蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案大全(14篇)

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    教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。教案的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、清晰,方便他人查閱和理解。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法,適當(dāng)進(jìn)行修改和創(chuàng)新,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。祝大家教學(xué)工作順利,學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一
    1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);對(duì)千克和克以及24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解;提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
    2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算,在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
    3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的空間觀念。
    4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小,體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
    5、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    二、具體安排。
    1、乘法、除法(第一、七單元)。
    2、認(rèn)數(shù)、千克和克(第二、三單元)。
    3、24時(shí)記時(shí)法(第五單元)。
    4、長(zhǎng)方形和正方形(第六單元)。
    5、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(第八、九、十單元)。
    6、加和減(含應(yīng)用題)(第四單元)。
    整理與復(fù)習(xí)1。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容:乘法、除法(第一、七單元)。
    復(fù)習(xí)目標(biāo):
    通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算,在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
    復(fù)習(xí)過(guò)程:
    一、出示題目。
    1、238×4208×4280×4800×4。
    要求說(shuō)出題目之間的區(qū)別。
    指名板演,并齊練。
    評(píng)講:計(jì)算過(guò)程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書(shū)寫(xiě)要求。
    說(shuō)出乘法算式中各部分之間的關(guān)系,并熟記。
    2、64÷265÷265÷6。
    指名板演,并齊練。
    評(píng)講:計(jì)算過(guò)程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書(shū)寫(xiě)要求。
    要求說(shuō)出題目之間的區(qū)別。
    說(shuō)出除法算式中各部分之間的關(guān)系,并熟記。
    二、練習(xí)指導(dǎo)。
    1、p109.4。
    估算得數(shù)大約是幾十多,并要求說(shuō)出估算方法。
    指名計(jì)算,再進(jìn)行比較異同。
    2、p109.6、7。
    獨(dú)立審題,理解題意,對(duì)學(xué)生中存在的解決問(wèn)題中出現(xiàn)的困難給予解答。
    三、全課總結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、p109.4、6、7。
    2、補(bǔ)充應(yīng)用題(略,五題)。
    整理和復(fù)習(xí)2。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容:認(rèn)數(shù)、千克和克(第二、三單元)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二
    1、通過(guò)教學(xué),加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
    2、結(jié)合具體的情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
    4、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
    探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)。
    每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根,兩張長(zhǎng)8cm長(zhǎng)紙板。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。
    1、說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方形和正方形各有什么特。
    (長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的4條邊都相等,4個(gè)角都是直角。)。
    2、指一指:兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分?
    (長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬,正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。)。
    3、教師揭示:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    板書(shū)。
    課題:長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。
    1.教學(xué)。
    (1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)6cm和3cm的各兩根),用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
    (2)指一指。擺好后,同桌互相指一指,圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分?(2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬)。
    (3)提出問(wèn)題。
    教師:看著圍好的長(zhǎng)方形,你想提出什么問(wèn)題?
    學(xué)生提問(wèn)題。
    教師:我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米?”
    (4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流想法,教師巡視。
    (5)全班交流,展示算法多樣化。
    (長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬)(2長(zhǎng)+2寬)【(長(zhǎng)+寬)x2】。
    教師強(qiáng)調(diào):有小括號(hào)的式子,要先算括號(hào)里面的。
    2、教學(xué)例2。
    (1)過(guò)渡:我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢?
    (2)出示例4的圖。教師:這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)?怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢?
    先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):正方形的4條邊一樣。
    那么,周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng),邊長(zhǎng)×4。
    例4,正方形的周長(zhǎng)=5+5+5+5=20cm,公式=邊長(zhǎng)x4=5x4=20cm、
    三、應(yīng)用公式解決問(wèn)題。
    1.教科書(shū)第85頁(yè),做一做。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。
    2、完成練習(xí)十九的第4題。
    (1)理解題意。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息,提出了什么問(wèn)題?
    (2)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,然后在小組內(nèi)交流。
    (3)全班交流。指名上臺(tái)板演,畫(huà)出設(shè)計(jì)圖,一共排三行,每行6個(gè)正方形。答:這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是花邊最少。
    (4)深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)本題練習(xí),你有什么想法?
    四、繼續(xù)鞏固練習(xí)。
    1、第6題。
    (1)打開(kāi)第88頁(yè)。
    讓學(xué)生畫(huà)出圖形,然后求它們的周長(zhǎng)。
    (2)全班交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,怎樣算的?
