高中美術說課稿和試講稿(優(yōu)質16篇)

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    只有通過總結,我們才能意識到自己的成長,進一步明確未來的目標和規(guī)劃。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴密推理的能力,提高思維的清晰度??偨Y范文中的內容豐富多樣,可以滿足不同需求和要求。
    高中美術說課稿和試講稿篇一
    1、教材分析:
    《靜物構圖》是選取湖南美術出版社、現代美術教育研究所出版的《普通高中課程標準實驗教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內容。這一課包括客觀物象在平面上呈現的形體、特征及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴展靜物該怎樣構圖,作為本節(jié)課的內容。本課從首先請同學們把自己最喜歡的照片或圖片進行描繪,然后通過活動,讓同學們給與意見,結合教師所說的理論知識進行修改再創(chuàng)造。采用學生上臺手繪、師生交流的形式教學,既加強了課堂的交互能力,又調動了學生探討學習的積極性,還可以對他們進行藝術再創(chuàng)作。
    2、教學目標:
    美術繪畫課教學的目的是通過美術繪畫基礎知識的傳授,使學生學會運用繪畫的理論,進而培養(yǎng)學生動手繪畫創(chuàng)作的能力。根據高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況,我確定本節(jié)課的教學目標為:
    (1)知識目標:
    掌握有關靜物構圖的基礎知識。
    (2)能力目標:
    a。提高學生的觀察靜物取舍的能力。
    b。培養(yǎng)學生對靜物素描動手繪畫能力。
    (3)發(fā)展目標:
    a。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    b。培養(yǎng)學生自主學習的能力。
    c。培養(yǎng)學生開拓新思維的能力。
    (4)情感目標:
    a。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
    b。培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活,創(chuàng)造生活。
    3、教學重點和難點:
    教學重點:
    (1)靜物構圖的基本形式。
    (2)靜物構圖的基本原則。
    教學難點:靜物構圖的基本形式,如何取景。
    4、教師準備:
    靜物作品圖片、知識。
    5、學生準備:
    簡單的靜物:本子,書籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學習用品。
    本課的教學過程主要強調師生的互動,在整個教學過程中,教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,繪畫欲望。本課的基本教學程序如下圖:
    生體會生活總結體會討論探究知識擴展再創(chuàng)生活。
    互動。
    師引導體會說出問題啟發(fā)點撥匯總歸納。
    在本節(jié)課的教學中,設計了兩個活動,讓學生通過活動來自主建構自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片,自己是怎么把這些情景拍攝下來的,自己有過什么樣的想法沒有,也可請學生上臺來大概繪畫一下自己有過的好的設想或作品,并闡述一下自己的構思,之后師生一起進行點評,說出優(yōu)點和存在的一些問題,并請同學提出一些修改的意見,之后教師結合構圖的基本知識點進行講解構圖的要素進而講到生活中隨處可見的靜物,并講解靜物構圖的基本形式和基本原則,結合我所畫的靜物構圖進行分析和闡述。然后要同學們結合靜物構圖理論,自己用眼前書桌上的東西擺設一組靜物并進行取舍描繪,之后再請同學上臺繪一次,并說明自己的想法,怎樣和靜物構圖理論知識結合,我們給與一定的意見,進行完善,并最后總結。在教學中,教師應分強化自己的角色意識,始終以學生的朋友身份出現,讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位,相互交流。在設計活動時要注意活動的趣味性,以活躍課堂的氣氛。
    學生回答。
    4、教師結合自己的靜物作品講解靜物構圖的基本要素和基本原則,并分析作品是如何進行的,另外注意存在的一些常見的構圖錯誤,分析錯誤。
    6、總結內容,并發(fā)動學生課后去室外取景,并描繪下來。
    4、本課的內容緊密聯系生活,加上活動式的教學法,課堂的氣氛非?;钴S,教師應注意調控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度。
    本節(jié)課以活動驅動為主線,以學生的自主探究學習為中心,充分調動了學生學習的積極性,學生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實現。
    以上闡述了靜物構圖這一節(jié)課的有關設想,不足之處,請各位領導、各位老師批評指正。
    高中美術說課稿和試講稿篇二
    1、教材分析:
    《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》(試用)第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展,成為本節(jié)課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識,然后通過游戲,讓學生體會色彩心理的作用,并聯系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學,既加強了課堂的交互能力,又調動了學生的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。
    2、教學目標 :
    美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授,使學生學會對美術作品的欣賞方法,進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。根據高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況,我確定本節(jié)課的教學目標 為:
    (1)知識目標:
    掌握有關色彩的基礎知識
    (2)能力目標:
    a.提高學生的色彩感知能力
    b.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力
    (3)發(fā)展目標:
    a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
    b.培養(yǎng)學生自主學習的能力
    c.培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力
    (4)情感目標:
    a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣
    b.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活,看待社會
    3、教學重點和難點:
    教學重點:(1)常見色的心理效應
    (2)常見色的色彩聯想
    教學難點 :常見色的心理效應
    本課的教學過程 主要強調師生的互動,在整個教學過程 中,教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中,教師習慣滿堂灌的教學方式,講典故、說故事、聊趣聞,逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸的地位,他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中,一節(jié)課下來,除了大笑外,別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程 中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖:
    生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
    互 動
    師 引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
    在本節(jié)課的教學中,設計了兩個游戲,讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲,都會思考完成游戲的辦法,學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗,在討論的環(huán)節(jié)中聯系實際,自由發(fā)揮,對討論結果探究驗證,最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手,引出學習任務,然后啟發(fā)學生進行討論,對討論過程中遇到的問題,或者學生比較棘手的問題,教師進行適當的引導,最后同學生一起總結歸納。在教學中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學生的朋友身份出現,讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。
    1、因為課件的導入 環(huán)節(jié)中插入了音樂,在導入 部分欣賞圖片時,應注意及時把音樂關上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
    2、在"游戲一"中,要強調學生看到屏幕上的色彩,說出自己想到的內容時從兩個方面來想:一是實際物體;二是聯想到的心理。如看到紅色,實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等,而聯想到的心理有熱情、危險、食欲等。
    3、在學生討論時,教師應引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
    4、本課的內容緊密聯系生活,加上游戲式的教學法,課堂的氣氛非?;钴S,教師應注意調控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度。
    本節(jié)課以建構主義理論為指導,以游戲驅動為主線,以學生的自主探究學習為中心,充分調動了學生學習的積極性,學生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實現。
    以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節(jié)課的有關設想,不足之處,請各位領導、各位老師批評指正。
    高中美術說課稿和試講稿篇三
    教學目的:
    1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。
    2、培養(yǎng)學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力,()增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念。
    3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。
    教學重點:
    1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。
    2、我們對雕塑藝術的看法。
    教學難點:
    如何欣賞分析雕塑的藝術特點。
    教學過程:
    復習上節(jié)課內容,請c同學提問。
    (一)、提問,引起學生的興趣。
    教師:有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎?
