心理健康教育個人總結(熱門16篇)

字號:

    總結能夠讓我們更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和局限,從而有針對性地提高自己。寫總結時可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗,但也要注意保持自己的獨立思考和創(chuàng)新??偨Y范文可以給我們提供一些啟示和思考,使我們在寫總結時更得心應手。
    心理健康教育個人總結篇一
    活動負責人:
    活動參與:公共事務管理09-1班全體同學。
    活動背景:據(jù)心理學家分析,大多數(shù)才踏入大學的新生,都會經(jīng)過一過心理調適的過程。在不知不覺之間,我們會逐漸的融入到大學的生活當中,充分的享受快樂和充足的時光。
    和中學時代相比,大學里的學習叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
    最根本的不同在于,大學的學習在于培養(yǎng)學生的學習能力。
    對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力,是保持心理健康的關鍵環(huán)節(jié)。
    上大學前我們已經(jīng)交了好多朋友,在一個未成年的世界里,一切都是那么的自然、單純、隨意。
    進入大學一年多了,同學們對大學生活已經(jīng)適應了,為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼,我們公共事務管理09-1班舉行了心理活動,讓同學們一起在活動中感受到自己的成長,感受到成長的快樂,增進彼此的感情。
    活動目的:大學同窗好友的友誼,是每個人人生中最寶貴的.財富,通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上,通過大家的參與以增進彼此的了解,認識彼此,認識到自己身上的一份責任,要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,有效地幫助別人走出心理問題的陰影,把笑臉帶給每個人。
    活動內(nèi)容:活動在同學們熱烈的掌聲中開始,主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題,活動背景以及活動流程。分別為:人際關系對心理的影響,彼此進行優(yōu)點的點評,對大學生幾個心理問題的討論,針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環(huán)節(jié)。
    1、人際關系對心理的影響。
    本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,定勢效應,暈輪效應,蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑,之所以這么說,是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化,精神生活。另一方面,人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的,進入高校后,學校也很少有系統(tǒng)的課程培訓,所以導致很多學生智商很高情商卻很低,往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
    2、彼此進行優(yōu)點點評壞節(jié)。
    本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評,通過大家的點評,知道了原來自己子別人心中的位置。
    3、對大學生心理問題的討論。
    為了緊扣心理活動主題,主要由同學進行了分組討論主要的心理問題。
    4、游戲互動。
    本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題,讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。
    5、活動感想環(huán)節(jié)。
    主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識,至此活動給了大家一個很深的啟迪,我個人認為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣,具備開朗、活潑的個性,讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養(yǎng)幽默風趣的言行,幽默而不失分寸,風趣而不顯輕浮,給人與美的享受,與人交往要謙虛,待人要和氣,尊重他人。
    對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待,要憎愛生命,提高面對危機的應對能力,增強勇氣和信心,學會與積極樂觀的態(tài)度面對困境。
    活動意義:通過本次心理活動進班級,同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力,整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言,感觸都較為深刻,讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離,而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,心靈的距離進了,自然就感受到了成長中的快樂,在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離,建立更堅固的友誼,與積極的態(tài)度看待人生。
    心理健康教育個人總結篇二
    20xx年對我來說是一個有魅力的年份,經(jīng)歷了從城郊到鄉(xiāng)村又到市值學校的經(jīng)歷,使我對教育、對教學有了更深的認識,對自己的思想和教學都有很大的提升。
    第一、內(nèi)化師德。
