報(bào)告是一種對(duì)研究、調(diào)查或工作等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述和闡述的書面材料，它可以提供有關(guān)某個(gè)主題或問(wèn)題的重要信息和數(shù)據(jù)。報(bào)告主要用于向上級(jí)、同事或客戶匯報(bào)工作進(jìn)展或研究成果，有助于促進(jìn)交流和決策。面對(duì)新的項(xiàng)目或任務(wù)，我們需要做好一份詳實(shí)的報(bào)告。編寫報(bào)告時(shí)，要遵循清晰簡(jiǎn)潔、邏輯有序、重點(diǎn)突出的原則。歡迎大家閱讀這些范文，并針對(duì)自己的需要進(jìn)行取舍和參考。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇一
《教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系及策略研究》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2016年1月提出并申報(bào)的課題。一年來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、盛市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
一、精心組織，扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的`關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
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家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇二
拓展小組合作的領(lǐng)域，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生采用“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”和“用學(xué)習(xí)小組的平均分作為每個(gè)小組成員的成績(jī)”的方法。評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生原有的基礎(chǔ)，把評(píng)價(jià)學(xué)生的著眼點(diǎn)放在小組團(tuán)體的進(jìn)步與提高上。徹底改變過(guò)去以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建了一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展的多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]多元合作多元評(píng)價(jià)均分制六步學(xué)習(xí)法。
一、問(wèn)題提出的背景。
如何讓學(xué)生能夠更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直是教育界所關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代,我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐領(lǐng)域曾圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力而開展過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的教育實(shí)驗(yàn)研究。20世紀(jì)90年代以后，在大量介紹國(guó)外有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，我國(guó)開始重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究，在理論和實(shí)踐方面均取得了不少較有價(jià)值的研究成果，各種新的學(xué)習(xí)方式相繼出現(xiàn)。有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究，我省走在全國(guó)的前列，省內(nèi)比較成功的有杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)但是，我們很少看到有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)方面的研究，多數(shù)學(xué)校仍然用個(gè)體考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，由于在學(xué)生評(píng)價(jià)方面沒有體現(xiàn)合作精神，勢(shì)必影響學(xué)生合作的積極性，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全員發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)上難以得到更好的發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，評(píng)價(jià)是教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)世界性難題，高考牽扯到評(píng)價(jià)也是新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裆钊脒M(jìn)行的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。如何拓展小組合作的領(lǐng)域，如何發(fā)揮“評(píng)價(jià)”這個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”的積極作用，把學(xué)生評(píng)價(jià)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)比較新的研究領(lǐng)域。我們通過(guò)網(wǎng)上檢索，在國(guó)內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)采用“均分評(píng)價(jià)”這種評(píng)價(jià)方法的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究也僅僅是局限在課堂上。我們認(rèn)為：合作應(yīng)該是多元的，這樣才能多渠道培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；實(shí)施合作學(xué)習(xí)，必須配合合作評(píng)價(jià)。要有效地開展合作，就要按照學(xué)生心理、人格和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，將合作理念納入學(xué)生評(píng)價(jià)之中，用小組合作的平均分作為小組每個(gè)成員的成績(jī)，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性?！岸爬煽陲L(fēng)暴”，濰坊市內(nèi)推出了濰坊十中“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。
如何讓學(xué)生能夠更加自主地合作、探究、學(xué)習(xí)，更加科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，減輕學(xué)生的壓力，需要我們探索一條系統(tǒng)的、便于操作推廣的教學(xué)模式，確立一種科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)改革走出困境?；谝陨纤伎迹姨剿鲗?shí)踐了“小組多元合作均分制”這一教育教學(xué)模式。
二、主要研究方法。
1、行動(dòng)研究法。我們主要運(yùn)用行動(dòng)研究法研究多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系，尋找促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)的途徑、方法、措施。即在學(xué)校正常教育教學(xué)秩序狀態(tài)下，采取行政領(lǐng)導(dǎo)，專家指導(dǎo)，骨干帶頭，以點(diǎn)促面的方式邊行動(dòng)研究，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)、邊反饋糾正，逐步完善，不斷發(fā)展，使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系實(shí)施進(jìn)行的保障機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)相關(guān)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，較全面、深入系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理性高度，找到可以運(yùn)用和遵循的規(guī)律性的東西。
3、個(gè)案研究法。我們主要運(yùn)用個(gè)案研究法研究多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系的差異性，對(duì)個(gè)別學(xué)生、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、某一年級(jí)、某一類群體等典型的個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律。
三、主要實(shí)施策略。
（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。
小組劃分的好與壞，直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否。一個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是全班的縮影。教師必須深入了解、研究每個(gè)學(xué)生，弄清他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等。根據(jù)平日觀察、考試成績(jī)，以及其他課任教師的意見，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類，從每類中選一個(gè)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組（前后位）。由“優(yōu)”生任組長(zhǎng)，與“差”生同位；由“良”生任副組長(zhǎng)，與“中”生同位。為了讓組內(nèi)的成員合作順利，教師在分組時(shí)不是單憑自己的考慮去指定每個(gè)小組內(nèi)的成員，而是首先讓“差”生選擇“優(yōu)”生，征得被選擇“優(yōu)”生同意后，才將他們劃分到同一小組內(nèi)。不僅如此，為了方便更大范圍的交流與合作，相鄰的兩個(gè)小組又可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要組成一個(gè)8人的大組。一學(xué)年結(jié)束后，教師可根據(jù)實(shí)際，合理調(diào)整學(xué)習(xí)小組。分組要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各合作小組在總體水平上又基本一致。“組內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
建立好學(xué)習(xí)小組后，要對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，并對(duì)小組中的四位成員進(jìn)行如下冠名：如優(yōu)秀生是“領(lǐng)頭大雁”，擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)組織討論、收發(fā)檢查作業(yè)、核算成績(jī)、填寫小組評(píng)價(jià)表、指導(dǎo)差生；良好生是“后起之秀”，擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各司其職、各盡所能、共同提高。
（二）、確立課堂基本模式――“六步學(xué)習(xí)法”：
（1）明確目標(biāo)，搞好導(dǎo)引。這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵一步。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制“導(dǎo)學(xué)提綱”，給學(xué)生“定向”?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)不會(huì)自學(xué)，教師如果一上來(lái)就讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生往往會(huì)“老虎啃天――無(wú)處下口”。讓學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、時(shí)間安排等問(wèn)題，幫助學(xué)生把握一節(jié)課的“全局”，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以使學(xué)生在“自學(xué)”和“合作”過(guò)程中有所依靠和遵循，達(dá)到胸中有數(shù)。
（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)，作好鋪墊。小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)，否則，便無(wú)法進(jìn)行交流，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生“壟斷”的局面。要參與討論、參與探究，必須具備前期認(rèn)知能力，只有在思考達(dá)到一定的程度，但又無(wú)法突破時(shí)，通過(guò)合作，才能促進(jìn)新知的建構(gòu)；也只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)遇到困難、需要尋求他人幫助時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。否則，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論。由于學(xué)生思維還沒有完全打開，就容易被別人的觀點(diǎn)同化。造成人云亦云的現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師必須給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記，以備交流。
（3）合作探究，達(dá)成共識(shí)。在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問(wèn)題的思考、探索之后，及時(shí)開展小組合作。通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間能相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識(shí)。首先是同伴互助合作學(xué)習(xí)，也就是同桌之間的合作學(xué)習(xí)，然后是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給足學(xué)生討論、交流的時(shí)空，讓不同學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視引導(dǎo)，深入各小組內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的情況，對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，對(duì)小組交流進(jìn)行疏通、調(diào)控。
（4）班內(nèi)交流，成果共享。交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，除了小組內(nèi)交流外，還要把小組的意見在班內(nèi)交流，達(dá)到成果共享、全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
每個(gè)小組要有一名代表發(fā)表本組的意見，這位“代言人”如果早就明確，他當(dāng)然能積極參與合作學(xué)習(xí)。而對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否以積極的態(tài)度參與到合作學(xué)習(xí)中去，就很難說(shuō)了。因此，小組匯報(bào)時(shí)，一般不要指定組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，而是多給“可畏后生”和“希望之星”機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽發(fā)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問(wèn)學(xué)生是怎么想的，對(duì)思考不夠深入的問(wèn)題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究，將學(xué)生思維活動(dòng)引向深入。學(xué)生通過(guò)互評(píng)、互議，相互啟發(fā)，互教互學(xué)，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生評(píng)判分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
（5）反饋評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)飛躍。學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵，評(píng)是學(xué)生求知的催化劑。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在全班交流后，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)、成果等及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、補(bǔ)充、提高、深化的作用。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如可以通過(guò)評(píng)比“最佳小組”“最佳發(fā)言人”等，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)互評(píng)互議，從而體會(huì)獲得新知的成功感和喜悅感，促進(jìn)合作與評(píng)價(jià)的良性發(fā)展。
（6）測(cè)評(píng)補(bǔ)缺，全面豐收。測(cè)評(píng)分為課時(shí)測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)。課時(shí)測(cè)評(píng)在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用聽寫、背誦、默寫、各小組出過(guò)關(guān)試題交換測(cè)評(píng)等方式，由學(xué)習(xí)小組成員相互交換批改、檢查背誦等，充分發(fā)揮同桌之間的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。這比教師個(gè)人費(fèi)時(shí)費(fèi)力地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生好得多，可以切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)?；ハ嗯囊彩菍W(xué)生的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。學(xué)生以對(duì)方為參照物來(lái)對(duì)照自己，不僅借鑒了別人的長(zhǎng)處，還能反省自己的短處。最終達(dá)到人人都會(huì)的目的。
四、功能的評(píng)價(jià)與效果。
我們一致認(rèn)為，“小組多元合作均分制”主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
成為自然而然的事了。由于每個(gè)組員的進(jìn)步都會(huì)給別人帶來(lái)進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
2、學(xué)生們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念增強(qiáng)了?！熬种啤币孕〗M成員的平均分作為每個(gè)組員的成績(jī)，這樣一來(lái)，在小組內(nèi)部和小組之間，就形成了一種共同合作和相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。在小組內(nèi)部，每個(gè)成員都意識(shí)到相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)好的學(xué)生意識(shí)到光是自己的成績(jī)好還不行，還必須盡力去幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，將其“拉”上來(lái)。同時(shí)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X得自己拖了其他組員的后腿而更加努力，盡快“追”上來(lái)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我提高、鍛煉指導(dǎo)能力和表達(dá)能力的過(guò)程；學(xué)習(xí)差的學(xué)生努力追趕和不斷進(jìn)步的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)增強(qiáng)自信心的過(guò)程。在小組之間，不甘落后、你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍促進(jìn)了每個(gè)小組的整體進(jìn)步，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3、形成了新型的民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。在合作學(xué)習(xí)中，師生間是平等交流與互動(dòng)的新模式，教師不再是一個(gè)知識(shí)供應(yīng)者和權(quán)威者。教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式。師生間平等的對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這種密切關(guān)系不是教師或者學(xué)生刻意為之的，而是自然而然形成的。下課之后，教師常常走不了，學(xué)生們會(huì)拉著老師問(wèn)這問(wèn)那，拉著老師同他們一起做游戲。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)的今天，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每一個(gè)社會(huì)成員生存、發(fā)展的第一需要。我們的教育勢(shì)必要適應(yīng)時(shí)代的要求，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)，給他們一根“點(diǎn)金”的手指。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生直接參與了探索新知識(shí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮了各種感官功能――動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。課堂上，學(xué)生說(shuō)話不拘束，氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂；討論、爭(zhēng)論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花。更重要的是，學(xué)生敢提問(wèn)，愛提問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇三
通過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)；從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
通過(guò)課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過(guò)去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
通過(guò)本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇四
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲威海市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《榮成時(shí)訊》、《小金星報(bào)》、《威海晚報(bào)》上發(fā)表；劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時(shí)訊》、榮成市廣播電臺(tái)、威海電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道，201x年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出；xx年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先；寧寧老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)；林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果；課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表；我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
