總結是對過去經歷和成果的回顧，是對成功和失敗的反思。寫總結時，要注意用例子和數(shù)據(jù)來論證自己的觀點，以增強文章的可信度。這些范文涵蓋了各個領域的總結，可以給我們提供一些思路和靈感。
教研共同體發(fā)展總結篇一
摘要：新課程對學校教學提出的最大挑戰(zhàn)，就是需要一支高素質的專業(yè)化教師隊伍。如何通過“校本教研”等活動，做好促進教師專業(yè)化發(fā)展的工作，已經成為學校教學發(fā)展中的重要課題。校本教研本身就是把新的教學理念真正轉化為教師的教學行為，是通過教師自己的教學實踐進行的研究。其研究的主體是教師，是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進，獲得教學質量的提高。校本教研的基點是學校，研究要扎根于本校的實踐，這種研究是從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，來解決教學研究過程中的實際問題及生成問題。
關鍵詞：校本教研教學實踐教師專業(yè)成長。
隨著新課程改革實驗的不斷深入，教師在教學中遇到的問題越來越復雜。要解決這些問題，光靠自上而下的教研機制和過去的研究經驗還不夠，它更需要一種自下而上、上下結合的教研運行機制，需要教師團隊的智慧，需要教師深入教學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)在實踐中促進教師的專業(yè)成長。于是“以課程改革為宗旨，以學校為陣地，以教師為主體，以教學生成的問題為對象”的教研工作機制――新“校本教研”適應了這一需要。下面我們結合近幾年的教研實踐就“校本教研”工作的開展作些粗淺的論述，希望能拋磚引玉。
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為內容，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。因此，我們認為：教師真正的專業(yè)成長應當立足教學實踐本身進行研究,這種“以校為本”的教學研究是提高教師專業(yè)水平很有效的方法。我們可以嘗試：
一、以主題研討為抓手，提升教師專業(yè)研究水平。
根據(jù)新課程理念，我們知道“校本教研”就是教師與新課程的對話、教師與教師的對話，是一種“對話文化”。如果在教研過程中要出色完成這種“對話文化”任務，我們就要在教研活動前確定好主題，預設好研討方案，做好人員分工等，然后再定時間、定地點進行分組研討、互動評課。
教師圍繞主題展開研討，記錄者將研討主題的背景、主題研討的過程（包括師生雙方的活動、教學每個環(huán)節(jié)的時間安排、教師的課堂評價性語言等）、解決什么問題、達到什么目的及效果都記錄下來?；釉u課時開門見山，直奔主題，進行深入淺出的研討。
研討時允許組內教師對本次課堂教學持不同看法，并真誠地提出改進意見。課后組織教師進行教學“案例”、教學“反思”或教育敘事的寫作，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、以課例為載體，提升教師專業(yè)研究水平。
課例是關于一堂課的.教與學的案例，對課例的“學習――研究”是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種種活動，包括上課教師與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話、討論。上海市教育科學院副院長顧泠沅教授提出了以課例為載體在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內的“行動教育”模式，其基本模式為“三個階段、兩次反思”。“三個階段”是指：關注個人已有經驗的原行為階段，關注新理念下課例的新設計階段，關注學生獲得的新行為階段。連接這三個階段活動的是兩輪由專業(yè)引領的合作反思：
1.反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成更新理念的飛躍；
2.反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。這種以課例為載體的行動教育模式，研究如何促進新課程理念在課堂中的真正落實，對我們一線教師的教學實踐有切實的指導作用。
當然，作為提升教師專業(yè)水平的課例載體研究，不是優(yōu)秀課堂教學行為的展示，也不是優(yōu)質課觀摩，而是課前抓住教學中實際需要解決的關鍵問題進行教學設計，制定研究主題，選擇課題；課中以探究解決問題的策略和方法進行反復試講；課后進行反思、交流，不斷總結解決問題的經驗。就此而言，校本教研的全部過程就是為了真實地體現(xiàn)與展示上課教師這個特定對象教學的特點及其發(fā)展過程,使全體參與者都能獲得對于有效教學及其意義的理解，并最終達到提升教師教學理念與專業(yè)水平的目的。
三、以創(chuàng)建靈活的運行機制為重點，促進教師專業(yè)成長。
可根據(jù)實際開展校本教研。如果以教研組作為研究小組，組織起來所花的時間和精力比較大、效果不理想的話，我們也可以以備課組作為研究小組,同年級同教材研究起來會更集中、更投入，而且備課組人員少，便于統(tǒng)籌安排。這樣采用整體研究與分散研究有機結合，就可以充分發(fā)揮教師個人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢，構建起校本教研靈活的運行機制，有效促進教師專業(yè)成長。
實踐證明：積極開展校本教研活動，能讓教師在校本教研中充分發(fā)揮創(chuàng)造熱情，使學校更具有活力，使教學更具有效力，使教師更具有能力；教師積極參加校本教研活動，在不斷反思中學會了思考，增強了問題意識，在同伴間的研討辯論中學會了交流與合作，在專業(yè)引領下提升了研究能力和水平。校本教研已經成為學校促進教師專業(yè)發(fā)展強有力的支撐。
參考文獻。
[1]山東省微山縣歡城二中丁振剛《論新課改形勢下的教師專業(yè)化發(fā)展》。
[2]林建新《教師專業(yè)化發(fā)展與時代發(fā)展同步》。
教研共同體發(fā)展總結篇二
早在20世紀30年代我國就對教師職業(yè)展開過討論,當時有一種很鮮明的.觀點:教師不單是一種職業(yè),同時是一種專業(yè).1994年1月我國開始實施的《教師法》,在中國教育史上第一次從法律上確認了教師的專業(yè)地位.關注教師專業(yè)化,敏銳地感應教師專業(yè)化發(fā)展,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),是教育行政部門、師范院校、教育學院、一線教師等必須面對的重要問題.
作者：王淑敏高永闖作者單位：廊坊師范學院生命科學學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g45關鍵詞：
教研共同體發(fā)展總結篇三
（一）各學校發(fā)展共同體實施方案（紙質，加蓋公章）、電子稿。前期已經上報過電子稿的交紙質材料，共同體學校有調整的要重新上報。
（四）學校發(fā)展共同體制度建設電子稿（統(tǒng)一管理制度、人才流動制度、教育教學一體化制度、教科研制度、考核評價制度、統(tǒng)一的教師、學生評價方案）。
（五）相關的實證材料。
1、聯(lián)席會（議事會）：會議記錄、影像等。
2、聯(lián)誼活動及綜合實踐活動的相關材料：活動方案、計劃、影像資料等。
3、統(tǒng)一組織的教研教學活動資料。
4、組織體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等的相關材料。
5、共同體建設標志性成果（工作紀實、活動側記、階段性總結等）。
6、征集的“我的共同體故事”。
（六）創(chuàng)新項目：被國家、省、市政府、教育行政部門表彰獎勵以及國家、省、市級媒體推介的項目等。
（七）以上材料于11月19日前上報教研室（紙質和電子稿，每個學校分若干檔案盒）。
2012年11月19日。
教研共同體發(fā)展總結篇四
伴隨新年的到來，20xx年下半學期也即將結束了。實驗幼兒園體育組在今年的最后一天舉行了最后一次的教研活動，對這半年的教學情況進行學期總結。
本學期各班組都主要圍繞著隊列練習，課間操，大型器械互換，冬季長跑，以及結合自制玩教具創(chuàng)編體育游戲等方面展開的教學工作。
其中舉辦的體育節(jié)-好玩的游戲這個大型創(chuàng)編體育游戲活動更是教學重點和亮點。每個班組都自定創(chuàng)編核心的內容，每個班圍繞著該核心創(chuàng)編符合各班特色的體育游戲。全組老師們腦力風暴，創(chuàng)編了有意義且有意思的體育游戲，并準備充分，積極參與，孩子們也加強了日常鍛煉，開心的投入到游戲中，并在最終的錄課中很好的展示了體育技能和體育風貌。整個活動豐富多彩，效果顯著。全組的老師們也通過此次大型的創(chuàng)編活動獲得了教學上的成長以及相互溝通學習的機會。
在以上這些教學工作中有收獲，有進步，有反思，有不足，大家都深刻的進行了經驗總結。最后體育組組長也對全組組員的整體表現(xiàn)進行了肯定和給予了新的希望。明年體育組的教學任務將較繁重，望大家能取長補短，充分發(fā)揮自己的特長，更加積極地投入到體育教學中。使孩子們在真正的在游戲中掌握相應的體育技能和運動素質，在玩中得到快樂的體驗和情感的滿足。
教研共同體發(fā)展總結篇五
為推進學校發(fā)展共同體建設，促進東夏教育均衡發(fā)展，東夏教管辦落實市教育局提出的“關于促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實施意見”，充分發(fā)揮各校優(yōu)質資源作用，實現(xiàn)教育均衡化為目的的共同體建設，進一步推動城鄉(xiāng)學?；ブ餐w工作的深入開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2010年東夏初中與職工子弟初中、東夏小學與職工子弟小學結對，2011年東夏初中與北關初中結對，東夏小學與西苑小學結對，今年東夏初中與開發(fā)區(qū)初中，蘇屯初中與滿族初中，東夏小學、蘇埠屯小學與西苑小學結對，東夏小學副校長到店子小學兼任副校長，建立了東夏鎮(zhèn)小學共同體。
自校際間共同體建立以來，由于校際間優(yōu)勢互補、互相促進，且活動組織靈活方便，便于進行深度交流。我鎮(zhèn)從學校和教師的需要出發(fā)，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，繼續(xù)深化校校聯(lián)動、共同參與的合作管理機制，加強固定合作研討項目的深入開展，促進區(qū)域學校資源共享，共同發(fā)展，我們的工作取得了一定的效果。
一、主要措施。
一是加強組織領導。成立東夏鎮(zhèn)學校發(fā)展共同體建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責學校發(fā)展共同體建設工作的組織領導。各發(fā)展共同體學校也成立了相應的組織領導機構，明確分工，加強配合，協(xié)同做好共同體建設工作。學校有關科室切實加強共同體實施過程中各個環(huán)節(jié)的管理，重視調查研究，及時發(fā)現(xiàn)并解決共同體建設過程中出現(xiàn)的熱點難主要點問題。
二是強化考核評價。學校制定學校發(fā)展共同體考核評價。
導、半年中期評估和年底終期評估等。
四是加強人文關懷。我鎮(zhèn)對來我們東夏支教的指導教師。
提供無微不至的關懷，對到結對學校學習的教師給予每月。
200元的補助，在重大節(jié)日期間對支教教師和外出學習教師
進行走訪，在考核成績相同的情況下，評優(yōu)樹先向外出學習。
教師傾斜。
五是東夏初中和蘇屯初中互派副校長進行交流學習；并。
成立了東夏鎮(zhèn)小學教科研一體化，派出副校長李廣華到店子。
小學兼任副校長，定期在全鎮(zhèn)小學范圍內召開研討會和選派。
骨干教師到共同體學校進行教研教改活動。
二、取得的成效。
一是促進了學校管理水平的提升。共同體各方切實履行。
職責，毫無保留地將本校的管理思想、管理理念、管理策略。
和管理措施提供給對方，相互借鑒，相互學習，切實擔負起。
幫助、指導、促進對方學校提高學校管理水平的責任和義務。
利用暑假教育系統(tǒng)人事調整契機，從主體學校選派優(yōu)秀管理。
干部，到對方學校擔任學校管理工作。雙方學校選派優(yōu)秀教。
師到對方學校交流教學經驗，確立了“全力打造均衡優(yōu)質和。
貌整治，加快學校建設和發(fā)展。
二是打造師資隊伍共同體，促進教師素質提升。采取教。
師互派的形式，從主體學校選派優(yōu)秀教師到對方學校任課并。
對老師進行傳、幫、帶工作。從對方學校每學年選派一定數(shù)。
量的教師到主體學校，通過帶班上課、參與教學研討等形式。
跟班學習。從目前主體學校選派教師的情況來看，兩校選派。
盟對方學校，將充分發(fā)揮“1+1＞2”效應，大大提升對方學。
校教師隊伍整體實力，為提高學校教育教學質量提供堅實的保證。同時，對方學校也選派年級、學科及人數(shù)完全對等的教師到主體學校任教，讓這些教師在更高的平臺上和更好的理念下得以鍛煉并加快自身專業(yè)發(fā)展。
三是打造教研共同體，促進教育教學質量的提升。共同。
控、反饋系統(tǒng)，隨時掌握教學質量的動態(tài)變化，及時采取應。
對措施，促進教育質量共同提高，優(yōu)質均衡。同時，主體學。
校將積極開展面向對方學校的教科研活動，主動指導、研究。
改進對方學校教育教學發(fā)展的策略，堅持以科研為抓手，帶。
動對方學校改進教育管理和教育方法，不斷提高教育質量。
范和教科研課題論文寫作等方面給予了我鎮(zhèn)小學英語教師。
全方位的指導，充分發(fā)揮了名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高了東夏鎮(zhèn)小學的英語教學水平。
五是結對幫扶結碩果。自活動開展以來，結對學校對東。
夏鎮(zhèn)各中小學給予了大力的幫助，像西苑小學投資8000元。
為東夏小學購臵了電子看板，投資3萬元為東夏小學綠化美。
化校園。有效地改善了東夏小學的辦學條件。
三、先進的做法與典型經驗：
一是積極選派優(yōu)秀教師進行交流。在共同體工作啟動。
后，我鎮(zhèn)立即開展了交流人員選拔工作，經個人報名、民主。
推薦后，再選派出優(yōu)秀教師進行交流。
二是積極開展各學科的教研活動?；顒娱_展以來，兩校。
在開展教師集體備課的基礎上，還分別舉行了思想品德、英。
語和物理的聯(lián)合教研活動，通過教師集體備課、課堂展示、集體評課等環(huán)節(jié)，增強教師的教學科研能力，提高課堂效率。
三是各項目組制訂工作配檔表。根據(jù)共同體第一次聯(lián)席。
會議要求，學校管理、教師發(fā)展、學生發(fā)展、后勤服務項目。
組分別制訂了工作配檔表，明確了具體的工作內容及完成時。
間，以推動各項工作開展。
四是辦公軟件實現(xiàn)共同使用。經過前期的軟件和人員設。
臵，現(xiàn)校園辦公平臺、公文流轉系統(tǒng)和即時通訊軟件已完全。
實現(xiàn)兩校統(tǒng)一管理、共同使用，更加便于兩校交流，大大提。
高了辦公效率，實現(xiàn)了資源共享，促進了東夏鎮(zhèn)內教育資源。
共享和均衡發(fā)展。
四、存在問題：
一是我鎮(zhèn)教育發(fā)展由于受城鄉(xiāng)差異、區(qū)域經濟發(fā)展不均。
衡等因素影響，一直存在城鄉(xiāng)區(qū)域和學校之間教育發(fā)展不均。
衡的現(xiàn)實問題，使不同群體受教育的層次、質量存在差異；
二是注重面上的東西，只求形式，不重效果；三是缺乏載體，拘于傳統(tǒng)；四是缺乏促進機制，可持續(xù)的動力不足。
五、下一步建設推進方式：
通過教育共同體的建設，雙方學校在看到對方優(yōu)勢的同。
時，更看到了自己學校發(fā)展的方向。
1.完善制度，規(guī)范管理。把學習研討納入教師考核。
2.定時組織人員交流。提出具體要求，加強交流合作。
3.互動教研，攜手共進。經常進行教學反思座談、理論。
學習交流會等，共同提高教師業(yè)務水平。
在以后的日子中，我鎮(zhèn)將與共同體學校在實現(xiàn)“理念共。
享、資源共享、方法共享、成果共享”的目標上，進一步加。
強校際合作交流，通過開展豐富多彩的活動，讓我鎮(zhèn)學校在原有基礎上向更高位的文化內涵和個性特色發(fā)展。
2012年10月。
教研共同體發(fā)展總結篇六
為貫徹落實“雙減”政策下對于課堂教學提質增效的要求，保證學生線上學習質量，11月1日下午，鄭州市管城區(qū)創(chuàng)新街小學教育共同體數(shù)學教師齊聚云端，開展了主題為“云端有思，研無止境”的線上數(shù)學學科教研活動，各校區(qū)分別從三級教研深度開展、多渠道助力課堂教學保障、變革線上教學模式、特色作業(yè)設計、面向全體學生注重個別輔導五個方面，進行交流分享，達到線上教學以研促教，減負提質。
備好課是上好一節(jié)課的前提，創(chuàng)新街小學瀾灣校區(qū)顧華東老師在分享中指出，在學科深度教研中要凸顯骨干教師的引領作用，實施學科引領、組內教研、教師自我反思的三級備課模式，在備課中要反復打磨推敲，精選教學設計，以研促教。教學中突出知識重難點是體現(xiàn)課堂教學質量的必要條件，尤其是線上課堂教學時間短，如何在有限的時間里簡明、生動、高效的突破教學重難點，是必須解決的難題。創(chuàng)新街花溪小學的王夢瑤老師結合學生的線上學習狀態(tài)和遇到的問題，深度挖掘多種渠道，打破線上教學與線下教學的壁壘，幫助學生順利突破重難點。
創(chuàng)新街小學總校區(qū)崔潔老師分享了六年級教師結合學情探索出線上教學的新模式，開展“沉浸式”課堂學習，在班級中建立網格化互助小組，教師從課堂的傳授者這一角色轉變?yōu)檎n堂顧問或指導者的角色，與學生展開平等的交流與對話，展現(xiàn)了師生充分互動，生生充分互動的沉浸式課堂狀態(tài)，極大地提升了課堂效能。新課標對學生的動手實踐能力提出了新的要求，創(chuàng)新街小學團結校區(qū)孟俊利老師通過學科設置特色作業(yè)，引導學生將數(shù)學知識與日常生活實際緊密聯(lián)系起來，通過多樣化的作業(yè)呈現(xiàn)方式，把枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣起來。
教育的目的是要使每一位學生都能得到充分的`發(fā)展，在教學中要堅持以人為本，關心愛護所有學生。教學過程中既要面向全體學生，也要特別重視個體差異，創(chuàng)新街小學教育共同體席村小學的賈仲輝老師在分享中指出線上教學不僅要關注全體學生，也要關注重點學生，尊重個別差異，因材施教，保證一個學生都不落下。
