報告是一種對某個主題或事件進行系統(tǒng)性、詳細介紹和分析的一種書面形式。報告的內容應該具備邏輯性和條理性，同時避免信息的重復和冗長。以下范文是一些知名專家的報告示范，可以為你提供一些參考和借鑒。
研究實驗報告篇一
上下五千年，縱橫幾萬里。
我們的祖國歷史悠久。
我們的文化博大精深。
在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星。
這兒有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞……。
這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……。
這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。
天生我材必有用，是渴望為國的無比自信。
蠟燭成灰淚始干，是纏綿情感的苦苦追索。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是憂國憂民的偉大抱負。
采菊東蘺下，悠然見南山是生活本真的自然回歸。
今天，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷。
今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴。
今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。
研究實驗報告篇二
20xx年3月16日，由正安縣土坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組部分教師承擔的土坪鎮(zhèn)中心小學“十二·五”規(guī)劃課題《如何讓學生從日記走向習作實驗研究》開題報告會在正安縣土坪鎮(zhèn)中心小學會議室舉行。參加本次開題報告會的領導、教師有：土坪鎮(zhèn)中心小學何洪亮校長、教管中心袁輝主任、教務處李林主任，土坪鎮(zhèn)中心小學全體老師參加了本次開題報告會。
土坪鎮(zhèn)中心小學教導主任李林同志主持了本次開題報告會。會議第一項由主持人介紹到會的領導及參會人員；第二項由課題承擔組土坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組組長韓敏老師致歡迎詞；第三項由辦公室主任袁可明老師宣讀“課題立項批準通知書”；期間，主持人對作文教學的理解向參會人員進行了分享，并引入陶行知先生的名言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，告訴老師們“真”是學校的根本，“真”是社會的期盼，在課題研究中，需要“真”研究。第四項由課題負責人吳政老師陳述課題開題報告。他分別從課題的提出及背景、選題的核心概念界定、研究的目標、研究的主要內容、研究的重點和難點、研究的范圍和對象、研究的方法、研究的主要步驟、研究的預期效果、研究條件、研究人員情況等方面進行了詳盡的闡述；第五項全體教師對開題報告及課題實施的科學性與可行性等進行了評議。
通過本次課題報告會的召開，全校教師強化了科研意識，有效促進了土坪鎮(zhèn)中心小學的教育科研工作。相信在上級主管部門的支持與幫助下，在教導處的指導下，在課題研究教師的共同努力下，土坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組的課題研究工作一定會扎實推進，早日實現(xiàn)科研興校的目標。
研究實驗報告篇三
學校以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學理念和“學生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學目標。領導班長勵精圖治，開拓進取，深入實施素質教育，全力推進課程改革，努力實踐“開放式辦學，內涵式發(fā)展”的辦學策略，努力營造一個“設施先進、管理科學、師資優(yōu)良、團結進取”的人文環(huán)境。
教育科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，學校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強的生命力。“十五”以來，學校明確了“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學思路，努力創(chuàng)建“科研先導型學?！薄W校以教育科研為動力，努力實現(xiàn)“學校工作課題化”的辦學特色。學校把各個條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學校實際問題的課題構建學校課題研究網(wǎng)絡，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡化、科研隊伍層次化、科研活動日?；?、科研措施制度化”的教科研特色，對學校辦學水平和教師素質的提高起到了良好的作用。
一、領導高度重視，組織規(guī)范健全。
我校的教科研工作，由校長直接領導，副校長分管工作，教科室主任具體負責，并形成了由教科室負責計劃、組織、協(xié)調、實施、監(jiān)督、總結，中心校、課題組負責具體落實的網(wǎng)絡化的工作組織體系。
在學校的規(guī)劃和計劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對教科研工作作出了具體的安排。學校根據(jù)本校的實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。特別是學校的領導不但能為學校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時大部分課題由校領導領銜開展研究。在教科研成果的應用上，與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛勾。
二、創(chuàng)設濃厚氛圍，強化科研意識。
教育科研是“第一生產力”，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就難實現(xiàn)基礎教育的高質量。教科研工作能順利開展，除了有學校領導做我們的堅強后盾外，教師教育教學觀念的轉變、科研意識的增強首當其沖。學校制訂好課題后就組織教師們認真學習《新課程標準》，進行新教材培訓，明確課程改革的主要目的，增強課改標準的責任感和緊迫感。教科室組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究，并努力構建自主學習型組織。學校為教師訂閱了種類多樣的`教育教學刊物，開放閱覽室，教師每周學習不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關教育教學雜志報刊，在閱讀的同時做好相關的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學心得或教學反思。學校配備了電腦，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動態(tài)。通過網(wǎng)絡的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是這樣，學校強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐。
二、搭建科研平臺，打造優(yōu)質隊伍。
一所學校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍。近幾年來，學校進一步重視教科研骨干隊伍建設，把教師隊伍建設放在了學校工作的突出位置，加大了師資培訓、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如《關于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一學歷進修。學校在上級教科研部門的領導下，認真開展教科研活動，組織教師理論學習小組，為學校的骨干教師提供理論學習的空間；開展幫扶結對活動，為三年以內的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結對專題研討；實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學校教師到全國各地聽課、參與各類學術交流活動，同時邀請市內外的名師、教育專家來校作課、講學，本學年，邀請實驗小學的各科老師來校指導；分層實施“同課異構”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課，并隨時接受領導的“推門檢查”，一年來，學校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機制。
三、以課題促科研，以科研促發(fā)展。
教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。
目前學校有中國教育學會《生活化、活動型、探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學實驗研究》子課題《農村小學德育生活化的實踐與研究》，國家教育部規(guī)劃子課題《小學生激勵性評價研究》，市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉化與構建和諧師生關系》，市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》、《小學生開放題教學與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《對小學生行為的評價與指導》和《語文閱讀教學的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學生激勵性評價研究》及市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》已結題。其中市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉化與構建和諧師生關系的研究》為我校主課題。
學校根據(jù)課題內容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。全校老師根據(jù)學校的總課題，加強“小課題”研究，制訂出相應的子課題，從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點，課題組成員完成“六個一”活動：每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例、一篇教學設計或實錄（與月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。
教師的課堂教學能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標，因此，課前都有充分預設，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。
四、完善獎勵制度，推廣科研成果。
為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去，學校制定了獎勵制度，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多篇論文在國家、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎；《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》和《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎分別獲市級一等獎，其中《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎獲省三等獎。
為認真總結宣傳與推廣學校教科研成果，學校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動。近年來，學校成功舉辦了“全縣小學素質教育現(xiàn)場會”。
學校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學案例，以此為依托，使學校的教科研成果得到更好的應用。
在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教科室等部門的親切關懷下，更好地帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。
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研究實驗報告篇四
1.2背景...1。
1.3定義...1。
1.4參考資料...1。
2可行性研究的前提...2。
2.1要求...2。
2.2目標...2。
2.3條件、假定和限制...3。
2.4進行可行性研究的方法...3。
2.5評價尺度...3。
3對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析...3。
3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程...4。
3.2工作負荷...4。
3.3費用開支...4。
3.4人員...4。
3.5設備...4。
3.6局限性...4。
4所建議的系統(tǒng)...4。
4.1對所建議系統(tǒng)的說明...5。
4.2處理流程和數(shù)據(jù)流程...5。
4.3改進之處...5。
4.4影響...5。
4.4.1對設備的影響...5。
4.4.2對軟件的影響...5。
4.4.3對用戶單位機構的影響...5。
4.4.4對系統(tǒng)運行過程的影響...6。
4.4.5對開發(fā)的影響...6。
4.4.6對地點和設施的影響...6。
4.4.7對經(jīng)費開支的影響...6。
4.5局限性...6。
4.6技術條件方面的可行性...7。
5可選擇的其他系統(tǒng)方案...7。
5.1可選擇的系統(tǒng)方案1.7。
5.2可選擇的系統(tǒng)方案2.7。
6投資及效益分析...7。
6.1支出...7。
6.1.1基本建設投資...8。
6.1.2其他一次性支出...8。
6.1.3非一次性支出...8。
6.2收益...9。
6.2.1一次性收益...9。
6.2.2非一次性收益...9。
6.2.3不可定量的收益...9。
6.3收益／投資比...10。
6.4投資回收周期...10。
6.5敏感性分析...10。
7社會因素方面的可行性...10。
7.1法律方面的可行性...10。
7.2使用方面的可行性...10。
8結論...11。
gb8567——88。
1引言。
1.1編寫目的。
說明編寫本可行性研究報告的目的，指出預期的讀者。
1.2背景。
說明：
a.所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；
b.本項目的任務提出者、開發(fā)者、用戶及實現(xiàn)該軟件的計算中心或計算機網(wǎng)絡；
c.該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構的基本的相互來往關系。
1.3定義。
列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。
1.4參考資料。
列出用得著的參考資料，如：
1.本項目的經(jīng)核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文；
2.屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；
3.本文件中各處引用的文件、資料，包括所需用到的軟件開發(fā)標準。
列出這些文件資料的標題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。
2可行性研究的前提。
說明對所建議的開發(fā)項目進行可行性研究的前提，如要求、目標、假定、限制等。
2.1要求。
說明對所建議開發(fā)的軟件的基本要求，如：
a.功能；
b.性能；
d.輸入說明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來源、類型、數(shù)量、數(shù)據(jù)的組織以及提供的頻度；
f.在安全與保密方面的要求；
g.同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng)；
h.完成期限。
2.2目標。
說明所建議系統(tǒng)的主要開發(fā)目標，如：
a.人力與設備費用的減少；
b.處理速度的提高；
c.控制精度或生產能力的提高；
d.管理信息服務的改進；
e.自動決策系統(tǒng)的改進；
f.人員利用率的改進。
2.3條件、假定和限制。
說明對這項開發(fā)中給出的條件、假定和所受到的限制，如：
a．所建議系統(tǒng)的運行壽命的最小值；
b．進行系統(tǒng)方案選擇比較的時間；
c．經(jīng)費、投資方面的來源和限制；
d．法律和政策方面的限制；
e．硬件、軟件、運行環(huán)境和開發(fā)環(huán)境方面的條件和限制；
f．可利用的信息和資源；
g．系統(tǒng)投入使用的最晚時間。
2.4進行可行性研究的方法。
說明這項可行性研究將是如何進行的，所建議的系統(tǒng)將是如何評價的。摘要說明所使用的基本方法和策略，如調查、加權、確定模型、建立基準點或仿真等。
2.5評價尺度。
說明對系統(tǒng)進行評價時所使用的主要尺度，如費用的多少、各項功能的優(yōu)先次序、開發(fā)時間的長短及使用中的難易程度。
3對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析。
這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當前實際使用的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可能是計算機系統(tǒng)，也可能是一個機械系統(tǒng)甚至是一個人工系統(tǒng)。
分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進一步闡明建議中的開發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。
3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程。
說明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。此流程可用圖表即流程圖的形式表示，并加以敘述。
3.2工作負荷。
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔的工作及工作量。
3.3費用開支。
列出由于運行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費用開支，如人力、設備、空間、支持性服務、材料等項開支以及開支總額。
研究實驗報告篇五
所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著一個不滅的精魂。可是，由于種種原因，近年來，社會上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴重，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承產業(yè)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，理智和詩情的融合，會塑造出有教養(yǎng)的人。有了根源性的文化素養(yǎng)，很容易開發(fā)個人的理性，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力，一生受用無窮，直至生命升華。我們開展經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩詞的過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。
從1994年開始,有許多有識之士倡導和推動，臺灣、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開展了“兒童經(jīng)典背誦”活動,目前這一活動的良好成效主要表現(xiàn)在：
（1）兒童的記憶力加強,注意力集中。
（2）行為好轉,心地向善,修養(yǎng)提高。
（3）語文程度提升。
（4）帶動其他學科，如數(shù)學、歷史等成績的提高。
（5）培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面知識。
（6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進親子感情,是最好的親子活動。
二、研究的目的與意義。
經(jīng)典詩詞誦讀活動依據(jù)新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化為宗旨，真正落實“素質教育”，以“經(jīng)典詩詞誦讀”教學為核心，從語言教學的改革出發(fā)，進而遷移到其他科目的教學，從而達到真正的教育目的。
通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展，有利于幫助學生建立正確的價值觀念、人生觀；有利于培養(yǎng)學生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學生學習的效率；有利于拓展學生的知識面，提高學生的語言使用能力，使學生真正達到養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對世界，面對未來。
三、研究對象、實驗時間及誦讀選本。
1、研究對象：五年級在校學生。
2、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》。
3、課時安排：充分利用早讀20分鐘、第二節(jié)課預備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動課35分鐘進行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長一起誦讀20分鐘，復習鞏固當天誦讀的內容。
四、研究的主要目標。
1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基。探索開展經(jīng)典文化誦讀和豐富學生人文底蘊，培養(yǎng)民族精神，促進學生全面發(fā)展的相互關系。
2、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法。
五、研究的主要內容。
1、對培養(yǎng)學生熱愛和誦讀經(jīng)典詩詞的方法、途徑進行研究。
2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、對做學校家庭共育方法的研究。
六、具體方法措施。
（一）、研究方法：
1、運用對比實驗法、經(jīng)驗總結法、個案研究法、調查法，對實驗班級進行方法和途徑的研究。
2、運用激勵法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質。
（二）、具體措施：
1、營造濃厚的誦讀氛圍。
2、教學方法：
（1）、采用“跟我讀、聽錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法?！叭巳耸墙處?，處處是教室”。只要有熱誠，能讀拼音，就能成為一個導讀老師。初期，在每天進度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”，總計遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過如此教學，80％以上的兒童能夠熟背本日進度，只要80％的學生通過檢測，即可進行新進度。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達成多項教育目的，無須要求人人會背。
（2）、“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式。時間上，充分利用零碎時間，不增加學生負擔，受到誦經(jīng)之樂，使誦讀活動成為課外生活中的一件樂事。在學校由老師利用課間，活動課分幾個時段誦讀后，回家后，再由家長帶動誦讀，既能培養(yǎng)親子關系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享?？傊?，就是反復再反復的多念，很少講解，或甚至不講解。
（3）、在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：模糊教學法、情景設計法、鼓勵與表揚、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典。
3、誦讀原則：
兒童方面：“不求理解，只求熟讀；只獎勵，不強求”。只要反復念，兒童自然就能背誦。
師長方面：要持之以恒，要有信心。
4、經(jīng)典雙語文化誦讀教學的學生成績的評價與測量：
學生的經(jīng)典雙語文化誦讀成績以鼓勵為主，應采取“每天評量”及“百分主義”結合的方式，亦即“每天都讓每個學生得一百分”。其方法如下：（1）、正常評量：評量的范圍是前一天的學習內容（或幾天來的復習，由教師在前一天宣布）。評量時間最好在早自習時間。老師用幾分鐘，檢查幾個學生，他們會背了即可得一百分，作為當天的誦讀班長。讓他們利用下課時間去檢查其他的人。不能通過檢查的人，記下名字，交由老師處理。（2）、特殊評量：凡通不過檢查的，讓他利用下課時間，拿著書，補讀約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。（因為經(jīng)過這樣訓練，對他已有相當進益，不一定都要會背。而且此一階段不會背，不影響下一階段的學習。）所以凡是“經(jīng)典雙語文化誦讀考試”，一定人人一百分。
七、課題研究的階段性成果。
（一）、學生情況：
參與實驗的學生有了明顯的變化。
1、自信心增強了，厚厚的一本書背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦，他們覺得很有成就感。有些原來比較內向的孩子，眼睛里也充滿了自信，學習質量、習慣都有了明顯的提高。
2、培養(yǎng)了堅強的意志品質，有個別的孩子在誦讀過程中，出現(xiàn)了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過與家庭的及時聯(lián)系，及時調整，孩子堅持跟了下來，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志品質又上了一個新的臺階。
3、提升了孩子的記憶力，這些參與實驗的孩子的記憶力有了明顯的提高，與沒有參與實驗的孩子一對比，他們背誦的速度都要快好多。
4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語感得到了很大的提高，他們閱讀的速度比沒有參與實驗的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》，參與實驗的孩子幾個小時就可以讀完，其他的就要慢一點。
5、提高了書面表達能力。參與實驗的孩子在書面表達上，能準確形象的.使用詞語，做到有條理的描寫，具有一定的文采。
（二）、具體的背誦方法：
“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式，以此為基本方法，在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：
