教案的編寫需要細致入微，注重細節(jié)的把控。教案中應該充分利用多媒體技術和互聯網資源，豐富教學內容和教學手段。這些教案范文展示了教師的專業(yè)素養(yǎng)和對學生學習的關愛和期望。
人教版二年級數學教案全冊教案篇一
1、結合問題情境，理解和掌握小數進、退位的加減法。
2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。
理解、掌握小數進退位的加減法。
課件、星星。
二、說教法與學法。
數學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現、探索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現、主動去探索。本節(jié)課緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現數學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納。
總結。
體現了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。
三、說教學流程。
(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊。
2.課件出示情境：
0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數，不管用什么方法都可以。
3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。
4.學生計算后、匯報結果。
(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。)。
(二)提出問題。
1、問題情境。
師：大家計算得真準確!我們可以進去數學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看!哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。
笑笑38千克。
淘氣45.2千克。
丁丁33.4千克。
2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據圖上的信息，提出一個問題呢?
3、學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數學，數學與我們的生活緊密相聯。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數學的角度觀察生活中的事物。)。
三、探索算法。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數算出來。
2、學生獨立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數是11.8。
(師追問：你是怎么算出來的呢?)。
師：很好，不過這種算法的前提是小數的位數相同。
生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
師：你能把生活經驗用在這里解決算術問題真不錯。
生3：我能用列豎式的方法來算。
師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。
師：謝謝你。
師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?
(列豎式)。
師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。
(新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數退位減法的豎式計算方法，體現了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)。
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數大小不變?！?。
1、學生獨立計算，教師巡視指導。
2、請2位學生板演。
3、引導學生評價。
(課件出示情境)。
4、師：數學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數怎么辦?
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報交流。(強調智慧爺爺說的話)。
8、師小結：計算小數退位減法時，小數點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。
(教師通過課件進行板書。)。
(通過小組討論，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納、概括數學知識的能力。)。
四、鞏固和應用。
“有獎解答”
2、p16第一題。
(課件出示)。
(1)看誰算得最準確。
8.25。
+1.55。
-
7.3。
-2.25。
-
10。
-2.45。
-
教師著重引導小數進位加法的計算問題。
小結：計算小數進位加法時，小數點要對齊，滿十要向前一位進一。
3、p16第二題。
新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?
名稱單價/元。
書包32.50。
文具盒7.60。
4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)。
(在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知，同時又引出了小數進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間）。
五、總結回顧。
1、師：我們今天的游園活動到這里就結束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學生談收獲。
3、師總結：這就是我們所今天學習的——小數進、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問題，應該難不倒你們了。
人教版二年級數學教案全冊教案篇二
《樹林醫(yī)生》：
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
人教版二年級數學教案全冊教案篇三
（一），表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
（一）、知識和技能方面。
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
（二）、數學思考方面。
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用。
簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
（三）、解決問題方面。
1、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
（一）長度單位（4課時左右）。
（二）100以內的加、減法（二）（13課時左右）。
1、兩位數加一位數。
2、兩位數減一位數。
3、連加、連減和加減混合。
整理和復習。
我長高了。
（三）角的初步認識（2課時左右）。
（四）表內乘法（一）（13課時左右）。
1、乘法的初步認識。
2、2——6的乘法口訣。
5的乘法口訣。
2、3、4的乘法口訣。
6的乘法口訣。
復習和整理。
（五）觀察物體（4課時左右）。
（六）表內乘法（二）（13課時左右）。
7的乘法口訣。
8的乘法口訣。
9的乘法口訣。
整理和復習。
看一看擺一擺。
（七）統計（3課時左右）。
（八）數學廣角（2課時左右）。
（九）總復習（4課時左右）。
第一單元：單元教學計劃。
單元教學內容：第一單元（長度單位）。
單元教材分析：
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的`長度（限整厘米）。
單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
單元課時安排：約4課時。
第一課時統一長度單位。
課本p1、1，例1，練習一1、2、3題。
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學。
（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用。
1、做一做。
第1。
題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
人教版二年級數學教案全冊教案篇四
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2、讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3、啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4、讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5、揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
2、課件展示并介紹生活中常見的秤。
3、介紹盤秤的使用辦法。
4、讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1、讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2、提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的。蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3、讓學生感受1千克的重量。
4、讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1、提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4、讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5、讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1、談話得出1千克=1000克。
2、播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1、我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）。
2、我會判斷。
3、找錯誤。
七、游戲：
1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2、老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1、讓學生稱出1千克雞蛋。
2、讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3、布置課后實踐作業(yè)。
人教版二年級數學教案全冊教案篇五
《對稱》：
教學目標：
1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。
教學重點：
初步認識對稱現象。
教學難點：
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”
師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現了什么?
