教案是教師在備課過程中設計的一份詳細的教學計劃。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。在編寫教案時，可以根據(jù)自己的實際教學情況進行適當?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。
教師資格證學科知識教案篇一
在試講中我們常用的導入方法有三種類型，分別是溫故知新法、設置情境法和實驗法。接下來我們一一了解下這三種方法：
一、溫故知新法。
溫故知新法是大家比較愛用的導入方法，而且各個學科學段均可使用。尤其對于理科來說，使用起來效果會更好。例如，在高中生物必修2“dna雙螺旋結構”一節(jié)的學習中，就可以通過復習在必修1所學的dna的基本組成單位，即dna是由脫氧核苷酸組成的，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構成，教師可采用合理的板畫設計進行處理，由局部到整體來構建dna。同時，引導學生探討dna分子結構不可能是一種平面結構，從而引出dna的雙螺旋結構。使用溫故知新的導入方法，不僅需要老師進行舊知識的回顧，而且還需要老師利用新舊知識之間的聯(lián)系引出新的知識點。
二、設置情境法。
設置情境法即創(chuàng)設一個情境，在這個情境中進行教學。新課改以后，要求情境導入的使用要切合新課改的理念。在教學過程中，我們也提倡情境導入法，這種導入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設情境時，老師需要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時事新聞等多種方式，但是內(nèi)容一定要和本堂課相聯(lián)系，該導入法尤其適用于小學和初中學段的學生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，需要通過設置情境的方法來引起他們學習的.興趣。
三、實驗導入法。
實驗導入法主要在數(shù)、理、化、生這幾個學科使用。利用實驗導入能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在使用實驗導入法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具的，這時候就需要我們用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，并且還要用雙手比劃實驗操作過程，同時在這個過程中，我們不能忽略學生，需要跟學生進行眼神和語言的交流。
教師資格證學科知識教案篇二
按照要求，早上7：40我就到了指定的考點，進到學?？纯荚図氈衲杲處熧Y格面試內(nèi)容由原來的說課，改為了試講，并且在試講之前還有專業(yè)知識的筆試。我的報考科目是美術，在面試15天前我才知道課本改版了，過去一直用的人美版的《美術欣賞》，今年要用的是人美版的《美術鑒賞》，趕緊在網(wǎng)上搜到，下單買了。雖然把書大致看了一遍，把提前出的試講內(nèi)容也全部準備了一遍，但心里還是沒底，不是怕試講，是對專業(yè)知識筆試沒底。盡管是高中美術，但畢竟涵蓋太多內(nèi)容，涉及古今中外的美術類知識。廢話不多說了，大概8：00我們開始排隊進入考區(qū)，檢查能力審查表，發(fā)一張準考證，上面有考試時間，備課教室，試講教室的告知，還有試講題目的抽題題號。然后跟隨大部隊找到試講教室的地點，坐好，監(jiān)考老師會發(fā)好幾個表讓你填，主要是簽名字。大概8:30左右開始發(fā)專業(yè)知識試題。拿到我就很緊張地看了看，還好，之前看過有印象。今年考試的內(nèi)容，主要由填空和問答構成。填空出的是中國古代繪畫擷英中的人物畫內(nèi)容，《洛神賦圖》是誰的作品，我唯一寫錯的就是《采薇圖》。還有西方現(xiàn)代藝術的特征。問答是回答有關具象繪畫的含義和特點。估計只要好好看了書人都能做上。難度很普通，頓時覺得輕松多了。很快做完了，要監(jiān)考老師要求1-3號留下，其他人就統(tǒng)一到了學校一個禮堂靜候。你可以看書，討論都行，只要不影響別人。我很幸運，是前面的號，我看準考證上注明的是：早上9:50抽題，說課時間：10:50。很好，至少我不用耗一天時間在那里，上午就可以考完走人。我身邊的女孩兒13號，要等到下午2:30才能試講。對了，這個考試編號是隨機的，不是什么你跟誰一塊兒去，就一定是在一起考。我有個認識的小妹兒，跟一群同學一起去考，結果全都不在一個教室。接下來就是抽試講題了。每個教室的相同的號會一起去抽題。抽題各位也不要抱有僥幸的心態(tài)，什么遇到難的，不熟悉的，可以跟身邊人換題之類的。不可能！是排隊抽題，像翻撲克牌一樣，隨便你選，選到一張，翻過來有題目編號，然后老師會立刻用紅筆在你準考證上的試講題目題號相應的數(shù)字處畫一個圈。然后在備課教室里找到相應的號入座，發(fā)備課紙，開始寫備課的內(nèi)容。格式嘛，就是寫教案的格式，各位可以搜索一下，我就不贅述了，好像只要不太離譜，應該問題都不大。我抽到的題目也并不是我特別熟悉，或者用很多人的話來說就是不怎么好講的內(nèi)容?！吨袊糯L畫擷英》，涵蓋面太廣，我只選取了山水畫一節(jié)來作為試講內(nèi)容，這個教案可以在試講時自己看，講完了再給老師。給你大概40分鐘寫教案，然后就被帶入試講教室門口等候。聽到打鈴自行進入，簽到，上講臺，自我介紹，講課板書。在進去前，我還反復在看試講的內(nèi)容，但是其實腦袋已經(jīng)空白了，心理作用吧。注意語速，別太快了，不然誰聽得進去你在講什么。只有3個老師在場，感覺都是有教學文章，上了年紀的老師，并非之前傳說的很年輕的老師們。他們在邊聽時就邊打分了。大概20分鐘講完了，這回我時間算是控制得比較好的。過沒過還查不到，希望能過?。≈耙恢痹诰W(wǎng)上搜相關信息，好像都沒有人發(fā)出來，我借此跟大家分享一下，希望能幫到后面考試的童鞋們哦！
教師資格證學科知識教案篇三
二、考題解析。
【教學過程】。
(一)復習舊識，設疑導入。
溫故知新導入：組織學生共同回顧遺傳信息的攜帶者是什么?(核酸。)核酸的種類有幾種?(2種。)。
設疑：由什么組成?它們之間有什么區(qū)別?引出課題。
(二)新課講授。
(dna由兩條脫氧核苷酸鏈構成。rna由一條核糖核苷酸鏈構成。)。
教師演示拆模型，展示核酸的基本單位——核苷酸，教師展示脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸圖片，組織學生觀察圖片總結：根據(jù)五碳糖的不同，可以將核苷酸分為脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
教師組織學生將下發(fā)的模型初步拆卸，觀察并提問：核苷酸的種類有哪些?