1、模糊教學法。教師并不作詳細講解，學生閱讀的學習目標也是未定的，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品，語言運用的過程，既是思維的過程，也是一系列心理活動的過程，同時它又與人的認識活動密切相關。背誦的過程可幫助學生識字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會的場景，只能體味的情感，只能領悟的意蘊。讓兒童精確的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長過程中，不斷產生聯(lián)想，逐漸領悟。
2、情景設計法。由于小學兒童尤其是低年級兒童的心理發(fā)展還帶有明顯的無意性，因此，在背誦經(jīng)典的過程中應創(chuàng)設具有形象性和生動性的情景，并把學生引入這種特定的情景中。教師可以利用背景音樂渲染，因為在古代詩歌、戲劇、舞蹈、音樂本同源，借助音樂可以使兒童在感受音樂的過程中產生情感的移易。
研究實驗報告篇六
女：親愛的同學們。
合：大家好！
男：浩瀚蒼穹、蔚藍長空，華夏文明，璀璨奪目，
女：泱泱中華，浩浩文海，詩詞歌賦，熠熠生輝。
男：詩歌是無際的海，朝向它，春暖花開。
女：詩歌是無垠的天，仰望它，飛鳥無痕。
男：這兒充滿著詩情畫意，
女：這里是詩詞的海洋，激情在燃燒！
合：城關三小“慶祖國華誕誦中華經(jīng)典做博學少年”詩詞誦讀比賽現(xiàn)在開始！
男：首先介紹一下本次比賽的評分標準：本次比賽總分80分。
朗誦創(chuàng)新20分：朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當伴舞或配樂，或其他富有特色的形式朗誦。
我們將去除最高分和最低分，取其余平均分作為最后得分。本次比賽采用當場亮分的形式。
男：請允許我介紹今天到場的各位評委，他們是：谷香萍副校長、劉交平主任、謝華主任、曠文富副主任、張玉良老師、劉朝暉老師、陳雪暉老師。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
女：比賽按從低年級到高年級的.班次順序依次進行。
男：通過比賽，我們將按分數(shù)高低評選出高年級組一等獎一名，中年級組一等獎三名，低年級組一等獎四名。其余為二等獎。比賽結束后，我們將給一等獎獲獎班級頒發(fā)獎狀。
1．煙霧迷蒙，細雨斜織，小橋流水，山村人家。江南是我揮之不去的思念，江南是我心頭永遠的牽掛。請欣賞一（18）班的詩歌朗誦《江南》。
4．隨著風兒飄落下來的是樹葉么？不，那是一枚多彩的夢。請欣賞一（21）班的詩歌朗誦《樹葉》。
5．寧靜的夜晚，皎潔的月光，那剪不斷理還亂的一縷鄉(xiāng)愁。請欣賞一（22）班的古詩朗誦《靜夜思》。
7．無論時光怎樣流轉，古詩的魅力不減。請欣賞二（13）班的古詩朗誦《登鸛鵲樓》《詠梅》。
12．聽過歌曲串串燒，還沒聽過古詩串串串吧！
研究實驗報告篇七
一、調查目的1、了解人們浪費水資源的例子有哪些。2、提出相應的對策、措施。
3、改變人們對用水的看法，讓他們了解一下全球的缺水量。4、讓人們有對水資源的保護意識。
二、研究報告(一)場景捕捉。
洗車店用水目擊：洗車員用高壓噴槍遠遠地對著汽車，前后左右、上上下下猛烈地噴水，洗去表面的灰塵和污垢，落到地面的水很快地流入下水道，十來分鐘完成任務。車是洗好了，但一個人一天的生活用水量就這樣流失了。
家庭中，滴水成河。
刷牙：刷牙時水長流，每分鐘最多會浪費5升水。牙刷浸濕，短時沖刷用水量為2升。
洗車：噸以下的車每輛洗車用水在40—60升，噸以上(含噸)每輛洗車，如果換成循環(huán)水洗車，每輛洗車用平均在20多升，不會超過30升。
洗衣：洗衣機滿載用水量是227升，不滿載用水量是102升，可節(jié)省水量125升。
節(jié)約用水，從點滴做起。也許有人會認為，一滴水微不足道，但是，最近我看到一組數(shù)據(jù)很受啟發(fā)：據(jù)科學測定，如果“滴水”不停地流，可以在一個小時內集到公斤水，1個月內集到噸水。這些水量，足以可以給予一個人半年的生活用水所需。可見，一點一滴水的浪費都是不應該的。
節(jié)約用水，人人有責。我家有3口人，七月份用水3噸，八月份用水2噸，如果按照八月份節(jié)約用水的數(shù)量計算一年就可以節(jié)約12噸，平均每人每月用水1噸，我們中牟縣，一個月就可以節(jié)約用水64噸，全國有13多億人中，一個月就可以節(jié)約用水13億噸水，多么巨大的一個天文數(shù)字啊!看來，節(jié)約用水，人人有責，只有我們都注意節(jié)水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會安定和諧，環(huán)境才會優(yōu)美舒適。只有每個人都有“節(jié)約用水”的意識，并采用先進技術，科學用水，有效節(jié)水，才能實現(xiàn)“長流水，不斷水”。
節(jié)水小方法：
節(jié)約用水，利在當代，功在千秋，這是經(jīng)過討論同學們一起研究出一些生活節(jié)水小方法：
一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥;二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等;三、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”;四、夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水;五、自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗;六、沖廁所：如果您使用節(jié)水型設備，每次可節(jié)水4一5kg;七、家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等;八、家庭洗滌手巾、小對象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗;九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上;十、水龍頭使用時間長有漏水現(xiàn)象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏;十一、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近3kg;按家庭每天使用四次算，一年可節(jié)藥水4380kg。十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50kg;十三、淋?。喝绻P掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節(jié)水60kg;十四、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節(jié)省水200kg;十五、用洗衣機洗衣服：建議您滿桶再洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg;十六、洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節(jié)水沖廁所，可以一水多用，省電清水。
研究實驗報告篇八
關于特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的開發(fā)，在國內外曾有專家學者進行過探索研究，已取得較好的成效。1983年，美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納博士提出“多元智能理論”，引起了教育學界、心理學界的關注乃至名揚全球。20世紀90年代，在北京、上海、山東等地相繼開展了這方面的探索，借鑒多元智能理論指導教育改革，運用于教育教學實踐，開發(fā)學生智慧潛能。xx年廣西教科所老所長梁全進研究員提出了優(yōu)勢智能概念及理論與應用的構想，并于xx年在《基礎教育研究》發(fā)表了《試論發(fā)展優(yōu)勢智力與創(chuàng)新課堂教學》，該文章對于中國基礎教育的課程改革有著重要的借鑒意義。我們學校借鑒多元智能理論與優(yōu)勢智能理論在學校開展了自治區(qū)級立項課題《“微笑教學”實驗研究》也取得了顯著的成效。但是，關于開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能理論與開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的研究成果，至今未見報導。為此，本課題旨在對特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能的開發(fā)進行研究，希望找到行之有效的開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的方法和途徑，讓特殊家庭學生發(fā)揮自己的情感優(yōu)勢智能，獲得更加有益的發(fā)展。
a時代的呼喚、社會的需要
促進各種智能協(xié)調發(fā)展，達到提高學生整體素質的目的。“多元智能”的創(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！?BR> 近年來，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業(yè)率較高，很多正常家庭的格局被打破，產生了較多的離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、分居家庭、殘疾人家庭、特困家庭等多種特殊家庭。我國自1995年以來，離婚對數(shù)突破100萬，離婚率突破10%。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，中國離婚家庭中有67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因為父母婚姻關系破裂而成為特殊家庭子女。有關調查材料還顯示，我國有14%的中小學生有心理障礙，其中尤以特殊家庭子女為甚。這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，同時擁有雙親的愛，造成愛的殘缺，過早地承受了人間悲歡離合的滋味，其性格、情緒和社會性的發(fā)展受到壓制或扭曲，影響了孩子正常健康成長。所以，開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能，增強他們對生活的信心是教育中非常重要的一個問題。
b教學改革的現(xiàn)實要求
新一輪基礎教育課程改革大力提倡以學生為主體的教學方式變革。在教學過程中只有“以學生為主體，以教師為主導”才能取得卓越的成效。特殊家庭學生是學生中一個特殊的群體，他們與一般的學生相比有著特殊性，如何對他們進行特殊的教育，使這些特殊學生獲得健康有益的發(fā)展，既是客觀現(xiàn)實的需要，也是教學改革的要求。
多元智能理論認為，每一個正常的人都有多元智能，多元智能對每一個人來說不是均衡發(fā)展的，而是有強勢、中勢、弱勢不同程度的，如何開發(fā)和強化優(yōu)勢智能、改善和轉化弱勢智能，使特殊家庭學生的多元智能協(xié)調發(fā)展?本課題負責人提出了開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的構想，認為：人的優(yōu)勢智能發(fā)揮程度與環(huán)境有關，是隨著環(huán)境而改變的，良好的“情商”，是優(yōu)勢智能形成的關鍵因素;因為，情感智力決定著智力發(fā)揮的程度，情感智力發(fā)揮得好的人事業(yè)成功的可能性就大。教育工作者必須關注特殊家庭學生的“優(yōu)勢智能”，研究和開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能，使課程改革的三維目標有效實施，使素質教育落到實處，使因材施教開辟有效途徑，使特殊家庭學生的智慧得到充分開發(fā)和個性得到充分發(fā)展，真正做到人人成才。
c學生個性發(fā)展的內在要求
在學生群體中，特殊家庭學生往往言寡語少，性格內向，不善交往，不大引人注意。其實這些孩子也跟其他學生一樣盼望得到老師和同學的關心。他們的心理常處于壓抑之中，他們的性格常處于內向狀態(tài)，他們懼怕交往，但渴望交往，而實際上得不到正常交往，為此，處于經(jīng)常的苦惱之中，失落離群感和心理壓抑感阻滯了他們身心的健康發(fā)展。開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能就顯得非常重要。
“多元智能”的創(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。”根據(jù)加德納教授的“多元智力理論”，我們如果能夠開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能，讓他認識和找準了自己的優(yōu)勢智力(潛能或傾向)并積極實踐和發(fā)展，他的個性潛能便會極大地得到釋放(開發(fā))，并不斷地發(fā)展、不斷地強化，從而成為優(yōu)勢智力。一個人的事業(yè)要取得成功，不僅要有優(yōu)勢智力，還要有情感智力和心靈智力，優(yōu)勢智力、情感智力和心靈智力的有機結合或融洽，才能形成優(yōu)勢智能。所以，開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能有著其現(xiàn)實的意義。
這一課題研究堅持以馬克思關于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東關于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育思想、鄧小平關于教育要堅持“三個面向”的指導方針為指導，從《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》指導思想，加德納教授的“多元智力理論”要求出發(fā)，針對特殊家庭學生的實際情況就如何開發(fā)他們的情感優(yōu)勢智能開展的改革實驗和理論研究，我們力求能夠通過這項研究，以人為本，發(fā)展個性，創(chuàng)設情境，多角度探索，大膽實踐創(chuàng)新，在發(fā)展特殊家庭學生多元智能同時開發(fā)情感優(yōu)勢智能，使其優(yōu)勢智能得到強化，弱勢智能得到改善和轉化，使特殊家庭學生的多元智能能協(xié)調和諧發(fā)展，為他們將來的事業(yè)成功打下良好的基礎。
1、特殊家庭學生的心理特征。
2、特殊家庭學生的家庭類別及其對學生的影響。
3、特殊家庭學生的優(yōu)勢智能的調查分析。
4、開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的方法與途徑。
5、開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的教學方式。
本課題研究方法采用行動研究法、調查研究法、教育實驗法、文獻法、比較法。
1、通過本課題的研究與實踐，探索“開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能”的策略與方法。
2、通過本課題的研究與實踐，總結并形成“開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能”的教育模式。
3、通過本課題的研究與實踐，探索并總結“開發(fā)學生情感優(yōu)勢智能與教學方式”的整合模式。
各班級活動計劃、經(jīng)驗論文、教育隨筆、優(yōu)秀教育活動案例等有關研究過程中的各種資料等
第一階段：(xx年年6月至10月)開展研究人員培訓，制訂實施方案和計劃。
第二階段：(xx年年11月至xx年12月)落實措施，開展課題探索研究，初步完成探索“開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能”的策略與方法。
第三階段：(xx年1月至xx年7月)研究、完善、總結階段。進一步完善“開發(fā)學生情感優(yōu)勢智能與教學方式”等研究內容，總結實施效果和實踐經(jīng)驗，撰寫課題研究報告。出版“特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能開發(fā)的研究”成果集。
1、有一支曾經(jīng)參與研究過“微笑教學實驗研究”并具有一定的研究經(jīng)驗、理論水平的教師隊伍，有良好的研究環(huán)境。
2、我校正在進行“開發(fā)學生情感優(yōu)勢智能的探索”廣西省級a類課題的研究，這給本課題提供了很好的科研條件。
3、有充足的時間保證，即從xx年年6月起至xx年7月止。
課題負責人：負責主持課題研究工作及設計實驗研究方案，撰寫階段性及終期課題研究報告。
課題組成員：協(xié)助撰寫實驗研究方案，并承擔具體研究工作及實驗數(shù)據(jù)、資料集累，協(xié)助課題負責人組織課題研究并整理試驗階段性成果等。
課題組人員名單：
組長：陸嬋
副組長：范世榮徐超強
組員：梁志容楊新裕李金鳳徐健銅黃春華
周永蘭蔣信貞李瓊
研究實驗報告篇九
三個階段：1.明確寫作目標任務;2.展開調查研究;3.分析論證，提出方案，做出評估。
六個步驟：
1.明確可行性研究的目標;。
3.以各項結論為根據(jù)，從不同的角度編制多個供選擇的方案，并從中選出較優(yōu)的方案;。
4.對選出的方案進行更詳細的研究，確定具體的范圍，估算投資費用、經(jīng)營費用和收益，并做出擬建項目的經(jīng)濟分析和評價。
5.以總體目標為核心撰寫可行性研究報告;。
6.編制籌措資金計劃。
可行性研究報告常用的分析研究方法有兩種：一是系統(tǒng)思維分析法。即把擬建項目作為一個系統(tǒng)，分析它涉及的各種復雜因素，研究其相互關系以及變化發(fā)展情況。必要時要建立數(shù)學模型，進行計算分析。二是比較分析法。通常采用橫比和縱比，對擬建項目的整體或局部、甚至某個具體細節(jié)進行分析。一般要對多種可能的項目或方案進行比較分析，最后進行優(yōu)選。
不同種類的可行性研究報告因研究對象、內容、方法的差異而各有特色，但結構要素基本相同，一般都包括標題、前言、正文、落款、附件5個部分。
1.標題。
可行性研究報告的標題應寫得準確、簡明，主要有以下2種。
(1)完整式。一般由擬建項目單位名稱、項目名稱、文種種類(3要素)組成，如《××省新型建筑材料廠關于引進水磨石生產線的可行性研究報告》。
(2)省略式。省略完整式中的擬建項目單位名稱，如《建設××大型水泥廠的可行性研究報告》;省略完整式中的擬建項目單位名稱、項目名稱，只寫文種種類，如《可行性研究報告》。
2.前言。
前言即可行性研究報告的開頭部分，主要介紹該報告的來龍去脈。要求寫明項目名稱、項目主辦單位名稱及負責人、可行性研究單位名稱、可行性研究的技術負責人、經(jīng)濟負責人及參加人等。前言部分最常見的寫法是寫在什么時間、什么地方、用什么方法、由誰負責進行什么項目的可行性研究等內容。文字要求簡潔明了，篇幅不宜過長。
3.正文。
正文是可行性研究報告的主體部分，是對所申報項目的必要性、可能性和技術經(jīng)濟指標的具體分析論證，最終得出是否可行的結論。要求運用全面、系統(tǒng)的分析方法，以經(jīng)濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項目是否可行。正文包括概論、供求預測、技術論證、經(jīng)濟分析和結論5個部分。
(1)概論。提出可行性研究項目的依據(jù)、目的以及研究的結論。
(2)供求預測。主要寫國內、國外市場的供求情況及發(fā)展趨勢。在研究和寫作供求預測時，要運用科學的方法和確鑿的數(shù)據(jù)，力求預測準確可信。
(3)技術論證。主要是運用資料、數(shù)據(jù)來論證以下幾個方面：能源、原材料的供應;廠址條件及交通狀況;技術、設備與環(huán)保;生產組織及人員培訓;并做出可行或不可行的結論。
(4)經(jīng)濟分析。主要包括：投資估算、收益估算、投資回收估算。投資估算，即項目所需的全部資金的估算，分為固定資產投資、流動資金投資兩部分;收益估算，即估算成本、售價、銷量、利潤等;投資回收估算，主要是對投資回報率的高低、回報年限的長短等的分析。在進行經(jīng)濟分析時，要翔實地估算出項目所需總資金，也要估算出項目實施的各個部分和不同時間中所需資金的具體比例。要正確估算固定資產和流動資金。要有針對性地分析項目的資金來源、籌措方式及貸款償付方式。
(5)結論。是在供求預測、技術論證、經(jīng)濟分析的基礎上，對項目做出的綜合評價。評價結論有三種情況：非可行性結論、可行性結論、彌補性結論。結論切忌模棱兩可，含糊其辭。
4.落款。
標明完成可行性報告的報告者、報告日期。如在標題下注明，在這里可以省略。
5.附件。
為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，主要包括不能寫在正文內的各種論證材料、試驗數(shù)據(jù)、調查數(shù)據(jù)、計算圖表、附圖等，以增強可行性研究報告的說服力。
研究實驗報告篇十
摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應根據(jù)學生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學生語言和思維之門；在傳授知識的同時滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達到情智共生；針對沒有英語語言環(huán)境，學生需要背誦課文這一難點，開發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機制，給課堂注入了生機和活力，讓學生綻放生命光彩。
關鍵詞：多媒體點燃激情情感教育開發(fā)超右腦競爭機制。
初中英語是教師不愿教，學生不愿學的學科，原因是教師忽略了學生是生命的載體，而沒有考慮學生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當成了“知識傳輸場”。事實上教師應首先對自己學生的現(xiàn)狀進行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進生命。把課堂當成“生命發(fā)展場”。
我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學，因為近幾年成績較好的學生紛紛進城讀書，我們面臨的都是家長不報任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學習不感興趣，部分學生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學方式對這些學生已經(jīng)不適應。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。
一、借助多媒體，點燃學生學習的激情。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點。運用多媒體，進行情景教學，激活單詞和句型。讓學生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：lionseatseatfruit.接下來，我會給學生做示范，重復說出這兩個句子，讓學生聽后模仿。教師讓學生展示時要注意其中的技巧：可以先讓好學生展示，從好到差，給差生多留點時間，讓他們跟上，應該讓每個孩子都有展示的機會。此時，同學們情緒很高亢，我會乘勝追擊，與好學生再進行pairwork的練習：dolionseatmeat?yes,theymonkeyseatmeat?no,theydon'dopandaseat?theyeat.通過這種視聽說結合的方式，打開了學生語言和思維的閘門，讓學生潛意識的記住了單詞和句型，幫學生掃除了英語學習的詞匯障礙，增強了學生學英語的信心，為英語學習打開了興趣之門。
二、滲透情感教育，使學生情智共生。
為了讓學生保持這份學英語的熱情，我會不失時機地給學生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。比如，我在hobbiesunit1中引入我的愛好讀書時，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”；在激活單詞as時，結合betty喜歡郵票的愛好，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結尾在情感目標達成時，我設計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳課堂效果。
三、開發(fā)超右腦記憶，幫學生輕松愉快背英語。
英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是英語學習的最行之有效地途徑?！钡且蟋F(xiàn)在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題。
1．把語言用形象的圖片展示出來，培養(yǎng)形象記憶。
我把需要背的對話和課文，進行語言濃縮，運用想像力，做成圖片，讓學生們借助圖片進行形象記憶。如在學習cartoons模塊時，為了激活孩子的形象思維，我分別做了superman、spiderman、tomandjerry、monkeyking、tintin、snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語言躍然紙上，變得非常容易，學生記得非?？?，并且記得牢不易忘。這種左右腦結合的全腦記憶法，無疑是給學生的記憶力插上了翅膀。2．運用圖表和表格，培養(yǎng)思維記憶。
我預先把課文中的共性提煉出來，做成圖表和表格,使知識具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學生背課文的畏懼心理；另一方面也為學生背誦課文提供了強有力地支架，便于記憶。例如七年級上myschoolday.我把它做成表格，幫學生背誦課文。先讓學生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過。
從此后，我便把形象記憶和思維記憶當成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間，但在課堂上確實省時省力，使我嘗到了甜頭，給學生背誦課文帶來了方便。形象記憶和思維記憶降低了學生學英語的難度，解決了學生平時使用左腦死記硬背的困難，減輕了學生的學習壓力。讓學生們輕松愉快學英語，達到了高效學習的目的。
3．巧設問題，進行思考記憶。
在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設置問題，創(chuàng)設情境，來幫助學生理解背誦課文，提高學生的思維能力。例如，七年級下holidayjourney模塊，我采用了where、when、howlong、who、whatandhow這種提問的方式。
教師引導學生經(jīng)常帶著“問題意識”去學習，有助于培養(yǎng)學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而強化學生的求知欲和學習興趣。
四、引入競爭機制，彰顯生命活力。
我把全班分成了紅黃藍三個對，并且各隊起了各自的口號。為了給他們展示的機會，我把課前5分鐘的復習改成了學生自我展示。讓每組出代表，進行英英單詞競猜、對話和課文的精彩展示等，鼓勵他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進行個人潛能的挖掘和開發(fā)。通過這種方式，激發(fā)了各對之間的競爭和團隊合作精神，給課堂注入了生機和活力，更主要的是點燃了學生求知的欲望，觸發(fā)了學生學習的原動力，挖掘了學生內在的潛力，提升了課堂效率。
方法就是智慧。恰當?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn)。教師掌握了這些有效的策略，就會運籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個目標踐行著。高效課堂是教師智慧的結晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂。
研究實驗報告篇十一
1引言1.1編寫目的說明編寫本可行性研究報告的目的，指出預期的讀者。
1.2背景說明：
a.
所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；
b.
本項目的任務提出者、開發(fā)者、用戶及實現(xiàn)該軟件的計算中心或計算機網(wǎng)絡；
c.
