物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    一份好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高效率。在總結(jié)中,可以列舉具體的例子和實(shí)證,使觀點(diǎn)更具說服力。這些范文包括了不同領(lǐng)域的總結(jié),供大家參考和借鑒。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
    高中物理對(duì)學(xué)生的要求,從定性走向定量,,從形象思維走向抽象思維,大量數(shù)學(xué)工具的使用,以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求,物理量從標(biāo)量走向矢量,從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識(shí)。
    就高中物理教學(xué)工作,現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法,主要有以下幾點(diǎn):
    一、用好教材
    課本,是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它也是聯(lián)系師生的重要媒體。
    尤其是物理教材,物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無不包含其中。
    特別是現(xiàn)在的新教材,可閱讀性更強(qiáng)。
    其中有很多精美的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史等等。
    這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,又常是出題的熱點(diǎn)。
    所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!币粋€(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。
    教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”,使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    那么,如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢?我認(rèn)為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。
    教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托,教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”,使學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙,以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。
    例如,對(duì)于“光電效應(yīng)”和“原子能級(jí)躍遷”,很多學(xué)生難以理解,我就及時(shí)給學(xué)生以方法指導(dǎo),用淺顯的通俗的實(shí)例解釋微觀領(lǐng)域中的問題,幫助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。
    光電效應(yīng)發(fā)生時(shí)間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的,一份光子能量只給一個(gè)電子,而不是給所有電子平均分配,這也符合一代偉人鄧小平的理論,“打破大鍋飯,讓少部分人先富起來”。
    一份能量只給一個(gè)電子,這個(gè)電子就迅速獲得能量,“脫穎而出”了,學(xué)生聽起來非常容易接受,再開句玩笑,鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學(xué)好了物理中的“光子說”呀!這樣學(xué)生就饒有興趣精神倍增了。
    另外,在解釋玻爾原子能級(jí)躍遷時(shí),我引入螺栓和螺母的配套關(guān)系,能級(jí)躍遷時(shí)原子只能吸收或釋放一定頻率的光子,而不能任意,條件非常苛刻,多了少了都不行,物理規(guī)律和客觀實(shí)際也有一定的吻合關(guān)系,只要多方面善于思考善于聯(lián)系,物理就會(huì)變得很容易學(xué)習(xí)。
    在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識(shí)和技能。
    學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,運(yùn)用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué)。
    這時(shí),教材就具有了可讀性、可思考性,也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“學(xué)材”。
    這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。
    二、降低梯度
    泰山雖高,但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高,但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過去的。
    也就是說只有不可逾越的臺(tái)階,沒有不可翻越的高山。
    所以搭好臺(tái)階,降低梯度,在教學(xué)中顯得很重要。
    在《電動(dòng)勢(shì)》一節(jié)課教學(xué)中就針對(duì)電動(dòng)勢(shì)這一難以理解的抽象概念,設(shè)計(jì)了多個(gè)問題,層層深入,最終得出電動(dòng)勢(shì)的定義,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
    降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí),幫助學(xué)生完成知識(shí)的同化。
    只有這樣,才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,達(dá)到使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的目的。
    為此,要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比,找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異,確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo),使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來同化舊知識(shí)。
    如講彈力,在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系,也講了壓力的大小,但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。
    而高中教材講彈力,不僅要分析產(chǎn)生的原因,而且要討論彈力的大小以及他的方向。
    這就比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)抽象,難度也大。
    那么如何促使知識(shí)的同化呢?教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識(shí),在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式,分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。
    目的是利用舊知識(shí)鞏固新知識(shí)。
    最后作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。
    這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)銜接起來,又滿足了高中教學(xué)的要求。
    再如講示波管原理,可設(shè)計(jì)多個(gè)問題進(jìn)行討論從而減低難度,促進(jìn)理解。
    三、做好實(shí)驗(yàn)
    高中物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分,教通過實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題,激發(fā)其求知欲望,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。
    可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí),更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的,從而有效地幫助學(xué)生形成概念,導(dǎo)出規(guī)律,掌握理論,正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。
    通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。
    通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的思維方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法。
    實(shí)驗(yàn)中一定要組織好,要讓學(xué)生體會(huì)、理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法,而不是機(jī)械的按程序進(jìn)行。
    采用先讓幾個(gè)同學(xué)先做,然后分散到各組,從而加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。
    另外要合理的創(chuàng)造條件進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),例如講力的分解時(shí)學(xué)生多難以理解的是,如何確立力的作用效果,從而確立分力的方向的。
    如三角架問題中我采用讓一個(gè)學(xué)生一手叉腰,另一學(xué)生在他的肘關(guān)節(jié)處輕拉的方法,讓其感受和體驗(yàn)力的效果。
    再如學(xué)習(xí)自由落體后,讓學(xué)生利用直尺,測(cè)自己的反應(yīng)速度,既增強(qiáng)了趣味性,又讓剛學(xué)的知識(shí)有用武之地。
    四、培養(yǎng)良好的分析問題的習(xí)慣
    學(xué)生中常存在“一聽就懂,一看就會(huì),一做就錯(cuò)?!彼耘囵B(yǎng)良好的解題習(xí)慣,也是我們教師不可忽視的問題。
    我覺得這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
    不可過分關(guān)注解題的特殊方法,應(yīng)重視解題的一般性問題。
    一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。
    重視解題的解前和解后的分析。
    特別是解后分析,要關(guān)注解的合理性,要看模型的運(yùn)用是否合理,結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等。
    講解習(xí)題過程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快,以免學(xué)生顧此失彼,沒有建立起自己的物理思想。
    另外,我認(rèn)為,物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),具體情況具體對(duì)待,關(guān)鍵是要博采眾長,綜合運(yùn)用,合理組織,并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式,讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中,使之成為一個(gè)不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。
    春去冬來,進(jìn)入了初二的學(xué)習(xí),我們又重新接受了一門新課程--物理。
    很多學(xué)生一聽說難,就產(chǎn)生了畏懼心理。
    其實(shí),初中物理既容易又難學(xué),因?yàn)閷?duì)初中生來說物理是很抽象的一門學(xué)科,雖然物理就在身邊,但他們還不能把實(shí)踐上升到理論,也不能用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。
    盡管如此,物理畢竟是初中階段的重點(diǎn)科目之一。
    怎樣學(xué)好物理這門課呢?結(jié)合本學(xué)期的工作,我談一談感受,現(xiàn)總結(jié)如下:
    第一、用好教材
    教材,是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它也是聯(lián)系師生的重要媒體。
    尤其是物理教材,物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無不包含其中。
    特別是現(xiàn)在的新教材,可閱讀性更強(qiáng)。
    其中有很多精美的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史等等。
    這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,又常是出題的熱點(diǎn)。
    所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!币粋€(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。
    教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”,使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    那,如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢?我認(rèn)為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。
    教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托,教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”,使學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙,以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。
    第二、要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)
    懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
    為了學(xué)懂,同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn):認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽講;理論聯(lián)系實(shí)際。
    課堂上,老師的講解一般會(huì)比課本更具體更詳細(xì)。
    認(rèn)真聽講,一方面能更好的掌握知識(shí)的來龍去脈,加深理解,另一方面,還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法,提高思維能力。
    第三,學(xué)習(xí)物理,要掌握物理學(xué)科特有的思維方式
    中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。
    只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。
    如假設(shè)法,理想化法,等效替代法,隔離法與整體法等等。
    掌握了科學(xué)的思維方法,才能提高推理能力,分析綜合能力,把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力,靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問題。
    第四,要即時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)
    對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí),課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,看看是否有矛盾,否則說明還沒有真正弄懂。
    這時(shí)就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí)。
    在弄懂所學(xué)知識(shí)的'基礎(chǔ)上,要即時(shí)完成作業(yè)。
    第五,閱讀適量的課外書籍,豐富知識(shí),開闊視野
    實(shí)踐表明,物理成績優(yōu)秀的同學(xué),無不閱讀了大量的課外書籍。
    這是因?yàn)椋煌臅?,不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來闡述問題,閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。