(脫氧核糖核苷酸有四種腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。)。
繼續(xù)追問：核苷酸的化學組成?(一個核苷酸是由一分子的含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。)。
教師組織學生再次拆卸模型，設置小組討論，觀察其它組成的不同點與相同點，學生歸納總結后進行對比。
(不同點：dna特有脫氧核糖、胸腺嘧啶;rna特有核糖、尿嘧啶;共同點：磷酸、腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶。)。
(三)鞏固提高。
快問快答，總結2、5、8分別代表的內(nèi)容。(核酸分為2種，含有5種含氮堿基，共有8種核苷酸。)。
(四)小結作業(yè)。
小結：師生共同總結本節(jié)所學。
作業(yè)：課后利用廢舊物品制作dna與rna的模型。
【板書設計】略。
【答辯題目解析】。
1.如何觀察dna和rna在細胞中的分布?簡述基本原理。
【參考答案】。
dna主要分布在細胞核內(nèi)，rna大部分存在于細胞質中。甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠使dna呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使rna呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示dna和rna在細胞中的分布。鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的dna與蛋白質分離，有利于dna與染色劑結合。
2.運用表格式板書的好處是什么?
【參考答案】。
表格式板書有利于幫助學生清晰直觀的進行比較學習，明確dna與rna的區(qū)別，與其他形式板書相比，更利于學習思路的形成。
教師資格證學科知識教案篇四
試講教案設計分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱教案）。
二.教材分析。
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
1.試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩(wěn)重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業(yè)特點所決定的。
2.試講之前一定要多演練幾次?？忌趥淇紩r，可以自己在家里試講，并找?guī)讉€朋友或者同學試聽并提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態(tài)，改進自己的教學設計，迅速進入應考狀態(tài)。
3.進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許后再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖擻的印象。在此過程中要注意兩點：一是不要緊張，要面帶笑容，體現(xiàn)出自信;二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。
4.試講過程中，注意把握好一些動作、手勢、表情等體態(tài)語的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。
5.試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現(xiàn)出緊張情緒，也不利于考官聽清楚;語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、富有感染力，這樣可以調(diào)動聽課者的情緒，創(chuàng)造出積極的課堂氛圍。
6.試講內(nèi)容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。切忌“眉毛胡子一把抓”。同時，不能照本宣科或者偏離教材內(nèi)容隨意發(fā)揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)時間不夠或剩余時間過多的現(xiàn)象。
7.要注意試講的機動措施，通常在預設的最后都要設計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。
8.在試講過程中要注意與考官的互動。要設想下面坐滿了學生，適時提一些問題，并做出評價，與學生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。
9.試講時的板書設計要合理，切忌雜亂無章，文字應簡明扼要。思路清晰，邏輯嚴密，字跡工整。良好的板書設計會給考官留下好的印象，為試講者加分。
10.試講結束時不要急于離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則可以離場。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過于謙卑。
教師資格證學科知識教案篇五
教學目標：
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數(shù)學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學。
操作――猜想――驗證。
拓展：數(shù)學實驗室。
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。
教師資格證學科知識教案篇六
數(shù)學是一門比較抽象的學科，在準備教師資格證面試試講考試時，如何利用有限的時間把選定的課題內(nèi)容用科學的數(shù)學思想、數(shù)學方法講清楚，如何發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導作用、提高學生的數(shù)學素質，如何展現(xiàn)自己的教學魅力、突出新課標理念等這些問題都需要引起我們的高度重視，所以我們應該及時積極地總結試講的注意事項、試講如何做好師生互動、試講如何做好預設和學生評價等內(nèi)容，下面簡要談談我的看法和建議：
首先，教學的內(nèi)容應完整。模擬試講教學內(nèi)容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內(nèi)容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業(yè)等，要保證教學內(nèi)容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當?shù)慕虒W目標，要明確本教學內(nèi)容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，要體現(xiàn)數(shù)學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數(shù)形結合、理論聯(lián)系實際的綜合訓練等等。
另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數(shù)形結合思想，把抽象的數(shù)學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數(shù)學知識在生活中的`運用，貫徹新課標精神。
當然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實力(教法與學法的合適選擇)、講臺上的一種臺風(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。
二、數(shù)學試講中如何做好師生互動、做好預設和評價呢?
