通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，并進一步改進和提高。寫作需要用心和耐心，如何保持良好的創(chuàng)作狀態(tài)和技巧？通過閱讀他人的總結，可以激發(fā)我們的靈感和寫作動力。
期末質量檢測總結篇一
為了認真落實縣教育局關于提高教學質量的有關精神,以教學為中心的工作思路,加強對我校的教學管理,全面了解學生的學習情況,達到以考促教,以考促學,以考促教育質量提高的目的，提高學生的學習成績，增強學生的學習意識，加強我校學風和考風建設，使考試工作進一步制度化、規(guī)范化和科學化，特制定本次考試方案。
組長:李x。
副組長:李負責考試全面工作。
副組長：康負責學生考試期間安全工作。
副組長：余負責考試期間后勤保障工作。
成員:龔等人負責考場安排,試卷分發(fā)等具體工作，各教研組長負責閱卷安排。
巡視員：陳等人。
1、考試時間:x年x月8日至x年x月13日;。
2、閱卷時間:x年x月8日至x年x月13日;。
3、單人單桌、每考場一至二位監(jiān)考教師，監(jiān)考教師由學校教務處統(tǒng)一安排，原則上本年級教師不監(jiān)考本年級科目。
1、確定好考試的時間和考試的總場次數;。
2、基本上按工作量來安排每位教師的監(jiān)考場次數;。
3、各項工作安排到位，安排好足夠的考務人員，責任到人：如分發(fā)試卷、收數試卷、裝訂試卷、領卷批改登記、改卷流水作業(yè)分工等。
4、初高中互不影響，該考試的考試，不考試的上課，課表以重新安排的臨時課表為準;。
5、初中英語考試，因為要讀聽力，英語老師不安排監(jiān)考;。
6、當天的考試試卷，當天完成批改并上交成績到教務處;。
8、老師監(jiān)考場次安排：
全校考場共計312場次，其中高中178場次，初中134場次;老師74人，參加監(jiān)考的老師63人，綜治辦老師7人，實際56人，每位老師監(jiān)考5場，超工作量的'老師超監(jiān)考1-2場，共計306場，綜治辦7名老師，廖小華統(tǒng)籌綜治辦工作，綜治辦其他老師每人各1場，,合計312場。另外，綜治辦教師負責考試期間安全及晚輔導調換不開的課程。
1、監(jiān)考教師提前10分鐘到教務處領取試卷，提前5分鐘進教室拆卷;。
3、監(jiān)考教師要要認真收取整齊試卷，不得出現漏收、倒裝等現象;。
6、各班要按排好各班的工作,注意學生的安全,進行安全教育;。
7、在實驗室考試的老師和學生注意實驗器材的保護;。
9、在改卷期間任何人員不得私自拆封試卷。
期末質量檢測總結篇二
為了加強和完善教學管理工作，發(fā)揮教學質量監(jiān)控考試與考查的正確導向功能，現將本學期期末考試工作安排如下：
組長:。
副組長:。
成員:。
考務組長:負責考試全面工作。
安全組長：負責學生考試期間安全工作。
成員:。
負責考場安排，試卷分發(fā)等具體工作。
巡視員：
1.考試時間:20xx年x月30日至20xx年x月2上午。
2.閱卷時間:20xx年x月30日至20xx年x月2下午。
3.單人單桌、每考場二位監(jiān)考教師。
監(jiān)考教師由學校教務處統(tǒng)一安排，原則上本年級教師監(jiān)考本年級科目。
1.監(jiān)考教師提前10分鐘到教導處領取試卷，提前5分鐘進教室拆卷。
2.監(jiān)考教師考前要進行考風考紀教育，規(guī)范考場管理?？荚囍袊栏癜殃P，杜絕考試作弊現象發(fā)生。
3.監(jiān)考教師要要認真收取整齊試卷。
4.各閱卷教師要嚴格遵守閱卷的有關規(guī)定，不準任何教師相互串崗，不準任無關教師進入考場，一經發(fā)現全校通報，凡有事需先向考務領導小組匯報。
5.要求全體教師要高質量高標準的完成好各項工作，并且要在規(guī)定的'時間內完成.任何教師不允許無故請假，有特殊情況需提前1天向李克虎校長請假。
6.各班要按排好各班的工作，注意學生的安全，進行安全教育.
期末質量檢測總結篇三
覃?柏?洲。
為了準確了解我縣基礎教育現狀，把握全縣基礎教育質量的真實水平，明確今后管理目標，充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，進一步深化小學基礎教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結一線老師寶貴的教學經驗，了解有效的教學效果，收集教學中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務于教學。在全面復查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析，現將試卷評閱及質量分析情況報告如下：
一、評閱老師：
此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學校抽調的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質量。
二、試題評析：
1、試卷內容：
本試卷旨在對學生基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現來評價學生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結構較完整。有語文基礎的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內容的考查；題型多樣，較好地體現了小學語文五年級階段的基本特征；注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。
（2）從考查內容看，突出基礎性?？疾閷W生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關聯詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關系來看，與教材聯系密切。關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數比例分別為10%和24%。
總的來講，通過課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題特點:。
（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關系。
（2）注重課內知識的考查。如第3大題中的“課內閱讀：因特網將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習作了。
從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。
4、問題探究：
本次的試卷內容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎知識的考察，而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現了縣教育局、教研室領導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態(tài)度。
2、習作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習作離題萬里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現象，但通過復查，均得到了及時整改。
4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。
四、學生答卷中存在的主要問題：
1、個別學生基礎知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學生找不到注音全對的是那一項。
2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。
3、改寫句子，個別學生改寫的不到位。
4、部分學生對關聯詞的理解不透，把握不準確。
5、有的學生默寫詩句名言時，有寫錯字的現象。
6、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或寫錯題目。
7、及少數學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。
五、對習作的兩點建議：
1、加強對習作的審題訓練，尤其是話題作文的審題訓練。
2、按習作要求訓練、批閱作文。
此次習作要求“感情真實，語句通順，字數不少于400字。”但在批閱時，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養(yǎng)的習慣和能力，希望老師們細心指導，常抓不懈，使學生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標點符號。
年7月10日于咸豐縣第一實驗小學。
期末質量檢測總結篇四
為了讓學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展音樂的潛能，為了教師總結和提高自己的教學水平，也為了促進學校教育工作的發(fā)展。
定性和定量相結合，平日和期末相結合為基本原則，重學生學習的過程性評價。
興趣與態(tài)度：根據平日音樂課堂紀律、音樂課參與集體舞、音樂游戲等活動的具體情況打分。
演唱與演奏：從學期音樂教材中自選一首歌（樂）曲，進行演唱（奏）考查學生的`唱、奏、表演等能力。
音樂興趣濃厚，自覺遵守音樂課堂紀律，樂于參與演唱、演奏、集體舞等音樂活動，平時能根據不同情緒的音樂，自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。演唱姿勢優(yōu)美，能夠自信地、有表情地用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調獨立演唱歌曲，能采用合適的力度、速度表現歌曲的情緒。
音樂興趣一般，遵守音樂課堂紀律，能自覺參加演唱、演奏、集體舞等音樂活動。演唱姿勢比較正確，能夠用自然的聲音、比較準確的節(jié)奏和音調進行獨唱。
自覺遵守音樂課堂紀律，音樂興趣濃厚，樂于參與演唱、演奏、集體舞等音樂活動。演唱姿勢基本正確，能夠獨立演唱歌曲。
1、評價分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、項目中第一、二欄為平日成績，第三欄為期末成績，總平分根據平日成績、期末成績作綜合評定。
期末質量檢測總結篇五
本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。
1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發(fā)揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。
2、學生答題情況。
查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發(fā)揮好，成績不理想。
2.1.我班整體成績統(tǒng)計與分析：我班共62名學生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優(yōu)秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養(yǎng)和指導方面不夠扎實?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。
3..3.重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學期教學中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。
作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學郭利方。
期末質量檢測總結篇六
通過考查學生的歌曲演唱能力，考查學生對音樂基礎知識的簡單認識的能力，從中培養(yǎng)學生健康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德意志，培養(yǎng)學生的表現能力，情感表達能力和歌曲演唱能力。促進學生的健康發(fā)展。同時也為了能更好地發(fā)揮期末教學評價的導向作用，引導教師認真貫徹落實課標要求，規(guī)范音樂教學行為。
為了搞好學校音樂教學管理工作，提高音樂教育教學水平，以教育部制定的.《小學音樂課程建設》指導綱要為指導，根據《小學音樂知識要點》開展小學音樂教育教學活動，規(guī)范小學音樂課，加強對學生的考核和評價，提高教育、教學質量。
根據以上課程任務以及學科的教學目標和本學期教學內容所涉及的范圍，對學生學習情況進行評價考核，本次考察主要以歌曲演唱能力檢測為主。
1、平時成績（占60分）：以學生帶書情況，上課的積極性，紀律約束，每節(jié)課的完成情況為主，希望每個學生都能有不同程度地提高。
2、期末測試（占40分）：采用獨唱的方式。
（1）、能夠用自然地聲音，按節(jié)奏曲調有表情的演唱。
（2）、準確的表達歌曲中的情感。
（3）、背唱歌曲的歌詞準確，節(jié)奏，音準正確。
3、分數等級：
優(yōu)秀：88分—100分。
良好：78分—88分。
合格：60分—78分。
期末質量檢測總結篇七
尊敬的各位領導、老師、朋友們：
在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節(jié)，我們聚首xx中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業(yè)的關心與支持、感謝轄區(qū)內兄弟校的理解與幫助，同時向xx中學為我們提供了這樣的一個現場表示感謝。
我們是本著虛心學習而來，與其說成績與經驗，不如說與大家共同學習。應該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。20xx年我校教育質量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些實用的工作：我校領導集體實行年級包干制，根據年級實際情況并結合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學實行集體備課。
（一）細化教學過程管理，深入課堂教育
為了加強常態(tài)課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質量，我校一直堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態(tài)課教學活動管理。根據我校的實際情況和教育督導評估的要求，制定了過程管理的實施細則，成立了以教導處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學生作業(yè)完成質量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結與反饋，認真詳細填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足；關注上課老師課堂教學的有效性，關注教師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的學生；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、學生作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”；各備課小組要注重對教學目標的研究，著力研究對學生學法的指導。在集體備課和教學中注意細節(jié)，教學環(huán)節(jié)的設計、練習的設計反復推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業(yè)班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關，反復斟酌，盡量體現復習教學的全面與重點相結合、計劃與實際相結合、連續(xù)與階段相結合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，根據反饋信息進行修訂與補充。檢查小組定期對階段內的教育教學工作和學生作業(yè)完成質量進行檢查；學校教導處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學工作奠定基礎。宏觀小學全體教師發(fā)揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環(huán)節(jié)，用自己扎扎實實的課堂教學不斷豐富學校“有效教學”的內涵，不斷提升教育教學質量，實現了20xx年我校教育質量的質的跨越。
（二）切實解決教師教育顧慮，及時了解學生思想動態(tài)。
20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，宏觀鄉(xiāng)雖地處偏遠，信息相對閉塞，但宏觀鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質量的提升，教師隊伍的不穩(wěn)定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。我們展開自我反思，認真總結。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調動中青年教師的積極性，肯定他們?yōu)閷W校所做出的貢獻。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學經驗不豐富的教師作了相應的調整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔任三個班的數學教學任務，并取得了好的成績，應該說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制。對于學生狠抓他們的思想建設、行為習慣的培養(yǎng)和心靈的溝通，定期召開家長會和學生大會，及時了解學生的思想動態(tài)，進行分析探究，及時診斷解決，讓學生健康發(fā)展。
（三）其次，執(zhí)行月考、聯考制是提升我校教學質量的一個有效手段
本學年我校畢業(yè)班共進行了六次月考，兩次聯考，分年級統(tǒng)一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標。特別是各畢業(yè)班級，制訂了詳盡的培優(yōu)計劃、差生轉化計劃。校領導深入年級、班級與學生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現對學生的雙向溝通：向學生傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。
20xx年中考我校取得了500分達33人的成績，這是全校師生的共同努力的結果。但這離宏觀鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：
（一）根據《xx縣教育局20xx年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是20xx年我校參加中考學生數為237人，而學籍人數為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數為204人，合格率低，說明我校學生兩極分化嚴重。我們還需要在差生的轉化工作上狠下功夫；三是學科之間發(fā)展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強。