    學生:回答古代文明的發(fā)源地:古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
    教師:古文明包括的內容很多,其中就有雕塑藝術,引入課題。
    (二)、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。
    學生:a同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。
    多媒體:介紹希臘雕塑圖片欣賞。
    教師:補充介紹希臘雕塑藝術。
    強調希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現力。
    2、希臘雕塑裸體特點。
    3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。
    學生:b同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。
    教師:補充介紹羅馬雕塑藝術。
    羅馬雕塑的繼承性。
    羅馬雕塑生動的個性特點。
    多媒體:介紹羅馬雕塑藝術圖片。
    小結:希臘雕塑和羅馬雕塑比較:
    學生:談談感受。
    (三)、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。
    (四)、介紹近代外國雕塑藝術。
    1、圖片欣賞:《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》。
    2、教師:羅丹介紹。
    多媒體:羅丹作品欣賞,重點是〈加萊義民〉。
    學生:談談感受。
    介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
    學生:談談對西方現代抽象雕塑的認識。
    (五)、d同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
    (六)、c同學提問。
    下節(jié)課安排:
    一部分同學動手制作泥塑,一部分同學寫生活動。
    高中美術說課稿和試講稿篇四
    教材分析:
    本課是中國美術鑒賞部分第六課內容中國古代園林的欣賞。中國園林在世界園林藝術中具有鮮明的個性和藝術成就而獨樹一幟。教學內容是中國園林的起源、發(fā)展;中國古代園林的的分類:皇家園林、私家園林、寺觀園林;結合古人造園的思想(天人合一的哲學思想)和原則(雖由人作-宛自天開)具體介紹具有代表性的幾類園林形式頤和園、拙政園、水繪園等,啟發(fā)學生體會中國古代園林的特點和優(yōu)點,激發(fā)學生保護園林藝術。
    教學目標:
    1、知識與技能:
    (1)了解中國古代園林的種類、特點及代表作品。
    (2)結合實例了解中國古代造園藝術的思想和原則。
    2、過程與方法:
    通過四個活動來完成本節(jié)課。通過中國園林的概況了解,拓寬學生的知識面為下面賞析活動打基礎;拙政園的賞析讓學生掌握一些賞析的方法;頤和園與凡爾賽宮的對比,突顯古代造園精神;如皋水繪園的描繪使學生感情的得到升華。
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    通過我國古代園林藝術的學習,培養(yǎng)學生民族自豪感,激發(fā)他們的愛國之情以及保護園林遺產的責任感。
    教學重點:
    通過幾個經典性的園林了解中國古代園林藝術的構成要素,自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內涵、園林內的樹木花卉、園外的景觀-------。是如何達到人與自然地和諧,"雖由人作,宛自天開"。
    教學難點:
    結合具體事例啟發(fā)學生愛護園林遺產。
    學情分析:
    前面一段時間鑒賞課的學習,特別是前面一課《皇權的象征--故宮建筑群與天壇》讓學生已經具備了一定的分析、歸納、判斷的能力和鑒賞園林藝術作品的能力。但是農村高中的學生由于外出旅游觀光的機會少,知識面狹窄,所以學生課前要預習及收集相關古代園林的知識和圖片。
    另外以豐富多樣的教學形式,吸引學生,以學生為主體,教師為引導者,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識,主動參與探究學習。
    教學準備。
    教師制作多媒體課件《宛自天開--古代園林藝術》。
    學生帶課本以及課前準備的資料。
    教學過程設計。
    一、引入階段(媒體短片欣賞)。
    中國建筑,具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就。現存的技術高超、藝術精湛、風格獨特的建筑,在世界建筑史上自成系統(tǒng),獨樹一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書,讓我們重溫著祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心,同時它也是一種可供人觀賞的藝術,給人以美的享受。前一節(jié)課我們共同學習過以木結構為主要特色的體現民族文化精神的中國古代建筑,故宮,天壇-------。今天我們同樣學習我國古代建筑藝術遺產中的一顆明珠--中國古代園林藝術。
    【設計意圖】通過幻燈片的欣賞讓學生了解中國建筑藝術的博大精深。加深回顧上一課學習的內容,初步感受中國古代園林藝術的特點,為了解欣賞中國古代園林藝術打下基礎,激發(fā)學生對園林藝術的興趣。
    二、發(fā)展階段。
    活動一(了解思考):中國園林的概況(幻燈片放映并講解)。
    園林的歷史:
    中國園林最早見于史籍記載的是西周的靈囿,魏晉南北朝時期,文人士大夫等追求自然情趣的私家園林,到明清兩代成為造園的高峰時期,清代乾隆嘉慶年間是造園的鼎盛時期,至今已有三千年的歷史。
    造園藝術的原則:
    中國古典園林的園景上主要是模仿自然,即用人工的力量來塑造自然的景色,達到"雖有人作,宛自天開"的藝術境界。所以,園林中除大量的建筑物外,還要鑿池開山,栽花種樹,用人工仿照自然山水風景,或利用古代山水畫為藍本,參以詩詞的情調,構成許多如詩如畫的景色。這與"天人合一"的哲學思想是一致的。老子提出要道法自然,莊子曾說:"山林歟,皋壤歟,使我欣欣然而樂歟。"而作為儒學始祖的孔子則把這種熱愛升華到把山水比作人的品德的境界。所以,中國古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫、雕刻以至詩文等多種藝術的綜合體。
    園林的分類:
    皇家園林:圓明園、頤和園、承德避暑山莊-------。
    私家園林:拙政園、留園、網師園、個園、寄暢園、豫園-------。
    寺觀園林:。
    【設計意圖】通過圖片及文字的講解,拓寬學生的知識面,使學生加深對園林的一些基本概念的理解,為接下來具體分析園林藝術做準備。
    活動二(感受體驗)欣賞私家園林拙政園。
    問題:拙政園的布局設計中是如何體現中國古代的造園的理念和精神的?(學生討論分析)。
    教師總結:拙政園是我國"四大名園"之一,是蘇州古典園林建筑中最大的一個園林。主要以水景為主,富于自然情趣。在布局上非常活潑,模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三,亭榭樓閣,造型輕盈活潑,浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行,猶如游龍戲水,浮在水面。園景模仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,被譽為"天下園林之母"。達到"雖由人作,宛自天開",體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀念。
    活動三(探索分析):欣賞中國古代皇家園林"頤和園"。
    結合教材及學生收集的資料請一位學生介紹一下頤和園,包括頤和園的歷史、景點的布局設計、標志性的建筑、特色景點等。
    帶著問題欣賞西方園林"凡爾賽宮":
    學生:它們的共同點是它們都屬于皇家園林,但是風格上不一樣。凡爾賽宮的設計上很規(guī)則,很有現代感。頤和園給人的感覺很隨意,與自然融合,體現"天人合一的哲學思想。
    教師總結:古代建筑藝術是審美價值和倫理價值的統(tǒng)一,頤和園與凡爾賽宮同屬于皇家園林,在園林設計上共有的特點是大型建筑物布局嚴謹,體現了等級制度,具有宮廷氣概。但是它們又表現出不同的審美觀念和思想觀念。頤和園把建筑通過巧妙地組合與地形和山石樹木互相配合,創(chuàng)造一種富麗堂皇而富于變化的藝術風格。突顯我國古代造園原則"雖由人作,宛自天開"以及"天人合一"的哲學思想。凡爾賽宮是以中軸線對稱、均勻、規(guī)整式的園林布局手法。造園風格被稱作"勒諾特式"或"路易十四式"凡爾賽宮宏偉壯麗的外觀和嚴格規(guī)則化的園林設計是法國封建專制統(tǒng)治鼎盛時期文化上的古典主義思想所產生的結果,幾百年來歐洲皇家園林幾乎都遵循了它的設計思想。
    【設計意圖】通過前面的拙政園的賞析,讓學生進行自主探究分析頤和園,體現以學生為主體的學習。然后再通過頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較,使學生更能清晰地體會中國古代的造園精神,激發(fā)學生的愛國情感。
    活動四(課堂拓展)憶水繪園。
    伴隨著輕音樂向學生展示如皋水繪園的美景。
    水繪園位于如皋縣城東北隅,始建于明朝萬歷年間。水繪園是蘇北平原上一顆璀燦的明珠。水繪園以水為貴、倒影為佳,既秀且雅;而其以園言志,以園為憶、并融詩、文、琴、棋、書、畫、博古,曲藝等于一園的特色,又足以說明它原來是一座饒有書卷氣的"文人園"。
