這個分類涉及一些不太常見但同樣重要的學習和工作生活等問題。制定總結的時間計劃，以提高效率和質量。請大家注意，以下的總結范文僅供參考，具體的寫作內容還需要根據(jù)實際情況進行調整和補充。
小學生教學心得篇一
水墨畫是一種源遠流長的傳統(tǒng)藝術形式，它蘊含著深厚的文化底蘊。如今，隨著社會的進步，水墨畫已成為小學生藝術教育的一部分。水墨畫教學不僅可以激發(fā)孩子們的藝術興趣，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這一過程中，作為一名小學生水墨畫教師，我有著很深的感悟和心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
小學生對藝術的關注度相對較低，因此如何激發(fā)孩子的藝術興趣是水墨畫教學的關鍵。在教學中，我通常會展示一些精美的水墨畫作品，然后向孩子們介紹其中的歷史和文化背景。我也會引導孩子們自己嘗試畫畫，并在畫中表達自己的思想和情感。通過這些方法，孩子們逐漸對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
水墨畫是一種需要藝術修養(yǎng)的藝術形式，因此在教學中培養(yǎng)孩子們的審美能力十分重要。我通常會從線條、形狀、色彩和構圖等方面指導孩子們欣賞和分析水墨畫作品，使孩子們逐漸掌握審美的基本知識和技巧。在孩子們的繪畫作品完成后，我也會鼓勵他們相互欣賞和評價，從而讓孩子們自己也能夠進行藝術創(chuàng)作的評價和改進。
第四段：開發(fā)創(chuàng)造力。
水墨畫的魅力在于其渾樸、簡練和含蓄。在教學中，我會鼓勵孩子們用自己的想象和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，并試著將自己的情感和思想表現(xiàn)出來。孩子們的不同個性和激情在作品中得到了很好地表達，也激發(fā)了他們更多的藝術創(chuàng)造力。
第五段：結語。
通過小學生水墨畫教學，我體會到了教育的方法論和智慧，也更深刻地理解了藝術的魅力和價值。我相信水墨畫在未來的小學生藝術教育中將扮演更加重要的角色，教師們也將會在教學中發(fā)掘更多的方法和技巧，讓每一個孩子都能夠感受到藝術的溫暖和力量。
小學生教學心得篇二
思政課是一門非常重要的課程，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、社會主義核心價值觀等思想覺悟和思維能力。近年來，我在小學階段接受了一系列的思政課教學，讓我深刻體會到了思政課的意義和價值。以下是我對思政課教學的心得體會。
首先，思政課教學使我明白了中華文化的博大精深。在思政課上，老師向我們介紹了中華文化的源遠流長，如儒家思想、道家思想等。通過學習，我了解到了中國古代先賢們的智慧和思考方式，啟發(fā)了我的思考能力和人生態(tài)度，使我受益匪淺。
其次，思政課教學培養(yǎng)了我正確的價值觀。思政課引導我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，教師通過通俗易懂的案例，向我們傳遞了關于誠信、友善和助人為樂的道德觀念。在日常生活中，我能夠積極熱心地幫助他人，尊重他人，增強了我的社會責任感和愛心。
第三，思政課教學使我明白了良好的法律意識的重要性。在思政課上，老師向我們講解了諸多法律知識，如憲法、民法、刑法等。通過思政課，我明白了法律的作用和在社會中的地位，懂得了自己應該守法、遵循法律。我意識到，只有守法才能保護自己的權益，維護社會的公平正義。
第四，思政課教學拓寬了我的國際視野。通過教師的講解和課堂活動，我對世界各國的情況有了更加深入的了解，學會了尊重和理解不同的文化背景和習俗。思政課上的案例討論和互動，增強了我的交流能力和合作意識，培養(yǎng)了我成為一個具有國際視野的世界公民。
最后，思政課教學使我成為一個積極向上的人。通過思政課，我學會了如何解決困難，如何面對挫折和成長。老師們以身作則，教會了我們勇敢、自信、努力實現(xiàn)自己的夢想。在思政課教學的影響下，我學會了樂觀向上，不畏困難，不言放棄。每當遇到困難，我都會想到思政課上老師們給予我的鼓勵和支持，堅持下去。
綜上所述，思政課教學對于小學生來說具有重要的意義。它培養(yǎng)了我們的愛國情懷，傳遞了中華文化的博大精深；樹立了正確的價值觀，引導我們成為有道德有責任感的人；傳授了法律知識，培養(yǎng)了我們的法律意識；拓寬了我們的國際視野，培養(yǎng)了我們的交流和合作能力；使我們成為積極向上的人。在今后的學習生活中，我會繼續(xù)珍惜思政課的機會，不斷提升自己，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
小學生教學心得篇三
教學技能是教師提高教學效果和教學質量的重要保障，對于小學教師來說更是至關重要。通過這段時間的教學實踐，我深深認識到了教學技能的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。
第一段：了解學生需求。
教師要想有效地教學，首先要了解學生的需求。在開展教學之前，我會采取多種方式，如調查問卷、班會等，了解學生的學習興趣、學習特點以及學習難點，從而更好地制定教學計劃和教學內容。通過了解學生需求，我可以有針對性地安排教學內容和方法，提高學生的學習興趣和積極性。
第二段：靈活運用多種教學方法。
在教學過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。舉個例子，當我教授英語單詞時，我會采用游戲、歌曲以及圖片教學相結合的方式，讓學生在快樂中學習。這樣的方法不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠加深學生對知識的記憶和理解。因此，靈活運用多種教學方法是提高教學效果的關鍵。
第三段：注重培養(yǎng)學生自主學習能力。
教師的最終目標是培養(yǎng)學生成為獨立思考、自主學習的人。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，在課堂上，我會組織學生進行小組合作探究，讓他們主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法，通過合作討論解決問題。這樣的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生合作、交流和解決問題的能力，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第四段：積極引導學生參與課堂互動。
有效的教學離不開師生互動。在教學中，我積極引導學生參與課堂互動，讓他們成為課堂主體。我會提出問題，鼓勵學生積極回答，并給予肯定和獎勵。通過鼓勵和獎勵，我能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們參與課堂的積極性。此外，我還會設計小組合作活動，讓學生在合作中相互學習，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。
第五段：及時反饋，關注學生發(fā)展。
教學不僅是灌輸知識，更是關注學生的發(fā)展。在教學過程中，我時刻關注學生的學習情況，及時給予反饋。在課后，我會對學生的作業(yè)進行批改和評價，并與學生進行面對面的溝通，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在學習上不斷進步。通過及時反饋和關注學生發(fā)展，我能夠更好地幫助學生解決問題，提高他們的學習效果。
通過這段時間的教學實踐，我深刻認識到了教學技能在小學教育中的重要性。通過了解學生需求、靈活運用多種教學方法、注重培養(yǎng)學生自主學習能力、積極引導學生參與課堂互動以及及時反饋關注學生發(fā)展，我能夠提高教學效果，讓學生在快樂中學習。我相信，通過不斷學習和改進，我將能夠成為一名更好的小學教師，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
小學生教學心得篇四
思政課是一門很重要的課程，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學小學生思政課需要教師有良好的教學方法和思辨能力，同時也需要注重課堂的氛圍和學生的個體差異，這些都是非常重要的因素。
教學小學生思政課需要教師注重培養(yǎng)學生的思辨能力。在掌握基本知識的前提下，可以通過讓學生思考問題、討論問題、分析問題等方式，引導學生主動去思考和分析問題，讓學生具有自主學習和思考的能力。只有這樣，學生才能對學習的知識產(chǎn)生更深的理解和洞察力。
第三段：注重課堂氛圍的營造。
課堂氛圍的營造對于教學小學生思政課非常重要。教師需要在課堂上營造積極向上的氛圍，讓學生保持高度的熱情和參與度。在課堂上可以通過互動式的教學方式，增加學生參與性。同時，也要注重學生個體差異，針對不同特點的學生進行不同的教學方法。
第四段：讓學生理解與實踐相結合。
教學小學生思政課，不僅要注重學生的理論學習，更要重視讓學生將所學理論知識與生活實踐相結合。教師應該通過寓教于樂的方式，讓學生在游戲和互動中感受到思政課的深刻內涵，更好地理解和應用所學知識。
第五段：總結。
教學小學生思政課不僅僅是知識的傳授，更是對學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響的一門課程。為了讓學生具有正確的價值觀和人生觀，教師需要切實履行自己的教學職責，注重授課方法和課堂氛圍的打造，并且讓學生引以為傲，感到思政課是一門有益于自身成長的課程。只有這樣，才能讓學生逐漸懂得自我認知和自我涵養(yǎng)，更好地面對未來的人生。
小學生教學心得篇五
在小學數(shù)學教學中強化學生的創(chuàng)新意識就需要我們堅持學生為本,設置具有創(chuàng)新意識的教學內容,采用多樣化的方法使學生大膽猜測與思考。以下本站小編為你帶來小學生數(shù)學教學。
希望對你有所幫助!