xx年10月，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道；同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待威海市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇五
一、本人自愿申報(bào)重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃20xx年度課題。認(rèn)可所填寫的《重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?評(píng)審書》（以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)?評(píng)審書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)?評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《申請(qǐng)?評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：
1、遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。
2、遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期成果。
3、尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論是否公開發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，如實(shí)說(shuō)明。
4、恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。
5、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取非法利益。
6、嚴(yán)格遵守《重慶市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法》和成果管理的有關(guān)規(guī)定。
7、課題研究成果材料均在醒目位置獨(dú)家標(biāo)明如下字樣：重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果。課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。
8、標(biāo)明課題研究的.支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。
9、正確表達(dá)科研成果。按照《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。
10、遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不濫用和挪用課題經(jīng)費(fèi)，自覺接受財(cái)務(wù)審計(jì)。
11、同意按期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，保證研究成果質(zhì)量。
二、作為課題主持者，本人完全了解重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇六
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過(guò)程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇七
我們學(xué)校研究項(xiàng)目的題目是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與口頭表達(dá)能力的關(guān)系研究”。作為國(guó)家項(xiàng)目“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”的子項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參與教師都非常重視。從課題組成立到現(xiàn)在，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多次組織參與教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的了解。
第一，在實(shí)際的教學(xué)情境中，存在著學(xué)習(xí)自主選題教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)情況，尋找具體問(wèn)題。
1、在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2、在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3、在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系。
1、教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2、教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題。
課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識(shí)，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對(duì)，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會(huì)場(chǎng)卻暖意融融、熱情高漲，懷著對(duì)教研的熱忱，帶著對(duì)教育的思考，我們欣喜地迎來(lái)了__小學(xué)市級(jí)課題《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》和縣級(jí)課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報(bào)告會(huì)。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請(qǐng)到__縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會(huì)議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來(lái)，我們就進(jìn)入今天會(huì)議的主要議程，第一項(xiàng)，請(qǐng)《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊__老師做開題報(bào)告。
下面會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)，請(qǐng)《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉__老師做開題報(bào)告。
下面會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng)、論證發(fā)言。
張主任對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x張主任的指導(dǎo)！
下面會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對(duì)張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們?cè)诮窈蟮慕逃蒲兄飞吓G斬棘，越挫越堅(jiān)！謝謝！
開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會(huì)！
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇九
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要把社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來(lái)人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強(qiáng)的自信心又是一個(gè)人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個(gè)人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大膽地表達(dá)自己意見，不能主動(dòng)地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。引言：
自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，具有堅(jiān)定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心，有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果學(xué)生缺乏自信而自卑，就會(huì)過(guò)低地估計(jì)自己的能力，看不到自己的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，處處感到不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉——自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們享受著過(guò)多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應(yīng)有的自信，處處依賴?yán)蠋?、父母和同學(xué)，活動(dòng)效率低微。調(diào)查學(xué)生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、交往過(guò)程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)與教師合作教育的意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自信心形成教育合力。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學(xué)的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生自信心的形成。
因此，通過(guò)家校攜手，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，應(yīng)是我們研究達(dá)到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過(guò)程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個(gè)階段。
準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、深化總結(jié)階段、評(píng)比驗(yàn)收階段。第一階段：準(zhǔn)備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請(qǐng)書，正式提出申請(qǐng)。(2)制定試驗(yàn)計(jì)劃。(3)制定課題實(shí)施方案。(4)確定試驗(yàn)班級(jí)。
第二階段:全面實(shí)施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報(bào)告和研究論文。第四階段：評(píng)比驗(yàn)收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過(guò)一年多的研究，在培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過(guò)本次課題研究，使我們對(duì)學(xué)生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。為以后在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學(xué)生多交流的輔導(dǎo)平臺(tái)，更好地開展了我校的課外活動(dòng)興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強(qiáng)，有力地推動(dòng)我校的教研教改。學(xué)生方面：
1、部分學(xué)生，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，現(xiàn)在已改變了過(guò)去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學(xué)校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學(xué)生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學(xué)?；顒?dòng)，真正改變了以往在活動(dòng)中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學(xué)生的自我價(jià)值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時(shí)刻充滿著自信的陽(yáng)光。
在今后的教育活動(dòng)當(dāng)中，面對(duì)形形色色的各種沒有自信心的學(xué)生，如何做到對(duì)癥下藥呢?有什么好對(duì)策呢?課題組利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，向家長(zhǎng)就如何讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自信心等問(wèn)題，專門印發(fā)了家教小報(bào)，讓家長(zhǎng)教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會(huì)議，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷研究提高學(xué)生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動(dòng)和有利的時(shí)機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)自信的氛圍。時(shí)時(shí)告誡學(xué)生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說(shuō)我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會(huì)成功。
一年多的研究和實(shí)踐，學(xué)生的自信心取得了提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進(jìn)步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
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家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動(dòng)癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級(jí)治療多動(dòng)癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫的讀書筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
在研究過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志，并認(rèn)真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識(shí)，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無(wú)人可請(qǐng)。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與一位國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師通過(guò)騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請(qǐng)教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對(duì)象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動(dòng)癥兒童。
（1）通過(guò)查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動(dòng)癥兒童的癥狀，多動(dòng)癥的成因；
（3）通過(guò)訪問(wèn)多動(dòng)癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動(dòng)癥專家”，通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對(duì)象。
2、摸索出一套行之有效的班級(jí)治療多動(dòng)癥的辦法。
（1）營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評(píng)比辦法，調(diào)動(dòng)班級(jí)中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動(dòng)癥兒童，對(duì)促進(jìn)其正確行為的進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”，調(diào)動(dòng)研究對(duì)象和同伴共同治療多動(dòng)癥的積極性。特別是連帶受獎(jiǎng)，利用集體的力量帶動(dòng)多動(dòng)癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動(dòng)癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級(jí)治療多動(dòng)癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動(dòng)癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績(jī)均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵的場(chǎng)所，對(duì)多動(dòng)癥兒童治療起著重要的作用。但目前，學(xué)校治療多動(dòng)癥的研究還是一個(gè)空白區(qū)。作為一個(gè)教育工作者，為了使這些患有多動(dòng)癥的兒童增強(qiáng)信心，克服困難，戰(zhàn)勝心理障礙，逐步回歸正常兒童行列。同時(shí)，也為了總結(jié)出一套科學(xué)可行的班級(jí)治療多動(dòng)癥兒童的治療方案，從而使多動(dòng)癥兒童的治療在實(shí)踐和理論上得到進(jìn)一步的充實(shí)和發(fā)展，筆者確定了這一課題，一年來(lái)，感到在心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和班級(jí)管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實(shí)踐總與收獲同行，一年不斷的探索和實(shí)踐，讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學(xué)研究所，你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個(gè)有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺(tái)，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂?，F(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，但我對(duì)多動(dòng)癥兒童的研究工作不會(huì)停止。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十一
一、分工到人，明確任務(wù)。
自從《快樂想象——小學(xué)低、中段英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》這一課題立項(xiàng)后，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化了研究計(jì)劃和實(shí)施方案，使課題組的每個(gè)成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn)，為課題順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論，各抒己見。
為使課題順利實(shí)施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們英語(yǔ)組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。為此，楊燕麗老師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語(yǔ)最佳結(jié)合點(diǎn)，自然拼音法，英語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)有三大好處來(lái)講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢(shì)，又從‘以舊帶新’法、象形趣味法，唱念法，游戲法等方面來(lái)進(jìn)行闡述，對(duì)大家的幫忙很大。黃秋燕老師又從童話入手，在英語(yǔ)課堂中帶入童話，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識(shí)記詞、句，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
三、取人之長(zhǎng)，為己所用。
在11月，我和秋燕老師、許劍英老師、趙鈺佩老師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會(huì)暨“西施故里”第十一屆特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕老師執(zhí)教的五年級(jí)《whatcanyoudo？》，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴老師執(zhí)教的四年級(jí)的《unit5partalet’slearn》及海亮校園的外籍教師walterpaulschoenfuhs，jr執(zhí)教的五年級(jí)《topic：thanksgivingday》還聽了海亮校園，留英碩士鄭繼紅老師給我們帶來(lái)的精彩報(bào)告《運(yùn)用“四寓教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺，尤其像鄭老師的報(bào)告也同樣講到了英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，與我的課題雖方法形式不同但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說(shuō)樓飛燕老師與孟琴老師在提高英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)方面，都想到了借用音標(biāo)教學(xué)，落實(shí)單詞，而且注重板書設(shè)計(jì)，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類教學(xué)，兒歌的巧妙設(shè)計(jì)等，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識(shí)記單詞詞句。真如省教研員鄭文老師講的那樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個(gè)聽課的老師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個(gè)成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自己的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會(huì)議。會(huì)上對(duì)課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課題研究的重要好處，明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
課題超多研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改善。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng)，比如說(shuō)金海麗老師這幾年在語(yǔ)音教學(xué)方面花了較多的心思，有自己的教學(xué)方法，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，她談了自己音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。像周潔老師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢(shì)，就由她來(lái)研究英語(yǔ)兒歌等。總之，課題小組發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時(shí)收集，及時(shí)整理。
加強(qiáng)資料積累，對(duì)能反映課題研究過(guò)程的資料加強(qiáng)積累，督促成員勤于動(dòng)筆，個(gè)性是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。