（二）師資隊伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗教師，但一大批的教學骨干相繼調離、轉行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強行拉夫的現象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田。就我們現有的師資力量看，年富力強的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師，但他們還繼續(xù)承擔主要學科的教學任務，這一現象集中表現在我校的小學教育階段，這也就造成了小學教育基礎不牢，初中教育的瓶頸現象。
（三）社會環(huán)境增加了學校教育的難度。由于絕大部分學生都是留守兒童，無監(jiān)護人或根本無法履行監(jiān)護責任形同虛設的隔代監(jiān)護，學生受打工潮、網絡等的影響，學校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環(huán)境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和學生管理帶來諸多隱患。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質量和聲譽。
回首20xx級，學生整體水平不是很好，兩極分化嚴重；現在的20xx級學生底子薄，基礎也不好，我們應該怎么做呢？首先，我們全體領導高度重視教育質量這根弦，有信心帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實計劃，我們應從以下幾個方面來抓：
1、狠抓“幾率”。理念就是先導，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校20xx年中考500分以上的學生才23人，20xx年500分以上的學生33人，在上一年的基礎上有質的飛躍，但離我們訂的目標相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結果縣評比榜上無名，轄區(qū)內雖然第二，總的來說，離我們的目標太遠。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。
2、抓實干。實干，就是一要干，二要實。反思我們自己，我們花了多少精力在教學？課改教研怎樣？不敢恭維。實干，就要“韌”，就要“苦”，在實干中才能產生成效，要堅持，要付出辛苦的勞動。實干，就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學中，一不看課程標準，二不看考試說明，漫無目的把知識往學生頭腦里灌、一股腦兒的講，結果收效甚微。在倡導“實干”的基礎上，著重教師的培訓，努力抓教法，備學生的學法。建好教師辦公室，強制執(zhí)行集體備課，每兩周一次教師業(yè)務培訓。
抓常規(guī)，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。我們的課堂教學還在一定范圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數老師連課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設這塊主陣地，要厚重，嚴實，不能虛無。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”?！皣馈本褪且獓烂C課堂紀律、嚴守課堂常規(guī)、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學生學得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好?！敖處煹呢熑尾辉诮?，而在教學生如何學”?！鞍l(fā)現一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產生的效果肯定是截然不同的。我們應該還課堂本真，還學生權利，把課堂還給學生，做到把握教育理念，積極探索，利用現代教育手段等因材施教，讓每一位學生有長足的發(fā)展。
抓后進生，大面積提高質量。我們要接受“從最后一名學生抓起”的教育理念，腳踏實地，要狠！但是，這個力度還是不夠，培優(yōu)補差寫入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些教師只看到班上幾個好苗苗，對后進生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結果在瞎忙，在用一把尺子量所有學生，教學效果越來越糟糕！抓后進生不僅能快速提升學生的平均成績，而且對班級的秩序會引入良性循環(huán)?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。
3、班主任跟班要緊，管理要嚴格。老師隨時作好學生服務：如學生的心理溝通、理想前途等，鼓勵學生進步就成功，嚴格控輟保學，多方教育學生，讓學生快樂學習。
4、科任教師應提前候課，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造良好的寬松的學習氛圍。
5、加強學生的德育教育。爭取每學月召開一次學生大會：就行為習慣、養(yǎng)成教育、好人好事、壞事陋習等做深入剖析，對癥下藥。良好的校風、班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，后車之鑒。
6、加強學校教學常規(guī)檢查，特別是初三年級，繼續(xù)堅持階段綜合診斷和分析評價，以考促教。常規(guī)檢查及時通報到每一個人，以便及時改進；成績分析找準癥結，準確定位和找到學科間的問題差距，注意偏科現象，插漏補缺，加以彌補。
7、各科任教師目標到學生，分層實施教學，全面提升差轉中、中轉優(yōu)、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢，全面提高學生的學業(yè)水平。
8、學校的后勤保障跟上，利用經濟杠桿原理，多勞多得，不勞不得，公正執(zhí)法，充分調動老師們的工作激情，轉變工作態(tài)度和作風。這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的話題。
老師們，面對成績與不足，我們應當保持清醒頭腦，認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，認真反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成績怎么樣。過去的一年我們總結經驗，從中汲取教訓，在新的一年我們將鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘教師自身的潛力，積極工作、大膽創(chuàng)新，爭取明年取得優(yōu)秀的成績，力爭我校的教育教學質量上新臺階！
期末質量檢測總結篇八
一年級。
學情分析：學生對于基礎知識掌握得比較牢固；大多數學生的學習態(tài)度端正，個別學生審題不夠仔細，學習上缺乏自覺性；有些知識，學生還不能靈活運用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓練不夠；后進生輔導、教育還不到位。
教學建議：繼續(xù)夯實基礎知識；教學中重視拓展訓練，提高學生靈活運用能力，多說多練；注重提優(yōu)補差工作。
二年級。
學情分析：學生造句、寫話都有進步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內容填空等課內與課外相結合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結合才行。
教情分析：對學生的雙基訓練要加強，課文字詞、內容要過關，課內知識及時消化。查字典要加強練習，同時閱讀和寫話訓練要跟上，讓學生多讀書、讀好書，學會在生活中運用知識。
教學建議：加強后進生的補差；端正學生的學習態(tài)度；加強教學工作的細致性。
三年級參加區(qū)質量調研。
四年級。
學情分析：大部分學生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學生基礎知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學生會背，忽視了默寫，因此學生答題錯別字較多；注重教學，忽視了學習習慣的培養(yǎng)。很多學生較以前松散，書寫馬虎，學習浮躁，成績退步。復習階段很多學生忽視了錯題訂正，導致題目做了，卻沒有受到良好的效果。
教學建議：勤抓學生書寫，強化學生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學中，應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導，要引導學生正確審題，挖掘學生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關系，提高學生寫作能力。
五年級。
學情分析：卷面書寫有學生用修正液和修改紙；基礎知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運用、練習預警填詩句；閱讀：學生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時的閱讀教學中注重方法的滲透與訓練。
教學建議：加強古詩的靈活運用訓練；加強綜合改錯的訓練；閱讀要做專項訓練來提高；平時重視小練筆的訓練。
六年級。
學情分析：全年級大部分學生的學習態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現象，學生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。
教學建議：今后的教學中加強審題、答題的應試技巧訓練，基礎知識繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學生張我基本的答題方法。
二、問題分析。
1．基礎知識掌握得不夠扎實。
2．學生靈活運用知識的能力不強。
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。例如、一年級學生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學生就不會靈活運用。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
3．閱讀能力不高。
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學生調換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中。很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學生沒有認真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應該圍繞文章揭示的中心并聯系生活談感想，閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
5.知識點的教法和學法指導不到位。
如五年級試卷中考核學生神態(tài)描寫有什么好處，學生的答題偏離主題或根本不對，可見，我們在平時教學中教學方法單一、學法滲透不夠。很多同學也只是能寫出來，未能結合短文進行答題，學生只寫觀點，不寫事例。
6.學生寫作水平有待提高。
一些學生的作文，題材平淡、內容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
產生問題原因：一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，我們的老師每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學建議。
1.加強對學習習慣的培養(yǎng)，注重寫字指導。
從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣,有學生用修改紙，用修正液，這些都是禁止的。這些現象應該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看，年級與年級之間存在差距，低年級的書寫好與中高年級；班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異，卷面整潔、書寫認真的班級成績也優(yōu)于其它班級。可見，教師平時的教育教學的態(tài)度，對學生寫字的要求，直接影響著學生的語文成績。因此，注重學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重平時的寫字指導，顯得十分重要。
2.在備課上下功夫，努力提高課堂教學效益。
試卷上反映出很多問題，其實多數都是因為課前備課不充分導致的。經驗告訴我們，備課下功夫是事半功倍，而課后堵窟窿是事倍功半，因此每一位教師一定要在課前認真研究教材，恰當確定教學目標，選擇合適的教學方法，做好充分的預設，別把學生丟在備課的路上。我們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標”，明確年段教學目標、教學重點，使我們能在教學中做到有的放矢，有效地提高課堂教學效率。從試卷情況來看，有相當數量的學生缺乏對試題的變通能力。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合，確立大語文觀。
學生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格要求才能達到，教師應拓寬語文教學的視野，準確領會課標精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學科間的整合，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。
積累的途徑，首先是要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習。
5.緊抓課內外閱讀不放松。
閱讀教學要內外并舉，精讀與博覽相結合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣，要深入文本，仔細閱讀，反復品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
6.提高學生的語言表達能力。
閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
7.扎實寫作基本功訓練。
8.注重學困生的個別輔導。
我們要本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對于學困生，更要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
期末質量檢測總結篇九
廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力,是一個民族旺盛生命力的體現,是社會文明進步的標志。體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。要全面貫徹黨的教育方針,高度重視青少年體育工作,使廣大青少年在增長知識、培養(yǎng)品德的同時,鍛煉和發(fā)展身體的各項素質和能力,成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。《國家學生體質健康標準》設置了符合我國學校實際情況、簡便易行的'測試項目，他們的可靠性、有效性、客觀性、可操作性等在多年來的學校體育實踐中得到了證明，這些測試項目涵蓋了人體形態(tài)、機能、身體素質和運動能力的多個方面。
小學一、二年級測試項目為四項。身高、體重為必測項目。選測項目為兩項，分別：坐位體前屈、立定跳遠。
小學三、四年級測試項目為四項。身高、體重為必測項目。選測項目為兩項，分別：坐位體前屈、立定跳遠。
小學五、六年級測試項目為六項。身高、體重、肺活量三項為必測項目。選測項目為三項，50米×8往返跑、從坐位體前屈、立定跳遠。
本學期末一至二年級測試項目不少于兩項，三至六年級測試項目不少于三項。另所有體育教師必須完成學生視力檢測。根據最后得分評定等級：90分及以上為優(yōu)秀，75—89分為良好，60—74分為及格，59分以下為不及格。
期末質量檢測總結篇十
為進一步加強學校體育與健康的教學管理，建立健全教師綜合考核評價體系，提高學科教師教學積極性，根據學校實際，本著科學、公平、公正且操作性強的原則，特制定體育教師期末考核辦法：
一至六年級全體體育教師。
1、測試對象。
由各體育教師將自己所在的班級按照同樣的數額分為優(yōu)秀、良好兩個等級，從這兩個等級中分別各抽出一個優(yōu)秀，一個良好的'班級參加技能測試。
2、測試內容。
立定跳遠。
3、考核方式。
學校與十二月中旬統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點，統(tǒng)一組織參加抽測的班級進行考試。
期末質量檢測總結篇十一
一、對試題的認識：
本次期末質量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力，緊密結合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現結合課程標準和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況：
本年級參考人數494人，及格人數466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三.教與學存在的問題：
（1）學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（4）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（5）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看，課內積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現的最為突出，出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文內容回答問題，一是對課文內容體會不準確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎知識的訓練，提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強方法指導，使學生掌握一些基礎知識的學習規(guī)律，引導學生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受“學以致用”。在不斷的重現、運用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂，課內外閱讀相結合，提高學習力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質疑、設問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結合。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應社會發(fā)展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。