該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構的基本的相互來往關系。
研究實驗報告篇十二
(一)寫法(格式)。
1、題目。必須反映報告的主要內容或觀點，要用最恰當、簡明的詞語概括，做到準確、鮮明、生動。
2、情況概述。把實驗研究活動的時間、背景、目的、內容、經(jīng)過及有關條件等做簡潔交待，讓人有個概括的印象，為后面的進一步分析做好準備。
3、經(jīng)驗總結。這是報告的中心主體。凡屬正規(guī)的研究活動都應有成果。研究經(jīng)驗、方法的取得和創(chuàng)新是正面成果，教訓是反面成果。在這部分要明確提出研究過程中的經(jīng)驗和研究方法，并對其進行分析、歸納、論證，闡明意義。對教訓要找出原因、提出新的認識。這部分內容較多，要根據(jù)總結的中心和觀點，選用典型材料，反映事物本質。在寫法上要合理安排層次，有條理地進行表述，以增強說服力。
4、存在問題和今后意見。這部分主要寫實驗研究方案落實情況，檢查沒做好或有待解決的問題，并根據(jù)實際情況對進一步開展研究活動提出意見和建議。
5、具名和日期。文章應署明單位或個人的名字、日期，上報時應加蓋公章。
（二）要求。
1、要實事求是。結論應從實驗中來，不能主觀武斷、任意拔高。
2、觀點和材料要統(tǒng)一。觀點，一定要是在對豐富材料的分析中提煉出來的。要避免材料堆砌或羅列觀點而缺乏典型材料，切忌帶著某種目的和觀點去搜尋編造材料。
3、文字要準確、精煉、嚴謹，判斷要明確、推理要嚴密。
實驗報告是實驗工作全過程的縮影，是實驗結果和結論的文字記載，是實驗成果的重要表現(xiàn)形式。
實驗報告的寫法（格式）和基本要求如下：
（一）標題。一般直接采用實驗課題的名稱，使人一目了然。
（二）前言。應交待實驗的課題、目的、內容、范圍（實驗的對象和時間）；講清實驗課題提出的緣由、意義、國內外在這一方面的研究現(xiàn)狀及趨勢（即實驗課題提出的背景）；講明本項實驗研究要解決的問題。若是有爭議的課題，應擺出自己的觀點，以引起反響。寫法上要簡明扼要。
（三）實驗方法。這一部分主要介紹實驗的過程及方法，以便評價整個實驗在教育理論和方法論上的科學性和客觀性，使人們據(jù)此決定是否承認和接受該項實驗研究所得出的結果。
1、實驗對象的選?。▽ο髷?shù)量、特征、條件、取樣方式）。
2、實驗研究變量的實施與控制(實驗的時間、觀測指標、條件控制等）。
1
3、資料的收集、整理等方面所采用的方法。
4、闡述實驗研究課題中出現(xiàn)的主要概念、專用名詞的外延與內涵。
5、實驗過程中所采用的特殊工具及一些特殊的方法、手段等。
6、如有專門設計的圖表、量表、測驗題、形成性練習等，可以附錄形式附在實驗報告的后面。
撰寫這部分內容，要注意條理清楚，具體措施不必詳述，方法的介紹可按實驗過程的進展順序逐一展開。
（四）實驗結果。這是實驗報告的主體部分。??包括兩方面內容：一是在實驗中所收集的原始資料和觀測資料經(jīng)過初步分析后的結果；二是對資料初步整理后，采用邏輯分析、系統(tǒng)科學分析、模糊數(shù)學分析或教育統(tǒng)計分析的方法，推出實驗的最后結果。
1、實驗結果的呈現(xiàn)應以事實、數(shù)字、圖表為主。展示的圖表應簡明扼要，對某些圖表可加以說明或注釋。對實驗結果的描述，文字要簡明。注意運用大量經(jīng)過科學方法處理、分析后的數(shù)據(jù)（測試數(shù)據(jù)、調查數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)等）來證明實驗的結果，以增強實驗報告的說服力。
2、實驗結果中所列舉的數(shù)據(jù)，必須是從實驗中所獲取的資料中得來，要有所據(jù)可查，實事求是。
3、對于數(shù)據(jù)資料進行量化處理和客觀分析。
4、實驗結果必須經(jīng)得起驗證，并可重復、再現(xiàn)。
（五）實驗結論與討論。
結論不是結果的簡單重復，而是要將實驗研究中得到的大量數(shù)據(jù)和有關材料進行提煉加工，去粗取精，使結果上升到理性認識的高度，揭示其產生和發(fā)展的必然性。
討論是實驗研究人員根據(jù)實驗的客觀事實和結論，結合自己對電教理論和實踐的認識，在教育學、心理學的基本原理指導下，對實驗提出的新見解，新觀點。
這一部分也常以“結論與分析”、“分析與討論”、“討論與建議”等作標題。
（六）附錄。
附錄一般包括三方面內容：
1、實驗研究中引用的重要文獻資料目錄。注明出處、作者姓名、書刊名、出版社、出版時間和地點等。
2、實驗研究中收集的重要的原始資料。如能反映典型問題的學生周記、
日記。
作業(yè)及圖表資料等。
2
3、實驗研究中所采用的工具、手段、設備。包括儀器、教材、測驗量表、試卷等。
研究實驗報告篇十三
《新課改下高效課堂教學模式構建研究》（尚志市“十二五”規(guī)劃課題）。
2、課題簡介。
課堂是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學生學的受累，學生沒有得到應有的發(fā)展。提高課堂效率、構建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。
老街基學校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步，瞄準名校教學經(jīng)驗，依靠教師求發(fā)展，力爭從應試教育的弊端中破繭而出。教育實踐表明，課堂教學模式對課堂教學效率高低起著關鍵的作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學模式建構研究》，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”、第三階段“新課改下學習小組建設與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學模式構建研究、第五階段以打造各學科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡環(huán)境下學科高效課堂教學模式構建研究，目前試驗資料已整理完成結題報告已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領導小組，進入課題驗收階段。
3、研究者在本課題中的角色。
續(xù)發(fā)展。并完成英語學科科研組階段報告和英語學科高效課堂教學建構研究結題報告。
通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構建英語學科高效的課堂教學模式，實現(xiàn)教學效率的質的提高，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。
本節(jié)課是《topic1canyoudancesectiona》英語學科高效課堂教學模式構建研究專題。通過本節(jié)課的實施，對英語高效課堂特點教學模式構建有一個比較清晰的認識，并結合實際情況在今后的教學過程中，努力有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。
本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標。
1、觀察學生對課程的反響，了解學生們對課程的具體要求。
2、觀察課堂的教學過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學模式構建。
3、通過班級的授課，不斷完善，實現(xiàn)實驗目標。
1、學情分析。
2、教材分析。
3、教法分析。
4、學法分析。
5、預設教學過程，導學案四、實驗反思。
在本節(jié)課的教學設計中各版塊之間屬于“遞進關系”希望這樣的設計將學生的思路逐步引向深入。
在本節(jié)課的教學中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜，課堂結構完整，容量合理，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。
經(jīng)過課后的仔細翻閱和個別學生訪談明顯感受到學生們很喜歡這樣的設計，也感到本課程對他們的各門課程學習有所幫助。部分學生體會到了高效課堂教學過程中的愉悅感覺，在同學和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。
課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解?！跋葘W后教，當堂訓練”，做到了從最后一名學生抓起，注重“水漲船高”，注重學習的全過程，充分發(fā)揮了學生個體在課堂中的主體作用，讓學生學會了自主、合作與探究，讓學生獲得“自我實現(xiàn)”，學生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學生的學習興趣，從而化被動學習為主動學習。
通過授課,我完成了這次實驗任務。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學習到的理論知識，并得到進一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究。
附：
構建高效課堂教學模式研究。
威尼斯商人課實驗信息采集表。
研究實驗報告篇十四
在深入貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的基礎上，針對當前幼兒教育的特點和任務，為探索在新形勢下幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，我園承擔了《在活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展》的實驗研究課題，在市教科所、縣教研究室的大力支持和指導下，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實驗研究，取得了較好的成績，積累了一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本實驗研究簡要地匯報如下：
實驗的指導思想是：堅持實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進其身心和諧發(fā)展；堅持面向全體幼兒，讓幼兒在活動區(qū)活動中進行社會交往，建立人際關系，遵守行為準則，按照社會的期望與要求調節(jié)個人的行為，促進幼兒與社會群體和諧一致；堅持把活動區(qū)與幼兒社會性發(fā)展有機結合，讓幼兒的社會性水平在活動區(qū)中得到提高。其實驗的要求是：通過實驗研究尋找活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展的有效方式，形成幼兒社會性發(fā)展的目標體系與評價方案，設計出可供幼教工作者選擇與操作的有效活動方案，克服教學中的盲目性、隨意性，增強保教的目的性。
領導的重視，科研部門的指導，班的健全，是實驗成功的前提。為此，我們在實施前，首先在市、縣、園建立了實驗管理指導小組。同時建立了課題實驗研究小組。做到逐級管理，分工負責，保證實驗有目的、有計劃地開展。
1、加強領導，提高認識。我園領導形成共識，一致認為：活動區(qū)活動是專門為幼兒創(chuàng)設的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由寬松的學習環(huán)境?；顒訁^(qū)活動是幼兒園教育、教學重要形式之一，能有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展更能促進幼兒社會性發(fā)展。為此，我園把本實驗研究納入工作日程，并作為教育教學教改目標考核，爭取科研出成果，科研出人才，充分發(fā)揮省級合格示范園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用。為了搞好這項實驗研究工作，我園園長擔任了管理小組和實驗課題組組長，并選派有較強專業(yè)理論知識和有較豐富實踐經(jīng)驗的中青年骨干教師為實驗課題組成員，承擔具體的實驗研究任務，把有較高保教素質的保育員充實到實驗班，保證人力的投入，賜教，我園領導自始至終注意課題組人員思想的穩(wěn)定，并為其排憂解難，協(xié)調處理臨時和應急人員的關系，使實驗班人員相對穩(wěn)定，保教密切配合，保證了實驗的順利開展。
為了確保該項實驗研究的質量，指導小組還根據(jù)教師的實際情況和課題設計的要求，組織課題組人員認真學習科研理論，提高科研意識。我們采取了“學、議、聽、寫”的辦法。學：定期開展業(yè)務學習。學習《規(guī)程》和《綱要》，了解期內容，領會其精神，明確其含義；學習幼教刊物上有關的先進經(jīng)驗；到外地參觀姐妹園的實踐活動。議：針對《綱要》的內容，開展專題討論，討論的專題有：比較單科教育、主題教育、綜合教育、集中教育、活動區(qū)活動等各種教育形式的異同？什么樣的活動最能促進幼兒社會性的發(fā)展？你是怎樣指導活動區(qū)活動的等等。聽：聽市教科所、縣教研究室有關同志來園講授本實驗研究的步驟及操作方法。寫：要求課題組人員寫出學《綱要》的心得體會，以及在實驗過程中的點滴經(jīng)驗等等。這些活動的開展，轉變了教師的教育觀、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質，為實驗研究的順利進行奠定了基礎。
2、建立健全各種規(guī)章制度。為使實驗的指導、督促、測評得以落實，進一步提高實驗的質量，我園制定了以下制度，并在實驗過程中加以實施。
（1）定期研討制度。每期市、縣級管理指導小組和課題小組一起研討本實驗有關問題至少2次，兩年共8次，園級實驗小組每月研討1次，共研討38次。
（2）定期指導制度。市、縣級管理指導小組每期親臨每個實驗班指導活動1次，共計18次，園級管理小組每期分別指導每個實驗班老師組織活動區(qū)活動和分析幼兒社會性發(fā)展情況3次，共計指導48次，指導實驗班老師測查幼兒社會性發(fā)展水平每期2次，共計32次。
（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實、活動方案設計以及幼兒社會性發(fā)展觀察記錄每月1次，共計40次。
（4）實驗時間保證制度。讓實驗班老師不承擔園內的其他社會性活動，以足夠的時間保證實驗班老師組織開展活動區(qū)活動。同時，規(guī)定實驗班每天都要開展活動區(qū)活動，每次活動不得小于20―40分鐘，一周內開展2--3次自選活動，兩次重點指導的針對性活動，有效地保證了幼兒在活動區(qū)活動的時間。
3、分段管理，目標明確。為使此實驗研究達到預期目標，我們實行分段管理，使目標落到實處。
第一階段的管理：一是在市、縣、園級管理小組的指導下設計出本次實驗的研究方案；二是學習重慶、北京、上海、南京四省市幼兒社會性發(fā)展目標體系，結合幼兒的實際情況，制訂出各年齡班幼兒社會性發(fā)展水平目標體系及評估標準與辦法；三是組織課題組人員學習目標體系及評估方案的內容、要求，使其統(tǒng)一；四中采用本班老師自測和課題組人員隨機抽樣測查的方式，對幼兒社會性發(fā)展水平進行摸底測查和測查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
第二階段的管理：一是指導實驗班老師根據(jù)幼兒社會性發(fā)展目標，結合本班幼兒年齡特點，制訂期、月、周、日目標，圍繞目標創(chuàng)設活動區(qū)，投放相應的材料，設計實現(xiàn)目標的活動區(qū)活動方案，并有目的、有計劃地實施活動方案，在活動中觀察、記載幼兒社會性發(fā)展水平，進行效果分析，尋找?guī)в幸?guī)律性的東西，同時根據(jù)幼兒的反饋不斷調整目標和修改活動方案，增強目標的針對性和方案的操作性；二是實施過程中，園級管理小組采取指定性、一般性、階段性等多種形式檢查實驗班的實驗效果，督促實驗班在開展活動區(qū)活動時做到時間、人員、目標落實；三是組織課題組成員分別對實驗對象進行實驗后的測查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，并對實驗現(xiàn)場進行攝像。
第三階段的管理：一是抽出人員擬定實驗工作報告和研究報告；二是課題組成員負責收集、整理、完善相關資料和活動方案。三是接受結題驗收。
4、落實經(jīng)費，加大投入。為保證實驗研究的正常進行，我園領導在園經(jīng)費十分短缺的情況下，仍投入大量的資金，添置了玩具架、地板膠等有關設備若干件，積木、剪刀、紙張等活動材料數(shù)千件，共花去資金近2萬元。兩年來，用于支付該英實驗中的培訓費、攝像費、資料費、評審費、加班費、成果獎勵費等累計達人民幣近1.5萬元。經(jīng)費的保證使實驗研究得以順利開展。
5、加強家園聯(lián)系，爭取社會支持。實驗初期，有的家長認為開展活動區(qū)活動是“放羊式”、“自由式”教學。我們針對這些問題，采取召開家長會、舉辦家園專欄、家訪等有效形式，向社會、向家長廣泛宣傳本次實驗研究的目的、意義，讓家長消除了心理顧慮。絕大多數(shù)家長認真完成了實驗中的問卷，積極參加開放日活動，并鼓勵孩子大膽參加活動區(qū)活動。實施一年后，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高，心里非常高興。大班一名家長還自愿捐出現(xiàn)金50000元支持這項實驗課題。家長的配合和支持增強了課題組人員搞好實驗的信心和決心。
6、不斷探索，認真總結。課題組人員不斷探索，獲得了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的`成果。制定出了幼兒社會性發(fā)展的目標體系，設計出了可使幼教工作者選擇與操作的有效活動方案160例，參試教師總結的活動區(qū)活動經(jīng)驗文章有在市級刊物上發(fā)表，有在市交流。同時，實驗班老師還為前來參觀學習的同行開展現(xiàn)場觀摩活動12次，受到了來賓們的高度贊揚。
通過兩年開展《活動區(qū)活動促進幼兒社會性發(fā)展》的研究實踐，我們深深地體會到：
1、依靠科研部門，主動爭取對課題研究的指導，是實驗成功的保證。要使實驗工作取得成功，實驗課題組實驗人員要主動爭到得到上級科研部門的關心和支持，求得他們對實驗方案、實驗步驟、實驗操作方法、實驗記錄分析及實驗報告等方面進行科學指導，以避免研究工作的盲目性、隨意性。
2、提高保教人員的素質是實驗成功的關鍵。保教人員在實驗研究中處于主導地位，直接關系到實驗的成敗。因此，在保教人員具有較高思想政治素質為基礎上還要要提高其業(yè)務素質，加強崗位培訓，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，使其既要有組織、指導活動的技能，又要有觀察、研究、總結幼兒發(fā)展的基本功，只有這樣，才能使研究工作取得成效。
3、實驗經(jīng)費的投入是實驗成功的基礎。我們在實驗中體會到：要開展好實驗活動，實驗經(jīng)費是必不可少的。有了足夠的實驗經(jīng)費，才能添置必要的設備和投入大量的活動材料，創(chuàng)設實驗的物質環(huán)境，以及保證實驗管理中的各項經(jīng)費開支，因此，必須加大實驗經(jīng)費的投入，以利于實驗活動的正常開展。
4、加大宣傳力度，家園密切配合，增強實驗的社會性，搞好實驗工作，不僅園內保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合。當前，由于我園獨生子女的家庭占絕大多數(shù)，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切，注重孩子的智力開發(fā)，而忽略了孩子的社會性培養(yǎng)。因此，實驗前要采取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實驗的目的、意義，實驗中讓家長參加開放日活動，實驗后請家長參與評價，使實驗研究產生良好的社會效果。
總之，兩年來，我們開展的課題研究活動，取得了顯著成績，但我們也感到參研人員文化素養(yǎng)、理論水平、研究能力還有待于進一步完善。今后，我們將進一步以〈綱要〉為指導，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑，使幼教改革步入更高階段。
研究實驗報告篇十五
加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央從推進新世紀新階段和國家事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)黨和國家長治久安而作出的一項重要戰(zhàn)略決策，為了貫徹落實好黨中央的這一重要決策，學校從20xx年6月起，承擔了由教育科學“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實踐研究》的實驗工作，學?？蒲行〗M精心組織，不斷創(chuàng)新，潛心研究，通過抓好德育“主陣地”——學校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“練兵場”——社區(qū)等“三位一體”的網(wǎng)絡教育活動，經(jīng)過學校、家庭、社會之間的溝通與協(xié)調，提高了教育的整體水平，增強了德育的實效性?，F(xiàn)將學校子課題《社區(qū)德育現(xiàn)狀調查與研究》實驗情況報告如下：
為適應新課程“知識構建”的需要，適應新世紀、新形勢下，社會化人才培養(yǎng)的需要，學校特對《社區(qū)德育理論與實踐研究》子課題進行了實踐與研究。以往單一的學校教育已不能適應青少年的思想品德的形成與發(fā)展。加之全球化的進程，社會環(huán)境復雜化對青少年產生的影響因素呈現(xiàn)出多元化、復雜化的趨勢，學校、家庭、社會三者之間協(xié)調和結合的情況已迫在眉捷地擺在了每一個教育工作者面前。為了加強學校、家庭、社會三者之間的統(tǒng)籌協(xié)調，提高教育的整體效益，增強教育對社區(qū)發(fā)展的促進作用，開展社區(qū)教育理論與實踐的研究目的就是要探討社區(qū)德育教育的基本規(guī)律，總結、建立社區(qū)德育教育理論。指導青少年兒童教育實踐，加強學校教育與社區(qū)教育的聯(lián)系，提高學校對未成年人思想教育的針對性、實效性，使少年兒童的.思想品德教育由單一的渠道，固定時空向全方位、立體化轉化、形成教育合力。
主要內容與方法：社會德育現(xiàn)狀調查與研究，主要是了解反映學校德育，家庭教育和社區(qū)教育現(xiàn)狀及三者之間協(xié)調和結合的情況，研究的主要方法是行動研究法，即邊研究邊實踐，在實踐中應用研究現(xiàn)狀，并通過實踐不斷改進和完善研究結論，爭取研究結論具有較大的應用價值和推廣效應。
1、有利條件：
總課題指導有專家，社會上有關協(xié)、部門有家教中心、社區(qū)有專人負責、學校有家長學校、各方協(xié)調統(tǒng)一、形成合力。
2、設想：課題研究設想從教育三位一體的網(wǎng)絡著眼：即抓好德育的主陣地——學校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的練兵場——社區(qū)，在三位一體的教育網(wǎng)絡上下功夫。設想如下：
學校（主陣地）。
家庭（大后方）。
社區(qū)（練兵場）。
提高學生思想政治素質。
加強孩子養(yǎng)成教育。
思想政治素質充分展示的場所。
1、“五愛”教育。
2、養(yǎng)成教育。
3、集體主義教育。
4、遵紀守法教育。
5、從小愛科學教育。
6、前途理想教育。
1、仁愛教育。
2、忠孝教育。
3、勤勞教育。
4、養(yǎng)成教育。
5、愛學習教育。
6、待人接物教育。
1、參與意識。
2、集體意識。
3、分辨是非意識。
4、正義感意識。
5、和睦相處意識。
6、人人為我，我為人人意識。
1、少先隊活動。
2、班級活動。
3、基地活動（三大基地：
即傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、勞動教育基地）。
4、陣地活動（黑板報、廣播臺、櫥窗、升旗儀式、主體集會、辦小報等）。
1、探親訪友。
2、學做家務。
3、接待來客（主要是小朋友）。
4、做家里的小主人。
5、自己的事情自己做。
1、參加社區(qū)義務勞動。
2、參加社區(qū)集體活動。
3、聽取并分辨社區(qū)成員的議論。
4、能適時地發(fā)表自己的觀點。
5、融入社區(qū)。
1、自覺地在言行上愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義。
2、崇尚并養(yǎng)成文明禮貌習慣。
3、注重養(yǎng)成教育。
4、崇尚并自覺培養(yǎng)良好的道德品質。
5、以遵紀守法為榮。
1、以不挑吃穿為榮。
2、自覺完成作業(yè)，不要家長操心。
3、每做好一件家務，心里有愉悅感。
4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感。
5、以能正確待人接物自豪。
1、以能參加社區(qū)活動為榮。
2、有“我離不開社區(qū)”的感覺。
3、有“社區(qū)活動時好像少了一個我”而自豪。
4、自覺參加社區(qū)活動。
5、社區(qū)受到表揚我光榮，社區(qū)受到批評或別人道是非而羞愧。
1、個人測評。
2、同學測評。
3、教師測評。
4、學校測評。
1、家庭測評。
2、自我測評。
3、親友測評。
研究實驗報告篇十六
內容提要：近幾年，在小學中，獨生子女越來越多，比例越來越大。普遍存在嬌氣、自私、獨立性差，孤僻等心理方面的弱點。人際交往中往往表示為以自我為中心，缺乏責任感和合作意識。他們是跨世紀的一代，假如長此以這種個性心理發(fā)展下去，是不能面對新世紀社會發(fā)展需要的。作為教育工作者，我校充沛意識到了加強青少年心理健康教育，使同學學會交往，培養(yǎng)他們的.團隊精神、合作能力，有利于同學處世做人，適應社會發(fā)展需要。為此我校確立了《獨生子女交往障礙的研究》這一課題。本文從實驗目的、實驗內容與方法、實驗過程、實驗結果與分析這些方面完成實驗報告。
關鍵詞：人際交往調查法談話法問卷法檢驗法咨詢法親子交往。
同伴交往師生交往。
一、問題的提出。
隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，社會對人的素質要求也越來越高。21世紀的人才不只要掌握現(xiàn)代科學技術，具有較全面的能力，而且要具有強健的體魄，健全的人格，健康的心理。而心理素質是整體素質的核心內容。
研究實驗報告篇十七
所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著一個不滅的精魂?？墒牵捎诜N種原因，近年來，社會上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴重，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承產業(yè)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，理智和詩情的融合，會塑造出有教養(yǎng)的人。有了根源性的文化素養(yǎng)，很容易開發(fā)個人的理性，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力，一生受用無窮，直至生命升華。我們開展經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩詞的過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。
從1994年開始,有許多有識之士倡導和推動，臺灣、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開展了“兒童經(jīng)典背誦”活動,目前這一活動的良好成效主要表現(xiàn)在：
（1）兒童的記憶力加強,注意力集中。
（2）行為好轉,心地向善,修養(yǎng)提高。
（3）語文程度提升。