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：
表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節(jié)的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。
匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。
體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。
可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。
二、理智型的教學需要反思。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
2.對學數(shù)學的反思。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思。
教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
三、教師對教學反思要注意的四個視角。
1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出。
調查報告。
在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
3.與同事交流。
同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：
(一)加強理論學習，提高思想認識。
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
(二).注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。
新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
(三).讓情境“活化”數(shù)學。
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。
只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
(四)改變教學評價，注重評價實效。
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的。
自我評價。
意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
(五)注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動，不斷反思提高。
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
小學生教學心得篇六
在哪里學習都一樣，想要學好知識還是得要有一個好心態(tài)。一個人如果心態(tài)不好，上課的時候不在學校，沒有老師看管，就管不住自己的心，是學不要的。
老師知識輔助我們學習的，就像這次網(wǎng)課學習，我們身邊沒有了老師，更沒有了其他同學，有的之后電腦，如果自己不自覺上課，不認真上課，浪費了時間，最后還學不好這不是給自己找不自在嗎，不要總想著時間還很多，沒有多久我們就會用完小學的讀書時間，總有一天我們會遇到困難，人需要的是能夠認知自我，能夠明辨自身。
網(wǎng)課是一次檢驗，也是一次考驗，在家中學習，也是鍛煉。鍛煉我們學習的意志，努力完成教學任務，人總要前進，不能看到電腦就想著玩游戲，就想著看電視。在家中電腦是我們學習的工具，是我們學習的課堂，老師在電腦屏幕上出現(xiàn)，雖然特寫了，也沒有在學校中的威嚴，但是一樣值得尊重，我在學習的時候都會認真聽課，畢竟老師也在花時間教導我們。而我們作為學生只要接受知識，不需要勞心勞力坐享其成，如果還不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的浪費。
我喜歡學習，上網(wǎng)課，一樣能夠提問題，一樣能夠與好事溝通和交流，完全沒有任何的阻礙，學習更加方便，只需要發(fā)出問題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統(tǒng)計問題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對待網(wǎng)課的心態(tài)，是認真還是不努力。現(xiàn)在多流一滴汗，以后將會收獲更多的夢。
每個進入學校的同學，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動去奮斗，不該總是在家中浪費時間游戲，寒假已經(jīng)結束，雖然還米有去學校但是學習是必須的，要積極去學習，記去讀書，更何況開通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學習就學習課程，對我們來說是福音。
學習充滿了樂趣，網(wǎng)課有著不同的趣味，以前沒有的學習體驗，讓我們知道了學習的方式不只是一個，而是有很多，最重要的是要擺正學習的心態(tài)，主動去學習，主動去接受知識，成為一個努力學習的人，機會我們有了靠我們自己的雙手去繪畫在學習的結果。每個人的接收能力不同，有可能有的人覺得網(wǎng)課不適應，其實只要主動去接受任何形式的學習都是很用以接受的。
在家不用擔心自己遲到，同樣也不用擔心時間不夠，我們可以一天學習，時間充裕，更要把時間用到實處，該休息就休息，該上課就上課，保持過去的上課方式，很快就能夠適應了，這就是我的一些感受。
小學生教學心得篇七
近年來，隨著藝術教育逐漸普及，更多的小學生開始接觸水墨畫。在教學的過程中，我也收獲了很多。下面，我將結合自己的教學經(jīng)驗，分享一些小學生水墨畫教學心得體會。
第一段：幫助學生掌握基本技法。
水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，對于小學生而言，學習水墨畫是培養(yǎng)他們中國文化素養(yǎng)的一種有效途徑。而要讓學生學好水墨畫，首先需要幫助他們掌握基本技法。比如，鋪墨、點墨、暈染等，這些都是基本的水墨畫技法，學生需要反復練習，才能夠掌握。
第二段：通過“看、練、懂”三步法進行教學。
在教學中，我采用了“看、練、懂”三步法。首先，給學生播放一些水墨畫作品，讓他們通過觀看作品了解水墨畫的特點和技法。然后，通過練習一些基本的水墨畫技法，讓學生逐漸掌握。最后，讓學生自己動手創(chuàng)作，讓他們通過實踐來進一步加深理解。
第三段：注重培養(yǎng)學生的美術觀念。
在水墨畫教學中，我不僅注重學生的技法訓練，更注重培養(yǎng)學生的美術觀念。比如，要讓學生學習欣賞水墨畫作品，了解其中的美學思想，從而引導他們在繪畫過程中注重造型和意境的表達。
第四段：激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力是小學生發(fā)展的重要能力之一，而水墨畫作為一種自由而具有隨意性的藝術形式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中，我鼓勵學生多嘗試，多發(fā)揮，多發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，讓學生在繪畫過程中尋找和發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
在我教授小學生水墨畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在繪畫方面取得了長足的進步。他們不僅掌握了基本的技法，更重要的是，在創(chuàng)作中表現(xiàn)出了自己的思考和想象能力。通過學習水墨畫，不僅為學生提供了新的藝術體驗，也為他們的人生和未來打下了堅實的文化基礎。
結語：小學生水墨畫教學既是一種技能的傳授，更是一種文化素養(yǎng)的培育。在教學中，作為一名老師，我希望能夠引導學生理解并喜愛水墨畫，提高他們的審美水平，以及開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。相信在不斷地實踐中，我們的小學生會走得更遠，走得更好。
小學生教學心得篇八
小學生教學工作是一項高度責任感的工作，小學生的眼神里往往充滿了期望和守望。而作為一名小學教師，如何有效地教授他們知識，如何提升自己的教學水平成為想要不斷前進的問題。在我工作的這些年里，我積累了一些小學生教學的心得體會，希望對同行們有所啟示。
二、把握每一個教學點。
每一次的教學都要為學生上好一堂課。首先，要了解學生的能力和心理特點。在審題過程中，我們要把握每一個教學點，分步驟教授，讓學生掌握技巧，培養(yǎng)操作能力。其次，在具體講解時，要讓學生見識到各種材料，讓學生體驗過程中的樂趣，以有效激發(fā)學生的學習熱情和好奇心。最后，在檢驗時，要設定完備答題標準，較為全面地檢查學生的答題方式是否規(guī)范，是否重點突出。正確處理教學中細節(jié)，這樣才可以將一節(jié)質量嚴謹?shù)恼n上好。
三、體現(xiàn)個人魅力。
教師在課堂上不但是學生的“引路人”，更是學生在德育以及學習上的“楷模”。教師要發(fā)揮自己“領路人”的作用，發(fā)揮自己的潛力，使自己的魅力得以彰顯。豐富的課堂教學方法、嚴謹?shù)恼瓶卣n堂面貌、友善細致的思維闡釋，以及心有所想的提問均為教師魅力的體現(xiàn)。讓學生在積極參與思考、踴躍發(fā)言，乃至互相合作時，可以在自己身上感受到教師的魅力和學習樂趣。