    2、第8題。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。
    (2)全班交流。讓學(xué)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
    3、第10題。
    (1)讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)正方形拼成的圖形。
    (2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng),教師巡視。
    五、全課小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三
    2.通過(guò)新舊知識(shí)的類(lèi)比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索新知。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,爭(zhēng)當(dāng)小老師。
    1、出示書(shū)25頁(yè)例4的情境圖。
    他們算得對(duì)嗎?你能幫他們算算付的錢(qián)對(duì)嗎?
    可以用不同的方法。你是用什么方法的?
    學(xué)生匯報(bào)。
    2、練習(xí)驗(yàn)證。
    出示54÷8。
    請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確。
    教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。
    二、練習(xí)。
    1、書(shū)25頁(yè)做一做剩余兩題。
    學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。
    2、反饋:
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解。
    3、小結(jié)。
    除法驗(yàn)算的方法是什么?
    商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
    三、課堂作業(yè):
    85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。
    985÷9???423÷4。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程,以逐步掌握算法、形成技能。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗(yàn)算法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中,增強(qiáng)合作交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn):在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、答題紙。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
    小紅和大家一樣,也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子,星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū),從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書(shū)12本,每本24元。)。
    師:根據(jù)這些信息,你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?
    【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】。
    預(yù)設(shè)生:一共花多少元?
    師:這也是小紅正在思考的問(wèn)題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
    學(xué)生列算式,師板書(shū)24×12。
    師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
    師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?。
    二、理解算理,探究算法。
    1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
    師:大約一共花了多少錢(qián)呢?你能估算一下嗎?
    (1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)。
    生1:把12估成10,24×10=240。
    請(qǐng)學(xué)生思考,這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
    學(xué)生說(shuō)想法,課件演示幫助理解。
    24×2=48240+48=288。
    生2:把24看成20,20×12=240。
    師:也是240元,這次,又少計(jì)算了哪一部分呢?
    學(xué)生口算4×12=48,240+48=288。
    生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。
    課件演示20×10=200這部分,計(jì)算一共花了多少錢(qián)?還要計(jì)算哪一部分?
    (2)回顧口算過(guò)程,為筆算作好鋪墊。
    請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程,是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生交流。
    把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
    2、筆算。
    請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程,試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?
    請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。
    展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:
    預(yù)設(shè)生1:3個(gè)豎式。
    預(yù)設(shè)生2:一個(gè)豎式,有+號(hào),240后面寫(xiě)0。
    預(yù)設(shè)生3:一個(gè)豎式,無(wú)+號(hào),240后面無(wú)0。
    學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)。
    3、梳理過(guò)程。
    (1)課件演示,理解算理,掌握算法。
    先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格,用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的價(jià)格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十),也就是240,所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們(加起來(lái)),計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。
    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合著12本書(shū),學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法。】。
    請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
    【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。】。
    (2)師生共同板書(shū),梳理算法,加深理解。
    現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū),我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。
    學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。
    (3)比較優(yōu)化方法。
    請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程,選擇自己喜歡的方法,說(shuō)說(shuō)理由。
    當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,可以直接用口算的方法,那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。
    三、鞏固應(yīng)用,加深理解。
    請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    【設(shè)計(jì)意圖:題不在多,重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?!?。
    四、回顧總結(jié),拓展延伸。
    今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū),每本書(shū)24元,又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五
    1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
    2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
    一、復(fù)習(xí),談話。
    1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
    2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
    (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
    (2)測(cè)量旗桿的高度。
    (3)測(cè)量課桌的高度。
    (4)測(cè)量硬幣的厚度。
    思考;測(cè)量三元到豐都的路程。
    師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
    3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))。
    二、觀察。
    在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:
    (1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)。
    a圖一:汽車(chē)時(shí)速表。
    b圖2:公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。
    c圖3;公路上的里程碑。
    (2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)。
    (3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書(shū):(公里km))。
    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
    1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。
    10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成。
    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)。
    追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)。
    4千米=()米3000米=()千米。
    9千米=()米6000米=()千米。
    四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。
    1千米到底有多長(zhǎng)?
    出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
    讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
    400×2=800(米)800+200=1000(米)。
    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
    學(xué)生齊讀。
    想一想:從校門(mén)口大約到什么地方是1千米?
    你家到學(xué)校大約有幾千米?