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學從圖案的。形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪，教學教科書29頁例1。
(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)現了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現?(不管怎樣對折，都是對稱的。)。
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用，內化提高。
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
人教版二年級數學教案全冊教案篇六
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、累計認識常用識字2500個，其中xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
5、有條件的地方可學習使用鍵盤輸入漢字。
二、閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學會默寫，能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法及一般用法。
7、學習閱讀粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容、優(yōu)秀詩文。
三、習作。
1、留心周圍事物、樂于書面表達、增強習作的自信心。
3、愿將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信、便條進行書面交流。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句。
6、根據表達的需要使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、課內習作要每學年16次左右。
四、口語交際。
2、聽人說話能把握主要內容并能簡要轉述。
五、綜合性學習。
1、能提出學習和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論。
2、結合語文學習，觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
學期教學目標。
本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫，多認少寫。全冊要求會認350個字，會寫284個字。會寫的'字是本課或以前認過的字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識字方法的指導。為了加強識字，本冊增加了四篇識字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、活潑、有趣，學生愛讀，同時可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
本學期教學設想。
本學期采取隨文識字，識字分兩條線走。
一、隨文識字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學生在閱讀中解決識字問題。
二、加強寫字指導，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個人感悟。讓學生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導學生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權利還給學生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進一步提高閱讀質量。
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人教版二年級數學教案全冊教案篇七
這部分教材創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。
一、檢查作業(yè)。
1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)。
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0)。
板書其中一題：200×43。
這題的得數是多少?怎么算的?
現在請你用豎式來計算，行么?
(板書豎式，強調0先不要對齊)。
(2×4300，20×430)。
為什么這三個算式的得數都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)。
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本?知道今天要學什么嗎?
(要學習乘數末尾有0的乘法)。
二、學習例題。
指名學生回答，板書：850×15=。
2、嘗試練習，解決問題。
850×15=?，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，(可能出現的情況)。
(1)按照原來的方法筆算。
(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了。
(3)交換了兩個乘數的位置。
(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊。
……。
講評這幾種做法。
第一種方法：是正確的。
(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位?(先不考慮，可以使計算更簡便)。
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。
指出：最后加完之后，這個0要補上?！?BR> 比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高。
1、完成“想想做做”第1題。
學生獨立完成，再指名說說得數。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?
四、布置作業(yè)。
第2、4題。
人教版二年級數學教案全冊教案篇八
教學目標。
教學內容欣賞與活動。
教學內容欣賞《我是人民的小騎兵》。
教學目標：
教學課時：三課時。
一、組織教學。
教學過程。
教學目標：
1、引導幼兒嘗試運用不同的形式表現小動物的基本形態(tài)。
2、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學重點：
表現小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學過程：
（一）學做小動物引導幼兒聽著音樂和老師的提示語言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰會飛？鳥會飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉個圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動物角色。
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰的`家呀？你是怎么知道的？（引導幼兒看一看、說一說）。
小結：黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢？
師：找一個好朋友，說一說，你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？
師：現在寶寶想好了，你想做哪個動物寶寶，等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲。
1、音樂游戲：什么動物出來玩？
引導幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來和好朋友問聲好，說說好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物。
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說說看你最喜歡吃什么呀？（引導幼兒能完整連貫地說出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）。
師：快來看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導幼兒一邊找，一邊說說：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……。
（四）回家。
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細，你的家到底在哪里，千萬別走錯了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）。
人教版二年級數學教案全冊教案篇九
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數感，了解大數的價值。
認識萬以內的數。
培養(yǎng)學生的數感。
計數器課件。
一、情境導入。
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。
(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計數器。
這個數表示的是多少？說一說你的想法。(出示計數器：撥數9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數。
(1)出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。(師板書)。
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)。
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。
還可以怎么數？學生討論并匯報。
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？
學生討論并匯報。
三、鞏固練習。
1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結。
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。
(設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
人教版二年級數學教案全冊教案篇十
數與代數結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。
結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。