    通過幻燈片展示再結合同學們自己對水繪園的記憶描繪出你心中水繪園的景象。
    【設計意圖】作為如皋的名園水繪園,學生基本上都游玩過。通過憶水繪園環(huán)節(jié),從學生熟悉的事物出發(fā),引發(fā)學生興趣,活躍課堂氛圍,同時還提高了學生的動手表達能力,增強保護園林的情感。
    中國古代園林藝術是審美價值與政治倫理價值的統(tǒng)一。園林藝術植根于深厚的傳統(tǒng)文化,表現出鮮明的人文主義精神??傮w性、綜合性很強。
    它是中國文化遺產中的一顆明珠。現存的技術高超、藝術精湛、風格獨特的園林建筑,在世界園林史上自成系統(tǒng),獨樹一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書,讓我們重溫祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。
    四、評價方式。
    縱向評價,采用教師評價、學生互評和自我評價的綜合評價方式對學生在課堂上的表現進行全方位評價。
    橫向評價,注意過程性評價和結果性評價相結合。公平公正地評價每一個學生,用發(fā)展的眼光看待學生,尋找發(fā)現他們身上的閃光點。
    五、教學反思。
    整個教學流程的安排是以四個活動(了解思考-感受體驗-探索分析-課堂拓展)為主線,思路清晰,節(jié)奏緊湊。考慮到學生的接受能力和興趣,控制好知識的深淺度,合理地利用課堂開創(chuàng)豐富多彩的藝術活動,使學生既有興趣學習又激發(fā)學生的探究欲望,目的在于提高學生的藝術素養(yǎng)。讓每個學生感受到世界的美好,體會到身邊有很多美的東西存在。
    合理利用評價方式,鼓勵學生學習,幫助他們拓展思維,放飛思想。
    高中美術說課稿和試講稿篇五
    本課承接第一課內容什么是美術作品及美術作品的價值,分析了美術作品的“圖像”。對于圖像的理解,應該和其他教材中所提到的美術作品的“藝術形象”,或有關論著中提到的美術的“形”,是一個概念。本課使用“圖像”這個概念,其實更加強調了美術的本質——可視的圖像?!懊佬g教育的價值系統(tǒng)是建立在美術的基礎要素之上的,是這種基礎要素在教育的實施過程——感知、欣賞、創(chuàng)造中得以發(fā)揮的結果……音樂教育圍繞樂音進行的,語文教育是圍繞文字和語言進行的,同樣,美術教育是圍繞形進行的。(《美術及其教育》p.185,湖南美術出版社)。”美術的分類可以從材料分為國油版雕、電腦美術等等,按照地域分為西方的東方的等等,但是最為本質的分類還是從圖像本身,這一分類的結果就使美術分成了具象美術、意象美術和抽象美術。
    本課教材要點分析如下表:
    類別怎樣理解怎樣鑒賞作品范本。
    (教材資源拓展)。
    基本概念關鍵詞。
    (也可以適當引入學生熟悉的作品如寫實的素描作品等,便于對概念的理解)。
    (為了增加樂趣,可以讓學生畫卡通漫畫、老師根據時間關系演示水墨花鳥畫等)。
    康定斯基作品、蒙德里安作品等。
    (可以活用教材,從中找到此類作品如p51,可以多方面補充教學資源)。
    教學中注意新課程理念的貫徹.注意培養(yǎng)學生的主動性探究性和創(chuàng)造性,同時不失去美術本身的審美特性,使學生身心得到陶養(yǎng)。為此,我將采用培養(yǎng)反思力的方法,盡最大的努力調動學生的主動性;關注學生的反應,重視感受與體驗,積極輔導,使學生養(yǎng)成勤于動手動腦的習慣;力求通過教學使每個學生在都能得到新的體驗與認識,得到提高。
    通過預想教學效果,爭取最大限度實現教學目標,重視教學的實際效果,把問題考慮在先。至于是否能達到預期目標或者目標設置是否合理,則需要課后通過返觀課堂教學、觀察學生作業(yè)等活動,深入的反思研究。
    教學目標:能夠感知圖像中的具象意象和抽象并為之分類;能說出三種形態(tài)圖像的特點;會運用觀察體驗,與同學討論交流、查閱資料等手段達到理解具象意象和抽象藝術的目的;能體會到不同圖像形態(tài)的形式美感等藝術趣味、有探究和參與學習討論的熱情。
    教學重點:圖像三種形態(tài)的分類及其特點。三類形態(tài)欣賞的要點。
    教學難點:對意象藝術的判斷,對抽象藝術的理解。
    教學方法:啟發(fā)誘導,講授,練習實踐。
    學法:觀察感受,討論交流,比較與歸納,練習體驗,
    教具準備:多媒體課件、資料庫、實物掛圖、范畫演示用具。
    學具準備:分類表,繪畫紙,自我評價表(如果每一課都這樣做,集中在一個圖畫本上,不但操作非常方便,而且可以積累成一個學習檔案。有利于收集作品、收集自己的學習成果,隨時反思評價自己的學習效果,也可以使老師和家長了解自己的學習情況,還可以與同學交流)。
    環(huán)節(jié)內容教師活動學生活動設計意圖。
    導入:
    選擇1、心理誘導。
    選擇2、直接導入,“人是愛分類的動物”----貢布里希語。
    選擇3、練習導入:畫一個自畫像或者熟悉的物品或者拿手的形象。
    選擇4:機動講授動手活動營造生動有趣的課堂氛圍,使學生“進入狀態(tài)”
    過程列出三組作品,讓學生觀察感受,欣賞對三組作品的分類,由易到難。展示作品,提出問題:這些作品哪些可以相互歸類?歸類的理由是什么?觀看,分析,判斷,討論,回答.學生可以自由回答,也可以由老師“點將”式回答,或者由學生小組推薦代表回答。引發(fā)學生的反應。美術作品不是時間藝術,所以可以同時展開,學生從自己的認識和經驗出發(fā)來判斷。
    具象意象抽象藝術的特點是什么?
    向老師或同學質疑問難。探究問題,思考的遞進,解決問題,發(fā)展能力。
    體驗與創(chuàng)造選擇其中之一練習:
    1、用抽象的線條表現p6三件作品給你的感受.。
    2、畫一幅畫,自己分類并說明意圖。
    3、仿照蒙德里安的作品進行構成變化,變到看上去舒服為止。選擇適合自己的題目,動手體驗理解的驗證體驗創(chuàng)造的快樂,審美的愉悅,動手可以消除單純思考觀看的單調乏味。激發(fā)學習美術的熱情。
    反思。
    小結回顧重點難點反思自己的學習成果概括總結整個教學活動。
    本課所期望的學生達到的能力目標:
    能力遞進目標(這四個目標也是相互關聯的四個教學環(huán)節(jié)abcd。
    (需要得到老師更多的幫助)。
    一.基礎知識和能力。
    二.深入探究與提高。能說出具象、意象和抽象圖像的特點能在同類作品橫向比較或不同類作品縱向比較,歸較完整的答案表達的較準確不太準確,不能表達準確或跑題。
    三.創(chuàng)造性體驗。通過感覺、聯想、模仿等手段,能體驗創(chuàng)造一件簡單的作品,并能說出表達的意圖。能夠出色完成基本完成大體完成完成簡單或難以完成。
    四.能反思和評價自己的得失能找出自己的優(yōu)勢和欠缺。
    通過學生作業(yè)和課堂學習記錄來進行評價,以便了解學生的學習情況,跟蹤輔導,因材施教。并以此反思自己的教學過程。。
    高中美術說課稿和試講稿篇六
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書-----美術鑒賞第5課《走進抽象藝術》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
    一、[教材分析]。
    作為人類三種主要藝術類型之一,抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術語言,抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現,進而能夠創(chuàng)作抽象藝術作品。
    [教學目標]。
    對抽象藝術有更深入、具體的認識,通過欣賞抽象藝術作品了解和認識抽象藝術的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術走向抽象的簡單過程及抽象藝術的語言和藝術上的美的表現。
    [教學重點]。
    抽象藝術的概念和冷熱抽象藝術的特點的把握以及冷熱抽象藝術作品的辨別。
    [教學難點]。
    1、如何結合原有的美術語言的知識來理解認識抽象藝術的概念。
    2、藝術如何發(fā)展到抽象的。
    二、[教學方法]展示法,講練結合法,探究討論法。
    三、學法指導:
    1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習,用多媒體展示相關圖片,并巧妙導出本課。
    2、討論法,小組合作法。
    四、[教學過程]。
    新授過程:
    導入:首先同學們來看兩組圖片,第一幅是現實生活中具體存在的,真實的再現現實,即具象藝術。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現實形象的可辨性的作品為抽象藝術作品。怎樣去欣賞抽象藝術作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進抽象藝術,去體會其獨特的藝術美。
    教師總結:抽象藝術和具象藝術、意象藝術不同的是,它不直接表現任何現實中的可視物,但不能因此說它與現實就沒有任何關系。
    展示:《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。
    問題思考探討:
    同學們分兩組討論,談談自己對這兩幅作品的感受。
    相同之處:
    不同之處:
    學生活動:分別請一位同學回答問題,然后找同組同學作補充。
    教師活動:老師總結后引出:抽象藝術的含義。
    (一)抽象藝術及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)。
    1、抽象藝術的含義?