四、深刻思考自己的優(yōu)缺點。
教師要深刻思考自己的優(yōu)缺點，時刻保持清醒，繼而提高自身的教學水平。在我們日常教學中，要有意識地對自己進行分析、檢驗，然后根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)的問題進行自我調整、自我完善。課后做好總結，在接下來的課程中將問題加以改進，為教師的成長達到有效推動。最后，在研究他人優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗的基礎上，我們不斷拓展自己的視野，塑造良好的教學風格和模式。
五、反思思考，開展提高。
任何的一刻是值得我們反思思考的，特別是在取得重大成績時。為了更快地推動我們的個人提高，更好地提高教師的教學水平，我們將不斷做好反思思考。在反思過程中，我們充分應用數(shù)據(jù)分析法和“三位一體”教學管理員制度，通過分析各種數(shù)據(jù)和信息，找出問題，挖掘特點，為教師的個人提高和教學水平的大幅度提升打下堅實的基礎。
結語。
總而言之，小學生教學是一項磨練人的過程，我們需要持續(xù)不斷地提高和進取。以上所述的點，是我總結出的一些心得和經(jīng)驗，相信我自己和他人都將受益于此。在教學的道路上，我們匯聚智慧和力量，共同拓展自己的未來之路，為人民的教育事業(yè)做出自己的光輝貢獻。
小學生教學心得篇九
小學是學生學習生涯的開端，也是教師教學生涯的起點。在小學階段，教育的主要目標是啟發(fā)學生學習熱情和學科興趣，幫助他們建立正確的學習方法和學習態(tài)度。作為小學教師，我認為，教學需要做好的不僅是教育知識和技能，更需要理解學生的心理需求，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。
第二段：個人教學經(jīng)驗。
近年來，我作為小學語文教師的教學經(jīng)驗告訴我，教師應該不斷地探索不同的教育方法，才能夠讓學生更好地理解知識。在語文教學中，我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式，幫助學生更深入地理解課文的內涵和語文知識點。此外，在教學過程中，我也加強課堂互動，及時反饋學生思考結果，讓他們更自信地表達自己的想法和觀點。這樣能夠增強學生學習的興趣和主動性，提高課堂效率和學習效果。
第三段：成功案例分享。
在一次教學活動中，我組織孩子們商量一起寫故事，孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞，最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進了學生的自主思考、獨立表達、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動，學生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律，更好地理解了語文知識和技巧?；顒咏Y束后，孩子們的歡呼聲響徹整個教室，更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。
第四段：教學感悟。
作為一名小學教師，我感悟到，教育不僅只是知識的傳授，而且還需要為每個學生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此，小學教育需要從學生的角度出發(fā)，全面關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的潛能和能力。同時，教育也不斷地推陳出新，支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧，提高教學效果和質量。
第五段：總結。
小學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責任心和創(chuàng)造性的素質，才能更好地引領學生成長，更好地完成教育使命。除此之外，教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學習，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為小學教育的進步和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學生教學心得篇十
隨著科技的發(fā)展，內線教學逐漸成為小學生學習的新方式。內線教學是指通過互聯(lián)網(wǎng)，將教師的課程直接傳遞給學生，不再局限于傳統(tǒng)的教室教學。我有幸參與了這一新興的教學模式，并從中受益良多。在這篇文章中，我將分享我對小學生內線教學的一些心得體會。
首先，內線教學打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，讓學生可以隨時隨地學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生需要按照固定的時間和地點去學校上課。而內線教學不受時間和地點的限制，學生可以在家里、公園或者任何地方接受教學。這讓學生們更加輕松和自由，有助于提高學習的積極性和效果。
其次，內線教學為學生提供了更多樣化的教學資源和學習方式。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師資源有限，很難滿足每個學生的需求。而內線教學通過網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)資源，可以提供更廣泛、更豐富的學習資源。學生可以通過在線視頻、課件等多種方式學習，參加網(wǎng)絡討論和交流，從而拓寬了學習的渠道和方式。
此外，內線教學也能夠提高學生的自主學習能力和自律能力。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師一直起著主導的作用，學生們被動接受教師的講解和指導。而在內線教學中，學生需要自己組織學習時間和學習內容，對學習進行自主選擇和管理。這要求學生培養(yǎng)良好的自主學習的能力和自律的習慣，對于他們的終身學習能力的發(fā)展具有重要意義。
然而，內線教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學生在家里學習，容易受到外界干擾，影響學習效果。家庭環(huán)境的噪音、家長的干擾等，都可能讓教學的效果大打折扣。此外，內線教學需要學生具備一定的自主學習和自律的能力，對于一些自控力較弱的學生來說，可能很難保證學習的效果。對于這些問題，教師和家長都需要共同努力，提供更好的學習環(huán)境和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。
總結起來，小學生內線教學是一種新興的教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)為學生提供便利和多樣化的學習資源和方式。它能夠打破傳統(tǒng)教學的時空限制，提高學生的學習積極性和效果；同時也對學生的自主學習能力和自律能力提出了更高的要求。然而，內線教學也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師和家長的共同努力來解決。對于我個人而言，參與內線教學讓我更加自由自主地學習，拓寬了學習的渠道和方式，同時也培養(yǎng)了我的自主學習和自律能力。我相信，在不久的將來，內線教學將會得到更大的發(fā)展和應用，給小學生的學習帶來更多的便利和機會。
小學生教學心得篇十一
我是數(shù)學老師，教導的還是我擅長的數(shù)學，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導學生學好數(shù)學，而網(wǎng)絡教學，這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的`工作，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的，因為沒有經(jīng)驗。
剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老頭，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。
在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什么異常，及時聯(lián)系我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什么問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的好，做的好。上課是為了讓學生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，為了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來。
同時我還進程和學生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長群，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學生父母，然后讓家長把學生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學習他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點學生。