（4）帶動其他學科，如數(shù)學、歷史等成績的提高。
（5）培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面知識。
（6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進親子感情,是最好的親子活動。
經(jīng)典詩詞誦讀活動依據(jù)新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化為宗旨，真正落實“素質教育”，以“經(jīng)典詩詞誦讀”教學為核心，從語言教學的改革出發(fā)，進而遷移到其他科目的.教學，從而達到真正的教育目的。
通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展，有利于幫助學生建立正確的價值觀念、人生觀；有利于培養(yǎng)學生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學生學習的效率；有利于拓展學生的知識面，提高學生的語言使用能力，使學生真正達到養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對世界，面對未來。
1、研究對象：五年級在校學生。
2、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》。
3、課時安排：充分利用早讀20分鐘、第二節(jié)課預備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動課35分鐘進行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長一起誦讀20分鐘，復習鞏固當天誦讀的內容。
1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基。探索開展經(jīng)典文化誦讀和豐富學生人文底蘊，培養(yǎng)民族精神，促進學生全面發(fā)展的相互關系。
2、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法。
1、對培養(yǎng)學生熱愛和誦讀經(jīng)典詩詞的方法、途徑進行研究。
2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、對做學校家庭共育方法的研究。
（一）、研究方法：
1、運用對比實驗法、經(jīng)驗總結法、個案研究法、調查法，對實驗班級進行方法和途徑的研究。
2、運用激勵法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質。
（二）、具體措施：
1、營造濃厚的誦讀氛圍。
2、教學方法：
（1）、采用“跟我讀、聽錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法?！叭巳耸墙處?，處處是教室”。只要有熱誠，能讀拼音，就能成為一個導讀老師。初期，在每天進度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”，總計遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過如此教學，80％以上的兒童能夠熟背本日進度，只要80％的學生通過檢測，即可進行新進度。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達成多項教育目的，無須要求人人會背。
（2）、“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式。時間上，充分利用零碎時間，不增加學生負擔，受到誦經(jīng)之樂，使誦讀活動成為課外生活中的一件樂事。在學校由老師利用課間，活動課分幾個時段誦讀后，回家后，再由家長帶動誦讀，既能培養(yǎng)親子關系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享?？傊?，就是反復再反復的多念，很少講解，或甚至不講解。
（3）、在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：模糊教學法、情景設計法、鼓勵與表揚、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典。
3、誦讀原則：
兒童方面：“不求理解，只求熟讀；只獎勵，不強求”。只要反復念，兒童自然就能背誦。
師長方面：要持之以恒，要有信心。
4、經(jīng)典雙語文化誦讀教學的學生成績的評價與測量：
學生的經(jīng)典雙語文化誦讀成績以鼓勵為主，應采取“每天評量”及“百分主義”結合的方式，亦即“每天都讓每個學生得一百分”。其方法如下：（1）、正常評量：評量的范圍是前一天的學習內容（或幾天來的復習，由教師在前一天宣布）。評量時間最好在早自習時間。老師用幾分鐘，檢查幾個學生，他們會背了即可得一百分，作為當天的誦讀班長。讓他們利用下課時間去檢查其他的人。不能通過檢查的人，記下名字，交由老師處理。（2）、特殊評量：凡通不過檢查的，讓他利用下課時間，拿著書，補讀約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。（因為經(jīng)過這樣訓練，對他已有相當進益，不一定都要會背。而且此一階段不會背，不影響下一階段的學習）所以凡是“經(jīng)典雙語文化誦讀考試”，一定人人一百分。
（一）、學生情況：
參與實驗的學生有了明顯的變化。
1、自信心增強了，厚厚的一本書背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦，他們覺得很有成就感。有些原來比較內向的孩子，眼睛里也充滿了自信，學習質量、習慣都有了明顯的提高。
2、培養(yǎng)了堅強的意志品質，有個別的孩子在誦讀過程中，出現(xiàn)了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過與家庭的及時聯(lián)系，及時調整，孩子堅持跟了下來，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志品質又上了一個新的臺階。
3、提升了孩子的記憶力，這些參與實驗的孩子的記憶力有了明顯的提高，與沒有參與實驗的孩子一對比，他們背誦的速度都要快好多。
4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語感得到了很大的提高，他們閱讀的速度比沒有參與實驗的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》，參與實驗的孩子幾個小時就可以讀完，其他的就要慢一點。
5、提高了書面表達能力。參與實驗的孩子在書面表達上，能準確形象的使用詞語，做到有條理的描寫，具有一定的文采。
（二）、具體的背誦方法：
“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式，以此為基本方法，在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：
1、模糊教學法。教師并不作詳細講解，學生閱讀的學習目標也是未定的，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品，語言運用的過程，既是思維的過程，也是一系列心理活動的過程，同時它又與人的認識活動密切相關。背誦的過程可幫助學生識字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會的場景，只能體味的情感，只能領悟的意蘊。讓兒童精確的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長過程中，不斷產生聯(lián)想，逐漸領悟。
研究實驗報告篇十八
在喝可樂時，經(jīng)常會有氣泡從瓶內噴涌而出，平時我都不以為然，直到有一天，我才留意起來，通過上網(wǎng)查閱資料，我明白了那種氣體原來是二氧化碳。我也對這種氣體產生了興趣，借此機會，我們小組對二氧化碳的實驗及作用做了一次調查。
1.查閱化學書籍，了解二氧化碳的性質。
2.觀看有關二氧化碳的實驗，了解二氧化碳與其他氣體的關系。
3.閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解二氧化碳在生活中的作用。
信息渠道。
涉及的方面。
具體內容。
上網(wǎng)。
二氧化碳是空氣中常見的化合物，碳與氧反應生成其化學式為co2，一個二氧化碳分子由兩個氧原子與一個碳原子通過共價鍵構成，常溫下是一種無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，與水反應生成碳酸，不支持燃燒。固態(tài)二氧化碳壓縮后俗稱為干冰。
書籍、報刊。
17世紀初，比利時化學家范·海爾蒙特（j.b.van.helmont1577～1644）在檢測木炭燃燒和發(fā)酵過程的副產氣時，發(fā)現(xiàn)二氧化碳。
爸爸的講述。
干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫和壓強為6079.8千帕壓力下，把二氧化碳冷凝成無色的液體，再在低壓下迅速蒸發(fā)，便凝結成一塊塊壓緊的冰雪狀固體物質，其溫度是零下78.5℃，這就是干冰。干冰清洗已經(jīng)廣泛應用在世界各地的鑄造業(yè)，鑄造業(yè)已大多改以干冰清洗來清洗砂心模及固定模。
物理教科書。
（1）石油采礦業(yè)，向油井下注射一噸co2液體，可增產原油3-5噸。（2）機器鑄造業(yè)，co2是添加劑。（3）金屬治煉業(yè)，特別是優(yōu)質鋼、不銹鋼、有色金屬，co2是質量穩(wěn)定劑。（4）陶瓷塘瓷業(yè)，co2是固定劑。（5）生物制藥，離不開co2。（6）飲料啤酒業(yè)，co2是消食開胃的添加劑。（7）做酵母母粉，co2是促效劑。（8）消防事業(yè)，co2是滅火劑。（9）制造干冰更離不開co2。（10）尿素肥料是co2和氨氣合成的。（11）所有綠色植物進行光會作用，co2是一種主要原料。人們每天的衣、食、住、行也是來自co2的產物等等。
1.二氧化碳是植物光合作用的必備原料，其含量增多，對植物的生長有好處。二氧化碳在大棚蔬菜栽培中可作為化肥來施放，使作物增產。二氧化碳在潛水、航空中可作為氧氣的來源。液態(tài)二氧化碳有廣闊的應用前景，把液態(tài)二氧化碳作為從某些植物或植物源中提取天然存在的化合物的媒質，不僅不會破壞原料所含的生物活性物質，而且產品中不含殘留的媒質，用噴灑液態(tài)二氧化碳的方法為飛機場除霧，除霧效率比固態(tài)二氧化碳高幾百倍。用二氧化碳代替?zhèn)鹘y(tǒng)的有機溶劑進行噴漆，能有效地減少噴漆過程中釋放到大氣中的有害物質的數(shù)量。在高科技中，二氧化碳也有它的用武之地，用二氧化碳代替氦氖進行激光治療，可以減少病人的痛苦，并且節(jié)省費用，用二氧化碳萃取蛋黃卵磷脂，經(jīng)濟效益可觀。二氧化碳可用來洗衣服，并且不污染環(huán)境，而且來源廣泛。
二氧化碳增多引起的溫室效應，使兩極冰川融化，致使海平面升高，危及沿海城市，使海岸地區(qū)土地鹽堿化，增加開發(fā)難度，溫度升高還使一些山頂?shù)姆e雪融化，使以積雪融化為水資源的河流水量減少，甚至發(fā)生斷流現(xiàn)象，影響這些地區(qū)的生產活動。大氣溫度的升高，造成海洋中吸收二氧化碳的某些藻類植物大肆繁殖，致使吸收二氧化碳的浮游藻類死亡，間接地影響漁業(yè)的繁殖，并使大氣中的二氧化碳的增多走向惡性循環(huán)。
研究實驗報告篇十九
摘要：生物實驗是高中生物教學的重要組成部分，由于初高中教學不連續(xù)性，以及生物知識更理論化、系統(tǒng)化，教師在教學實踐中要重視初高中生物教材的內在聯(lián)系，摒棄原有教學方法，從學生心理和思維角度出發(fā)，做好初、高中生物教學銜接工作。
關鍵詞：生物教學銜接實驗教學。
由于目前我省高中和初中教學一般是不連續(xù)的，學科教學的銜接問題是必須解決的問題。生物實驗是生物學教學中不可或缺的重要部分，高考中有關生物實驗的考點往往得分率較低，根源在于學生沒有準確掌握課本中的實驗，但實驗掌握需要長期積累。實現(xiàn)初高中生物實驗教學的有效銜接，就要做好教材實驗內容、實驗教學方法、實驗方法指導的銜接，保證初、高中生物實驗教學和學生學習的延續(xù)性，在學生已知學習經(jīng)驗的基礎上，進行有效知識建構。
新課改后，雖然初高中生物課程標準（實驗）都加強實驗探究教學內容，但由于初中生物八年級會考后，九年級不再學習，使學生有關生物學科的知識內容學習出現(xiàn)斷層，在學生頭腦中，初中實驗教學與高中生物實驗教學在一定程度上出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，初高中生物探究性實驗教學要做好過渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學基礎教育的平穩(wěn)過渡。現(xiàn)我就部分實驗在初高中實驗內容的差異、聯(lián)系與遞進等方面做分析。
有些實驗在初中生物實驗中已做過，稍加復習，就可以很好地為高中實驗教學服務。例如，高一生物實驗中有“使用顯微鏡觀察幾種細胞”實驗，要求學生能熟練運用“顯微鏡”。有關顯微鏡的構造和使用方法在初中階段已經(jīng)學習過，學生已具備一定的知識基礎和學習體驗，觀察過葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學第一個實驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用高倍鏡觀察幾種細胞的方法。學生在實驗過程中對顯微鏡的操作并不如預期般順暢，有的學生不知道用低倍鏡對光。要求高中教師上課前幫助學生回憶相關實驗步驟和要領，以及顯微鏡的正確使用方法，通過對這些內容的復習可以避免學生做實驗時出現(xiàn)錯誤，為以后實驗教學打下基礎。高中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎，如在高中生物必修一第五章第四節(jié)第二課時《光合作用的原理和應用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實驗，該實驗在初中為八年級教材中最重要的實驗，對實驗要求最高，因此高中對該實驗不做具體要求，教師授課時可適當引導學生回憶初中所學。初中教師在講授該部分內容時，要對學生嚴要求，努力做到與高中知識接軌。
在銜接中會碰到的另一個問題是教學方法嚴重脫節(jié)。初一初二學生知識水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學方法，進入高中時，學生思維習慣發(fā)生巨大轉變，教學方法轉向以啟發(fā)式為主。因此，初中階段，教師要扎實做好生物實驗教學方法的改革，在實驗教學方法的選擇上，要盡可能從學生實際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實驗教學銜接的落腳點。興趣是最好的老師。對于生物課程內容選擇和組織，要從學生實際學情出發(fā)，使學生在探究過程中體驗學習生物的樂趣，我們提倡初中教師在生物實驗教學過程中盡量以探究活動形式呈現(xiàn)。比如：探究螞蟻愛吃甜食的實驗，要從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生思考動物的取食行為，尤其是螞蟻愛吃什么樣的食物，既可以課前布置學生完成，又可以當堂進行。整個實驗設計和完成既培養(yǎng)學生動手能力，又滲透著科學探究過程的一般方法教育。高中教師除了幫助學生改進實驗操作方法，發(fā)展實驗技能，提供動手實驗的機會外，更重要的是為學生創(chuàng)造積極的實驗氛圍，如指導學生對周圍環(huán)境進行有效觀察、調查和有意義的探究活動，除了課堂上的實驗能力外，還應將所學科學思維方法及探究能力應用于生活實踐中。
教得好不如學得好。多數(shù)初中生只能跟著老師按部就班地完成實驗，只是對教師實驗步驟的簡單重復，停留在較低層次上。而在高中實驗教學中，則要求學生在實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出假設，并通過實驗設計解決問題。誠然，學生的認知水平隨著年齡增長在逐步提高，但我認為教師對學生實驗方法的指導應貫穿于各個年級的實驗教學中，對生物學科素養(yǎng)的養(yǎng)成應該是一個持續(xù)連貫的過程，針對不同水平的學生應結合不同的實驗內容給予具體的方法指導。例如，做每個實驗時，初中教師不能單純地讓學生重復實驗步驟，而是要讓學生邊實驗邊思考，讓他們從實驗目的出發(fā)，一起分析實驗原理，確定實驗材料和設計實驗步驟。只有通過這種長期訓練和熏陶，才能使學生逐步掌握做實驗的基本步驟，為將來的高中實驗分析、實驗設計的教學奠定基礎。
科學素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，不管是初中抑或高中，實驗教學目標都是促進學生發(fā)展，使學生具備相應的科學素養(yǎng)。學習過程可以是不連續(xù)的，但學習思維的培養(yǎng)應貫穿同樣理念。每一位生物教師都應當準確把握學科內的聯(lián)系，認真鉆研教材內容及學生的認知情況，做好初高中實驗教學工作，更好地提高學生的科學素養(yǎng)與科學探究能力。
參考文獻：
[2]張斕.初高中生物教學銜接之我見[j].新課程（中旬），20xx（6）.
研究實驗報告篇二十
在武術教學中適當?shù)貏?chuàng)設游戲情境，有利于學生動作準確、感情充沛地學習武術。如，教師在教完學生幾個武術動作后，可以創(chuàng)設英雄打怪獸的游戲情境，假設前面有一只怪獸，要求全班學生自己編排剛才所學的武術動作去打怪獸，誰的動作規(guī)范協(xié)調，怪獸就會被打敗，從而獲勝。
二、練習中運用游戲法教學。
小學生活潑好動、自制力較差，在練習武術動作時容易分散注意力，影響練習效果。教師在指導學生練習武術動作時，可以采用一些簡單有趣的游戲，吸引學生的注意力。
三、小組合作學習中運用游戲教學。
武術教學中教師會經(jīng)常進行小組合作學習，在小組合作學習中恰當?shù)剡\用一些游戲，如學習完整的一套武術動作之后，可以玩“武林大會”的游戲，以各個小組為單位進行，各小組先取好自己的.組名，少林派、武當派、峨眉派等名字都可以，先在組內選拔本門派的武術高手，組內學生可以公平選拔，也可以大家推薦，選出的武術高手再代表本門派參加武林大會比武。
綜上所述，武術教學必須適應小學體育教學的發(fā)展趨勢，采用適合小學生身心發(fā)展特點的、合理有效的教學方法。游戲教學法能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。廣大教師要在教學實踐中不斷探究和創(chuàng)新游戲教學法，以最大限度地發(fā)揮其在武術教學中的作用。
參考文獻：
[1]姜永波.體育游戲與武術教學[j].新課程，（06）：112。
[2]邵鵬飛.從小學武術教學策略研究[j].小學體育教學研究，（10）：45.
研究實驗報告篇二十一
本文作者運用文獻法、問卷調查法和實驗法,將合作學習模式應用于體操普修課教學.實驗結果表明:采用合作學習模式進行教學對同伴關系、學習興趣、技術等方面與傳統(tǒng)教學相比有差異顯著.
作者：李勛作者單位：衡水學院體育系,河北,衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類號：g80關鍵詞：合作學習體操普修課教學實驗
研究實驗報告篇二十二
中藥白頭翁具有清熱解毒、止瀉止痢之功效,西藥痢菌凈則主要抑制菌體的脫氧核糖核酸的合成,對導致瀉痢的痢疾桿菌、大腸桿菌、沙門氏菌、密螺旋體具有極強的殺滅作用;復方白頭翁散是白頭翁與痢菌凈的'中西復方制劑,為檢驗其對仔豬白痢的治療效果,本試驗依據(jù)農業(yè)部1992年實驗臨床試驗技術規(guī)范的要求進行了實驗性仔豬白痢臨床治療試驗;采用人工接種大腸桿菌o,78的方法,復制仔豬白痢,按推薦的臨床給藥途徑給藥,給藥后觀察動物的生理狀況與發(fā)病情況,記錄試驗數(shù)據(jù),分治愈、顯效、有效、無效等指標對結果進行統(tǒng)計并評價.試驗結果表明:復方白頭翁散按每1000kg飼料500g混飼,連用5天,能顯著提高效率,對仔豬白痢有良好的治療效果.
作者：譚勝國孫志良黃勇沈萍彭潤潮作者單位：譚勝國(湖南生物機電職院動科系,湖南,長沙,410125;湖南農業(yè)大學動物醫(yī)學院,湖南,長沙,410128)。
孫志良(湖南農業(yè)大學動物醫(yī)學院,湖南,長沙,410128)。
黃勇(湖南飼料獸藥監(jiān)察所,湖南,長沙,410006)。
沈萍,彭潤潮(湖南生物機電職院動科系,湖南,長沙,410125)。
刊名：湖南畜牧獸醫(yī)英文刊名：huuanjournalofanimalscience&veterinarymedicine年，卷(期)：“”(2)分類號：s854.5關鍵詞：復方白頭翁散實驗性仔豬白痢臨床治療試驗有效率無效率
研究實驗報告篇二十三
1)探索具有東風小學特點的培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養(yǎng)憂秀教師，促進學校工作。
以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據(jù)，以學生為本，在xx課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質基礎。
1、在學科教學中，深化三學一訓練教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化
3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。
東風小學全體學生
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。
原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
1、成立領導小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強?？蒲惺医ㄔO
使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓隊伍
2)、自我總結xx期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長。
研究實驗報告篇二十四
振動分析是研究各種振動的基礎，在現(xiàn)實生活中各行各業(yè)幾乎都有涉及到振動分析，就這段時間根據(jù)自己所看的一些資料，就談一談我個人對橋梁上關于振動的分析和應用的認識。就近年來，隨著社會的快速發(fā)展，車輛的速度和承載重量也在不斷的提高，于是我國對橋梁的質量要求不斷增加，車輛與外界因素對橋梁之間的相互作用問題編的更加突出，車輛與橋梁的共振問題和橋梁在移動車輛的載荷作用下的耦合過程給理論分析帶來了非常大的困難。主要研究的問題有如下兩個個方面：
1.通過建立模型，提出假定和進行驗證分析車輛與橋梁的共振條件和預防措施。
2車輛和橋梁耦合振動所包含的各種情況還有影響因素等問題。
1．建立車輛橋梁系統(tǒng)的振動模型。
為了避開車輛輪軌和橋梁銜接是的一系列不確定的困難，我們就把車輛和橋梁看作是一個統(tǒng)一的整體，應用彈性系統(tǒng)總勢能不變的原理來進行研究分析。通過系統(tǒng)矩陣的對號入座建立橋梁車輛的方程。把車輛的各部分視為剛體，不再考慮車輛的橫向震動只考慮豎向震動。建立具有十個自由度的車輛模型如下圖所示：
為了簡化計算，我們選取橋梁為等截面單元。
其中扭轉中心為k。單位元移差值函數(shù)取三次多項式：
v,tnve。
nnnnn2341。
n113/l2/l。
n222332/l/l2。
n33。
2/l232/l32n4/l/l。
尼力勢能。車輛—橋梁單元的慣性力勢能包括車體的慣性力勢能兩個轉向架的慣性力勢能四個輪對的慣性力勢能和四個梁單元的慣性力勢能。
運用總勢能不變的原理列出車輛—橋梁單元的動力學方程:。
運用對號入座法則，得到車輛—橋梁系統(tǒng)的振動方程：
得到方程之后驗證程序的正確性。通過車輛的各個參數(shù)，和選取車輛在常規(guī)的速度下運行，車輛的初始位移和初始速度均為零。把計算的結果取出與相應文獻的`數(shù)值和圖形進行比較，看結果是不是吻合，如果吻合說明分析程序是正確的。
2.進行具體的分析。
（1）車速對系統(tǒng)共振的影響分析，首先要明確當車輛以車速v通過橋梁時，載荷對橋梁的動力作用就相當一個頻率為=v的周期性載荷。如果與橋梁的自振頻率f成倍數(shù)i關系時，橋梁就會出現(xiàn)共振現(xiàn)象。
根據(jù)橋梁動力響應評判標準，橋梁豎向振動加速度極限值3.5m/s考慮軌道不平順對分析的影響，對系統(tǒng)進行動力響應計算，對計算結果進行系統(tǒng)的分析，繪出橋梁和車輛動力響應所對應的各種變化的曲線圖。根據(jù)變化圖來進一步分析車速對系統(tǒng)的影響。
（2）橋梁阻尼對系統(tǒng)共振的影響。對于一般的鋼筋混凝土結構，在較小的脈沖情況下，阻尼比在百分之0.3左右，而在中小強度的振動時為百分之0.5左右。故研究橋梁阻尼時采用三種不同的橋梁阻尼比00.025和0.5計算的時候選取適當?shù)臉蛄嚎缍?，采用動力分散式編組，同時不考慮軌道不平順時對系統(tǒng)的影響。計算出三種不同阻尼橋梁條件下的車以及橋梁的動力響應結果，同樣以變化曲線的形式描述出來。
為了分析不同跨度對系統(tǒng)共振的影響，我們選取特定的車輛為研究對象，編組采用動力分散式，不考慮軌道不平順的影響，繪出各個橋跨方案下的系統(tǒng)動力響應隨車速的變化關系圖。
（4）考慮不平順情況下車輛—橋梁系統(tǒng)的動力學分析。還是選用crh3高速列車，以及十跨等跨簡支撐橋梁為研究對象，來考慮不平順對系統(tǒng)的影響進行計算，并且把計算結果以圖像的結果表示出來進行分析。
3.在研究列車—曲線橋梁耦合振動分析時具體步驟如下：
（1）建立有限元模型與振動微分方程。
橋梁有限元模型可采用梁單元板單元或實體單元來提高計算效率。具體建立全橋的有限元模型時，需要對模型進行合理的簡化，來減少節(jié)點和單元的數(shù)目，節(jié)約計算時間。具體簡化的項目有：基礎模型簡化，肋板式梁等代簡化。在建立列車曲線運動模型時根據(jù)相關文獻采用26個或35個自由度。在這里，采用曲線勻速運動來計算自由度。
笛卡爾坐標系下的車輛和橋梁的振動微分方程可統(tǒng)一表示為：
通過疊代法得到模態(tài)運動方程：
通過分析可知車輛—橋梁的耦合震動的整體分析是非線性的，將系統(tǒng)分為車輛軌道和橋梁兩個子系統(tǒng)。通過運動微分方程分析耦合振動的反應。
(2)列車在橋梁上幾何關系的位置確定。
建立列車的移動坐標系，坐標轉換矩陣應考慮列車在曲線平面內的旋轉以及曲線超高引起的列車的曲線平面外的轉動。分別列出這兩種情況下的坐標轉換矩陣。在外置關系確定時，橋梁的行心與軌道的中心可假定為剛性連接。通過剛臂約束方程，轉換為軌道中心處的振型向量。若橋梁行心上的節(jié)點與輪對中心的水平投影不重合，則在重合點之間通過樣條插值得到線路中心線上任意點的中心位移。
研究實驗報告篇一
上下五千年，縱橫幾萬里。
我們的祖國歷史悠久。
我們的文化博大精深。
在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星。
這兒有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞……。
這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……。
這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。
天生我材必有用，是渴望為國的無比自信。
蠟燭成灰淚始干，是纏綿情感的苦苦追索。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是憂國憂民的偉大抱負。