    五、做一做。
    再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?
    (1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
    (2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
    (3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
    現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。
    (4)你能從生活中找出1千米嗎?
    六、實(shí)際運(yùn)用。
    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
    學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
    200×5=1000(米)1000米=1千米。
    七、拓展訓(xùn)練。
    改一改:
    (課件出示)小明的日記。
    2009年12月5日星期六。
    今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?!倍《≌f(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六
    單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁(yè))。
    單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容,第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。
    3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、充分利用材料資源,滲透思品教育。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
    2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
    2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
    3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
    4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀一臺(tái)。
    教學(xué)過(guò)程:
    a)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信:
    b)認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況。
    用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
    1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
    2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說(shuō),教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))。
    3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?
    三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況。
    用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)。
    活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
    四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化。
    1、數(shù)周?chē)膶?shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)。
    2、數(shù)字卡片。
    3、按方位數(shù)數(shù)。
    4、開(kāi)放性練習(xí)。
    猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)。
    手里最多能拿幾根粉筆?
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
    2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):1。
    3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):一半。
    提問(wèn):一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎?
    引出并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、教師演示分蘋(píng)果。指出:把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫(xiě)上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1)要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
    (2)教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊,每塊是它的四份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    (五)作業(yè)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八
    ·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感。
    ·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程,發(fā)展抽象概括與推理的能力。
    ·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維。
    ·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。
    2、通過(guò)具體的問(wèn)題,理解驗(yàn)算的方法和意義。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
    教學(xué)流程。
    一、口算題。
    1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;。
    2、完成后校對(duì)反饋,并且說(shuō)出口算的算法。
    二、沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題。
    1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
    2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題,用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
    3、計(jì)算,得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)。
    4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
    5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫(xiě)什么,在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
    6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱(chēng)入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說(shuō)出)。
    7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說(shuō)。
    8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
    三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題。
    1、接著出示問(wèn)題,65元可以買(mǎi)多少塊冰欺凌,還剩多少元?
    2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
    3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買(mǎi)冰欺凌花去的錢(qián),再加上剩下的2元才是一共得錢(qián);再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
    4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問(wèn)題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”
    5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
    58÷5=11……3。
    四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算。
    1、完成第二題的剩下一題,并且請(qǐng)學(xué)生板演;。
    2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說(shuō)清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
    五、全課總結(jié)。
    1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))。
    2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十
    知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。
    能力目標(biāo):通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程.把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
    情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十一
    比較》是上一節(jié)課《分類(lèi)》的延續(xù),是小朋友在幫媽媽整理完衣服后,與媽媽一起放衣服的情景,通過(guò)媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問(wèn)題,以此引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題研究問(wèn)題比較事物的方法。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上能吸引學(xué)生,上課實(shí)際效果中學(xué)生能主動(dòng)積極參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,但游戲的運(yùn)用還可以設(shè)計(jì)的更吸引孩子又能把本節(jié)課的知識(shí)讓孩子在玩中掌握。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也注意了對(duì)教材的知識(shí)的比較和補(bǔ)充,還滲透了保護(hù)環(huán)境的教育。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時(shí),沒(méi)有想象中的預(yù)期效果。首先在備學(xué)生中準(zhǔn)備的不充分,對(duì)學(xué)生的回答老師沒(méi)有很巧妙的回答,需要進(jìn)一步提高調(diào)空能力和語(yǔ)言藝術(shù)。其次在出現(xiàn)知識(shí)性的問(wèn)題應(yīng)該充分讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,不要急噪和不允許學(xué)生發(fā)言的現(xiàn)象。教具和課件應(yīng)該做的更加精美一點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景教學(xué),使數(shù)學(xué)更加生活化情景化。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十二
    (一)復(fù)習(xí)舊知。
    1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)那些質(zhì)量單位?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
    2、請(qǐng)用手掂一掂1千克的食鹽,感受一下有多重。
    3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎?(隨便找)。
    (二)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。
    1、建立質(zhì)量單位克的觀念。
    a、請(qǐng)用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說(shuō)出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?
    b、1枚二分硬幣太輕了,用千克表示它的質(zhì)量不太方便,我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來(lái)表示它的質(zhì)量。記住哦:1枚二分硬幣大約重1克??诉€可以用g來(lái)表示。
    c、你還能列舉其它例子,說(shuō)一說(shuō)1克有多重嗎?
    d、通過(guò)用天平稱(chēng)量我們知道:兩粒普通的花生米,大約1克。還有……。
    e、察看身邊物品的質(zhì)量:(用手掂一掂)。
    一袋方便面的質(zhì)量是()g,一袋餅干的質(zhì)量是()g,一塊巧克力的質(zhì)量是()g,一袋牛奶的質(zhì)量是()g。
    2、認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。(1千克=1000克)。
    a、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克,那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?