“線上教學改變的是教學模式，不變的是作為教師的責任與擔當，也對教師的教學提出了新的要求，教師們要通過不斷地鉆研，不斷地提升自身業(yè)務能力，以過硬的本領應對“線上教學”的這場大考！”創(chuàng)新街小學副校長李媛說到。
教研共同體發(fā)展總結篇七
周河九年制學校。
曹光澤2016/5/11。
（二0一六年五月）。
一、指導思想。
為了認真貫徹科學發(fā)展觀，進一步擴大優(yōu)質教育資源，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進共同體學校教育均衡發(fā)展，滿足我縣人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求，讓更多的學生接受更好的教育，在認真學習《靖邊縣義務教育學校發(fā)展共同體“八個統(tǒng)一”實施細則》，貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，共同體學校充在分交流的基礎上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，增強校本教研的針對性和實效性，特制定本實施方案。
二、研修目標。
依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。1.制定共同體學校教研機構建設性意見和教育教學科研活動的管理與要求，并積極組織實施。
2.強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優(yōu)、技能強、素質高的專業(yè)化教師隊伍。為全面推進基礎教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質教育保駕護航。
3.、以解決教學中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內進行教學論文教學設計、教育敘事、教學反思、導學案編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進行交流，評優(yōu)征集，匯編成冊。
4.實行校園文化一體化，促進六校文化互補。充分挖掘六所學校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢互補，形成各自特色的校園文化。
三、研修重點。
1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施。
1．加強教育理論學習。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。共同體學校將重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習。
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三晚業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍。
共同體學校將把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（2）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與共同體學校同行對口教師進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．開展教師培訓學習后的匯報分享活動。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用。
對中青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱?。認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
周河九年制學校。
曹光澤。
教研共同體發(fā)展總結篇八
為進一步加強中小學體育課程建設，助力體育教育教學高質量發(fā)展。20xx年11月25日晚，河南省鄭州市體育教研團隊在人教云教研活動平臺開展第5期第95講主題為《“四有”體育課堂背景下的初中大單元教學設計案例分析》的專題教研活動。河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心中學部主任、體育教研員、正高級教師劉俊凱，鄭州市教育局教學研究室體育教研員朱煦，鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室副主任、體育教研員張金龍，鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓部主任、體育教研員李文寶共同參與了本次活動，活動由鄭州市教育局教學研究室體育教研員朱煦主持。
活動圍繞“四有”體育課堂背景下體育教學的整體構思和一致性設計、初中大單元教學設計的一般準則和步驟、初中大單元教學設計的基本要求和呈現(xiàn)、初中籃球大單元設計和案例分析、初中籃球課時教學設計和案例分析五個方面有序開展。
朱煦對“四有”體育課堂背景下體育教學的整體構思和一致性設計，“四有”體育課堂背景下初中大單元教學設計的一般準則和步驟、基本要求和呈現(xiàn)做了介紹和闡述。他表示，“四有”體育課堂的意義就在于“四有”體育課堂為通過體育教學發(fā)展學科核心素養(yǎng)凝練著力重點，其教學理論和基本要求深入淺出，化繁為簡，高度概括優(yōu)質體育教學的共性特征，致力打造高效能、高質量的'體育課堂新樣態(tài)，增強通過體育教學發(fā)展體育學科核心素養(yǎng)的可能性和必然性，為促進學生體育學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供方向引領和方法指導，開辟行動路徑。核心素養(yǎng)導向下的大單元教學設計，要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內容之間的關系，使學科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預、可評價。
鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室副主任、體育教研員張金龍進行“基于核心素養(yǎng)下的‘四有’體育課堂籃球大單元教學設計”的專題分享。張金龍圍繞“半場3v3對抗賽”為單元學習的真實情境大任務，按照“四有”體育課堂有技能學習、有體能發(fā)展、有競賽活動，有運動興趣的要求，將新課程標準水平四籃球項目內容要求中的基礎知識與基本技能、技戰(zhàn)術運用、一般體能與專項體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六個方面融入到“四有”體育課堂的四個維度當中。
鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓部主任、體育教研員李文寶結合上述籃球大單元教學設計進行題為“‘四有’體育課堂背景下的初中課時教學設計和案例分析”的專題分享。李文寶圍繞課標研讀、教材解析、學情分析、“四有”體育課堂課時教學設計四個方面進行了介紹，并通過兩節(jié)籃球課時案例實錄進行分析和詳細解讀。
培訓最后，河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心中學部主任、體育教研員劉俊凱對本次活動進行總結，他表示，河南省開展的“四有”體育課堂反映了體育課程的基本性質和獨特價值，是落實體育與健康課程標準和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要路徑，同時也為廣大體育教師強化體育教學，提高教學質量提供了具體的方向引領和方法指導。
“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”本次教研活動，為全國體育老師們搭建了互相學習的平臺，提升了教師專業(yè)能力。鄭州市中小學體育學科將緊跟教育改革步伐，繼續(xù)堅持以“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”為行動路徑，抓住“教會、勤練、常賽”在課堂教學中的實施重點，為實現(xiàn)體育深度學習，力爭全方位實現(xiàn)體育學科育人價值而繼續(xù)努力探索。
教研共同體發(fā)展總結篇九
20xx年即將結束，臨安小學體育教研工作在學校行政的領導、在區(qū)教研室的指導下，學校體育各項工作有條不紊地開展著，圓滿完成各項任務，取得了較好的成績。
一、師德師風抓落實，政治覺悟做保證。
體育組全體教師忠于黨的教育事業(yè)，依法從教，嚴格執(zhí)教，以教師職業(yè)道德修養(yǎng)為準繩，高標準地要求自己，積極參加政治學習活動，記錄政治學習筆記，黨員教師帶頭示范，組內黨員積極參加“三聯(lián)三為”活動，積極向黨組織匯報工作、學習情況，積極參加學校先鋒模范活動，其中顏曉奇獲學校、區(qū)“黨在我心中”征文一等獎、演講一等獎。
二、教育教學是基礎，基本部分要精通。
一期來，全體教師以學校教師行為準則及對體育課的基本要求為準繩，嚴格遵守課堂常規(guī)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一場課，積極開展組織教學。由于學校場地狹小，班級多，組織教學紀律尤為重要，對每節(jié)課要求要有準備活動、有運動技術教學，有運動量、有整理運動等。定期進行常規(guī)檢查。在體育教學中，要與陽光體育相結合，充分發(fā)揮了我國傳統(tǒng)體育的特色，使每個學生在陽光下鍛煉，在陽光下成長。
本學期的體育教學，以推廣武術健身系列操為主，派老師到市培訓，全組教師學習掌握，全校各個班推廣，一節(jié)一節(jié)地進行系統(tǒng)的教學，對每個學生進行考核，全校各班進行武術操大比賽，將武術操融入到大課間中去，一系列的活動，都凝聚著每位體育教師的心血和汗水。
三、體育教研上臺階，體育理論要先行。
為了全面提高青年教師的教學能力、課堂技巧，本期三月份全組青年教師教學大比武活動，從教案、上課、課后反思等三個方面進行評定。聽課、評課中，有學校領導，有區(qū)教研員等，全體體育教師參與聽課、評課，通過教學比武活動，全面提高教師掌控體育教學的能力，同時，也使每位青年體育教師看到自己教學的不足之處，通過課后反思，使青年教師欣賞成功的喜悅。
本期五月份，我校推薦顏曉奇老師參加區(qū)、市說課比賽，都獲一等獎，并被市局推薦到全國十四城市進行說課比賽，使每位體育教師進一步理解說課的要求、重點、步驟，以及體育基本理念的掌握。從而積極思考體育問題，學習體育理論知識，積極主動上交體育心得、體育論文。
本期有三篇論文選送國家級參評。本期申報省級體育課題一項。
四、課余活動有特色，校園比賽增色彩。
為了豐富學生的課余文化生活，本期我校舉行了全校性、全員參與的大型武術操比賽和四至六年級的籃球比賽，各班各年級通過組織訓練，分年級分組進行比賽，每天下午都有比賽，極大地豐富了學生的課余文化生活，引導學生積極主動地鍛煉身體，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。
五、課余訓練堅持練，學生體質步步高。
本期我校開展了籃球業(yè)余訓練，田徑業(yè)余訓練，利用早晨和下午等課余時間進行：
籃球：五年級女子隊、五年級男子隊。
田徑：四年級男、女田徑隊；五年級男、女田徑隊。
毽子：五年級及三年級毽子訓練隊。
通過訓練，各項目運動成績都有所提高。本期我校還進行了市“陽光體育”示范校的申報，通過“三個一”的落實，促進學生自覺地進行“陽光體育”活動，使“陽光體育”與課余訓練有機地結合起來。
總之，本期體育組全體教師都在認真地工作，扎扎實實地干好自己的每一件事，為荷塘小學體育工作做出應有的貢獻。
教研共同體發(fā)展總結篇十
本學期，以同備同教一課為載體的教研活動，在教導處、教科處的組織安排下，按照計劃，有序開展。
活動中，不論組內展示課還是校內展示課，都呈現(xiàn)以下幾方面優(yōu)點：
首先，老師們思想重視。教學中，執(zhí)教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學中，感染學生，也給聽課者一種享受。
其次，認真準備。在聽課中，我們明顯能感覺到各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設計、認真思考、反復揣摩的呈現(xiàn)。
因此，我敢說只要老師們能這樣堅持下去，必得教學真諦。
如《認識鐘表》中，程老師根據(jù)教材特點，確立教學的重點是認識鐘表、記錄時間。且教學過程中，突出重點，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學條理清晰，干凈。感覺是清清爽爽的一節(jié)數(shù)學課。
再如六年級《只有一個地球》的教學，在突出地球資源遭到破壞這個教學重點的同時，又在隨文教學中滲透說明方法，這是課標高段閱讀教學的目標要求，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學重點的確定，不是固定的，根據(jù)教材特點，特別是根據(jù)本班學生的認知，確定的教學重點才有實際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會學生唱這首歌為重點，有別于語數(shù)學科的知識運用。
其他的課上重點呈現(xiàn)因為時間關系不一一例舉。
（這方面想談細一點）。
首先，教學中，老師瑣碎的一問一答式的教學現(xiàn)象少了。取而代之的是整合問題，留給學生思考的空間大了。如徐倩倩教學的《美麗的小興安嶺》一課，對春天小興安嶺的'學習，以一個問題“春天，我來到小興安嶺看到什么?！必灤┦冀K，簡潔的環(huán)節(jié)中，學生不再從一個問題翻到另一個問題，疲于應付老師的提問，而是有了更多朗讀、思考、交流的時間。這樣的設計是基于學生學的角度，效果肯定遠遠大于瑣碎的分析教學。
其次，能比較正確把握學科教育的特點，語文課上，注重引導學生關注表達方法和語言積累，數(shù)學課上注重方法的遷移運用，注重能力培養(yǎng)。
如六年級孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，通過對電話號碼、身份證上數(shù)字、郵政編碼數(shù)字分析，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字隱含的信息，認識到數(shù)字不再是冷冰冰的、抽象的符號，數(shù)字也是會說話的。在此基礎上，引導學生編號碼，這是典型的學以致用。
再如三年級組內課《秋天的雨》第二段學習完之后，老師引導學生當堂背誦。四年級《貓》一課的教學，幾位老師從根據(jù)課文語言特點，分別從不同段落中發(fā)現(xiàn)語言表達的獨到之處，有的從語氣詞中引導學生體會老舍對貓的喜愛，有的從“小梅花”體會作者對貓的喜愛，有的從關聯(lián)詞語的品味中體會貓性格的古怪。這體現(xiàn)同備同教中，不同老師對文本的不同解讀，體現(xiàn)教學的異彩紛呈。初步顯現(xiàn)同備同教的端倪。
語文課上，引導學生品味語言是語文課區(qū)別于其他其他學科的重要特點。對具有明顯特征的語言表達沒有關注，語文課的教學效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語言品味的語文，已經成為語文課改的歷史。這點，語文老師們必須要記住。
第三，重視讀的訓練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語感培養(yǎng)的重要過程。理解之后的朗讀，那是一種表達。朗讀是閱讀教學的生命。內地的閱讀教學又以感悟見長，區(qū)別于港臺的國文教學。非?？上驳氖俏宜牭降恼Z文課，老師們都有了朗讀訓練的意識。
其中，給我印象深的是四年級李老師執(zhí)教的《貓》，自始至終，老師都在引導學生在朗讀中理解品味，學生學得輕松，課堂效果較好。
第四，生本意識增強，課堂能順學而導。
如三年級劉老師執(zhí)教的《秋天的雨》中第二自然段，以問題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導學生默讀課文，找到相關語句，再理解品味。交流中，學生的發(fā)言沒有按照課文敘述的順序，確實做到了喜歡哪句說哪句。老師則隨著學生，學生說到哪句老師引導理解哪句。這樣的教學是對學生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學生能力的體現(xiàn)。
第五，所有展示的老師，課堂教學都較以前有進步和提高。
從執(zhí)教老師自身來說，教學中不再顯得慌亂，能比較沉著地應對課堂；從聽課者來看，我們不再為他（她）感到緊張，聽得也較輕松。
老師們，每節(jié)課的優(yōu)點都有很多，我的聽課筆記上，針對每節(jié)課都的評價都不少于一面，限于時間關系，只能擷取其中共性地方與大家一道分享。
教學是門遺憾的藝術，盡管優(yōu)點多多，但離精品課還是有距離的。基于此，提出以下幾點建議：
首先，表現(xiàn)在對教材的解讀上。
如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的鉛字，那么，你的教學必然也是呆板的，缺少靈氣。教師對教材的鉆研，被稱為二度開發(fā)，它是教師集自己的認知、閱歷、體會于一體。有一般讀者而變?yōu)槔蠋熃虒W本文，則還要依據(jù)課標和學生實際及單元主題等方面，對教材內容進行刪取、提煉、重組。
如《釣魚的啟示》。文中對傍晚直至月光下湖面景色的描寫確實很優(yōu)美。如果僅僅作為寫景來教學本段，且作為教學重點來處理，顯然是不可取的；立足全文看這部分內容，顯然是從一個側面說明這件事給作者留下的印象很深刻，記住事情的發(fā)生、發(fā)展過程中點點滴滴。這樣看，你怎么也不會把這段作為教學的一個重點來處理。
課文從一件生活小事獲得啟示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學時，抓住“我”的言行，揣摩“我”當時的心理活動，體會“我”的艱難抉擇，可是在這種情形下，父親堅持讓我放魚，說明父親的教育著眼于孩子的終身發(fā)展。最終兩線歸一，共同表現(xiàn)中心。
再看孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，是一節(jié)體現(xiàn)典型生活中的數(shù)學的課。老師自己事先對教材有的解讀，明確數(shù)字不是冷冰冰的，它會說話。然后把自己的解讀融入到學生生活中，再從教材和生活中篩選重組教學內容，由于教學內容學生熟悉，學起來有興趣，所以，很輕松完成本課教學。
老師對文本解讀的深度，決定課堂教學的深度。
第二，要考慮預設與生成。