結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結合實際，對萬一內的數進行估計；了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養(yǎng)學生的數感。
結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
空間與圖形借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養(yǎng)學生的估測意識，能估側一些物體的長度。
通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。
統計與概率。
經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。
會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示一個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。
實踐活動。
使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。除法單元教學目標經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。
體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。
教學目標。
分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備。
教具：蘋果實物、盤子、課件。
學具：小圓片。
切入舉偶談話引入。
人教版二年級數學教案全冊教案篇十一
1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。
2、通過“數一數”“說一說”等活動，對大數有具體的`感受，發(fā)展數感。
3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。
感受大數，發(fā)展數感，體驗數與生活的密切聯系。
學生自主探索認識“一千”
課件、每人準備100粒黃豆。
一、復習導入。
1、10個一是()。
2、10個十是()。
3、一個三位數從右邊數第一位是()位。第二位是()位。第三位數是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？(先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)。
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？(學生獨立思考)。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書(10個一百是1000)。
四、鞏固練習。
1、我們數數到900時，10個一百是多少？
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
(出示課件：-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結。
師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？
人教版二年級數學教案全冊教案篇十二
《角的初步認識》：
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。
（2）通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
（3）培養(yǎng)學生良好的合作精神。
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的'認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
ppt課件。
（一）談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬祵W王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識。
（二）聯系實際，引導探究。
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放ppt），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）。
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
（三）鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）。
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
人教版二年級數學教案全冊教案篇十三
教學目的：
1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。
教學過程。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。
二、探究新知。
1、教學例9。
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學書籍：80種。
學習參考書籍：130種。
（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
（4）進一步口算：900+6001500—600。
三、聯系實際應用。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2。
教學反思：
人教版二年級數學教案全冊教案篇十四
第一課時：
除法（一）認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀，學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。
人教版二年級數學教案全冊教案篇一
1、結合問題情境，理解和掌握小數進、退位的加減法。
2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。
理解、掌握小數進退位的加減法。
課件、星星。
二、說教法與學法。
數學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現、探索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現、主動去探索。本節(jié)課緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現數學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納。
總結。
體現了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。
三、說教學流程。
(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊。
2.課件出示情境：
0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數，不管用什么方法都可以。
3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。
4.學生計算后、匯報結果。
(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。)。
(二)提出問題。
1、問題情境。
師：大家計算得真準確!我們可以進去數學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看!哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。
笑笑38千克。
淘氣45.2千克。
丁丁33.4千克。
2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據圖上的信息，提出一個問題呢?
3、學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數學，數學與我們的生活緊密相聯。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數學的角度觀察生活中的事物。)。
三、探索算法。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數算出來。
2、學生獨立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數是11.8。
(師追問：你是怎么算出來的呢?)。
師：很好，不過這種算法的前提是小數的位數相同。
生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
師：你能把生活經驗用在這里解決算術問題真不錯。
生3：我能用列豎式的方法來算。
師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。
師：謝謝你。
師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?
(列豎式)。
師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。
(新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數退位減法的豎式計算方法，體現了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)。
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數大小不變?！?。
1、學生獨立計算，教師巡視指導。
2、請2位學生板演。
3、引導學生評價。
(課件出示情境)。
4、師：數學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數怎么辦?
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報交流。(強調智慧爺爺說的話)。
8、師小結：計算小數退位減法時，小數點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。
(教師通過課件進行板書。)。
(通過小組討論，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納、概括數學知識的能力。)。
四、鞏固和應用。
“有獎解答”
2、p16第一題。
(課件出示)。
(1)看誰算得最準確。
8.25。
+1.55。
-
7.3。
-2.25。
-
10。
-2.45。
-
教師著重引導小數進位加法的計算問題。
小結：計算小數進位加法時，小數點要對齊，滿十要向前一位進一。
3、p16第二題。
新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?
