、有素質的人。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十二
閱讀是一項重要的技能，對于小學生來說特別關鍵。經過一段時間的閱讀培訓，我深刻體會到了閱讀對于學習和成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在小學閱讀培訓中的心得體會。
首先，我學會了選擇適合自己的閱讀材料。之前我常常被要求閱讀一些經典的文學作品，但是我對這些作品的理解和興趣有限。在培訓中，老師教會了我如何根據自己的興趣和閱讀水平選擇合適的閱讀材料。我開始閱讀一些與我所熱愛的主題相關的書籍，如科幻小說和動畫書籍。這不僅增加了我的閱讀興趣，還擴展了我的知識面和詞匯量。
其次，閱讀培訓讓我形成了良好的閱讀習慣。在培訓中，老師強調每天規(guī)律地閱讀，并保持專注和主動思考。我聽從老師的建議，每天都保持固定的閱讀時間，并盡量找出閱讀材料的中心思想和關鍵詞。這些習慣不僅使我提高了閱讀速度和理解能力，還使我養(yǎng)成了良好的自律能力和思考習慣。
另外，小學閱讀培訓還讓我學會了運用閱讀策略。在培訓中，老師教給我們許多有關閱讀的技巧和方法，如預測、推斷和概括等。我發(fā)現運用這些策略可以幫助我更好地理解和分析閱讀材料。例如，通過預測故事情節(jié)或文章結構，我可以更好地理解作者的意圖和觀點。通過推斷字符的心理活動，我也能更深入地理解故事的內涵。這些策略不僅提高了我的閱讀效果，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。
此外，小學閱讀培訓還促使我養(yǎng)成了多元閱讀的習慣。在培訓中，老師鼓勵我們廣泛閱讀不同類型的書籍，如小說、歷史和科學讀物。經過多元閱讀，我發(fā)現不同類型的閱讀材料可以幫助我了解不同領域的知識和文化。例如，通過閱讀科學故事書籍，我對科學知識和實驗方法有了更深入的了解。通過閱讀歷史故事書籍，我對歷史事件和人物有了更全面的認識。這種多元閱讀的習慣不僅豐富了我的知識，還提高了我的綜合素養(yǎng)。
總之，小學閱讀培訓讓我受益匪淺。通過選擇適合自己的閱讀材料、形成良好的閱讀習慣、運用閱讀策略和養(yǎng)成多元閱讀的習慣，我不僅提高了閱讀能力，還豐富了自己的知識和視野。我相信，在未來的學習和生活中，閱讀將繼續(xù)對我產生積極的影響。我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷挑戰(zhàn)自己，開拓自己的閱讀領域。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十三
近年來，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，中小學生對閱讀的需求越來越多。為了滿足他們的閱讀需求，許多培訓機構提供了各種各樣的閱讀培訓課程。我曾參加過一次中小學生閱讀培訓，收獲頗豐。下面我將從課程內容、學習方法、影響以及建議四個方面談一下我的心得體會。
首先，課程內容非常豐富多樣。我們學習了很多優(yōu)秀作品，不僅有童話故事、寓言故事，還有名著、科普讀物等。通過這些閱讀材料，我們不僅提高了閱讀理解能力，還了解到了不同類型的文學作品。這樣的閱讀培訓幫助我們開拓了眼界，拓寬了文化視野。
其次，學習方法是我們培訓課程的重點。老師教給我們各種閱讀技巧，如快速閱讀、精讀等?？焖匍喿x幫助我們迅速獲取信息，而精讀則可以幫助我們理解和消化知識。除了閱讀技巧，老師還教給我們如何做讀后筆記，如何整理思路等。這些方法幫助我們在閱讀中更加高效地獲取知識，提高了學習效果。
閱讀培訓對我的影響是積極的。首先，我的閱讀能力得到了提高。通過課程的培訓，我變得更加善于理解文章的內容，并且能夠運用閱讀技巧更加高效地獲取信息。其次，我的寫作水平也得到了提升。閱讀培訓課程不僅注重了理解能力的提高，還強調了寫作技巧的訓練。從課程中我學到了如何運用語言表達自己的觀點和見解。這對我的寫作能力有了很大的幫助。
最后，我想談一下一些建議。在參加閱讀培訓的過程中，我發(fā)現培訓機構應該更加注重鼓勵學生多讀經典作品。雖然現在有很多網絡文章和娛樂作品，但對于中小學生來說，讀經典作品是培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀水平的最佳途徑。另外，培訓機構可以設計更多的互動形式，如閱讀比賽、報告演講等，增加學生參與的積極性。
總之，中小學生閱讀培訓是一項很有意義的活動。在培訓過程中，我學會了如何選擇適合自己的閱讀材料，學會了各種閱讀技巧，并且得到了一些建議。這些都對我的閱讀能力和寫作能力有很大的幫助。希望更多中小學生能夠參加這樣的閱讀培訓，提高自己的閱讀水平和寫作能力。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十四
近年來，隨著小學生閱讀素養(yǎng)的重要性日益引起人們的關注，各種閱讀培訓班也應運而生。我有幸參加了一次小學高段閱讀培訓班，通過這次學習，我深刻體會到了閱讀對于孩子成長的重要性。下面將從培訓的目標、方法、收獲、還有對未來的展望等方面進行總結和歸納。
培訓的目標是幫助孩子們提高閱讀能力，并在閱讀中培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。閱讀不僅僅是讀懂文字，更重要的是能理解和運用文字的內涵。培訓班主要通過專業(yè)的導師講解和互動討論的方式，引導我們積極參與到閱讀當中，并通過不同的讀書活動讓我們在閱讀中快樂學習，培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱愛。
培訓的方法非常靈活多樣，通過開展各種讀書活動來提高閱讀能力。在這個過程中，導師教會了我如何選擇適合自己的書籍，并教導我合理的閱讀計劃和方法。比如，通過閱讀優(yōu)秀的作品來學習優(yōu)秀的文學表達方式；通過閱讀學科類書籍，提高對知識的積累和理解能力；通過參與讀書俱樂部，結交志同道合的朋友，在互動中啟發(fā)思考等。這些方法都讓我在閱讀中有了更多的樂趣，也更有效地提高了我的閱讀水平。