采菊東蘺下，悠然見南山是生活本真的自然回歸。
今天，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷。
今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴。
今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。
研究實驗報告篇二
20xx年3月16日，由正安縣土坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組部分教師承擔的土坪鎮(zhèn)中心小學“十二·五”規(guī)劃課題《如何讓學生從日記走向習作實驗研究》開題報告會在正安縣土坪鎮(zhèn)中心小學會議室舉行。參加本次開題報告會的領導、教師有：土坪鎮(zhèn)中心小學何洪亮校長、教管中心袁輝主任、教務處李林主任，土坪鎮(zhèn)中心小學全體老師參加了本次開題報告會。
土坪鎮(zhèn)中心小學教導主任李林同志主持了本次開題報告會。會議第一項由主持人介紹到會的領導及參會人員；第二項由課題承擔組土坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組組長韓敏老師致歡迎詞；第三項由辦公室主任袁可明老師宣讀“課題立項批準通知書”；期間，主持人對作文教學的理解向參會人員進行了分享，并引入陶行知先生的名言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，告訴老師們“真”是學校的根本，“真”是社會的期盼，在課題研究中，需要“真”研究。第四項由課題負責人吳政老師陳述課題開題報告。他分別從課題的提出及背景、選題的核心概念界定、研究的目標、研究的主要內容、研究的重點和難點、研究的范圍和對象、研究的方法、研究的主要步驟、研究的預期效果、研究條件、研究人員情況等方面進行了詳盡的闡述；第五項全體教師對開題報告及課題實施的科學性與可行性等進行了評議。
通過本次課題報告會的召開，全校教師強化了科研意識，有效促進了土坪鎮(zhèn)中心小學的教育科研工作。相信在上級主管部門的支持與幫助下，在教導處的指導下，在課題研究教師的共同努力下，土坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組的課題研究工作一定會扎實推進，早日實現(xiàn)科研興校的目標。
研究實驗報告篇三
學校以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學理念和“學生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學目標。領導班長勵精圖治，開拓進取，深入實施素質教育，全力推進課程改革，努力實踐“開放式辦學，內涵式發(fā)展”的辦學策略，努力營造一個“設施先進、管理科學、師資優(yōu)良、團結進取”的人文環(huán)境。
教育科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，學校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強的生命力。“十五”以來，學校明確了“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學思路，努力創(chuàng)建“科研先導型學?！薄W校以教育科研為動力，努力實現(xiàn)“學校工作課題化”的辦學特色。學校把各個條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學校實際問題的課題構建學校課題研究網(wǎng)絡，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡化、科研隊伍層次化、科研活動日?；?、科研措施制度化”的教科研特色，對學校辦學水平和教師素質的提高起到了良好的作用。
一、領導高度重視，組織規(guī)范健全。
我校的教科研工作，由校長直接領導，副校長分管工作，教科室主任具體負責，并形成了由教科室負責計劃、組織、協(xié)調、實施、監(jiān)督、總結，中心校、課題組負責具體落實的網(wǎng)絡化的工作組織體系。
在學校的規(guī)劃和計劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對教科研工作作出了具體的安排。學校根據(jù)本校的實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。特別是學校的領導不但能為學校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時大部分課題由校領導領銜開展研究。在教科研成果的應用上，與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛勾。
二、創(chuàng)設濃厚氛圍，強化科研意識。
教育科研是“第一生產力”，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就難實現(xiàn)基礎教育的高質量。教科研工作能順利開展，除了有學校領導做我們的堅強后盾外，教師教育教學觀念的轉變、科研意識的增強首當其沖。學校制訂好課題后就組織教師們認真學習《新課程標準》，進行新教材培訓，明確課程改革的主要目的，增強課改標準的責任感和緊迫感。教科室組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究，并努力構建自主學習型組織。學校為教師訂閱了種類多樣的`教育教學刊物，開放閱覽室，教師每周學習不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關教育教學雜志報刊，在閱讀的同時做好相關的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學心得或教學反思。學校配備了電腦，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動態(tài)。通過網(wǎng)絡的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是這樣，學校強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐。
二、搭建科研平臺，打造優(yōu)質隊伍。
一所學校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍。近幾年來，學校進一步重視教科研骨干隊伍建設，把教師隊伍建設放在了學校工作的突出位置，加大了師資培訓、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如《關于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一學歷進修。學校在上級教科研部門的領導下，認真開展教科研活動，組織教師理論學習小組，為學校的骨干教師提供理論學習的空間；開展幫扶結對活動，為三年以內的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結對專題研討；實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學校教師到全國各地聽課、參與各類學術交流活動，同時邀請市內外的名師、教育專家來校作課、講學，本學年，邀請實驗小學的各科老師來校指導；分層實施“同課異構”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課，并隨時接受領導的“推門檢查”，一年來，學校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機制。
三、以課題促科研，以科研促發(fā)展。
教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。
目前學校有中國教育學會《生活化、活動型、探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學實驗研究》子課題《農村小學德育生活化的實踐與研究》，國家教育部規(guī)劃子課題《小學生激勵性評價研究》，市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉化與構建和諧師生關系》，市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》、《小學生開放題教學與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《對小學生行為的評價與指導》和《語文閱讀教學的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學生激勵性評價研究》及市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》已結題。其中市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉化與構建和諧師生關系的研究》為我校主課題。
學校根據(jù)課題內容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。全校老師根據(jù)學校的總課題，加強“小課題”研究，制訂出相應的子課題，從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點，課題組成員完成“六個一”活動：每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例、一篇教學設計或實錄（與月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。
教師的課堂教學能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標，因此，課前都有充分預設，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。
四、完善獎勵制度，推廣科研成果。
為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去，學校制定了獎勵制度，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多篇論文在國家、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎；《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》和《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎分別獲市級一等獎，其中《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎獲省三等獎。
為認真總結宣傳與推廣學校教科研成果，學校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動。近年來，學校成功舉辦了“全縣小學素質教育現(xiàn)場會”。
學校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學案例，以此為依托，使學校的教科研成果得到更好的應用。
在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教科室等部門的親切關懷下，更好地帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。
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研究實驗報告篇四
1.2背景...1。
1.3定義...1。
1.4參考資料...1。
2可行性研究的前提...2。
2.1要求...2。
2.2目標...2。
2.3條件、假定和限制...3。
2.4進行可行性研究的方法...3。
2.5評價尺度...3。
3對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析...3。
3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程...4。
3.2工作負荷...4。
3.3費用開支...4。
3.4人員...4。
3.5設備...4。
3.6局限性...4。
4所建議的系統(tǒng)...4。
4.1對所建議系統(tǒng)的說明...5。
4.2處理流程和數(shù)據(jù)流程...5。
4.3改進之處...5。
4.4影響...5。
4.4.1對設備的影響...5。
4.4.2對軟件的影響...5。
4.4.3對用戶單位機構的影響...5。
4.4.4對系統(tǒng)運行過程的影響...6。
4.4.5對開發(fā)的影響...6。
4.4.6對地點和設施的影響...6。
4.4.7對經(jīng)費開支的影響...6。
4.5局限性...6。
4.6技術條件方面的可行性...7。
5可選擇的其他系統(tǒng)方案...7。
5.1可選擇的系統(tǒng)方案1.7。
5.2可選擇的系統(tǒng)方案2.7。
6投資及效益分析...7。
6.1支出...7。
6.1.1基本建設投資...8。
6.1.2其他一次性支出...8。
6.1.3非一次性支出...8。
6.2收益...9。
6.2.1一次性收益...9。
6.2.2非一次性收益...9。
6.2.3不可定量的收益...9。
6.3收益／投資比...10。
6.4投資回收周期...10。
6.5敏感性分析...10。
7社會因素方面的可行性...10。
7.1法律方面的可行性...10。
7.2使用方面的可行性...10。
8結論...11。
gb8567——88。
1引言。
1.1編寫目的。
說明編寫本可行性研究報告的目的，指出預期的讀者。
1.2背景。
說明：
a.所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；
b.本項目的任務提出者、開發(fā)者、用戶及實現(xiàn)該軟件的計算中心或計算機網(wǎng)絡；
c.該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構的基本的相互來往關系。
1.3定義。
列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。
1.4參考資料。
列出用得著的參考資料，如：
1.本項目的經(jīng)核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文；
2.屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；
3.本文件中各處引用的文件、資料，包括所需用到的軟件開發(fā)標準。
列出這些文件資料的標題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。
2可行性研究的前提。
說明對所建議的開發(fā)項目進行可行性研究的前提，如要求、目標、假定、限制等。
2.1要求。
說明對所建議開發(fā)的軟件的基本要求，如：
a.功能；
b.性能；
d.輸入說明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來源、類型、數(shù)量、數(shù)據(jù)的組織以及提供的頻度；
f.在安全與保密方面的要求；
g.同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng)；
h.完成期限。
2.2目標。
說明所建議系統(tǒng)的主要開發(fā)目標，如：
a.人力與設備費用的減少；
b.處理速度的提高；
c.控制精度或生產能力的提高；
d.管理信息服務的改進；
e.自動決策系統(tǒng)的改進；
f.人員利用率的改進。
2.3條件、假定和限制。
說明對這項開發(fā)中給出的條件、假定和所受到的限制，如：
a．所建議系統(tǒng)的運行壽命的最小值；
b．進行系統(tǒng)方案選擇比較的時間；
c．經(jīng)費、投資方面的來源和限制；
d．法律和政策方面的限制；
e．硬件、軟件、運行環(huán)境和開發(fā)環(huán)境方面的條件和限制；
f．可利用的信息和資源；
g．系統(tǒng)投入使用的最晚時間。
2.4進行可行性研究的方法。
說明這項可行性研究將是如何進行的，所建議的系統(tǒng)將是如何評價的。摘要說明所使用的基本方法和策略，如調查、加權、確定模型、建立基準點或仿真等。
2.5評價尺度。
說明對系統(tǒng)進行評價時所使用的主要尺度，如費用的多少、各項功能的優(yōu)先次序、開發(fā)時間的長短及使用中的難易程度。
3對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析。
這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當前實際使用的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可能是計算機系統(tǒng)，也可能是一個機械系統(tǒng)甚至是一個人工系統(tǒng)。
分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進一步闡明建議中的開發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。
3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程。
說明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。此流程可用圖表即流程圖的形式表示，并加以敘述。
3.2工作負荷。
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔的工作及工作量。
3.3費用開支。
列出由于運行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費用開支，如人力、設備、空間、支持性服務、材料等項開支以及開支總額。
研究實驗報告篇五
所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著一個不滅的精魂。可是，由于種種原因，近年來，社會上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴重，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承產業(yè)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，理智和詩情的融合，會塑造出有教養(yǎng)的人。有了根源性的文化素養(yǎng)，很容易開發(fā)個人的理性，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力，一生受用無窮，直至生命升華。我們開展經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩詞的過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。
從1994年開始,有許多有識之士倡導和推動，臺灣、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開展了“兒童經(jīng)典背誦”活動,目前這一活動的良好成效主要表現(xiàn)在：
（1）兒童的記憶力加強,注意力集中。
（2）行為好轉,心地向善,修養(yǎng)提高。
（3）語文程度提升。
（4）帶動其他學科，如數(shù)學、歷史等成績的提高。
（5）培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面知識。
（6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進親子感情,是最好的親子活動。
二、研究的目的與意義。
經(jīng)典詩詞誦讀活動依據(jù)新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化為宗旨，真正落實“素質教育”，以“經(jīng)典詩詞誦讀”教學為核心，從語言教學的改革出發(fā)，進而遷移到其他科目的教學，從而達到真正的教育目的。
通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展，有利于幫助學生建立正確的價值觀念、人生觀；有利于培養(yǎng)學生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學生學習的效率；有利于拓展學生的知識面，提高學生的語言使用能力，使學生真正達到養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對世界，面對未來。
三、研究對象、實驗時間及誦讀選本。
1、研究對象：五年級在校學生。
2、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》。
3、課時安排：充分利用早讀20分鐘、第二節(jié)課預備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動課35分鐘進行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長一起誦讀20分鐘，復習鞏固當天誦讀的內容。
四、研究的主要目標。
1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基。探索開展經(jīng)典文化誦讀和豐富學生人文底蘊，培養(yǎng)民族精神，促進學生全面發(fā)展的相互關系。
2、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法。
五、研究的主要內容。
1、對培養(yǎng)學生熱愛和誦讀經(jīng)典詩詞的方法、途徑進行研究。
2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、對做學校家庭共育方法的研究。
六、具體方法措施。
（一）、研究方法：
1、運用對比實驗法、經(jīng)驗總結法、個案研究法、調查法，對實驗班級進行方法和途徑的研究。
2、運用激勵法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質。
（二）、具體措施：
1、營造濃厚的誦讀氛圍。
2、教學方法：
（1）、采用“跟我讀、聽錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法?！叭巳耸墙處?，處處是教室”。只要有熱誠，能讀拼音，就能成為一個導讀老師。初期，在每天進度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”，總計遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過如此教學，80％以上的兒童能夠熟背本日進度，只要80％的學生通過檢測，即可進行新進度。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達成多項教育目的，無須要求人人會背。
（2）、“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式。時間上，充分利用零碎時間，不增加學生負擔，受到誦經(jīng)之樂，使誦讀活動成為課外生活中的一件樂事。在學校由老師利用課間，活動課分幾個時段誦讀后，回家后，再由家長帶動誦讀，既能培養(yǎng)親子關系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享?？傊?，就是反復再反復的多念，很少講解，或甚至不講解。
（3）、在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：模糊教學法、情景設計法、鼓勵與表揚、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典。
3、誦讀原則：
兒童方面：“不求理解，只求熟讀；只獎勵，不強求”。只要反復念，兒童自然就能背誦。
師長方面：要持之以恒，要有信心。
4、經(jīng)典雙語文化誦讀教學的學生成績的評價與測量：
學生的經(jīng)典雙語文化誦讀成績以鼓勵為主，應采取“每天評量”及“百分主義”結合的方式，亦即“每天都讓每個學生得一百分”。其方法如下：（1）、正常評量：評量的范圍是前一天的學習內容（或幾天來的復習，由教師在前一天宣布）。評量時間最好在早自習時間。老師用幾分鐘，檢查幾個學生，他們會背了即可得一百分，作為當天的誦讀班長。讓他們利用下課時間去檢查其他的人。不能通過檢查的人，記下名字，交由老師處理。（2）、特殊評量：凡通不過檢查的，讓他利用下課時間，拿著書，補讀約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。（因為經(jīng)過這樣訓練，對他已有相當進益，不一定都要會背。而且此一階段不會背，不影響下一階段的學習。）所以凡是“經(jīng)典雙語文化誦讀考試”，一定人人一百分。
七、課題研究的階段性成果。
（一）、學生情況：
參與實驗的學生有了明顯的變化。
1、自信心增強了，厚厚的一本書背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦，他們覺得很有成就感。有些原來比較內向的孩子，眼睛里也充滿了自信，學習質量、習慣都有了明顯的提高。
2、培養(yǎng)了堅強的意志品質，有個別的孩子在誦讀過程中，出現(xiàn)了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過與家庭的及時聯(lián)系，及時調整，孩子堅持跟了下來，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志品質又上了一個新的臺階。
3、提升了孩子的記憶力，這些參與實驗的孩子的記憶力有了明顯的提高，與沒有參與實驗的孩子一對比，他們背誦的速度都要快好多。
4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語感得到了很大的提高，他們閱讀的速度比沒有參與實驗的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》，參與實驗的孩子幾個小時就可以讀完，其他的就要慢一點。
5、提高了書面表達能力。參與實驗的孩子在書面表達上，能準確形象的.使用詞語，做到有條理的描寫，具有一定的文采。
（二）、具體的背誦方法：
“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式，以此為基本方法，在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：
1、模糊教學法。教師并不作詳細講解，學生閱讀的學習目標也是未定的，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品，語言運用的過程，既是思維的過程，也是一系列心理活動的過程，同時它又與人的認識活動密切相關。背誦的過程可幫助學生識字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會的場景，只能體味的情感，只能領悟的意蘊。讓兒童精確的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長過程中，不斷產生聯(lián)想，逐漸領悟。