六、及時(shí)交流，及時(shí)改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié)，期末召開了課題階段小結(jié)會(huì)。由于課題貼近實(shí)際，能對(duì)我們的教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用，因此一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)成員都有所收獲，如有的教師在實(shí)施的過(guò)程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問(wèn)題：
（1）教師在研究過(guò)程中，對(duì)群眾活動(dòng)中典型課例、典型問(wèn)題關(guān)注多，研究多，而對(duì)自己個(gè)案的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不夠，個(gè)性是對(duì)自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。
（2）教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，針對(duì)性地改善方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠。
（3）實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中，實(shí)例少，雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)策略，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。
改善方法：
（1）加強(qiáng)對(duì)教材的研究，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析，及時(shí)改善，做好“回頭看”工作。
（2）加強(qiáng)對(duì)典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié)，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。
（3）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理。和實(shí)驗(yàn)教師一道設(shè)計(jì)方案、分析教學(xué)、及時(shí)改善。多為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐的平臺(tái)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十二
“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自己逐漸成長(zhǎng)。回想這一年來(lái)，雖然忙綠卻感覺很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解?，F(xiàn)將自己開展課題工作以來(lái)的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)及班級(jí)學(xué)生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用”，確立好子課題之后，做了一份前測(cè)調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自己的實(shí)施目標(biāo)與方案，在自己的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識(shí)型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自己的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例。準(zhǔn)時(shí)參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項(xiàng)工作，并在活動(dòng)中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項(xiàng)時(shí)，請(qǐng)來(lái)教科所老師指導(dǎo)確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語(yǔ)文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學(xué)習(xí)型教師校園請(qǐng)來(lái)教科所老師為大家作了精彩講座，等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中，首先自己提升了認(rèn)識(shí)，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國(guó)家獲獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級(jí)刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自己的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問(wèn)題，能主動(dòng)提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(hào)（以前教材上有），我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時(shí)一個(gè)孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時(shí)我提問(wèn)了他，他吞吞吐吐的說(shuō)：“老師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號(hào)。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說(shuō)低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說(shuō)出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表?yè)P(yáng)了他一通，并把老師之前的想法說(shuō)了出來(lái)，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們?cè)诒仨毣A(chǔ)之上，對(duì)于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會(huì)將永不會(huì)進(jìn)步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識(shí)，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會(huì)日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過(guò)去了，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑。
1、為了問(wèn)題而問(wèn)題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問(wèn)，不說(shuō)不行。這樣就產(chǎn)生了問(wèn)題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問(wèn)題不解惑。
問(wèn)題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問(wèn)題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下面要做的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥幸?，而不能得到解決，是沒有作用的。
課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿樂趣的過(guò)程，在下面的研究中我會(huì)再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，爭(zhēng)取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十三
2006年10月，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點(diǎn)課題。從課題開始實(shí)驗(yàn)起，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行。一年來(lái)，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實(shí)落實(shí)，至今已完成了各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，此刻課題組以及各子課題校園正在進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)工作，處于攻堅(jiān)階段。現(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^(guò)程中的一些不成熟的認(rèn)識(shí)，做法及體會(huì)作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
（1）”心育心”培訓(xùn)工作。
早在2005年10月就由點(diǎn)到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在2006年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè)，理解專家點(diǎn)評(píng)，考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個(gè)緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教師對(duì)策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問(wèn)題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)等八個(gè)專題。三期是由校園已經(jīng)參加過(guò)培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)校園教師透過(guò)觀看光盤、書寫筆記體會(huì)、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心，學(xué)以致用。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機(jī)心理測(cè)量和問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告；進(jìn)行心理健康知識(shí)的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲(chǔ)備；根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析存在的具體心理問(wèn)題，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識(shí)前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請(qǐng)專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。
二、課題研究的實(shí)施過(guò)程。
（1）教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。2007年5月，對(duì)全區(qū)中小校園所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計(jì)，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報(bào)告。
（2）召開子課題組校園申請(qǐng)動(dòng)員會(huì)，經(jīng)過(guò)三輪篩選，選出了八個(gè)課題實(shí)驗(yàn)校園：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程校園——《職業(yè)校園教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對(duì)》、南定中學(xué)——《全寄宿制校園教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)方式的研究》。
（3）校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
2007年7月—11月舉辦了“張店區(qū)校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請(qǐng)了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《校園教育中的心理咨詢》、《校園心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程。個(gè)性是上海七寶中學(xué)楊敏毅老師傳授的教師心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開展“教師心理成長(zhǎng)工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實(shí)踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段，開學(xué)后利用四周時(shí)間，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對(duì)楊老師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗(yàn)，以及對(duì)潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對(duì)教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來(lái)。
（4）檢查指導(dǎo)各子課題校園工作。
2007年11月份，課題組成員先后到各個(gè)子課題校園進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題校園課題開展的狀況，并對(duì)下一步課題的開展提出可一些切實(shí)可行的意見與推薦。并且把各個(gè)課題校園做得比較好的經(jīng)驗(yàn)介紹到其他的校園，使得我們的子課題校園互相借鑒、共同進(jìn)步。
（5）全區(qū)校園大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)方案，大部分校園已進(jìn)入具體實(shí)施階段。教師心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實(shí)有效的開展起來(lái)，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康快樂的心境而勤奮工作。有的校園的教師工作坊以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績(jī)。
我們的課題，主要是透過(guò)組織教師參與校園團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)。同時(shí)，這樣有利于教師用心的心態(tài)對(duì)待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，改變教師的教育理念教育行為。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也只有身心健康的教師才能有對(duì)自身職業(yè)的良好感受，也才能有對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的期盼與追求，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施，成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點(diǎn)目的：
（1）全區(qū)各校園的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過(guò)為期兩個(gè)階段的培訓(xùn)，各校園教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)受到了校園的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評(píng)。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時(shí)也提高了教師解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
（2）個(gè)子課題校園的課題開張?jiān)鷮?shí)有效，有的校園已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，有了必須的階段性成果。
（3）全區(qū)教師的心理健康的意識(shí)得到了提升，校園也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項(xiàng)重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在校園督導(dǎo)評(píng)估中被列為檢查項(xiàng)目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個(gè)良好的氛圍，教師的心理健康的意識(shí)得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎(jiǎng)。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
（1）在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我們各個(gè)校園在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會(huì)沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個(gè)校園要及時(shí)積累好的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能擴(kuò)大其影響。
（2）需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國(guó)也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效；這一點(diǎn)對(duì)各個(gè)子課題校園的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）在開展校園教師屯體輔導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)水平有很大的差別，有個(gè)別校園的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭(zhēng)取早出成果，用事實(shí)說(shuō)話；另一方面也要做好與校園領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。
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家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十四
兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法是本人結(jié)合本地區(qū)小學(xué)初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)和新教材的優(yōu)勢(shì)思考出來(lái)的教學(xué)方法。通過(guò)一年來(lái)的研究實(shí)踐，取得了一些成效。一是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，二是促進(jìn)了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，三是加快了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的識(shí)記速度，提高了低段語(yǔ)文教學(xué)的效率。
自從“兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法”在我所教學(xué)的班級(jí)中實(shí)施以來(lái)，就將枯燥乏味的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣。這種趣味教學(xué)法，遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)了師、生兩方面的積極性，使教師善教，使學(xué)生樂學(xué)。它有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，加快了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的識(shí)記速度，提高了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率。例如：教學(xué)拼音字母bdpq這幾個(gè)，學(xué)生總是記不住，容易混淆，于是，我就編了兒歌幫助他們識(shí)記：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。孩子們把兒歌記在心里，區(qū)分了這幾個(gè)字母的異同，快速準(zhǔn)確地記住了這幾個(gè)易混淆的拼音。
進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)和技能?！皟焊杌瘽h語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法”真正體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，促高效語(yǔ)文課堂的生成，重視學(xué)生在讀兒歌中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。教師的兒歌化“善教”與學(xué)生的主動(dòng)式“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音“趣味”教學(xué)的關(guān)鍵。“兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法”，促使學(xué)生快速地掌握了漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生識(shí)字的有效工具，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)工具就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀漢字注音讀物，這樣便于為學(xué)生自主識(shí)字、提早閱讀創(chuàng)造條件，漢語(yǔ)拼音又是學(xué)習(xí)普通話的有效工具，特別是我們所處江夏區(qū)，方言類別多，學(xué)生要學(xué)到純正的普通話，是離不開漢語(yǔ)拼音的。隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)拼音在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用日益廣泛，學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音將一生受用。
我撰寫的教育教學(xué)論文《兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法》在20xx年4月曾榮獲江夏區(qū)教學(xué)研究室組織的語(yǔ)文教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng)。本人執(zhí)教的漢語(yǔ)拼音課《jqx》、《angengingong》在學(xué)校上拼音教學(xué)示范課和公開課，得到了老師們的好評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，課堂氣氛活躍。推行實(shí)施了兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，我校一年級(jí)的干亞丹老師用該教學(xué)法執(zhí)教《gkh》一課，在江夏區(qū)廟山小學(xué)送教下鄉(xiāng)，得到了江夏區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、廟山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的好評(píng)。
開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前，我對(duì)所教的一（5）班61名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是：