    在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。
    2、冷抽象、熱抽象藝術的代表藝術家及觀點。
    冷抽象含義:代表人物:蒙德里安。
    熱抽象含義:代表人物:康定斯基。
    作品賞析《百老匯的爵士樂》。
    學生活動:請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:《藍色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
    教師活動:老師介紹:1、爵士音樂;2、蒙德里安生平簡介;3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
    問題思考與探討:
    學生活動:同學們分組討論后回答問題:
    教師活動:老師補充總結。
    能力練習:欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術作品。
    由上面的問題引出:
    (二)藝術走向抽象的原因。
    1.抽象藝術的形成:
    2.抽象藝術形成的原因:
    照相機的發(fā)明,現代的社會化大分工,西方科學理性的影響。
    抽象藝術形成之后具有什么樣的特點?
    (三)抽象藝術的特點:
    分析性,即把藝術的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術特殊的藝術美。
    抽象藝術獨特的藝術美包括:a形式與色彩;b構圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運動。
    學生能力練習:讓學生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術美的表現。
    知識補充:抽象藝術在我國的獨特表現,抽象藝術在現代生活中的運用。
    拓展:學生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術作品,那么,這時候老師要適時滿足學生的欲望,動手實踐,創(chuàng)作作品。讓學生聽一首音樂,創(chuàng)作一幅抽象藝術作品。
    (四)課堂回顧。
    這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術作品,抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現。
    四、板書設計:
    通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術作品,分析其分類、代表藝術家、特點等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。
    高中美術說課稿和試講稿篇七
    幾何石膏、掛圖
    一、導入:舉生活中的生動圖片。
    二、素描的含義;
    1、用單色的點、線、面的結合表現物體的形體,色調明暗層次等造型因素的繪畫。
    2、寫生素描從內容上分為靜物,動物,風景,人像及人體素描等。
    3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
    4、作畫時間可分為長期素描,速寫,默寫。
    1、線條、色調。對于初學者,首先學會用線條表現形象,即學會用線條打準輪廓及把握比例,透視關系等。
    2、初學者注意表現形體的明暗和色調的深淺。
    四、素描能力的高低取決于三個方面;
    1、感覺能力
    2、知識(透視學、解剖學、色彩學)
    3、技巧:勤,練。
    五、觀察能力:在動筆作畫之前,應該用足夠的時間觀察,研究,分析形象的特征。要堅持多看,多分析,不斷深化認識和理解的程度,如觀察表現。
    1、首先分出兩大明暗體系。
    2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調的變化。
    3、在比較不同的色調時,要時刻注意形體結構的變化和周圍環(huán)境的關系及形面,在色調的處理上,有些地方要細膩柔和,有些地方要簡練,概括。
    六、素描的要求:
    1、物圖得當。
    2、造型準確。
    3、質感空間感強。黑白的關系,近實遠虛,近大遠小。
    七、素描考試指導:構圖定整。結構明確。層次分明,刻畫深入,總體感強,注意形象(局部)。
    八、靜物寫生:
    1、構圖,上下左右均衡。
    2、切點定形。
    3、形體分析。
    4、鋪大調子。
    5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。
    6、整體調查。a、形體比例處理。b、形體色調表現。c、形體背景有空間感
    d、物體質感。
    十、課后作業(yè):讓學生利用所學的知識,臨摹一幅石膏素描。
    高中美術說課稿和試講稿篇八
    教學目的:
    通過本課教學,使學生對的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng),有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領會和感受藝術的美,提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
    教學重點:
    引導學生著重理解獨特的藝術傳統(tǒng)。
    教學難點:。
    如何理解"意境"?追求意境的創(chuàng)造,既是的重要藝術傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學思想的重要方面。
    教學時間:1課時。
    教具準備:圖片、錄象資料、自制課件。
    教學過程:。
    一。組織教學:(常規(guī))。
    二。引入新課:
    今天學習第十課。(出示課題,開始使用課件)。
    本課內容為欣賞。通過對典型的名作的賞析,了解的性質、畫法,各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)。
    1.的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位:
    上兩節(jié)課我們已經了解到,中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美,而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識,甚至從側面間接地反映了社會生活。
    中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術風格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
    青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色,如《游春圖》。
    淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上,敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
    水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調水墨效能的發(fā)揮。
    1.名詞解釋:
    "外師造化,中得心源"——"造化"是指自然,"心源"指心靈感受。"外師造化,中得心源"的大意是,山水畫家創(chuàng)作既要以自然為師,同時又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創(chuàng)作的基本原則,對后來中國畫的.發(fā)展有深遠的影響。
    "南北宗"——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗,來解釋自唐至明數百年的繪畫發(fā)展,他按繪畫的創(chuàng)作方法和畫家的身份,將唐以后的山水畫也分為南北二宗,將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的職業(yè)畫家視為"北宗".例如,唐代的王維、李思訓,后世稱為"南北宗".
    北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
    范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
    首先映入眼簾的,是占據畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側有深谷瀑布,另一邊矮小的側峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜,細部的描寫卻很仔細,顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導的山石的動勢,賦予山石強韌的生命力。
    《溪山行旅圖》中,山的地位遠遠超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。
    王希孟《千里江山圖》。
    南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意,如寒江獨釣、風雨歸舟等。()著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。
    從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運用空白的藝術手法,稱之為"以白當黑".南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進行大膽的藝術概括,運用以少勝多的藝術手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。
    元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
    (2)其次,在空間的處理上,采用"以大觀小"、"小中見大"的手法。
    就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現,如《千里江山圖》,長達11米?;蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法,畫十分繁復的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現了中國山水畫獨特的構圖方法。創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法,既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中國民族的審美胸襟,體現了中國人的自然觀。
    (放映錄象)。
    (3)此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現程式。
    如表現各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等??梢?,也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。
    (放映錄象)。
    三。小結(課件使用完畢)。
    高中美術說課稿和試講稿篇九
    各位評委老師:
    大家好,今天我要說課的題目是《xx》下面我將從教材分析、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
    1、地位、作用和特點:
    今天說課的課題是贛美版高中——《xx》第xx課《xx》。(同時在黑板上板書課題)在此之前學生已學習了美術鑒賞知識的基礎,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在課本中占據了比較重要的地位。以及為學生在以后的美術欣賞和生活中打下基礎。
    2、教學目標:
    根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定以下教學目標:
    (1)知識與技能目標:提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力,引導學生關注生活。
    (2)過程與方法目標:通過教學初步培養(yǎng)學生認識美術,了解問題,欣賞古今中外的優(yōu)秀美術作品,初步培養(yǎng)學生運用知識的能力,培養(yǎng)學生加強理論聯系實際的能力。
    (3)情感態(tài)度與價值觀目標:通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生學習興趣。
    3、教學的重點和難點:
    (1)教學重點:
    通過陸續(xù)授課過程中反復提出來突出重點。
    (2)教學難點:
    通過對范例的講解來突出難點。關鍵在于培養(yǎng)學生我鑒賞能力,幫助學生獲得鑒賞活動的樂趣和成就感。
    下面,為了講清重難點,使學生能達到本節(jié)課設定的目標,再從教法和學法上談談:
    在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,我主要采用“啟發(fā),引導”法,利用多媒體,實物的展示讓學生感受的魅力。并不斷的采用欣賞,啟迪,討論,展示交流相結合的教育方法,并注重個別差異,因人施教。激發(fā)學生的學習欲望。
    根據三中學生的實際情況出發(fā),我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
    第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激趣導入。這個環(huán)節(jié)大概需要4分鐘的時間。
    a、教學一開始,我會這樣問學生:小朋友們,見過xx嗎?喜歡xx嗎?把你見過的和喜歡的xx給我們大家來(描述一下/說一說)。
    b、這種談話的形式,既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,又調動了他們的積極性,同時,也體現了“以學生為主體,尊重學生情感體驗”的基本教學理念。
    第二個環(huán)節(jié):欣賞圖片,深入了解。這個環(huán)節(jié)大概需要4分鐘的時間。
    a、我借助多媒體,邊描述、邊展示,讓學生欣賞xx。
    b、通過感官的視覺、聽覺以及想象,使學生深入情境之中,全身心地參與學習活動,并為學生把握重點、突破難點起到鋪墊的作用。
    第三個環(huán)節(jié):分組討論,研究方法。這個環(huán)節(jié)大概需要10分鐘的時間。
    a、首先,抓住關鍵問題,啟發(fā)學生思考,并指導學生進行討論,如:講xx時,我啟發(fā)他們:“xxxx”
    b、讓學會生在“思疑—質疑—解疑”的探究過程中,培養(yǎng)他們自主分析問題和解決問題的能力。
    c、學完xx方法后,我借助多媒體進行演示,并讓學生觀察我用了哪些方法,引導他們通過比較得出結論,孩子們進而會在腦海里勾畫出各種創(chuàng)意。
    d、這樣既培養(yǎng)了學生的形象觀察能力,又開發(fā)了他們的藝術想象力與創(chuàng)新力。
    第四個環(huán)節(jié):大膽創(chuàng)作,及時輔導。這個環(huán)節(jié)大概需要20分鐘的時間。
    a、我會這樣說:“剛才咱們用眼看了,用腦想了,用嘴說了,現在我們就來動手做一做吧。老師希望大家在做的過程中,能夠互相幫助,共同來完成作品。
    b、學生制作,我會進行巡視指導,并對學生的一些小失/筆誤,進行巧妙的引導,教會他修改的技巧,這一點對于任何一節(jié)課都是十分重要的。教育學生不要因為一點點的`挫折便放棄努力,要充分發(fā)揮想象力。學生用自己的智慧改善作品,反而會有一種成就感。同時,對他們意志品質的培養(yǎng)也會起到積極的作用。
    第五個環(huán)節(jié):展示欣賞,評價作品。這個環(huán)節(jié)大概需要5分鐘的時間。
    a、我先讓學生自評,每組請一位小朋友上臺來展示并介紹自己的作品,接著,孩子們互評。然后,我進行總體評價。
    b、根據激勵性的原則。在學生互評的過程中,我相繼結合他們作品的不同特點進行點評,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時,我注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會,找出孩子的優(yōu)點,并發(fā)自內心的表揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信自己。
    第六個環(huán)節(jié):課堂總結,拓展延伸,這個環(huán)節(jié)大概需要2分鐘的時間。
    a、用“這節(jié)課,我們學做(畫)了xxx?!被颉傲私饬藊x”這種形式引導學生進行總結,并以課件的形式將相應的內容展示出來。
    b、通過這種方式,既加深了學生對整個教學過程的印象和體驗,同時也對本節(jié)課的內容進行了總結和梳理。
    最后,來談談本課的板書設計。(略)。
    本課我主要采用貼紙板書的方式進行教學,貼紙內容有三塊,一是課題,二是xx基本特征示意圖,三是作品展示區(qū)??傊?,整節(jié)課給學生寬松的學習氛圍,讓他們充分展示自己的才能,使其對美術由興趣轉化為持久的情感態(tài)度,從而學會在生活中發(fā)現美、感受美、把握美、創(chuàng)造美。我的說課到此結束,謝謝!