    1千克=1000克。
    b、結(jié)合身邊的例子,說(shuō)一說(shuō),1千克有多重。
    ()袋方便面1千克,
    ()幾袋牛奶1千克,
    c、克和千克的辨析。填上合適的單位。(克和千克)。
    2()300()150()450()。
    (三)練習(xí)。
    1、是真是假,請(qǐng)根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述,判斷這些敘述是否正確,如果不正確,請(qǐng)寫(xiě)出正確的答案。
    前前今年9歲,長(zhǎng)得特別健壯,體重已達(dá)61克,他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè),250克的牛奶一袋,中午可以吃掉kg的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。
    體重已達(dá)61克()。
    吃掉50千克的雞蛋()。
    250克的牛奶()。
    kg的饅頭()。
    將近1g的米飯()。
    2、1千克=()克1kg=()g。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十三
    每個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
    一、設(shè)計(jì)思想:
    找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
    二、學(xué)情分析:
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上,還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的"核心",是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過(guò)演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)認(rèn)知目標(biāo)。
    1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。
    2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    (二)能力目標(biāo)。
    1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    (三)情感目標(biāo)。
    1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
    2、在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    四、重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。
    五、教學(xué)策略和手段:
    在本節(jié)課的教學(xué)中,充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),用圓片顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程,學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
    六、課前準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生的準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各兩張,剪刀。
    2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。
    3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。
    4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張,剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。
    七、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。
    話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng),這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上,看到路上的人都手提著月餅,這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店,“哇,好多的月餅呀!”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅,饞得直流口水,一個(gè)勁地說(shuō):“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說(shuō):“想吃月兒餅可以,不過(guò)我得先考考你?!碧粕f(shuō):“有4塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?!必i八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō):“有2塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?!必i八戒想了想,又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō):“很好,那么要是只有一塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?該怎么寫(xiě)?”這可把八戒難住了。
    (二)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究。
    認(rèn)識(shí)二分之一。
    (1)猜一猜:把一個(gè)月餅平均分成兩份,怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢?
    (2)教師說(shuō)明:2表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。
    (3)動(dòng)手實(shí)踐。
    a、折一折:讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2,(圓形、長(zhǎng)方形、正方形)。
    b、展示學(xué)生的幾種典型折法。
    c、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程。
    (4)在辨別中感悟平均分的重要性。
    折出幾種不是平均分的二分之一,想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強(qiáng)調(diào)平均分)。
    認(rèn)識(shí)四分之一。
    (1)觀察推想。
    師:大家推想一下,如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?
    (2)開(kāi)展折1/4的活動(dòng)。
    a、師:要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折,并用陰影部分表示出四分之一。
    b、匯報(bào):你是怎么得到1/4的?說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么?
    d、匯報(bào)怎樣折的。問(wèn):這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?
    強(qiáng)調(diào):整體一樣大,它的1/4就一樣大。
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    (1)剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2,1/4,這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)?板書(shū)學(xué)生的回答。(有意識(shí)寫(xiě)幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù))抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。
    (2)找一找。(出示主題圖)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂(lè)園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?
    (三)練習(xí):做一做第1題。
    再現(xiàn)情境,比較大小。
    (1)故事引出問(wèn)題。
    師:接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事,唐僧師徒在月餅店買(mǎi)了些月餅后繼續(xù)趕路,走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午,豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)的餅,給八戒和孫悟空分一分,說(shuō)給孫悟空1/4,豬八戒1/2,豬八戒一聽(tīng)急壞了,大聲說(shuō),不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同學(xué)們,豬八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一塊了嗎?(板書(shū)1/21/4)。
    (2)解決問(wèn)題:
    讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。
    師:你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,吃到1/4的反而小呢?
    你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。
    反饋,請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。
    (3)拓展延伸:
    (4)練習(xí):做一做第2題。
    (四)說(shuō)說(shuō)想想,課堂小結(jié)。
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解?