    在這方面我自己就有切身的體會(huì),見識(shí)一多,思路當(dāng)然就活了。
    教學(xué)課堂的改革對(duì)物理教師也提出了更高的要求。
    要成為一個(gè)優(yōu)秀的物理教師,除了具有良好的師德之外,還必須具有先進(jìn)的教育思想;較高的專業(yè)知識(shí)水平;較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。
    要提高學(xué)生的素質(zhì),必須要求教師有較高的素質(zhì),提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握還要作到一個(gè)“活”字,要精通專業(yè)知識(shí),首先必須學(xué)好書本知識(shí),學(xué)好書本知識(shí)不是靠死記硬背,而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握,才能把書本的知識(shí)變成自己的東西,才有可能用通俗的語言表達(dá)出來,教師只有把知識(shí)學(xué)活才可能把知識(shí)教活,把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。
    作為一名合格的教師,不僅要精通所教專業(yè)知識(shí),而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
    凡是與自己所教專業(yè)在知識(shí)上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識(shí)結(jié)構(gòu),以利于教學(xué)的順利開展。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各門學(xué)科知識(shí)相互滲透、相互結(jié)合日益加強(qiáng),由于學(xué)科知識(shí)的縱向分支和橫行綜合,學(xué)科相互交叉,教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要,就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍,而應(yīng)該將各門知識(shí)綜合起來作為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的整個(gè)系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)。
    俗話說:一切東西懂一點(diǎn),某一知識(shí)懂一切;既要百門通,又要一門精。
    就是這個(gè)道理。
    教學(xué)過程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律,課堂上在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口地學(xué)。
    教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載知識(shí)傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。
    如課堂演示實(shí)驗(yàn),電化教學(xué)等,在使用他們時(shí)一定要做好充分準(zhǔn)備;運(yùn)用時(shí)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī);不要嘩眾取寵,喧賓奪主。
    教師工作主要是通過教師的語言來實(shí)現(xiàn)的,語言表達(dá)水平的高低,直接影響著工作的效果,物理教學(xué)掌握語言藝術(shù)的目的,就是用最精練的,最能表達(dá)自己感情的語言,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),對(duì)物理問題理解得最清晰、最充分,表現(xiàn)在教師大量的準(zhǔn)確的、適時(shí)的運(yùn)用豐富的文學(xué)語言中的比喻、夸張、擬人等手法,以不失科學(xué)性為前提,最大限度地提高教學(xué)語言的趣味性和啟發(fā)性。
    教師的語言要準(zhǔn)確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,不論是講解概念、規(guī)律、原理,還是使用專業(yè)術(shù)語,語言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求,做到準(zhǔn)確無誤,完整周密,切忌用詞不準(zhǔn),模棱兩可,要善于用通俗易懂的語言,準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念。
    教師語言還要有啟發(fā)性,有幽默感,注重輕重緩急。
    總之,本學(xué)期在教學(xué)方面,我既注意了提高課堂教學(xué)效率,又注意了做好教育教學(xué)教研工作。
    今后我們將繼續(xù)努力工作,以不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。
    物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。
    在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的。
    1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。
    例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí),空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
    2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
    這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
    4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),升高實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)心得科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,現(xiàn)就自己實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。
    教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動(dòng),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。再者多采用對(duì)比教學(xué),歸類教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。
    增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。實(shí)踐表明,新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導(dǎo)新,新舊對(duì)比,即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),又能夠節(jié)省時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
    2、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會(huì)遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢?針對(duì)這些問題,我們展開“課題”研究,在一線不斷的教學(xué)嘗試中,集體攻關(guān),初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。
    先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題,再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。
    從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對(duì)學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對(duì)教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”降低探究學(xué)習(xí)的難度。
    最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”及時(shí)地溝通師生間的需求使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。
    3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。
    因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí),就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。
    即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。
    在教學(xué)中通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法,體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會(huì)前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí),鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
    4、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
    在總復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說。
    “有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。
    ”通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。
    教師做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。
    這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
    5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時(shí)也要重視記憶,不要死記硬背絕對(duì)不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的要求:每節(jié)課要認(rèn)真聽講,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課,中午要重溫一遍,下午的課傍晚要重溫一遍,作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,每周要對(duì)本周的知識(shí)進(jìn)行一次回顧,再以后是一個(gè)月,三個(gè)月。這樣學(xué)到的知識(shí)基本上在大腦里扎下了根,想忘記都很難。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,語言的表達(dá)能力。
    物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是,公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時(shí),一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。
    以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。初中物理課堂教學(xué)心得隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入,我對(duì)教學(xué)改革的內(nèi)涵又有了新的認(rèn)識(shí)。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的,是一場(chǎng)教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí),自主合作地學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì),下面是我對(duì)初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
    一、中小學(xué)教育的過渡學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí),非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活,但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良,由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),首先要了解過渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。
    1、過渡時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)剛上初中的學(xué)生,上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng),對(duì)初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。
    但同時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)。
    教師每節(jié)課傳授的知識(shí)量太大,教師授課的方法也不同于先前的教師,似乎講得太快了,自己還沒有完全聽明白,教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此,學(xué)生感到教材難度大,新內(nèi)容多,學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前,獨(dú)生子女增多,家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程,又怕孩子超荷負(fù)重,心理壓力大,因此在小學(xué)階段,家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后,隨著各門功課知識(shí)的加深,部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解,也不打算與孩子一起學(xué)下去,因此,通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話,也不像高中生那樣懂事,正處在不太好管的階段,他們渴望獨(dú)立,最煩的就是家長過多的督促,因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。
    2、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取的方法首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化,幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生,都相信自己有能力學(xué)好,而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時(shí),便會(huì)垂頭喪氣,就容易發(fā)生心理問題。因此,新生入學(xué)后我們要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)挫折的心理學(xué)教育,并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。
    其次,正確認(rèn)識(shí)從小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時(shí)期的班級(jí)管理能縮短新生的適應(yīng)過程,使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
    最后,我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多思考,為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。
    中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法,逐步減少機(jī)械記憶的含量,增大理解記憶的比重。
    教師在授課時(shí),要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體,并且有趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng),讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)成績,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    當(dāng)然,學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的,還需要有家庭、社會(huì)的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際,分析過渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件,使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、中學(xué)物理課堂教學(xué)的研究1、抓好入門教育物理課對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時(shí)深化,“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”“倒臵漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來”“被紙片、、封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設(shè)疑,對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