    高中美術說課稿和試講稿篇十
    各位評委、老師:
    我研說的教材是人美版七年級美術下冊,我研說的過程是:說課標---說教材---說建議。說課標包括課程目標和內容標準;說教材包括教材特點、編排體例、內容結構和知識整合;說建議包括教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。詳細內容如下:
    (一)目標。
    美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。
    學生以個人或集體合作的方式參與美術活動,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中,豐富視覺、觸覺和審美經驗,獲得對美術學習的持久興趣,形成基本的美術素養(yǎng)。
    美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
    (二)內容標準:
    根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
    1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
    2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內容和學習方式。
    3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
    (一)教材特點:
    本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線,主、副線密切關聯,穿插并行。
    (二)編排體例:
    是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業(yè)等組成。
    (三)內容結構:
    本教材在內容結構編排上改變了傳統(tǒng)的學科知識門類劃分課業(yè)的形式,各課內容彼此沒有非常緊密的聯系,因此,而采用了并列式、散點式排列而非單元式。
    在本冊教材中,四大學習領域所包含的課程內容所示,造型·表現學習領域共包含了5課,設計·應用學習領域共包含了6課,欣賞·評述學習領域共包含了1課,綜合·探索學習領域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右,可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
    (四)知識整合:
    本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
    1、教材重點。
    在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的'基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
    2、教材難點:
    強調趣味性的美術學習,設計內容要貼近學生的生活經驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
    3、教育教學目標:
    (1)知識和能力方面:
    通過觀賞和各類美術作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
    (2)教學過程與方法:
    引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習,教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng)。
    (3)情感態(tài)度價值觀:
    在美術活動的過程中,通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
    1、教學建議。
    (1)要聯系學生的學習生活內容,通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式,讓學生充分體驗學習過程中的愉悅,激發(fā)學生的豐富想象,培養(yǎng)學生對美術的興趣。
    (2)在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動,讓學生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。
    (3)多在隨堂教學時提供給學生,重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
    (4)合理利用現代教學媒體補充教材。
    (5)根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
    (6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術技法更能發(fā)揮教師的作用。)。
    2、評價建議。
    評價點:
    (1)能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色;
    (2)能否認識和使用常用色和點線面,是否了解基本美術語言的。
    表達方式和方法;
    (3)學生是否參與各種美術活動,在過程中是否嘗試各種技法;
    (4)學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高;
    (5)是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想;評價方法:
    (1)自評方法。
    (2)互評方法。
    (3)師評方法。
    (4)自評互評師評相結合方法。
    (5)作品展覽。
    3、課程資源的開發(fā)與利用。
    (1)教學設備與器材;多媒體教學設備;
    (2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;
    (3)利用網絡信息化;資源共享;
    (4)自然環(huán)境資源;自然風光寫生等等。
    以上是我對七年級第二學年段美術科目進行的“三說一看”的學習研說,請各位評委老師給予建議和指導。
    高中美術說課稿和試講稿篇十一
    1《宗教壁畫》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》的第四課第二個課題。在此之前,學生已經學習了美術鑒賞的知識和方法,這位本課題的學習起到鋪墊作用。另外學好這個課題為學好以后的《古代雕塑》打好理論基礎,在教材中起到承上起下的作用。因此本課題在《美術鑒賞》中具有不可忽視的作用。
    2.根據本教材的結構和內容分析,結合著高中年級學生的認知結構及其心理特征,我制定了以下教學目標:
    知識目標:了解中國古代宗教壁畫的豐富內容,文化意義與價值。
    能力目標:通過鑒賞典型作品培養(yǎng)學生的審美能力,樹立正確的審美觀點達。
    情感目標:開闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹立正確的人生觀,價值觀。
    3.本著美術鑒賞的新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確立了以下的教學重點和難點:
    教學重點:講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材,體現的宗教意義。重點的依據:只有掌握了這一點才更客觀欣賞評價現代雕塑。
    教學難點:對宗教壁畫的理解。以佛教為主難點的依據:學生也沒有這方面的知識。
    為了講清教材的重.難點,使學生能過達到本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
    我們都知道《宗教壁畫》是一門培養(yǎng)人的鑒賞能力的一門課程。因此,在教學過程中,不僅要讓學生欣賞作品,還要讓學生運用已學的鑒賞方法討論評價宗教作品。
    考慮到高中年級學生不重視美術的現狀,我主要采取學生活動的教學方法。激起學生對宗教壁畫的興趣,讓學生真正參與活動,在活動中得到認識和體驗,產生實踐的愿望。
    當然教師本身也是非常重要的教學資源,教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動學生參與活動的積極性,激發(fā)學生的求知欲,并能夠運用知識欣賞評價宗教壁畫藝術。培養(yǎng)學生以理論聯系實踐的能力。從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
    基于本課題的特點:我采用以下教學方法:
    1直觀演示法:運用ppt.圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
    2講授法:結合多媒體教學,運用講解的方式,介紹敦煌壁畫與永樂宮壁畫,教授欣賞墓室壁畫藝術的方法并給學生做個示范。這能夠使學生學習基礎性的知識和技能,明確的學習目的。讓學生更好欣賞評價宗教壁畫藝術,培養(yǎng)他們的鑒賞能力。
    3集體討論法:運用問答式,師生交談法等方法。組織學生進行集體或分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結合作精神。
    由于本課題與作品的欣賞密切相關,學生已具備了直觀感受,可以讓學生閱讀課本并欣賞宗教壁畫圖片。在教師的指導下,進行討論,得出正確的結論,這樣有利于調動學生的積極思考的能力,培養(yǎng)發(fā)揮學生的主體作用。讓學生對本課題知識的認知更清晰.更深刻。
    我們常說:"現代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人",因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的接受學習向思考學習轉變,從學會向會學轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課指導學生的學習方法與培養(yǎng)學生能力方面主要采取以下方法:思考評價法.分析歸納法.自主探究法.總結反思法。
    1導入新課:(2-3分鐘)我首先會帶領學生回顧一下舊知識,引出新知識,溫故而知新。導入新課主要我會提出"世界上有多少宗教,你對敦煌壁畫了解多少?"這一問題。這是開放性題目,應該對學生沒有難度。我預見學生會給出"佛教.基督教等。場面恢弘,色彩絢麗等似回答。這樣可以激起學生的學習興趣,調動學生的積極性。
    2我會花費35分鐘的時間講授新課,在講授新課過程中,我突出教材的重點,明了分析教材的難點。還根據教材特點,學生的實際.教師的特長,以及學校設備情況,我選擇了多媒體教學手段吸引學生注意力,將抽象知識具體化,枯燥知識生動化,激起學生的學習興趣。另外結合講授法,講授敦煌和永樂宮壁畫的作用以及藝術價值。幫助學生對墓室壁畫的理解欣賞。還重視教材中的`疑問,適當以題目進行引申,討論。如畫像石與畫像磚的區(qū)別等問題。這有利于學生知識的串聯積累加工,從而達到舉一反三的效果。
    3課堂小結大概花(2-3分鐘)我會扼要簡潔的總結一下宗教壁畫的代表性壁畫以及藝術特點。這樣可以使學生更深刻的理解墓室壁畫在實際生活中的應用,并且逐漸培養(yǎng)學生具有良好的個性。
    5布置作業(yè)。針對高中年級學生素質的差異,我進行分層訓練,加強理論聯系實踐。
    課堂作業(yè)是選擇一副你喜歡的壁畫進行賞析?