把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。通過(guò)測(cè)查，我得到學(xué)生認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的情況及在全班61名學(xué)生中占的比例。內(nèi)容項(xiàng)目會(huì)讀人數(shù)的比例全不會(huì)讀的人數(shù)比例實(shí)施兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，教學(xué)完所有的拼音之后，通過(guò)測(cè)試，我班學(xué)生61人，會(huì)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了100%，而且全班學(xué)生在拼音格中能夠正確書寫漢語(yǔ)拼音。我校一年級(jí)有6個(gè)教學(xué)班，把兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)中在其他5個(gè)班級(jí)廣泛推廣及實(shí)施，也都取得了明顯的成效。從一年級(jí)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析表中得知：全年級(jí)360名學(xué)生的拼音掌握情況非常好，會(huì)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了100%，能正確書寫漢語(yǔ)拼音的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到99.2%。兩次調(diào)查的數(shù)據(jù)表明：實(shí)施兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，很大程度的提高了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率把高效課堂落到了實(shí)處。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十五
（一）學(xué)習(xí)新教材,明確課改方向。
1.開展新版教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)三到六年級(jí)啟用新版教材,全體任課老師在教學(xué)每一單元前，必須把本單元的課本習(xí)題和配套作業(yè)本上的練習(xí)做一遍，以便正確把握教材難點(diǎn)。
2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師進(jìn)一步研讀20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加區(qū)教科院組織“學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，做教育明白人”沙龍活動(dòng)。
（二）有效課題實(shí)驗(yàn)，提升研究質(zhì)量。
2.繼續(xù)抓好省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教與學(xué)的課堂教學(xué)模式研究》。做好（1）擬定好階段性計(jì)劃。（2）抓好實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。（3）扎實(shí)研究過(guò)程。抓好階段性總結(jié)，學(xué)期末將課題研究總結(jié)交教科院。
（4）抓好資料管理和成果展示，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程資料的收集與整理。
3.每位老師自主讀一本專業(yè)書，指定書目為：《教師的挑戰(zhàn)》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《課程與教學(xué)的基本原理》、《教育常識(shí)》，要求每位教師針對(duì)一本書中對(duì)自己印象最深刻的內(nèi)容做讀書感想。積極參加市、區(qū)案例和論文評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期區(qū)將開展學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化及評(píng)價(jià)案例和論文評(píng)比活動(dòng)。
（三）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高練習(xí)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)課前五分鐘聽算訓(xùn)練的研究。訓(xùn)練的習(xí)題要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿插安排學(xué)生常錯(cuò)、易混有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練過(guò)程要有實(shí)際效果，要有對(duì)學(xué)生聽算訓(xùn)練的準(zhǔn)確率和速度的訓(xùn)練意識(shí)。
2.強(qiáng)化課堂練習(xí)的研究。課堂練習(xí)應(yīng)該為學(xué)生提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題，通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)等層次，提供整塊的時(shí)間和空間，獨(dú)立完成，自我提高的過(guò)程。同時(shí)教師也應(yīng)該在學(xué)生課堂練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題情況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。
3.家庭作業(yè)的布置方式的研究。要針對(duì)學(xué)生差異，精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，探索分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣感和能動(dòng)性。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十六
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，通過(guò)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)舞臺(tái)的目標(biāo)和主題，并通過(guò)這個(gè)初級(jí)階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓這一對(duì)上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設(shè)計(jì)跟過(guò)去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對(duì)于我們年輕的老師，我要嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十七
一、指導(dǎo)思想：
以加強(qiáng)未成年人思想道德教育為主線，以弘揚(yáng)志敏精神教育為重點(diǎn)，開展“革命傳統(tǒng)教育與校情相結(jié)合”的主題系列活動(dòng)，以革命傳統(tǒng)教育、校情教育、心理健康教育、法制教育活動(dòng)和德育常規(guī)活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)形式多樣、形之有效的主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和道德人格教育，幫助青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品德的目的，使他們真正成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。
二、工作目標(biāo)：
本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：
1、分析目前學(xué)校學(xué)生德育教育狀況。
4、根據(jù)調(diào)查研究，改變傳統(tǒng)的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。三、工作重點(diǎn)：
強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，正確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。
四、具體工作安排表(略)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十八
在公司人力資源部任職人事專員的我，工作中，一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)保持著飽滿的工作熱情；專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問(wèn)題虛心向同事學(xué)習(xí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正。但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行提醒和指正。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我具體接手了一些基礎(chǔ)性人事工作，現(xiàn)將所接手的工作做一個(gè)詳細(xì)的階段性總結(jié)，具體如下：
1.員工入職、離職手續(xù)辦理。
已基本可獨(dú)立完成入、離職手續(xù)的辦理及后續(xù)跟進(jìn)工作，如新人墻制作及指紋的錄入與刪除等。
離職手續(xù)辦理時(shí)，也按固定模式辦理，所以出現(xiàn)了許多失誤和漏洞，主要在于對(duì)申請(qǐng)離職的審批程序不清楚以及oa離職尋呼發(fā)布出現(xiàn)錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)也總在為我這些失誤督促著操心著。其實(shí)這些歸根到底都源于都制度的不熟悉和編輯通知時(shí)不夠細(xì)心，我保證在以后的工作中一定克服，不再讓領(lǐng)導(dǎo)為如此小事操心。
2.在職、離職員工檔案管理。
可獨(dú)立負(fù)責(zé)公司所有員工的檔案歸檔、管理及變更等工作。此項(xiàng)工作不涉及難度，唯有要求條理和效率，因此需要不斷加深員工部門歸屬的印象。剛開始接手這項(xiàng)工作時(shí)，對(duì)公司部門人員分布情況不熟悉，為了不影響其他工作，往往下班后還要花很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行檔案的整理和歸檔；平時(shí)上班時(shí)間，主管或同事要求我提供某位員工的檔案時(shí)，我往往也不能立刻完成，十分缺少效率。但是隨著每天不斷溫故知新，到目前我已經(jīng)可以比較高效及時(shí)地進(jìn)行檔案的管理工作，相應(yīng)地對(duì)人員部門歸屬、調(diào)動(dòng)、入離職情況的熟悉度也提高了許多。
3.花名冊(cè)的維護(hù)與更新。
花名冊(cè)的相關(guān)工作是最近半個(gè)月內(nèi)才交于我負(fù)責(zé)。目前我正在學(xué)習(xí)掌握階段，盡量做到有變動(dòng)就立即更新、及時(shí)檢查，避免錯(cuò)記和漏記等現(xiàn)象。由于花名冊(cè)涉及到公司全體員工最全最新信息的匯總，因此主管對(duì)此項(xiàng)工作也非常重視，對(duì)我手中這版花名冊(cè)隨時(shí)檢查并提出修改意見，同時(shí)教給我許多更新花名冊(cè)時(shí)較為快捷方便的方法，這才使我的花名冊(cè)更新與維護(hù)工作越來(lái)越得心應(yīng)手。不過(guò)在今后的工作中還需要做到更嚴(yán)謹(jǐn)和更細(xì)心。
4.oa系統(tǒng)考勤員賬號(hào)維護(hù)。
考勤員賬號(hào)的維護(hù)工作目前我只負(fù)責(zé)其中兩項(xiàng)：
一是檢查項(xiàng)目排班情況，做出統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)發(fā)送給運(yùn)營(yíng)部，每周一次。這項(xiàng)工作簡(jiǎn)單輕松不費(fèi)時(shí)間，可是第一次著手處理的時(shí)候還是沒有做好，問(wèn)題主要出在忘記將缺發(fā)排班表的項(xiàng)目名單反饋給主管，導(dǎo)致工作延期完成。第二周處理此工作的時(shí)候就更注意其時(shí)效性，并在主管和同事的幫助下順利完成。相信下一周的排班檢查與統(tǒng)計(jì)工作我一定能夠很好得獨(dú)立完成。
二是休假與未打卡說(shuō)明的備案工作。在完成此工作的時(shí)候需要注意的是切忌漏記和錯(cuò)記，也是要求高度的細(xì)心，否則會(huì)影響到同事每月的考勤工作。目前此項(xiàng)工作進(jìn)行得較為順利。
5.銷售人員上崗證辦理。
上個(gè)月的上崗證辦理業(yè)務(wù)我還是處于學(xué)習(xí)階段，在同事的代領(lǐng)和指導(dǎo)下我初步學(xué)會(huì)了網(wǎng)申，也跟著同事外出實(shí)操了一次，自己對(duì)電子版的辦理流程也加深印象。本月這項(xiàng)工作算是初步交予我負(fù)責(zé)。雖然對(duì)流程有印象，但在自己著手辦理的時(shí)候還是有一些問(wèn)題求助了主管和同事，比如網(wǎng)上查不到人員信息、照片的粘貼方式等等，不過(guò)幸運(yùn)的是在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，本月銷售人員的上崗證已經(jīng)辦理完成并順利發(fā)放。今后需要提高的是網(wǎng)申和材料準(zhǔn)備的效率。
6.員工通訊費(fèi)報(bào)銷統(tǒng)計(jì)。
這項(xiàng)工作本應(yīng)這個(gè)月交由我做，可由于月底請(qǐng)假，沒能完成工作任務(wù)，是主管代替我完成的。不過(guò)第二天我主動(dòng)向主管大致詢問(wèn)了統(tǒng)計(jì)通訊費(fèi)報(bào)銷名單的操作方法、報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)以及注意事項(xiàng)，也形成了相應(yīng)的電子文檔，盡量在下月全權(quán)負(fù)責(zé)的時(shí)候做到準(zhǔn)確高效！
7.在職員工生日祝福短信的發(fā)送工作。
內(nèi)容、電話號(hào)碼以及發(fā)送時(shí)間準(zhǔn)確無(wú)誤。
本月在發(fā)送祝福短信的過(guò)程中曾忘記設(shè)置定時(shí)發(fā)送，導(dǎo)致幾位員工的生日短信祝福提前了至少一周發(fā)送到其手機(jī)上，不過(guò)幸好自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出了改正。今后的工作中會(huì)特別留意這一步驟。
8.制度會(huì)簽工作。
參與了兩個(gè)制度的會(huì)簽工作，分別是《考勤制度》和《新員工入職、試用期、轉(zhuǎn)正和離職管理辦法》。
前者僅是幫主管做做統(tǒng)計(jì)和反饋，而后者的會(huì)簽自己則是主要負(fù)責(zé)人。不過(guò)由于自己和各項(xiàng)目人員不熟悉，因此項(xiàng)目上的制度會(huì)簽部分還是由主管親自督促完成的。下月開始的會(huì)簽工作我應(yīng)當(dāng)做到全責(zé)完成，所以必須抓緊熟悉項(xiàng)目人員信息和情況，方便工作的開展和完成。
9.學(xué)習(xí)和協(xié)助完成社保和公積金的辦理。
這項(xiàng)工作目前只能說(shuō)暫時(shí)完成了三分之一，即理論知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。還需要盡快掌握的是申報(bào)、辦理流程和實(shí)操。不過(guò)我深知這項(xiàng)工作的重要性和復(fù)雜性，初期必須在主管的指導(dǎo)下才能完成，不過(guò)我會(huì)認(rèn)真記錄操作流程，同時(shí)不斷加強(qiáng)理論知識(shí)，盡快做到能夠獨(dú)立完成辦理工作，并且可以為員工進(jìn)行相關(guān)事宜的咨詢工作。不過(guò)在此期間，更是需要悉心聽從主管的指導(dǎo)，少做無(wú)用功，盡量不出差錯(cuò)。
10.《銷售冠軍榮譽(yù)證書》制作與發(fā)放。
可獨(dú)立完成，需注意項(xiàng)目名稱和員工姓名的準(zhǔn)確性，同時(shí)證書的發(fā)放工作要盡量及時(shí)。
11.上級(jí)交辦的其他工作。
當(dāng)然，在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余以上所列舉的這些。不過(guò)在同事、主管和總監(jiān)的指導(dǎo)下，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)改正著自己不專業(yè)的工作方法和不成熟的為人處事方式，也是在領(lǐng)導(dǎo)們的督促和帶領(lǐng)下，對(duì)自己的職業(yè)定位有了一個(gè)更明確更具體的規(guī)劃，希望通過(guò)長(zhǎng)期努力最終得以實(shí)現(xiàn)。而目前眼前最微觀的工作目標(biāo)就是：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、負(fù)責(zé)地完成崗位工作任務(wù)，熱情親切地與同事相處；同時(shí)，盡力給予部門最大的支持，給予員工最好的服務(wù)，以達(dá)到上級(jí)肯定與員工滿意的目的。不過(guò)在這其中最大也是最需要改進(jìn)的問(wèn)題有兩個(gè)：一是細(xì)心，二是效率。要分別做到此兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)并不難，難的是既細(xì)心又高效！這就同時(shí)需要不斷地熟練流程和及時(shí)地檢查工作；其次，有一次主管的一句話讓我受益匪淺，大致意思是：謙虛是好，但有時(shí)候在確定工作正確無(wú)誤完成的情況下應(yīng)表現(xiàn)出更為自信的一面。這句話一直在我腦海中停留了很久很久，在今后的工作中，我會(huì)盡量以這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，即謙遜不缺判斷力，隨和不乏自信心！
最后，在以后的工作中我會(huì)更加努力，嚴(yán)格要求自己。不管是工作方式、處事方法還是行為規(guī)范上，我都會(huì)進(jìn)最大努力不斷完善，望能得到領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)與同事更好的配合。特別是主管耐心教于我的工作方法，我一定會(huì)反復(fù)溫習(xí)，做到最好！在以后的工作中，我依然會(huì)繼續(xù)懷著一顆謙遜的心和一腔飽滿的熱情去對(duì)待問(wèn)題、迎接挑戰(zhàn)，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)更專業(yè)的指導(dǎo)和更耐心的培養(yǎng)，相信不久的將來(lái)，我一定可以獨(dú)當(dāng)一面，為部門內(nèi)部，公司內(nèi)部分憂解憂，成為一名優(yōu)秀的人力資源團(tuán)隊(duì)隊(duì)員以及一名優(yōu)秀的“亞豪人”！
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十九
《教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系及策略研究》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2016年1月提出并申報(bào)的課題。一年來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、盛市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的`大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇二十
本學(xué)期圍繞“創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景和學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”這一主題內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情、教材的情況和創(chuàng)設(shè)的方法這三方面進(jìn)行了具體的研究。
一．“中學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”調(diào)查與分析。
對(duì)六、七、八年級(jí)一共140名學(xué)生，進(jìn)行了“中學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”問(wèn)卷調(diào)查，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了科學(xué)的分析，調(diào)查結(jié)論如下：
1．由于家庭背景，個(gè)體智力差異等因素的影響，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，這些數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的體驗(yàn)。
2．由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在各方面分布不均衡，所以學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗(yàn)比較廣泛，而對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的體驗(yàn)比較缺乏。
3．由于學(xué)生沒能充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，不能自覺地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，生活實(shí)踐比較匱乏，所以增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)大都來(lái)自于課堂。
4．由于學(xué)生的社會(huì)生活比較單一，怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)去感受生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活，感受數(shù)學(xué)的美，感知數(shù)學(xué)作用還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
二．研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。
對(duì)正在使用的教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了許多形象逼真的情境圖；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)了許多適合數(shù)學(xué)探究的操作圖和問(wèn)題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
三．創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法的研究。
課題組每月集中一次，交流理論學(xué)習(xí)和研究課的活動(dòng)情況。根據(jù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法多樣，低年級(jí)可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、模擬生活表演，或者現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作等；高年級(jí)可創(chuàng)設(shè)關(guān)于大自然、人類社會(huì)、科技領(lǐng)域等生活背景，或者創(chuàng)設(shè)有利于探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境等。
通過(guò)本階段的研究，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，他們的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，有了可喜的變化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了提高。通過(guò)本階段的研究，教師的教育教學(xué)質(zhì)量和教科研水平，也有了進(jìn)一步提高。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇二十一
本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績(jī)。
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。
本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過(guò)寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。
（2）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。
5、加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，只要一有機(jī)會(huì)，學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；付麗麗參加快樂英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。
6、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，切實(shí)提高課題研究實(shí)效。
本年度，我校對(duì)市級(jí)課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)行了較深入、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題實(shí)施計(jì)劃，填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位教師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，期末對(duì)部分教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報(bào)告。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評(píng)估中，存在了很多問(wèn)題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇一