期末質量檢測總結篇十二
我是x，此刻在x項目質檢科做質檢員，主要負責對x橋橋隊的施工進行監(jiān)督及現場的質量進行控制。20xx年是不尋常的一年，我們要在這一年努力努力再努力，建好x，打個勝利仗，為以后在x的高速市場建立牢固的根基。在努力的同時，也要回顧過去一年里自我所做的工作以及對接下來這一年的工作進行細心的安排，為自我的工作定下目標，指明方向。
(一)工作方面：
1、援建項目，第一次做質檢員
x年x月x日我被調到x項目質檢科，由于以前一向在施工隊做一名測量員，所以對質檢員就應做的工作很不熟悉，開始剛去的時候還不是很適應，以前看過同時質檢的都是每一天上路上看著別人做，教外委施工隊施工技術，明白要做好這個職務就要技術過硬，所以開始去的時候，都是白天在科長王友的帶領下去現場幫著外委施工隊伍放樣，主要是橋梁、涵洞位置的放樣，晚上回到質檢科在學習，熟悉圖紙、了解一些基本的技術規(guī)范，不懂得問題再問問其他同事。
在x項目中我學會了萊卡全站儀的使用，讓我對測量施工放樣工作有了更深一步的了解，也第一次接觸了對中橋和小橋的放樣，第一次初步接觸到了路基交段的驗收工作和橋、涵洞等等結構物的施工過程。
x項目是個援建項目，由于工期較緊每個人每一天都很緊張的工作著，之后由于工作需要我路上人員有限，我管理了一臺膠輪鎬頭機和鏈式搞頭機處理路基的排水溝的巖層，x的地形山地較多，有些路段怕被鏈式搞頭機壓壞，所以搞頭機時光上的使用和調配工作也很重要，在孔經理和王友的指導下，使我能夠合理的安排它們。該用拖板車的時候用托板，路程計算哪個省錢用哪個，這樣也節(jié)約了成本。在x項目中我還寫過內業(yè)(如：排水溝和一些附屬構造物等的資料)，明白寫內業(yè)也很重要，要仔細的學習圖紙，根據圖紙來合理作業(yè)。
在土路肩的培土施工過程中還涉及到了土方量的調運和計量，由于x路工期緊都是路基成型一段，墊層就完成一段，隨即水泥混凝土和瀝青混凝土也跟著攤鋪，這樣對土石方的調運工作就帶來的難度(取土的地方就在已攤鋪完黑色路面的右側塌方處)，為了節(jié)約成本避免弄到路上太多的泥土，就想到了讓施工隊和車隊都用小車，并且買些大的塑料布把路的一側鋪上車就停在塑料布上，這樣來保證路面盡量清潔。在x項目雖然每一天都很緊張，呆著些許的疲憊，但是每一天都很充實，讓我學到了很多以前沒有接觸過的工作，讓我明白了原先我還有這么多的不足，在今后的工作中要更加勤奮踏實的學習。
2、x項目創(chuàng)佳績
陌生，在施工過程中我也不會去注意，明白的就是對著圖紙去看施工隊綁扎的鋼筋數，以為一切進展的都很順利的時候，是有著多年橋梁工作經驗的林芳經理和高余師傅提醒了我，告訴我在一些環(huán)節(jié)過程中可能出現的問題。才發(fā)現了以上的問題，并且及時的補救，及時的對搭接長度不夠的鋼筋進行雙面焊處理、清洗不凈的柱頭再用吸塵器清理或者用水多次沖洗;電焊烤漏的波紋管在用大的透明膠布多纏幾圈，保證在現澆混泥土的時候水泥漿不流進波紋管。之后的一個月我在辦公室做內業(yè)主要做橋梁的一些內業(yè)，這也讓我熟悉內業(yè)的同時，也讓我學會了如何在aotucad中畫橋梁的平面圖。在x項目的3個月讓我對現澆橋梁上部結構的施工和對橋梁的放樣有了初步的認識，讓我在接下來的一年里更有信心能夠做好橋梁質檢工作。
這一年的工作經歷讓我在思想上有了必須的進步，改掉了以前有些懶散的毛病。但是還有很多的不足，有時遇事不夠冷靜，拿不定注意，也少于和同事之間的溝通，期望自我能夠在今后的工作中更多的磨練自我，提高自我的潛力和業(yè)務水平，加強與同事之間的溝通，踏踏實實的做事，避免在今后的工作中走彎路。遇到問題多問，多學，多溝通，讓自我的思想能夠進一步的成熟起來，為自我今后的工作打下堅實的思想基礎。
1、做好質檢工作，每一天利用閑暇時光學習有圖紙，下班后及時寫工程日報單并報到工程科。每一天施工隊當天做完工作后想到下步工序，看看是否能繼續(xù)工作，如遇缺少材料等問題及時的向領導反應狀況，避免耽誤正常施工，為施工隊做好服務工作。
2、作為青年知識分子，用心的發(fā)揮自我的作用，要做好對新來畢業(yè)生的“傳”、“幫”、“帶”工作，就要擺正自我的位置，有用心的工作態(tài)度，應對新的工作，新的挑戰(zhàn)就要學習“亮劍”精神勇敢應對，堅持不懈的把事情做完，為新來的畢業(yè)生做好榜樣。
3、在工作中要提高團隊意識，就要做到把項目當做自我的家，把同事們都當做自我的家人一樣。在工作中不勾心斗角，不挑撥離間，不自私自利。在生活中相互幫忙，相互關心，看到同事有困難不旁觀，為建好項目盡可能奉獻自我的力量。
以上便是本人在過去一年里所做過的工作、在工作中所遇到的困能及解決方式和在思想方面的一些解剖，也包括本人為今后一年的工作所做出的工作計劃，期望自我在這一年能作出成績，做好工作，把好質量關，提高服務意思，我想我們會使x項目成為“好、快、優(yōu)”的優(yōu)質工程，為沈高公路打出開局制勝的一丈，“把沈高公路的大旗插到處”
期末質量檢測總結篇十三
受當前疫情的影響，根據《教育部辦公廳關于進一步完善高職院校分類考試工作的通知》（教學廳函202136號）《關于做好2022年高等職業(yè)院校單獨考試招生工作的通知》（內教招考普20222號）要求，2022年鄂爾多斯職業(yè)學院高職單招考試以線上考試形式進行。為確保本次線上考試順利進行，特制定《2022年鄂爾多斯職業(yè)學院高職單招考試線上考試實施方案（指南）》。請考生務必提前熟知線上考試要求，并按方案中的`要求，做好各項準備工作。
（一）硬件準備。
每位考生需提前準備一臺帶有攝像頭的電腦，準備一部智能手機。
（二）軟件準備。
1.我院本次線上考試的平臺是雨課堂。考生需在考試前在手機微信端搜索并關注“雨課堂”微信公眾號，并進行身份綁定（具體操作見附件）?？荚嚂r需用電腦在雨課堂網頁版答題。
2.在手機上提前下載好“釘釘”軟件（下載辦法：在應用商店搜索“釘釘”），考生下載釘釘后一定要實名注冊?？荚嚽皶泄ぷ魅藛T和考生聯系，把考生拉入對應釘釘監(jiān)考群。
（三）考試場所。
提前準備網絡信號順暢、安靜、整潔的獨立空間為考試場所，并且備有已經連接互聯網的臺式（或筆記本）電腦。
（四）考試演練。
根據老師的指導，模擬演練考試期間拍攝角度，熟練掌握考試流程，必須提前確定好拍攝近身和全景畫面的最佳距離、角度和位置，應保持手機攝像頭與考生高度處在同一水平線，避免仰拍或俯拍，拍攝畫面以拍攝考生全身鏡頭和電腦屏幕及考試場所獨立全景畫面為主（如下圖）。
（一）機考。
文化素質（原定筆試內容）考試通過雨課堂平臺線上進行，具體流程如下：
1.考試前30分鐘考生進入“釘釘考場群”，按照監(jiān)考老師的要求進入“釘釘”視頻會議模式，根據提示向手機攝像頭完整展示身份證、《單獨招生準考證》、考生本人面部，完成本人身份核驗后，按照考前模擬演練好的角度放置好手機。監(jiān)考老師宣讀線上考試注意事項。
2.監(jiān)考老師宣布考試開始后，考生用事先準備好的電腦登錄雨課堂平臺進行考試。具體操作流程見下面附件——考生作答操作指南。
3.考試中要全程用手機開啟，不得隨意轉換攝像頭角度?？荚嚾瘫３职察o，無人員走動和其他聲響，答題過程隨機抓拍，全程錄像、錄音留檔備案，禁止切換考試界面。
（二）面試。
機試結束后，監(jiān)考老師與考生單線“釘釘”視頻連線完成面試。
機考：2022年3月13日上午9：00—11:00。
面試：2022年3月13日下午14：00—18:00。
1.考生一定要提前準備好考試需要的設備，提前熟悉考試流程。
2.近期一定要保證手機暢通。
3.考試過程中要嚴格按照監(jiān)考老師的要求進行，如遇網絡、電力中斷等突發(fā)問題，要及時上報監(jiān)考老師，綜合研判、靈活處置，確?？荚嚨靡皂樌瓿伞?BR> 4.凡未按照線上考試要求考試的考生，按考試不合格處理，本人承擔全部責任和后果。
期末質量檢測總結篇十四
材料學院線上考試工作工作領導小組負責學院期初補考課程考試工作安排。
成員如下。
組長：
副組長：
成員：
（一）8月25日15:00前，各教學系部根據補考課程需求，安排專人進行考試命題，報送補考課程名稱、學生人數及擬選派監(jiān)考教師名單。
（二）8月27日15：00前，學院協(xié)調安排具體考試時間并進行發(fā)布。
（三）8月31日15：00前，各相關教學系部組織老師完成線上考試命題工作。
（四）9月3日15:00前，各相關教學系部組織安排建立課程群和監(jiān)考群，引導學生入群并進行線上考試測試，完成教師監(jiān)考培訓和學生誠信教育工作，將監(jiān)考培訓和誠信教育工作實證材料提交學院教學秘書。
（五）9月6日-9月12日，完成線上考試具體組織工作。
（一）考試形式與要求。
1、線上考試，以超星學習通+釘釘會議模式進行，不允許提前交卷。
2、考試結束后，答題紙拍照在學習通上傳至指定教師。
（二）考試時間。
1、具體考試時間發(fā)布后，任課教師/課程組建立釘釘監(jiān)考群，并告知學生考試使用的超星建課信息、釘釘監(jiān)考群信息、緊急情況聯系教師的'電話等信息，指定學習通中負責收發(fā)試卷、答題紙的教師，并報學院備案。
3、任課教師/課程組至少提前一天檢查超星課程及釘釘監(jiān)考群信息，確保參考學生全部進入，并在群中發(fā)布考試流程與要求，安排時間集中學生培訓、測試硬件設備與網絡，以保證考試順利進行。
（三）試卷形式及難度。
1、試卷與線下考試題型和難度相同。
2、試卷需隱去學校、年級等信息，只顯示各類題型、題干部分，并需在試卷電子版中加入水?。ɡ纾嚎荚囌n程名稱-大學物理、材料力學等）后將試卷轉換為pdf或圖片模式備用。
（四）考試流程與要求。
學生準備兩部手機或一部平板電腦+一部手機。在其中一部手機或平板電腦中登錄超星客戶端用于讀題，并在考試結束時用于上傳答題紙；在另一部手機中登錄釘釘客戶端用于現場監(jiān)控。
學生提前20分鐘進入考場，調試電腦屏幕角度與手機機位，保證手機攝像頭可以監(jiān)控到讀題手機或電腦屏幕、學生答題狀態(tài)和周邊情況，監(jiān)考老師根據釘釘客戶端顯示的現場視頻提醒學生調整位置至合適狀態(tài)，不服從管理的學生以作弊論處。
開考時，主考教師在超星學習通中以消息形式發(fā)布pdf版試卷或圖片，學生在超星學習通中進行讀題。
學生在a4紙或類似大小的紙張上答題，在每張答題紙最上方標注：姓名、學號、年級、專業(yè)名稱；答題區(qū)域按照試題內容順序作答，標注對應題型、題號等信息；答題紙最下方標注頁碼。
考試結束前10分鐘，監(jiān)考老師以語音方式提醒學生。
監(jiān)考老師宣布考試結束時，學生立即停止答題，并在三分鐘以內用讀題手機或平板電腦將試卷拍照，保證答題內容清晰可見，在超星學習通app中以消息形式上傳給指定教師，超時者以作弊論處。
（五）線上監(jiān)考。
由兩名教師負責在釘釘群以會議視頻形式監(jiān)考，全程錄像，并留底備查。
（六）線下批改。
任課教師打印答題紙，嚴格按照線下標準批改，保存于所在教學系部。
（七）成績評定。
最終成績組成、比例和形式按教務處考試要求執(zhí)行.
（八）其他。
未盡事宜，由任課教師或課程組負責人報學院后處理與解釋。
期末質量檢測總結篇十五
一、填空題。
1、一個長方形長是a厘米，寬是長的1/。
2。這個長方形周長是。
2、甲數與乙數的比是6：7，甲數是乙數的()，乙數是甲數的()。
3、男生人數的4/。
5相當于女生人數，是把()看作單位“1”。
4、把2噸煤平均分成5份，每份是2噸煤的()，每份()噸。
5、()8=10：()=()÷40=0.375=()%。
6、在3/。
4，75.4%，0.8和3/。
5這四個數中，最大的數是()，最小的'數是()。
7、一個長方體的棱長之和是480厘米，相交于一個頂點的三條棱的長度之和是()厘米。
期末質量檢測總結篇十六
本次考試不應過分強調評價的甄別和選拔功能，而應充分發(fā)揮其反饋、診斷、極力功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，并從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學生的語文素養(yǎng)。綜合采用多種評價方式，把教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還可以讓學生家長積極參與評價活動，客觀描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議，用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。
項目。
內容。
背誦課文（8分）。
朗讀（8分）。
口語交際（8分）。
寫字（6分）。
一年級讓學生自選一篇課文讀給老師聽。
一年級：老師自選一幅圖，讓學生自編一個故事，再講給別人聽。
二年級：你看見過同學有哪些好的表現，請選擇一件事告訴大家。
三年級：1、每人準備一個成語故事說給其他同學聽。2、向同學們講述一件感受最深的事情。（學生任選其一）。
四年級：本學期你去過哪些地方游玩過？你也許看到了許多美麗的風景，聽到了一些動人的故事和傳說，選擇印象深刻的介紹給同學們。
五年級：選擇一篇童話故事，或其他你認為有趣的課外書，當眾說說故事情節(jié)，并回答相關的'問題。
六年級：在即將離開母校之際，請你給在校的小弟弟、小妹妹寫一段贈言（語言精練，內容有意義），然后當眾試說。
一、二年級讓學生自己選擇材料寫好后教給老師。（鉛筆）。
三、四年級由老師統(tǒng)一規(guī)定內容。（鋼筆）。
五年級在米字格中寫“母、月、蓋、軍、意”五個字。（毛筆）。
六年級現場寫字，選自己最好的一幅作業(yè)參加評價交流。（毛筆）。
背誦課文正確、流利、有感情，記滿分，為“優(yōu)”；背誦基本正確、流利、有感情，有1—2處有誤，酌情扣1—2分，為“良”；背誦中有遺忘，經提示1—2次背完，酌情扣2—3分，為“合格”。背誦中多處以往，教師提示超過兩次，或漏背、錯背字句在5處以上扣4—6分，為“待努力”。
朗讀正確、流利、有感情，記滿分，為“優(yōu)”；誦讀正確、流利、缺感情，酌情扣1—2分，為“良”；朗讀正確、較流利、缺感情，酌情扣2—3分，為“合格”。（朗讀時無法達到要求，允許再練習，準備好重新讀，在評定等級。如果課外短文朗讀讀得很好，可酌情加分。）。
能按要求，圍繞話題，用普通話，說得清楚明白，態(tài)度大方，語言連貫，記滿分，為“優(yōu)”；能按照要求圍繞話題，用普通話，介紹比較具體，說得比較清楚明白，有1—2處結巴或遺漏，酌情扣1—2分，為“良”；基本圍繞話題，勉強用普通話，大致說清楚意思，酌情扣2—3分，為“合格”。（口語交際重在考察學生的參與意識和情感態(tài)度，考察他們是否有表達的自信心，是否積極參加討論，并敢于發(fā)表自己的意見。）。
一、二年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、四年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
五、六年級：能用毛筆書寫楷書，姿勢正確，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
前兩項考查可先由學生家長對其子女進行評價，然后在期末考試前兩周內再由教師安排完成。寫字主要針對學生的寫字姿勢和整潔度這兩項進行考核?？谡Z交際可以平時考查為據，不需集中重新面試。
書面試卷共占總分70%，基礎題，包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題部分占分比例及個年級筆試時間詳見下表：
注：3—6年級的寫字分數為4—6分。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發(fā)展。要十分關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，值當向課外拓展；題型設計教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題、附加題。（命題：一~四年級由教研室提供，五~六年級由學校統(tǒng)一命題。）。
期末質量檢測總結篇十七
根據屬地相關文件精神，結合當前疫情形勢，為做好期末考試相關工作，現將有關工作安排如下：
1、已安排的12月7日（含7日）至12月23日的考試改為12月19日至12月31日線上進行。請同學們于12月12日后及時關注教務系統(tǒng)中的考試安排。
2、12月4日（含4日）前已經辦理緩考手續(xù)的同學，12月19日之后的考試自動解除緩考。請各系通知相關同學于12月12日后及時關注教務系統(tǒng)中的考試安排，按時參加考試。
（一）考前。
1、設備及軟件。
在確?？荚嚾桃曨l監(jiān)控的`前提下，根據考生硬件條件，組織考生使用雙設備（手機+筆記本或手機+手機）并結合軟件（平臺）進行線上考試。
統(tǒng)一使用騰訊會議視頻監(jiān)控。
2、考前測試。
考試前至少2天，監(jiān)考老師需在qq群中與考生相互之間取得聯系，組織考生完成軟件測試，模擬進行身份核查、視頻音頻調試、試題發(fā)布、視頻監(jiān)控、考生答卷回收等工作。監(jiān)考教師需告知考生考試時的騰訊會議號。考生、任課教師、監(jiān)考教師需在考試前務必取得聯系。
3、身份核查。
監(jiān)考教師應要求考生在開考前20分鐘登陸指定視頻監(jiān)考軟件和試題收發(fā)平臺，依據監(jiān)考的考生名單核查考生身份，學生手持身份證、學生證供監(jiān)考教師核對身份。在考前測試的基礎上再次向考生強調考試流程及要求，由監(jiān)考教師填寫《監(jiān)考記事》。
（二）考中。
1、考試監(jiān)控。
監(jiān)考教師應通過設備及軟件對考生線上考試的全過程進行監(jiān)控并錄像，開考前，要求考生通過監(jiān)控設備展示考試房間全貌后調整監(jiān)控設備角度，以能夠清楚看到考生本人面部和桌面情況為標準，同時還需要監(jiān)控接收、上傳試題設備使用情況（雙機位監(jiān)控要求如圖所示）?？荚囘^程中，未得到監(jiān)考教師允許，考生不得無故關閉攝像頭或語音，不得私自調整監(jiān)控設備角度。
2、試題發(fā)放。
試題發(fā)放前，監(jiān)考教師宣讀“學生考試違規(guī)行為認定及處理方法”。試題由監(jiān)考教師通過指定設備及軟件發(fā)布，試題可分階段發(fā)布和收回，應要求考生按題號順序依次書面對試題做答，答題紙由考生自備，在每頁答題紙左上方注明課程名稱、任課教師、班級、姓名、學號，寫明題號。
3、答題紙收取。
為避免試題泄露，不允許考生提前交卷，考試結束時間一到，要求考生立即停止答題，并要求考生在規(guī)定時間內（建議3分鐘內）完成答題內容的提交，逾期未交者視作成績無效。采取書面答題的，建議要求考生提交答題紙與考生本人同框合照照片、答題紙分頁拍照照片為本人答題佐證。
4、考試巡查。
由學院領導、教務辦公室人員隨機進入考場，巡查考試過程中違規(guī)行為。
（三）考后。
1、監(jiān)考教師要按照課程負責人或任課教師要求規(guī)范整理考生線上考試資料，監(jiān)考教師整理、匯總考試材料后，連同填寫完整的《監(jiān)考記事》一同交課程考試負責人或任課教師。
2、各系需做好線上考試電子資料、監(jiān)控錄像的存檔工作。
（四）突發(fā)事件處理。