    首先根據新課程標準要求.知識的跨度.學生的認知水平,我對教材內容有增無減。
    其次對于教材策略的選用,由于學生具有一定的欣賞能力,但缺乏宗教壁畫的歷史文化背景知識。因此我運用組織學生活動,進一步加強他們理論聯系實踐的能力,在實踐中融入自己的情感態(tài)度價值觀,從而有助于實現知情意行的統(tǒng)一。
    還有我組織學生探究知識形成新的知識,從學生的能力入手,運用示范法,使在學生自主探索.合作交流過程中,發(fā)現問題,分析問題,解決問題。這樣有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,促進學生全面發(fā)展。
    以上就是我今天說課我所有內容,由于經驗不夠,教案準備的不是很詳細全面,希望各位評委老師對我的說課進行批評指正。謝謝!
    高中美術說課稿和試講稿篇十二
    本次說課的內容選自湖南美術出版社高中美術鑒賞第三單元第5課《進入歷史》。本課教材內容分三個層面:1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內容及形式特點;3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。其中教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現代油畫(并附有照片作為比較),西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫,作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經消逝不見,而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現往昔時代的最好視覺圖像,這些圖像有助于學生以一種更為生動直觀的方式去了解、掌握歷史。
    高中階段的學生具有更強的探究精神,思維比較活躍,見解獨到,同時觀察能力與感知能力增強,在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識,能夠深入的了解事物的細節(jié),并能用較準確的語言來表達,但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課側重于從學生個人的角度去體會在成為歷史證據的同時,繪畫不是直接照搬歷史事件,而是以藝術的方式對歷史進行再現。材料的不同、風格的差異,都會對歷史的再現造成影響。
    基于對教材的理解和學生情況的把握,我將本課的教學目標從如下三個維度進行設置:
    知識與技能:了解分析美術作品背后的藝術語言以及美術的社會功能,掌握類似美術作品的欣賞語言及其表達方式和方法,并能運用鑒賞方法鑒賞美術作品。
    過程與方法:通過欣賞對比、合作探究,理解美術作品所反映的歷史事件與典故,能夠以專業(yè)的美術術語賞析相關美術作品,提高美術鑒賞能力。
    情感、態(tài)度和價值觀:體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
    根據美術學科的特點和本課的現有知識,我的教學重難點確立如下:
    重點:理解美術作品所反映的歷史事件與典故。
    難點:以專業(yè)的美術術語賞析相關美術作品,提高美術鑒賞能力。
    為了更好地突出重點、突破難點。在教法上我主要采用情境教學法,范例教學法、比較法、合作探究法。在學法上主要通過觀賞、探討,嘗試體驗進行創(chuàng)造表現,開闊學生眼界、提高學生的語言表達能力。
    好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。我特意做了如下準備:多媒體課件、相關視頻、圖片、學生課前搜集的相關資料等。
    從新課程標準的教學建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現代教育技術的作用,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體,為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:
    環(huán)節(jié)一:激趣導入。
    上課開始,我會以輕松的談話方式開始課程,提問學生:當你想去了解歷史的時候,都會利用哪些渠道?學生自由發(fā)言,教師總結:除了通過查閱史料、參觀博物館、領略不同歷史時期的建筑、運用網絡等資源外,古今中外的很多美術作品也是帶領我們進入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導入新課《進入歷史》。
    通過問題情境的設置,吸引學生注意力,激發(fā)學生的學習興趣,順利帶領學生進行新課的學習。
    環(huán)節(jié)二:描述分析。
    我通過播放幻燈片展示作品,引導學生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫面內容,向學生提出下列問題:為什么畫面當中只有一個人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫得大一些?學生根據課前搜集的相關資料回答問題,我會總結:畫面描述吐蕃國王派使臣祿東贊拜見唐太宗,希望與大唐聯姻的場景。坐著的是唐太宗,身穿便裝,在一群宮女的簇擁下,接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚,來緩和戰(zhàn)場上的沖突,將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài),整體呈現出唐初各民族之間的平等與和睦。
    接下來,我與學生一起欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》,要求學生仔細辨認畫面上的人物和道具,以及構圖上的特點,同時思考問題:同樣是反映歷史事件的美術作品,為什么該作品能夠產生一種緊張的氣氛?學生回答后,我總結:畫面場景圍繞柱子展開,畫家并不要求歷史的真實,秦始皇長什么樣子并不重要,關鍵是通過刺秦王的場景為進入石祠中祭拜死者的人營造出一種歷史的氣氛。畫面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場景。
    然后,我將組織學生分組,并播放幻燈片,展示董希文的油畫作品《開國大典》以及照片《開國大典》的圖片資料,帶領學生對比分析:油畫與歷史照片相比,在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動?為什么?學生分組進行討論并回答問題,我會補充:畫家在作畫時將人物的位置進行了精心安排,神態(tài)上也做了相應的藝術處理,這樣組織畫面是為了渲染開國大典這一盛事的舉辦,記錄了歷史性的一刻。
    之后,講解除了一些重大的歷史時刻,還有一些美術作品中會有權利的體現,我會出示作品《瑞鶴圖》,與學生欣賞并提出問題:屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結:在古代,祥瑞和奇觀都反映著一個國家或者朝代的興衰情況。畫家截取了宮殿的屋頂,真實的為我們再現了今天早已不見的北宋宮殿的莊嚴??罩械陌Q圍繞著屋頂成一個環(huán)形盤旋,這是天下太平的象征,對這個景象的描繪是對皇權合理性的一種強調。而宋徽宗親自畫的這幅作品告訴人們:只有作為皇帝的他才有權利享有這個奇觀。
    本環(huán)節(jié)通過這樣的安排,讓學生用發(fā)現的眼睛去欣賞,并在合作探究中解決問題,培養(yǎng)了學生獨立學習,合作學習的能力。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學生的認知并且具有探究性的問題,寓知識于趣味之中,增強學生對相關歷史作品的認識。
    環(huán)節(jié)三:總結解釋。
    教師提出問題:總結一下美術與歷史的關系?請學生談一談自己看法。學生回憶作品并進行回答:美術作品反映歷史。我將總結:人類永遠有對歷史的認識、渴望和想象,除了寫下來的文字,美術的圖像是一種重要的表達方式。透過這些圖像,借助相關的資料,能使當代的人們走進歷史,與歷史對話。
    該環(huán)節(jié)通過總結的方式,幫助學生加深重點知識的理解,為后面的課堂活動做鋪墊工作。
    環(huán)節(jié)四:拓展延伸。
    我會展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛(wèi)》,組織學生欣賞,并以小組的形式討論回答以下問題:作品表現的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場景?突出了哪些細節(jié)?為什么要這樣處理?表達了作者怎樣的觀點或立場?小組之間討論,選出代表回答問題。必要時教師補充一些背景知識,說明美術作品與一般歷史事件的關系,從而加深學生對本課課題的理解。
    本環(huán)節(jié)既鞏固了本節(jié)課的知識,又鍛煉了學生語言評述與鑒賞的能力,培養(yǎng)了其合作交流的意識。
    環(huán)節(jié)五:小結作業(yè)。
    師生共同對藝術中的歷史與歷史中的藝術加以小結。最后鼓勵學生在平時生活與學習中留意以歷史為表現對象的藝術品,自己提問并尋找答案。
    安排學生課后選擇一幅反映歷史事件的美術作品,要求學生在下節(jié)課口頭回答自己的發(fā)現。