    只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。
    3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈教育心理學(xué)研究表明。
    在教學(xué)實(shí)施過程中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?首先,我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力,積極開展思維活動(dòng),教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
    其次,在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),形成鼓勵(lì)學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍;高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
    最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能“親其師,信其道”。
    4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,做好這些實(shí)驗(yàn),順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    總之,作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。初中物理教育心得體會(huì)在初中物理教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng),對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是:自覺〃果斷〃堅(jiān)韌〃自制。對(duì)于教師來說,必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
    一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
    要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),教師在授課過程中要有意暗示,善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。
    教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng),使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,針對(duì)這些現(xiàn)象,用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。
    在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋,這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的,也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力中學(xué)物理教學(xué),是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,由表及里,從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。
    在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過強(qiáng)制記憶,是可以達(dá)到記憶的目的。
    但這只是單純的記住,掌握和應(yīng)用,不能根據(jù)自己的理解,用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,特別是口頭表達(dá),多問幾個(gè)為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識(shí)的深廣度,訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
    我通過實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),首先通讀全文找出重點(diǎn),用紅筆將重點(diǎn)畫出來,并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次,尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,是經(jīng)過反復(fù)思考,依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫出,作為標(biāo)記,上課要注意聽。再者,將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來,如果能做,自己做一做,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一下預(yù)習(xí)反饋,將本、書合上,分析這一章節(jié)講了什么,頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照,看一看自己是否能解答。
    (用鉛筆寫)2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用為主線,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式,或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí),首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,然后對(duì)同學(xué)們講,一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出啟發(fā)。其次,注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,也易理解,關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn),不能好高騖遠(yuǎn),要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦,使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施。答對(duì)者,統(tǒng)計(jì)數(shù),達(dá)到一定次數(shù)時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題,或一個(gè)小小的禮物,或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作。目的是抓住他們愛動(dòng)手的特點(diǎn),使他們能得到有利的發(fā)展。
    (二)、層次性、漸進(jìn)性提問和追問提問的技巧對(duì)于物理學(xué)教育來說,也是不可缺少的。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,如果提問比較難或太容易,他會(huì)覺得是在故意羞辱他。因此,提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。
    (三)、贊許式評(píng)價(jià)無論在哪些方面,盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,并給以贊許式的肯定。
    “優(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施,使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià),自己恍然大悟,原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來,我也能行。
    其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新,“學(xué)習(xí)成績差,不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎?1千米=1000米,你不就回答對(duì)了嗎。正是這簡單的評(píng)價(jià),贊許式的肯定使他們的成績突飛猛進(jìn)。
    總之,在課堂內(nèi)外,學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),對(duì)學(xué)習(xí)物理來說,在“看、聽、做、想、練”這幾個(gè)方面的交替活動(dòng)中,教與學(xué)雙方都能得到一定提高。初中物理課堂教學(xué)心得事物理教學(xué)幾年,發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理,怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難,我也常常感覺力不從心,覺得累。我常想,面對(duì)這樣的生源,怎樣盡可能的教好物理,教會(huì)學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    1、抓好入門教育物理課對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時(shí)深化,“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),因材施教新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設(shè)疑,對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。
    物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,每一個(gè)都很重要,我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的??克烙浻脖?,學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,但大多數(shù)同學(xué)就不行。
    針對(duì)這一情況,我就利用學(xué)科的特點(diǎn),解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解,并不時(shí)穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探索,學(xué)生對(duì)此反響很好,稱此大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
    3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈教育心理學(xué)研究表明:在教學(xué)實(shí)施過程中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。
    如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?首先,我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個(gè)學(xué)生都能成長為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力,積極開展思維活動(dòng),教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
    其次,在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),形成鼓勵(lì)學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍;高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
    最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能“親其師,信其道”。
    4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,做好這些實(shí)驗(yàn),順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    總之,作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。初中物理教學(xué)心得體會(huì)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。
    首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。
    之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。
    再次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    總之,物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)(教育心得)新課標(biāo)下初中物理教學(xué)基本理念,轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,堅(jiān)持這一觀念,才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。
    重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
    趙麗梅多次經(jīng)歷探討周,聽過數(shù)次探討課后,讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟。可以說,在學(xué)習(xí)的這些日子里,每一堂課對(duì)于我來說都有觸動(dòng),無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。
    教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法,老師上課很累,學(xué)生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受,逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通、一種合作,從根本上改變課堂,在教學(xué)實(shí)踐中,我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
    在物理教學(xué)過程中,有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    例如在高中物理教材中,“楞次定律”的學(xué)習(xí),既抽象又難學(xué),如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),這對(duì)物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn),這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案,掌握了知識(shí),同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此,?duì)于不同的課型,采用不同的設(shè)計(jì)方法,會(huì)收到意想不到的效果,這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。
    培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí),學(xué)生的.思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。
    這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思,還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌T谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記,把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
    高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。就下來就這個(gè)問題進(jìn)行具體闡述。
    傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:
    (2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;
    (5)重繼承而不重創(chuàng)新;
    (6)重結(jié)果而不重過程;
    (7)重考試成績而不重全面發(fā)展??這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