《教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系及策略研究》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2016年1月提出并申報(bào)的課題。一年來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、盛市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
一、精心組織，扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的`關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
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家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇二
拓展小組合作的領(lǐng)域，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生采用“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”和“用學(xué)習(xí)小組的平均分作為每個(gè)小組成員的成績(jī)”的方法。評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生原有的基礎(chǔ)，把評(píng)價(jià)學(xué)生的著眼點(diǎn)放在小組團(tuán)體的進(jìn)步與提高上。徹底改變過(guò)去以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建了一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展的多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]多元合作多元評(píng)價(jià)均分制六步學(xué)習(xí)法。
一、問(wèn)題提出的背景。
如何讓學(xué)生能夠更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直是教育界所關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代,我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐領(lǐng)域曾圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力而開展過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的教育實(shí)驗(yàn)研究。20世紀(jì)90年代以后，在大量介紹國(guó)外有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，我國(guó)開始重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究，在理論和實(shí)踐方面均取得了不少較有價(jià)值的研究成果，各種新的學(xué)習(xí)方式相繼出現(xiàn)。有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究，我省走在全國(guó)的前列，省內(nèi)比較成功的有杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)但是，我們很少看到有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)方面的研究，多數(shù)學(xué)校仍然用個(gè)體考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，由于在學(xué)生評(píng)價(jià)方面沒有體現(xiàn)合作精神，勢(shì)必影響學(xué)生合作的積極性，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全員發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)上難以得到更好的發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，評(píng)價(jià)是教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)世界性難題，高考牽扯到評(píng)價(jià)也是新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裆钊脒M(jìn)行的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。如何拓展小組合作的領(lǐng)域，如何發(fā)揮“評(píng)價(jià)”這個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”的積極作用，把學(xué)生評(píng)價(jià)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)比較新的研究領(lǐng)域。我們通過(guò)網(wǎng)上檢索，在國(guó)內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)采用“均分評(píng)價(jià)”這種評(píng)價(jià)方法的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究也僅僅是局限在課堂上。我們認(rèn)為：合作應(yīng)該是多元的，這樣才能多渠道培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；實(shí)施合作學(xué)習(xí)，必須配合合作評(píng)價(jià)。要有效地開展合作，就要按照學(xué)生心理、人格和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，將合作理念納入學(xué)生評(píng)價(jià)之中，用小組合作的平均分作為小組每個(gè)成員的成績(jī)，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性?！岸爬煽陲L(fēng)暴”，濰坊市內(nèi)推出了濰坊十中“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。
如何讓學(xué)生能夠更加自主地合作、探究、學(xué)習(xí)，更加科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，減輕學(xué)生的壓力，需要我們探索一條系統(tǒng)的、便于操作推廣的教學(xué)模式，確立一種科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)改革走出困境?；谝陨纤伎迹姨剿鲗?shí)踐了“小組多元合作均分制”這一教育教學(xué)模式。
二、主要研究方法。
1、行動(dòng)研究法。我們主要運(yùn)用行動(dòng)研究法研究多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系，尋找促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)的途徑、方法、措施。即在學(xué)校正常教育教學(xué)秩序狀態(tài)下，采取行政領(lǐng)導(dǎo)，專家指導(dǎo)，骨干帶頭，以點(diǎn)促面的方式邊行動(dòng)研究，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)、邊反饋糾正，逐步完善，不斷發(fā)展，使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系實(shí)施進(jìn)行的保障機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)相關(guān)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，較全面、深入系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理性高度，找到可以運(yùn)用和遵循的規(guī)律性的東西。
3、個(gè)案研究法。我們主要運(yùn)用個(gè)案研究法研究多元合作模式和多元評(píng)價(jià)體系的差異性，對(duì)個(gè)別學(xué)生、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、某一年級(jí)、某一類群體等典型的個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律。
三、主要實(shí)施策略。
（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。
小組劃分的好與壞，直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否。一個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是全班的縮影。教師必須深入了解、研究每個(gè)學(xué)生，弄清他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等。根據(jù)平日觀察、考試成績(jī)，以及其他課任教師的意見，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類，從每類中選一個(gè)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組（前后位）。由“優(yōu)”生任組長(zhǎng)，與“差”生同位；由“良”生任副組長(zhǎng)，與“中”生同位。為了讓組內(nèi)的成員合作順利，教師在分組時(shí)不是單憑自己的考慮去指定每個(gè)小組內(nèi)的成員，而是首先讓“差”生選擇“優(yōu)”生，征得被選擇“優(yōu)”生同意后，才將他們劃分到同一小組內(nèi)。不僅如此，為了方便更大范圍的交流與合作，相鄰的兩個(gè)小組又可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要組成一個(gè)8人的大組。一學(xué)年結(jié)束后，教師可根據(jù)實(shí)際，合理調(diào)整學(xué)習(xí)小組。分組要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各合作小組在總體水平上又基本一致。“組內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
建立好學(xué)習(xí)小組后，要對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，并對(duì)小組中的四位成員進(jìn)行如下冠名：如優(yōu)秀生是“領(lǐng)頭大雁”，擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)組織討論、收發(fā)檢查作業(yè)、核算成績(jī)、填寫小組評(píng)價(jià)表、指導(dǎo)差生；良好生是“后起之秀”，擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各司其職、各盡所能、共同提高。
（二）、確立課堂基本模式――“六步學(xué)習(xí)法”：
（1）明確目標(biāo)，搞好導(dǎo)引。這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵一步。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制“導(dǎo)學(xué)提綱”，給學(xué)生“定向”?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)不會(huì)自學(xué)，教師如果一上來(lái)就讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生往往會(huì)“老虎啃天――無(wú)處下口”。讓學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、時(shí)間安排等問(wèn)題，幫助學(xué)生把握一節(jié)課的“全局”，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以使學(xué)生在“自學(xué)”和“合作”過(guò)程中有所依靠和遵循，達(dá)到胸中有數(shù)。
（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)，作好鋪墊。小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)，否則，便無(wú)法進(jìn)行交流，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生“壟斷”的局面。要參與討論、參與探究，必須具備前期認(rèn)知能力，只有在思考達(dá)到一定的程度，但又無(wú)法突破時(shí)，通過(guò)合作，才能促進(jìn)新知的建構(gòu)；也只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)遇到困難、需要尋求他人幫助時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。否則，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論。由于學(xué)生思維還沒有完全打開，就容易被別人的觀點(diǎn)同化。造成人云亦云的現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師必須給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記，以備交流。
（3）合作探究，達(dá)成共識(shí)。在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問(wèn)題的思考、探索之后，及時(shí)開展小組合作。通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間能相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識(shí)。首先是同伴互助合作學(xué)習(xí)，也就是同桌之間的合作學(xué)習(xí)，然后是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給足學(xué)生討論、交流的時(shí)空，讓不同學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視引導(dǎo)，深入各小組內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的情況，對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，對(duì)小組交流進(jìn)行疏通、調(diào)控。
（4）班內(nèi)交流，成果共享。交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，除了小組內(nèi)交流外，還要把小組的意見在班內(nèi)交流，達(dá)到成果共享、全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
每個(gè)小組要有一名代表發(fā)表本組的意見，這位“代言人”如果早就明確，他當(dāng)然能積極參與合作學(xué)習(xí)。而對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否以積極的態(tài)度參與到合作學(xué)習(xí)中去，就很難說(shuō)了。因此，小組匯報(bào)時(shí)，一般不要指定組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，而是多給“可畏后生”和“希望之星”機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽發(fā)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問(wèn)學(xué)生是怎么想的，對(duì)思考不夠深入的問(wèn)題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究，將學(xué)生思維活動(dòng)引向深入。學(xué)生通過(guò)互評(píng)、互議，相互啟發(fā)，互教互學(xué)，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生評(píng)判分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
（5）反饋評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)飛躍。學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵，評(píng)是學(xué)生求知的催化劑。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在全班交流后，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)、成果等及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、補(bǔ)充、提高、深化的作用。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如可以通過(guò)評(píng)比“最佳小組”“最佳發(fā)言人”等，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)互評(píng)互議，從而體會(huì)獲得新知的成功感和喜悅感，促進(jìn)合作與評(píng)價(jià)的良性發(fā)展。
（6）測(cè)評(píng)補(bǔ)缺，全面豐收。測(cè)評(píng)分為課時(shí)測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)。課時(shí)測(cè)評(píng)在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用聽寫、背誦、默寫、各小組出過(guò)關(guān)試題交換測(cè)評(píng)等方式，由學(xué)習(xí)小組成員相互交換批改、檢查背誦等，充分發(fā)揮同桌之間的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。這比教師個(gè)人費(fèi)時(shí)費(fèi)力地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生好得多，可以切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)?；ハ嗯囊彩菍W(xué)生的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。學(xué)生以對(duì)方為參照物來(lái)對(duì)照自己，不僅借鑒了別人的長(zhǎng)處，還能反省自己的短處。最終達(dá)到人人都會(huì)的目的。
四、功能的評(píng)價(jià)與效果。
我們一致認(rèn)為，“小組多元合作均分制”主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
成為自然而然的事了。由于每個(gè)組員的進(jìn)步都會(huì)給別人帶來(lái)進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
2、學(xué)生們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念增強(qiáng)了?！熬种啤币孕〗M成員的平均分作為每個(gè)組員的成績(jī)，這樣一來(lái)，在小組內(nèi)部和小組之間，就形成了一種共同合作和相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。在小組內(nèi)部，每個(gè)成員都意識(shí)到相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)好的學(xué)生意識(shí)到光是自己的成績(jī)好還不行，還必須盡力去幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，將其“拉”上來(lái)。同時(shí)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X得自己拖了其他組員的后腿而更加努力，盡快“追”上來(lái)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我提高、鍛煉指導(dǎo)能力和表達(dá)能力的過(guò)程；學(xué)習(xí)差的學(xué)生努力追趕和不斷進(jìn)步的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)增強(qiáng)自信心的過(guò)程。在小組之間，不甘落后、你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍促進(jìn)了每個(gè)小組的整體進(jìn)步，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3、形成了新型的民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。在合作學(xué)習(xí)中，師生間是平等交流與互動(dòng)的新模式，教師不再是一個(gè)知識(shí)供應(yīng)者和權(quán)威者。教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式。師生間平等的對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這種密切關(guān)系不是教師或者學(xué)生刻意為之的，而是自然而然形成的。下課之后，教師常常走不了，學(xué)生們會(huì)拉著老師問(wèn)這問(wèn)那，拉著老師同他們一起做游戲。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)的今天，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每一個(gè)社會(huì)成員生存、發(fā)展的第一需要。我們的教育勢(shì)必要適應(yīng)時(shí)代的要求，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)，給他們一根“點(diǎn)金”的手指。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生直接參與了探索新知識(shí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮了各種感官功能――動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。課堂上，學(xué)生說(shuō)話不拘束，氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂；討論、爭(zhēng)論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花。更重要的是，學(xué)生敢提問(wèn)，愛提問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇三
通過(guò)兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)；從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。
通過(guò)課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過(guò)去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
通過(guò)本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇四
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲威海市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《榮成時(shí)訊》、《小金星報(bào)》、《威海晚報(bào)》上發(fā)表；劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時(shí)訊》、榮成市廣播電臺(tái)、威海電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道，201x年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出；xx年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先；寧寧老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)；林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果；課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表；我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
xx年10月，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道；同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待威海市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇五