要求考生考試之前注意斷電、斷網意外的可能性，并做好一旦斷網、斷電的補救措施準備。
如發(fā)現考生有違規(guī)行為、不接受監(jiān)考要求以及拒不配合者，及時提示考生停止答題，并要求考生確認違規(guī)行為，但不允許退出考試。注意保存過程錄像，對于不聽指揮學生一律按情節(jié)特別嚴重違紀處理。
期末質量檢測總結篇十八
根據《關于印發(fā)的通知》（吉招委字〔2022〕1號）文件要求，結合當前我省疫情現狀，特制定本實施方案。
考核考生的人文社會科學通識、自然通識、綜合能力與時事政治，滿分300分。考試題型分為單項選擇題、多項選擇題、判斷題。
采用在線閉卷考試，考生按照《在線考試平臺操作指南》在手機上登錄指定的考試平臺進行作答（詳見附件）。
考試時間定為:2022年5月23日——5月24日，分為模擬測試和正式考試兩個階段。
（一）模擬測試階段：2022年5月23日13:00—15:20。
（二）正式考試階段：2022年5月24日8:30—9:50。
（一）考試場地：選擇相對獨立的封閉空間，空間內不得出現與考試內容相關的信息，環(huán)境安靜、光線充足。考試場地網絡信號暢通、穩(wěn)定?？荚噲龅匕仓每荚囎酪?，保證桌面無雜物。
（二）考試工具：考生需準備智能手機2部，前后攝像頭、揚聲器、話筒功能齊全完好，并配備一個手機支架。手機系統(tǒng)要求移動端-android（android4.4版本以上）或移動端-ios（ios9.0版本以上）。一部智能手機用于答題（以下稱為作答手機），另一部手機用于考試場地監(jiān)控（以下稱為監(jiān)控手機）。為保障電量充足，可在場地內準備電源。
（三）考試平臺：考試平臺采取“訊飛智教學”app，考生可按照《在線考試平臺操作指南》（見附件）在手機應用市場下載并安裝?？荚嚽埃忌鷦毡卦趦刹渴謾C中安裝調試完畢。
（四）考試證件：考生于5月23日8:00后在我校招生網站下載準考證，詳細了解準考證信息?？荚嚽翱忌鷾蕚浜蒙矸葑C原件。
（一）模擬測試流程（2022年5月23日13:00—15:20）。
1.測試準備（13:00—14:00）。
步驟1：條件確認。
考生按照考前準備要求做好考場布置，考場內除考生外不得有其他人員。在考生的左后側或右后側約1米架設監(jiān)控手機，用手機支架、三腳架或其他物品進行固定，手機直接連電源防止斷電。（如圖1-1，圖1-2）確保手機考試平臺app安裝調試正常，并關閉其他程序，嚴禁接打電話，建議將來電設置為呼叫轉移。
步驟2：平臺登錄。
兩部手機分別登錄“訊飛智教學”app。登錄用戶名為“ccyz考生號”（例：ccyz22220105155105），登錄密碼默認為“考生身份證后6位”（身份證號碼最后一位為x的，請使用小寫x）?？忌卿浐簏c擊“全部應用”，作答手機點擊“ai考試”，監(jiān)控手機點擊“ai監(jiān)考”，兩部手機都要開啟音頻(麥克風)并打開前置攝像頭，監(jiān)控手機須確?？忌荚嚻陂g全身入鏡。
步驟3：身份驗證。
考生面向監(jiān)控手機按照監(jiān)考教師要求向攝像頭完整展示身份證，監(jiān)考教師核對后考生回到座位，在作答手機上點擊進入考試界面，認真閱讀“考試承諾書”并進行電子簽名，申請人臉識別，經監(jiān)考教師確認無誤后方可進入考場等待測試開始。
2.開始測試（14:00—14:20）。
考生開始模擬答題，測試完成后提交試卷，結束測試。
3.應急處理（14:20—15:20）。
對于出現意外情況無法測試的學生，經考生申請可進行應急處理測試。
（二）正式考試流程（2022年5月24日8:30—9:50）。
1.考試準備（8:30—9:00）。
步驟1：條件確認。
考生按照考前準備要求做好考場布置，考場內除考生外不得有其他人員。在考生的'左后側或右后側約1米架設監(jiān)控手機，用手機支架、三腳架或其他物品進行固定，手機直接連電源防止斷電。（如圖2-1，圖2-2）確保手機考試平臺app安裝調試正常，并關閉其他程序，嚴禁接打電話，建議將來電設置為呼叫轉移。
步驟2：平臺登錄。
兩部手機分別登錄“訊飛智教學”app?？忌卿浻脩裘兔艽a與模擬測試階段相同。考生登錄后點擊“全部應用”，作答手機點擊“ai考試”，監(jiān)控手機點擊“ai監(jiān)考”，兩部手機都要開啟音頻(麥克風)并打開前置攝像頭，監(jiān)控手機須確保考生考試期間全身入鏡。
步驟3：身份驗證。
考生面向監(jiān)控手機按照監(jiān)考教師要求向攝像頭完整展示身份證，監(jiān)考教師核對后考生回到座位，在作答手機上點擊進入考試界面，認真閱讀“考試承諾書”并進行電子簽名，申請人臉識別，經監(jiān)考教師確認無誤后方可進入考場等待考試開始。
2.考試運行（9:00—9:50）。
考生點擊開始答題，考試時長為50分鐘（開始考試后系統(tǒng)自動計時，時間到自動收卷），考生提交試卷前不得以任何理由離開考試座位。9:15后不得進入考場，考生作答30分鐘后方可交卷，點擊交卷后將不能繼續(xù)答題，視為考試結束?？忌瓿珊筇峤辉嚲恚Y束考試。
3.應急處理（13:30—14:50）。
在考試中出現斷網等意外情況，考生需在考試當天11:00前向學校提出申請，經學校審核批準，可以啟動應急處理。逾期不予處理。
（一）因考生未遵守考試準備流程要求導致的考試遲到、網絡中斷、電量不足等影響考試結果的，由考生自行承擔后果。
（二）視頻中斷、網絡中斷等原因導致監(jiān)考無法監(jiān)控的情況，監(jiān)考教師將終止考試，成績記為0分。經考生申請并說明，學校核實屬于意外情況的，可參加應急處理考試。
（三）因考生違反考試期間相關要求的，如無關人員走動、無故切換考試界面、考試作弊等違規(guī)、違紀行為的，取消考試成績。
（四）本次考試屬于國家高利害考試，如考生將考試內容或相關信息泄漏的，將由國家司法機關依法追究刑事責任。
（五）學校將根據招生政策和錄取標準對考生考試過程影音材料進行復查，凡查出不符合條件或有舞弊行為的，取消其入學資格。
（六）其他違背公平、公正原則的行為，直接取消考試成績或入學資格。
訊飛考試平臺技術咨詢電話：
學校考試管理中心應急電話：
期末質量檢測總結篇十九
根據《莆田市教育局關于進一步調整優(yōu)化期末教學工安排的提示函》文件要求，為最大程度保護師生生命安全和身體健康，最大限度減少疫情對教育教學秩序的影響，調整優(yōu)化本學期期末教學工作，除高三年段外，其它年段要開展期末線上教育教學活動，結合我校實際，特制訂本工作方案。
組長：
副組長：
成員：
在家線上教學工作由副校長楊國忠負責組織落實，其他領導小組成員積極配合學校開展線上教學各項工作。
組長：
副組長：
成員：
各年段下段總負責行政要切實管理和督導線上教學工作，密切指導跟蹤本年段各班級各學科對線上學生教學工作。各班主任要積極配合科任教師開展線上教學工作，組織學生按時上課、學生的考勤及作業(yè)批改和完成情況的統(tǒng)計工作（建議統(tǒng)一用小管家軟件）。
1、年段工作安排。
年段統(tǒng)一布置安排線上教學學習任務，統(tǒng)一制定作息時間及周課程表，由班主任發(fā)布于本班線上學習群。
2、班主任工作安排。
（1）班主任負責本班在家學生學習組織工作，建立班級在家學生學習微信群或qq群，群名稱統(tǒng)一為：xx年級xx班級線上學習群。班主任及時聯系本年段行政（負責教學）、年段長、本班任課教師和在家學生加入本班學習群。
（2）班主任要指導學生、家長提前熟悉掌握線上學習方法，點對點解決技術操作問題，幫助學生順利進入課程。
（3）對于家中沒有終端設備和網絡的貧困家庭同學，班主任針對此情況要制定“一生一案”，并交至年段上報學校研究。
3、備課組長、任課教師工作安排。
備課組長要根據年段學科進度表，統(tǒng)一教學與復習進度。任課教師要根據本班在家學習學生學情，制定學習與復習進度計劃，發(fā)布于學習群中，通過教師直播網課、網上視頻錄播、作業(yè)布置批改等方式開展線上教學活動（用小管家、釘釘等軟件）。
4、家長協(xié)助任務安排。
家長給孩子提供安全舒適的學習環(huán)境，推進家校共育，督促孩子科學規(guī)范使用手機等電子產品，嚴控上網時間，避免沉迷網絡和游戲；要引導孩子文明上網，不得在網上亂發(fā)違法信息、視頻，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。
5、線上教學保障安排。
師生可利用莆田市“中小學在線教學”平臺、國家中小學網絡云平臺、福建省教育資源公共服務平臺、釘釘、騰訊、微信秒應等線上教學資源開展教學。
1、參加人員：七年、八年、九年、高一、高二學生。
2、學生線上課程時間和期末考試安排：
（1）非畢業(yè)班各年段12月19日—1月13日調整為線上教學，九年級19日起線上教學，具體截止時間另行通知。
（2）各年段期末考試時間改為下學期開學初進行。各備課組長和任課老師在臨近開學時做好線上復習指導。
3、課程設置及作息安排（見附件）。
4、進度安排表及任課教師安排表（與線下教學任課表同步）。
1、各班主任摸排班級在家檢測學生學習終端設備、學習材料、學習計劃準備情況，各班主任要將統(tǒng)計情況反饋給年段行政。
2、各班班主任要將本班學科教師邀請至本班居家學生微信（或qq）學習群，統(tǒng)一利用班級小管家或其他平臺，以便學科教師進行作業(yè)布置和作業(yè)批改。
3、教務處、下段總負責行政、年段長進入各班微信學習群、班級小管家或其他平臺，對各班的線上教學工作情況進行督促檢查，年段通過秒應檢查上課和作業(yè)布置批改情況。
4、各班班主任要制定班級線上學習管理計劃，并交至各年級組長。
各班班主任要指導學生成立班級學習小組，通過各小組來督促每位學生及時參加網上學習。
5、每位科任教師要及時開展線上教學，對每課時進行作業(yè)設計和批改，并將作業(yè)設計和批改記錄留存，以便學生回校后進行檢查，線上教學視頻圖片、作業(yè)布置和批改每天拍照上傳年段秒應。
6、各班主任要求學生做好線上學習筆記，在正式開學后交至各科任教師進行檢查。
7、各下段總負責行政為年段教學第一責任人，要嚴格貫徹落實各年級各班級的在家檢測學生線上教學學習的各項任務。
期末質量檢測總結篇二十
線上考核應進一步更新考核觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質優(yōu)秀人才為指引確定考核方式。
（一）加強過程考核。
結合線上教學特點，深化課程考核模式改革，將在線互動、課堂討論、簽到打卡、讀書報告等多種形式進行組合構建評價考核體系，引導學生注重日常積累以及自主學習能力、思考辨析能力、學術研究能力、實踐創(chuàng)新能力以及團隊合作精神等綜合素質與綜合能力的提高，實現課程考核對學習效果的全過程、多元化評價。在科學、多元和全面評價基礎上，可適當加大過程性考核比例。
（二）創(chuàng)新終結考核。
鼓勵根據課程性質與特點，配合線上教學以及課程考核模式改革，采取靈活多樣的結課考核方式?？己朔绞娇烧{整為采用非標準答案、論文、開卷筆試、上機考試、報告、作品、操作演示等方式進行。試題可采用材料題、分析題、綜述題等主觀題型。無法調整的可仍采取閉卷筆試方式，并探索科學有效的線上考核方式。
如課程確實無法采用線上考核方案，可由開課單位提出申請，教務處批準，延遲到下學期學生返校后組織。
（一）因2017級涉及到下學期保研，故2017級的'必修課，必須本學期線上考試；
（四）選修課原為開卷，如果線上考試，考試方式可以多樣化；
（五）未開課程，不考慮考試。
（一）考核資格。
無故不參加線上考核的學生按缺考處理，逾期不再組織。因缺課累計超過該課教學時數三分之一及以上者，作業(yè)、實驗報告等過程性材料缺交三分之一及以上者，應取消考核資格。
考試前，任課教師應對每個學生的情況進行調研，提醒考生做好考前復習和設備、網絡檢測。對因疫情原因或受條件所限不具備開展線上考核條件的學生辦理緩考申請手續(xù)。
（二）試卷命題。
無論何種方式考核，每門課程至少命題ab兩套試卷，重復率低于15%。填寫《河北大學試題(卷)審批表》（線上考核用，附件1），由各系主任審核后交由教學副院長審批。
（三）考風考紀。
1、任課教師在課程考核前做好學生誠信教育，引導學生樹立正確價值觀，誠信參考。
2、監(jiān)考教師提前熟悉平臺線上考核組織流程，考前核驗學生證件、宣讀考試紀律、調整學生攝像頭位置，考試過程中嚴格監(jiān)考，對于學生出現違紀苗頭的及時提醒，出現違紀行為的及時留存證據并報學院及時處理。
3、學生考試期間視頻背景必須是真實環(huán)境，不允許使用虛擬背景、更換視頻背景。
不允許采用任何方式變聲、更改人像；考生視頻必須全程開啟。不得佩戴口罩，保證面部清晰可見，頭發(fā)不可遮擋耳朵，不得戴耳飾。
考試期間考生不得錄屏錄像錄音，不得以任何方式泄漏考試有關內容。
（四）材料歸檔。
平時成績材料：任課教師做好線上教學平時成績管理，對平時考勤、測驗、作業(yè)等電子材料做好收集和歸檔工作，平時成績要有據可查。
課程結課考核材料：采用平臺進行線上考核的，做好學生課程考核原始材料和數據的電子歸檔；采用電子試卷或論文等其他形式的，要留存電子材料及教師評閱打分過程，或開學后交紙質材料存檔。
學院存檔的考核材料做到可查、可追溯，具體存檔材料根據考核性質不同自行確定。
以閉卷筆試、有標準答案開卷方式考核的課程，要求通過教學平臺通過組題組卷的方式進行考試，同時通過騰訊視頻會議、釘釘視頻會議等開啟攝像頭進行視頻監(jiān)控。
時間要求：考試時間為90分鐘/120分鐘。
監(jiān)考安排：每25名考生配1名監(jiān)考教師。
（一）考前準備。
考試全過程，考生不得使用任何類型的耳機。
考試環(huán)境：考生所處考試環(huán)境應為密閉單獨空間，光線充足，安靜整潔，考試全過程其他人員不得進入。
軟件安裝：任課教師提前告知學生收看試卷的教學平臺與視頻監(jiān)控所需軟件，要求學生提前在設備上安裝調試好教學平臺及監(jiān)控所需軟件。
網絡測試：監(jiān)考教師和學生提前做好網絡準備工作。
任課教師需將考場安排情況提前告知監(jiān)考教師。
（二）考前半小時監(jiān)考教師和學生進入監(jiān)控系統(tǒng)：
學生視頻拍照、主動出示一卡通或身份證參加考試，監(jiān)考教師核查；
學生固定好設備二，監(jiān)考教師確認設備二放置是否合規(guī)；
（三）任課教師發(fā)放試題，確認所有學生接收試題情況；
（四）監(jiān)考錄屏。
監(jiān)考教師全程視頻監(jiān)考，對于線上閉卷考試，監(jiān)考教師需錄屏，錄屏可以借助第三方軟件，如ev錄屏等。
錄制的視頻資料交由任課教師匯總，在上交課程試卷時一并交教務科留存。
（五）考試情況記錄。
監(jiān)考教師填寫《河北大學線上考試情況記錄單》（附件2）代替之前的《考場情況報告單》，考后交任課教師匯總歸檔。
（六）突發(fā)情況處理。
對于考核過程中可能出現的斷網、停電等造成的不能提交材料等情況，任課教師需根據實際情況進行處理并及時上報?？荚囘^程中，若出現教學平臺、監(jiān)考平臺崩潰的情況，任課教師可以宣布此次考試無效，啟用另一套試卷重新安排考試。
（一）高度重視。
學院高度重視線上考核工作，成立院級線上考核工作領導小組，做好課程考核工作預案。監(jiān)考教師優(yōu)先選擇本學期有線上教學經驗、熟悉教學平臺和視頻監(jiān)控平臺的老師擔任。巡考教師由各系主任、學院第六屆督導組成員擔任，幫助監(jiān)考教師處理考試過程中遇到的困難。班子成員參與線上巡考，及時協(xié)調解決突發(fā)情況，保障課程考核工作順利完成。
（二）試考措施。
任課教師組織正式線上考試之前均需要試考，熟悉試題發(fā)放與監(jiān)考環(huán)境；
（三）觀摩方式。
各系推選一門示范課程先行組織線上考試，其他老師觀摩，對考試流程及相關情況做到心中有數。
（一）試題試卷。
考試平臺通過隨機抽題、隨機組卷、選項亂序、打亂題序等措施防范抄襲。
（二）視頻監(jiān)控。
考試全程多名教師線上監(jiān)考，校、院兩級領導、督導線上巡考。
考試平臺通過鎖定答題界面、設定切屏次數防查閱和信息傳送；通過人臉識別、活體檢測、隨機抓拍；通過監(jiān)控考生的ip地址、監(jiān)看考生的答題過程，出現異?？砂l(fā)起警告或強制收卷。
（三）試卷評閱。
試卷評估過程中認定為雷同卷的按零分處理，并按學校相關文件進行違紀處理。
期末質量檢測總結篇一
為了認真落實縣教育局關于提高教學質量的有關精神,以教學為中心的工作思路,加強對我校的教學管理,全面了解學生的學習情況,達到以考促教,以考促學,以考促教育質量提高的目的，提高學生的學習成績，增強學生的學習意識，加強我校學風和考風建設，使考試工作進一步制度化、規(guī)范化和科學化，特制定本次考試方案。
組長:李x。
副組長:李負責考試全面工作。
副組長：康負責學生考試期間安全工作。
副組長：余負責考試期間后勤保障工作。
成員:龔等人負責考場安排,試卷分發(fā)等具體工作，各教研組長負責閱卷安排。
巡視員：陳等人。
1、考試時間:x年x月8日至x年x月13日;。
2、閱卷時間:x年x月8日至x年x月13日;。
3、單人單桌、每考場一至二位監(jiān)考教師，監(jiān)考教師由學校教務處統(tǒng)一安排，原則上本年級教師不監(jiān)考本年級科目。
1、確定好考試的時間和考試的總場次數;。
2、基本上按工作量來安排每位教師的監(jiān)考場次數;。
3、各項工作安排到位，安排好足夠的考務人員，責任到人：如分發(fā)試卷、收數試卷、裝訂試卷、領卷批改登記、改卷流水作業(yè)分工等。
4、初高中互不影響，該考試的考試，不考試的上課，課表以重新安排的臨時課表為準;。
5、初中英語考試，因為要讀聽力，英語老師不安排監(jiān)考;。
6、當天的考試試卷，當天完成批改并上交成績到教務處;。
8、老師監(jiān)考場次安排：
全校考場共計312場次，其中高中178場次，初中134場次;老師74人，參加監(jiān)考的老師63人，綜治辦老師7人，實際56人，每位老師監(jiān)考5場，超工作量的'老師超監(jiān)考1-2場，共計306場，綜治辦7名老師，廖小華統(tǒng)籌綜治辦工作，綜治辦其他老師每人各1場，,合計312場。另外，綜治辦教師負責考試期間安全及晚輔導調換不開的課程。
1、監(jiān)考教師提前10分鐘到教務處領取試卷，提前5分鐘進教室拆卷;。
3、監(jiān)考教師要要認真收取整齊試卷，不得出現漏收、倒裝等現象;。
6、各班要按排好各班的工作,注意學生的安全,進行安全教育;。
7、在實驗室考試的老師和學生注意實驗器材的保護;。
9、在改卷期間任何人員不得私自拆封試卷。
期末質量檢測總結篇二
為了加強和完善教學管理工作，發(fā)揮教學質量監(jiān)控考試與考查的正確導向功能，現將本學期期末考試工作安排如下：
組長:。
副組長:。
成員:。
考務組長:負責考試全面工作。
安全組長：負責學生考試期間安全工作。
成員:。
負責考場安排，試卷分發(fā)等具體工作。
巡視員：
1.考試時間:20xx年x月30日至20xx年x月2上午。
2.閱卷時間:20xx年x月30日至20xx年x月2下午。
3.單人單桌、每考場二位監(jiān)考教師。
監(jiān)考教師由學校教務處統(tǒng)一安排，原則上本年級教師監(jiān)考本年級科目。
1.監(jiān)考教師提前10分鐘到教導處領取試卷，提前5分鐘進教室拆卷。
2.監(jiān)考教師考前要進行考風考紀教育，規(guī)范考場管理?？荚囍袊栏癜殃P，杜絕考試作弊現象發(fā)生。
3.監(jiān)考教師要要認真收取整齊試卷。
4.各閱卷教師要嚴格遵守閱卷的有關規(guī)定，不準任何教師相互串崗，不準任無關教師進入考場，一經發(fā)現全校通報，凡有事需先向考務領導小組匯報。
5.要求全體教師要高質量高標準的完成好各項工作，并且要在規(guī)定的'時間內完成.任何教師不允許無故請假，有特殊情況需提前1天向李克虎校長請假。
6.各班要按排好各班的工作，注意學生的安全，進行安全教育.