    高中物理就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。就下來就這個(gè)問題進(jìn)行具體闡述。
    傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:
    (2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;
    (5)重繼承而不重創(chuàng)新;
    (6)重結(jié)果而不重過程;
    (7)重考試成績而不重全面發(fā)展??這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
    本學(xué)期我任教八年級(jí)物理教學(xué)任務(wù),新的教材提出了新的目標(biāo)和要求,要有新的教學(xué)理念,這一學(xué)期過去了,總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,改變教學(xué)方法,把新新的教學(xué)模式、新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要總結(jié)如下:
    平時(shí)積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。
    每周按時(shí)參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。服從安排,對(duì)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作,盡最大努力保質(zhì)保量的完成,從沒有出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)人的工作,而影響班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的工作,時(shí)時(shí)處處以大局為重,把工作房在第一位。
    積極參與上級(jí)主管部門和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、按時(shí)參加集體備課,學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)的整合。自主研究學(xué)習(xí)每節(jié)課的特點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn),找出對(duì)應(yīng)的突破點(diǎn),力爭讓每節(jié)課都收到最為滿意得效果、這學(xué)期我們教研組教師之間展開互相學(xué)習(xí)的活動(dòng),每個(gè)人至少講一節(jié)校內(nèi)公開課,互相取長補(bǔ)短,并互相幫助共同得到了提高。在做好本職工作的同時(shí),還積極參加上級(jí)部門組織的教學(xué)研討活動(dòng)或會(huì)議,并認(rèn)真做出筆記,做出評(píng)價(jià),做到了在學(xué)習(xí)中提高,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)和導(dǎo)學(xué)案,做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
    1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重把導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件有機(jī)整合,制定符合我們學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
    3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)和導(dǎo)學(xué)案,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    4、堅(jiān)持聽課,參加教研組的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),努力學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。尤其是參加了教育局主辦的各項(xiàng)教學(xué)研究培訓(xùn),使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。
    5、注重教育理論的學(xué)習(xí),把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。
    1、在平時(shí)的上課過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,興趣是最好的老師。通過常用儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)生情況,調(diào)整上課思路和上課方法,針對(duì)不同同學(xué)的情況,采取不同的方法,有的放矢,努力保護(hù)學(xué)生的積極性,和創(chuàng)造性,力爭使每個(gè)同學(xué)都能得到發(fā)展的空間。
    2、合理的利用教材中的插圖。教材中編入的大量漫畫插圖,可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀,學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn),回顧生活中的物理現(xiàn)象,他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得活躍,感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了,在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。
    3、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí),教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題:地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。
    以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的總結(jié),工作中也有疏漏和不足,如:怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取,力求精益求精。時(shí)光飛逝,我在閏華中學(xué)已有一個(gè)學(xué)期了。就在我暑假走進(jìn)閏華中學(xué)的那一刻,我便下定了決心,我要在這里迅速成長,干一番事業(yè)。在這不短,也不長的一個(gè)學(xué)期里,我運(yùn)用讀書時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí),聯(lián)系自己工作的實(shí)際情況,多聽取其他老教師們的經(jīng)驗(yàn),邊學(xué)邊干。結(jié)束了兩年的漂泊時(shí)光,現(xiàn)在我真真正正的成成為了一名人民教師,所以我更加努力,盡我的能力干好每一件事情。
    在教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是備課,包括備教材,備學(xué)生,備方法。由于離我初二的時(shí)間已有10年之遙,且在這幾年間教材不斷有修改,因此,對(duì)于初二物理的教材,不是十分熟悉,所以我堅(jiān)持,在我講課前幾天必須把課備出來,在備課的過程中,多看參考書,各取精華所在。備好課后,根據(jù)學(xué)生情況不斷修改。若課程允許,我盡量抽時(shí)間去聽有師傅黃惠明老師的課,并向他請(qǐng)教該課要注意的地方,向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺,這使我在往后的日子里更注重聽課了。由于對(duì)學(xué)生情況知之甚少,因此在正式開學(xué)以前,我盡可能多些了解我所教的三個(gè)班的情況,包括熟悉學(xué)生的姓名,座位情況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本情況,在教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況更要清楚。對(duì)于物理來說,與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最大。記得在開學(xué)后不久,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),當(dāng)講到一題需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算題時(shí),才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)冪函數(shù)的運(yùn)算不大熟悉,這樣子就打亂了我的教學(xué)計(jì)劃。
    經(jīng)過這次教訓(xùn)后,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),凡是牽涉到一定的數(shù)學(xué)知識(shí),我都會(huì)先問及數(shù)學(xué)老師和一些中等層次的學(xué)生的掌握情況。例如:學(xué)習(xí)“速度”那節(jié)內(nèi)容時(shí),需要用到單位的換算,而單位換算是一個(gè)較為重點(diǎn)的內(nèi)容,但經(jīng)了解,學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的記憶不深,只有少許印象。根據(jù)這個(gè)情況,我就在展開新內(nèi)容之前,把速度單位的換算,用同學(xué)們熟悉的長度和時(shí)間的單位換算推導(dǎo)出來。一是加深學(xué)生的`印象,二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法,我利用空堂的時(shí)間,除了聽物理課外,還聽其它學(xué)科的課,包括數(shù)學(xué),化學(xué)等,從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。
    接下來就是上課,對(duì)于學(xué)生,上課是最重要的。這是教師傳授知識(shí)的過程,怎樣利用好課堂的45分鐘呢?我是在教師的“填鴨式”下成長的,與現(xiàn)在的新課程理念是相違背的。為了能盡快適應(yīng)和成長,除了多聽課外,還堅(jiān)持在每節(jié)課后寫教學(xué)后記,小結(jié)每節(jié)課的教學(xué)情況,有哪些地方做得教好,有哪些地方是欠缺的,需要以后注意,在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在講課時(shí)不斷調(diào)整自己的講課技巧,盡力活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松,歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),我盡能減少作業(yè)量,把大多的練習(xí)放在課堂上,一來可以在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí),二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來的作業(yè)我都會(huì)爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢,發(fā)下去。在批改過程,不止單單寫上一個(gè)等第,還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈起來,對(duì)于問題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些成績較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好,所以必須有耐心,細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo),在這個(gè)過程中,不斷讓他樹立信心。由于物理是這個(gè)學(xué)期才開設(shè)的,且不需要太多的基礎(chǔ),只要上好課,做好作業(yè),是可以有較大的進(jìn)步的。就像有一個(gè)女同學(xué),接受能力較差,但她比較勤奮,我不斷的鼓勵(lì),幫助她,終于,在后來的一次測(cè)驗(yàn)中,打破了以往不合格的局面,她也在此中不斷增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
    有人說,教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作,我深深地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
    本學(xué)期,我擔(dān)任初二3、4、5、共三個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
    作為物理科任教師,我認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中物理教學(xué)大綱》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,將思想品德教育融于物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
    為全面提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中,我抓緊學(xué)習(xí)新的教學(xué)動(dòng)態(tài),積極實(shí)施素質(zhì)教育,努力貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,全面打好學(xué)生的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上,我做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),不斷探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。同時(shí)狠抓拔尖生、臨界生、和后進(jìn)生,努力提高各層次學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。對(duì)作業(yè)批改問題,我基本上做到全收全改,以點(diǎn)批為主,分批為輔,要求學(xué)生每天必做作業(yè),并要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)。經(jīng)過期考檢驗(yàn),所教班的成績較好,及格率、平均分在全級(jí)中有較好的位置。
    在教研上,積極配合科組,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),堅(jiān)持深入課堂聽公開課,以人之長補(bǔ)己之短,努力鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)業(yè)務(wù),了解自己所教學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài),為提高自身業(yè)務(wù)水平和全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)積極撰寫教育論文。春華秋實(shí),本學(xué)期初二物理教學(xué)工作即將過去,可以說是緊張而忙碌,兢兢業(yè)業(yè)。本學(xué)期時(shí)間較長,雖然累點(diǎn),但收獲頗多。總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極聽課,吸取其他經(jīng)驗(yàn)豐富老師的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備好每一堂課,上好每一堂課,在教學(xué)過程中,將專業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,因材施教,因地制宜,根據(jù)我校具體情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,收到了較好的效果,受到學(xué)生的歡迎。
    根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上搜集資料,吸收別人優(yōu)秀教案的長處,并對(duì)例題進(jìn)行篩選,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如。
    使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
    在各個(gè)章節(jié)教學(xué)中積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),添補(bǔ)自己的不足,并利用公開課的機(jī)會(huì),征求其他領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見,改進(jìn)工作,提高教學(xué)技能。
    力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    在課后以及晚自習(xí)時(shí)間,對(duì)不同做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
    以上是本人對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)工作簡要的總結(jié),同時(shí)通過簡短的總結(jié)也鞭策自己在未來的工作中繼續(xù)留下自己串串閃光的足跡。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,“不求步步驚人,但求步步精心”!