名稱單價/元。
書包32.50。
文具盒7.60。
4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)。
(在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知，同時又引出了小數進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間）。
五、總結回顧。
1、師：我們今天的游園活動到這里就結束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學生談收獲。
3、師總結：這就是我們所今天學習的——小數進、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問題，應該難不倒你們了。
人教版二年級數學教案全冊教案篇二
《樹林醫(yī)生》：
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫(yī)生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
人教版二年級數學教案全冊教案篇三
（一），表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
（一）、知識和技能方面。
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
（二）、數學思考方面。
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用。
簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
（三）、解決問題方面。
1、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
（一）長度單位（4課時左右）。
（二）100以內的加、減法（二）（13課時左右）。
1、兩位數加一位數。
2、兩位數減一位數。
3、連加、連減和加減混合。
整理和復習。
我長高了。
（三）角的初步認識（2課時左右）。
（四）表內乘法（一）（13課時左右）。
1、乘法的初步認識。
2、2——6的乘法口訣。
5的乘法口訣。
2、3、4的乘法口訣。
6的乘法口訣。
復習和整理。
（五）觀察物體（4課時左右）。
（六）表內乘法（二）（13課時左右）。
7的乘法口訣。
8的乘法口訣。
9的乘法口訣。
整理和復習。
看一看擺一擺。
（七）統計（3課時左右）。
（八）數學廣角（2課時左右）。
（九）總復習（4課時左右）。
第一單元：單元教學計劃。
單元教學內容：第一單元（長度單位）。
單元教材分析：
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的`長度（限整厘米）。
單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
單元課時安排：約4課時。
第一課時統一長度單位。
課本p1、1，例1，練習一1、2、3題。
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學。
（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用。
1、做一做。
第1。
題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
人教版二年級數學教案全冊教案篇四
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2、讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3、啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4、讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5、揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
2、課件展示并介紹生活中常見的秤。
3、介紹盤秤的使用辦法。
4、讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1、讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2、提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的。蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3、讓學生感受1千克的重量。
4、讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1、提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4、讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5、讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1、談話得出1千克=1000克。
2、播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1、我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）。
2、我會判斷。
3、找錯誤。
七、游戲：
1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2、老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1、讓學生稱出1千克雞蛋。
2、讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3、布置課后實踐作業(yè)。
人教版二年級數學教案全冊教案篇五
《對稱》：
教學目標：
1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。
教學重點：
初步認識對稱現象。
教學難點：
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”
師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現了什么?
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學從圖案的。形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪，教學教科書29頁例1。
(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)現了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現?(不管怎樣對折，都是對稱的。)。
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用，內化提高。
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
人教版二年級數學教案全冊教案篇六
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、累計認識常用識字2500個，其中xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
5、有條件的地方可學習使用鍵盤輸入漢字。
二、閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學會默寫，能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法及一般用法。
7、學習閱讀粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容、優(yōu)秀詩文。
三、習作。
1、留心周圍事物、樂于書面表達、增強習作的自信心。
3、愿將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信、便條進行書面交流。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句。
6、根據表達的需要使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、課內習作要每學年16次左右。
四、口語交際。
2、聽人說話能把握主要內容并能簡要轉述。
五、綜合性學習。
1、能提出學習和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論。
2、結合語文學習，觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
學期教學目標。
本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫，多認少寫。全冊要求會認350個字，會寫284個字。會寫的'字是本課或以前認過的字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識字方法的指導。為了加強識字，本冊增加了四篇識字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、活潑、有趣，學生愛讀，同時可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
本學期教學設想。
本學期采取隨文識字，識字分兩條線走。
一、隨文識字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學生在閱讀中解決識字問題。
二、加強寫字指導，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個人感悟。讓學生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導學生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權利還給學生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進一步提高閱讀質量。
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人教版二年級數學教案全冊教案篇七
這部分教材創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。
一、檢查作業(yè)。
1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)。
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0)。
板書其中一題：200×43。
這題的得數是多少?怎么算的?
現在請你用豎式來計算，行么?