期末質量檢測總結篇三
覃?柏?洲。
為了準確了解我縣基礎教育現狀，把握全縣基礎教育質量的真實水平，明確今后管理目標，充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，進一步深化小學基礎教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結一線老師寶貴的教學經驗，了解有效的教學效果，收集教學中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務于教學。在全面復查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析，現將試卷評閱及質量分析情況報告如下：
一、評閱老師：
此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學校抽調的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質量。
二、試題評析：
1、試卷內容：
本試卷旨在對學生基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現來評價學生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度：
（1）從總體上看，結構較完整。有語文基礎的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內容的考查；題型多樣，較好地體現了小學語文五年級階段的基本特征；注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。
（2）從考查內容看，突出基礎性?？疾閷W生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關聯詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。
（3）從整份試卷與教材的關系來看，與教材聯系密切。關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數比例分別為10%和24%。
總的來講，通過課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題特點:。
（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關系。
（2）注重課內知識的考查。如第3大題中的“課內閱讀：因特網將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。
（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習作了。
從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。
4、問題探究：
本次的試卷內容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎知識的考察，而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評析。
1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現了縣教育局、教研室領導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態(tài)度。
2、習作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習作離題萬里，卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現象，但通過復查，均得到了及時整改。
4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。
四、學生答卷中存在的主要問題：
1、個別學生基礎知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學生找不到注音全對的是那一項。
2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。
3、改寫句子，個別學生改寫的不到位。
4、部分學生對關聯詞的理解不透，把握不準確。
5、有的學生默寫詩句名言時，有寫錯字的現象。
6、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或寫錯題目。
7、及少數學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。
五、對習作的兩點建議：
1、加強對習作的審題訓練，尤其是話題作文的審題訓練。
2、按習作要求訓練、批閱作文。
此次習作要求“感情真實，語句通順，字數不少于400字。”但在批閱時，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養(yǎng)的習慣和能力，希望老師們細心指導，常抓不懈，使學生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標點符號。
年7月10日于咸豐縣第一實驗小學。
期末質量檢測總結篇四
為了讓學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展音樂的潛能，為了教師總結和提高自己的教學水平，也為了促進學校教育工作的發(fā)展。
定性和定量相結合，平日和期末相結合為基本原則，重學生學習的過程性評價。
興趣與態(tài)度：根據平日音樂課堂紀律、音樂課參與集體舞、音樂游戲等活動的具體情況打分。
演唱與演奏：從學期音樂教材中自選一首歌（樂）曲，進行演唱（奏）考查學生的`唱、奏、表演等能力。
音樂興趣濃厚，自覺遵守音樂課堂紀律，樂于參與演唱、演奏、集體舞等音樂活動，平時能根據不同情緒的音樂，自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。演唱姿勢優(yōu)美，能夠自信地、有表情地用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調獨立演唱歌曲，能采用合適的力度、速度表現歌曲的情緒。
音樂興趣一般，遵守音樂課堂紀律，能自覺參加演唱、演奏、集體舞等音樂活動。演唱姿勢比較正確，能夠用自然的聲音、比較準確的節(jié)奏和音調進行獨唱。
自覺遵守音樂課堂紀律，音樂興趣濃厚，樂于參與演唱、演奏、集體舞等音樂活動。演唱姿勢基本正確，能夠獨立演唱歌曲。
1、評價分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、項目中第一、二欄為平日成績，第三欄為期末成績，總平分根據平日成績、期末成績作綜合評定。
期末質量檢測總結篇五
本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。
1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發(fā)揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。
2、學生答題情況。
查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發(fā)揮好，成績不理想。
2.1.我班整體成績統(tǒng)計與分析：我班共62名學生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優(yōu)秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養(yǎng)和指導方面不夠扎實?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。
3..3.重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學期教學中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。
作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學郭利方。
期末質量檢測總結篇六
通過考查學生的歌曲演唱能力，考查學生對音樂基礎知識的簡單認識的能力，從中培養(yǎng)學生健康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德意志，培養(yǎng)學生的表現能力，情感表達能力和歌曲演唱能力。促進學生的健康發(fā)展。同時也為了能更好地發(fā)揮期末教學評價的導向作用，引導教師認真貫徹落實課標要求，規(guī)范音樂教學行為。
為了搞好學校音樂教學管理工作，提高音樂教育教學水平，以教育部制定的.《小學音樂課程建設》指導綱要為指導，根據《小學音樂知識要點》開展小學音樂教育教學活動，規(guī)范小學音樂課，加強對學生的考核和評價，提高教育、教學質量。
根據以上課程任務以及學科的教學目標和本學期教學內容所涉及的范圍，對學生學習情況進行評價考核，本次考察主要以歌曲演唱能力檢測為主。
1、平時成績（占60分）：以學生帶書情況，上課的積極性，紀律約束，每節(jié)課的完成情況為主，希望每個學生都能有不同程度地提高。
2、期末測試（占40分）：采用獨唱的方式。
（1）、能夠用自然地聲音，按節(jié)奏曲調有表情的演唱。
（2）、準確的表達歌曲中的情感。
（3）、背唱歌曲的歌詞準確，節(jié)奏，音準正確。
3、分數等級：
優(yōu)秀：88分—100分。
良好：78分—88分。
合格：60分—78分。
期末質量檢測總結篇七
尊敬的各位領導、老師、朋友們：
在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節(jié)，我們聚首xx中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業(yè)的關心與支持、感謝轄區(qū)內兄弟校的理解與幫助，同時向xx中學為我們提供了這樣的一個現場表示感謝。
我們是本著虛心學習而來，與其說成績與經驗，不如說與大家共同學習。應該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。20xx年我校教育質量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些實用的工作：我校領導集體實行年級包干制，根據年級實際情況并結合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學實行集體備課。
（一）細化教學過程管理，深入課堂教育
為了加強常態(tài)課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質量，我校一直堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態(tài)課教學活動管理。根據我校的實際情況和教育督導評估的要求，制定了過程管理的實施細則，成立了以教導處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學生作業(yè)完成質量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結與反饋，認真詳細填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足；關注上課老師課堂教學的有效性，關注教師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的學生；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、學生作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”；各備課小組要注重對教學目標的研究，著力研究對學生學法的指導。在集體備課和教學中注意細節(jié)，教學環(huán)節(jié)的設計、練習的設計反復推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業(yè)班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關，反復斟酌，盡量體現復習教學的全面與重點相結合、計劃與實際相結合、連續(xù)與階段相結合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，根據反饋信息進行修訂與補充。檢查小組定期對階段內的教育教學工作和學生作業(yè)完成質量進行檢查；學校教導處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學工作奠定基礎。宏觀小學全體教師發(fā)揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環(huán)節(jié)，用自己扎扎實實的課堂教學不斷豐富學校“有效教學”的內涵，不斷提升教育教學質量，實現了20xx年我校教育質量的質的跨越。
（二）切實解決教師教育顧慮，及時了解學生思想動態(tài)。
20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，宏觀鄉(xiāng)雖地處偏遠，信息相對閉塞，但宏觀鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質量的提升，教師隊伍的不穩(wěn)定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。我們展開自我反思，認真總結。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調動中青年教師的積極性，肯定他們?yōu)閷W校所做出的貢獻。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學經驗不豐富的教師作了相應的調整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔任三個班的數學教學任務，并取得了好的成績，應該說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制。對于學生狠抓他們的思想建設、行為習慣的培養(yǎng)和心靈的溝通，定期召開家長會和學生大會，及時了解學生的思想動態(tài)，進行分析探究，及時診斷解決，讓學生健康發(fā)展。
（三）其次，執(zhí)行月考、聯考制是提升我校教學質量的一個有效手段
本學年我校畢業(yè)班共進行了六次月考，兩次聯考，分年級統(tǒng)一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標。特別是各畢業(yè)班級，制訂了詳盡的培優(yōu)計劃、差生轉化計劃。校領導深入年級、班級與學生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現對學生的雙向溝通：向學生傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。
20xx年中考我校取得了500分達33人的成績，這是全校師生的共同努力的結果。但這離宏觀鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：
（一）根據《xx縣教育局20xx年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是20xx年我校參加中考學生數為237人，而學籍人數為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數為204人，合格率低，說明我校學生兩極分化嚴重。我們還需要在差生的轉化工作上狠下功夫；三是學科之間發(fā)展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強。
（二）師資隊伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗教師，但一大批的教學骨干相繼調離、轉行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強行拉夫的現象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田。就我們現有的師資力量看，年富力強的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師，但他們還繼續(xù)承擔主要學科的教學任務，這一現象集中表現在我校的小學教育階段，這也就造成了小學教育基礎不牢，初中教育的瓶頸現象。
（三）社會環(huán)境增加了學校教育的難度。由于絕大部分學生都是留守兒童，無監(jiān)護人或根本無法履行監(jiān)護責任形同虛設的隔代監(jiān)護，學生受打工潮、網絡等的影響，學校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環(huán)境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和學生管理帶來諸多隱患。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質量和聲譽。