教師資格證學科知識教案篇七
老師面試的時候，第一次講課都很緊張。以下百分網(wǎng)小編整理的教師資格證面試教案指導，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
×××說課稿
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
《×××》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×x內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的`人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
1.對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
教師資格證學科知識教案篇八
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3：閱讀報考須知4：填報個人信息。
考生上傳的照片將打印在考生準考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。電子版照片要求：
(1)本人近6個月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;(2)照片格式大?。焊袷綖閖pg/jpeg，不大于200k;(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;(4)此照片將用于準考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。備注：建議使用microsoftofficepicturemanager,圖畫,photoshop,acdsee等工具,將照片進行剪裁壓縮。
報名成功后，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認。考試。
教師資格證考試（有些地方考教育學，教育心理學，教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)）。
1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試教育學和教育心理學，所以你準備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。
2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認。
以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講（說課），體檢也算是教師資格證考試科目。
2013年全國教師資格證統(tǒng)考地區(qū)：河北、湖北、上海、浙江、廣西、海南、山東(2013年)、四川(2013年下半年)幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。（語文學科要達到二級甲等）。
2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）。
3、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)。
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）成績無限期保留、全國通用。一般每兩個月可以考一次2.考心理學以及教育學（對于教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，成績無限期保留。（中小學所考的內(nèi)容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發(fā)展概論）。
3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目）。
說課30分鐘，分試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證位?？荚嚮A科目：
考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員：（北京的培訓地點可到首都師范大學）。
其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當?shù)亟涛?。報名條件。
（一）基本條件：
申請認定教師資格的人員應是未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)氐闹袊瘛?BR> 未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)厍曳稀督處煼ā芬?guī)定條件的中國公民可在當?shù)厣暾堈J定教師資格；當?shù)厝罩破胀ǜ咝！ⅹ毩W院以及高職院校應屆畢業(yè)生可向就讀學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格；就讀于成人教育（自學考試、電大、夜大學、函授）、網(wǎng)絡教育的人員須畢業(yè)并取得國民教育系列學歷后申請認定教師資格。
（二）思想品德條件：
遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業(yè)生，由所在學校進行思想品德鑒定。
（三）學歷條件：
申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表――申請教師資格種類幼兒園教師。
應當具備的學歷條件。
幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。
高等師范專科學?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上。
學歷。
高等師范?？茖W?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上初中教師資格。
學歷。
高等師范本科學?；蚱渌髮W本科畢業(yè)及其以上高中、中等職業(yè)學校教師資格。
學歷。
中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助中等職業(yè)學校教師實習指導教。
理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技師資格。
術等級。
在校生（大。
二、大。
三、
應屆畢業(yè)生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試。
（四）教育教學能力。
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格。
（一）申請程序：
師范類：往屆畢業(yè)生需準備以下材料：
1、本人身份證原件和復印件；
2、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復印件；
4、本人填寫《教師資格認定申請表》；
5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；
6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。應屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業(yè)成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其余要求與往屆生相同。
上述材料經(jīng)教師資格認定機構審查合格后，方可領取教師資格證書。
非師范類：與師范類應屆、往屆畢業(yè)生需準備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，并提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內(nèi)通知認定結果。
（二）申請時間：
教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。
考試課程及時間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛(wèi)生學。每年開考一次。
（三）認定機構：
2011年9月10日是我國第21個教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項調(diào)查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業(yè)職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調(diào)查者選擇到學校做教師。而據(jù)智聯(lián)招聘320萬簡歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時費和過節(jié)500-1000元左右的獎金，按升學率和區(qū)排名成績的浮動獎金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時，在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關于教師社會地位的調(diào)查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業(yè)教育教師得票只有2.0%；幼兒園教師是2.6%；小學教師2.9%；中學教師9.4%；培訓機構教師10.9%；最高的是大學教師，有53.7%。但是在一定程度上人們往往對教師職業(yè)存在誤解，以為教師工作量僅限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松，實際上教師可能是晚上要工作到12點之后的比例最大的群體。教師的主要負擔有以下幾項：
（1）備課。所花費時間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍，新入行教師可能要高達十倍。（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節(jié)只一天假，是極普通的事，多數(shù)教師對此深惡痛絕。
（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發(fā)論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經(jīng)費，有些自掏腰包。對于普通學校的教師，發(fā)論文通常是極虧錢的事情，發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節(jié)數(shù)相當。
（4）勤雜事務和學?；顒?。花費時間約相當于上課節(jié)數(shù)的一半。
正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的“教師節(jié)”，以安慰教師群體。當然，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現(xiàn)與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。編輯本段申請資料申請認定教師資格者應當在規(guī)定的時間內(nèi)向教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提交下列基本材料：