通過這次培訓，我受益匪淺。首先，我的閱讀能力得到了顯著提升。培訓班引導我更多地主動去讀書，培養(yǎng)了我的閱讀習慣，并幫助我培養(yǎng)了扎實的語言文字基礎。其次，我在閱讀中培養(yǎng)了一種獨立思考的能力。以前我只是機械地讀書，現在我會在讀書過程中進行思考，提出自己的見解，培養(yǎng)了自己對事物的判斷和分析能力。最后，這次培訓還讓我更深入地了解了世界。通過閱讀世界名著，我能更全面地了解不同的文化、思想和價值觀，從而培養(yǎng)了我更寬廣的視野和更開闊的思維。
展望未來，我會繼續(xù)保持對閱讀的熱愛和興趣，堅持每天讀書，不斷提升自己的閱讀水平。我希望能讀更多的名著、名人傳記和科普書籍，拓寬自己的知識面。同時，我還計劃參加更多的讀書俱樂部，和讀書愛好者們一起分享閱讀的樂趣，相互學習，共同進步。
小學高段閱讀培訓讓我體會到了閱讀的樂趣和意義，培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀能力。我將把這次培訓學到的知識和方法應用到未來的讀書活動中，讓閱讀成為我成長道路上最堅實的翅膀。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十五
小學英語閱讀是培養(yǎng)學生英語語感和閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀培訓，學生可以提高英語的聽、說、讀、寫各項能力。在這次小學英語閱讀培訓中，我深刻體會到了閱讀對于學習英語的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性。以下是我在這次培訓中的心得體會。
首先，在培訓中，我意識到擴大閱讀量的重要性。通過課堂講解和老師的指導，我了解到了英語閱讀中的一些常用技巧和方法。我在課后利用空閑時間多讀一些英語讀物和新聞，提高自己的英語閱讀能力。在閱讀中，我學到了很多新的單詞和短語，這對于提高詞匯量和理解能力非常有幫助。通過大量的閱讀，我可以更好地理解英語的語法結構和用法，提高寫作水平。我也發(fā)現，閱讀能夠啟發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力，在寫作時給我提供了很多新的思路和素材。
其次，在培訓中，我意識到培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。在以前，我對于英語閱讀并沒有太大的興趣，覺得閱讀是一件枯燥乏味的事情。但是經過老師的引導和培訓，我開始了解到了閱讀的樂趣。通過閱讀有趣的故事和雜志，我可以進入一個全新的世界，與作者共同經歷他們的冒險和故事。這種沉浸式的閱讀體驗讓我對于英語閱讀產生了濃厚的興趣，我開始主動去尋找各種各樣的英語讀物，并且深入閱讀。閱讀讓我感受到語言的美妙和力量，同時也豐富了我的內心世界。
另外，在培訓中，我了解到了不同類型的閱讀材料。以前，我對于英語閱讀的范圍很有限，只停留在教科書和課外讀物上。但是通過這次培訓，我了解到了更多種類和形式的英語閱讀材料，如新聞報道、科普讀物、小說、詩歌等等。這些不同類型的閱讀材料帶給我了不一樣的閱讀體驗和文化學習。我漸漸地開始接觸一些經典文學作品和名人傳記，通過閱讀了解到了不同國家和民族的文化差異，培養(yǎng)了自己的國際視野。
最后，在培訓中，我學會了如何在閱讀中思考和思辨。以前，我在閱讀中只是簡單地理解文字表面的意思，很少去思考或者提出問題。但是經過老師的引導，我開始學會在閱讀中深入思考，提出一些疑問和思考題。這樣的閱讀方式讓我能夠更深入地理解和思考作者的意圖和觀點，培養(yǎng)了自己的批判思維能力。我也開始寫一些讀后感和評論，對于閱讀中的內容進行總結和評價，這有助于我更好地理解和記憶所讀內容。
總而言之，在這次小學英語閱讀培訓中，我意識到了閱讀的重要性，培養(yǎng)了閱讀興趣，并學會了不同類型的閱讀材料。通過閱讀，我提高了自己的英語能力，增長了見識，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力。我相信，在以后的學習和工作中，我會繼續(xù)堅持閱讀，不斷提升自己的英語水平。
小學語文閱讀培訓心得體會篇十六
20xx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學教師，校長，局領導一行xx多人去煙臺參加了為期x天的第x屆中小學語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的x天時間里，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場xx小學的第一屆主題詩會。
1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成為提升學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主x在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關于“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命!
2、主題閱讀的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學生對語言文字的積累和運用?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學法”在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語文教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是xx校長倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生。再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神。心若在夢就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。