2、情景設計法。由于小學兒童尤其是低年級兒童的心理發(fā)展還帶有明顯的無意性，因此，在背誦經(jīng)典的過程中應創(chuàng)設具有形象性和生動性的情景，并把學生引入這種特定的情景中。教師可以利用背景音樂渲染，因為在古代詩歌、戲劇、舞蹈、音樂本同源，借助音樂可以使兒童在感受音樂的過程中產生情感的移易。
研究實驗報告篇六
女：親愛的同學們。
合：大家好！
男：浩瀚蒼穹、蔚藍長空，華夏文明，璀璨奪目，
女：泱泱中華，浩浩文海，詩詞歌賦，熠熠生輝。
男：詩歌是無際的海，朝向它，春暖花開。
女：詩歌是無垠的天，仰望它，飛鳥無痕。
男：這兒充滿著詩情畫意，
女：這里是詩詞的海洋，激情在燃燒！
合：城關三小“慶祖國華誕誦中華經(jīng)典做博學少年”詩詞誦讀比賽現(xiàn)在開始！
男：首先介紹一下本次比賽的評分標準：本次比賽總分80分。
朗誦創(chuàng)新20分：朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當伴舞或配樂，或其他富有特色的形式朗誦。
我們將去除最高分和最低分，取其余平均分作為最后得分。本次比賽采用當場亮分的形式。
男：請允許我介紹今天到場的各位評委，他們是：谷香萍副校長、劉交平主任、謝華主任、曠文富副主任、張玉良老師、劉朝暉老師、陳雪暉老師。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
女：比賽按從低年級到高年級的.班次順序依次進行。
男：通過比賽，我們將按分數(shù)高低評選出高年級組一等獎一名，中年級組一等獎三名，低年級組一等獎四名。其余為二等獎。比賽結束后，我們將給一等獎獲獎班級頒發(fā)獎狀。
1．煙霧迷蒙，細雨斜織，小橋流水，山村人家。江南是我揮之不去的思念，江南是我心頭永遠的牽掛。請欣賞一（18）班的詩歌朗誦《江南》。
4．隨著風兒飄落下來的是樹葉么？不，那是一枚多彩的夢。請欣賞一（21）班的詩歌朗誦《樹葉》。
5．寧靜的夜晚，皎潔的月光，那剪不斷理還亂的一縷鄉(xiāng)愁。請欣賞一（22）班的古詩朗誦《靜夜思》。
7．無論時光怎樣流轉，古詩的魅力不減。請欣賞二（13）班的古詩朗誦《登鸛鵲樓》《詠梅》。
12．聽過歌曲串串燒，還沒聽過古詩串串串吧！
研究實驗報告篇七
一、調查目的1、了解人們浪費水資源的例子有哪些。2、提出相應的對策、措施。
3、改變人們對用水的看法，讓他們了解一下全球的缺水量。4、讓人們有對水資源的保護意識。
二、研究報告(一)場景捕捉。
洗車店用水目擊：洗車員用高壓噴槍遠遠地對著汽車，前后左右、上上下下猛烈地噴水，洗去表面的灰塵和污垢，落到地面的水很快地流入下水道，十來分鐘完成任務。車是洗好了，但一個人一天的生活用水量就這樣流失了。
家庭中，滴水成河。
刷牙：刷牙時水長流，每分鐘最多會浪費5升水。牙刷浸濕，短時沖刷用水量為2升。
洗車：噸以下的車每輛洗車用水在40—60升，噸以上(含噸)每輛洗車，如果換成循環(huán)水洗車，每輛洗車用平均在20多升，不會超過30升。
洗衣：洗衣機滿載用水量是227升，不滿載用水量是102升，可節(jié)省水量125升。
節(jié)約用水，從點滴做起。也許有人會認為，一滴水微不足道，但是，最近我看到一組數(shù)據(jù)很受啟發(fā)：據(jù)科學測定，如果“滴水”不停地流，可以在一個小時內集到公斤水，1個月內集到噸水。這些水量，足以可以給予一個人半年的生活用水所需。可見，一點一滴水的浪費都是不應該的。
節(jié)約用水，人人有責。我家有3口人，七月份用水3噸，八月份用水2噸，如果按照八月份節(jié)約用水的數(shù)量計算一年就可以節(jié)約12噸，平均每人每月用水1噸，我們中牟縣，一個月就可以節(jié)約用水64噸，全國有13多億人中，一個月就可以節(jié)約用水13億噸水，多么巨大的一個天文數(shù)字啊!看來，節(jié)約用水，人人有責，只有我們都注意節(jié)水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會安定和諧，環(huán)境才會優(yōu)美舒適。只有每個人都有“節(jié)約用水”的意識，并采用先進技術，科學用水，有效節(jié)水，才能實現(xiàn)“長流水，不斷水”。
節(jié)水小方法：
節(jié)約用水，利在當代，功在千秋，這是經(jīng)過討論同學們一起研究出一些生活節(jié)水小方法：
一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥;二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等;三、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”;四、夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水;五、自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗;六、沖廁所：如果您使用節(jié)水型設備，每次可節(jié)水4一5kg;七、家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等;八、家庭洗滌手巾、小對象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗;九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上;十、水龍頭使用時間長有漏水現(xiàn)象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏;十一、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近3kg;按家庭每天使用四次算，一年可節(jié)藥水4380kg。十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50kg;十三、淋?。喝绻P掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節(jié)水60kg;十四、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節(jié)省水200kg;十五、用洗衣機洗衣服：建議您滿桶再洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg;十六、洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節(jié)水沖廁所，可以一水多用，省電清水。
研究實驗報告篇八
關于特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的開發(fā)，在國內外曾有專家學者進行過探索研究，已取得較好的成效。1983年，美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納博士提出“多元智能理論”，引起了教育學界、心理學界的關注乃至名揚全球。20世紀90年代，在北京、上海、山東等地相繼開展了這方面的探索，借鑒多元智能理論指導教育改革，運用于教育教學實踐，開發(fā)學生智慧潛能。xx年廣西教科所老所長梁全進研究員提出了優(yōu)勢智能概念及理論與應用的構想，并于xx年在《基礎教育研究》發(fā)表了《試論發(fā)展優(yōu)勢智力與創(chuàng)新課堂教學》，該文章對于中國基礎教育的課程改革有著重要的借鑒意義。我們學校借鑒多元智能理論與優(yōu)勢智能理論在學校開展了自治區(qū)級立項課題《“微笑教學”實驗研究》也取得了顯著的成效。但是，關于開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能理論與開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的研究成果，至今未見報導。為此，本課題旨在對特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能的開發(fā)進行研究，希望找到行之有效的開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的方法和途徑，讓特殊家庭學生發(fā)揮自己的情感優(yōu)勢智能，獲得更加有益的發(fā)展。
a時代的呼喚、社會的需要
促進各種智能協(xié)調發(fā)展，達到提高學生整體素質的目的。“多元智能”的創(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！?BR> 近年來，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業(yè)率較高，很多正常家庭的格局被打破，產生了較多的離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、分居家庭、殘疾人家庭、特困家庭等多種特殊家庭。我國自1995年以來，離婚對數(shù)突破100萬，離婚率突破10%。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，中國離婚家庭中有67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因為父母婚姻關系破裂而成為特殊家庭子女。有關調查材料還顯示，我國有14%的中小學生有心理障礙，其中尤以特殊家庭子女為甚。這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，同時擁有雙親的愛，造成愛的殘缺，過早地承受了人間悲歡離合的滋味，其性格、情緒和社會性的發(fā)展受到壓制或扭曲，影響了孩子正常健康成長。所以，開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能，增強他們對生活的信心是教育中非常重要的一個問題。
b教學改革的現(xiàn)實要求
新一輪基礎教育課程改革大力提倡以學生為主體的教學方式變革。在教學過程中只有“以學生為主體，以教師為主導”才能取得卓越的成效。特殊家庭學生是學生中一個特殊的群體，他們與一般的學生相比有著特殊性，如何對他們進行特殊的教育，使這些特殊學生獲得健康有益的發(fā)展，既是客觀現(xiàn)實的需要，也是教學改革的要求。
多元智能理論認為，每一個正常的人都有多元智能，多元智能對每一個人來說不是均衡發(fā)展的，而是有強勢、中勢、弱勢不同程度的，如何開發(fā)和強化優(yōu)勢智能、改善和轉化弱勢智能，使特殊家庭學生的多元智能協(xié)調發(fā)展?本課題負責人提出了開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的構想，認為：人的優(yōu)勢智能發(fā)揮程度與環(huán)境有關，是隨著環(huán)境而改變的，良好的“情商”，是優(yōu)勢智能形成的關鍵因素;因為，情感智力決定著智力發(fā)揮的程度，情感智力發(fā)揮得好的人事業(yè)成功的可能性就大。教育工作者必須關注特殊家庭學生的“優(yōu)勢智能”，研究和開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能，使課程改革的三維目標有效實施，使素質教育落到實處，使因材施教開辟有效途徑，使特殊家庭學生的智慧得到充分開發(fā)和個性得到充分發(fā)展，真正做到人人成才。
c學生個性發(fā)展的內在要求
在學生群體中，特殊家庭學生往往言寡語少，性格內向，不善交往，不大引人注意。其實這些孩子也跟其他學生一樣盼望得到老師和同學的關心。他們的心理常處于壓抑之中，他們的性格常處于內向狀態(tài)，他們懼怕交往，但渴望交往，而實際上得不到正常交往，為此，處于經(jīng)常的苦惱之中，失落離群感和心理壓抑感阻滯了他們身心的健康發(fā)展。開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能就顯得非常重要。
“多元智能”的創(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。”根據(jù)加德納教授的“多元智力理論”，我們如果能夠開發(fā)特殊家庭學生的情感優(yōu)勢智能，讓他認識和找準了自己的優(yōu)勢智力(潛能或傾向)并積極實踐和發(fā)展，他的個性潛能便會極大地得到釋放(開發(fā))，并不斷地發(fā)展、不斷地強化，從而成為優(yōu)勢智力。一個人的事業(yè)要取得成功，不僅要有優(yōu)勢智力，還要有情感智力和心靈智力，優(yōu)勢智力、情感智力和心靈智力的有機結合或融洽，才能形成優(yōu)勢智能。所以，開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能有著其現(xiàn)實的意義。
這一課題研究堅持以馬克思關于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東關于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育思想、鄧小平關于教育要堅持“三個面向”的指導方針為指導，從《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》指導思想，加德納教授的“多元智力理論”要求出發(fā)，針對特殊家庭學生的實際情況就如何開發(fā)他們的情感優(yōu)勢智能開展的改革實驗和理論研究，我們力求能夠通過這項研究，以人為本，發(fā)展個性，創(chuàng)設情境，多角度探索，大膽實踐創(chuàng)新，在發(fā)展特殊家庭學生多元智能同時開發(fā)情感優(yōu)勢智能，使其優(yōu)勢智能得到強化，弱勢智能得到改善和轉化，使特殊家庭學生的多元智能能協(xié)調和諧發(fā)展，為他們將來的事業(yè)成功打下良好的基礎。
1、特殊家庭學生的心理特征。
2、特殊家庭學生的家庭類別及其對學生的影響。
3、特殊家庭學生的優(yōu)勢智能的調查分析。
4、開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的方法與途徑。
5、開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能的教學方式。
本課題研究方法采用行動研究法、調查研究法、教育實驗法、文獻法、比較法。
1、通過本課題的研究與實踐，探索“開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能”的策略與方法。
2、通過本課題的研究與實踐，總結并形成“開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能”的教育模式。
3、通過本課題的研究與實踐，探索并總結“開發(fā)學生情感優(yōu)勢智能與教學方式”的整合模式。
各班級活動計劃、經(jīng)驗論文、教育隨筆、優(yōu)秀教育活動案例等有關研究過程中的各種資料等
第一階段：(xx年年6月至10月)開展研究人員培訓，制訂實施方案和計劃。
第二階段：(xx年年11月至xx年12月)落實措施，開展課題探索研究，初步完成探索“開發(fā)特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能”的策略與方法。
第三階段：(xx年1月至xx年7月)研究、完善、總結階段。進一步完善“開發(fā)學生情感優(yōu)勢智能與教學方式”等研究內容，總結實施效果和實踐經(jīng)驗，撰寫課題研究報告。出版“特殊家庭學生情感優(yōu)勢智能開發(fā)的研究”成果集。
1、有一支曾經(jīng)參與研究過“微笑教學實驗研究”并具有一定的研究經(jīng)驗、理論水平的教師隊伍，有良好的研究環(huán)境。
2、我校正在進行“開發(fā)學生情感優(yōu)勢智能的探索”廣西省級a類課題的研究，這給本課題提供了很好的科研條件。
3、有充足的時間保證，即從xx年年6月起至xx年7月止。
課題負責人：負責主持課題研究工作及設計實驗研究方案，撰寫階段性及終期課題研究報告。
課題組成員：協(xié)助撰寫實驗研究方案，并承擔具體研究工作及實驗數(shù)據(jù)、資料集累，協(xié)助課題負責人組織課題研究并整理試驗階段性成果等。
課題組人員名單：
組長：陸嬋
副組長：范世榮徐超強
組員：梁志容楊新裕李金鳳徐健銅黃春華
周永蘭蔣信貞李瓊
研究實驗報告篇九
三個階段：1.明確寫作目標任務;2.展開調查研究;3.分析論證，提出方案，做出評估。
六個步驟：
1.明確可行性研究的目標;。
3.以各項結論為根據(jù)，從不同的角度編制多個供選擇的方案，并從中選出較優(yōu)的方案;。
4.對選出的方案進行更詳細的研究，確定具體的范圍，估算投資費用、經(jīng)營費用和收益，并做出擬建項目的經(jīng)濟分析和評價。
5.以總體目標為核心撰寫可行性研究報告;。
6.編制籌措資金計劃。
可行性研究報告常用的分析研究方法有兩種：一是系統(tǒng)思維分析法。即把擬建項目作為一個系統(tǒng)，分析它涉及的各種復雜因素，研究其相互關系以及變化發(fā)展情況。必要時要建立數(shù)學模型，進行計算分析。二是比較分析法。通常采用橫比和縱比，對擬建項目的整體或局部、甚至某個具體細節(jié)進行分析。一般要對多種可能的項目或方案進行比較分析，最后進行優(yōu)選。
不同種類的可行性研究報告因研究對象、內容、方法的差異而各有特色，但結構要素基本相同，一般都包括標題、前言、正文、落款、附件5個部分。
1.標題。
可行性研究報告的標題應寫得準確、簡明，主要有以下2種。
(1)完整式。一般由擬建項目單位名稱、項目名稱、文種種類(3要素)組成，如《××省新型建筑材料廠關于引進水磨石生產線的可行性研究報告》。
(2)省略式。省略完整式中的擬建項目單位名稱，如《建設××大型水泥廠的可行性研究報告》;省略完整式中的擬建項目單位名稱、項目名稱，只寫文種種類，如《可行性研究報告》。
2.前言。
前言即可行性研究報告的開頭部分，主要介紹該報告的來龍去脈。要求寫明項目名稱、項目主辦單位名稱及負責人、可行性研究單位名稱、可行性研究的技術負責人、經(jīng)濟負責人及參加人等。前言部分最常見的寫法是寫在什么時間、什么地方、用什么方法、由誰負責進行什么項目的可行性研究等內容。文字要求簡潔明了，篇幅不宜過長。
3.正文。
正文是可行性研究報告的主體部分，是對所申報項目的必要性、可能性和技術經(jīng)濟指標的具體分析論證，最終得出是否可行的結論。要求運用全面、系統(tǒng)的分析方法，以經(jīng)濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項目是否可行。正文包括概論、供求預測、技術論證、經(jīng)濟分析和結論5個部分。
(1)概論。提出可行性研究項目的依據(jù)、目的以及研究的結論。
(2)供求預測。主要寫國內、國外市場的供求情況及發(fā)展趨勢。在研究和寫作供求預測時，要運用科學的方法和確鑿的數(shù)據(jù)，力求預測準確可信。
(3)技術論證。主要是運用資料、數(shù)據(jù)來論證以下幾個方面：能源、原材料的供應;廠址條件及交通狀況;技術、設備與環(huán)保;生產組織及人員培訓;并做出可行或不可行的結論。
(4)經(jīng)濟分析。主要包括：投資估算、收益估算、投資回收估算。投資估算，即項目所需的全部資金的估算，分為固定資產投資、流動資金投資兩部分;收益估算，即估算成本、售價、銷量、利潤等;投資回收估算，主要是對投資回報率的高低、回報年限的長短等的分析。在進行經(jīng)濟分析時，要翔實地估算出項目所需總資金，也要估算出項目實施的各個部分和不同時間中所需資金的具體比例。要正確估算固定資產和流動資金。要有針對性地分析項目的資金來源、籌措方式及貸款償付方式。
(5)結論。是在供求預測、技術論證、經(jīng)濟分析的基礎上，對項目做出的綜合評價。評價結論有三種情況：非可行性結論、可行性結論、彌補性結論。結論切忌模棱兩可，含糊其辭。
4.落款。
標明完成可行性報告的報告者、報告日期。如在標題下注明，在這里可以省略。
5.附件。
為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，主要包括不能寫在正文內的各種論證材料、試驗數(shù)據(jù)、調查數(shù)據(jù)、計算圖表、附圖等，以增強可行性研究報告的說服力。
研究實驗報告篇十
摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應根據(jù)學生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學生語言和思維之門；在傳授知識的同時滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達到情智共生；針對沒有英語語言環(huán)境，學生需要背誦課文這一難點，開發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機制，給課堂注入了生機和活力，讓學生綻放生命光彩。
關鍵詞：多媒體點燃激情情感教育開發(fā)超右腦競爭機制。
初中英語是教師不愿教，學生不愿學的學科，原因是教師忽略了學生是生命的載體，而沒有考慮學生的認知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當成了“知識傳輸場”。事實上教師應首先對自己學生的現(xiàn)狀進行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進生命。把課堂當成“生命發(fā)展場”。
我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學，因為近幾年成績較好的學生紛紛進城讀書，我們面臨的都是家長不報任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學習不感興趣，部分學生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學方式對這些學生已經(jīng)不適應。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。
一、借助多媒體，點燃學生學習的激情。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點。運用多媒體，進行情景教學，激活單詞和句型。讓學生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：lionseatseatfruit.接下來，我會給學生做示范，重復說出這兩個句子，讓學生聽后模仿。教師讓學生展示時要注意其中的技巧：可以先讓好學生展示，從好到差，給差生多留點時間，讓他們跟上，應該讓每個孩子都有展示的機會。此時，同學們情緒很高亢，我會乘勝追擊，與好學生再進行pairwork的練習：dolionseatmeat?yes,theymonkeyseatmeat?no,theydon'dopandaseat?theyeat.通過這種視聽說結合的方式，打開了學生語言和思維的閘門，讓學生潛意識的記住了單詞和句型，幫學生掃除了英語學習的詞匯障礙，增強了學生學英語的信心，為英語學習打開了興趣之門。
二、滲透情感教育，使學生情智共生。
為了讓學生保持這份學英語的熱情，我會不失時機地給學生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。比如，我在hobbiesunit1中引入我的愛好讀書時，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”；在激活單詞as時，結合betty喜歡郵票的愛好，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結尾在情感目標達成時，我設計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳課堂效果。
三、開發(fā)超右腦記憶，幫學生輕松愉快背英語。
英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是英語學習的最行之有效地途徑?！钡且蟋F(xiàn)在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題。
1．把語言用形象的圖片展示出來，培養(yǎng)形象記憶。
我把需要背的對話和課文，進行語言濃縮，運用想像力，做成圖片，讓學生們借助圖片進行形象記憶。如在學習cartoons模塊時，為了激活孩子的形象思維，我分別做了superman、spiderman、tomandjerry、monkeyking、tintin、snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語言躍然紙上，變得非常容易，學生記得非?？?，并且記得牢不易忘。這種左右腦結合的全腦記憶法，無疑是給學生的記憶力插上了翅膀。2．運用圖表和表格，培養(yǎng)思維記憶。
我預先把課文中的共性提煉出來，做成圖表和表格,使知識具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學生背課文的畏懼心理；另一方面也為學生背誦課文提供了強有力地支架，便于記憶。例如七年級上myschoolday.我把它做成表格，幫學生背誦課文。先讓學生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過。
從此后，我便把形象記憶和思維記憶當成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間，但在課堂上確實省時省力，使我嘗到了甜頭，給學生背誦課文帶來了方便。形象記憶和思維記憶降低了學生學英語的難度，解決了學生平時使用左腦死記硬背的困難，減輕了學生的學習壓力。讓學生們輕松愉快學英語，達到了高效學習的目的。
3．巧設問題，進行思考記憶。
在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設置問題，創(chuàng)設情境，來幫助學生理解背誦課文，提高學生的思維能力。例如，七年級下holidayjourney模塊，我采用了where、when、howlong、who、whatandhow這種提問的方式。
教師引導學生經(jīng)常帶著“問題意識”去學習，有助于培養(yǎng)學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而強化學生的求知欲和學習興趣。
四、引入競爭機制，彰顯生命活力。
我把全班分成了紅黃藍三個對，并且各隊起了各自的口號。為了給他們展示的機會，我把課前5分鐘的復習改成了學生自我展示。讓每組出代表，進行英英單詞競猜、對話和課文的精彩展示等，鼓勵他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進行個人潛能的挖掘和開發(fā)。通過這種方式，激發(fā)了各對之間的競爭和團隊合作精神，給課堂注入了生機和活力，更主要的是點燃了學生求知的欲望，觸發(fā)了學生學習的原動力，挖掘了學生內在的潛力，提升了課堂效率。
方法就是智慧。恰當?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn)。教師掌握了這些有效的策略，就會運籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個目標踐行著。高效課堂是教師智慧的結晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂。
研究實驗報告篇十一
1引言1.1編寫目的說明編寫本可行性研究報告的目的，指出預期的讀者。
1.2背景說明：
a.
所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；
b.
本項目的任務提出者、開發(fā)者、用戶及實現(xiàn)該軟件的計算中心或計算機網(wǎng)絡；
c.