大凡課堂生成不斷的教學，都是高效的。因為學生的思維是開放的，導致課堂是動態(tài)的，雖然現(xiàn)在大多學生被訓練得上課時會猜答案，但是他們的思維活躍。因此，才會有課堂的精彩的、不可預約的生成。
如六年級數(shù)學《營養(yǎng)搭配》。老師設計讓學生小組討論制定小明的午餐食譜，結果很難做到按營養(yǎng)學家提供的具體數(shù)字來安排食譜。到底要怎么吃這頓飯才符合營養(yǎng)學家要求呢？學生直至下課也還沒有完全弄明白。這里面就是對學生在討論中遇到的問題沒有充分預設，導致教學任務按時完成。
第三，第一課時，生字詞的教學不能忽略。
這點在開學粗的新課標學習上已經講過，就不再累述。
第四，生本意識還有待加強。
還以殷老師的英語課教學為例，在教學中有這樣一個片段，堪稱是生本意識的教學范本：
復習書上的問候語，老師舉起小熊，走到學生跟前——。
老師用英語說早上好，學生不語。老師提醒他：howareyou?這名學生還是回答，老師再問，這次他回答了，但是回答錯了。老師再次糾正。然后，老師再走到另一學生跟前練習完整的對話。結果學生熟練應答?？梢赃@么說，后一名學生答對也是在老師一次次糾正前面學生不會的基礎上答對的。如果老師在第一次答錯或不回答時就放棄指導，另換他人的話，后面的回答即使答對，也不是你老師課堂教的，而是他本來就會。
因此，生本意識的增強，尤其是面對學生出現(xiàn)不會或錯誤的時候，是最能看出老師的教學真功夫和理念。所以，我們不要怕學生課堂回答錯了，學生的錯誤往往能成就老師的精彩！
第五，教有過程，但方法策略還顯稚嫩，難點的突破還有待加強。
最后，說明一下，雖然點評了一些課，都是我個人看法，如有不同意見，歡迎會后單獨交流；尤其是語文課呢還能多說兩句，至于其他課如果有說的不到之處，還希望老師們能指出來。
教研共同體發(fā)展總結篇十一
為深化課程改革，樹立美術核心素養(yǎng)本位的教育理念，加強教師在美術活動中的指導策略，3月29日，市城鄉(xiāng)各校青年優(yōu)秀教師打破空間限制在大壩教育集團初中部拉開了美術教研活動序幕，開啟了以“落實新課程標準，著力提升學生美術核心素養(yǎng)”為主題的線上線下共同體教學研討活動。
本次的活動分為聽課觀摩、說課反思、點評交流和講座研討四個環(huán)節(jié)。青年教師姚詩源講授的《奇妙的墻》，本著“以生為本，以美育人”的指導思想，在創(chuàng)設的問題情境中引導學生自主探究，通過多維度賞析建筑中、生活中的“墻”，提高了審美能力和知識面，并在多層的“搭墻”實踐嘗試中，激發(fā)了學生對立體累積構造的熱情，在設計理念與生活實踐中不斷碰撞出思維的'火花。
線上視頻參會的老師紛紛進行熱烈的點評交流，聯(lián)系教學實踐提建議、談經驗、說困惑、議理念，就教與學、重難點突破和學生美術核心素養(yǎng)等問題展開了研討。
此次線上線下共同體教研活動的開展，為城鄉(xiāng)教師的交流活動搭建了平臺，促進了高效課堂的教學，共享了教育資源，為進一步提高丹江口市美術教育教學質量樹立了標桿，為促進藝術教育發(fā)展起到了強有力的推動作用。
教研共同體發(fā)展總結篇十二
突如其來的疫情雖然改變了教學活動的方式，但是沒有阻隔老師們學術探索的熱情。缺少了現(xiàn)場的聽眾，和面對面交流的歡笑、掌聲，但老師們努力適應當前的局面，以“涵育學術，激活思想”為宗旨，開展云端教研活動，創(chuàng)造學思徜徉的家園。
4月27日下午，科技人文研究院與馬克思主義學院共同舉辦“馬克思主義與中醫(yī)藥文化”教學學術共同體研討會。會議圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合”這一教育界、學術界聚焦的重點、熱點問題，重點研究如何在教學中推進馬克思主義同中醫(yī)藥文化相結合的理論研究和實踐創(chuàng)新，進一步推進以“醫(yī)文融通”為特色的中醫(yī)藥“新文科”課程體系建設，加強思想政治教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育有機融合。
4月21日、5月5日、5月20日，來自科技人文研究院、基礎醫(yī)學院、針灸推拿學院的。中醫(yī)古籍閱讀科教融合團隊、新文科改革與實踐團隊、pbl問題導向學習研究團隊、中醫(yī)基礎理論研究團隊打破學科壁壘，先后開展了中醫(yī)古籍網絡研讀系列活動。青年教師從文獻、醫(yī)理和臨床三個維度，聚焦學術“問題”，闡釋醫(yī)學經典，融通醫(yī)學理論，印證臨床實踐，并把自己在課堂教學中醫(yī)文融合的創(chuàng)新探索和改革實踐進行了分享。
2022年，我校內經教研室、推拿教研室斬獲首批教育部虛擬教研室建設試點，教研室迅速開展依托互聯(lián)網信息資源的“ai知識圖譜”網絡課程建設工作。姚斐教授分享了參加“教育部虛擬教研室建設培訓會”的體會，教學團隊圍繞虛擬教研室平臺應用、內容設計、資源共建等板塊，利用前期電子教材、大學慕課等數(shù)據(jù)庫，梳理《黃帝內經》《推拿學》課程群的知識體系、知識點、知識關聯(lián)，牽頭全國十余所高校，初步完成知識圖譜構建工作。
高校教學學術共同體是教學學術發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐。2021年在地方高水平大學的支持下，學校以創(chuàng)新教學方法和提升教學學術水平為目的，成立并資助了23個教學學術共同體，初步具備了多元融合、智能開放和實踐研究的高水平教學團隊特性。下一步，學校將繼續(xù)凝聚教師的熱情與智慧，建立起一整套能夠有效促進教學學術研究的組織管理體系和支持保障體系。
教研共同體發(fā)展總結篇十三
本學期，開展了骨干教師示范課、新策略公開課、明禮公開課、平板課活動，以及新入職教師達標課、自錄自評一堂課活動，并取得了可喜的成績，老師們的教育教學能力有了大幅度的提高，我校模塊化教學、合作策略與合作技能在地理課堂中落地生根，并蓬勃發(fā)展。
二、教研活動，精彩紛呈。
地理組全體成員積極參加xx市、高新區(qū)和學校組織的各級各類教研活動，學其精華，取長補短，以最大限度提高老師們的業(yè)務素質和教育教學水平，為給我們的孩子呈現(xiàn)更加精彩的課堂不懈努力。
三、教育科研，如火如荼。
課題研究和論文發(fā)表，取得了可喜可賀的成績，本組承擔的區(qū)級課題《合作學習策略在初中地理教學中的應用》即將結題。此外，我校楊修志、亓玉花老師等參加的省課題《初中地理自主有效教學研究和實踐》在山東省省級教學成果評比中獲得一等獎;楊修志、亓玉花老師在國家核心期刊《地理教學》20xx年第15期發(fā)表論文《“地球的公轉”磨課過程及反思》;在省級核心期刊《地理教育》20xx年第3期即將發(fā)表論文《合作學習策略在初中地理教學中的`應用》。
四、優(yōu)質課評比，勇創(chuàng)佳績。
在20xx年12月舉行的高新區(qū)優(yōu)質課評比活動中，尹作書老師的課脫穎而出，獲得高新區(qū)優(yōu)質課一等獎。
五、開展活動，圖說天下。
為鍛煉同學們的思維能力，享受創(chuàng)意思考的快樂，豐富校園文化生活，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。在學校領導的大力支持下，地理教研組組織了以“圖說天下培養(yǎng)地理實踐力”為主題的思維導圖設計大賽活動。
經過激烈角逐，評委嚴格打分，最后評選出一等獎王雪菲、張一帆同學等36名，二等獎趙雪風童、孫瀟涵同學等72名，三等獎王書晴、孫菡卿同學等108名，優(yōu)勝班級7個。學校領導為獲獎學生代表和優(yōu)勝班級頒獎。
在未來的教育教學工作中，我們地理教研組一定不負重托，再接再厲，勇創(chuàng)輝煌，為我們高新一中的美好明天增磚添瓦。
教研共同體發(fā)展總結篇十四
xx年是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的第一個重點實施之年，鎮(zhèn)黨委、政府認真學習縣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作目標，結合本鎮(zhèn)實際，積極開展我鎮(zhèn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重點工作，現(xiàn)自查總結于下：
根據(jù)縣政府的安排部署，建立了以副鎮(zhèn)長為組長的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作小組，并按照上級的指示和要求，把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作納入議事議程。
支持有勢力的業(yè)主租賃農村土地興辦經濟實體，鼓勵有條件的農民轉包農村土地發(fā)展生產。隨著農村形勢的不斷發(fā)展變化，農村土地朝著集約化經營的方向發(fā)展，土地利用率正在提高。據(jù)各村統(tǒng)計，通過各種形式實現(xiàn)流轉土地，多數(shù)外出務工農民正逐步轉變觀念，把承包的耕地轉包給在家農戶發(fā)展生產，土地撂荒的狀況較以前有所改善。
鎮(zhèn)黨委、政府加大了宣傳力度，教育農民轉變傳統(tǒng)的居住習慣，引導農民走出散居相對集中居住。9月，我鎮(zhèn)在17個行政村規(guī)劃了農民集中居住點。
鎮(zhèn)黨委、政府以推動新農村建設為主線，以提高農民收入為目標，采取多種形式開展勞動力資源開發(fā)和就業(yè)培訓工作，取得了可喜的成績。勞務輸出實現(xiàn)9754人；勞務收入實現(xiàn)6029萬元。勞務開發(fā)工作提高了農民的勞動技能和就業(yè)能力，勞務經濟已成為農民收入的重要組成部分，廣大外出務工人員已成為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展不可忽視的一支重要力量。
繼續(xù)推行新型農村合作醫(yī)療制度，加大了宣傳力度，務實開展工作，xx年全鎮(zhèn)參合農民23991人，參合率達97.3%。新農合的`實施，很大程度上解決了農民因病致貧、因病返貧的問題。對重點民政對象同時還進行了新農合補助后的大病救助，緩解了弱勢群體的就醫(yī)壓力。
教研共同體發(fā)展總結篇十五
一場突如其來的疫情打亂了開學的節(jié)奏，開學時間一再推遲。要是以前，這就造成了學生無法正常入學而導致學習進度的改變，但是在信息技術突飛猛進的今天，全國中小學開展了“停課不停學”的教學方案，完美的解決了以前沒有網絡時代看似無法解決的困難。
信息時代，網絡互通，萬物互聯(lián)。4g改變生活，5g改變社會！中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經是這個時代的落伍者，但是在這個“非?！睍r期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯(lián)網教學，好在有學校領導和專業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學生的作用，承擔著教書育人的重任。
在將剛開始兩周的網絡授課時間里，不斷地摸索，不斷地學習，嘗試解決問題，嘗試提升教學效果，真正做到讓學生“停課不停學”，在家里依然能夠學習知識，成長進步。
備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學生的困惑點，把握本節(jié)課的重難點，設計好課堂提問與互動，讓內容充實而不繁雜。沒有教材、教參，就借助網絡電子教材、教師用書、電子習題，隔離在老家，沒有電腦，就用手機直播。克服種種困難，做好直播的課前準備。后來，看疫情情況，發(fā)現(xiàn)在線學習要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個wifi，才使得網絡信號良好，沒有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。
在授課時，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個小時的時間，而數(shù)學符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個問題，我們借助從網絡上資源搜索課件，再結合自己的設計進行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時間，用更多的時間豐富教學設計。
教學內容最好有視頻或者圖片進行說明與展示，而網絡的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網的數(shù)學微課和名校課堂進行觀課，由于重點內容需要生動的講解，借助現(xiàn)有資源則會省不少氣力，學生看得明白，老師又能重點點評，極大提高了教學的效果。在網絡上，只有你想不到的，沒有找不到的。利用互聯(lián)網豐富我們的教學內容，是一個新時代的老師必備的技能，通過網絡授課，我又學到了新的信息技術技能：錄屏、利用格式工廠轉換文字、釘釘視頻會議直播、問卷星答卷制作等。
進行網絡教學，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務，但是這一切都要依賴網絡，因為老師和學生都在家，所以必須有互聯(lián)網的支撐，同時還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時常見的微信、qq、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學校也推薦了一些相關的資源與軟件，通過嘗試，發(fā)現(xiàn)還是釘釘?shù)墓δ鼙容^適合我們的教學實際，所以最后就選擇了用釘釘進行直播教學。
釘釘?shù)氖褂?，還有專門的`培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學相關，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學習使用作了充分的準備。
現(xiàn)在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對著手機、電腦上課，看不到學生，很不適應。對各個鍵的功能也不太熟悉，常常慌亂中，點了某個鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。
在用釘釘直播的過程中，有一個連麥功能，可以隨時抽查學生的在線狀態(tài)，還可以讓學生連麥后進行題目的講解或者提問，增加互動環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學效果而想到的，因為沒有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學生學練結合，我會讓學生把寫在練習本上的解答過程拍照上傳到群里，而抽查讓學生進行講解，這也能提高學生聽課的專注程度。由于學生年齡較小，需要家長幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進行答疑解惑。剛開始，我不會使用聯(lián)播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個班輪番上課，每班一節(jié)，確實累！后來，使用聯(lián)播功能，兩個教學班同時上課，100多個人同時在線學習，打破了班級上課時教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
為了提高學生的學習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數(shù)學，學習了新的內容之后，一定要進行相應的練習才能達到掌握所學知識的目的。我會布置相應的作業(yè)進行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個家校本的好處很多，其中一項是每個學生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現(xiàn)象，同時還有快捷評語，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表揚，讓需要進步的孩子有了參照的標準。每天我都按時批改作業(yè)，全收全改！看著學生完成的作業(yè)質量越來越好，自己覺得網絡教學還是挺好的。后來，釘釘批改作業(yè)的功能進行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共性問題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時反饋講評，講評時，學生拿起紅筆進行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學生提高作業(yè)質量，實踐過，效果不錯！
以前在學校工作時，每周都有固定的教研時間，現(xiàn)在每個人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動的開展。既然能直播教學，當然也能在線教研。我們數(shù)學組全體老師，有問題隨時在線研討，暢談網絡教學過程中的好的做法與存在的問題，這樣有目的的進行教研活動，跟在一個辦公室里進行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學進度進行了一個討論，因為上學期我們講的進度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個人都是按課時進行，打好基礎，講究效果，不要再想著開學之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過程中的一些經驗進行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網絡資源進行教學，大部分都是直播教學，在直播過程中，統(tǒng)一感覺是無法掌控學生端的情況，感覺沒底，所以就想了一些辦法，比如隨機點名，快速回復數(shù)字。課堂提問多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節(jié)約時間，分批召開小范圍的家長會了解學生在家學習的情況，對于個別不提交作業(yè)、不重視學習的孩子，及時跟家長聯(lián)系，借助家長力量督促孩子自律、學習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
線上教研，集中研討，可以及時總結經驗，互通有無，及時解決存在的問題，提升教研質量，提高整體教學團隊的教學水平。這次在線教學的經歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財富！網絡教學，在線學習，我們一直在探索。.。.。.