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面:
    一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。
    常言說:“興趣是最好的老師。”八年級(jí)學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)殿堂的工具。
    通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
    二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。
    學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。
    為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。具體作用如下:
    1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
    多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,八年級(jí)上冊(cè)第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié),由于條件限制,望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解,我通過課件展示,學(xué)生從直觀上更易理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、信息容量大。
    利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。
    例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。
    3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
    多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過,教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果,講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個(gè)過程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來。
    效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。
    教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問題:a、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?b、上游閘門拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的知識(shí)對(duì)上述問題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。
    這樣使用視頻展示來播放,來一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程??梢娛褂靡曨l展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。
    三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手。
    復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的,但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課,往往是“老師講,學(xué)生聽”。老師講得口干舌操,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用,既.增大了課堂容量,又提高課堂教學(xué)效益。
    它不僅拓寬了教學(xué)的信息面,而且顯示在學(xué)習(xí)過程中,由單純的聽覺或視覺獲取知識(shí),變?yōu)橐曈X聽覺同時(shí)使用,最大限度地刺激學(xué)生感官,使課堂效率大幅度提高。例如,章末復(fù)習(xí)時(shí),通過知識(shí)結(jié)構(gòu)展示知識(shí)點(diǎn),然后講解典型例題,再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力,突出了教學(xué)的重點(diǎn),解決了教學(xué)的難點(diǎn),收到較好的教學(xué)效果。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
    要學(xué)好任何一門課程,都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法,只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
    下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議:
    1.學(xué)會(huì)使用物理課本。對(duì)于才開始接觸物理的初二的同學(xué),從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?作為學(xué)生,是被動(dòng)地等待答案,還是主動(dòng)地探求去尋找答案,當(dāng)然是做后者。
    2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要,在物理課的學(xué)習(xí)過程中,基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能掌握的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí),要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。
    3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”,第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”,第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè),這里所講的獨(dú)立完成作業(yè),不單純指不抄他人的作業(yè),而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力,是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信?;驹瓌t是:學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察,豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
    4.加強(qiáng)訓(xùn)練,需掌握兩方面的能力,一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具,必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶,例如,每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如,每個(gè)物理量的表示字母,多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣,物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式,都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。
    5、善記憶,會(huì)記憶,提高記憶效益。
    為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶,順口溜記憶,理解記憶,類比記憶,系統(tǒng)記憶,形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮短記憶周期,使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí),則可隨時(shí)取用,從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
    (1)理解透徹,記得牢。
    理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念,如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂.
    (2)語言簡煉,記得快。
    可將一些重要知識(shí)編成順口溜,以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成:“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識(shí)別可編為:“簡單電路四元件,源器線加電鍵,逐個(gè)順次是串聯(lián),電路分屬并聯(lián)”.
    (3)反復(fù)強(qiáng)化,記得準(zhǔn)。
    對(duì)有些知識(shí),需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,并及時(shí)運(yùn)用、鞏固,以加強(qiáng)記憶。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
    ————物理組:趙麗梅多次經(jīng)歷探討周,聽過數(shù)次探討課后,讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟??梢哉f,在學(xué)習(xí)的這些日子里,每一堂課對(duì)于我來說都有觸動(dòng),無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟.“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。
    教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法,老師上課很累,學(xué)生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受,逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通、一種合作,從根本上改變課堂,在教學(xué)實(shí)踐中,我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
    在物理教學(xué)過程中,有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    例如在高中物理教材中,“楞次定律”的學(xué)習(xí),既抽象又難學(xué),如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),這對(duì)物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn),這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案,掌握了知識(shí),同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此,?duì)于不同的課型,采用不同的設(shè)計(jì)方法,會(huì)收到意想不到的效果,這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。
    培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí),學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。
    這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思,還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌T谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記,把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。
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    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
    20_年即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入我的課堂。
    怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
    二、課堂教學(xué),我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
    本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評(píng),從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽,積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。在集體備課中,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑這我的許多問題,有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
    三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    怎樣提高學(xué)生成績,我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
    通過我一年來不斷的工作,我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績,c122伍敏捷的創(chuàng)新方案獲瀏陽市二等獎(jiǎng),c122羅旭c122宋相參加全國物理奧賽喜獲省一等獎(jiǎng),而連續(xù)兩期我的物理教學(xué)成績都位于全校前列,個(gè)人目標(biāo)管理锝分兩次位于全校第三,20_年度被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。一份耕耘,一份收獲。以上成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
    自xx年9月走上講臺(tái)成為一名語文教師至今已快有15個(gè)年頭了,這15年雖然不算太長,但也不算太短,在語文教學(xué)這一塊,我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié),現(xiàn)將其歸納如下:
    不管老教師教哪一科,但我認(rèn)為這對(duì)教語文的新教師都有指導(dǎo)意義,這是語文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語文知識(shí)不像其他科知識(shí)那樣固定,語文知識(shí)是非常靈活多變的,而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變,所以在教學(xué)語文時(shí),有些問題不是我們這些新手想解決就解決的,我們?cè)诳紤]這個(gè)問題不一定周全,我們的知識(shí)不一定能涵蓋這個(gè)知識(shí)點(diǎn),要處理這些問題,需要一定的辦法和技巧,這些方法和技巧從哪里來,就要虛心地向老教師請(qǐng)教,多聽老教師的課,看老教師如何處理這些問題的,采用的是什么樣的好辦法。
    當(dāng)然,虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可,請(qǐng)教的對(duì)象很廣,甚至包括你的學(xué)生?,F(xiàn)在社會(huì)日新月異,新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生,教師不是所有的東西都知道,學(xué)生知道的,教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知,也不要認(rèn)為不恥下問是一件不好的事。所有的這些與語文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系,所以要想教好語文,新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
    這里的“備課”,不僅僅要“備”教材,而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的,但語文教材更需要教師全面而深入地解讀,一篇文章涉及的非常廣,知識(shí)點(diǎn)也特別得多,這就要求語文教師要有比較廣的知識(shí)而,而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候,也不能面面俱到,一定要分清重難點(diǎn),一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇,盡量講解那些能夠舉一反三,引起學(xué)生共鳴的問題。
    以上所談的是語文教師要備好教材,其實(shí)要想上好語文課,不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前,一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平??梢酝ㄟ^課下談心,問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí),然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識(shí),把它作為備課的依據(jù),這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢,才能收到很好地教學(xué)效果。
    語文是一門非常有趣的課,與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密,而有些學(xué)生卻對(duì)語文不感興趣,這是因?yàn)檎Z文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師,很難想象一個(gè)對(duì)語文根本就沒有興趣的老師能教會(huì)語文,也很難想象一個(gè)對(duì)語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。首先,要面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?,讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走的更深處,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來的愉悅。最后,語文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí),還可以廣泛聯(lián)系生活,用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識(shí)點(diǎn),學(xué)生會(huì)更感興趣。
    語文作為一門語言,要想學(xué)好,聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文,課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機(jī)的,是枯燥乏味的,所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文這個(gè)精彩的天堂。寫也是非常重要,寫時(shí)會(huì)有更多地思考,是語文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫,教師還要多作指導(dǎo)。
    以上幾點(diǎn)是自己在這幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),僅是一已之見,有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
    教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2010-11-0821:252010年4月12號(hào)、13號(hào)兩天,滕老師到我校調(diào)研,為我班和十班上了兩節(jié)課,希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找出適合我們自己的教學(xué)模式。兩節(jié)課上下來,我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課,需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式,注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。
    這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起,我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足,思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況,琢磨如何改進(jìn)教學(xué)方法。
    4月16號(hào),我聽了郭思樂教授和荊志強(qiáng)老師的講座,看到了兩位教師的生本課堂。那一天,我在博客里寫到:“老師們?cè)跓崃业挠懻?,覺得'生本'好的有,覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷,因?yàn)槲也辉缸?用自己的生命點(diǎn)燃別人生命的人',我希望自己是個(gè)快樂的語文老師,我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點(diǎn)燃一把火,照亮彼此。所以無論生本如何,我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時(shí)說:“找到一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨(dú)具閑暇,快樂而堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”我對(duì)“生本教學(xué)”了解太少,但是我覺得我可以進(jìn)一步了解它,也許它就是我的一種教育理想。
    實(shí)驗(yàn)最初,我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天,把事先設(shè)置好的問題布置下去,要求學(xué)生自己閱讀課文,查找資料,解決問題。然后再上課的時(shí)候,大家對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流,教師宏觀調(diào)控、適時(shí)引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景:學(xué)生們積極發(fā)言,思維活躍;為了展示自己的成就,提高了注意力;參與學(xué)習(xí)的人越來越多。
    但事實(shí)并非如此,第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題:1.發(fā)言學(xué)生太少,集中在幾個(gè)人身上;大多數(shù)在聽,卻不敢展示。2.回答問題照本宣科,對(duì)所說材料不理解,有說錯(cuò)字、讀錯(cuò)音、斷錯(cuò)句等低級(jí)錯(cuò)誤。3.回答問題聲音小,沒有自信。4.思考問題浮于表面,沒有深入文本。5.答題時(shí)脫離文本或者不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。
    接下來的日子里,又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示,不顧及聽課同學(xué)的感受;聽課的同學(xué)不專心傾聽,都在忙活準(zhǔn)備自己的材料。簡單的說,各自為政。課堂開始變得熱鬧,但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如,大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí),東一榔頭西一棒子,好好的一篇課文,被分解的亂七八糟,沒有了整體性的課文失去了自身的美感,讓人頗感氣悶。
    既然如此,我要做的事情就是把這些存在的問題一個(gè)一個(gè)解決掉。從4月份到現(xiàn)在,刨除暑假,我們的教學(xué)時(shí)間不到半年的時(shí)間,我大致的整理了一下自己做過的一些事情,可以分為這么幾類。
    一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例,照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本,沒有思考文章;也可能是他不會(huì)讀文章,不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課,指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后,我明確要求,下次上課不準(zhǔn)拿參考資料,所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后,學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。
    再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,更不用說聲情并茂了。于是,我故意在范讀時(shí)留有破綻,挑逗學(xué)生的朗讀欲望,讓他們進(jìn)行展示,然后再進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí),我先要求大家只要放開聲音,之后再找例子逐字逐句的教讀。個(gè)別朗讀不好意思那就齊讀。當(dāng)著全班的面不好意思,就小組內(nèi)部展示。這樣做后,學(xué)生們放下了心中顧慮,不知不覺就喜歡上了朗讀。
    學(xué)生們不會(huì)觀察,不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活,擬了三個(gè)話題,要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機(jī)會(huì),能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮??!為了留這三個(gè)題目,值日班長們需要仔細(xì)觀察生活,時(shí)間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?,F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一,以前因?yàn)榻處熣n堂的主導(dǎo)地位,使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?,F(xiàn)在,因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來,每一天我都在仔細(xì)的觀察,小到他們上課拿書的姿勢(shì),大到傾聽、思考、書寫、交流的習(xí)慣,取長補(bǔ)短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質(zhì),我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來,孩子們與往日相比有了很大進(jìn)步,不盡人意之處當(dāng)然還有許多,可是我想,只要堅(jiān)持,我們就會(huì)離目標(biāo)越來越近,孩子們就會(huì)離成功越來越近。
    二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍,讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為。小組機(jī)制是我在4月20號(hào)引進(jìn)的。每組由4或者6人組成,選組長一名。小組成立之初,大家為自己的小組起名字,發(fā)表小組宣言,公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,開辟小組交流區(qū),活動(dòng)搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴(kuò)大了,課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板,發(fā)言一人加一分,小組成員全部發(fā)言后,再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會(huì)提出難易程度不同的問題,簡單的問題小組成員都會(huì)給弱者機(jī)會(huì)。這樣學(xué)習(xí)者大大增多,幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來了。本學(xué)期,因?yàn)榧臃直容^麻煩,而且學(xué)生的發(fā)言意識(shí)也已經(jīng)漸漸成熟,我們換了另外一種方式,就是下課后進(jìn)行自我總結(jié),這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,又能激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,也不失為一種好方法。
    班級(jí)不斷的推出一些活動(dòng),激勵(lì)大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時(shí)開展小組競賽,使每一個(gè)組員的成績都和小組利益掛鉤;開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動(dòng)使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中,使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。