小學生教學心得篇十二
新學期開學了，我仍然擔任的數(shù)學教學，開學第一課和孩子們一起分享了“數(shù)學課程綱要”，為了讓孩子們能夠容易理解，我給這節(jié)課起名叫《這學期我們學什么？怎么學？》。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在老師的指導下，他們都學會了自己翻看目錄，自己說每個單元都有哪些內容？我留給孩子們一個問題：請思考一下你在接下來的新學期里打算怎么學習呢？表達能力強的同學還在小組內先給成員們交流自己在這個學期里有什么新的？打算怎么學？怎么和同桌一起進步？最后在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友，但是如果給予他們足夠的思考時間和問題，他們也能像模像樣的.說出自己的想法。
接下來的第二節(jié)課就是進行了新課，我課前做足了充足準備，因為我認為第一單元《認識平面圖形》一點也不難，孩子們在上學期都已經(jīng)熟練認識了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設計了讓孩子們自己分類，自己總結的形式，認識平面圖形，雖然剛開始，孩子們有些混亂，因為他們在幼兒園里學過這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導下，最后成功分類，并總結每個圖形的特點。最后在游戲階段，我設計了三個游戲。游戲一：我說平明圖形的名稱，學生找出相應的學具圖形。游戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉著眼睛摸圖形，另一位同學判斷同桌說的對與錯。游戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小部分，讓其他同學猜他是什么圖形，并且說出你是依據(jù)什么判斷的。圓的特征最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特別容易混亂，只有最后全部揭示才能認出它到底是哪個圖形。
我認為：勤于思考是數(shù)學課上必須幫助學生鍛煉的學習數(shù)學的基本能力。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔呛⒆觽冋J知學習數(shù)學的一個慢過程，是數(shù)學的本質特點。沒有思考，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學學習。有效的數(shù)學學習就是激勵學生勤于思考，自主思考的過程。作為低年級的數(shù)學教師，我們更有責任幫助學生培養(yǎng)思考的意識和習慣，引導學生正確學習數(shù)學。
小學生教學心得篇十三
作為一名小學生內線教師，在一年的教學過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。內線教學是一種家長聘請教師到家里進行一對一輔導的方式，相比傳統(tǒng)班級教學，內線教學能夠更精準地滿足學生的學習需求。本文將從教學方法、學生特點、教與學互動、評價反饋和教學心得這五個方面來闡述我對小學生內線教學的心得體會。
教學方法是教學成功的關鍵之一。小學生內線教學需要針對學生的學習狀況和特點，采取不同的教學方法。在教學過程中，我常常運用多媒體教學，生動活潑地展現(xiàn)知識點，并且加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生更加主動參與。同時，我也會根據(jù)學生的學習風格，采用不同的教學策略，如圖表法、概念演繹法等，使學生更容易理解和吸收知識。除此之外，我也注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，讓他們掌握自主學習的能力。通過這些靈活多樣的教學方法，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。
小學生在認知、情感和行為等方面都具有一定的特點，這是內線教學中需要關注的重點。首先，小學生的注意力集中時間相對較短，容易分散。因此，我在教學中注重將知識點簡化，講解清晰明了，以保持學生的注意力。此外，小學生的想象力和好奇心較強，我嘗試運用一些趣味性強的教學材料，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。另外，小學生的自信心相對較低，容易受到挫折影響。在教學中，我會及時給予肯定和鼓勵，讓學生感受到成就感，激發(fā)他們的學習動力。
在小學生內線教學中，教與學的互動是非常重要的。我注重與學生建立親密的關系，營造良好的教學氛圍。在教學過程中，我會經(jīng)常與學生進行交流，傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個性和特點。同時，我也會靈活運用鼓勵、提問和引導等教學技巧，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的主動學習能力。在教學中，我也會設置一些小組活動和角色扮演，讓學生們能夠互相合作、學習和交流，提高他們的團隊意識和合作能力。
評價反饋是內線教學中重要的一環(huán)，能夠幫助學生和教師了解學習進展情況，并調整教學策略。我會根據(jù)學生的學習情況及時反饋，指出他們的不足和錯誤，并給予指導和建議。同時，我也鼓勵學生進行自我評價，讓他們逐漸形成自我反思和自主學習的習慣。通過不斷的評價和反饋，我能夠了解學生的學習狀況，及時調整教學內容和方法，使學生得到更好的學習效果。
在小學生內線教學中，我也積累了一些心得體會。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和潛力，關注他們的個體差異，因材施教。其次，要注重教學的靈活性和創(chuàng)新性，不拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，嘗試不同的教學策略。同時，教師要與家長進行密切的溝通和合作，了解學生的家庭背景和學習環(huán)境，共同為學生提供良好的學習條件和支持。最后，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，讓他們愛上學習、樂于學習，并且能夠獨立自主地學習。
總之，小學生內線教學是一種針對學生個體差異的教學方式，它能夠更好地滿足學生的學習需求。通過我的教學實踐，我認識到教學方法、學生特點、教與學互動、評價反饋和教學心得等方面的重要性。相信在不斷的探索和實踐中，我會成為一名更好的內線教師，為學生們的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
小學生教學心得篇十四
第一段：引言(200字)。
在小學教育中，教學活動是非常重要的一環(huán)。在我擔任小學教師崗位的這段時間里，我參與了許多精彩的小學教學活動。通過這些活動，我不僅了解到了小學生的特點和需求，還深刻體會到了有效的教學方法和策略。本文將分享我在小學生教學活動中的心得體會。
第二段：了解學生(200字)。
在進行小學生教學活動之前，我認為了解學生的個性和需求是至關重要的。每個學生都有自己獨特的學習風格和喜好，因此，為了提供個性化的教學，我們需要花時間了解每個學生。通過與學生的接觸和觀察，我發(fā)現(xiàn)一些學生更喜歡視覺呈現(xiàn)的內容，而另一些則更喜歡聽覺或動手實踐。有針對性地滿足學生的需求，可以更好地激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：活動設計(200字)。
在小學生教學活動中，活動設計是非常關鍵的。活動應該能夠吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的探索欲望。為了達到這個目標，我通常將活動設計成具有趣味性和互動性的形式。例如，我會使用角色扮演活動來呈現(xiàn)一些歷史事件，或者利用游戲和謎題來教授數(shù)學概念。這樣的設計能夠讓學生積極參與到學習中，提高他們的學習動力。
第四段：鞏固與評估(200字)。
在小學生教學活動中，鞏固和評估是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時鞏固學生的學習成果，可以加深他們對知識的理解和記憶。為此，我通常會設計一些小組活動、練習冊或參觀實踐等方式來幫助學生鞏固所學知識。此外，我也會定期進行評估，以便了解學生的學習狀況和需要改進的地方。通過反饋和評估，可以幫助我更好地指導學生的學習。
第五段：教師角色(200字)。
作為一名小學教師，我的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是扮演著引導者和榜樣的角色。在小學生教學活動中，我盡力去培養(yǎng)學生的好奇心和學習能力，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。我會鼓勵學生勇敢提問、多思考，并且我自己也會不斷學習和成長。通過我的榜樣行為，希望能激發(fā)學生的學習興趣，并傳遞正面的價值觀。
結尾(100字)。
小學生教學活動是一個充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的過程。通過不斷地參與和總結，我不斷改進自己的教學方法和策略，有效地激發(fā)學生的學習興趣。了解學生、鞏固評估和合理的活動設計都是能夠促進學生發(fā)展的關鍵。希望我在小學生教學活動中的心得和體會能夠對其他教師有所啟發(fā)和幫助。
小學生教學心得篇一