教研共同體發(fā)展總結篇十六
教研工作是提高教育質量的“壓艙石”，也是推動教師專業(yè)成長的“催化劑”。10月24—25日，利通區(qū)第九小學牽頭組織第八教研共同體學校第十五小學、郭家橋中心學校、高閘中心學校，相聚“云”端，充分利用寧教云平臺開展“互聯(lián)網+在線教學”的交流與研討活動，合力探討線上教學新模式，促進共同體學校線上教學教研深度交流，扎實推動“雙減”工作落地見效，助推教育資源均衡發(fā)展，全面提升線上教學質量。
為使活動順利、有效開展，第九小學教務處提前制定實施方案，及時召開線上會議，分工明確、責任到人。學校要求大家高度重視、認真對待，讓本次教學研討活動落地生根。
本次活動共安排語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、音樂六門學科九節(jié)課，聽課學生近2000人，聽課、參與研討活動教師360人左右。各位做課教師結合線上學習的實際情況有針對性進行設計，并能提前調試設備、與授課班級學生對接，有效保證了課堂教學的順利實施。
語文學科安排了兩節(jié)課例，分別由第九小學二年級馬芳老師執(zhí)教《葡萄溝》、六年級馬學蘭老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》。兩位老師通過直播形式，一拖n展開線上教學，課上能隨時關注學生的學習狀態(tài)，與學生積極進行互動，并讓共同學習的兄弟學校學生有效參與其中，為大家呈現(xiàn)了兩堂別樣、高效的語文教學。
學科研討活動上，六位中心發(fā)言人從教學設計、課堂節(jié)奏、雙師課堂、線上教學手段等多方面對兩位老師課堂的優(yōu)缺點進行了精彩的解讀。
英語學科承擔線上教學課例展示的老師分別是第九小學的馬倩老師和第十五小學的馬會兵老師。他們分別展示了三四年級不同年段的線上英語課，為來自四個學校八個班的孩子們帶來了一場精彩的線上互動。
為了找到線上教學的突破口，兩位老師所在的學科組都認真進行了集體備課，為線上可能出現(xiàn)的問題進行了充分的預設和準備。
通過觀看議課，各位老師針對線上教學互動難的問題展開了探討，并呼吁大家放慢腳步，從“趣”出發(fā)，夯實基礎，抓住課本，合理利用線上教學的時間，精準輔導。
朱習華老師承擔科學課例展示，執(zhí)教的內容是三年級上冊《空氣占據(jù)空間嗎》。課堂上學生積極動手實驗，雖然疫情導致實驗材料有限，但在屏幕的另一端學生尋找到了替代材料，踴躍嘗試科學實驗。
課例展示后，師培中心周麗華主任帶領利通區(qū)全體科學教師一起開展了科學學科主題教研活動。朱習華老師對本節(jié)課進行了說課和反思，其他老師也交流了自己的思考和見解，從線上教學使用的寧教云軟件、線上教學的優(yōu)缺點、學生學習狀態(tài)、線上教學選用哪些優(yōu)質教學資源、教學效果等方面進行了交流。
本次活動由十五小馬麗燕老師和第九小學田聰老師分別進行了《2、3、5的乘法口訣練習課》《線段，射線，直線》的課例展示。第八教研共同體全體數(shù)學老師、桂文姝數(shù)學名師工作室成員、馬名師工作室的成員一起參與其中。
老師們對兩節(jié)課都進行了很高的評價。馬老師提出:雖然處于云端，我們每節(jié)課都要落實課標，依據(jù)課標制定教學目標，依據(jù)學情制定重難點。教研室馬麗榮老師從教學環(huán)境和教學形式兩個層面進行了評析，指出了互動課堂中存在的問題，并對今后在線課堂活動如何開展提出了建議。
在充分而又深入的備課保證之下，道德與法治學科梁小妹老師執(zhí)教的?！秾ｉT法律來保護》一課極具活力。根據(jù)“教師主導、學生主體、師生共同探究”的理念，她精心設計環(huán)節(jié)?！按痤}卡”、視頻連麥等信息技術的加持，極大提高了課堂參與率，老師還可以及時關注到學生的在線學習情況，感受學生線上學習的熱情。
隨后，全體道德與法治學科教師與牛偉嶸塞上名師工作室成員通過寧教云視頻會議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享。道德與法治是一門與生活實際聯(lián)系緊密的課程，線上教學中，我們需要借助線上教學的優(yōu)勢，設計形式多樣的活動，豐富學生的學習材料，從而保質保量完成課程要求。
郭曉丹老師承擔音樂教學課例展示，她的授課內容是五年級上冊《擁軍秧歌》。郭老師通過欣賞視頻《山丹丹開花紅艷艷》激發(fā)學生對陜北民歌的熱愛，在學唱中，讓學生通過聆聽、演唱以及舞蹈，感受音樂所表達的音樂情緒，引導學生能用活潑，親切的情緒來演唱此首歌曲。
課程展示后，郭曉丹老師對本節(jié)課進行了說課和反思，中心發(fā)言人陳自梅老師、朱雯老師、張夢澤老師、王榮老師依次對本節(jié)課的內容講解了自己的想法，對郭老師的課程設計、語言表達、微課學習給予了充分肯定。
第八教研共同體將守教育初心，盡師者責任，以強烈的政治擔當、高度的責任意識、敬業(yè)的工作精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。
教研共同體發(fā)展總結篇十七
2014考研專業(yè)課理通方法步步為營。
2014考研歷史學抽絲剝繭建好知識網絡。
考研專業(yè)選擇誤區(qū)：興趣也許是幻覺。
中醫(yī)綜合中也是存在不少跨專業(yè)考研的學生，專業(yè)課也是可能有很大的區(qū)別，這里主要講一下中醫(yī)綜合。中醫(yī)綜合考試中，180道選擇題占300分，其中還有120分的多選題，可見比重之大?，F(xiàn)在就教材來講中內比較復雜，復習的難度比較大，但是深入學習后你可能會發(fā)現(xiàn)中基和中診中的很多知識點很難拿分，那么要在可以及格的基礎上拿高分可能就要在這兩門上下點功夫了。其中中診中的各種癥狀出現(xiàn)的所有原因都是要重點記憶，可以嘗試自己制作表格方便記憶和復習時查詢。中藥方面的復習比較繁瑣，知識點太多而且沒有重點之說，但是前幾年的命題趨勢卻很明顯，對于功效的考核沒有考主治比重大。同時中藥復習中還有注意還可治之類的小字部分，都是高分必備的知識點，有能力的情況下最好多看看。中藥和方劑其實是可以一起進行復習的。方歌的背誦是必須的，想拿高分的同學還要注意生姜干姜之類的考題。中內就不多說了，只要把基礎打好后面會越來越簡單。
中醫(yī)綜合的真題也同樣重要，建議全科復習過一遍之后就做一套真題作為測試。二輪三輪后同樣也拿真題來作為測試。不確定的做錯的題一定要畫出來，所有做錯的都要總結起來臨近考試時重點再看，因為這些都是最容易在考場上犯的錯誤。做真題練習目的是測試你現(xiàn)有的水平千萬不要蒙題，蒙對的題知識并不是你的，要加深印象的唯一途徑就是做錯了再看幾遍，這一點上中醫(yī)綜合尤其適合。
復習中藥善于總結，對于各個門類的知識點都要有系統(tǒng)的總結?？赡艿那闆r下多做些表格，制作的過程中就加深了自己的記憶，可以說是最科學的方法。還有很多的知識點可能再復習中被我們忽略，只明白了表面的內容卻忽視了其隱含的東西，這個事我們在復習任何一門時最容易的出現(xiàn)的漏洞。有時我們雖然知道每個方子的組成卻恰好無視了君臣、重點藥物所占比例以及含義。真題中，方劑除了考功用、組成這些基本知識點外，還有很多知識點的橫向對比?？剂藦牟C演變角度選出關聯(lián)性最大的一組方劑，還考了不同方子之間的共同點，以及相似方子之間的區(qū)別點。這些東西都是我們掌握基本知識后要深刻于橫向總結的點。
中醫(yī)綜合的考研路可能比很多其他學科更加的枯燥和孤獨。其中很多的阻礙可能都超過了我們預期的程度。這個時候，誰有堅持到底的信念和勇氣，誰才能真正的戰(zhàn)的最后一刻。而勝利只在重點，中途退出的人面對的只有失敗。保持心態(tài)，平穩(wěn)認真的對待每個時期的復習，夯實基礎是中醫(yī)綜合復習的唯一途徑。不要好高騖遠，回到課本，將基礎吃透，一定可以取得和付出辛苦正比的成功。
考研不但是知識技能的大比拼，更是對心理承受能力和耐力的一次考驗，只有那些耐得住寂寞、善于利用時間的人才能取得最終的成功。當你熬過那一個個不眠之夜，挺過常常向你襲來的放棄的念頭，最后獲得成功的時候，你收獲的不僅僅是一張研究生錄取通知書，更是對自己的信心以及在未來的人生路上邁出的更堅定的腳步。
教研共同體發(fā)展總結篇十八
我們經過很長時間總結出來的經驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了。
面對新課改，我們將會面對許多問題，課后仔細考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問題了。
新課改所需的課程資源不是一兩個人可以收集完成的，新的教學方式也不可能是一兩個人可以探求完全的?！八街?，可以攻玉”----加強與老師們之間的合作交流，取人之長，補己之短，在集體智慧的海洋中汲取營養(yǎng)，是自我完善的正確途徑?；谶@種認識，我們政史地組積極外出學習。
全組參加了在溫州中學舉行的現(xiàn)場講座----《走進教學的真實世界----課堂觀察技術與方法》，參加了特級教師、骨干教師大講臺活動。但就我們歷史小組參加的活動就有:。
20xx年9月25日在溫州市第十九中學舉行的高一歷史教學疑難問題探討活動。
20xx年11月。
6日在溫州市第十四中學舉行的高三歷史教學疑難問題探討活動。
20xx年12月4日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動，聽取樂甌海中學項洪文老師主講的《回到現(xiàn)場追尋本義——談歷史課堂教學的有效性》講座。
20xx年12月25日在瑞安市第六中學舉行的溫州市中學歷史教委會20xx年年會暨第二屆高中歷史學科教研組建設論壇。
20xx年1月17日在溫二中黃龍校區(qū)舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問題解決”專題培訓會暨第四屆歷史新課程教學改革論壇。
二、以人為鏡，修煉內功。
教研組內部聽評課是一種最廉價、最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。具體功能有：
1、教學診斷功能。
有針對性地去聽課、評課，對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，可以迅速找出問題，提高教學。
2、溝通協(xié)調功能。
聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。
3、激勵發(fā)展功能。
通常就教師教學能力的發(fā)展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放，對內改造的策略，是教學能力發(fā)展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵上進，發(fā)展教學能力，有著極其重要的作用，能引導教師走教學能力螺旋式上升。
4、擴大視野功能。
在聽評課中可以學習同伴所掌握的大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用，也可把自己的經驗總結與同伴交流，共同進步。
基于上述認識，全組人員積極開課、聽課和評課，從中強化素質，提高教學水平。收獲已表現(xiàn)在每位教師的課堂教學中了。
三、自我反省，窺見不足。
我們在教研活動中，還是沒有轉變觀念，過多的關注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學生的學，怎樣學，下個學期教研活動應轉向這個方面。
教研共同體發(fā)展總結篇十九
在碩果累累的金秋時節(jié)，經校長室、體育組精心策劃、積極籌備和周密布署，我校2008年秋季趣味游戲運動會已成功召開。
本次運動會是和著北京奧運成功的腳步，帶著“新北京、新奧運”的奧林匹克精神，以“團結、合作、拼搏、競爭”為主題拉開帷幕的，本屆恩平婚介網[*]運動會共有36個班級，參賽項目若干，參加競賽人員是全體同學。是一次規(guī)模較大的運動會。在廣大師生的共同努力下，經過兩天緊張的激烈角逐，我們的運動會已經取得圓滿成功,這些都得力于全體師生的.大力支持。
首先是學校領導從運動會的籌備到召開一直都非常的關注，特別是徐紅玉副校長為本次運動會提出了許多合理化的建議，并制定方案，召開籌備會，為這次運動會的成功召開提供了有力的保障。
體育組精心設計比賽形式與項目，做好各項賽前準備；在10月上旬就將秩序冊發(fā)放到各班，并利用體育課和課余時間協(xié)助各班主任訓練，精心準備本站[*]運動會所需器材；裁判長組織裁判員認真學習裁判規(guī)則。各裁判員忠于職守、在運動場上堅持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運動會的順利進行。
電教中心的縱老師，抱著照相機在整個校園里忙個不停，拍攝運動會精彩場面，讓這歡樂的一刻成為永恒。并及時在校園網上進行了宣傳報道。
所有后勤崗的老師們服務態(tài)度熱情、周到，能讓學生高興而去，滿意而歸，既給學生提供了方便，又確保了學生的飲食衛(wèi)生與安全。。
尤其是全體班主任對本次運動會非常重視。賽前積極組織學生加強訓練，做到耐心指導，訓練到位，準備充分。主要表現(xiàn)在入場式中，班恩平婚介網[*]級學生隊伍整齊，道具樣式和色彩各異，口號聲音洪亮，振奮人心。同學們自信瀟灑，精彩呈，體f了同學們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、頑強拼搏的精神。在廣播操的展示中，各班學生著裝統(tǒng)一，動作整齊劃一，精神抖擻飽滿，風采健美俊朗，將開幕式推向了高潮。
中國大學網
教研共同體發(fā)展總結篇二十
歷時四個月的時間，按照計劃，我在校本教研方面做了大量的工作，現(xiàn)總結如下。
校本教研就在我們身邊，就在我們日常的教學實踐活動中，以學生為主體，教師為指導者的教學模式已經深入人心。為深化校本教研，我注重從計劃中的每條入手進行研究。
1、注意在平時工作中培養(yǎng)學生學會求知、學會做人滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)中。
2、以自己的知識和文化素養(yǎng)感召學生、指導學生成長為學識豐富、綜合能力強的人，鍛煉分析問題、解決問題的能力，收到較好的效果。
3、在工作中，注意學校發(fā)展和個人發(fā)展相結合，讓自己的專業(yè)知識更深厚，讓自己的管理水平進一步提高。
4、團隊協(xié)作精神進一步加強，虛心向同校老師請教，在教研活動中把校本教研落到實處，每一步都符合學生實際情況，切實可以操作。
6、結合實際生活指導學生兩三個人在一起編寫小型雜志或手抄報，分別擔任文字編輯、美術編輯和攝影編輯，培養(yǎng)合作精神，不但有了作品，也使學生從中受到了陶冶。
7、完成了兩次公開課任務，以自己的`課例開展一次研討活動，同伴互相切磋，使大家在在教學水平上都有所提高。
教研共同體發(fā)展總結篇一
摘要：新課程對學校教學提出的最大挑戰(zhàn)，就是需要一支高素質的專業(yè)化教師隊伍。如何通過“校本教研”等活動，做好促進教師專業(yè)化發(fā)展的工作，已經成為學校教學發(fā)展中的重要課題。校本教研本身就是把新的教學理念真正轉化為教師的教學行為，是通過教師自己的教學實踐進行的研究。其研究的主體是教師，是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進，獲得教學質量的提高。校本教研的基點是學校，研究要扎根于本校的實踐，這種研究是從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，來解決教學研究過程中的實際問題及生成問題。
關鍵詞：校本教研教學實踐教師專業(yè)成長。
隨著新課程改革實驗的不斷深入，教師在教學中遇到的問題越來越復雜。要解決這些問題，光靠自上而下的教研機制和過去的研究經驗還不夠，它更需要一種自下而上、上下結合的教研運行機制，需要教師團隊的智慧，需要教師深入教學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)在實踐中促進教師的專業(yè)成長。于是“以課程改革為宗旨，以學校為陣地，以教師為主體，以教學生成的問題為對象”的教研工作機制――新“校本教研”適應了這一需要。下面我們結合近幾年的教研實踐就“校本教研”工作的開展作些粗淺的論述，希望能拋磚引玉。
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為內容，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。因此，我們認為：教師真正的專業(yè)成長應當立足教學實踐本身進行研究,這種“以校為本”的教學研究是提高教師專業(yè)水平很有效的方法。我們可以嘗試：
一、以主題研討為抓手，提升教師專業(yè)研究水平。
根據(jù)新課程理念，我們知道“校本教研”就是教師與新課程的對話、教師與教師的對話，是一種“對話文化”。如果在教研過程中要出色完成這種“對話文化”任務，我們就要在教研活動前確定好主題，預設好研討方案，做好人員分工等，然后再定時間、定地點進行分組研討、互動評課。
教師圍繞主題展開研討，記錄者將研討主題的背景、主題研討的過程（包括師生雙方的活動、教學每個環(huán)節(jié)的時間安排、教師的課堂評價性語言等）、解決什么問題、達到什么目的及效果都記錄下來?；釉u課時開門見山，直奔主題，進行深入淺出的研討。
研討時允許組內教師對本次課堂教學持不同看法，并真誠地提出改進意見。課后組織教師進行教學“案例”、教學“反思”或教育敘事的寫作，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、以課例為載體，提升教師專業(yè)研究水平。