回首20xx級，學生整體水平不是很好，兩極分化嚴重；現在的20xx級學生底子薄，基礎也不好，我們應該怎么做呢？首先，我們全體領導高度重視教育質量這根弦，有信心帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實計劃，我們應從以下幾個方面來抓：
1、狠抓“幾率”。理念就是先導，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校20xx年中考500分以上的學生才23人，20xx年500分以上的學生33人，在上一年的基礎上有質的飛躍，但離我們訂的目標相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結果縣評比榜上無名，轄區(qū)內雖然第二，總的來說，離我們的目標太遠。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。
2、抓實干。實干，就是一要干，二要實。反思我們自己，我們花了多少精力在教學？課改教研怎樣？不敢恭維。實干，就要“韌”，就要“苦”，在實干中才能產生成效，要堅持，要付出辛苦的勞動。實干，就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學中，一不看課程標準，二不看考試說明，漫無目的把知識往學生頭腦里灌、一股腦兒的講，結果收效甚微。在倡導“實干”的基礎上，著重教師的培訓，努力抓教法，備學生的學法。建好教師辦公室，強制執(zhí)行集體備課，每兩周一次教師業(yè)務培訓。
抓常規(guī)，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。我們的課堂教學還在一定范圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數老師連課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設這塊主陣地，要厚重，嚴實，不能虛無。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”?！皣馈本褪且獓烂C課堂紀律、嚴守課堂常規(guī)、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學生學得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好?！敖處煹呢熑尾辉诮?，而在教學生如何學”?！鞍l(fā)現一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產生的效果肯定是截然不同的。我們應該還課堂本真，還學生權利，把課堂還給學生，做到把握教育理念，積極探索，利用現代教育手段等因材施教，讓每一位學生有長足的發(fā)展。
抓后進生，大面積提高質量。我們要接受“從最后一名學生抓起”的教育理念，腳踏實地，要狠！但是，這個力度還是不夠，培優(yōu)補差寫入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些教師只看到班上幾個好苗苗，對后進生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結果在瞎忙，在用一把尺子量所有學生，教學效果越來越糟糕！抓后進生不僅能快速提升學生的平均成績，而且對班級的秩序會引入良性循環(huán)?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。
3、班主任跟班要緊，管理要嚴格。老師隨時作好學生服務：如學生的心理溝通、理想前途等，鼓勵學生進步就成功，嚴格控輟保學，多方教育學生，讓學生快樂學習。
4、科任教師應提前候課，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造良好的寬松的學習氛圍。
5、加強學生的德育教育。爭取每學月召開一次學生大會：就行為習慣、養(yǎng)成教育、好人好事、壞事陋習等做深入剖析，對癥下藥。良好的校風、班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，后車之鑒。
6、加強學校教學常規(guī)檢查，特別是初三年級，繼續(xù)堅持階段綜合診斷和分析評價，以考促教。常規(guī)檢查及時通報到每一個人，以便及時改進；成績分析找準癥結，準確定位和找到學科間的問題差距，注意偏科現象，插漏補缺，加以彌補。
7、各科任教師目標到學生，分層實施教學，全面提升差轉中、中轉優(yōu)、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢，全面提高學生的學業(yè)水平。
8、學校的后勤保障跟上，利用經濟杠桿原理，多勞多得，不勞不得，公正執(zhí)法，充分調動老師們的工作激情，轉變工作態(tài)度和作風。這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的話題。
老師們，面對成績與不足，我們應當保持清醒頭腦，認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，認真反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成績怎么樣。過去的一年我們總結經驗，從中汲取教訓，在新的一年我們將鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘教師自身的潛力，積極工作、大膽創(chuàng)新，爭取明年取得優(yōu)秀的成績，力爭我校的教育教學質量上新臺階！
期末質量檢測總結篇八
一年級。
學情分析：學生對于基礎知識掌握得比較牢固；大多數學生的學習態(tài)度端正，個別學生審題不夠仔細，學習上缺乏自覺性；有些知識，學生還不能靈活運用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓練不夠；后進生輔導、教育還不到位。
教學建議：繼續(xù)夯實基礎知識；教學中重視拓展訓練，提高學生靈活運用能力，多說多練；注重提優(yōu)補差工作。
二年級。
學情分析：學生造句、寫話都有進步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內容填空等課內與課外相結合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結合才行。
教情分析：對學生的雙基訓練要加強，課文字詞、內容要過關，課內知識及時消化。查字典要加強練習，同時閱讀和寫話訓練要跟上，讓學生多讀書、讀好書，學會在生活中運用知識。
教學建議：加強后進生的補差；端正學生的學習態(tài)度；加強教學工作的細致性。
三年級參加區(qū)質量調研。
四年級。
學情分析：大部分學生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學生基礎知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學生會背，忽視了默寫，因此學生答題錯別字較多；注重教學，忽視了學習習慣的培養(yǎng)。很多學生較以前松散，書寫馬虎，學習浮躁，成績退步。復習階段很多學生忽視了錯題訂正，導致題目做了，卻沒有受到良好的效果。
教學建議：勤抓學生書寫，強化學生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學中，應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導，要引導學生正確審題，挖掘學生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關系，提高學生寫作能力。
五年級。
學情分析：卷面書寫有學生用修正液和修改紙；基礎知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運用、練習預警填詩句；閱讀：學生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時的閱讀教學中注重方法的滲透與訓練。
教學建議：加強古詩的靈活運用訓練；加強綜合改錯的訓練；閱讀要做專項訓練來提高；平時重視小練筆的訓練。
六年級。
學情分析：全年級大部分學生的學習態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現象，學生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。
教學建議：今后的教學中加強審題、答題的應試技巧訓練，基礎知識繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學生張我基本的答題方法。
二、問題分析。
1．基礎知識掌握得不夠扎實。
2．學生靈活運用知識的能力不強。
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。例如、一年級學生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學生就不會靈活運用。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
3．閱讀能力不高。
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學生調換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中。很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學生沒有認真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應該圍繞文章揭示的中心并聯系生活談感想，閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
5.知識點的教法和學法指導不到位。
如五年級試卷中考核學生神態(tài)描寫有什么好處，學生的答題偏離主題或根本不對，可見，我們在平時教學中教學方法單一、學法滲透不夠。很多同學也只是能寫出來，未能結合短文進行答題，學生只寫觀點，不寫事例。
6.學生寫作水平有待提高。
一些學生的作文，題材平淡、內容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
產生問題原因：一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，我們的老師每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學建議。
1.加強對學習習慣的培養(yǎng)，注重寫字指導。
從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣,有學生用修改紙，用修正液，這些都是禁止的。這些現象應該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看，年級與年級之間存在差距，低年級的書寫好與中高年級；班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異，卷面整潔、書寫認真的班級成績也優(yōu)于其它班級。可見，教師平時的教育教學的態(tài)度，對學生寫字的要求，直接影響著學生的語文成績。因此，注重學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重平時的寫字指導，顯得十分重要。
2.在備課上下功夫，努力提高課堂教學效益。
試卷上反映出很多問題，其實多數都是因為課前備課不充分導致的。經驗告訴我們，備課下功夫是事半功倍，而課后堵窟窿是事倍功半，因此每一位教師一定要在課前認真研究教材，恰當確定教學目標，選擇合適的教學方法，做好充分的預設，別把學生丟在備課的路上。我們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標”，明確年段教學目標、教學重點，使我們能在教學中做到有的放矢，有效地提高課堂教學效率。從試卷情況來看，有相當數量的學生缺乏對試題的變通能力。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合，確立大語文觀。
學生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格要求才能達到，教師應拓寬語文教學的視野，準確領會課標精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學科間的整合，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。
積累的途徑，首先是要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習。
5.緊抓課內外閱讀不放松。
閱讀教學要內外并舉，精讀與博覽相結合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣，要深入文本，仔細閱讀，反復品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
6.提高學生的語言表達能力。
閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
7.扎實寫作基本功訓練。
8.注重學困生的個別輔導。
我們要本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對于學困生，更要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
期末質量檢測總結篇九
廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力,是一個民族旺盛生命力的體現,是社會文明進步的標志。體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。要全面貫徹黨的教育方針,高度重視青少年體育工作,使廣大青少年在增長知識、培養(yǎng)品德的同時,鍛煉和發(fā)展身體的各項素質和能力,成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。《國家學生體質健康標準》設置了符合我國學校實際情況、簡便易行的'測試項目，他們的可靠性、有效性、客觀性、可操作性等在多年來的學校體育實踐中得到了證明，這些測試項目涵蓋了人體形態(tài)、機能、身體素質和運動能力的多個方面。
小學一、二年級測試項目為四項。身高、體重為必測項目。選測項目為兩項，分別：坐位體前屈、立定跳遠。
小學三、四年級測試項目為四項。身高、體重為必測項目。選測項目為兩項，分別：坐位體前屈、立定跳遠。
小學五、六年級測試項目為六項。身高、體重、肺活量三項為必測項目。選測項目為三項，50米×8往返跑、從坐位體前屈、立定跳遠。
本學期末一至二年級測試項目不少于兩項，三至六年級測試項目不少于三項。另所有體育教師必須完成學生視力檢測。根據最后得分評定等級：90分及以上為優(yōu)秀，75—89分為良好，60—74分為及格，59分以下為不及格。
期末質量檢測總結篇十
為進一步加強學校體育與健康的教學管理，建立健全教師綜合考核評價體系，提高學科教師教學積極性，根據學校實際，本著科學、公平、公正且操作性強的原則，特制定體育教師期末考核辦法：
一至六年級全體體育教師。
1、測試對象。
由各體育教師將自己所在的班級按照同樣的數額分為優(yōu)秀、良好兩個等級，從這兩個等級中分別各抽出一個優(yōu)秀，一個良好的'班級參加技能測試。
2、測試內容。
立定跳遠。
3、考核方式。
學校與十二月中旬統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點，統(tǒng)一組織參加抽測的班級進行考試。
期末質量檢測總結篇十一
一、對試題的認識：
本次期末質量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力，緊密結合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現結合課程標準和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況：
本年級參考人數494人，及格人數466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三.教與學存在的問題：
（1）學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（4）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（5）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看，課內積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現的最為突出，出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文內容回答問題，一是對課文內容體會不準確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎知識的訓練，提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強方法指導，使學生掌握一些基礎知識的學習規(guī)律，引導學生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受“學以致用”。在不斷的重現、運用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂，課內外閱讀相結合，提高學習力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質疑、設問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結合。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應社會發(fā)展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。