    教師職業(yè)道德六條,原來只是記住,現(xiàn)在內(nèi)化為行動。在教育教學實踐中,認真踐行每一天,愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、教書育人和終身學習。每一天都在踐行,尤其是關愛學生和終身學習這兩部分內(nèi)容。支教時,我關注一個后進生一年,為其寫了幾十篇觀察日志,關心他,信任他,指導他,在我回來之時,淳樸的家長給我送了親自捉的蟬蛹作為答謝,直至今日,讓我想起來就感覺到一種職業(yè)的幸福和快樂。
    第二、站穩(wěn)課堂。
    作為教師,最重要的是站穩(wěn)課堂。這些年來,一直在課堂上“站”著,至于是不是“穩(wěn)”,自己都沒握不準。20xx年10月份,我借評教學能手的事兒,“逼”了自己一把,參與了評選,歷時將近5個月的教學能手參評的經(jīng)歷,給予我的不僅僅是那個還未到手的“花紙”,而是這個經(jīng)歷。在這個經(jīng)歷中,我慢慢感覺在課堂上能“站”穩(wěn)一些了,講壇感覺真正屬于了自己。
    第三、努力學習。
    由于年齡和學校條件的限制,公派出去學習的機會較少,我就尋求自我突破,加強自費外出學習,收獲匪淺。另外,通過讀書不斷提升自己的理念,20xx年一年來,讀完了蘇霍姆林斯基選集,從厚厚的五本書中,我悟到什么是真正的教育,什么是真正的教育人,什么是教育的情懷和理想。
    第四、講學著書。
    講學著書是我今年最大的收獲。20xx年度,先后被邀去河南臨潁、項城和曲阜等地講讀書、反思和寫作的事兒,和同行分享自己的學習經(jīng)歷和體會,獲得廣泛好評,讓我也獲得了巨大的自我認同感。20xx年10月份,一本《做最好的小學科學教師》的小書拿到手,為我這一年的實踐和學習畫上了一個圓滿的句號。
    總之,一年來,腳步匆匆,“做”得多,“思”得少,從各方面來說,收獲還是不錯的。新的一年已經(jīng)來臨,我需要且行且思,做真做實做新教育。
    心理健康教育個人總結篇三
    “百年大計,教育為本;教育大計,育人為本;育人大計,育心為本。”心理健康教育日益受到社會各界的重視,在我們校領導的高瞻遠矚下,我們的心理健康工作從無到有,從有到常規(guī),從常規(guī)到省教育學院現(xiàn)場展示課,用先進的德育思想作指導,推進了我校教育、教學向縱深方向發(fā)展。
    現(xiàn)將我本學期的工作做以如下總結:
    我們知道,家庭教育在兒童成長過程中起到舉足重輕的作用,因此為了使家庭教育能更好的配合學校教育,對家長的心理教育指導至關重要,所以我在開展好常規(guī)的學生心理健康課的同時,積極配合學校開辦家長學校,我欣然接受校領導安排的給家長們講課的任務,有效指導家長正確認識孩子的心理成長,如何與孩子溝通,如何指導孩子學習,怎樣從心理角度做好孩子的教育等等,使家長對心理健康教育有了一定的了解,為學校的教育、教學工作得以更好開展,奠定了堅實的基礎。
    本學期、五、六年級的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座,是特意為五、六年級剛剛進入青春期的孩子們量身定做的,我們對家長進行了及時的點撥,相信他們會把所學到的、所想到的、所感受到的一一內(nèi)化,成為自己心智的一部分,然后去幫助孩子。從家長的反饋中,讓我們感受到家長對這樣的講座求之若渴,很多他們棘手的問題都“有據(jù)可尋,有規(guī)可依?!庇浀靡晃患议L在給我的短信中這樣說:“楊老師,你講的課,一點都不比“百家講壇”中的名家差,讓我們受益匪淺?!敝麓耍蚁矚g上了“百家講壇”這個欄目,我深知家長的認可是對我的表揚和鼓勵,更深知自己的功底無法和專家們豐厚的文化底蘊相比,但這樣的贊美讓我有了更高遠的目標,由此讓我想到:家長對我的表揚讓我的心里產(chǎn)生了動力,我也一定要把這些贊美送給我的學生,讓每一個人都因為鼓勵有著不同的變化,這些累加起來的動力會改變一大群孩子,小而言之為每一個學生,大而言之,我們會推動整個社會和世界的腳步,這是多么可貴的力量!
    心理輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,競爭日益激烈,青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,他們迫切需要心理輔導,以擺脫日益嚴重的不良情緒。我們的心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用,相應開設了電話輔導、心理信箱、紅領巾廣播站解決“小學生成長中的76個煩惱”和學生個體輔導及家長咨詢。學生有什么問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,都可以寫信投到“知心”信箱,我把寫的回信放到門衛(wèi)。為了保密起見,來信與回信均用筆名,這樣學生投信到我的信箱里,我回信放到門衛(wèi),學生可直接到門衛(wèi)領取,不會產(chǎn)生其他問題。信箱每天打開一次,保證第二天準時回復。從信件來看,反映的內(nèi)容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關系、異性交往、家庭關系等等,我都一一作了回復,從專業(yè)領域向他們解釋、建議、鼓勵,從中幫助他們走出煩惱和困境。學生還可以在他們方便的時候來當面咨詢,也可以和我預約時間。我對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題,分析原因,探討解決的方法,增強他們的自信心,使每名學生都得到相應的幫助。實際上,有的時候,我們的孩子只是想有一個人聽他說話,說說煩惱、說說委屈、說說成長的困惑,而當他們帶著微笑離開我的辦公室時,是我最輕松的時候。