一、本人自愿申報(bào)重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃20xx年度課題。認(rèn)可所填寫的《重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?評(píng)審書》（以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)?評(píng)審書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)?評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《申請(qǐng)?評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：
1、遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。
2、遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期成果。
3、尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論是否公開發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，如實(shí)說(shuō)明。
4、恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。
5、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取非法利益。
6、嚴(yán)格遵守《重慶市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法》和成果管理的有關(guān)規(guī)定。
7、課題研究成果材料均在醒目位置獨(dú)家標(biāo)明如下字樣：重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果。課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。
8、標(biāo)明課題研究的.支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。
9、正確表達(dá)科研成果。按照《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。
10、遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不濫用和挪用課題經(jīng)費(fèi)，自覺接受財(cái)務(wù)審計(jì)。
11、同意按期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，保證研究成果質(zhì)量。
二、作為課題主持者，本人完全了解重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇六
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過(guò)程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇七
我們學(xué)校研究項(xiàng)目的題目是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與口頭表達(dá)能力的關(guān)系研究”。作為國(guó)家項(xiàng)目“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”的子項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參與教師都非常重視。從課題組成立到現(xiàn)在，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多次組織參與教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的了解。
第一，在實(shí)際的教學(xué)情境中，存在著學(xué)習(xí)自主選題教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)情況，尋找具體問(wèn)題。
1、在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2、在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3、在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系。
1、教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2、教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題。
課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識(shí)，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對(duì)，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會(huì)場(chǎng)卻暖意融融、熱情高漲，懷著對(duì)教研的熱忱，帶著對(duì)教育的思考，我們欣喜地迎來(lái)了__小學(xué)市級(jí)課題《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》和縣級(jí)課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報(bào)告會(huì)。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請(qǐng)到__縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會(huì)議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來(lái)，我們就進(jìn)入今天會(huì)議的主要議程，第一項(xiàng)，請(qǐng)《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊__老師做開題報(bào)告。
下面會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)，請(qǐng)《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉__老師做開題報(bào)告。
下面會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng)、論證發(fā)言。
張主任對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x張主任的指導(dǎo)！
下面會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對(duì)張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們?cè)诮窈蟮慕逃蒲兄飞吓G斬棘，越挫越堅(jiān)！謝謝！
開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會(huì)！
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇九
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要把社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來(lái)人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強(qiáng)的自信心又是一個(gè)人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個(gè)人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大膽地表達(dá)自己意見，不能主動(dòng)地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。引言：
自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，具有堅(jiān)定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心，有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果學(xué)生缺乏自信而自卑，就會(huì)過(guò)低地估計(jì)自己的能力，看不到自己的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，處處感到不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉——自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們享受著過(guò)多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應(yīng)有的自信，處處依賴?yán)蠋?、父母和同學(xué)，活動(dòng)效率低微。調(diào)查學(xué)生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、交往過(guò)程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)與教師合作教育的意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自信心形成教育合力。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學(xué)的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生自信心的形成。
因此，通過(guò)家校攜手，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，應(yīng)是我們研究達(dá)到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過(guò)程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個(gè)階段。
準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、深化總結(jié)階段、評(píng)比驗(yàn)收階段。第一階段：準(zhǔn)備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請(qǐng)書，正式提出申請(qǐng)。(2)制定試驗(yàn)計(jì)劃。(3)制定課題實(shí)施方案。(4)確定試驗(yàn)班級(jí)。
第二階段:全面實(shí)施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報(bào)告和研究論文。第四階段：評(píng)比驗(yàn)收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過(guò)一年多的研究，在培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過(guò)本次課題研究，使我們對(duì)學(xué)生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。為以后在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學(xué)生多交流的輔導(dǎo)平臺(tái)，更好地開展了我校的課外活動(dòng)興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強(qiáng)，有力地推動(dòng)我校的教研教改。學(xué)生方面：
1、部分學(xué)生，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，現(xiàn)在已改變了過(guò)去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學(xué)校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學(xué)生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學(xué)?；顒?dòng)，真正改變了以往在活動(dòng)中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學(xué)生的自我價(jià)值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時(shí)刻充滿著自信的陽(yáng)光。
在今后的教育活動(dòng)當(dāng)中，面對(duì)形形色色的各種沒有自信心的學(xué)生，如何做到對(duì)癥下藥呢?有什么好對(duì)策呢?課題組利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，向家長(zhǎng)就如何讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自信心等問(wèn)題，專門印發(fā)了家教小報(bào)，讓家長(zhǎng)教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會(huì)議，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷研究提高學(xué)生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動(dòng)和有利的時(shí)機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)自信的氛圍。時(shí)時(shí)告誡學(xué)生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說(shuō)我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會(huì)成功。
一年多的研究和實(shí)踐，學(xué)生的自信心取得了提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進(jìn)步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
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家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動(dòng)癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級(jí)治療多動(dòng)癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫的讀書筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
在研究過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志，并認(rèn)真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識(shí)，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無(wú)人可請(qǐng)。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與一位國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師通過(guò)騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請(qǐng)教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對(duì)象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動(dòng)癥兒童。
（1）通過(guò)查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動(dòng)癥兒童的癥狀，多動(dòng)癥的成因；
（3）通過(guò)訪問(wèn)多動(dòng)癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動(dòng)癥專家”，通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對(duì)象。
2、摸索出一套行之有效的班級(jí)治療多動(dòng)癥的辦法。
（1）營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評(píng)比辦法，調(diào)動(dòng)班級(jí)中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動(dòng)癥兒童，對(duì)促進(jìn)其正確行為的進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”，調(diào)動(dòng)研究對(duì)象和同伴共同治療多動(dòng)癥的積極性。特別是連帶受獎(jiǎng)，利用集體的力量帶動(dòng)多動(dòng)癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動(dòng)癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級(jí)治療多動(dòng)癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動(dòng)癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績(jī)均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵的場(chǎng)所，對(duì)多動(dòng)癥兒童治療起著重要的作用。但目前，學(xué)校治療多動(dòng)癥的研究還是一個(gè)空白區(qū)。作為一個(gè)教育工作者，為了使這些患有多動(dòng)癥的兒童增強(qiáng)信心，克服困難，戰(zhàn)勝心理障礙，逐步回歸正常兒童行列。同時(shí)，也為了總結(jié)出一套科學(xué)可行的班級(jí)治療多動(dòng)癥兒童的治療方案，從而使多動(dòng)癥兒童的治療在實(shí)踐和理論上得到進(jìn)一步的充實(shí)和發(fā)展，筆者確定了這一課題，一年來(lái)，感到在心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和班級(jí)管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實(shí)踐總與收獲同行，一年不斷的探索和實(shí)踐，讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學(xué)研究所，你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個(gè)有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺(tái)，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂?，F(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，但我對(duì)多動(dòng)癥兒童的研究工作不會(huì)停止。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十一
一、分工到人，明確任務(wù)。
自從《快樂想象——小學(xué)低、中段英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》這一課題立項(xiàng)后，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化了研究計(jì)劃和實(shí)施方案，使課題組的每個(gè)成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn)，為課題順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論，各抒己見。
為使課題順利實(shí)施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們英語(yǔ)組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。為此，楊燕麗老師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語(yǔ)最佳結(jié)合點(diǎn)，自然拼音法，英語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)有三大好處來(lái)講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢(shì)，又從‘以舊帶新’法、象形趣味法，唱念法，游戲法等方面來(lái)進(jìn)行闡述，對(duì)大家的幫忙很大。黃秋燕老師又從童話入手，在英語(yǔ)課堂中帶入童話，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識(shí)記詞、句，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
三、取人之長(zhǎng)，為己所用。
在11月，我和秋燕老師、許劍英老師、趙鈺佩老師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會(huì)暨“西施故里”第十一屆特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì)。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕老師執(zhí)教的五年級(jí)《whatcanyoudo？》，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴老師執(zhí)教的四年級(jí)的《unit5partalet’slearn》及海亮校園的外籍教師walterpaulschoenfuhs，jr執(zhí)教的五年級(jí)《topic：thanksgivingday》還聽了海亮校園，留英碩士鄭繼紅老師給我們帶來(lái)的精彩報(bào)告《運(yùn)用“四寓教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺，尤其像鄭老師的報(bào)告也同樣講到了英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，與我的課題雖方法形式不同但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說(shuō)樓飛燕老師與孟琴老師在提高英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)方面，都想到了借用音標(biāo)教學(xué)，落實(shí)單詞，而且注重板書設(shè)計(jì)，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類教學(xué)，兒歌的巧妙設(shè)計(jì)等，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識(shí)記單詞詞句。真如省教研員鄭文老師講的那樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個(gè)聽課的老師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個(gè)成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自己的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會(huì)議。會(huì)上對(duì)課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課題研究的重要好處，明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
課題超多研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改善。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng)，比如說(shuō)金海麗老師這幾年在語(yǔ)音教學(xué)方面花了較多的心思，有自己的教學(xué)方法，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，她談了自己音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。像周潔老師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢(shì)，就由她來(lái)研究英語(yǔ)兒歌等。總之，課題小組發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時(shí)收集，及時(shí)整理。
加強(qiáng)資料積累，對(duì)能反映課題研究過(guò)程的資料加強(qiáng)積累，督促成員勤于動(dòng)筆，個(gè)性是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。
六、及時(shí)交流，及時(shí)改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié)，期末召開了課題階段小結(jié)會(huì)。由于課題貼近實(shí)際，能對(duì)我們的教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用，因此一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)成員都有所收獲，如有的教師在實(shí)施的過(guò)程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問(wèn)題：