課例是關于一堂課的.教與學的案例，對課例的“學習――研究”是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種種活動，包括上課教師與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話、討論。上海市教育科學院副院長顧泠沅教授提出了以課例為載體在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內的“行動教育”模式，其基本模式為“三個階段、兩次反思”。“三個階段”是指：關注個人已有經驗的原行為階段，關注新理念下課例的新設計階段，關注學生獲得的新行為階段。連接這三個階段活動的是兩輪由專業(yè)引領的合作反思：
1.反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成更新理念的飛躍；
2.反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。這種以課例為載體的行動教育模式，研究如何促進新課程理念在課堂中的真正落實，對我們一線教師的教學實踐有切實的指導作用。
當然，作為提升教師專業(yè)水平的課例載體研究，不是優(yōu)秀課堂教學行為的展示，也不是優(yōu)質課觀摩，而是課前抓住教學中實際需要解決的關鍵問題進行教學設計，制定研究主題，選擇課題；課中以探究解決問題的策略和方法進行反復試講；課后進行反思、交流，不斷總結解決問題的經驗。就此而言，校本教研的全部過程就是為了真實地體現(xiàn)與展示上課教師這個特定對象教學的特點及其發(fā)展過程,使全體參與者都能獲得對于有效教學及其意義的理解，并最終達到提升教師教學理念與專業(yè)水平的目的。
三、以創(chuàng)建靈活的運行機制為重點，促進教師專業(yè)成長。
可根據(jù)實際開展校本教研。如果以教研組作為研究小組，組織起來所花的時間和精力比較大、效果不理想的話，我們也可以以備課組作為研究小組,同年級同教材研究起來會更集中、更投入，而且備課組人員少，便于統(tǒng)籌安排。這樣采用整體研究與分散研究有機結合，就可以充分發(fā)揮教師個人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢，構建起校本教研靈活的運行機制，有效促進教師專業(yè)成長。
實踐證明：積極開展校本教研活動，能讓教師在校本教研中充分發(fā)揮創(chuàng)造熱情，使學校更具有活力，使教學更具有效力，使教師更具有能力；教師積極參加校本教研活動，在不斷反思中學會了思考，增強了問題意識，在同伴間的研討辯論中學會了交流與合作，在專業(yè)引領下提升了研究能力和水平。校本教研已經成為學校促進教師專業(yè)發(fā)展強有力的支撐。
參考文獻。
[1]山東省微山縣歡城二中丁振剛《論新課改形勢下的教師專業(yè)化發(fā)展》。
[2]林建新《教師專業(yè)化發(fā)展與時代發(fā)展同步》。
教研共同體發(fā)展總結篇二
早在20世紀30年代我國就對教師職業(yè)展開過討論,當時有一種很鮮明的.觀點:教師不單是一種職業(yè),同時是一種專業(yè).1994年1月我國開始實施的《教師法》,在中國教育史上第一次從法律上確認了教師的專業(yè)地位.關注教師專業(yè)化,敏銳地感應教師專業(yè)化發(fā)展,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),是教育行政部門、師范院校、教育學院、一線教師等必須面對的重要問題.
作者：王淑敏高永闖作者單位：廊坊師范學院生命科學學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g45關鍵詞：
教研共同體發(fā)展總結篇三
（一）各學校發(fā)展共同體實施方案（紙質，加蓋公章）、電子稿。前期已經上報過電子稿的交紙質材料，共同體學校有調整的要重新上報。
（四）學校發(fā)展共同體制度建設電子稿（統(tǒng)一管理制度、人才流動制度、教育教學一體化制度、教科研制度、考核評價制度、統(tǒng)一的教師、學生評價方案）。
（五）相關的實證材料。
1、聯(lián)席會（議事會）：會議記錄、影像等。
2、聯(lián)誼活動及綜合實踐活動的相關材料：活動方案、計劃、影像資料等。
3、統(tǒng)一組織的教研教學活動資料。
4、組織體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等的相關材料。
5、共同體建設標志性成果（工作紀實、活動側記、階段性總結等）。
6、征集的“我的共同體故事”。
（六）創(chuàng)新項目：被國家、省、市政府、教育行政部門表彰獎勵以及國家、省、市級媒體推介的項目等。
（七）以上材料于11月19日前上報教研室（紙質和電子稿，每個學校分若干檔案盒）。
2012年11月19日。
教研共同體發(fā)展總結篇四
伴隨新年的到來，20xx年下半學期也即將結束了。實驗幼兒園體育組在今年的最后一天舉行了最后一次的教研活動，對這半年的教學情況進行學期總結。
本學期各班組都主要圍繞著隊列練習，課間操，大型器械互換，冬季長跑，以及結合自制玩教具創(chuàng)編體育游戲等方面展開的教學工作。
其中舉辦的體育節(jié)-好玩的游戲這個大型創(chuàng)編體育游戲活動更是教學重點和亮點。每個班組都自定創(chuàng)編核心的內容，每個班圍繞著該核心創(chuàng)編符合各班特色的體育游戲。全組老師們腦力風暴，創(chuàng)編了有意義且有意思的體育游戲，并準備充分，積極參與，孩子們也加強了日常鍛煉，開心的投入到游戲中，并在最終的錄課中很好的展示了體育技能和體育風貌。整個活動豐富多彩，效果顯著。全組的老師們也通過此次大型的創(chuàng)編活動獲得了教學上的成長以及相互溝通學習的機會。
在以上這些教學工作中有收獲，有進步，有反思，有不足，大家都深刻的進行了經驗總結。最后體育組組長也對全組組員的整體表現(xiàn)進行了肯定和給予了新的希望。明年體育組的教學任務將較繁重，望大家能取長補短，充分發(fā)揮自己的特長，更加積極地投入到體育教學中。使孩子們在真正的在游戲中掌握相應的體育技能和運動素質，在玩中得到快樂的體驗和情感的滿足。
教研共同體發(fā)展總結篇五
為推進學校發(fā)展共同體建設，促進東夏教育均衡發(fā)展，東夏教管辦落實市教育局提出的“關于促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實施意見”，充分發(fā)揮各校優(yōu)質資源作用，實現(xiàn)教育均衡化為目的的共同體建設，進一步推動城鄉(xiāng)學?；ブ餐w工作的深入開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2010年東夏初中與職工子弟初中、東夏小學與職工子弟小學結對，2011年東夏初中與北關初中結對，東夏小學與西苑小學結對，今年東夏初中與開發(fā)區(qū)初中，蘇屯初中與滿族初中，東夏小學、蘇埠屯小學與西苑小學結對，東夏小學副校長到店子小學兼任副校長，建立了東夏鎮(zhèn)小學共同體。
自校際間共同體建立以來，由于校際間優(yōu)勢互補、互相促進，且活動組織靈活方便，便于進行深度交流。我鎮(zhèn)從學校和教師的需要出發(fā)，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，繼續(xù)深化校校聯(lián)動、共同參與的合作管理機制，加強固定合作研討項目的深入開展，促進區(qū)域學校資源共享，共同發(fā)展，我們的工作取得了一定的效果。
一、主要措施。
一是加強組織領導。成立東夏鎮(zhèn)學校發(fā)展共同體建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責學校發(fā)展共同體建設工作的組織領導。各發(fā)展共同體學校也成立了相應的組織領導機構，明確分工，加強配合，協(xié)同做好共同體建設工作。學校有關科室切實加強共同體實施過程中各個環(huán)節(jié)的管理，重視調查研究，及時發(fā)現(xiàn)并解決共同體建設過程中出現(xiàn)的熱點難主要點問題。
二是強化考核評價。學校制定學校發(fā)展共同體考核評價。
導、半年中期評估和年底終期評估等。
四是加強人文關懷。我鎮(zhèn)對來我們東夏支教的指導教師。
提供無微不至的關懷，對到結對學校學習的教師給予每月。
200元的補助，在重大節(jié)日期間對支教教師和外出學習教師
進行走訪，在考核成績相同的情況下，評優(yōu)樹先向外出學習。
教師傾斜。
五是東夏初中和蘇屯初中互派副校長進行交流學習；并。
成立了東夏鎮(zhèn)小學教科研一體化，派出副校長李廣華到店子。
小學兼任副校長，定期在全鎮(zhèn)小學范圍內召開研討會和選派。
骨干教師到共同體學校進行教研教改活動。
二、取得的成效。
一是促進了學校管理水平的提升。共同體各方切實履行。
職責，毫無保留地將本校的管理思想、管理理念、管理策略。
和管理措施提供給對方，相互借鑒，相互學習，切實擔負起。
幫助、指導、促進對方學校提高學校管理水平的責任和義務。
利用暑假教育系統(tǒng)人事調整契機，從主體學校選派優(yōu)秀管理。
干部，到對方學校擔任學校管理工作。雙方學校選派優(yōu)秀教。
師到對方學校交流教學經驗，確立了“全力打造均衡優(yōu)質和。
貌整治，加快學校建設和發(fā)展。
二是打造師資隊伍共同體，促進教師素質提升。采取教。
師互派的形式，從主體學校選派優(yōu)秀教師到對方學校任課并。
對老師進行傳、幫、帶工作。從對方學校每學年選派一定數(shù)。
量的教師到主體學校，通過帶班上課、參與教學研討等形式。
跟班學習。從目前主體學校選派教師的情況來看，兩校選派。
盟對方學校，將充分發(fā)揮“1+1＞2”效應，大大提升對方學。
校教師隊伍整體實力，為提高學校教育教學質量提供堅實的保證。同時，對方學校也選派年級、學科及人數(shù)完全對等的教師到主體學校任教，讓這些教師在更高的平臺上和更好的理念下得以鍛煉并加快自身專業(yè)發(fā)展。
三是打造教研共同體，促進教育教學質量的提升。共同。
控、反饋系統(tǒng)，隨時掌握教學質量的動態(tài)變化，及時采取應。
對措施，促進教育質量共同提高，優(yōu)質均衡。同時，主體學。
校將積極開展面向對方學校的教科研活動，主動指導、研究。
改進對方學校教育教學發(fā)展的策略，堅持以科研為抓手，帶。
動對方學校改進教育管理和教育方法，不斷提高教育質量。
范和教科研課題論文寫作等方面給予了我鎮(zhèn)小學英語教師。
全方位的指導，充分發(fā)揮了名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高了東夏鎮(zhèn)小學的英語教學水平。
五是結對幫扶結碩果。自活動開展以來，結對學校對東。
夏鎮(zhèn)各中小學給予了大力的幫助，像西苑小學投資8000元。
為東夏小學購臵了電子看板，投資3萬元為東夏小學綠化美。
化校園。有效地改善了東夏小學的辦學條件。
三、先進的做法與典型經驗：
一是積極選派優(yōu)秀教師進行交流。在共同體工作啟動。
后，我鎮(zhèn)立即開展了交流人員選拔工作，經個人報名、民主。
推薦后，再選派出優(yōu)秀教師進行交流。
二是積極開展各學科的教研活動?；顒娱_展以來，兩校。
在開展教師集體備課的基礎上，還分別舉行了思想品德、英。
語和物理的聯(lián)合教研活動，通過教師集體備課、課堂展示、集體評課等環(huán)節(jié)，增強教師的教學科研能力，提高課堂效率。
三是各項目組制訂工作配檔表。根據(jù)共同體第一次聯(lián)席。
會議要求，學校管理、教師發(fā)展、學生發(fā)展、后勤服務項目。
組分別制訂了工作配檔表，明確了具體的工作內容及完成時。
間，以推動各項工作開展。
四是辦公軟件實現(xiàn)共同使用。經過前期的軟件和人員設。
臵，現(xiàn)校園辦公平臺、公文流轉系統(tǒng)和即時通訊軟件已完全。
實現(xiàn)兩校統(tǒng)一管理、共同使用，更加便于兩校交流，大大提。
高了辦公效率，實現(xiàn)了資源共享，促進了東夏鎮(zhèn)內教育資源。
共享和均衡發(fā)展。
四、存在問題：
一是我鎮(zhèn)教育發(fā)展由于受城鄉(xiāng)差異、區(qū)域經濟發(fā)展不均。
衡等因素影響，一直存在城鄉(xiāng)區(qū)域和學校之間教育發(fā)展不均。
衡的現(xiàn)實問題，使不同群體受教育的層次、質量存在差異；
二是注重面上的東西，只求形式，不重效果；三是缺乏載體，拘于傳統(tǒng)；四是缺乏促進機制，可持續(xù)的動力不足。
五、下一步建設推進方式：
通過教育共同體的建設，雙方學校在看到對方優(yōu)勢的同。
時，更看到了自己學校發(fā)展的方向。
1.完善制度，規(guī)范管理。把學習研討納入教師考核。
2.定時組織人員交流。提出具體要求，加強交流合作。
3.互動教研，攜手共進。經常進行教學反思座談、理論。
學習交流會等，共同提高教師業(yè)務水平。
在以后的日子中，我鎮(zhèn)將與共同體學校在實現(xiàn)“理念共。
享、資源共享、方法共享、成果共享”的目標上，進一步加。
強校際合作交流，通過開展豐富多彩的活動，讓我鎮(zhèn)學校在原有基礎上向更高位的文化內涵和個性特色發(fā)展。
2012年10月。
教研共同體發(fā)展總結篇六
為貫徹落實“雙減”政策下對于課堂教學提質增效的要求，保證學生線上學習質量，11月1日下午，鄭州市管城區(qū)創(chuàng)新街小學教育共同體數(shù)學教師齊聚云端，開展了主題為“云端有思，研無止境”的線上數(shù)學學科教研活動，各校區(qū)分別從三級教研深度開展、多渠道助力課堂教學保障、變革線上教學模式、特色作業(yè)設計、面向全體學生注重個別輔導五個方面，進行交流分享，達到線上教學以研促教，減負提質。
備好課是上好一節(jié)課的前提，創(chuàng)新街小學瀾灣校區(qū)顧華東老師在分享中指出，在學科深度教研中要凸顯骨干教師的引領作用，實施學科引領、組內教研、教師自我反思的三級備課模式，在備課中要反復打磨推敲，精選教學設計，以研促教。教學中突出知識重難點是體現(xiàn)課堂教學質量的必要條件，尤其是線上課堂教學時間短，如何在有限的時間里簡明、生動、高效的突破教學重難點，是必須解決的難題。創(chuàng)新街花溪小學的王夢瑤老師結合學生的線上學習狀態(tài)和遇到的問題，深度挖掘多種渠道，打破線上教學與線下教學的壁壘，幫助學生順利突破重難點。
創(chuàng)新街小學總校區(qū)崔潔老師分享了六年級教師結合學情探索出線上教學的新模式，開展“沉浸式”課堂學習，在班級中建立網格化互助小組，教師從課堂的傳授者這一角色轉變?yōu)檎n堂顧問或指導者的角色，與學生展開平等的交流與對話，展現(xiàn)了師生充分互動，生生充分互動的沉浸式課堂狀態(tài)，極大地提升了課堂效能。新課標對學生的動手實踐能力提出了新的要求，創(chuàng)新街小學團結校區(qū)孟俊利老師通過學科設置特色作業(yè)，引導學生將數(shù)學知識與日常生活實際緊密聯(lián)系起來，通過多樣化的作業(yè)呈現(xiàn)方式，把枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣起來。
教育的目的是要使每一位學生都能得到充分的`發(fā)展，在教學中要堅持以人為本，關心愛護所有學生。教學過程中既要面向全體學生，也要特別重視個體差異，創(chuàng)新街小學教育共同體席村小學的賈仲輝老師在分享中指出線上教學不僅要關注全體學生，也要關注重點學生，尊重個別差異，因材施教，保證一個學生都不落下。
“線上教學改變的是教學模式，不變的是作為教師的責任與擔當，也對教師的教學提出了新的要求，教師們要通過不斷地鉆研，不斷地提升自身業(yè)務能力，以過硬的本領應對“線上教學”的這場大考！”創(chuàng)新街小學副校長李媛說到。
教研共同體發(fā)展總結篇七
周河九年制學校。
曹光澤2016/5/11。
（二0一六年五月）。
一、指導思想。
為了認真貫徹科學發(fā)展觀，進一步擴大優(yōu)質教育資源，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進共同體學校教育均衡發(fā)展，滿足我縣人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求，讓更多的學生接受更好的教育，在認真學習《靖邊縣義務教育學校發(fā)展共同體“八個統(tǒng)一”實施細則》，貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，共同體學校充在分交流的基礎上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，增強校本教研的針對性和實效性，特制定本實施方案。
二、研修目標。
依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。1.制定共同體學校教研機構建設性意見和教育教學科研活動的管理與要求，并積極組織實施。
2.強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優(yōu)、技能強、素質高的專業(yè)化教師隊伍。為全面推進基礎教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質教育保駕護航。
3.、以解決教學中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內進行教學論文教學設計、教育敘事、教學反思、導學案編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進行交流，評優(yōu)征集，匯編成冊。