水墨畫是一種源遠流長的傳統(tǒng)藝術形式，它蘊含著深厚的文化底蘊。如今，隨著社會的進步，水墨畫已成為小學生藝術教育的一部分。水墨畫教學不僅可以激發(fā)孩子們的藝術興趣，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這一過程中，作為一名小學生水墨畫教師，我有著很深的感悟和心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
小學生對藝術的關注度相對較低，因此如何激發(fā)孩子的藝術興趣是水墨畫教學的關鍵。在教學中，我通常會展示一些精美的水墨畫作品，然后向孩子們介紹其中的歷史和文化背景。我也會引導孩子們自己嘗試畫畫，并在畫中表達自己的思想和情感。通過這些方法，孩子們逐漸對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
水墨畫是一種需要藝術修養(yǎng)的藝術形式，因此在教學中培養(yǎng)孩子們的審美能力十分重要。我通常會從線條、形狀、色彩和構圖等方面指導孩子們欣賞和分析水墨畫作品，使孩子們逐漸掌握審美的基本知識和技巧。在孩子們的繪畫作品完成后，我也會鼓勵他們相互欣賞和評價，從而讓孩子們自己也能夠進行藝術創(chuàng)作的評價和改進。
第四段：開發(fā)創(chuàng)造力。
水墨畫的魅力在于其渾樸、簡練和含蓄。在教學中，我會鼓勵孩子們用自己的想象和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，并試著將自己的情感和思想表現(xiàn)出來。孩子們的不同個性和激情在作品中得到了很好地表達，也激發(fā)了他們更多的藝術創(chuàng)造力。
第五段：結語。
通過小學生水墨畫教學，我體會到了教育的方法論和智慧，也更深刻地理解了藝術的魅力和價值。我相信水墨畫在未來的小學生藝術教育中將扮演更加重要的角色，教師們也將會在教學中發(fā)掘更多的方法和技巧，讓每一個孩子都能夠感受到藝術的溫暖和力量。
小學生教學心得篇二
思政課是一門非常重要的課程，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、社會主義核心價值觀等思想覺悟和思維能力。近年來，我在小學階段接受了一系列的思政課教學，讓我深刻體會到了思政課的意義和價值。以下是我對思政課教學的心得體會。
首先，思政課教學使我明白了中華文化的博大精深。在思政課上，老師向我們介紹了中華文化的源遠流長，如儒家思想、道家思想等。通過學習，我了解到了中國古代先賢們的智慧和思考方式，啟發(fā)了我的思考能力和人生態(tài)度，使我受益匪淺。
其次，思政課教學培養(yǎng)了我正確的價值觀。思政課引導我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，教師通過通俗易懂的案例，向我們傳遞了關于誠信、友善和助人為樂的道德觀念。在日常生活中，我能夠積極熱心地幫助他人，尊重他人，增強了我的社會責任感和愛心。
第三，思政課教學使我明白了良好的法律意識的重要性。在思政課上，老師向我們講解了諸多法律知識，如憲法、民法、刑法等。通過思政課，我明白了法律的作用和在社會中的地位，懂得了自己應該守法、遵循法律。我意識到，只有守法才能保護自己的權益，維護社會的公平正義。
第四，思政課教學拓寬了我的國際視野。通過教師的講解和課堂活動，我對世界各國的情況有了更加深入的了解，學會了尊重和理解不同的文化背景和習俗。思政課上的案例討論和互動，增強了我的交流能力和合作意識，培養(yǎng)了我成為一個具有國際視野的世界公民。
最后，思政課教學使我成為一個積極向上的人。通過思政課，我學會了如何解決困難，如何面對挫折和成長。老師們以身作則，教會了我們勇敢、自信、努力實現(xiàn)自己的夢想。在思政課教學的影響下，我學會了樂觀向上，不畏困難，不言放棄。每當遇到困難，我都會想到思政課上老師們給予我的鼓勵和支持，堅持下去。
綜上所述，思政課教學對于小學生來說具有重要的意義。它培養(yǎng)了我們的愛國情懷，傳遞了中華文化的博大精深；樹立了正確的價值觀，引導我們成為有道德有責任感的人；傳授了法律知識，培養(yǎng)了我們的法律意識；拓寬了我們的國際視野，培養(yǎng)了我們的交流和合作能力；使我們成為積極向上的人。在今后的學習生活中，我會繼續(xù)珍惜思政課的機會，不斷提升自己，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
小學生教學心得篇三
教學技能是教師提高教學效果和教學質量的重要保障，對于小學教師來說更是至關重要。通過這段時間的教學實踐，我深深認識到了教學技能的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。
第一段：了解學生需求。
教師要想有效地教學，首先要了解學生的需求。在開展教學之前，我會采取多種方式，如調查問卷、班會等，了解學生的學習興趣、學習特點以及學習難點，從而更好地制定教學計劃和教學內容。通過了解學生需求，我可以有針對性地安排教學內容和方法，提高學生的學習興趣和積極性。
第二段：靈活運用多種教學方法。
在教學過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。舉個例子，當我教授英語單詞時，我會采用游戲、歌曲以及圖片教學相結合的方式，讓學生在快樂中學習。這樣的方法不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠加深學生對知識的記憶和理解。因此，靈活運用多種教學方法是提高教學效果的關鍵。
第三段：注重培養(yǎng)學生自主學習能力。
教師的最終目標是培養(yǎng)學生成為獨立思考、自主學習的人。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，在課堂上，我會組織學生進行小組合作探究，讓他們主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法，通過合作討論解決問題。這樣的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生合作、交流和解決問題的能力，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第四段：積極引導學生參與課堂互動。
有效的教學離不開師生互動。在教學中，我積極引導學生參與課堂互動，讓他們成為課堂主體。我會提出問題，鼓勵學生積極回答，并給予肯定和獎勵。通過鼓勵和獎勵，我能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們參與課堂的積極性。此外，我還會設計小組合作活動，讓學生在合作中相互學習，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。
第五段：及時反饋，關注學生發(fā)展。
教學不僅是灌輸知識，更是關注學生的發(fā)展。在教學過程中，我時刻關注學生的學習情況，及時給予反饋。在課后，我會對學生的作業(yè)進行批改和評價，并與學生進行面對面的溝通，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在學習上不斷進步。通過及時反饋和關注學生發(fā)展，我能夠更好地幫助學生解決問題，提高他們的學習效果。
通過這段時間的教學實踐，我深刻認識到了教學技能在小學教育中的重要性。通過了解學生需求、靈活運用多種教學方法、注重培養(yǎng)學生自主學習能力、積極引導學生參與課堂互動以及及時反饋關注學生發(fā)展，我能夠提高教學效果，讓學生在快樂中學習。我相信，通過不斷學習和改進，我將能夠成為一名更好的小學教師，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
小學生教學心得篇四
思政課是一門很重要的課程，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學小學生思政課需要教師有良好的教學方法和思辨能力，同時也需要注重課堂的氛圍和學生的個體差異，這些都是非常重要的因素。
教學小學生思政課需要教師注重培養(yǎng)學生的思辨能力。在掌握基本知識的前提下，可以通過讓學生思考問題、討論問題、分析問題等方式，引導學生主動去思考和分析問題，讓學生具有自主學習和思考的能力。只有這樣，學生才能對學習的知識產(chǎn)生更深的理解和洞察力。
第三段：注重課堂氛圍的營造。
課堂氛圍的營造對于教學小學生思政課非常重要。教師需要在課堂上營造積極向上的氛圍，讓學生保持高度的熱情和參與度。在課堂上可以通過互動式的教學方式，增加學生參與性。同時，也要注重學生個體差異，針對不同特點的學生進行不同的教學方法。
第四段：讓學生理解與實踐相結合。
教學小學生思政課，不僅要注重學生的理論學習，更要重視讓學生將所學理論知識與生活實踐相結合。教師應該通過寓教于樂的方式，讓學生在游戲和互動中感受到思政課的深刻內涵，更好地理解和應用所學知識。
第五段：總結。
教學小學生思政課不僅僅是知識的傳授，更是對學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響的一門課程。為了讓學生具有正確的價值觀和人生觀，教師需要切實履行自己的教學職責，注重授課方法和課堂氛圍的打造，并且讓學生引以為傲，感到思政課是一門有益于自身成長的課程。只有這樣，才能讓學生逐漸懂得自我認知和自我涵養(yǎng)，更好地面對未來的人生。
小學生教學心得篇五
在小學數(shù)學教學中強化學生的創(chuàng)新意識就需要我們堅持學生為本,設置具有創(chuàng)新意識的教學內容,采用多樣化的方法使學生大膽猜測與思考。以下本站小編為你帶來小學生數(shù)學教學。
希望對你有所幫助!