1．由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫并打印出來)。
2．身份證原件和復印件，戶籍原件、復印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)。
3．學歷證書原件和復印件。
4．教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫(yī)院出具的《申請教師資格人員體格檢查表》。
5．普通話水平測試等級證書原件和復印件。
6．由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。
7．非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員，需提供《教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。
8．申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員還需提供專業(yè)技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。9．小二寸免冠半身正面照片一張。已經(jīng)有包括浙江、上海等在內(nèi)的四個省份進行教師資格證全國統(tǒng)考，生源在本省的學生報名的時候需要帶身份證原件、復印件以及學生證，還有是學校教務處的在校證明，注意是學校的章，學院的是沒有用的。在外省的還要帶戶口本原件和復印件。
編輯本段考試大綱。
教育部考試中心根據(jù)中小學和幼兒園教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學和幼兒園教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據(jù)。
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》。
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
高級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等13科;其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識，也沒有標準答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實際作相應的陳述。考生在答這類題的時候一定要有理有據(jù)，抓住關鍵的知識點展開論述，抓住了知識點去也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標明知識點，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。
答題的順序依個人習慣而定，只要能保證在120分鐘內(nèi)答完全部試題即可。如果遇到不太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識面和知識積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。編輯本段面試考試技巧一般面試時間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛?BR> 面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。什么叫“說課”：說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
說課的基本要求：
1、說清本課內(nèi)容在本學科教學中所處的地位及其作用。
2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。
3、說清本課的課時結構和目標。在有限的課堂教學時間中。
4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。
5、教學過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。
6、對本節(jié)教學計劃的預評估。
考試之前會給考生一個說課范圍，考生可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下。說課的內(nèi)容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標即可，不要求太多；教學重點和難點，也是兩三個即可。教學步驟是重點，考生要把你所設計的所有步驟都說出來。另外，說完一個步驟之后還要說一下安排這個步驟的原因，也就是為什么這么上，還可以順便說下你的教學原則和方法。
最后是板書說明，考生不需要把板書全都寫在黑板上，只要寫標題即可，然后說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課主要是考查考生的思路和表達能力，考生需要注意：口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給考生教材，有時間讓考生寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
關于考官的提問，可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)、政治思想理論或者關于考生個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，一般不會有太大問題。
教師資格證學科知識教案篇九
一、考核形式：
1、試講：嘗試著講課。就按照教案的內(nèi)容一步一步的講述。江干區(qū)考核就是這種形式。
給評委老師聽就ok了！
2、說課：（比較難）要求說教材，說學生情況，說領域目標，說上課的準備，說上課的過程。
二、考核的內(nèi)容。
年齡和領域直接定好的。當場抽簽，看運氣。
學，常識5大領域，健康領域是第一位的，幼兒園以孩子的健康發(fā)展為首要任務。）（活動的時間要把握好，一般托班10－15，小班上課15－20分鐘，中班20－25分鐘，大班25－30分鐘）在美術課有作品要完成，數(shù)學課有練習要完成可以適當延遲5分鐘左右。
5、在試講的時候在江干區(qū)是沒有學生給你的，因為一般有學生比較麻煩，考。
試的地點在社區(qū)學院，評委就3個，講述的時候就對著評委自己一個人傻傻的講述就可以了，講完了就報告說講述完畢；然后評委老師一般會提問問題，一般有3個問題。例如：
（1）你為什么要選擇幼師這份職業(yè)？
（2）你認為孩子一日活動的主要開展形式是什么？
（3）你認為現(xiàn)在家長頻繁的給孩子上興趣班是否合理？
動目標可以相互套進去的。一般托班不會考。小班內(nèi)容少一點，活動較簡單就15分鐘打發(fā)了，中班性格活潑，好動好問，內(nèi)容要相對比較豐富，大班接近小學的水平，內(nèi)容一定要有深度，要有意義的提升。
教師資格證學科知識教案篇十
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2、操作活動業(yè)。
1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指，鼻子上長小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪－－長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類進行連線。）。
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——。
教師資格證學科知識教案篇十一
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關教育局或學校有認定存檔材料或文件證明當事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補發(fā)，可根據(jù)存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學段教師資格證書在高學段任教；二是持有高學段教師資格證書在低學段任教；三是所持教師資格證書上任教學科與現(xiàn)任教學科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學科與現(xiàn)任教學科的一致性做出強制要求。
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補齊或調(diào)整為17位。調(diào)整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機構代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補齊為17位，年份補足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補足為4位。
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認該證書為當事人依法可根據(jù)當事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內(nèi)容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機關出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
過渡時期認定的教師資格汪書上沒有任教學科，此項內(nèi)容不做補充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機構代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改。
此類問題主要是使用全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)進行認定的數(shù)據(jù)。在確認該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內(nèi)容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內(nèi)容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應當按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點工作時間緊張，工作量大，為保證試點工作的順利進行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關證書錯誤信息給予修正，之后再依據(jù)修改后的證書信息進行定期注冊網(wǎng)上報名。但因時間關系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進行注冊網(wǎng)報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網(wǎng)報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據(jù)申請人自愿的原則，再進行證書錯誤信息的修改、補充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標正確的信息和修改日期，并加蓋認定機構公章。