(板書豎式，強調0先不要對齊)。
(2×4300，20×430)。
為什么這三個算式的得數都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)。
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本?知道今天要學什么嗎?
(要學習乘數末尾有0的乘法)。
二、學習例題。
指名學生回答，板書：850×15=。
2、嘗試練習，解決問題。
850×15=?，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，(可能出現的情況)。
(1)按照原來的方法筆算。
(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了。
(3)交換了兩個乘數的位置。
(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊。
……。
講評這幾種做法。
第一種方法：是正確的。
(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位?(先不考慮，可以使計算更簡便)。
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。
指出：最后加完之后，這個0要補上?！?BR> 比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高。
1、完成“想想做做”第1題。
學生獨立完成，再指名說說得數。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?
四、布置作業(yè)。
第2、4題。
人教版二年級數學教案全冊教案篇八
教學目標。
教學內容欣賞與活動。
教學內容欣賞《我是人民的小騎兵》。
教學目標：
教學課時：三課時。
一、組織教學。
教學過程。
教學目標：
1、引導幼兒嘗試運用不同的形式表現小動物的基本形態(tài)。
2、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學重點：
表現小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學過程：
（一）學做小動物引導幼兒聽著音樂和老師的提示語言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰會飛？鳥會飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉個圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動物角色。
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰的`家呀？你是怎么知道的？（引導幼兒看一看、說一說）。
小結：黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢？
師：找一個好朋友，說一說，你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？
師：現在寶寶想好了，你想做哪個動物寶寶，等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲。
1、音樂游戲：什么動物出來玩？
引導幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來和好朋友問聲好，說說好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物。
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說說看你最喜歡吃什么呀？（引導幼兒能完整連貫地說出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）。
師：快來看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導幼兒一邊找，一邊說說：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……。
（四）回家。
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細，你的家到底在哪里，千萬別走錯了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）。
人教版二年級數學教案全冊教案篇九
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數感，了解大數的價值。
認識萬以內的數。
培養(yǎng)學生的數感。
計數器課件。
一、情境導入。
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。
(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計數器。
這個數表示的是多少？說一說你的想法。(出示計數器：撥數9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數。
(1)出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。(師板書)。
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)。
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。
還可以怎么數？學生討論并匯報。
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？
學生討論并匯報。
三、鞏固練習。
1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結。
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。
(設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
人教版二年級數學教案全冊教案篇十
數與代數結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。
結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。
結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結合實際，對萬一內的數進行估計；了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養(yǎng)學生的數感。
結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
空間與圖形借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養(yǎng)學生的估測意識，能估側一些物體的長度。
通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。
統計與概率。
經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。
會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示一個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。
實踐活動。
使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。除法單元教學目標經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。
體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。
教學目標。
分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備。
教具：蘋果實物、盤子、課件。
學具：小圓片。
切入舉偶談話引入。
人教版二年級數學教案全冊教案篇十一
1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。
2、通過“數一數”“說一說”等活動，對大數有具體的`感受，發(fā)展數感。
3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。
感受大數，發(fā)展數感，體驗數與生活的密切聯系。
學生自主探索認識“一千”
課件、每人準備100粒黃豆。
一、復習導入。
1、10個一是()。
2、10個十是()。
3、一個三位數從右邊數第一位是()位。第二位是()位。第三位數是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？(先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)。
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？(學生獨立思考)。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書(10個一百是1000)。
四、鞏固練習。
1、我們數數到900時，10個一百是多少？
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
(出示課件：-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結。
師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？
人教版二年級數學教案全冊教案篇十二
《角的初步認識》：
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。
（2）通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
（3）培養(yǎng)學生良好的合作精神。
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的'認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
ppt課件。
（一）談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬祵W王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識。
（二）聯系實際，引導探究。
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放ppt），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）。
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
（三）鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）。
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
人教版二年級數學教案全冊教案篇十三
教學目的：
1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。
教學過程。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。
二、探究新知。
1、教學例9。
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學書籍：80種。
學習參考書籍：130種。
（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
（4）進一步口算：900+6001500—600。
三、聯系實際應用。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2。
教學反思：
人教版二年級數學教案全冊教案篇十四
第一課時：
除法（一）認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀，學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。