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：
表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節(jié)的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。
匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。
體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。
可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。
二、理智型的教學需要反思。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
2.對學數(shù)學的反思。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思。
教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
三、教師對教學反思要注意的四個視角。
1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出。
調查報告。
在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
3.與同事交流。
同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：
(一)加強理論學習，提高思想認識。
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
(二).注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。
新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
(三).讓情境“活化”數(shù)學。
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。
只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
(四)改變教學評價，注重評價實效。
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的。
自我評價。
意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
(五)注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動，不斷反思提高。
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
小學生教學心得篇六
在哪里學習都一樣，想要學好知識還是得要有一個好心態(tài)。一個人如果心態(tài)不好，上課的時候不在學校，沒有老師看管，就管不住自己的心，是學不要的。
老師知識輔助我們學習的，就像這次網(wǎng)課學習，我們身邊沒有了老師，更沒有了其他同學，有的之后電腦，如果自己不自覺上課，不認真上課，浪費了時間，最后還學不好這不是給自己找不自在嗎，不要總想著時間還很多，沒有多久我們就會用完小學的讀書時間，總有一天我們會遇到困難，人需要的是能夠認知自我，能夠明辨自身。
網(wǎng)課是一次檢驗，也是一次考驗，在家中學習，也是鍛煉。鍛煉我們學習的意志，努力完成教學任務，人總要前進，不能看到電腦就想著玩游戲，就想著看電視。在家中電腦是我們學習的工具，是我們學習的課堂，老師在電腦屏幕上出現(xiàn)，雖然特寫了，也沒有在學校中的威嚴，但是一樣值得尊重，我在學習的時候都會認真聽課，畢竟老師也在花時間教導我們。而我們作為學生只要接受知識，不需要勞心勞力坐享其成，如果還不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的浪費。
我喜歡學習，上網(wǎng)課，一樣能夠提問題，一樣能夠與好事溝通和交流，完全沒有任何的阻礙，學習更加方便，只需要發(fā)出問題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統(tǒng)計問題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對待網(wǎng)課的心態(tài)，是認真還是不努力。現(xiàn)在多流一滴汗，以后將會收獲更多的夢。
每個進入學校的同學，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動去奮斗，不該總是在家中浪費時間游戲，寒假已經(jīng)結束，雖然還米有去學校但是學習是必須的，要積極去學習，記去讀書，更何況開通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學習就學習課程，對我們來說是福音。
學習充滿了樂趣，網(wǎng)課有著不同的趣味，以前沒有的學習體驗，讓我們知道了學習的方式不只是一個，而是有很多，最重要的是要擺正學習的心態(tài)，主動去學習，主動去接受知識，成為一個努力學習的人，機會我們有了靠我們自己的雙手去繪畫在學習的結果。每個人的接收能力不同，有可能有的人覺得網(wǎng)課不適應，其實只要主動去接受任何形式的學習都是很用以接受的。
在家不用擔心自己遲到，同樣也不用擔心時間不夠，我們可以一天學習，時間充裕，更要把時間用到實處，該休息就休息，該上課就上課，保持過去的上課方式，很快就能夠適應了，這就是我的一些感受。
小學生教學心得篇七
近年來，隨著藝術教育逐漸普及，更多的小學生開始接觸水墨畫。在教學的過程中，我也收獲了很多。下面，我將結合自己的教學經(jīng)驗，分享一些小學生水墨畫教學心得體會。
第一段：幫助學生掌握基本技法。
水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，對于小學生而言，學習水墨畫是培養(yǎng)他們中國文化素養(yǎng)的一種有效途徑。而要讓學生學好水墨畫，首先需要幫助他們掌握基本技法。比如，鋪墨、點墨、暈染等，這些都是基本的水墨畫技法，學生需要反復練習，才能夠掌握。
第二段：通過“看、練、懂”三步法進行教學。
在教學中，我采用了“看、練、懂”三步法。首先，給學生播放一些水墨畫作品，讓他們通過觀看作品了解水墨畫的特點和技法。然后，通過練習一些基本的水墨畫技法，讓學生逐漸掌握。最后，讓學生自己動手創(chuàng)作，讓他們通過實踐來進一步加深理解。
第三段：注重培養(yǎng)學生的美術觀念。
在水墨畫教學中，我不僅注重學生的技法訓練，更注重培養(yǎng)學生的美術觀念。比如，要讓學生學習欣賞水墨畫作品，了解其中的美學思想，從而引導他們在繪畫過程中注重造型和意境的表達。
第四段：激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力是小學生發(fā)展的重要能力之一，而水墨畫作為一種自由而具有隨意性的藝術形式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中，我鼓勵學生多嘗試，多發(fā)揮，多發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，讓學生在繪畫過程中尋找和發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
在我教授小學生水墨畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在繪畫方面取得了長足的進步。他們不僅掌握了基本的技法，更重要的是，在創(chuàng)作中表現(xiàn)出了自己的思考和想象能力。通過學習水墨畫，不僅為學生提供了新的藝術體驗，也為他們的人生和未來打下了堅實的文化基礎。
結語：小學生水墨畫教學既是一種技能的傳授，更是一種文化素養(yǎng)的培育。在教學中，作為一名老師，我希望能夠引導學生理解并喜愛水墨畫，提高他們的審美水平，以及開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。相信在不斷地實踐中，我們的小學生會走得更遠，走得更好。
小學生教學心得篇八
小學生教學工作是一項高度責任感的工作，小學生的眼神里往往充滿了期望和守望。而作為一名小學教師，如何有效地教授他們知識，如何提升自己的教學水平成為想要不斷前進的問題。在我工作的這些年里，我積累了一些小學生教學的心得體會，希望對同行們有所啟示。
二、把握每一個教學點。
每一次的教學都要為學生上好一堂課。首先，要了解學生的能力和心理特點。在審題過程中，我們要把握每一個教學點，分步驟教授，讓學生掌握技巧，培養(yǎng)操作能力。其次，在具體講解時，要讓學生見識到各種材料，讓學生體驗過程中的樂趣，以有效激發(fā)學生的學習熱情和好奇心。最后，在檢驗時，要設定完備答題標準，較為全面地檢查學生的答題方式是否規(guī)范，是否重點突出。正確處理教學中細節(jié)，這樣才可以將一節(jié)質量嚴謹?shù)恼n上好。
三、體現(xiàn)個人魅力。
教師在課堂上不但是學生的“引路人”，更是學生在德育以及學習上的“楷模”。教師要發(fā)揮自己“領路人”的作用，發(fā)揮自己的潛力，使自己的魅力得以彰顯。豐富的課堂教學方法、嚴謹?shù)恼瓶卣n堂面貌、友善細致的思維闡釋，以及心有所想的提問均為教師魅力的體現(xiàn)。讓學生在積極參與思考、踴躍發(fā)言，乃至互相合作時，可以在自己身上感受到教師的魅力和學習樂趣。