    三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)成立了圖書角。每個(gè)學(xué)生捐三本雜志、一本名著。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,雜志中的文章篇幅相對(duì)短小,內(nèi)容豐富,更易引起學(xué)生的閱讀興趣,所以打算從閱讀雜志入手,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時(shí),我設(shè)立讀書課,上課時(shí)同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀,安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的,有家長反映孩子們回家看書了,慢慢的,有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時(shí),我都要大肆宣傳,極力表揚(yáng)。兩個(gè)月過去了,一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。進(jìn)入二年級(jí),在學(xué)校看書的時(shí)間沒有了,圖書角完成了他的歷史使命,但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變,讀書的活動(dòng)也不能就此停止。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動(dòng),現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
    在家長會(huì)上做展示,是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個(gè)方法。家長會(huì)上,我選了平時(shí)寫親情的好文章,請(qǐng)同學(xué)們聲情并茂的誦讀,表達(dá)對(duì)父母親的愛和理解,這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,但在家長會(huì)上,在這些愛孩子甚于生命的父母親面前,這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么,他們開始主動(dòng)為孩子購買書籍,支持孩子讀書寫作。
    9月份,班級(jí)成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動(dòng)一次,本學(xué)期以朗讀為主,旨在提高大家的誦讀語感,同時(shí)提高同學(xué)們對(duì)文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后,課堂的朗讀水平有了明顯的提高,不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱,紛紛練習(xí)朗讀,想和他們?cè)谡n堂朗讀上一決高下。9月28日,我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時(shí),小蟲社的匯報(bào)表演贏得了在座老師的一致好評(píng),更重要的,他們通過朗讀建立了自信,對(duì)語文學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
    11月8日,我們的班報(bào)《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前,班級(jí)成立了編輯部。報(bào)紙現(xiàn)設(shè)十個(gè)欄目,每期選五個(gè)欄目,展示學(xué)生作品,交流寫作心得,學(xué)生、老師、家長可以在此談天說地,暢談人生理想,相信這份小報(bào)紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力。
    四、抓住一切外在條件,調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)積極性。生活中,許多外在因素都可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說,今年4月23日,學(xué)校廣播站要選廣播員,我覺得這是個(gè)好機(jī)會(huì),不如在班級(jí)先競選一次。我要求孩子們先精選文章,然后在班級(jí)搞了一次朗讀比賽,由學(xué)生評(píng)委評(píng)分,評(píng)出最優(yōu)者參加評(píng)選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如,以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,但有一次和家長交流的時(shí)候,他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福,說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟,那是一個(gè)多么好的教育陣地。也是基于這個(gè)認(rèn)識(shí),我才有了辦班級(jí)報(bào)紙的想法。
    從4月份開始了新的教學(xué)模式以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
    初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。
    在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的成果。
    我是一名剛上生物課的老師,對(duì)教材還不是很熟悉,特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師,教材是必須要了解掌握的,教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴。從上崗這段時(shí)間來看,我覺得我的第一步就是研究教材,不僅是所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究,要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,通常把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
    教學(xué)方法上,應(yīng)盡量靈活,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活,在解決生物問題過程中,引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
    今后我將從以上各方面入手,多向各位老教師學(xué)習(xí),還要向?qū)W生學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊,自己各方面都能取得進(jìn)步。
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    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
    高中物理對(duì)學(xué)生的要求,從定性走向定量,,從形象思維走向抽象思維,大量數(shù)學(xué)工具的使用,以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求,物理量從標(biāo)量走向矢量,從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識(shí)。就高中物理教學(xué)工作,現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法,主要有以下幾點(diǎn):
    課本,是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材,物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材,可閱讀性更強(qiáng)。其中有很多精美的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,又常是出題的熱點(diǎn)。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來。”一個(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。
    教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”,使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢?我認(rèn)為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托,教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”,使學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙,以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。例如,對(duì)于“光電效應(yīng)”和“原子能級(jí)躍遷”,很多學(xué)生難以理解,我就及時(shí)給學(xué)生以方法指導(dǎo),用淺顯的通俗的實(shí)例解釋微觀領(lǐng)域中的問題,幫助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時(shí)間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的,一份光子能量只給一個(gè)電子,而不是給所有電子平均分配,這也符合一代偉人鄧小平理論,“打破大鍋飯,讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個(gè)電子,這個(gè)電子就迅速獲得能量,“脫穎而出”了,學(xué)生聽起來非常容易接受,再開句玩笑,鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學(xué)好了物理中的“光子說”呀!這樣學(xué)生就饒有興趣精神倍增了。另外,在解釋玻爾原子能級(jí)躍遷時(shí),我引入螺栓和螺母的配套關(guān)系,能級(jí)躍遷時(shí)原子只能吸收或釋放一定頻率的光子,而不能任意,條件非常苛刻,多了少了都不行,物理規(guī)律和客觀實(shí)際也有一定的吻合關(guān)系,只要多方面善于思考善于聯(lián)系,物理就會(huì)變得很容易學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識(shí)和技能。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,運(yùn)用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué)。這時(shí),教材就具有了可讀性、可思考性,也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“學(xué)材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。
    泰山雖高,但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高,但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺(tái)階,沒有不可翻越的高山。所以搭好臺(tái)階,降低梯度,在教學(xué)中顯得很重要。在《電動(dòng)勢(shì)》一節(jié)課教學(xué)中就針對(duì)電動(dòng)勢(shì)這一難以理解的抽象概念,設(shè)計(jì)了多個(gè)問題,層層深入,最終得出電動(dòng)勢(shì)的定義,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的.難度。
    降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí),幫助學(xué)生完成知識(shí)的同化。只有這樣,才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,達(dá)到使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的目的。為此,要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比,找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異,確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo),使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來同化舊知識(shí)。如講彈力,在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系,也講了壓力的大小,但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力,不僅要分析產(chǎn)生的原因,而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)抽象,難度也大。那么如何促使知識(shí)的同化呢?教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識(shí),在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式,分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識(shí)鞏固新知識(shí)。最后作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)銜接起來,又滿足了高中教學(xué)的要求。
    再如講示波管原理,可設(shè)計(jì)多個(gè)問題進(jìn)行討論從而減低難度,促進(jìn)理解。
    高中物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分,教通過實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題,激發(fā)其求知欲望,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)??梢允箤W(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí),更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的,從而有效地幫助學(xué)生形成概念,導(dǎo)出規(guī)律,掌握理論,正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。
    通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。