（1）教師在研究過(guò)程中，對(duì)群眾活動(dòng)中典型課例、典型問(wèn)題關(guān)注多，研究多，而對(duì)自己個(gè)案的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不夠，個(gè)性是對(duì)自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。
（2）教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，針對(duì)性地改善方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠。
（3）實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中，實(shí)例少，雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)策略，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。
改善方法：
（1）加強(qiáng)對(duì)教材的研究，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析，及時(shí)改善，做好“回頭看”工作。
（2）加強(qiáng)對(duì)典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié)，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。
（3）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理。和實(shí)驗(yàn)教師一道設(shè)計(jì)方案、分析教學(xué)、及時(shí)改善。多為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐的平臺(tái)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十二
“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自己逐漸成長(zhǎng)。回想這一年來(lái)，雖然忙綠卻感覺很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解?，F(xiàn)將自己開展課題工作以來(lái)的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)及班級(jí)學(xué)生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用”，確立好子課題之后，做了一份前測(cè)調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自己的實(shí)施目標(biāo)與方案，在自己的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識(shí)型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自己的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例。準(zhǔn)時(shí)參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項(xiàng)工作，并在活動(dòng)中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項(xiàng)時(shí)，請(qǐng)來(lái)教科所老師指導(dǎo)確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語(yǔ)文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學(xué)習(xí)型教師校園請(qǐng)來(lái)教科所老師為大家作了精彩講座，等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中，首先自己提升了認(rèn)識(shí)，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國(guó)家獲獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級(jí)刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自己的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問(wèn)題，能主動(dòng)提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(hào)（以前教材上有），我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時(shí)一個(gè)孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時(shí)我提問(wèn)了他，他吞吞吐吐的說(shuō)：“老師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號(hào)。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說(shuō)低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說(shuō)出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表?yè)P(yáng)了他一通，并把老師之前的想法說(shuō)了出來(lái)，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們?cè)诒仨毣A(chǔ)之上，對(duì)于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會(huì)將永不會(huì)進(jìn)步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識(shí)，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會(huì)日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過(guò)去了，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑。
1、為了問(wèn)題而問(wèn)題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問(wèn)，不說(shuō)不行。這樣就產(chǎn)生了問(wèn)題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問(wèn)題不解惑。
問(wèn)題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問(wèn)題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下面要做的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥幸?，而不能得到解決，是沒有作用的。
課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿樂趣的過(guò)程，在下面的研究中我會(huì)再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，爭(zhēng)取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十三
2006年10月，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點(diǎn)課題。從課題開始實(shí)驗(yàn)起，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行。一年來(lái)，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實(shí)落實(shí)，至今已完成了各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，此刻課題組以及各子課題校園正在進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)工作，處于攻堅(jiān)階段。現(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^(guò)程中的一些不成熟的認(rèn)識(shí)，做法及體會(huì)作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
（1）”心育心”培訓(xùn)工作。
早在2005年10月就由點(diǎn)到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在2006年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè)，理解專家點(diǎn)評(píng)，考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個(gè)緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教師對(duì)策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問(wèn)題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)等八個(gè)專題。三期是由校園已經(jīng)參加過(guò)培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)校園教師透過(guò)觀看光盤、書寫筆記體會(huì)、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心，學(xué)以致用。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機(jī)心理測(cè)量和問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告；進(jìn)行心理健康知識(shí)的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲(chǔ)備；根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析存在的具體心理問(wèn)題，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識(shí)前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請(qǐng)專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。
二、課題研究的實(shí)施過(guò)程。
（1）教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。2007年5月，對(duì)全區(qū)中小校園所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計(jì)，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報(bào)告。
（2）召開子課題組校園申請(qǐng)動(dòng)員會(huì)，經(jīng)過(guò)三輪篩選，選出了八個(gè)課題實(shí)驗(yàn)校園：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程校園——《職業(yè)校園教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對(duì)》、南定中學(xué)——《全寄宿制校園教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)方式的研究》。
（3）校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
2007年7月—11月舉辦了“張店區(qū)校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請(qǐng)了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《校園教育中的心理咨詢》、《校園心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程。個(gè)性是上海七寶中學(xué)楊敏毅老師傳授的教師心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開展“教師心理成長(zhǎng)工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實(shí)踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段，開學(xué)后利用四周時(shí)間，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對(duì)楊老師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗(yàn)，以及對(duì)潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對(duì)教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來(lái)。
（4）檢查指導(dǎo)各子課題校園工作。
2007年11月份，課題組成員先后到各個(gè)子課題校園進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題校園課題開展的狀況，并對(duì)下一步課題的開展提出可一些切實(shí)可行的意見與推薦。并且把各個(gè)課題校園做得比較好的經(jīng)驗(yàn)介紹到其他的校園，使得我們的子課題校園互相借鑒、共同進(jìn)步。
（5）全區(qū)校園大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)方案，大部分校園已進(jìn)入具體實(shí)施階段。教師心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實(shí)有效的開展起來(lái)，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康快樂的心境而勤奮工作。有的校園的教師工作坊以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績(jī)。
我們的課題，主要是透過(guò)組織教師參與校園團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)。同時(shí)，這樣有利于教師用心的心態(tài)對(duì)待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，改變教師的教育理念教育行為。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也只有身心健康的教師才能有對(duì)自身職業(yè)的良好感受，也才能有對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的期盼與追求，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施，成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點(diǎn)目的：
（1）全區(qū)各校園的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過(guò)為期兩個(gè)階段的培訓(xùn)，各校園教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)受到了校園的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評(píng)。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時(shí)也提高了教師解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
（2）個(gè)子課題校園的課題開張?jiān)鷮?shí)有效，有的校園已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，有了必須的階段性成果。
（3）全區(qū)教師的心理健康的意識(shí)得到了提升，校園也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項(xiàng)重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在校園督導(dǎo)評(píng)估中被列為檢查項(xiàng)目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個(gè)良好的氛圍，教師的心理健康的意識(shí)得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎(jiǎng)。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
（1）在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我們各個(gè)校園在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會(huì)沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個(gè)校園要及時(shí)積累好的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能擴(kuò)大其影響。
（2）需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國(guó)也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效；這一點(diǎn)對(duì)各個(gè)子課題校園的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）在開展校園教師屯體輔導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)水平有很大的差別，有個(gè)別校園的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭(zhēng)取早出成果，用事實(shí)說(shuō)話；另一方面也要做好與校園領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。
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家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十四
兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法是本人結(jié)合本地區(qū)小學(xué)初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)和新教材的優(yōu)勢(shì)思考出來(lái)的教學(xué)方法。通過(guò)一年來(lái)的研究實(shí)踐，取得了一些成效。一是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，二是促進(jìn)了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，三是加快了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的識(shí)記速度，提高了低段語(yǔ)文教學(xué)的效率。
自從“兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法”在我所教學(xué)的班級(jí)中實(shí)施以來(lái)，就將枯燥乏味的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣。這種趣味教學(xué)法，遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)了師、生兩方面的積極性，使教師善教，使學(xué)生樂學(xué)。它有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，加快了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的識(shí)記速度，提高了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率。例如：教學(xué)拼音字母bdpq這幾個(gè)，學(xué)生總是記不住，容易混淆，于是，我就編了兒歌幫助他們識(shí)記：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。孩子們把兒歌記在心里，區(qū)分了這幾個(gè)字母的異同，快速準(zhǔn)確地記住了這幾個(gè)易混淆的拼音。
進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)和技能?！皟焊杌瘽h語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法”真正體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，促高效語(yǔ)文課堂的生成，重視學(xué)生在讀兒歌中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。教師的兒歌化“善教”與學(xué)生的主動(dòng)式“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音“趣味”教學(xué)的關(guān)鍵。“兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法”，促使學(xué)生快速地掌握了漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生識(shí)字的有效工具，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)工具就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀漢字注音讀物，這樣便于為學(xué)生自主識(shí)字、提早閱讀創(chuàng)造條件，漢語(yǔ)拼音又是學(xué)習(xí)普通話的有效工具，特別是我們所處江夏區(qū)，方言類別多，學(xué)生要學(xué)到純正的普通話，是離不開漢語(yǔ)拼音的。隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)拼音在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用日益廣泛，學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音將一生受用。
我撰寫的教育教學(xué)論文《兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法》在20xx年4月曾榮獲江夏區(qū)教學(xué)研究室組織的語(yǔ)文教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng)。本人執(zhí)教的漢語(yǔ)拼音課《jqx》、《angengingong》在學(xué)校上拼音教學(xué)示范課和公開課，得到了老師們的好評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，課堂氣氛活躍。推行實(shí)施了兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，我校一年級(jí)的干亞丹老師用該教學(xué)法執(zhí)教《gkh》一課，在江夏區(qū)廟山小學(xué)送教下鄉(xiāng)，得到了江夏區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、廟山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的好評(píng)。
開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前，我對(duì)所教的一（5）班61名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是：
把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。通過(guò)測(cè)查，我得到學(xué)生認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的情況及在全班61名學(xué)生中占的比例。內(nèi)容項(xiàng)目會(huì)讀人數(shù)的比例全不會(huì)讀的人數(shù)比例實(shí)施兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，教學(xué)完所有的拼音之后，通過(guò)測(cè)試，我班學(xué)生61人，會(huì)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了100%，而且全班學(xué)生在拼音格中能夠正確書寫漢語(yǔ)拼音。我校一年級(jí)有6個(gè)教學(xué)班，把兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)中在其他5個(gè)班級(jí)廣泛推廣及實(shí)施，也都取得了明顯的成效。從一年級(jí)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析表中得知：全年級(jí)360名學(xué)生的拼音掌握情況非常好，會(huì)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了100%，能正確書寫漢語(yǔ)拼音的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到99.2%。兩次調(diào)查的數(shù)據(jù)表明：實(shí)施兒歌化漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，很大程度的提高了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率把高效課堂落到了實(shí)處。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十五