四、深刻思考自己的優(yōu)缺點。
教師要深刻思考自己的優(yōu)缺點，時刻保持清醒，繼而提高自身的教學水平。在我們日常教學中，要有意識地對自己進行分析、檢驗，然后根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)的問題進行自我調整、自我完善。課后做好總結，在接下來的課程中將問題加以改進，為教師的成長達到有效推動。最后，在研究他人優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗的基礎上，我們不斷拓展自己的視野，塑造良好的教學風格和模式。
五、反思思考，開展提高。
任何的一刻是值得我們反思思考的，特別是在取得重大成績時。為了更快地推動我們的個人提高，更好地提高教師的教學水平，我們將不斷做好反思思考。在反思過程中，我們充分應用數(shù)據(jù)分析法和“三位一體”教學管理員制度，通過分析各種數(shù)據(jù)和信息，找出問題，挖掘特點，為教師的個人提高和教學水平的大幅度提升打下堅實的基礎。
結語。
總而言之，小學生教學是一項磨練人的過程，我們需要持續(xù)不斷地提高和進取。以上所述的點，是我總結出的一些心得和經(jīng)驗，相信我自己和他人都將受益于此。在教學的道路上，我們匯聚智慧和力量，共同拓展自己的未來之路，為人民的教育事業(yè)做出自己的光輝貢獻。
小學生教學心得篇九
小學是學生學習生涯的開端，也是教師教學生涯的起點。在小學階段，教育的主要目標是啟發(fā)學生學習熱情和學科興趣，幫助他們建立正確的學習方法和學習態(tài)度。作為小學教師，我認為，教學需要做好的不僅是教育知識和技能，更需要理解學生的心理需求，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。
第二段：個人教學經(jīng)驗。
近年來，我作為小學語文教師的教學經(jīng)驗告訴我，教師應該不斷地探索不同的教育方法，才能夠讓學生更好地理解知識。在語文教學中，我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式，幫助學生更深入地理解課文的內涵和語文知識點。此外，在教學過程中，我也加強課堂互動，及時反饋學生思考結果，讓他們更自信地表達自己的想法和觀點。這樣能夠增強學生學習的興趣和主動性，提高課堂效率和學習效果。
第三段：成功案例分享。
在一次教學活動中，我組織孩子們商量一起寫故事，孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞，最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進了學生的自主思考、獨立表達、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動，學生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律，更好地理解了語文知識和技巧?；顒咏Y束后，孩子們的歡呼聲響徹整個教室，更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。
第四段：教學感悟。
作為一名小學教師，我感悟到，教育不僅只是知識的傳授，而且還需要為每個學生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此，小學教育需要從學生的角度出發(fā)，全面關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的潛能和能力。同時，教育也不斷地推陳出新，支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧，提高教學效果和質量。
第五段：總結。
小學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責任心和創(chuàng)造性的素質，才能更好地引領學生成長，更好地完成教育使命。除此之外，教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學習，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為小學教育的進步和發(fā)展做出更多的貢獻。
小學生教學心得篇十
隨著科技的發(fā)展，內線教學逐漸成為小學生學習的新方式。內線教學是指通過互聯(lián)網(wǎng)，將教師的課程直接傳遞給學生，不再局限于傳統(tǒng)的教室教學。我有幸參與了這一新興的教學模式，并從中受益良多。在這篇文章中，我將分享我對小學生內線教學的一些心得體會。
首先，內線教學打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，讓學生可以隨時隨地學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生需要按照固定的時間和地點去學校上課。而內線教學不受時間和地點的限制，學生可以在家里、公園或者任何地方接受教學。這讓學生們更加輕松和自由，有助于提高學習的積極性和效果。
其次，內線教學為學生提供了更多樣化的教學資源和學習方式。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師資源有限，很難滿足每個學生的需求。而內線教學通過網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)資源，可以提供更廣泛、更豐富的學習資源。學生可以通過在線視頻、課件等多種方式學習，參加網(wǎng)絡討論和交流，從而拓寬了學習的渠道和方式。
此外，內線教學也能夠提高學生的自主學習能力和自律能力。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師一直起著主導的作用，學生們被動接受教師的講解和指導。而在內線教學中，學生需要自己組織學習時間和學習內容，對學習進行自主選擇和管理。這要求學生培養(yǎng)良好的自主學習的能力和自律的習慣，對于他們的終身學習能力的發(fā)展具有重要意義。
然而，內線教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學生在家里學習，容易受到外界干擾，影響學習效果。家庭環(huán)境的噪音、家長的干擾等，都可能讓教學的效果大打折扣。此外，內線教學需要學生具備一定的自主學習和自律的能力，對于一些自控力較弱的學生來說，可能很難保證學習的效果。對于這些問題，教師和家長都需要共同努力，提供更好的學習環(huán)境和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。
總結起來，小學生內線教學是一種新興的教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)為學生提供便利和多樣化的學習資源和方式。它能夠打破傳統(tǒng)教學的時空限制，提高學生的學習積極性和效果；同時也對學生的自主學習能力和自律能力提出了更高的要求。然而，內線教學也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師和家長的共同努力來解決。對于我個人而言，參與內線教學讓我更加自由自主地學習，拓寬了學習的渠道和方式，同時也培養(yǎng)了我的自主學習和自律能力。我相信，在不久的將來，內線教學將會得到更大的發(fā)展和應用，給小學生的學習帶來更多的便利和機會。
小學生教學心得篇十一
我是數(shù)學老師，教導的還是我擅長的數(shù)學，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導學生學好數(shù)學，而網(wǎng)絡教學，這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的`工作，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的，因為沒有經(jīng)驗。
剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老頭，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。
在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什么異常，及時聯(lián)系我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什么問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的好，做的好。上課是為了讓學生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，為了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來。
同時我還進程和學生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長群，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學生父母，然后讓家長把學生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學習他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點學生。