    想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?
    一、教材。
    倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?!氨丁笔且粋€(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:
    1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。
    3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的`能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。
    突破方法:通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。
    突破方法:通過(guò)不同層次的練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。
    四、教法與學(xué)法。
    教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
    學(xué)法:
    1、通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個(gè)2根,我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,滲透了數(shù)形思想。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3,課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題,數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。
    教材分析:
    “倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí),為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
    2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
    3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、(出示課件)。
    2、學(xué)生活動(dòng)。
    師:上課前,老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。
    師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排,再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
    師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。
    第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。
    學(xué)生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)。
    二、動(dòng)手操作,探索新知。
    1、初步形成“倍”的概念。
    (1)教學(xué)3倍。
    帶著學(xué)生擺圓片。
    第一行擺2個(gè)圓片。
    學(xué)生邊擺邊說(shuō):第一行有()個(gè)圓片。
    再在第二行擺6個(gè)圓片,(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。
    邊擺邊說(shuō):第二行有()個(gè)2。
    師:我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍,3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。
    (2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
    學(xué)生討論后,每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考:一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。
    2、鞏固“倍”的概念。
    判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí),教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
    (1)。
    (2)。
    3、教學(xué)例3。
    (1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了,第一行有2個(gè)圓片,第二行有3個(gè)2,那么第二行是第一行的3倍。
    (2)師:如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
    (3)小組討論:要求第二行有幾個(gè)圓片,應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?
    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。
    三、拓展延伸,鞏固深化。
    1、課本第76頁(yè):“做一做”練習(xí)。
    先讓讓學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具,加深對(duì)知識(shí)的理解,最后列式計(jì)算。
    2、課本第78頁(yè)第1題。
    學(xué)生練習(xí)時(shí),多舉一些實(shí)例,結(jié)合操作學(xué)具,讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
    3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識(shí)?
    四、全課小結(jié)。
    師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
    2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):1。
    3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):一半。
    提問(wèn):一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎?
    引出并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、教師演示分蘋(píng)果。指出:把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫(xiě)上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1)要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
    (2)教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊,每塊是它的四份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    (五)作業(yè)。
    完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    2、通過(guò)比較閱讀了解本詩(shī)特點(diǎn)(“詩(shī)中有畫(huà)”、先直抒胸臆,再具體描述等)。
    3、通過(guò)文本細(xì)讀,想象畫(huà)面,并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    二、預(yù)習(xí)作業(yè):
    2、熟讀,爭(zhēng)取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
    3、對(duì)不理解意思的字與詞,查一查工具書(shū);。
    4、制作一張簡(jiǎn)單的表格,比較一下這兩首詩(shī)的異同,可從時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來(lái)進(jìn)行。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    第一板塊——利用比較閱讀簡(jiǎn)析本詩(shī),兼鞏固前詩(shī),初讀本詩(shī)。
    用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩(shī)歌《望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
    朗讀詩(shī)歌《曉出》。(抽加齊讀)。
    解決重點(diǎn)字詞,相互解釋詩(shī)句,全班交流。
    交流預(yù)習(xí)表,比較兩首詩(shī)的異同。
    第二板塊——分析古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
    明示“詩(shī)中有畫(huà)”,告知這是中國(guó)相當(dāng)部分古詩(shī)的典型特點(diǎn)。
    欣賞詩(shī)——出示畫(huà)《江雪》;。
    欣賞畫(huà)——出示本詩(shī)。
    討論:這是一幅怎樣的畫(huà)?你看到了什么?
    在討論中,將對(duì)詩(shī)句的理解融為一個(gè)整體。并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    第三板塊——了解本詩(shī)先直抒胸臆,再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn)。
    通過(guò)和《飲湖上初晴后雨》比較,了解本詩(shī)先直抒胸臆,再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn),這也是本詩(shī)流傳千古的原因之一;通過(guò)和《望湖樓醉書(shū)》比較了解本詩(shī)夸張手法的運(yùn)用。
    第四板塊——精細(xì)化朗讀詩(shī)歌。
    教師出示一些提示性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩(shī)的朗讀;。
    個(gè)人揣摩朗讀;。
    小組交流朗讀;。
    全班交流朗讀——要說(shuō)出如此朗讀的理由。
    第五板塊——作業(yè)。
    可以搜集描寫(xiě)西湖和荷花的詩(shī)歌,嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析。
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