期末質量檢測總結篇十二
我是x，此刻在x項目質檢科做質檢員，主要負責對x橋橋隊的施工進行監(jiān)督及現場的質量進行控制。20xx年是不尋常的一年，我們要在這一年努力努力再努力，建好x，打個勝利仗，為以后在x的高速市場建立牢固的根基。在努力的同時，也要回顧過去一年里自我所做的工作以及對接下來這一年的工作進行細心的安排，為自我的工作定下目標，指明方向。
(一)工作方面：
1、援建項目，第一次做質檢員
x年x月x日我被調到x項目質檢科，由于以前一向在施工隊做一名測量員，所以對質檢員就應做的工作很不熟悉，開始剛去的時候還不是很適應，以前看過同時質檢的都是每一天上路上看著別人做，教外委施工隊施工技術，明白要做好這個職務就要技術過硬，所以開始去的時候，都是白天在科長王友的帶領下去現場幫著外委施工隊伍放樣，主要是橋梁、涵洞位置的放樣，晚上回到質檢科在學習，熟悉圖紙、了解一些基本的技術規(guī)范，不懂得問題再問問其他同事。
在x項目中我學會了萊卡全站儀的使用，讓我對測量施工放樣工作有了更深一步的了解，也第一次接觸了對中橋和小橋的放樣，第一次初步接觸到了路基交段的驗收工作和橋、涵洞等等結構物的施工過程。
x項目是個援建項目，由于工期較緊每個人每一天都很緊張的工作著，之后由于工作需要我路上人員有限，我管理了一臺膠輪鎬頭機和鏈式搞頭機處理路基的排水溝的巖層，x的地形山地較多，有些路段怕被鏈式搞頭機壓壞，所以搞頭機時光上的使用和調配工作也很重要，在孔經理和王友的指導下，使我能夠合理的安排它們。該用拖板車的時候用托板，路程計算哪個省錢用哪個，這樣也節(jié)約了成本。在x項目中我還寫過內業(yè)(如：排水溝和一些附屬構造物等的資料)，明白寫內業(yè)也很重要，要仔細的學習圖紙，根據圖紙來合理作業(yè)。
在土路肩的培土施工過程中還涉及到了土方量的調運和計量，由于x路工期緊都是路基成型一段，墊層就完成一段，隨即水泥混凝土和瀝青混凝土也跟著攤鋪，這樣對土石方的調運工作就帶來的難度(取土的地方就在已攤鋪完黑色路面的右側塌方處)，為了節(jié)約成本避免弄到路上太多的泥土，就想到了讓施工隊和車隊都用小車，并且買些大的塑料布把路的一側鋪上車就停在塑料布上，這樣來保證路面盡量清潔。在x項目雖然每一天都很緊張，呆著些許的疲憊，但是每一天都很充實，讓我學到了很多以前沒有接觸過的工作，讓我明白了原先我還有這么多的不足，在今后的工作中要更加勤奮踏實的學習。
2、x項目創(chuàng)佳績
陌生，在施工過程中我也不會去注意，明白的就是對著圖紙去看施工隊綁扎的鋼筋數，以為一切進展的都很順利的時候，是有著多年橋梁工作經驗的林芳經理和高余師傅提醒了我，告訴我在一些環(huán)節(jié)過程中可能出現的問題。才發(fā)現了以上的問題，并且及時的補救，及時的對搭接長度不夠的鋼筋進行雙面焊處理、清洗不凈的柱頭再用吸塵器清理或者用水多次沖洗;電焊烤漏的波紋管在用大的透明膠布多纏幾圈，保證在現澆混泥土的時候水泥漿不流進波紋管。之后的一個月我在辦公室做內業(yè)主要做橋梁的一些內業(yè)，這也讓我熟悉內業(yè)的同時，也讓我學會了如何在aotucad中畫橋梁的平面圖。在x項目的3個月讓我對現澆橋梁上部結構的施工和對橋梁的放樣有了初步的認識，讓我在接下來的一年里更有信心能夠做好橋梁質檢工作。
這一年的工作經歷讓我在思想上有了必須的進步，改掉了以前有些懶散的毛病。但是還有很多的不足，有時遇事不夠冷靜，拿不定注意，也少于和同事之間的溝通，期望自我能夠在今后的工作中更多的磨練自我，提高自我的潛力和業(yè)務水平，加強與同事之間的溝通，踏踏實實的做事，避免在今后的工作中走彎路。遇到問題多問，多學，多溝通，讓自我的思想能夠進一步的成熟起來，為自我今后的工作打下堅實的思想基礎。
1、做好質檢工作，每一天利用閑暇時光學習有圖紙，下班后及時寫工程日報單并報到工程科。每一天施工隊當天做完工作后想到下步工序，看看是否能繼續(xù)工作，如遇缺少材料等問題及時的向領導反應狀況，避免耽誤正常施工，為施工隊做好服務工作。
2、作為青年知識分子，用心的發(fā)揮自我的作用，要做好對新來畢業(yè)生的“傳”、“幫”、“帶”工作，就要擺正自我的位置，有用心的工作態(tài)度，應對新的工作，新的挑戰(zhàn)就要學習“亮劍”精神勇敢應對，堅持不懈的把事情做完，為新來的畢業(yè)生做好榜樣。
3、在工作中要提高團隊意識，就要做到把項目當做自我的家，把同事們都當做自我的家人一樣。在工作中不勾心斗角，不挑撥離間，不自私自利。在生活中相互幫忙，相互關心，看到同事有困難不旁觀，為建好項目盡可能奉獻自我的力量。
以上便是本人在過去一年里所做過的工作、在工作中所遇到的困能及解決方式和在思想方面的一些解剖，也包括本人為今后一年的工作所做出的工作計劃，期望自我在這一年能作出成績，做好工作，把好質量關，提高服務意思，我想我們會使x項目成為“好、快、優(yōu)”的優(yōu)質工程，為沈高公路打出開局制勝的一丈，“把沈高公路的大旗插到處”
期末質量檢測總結篇十三
受當前疫情的影響，根據《教育部辦公廳關于進一步完善高職院校分類考試工作的通知》（教學廳函202136號）《關于做好2022年高等職業(yè)院校單獨考試招生工作的通知》（內教招考普20222號）要求，2022年鄂爾多斯職業(yè)學院高職單招考試以線上考試形式進行。為確保本次線上考試順利進行，特制定《2022年鄂爾多斯職業(yè)學院高職單招考試線上考試實施方案（指南）》。請考生務必提前熟知線上考試要求，并按方案中的`要求，做好各項準備工作。
（一）硬件準備。
每位考生需提前準備一臺帶有攝像頭的電腦，準備一部智能手機。
（二）軟件準備。
1.我院本次線上考試的平臺是雨課堂。考生需在考試前在手機微信端搜索并關注“雨課堂”微信公眾號，并進行身份綁定（具體操作見附件）?？荚嚂r需用電腦在雨課堂網頁版答題。
2.在手機上提前下載好“釘釘”軟件（下載辦法：在應用商店搜索“釘釘”），考生下載釘釘后一定要實名注冊?？荚嚽皶泄ぷ魅藛T和考生聯系，把考生拉入對應釘釘監(jiān)考群。
（三）考試場所。
提前準備網絡信號順暢、安靜、整潔的獨立空間為考試場所，并且備有已經連接互聯網的臺式（或筆記本）電腦。
（四）考試演練。
根據老師的指導，模擬演練考試期間拍攝角度，熟練掌握考試流程，必須提前確定好拍攝近身和全景畫面的最佳距離、角度和位置，應保持手機攝像頭與考生高度處在同一水平線，避免仰拍或俯拍，拍攝畫面以拍攝考生全身鏡頭和電腦屏幕及考試場所獨立全景畫面為主（如下圖）。
（一）機考。
文化素質（原定筆試內容）考試通過雨課堂平臺線上進行，具體流程如下：
1.考試前30分鐘考生進入“釘釘考場群”，按照監(jiān)考老師的要求進入“釘釘”視頻會議模式，根據提示向手機攝像頭完整展示身份證、《單獨招生準考證》、考生本人面部，完成本人身份核驗后，按照考前模擬演練好的角度放置好手機。監(jiān)考老師宣讀線上考試注意事項。
2.監(jiān)考老師宣布考試開始后，考生用事先準備好的電腦登錄雨課堂平臺進行考試。具體操作流程見下面附件——考生作答操作指南。
3.考試中要全程用手機開啟，不得隨意轉換攝像頭角度?？荚嚾瘫３职察o，無人員走動和其他聲響，答題過程隨機抓拍，全程錄像、錄音留檔備案，禁止切換考試界面。
（二）面試。
機試結束后，監(jiān)考老師與考生單線“釘釘”視頻連線完成面試。
機考：2022年3月13日上午9：00—11:00。
面試：2022年3月13日下午14：00—18:00。
1.考生一定要提前準備好考試需要的設備，提前熟悉考試流程。
2.近期一定要保證手機暢通。
3.考試過程中要嚴格按照監(jiān)考老師的要求進行，如遇網絡、電力中斷等突發(fā)問題，要及時上報監(jiān)考老師，綜合研判、靈活處置，確?？荚嚨靡皂樌瓿伞?BR> 4.凡未按照線上考試要求考試的考生，按考試不合格處理，本人承擔全部責任和后果。
期末質量檢測總結篇十四
材料學院線上考試工作工作領導小組負責學院期初補考課程考試工作安排。
成員如下。
組長：
副組長：
成員：
（一）8月25日15:00前，各教學系部根據補考課程需求，安排專人進行考試命題，報送補考課程名稱、學生人數及擬選派監(jiān)考教師名單。
（二）8月27日15：00前，學院協(xié)調安排具體考試時間并進行發(fā)布。
（三）8月31日15：00前，各相關教學系部組織老師完成線上考試命題工作。
（四）9月3日15:00前，各相關教學系部組織安排建立課程群和監(jiān)考群，引導學生入群并進行線上考試測試，完成教師監(jiān)考培訓和學生誠信教育工作，將監(jiān)考培訓和誠信教育工作實證材料提交學院教學秘書。
（五）9月6日-9月12日，完成線上考試具體組織工作。
（一）考試形式與要求。
1、線上考試，以超星學習通+釘釘會議模式進行，不允許提前交卷。
2、考試結束后，答題紙拍照在學習通上傳至指定教師。
（二）考試時間。
1、具體考試時間發(fā)布后，任課教師/課程組建立釘釘監(jiān)考群，并告知學生考試使用的超星建課信息、釘釘監(jiān)考群信息、緊急情況聯系教師的'電話等信息，指定學習通中負責收發(fā)試卷、答題紙的教師，并報學院備案。
3、任課教師/課程組至少提前一天檢查超星課程及釘釘監(jiān)考群信息，確保參考學生全部進入，并在群中發(fā)布考試流程與要求，安排時間集中學生培訓、測試硬件設備與網絡，以保證考試順利進行。
（三）試卷形式及難度。
1、試卷與線下考試題型和難度相同。
2、試卷需隱去學校、年級等信息，只顯示各類題型、題干部分，并需在試卷電子版中加入水?。ɡ纾嚎荚囌n程名稱-大學物理、材料力學等）后將試卷轉換為pdf或圖片模式備用。
（四）考試流程與要求。
學生準備兩部手機或一部平板電腦+一部手機。在其中一部手機或平板電腦中登錄超星客戶端用于讀題，并在考試結束時用于上傳答題紙；在另一部手機中登錄釘釘客戶端用于現場監(jiān)控。
學生提前20分鐘進入考場，調試電腦屏幕角度與手機機位，保證手機攝像頭可以監(jiān)控到讀題手機或電腦屏幕、學生答題狀態(tài)和周邊情況，監(jiān)考老師根據釘釘客戶端顯示的現場視頻提醒學生調整位置至合適狀態(tài)，不服從管理的學生以作弊論處。
開考時，主考教師在超星學習通中以消息形式發(fā)布pdf版試卷或圖片，學生在超星學習通中進行讀題。
學生在a4紙或類似大小的紙張上答題，在每張答題紙最上方標注：姓名、學號、年級、專業(yè)名稱；答題區(qū)域按照試題內容順序作答，標注對應題型、題號等信息；答題紙最下方標注頁碼。
考試結束前10分鐘，監(jiān)考老師以語音方式提醒學生。
監(jiān)考老師宣布考試結束時，學生立即停止答題，并在三分鐘以內用讀題手機或平板電腦將試卷拍照，保證答題內容清晰可見，在超星學習通app中以消息形式上傳給指定教師，超時者以作弊論處。
（五）線上監(jiān)考。
由兩名教師負責在釘釘群以會議視頻形式監(jiān)考，全程錄像，并留底備查。
（六）線下批改。
任課教師打印答題紙，嚴格按照線下標準批改，保存于所在教學系部。
（七）成績評定。
最終成績組成、比例和形式按教務處考試要求執(zhí)行.
（八）其他。
未盡事宜，由任課教師或課程組負責人報學院后處理與解釋。
期末質量檢測總結篇十五
一、填空題。
1、一個長方形長是a厘米，寬是長的1/。
2。這個長方形周長是。
2、甲數與乙數的比是6：7，甲數是乙數的()，乙數是甲數的()。
3、男生人數的4/。
5相當于女生人數，是把()看作單位“1”。
4、把2噸煤平均分成5份，每份是2噸煤的()，每份()噸。
5、()8=10：()=()÷40=0.375=()%。
6、在3/。
4，75.4%，0.8和3/。
5這四個數中，最大的數是()，最小的'數是()。
7、一個長方體的棱長之和是480厘米，相交于一個頂點的三條棱的長度之和是()厘米。
期末質量檢測總結篇十六
本次考試不應過分強調評價的甄別和選拔功能，而應充分發(fā)揮其反饋、診斷、極力功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，并從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學生的語文素養(yǎng)。綜合采用多種評價方式，把教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還可以讓學生家長積極參與評價活動，客觀描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議，用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。
項目。
內容。
背誦課文（8分）。
朗讀（8分）。
口語交際（8分）。
寫字（6分）。
一年級讓學生自選一篇課文讀給老師聽。
一年級：老師自選一幅圖，讓學生自編一個故事，再講給別人聽。
二年級：你看見過同學有哪些好的表現，請選擇一件事告訴大家。
三年級：1、每人準備一個成語故事說給其他同學聽。2、向同學們講述一件感受最深的事情。（學生任選其一）。
四年級：本學期你去過哪些地方游玩過？你也許看到了許多美麗的風景，聽到了一些動人的故事和傳說，選擇印象深刻的介紹給同學們。
五年級：選擇一篇童話故事，或其他你認為有趣的課外書，當眾說說故事情節(jié)，并回答相關的'問題。
六年級：在即將離開母校之際，請你給在校的小弟弟、小妹妹寫一段贈言（語言精練，內容有意義），然后當眾試說。
一、二年級讓學生自己選擇材料寫好后教給老師。（鉛筆）。
三、四年級由老師統(tǒng)一規(guī)定內容。（鋼筆）。
五年級在米字格中寫“母、月、蓋、軍、意”五個字。（毛筆）。
六年級現場寫字，選自己最好的一幅作業(yè)參加評價交流。（毛筆）。
背誦課文正確、流利、有感情，記滿分，為“優(yōu)”；背誦基本正確、流利、有感情，有1—2處有誤，酌情扣1—2分，為“良”；背誦中有遺忘，經提示1—2次背完，酌情扣2—3分，為“合格”。背誦中多處以往，教師提示超過兩次，或漏背、錯背字句在5處以上扣4—6分，為“待努力”。
朗讀正確、流利、有感情，記滿分，為“優(yōu)”；誦讀正確、流利、缺感情，酌情扣1—2分，為“良”；朗讀正確、較流利、缺感情，酌情扣2—3分，為“合格”。（朗讀時無法達到要求，允許再練習，準備好重新讀，在評定等級。如果課外短文朗讀讀得很好，可酌情加分。）。
能按要求，圍繞話題，用普通話，說得清楚明白，態(tài)度大方，語言連貫，記滿分，為“優(yōu)”；能按照要求圍繞話題，用普通話，介紹比較具體，說得比較清楚明白，有1—2處結巴或遺漏，酌情扣1—2分，為“良”；基本圍繞話題，勉強用普通話，大致說清楚意思，酌情扣2—3分，為“合格”。（口語交際重在考察學生的參與意識和情感態(tài)度，考察他們是否有表達的自信心，是否積極參加討論，并敢于發(fā)表自己的意見。）。
一、二年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、四年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
五、六年級：能用毛筆書寫楷書，姿勢正確，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
前兩項考查可先由學生家長對其子女進行評價，然后在期末考試前兩周內再由教師安排完成。寫字主要針對學生的寫字姿勢和整潔度這兩項進行考核?？谡Z交際可以平時考查為據，不需集中重新面試。
書面試卷共占總分70%，基礎題，包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題部分占分比例及個年級筆試時間詳見下表：
注：3—6年級的寫字分數為4—6分。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發(fā)展。要十分關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，值當向課外拓展；題型設計教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題、附加題。（命題：一~四年級由教研室提供，五~六年級由學校統(tǒng)一命題。）。
期末質量檢測總結篇十七
根據屬地相關文件精神，結合當前疫情形勢，為做好期末考試相關工作，現將有關工作安排如下：
1、已安排的12月7日（含7日）至12月23日的考試改為12月19日至12月31日線上進行。請同學們于12月12日后及時關注教務系統(tǒng)中的考試安排。
2、12月4日（含4日）前已經辦理緩考手續(xù)的同學，12月19日之后的考試自動解除緩考。請各系通知相關同學于12月12日后及時關注教務系統(tǒng)中的考試安排，按時參加考試。
（一）考前。
1、設備及軟件。
在確?？荚嚾桃曨l監(jiān)控的`前提下，根據考生硬件條件，組織考生使用雙設備（手機+筆記本或手機+手機）并結合軟件（平臺）進行線上考試。
統(tǒng)一使用騰訊會議視頻監(jiān)控。
2、考前測試。
考試前至少2天，監(jiān)考老師需在qq群中與考生相互之間取得聯系，組織考生完成軟件測試，模擬進行身份核查、視頻音頻調試、試題發(fā)布、視頻監(jiān)控、考生答卷回收等工作。監(jiān)考教師需告知考生考試時的騰訊會議號。考生、任課教師、監(jiān)考教師需在考試前務必取得聯系。
3、身份核查。
監(jiān)考教師應要求考生在開考前20分鐘登陸指定視頻監(jiān)考軟件和試題收發(fā)平臺，依據監(jiān)考的考生名單核查考生身份，學生手持身份證、學生證供監(jiān)考教師核對身份。在考前測試的基礎上再次向考生強調考試流程及要求，由監(jiān)考教師填寫《監(jiān)考記事》。