3、需要修改的證書錯誤息項較多的，在備注頁中不便標注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認定機構公章。
4、證書信息修改后，應該在當事人《教師資格認定申請表》上做出相應的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法。
定期注冊試點工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結合教師資格認定政策特別是教師資格認定權限的規(guī)定加以鑒別。
根據(jù)教師資格認定權限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關系所在地）或應屆畢業(yè)生在就讀學校所在地教育行政部門申請認定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實持證人戶籍所在地、真實工作經(jīng)歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認定機構與上述三項認定權限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網(wǎng)上得到驗證，注冊機構也要請證書上的認定機構對該證書的合法性給予核實（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據(jù)核查結果給出注冊結論。
因時間關系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實工作，為維護申請人的利益，應允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結論后，再根據(jù)核查結果修改注冊結論。
教師資格證學科知識教案篇十二
教學。
人員的最基本要求,是公民獲得教師崗位的法定前提條件。教師資格制度全面實施后,只有依法取得教師資格,持有教師資格證書者,才能在教育行政部門依法批準舉辦的各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作,不具備教師資格者不能從事教師職業(yè)。了解教師資格證書制度有助于我們更好的了解教師職業(yè)及教師專業(yè)化等一系列問題，那么下面，我將帶領大家對教師資格證書制度有一個全方位的了解。
“教師資格”教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。
“制度”是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。
意義：1．實施教師資格制度，有利于政府的有關部門依法管理教師隊伍，嚴把教師隊伍的“入口關”，從根本上提高教師隊伍整體素質。
2．實施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，為社會人員從教開辟一條渠道；有利于形成高質量的教師儲備隊伍，為真正實施教師聘任制，優(yōu)化教師隊伍奠定基礎。
3．實施教師資格制度，是全社會尊師重教的標志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點，有利于全社會充分認識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會地位和待遇，使教師地位、教師隊伍素質和教育質量形成良性循環(huán)。
（四）能力提升。
1995年發(fā)布至今，想一想，你對完善我國教師資格證書制度有什么好的建議？
（五）課堂小結。
教師資格證書制度世界各國根據(jù)本國教育、政治和經(jīng)濟等特點，對此均有不同的規(guī)定和要求。雖然《中華人民共和國教師法等相關法律對教師資格證書制度有了一些規(guī)定，也有學者對教師資格證書制度給出了明確的定義和內(nèi)容，指出教師資格證書制度為我國教師資格的認定工作,對規(guī)范教師隊伍建設、促進教育教學質量的提高等發(fā)揮了難以估量的作用。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍整體水平的不斷提高，社會對教師專業(yè)水平期望的不斷攀升,國際教師任職資格要求的整體提升，我國原有的教師資格證書制度體系己經(jīng)出現(xiàn)不適應時代發(fā)展的內(nèi)容。因此，在新的國際和國內(nèi)社會背景下，需要不斷完善教師資格的證書制度體系。
教師資格證學科知識教案篇一
在試講中我們常用的導入方法有三種類型，分別是溫故知新法、設置情境法和實驗法。接下來我們一一了解下這三種方法：
一、溫故知新法。
溫故知新法是大家比較愛用的導入方法，而且各個學科學段均可使用。尤其對于理科來說，使用起來效果會更好。例如，在高中生物必修2“dna雙螺旋結構”一節(jié)的學習中，就可以通過復習在必修1所學的dna的基本組成單位，即dna是由脫氧核苷酸組成的，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構成，教師可采用合理的板畫設計進行處理，由局部到整體來構建dna。同時，引導學生探討dna分子結構不可能是一種平面結構，從而引出dna的雙螺旋結構。使用溫故知新的導入方法，不僅需要老師進行舊知識的回顧，而且還需要老師利用新舊知識之間的聯(lián)系引出新的知識點。
二、設置情境法。
設置情境法即創(chuàng)設一個情境，在這個情境中進行教學。新課改以后，要求情境導入的使用要切合新課改的理念。在教學過程中，我們也提倡情境導入法，這種導入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設情境時，老師需要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時事新聞等多種方式，但是內(nèi)容一定要和本堂課相聯(lián)系，該導入法尤其適用于小學和初中學段的學生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，需要通過設置情境的方法來引起他們學習的.興趣。
三、實驗導入法。
實驗導入法主要在數(shù)、理、化、生這幾個學科使用。利用實驗導入能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在使用實驗導入法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具的，這時候就需要我們用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，并且還要用雙手比劃實驗操作過程，同時在這個過程中，我們不能忽略學生，需要跟學生進行眼神和語言的交流。
教師資格證學科知識教案篇二
按照要求，早上7：40我就到了指定的考點，進到學?？纯荚図氈衲杲處熧Y格面試內(nèi)容由原來的說課，改為了試講，并且在試講之前還有專業(yè)知識的筆試。我的報考科目是美術，在面試15天前我才知道課本改版了，過去一直用的人美版的《美術欣賞》，今年要用的是人美版的《美術鑒賞》，趕緊在網(wǎng)上搜到，下單買了。雖然把書大致看了一遍，把提前出的試講內(nèi)容也全部準備了一遍，但心里還是沒底，不是怕試講，是對專業(yè)知識筆試沒底。盡管是高中美術，但畢竟涵蓋太多內(nèi)容，涉及古今中外的美術類知識。廢話不多說了，大概8：00我們開始排隊進入考區(qū)，檢查能力審查表，發(fā)一張準考證，上面有考試時間，備課教室，試講教室的告知，還有試講題目的抽題題號。然后跟隨大部隊找到試講教室的地點，坐好，監(jiān)考老師會發(fā)好幾個表讓你填，主要是簽名字。大概8:30左右開始發(fā)專業(yè)知識試題。拿到我就很緊張地看了看，還好，之前看過有印象。今年考試的內(nèi)容，主要由填空和問答構成。填空出的是中國古代繪畫擷英中的人物畫內(nèi)容，《洛神賦圖》是誰的作品，我唯一寫錯的就是《采薇圖》。還有西方現(xiàn)代藝術的特征。問答是回答有關具象繪畫的含義和特點。估計只要好好看了書人都能做上。難度很普通，頓時覺得輕松多了。很快做完了，要監(jiān)考老師要求1-3號留下，其他人就統(tǒng)一到了學校一個禮堂靜候。你可以看書，討論都行，只要不影響別人。我很幸運，是前面的號，我看準考證上注明的是：早上9:50抽題，說課時間：10:50。很好，至少我不用耗一天時間在那里，上午就可以考完走人。我身邊的女孩兒13號，要等到下午2:30才能試講。對了，這個考試編號是隨機的，不是什么你跟誰一塊兒去，就一定是在一起考。我有個認識的小妹兒，跟一群同學一起去考，結果全都不在一個教室。接下來就是抽試講題了。每個教室的相同的號會一起去抽題。抽題各位也不要抱有僥幸的心態(tài)，什么遇到難的，不熟悉的，可以跟身邊人換題之類的。不可能！是排隊抽題，像翻撲克牌一樣，隨便你選，選到一張，翻過來有題目編號，然后老師會立刻用紅筆在你準考證上的試講題目題號相應的數(shù)字處畫一個圈。然后在備課教室里找到相應的號入座，發(fā)備課紙，開始寫備課的內(nèi)容。格式嘛，就是寫教案的格式，各位可以搜索一下，我就不贅述了，好像只要不太離譜，應該問題都不大。我抽到的題目也并不是我特別熟悉，或者用很多人的話來說就是不怎么好講的內(nèi)容?！吨袊糯L畫擷英》，涵蓋面太廣，我只選取了山水畫一節(jié)來作為試講內(nèi)容，這個教案可以在試講時自己看，講完了再給老師。給你大概40分鐘寫教案，然后就被帶入試講教室門口等候。聽到打鈴自行進入，簽到，上講臺，自我介紹，講課板書。在進去前，我還反復在看試講的內(nèi)容，但是其實腦袋已經(jīng)空白了，心理作用吧。注意語速，別太快了，不然誰聽得進去你在講什么。只有3個老師在場，感覺都是有教學文章，上了年紀的老師，并非之前傳說的很年輕的老師們。他們在邊聽時就邊打分了。大概20分鐘講完了，這回我時間算是控制得比較好的。過沒過還查不到，希望能過?。≈耙恢痹诰W(wǎng)上搜相關信息，好像都沒有人發(fā)出來，我借此跟大家分享一下，希望能幫到后面考試的童鞋們哦！
教師資格證學科知識教案篇三
二、考題解析。
【教學過程】。
(一)復習舊識，設疑導入。
溫故知新導入：組織學生共同回顧遺傳信息的攜帶者是什么?(核酸。)核酸的種類有幾種?(2種。)。
設疑：由什么組成?它們之間有什么區(qū)別?引出課題。
(二)新課講授。
(dna由兩條脫氧核苷酸鏈構成。rna由一條核糖核苷酸鏈構成。)。
教師演示拆模型，展示核酸的基本單位——核苷酸，教師展示脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸圖片，組織學生觀察圖片總結：根據(jù)五碳糖的不同，可以將核苷酸分為脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
教師組織學生將下發(fā)的模型初步拆卸，觀察并提問：核苷酸的種類有哪些?