4.實行校園文化一體化，促進六校文化互補。充分挖掘六所學校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢互補，形成各自特色的校園文化。
三、研修重點。
1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施。
1．加強教育理論學習。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。共同體學校將重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習。
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三晚業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍。
共同體學校將把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（2）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與共同體學校同行對口教師進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．開展教師培訓學習后的匯報分享活動。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用。
對中青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱?。認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
周河九年制學校。
曹光澤。
教研共同體發(fā)展總結篇八
為進一步加強中小學體育課程建設，助力體育教育教學高質量發(fā)展。20xx年11月25日晚，河南省鄭州市體育教研團隊在人教云教研活動平臺開展第5期第95講主題為《“四有”體育課堂背景下的初中大單元教學設計案例分析》的專題教研活動。河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心中學部主任、體育教研員、正高級教師劉俊凱，鄭州市教育局教學研究室體育教研員朱煦，鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室副主任、體育教研員張金龍，鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓部主任、體育教研員李文寶共同參與了本次活動，活動由鄭州市教育局教學研究室體育教研員朱煦主持。
活動圍繞“四有”體育課堂背景下體育教學的整體構思和一致性設計、初中大單元教學設計的一般準則和步驟、初中大單元教學設計的基本要求和呈現(xiàn)、初中籃球大單元設計和案例分析、初中籃球課時教學設計和案例分析五個方面有序開展。
朱煦對“四有”體育課堂背景下體育教學的整體構思和一致性設計，“四有”體育課堂背景下初中大單元教學設計的一般準則和步驟、基本要求和呈現(xiàn)做了介紹和闡述。他表示，“四有”體育課堂的意義就在于“四有”體育課堂為通過體育教學發(fā)展學科核心素養(yǎng)凝練著力重點，其教學理論和基本要求深入淺出，化繁為簡，高度概括優(yōu)質體育教學的共性特征，致力打造高效能、高質量的'體育課堂新樣態(tài)，增強通過體育教學發(fā)展體育學科核心素養(yǎng)的可能性和必然性，為促進學生體育學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供方向引領和方法指導，開辟行動路徑。核心素養(yǎng)導向下的大單元教學設計，要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內容之間的關系，使學科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預、可評價。
鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究室副主任、體育教研員張金龍進行“基于核心素養(yǎng)下的‘四有’體育課堂籃球大單元教學設計”的專題分享。張金龍圍繞“半場3v3對抗賽”為單元學習的真實情境大任務，按照“四有”體育課堂有技能學習、有體能發(fā)展、有競賽活動，有運動興趣的要求，將新課程標準水平四籃球項目內容要求中的基礎知識與基本技能、技戰(zhàn)術運用、一般體能與專項體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六個方面融入到“四有”體育課堂的四個維度當中。
鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓部主任、體育教研員李文寶結合上述籃球大單元教學設計進行題為“‘四有’體育課堂背景下的初中課時教學設計和案例分析”的專題分享。李文寶圍繞課標研讀、教材解析、學情分析、“四有”體育課堂課時教學設計四個方面進行了介紹，并通過兩節(jié)籃球課時案例實錄進行分析和詳細解讀。
培訓最后，河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心中學部主任、體育教研員劉俊凱對本次活動進行總結，他表示，河南省開展的“四有”體育課堂反映了體育課程的基本性質和獨特價值，是落實體育與健康課程標準和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要路徑，同時也為廣大體育教師強化體育教學，提高教學質量提供了具體的方向引領和方法指導。
“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”本次教研活動，為全國體育老師們搭建了互相學習的平臺，提升了教師專業(yè)能力。鄭州市中小學體育學科將緊跟教育改革步伐，繼續(xù)堅持以“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”為行動路徑，抓住“教會、勤練、常賽”在課堂教學中的實施重點，為實現(xiàn)體育深度學習，力爭全方位實現(xiàn)體育學科育人價值而繼續(xù)努力探索。
教研共同體發(fā)展總結篇九
20xx年即將結束，臨安小學體育教研工作在學校行政的領導、在區(qū)教研室的指導下，學校體育各項工作有條不紊地開展著，圓滿完成各項任務，取得了較好的成績。
一、師德師風抓落實，政治覺悟做保證。
體育組全體教師忠于黨的教育事業(yè)，依法從教，嚴格執(zhí)教，以教師職業(yè)道德修養(yǎng)為準繩，高標準地要求自己，積極參加政治學習活動，記錄政治學習筆記，黨員教師帶頭示范，組內黨員積極參加“三聯(lián)三為”活動，積極向黨組織匯報工作、學習情況，積極參加學校先鋒模范活動，其中顏曉奇獲學校、區(qū)“黨在我心中”征文一等獎、演講一等獎。
二、教育教學是基礎，基本部分要精通。
一期來，全體教師以學校教師行為準則及對體育課的基本要求為準繩，嚴格遵守課堂常規(guī)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一場課，積極開展組織教學。由于學校場地狹小，班級多，組織教學紀律尤為重要，對每節(jié)課要求要有準備活動、有運動技術教學，有運動量、有整理運動等。定期進行常規(guī)檢查。在體育教學中，要與陽光體育相結合，充分發(fā)揮了我國傳統(tǒng)體育的特色，使每個學生在陽光下鍛煉，在陽光下成長。
本學期的體育教學，以推廣武術健身系列操為主，派老師到市培訓，全組教師學習掌握，全校各個班推廣，一節(jié)一節(jié)地進行系統(tǒng)的教學，對每個學生進行考核，全校各班進行武術操大比賽，將武術操融入到大課間中去，一系列的活動，都凝聚著每位體育教師的心血和汗水。
三、體育教研上臺階，體育理論要先行。
為了全面提高青年教師的教學能力、課堂技巧，本期三月份全組青年教師教學大比武活動，從教案、上課、課后反思等三個方面進行評定。聽課、評課中，有學校領導，有區(qū)教研員等，全體體育教師參與聽課、評課，通過教學比武活動，全面提高教師掌控體育教學的能力，同時，也使每位青年體育教師看到自己教學的不足之處，通過課后反思，使青年教師欣賞成功的喜悅。
本期五月份，我校推薦顏曉奇老師參加區(qū)、市說課比賽，都獲一等獎，并被市局推薦到全國十四城市進行說課比賽，使每位體育教師進一步理解說課的要求、重點、步驟，以及體育基本理念的掌握。從而積極思考體育問題，學習體育理論知識，積極主動上交體育心得、體育論文。
本期有三篇論文選送國家級參評。本期申報省級體育課題一項。
四、課余活動有特色，校園比賽增色彩。
為了豐富學生的課余文化生活，本期我校舉行了全校性、全員參與的大型武術操比賽和四至六年級的籃球比賽，各班各年級通過組織訓練，分年級分組進行比賽，每天下午都有比賽，極大地豐富了學生的課余文化生活，引導學生積極主動地鍛煉身體，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。
五、課余訓練堅持練，學生體質步步高。
本期我校開展了籃球業(yè)余訓練，田徑業(yè)余訓練，利用早晨和下午等課余時間進行：
籃球：五年級女子隊、五年級男子隊。
田徑：四年級男、女田徑隊；五年級男、女田徑隊。
毽子：五年級及三年級毽子訓練隊。
通過訓練，各項目運動成績都有所提高。本期我校還進行了市“陽光體育”示范校的申報，通過“三個一”的落實，促進學生自覺地進行“陽光體育”活動，使“陽光體育”與課余訓練有機地結合起來。
總之，本期體育組全體教師都在認真地工作，扎扎實實地干好自己的每一件事，為荷塘小學體育工作做出應有的貢獻。
教研共同體發(fā)展總結篇十
本學期，以同備同教一課為載體的教研活動，在教導處、教科處的組織安排下，按照計劃，有序開展。
活動中，不論組內展示課還是校內展示課，都呈現(xiàn)以下幾方面優(yōu)點：
首先，老師們思想重視。教學中，執(zhí)教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學中，感染學生，也給聽課者一種享受。
其次，認真準備。在聽課中，我們明顯能感覺到各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設計、認真思考、反復揣摩的呈現(xiàn)。
因此，我敢說只要老師們能這樣堅持下去，必得教學真諦。
如《認識鐘表》中，程老師根據(jù)教材特點，確立教學的重點是認識鐘表、記錄時間。且教學過程中，突出重點，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學條理清晰，干凈。感覺是清清爽爽的一節(jié)數(shù)學課。
再如六年級《只有一個地球》的教學，在突出地球資源遭到破壞這個教學重點的同時，又在隨文教學中滲透說明方法，這是課標高段閱讀教學的目標要求，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學重點的確定，不是固定的，根據(jù)教材特點，特別是根據(jù)本班學生的認知，確定的教學重點才有實際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會學生唱這首歌為重點，有別于語數(shù)學科的知識運用。
其他的課上重點呈現(xiàn)因為時間關系不一一例舉。
（這方面想談細一點）。
首先，教學中，老師瑣碎的一問一答式的教學現(xiàn)象少了。取而代之的是整合問題，留給學生思考的空間大了。如徐倩倩教學的《美麗的小興安嶺》一課，對春天小興安嶺的'學習，以一個問題“春天，我來到小興安嶺看到什么?！必灤┦冀K，簡潔的環(huán)節(jié)中，學生不再從一個問題翻到另一個問題，疲于應付老師的提問，而是有了更多朗讀、思考、交流的時間。這樣的設計是基于學生學的角度，效果肯定遠遠大于瑣碎的分析教學。
其次，能比較正確把握學科教育的特點，語文課上，注重引導學生關注表達方法和語言積累，數(shù)學課上注重方法的遷移運用，注重能力培養(yǎng)。
如六年級孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，通過對電話號碼、身份證上數(shù)字、郵政編碼數(shù)字分析，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字隱含的信息，認識到數(shù)字不再是冷冰冰的、抽象的符號，數(shù)字也是會說話的。在此基礎上，引導學生編號碼，這是典型的學以致用。
再如三年級組內課《秋天的雨》第二段學習完之后，老師引導學生當堂背誦。四年級《貓》一課的教學，幾位老師從根據(jù)課文語言特點，分別從不同段落中發(fā)現(xiàn)語言表達的獨到之處，有的從語氣詞中引導學生體會老舍對貓的喜愛，有的從“小梅花”體會作者對貓的喜愛，有的從關聯(lián)詞語的品味中體會貓性格的古怪。這體現(xiàn)同備同教中，不同老師對文本的不同解讀，體現(xiàn)教學的異彩紛呈。初步顯現(xiàn)同備同教的端倪。
語文課上，引導學生品味語言是語文課區(qū)別于其他其他學科的重要特點。對具有明顯特征的語言表達沒有關注，語文課的教學效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語言品味的語文，已經成為語文課改的歷史。這點，語文老師們必須要記住。
第三，重視讀的訓練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語感培養(yǎng)的重要過程。理解之后的朗讀，那是一種表達。朗讀是閱讀教學的生命。內地的閱讀教學又以感悟見長，區(qū)別于港臺的國文教學。非?？上驳氖俏宜牭降恼Z文課，老師們都有了朗讀訓練的意識。
其中，給我印象深的是四年級李老師執(zhí)教的《貓》，自始至終，老師都在引導學生在朗讀中理解品味，學生學得輕松，課堂效果較好。
第四，生本意識增強，課堂能順學而導。
如三年級劉老師執(zhí)教的《秋天的雨》中第二自然段，以問題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導學生默讀課文，找到相關語句，再理解品味。交流中，學生的發(fā)言沒有按照課文敘述的順序，確實做到了喜歡哪句說哪句。老師則隨著學生，學生說到哪句老師引導理解哪句。這樣的教學是對學生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學生能力的體現(xiàn)。
第五，所有展示的老師，課堂教學都較以前有進步和提高。
從執(zhí)教老師自身來說，教學中不再顯得慌亂，能比較沉著地應對課堂；從聽課者來看，我們不再為他（她）感到緊張，聽得也較輕松。
老師們，每節(jié)課的優(yōu)點都有很多，我的聽課筆記上，針對每節(jié)課都的評價都不少于一面，限于時間關系，只能擷取其中共性地方與大家一道分享。
教學是門遺憾的藝術，盡管優(yōu)點多多，但離精品課還是有距離的。基于此，提出以下幾點建議：
首先，表現(xiàn)在對教材的解讀上。
如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的鉛字，那么，你的教學必然也是呆板的，缺少靈氣。教師對教材的鉆研，被稱為二度開發(fā)，它是教師集自己的認知、閱歷、體會于一體。有一般讀者而變?yōu)槔蠋熃虒W本文，則還要依據(jù)課標和學生實際及單元主題等方面，對教材內容進行刪取、提煉、重組。
如《釣魚的啟示》。文中對傍晚直至月光下湖面景色的描寫確實很優(yōu)美。如果僅僅作為寫景來教學本段，且作為教學重點來處理，顯然是不可取的；立足全文看這部分內容，顯然是從一個側面說明這件事給作者留下的印象很深刻，記住事情的發(fā)生、發(fā)展過程中點點滴滴。這樣看，你怎么也不會把這段作為教學的一個重點來處理。
課文從一件生活小事獲得啟示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學時，抓住“我”的言行，揣摩“我”當時的心理活動，體會“我”的艱難抉擇，可是在這種情形下，父親堅持讓我放魚，說明父親的教育著眼于孩子的終身發(fā)展。最終兩線歸一，共同表現(xiàn)中心。
再看孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，是一節(jié)體現(xiàn)典型生活中的數(shù)學的課。老師自己事先對教材有的解讀，明確數(shù)字不是冷冰冰的，它會說話。然后把自己的解讀融入到學生生活中，再從教材和生活中篩選重組教學內容，由于教學內容學生熟悉，學起來有興趣，所以，很輕松完成本課教學。
老師對文本解讀的深度，決定課堂教學的深度。
第二，要考慮預設與生成。
大凡課堂生成不斷的教學，都是高效的。因為學生的思維是開放的，導致課堂是動態(tài)的，雖然現(xiàn)在大多學生被訓練得上課時會猜答案，但是他們的思維活躍。因此，才會有課堂的精彩的、不可預約的生成。
如六年級數(shù)學《營養(yǎng)搭配》。老師設計讓學生小組討論制定小明的午餐食譜，結果很難做到按營養(yǎng)學家提供的具體數(shù)字來安排食譜。到底要怎么吃這頓飯才符合營養(yǎng)學家要求呢？學生直至下課也還沒有完全弄明白。這里面就是對學生在討論中遇到的問題沒有充分預設，導致教學任務按時完成。
第三，第一課時，生字詞的教學不能忽略。
這點在開學粗的新課標學習上已經講過，就不再累述。
第四，生本意識還有待加強。
還以殷老師的英語課教學為例，在教學中有這樣一個片段，堪稱是生本意識的教學范本：
復習書上的問候語，老師舉起小熊，走到學生跟前——。
老師用英語說早上好，學生不語。老師提醒他：howareyou?這名學生還是回答，老師再問，這次他回答了，但是回答錯了。老師再次糾正。然后，老師再走到另一學生跟前練習完整的對話。結果學生熟練應答?？梢赃@么說，后一名學生答對也是在老師一次次糾正前面學生不會的基礎上答對的。如果老師在第一次答錯或不回答時就放棄指導，另換他人的話，后面的回答即使答對，也不是你老師課堂教的，而是他本來就會。