（一）學(xué)習(xí)新教材,明確課改方向。
1.開展新版教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)三到六年級(jí)啟用新版教材,全體任課老師在教學(xué)每一單元前，必須把本單元的課本習(xí)題和配套作業(yè)本上的練習(xí)做一遍，以便正確把握教材難點(diǎn)。
2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師進(jìn)一步研讀20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加區(qū)教科院組織“學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，做教育明白人”沙龍活動(dòng)。
（二）有效課題實(shí)驗(yàn)，提升研究質(zhì)量。
2.繼續(xù)抓好省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教與學(xué)的課堂教學(xué)模式研究》。做好（1）擬定好階段性計(jì)劃。（2）抓好實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。（3）扎實(shí)研究過(guò)程。抓好階段性總結(jié)，學(xué)期末將課題研究總結(jié)交教科院。
（4）抓好資料管理和成果展示，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程資料的收集與整理。
3.每位老師自主讀一本專業(yè)書，指定書目為：《教師的挑戰(zhàn)》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《課程與教學(xué)的基本原理》、《教育常識(shí)》，要求每位教師針對(duì)一本書中對(duì)自己印象最深刻的內(nèi)容做讀書感想。積極參加市、區(qū)案例和論文評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期區(qū)將開展學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化及評(píng)價(jià)案例和論文評(píng)比活動(dòng)。
（三）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高練習(xí)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)課前五分鐘聽算訓(xùn)練的研究。訓(xùn)練的習(xí)題要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿插安排學(xué)生常錯(cuò)、易混有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練過(guò)程要有實(shí)際效果，要有對(duì)學(xué)生聽算訓(xùn)練的準(zhǔn)確率和速度的訓(xùn)練意識(shí)。
2.強(qiáng)化課堂練習(xí)的研究。課堂練習(xí)應(yīng)該為學(xué)生提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題，通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)等層次，提供整塊的時(shí)間和空間，獨(dú)立完成，自我提高的過(guò)程。同時(shí)教師也應(yīng)該在學(xué)生課堂練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)題情況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。
3.家庭作業(yè)的布置方式的研究。要針對(duì)學(xué)生差異，精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，探索分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣感和能動(dòng)性。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十六
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，通過(guò)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)舞臺(tái)的目標(biāo)和主題，并通過(guò)這個(gè)初級(jí)階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的思維，讓這一對(duì)上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設(shè)計(jì)跟過(guò)去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對(duì)于我們年輕的老師，我要嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十七
一、指導(dǎo)思想：
以加強(qiáng)未成年人思想道德教育為主線，以弘揚(yáng)志敏精神教育為重點(diǎn)，開展“革命傳統(tǒng)教育與校情相結(jié)合”的主題系列活動(dòng)，以革命傳統(tǒng)教育、校情教育、心理健康教育、法制教育活動(dòng)和德育常規(guī)活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)形式多樣、形之有效的主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和道德人格教育，幫助青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品德的目的，使他們真正成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。
二、工作目標(biāo)：
本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：
1、分析目前學(xué)校學(xué)生德育教育狀況。
4、根據(jù)調(diào)查研究，改變傳統(tǒng)的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。三、工作重點(diǎn)：
強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，正確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。
四、具體工作安排表(略)。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十八
在公司人力資源部任職人事專員的我，工作中，一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)保持著飽滿的工作熱情；專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問(wèn)題虛心向同事學(xué)習(xí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正。但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行提醒和指正。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我具體接手了一些基礎(chǔ)性人事工作，現(xiàn)將所接手的工作做一個(gè)詳細(xì)的階段性總結(jié)，具體如下：
1.員工入職、離職手續(xù)辦理。
已基本可獨(dú)立完成入、離職手續(xù)的辦理及后續(xù)跟進(jìn)工作，如新人墻制作及指紋的錄入與刪除等。
離職手續(xù)辦理時(shí)，也按固定模式辦理，所以出現(xiàn)了許多失誤和漏洞，主要在于對(duì)申請(qǐng)離職的審批程序不清楚以及oa離職尋呼發(fā)布出現(xiàn)錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)也總在為我這些失誤督促著操心著。其實(shí)這些歸根到底都源于都制度的不熟悉和編輯通知時(shí)不夠細(xì)心，我保證在以后的工作中一定克服，不再讓領(lǐng)導(dǎo)為如此小事操心。
2.在職、離職員工檔案管理。
可獨(dú)立負(fù)責(zé)公司所有員工的檔案歸檔、管理及變更等工作。此項(xiàng)工作不涉及難度，唯有要求條理和效率，因此需要不斷加深員工部門歸屬的印象。剛開始接手這項(xiàng)工作時(shí)，對(duì)公司部門人員分布情況不熟悉，為了不影響其他工作，往往下班后還要花很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行檔案的整理和歸檔；平時(shí)上班時(shí)間，主管或同事要求我提供某位員工的檔案時(shí)，我往往也不能立刻完成，十分缺少效率。但是隨著每天不斷溫故知新，到目前我已經(jīng)可以比較高效及時(shí)地進(jìn)行檔案的管理工作，相應(yīng)地對(duì)人員部門歸屬、調(diào)動(dòng)、入離職情況的熟悉度也提高了許多。
3.花名冊(cè)的維護(hù)與更新。
花名冊(cè)的相關(guān)工作是最近半個(gè)月內(nèi)才交于我負(fù)責(zé)。目前我正在學(xué)習(xí)掌握階段，盡量做到有變動(dòng)就立即更新、及時(shí)檢查，避免錯(cuò)記和漏記等現(xiàn)象。由于花名冊(cè)涉及到公司全體員工最全最新信息的匯總，因此主管對(duì)此項(xiàng)工作也非常重視，對(duì)我手中這版花名冊(cè)隨時(shí)檢查并提出修改意見，同時(shí)教給我許多更新花名冊(cè)時(shí)較為快捷方便的方法，這才使我的花名冊(cè)更新與維護(hù)工作越來(lái)越得心應(yīng)手。不過(guò)在今后的工作中還需要做到更嚴(yán)謹(jǐn)和更細(xì)心。
4.oa系統(tǒng)考勤員賬號(hào)維護(hù)。
考勤員賬號(hào)的維護(hù)工作目前我只負(fù)責(zé)其中兩項(xiàng)：
一是檢查項(xiàng)目排班情況，做出統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)發(fā)送給運(yùn)營(yíng)部，每周一次。這項(xiàng)工作簡(jiǎn)單輕松不費(fèi)時(shí)間，可是第一次著手處理的時(shí)候還是沒有做好，問(wèn)題主要出在忘記將缺發(fā)排班表的項(xiàng)目名單反饋給主管，導(dǎo)致工作延期完成。第二周處理此工作的時(shí)候就更注意其時(shí)效性，并在主管和同事的幫助下順利完成。相信下一周的排班檢查與統(tǒng)計(jì)工作我一定能夠很好得獨(dú)立完成。
二是休假與未打卡說(shuō)明的備案工作。在完成此工作的時(shí)候需要注意的是切忌漏記和錯(cuò)記，也是要求高度的細(xì)心，否則會(huì)影響到同事每月的考勤工作。目前此項(xiàng)工作進(jìn)行得較為順利。
5.銷售人員上崗證辦理。
上個(gè)月的上崗證辦理業(yè)務(wù)我還是處于學(xué)習(xí)階段，在同事的代領(lǐng)和指導(dǎo)下我初步學(xué)會(huì)了網(wǎng)申，也跟著同事外出實(shí)操了一次，自己對(duì)電子版的辦理流程也加深印象。本月這項(xiàng)工作算是初步交予我負(fù)責(zé)。雖然對(duì)流程有印象，但在自己著手辦理的時(shí)候還是有一些問(wèn)題求助了主管和同事，比如網(wǎng)上查不到人員信息、照片的粘貼方式等等，不過(guò)幸運(yùn)的是在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，本月銷售人員的上崗證已經(jīng)辦理完成并順利發(fā)放。今后需要提高的是網(wǎng)申和材料準(zhǔn)備的效率。
6.員工通訊費(fèi)報(bào)銷統(tǒng)計(jì)。
這項(xiàng)工作本應(yīng)這個(gè)月交由我做，可由于月底請(qǐng)假，沒能完成工作任務(wù)，是主管代替我完成的。不過(guò)第二天我主動(dòng)向主管大致詢問(wèn)了統(tǒng)計(jì)通訊費(fèi)報(bào)銷名單的操作方法、報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)以及注意事項(xiàng)，也形成了相應(yīng)的電子文檔，盡量在下月全權(quán)負(fù)責(zé)的時(shí)候做到準(zhǔn)確高效！
7.在職員工生日祝福短信的發(fā)送工作。
內(nèi)容、電話號(hào)碼以及發(fā)送時(shí)間準(zhǔn)確無(wú)誤。
本月在發(fā)送祝福短信的過(guò)程中曾忘記設(shè)置定時(shí)發(fā)送，導(dǎo)致幾位員工的生日短信祝福提前了至少一周發(fā)送到其手機(jī)上，不過(guò)幸好自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出了改正。今后的工作中會(huì)特別留意這一步驟。
8.制度會(huì)簽工作。
參與了兩個(gè)制度的會(huì)簽工作，分別是《考勤制度》和《新員工入職、試用期、轉(zhuǎn)正和離職管理辦法》。
前者僅是幫主管做做統(tǒng)計(jì)和反饋，而后者的會(huì)簽自己則是主要負(fù)責(zé)人。不過(guò)由于自己和各項(xiàng)目人員不熟悉，因此項(xiàng)目上的制度會(huì)簽部分還是由主管親自督促完成的。下月開始的會(huì)簽工作我應(yīng)當(dāng)做到全責(zé)完成，所以必須抓緊熟悉項(xiàng)目人員信息和情況，方便工作的開展和完成。
9.學(xué)習(xí)和協(xié)助完成社保和公積金的辦理。
這項(xiàng)工作目前只能說(shuō)暫時(shí)完成了三分之一，即理論知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。還需要盡快掌握的是申報(bào)、辦理流程和實(shí)操。不過(guò)我深知這項(xiàng)工作的重要性和復(fù)雜性，初期必須在主管的指導(dǎo)下才能完成，不過(guò)我會(huì)認(rèn)真記錄操作流程，同時(shí)不斷加強(qiáng)理論知識(shí)，盡快做到能夠獨(dú)立完成辦理工作，并且可以為員工進(jìn)行相關(guān)事宜的咨詢工作。不過(guò)在此期間，更是需要悉心聽從主管的指導(dǎo)，少做無(wú)用功，盡量不出差錯(cuò)。
10.《銷售冠軍榮譽(yù)證書》制作與發(fā)放。
可獨(dú)立完成，需注意項(xiàng)目名稱和員工姓名的準(zhǔn)確性，同時(shí)證書的發(fā)放工作要盡量及時(shí)。
11.上級(jí)交辦的其他工作。
當(dāng)然，在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余以上所列舉的這些。不過(guò)在同事、主管和總監(jiān)的指導(dǎo)下，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)改正著自己不專業(yè)的工作方法和不成熟的為人處事方式，也是在領(lǐng)導(dǎo)們的督促和帶領(lǐng)下，對(duì)自己的職業(yè)定位有了一個(gè)更明確更具體的規(guī)劃，希望通過(guò)長(zhǎng)期努力最終得以實(shí)現(xiàn)。而目前眼前最微觀的工作目標(biāo)就是：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、負(fù)責(zé)地完成崗位工作任務(wù)，熱情親切地與同事相處；同時(shí)，盡力給予部門最大的支持，給予員工最好的服務(wù)，以達(dá)到上級(jí)肯定與員工滿意的目的。不過(guò)在這其中最大也是最需要改進(jìn)的問(wèn)題有兩個(gè)：一是細(xì)心，二是效率。要分別做到此兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)并不難，難的是既細(xì)心又高效！這就同時(shí)需要不斷地熟練流程和及時(shí)地檢查工作；其次，有一次主管的一句話讓我受益匪淺，大致意思是：謙虛是好，但有時(shí)候在確定工作正確無(wú)誤完成的情況下應(yīng)表現(xiàn)出更為自信的一面。這句話一直在我腦海中停留了很久很久，在今后的工作中，我會(huì)盡量以這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，即謙遜不缺判斷力，隨和不乏自信心！
最后，在以后的工作中我會(huì)更加努力，嚴(yán)格要求自己。不管是工作方式、處事方法還是行為規(guī)范上，我都會(huì)進(jìn)最大努力不斷完善，望能得到領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)與同事更好的配合。特別是主管耐心教于我的工作方法，我一定會(huì)反復(fù)溫習(xí)，做到最好！在以后的工作中，我依然會(huì)繼續(xù)懷著一顆謙遜的心和一腔飽滿的熱情去對(duì)待問(wèn)題、迎接挑戰(zhàn)，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)更專業(yè)的指導(dǎo)和更耐心的培養(yǎng)，相信不久的將來(lái)，我一定可以獨(dú)當(dāng)一面，為部門內(nèi)部，公司內(nèi)部分憂解憂，成為一名優(yōu)秀的人力資源團(tuán)隊(duì)隊(duì)員以及一名優(yōu)秀的“亞豪人”！
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇十九
《教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系及策略研究》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2016年1月提出并申報(bào)的課題。一年來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、盛市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的`大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年12月——2016年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2016年2月——2016年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年1月——2016年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇二十
本學(xué)期圍繞“創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景和學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”這一主題內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情、教材的情況和創(chuàng)設(shè)的方法這三方面進(jìn)行了具體的研究。
一．“中學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”調(diào)查與分析。
對(duì)六、七、八年級(jí)一共140名學(xué)生，進(jìn)行了“中學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”問(wèn)卷調(diào)查，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了科學(xué)的分析，調(diào)查結(jié)論如下：
1．由于家庭背景，個(gè)體智力差異等因素的影響，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，這些數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的體驗(yàn)。
2．由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在各方面分布不均衡，所以學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗(yàn)比較廣泛，而對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的體驗(yàn)比較缺乏。
3．由于學(xué)生沒能充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，不能自覺地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，生活實(shí)踐比較匱乏，所以增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)大都來(lái)自于課堂。
4．由于學(xué)生的社會(huì)生活比較單一，怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)去感受生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活，感受數(shù)學(xué)的美，感知數(shù)學(xué)作用還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
二．研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。
對(duì)正在使用的教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了許多形象逼真的情境圖；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)了許多適合數(shù)學(xué)探究的操作圖和問(wèn)題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
三．創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法的研究。
課題組每月集中一次，交流理論學(xué)習(xí)和研究課的活動(dòng)情況。根據(jù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法多樣，低年級(jí)可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、模擬生活表演，或者現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作等；高年級(jí)可創(chuàng)設(shè)關(guān)于大自然、人類社會(huì)、科技領(lǐng)域等生活背景，或者創(chuàng)設(shè)有利于探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境等。
通過(guò)本階段的研究，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，他們的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，有了可喜的變化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了提高。通過(guò)本階段的研究，教師的教育教學(xué)質(zhì)量和教科研水平，也有了進(jìn)一步提高。
家校共育課題總結(jié)報(bào)告篇二十一
本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績(jī)。
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。
本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過(guò)寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。
（2）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。
5、加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，只要一有機(jī)會(huì)，學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；付麗麗參加快樂英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。
6、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，切實(shí)提高課題研究實(shí)效。
本年度，我校對(duì)市級(jí)課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)行了較深入、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題實(shí)施計(jì)劃，填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位教師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，期末對(duì)部分教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報(bào)告。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評(píng)估中，存在了很多問(wèn)題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。