小學生教學心得篇十二
新學期開學了，我仍然擔任的數(shù)學教學，開學第一課和孩子們一起分享了“數(shù)學課程綱要”，為了讓孩子們能夠容易理解，我給這節(jié)課起名叫《這學期我們學什么？怎么學？》。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在老師的指導下，他們都學會了自己翻看目錄，自己說每個單元都有哪些內容？我留給孩子們一個問題：請思考一下你在接下來的新學期里打算怎么學習呢？表達能力強的同學還在小組內先給成員們交流自己在這個學期里有什么新的？打算怎么學？怎么和同桌一起進步？最后在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友，但是如果給予他們足夠的思考時間和問題，他們也能像模像樣的.說出自己的想法。
接下來的第二節(jié)課就是進行了新課，我課前做足了充足準備，因為我認為第一單元《認識平面圖形》一點也不難，孩子們在上學期都已經(jīng)熟練認識了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設計了讓孩子們自己分類，自己總結的形式，認識平面圖形，雖然剛開始，孩子們有些混亂，因為他們在幼兒園里學過這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導下，最后成功分類，并總結每個圖形的特點。最后在游戲階段，我設計了三個游戲。游戲一：我說平明圖形的名稱，學生找出相應的學具圖形。游戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉著眼睛摸圖形，另一位同學判斷同桌說的對與錯。游戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小部分，讓其他同學猜他是什么圖形，并且說出你是依據(jù)什么判斷的。圓的特征最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特別容易混亂，只有最后全部揭示才能認出它到底是哪個圖形。
我認為：勤于思考是數(shù)學課上必須幫助學生鍛煉的學習數(shù)學的基本能力。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔呛⒆觽冋J知學習數(shù)學的一個慢過程，是數(shù)學的本質特點。沒有思考，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學學習。有效的數(shù)學學習就是激勵學生勤于思考，自主思考的過程。作為低年級的數(shù)學教師，我們更有責任幫助學生培養(yǎng)思考的意識和習慣，引導學生正確學習數(shù)學。
小學生教學心得篇十三
作為一名小學生內線教師，在一年的教學過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。內線教學是一種家長聘請教師到家里進行一對一輔導的方式，相比傳統(tǒng)班級教學，內線教學能夠更精準地滿足學生的學習需求。本文將從教學方法、學生特點、教與學互動、評價反饋和教學心得這五個方面來闡述我對小學生內線教學的心得體會。
教學方法是教學成功的關鍵之一。小學生內線教學需要針對學生的學習狀況和特點，采取不同的教學方法。在教學過程中，我常常運用多媒體教學，生動活潑地展現(xiàn)知識點，并且加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生更加主動參與。同時，我也會根據(jù)學生的學習風格，采用不同的教學策略，如圖表法、概念演繹法等，使學生更容易理解和吸收知識。除此之外，我也注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，讓他們掌握自主學習的能力。通過這些靈活多樣的教學方法，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。
小學生在認知、情感和行為等方面都具有一定的特點，這是內線教學中需要關注的重點。首先，小學生的注意力集中時間相對較短，容易分散。因此，我在教學中注重將知識點簡化，講解清晰明了，以保持學生的注意力。此外，小學生的想象力和好奇心較強，我嘗試運用一些趣味性強的教學材料，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。另外，小學生的自信心相對較低，容易受到挫折影響。在教學中，我會及時給予肯定和鼓勵，讓學生感受到成就感，激發(fā)他們的學習動力。
在小學生內線教學中，教與學的互動是非常重要的。我注重與學生建立親密的關系，營造良好的教學氛圍。在教學過程中，我會經(jīng)常與學生進行交流，傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個性和特點。同時，我也會靈活運用鼓勵、提問和引導等教學技巧，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的主動學習能力。在教學中，我也會設置一些小組活動和角色扮演，讓學生們能夠互相合作、學習和交流，提高他們的團隊意識和合作能力。
評價反饋是內線教學中重要的一環(huán)，能夠幫助學生和教師了解學習進展情況，并調整教學策略。我會根據(jù)學生的學習情況及時反饋，指出他們的不足和錯誤，并給予指導和建議。同時，我也鼓勵學生進行自我評價，讓他們逐漸形成自我反思和自主學習的習慣。通過不斷的評價和反饋，我能夠了解學生的學習狀況，及時調整教學內容和方法，使學生得到更好的學習效果。
在小學生內線教學中，我也積累了一些心得體會。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和潛力，關注他們的個體差異，因材施教。其次，要注重教學的靈活性和創(chuàng)新性，不拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，嘗試不同的教學策略。同時，教師要與家長進行密切的溝通和合作，了解學生的家庭背景和學習環(huán)境，共同為學生提供良好的學習條件和支持。最后，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，讓他們愛上學習、樂于學習，并且能夠獨立自主地學習。
總之，小學生內線教學是一種針對學生個體差異的教學方式，它能夠更好地滿足學生的學習需求。通過我的教學實踐，我認識到教學方法、學生特點、教與學互動、評價反饋和教學心得等方面的重要性。相信在不斷的探索和實踐中，我會成為一名更好的內線教師，為學生們的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
小學生教學心得篇十四
第一段：引言(200字)。
在小學教育中，教學活動是非常重要的一環(huán)。在我擔任小學教師崗位的這段時間里，我參與了許多精彩的小學教學活動。通過這些活動，我不僅了解到了小學生的特點和需求，還深刻體會到了有效的教學方法和策略。本文將分享我在小學生教學活動中的心得體會。
第二段：了解學生(200字)。
在進行小學生教學活動之前，我認為了解學生的個性和需求是至關重要的。每個學生都有自己獨特的學習風格和喜好，因此，為了提供個性化的教學，我們需要花時間了解每個學生。通過與學生的接觸和觀察，我發(fā)現(xiàn)一些學生更喜歡視覺呈現(xiàn)的內容，而另一些則更喜歡聽覺或動手實踐。有針對性地滿足學生的需求，可以更好地激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：活動設計(200字)。
在小學生教學活動中，活動設計是非常關鍵的。活動應該能夠吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的探索欲望。為了達到這個目標，我通常將活動設計成具有趣味性和互動性的形式。例如，我會使用角色扮演活動來呈現(xiàn)一些歷史事件，或者利用游戲和謎題來教授數(shù)學概念。這樣的設計能夠讓學生積極參與到學習中，提高他們的學習動力。
第四段：鞏固與評估(200字)。
在小學生教學活動中，鞏固和評估是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時鞏固學生的學習成果，可以加深他們對知識的理解和記憶。為此，我通常會設計一些小組活動、練習冊或參觀實踐等方式來幫助學生鞏固所學知識。此外，我也會定期進行評估，以便了解學生的學習狀況和需要改進的地方。通過反饋和評估，可以幫助我更好地指導學生的學習。
第五段：教師角色(200字)。
作為一名小學教師，我的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是扮演著引導者和榜樣的角色。在小學生教學活動中，我盡力去培養(yǎng)學生的好奇心和學習能力，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。我會鼓勵學生勇敢提問、多思考，并且我自己也會不斷學習和成長。通過我的榜樣行為，希望能激發(fā)學生的學習興趣，并傳遞正面的價值觀。
結尾(100字)。
小學生教學活動是一個充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的過程。通過不斷地參與和總結，我不斷改進自己的教學方法和策略，有效地激發(fā)學生的學習興趣。了解學生、鞏固評估和合理的活動設計都是能夠促進學生發(fā)展的關鍵。希望我在小學生教學活動中的心得和體會能夠對其他教師有所啟發(fā)和幫助。