該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構的基本的相互來往關系。
研究實驗報告篇十二
(一)寫法(格式)。
1、題目。必須反映報告的主要內容或觀點，要用最恰當、簡明的詞語概括，做到準確、鮮明、生動。
2、情況概述。把實驗研究活動的時間、背景、目的、內容、經(jīng)過及有關條件等做簡潔交待，讓人有個概括的印象，為后面的進一步分析做好準備。
3、經(jīng)驗總結。這是報告的中心主體。凡屬正規(guī)的研究活動都應有成果。研究經(jīng)驗、方法的取得和創(chuàng)新是正面成果，教訓是反面成果。在這部分要明確提出研究過程中的經(jīng)驗和研究方法，并對其進行分析、歸納、論證，闡明意義。對教訓要找出原因、提出新的認識。這部分內容較多，要根據(jù)總結的中心和觀點，選用典型材料，反映事物本質。在寫法上要合理安排層次，有條理地進行表述，以增強說服力。
4、存在問題和今后意見。這部分主要寫實驗研究方案落實情況，檢查沒做好或有待解決的問題，并根據(jù)實際情況對進一步開展研究活動提出意見和建議。
5、具名和日期。文章應署明單位或個人的名字、日期，上報時應加蓋公章。
（二）要求。
1、要實事求是。結論應從實驗中來，不能主觀武斷、任意拔高。
2、觀點和材料要統(tǒng)一。觀點，一定要是在對豐富材料的分析中提煉出來的。要避免材料堆砌或羅列觀點而缺乏典型材料，切忌帶著某種目的和觀點去搜尋編造材料。
3、文字要準確、精煉、嚴謹，判斷要明確、推理要嚴密。
實驗報告是實驗工作全過程的縮影，是實驗結果和結論的文字記載，是實驗成果的重要表現(xiàn)形式。
實驗報告的寫法（格式）和基本要求如下：
（一）標題。一般直接采用實驗課題的名稱，使人一目了然。
（二）前言。應交待實驗的課題、目的、內容、范圍（實驗的對象和時間）；講清實驗課題提出的緣由、意義、國內外在這一方面的研究現(xiàn)狀及趨勢（即實驗課題提出的背景）；講明本項實驗研究要解決的問題。若是有爭議的課題，應擺出自己的觀點，以引起反響。寫法上要簡明扼要。
（三）實驗方法。這一部分主要介紹實驗的過程及方法，以便評價整個實驗在教育理論和方法論上的科學性和客觀性，使人們據(jù)此決定是否承認和接受該項實驗研究所得出的結果。
1、實驗對象的選?。▽ο髷?shù)量、特征、條件、取樣方式）。
2、實驗研究變量的實施與控制(實驗的時間、觀測指標、條件控制等）。
1
3、資料的收集、整理等方面所采用的方法。
4、闡述實驗研究課題中出現(xiàn)的主要概念、專用名詞的外延與內涵。
5、實驗過程中所采用的特殊工具及一些特殊的方法、手段等。
6、如有專門設計的圖表、量表、測驗題、形成性練習等，可以附錄形式附在實驗報告的后面。
撰寫這部分內容，要注意條理清楚，具體措施不必詳述，方法的介紹可按實驗過程的進展順序逐一展開。
（四）實驗結果。這是實驗報告的主體部分。??包括兩方面內容：一是在實驗中所收集的原始資料和觀測資料經(jīng)過初步分析后的結果；二是對資料初步整理后，采用邏輯分析、系統(tǒng)科學分析、模糊數(shù)學分析或教育統(tǒng)計分析的方法，推出實驗的最后結果。
1、實驗結果的呈現(xiàn)應以事實、數(shù)字、圖表為主。展示的圖表應簡明扼要，對某些圖表可加以說明或注釋。對實驗結果的描述，文字要簡明。注意運用大量經(jīng)過科學方法處理、分析后的數(shù)據(jù)（測試數(shù)據(jù)、調查數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)等）來證明實驗的結果，以增強實驗報告的說服力。
2、實驗結果中所列舉的數(shù)據(jù)，必須是從實驗中所獲取的資料中得來，要有所據(jù)可查，實事求是。
3、對于數(shù)據(jù)資料進行量化處理和客觀分析。
4、實驗結果必須經(jīng)得起驗證，并可重復、再現(xiàn)。
（五）實驗結論與討論。
結論不是結果的簡單重復，而是要將實驗研究中得到的大量數(shù)據(jù)和有關材料進行提煉加工，去粗取精，使結果上升到理性認識的高度，揭示其產生和發(fā)展的必然性。
討論是實驗研究人員根據(jù)實驗的客觀事實和結論，結合自己對電教理論和實踐的認識，在教育學、心理學的基本原理指導下，對實驗提出的新見解，新觀點。
這一部分也常以“結論與分析”、“分析與討論”、“討論與建議”等作標題。
（六）附錄。
附錄一般包括三方面內容：
1、實驗研究中引用的重要文獻資料目錄。注明出處、作者姓名、書刊名、出版社、出版時間和地點等。
2、實驗研究中收集的重要的原始資料。如能反映典型問題的學生周記、
日記。
作業(yè)及圖表資料等。
2
3、實驗研究中所采用的工具、手段、設備。包括儀器、教材、測驗量表、試卷等。
研究實驗報告篇十三
《新課改下高效課堂教學模式構建研究》（尚志市“十二五”規(guī)劃課題）。
2、課題簡介。
課堂是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學生學的受累，學生沒有得到應有的發(fā)展。提高課堂效率、構建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。
老街基學校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步，瞄準名校教學經(jīng)驗，依靠教師求發(fā)展，力爭從應試教育的弊端中破繭而出。教育實踐表明，課堂教學模式對課堂教學效率高低起著關鍵的作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學模式建構研究》，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”、第三階段“新課改下學習小組建設與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學模式構建研究、第五階段以打造各學科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡環(huán)境下學科高效課堂教學模式構建研究，目前試驗資料已整理完成結題報告已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領導小組，進入課題驗收階段。
3、研究者在本課題中的角色。
續(xù)發(fā)展。并完成英語學科科研組階段報告和英語學科高效課堂教學建構研究結題報告。
通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構建英語學科高效的課堂教學模式，實現(xiàn)教學效率的質的提高，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。
本節(jié)課是《topic1canyoudancesectiona》英語學科高效課堂教學模式構建研究專題。通過本節(jié)課的實施，對英語高效課堂特點教學模式構建有一個比較清晰的認識，并結合實際情況在今后的教學過程中，努力有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。
本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標。
1、觀察學生對課程的反響，了解學生們對課程的具體要求。
2、觀察課堂的教學過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學模式構建。
3、通過班級的授課，不斷完善，實現(xiàn)實驗目標。
1、學情分析。
2、教材分析。
3、教法分析。
4、學法分析。
5、預設教學過程，導學案四、實驗反思。
在本節(jié)課的教學設計中各版塊之間屬于“遞進關系”希望這樣的設計將學生的思路逐步引向深入。
在本節(jié)課的教學中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜，課堂結構完整，容量合理，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。
經(jīng)過課后的仔細翻閱和個別學生訪談明顯感受到學生們很喜歡這樣的設計，也感到本課程對他們的各門課程學習有所幫助。部分學生體會到了高效課堂教學過程中的愉悅感覺，在同學和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。
課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解?！跋葘W后教，當堂訓練”，做到了從最后一名學生抓起，注重“水漲船高”，注重學習的全過程，充分發(fā)揮了學生個體在課堂中的主體作用，讓學生學會了自主、合作與探究，讓學生獲得“自我實現(xiàn)”，學生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學生的學習興趣，從而化被動學習為主動學習。
通過授課,我完成了這次實驗任務。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學習到的理論知識，并得到進一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究。
附：
構建高效課堂教學模式研究。
威尼斯商人課實驗信息采集表。
研究實驗報告篇十四
在深入貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的基礎上，針對當前幼兒教育的特點和任務，為探索在新形勢下幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，我園承擔了《在活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展》的實驗研究課題，在市教科所、縣教研究室的大力支持和指導下，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實驗研究，取得了較好的成績，積累了一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本實驗研究簡要地匯報如下：
實驗的指導思想是：堅持實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進其身心和諧發(fā)展；堅持面向全體幼兒，讓幼兒在活動區(qū)活動中進行社會交往，建立人際關系，遵守行為準則，按照社會的期望與要求調節(jié)個人的行為，促進幼兒與社會群體和諧一致；堅持把活動區(qū)與幼兒社會性發(fā)展有機結合，讓幼兒的社會性水平在活動區(qū)中得到提高。其實驗的要求是：通過實驗研究尋找活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展的有效方式，形成幼兒社會性發(fā)展的目標體系與評價方案，設計出可供幼教工作者選擇與操作的有效活動方案，克服教學中的盲目性、隨意性，增強保教的目的性。
領導的重視，科研部門的指導，班的健全，是實驗成功的前提。為此，我們在實施前，首先在市、縣、園建立了實驗管理指導小組。同時建立了課題實驗研究小組。做到逐級管理，分工負責，保證實驗有目的、有計劃地開展。
1、加強領導，提高認識。我園領導形成共識，一致認為：活動區(qū)活動是專門為幼兒創(chuàng)設的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由寬松的學習環(huán)境?；顒訁^(qū)活動是幼兒園教育、教學重要形式之一，能有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展更能促進幼兒社會性發(fā)展。為此，我園把本實驗研究納入工作日程，并作為教育教學教改目標考核，爭取科研出成果，科研出人才，充分發(fā)揮省級合格示范園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用。為了搞好這項實驗研究工作，我園園長擔任了管理小組和實驗課題組組長，并選派有較強專業(yè)理論知識和有較豐富實踐經(jīng)驗的中青年骨干教師為實驗課題組成員，承擔具體的實驗研究任務，把有較高保教素質的保育員充實到實驗班，保證人力的投入，賜教，我園領導自始至終注意課題組人員思想的穩(wěn)定，并為其排憂解難，協(xié)調處理臨時和應急人員的關系，使實驗班人員相對穩(wěn)定，保教密切配合，保證了實驗的順利開展。
為了確保該項實驗研究的質量，指導小組還根據(jù)教師的實際情況和課題設計的要求，組織課題組人員認真學習科研理論，提高科研意識。我們采取了“學、議、聽、寫”的辦法。學：定期開展業(yè)務學習。學習《規(guī)程》和《綱要》，了解期內容，領會其精神，明確其含義；學習幼教刊物上有關的先進經(jīng)驗；到外地參觀姐妹園的實踐活動。議：針對《綱要》的內容，開展專題討論，討論的專題有：比較單科教育、主題教育、綜合教育、集中教育、活動區(qū)活動等各種教育形式的異同？什么樣的活動最能促進幼兒社會性的發(fā)展？你是怎樣指導活動區(qū)活動的等等。聽：聽市教科所、縣教研究室有關同志來園講授本實驗研究的步驟及操作方法。寫：要求課題組人員寫出學《綱要》的心得體會，以及在實驗過程中的點滴經(jīng)驗等等。這些活動的開展，轉變了教師的教育觀、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質，為實驗研究的順利進行奠定了基礎。
2、建立健全各種規(guī)章制度。為使實驗的指導、督促、測評得以落實，進一步提高實驗的質量，我園制定了以下制度，并在實驗過程中加以實施。
（1）定期研討制度。每期市、縣級管理指導小組和課題小組一起研討本實驗有關問題至少2次，兩年共8次，園級實驗小組每月研討1次，共研討38次。
（2）定期指導制度。市、縣級管理指導小組每期親臨每個實驗班指導活動1次，共計18次，園級管理小組每期分別指導每個實驗班老師組織活動區(qū)活動和分析幼兒社會性發(fā)展情況3次，共計指導48次，指導實驗班老師測查幼兒社會性發(fā)展水平每期2次，共計32次。
（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實、活動方案設計以及幼兒社會性發(fā)展觀察記錄每月1次，共計40次。
（4）實驗時間保證制度。讓實驗班老師不承擔園內的其他社會性活動，以足夠的時間保證實驗班老師組織開展活動區(qū)活動。同時，規(guī)定實驗班每天都要開展活動區(qū)活動，每次活動不得小于20―40分鐘，一周內開展2--3次自選活動，兩次重點指導的針對性活動，有效地保證了幼兒在活動區(qū)活動的時間。
3、分段管理，目標明確。為使此實驗研究達到預期目標，我們實行分段管理，使目標落到實處。
第一階段的管理：一是在市、縣、園級管理小組的指導下設計出本次實驗的研究方案；二是學習重慶、北京、上海、南京四省市幼兒社會性發(fā)展目標體系，結合幼兒的實際情況，制訂出各年齡班幼兒社會性發(fā)展水平目標體系及評估標準與辦法；三是組織課題組人員學習目標體系及評估方案的內容、要求，使其統(tǒng)一；四中采用本班老師自測和課題組人員隨機抽樣測查的方式，對幼兒社會性發(fā)展水平進行摸底測查和測查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
第二階段的管理：一是指導實驗班老師根據(jù)幼兒社會性發(fā)展目標，結合本班幼兒年齡特點，制訂期、月、周、日目標，圍繞目標創(chuàng)設活動區(qū)，投放相應的材料，設計實現(xiàn)目標的活動區(qū)活動方案，并有目的、有計劃地實施活動方案，在活動中觀察、記載幼兒社會性發(fā)展水平，進行效果分析，尋找?guī)в幸?guī)律性的東西，同時根據(jù)幼兒的反饋不斷調整目標和修改活動方案，增強目標的針對性和方案的操作性；二是實施過程中，園級管理小組采取指定性、一般性、階段性等多種形式檢查實驗班的實驗效果，督促實驗班在開展活動區(qū)活動時做到時間、人員、目標落實；三是組織課題組成員分別對實驗對象進行實驗后的測查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，并對實驗現(xiàn)場進行攝像。
第三階段的管理：一是抽出人員擬定實驗工作報告和研究報告；二是課題組成員負責收集、整理、完善相關資料和活動方案。三是接受結題驗收。
4、落實經(jīng)費，加大投入。為保證實驗研究的正常進行，我園領導在園經(jīng)費十分短缺的情況下，仍投入大量的資金，添置了玩具架、地板膠等有關設備若干件，積木、剪刀、紙張等活動材料數(shù)千件，共花去資金近2萬元。兩年來，用于支付該英實驗中的培訓費、攝像費、資料費、評審費、加班費、成果獎勵費等累計達人民幣近1.5萬元。經(jīng)費的保證使實驗研究得以順利開展。
5、加強家園聯(lián)系，爭取社會支持。實驗初期，有的家長認為開展活動區(qū)活動是“放羊式”、“自由式”教學。我們針對這些問題，采取召開家長會、舉辦家園專欄、家訪等有效形式，向社會、向家長廣泛宣傳本次實驗研究的目的、意義，讓家長消除了心理顧慮。絕大多數(shù)家長認真完成了實驗中的問卷，積極參加開放日活動，并鼓勵孩子大膽參加活動區(qū)活動。實施一年后，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高，心里非常高興。大班一名家長還自愿捐出現(xiàn)金50000元支持這項實驗課題。家長的配合和支持增強了課題組人員搞好實驗的信心和決心。
6、不斷探索，認真總結。課題組人員不斷探索，獲得了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的`成果。制定出了幼兒社會性發(fā)展的目標體系，設計出了可使幼教工作者選擇與操作的有效活動方案160例，參試教師總結的活動區(qū)活動經(jīng)驗文章有在市級刊物上發(fā)表，有在市交流。同時，實驗班老師還為前來參觀學習的同行開展現(xiàn)場觀摩活動12次，受到了來賓們的高度贊揚。
通過兩年開展《活動區(qū)活動促進幼兒社會性發(fā)展》的研究實踐，我們深深地體會到：
1、依靠科研部門，主動爭取對課題研究的指導，是實驗成功的保證。要使實驗工作取得成功，實驗課題組實驗人員要主動爭到得到上級科研部門的關心和支持，求得他們對實驗方案、實驗步驟、實驗操作方法、實驗記錄分析及實驗報告等方面進行科學指導，以避免研究工作的盲目性、隨意性。
2、提高保教人員的素質是實驗成功的關鍵。保教人員在實驗研究中處于主導地位，直接關系到實驗的成敗。因此，在保教人員具有較高思想政治素質為基礎上還要要提高其業(yè)務素質，加強崗位培訓，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，使其既要有組織、指導活動的技能，又要有觀察、研究、總結幼兒發(fā)展的基本功，只有這樣，才能使研究工作取得成效。
3、實驗經(jīng)費的投入是實驗成功的基礎。我們在實驗中體會到：要開展好實驗活動，實驗經(jīng)費是必不可少的。有了足夠的實驗經(jīng)費，才能添置必要的設備和投入大量的活動材料，創(chuàng)設實驗的物質環(huán)境，以及保證實驗管理中的各項經(jīng)費開支，因此，必須加大實驗經(jīng)費的投入，以利于實驗活動的正常開展。
4、加大宣傳力度，家園密切配合，增強實驗的社會性，搞好實驗工作，不僅園內保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合。當前，由于我園獨生子女的家庭占絕大多數(shù)，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切，注重孩子的智力開發(fā)，而忽略了孩子的社會性培養(yǎng)。因此，實驗前要采取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實驗的目的、意義，實驗中讓家長參加開放日活動，實驗后請家長參與評價，使實驗研究產生良好的社會效果。
總之，兩年來，我們開展的課題研究活動，取得了顯著成績，但我們也感到參研人員文化素養(yǎng)、理論水平、研究能力還有待于進一步完善。今后，我們將進一步以〈綱要〉為指導，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑，使幼教改革步入更高階段。
研究實驗報告篇十五
加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央從推進新世紀新階段和國家事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)黨和國家長治久安而作出的一項重要戰(zhàn)略決策，為了貫徹落實好黨中央的這一重要決策，學校從20xx年6月起，承擔了由教育科學“十五”規(guī)劃課題《社區(qū)德育理論與實踐研究》的實驗工作，學?？蒲行〗M精心組織，不斷創(chuàng)新，潛心研究，通過抓好德育“主陣地”——學校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“練兵場”——社區(qū)等“三位一體”的網(wǎng)絡教育活動，經(jīng)過學校、家庭、社會之間的溝通與協(xié)調，提高了教育的整體水平，增強了德育的實效性?，F(xiàn)將學校子課題《社區(qū)德育現(xiàn)狀調查與研究》實驗情況報告如下：
為適應新課程“知識構建”的需要，適應新世紀、新形勢下，社會化人才培養(yǎng)的需要，學校特對《社區(qū)德育理論與實踐研究》子課題進行了實踐與研究。以往單一的學校教育已不能適應青少年的思想品德的形成與發(fā)展。加之全球化的進程，社會環(huán)境復雜化對青少年產生的影響因素呈現(xiàn)出多元化、復雜化的趨勢，學校、家庭、社會三者之間協(xié)調和結合的情況已迫在眉捷地擺在了每一個教育工作者面前。為了加強學校、家庭、社會三者之間的統(tǒng)籌協(xié)調，提高教育的整體效益，增強教育對社區(qū)發(fā)展的促進作用，開展社區(qū)教育理論與實踐的研究目的就是要探討社區(qū)德育教育的基本規(guī)律，總結、建立社區(qū)德育教育理論。指導青少年兒童教育實踐，加強學校教育與社區(qū)教育的聯(lián)系，提高學校對未成年人思想教育的針對性、實效性，使少年兒童的.思想品德教育由單一的渠道，固定時空向全方位、立體化轉化、形成教育合力。
主要內容與方法：社會德育現(xiàn)狀調查與研究，主要是了解反映學校德育，家庭教育和社區(qū)教育現(xiàn)狀及三者之間協(xié)調和結合的情況，研究的主要方法是行動研究法，即邊研究邊實踐，在實踐中應用研究現(xiàn)狀，并通過實踐不斷改進和完善研究結論，爭取研究結論具有較大的應用價值和推廣效應。
1、有利條件：
總課題指導有專家，社會上有關協(xié)、部門有家教中心、社區(qū)有專人負責、學校有家長學校、各方協(xié)調統(tǒng)一、形成合力。
2、設想：課題研究設想從教育三位一體的網(wǎng)絡著眼：即抓好德育的主陣地——學校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的練兵場——社區(qū)，在三位一體的教育網(wǎng)絡上下功夫。設想如下：
學校（主陣地）。
家庭（大后方）。
社區(qū)（練兵場）。
提高學生思想政治素質。
加強孩子養(yǎng)成教育。
思想政治素質充分展示的場所。
1、“五愛”教育。
2、養(yǎng)成教育。
3、集體主義教育。
4、遵紀守法教育。
5、從小愛科學教育。
6、前途理想教育。
1、仁愛教育。
2、忠孝教育。
3、勤勞教育。
4、養(yǎng)成教育。
5、愛學習教育。
6、待人接物教育。
1、參與意識。
2、集體意識。
3、分辨是非意識。
4、正義感意識。
5、和睦相處意識。
6、人人為我，我為人人意識。
1、少先隊活動。
2、班級活動。
3、基地活動（三大基地：
即傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、勞動教育基地）。
4、陣地活動（黑板報、廣播臺、櫥窗、升旗儀式、主體集會、辦小報等）。
1、探親訪友。
2、學做家務。
3、接待來客（主要是小朋友）。
4、做家里的小主人。
5、自己的事情自己做。
1、參加社區(qū)義務勞動。
2、參加社區(qū)集體活動。
3、聽取并分辨社區(qū)成員的議論。
4、能適時地發(fā)表自己的觀點。
5、融入社區(qū)。
1、自覺地在言行上愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義。
2、崇尚并養(yǎng)成文明禮貌習慣。
3、注重養(yǎng)成教育。
4、崇尚并自覺培養(yǎng)良好的道德品質。
5、以遵紀守法為榮。
1、以不挑吃穿為榮。
2、自覺完成作業(yè)，不要家長操心。
3、每做好一件家務，心里有愉悅感。
4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感。
5、以能正確待人接物自豪。
1、以能參加社區(qū)活動為榮。
2、有“我離不開社區(qū)”的感覺。
3、有“社區(qū)活動時好像少了一個我”而自豪。
4、自覺參加社區(qū)活動。
5、社區(qū)受到表揚我光榮，社區(qū)受到批評或別人道是非而羞愧。
1、個人測評。
2、同學測評。
3、教師測評。
4、學校測評。
1、家庭測評。
2、自我測評。
3、親友測評。
研究實驗報告篇十六
內容提要：近幾年，在小學中，獨生子女越來越多，比例越來越大。普遍存在嬌氣、自私、獨立性差，孤僻等心理方面的弱點。人際交往中往往表示為以自我為中心，缺乏責任感和合作意識。他們是跨世紀的一代，假如長此以這種個性心理發(fā)展下去，是不能面對新世紀社會發(fā)展需要的。作為教育工作者，我校充沛意識到了加強青少年心理健康教育，使同學學會交往，培養(yǎng)他們的.團隊精神、合作能力，有利于同學處世做人，適應社會發(fā)展需要。為此我校確立了《獨生子女交往障礙的研究》這一課題。本文從實驗目的、實驗內容與方法、實驗過程、實驗結果與分析這些方面完成實驗報告。
關鍵詞：人際交往調查法談話法問卷法檢驗法咨詢法親子交往。
同伴交往師生交往。
一、問題的提出。
隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，社會對人的素質要求也越來越高。21世紀的人才不只要掌握現(xiàn)代科學技術，具有較全面的能力，而且要具有強健的體魄，健全的人格，健康的心理。而心理素質是整體素質的核心內容。
研究實驗報告篇十七
所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著一個不滅的精魂?？墒牵捎诜N種原因，近年來，社會上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴重，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承產業(yè)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，理智和詩情的融合，會塑造出有教養(yǎng)的人。有了根源性的文化素養(yǎng)，很容易開發(fā)個人的理性，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力，一生受用無窮，直至生命升華。我們開展經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩詞的過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。