    這一環(huán)節(jié)從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果,真正踐行“學生為主”的教學理念,時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng),探究更貼合學生學段的教學方法。
    高中美術說課稿和試講稿篇十三
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第2課《美術作品的藝術語言》。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。
    1、教學目標:
    本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解,這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上,進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式,美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。
    2、重點:美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。
    3、難點:美術語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術作品之中的,學生理解會有很大的難度,因此,必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。
    1、探究導入課題。
    (1)教師活動:展示相關圖片,并引出美術作品的藝術語言。
    高中美術說課稿和試講稿篇十四
    (一)、開場白:(說課題意介紹、教學形式介紹、自我介紹等)。
    (二)色彩平面設計課是高二年級美術特長班高考應試的中心內容,也是本章的重點課節(jié)之一。教學內容是在表現性色彩和抽象性色彩間學習與研究的思維方式,要從三維空間轉化到二維平面上,從主觀色彩表現至抽象語言,用色彩表現出情感的符號,是藝術審美、藝術品位的培養(yǎng)。導練學生學習設計色彩能力的訓練,是具象與抽象、有彩色與無彩色表現等豐富巧妙的構思表現手法。使其自然色彩經過分析概括和提煉成為設計色彩,從整體認識超越自我的隨意想象和色彩的印象效果。擺脫一切寫實強烈的主觀狀態(tài),舉一反三地思索,集體參與配色練習,共同探討,師生對話互動,明確理解色彩的三屬性及其相互關系,把握理念走出應試教育教學誤區(qū)。為以后的學習設計色彩知識奠定堅實的基礎,并具有廣泛深遠的現實意義。本節(jié)課的特點之一是研究“色彩感覺”,對客觀事物的視覺心理印象,加以象征性的表達結構及其呈現生命節(jié)奏的色彩構圖,助于學生對藝術的高度概括與理念深入理解。特點之二是“色彩的心理”,用簡練概括的教學語言描述色彩給予人的心理影響,分析比較復雜的抽象化現象。特點之三,“色彩的象征性”,給視覺上體現色彩美的內涵與審美印象,運用科學有效的方法對學生進行傳授藝術美。特點之四,“平面設計的表現方法,配色步驟與綜合演練”,運用比較的方法協調色彩間的相互關系,指定領域補充內容,形式多樣的綜合實踐。倡導學生找到適合自己的學習方法和探究方式。
    (三)、通過課程的實施是以提高學生的設計思維,開闊藝術視野,突出學生實踐,體現學生主體,優(yōu)化課堂教學效率。以“導”“講”“練”“評”并進的教學模式與具體方法,正確理解平面設計色彩的抽象性語言和互應關系,使色彩在形狀、構圖、圖形、風格、樣式等不同的要素中創(chuàng)造出和諧的平衡狀態(tài)。要求學生在課堂內領悟、分析、歸納、探究的藝術方法,掌握其本質特色,由淺入深地進行學習色彩關系與配色方法,學會研究問題,從整體素質角度去謀劃課堂教學的有效方法,主動地去激發(fā),溶合學生“學的意識”。
    (四)、如果能抓住色彩語言,色彩的表現形式,色彩的象征性與配色方法,也就把握了平面設計要素與變化規(guī)律。所以在本節(jié)課教學中,要把色彩語言,色彩的表現方法作為教學重點。充分發(fā)揮教師的主導作用,以科學的手法提高學生的設計能力和正確的操作過程。以群體教學與個別幫助為基本形式,開發(fā)學生的藝術潛能,改進教學方法,更新教育觀念,面向教學改革的趨勢探究藝術,發(fā)展藝術。
    高二年級特長生思維能力較單一性,他們習慣表現于寫實性色彩,使學生感到有些困難。因此對設計色彩教學過程中讓學生多量分析、比較、探索、創(chuàng)新等各個環(huán)節(jié)的教學難點。要密切聯系新舊知識,利用演示和講解來完成范畫,活躍課堂氣氛,把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應用過程。同時培養(yǎng)學生分析能力的過程,從而全面達到預期的教學目的和要求。
    (五)、學生學習設計的興趣正在從直觀——因果——概括認識轉化,他們的思維也在從具象轉化為抽象,三維立體轉化為二維平面。所以通過傳授使學生多觀察設計色彩,運用類比引導學生建立立體交叉模式討論平面設計的要素與變化規(guī)律,歸納出設計的根源,讓學生全面理解教材(課程)。于此這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、講授、自學、討論、點評并電教手段多種形式的教學方式。教學中教師要端正教學思想,跨越思維導練,激勵創(chuàng)新意識,優(yōu)化課堂教學基本環(huán)節(jié),以導練為起點重視教學過程,加強師生間的雙向活動,生生間展開討論。積極樹立起適合未來的藝術時代的多元化、多向量、多層次和高雅美的現代藝術教育設計觀,進而發(fā)展人的全面思維和審美情趣。由于本節(jié)課的內容較多,教學容量大,教師要嚴格控制教學進度,順利完成本節(jié)課的教學任務。
    (六)、從以上分析,教學中了解到平面設計教學的內在因素,并向教師提供一些教學活動方式。滲透設計教學傳授藝術理念,要更加掌握藝術知識技能為中心,培養(yǎng)能力發(fā)展智力為方向,突出重點把握難點,目標明確,層次分明等過程,演示教學把“低能”轉化為“潛能”的一種教學模式。
    1導入新課:(組織教學、鞏固知識、引入課程)。
    ——以創(chuàng)設學習環(huán)境,激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想,列舉生活、實踐、臨摹、寫生、創(chuàng)作、印象主義為例,引導學生觀察歸納他們的共同特征,再說明平面設計表現形式的重要性及現實意義。例如:可以稍加詳細地闡明電腦數字化設計色彩的優(yōu)勢,將虛擬空間的現實性,復制修改的快捷性,設計制作的方便性等方面,使運用繪圖軟件adobephotoshop來完成藝術作品,引發(fā)出新的視覺形式。即先從最簡單的基本形式開始,再逐步深入了解復雜的表現過程。強化平面設計知識,研究設計基礎,讓學生多觀察、體驗、分析、比較、創(chuàng)新等思維能力,進入新課的軌道。
    2新課教學:(板書設計、示范作圖、啟發(fā)談話、組織討論)。
    ——現代教學論認為,設計課不僅具有傳授藝術知識的功能,而且還有培養(yǎng)能力發(fā)展智力其審美功能。是按照新課程改革要求運用合作、自主、探究的學習方法,引導學生演示操作入手,介紹復雜的技能過程。通過實踐、體驗、創(chuàng)新、民主、開放、以科學的課程理念開發(fā)潛能。增進師生之間的密切聯系,并發(fā)現問題,提出問題,分析問題,解決問題,創(chuàng)新問題等過程。
    了解色彩的三屬性及相互關系、無彩色系和有彩色系表現方法、色彩的感覺、象征、聯想、調和等相關知識的掌握,不同國家、民族、地域、對色彩的喜愛與禁忌有所不同,對色彩基本上都是按照當地風俗習慣來使用的。面對實際把握特征,體現藝術風格。
    配色的步驟:
    1、根據配色目的由大色塊處著手(如基色或主色),通過大的色塊確定畫面主要色調的冷暖、明暗、華麗、樸素等氣氛。
    2、當畫面大的色調確定后,再根據配色的目的確定一個適合的主色。
    3、決定主色和基色之間的輔助色,使主色與基色之間有一個過渡的色彩,并在對比中達到協調。
    4、決定賓色,這時應該根據所需營造的畫面效果與布局來考慮色彩的對比,均衡等關系。
    5、我們在配色時,注意到色彩的流行性和地域的色彩嗜好的時候,不能被傳統(tǒng)習慣所限制,應該充分發(fā)揮個性,避免使用個人的習慣色,雖然個人常用顏色會令你信心十足,但更要拓展擁色的范圍到不常用的或者不喜歡的顏色,才能達到創(chuàng)新的色彩領域。
    6、利用比較的方法,使色彩相互間的關系更加的協調,并且依照個人美感經驗和配色目的等,作細微的調整。
    7、最后根據畫面的需要決定是否使用點綴色。此時,可按教室里每行或每組內找一名學生敘述。為了使學生進一步深入了解變化規(guī)律,教師引導學生一起完成設計內容,以提高教學效率。
    在分析操作過程中,學生的形象思維所面臨問題,一是學生習慣表現于寫實性分析操作,對抽象性分析感到有些困難;二是學生對單一性分析操作時表現效果良好。在引導學生討論問題時,按照作品本身的發(fā)展規(guī)律出發(fā)抓住本質特色,每一步討論有根有據,使學生分析操作討論問題的能力得以培養(yǎng)和提高。
    3常規(guī)練習:(巡回輔導、教師總結為相結合)。