    通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的思維方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法。
    實(shí)驗(yàn)中一定要組織好,要讓學(xué)生體會(huì)、理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法,而不是機(jī)械的按程序進(jìn)行。采用先讓幾個(gè)同學(xué)先做,然后分散到各組,從而加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。
    另外要合理的創(chuàng)造條件進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),例如講力的分解時(shí)學(xué)生多難以理解的是,如何確立力的作用效果,從而確立分力的方向的。如三角架問題中我采用讓一個(gè)學(xué)生一手叉腰,另一學(xué)生在他的肘關(guān)節(jié)處輕拉的方法,讓其感受和體驗(yàn)力的效果。再如學(xué)習(xí)自由落體后,讓學(xué)生利用直尺,測(cè)自己的反應(yīng)速度,既增強(qiáng)了趣味性,又讓剛學(xué)的知識(shí)有用武之地。
    學(xué)生中常存在“一聽就懂,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。”所以培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,也是我們教師不可忽視的問題。我覺得這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)不可過分關(guān)注解題的特殊方法,應(yīng)重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。
    重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析,要關(guān)注解的合理性,要看模型的運(yùn)用是否合理,結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等。
    講解習(xí)題過程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快,以免學(xué)生顧此失彼,沒有建立起自己的物理思想。
    另外,我認(rèn)為,物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),具體情況具體對(duì)待,關(guān)鍵是要博采眾長,綜合運(yùn)用,合理組織,并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式,讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中,使之成為一個(gè)不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。
    物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
    學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人,語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點(diǎn)處活躍,到更廣闊的天地去思考。而就目前教學(xué)的形式看,還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多、問的多等現(xiàn)象;教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少,學(xué)生能自己提出問題的少,能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問題的就更少了。我們常??吹揭恍┙處熞龑?dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎,一會(huì)兒讓學(xué)生讀讀這兒,一會(huì)兒讓學(xué)生看看那兒。這樣表面看來,課堂是活躍了許多,但學(xué)生卻像是牽線木偶,老處于被動(dòng)地位,因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過,課文是例子,用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的。所以,語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點(diǎn)燃學(xué)生思維和探索火花的平臺(tái)、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場(chǎng)所。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個(gè)個(gè)問號(hào),而不是句號(hào)。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題走進(jìn)教室,又帶著更多的問題走出教室去探究,去進(jìn)行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實(shí)踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們?cè)诖蟛糠终n文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文,課堂上師生利用各種形式交流自己的認(rèn)識(shí)、感受,并提出問題進(jìn)行探討,最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的課題、作業(yè),引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的。
    要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力。因此,教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書、自讀自悟,并能使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解,使他們感受到自己的認(rèn)識(shí)受到了重視。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實(shí)現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移,如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就如何設(shè)計(jì)教學(xué)。也許這樣做,開始的效果不明顯,課堂教學(xué)秩序會(huì)有點(diǎn)亂,但只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間,就會(huì)收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”,包辦太多就很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此,教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧,只有讓他們?cè)谟斡局袑W(xué)習(xí)游泳,學(xué)生才可能成為弄潮高手。
    要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)又體會(huì)到自己的成長和進(jìn)步。心理學(xué)研究表明,每個(gè)人都喜歡接受幫助,但更愿意給予別人幫助,好為人師是人的天性,因?yàn)檫@樣能夠鉛人們表明自己的價(jià)值。對(duì)于小學(xué)生來講,他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強(qiáng)烈,如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn),他便可能會(huì)以別的形式表現(xiàn),甚至產(chǎn)生對(duì)教學(xué)的逆反,導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀(jì)律等。如果教師對(duì)此種情況處理不當(dāng),這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此,教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),給他們以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。魏書生老師讓每個(gè)學(xué)生在班里負(fù)責(zé)管理一件事,甚至讓他們都參與出考試卷,使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了自信心,形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就語文教學(xué)來講,可以通過各種活動(dòng),如組織文學(xué)社團(tuán),設(shè)專欄、園地,改編及表演課本劇、小品等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機(jī)會(huì),從而激發(fā)大家的參與欲,并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣。__珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的42個(gè)歲的小學(xué)生,利用業(yè)余時(shí)間,歷時(shí)幾個(gè)月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》,這是一個(gè)值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥,不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情,而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比,張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵,氣可以鼓不可泄。在這樣一個(gè)信息時(shí)代,因勢(shì)利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),幫助他們建立自信心,并及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果,使他們感受進(jìn)步、享受成功,從而樂于自主學(xué)習(xí),可能要比多講點(diǎn)課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行訓(xùn)練有效得多。
    無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看,還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標(biāo)看,語文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀,在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段。對(duì)于人文學(xué)科的語文課程來講,其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟,而對(duì)語言的理解和感悟則需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,同時(shí)也需要對(duì)生活的實(shí)踐和體驗(yàn)。我們必須明確,語文能力是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的,試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點(diǎn)詞句全部掌握,把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實(shí)的,也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此,語文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革,就要改變傳統(tǒng)的那種對(duì)一篇篇課文反復(fù)講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會(huì)強(qiáng)加給學(xué)生,無異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞,其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣。
    我想:課文是例子,它決不是語文學(xué)習(xí)的全部,不要把課文當(dāng)圣經(jīng),掰開揉碎了講個(gè)不停、讀個(gè)不休。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是:抓住經(jīng)典部分,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書,從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累,就不可能有質(zhì)的提高。因此,語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文,要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)等統(tǒng)籌考慮,努力整合各種資源,為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個(gè)教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角,每周應(yīng)開設(shè)讀書課,鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦圖書,介紹讀書經(jīng)驗(yàn),以調(diào)動(dòng)大家的讀書積極性。另外,也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),走進(jìn)生活,結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源(如大型活動(dòng)、歷史文化遺產(chǎn)等)進(jìn)行探究和調(diào)研,從中體會(huì)學(xué)語文的意義和作用,提高學(xué)習(xí)興趣。還可以和外地一些學(xué)校和班級(jí)建立聯(lián)系,讓學(xué)生互相通信,交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。因此,要努力把語文教學(xué)引向社會(huì),溶入學(xué)生的生活,這樣,我們的語文教學(xué)才會(huì)展示其強(qiáng)大的生命力。