(脫氧核糖核苷酸有四種腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。)。
繼續(xù)追問：核苷酸的化學組成?(一個核苷酸是由一分子的含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。)。
教師組織學生再次拆卸模型，設置小組討論，觀察其它組成的不同點與相同點，學生歸納總結后進行對比。
(不同點：dna特有脫氧核糖、胸腺嘧啶;rna特有核糖、尿嘧啶;共同點：磷酸、腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶。)。
(三)鞏固提高。
快問快答，總結2、5、8分別代表的內(nèi)容。(核酸分為2種，含有5種含氮堿基，共有8種核苷酸。)。
(四)小結作業(yè)。
小結：師生共同總結本節(jié)所學。
作業(yè)：課后利用廢舊物品制作dna與rna的模型。
【板書設計】略。
【答辯題目解析】。
1.如何觀察dna和rna在細胞中的分布?簡述基本原理。
【參考答案】。
dna主要分布在細胞核內(nèi)，rna大部分存在于細胞質中。甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠使dna呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使rna呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示dna和rna在細胞中的分布。鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的dna與蛋白質分離，有利于dna與染色劑結合。
2.運用表格式板書的好處是什么?
【參考答案】。
表格式板書有利于幫助學生清晰直觀的進行比較學習，明確dna與rna的區(qū)別，與其他形式板書相比，更利于學習思路的形成。
教師資格證學科知識教案篇四
試講教案設計分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱教案）。
二.教材分析。
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
1.試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩(wěn)重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業(yè)特點所決定的。
2.試講之前一定要多演練幾次?？忌趥淇紩r，可以自己在家里試講，并找?guī)讉€朋友或者同學試聽并提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態(tài)，改進自己的教學設計，迅速進入應考狀態(tài)。
3.進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許后再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖擻的印象。在此過程中要注意兩點：一是不要緊張，要面帶笑容，體現(xiàn)出自信;二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。
4.試講過程中，注意把握好一些動作、手勢、表情等體態(tài)語的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。
5.試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現(xiàn)出緊張情緒，也不利于考官聽清楚;語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、富有感染力，這樣可以調(diào)動聽課者的情緒，創(chuàng)造出積極的課堂氛圍。
6.試講內(nèi)容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。切忌“眉毛胡子一把抓”。同時，不能照本宣科或者偏離教材內(nèi)容隨意發(fā)揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)時間不夠或剩余時間過多的現(xiàn)象。
7.要注意試講的機動措施，通常在預設的最后都要設計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。
8.在試講過程中要注意與考官的互動。要設想下面坐滿了學生，適時提一些問題，并做出評價，與學生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。
9.試講時的板書設計要合理，切忌雜亂無章，文字應簡明扼要。思路清晰，邏輯嚴密，字跡工整。良好的板書設計會給考官留下好的印象，為試講者加分。
10.試講結束時不要急于離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則可以離場。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過于謙卑。
教師資格證學科知識教案篇五
教學目標：
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數(shù)學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學。
操作――猜想――驗證。
拓展：數(shù)學實驗室。
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3。
教師資格證學科知識教案篇六
數(shù)學是一門比較抽象的學科，在準備教師資格證面試試講考試時，如何利用有限的時間把選定的課題內(nèi)容用科學的數(shù)學思想、數(shù)學方法講清楚，如何發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導作用、提高學生的數(shù)學素質，如何展現(xiàn)自己的教學魅力、突出新課標理念等這些問題都需要引起我們的高度重視，所以我們應該及時積極地總結試講的注意事項、試講如何做好師生互動、試講如何做好預設和學生評價等內(nèi)容，下面簡要談談我的看法和建議：
首先，教學的內(nèi)容應完整。模擬試講教學內(nèi)容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內(nèi)容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業(yè)等，要保證教學內(nèi)容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當?shù)慕虒W目標，要明確本教學內(nèi)容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，要體現(xiàn)數(shù)學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數(shù)形結合、理論聯(lián)系實際的綜合訓練等等。
另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數(shù)形結合思想，把抽象的數(shù)學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數(shù)學知識在生活中的`運用，貫徹新課標精神。
當然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實力(教法與學法的合適選擇)、講臺上的一種臺風(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。
二、數(shù)學試講中如何做好師生互動、做好預設和評價呢?