    為使學生所學知識掌握的牢固性、穩(wěn)定性、藝術性、并把知識技能遷移到設計之中。此環(huán)節(jié)上進行鞏固和練習。具體做法是先留幾分鐘時間讓學生回顧本節(jié)課中所講解的內容。接著做另一個方面的工作:1打開本節(jié)課完成的作品,修改或添加文字及顏色,以便靈活掌握設計風格。讓學生分析討論,師生對話互動,運用自主、合作、探究的學習方法。2學生所設計的作品能分清寫實性與抽象性,并把握色彩變化規(guī)律,使之達到理想的教學效果。
    4布置作業(yè)。
    為使學生系統(tǒng)全面理解和掌握平面設計原理,要求學生集體配色練習,分析色彩間的秩序和對比關系。選擇不同色調畫面,用色塊剪貼的方法做若干張色彩分解練習。此作業(yè)的目的是通過對現成品的構成要素的運用,培養(yǎng)學生開發(fā)性地利用現成品進行再構成的能力。其次,運用所學知識技能準備一幅抽象性平面設計素材,并預習下節(jié)課內容。
    (七)、板書:設計版圖的直觀性,全面性和系統(tǒng)性較強,在電腦屏幕上保留的時間較長,對學生視覺的刺激作用明顯。將把虛擬空間設計成有聲有色的版面,虛實相應,色彩豐富的狀態(tài)。教學中新建畫面與打開的素材要按順序疊放靠左,以免影響作畫過程。作畫的顯示比例要大一些,必要時使用縮放工具,用導練的方式進行操作,使之把設計的稿件剪切并粘貼到另一個空文檔中,將某些環(huán)節(jié)留給學生分析作圖,這樣操作時效果較為理想,設計完成之后關閉所有的素材和不必要的畫幅,然后將成功的作品保存或打印輸出即可。
    (八)、以上是讓色彩呈現生命(平面設計)一節(jié)課教學認識和對教學過程的設計,從提出問題到圓滿解決,教師通過以講解和演練啟發(fā),同時引導學生回顧學過的設計知識,靈活運用表現風格。使學生的形象思維能力逐步深化,即要掌握知識也學會感性認識與理性認識的分析與研究方法。
    我們已經學完了讓色彩呈現生命(平面設計)一節(jié)課,通過設計操作學到了一些設計色彩的特點和表現方法,對客觀事物視覺的心理現象。運用比較分析的方法協調色彩間的相互關系,指定領域補充內容,突出重點,突破難點。從三維立體轉到二維平面的抽象語言,優(yōu)化設計效果,把“低能”轉化為“潛能”,形成一套新穎的藝術設計模式。積累了一些審美知識、技能、經驗,同時提高了學生的品德素養(yǎng)。初步具備了設計課程相關素材,雖然講完一節(jié)課程,但對設計的游歷應是剛剛開始,希望同學們的設計知識以理念為開端,在你們的一生中不斷去感受美,體驗藝術人生,豐富自己的情感與聯想,陶冶情操,提高心智領略出藝術的無限自由,做一名身心健全,健康向上的藝術人生。
    高中美術說課稿和試講稿篇十五
    我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第2課《美術作品的藝術語言》。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。
    1、教學目標:
    本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解,這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上,進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式,美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。
    2、重點:美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。
    3、難點:美術語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術作品之中的,學生理解會有很大的難度,因此,必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。
    1、探究導入課題。
    (1)教師活動:展示相關圖片,并引出美術作品的藝術語言。
    高中美術說課稿和試講稿篇十六
    下面來談一談我對教材的理解,本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術鑒賞)的第九課。在新課標的學習內容中,屬于五大學習系列中的美術鑒賞模塊,本節(jié)課的主要內容是了解中國民間美術的種類和藝術風格,即通過欣賞、解釋、評價等方法,結合學生已有生活經驗,逐步提高學生對民間美術的認識,增強對中華傳統(tǒng)文化的崇拜,提高審美情趣。
    接下來是第二部分——學情分析。高中生已經具備了一定的鑒賞能力,有一定的文學修養(yǎng)和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識,欣賞需要一定的知識和修養(yǎng),高中生具備了這樣的能力,但卻力不從心。因此,需要教師的正確引導,使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。
    知識與技能目標:明確民間美術的基本概念,了解我國豐富多彩的'民間美術的表現形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。
    過程與方法目標:通過對我國不同地區(qū)、不同習俗的民間美術作品欣賞,形成對中國民間美術作品的初步欣賞能力。
    情感、態(tài)度和價值觀目標:了解我國豐富多彩的民間美術形式,養(yǎng)成健康的審美情趣,從而了解家鄉(xiāng)本土的美術,進而熱愛鄉(xiāng)土美術,并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術的意識。
    基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的重點和難點是:
    重點:理解民間美術的基本特點以及民間美術與人們生活之間的密切聯系。
    難點:了解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系。
    新的美術課程提出要特別關注學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式,這就決定著學生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。
    因此,我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯想法等。
    俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了以下準備:課前布置學生搜索相關材料、預習了解本課知識點、多媒體課件、有民間美因此,我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯想法等。
    俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了以下準備:課前布置學生搜索相關材料、預習了解本課知識點、多媒體課件、有民間美術特征的實物等。
    學具準備:民間美術相關資料收集、剪刀、彩紙等。
    環(huán)節(jié)一:設置情境,音樂導入。
    采用音樂的導入方式,開展本節(jié)課的教學活動。為此,我將播放民俗音樂《喜洋洋》,并且提出問題:過年有哪些傳統(tǒng)習俗?中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動(東北、西北、南方)?(小組討論回答)引導同學們說出自己的感受,從而自然的引出今天的課題:《美在民間——中國民間美術》。
    環(huán)節(jié)二:欣賞圖片,講授新知。
    為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力,我設置了小組討論的環(huán)節(jié)來引導學生進行新課的學習。我會出示圖片《對猴團花》《大阿?!泛汀锻脿敗纺嗨?,詢問:哪些作品是民間美術?如何來界定民間美術?說出理由。針對這節(jié)課的重點,我將采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,目的是鼓勵他們相互交流,大膽發(fā)言,使本節(jié)課的重點得到解決,培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。
    環(huán)節(jié)三:拓展延伸,情感表達。
    考慮到學生的實際水平和課堂練習時間,并結合本課的教學重難點,展示作品提出問題:目前,很多民間藝術由于民俗活動的消退而逐漸消失,有人認為傳統(tǒng)的民間美術已經逐漸脫離了我們現代生活的需要,你如何看待這個問題?是否有必要保留民間藝術?讓學生以小組為單位進行討論并發(fā)表自己的觀點。在學生討論的過程中,我會巡視檢查討論的結果,讓學生在輕松的氛圍中體驗民間美術的樂趣。
    小組討論并選代表發(fā)言,由教師總結民間藝術與現代設計的應用,如服裝紋樣、家居等方面相關知識。
    環(huán)節(jié)四:小結作業(yè),動手實踐。
    在課程即將結束時,以提問式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧并逐步形成良好的價值觀,學生可以對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。
    最后,為了使學生能有更高層次的提高,我會給學生留一個拓展延伸的作業(yè):
    1、學生回憶民間美術的定義、種類、特點及其寓意等知識。
    2、布置課外作業(yè):實踐——剪窗花。