因此，生本意識的增強，尤其是面對學生出現(xiàn)不會或錯誤的時候，是最能看出老師的教學真功夫和理念。所以，我們不要怕學生課堂回答錯了，學生的錯誤往往能成就老師的精彩！
第五，教有過程，但方法策略還顯稚嫩，難點的突破還有待加強。
最后，說明一下，雖然點評了一些課，都是我個人看法，如有不同意見，歡迎會后單獨交流；尤其是語文課呢還能多說兩句，至于其他課如果有說的不到之處，還希望老師們能指出來。
教研共同體發(fā)展總結篇十一
為深化課程改革，樹立美術核心素養(yǎng)本位的教育理念，加強教師在美術活動中的指導策略，3月29日，市城鄉(xiāng)各校青年優(yōu)秀教師打破空間限制在大壩教育集團初中部拉開了美術教研活動序幕，開啟了以“落實新課程標準，著力提升學生美術核心素養(yǎng)”為主題的線上線下共同體教學研討活動。
本次的活動分為聽課觀摩、說課反思、點評交流和講座研討四個環(huán)節(jié)。青年教師姚詩源講授的《奇妙的墻》，本著“以生為本，以美育人”的指導思想，在創(chuàng)設的問題情境中引導學生自主探究，通過多維度賞析建筑中、生活中的“墻”，提高了審美能力和知識面，并在多層的“搭墻”實踐嘗試中，激發(fā)了學生對立體累積構造的熱情，在設計理念與生活實踐中不斷碰撞出思維的'火花。
線上視頻參會的老師紛紛進行熱烈的點評交流，聯(lián)系教學實踐提建議、談經驗、說困惑、議理念，就教與學、重難點突破和學生美術核心素養(yǎng)等問題展開了研討。
此次線上線下共同體教研活動的開展，為城鄉(xiāng)教師的交流活動搭建了平臺，促進了高效課堂的教學，共享了教育資源，為進一步提高丹江口市美術教育教學質量樹立了標桿，為促進藝術教育發(fā)展起到了強有力的推動作用。
教研共同體發(fā)展總結篇十二
突如其來的疫情雖然改變了教學活動的方式，但是沒有阻隔老師們學術探索的熱情。缺少了現(xiàn)場的聽眾，和面對面交流的歡笑、掌聲，但老師們努力適應當前的局面，以“涵育學術，激活思想”為宗旨，開展云端教研活動，創(chuàng)造學思徜徉的家園。
4月27日下午，科技人文研究院與馬克思主義學院共同舉辦“馬克思主義與中醫(yī)藥文化”教學學術共同體研討會。會議圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合”這一教育界、學術界聚焦的重點、熱點問題，重點研究如何在教學中推進馬克思主義同中醫(yī)藥文化相結合的理論研究和實踐創(chuàng)新，進一步推進以“醫(yī)文融通”為特色的中醫(yī)藥“新文科”課程體系建設，加強思想政治教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育有機融合。
4月21日、5月5日、5月20日，來自科技人文研究院、基礎醫(yī)學院、針灸推拿學院的。中醫(yī)古籍閱讀科教融合團隊、新文科改革與實踐團隊、pbl問題導向學習研究團隊、中醫(yī)基礎理論研究團隊打破學科壁壘，先后開展了中醫(yī)古籍網絡研讀系列活動。青年教師從文獻、醫(yī)理和臨床三個維度，聚焦學術“問題”，闡釋醫(yī)學經典，融通醫(yī)學理論，印證臨床實踐，并把自己在課堂教學中醫(yī)文融合的創(chuàng)新探索和改革實踐進行了分享。
2022年，我校內經教研室、推拿教研室斬獲首批教育部虛擬教研室建設試點，教研室迅速開展依托互聯(lián)網信息資源的“ai知識圖譜”網絡課程建設工作。姚斐教授分享了參加“教育部虛擬教研室建設培訓會”的體會，教學團隊圍繞虛擬教研室平臺應用、內容設計、資源共建等板塊，利用前期電子教材、大學慕課等數(shù)據(jù)庫，梳理《黃帝內經》《推拿學》課程群的知識體系、知識點、知識關聯(lián)，牽頭全國十余所高校，初步完成知識圖譜構建工作。
高校教學學術共同體是教學學術發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐。2021年在地方高水平大學的支持下，學校以創(chuàng)新教學方法和提升教學學術水平為目的，成立并資助了23個教學學術共同體，初步具備了多元融合、智能開放和實踐研究的高水平教學團隊特性。下一步，學校將繼續(xù)凝聚教師的熱情與智慧，建立起一整套能夠有效促進教學學術研究的組織管理體系和支持保障體系。
教研共同體發(fā)展總結篇十三
本學期，開展了骨干教師示范課、新策略公開課、明禮公開課、平板課活動，以及新入職教師達標課、自錄自評一堂課活動，并取得了可喜的成績，老師們的教育教學能力有了大幅度的提高，我校模塊化教學、合作策略與合作技能在地理課堂中落地生根，并蓬勃發(fā)展。
二、教研活動，精彩紛呈。
地理組全體成員積極參加xx市、高新區(qū)和學校組織的各級各類教研活動，學其精華，取長補短，以最大限度提高老師們的業(yè)務素質和教育教學水平，為給我們的孩子呈現(xiàn)更加精彩的課堂不懈努力。
三、教育科研，如火如荼。
課題研究和論文發(fā)表，取得了可喜可賀的成績，本組承擔的區(qū)級課題《合作學習策略在初中地理教學中的應用》即將結題。此外，我校楊修志、亓玉花老師等參加的省課題《初中地理自主有效教學研究和實踐》在山東省省級教學成果評比中獲得一等獎;楊修志、亓玉花老師在國家核心期刊《地理教學》20xx年第15期發(fā)表論文《“地球的公轉”磨課過程及反思》;在省級核心期刊《地理教育》20xx年第3期即將發(fā)表論文《合作學習策略在初中地理教學中的`應用》。
四、優(yōu)質課評比，勇創(chuàng)佳績。
在20xx年12月舉行的高新區(qū)優(yōu)質課評比活動中，尹作書老師的課脫穎而出，獲得高新區(qū)優(yōu)質課一等獎。
五、開展活動，圖說天下。
為鍛煉同學們的思維能力，享受創(chuàng)意思考的快樂，豐富校園文化生活，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。在學校領導的大力支持下，地理教研組組織了以“圖說天下培養(yǎng)地理實踐力”為主題的思維導圖設計大賽活動。
經過激烈角逐，評委嚴格打分，最后評選出一等獎王雪菲、張一帆同學等36名，二等獎趙雪風童、孫瀟涵同學等72名，三等獎王書晴、孫菡卿同學等108名，優(yōu)勝班級7個。學校領導為獲獎學生代表和優(yōu)勝班級頒獎。
在未來的教育教學工作中，我們地理教研組一定不負重托，再接再厲，勇創(chuàng)輝煌，為我們高新一中的美好明天增磚添瓦。
教研共同體發(fā)展總結篇十四
xx年是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的第一個重點實施之年，鎮(zhèn)黨委、政府認真學習縣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作目標，結合本鎮(zhèn)實際，積極開展我鎮(zhèn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重點工作，現(xiàn)自查總結于下：
根據(jù)縣政府的安排部署，建立了以副鎮(zhèn)長為組長的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作小組，并按照上級的指示和要求，把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作納入議事議程。
支持有勢力的業(yè)主租賃農村土地興辦經濟實體，鼓勵有條件的農民轉包農村土地發(fā)展生產。隨著農村形勢的不斷發(fā)展變化，農村土地朝著集約化經營的方向發(fā)展，土地利用率正在提高。據(jù)各村統(tǒng)計，通過各種形式實現(xiàn)流轉土地，多數(shù)外出務工農民正逐步轉變觀念，把承包的耕地轉包給在家農戶發(fā)展生產，土地撂荒的狀況較以前有所改善。
鎮(zhèn)黨委、政府加大了宣傳力度，教育農民轉變傳統(tǒng)的居住習慣，引導農民走出散居相對集中居住。9月，我鎮(zhèn)在17個行政村規(guī)劃了農民集中居住點。
鎮(zhèn)黨委、政府以推動新農村建設為主線，以提高農民收入為目標，采取多種形式開展勞動力資源開發(fā)和就業(yè)培訓工作，取得了可喜的成績。勞務輸出實現(xiàn)9754人；勞務收入實現(xiàn)6029萬元。勞務開發(fā)工作提高了農民的勞動技能和就業(yè)能力，勞務經濟已成為農民收入的重要組成部分，廣大外出務工人員已成為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展不可忽視的一支重要力量。
繼續(xù)推行新型農村合作醫(yī)療制度，加大了宣傳力度，務實開展工作，xx年全鎮(zhèn)參合農民23991人，參合率達97.3%。新農合的`實施，很大程度上解決了農民因病致貧、因病返貧的問題。對重點民政對象同時還進行了新農合補助后的大病救助，緩解了弱勢群體的就醫(yī)壓力。
教研共同體發(fā)展總結篇十五
一場突如其來的疫情打亂了開學的節(jié)奏，開學時間一再推遲。要是以前，這就造成了學生無法正常入學而導致學習進度的改變，但是在信息技術突飛猛進的今天，全國中小學開展了“停課不停學”的教學方案，完美的解決了以前沒有網絡時代看似無法解決的困難。
信息時代，網絡互通，萬物互聯(lián)。4g改變生活，5g改變社會！中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經是這個時代的落伍者，但是在這個“非?！睍r期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯(lián)網教學，好在有學校領導和專業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學生的作用，承擔著教書育人的重任。
在將剛開始兩周的網絡授課時間里，不斷地摸索，不斷地學習，嘗試解決問題，嘗試提升教學效果，真正做到讓學生“停課不停學”，在家里依然能夠學習知識，成長進步。
備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學生的困惑點，把握本節(jié)課的重難點，設計好課堂提問與互動，讓內容充實而不繁雜。沒有教材、教參，就借助網絡電子教材、教師用書、電子習題，隔離在老家，沒有電腦，就用手機直播。克服種種困難，做好直播的課前準備。后來，看疫情情況，發(fā)現(xiàn)在線學習要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個wifi，才使得網絡信號良好，沒有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。
在授課時，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個小時的時間，而數(shù)學符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個問題，我們借助從網絡上資源搜索課件，再結合自己的設計進行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時間，用更多的時間豐富教學設計。
教學內容最好有視頻或者圖片進行說明與展示，而網絡的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網的數(shù)學微課和名校課堂進行觀課，由于重點內容需要生動的講解，借助現(xiàn)有資源則會省不少氣力，學生看得明白，老師又能重點點評，極大提高了教學的效果。在網絡上，只有你想不到的，沒有找不到的。利用互聯(lián)網豐富我們的教學內容，是一個新時代的老師必備的技能，通過網絡授課，我又學到了新的信息技術技能：錄屏、利用格式工廠轉換文字、釘釘視頻會議直播、問卷星答卷制作等。
進行網絡教學，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務，但是這一切都要依賴網絡，因為老師和學生都在家，所以必須有互聯(lián)網的支撐，同時還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時常見的微信、qq、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學校也推薦了一些相關的資源與軟件，通過嘗試，發(fā)現(xiàn)還是釘釘?shù)墓δ鼙容^適合我們的教學實際，所以最后就選擇了用釘釘進行直播教學。
釘釘?shù)氖褂?，還有專門的`培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學相關，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學習使用作了充分的準備。
現(xiàn)在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對著手機、電腦上課，看不到學生，很不適應。對各個鍵的功能也不太熟悉，常常慌亂中，點了某個鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。
在用釘釘直播的過程中，有一個連麥功能，可以隨時抽查學生的在線狀態(tài)，還可以讓學生連麥后進行題目的講解或者提問，增加互動環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學效果而想到的，因為沒有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學生學練結合，我會讓學生把寫在練習本上的解答過程拍照上傳到群里，而抽查讓學生進行講解，這也能提高學生聽課的專注程度。由于學生年齡較小，需要家長幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進行答疑解惑。剛開始，我不會使用聯(lián)播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個班輪番上課，每班一節(jié)，確實累！后來，使用聯(lián)播功能，兩個教學班同時上課，100多個人同時在線學習，打破了班級上課時教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
為了提高學生的學習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數(shù)學，學習了新的內容之后，一定要進行相應的練習才能達到掌握所學知識的目的。我會布置相應的作業(yè)進行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個家校本的好處很多，其中一項是每個學生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現(xiàn)象，同時還有快捷評語，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表揚，讓需要進步的孩子有了參照的標準。每天我都按時批改作業(yè)，全收全改！看著學生完成的作業(yè)質量越來越好，自己覺得網絡教學還是挺好的。后來，釘釘批改作業(yè)的功能進行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共性問題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時反饋講評，講評時，學生拿起紅筆進行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學生提高作業(yè)質量，實踐過，效果不錯！
以前在學校工作時，每周都有固定的教研時間，現(xiàn)在每個人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動的開展。既然能直播教學，當然也能在線教研。我們數(shù)學組全體老師，有問題隨時在線研討，暢談網絡教學過程中的好的做法與存在的問題，這樣有目的的進行教研活動，跟在一個辦公室里進行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學進度進行了一個討論，因為上學期我們講的進度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個人都是按課時進行，打好基礎，講究效果，不要再想著開學之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過程中的一些經驗進行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網絡資源進行教學，大部分都是直播教學，在直播過程中，統(tǒng)一感覺是無法掌控學生端的情況，感覺沒底，所以就想了一些辦法，比如隨機點名，快速回復數(shù)字。課堂提問多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節(jié)約時間，分批召開小范圍的家長會了解學生在家學習的情況，對于個別不提交作業(yè)、不重視學習的孩子，及時跟家長聯(lián)系，借助家長力量督促孩子自律、學習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
線上教研，集中研討，可以及時總結經驗，互通有無，及時解決存在的問題，提升教研質量，提高整體教學團隊的教學水平。這次在線教學的經歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財富！網絡教學，在線學習，我們一直在探索。.。.。.