教師資格證學科知識教案篇七
老師面試的時候，第一次講課都很緊張。以下百分網(wǎng)小編整理的教師資格證面試教案指導，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
×××說課稿
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
《×××》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×x內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的`人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
1.對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
教師資格證學科知識教案篇八
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3：閱讀報考須知4：填報個人信息。
考生上傳的照片將打印在考生準考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。電子版照片要求：
(1)本人近6個月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;(2)照片格式大?。焊袷綖閖pg/jpeg，不大于200k;(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;(4)此照片將用于準考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。備注：建議使用microsoftofficepicturemanager,圖畫,photoshop,acdsee等工具,將照片進行剪裁壓縮。
報名成功后，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認。考試。
教師資格證考試（有些地方考教育學，教育心理學，教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)）。
1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試教育學和教育心理學，所以你準備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。
2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認。
以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講（說課），體檢也算是教師資格證考試科目。
2013年全國教師資格證統(tǒng)考地區(qū)：河北、湖北、上海、浙江、廣西、海南、山東(2013年)、四川(2013年下半年)幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。（語文學科要達到二級甲等）。
2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）。
3、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)。
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）成績無限期保留、全國通用。一般每兩個月可以考一次2.考心理學以及教育學（對于教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，成績無限期保留。（中小學所考的內(nèi)容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發(fā)展概論）。
3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目）。
說課30分鐘，分試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證位?？荚嚮A科目：
考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員：（北京的培訓地點可到首都師范大學）。
其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當?shù)亟涛?。報名條件。
（一）基本條件：
申請認定教師資格的人員應是未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)氐闹袊瘛?BR> 未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)厍曳稀督處煼ā芬?guī)定條件的中國公民可在當?shù)厣暾堈J定教師資格；當?shù)厝罩破胀ǜ咝！ⅹ毩W院以及高職院校應屆畢業(yè)生可向就讀學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格；就讀于成人教育（自學考試、電大、夜大學、函授）、網(wǎng)絡教育的人員須畢業(yè)并取得國民教育系列學歷后申請認定教師資格。
（二）思想品德條件：
遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業(yè)生，由所在學校進行思想品德鑒定。
（三）學歷條件：
申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表――申請教師資格種類幼兒園教師。
應當具備的學歷條件。
幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。
高等師范專科學?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上。
學歷。
高等師范?？茖W?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上初中教師資格。
學歷。
高等師范本科學?；蚱渌髮W本科畢業(yè)及其以上高中、中等職業(yè)學校教師資格。
學歷。
中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助中等職業(yè)學校教師實習指導教。
理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技師資格。
術等級。
在校生（大。
二、大。
三、
應屆畢業(yè)生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試。
（四）教育教學能力。
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格。
（一）申請程序：
師范類：往屆畢業(yè)生需準備以下材料：
1、本人身份證原件和復印件；
2、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復印件；
4、本人填寫《教師資格認定申請表》；
5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；
6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。應屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業(yè)成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其余要求與往屆生相同。
上述材料經(jīng)教師資格認定機構審查合格后，方可領取教師資格證書。
非師范類：與師范類應屆、往屆畢業(yè)生需準備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，并提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內(nèi)通知認定結果。
（二）申請時間：
教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。
考試課程及時間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛(wèi)生學。每年開考一次。
（三）認定機構：
2011年9月10日是我國第21個教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項調(diào)查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業(yè)職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調(diào)查者選擇到學校做教師。而據(jù)智聯(lián)招聘320萬簡歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時費和過節(jié)500-1000元左右的獎金，按升學率和區(qū)排名成績的浮動獎金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時，在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關于教師社會地位的調(diào)查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業(yè)教育教師得票只有2.0%；幼兒園教師是2.6%；小學教師2.9%；中學教師9.4%；培訓機構教師10.9%；最高的是大學教師，有53.7%。但是在一定程度上人們往往對教師職業(yè)存在誤解，以為教師工作量僅限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松，實際上教師可能是晚上要工作到12點之后的比例最大的群體。教師的主要負擔有以下幾項：
（1）備課。所花費時間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍，新入行教師可能要高達十倍。（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節(jié)只一天假，是極普通的事，多數(shù)教師對此深惡痛絕。
（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發(fā)論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經(jīng)費，有些自掏腰包。對于普通學校的教師，發(fā)論文通常是極虧錢的事情，發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節(jié)數(shù)相當。
（4）勤雜事務和學?；顒?。花費時間約相當于上課節(jié)數(shù)的一半。
正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的“教師節(jié)”，以安慰教師群體。當然，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現(xiàn)與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。編輯本段申請資料申請認定教師資格者應當在規(guī)定的時間內(nèi)向教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提交下列基本材料：
1．由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫并打印出來)。
2．身份證原件和復印件，戶籍原件、復印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)。
3．學歷證書原件和復印件。
4．教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫(yī)院出具的《申請教師資格人員體格檢查表》。
5．普通話水平測試等級證書原件和復印件。
6．由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。
7．非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員，需提供《教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。
8．申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員還需提供專業(yè)技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。9．小二寸免冠半身正面照片一張。已經(jīng)有包括浙江、上海等在內(nèi)的四個省份進行教師資格證全國統(tǒng)考，生源在本省的學生報名的時候需要帶身份證原件、復印件以及學生證，還有是學校教務處的在校證明，注意是學校的章，學院的是沒有用的。在外省的還要帶戶口本原件和復印件。
編輯本段考試大綱。
教育部考試中心根據(jù)中小學和幼兒園教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學和幼兒園教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據(jù)。
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》。
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