（二）考中。
1、考試監(jiān)控。
監(jiān)考教師應通過設備及軟件對考生線上考試的全過程進行監(jiān)控并錄像，開考前，要求考生通過監(jiān)控設備展示考試房間全貌后調整監(jiān)控設備角度，以能夠清楚看到考生本人面部和桌面情況為標準，同時還需要監(jiān)控接收、上傳試題設備使用情況（雙機位監(jiān)控要求如圖所示）?？荚囘^程中，未得到監(jiān)考教師允許，考生不得無故關閉攝像頭或語音，不得私自調整監(jiān)控設備角度。
2、試題發(fā)放。
試題發(fā)放前，監(jiān)考教師宣讀“學生考試違規(guī)行為認定及處理方法”。試題由監(jiān)考教師通過指定設備及軟件發(fā)布，試題可分階段發(fā)布和收回，應要求考生按題號順序依次書面對試題做答，答題紙由考生自備，在每頁答題紙左上方注明課程名稱、任課教師、班級、姓名、學號，寫明題號。
3、答題紙收取。
為避免試題泄露，不允許考生提前交卷，考試結束時間一到，要求考生立即停止答題，并要求考生在規(guī)定時間內（建議3分鐘內）完成答題內容的提交，逾期未交者視作成績無效。采取書面答題的，建議要求考生提交答題紙與考生本人同框合照照片、答題紙分頁拍照照片為本人答題佐證。
4、考試巡查。
由學院領導、教務辦公室人員隨機進入考場，巡查考試過程中違規(guī)行為。
（三）考后。
1、監(jiān)考教師要按照課程負責人或任課教師要求規(guī)范整理考生線上考試資料，監(jiān)考教師整理、匯總考試材料后，連同填寫完整的《監(jiān)考記事》一同交課程考試負責人或任課教師。
2、各系需做好線上考試電子資料、監(jiān)控錄像的存檔工作。
（四）突發(fā)事件處理。
要求考生考試之前注意斷電、斷網意外的可能性，并做好一旦斷網、斷電的補救措施準備。
如發(fā)現考生有違規(guī)行為、不接受監(jiān)考要求以及拒不配合者，及時提示考生停止答題，并要求考生確認違規(guī)行為，但不允許退出考試。注意保存過程錄像，對于不聽指揮學生一律按情節(jié)特別嚴重違紀處理。
期末質量檢測總結篇十八
根據《關于印發(fā)的通知》（吉招委字〔2022〕1號）文件要求，結合當前我省疫情現狀，特制定本實施方案。
考核考生的人文社會科學通識、自然通識、綜合能力與時事政治，滿分300分。考試題型分為單項選擇題、多項選擇題、判斷題。
采用在線閉卷考試，考生按照《在線考試平臺操作指南》在手機上登錄指定的考試平臺進行作答（詳見附件）。
考試時間定為:2022年5月23日——5月24日，分為模擬測試和正式考試兩個階段。
（一）模擬測試階段：2022年5月23日13:00—15:20。
（二）正式考試階段：2022年5月24日8:30—9:50。
（一）考試場地：選擇相對獨立的封閉空間，空間內不得出現與考試內容相關的信息，環(huán)境安靜、光線充足。考試場地網絡信號暢通、穩(wěn)定?？荚噲龅匕仓每荚囎酪?，保證桌面無雜物。
（二）考試工具：考生需準備智能手機2部，前后攝像頭、揚聲器、話筒功能齊全完好，并配備一個手機支架。手機系統(tǒng)要求移動端-android（android4.4版本以上）或移動端-ios（ios9.0版本以上）。一部智能手機用于答題（以下稱為作答手機），另一部手機用于考試場地監(jiān)控（以下稱為監(jiān)控手機）。為保障電量充足，可在場地內準備電源。
（三）考試平臺：考試平臺采取“訊飛智教學”app，考生可按照《在線考試平臺操作指南》（見附件）在手機應用市場下載并安裝?？荚嚽埃忌鷦毡卦趦刹渴謾C中安裝調試完畢。
（四）考試證件：考生于5月23日8:00后在我校招生網站下載準考證，詳細了解準考證信息?？荚嚽翱忌鷾蕚浜蒙矸葑C原件。
（一）模擬測試流程（2022年5月23日13:00—15:20）。
1.測試準備（13:00—14:00）。
步驟1：條件確認。
考生按照考前準備要求做好考場布置，考場內除考生外不得有其他人員。在考生的左后側或右后側約1米架設監(jiān)控手機，用手機支架、三腳架或其他物品進行固定，手機直接連電源防止斷電。（如圖1-1，圖1-2）確保手機考試平臺app安裝調試正常，并關閉其他程序，嚴禁接打電話，建議將來電設置為呼叫轉移。
步驟2：平臺登錄。
兩部手機分別登錄“訊飛智教學”app。登錄用戶名為“ccyz考生號”（例：ccyz22220105155105），登錄密碼默認為“考生身份證后6位”（身份證號碼最后一位為x的，請使用小寫x）?？忌卿浐簏c擊“全部應用”，作答手機點擊“ai考試”，監(jiān)控手機點擊“ai監(jiān)考”，兩部手機都要開啟音頻(麥克風)并打開前置攝像頭，監(jiān)控手機須確?？忌荚嚻陂g全身入鏡。
步驟3：身份驗證。
考生面向監(jiān)控手機按照監(jiān)考教師要求向攝像頭完整展示身份證，監(jiān)考教師核對后考生回到座位，在作答手機上點擊進入考試界面，認真閱讀“考試承諾書”并進行電子簽名，申請人臉識別，經監(jiān)考教師確認無誤后方可進入考場等待測試開始。
2.開始測試（14:00—14:20）。
考生開始模擬答題，測試完成后提交試卷，結束測試。
3.應急處理（14:20—15:20）。
對于出現意外情況無法測試的學生，經考生申請可進行應急處理測試。
（二）正式考試流程（2022年5月24日8:30—9:50）。
1.考試準備（8:30—9:00）。
步驟1：條件確認。
考生按照考前準備要求做好考場布置，考場內除考生外不得有其他人員。在考生的'左后側或右后側約1米架設監(jiān)控手機，用手機支架、三腳架或其他物品進行固定，手機直接連電源防止斷電。（如圖2-1，圖2-2）確保手機考試平臺app安裝調試正常，并關閉其他程序，嚴禁接打電話，建議將來電設置為呼叫轉移。
步驟2：平臺登錄。
兩部手機分別登錄“訊飛智教學”app?？忌卿浻脩裘兔艽a與模擬測試階段相同。考生登錄后點擊“全部應用”，作答手機點擊“ai考試”，監(jiān)控手機點擊“ai監(jiān)考”，兩部手機都要開啟音頻(麥克風)并打開前置攝像頭，監(jiān)控手機須確保考生考試期間全身入鏡。
步驟3：身份驗證。
考生面向監(jiān)控手機按照監(jiān)考教師要求向攝像頭完整展示身份證，監(jiān)考教師核對后考生回到座位，在作答手機上點擊進入考試界面，認真閱讀“考試承諾書”并進行電子簽名，申請人臉識別，經監(jiān)考教師確認無誤后方可進入考場等待考試開始。
2.考試運行（9:00—9:50）。
考生點擊開始答題，考試時長為50分鐘（開始考試后系統(tǒng)自動計時，時間到自動收卷），考生提交試卷前不得以任何理由離開考試座位。9:15后不得進入考場，考生作答30分鐘后方可交卷，點擊交卷后將不能繼續(xù)答題，視為考試結束?？忌瓿珊筇峤辉嚲恚Y束考試。
3.應急處理（13:30—14:50）。
在考試中出現斷網等意外情況，考生需在考試當天11:00前向學校提出申請，經學校審核批準，可以啟動應急處理。逾期不予處理。
（一）因考生未遵守考試準備流程要求導致的考試遲到、網絡中斷、電量不足等影響考試結果的，由考生自行承擔后果。
（二）視頻中斷、網絡中斷等原因導致監(jiān)考無法監(jiān)控的情況，監(jiān)考教師將終止考試，成績記為0分。經考生申請并說明，學校核實屬于意外情況的，可參加應急處理考試。
（三）因考生違反考試期間相關要求的，如無關人員走動、無故切換考試界面、考試作弊等違規(guī)、違紀行為的，取消考試成績。
（四）本次考試屬于國家高利害考試，如考生將考試內容或相關信息泄漏的，將由國家司法機關依法追究刑事責任。
（五）學校將根據招生政策和錄取標準對考生考試過程影音材料進行復查，凡查出不符合條件或有舞弊行為的，取消其入學資格。
（六）其他違背公平、公正原則的行為，直接取消考試成績或入學資格。
訊飛考試平臺技術咨詢電話：
學校考試管理中心應急電話：
期末質量檢測總結篇十九
根據《莆田市教育局關于進一步調整優(yōu)化期末教學工安排的提示函》文件要求，為最大程度保護師生生命安全和身體健康，最大限度減少疫情對教育教學秩序的影響，調整優(yōu)化本學期期末教學工作，除高三年段外，其它年段要開展期末線上教育教學活動，結合我校實際，特制訂本工作方案。
組長：
副組長：
成員：
在家線上教學工作由副校長楊國忠負責組織落實，其他領導小組成員積極配合學校開展線上教學各項工作。
組長：
副組長：
成員：
各年段下段總負責行政要切實管理和督導線上教學工作，密切指導跟蹤本年段各班級各學科對線上學生教學工作。各班主任要積極配合科任教師開展線上教學工作，組織學生按時上課、學生的考勤及作業(yè)批改和完成情況的統(tǒng)計工作（建議統(tǒng)一用小管家軟件）。
1、年段工作安排。
年段統(tǒng)一布置安排線上教學學習任務，統(tǒng)一制定作息時間及周課程表，由班主任發(fā)布于本班線上學習群。
2、班主任工作安排。
（1）班主任負責本班在家學生學習組織工作，建立班級在家學生學習微信群或qq群，群名稱統(tǒng)一為：xx年級xx班級線上學習群。班主任及時聯系本年段行政（負責教學）、年段長、本班任課教師和在家學生加入本班學習群。
（2）班主任要指導學生、家長提前熟悉掌握線上學習方法，點對點解決技術操作問題，幫助學生順利進入課程。
（3）對于家中沒有終端設備和網絡的貧困家庭同學，班主任針對此情況要制定“一生一案”，并交至年段上報學校研究。
3、備課組長、任課教師工作安排。
備課組長要根據年段學科進度表，統(tǒng)一教學與復習進度。任課教師要根據本班在家學習學生學情，制定學習與復習進度計劃，發(fā)布于學習群中，通過教師直播網課、網上視頻錄播、作業(yè)布置批改等方式開展線上教學活動（用小管家、釘釘等軟件）。
4、家長協(xié)助任務安排。
家長給孩子提供安全舒適的學習環(huán)境，推進家校共育，督促孩子科學規(guī)范使用手機等電子產品，嚴控上網時間，避免沉迷網絡和游戲；要引導孩子文明上網，不得在網上亂發(fā)違法信息、視頻，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。
5、線上教學保障安排。
師生可利用莆田市“中小學在線教學”平臺、國家中小學網絡云平臺、福建省教育資源公共服務平臺、釘釘、騰訊、微信秒應等線上教學資源開展教學。
1、參加人員：七年、八年、九年、高一、高二學生。
2、學生線上課程時間和期末考試安排：
（1）非畢業(yè)班各年段12月19日—1月13日調整為線上教學，九年級19日起線上教學，具體截止時間另行通知。
（2）各年段期末考試時間改為下學期開學初進行。各備課組長和任課老師在臨近開學時做好線上復習指導。
3、課程設置及作息安排（見附件）。
4、進度安排表及任課教師安排表（與線下教學任課表同步）。
1、各班主任摸排班級在家檢測學生學習終端設備、學習材料、學習計劃準備情況，各班主任要將統(tǒng)計情況反饋給年段行政。
2、各班班主任要將本班學科教師邀請至本班居家學生微信（或qq）學習群，統(tǒng)一利用班級小管家或其他平臺，以便學科教師進行作業(yè)布置和作業(yè)批改。
3、教務處、下段總負責行政、年段長進入各班微信學習群、班級小管家或其他平臺，對各班的線上教學工作情況進行督促檢查，年段通過秒應檢查上課和作業(yè)布置批改情況。
4、各班班主任要制定班級線上學習管理計劃，并交至各年級組長。
各班班主任要指導學生成立班級學習小組，通過各小組來督促每位學生及時參加網上學習。
5、每位科任教師要及時開展線上教學，對每課時進行作業(yè)設計和批改，并將作業(yè)設計和批改記錄留存，以便學生回校后進行檢查，線上教學視頻圖片、作業(yè)布置和批改每天拍照上傳年段秒應。
6、各班主任要求學生做好線上學習筆記，在正式開學后交至各科任教師進行檢查。
7、各下段總負責行政為年段教學第一責任人，要嚴格貫徹落實各年級各班級的在家檢測學生線上教學學習的各項任務。
期末質量檢測總結篇二十
線上考核應進一步更新考核觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質優(yōu)秀人才為指引確定考核方式。
（一）加強過程考核。
結合線上教學特點，深化課程考核模式改革，將在線互動、課堂討論、簽到打卡、讀書報告等多種形式進行組合構建評價考核體系，引導學生注重日常積累以及自主學習能力、思考辨析能力、學術研究能力、實踐創(chuàng)新能力以及團隊合作精神等綜合素質與綜合能力的提高，實現課程考核對學習效果的全過程、多元化評價。在科學、多元和全面評價基礎上，可適當加大過程性考核比例。
（二）創(chuàng)新終結考核。
鼓勵根據課程性質與特點，配合線上教學以及課程考核模式改革，采取靈活多樣的結課考核方式?？己朔绞娇烧{整為采用非標準答案、論文、開卷筆試、上機考試、報告、作品、操作演示等方式進行。試題可采用材料題、分析題、綜述題等主觀題型。無法調整的可仍采取閉卷筆試方式，并探索科學有效的線上考核方式。
如課程確實無法采用線上考核方案，可由開課單位提出申請，教務處批準，延遲到下學期學生返校后組織。
（一）因2017級涉及到下學期保研，故2017級的'必修課，必須本學期線上考試；
（四）選修課原為開卷，如果線上考試，考試方式可以多樣化；
（五）未開課程，不考慮考試。
（一）考核資格。
無故不參加線上考核的學生按缺考處理，逾期不再組織。因缺課累計超過該課教學時數三分之一及以上者，作業(yè)、實驗報告等過程性材料缺交三分之一及以上者，應取消考核資格。
考試前，任課教師應對每個學生的情況進行調研，提醒考生做好考前復習和設備、網絡檢測。對因疫情原因或受條件所限不具備開展線上考核條件的學生辦理緩考申請手續(xù)。
（二）試卷命題。
無論何種方式考核，每門課程至少命題ab兩套試卷，重復率低于15%。填寫《河北大學試題(卷)審批表》（線上考核用，附件1），由各系主任審核后交由教學副院長審批。
（三）考風考紀。
1、任課教師在課程考核前做好學生誠信教育，引導學生樹立正確價值觀，誠信參考。
2、監(jiān)考教師提前熟悉平臺線上考核組織流程，考前核驗學生證件、宣讀考試紀律、調整學生攝像頭位置，考試過程中嚴格監(jiān)考，對于學生出現違紀苗頭的及時提醒，出現違紀行為的及時留存證據并報學院及時處理。
3、學生考試期間視頻背景必須是真實環(huán)境，不允許使用虛擬背景、更換視頻背景。
不允許采用任何方式變聲、更改人像；考生視頻必須全程開啟。不得佩戴口罩，保證面部清晰可見，頭發(fā)不可遮擋耳朵，不得戴耳飾。
考試期間考生不得錄屏錄像錄音，不得以任何方式泄漏考試有關內容。
（四）材料歸檔。
平時成績材料：任課教師做好線上教學平時成績管理，對平時考勤、測驗、作業(yè)等電子材料做好收集和歸檔工作，平時成績要有據可查。
課程結課考核材料：采用平臺進行線上考核的，做好學生課程考核原始材料和數據的電子歸檔；采用電子試卷或論文等其他形式的，要留存電子材料及教師評閱打分過程，或開學后交紙質材料存檔。
學院存檔的考核材料做到可查、可追溯，具體存檔材料根據考核性質不同自行確定。
以閉卷筆試、有標準答案開卷方式考核的課程，要求通過教學平臺通過組題組卷的方式進行考試，同時通過騰訊視頻會議、釘釘視頻會議等開啟攝像頭進行視頻監(jiān)控。
時間要求：考試時間為90分鐘/120分鐘。
監(jiān)考安排：每25名考生配1名監(jiān)考教師。
（一）考前準備。
考試全過程，考生不得使用任何類型的耳機。
考試環(huán)境：考生所處考試環(huán)境應為密閉單獨空間，光線充足，安靜整潔，考試全過程其他人員不得進入。
軟件安裝：任課教師提前告知學生收看試卷的教學平臺與視頻監(jiān)控所需軟件，要求學生提前在設備上安裝調試好教學平臺及監(jiān)控所需軟件。
網絡測試：監(jiān)考教師和學生提前做好網絡準備工作。
任課教師需將考場安排情況提前告知監(jiān)考教師。
（二）考前半小時監(jiān)考教師和學生進入監(jiān)控系統(tǒng)：
學生視頻拍照、主動出示一卡通或身份證參加考試，監(jiān)考教師核查；
學生固定好設備二，監(jiān)考教師確認設備二放置是否合規(guī)；
（三）任課教師發(fā)放試題，確認所有學生接收試題情況；
（四）監(jiān)考錄屏。
監(jiān)考教師全程視頻監(jiān)考，對于線上閉卷考試，監(jiān)考教師需錄屏，錄屏可以借助第三方軟件，如ev錄屏等。
錄制的視頻資料交由任課教師匯總，在上交課程試卷時一并交教務科留存。
（五）考試情況記錄。
監(jiān)考教師填寫《河北大學線上考試情況記錄單》（附件2）代替之前的《考場情況報告單》，考后交任課教師匯總歸檔。
（六）突發(fā)情況處理。
對于考核過程中可能出現的斷網、停電等造成的不能提交材料等情況，任課教師需根據實際情況進行處理并及時上報?？荚囘^程中，若出現教學平臺、監(jiān)考平臺崩潰的情況，任課教師可以宣布此次考試無效，啟用另一套試卷重新安排考試。
（一）高度重視。
學院高度重視線上考核工作，成立院級線上考核工作領導小組，做好課程考核工作預案。監(jiān)考教師優(yōu)先選擇本學期有線上教學經驗、熟悉教學平臺和視頻監(jiān)控平臺的老師擔任。巡考教師由各系主任、學院第六屆督導組成員擔任，幫助監(jiān)考教師處理考試過程中遇到的困難。班子成員參與線上巡考，及時協(xié)調解決突發(fā)情況，保障課程考核工作順利完成。
（二）試考措施。
任課教師組織正式線上考試之前均需要試考，熟悉試題發(fā)放與監(jiān)考環(huán)境；
（三）觀摩方式。
各系推選一門示范課程先行組織線上考試，其他老師觀摩，對考試流程及相關情況做到心中有數。
（一）試題試卷。
考試平臺通過隨機抽題、隨機組卷、選項亂序、打亂題序等措施防范抄襲。
（二）視頻監(jiān)控。
考試全程多名教師線上監(jiān)考，校、院兩級領導、督導線上巡考。
考試平臺通過鎖定答題界面、設定切屏次數防查閱和信息傳送；通過人臉識別、活體檢測、隨機抓拍；通過監(jiān)控考生的ip地址、監(jiān)看考生的答題過程，出現異?？砂l(fā)起警告或強制收卷。
（三）試卷評閱。
試卷評估過程中認定為雷同卷的按零分處理，并按學校相關文件進行違紀處理。