教研共同體發(fā)展總結篇十六
教研工作是提高教育質量的“壓艙石”，也是推動教師專業(yè)成長的“催化劑”。10月24—25日，利通區(qū)第九小學牽頭組織第八教研共同體學校第十五小學、郭家橋中心學校、高閘中心學校，相聚“云”端，充分利用寧教云平臺開展“互聯(lián)網+在線教學”的交流與研討活動，合力探討線上教學新模式，促進共同體學校線上教學教研深度交流，扎實推動“雙減”工作落地見效，助推教育資源均衡發(fā)展，全面提升線上教學質量。
為使活動順利、有效開展，第九小學教務處提前制定實施方案，及時召開線上會議，分工明確、責任到人。學校要求大家高度重視、認真對待，讓本次教學研討活動落地生根。
本次活動共安排語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、音樂六門學科九節(jié)課，聽課學生近2000人，聽課、參與研討活動教師360人左右。各位做課教師結合線上學習的實際情況有針對性進行設計，并能提前調試設備、與授課班級學生對接，有效保證了課堂教學的順利實施。
語文學科安排了兩節(jié)課例，分別由第九小學二年級馬芳老師執(zhí)教《葡萄溝》、六年級馬學蘭老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》。兩位老師通過直播形式，一拖n展開線上教學，課上能隨時關注學生的學習狀態(tài)，與學生積極進行互動，并讓共同學習的兄弟學校學生有效參與其中，為大家呈現(xiàn)了兩堂別樣、高效的語文教學。
學科研討活動上，六位中心發(fā)言人從教學設計、課堂節(jié)奏、雙師課堂、線上教學手段等多方面對兩位老師課堂的優(yōu)缺點進行了精彩的解讀。
英語學科承擔線上教學課例展示的老師分別是第九小學的馬倩老師和第十五小學的馬會兵老師。他們分別展示了三四年級不同年段的線上英語課，為來自四個學校八個班的孩子們帶來了一場精彩的線上互動。
為了找到線上教學的突破口，兩位老師所在的學科組都認真進行了集體備課，為線上可能出現(xiàn)的問題進行了充分的預設和準備。
通過觀看議課，各位老師針對線上教學互動難的問題展開了探討，并呼吁大家放慢腳步，從“趣”出發(fā)，夯實基礎，抓住課本，合理利用線上教學的時間，精準輔導。
朱習華老師承擔科學課例展示，執(zhí)教的內容是三年級上冊《空氣占據(jù)空間嗎》。課堂上學生積極動手實驗，雖然疫情導致實驗材料有限，但在屏幕的另一端學生尋找到了替代材料，踴躍嘗試科學實驗。
課例展示后，師培中心周麗華主任帶領利通區(qū)全體科學教師一起開展了科學學科主題教研活動。朱習華老師對本節(jié)課進行了說課和反思，其他老師也交流了自己的思考和見解，從線上教學使用的寧教云軟件、線上教學的優(yōu)缺點、學生學習狀態(tài)、線上教學選用哪些優(yōu)質教學資源、教學效果等方面進行了交流。
本次活動由十五小馬麗燕老師和第九小學田聰老師分別進行了《2、3、5的乘法口訣練習課》《線段，射線，直線》的課例展示。第八教研共同體全體數(shù)學老師、桂文姝數(shù)學名師工作室成員、馬名師工作室的成員一起參與其中。
老師們對兩節(jié)課都進行了很高的評價。馬老師提出:雖然處于云端，我們每節(jié)課都要落實課標，依據(jù)課標制定教學目標，依據(jù)學情制定重難點。教研室馬麗榮老師從教學環(huán)境和教學形式兩個層面進行了評析，指出了互動課堂中存在的問題，并對今后在線課堂活動如何開展提出了建議。
在充分而又深入的備課保證之下，道德與法治學科梁小妹老師執(zhí)教的?！秾ｉT法律來保護》一課極具活力。根據(jù)“教師主導、學生主體、師生共同探究”的理念，她精心設計環(huán)節(jié)?！按痤}卡”、視頻連麥等信息技術的加持，極大提高了課堂參與率，老師還可以及時關注到學生的在線學習情況，感受學生線上學習的熱情。
隨后，全體道德與法治學科教師與牛偉嶸塞上名師工作室成員通過寧教云視頻會議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享。道德與法治是一門與生活實際聯(lián)系緊密的課程，線上教學中，我們需要借助線上教學的優(yōu)勢，設計形式多樣的活動，豐富學生的學習材料，從而保質保量完成課程要求。
郭曉丹老師承擔音樂教學課例展示，她的授課內容是五年級上冊《擁軍秧歌》。郭老師通過欣賞視頻《山丹丹開花紅艷艷》激發(fā)學生對陜北民歌的熱愛，在學唱中，讓學生通過聆聽、演唱以及舞蹈，感受音樂所表達的音樂情緒，引導學生能用活潑，親切的情緒來演唱此首歌曲。
課程展示后，郭曉丹老師對本節(jié)課進行了說課和反思，中心發(fā)言人陳自梅老師、朱雯老師、張夢澤老師、王榮老師依次對本節(jié)課的內容講解了自己的想法，對郭老師的課程設計、語言表達、微課學習給予了充分肯定。
第八教研共同體將守教育初心，盡師者責任，以強烈的政治擔當、高度的責任意識、敬業(yè)的工作精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。
教研共同體發(fā)展總結篇十七
2014考研專業(yè)課理通方法步步為營。
2014考研歷史學抽絲剝繭建好知識網絡。
考研專業(yè)選擇誤區(qū)：興趣也許是幻覺。
中醫(yī)綜合中也是存在不少跨專業(yè)考研的學生，專業(yè)課也是可能有很大的區(qū)別，這里主要講一下中醫(yī)綜合。中醫(yī)綜合考試中，180道選擇題占300分，其中還有120分的多選題，可見比重之大?，F(xiàn)在就教材來講中內比較復雜，復習的難度比較大，但是深入學習后你可能會發(fā)現(xiàn)中基和中診中的很多知識點很難拿分，那么要在可以及格的基礎上拿高分可能就要在這兩門上下點功夫了。其中中診中的各種癥狀出現(xiàn)的所有原因都是要重點記憶，可以嘗試自己制作表格方便記憶和復習時查詢。中藥方面的復習比較繁瑣，知識點太多而且沒有重點之說，但是前幾年的命題趨勢卻很明顯，對于功效的考核沒有考主治比重大。同時中藥復習中還有注意還可治之類的小字部分，都是高分必備的知識點，有能力的情況下最好多看看。中藥和方劑其實是可以一起進行復習的。方歌的背誦是必須的，想拿高分的同學還要注意生姜干姜之類的考題。中內就不多說了，只要把基礎打好后面會越來越簡單。
中醫(yī)綜合的真題也同樣重要，建議全科復習過一遍之后就做一套真題作為測試。二輪三輪后同樣也拿真題來作為測試。不確定的做錯的題一定要畫出來，所有做錯的都要總結起來臨近考試時重點再看，因為這些都是最容易在考場上犯的錯誤。做真題練習目的是測試你現(xiàn)有的水平千萬不要蒙題，蒙對的題知識并不是你的，要加深印象的唯一途徑就是做錯了再看幾遍，這一點上中醫(yī)綜合尤其適合。
復習中藥善于總結，對于各個門類的知識點都要有系統(tǒng)的總結?？赡艿那闆r下多做些表格，制作的過程中就加深了自己的記憶，可以說是最科學的方法。還有很多的知識點可能再復習中被我們忽略，只明白了表面的內容卻忽視了其隱含的東西，這個事我們在復習任何一門時最容易的出現(xiàn)的漏洞。有時我們雖然知道每個方子的組成卻恰好無視了君臣、重點藥物所占比例以及含義。真題中，方劑除了考功用、組成這些基本知識點外，還有很多知識點的橫向對比?？剂藦牟C演變角度選出關聯(lián)性最大的一組方劑，還考了不同方子之間的共同點，以及相似方子之間的區(qū)別點。這些東西都是我們掌握基本知識后要深刻于橫向總結的點。
中醫(yī)綜合的考研路可能比很多其他學科更加的枯燥和孤獨。其中很多的阻礙可能都超過了我們預期的程度。這個時候，誰有堅持到底的信念和勇氣，誰才能真正的戰(zhàn)的最后一刻。而勝利只在重點，中途退出的人面對的只有失敗。保持心態(tài)，平穩(wěn)認真的對待每個時期的復習，夯實基礎是中醫(yī)綜合復習的唯一途徑。不要好高騖遠，回到課本，將基礎吃透，一定可以取得和付出辛苦正比的成功。
考研不但是知識技能的大比拼，更是對心理承受能力和耐力的一次考驗，只有那些耐得住寂寞、善于利用時間的人才能取得最終的成功。當你熬過那一個個不眠之夜，挺過常常向你襲來的放棄的念頭，最后獲得成功的時候，你收獲的不僅僅是一張研究生錄取通知書，更是對自己的信心以及在未來的人生路上邁出的更堅定的腳步。
教研共同體發(fā)展總結篇十八
我們經過很長時間總結出來的經驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了。
面對新課改，我們將會面對許多問題，課后仔細考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問題了。
新課改所需的課程資源不是一兩個人可以收集完成的，新的教學方式也不可能是一兩個人可以探求完全的?！八街?，可以攻玉”----加強與老師們之間的合作交流，取人之長，補己之短，在集體智慧的海洋中汲取營養(yǎng)，是自我完善的正確途徑?；谶@種認識，我們政史地組積極外出學習。
全組參加了在溫州中學舉行的現(xiàn)場講座----《走進教學的真實世界----課堂觀察技術與方法》，參加了特級教師、骨干教師大講臺活動。但就我們歷史小組參加的活動就有:。
20xx年9月25日在溫州市第十九中學舉行的高一歷史教學疑難問題探討活動。
20xx年11月。
6日在溫州市第十四中學舉行的高三歷史教學疑難問題探討活動。
20xx年12月4日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動，聽取樂甌海中學項洪文老師主講的《回到現(xiàn)場追尋本義——談歷史課堂教學的有效性》講座。
20xx年12月25日在瑞安市第六中學舉行的溫州市中學歷史教委會20xx年年會暨第二屆高中歷史學科教研組建設論壇。
20xx年1月17日在溫二中黃龍校區(qū)舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問題解決”專題培訓會暨第四屆歷史新課程教學改革論壇。
二、以人為鏡，修煉內功。
教研組內部聽評課是一種最廉價、最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。具體功能有：
1、教學診斷功能。
有針對性地去聽課、評課，對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，可以迅速找出問題，提高教學。
2、溝通協(xié)調功能。
聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。
3、激勵發(fā)展功能。
通常就教師教學能力的發(fā)展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放，對內改造的策略，是教學能力發(fā)展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵上進，發(fā)展教學能力，有著極其重要的作用，能引導教師走教學能力螺旋式上升。
4、擴大視野功能。
在聽評課中可以學習同伴所掌握的大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用，也可把自己的經驗總結與同伴交流，共同進步。
基于上述認識，全組人員積極開課、聽課和評課，從中強化素質，提高教學水平。收獲已表現(xiàn)在每位教師的課堂教學中了。
三、自我反省，窺見不足。
我們在教研活動中，還是沒有轉變觀念，過多的關注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學生的學，怎樣學，下個學期教研活動應轉向這個方面。
教研共同體發(fā)展總結篇十九
在碩果累累的金秋時節(jié)，經校長室、體育組精心策劃、積極籌備和周密布署，我校2008年秋季趣味游戲運動會已成功召開。
本次運動會是和著北京奧運成功的腳步，帶著“新北京、新奧運”的奧林匹克精神，以“團結、合作、拼搏、競爭”為主題拉開帷幕的，本屆恩平婚介網[*]運動會共有36個班級，參賽項目若干，參加競賽人員是全體同學。是一次規(guī)模較大的運動會。在廣大師生的共同努力下，經過兩天緊張的激烈角逐，我們的運動會已經取得圓滿成功,這些都得力于全體師生的.大力支持。
首先是學校領導從運動會的籌備到召開一直都非常的關注，特別是徐紅玉副校長為本次運動會提出了許多合理化的建議，并制定方案，召開籌備會，為這次運動會的成功召開提供了有力的保障。
體育組精心設計比賽形式與項目，做好各項賽前準備；在10月上旬就將秩序冊發(fā)放到各班，并利用體育課和課余時間協(xié)助各班主任訓練，精心準備本站[*]運動會所需器材；裁判長組織裁判員認真學習裁判規(guī)則。各裁判員忠于職守、在運動場上堅持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運動會的順利進行。
電教中心的縱老師，抱著照相機在整個校園里忙個不停，拍攝運動會精彩場面，讓這歡樂的一刻成為永恒。并及時在校園網上進行了宣傳報道。
所有后勤崗的老師們服務態(tài)度熱情、周到，能讓學生高興而去，滿意而歸，既給學生提供了方便，又確保了學生的飲食衛(wèi)生與安全。。
尤其是全體班主任對本次運動會非常重視。賽前積極組織學生加強訓練，做到耐心指導，訓練到位，準備充分。主要表現(xiàn)在入場式中，班恩平婚介網[*]級學生隊伍整齊，道具樣式和色彩各異，口號聲音洪亮，振奮人心。同學們自信瀟灑，精彩呈，體f了同學們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、頑強拼搏的精神。在廣播操的展示中，各班學生著裝統(tǒng)一，動作整齊劃一，精神抖擻飽滿，風采健美俊朗，將開幕式推向了高潮。
中國大學網
教研共同體發(fā)展總結篇二十
歷時四個月的時間，按照計劃，我在校本教研方面做了大量的工作，現(xiàn)總結如下。
校本教研就在我們身邊，就在我們日常的教學實踐活動中，以學生為主體，教師為指導者的教學模式已經深入人心。為深化校本教研，我注重從計劃中的每條入手進行研究。
1、注意在平時工作中培養(yǎng)學生學會求知、學會做人滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)中。
2、以自己的知識和文化素養(yǎng)感召學生、指導學生成長為學識豐富、綜合能力強的人，鍛煉分析問題、解決問題的能力，收到較好的效果。
3、在工作中，注意學校發(fā)展和個人發(fā)展相結合，讓自己的專業(yè)知識更深厚，讓自己的管理水平進一步提高。
4、團隊協(xié)作精神進一步加強，虛心向同校老師請教，在教研活動中把校本教研落到實處，每一步都符合學生實際情況，切實可以操作。
6、結合實際生活指導學生兩三個人在一起編寫小型雜志或手抄報，分別擔任文字編輯、美術編輯和攝影編輯，培養(yǎng)合作精神，不但有了作品，也使學生從中受到了陶冶。
7、完成了兩次公開課任務，以自己的`課例開展一次研討活動，同伴互相切磋，使大家在在教學水平上都有所提高。