高級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等13科;其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識，也沒有標準答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實際作相應的陳述。考生在答這類題的時候一定要有理有據(jù)，抓住關鍵的知識點展開論述，抓住了知識點去也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標明知識點，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。
答題的順序依個人習慣而定，只要能保證在120分鐘內(nèi)答完全部試題即可。如果遇到不太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識面和知識積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。編輯本段面試考試技巧一般面試時間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛?BR> 面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。什么叫“說課”：說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
說課的基本要求：
1、說清本課內(nèi)容在本學科教學中所處的地位及其作用。
2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。
3、說清本課的課時結構和目標。在有限的課堂教學時間中。
4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。
5、教學過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。
6、對本節(jié)教學計劃的預評估。
考試之前會給考生一個說課范圍，考生可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下。說課的內(nèi)容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標即可，不要求太多；教學重點和難點，也是兩三個即可。教學步驟是重點，考生要把你所設計的所有步驟都說出來。另外，說完一個步驟之后還要說一下安排這個步驟的原因，也就是為什么這么上，還可以順便說下你的教學原則和方法。
最后是板書說明，考生不需要把板書全都寫在黑板上，只要寫標題即可，然后說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課主要是考查考生的思路和表達能力，考生需要注意：口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給考生教材，有時間讓考生寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
關于考官的提問，可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)、政治思想理論或者關于考生個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，一般不會有太大問題。
教師資格證學科知識教案篇九
一、考核形式：
1、試講：嘗試著講課。就按照教案的內(nèi)容一步一步的講述。江干區(qū)考核就是這種形式。
給評委老師聽就ok了！
2、說課：（比較難）要求說教材，說學生情況，說領域目標，說上課的準備，說上課的過程。
二、考核的內(nèi)容。
年齡和領域直接定好的。當場抽簽，看運氣。
學，常識5大領域，健康領域是第一位的，幼兒園以孩子的健康發(fā)展為首要任務。）（活動的時間要把握好，一般托班10－15，小班上課15－20分鐘，中班20－25分鐘，大班25－30分鐘）在美術課有作品要完成，數(shù)學課有練習要完成可以適當延遲5分鐘左右。
5、在試講的時候在江干區(qū)是沒有學生給你的，因為一般有學生比較麻煩，考。
試的地點在社區(qū)學院，評委就3個，講述的時候就對著評委自己一個人傻傻的講述就可以了，講完了就報告說講述完畢；然后評委老師一般會提問問題，一般有3個問題。例如：
（1）你為什么要選擇幼師這份職業(yè)？
（2）你認為孩子一日活動的主要開展形式是什么？
（3）你認為現(xiàn)在家長頻繁的給孩子上興趣班是否合理？
動目標可以相互套進去的。一般托班不會考。小班內(nèi)容少一點，活動較簡單就15分鐘打發(fā)了，中班性格活潑，好動好問，內(nèi)容要相對比較豐富，大班接近小學的水平，內(nèi)容一定要有深度，要有意義的提升。
教師資格證學科知識教案篇十
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2、操作活動業(yè)。
1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指，鼻子上長小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪－－長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類進行連線。）。
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——。
教師資格證學科知識教案篇十一
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關教育局或學校有認定存檔材料或文件證明當事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補發(fā)，可根據(jù)存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學段教師資格證書在高學段任教；二是持有高學段教師資格證書在低學段任教；三是所持教師資格證書上任教學科與現(xiàn)任教學科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學科與現(xiàn)任教學科的一致性做出強制要求。
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補齊或調(diào)整為17位。調(diào)整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機構代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補齊為17位，年份補足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補足為4位。
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認該證書為當事人依法可根據(jù)當事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內(nèi)容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機關出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
過渡時期認定的教師資格汪書上沒有任教學科，此項內(nèi)容不做補充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機構代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改。
此類問題主要是使用全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)進行認定的數(shù)據(jù)。在確認該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內(nèi)容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內(nèi)容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應當按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點工作時間緊張，工作量大，為保證試點工作的順利進行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關證書錯誤信息給予修正，之后再依據(jù)修改后的證書信息進行定期注冊網(wǎng)上報名。但因時間關系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進行注冊網(wǎng)報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網(wǎng)報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據(jù)申請人自愿的原則，再進行證書錯誤信息的修改、補充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標正確的信息和修改日期，并加蓋認定機構公章。
3、需要修改的證書錯誤息項較多的，在備注頁中不便標注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認定機構公章。
4、證書信息修改后，應該在當事人《教師資格認定申請表》上做出相應的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法。
定期注冊試點工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結合教師資格認定政策特別是教師資格認定權限的規(guī)定加以鑒別。
根據(jù)教師資格認定權限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關系所在地）或應屆畢業(yè)生在就讀學校所在地教育行政部門申請認定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實持證人戶籍所在地、真實工作經(jīng)歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認定機構與上述三項認定權限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網(wǎng)上得到驗證，注冊機構也要請證書上的認定機構對該證書的合法性給予核實（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據(jù)核查結果給出注冊結論。
因時間關系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實工作，為維護申請人的利益，應允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結論后，再根據(jù)核查結果修改注冊結論。
教師資格證學科知識教案篇十二
教學。
人員的最基本要求,是公民獲得教師崗位的法定前提條件。教師資格制度全面實施后,只有依法取得教師資格,持有教師資格證書者,才能在教育行政部門依法批準舉辦的各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作,不具備教師資格者不能從事教師職業(yè)。了解教師資格證書制度有助于我們更好的了解教師職業(yè)及教師專業(yè)化等一系列問題，那么下面，我將帶領大家對教師資格證書制度有一個全方位的了解。
“教師資格”教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。
“制度”是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。
意義：1．實施教師資格制度，有利于政府的有關部門依法管理教師隊伍，嚴把教師隊伍的“入口關”，從根本上提高教師隊伍整體素質。
2．實施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，為社會人員從教開辟一條渠道；有利于形成高質量的教師儲備隊伍，為真正實施教師聘任制，優(yōu)化教師隊伍奠定基礎。
3．實施教師資格制度，是全社會尊師重教的標志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點，有利于全社會充分認識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會地位和待遇，使教師地位、教師隊伍素質和教育質量形成良性循環(huán)。
（四）能力提升。
1995年發(fā)布至今，想一想，你對完善我國教師資格證書制度有什么好的建議？
（五）課堂小結。
教師資格證書制度世界各國根據(jù)本國教育、政治和經(jīng)濟等特點，對此均有不同的規(guī)定和要求。雖然《中華人民共和國教師法等相關法律對教師資格證書制度有了一些規(guī)定，也有學者對教師資格證書制度給出了明確的定義和內(nèi)容，指出教師資格證書制度為我國教師資格的認定工作,對規(guī)范教師隊伍建設、促進教育教學質量的提高等發(fā)揮了難以估量的作用。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍整體水平的不斷提高，社會對教師專業(yè)水平期望的不斷攀升,國際教師任職資格要求的整體提升，我國原有的教師資格證書制度體系己經(jīng)出現(xiàn)不適應時代發(fā)展的內(nèi)容。因此，在新的國際和國內(nèi)社會背景下，需要不斷完善教師資格的證書制度體系。