從1994年開始,有許多有識之士倡導和推動，臺灣、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開展了“兒童經(jīng)典背誦”活動,目前這一活動的良好成效主要表現(xiàn)在：
（1）兒童的記憶力加強,注意力集中。
（2）行為好轉,心地向善,修養(yǎng)提高。
（3）語文程度提升。
（4）帶動其他學科，如數(shù)學、歷史等成績的提高。
（5）培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面知識。
（6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進親子感情,是最好的親子活動。
經(jīng)典詩詞誦讀活動依據(jù)新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化為宗旨，真正落實“素質教育”，以“經(jīng)典詩詞誦讀”教學為核心，從語言教學的改革出發(fā)，進而遷移到其他科目的.教學，從而達到真正的教育目的。
通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展，有利于幫助學生建立正確的價值觀念、人生觀；有利于培養(yǎng)學生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學生學習的效率；有利于拓展學生的知識面，提高學生的語言使用能力，使學生真正達到養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對世界，面對未來。
1、研究對象：五年級在校學生。
2、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》。
3、課時安排：充分利用早讀20分鐘、第二節(jié)課預備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動課35分鐘進行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長一起誦讀20分鐘，復習鞏固當天誦讀的內容。
1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基。探索開展經(jīng)典文化誦讀和豐富學生人文底蘊，培養(yǎng)民族精神，促進學生全面發(fā)展的相互關系。
2、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法。
1、對培養(yǎng)學生熱愛和誦讀經(jīng)典詩詞的方法、途徑進行研究。
2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。
3、對做學校家庭共育方法的研究。
（一）、研究方法：
1、運用對比實驗法、經(jīng)驗總結法、個案研究法、調查法，對實驗班級進行方法和途徑的研究。
2、運用激勵法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質。
（二）、具體措施：
1、營造濃厚的誦讀氛圍。
2、教學方法：
（1）、采用“跟我讀、聽錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法?！叭巳耸墙處?，處處是教室”。只要有熱誠，能讀拼音，就能成為一個導讀老師。初期，在每天進度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”，總計遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過如此教學，80％以上的兒童能夠熟背本日進度，只要80％的學生通過檢測，即可進行新進度。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達成多項教育目的，無須要求人人會背。
（2）、“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式。時間上，充分利用零碎時間，不增加學生負擔，受到誦經(jīng)之樂，使誦讀活動成為課外生活中的一件樂事。在學校由老師利用課間，活動課分幾個時段誦讀后，回家后，再由家長帶動誦讀，既能培養(yǎng)親子關系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享?？傊?，就是反復再反復的多念，很少講解，或甚至不講解。
（3）、在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：模糊教學法、情景設計法、鼓勵與表揚、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典。
3、誦讀原則：
兒童方面：“不求理解，只求熟讀；只獎勵，不強求”。只要反復念，兒童自然就能背誦。
師長方面：要持之以恒，要有信心。
4、經(jīng)典雙語文化誦讀教學的學生成績的評價與測量：
學生的經(jīng)典雙語文化誦讀成績以鼓勵為主，應采取“每天評量”及“百分主義”結合的方式，亦即“每天都讓每個學生得一百分”。其方法如下：（1）、正常評量：評量的范圍是前一天的學習內容（或幾天來的復習，由教師在前一天宣布）。評量時間最好在早自習時間。老師用幾分鐘，檢查幾個學生，他們會背了即可得一百分，作為當天的誦讀班長。讓他們利用下課時間去檢查其他的人。不能通過檢查的人，記下名字，交由老師處理。（2）、特殊評量：凡通不過檢查的，讓他利用下課時間，拿著書，補讀約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。（因為經(jīng)過這樣訓練，對他已有相當進益，不一定都要會背。而且此一階段不會背，不影響下一階段的學習）所以凡是“經(jīng)典雙語文化誦讀考試”，一定人人一百分。
（一）、學生情況：
參與實驗的學生有了明顯的變化。
1、自信心增強了，厚厚的一本書背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦，他們覺得很有成就感。有些原來比較內向的孩子，眼睛里也充滿了自信，學習質量、習慣都有了明顯的提高。
2、培養(yǎng)了堅強的意志品質，有個別的孩子在誦讀過程中，出現(xiàn)了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過與家庭的及時聯(lián)系，及時調整，孩子堅持跟了下來，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志品質又上了一個新的臺階。
3、提升了孩子的記憶力，這些參與實驗的孩子的記憶力有了明顯的提高，與沒有參與實驗的孩子一對比，他們背誦的速度都要快好多。
4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語感得到了很大的提高，他們閱讀的速度比沒有參與實驗的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》，參與實驗的孩子幾個小時就可以讀完，其他的就要慢一點。
5、提高了書面表達能力。參與實驗的孩子在書面表達上，能準確形象的使用詞語，做到有條理的描寫，具有一定的文采。
（二）、具體的背誦方法：
“同學們！跟我念！”誦讀的六字箴言。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學習的方式，以此為基本方法，在具體的教學環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法，如：
1、模糊教學法。教師并不作詳細講解，學生閱讀的學習目標也是未定的，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品，語言運用的過程，既是思維的過程，也是一系列心理活動的過程，同時它又與人的認識活動密切相關。背誦的過程可幫助學生識字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會的場景，只能體味的情感，只能領悟的意蘊。讓兒童精確的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長過程中，不斷產生聯(lián)想，逐漸領悟。
研究實驗報告篇十八
在喝可樂時，經(jīng)常會有氣泡從瓶內噴涌而出，平時我都不以為然，直到有一天，我才留意起來，通過上網(wǎng)查閱資料，我明白了那種氣體原來是二氧化碳。我也對這種氣體產生了興趣，借此機會，我們小組對二氧化碳的實驗及作用做了一次調查。
1.查閱化學書籍，了解二氧化碳的性質。
2.觀看有關二氧化碳的實驗，了解二氧化碳與其他氣體的關系。
3.閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解二氧化碳在生活中的作用。
信息渠道。
涉及的方面。
具體內容。
上網(wǎng)。
二氧化碳是空氣中常見的化合物，碳與氧反應生成其化學式為co2，一個二氧化碳分子由兩個氧原子與一個碳原子通過共價鍵構成，常溫下是一種無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，與水反應生成碳酸，不支持燃燒。固態(tài)二氧化碳壓縮后俗稱為干冰。
書籍、報刊。
17世紀初，比利時化學家范·海爾蒙特（j.b.van.helmont1577～1644）在檢測木炭燃燒和發(fā)酵過程的副產氣時，發(fā)現(xiàn)二氧化碳。
爸爸的講述。
干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫和壓強為6079.8千帕壓力下，把二氧化碳冷凝成無色的液體，再在低壓下迅速蒸發(fā)，便凝結成一塊塊壓緊的冰雪狀固體物質，其溫度是零下78.5℃，這就是干冰。干冰清洗已經(jīng)廣泛應用在世界各地的鑄造業(yè)，鑄造業(yè)已大多改以干冰清洗來清洗砂心模及固定模。
物理教科書。
（1）石油采礦業(yè)，向油井下注射一噸co2液體，可增產原油3-5噸。（2）機器鑄造業(yè)，co2是添加劑。（3）金屬治煉業(yè)，特別是優(yōu)質鋼、不銹鋼、有色金屬，co2是質量穩(wěn)定劑。（4）陶瓷塘瓷業(yè)，co2是固定劑。（5）生物制藥，離不開co2。（6）飲料啤酒業(yè)，co2是消食開胃的添加劑。（7）做酵母母粉，co2是促效劑。（8）消防事業(yè)，co2是滅火劑。（9）制造干冰更離不開co2。（10）尿素肥料是co2和氨氣合成的。（11）所有綠色植物進行光會作用，co2是一種主要原料。人們每天的衣、食、住、行也是來自co2的產物等等。
1.二氧化碳是植物光合作用的必備原料，其含量增多，對植物的生長有好處。二氧化碳在大棚蔬菜栽培中可作為化肥來施放，使作物增產。二氧化碳在潛水、航空中可作為氧氣的來源。液態(tài)二氧化碳有廣闊的應用前景，把液態(tài)二氧化碳作為從某些植物或植物源中提取天然存在的化合物的媒質，不僅不會破壞原料所含的生物活性物質，而且產品中不含殘留的媒質，用噴灑液態(tài)二氧化碳的方法為飛機場除霧，除霧效率比固態(tài)二氧化碳高幾百倍。用二氧化碳代替?zhèn)鹘y(tǒng)的有機溶劑進行噴漆，能有效地減少噴漆過程中釋放到大氣中的有害物質的數(shù)量。在高科技中，二氧化碳也有它的用武之地，用二氧化碳代替氦氖進行激光治療，可以減少病人的痛苦，并且節(jié)省費用，用二氧化碳萃取蛋黃卵磷脂，經(jīng)濟效益可觀。二氧化碳可用來洗衣服，并且不污染環(huán)境，而且來源廣泛。
二氧化碳增多引起的溫室效應，使兩極冰川融化，致使海平面升高，危及沿海城市，使海岸地區(qū)土地鹽堿化，增加開發(fā)難度，溫度升高還使一些山頂?shù)姆e雪融化，使以積雪融化為水資源的河流水量減少，甚至發(fā)生斷流現(xiàn)象，影響這些地區(qū)的生產活動。大氣溫度的升高，造成海洋中吸收二氧化碳的某些藻類植物大肆繁殖，致使吸收二氧化碳的浮游藻類死亡，間接地影響漁業(yè)的繁殖，并使大氣中的二氧化碳的增多走向惡性循環(huán)。
研究實驗報告篇十九
摘要：生物實驗是高中生物教學的重要組成部分，由于初高中教學不連續(xù)性，以及生物知識更理論化、系統(tǒng)化，教師在教學實踐中要重視初高中生物教材的內在聯(lián)系，摒棄原有教學方法，從學生心理和思維角度出發(fā)，做好初、高中生物教學銜接工作。
關鍵詞：生物教學銜接實驗教學。
由于目前我省高中和初中教學一般是不連續(xù)的，學科教學的銜接問題是必須解決的問題。生物實驗是生物學教學中不可或缺的重要部分，高考中有關生物實驗的考點往往得分率較低，根源在于學生沒有準確掌握課本中的實驗，但實驗掌握需要長期積累。實現(xiàn)初高中生物實驗教學的有效銜接，就要做好教材實驗內容、實驗教學方法、實驗方法指導的銜接，保證初、高中生物實驗教學和學生學習的延續(xù)性，在學生已知學習經(jīng)驗的基礎上，進行有效知識建構。
新課改后，雖然初高中生物課程標準（實驗）都加強實驗探究教學內容，但由于初中生物八年級會考后，九年級不再學習，使學生有關生物學科的知識內容學習出現(xiàn)斷層，在學生頭腦中，初中實驗教學與高中生物實驗教學在一定程度上出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，初高中生物探究性實驗教學要做好過渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學基礎教育的平穩(wěn)過渡。現(xiàn)我就部分實驗在初高中實驗內容的差異、聯(lián)系與遞進等方面做分析。
有些實驗在初中生物實驗中已做過，稍加復習，就可以很好地為高中實驗教學服務。例如，高一生物實驗中有“使用顯微鏡觀察幾種細胞”實驗，要求學生能熟練運用“顯微鏡”。有關顯微鏡的構造和使用方法在初中階段已經(jīng)學習過，學生已具備一定的知識基礎和學習體驗，觀察過葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學第一個實驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用高倍鏡觀察幾種細胞的方法。學生在實驗過程中對顯微鏡的操作并不如預期般順暢，有的學生不知道用低倍鏡對光。要求高中教師上課前幫助學生回憶相關實驗步驟和要領，以及顯微鏡的正確使用方法，通過對這些內容的復習可以避免學生做實驗時出現(xiàn)錯誤，為以后實驗教學打下基礎。高中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎，如在高中生物必修一第五章第四節(jié)第二課時《光合作用的原理和應用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實驗，該實驗在初中為八年級教材中最重要的實驗，對實驗要求最高，因此高中對該實驗不做具體要求，教師授課時可適當引導學生回憶初中所學。初中教師在講授該部分內容時，要對學生嚴要求，努力做到與高中知識接軌。
在銜接中會碰到的另一個問題是教學方法嚴重脫節(jié)。初一初二學生知識水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學方法，進入高中時，學生思維習慣發(fā)生巨大轉變，教學方法轉向以啟發(fā)式為主。因此，初中階段，教師要扎實做好生物實驗教學方法的改革，在實驗教學方法的選擇上，要盡可能從學生實際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實驗教學銜接的落腳點。興趣是最好的老師。對于生物課程內容選擇和組織，要從學生實際學情出發(fā)，使學生在探究過程中體驗學習生物的樂趣，我們提倡初中教師在生物實驗教學過程中盡量以探究活動形式呈現(xiàn)。比如：探究螞蟻愛吃甜食的實驗，要從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生思考動物的取食行為，尤其是螞蟻愛吃什么樣的食物，既可以課前布置學生完成，又可以當堂進行。整個實驗設計和完成既培養(yǎng)學生動手能力，又滲透著科學探究過程的一般方法教育。高中教師除了幫助學生改進實驗操作方法，發(fā)展實驗技能，提供動手實驗的機會外，更重要的是為學生創(chuàng)造積極的實驗氛圍，如指導學生對周圍環(huán)境進行有效觀察、調查和有意義的探究活動，除了課堂上的實驗能力外，還應將所學科學思維方法及探究能力應用于生活實踐中。
教得好不如學得好。多數(shù)初中生只能跟著老師按部就班地完成實驗，只是對教師實驗步驟的簡單重復，停留在較低層次上。而在高中實驗教學中，則要求學生在實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出假設，并通過實驗設計解決問題。誠然，學生的認知水平隨著年齡增長在逐步提高，但我認為教師對學生實驗方法的指導應貫穿于各個年級的實驗教學中，對生物學科素養(yǎng)的養(yǎng)成應該是一個持續(xù)連貫的過程，針對不同水平的學生應結合不同的實驗內容給予具體的方法指導。例如，做每個實驗時，初中教師不能單純地讓學生重復實驗步驟，而是要讓學生邊實驗邊思考，讓他們從實驗目的出發(fā)，一起分析實驗原理，確定實驗材料和設計實驗步驟。只有通過這種長期訓練和熏陶，才能使學生逐步掌握做實驗的基本步驟，為將來的高中實驗分析、實驗設計的教學奠定基礎。
科學素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，不管是初中抑或高中，實驗教學目標都是促進學生發(fā)展，使學生具備相應的科學素養(yǎng)。學習過程可以是不連續(xù)的，但學習思維的培養(yǎng)應貫穿同樣理念。每一位生物教師都應當準確把握學科內的聯(lián)系，認真鉆研教材內容及學生的認知情況，做好初高中實驗教學工作，更好地提高學生的科學素養(yǎng)與科學探究能力。
參考文獻：
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研究實驗報告篇二十
在武術教學中適當?shù)貏?chuàng)設游戲情境，有利于學生動作準確、感情充沛地學習武術。如，教師在教完學生幾個武術動作后，可以創(chuàng)設英雄打怪獸的游戲情境，假設前面有一只怪獸，要求全班學生自己編排剛才所學的武術動作去打怪獸，誰的動作規(guī)范協(xié)調，怪獸就會被打敗，從而獲勝。
二、練習中運用游戲法教學。
小學生活潑好動、自制力較差，在練習武術動作時容易分散注意力，影響練習效果。教師在指導學生練習武術動作時，可以采用一些簡單有趣的游戲，吸引學生的注意力。
三、小組合作學習中運用游戲教學。
武術教學中教師會經(jīng)常進行小組合作學習，在小組合作學習中恰當?shù)剡\用一些游戲，如學習完整的一套武術動作之后，可以玩“武林大會”的游戲，以各個小組為單位進行，各小組先取好自己的.組名，少林派、武當派、峨眉派等名字都可以，先在組內選拔本門派的武術高手，組內學生可以公平選拔，也可以大家推薦，選出的武術高手再代表本門派參加武林大會比武。
綜上所述，武術教學必須適應小學體育教學的發(fā)展趨勢，采用適合小學生身心發(fā)展特點的、合理有效的教學方法。游戲教學法能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。廣大教師要在教學實踐中不斷探究和創(chuàng)新游戲教學法，以最大限度地發(fā)揮其在武術教學中的作用。
參考文獻：
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[2]邵鵬飛.從小學武術教學策略研究[j].小學體育教學研究，（10）：45.
研究實驗報告篇二十一
本文作者運用文獻法、問卷調查法和實驗法,將合作學習模式應用于體操普修課教學.實驗結果表明:采用合作學習模式進行教學對同伴關系、學習興趣、技術等方面與傳統(tǒng)教學相比有差異顯著.
作者：李勛作者單位：衡水學院體育系,河北,衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類號：g80關鍵詞：合作學習體操普修課教學實驗
研究實驗報告篇二十二
中藥白頭翁具有清熱解毒、止瀉止痢之功效,西藥痢菌凈則主要抑制菌體的脫氧核糖核酸的合成,對導致瀉痢的痢疾桿菌、大腸桿菌、沙門氏菌、密螺旋體具有極強的殺滅作用;復方白頭翁散是白頭翁與痢菌凈的'中西復方制劑,為檢驗其對仔豬白痢的治療效果,本試驗依據(jù)農業(yè)部1992年實驗臨床試驗技術規(guī)范的要求進行了實驗性仔豬白痢臨床治療試驗;采用人工接種大腸桿菌o,78的方法,復制仔豬白痢,按推薦的臨床給藥途徑給藥,給藥后觀察動物的生理狀況與發(fā)病情況,記錄試驗數(shù)據(jù),分治愈、顯效、有效、無效等指標對結果進行統(tǒng)計并評價.試驗結果表明:復方白頭翁散按每1000kg飼料500g混飼,連用5天,能顯著提高效率,對仔豬白痢有良好的治療效果.
作者：譚勝國孫志良黃勇沈萍彭潤潮作者單位：譚勝國(湖南生物機電職院動科系,湖南,長沙,410125;湖南農業(yè)大學動物醫(yī)學院,湖南,長沙,410128)。
孫志良(湖南農業(yè)大學動物醫(yī)學院,湖南,長沙,410128)。
黃勇(湖南飼料獸藥監(jiān)察所,湖南,長沙,410006)。
沈萍,彭潤潮(湖南生物機電職院動科系,湖南,長沙,410125)。
刊名：湖南畜牧獸醫(yī)英文刊名：huuanjournalofanimalscience&veterinarymedicine年，卷(期)：“”(2)分類號：s854.5關鍵詞：復方白頭翁散實驗性仔豬白痢臨床治療試驗有效率無效率
研究實驗報告篇二十三
1)探索具有東風小學特點的培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養(yǎng)憂秀教師，促進學校工作。
以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據(jù)，以學生為本，在xx課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質基礎。
1、在學科教學中，深化三學一訓練教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化
3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例。
東風小學全體學生
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。
原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
1、成立領導小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強?？蒲惺医ㄔO
使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓隊伍
2)、自我總結xx期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長。
研究實驗報告篇二十四
振動分析是研究各種振動的基礎，在現(xiàn)實生活中各行各業(yè)幾乎都有涉及到振動分析，就這段時間根據(jù)自己所看的一些資料，就談一談我個人對橋梁上關于振動的分析和應用的認識。就近年來，隨著社會的快速發(fā)展，車輛的速度和承載重量也在不斷的提高，于是我國對橋梁的質量要求不斷增加，車輛與外界因素對橋梁之間的相互作用問題編的更加突出，車輛與橋梁的共振問題和橋梁在移動車輛的載荷作用下的耦合過程給理論分析帶來了非常大的困難。主要研究的問題有如下兩個個方面：
1.通過建立模型，提出假定和進行驗證分析車輛與橋梁的共振條件和預防措施。
2車輛和橋梁耦合振動所包含的各種情況還有影響因素等問題。
1．建立車輛橋梁系統(tǒng)的振動模型。
為了避開車輛輪軌和橋梁銜接是的一系列不確定的困難，我們就把車輛和橋梁看作是一個統(tǒng)一的整體，應用彈性系統(tǒng)總勢能不變的原理來進行研究分析。通過系統(tǒng)矩陣的對號入座建立橋梁車輛的方程。把車輛的各部分視為剛體，不再考慮車輛的橫向震動只考慮豎向震動。建立具有十個自由度的車輛模型如下圖所示：
為了簡化計算，我們選取橋梁為等截面單元。
其中扭轉中心為k。單位元移差值函數(shù)取三次多項式：
v,tnve。
nnnnn2341。
n113/l2/l。
n222332/l/l2。
n33。
2/l232/l32n4/l/l。
尼力勢能。車輛—橋梁單元的慣性力勢能包括車體的慣性力勢能兩個轉向架的慣性力勢能四個輪對的慣性力勢能和四個梁單元的慣性力勢能。
運用總勢能不變的原理列出車輛—橋梁單元的動力學方程:。
運用對號入座法則，得到車輛—橋梁系統(tǒng)的振動方程：
得到方程之后驗證程序的正確性。通過車輛的各個參數(shù)，和選取車輛在常規(guī)的速度下運行，車輛的初始位移和初始速度均為零。把計算的結果取出與相應文獻的`數(shù)值和圖形進行比較，看結果是不是吻合，如果吻合說明分析程序是正確的。
2.進行具體的分析。
（1）車速對系統(tǒng)共振的影響分析，首先要明確當車輛以車速v通過橋梁時，載荷對橋梁的動力作用就相當一個頻率為=v的周期性載荷。如果與橋梁的自振頻率f成倍數(shù)i關系時，橋梁就會出現(xiàn)共振現(xiàn)象。
根據(jù)橋梁動力響應評判標準，橋梁豎向振動加速度極限值3.5m/s考慮軌道不平順對分析的影響，對系統(tǒng)進行動力響應計算，對計算結果進行系統(tǒng)的分析，繪出橋梁和車輛動力響應所對應的各種變化的曲線圖。根據(jù)變化圖來進一步分析車速對系統(tǒng)的影響。
（2）橋梁阻尼對系統(tǒng)共振的影響。對于一般的鋼筋混凝土結構，在較小的脈沖情況下，阻尼比在百分之0.3左右，而在中小強度的振動時為百分之0.5左右。故研究橋梁阻尼時采用三種不同的橋梁阻尼比00.025和0.5計算的時候選取適當?shù)臉蛄嚎缍?，采用動力分散式編組，同時不考慮軌道不平順時對系統(tǒng)的影響。計算出三種不同阻尼橋梁條件下的車以及橋梁的動力響應結果，同樣以變化曲線的形式描述出來。
為了分析不同跨度對系統(tǒng)共振的影響，我們選取特定的車輛為研究對象，編組采用動力分散式，不考慮軌道不平順的影響，繪出各個橋跨方案下的系統(tǒng)動力響應隨車速的變化關系圖。
（4）考慮不平順情況下車輛—橋梁系統(tǒng)的動力學分析。還是選用crh3高速列車，以及十跨等跨簡支撐橋梁為研究對象，來考慮不平順對系統(tǒng)的影響進行計算，并且把計算結果以圖像的結果表示出來進行分析。
3.在研究列車—曲線橋梁耦合振動分析時具體步驟如下：
（1）建立有限元模型與振動微分方程。
橋梁有限元模型可采用梁單元板單元或實體單元來提高計算效率。具體建立全橋的有限元模型時，需要對模型進行合理的簡化，來減少節(jié)點和單元的數(shù)目，節(jié)約計算時間。具體簡化的項目有：基礎模型簡化，肋板式梁等代簡化。在建立列車曲線運動模型時根據(jù)相關文獻采用26個或35個自由度。在這里，采用曲線勻速運動來計算自由度。
笛卡爾坐標系下的車輛和橋梁的振動微分方程可統(tǒng)一表示為：
通過疊代法得到模態(tài)運動方程：
通過分析可知車輛—橋梁的耦合震動的整體分析是非線性的，將系統(tǒng)分為車輛軌道和橋梁兩個子系統(tǒng)。通過運動微分方程分析耦合振動的反應。
(2)列車在橋梁上幾何關系的位置確定。
建立列車的移動坐標系，坐標轉換矩陣應考慮列車在曲線平面內的旋轉以及曲線超高引起的列車的曲線平面外的轉動。分別列出這兩種情況下的坐標轉換矩陣。在外置關系確定時，橋梁的行心與軌道的中心可假定為剛性連接。通過剛臂約束方程，轉換為軌道中心處的振型向量。若橋梁行心上的節(jié)點與輪對中心的水平投影不重合，則在重合點之間通過樣條插值得到線路中心線上任意點的中心位移。