    7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天,我特意對六年級的孩子進行了考前輔導,小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸σ淮握?guī)的考試,這對一個孩子的一生都由為重要,從某種程度上來說,它不但影響著孩子的成績,影響著到初中時的分班,更影響著他們以后將面對的,所有考試的心理狀態(tài),包括會影響到中考乃到于以后的高考,這無疑是一個十分重要的過程,在這個過程中,我請孩子們記住兩句話:第一、將小升初考試看成和平時考試一樣平常,放松心情。第二、考試過程中不考慮考試的后果,只需要認真做好每一小道題。我是以學生們的朋友身份說這些話的,孩子們聽得很細心,聽得入心,相信這些由心坎到心窩的話孩子們會記著,會運用它考出好的成績。我也相信這些話不但對一個小考的孩子適用,等他們到了中考和高考,也一定會記著這些來自心靈的呵護。
    值得我自豪又很給力的是:6月10—16日我參加了省教育學院舉辦的“第二屆全省中小學心理健康教育專兼職教師研修班”,這次省教育學院,綜合教育研培部,特舉辦的研修活動,提高我省心理健康教育專兼職教師,及骨干班主任的心理健康教育水平和實踐能力,提高心理健康教育服務學校、服務學生的貢獻率,促進全省心理健康教育、教研工作的有效實施和均衡發(fā)展。會上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場展示課的錄像,做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進行了現(xiàn)場展示,定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進行推廣,這不僅僅是我個人的榮譽更是學校的成績。我想:這些成績的取得源于我們平時在課堂教學上下的功夫,點滴的課堂實踐加上心理學理論知識的基礎,讓我們看到了興隆小學快樂的心理健康課堂,孩子們在盡情的玩耍中開心地、無拘無束地笑著、在只有鼓勵沒有責備的感悟中自由地成長著,這些鮮活的個體將我們的心理健康教育推向了一個科學的、積極的、只有成長沒有壓制的新的教學高度。
    當然我們的心理教育還處于發(fā)展階段,作為心理教師,我的能力有待于進一步提高,心理健康教育工作的開展還需要進一步規(guī)范化,對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化,我們還存在很多不足的地方,主要表現(xiàn)在:
    心理健康教育工作在全國尚處于初級階段,在我校也更是如此。留守兒童的家長多是老人,文化上的差異,年齡上的差距,都成為他們在教育孩子時的困難,更多的時候不是他們不教育孩子,而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子。這是一個相當大的弱勢群體,也是一種社會現(xiàn)象。
    從學生的困惑來看,有很多問題客觀上說,是由教師情緒不好直接造成的。受多年應試教育思想的影響,舊觀念不能及時轉變,也就不能適應新時期、新的受教育者的發(fā)展,試想:“今天的教師,怎能用昨天的教育,去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾,這也就造成了學生的一些問題。因此只有教師心理健康,才能給學生以正面的、積極的影響,只有教師有足夠的心理理論知識,才能準確洞悉學生的心理變化,及時發(fā)現(xiàn)問題,給學生以科學的心理指導。
    心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座,或是開設個別的心理輔導工作,它應該貫穿于整個教育教學過程中,學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲,每一個潛能的發(fā)揮,都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。我們應力求使學生在學習科學知識的同時,心理也不斷得到充實,素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師、每一名家長、每一名學生的事,校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,做為教師,要充分關注學生及我們教師自身的心理健康,關心我們自己,關注我們的學生,在這樣一個大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實處。
    我們學校的心理健康教育工作從20xx年9月開展以來,到現(xiàn)在已有快四整年的時間了,我們在看到工作取得的成績的同時,更要認真總結工作中存在的不足,我會針對這些不足的地方,制訂下學期的指導思想和計劃,在保持已有工作的基礎上,對于不完善的方面,重點開展工作。
    從本學期開始,我們根據(jù)不同學年學生的不同發(fā)展特點,把全校學生分成一、二年級,三、四年級和五、六年級三個不同的階段。分別進行不同專題的講座。本學期是五、六年級以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育,下學期會有三、四年級的“激活孩子的一生”和一、二年級的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動,以此樹立家長的家庭教育觀念,促進家長的學習,最終達到和學校密切配合,教育孩子健康成長的目的。
    心理健康教育是提高學生心理素質的教育,心理健康了才會使學生的心靈得到釋放,才會有健全的人格和良好的個性心理品質。那么,作為心理教師,就要從更多方面掌握相關的心理知識,心理輔導技能。雖然我們的心理輔導活動課在省內(nèi)有一些名氣,但與國家級的一些活動課相比還是相差甚遠,我將在心理健康教育活動中不斷努力、不斷完善,加強自身發(fā)展,提高鉆研業(yè)務的能力,努力取得更好的成績。
    “雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越?!毕嘈盼覀冃睦斫】到逃ぷ鳎谝在w校長為首的領導班子的正確領導下,一定能及時發(fā)現(xiàn)問題,一定能及時改正不足,一定能及時總結經(jīng)驗,一定能及時補充智慧,踏踏實實地做好心理健康教育工作,做好省心理健康教育工作的領頭雁!
    心理健康教育個人總結篇四
    時間過的真快,轉眼間來到新學校已經(jīng)將近一年了,通過這些天的工作和學習,使我對教師這個職業(yè)有了更加深刻的理解和認識。作為一名新教師,我知道還有許多東西是書本上學不到的,所以我格外珍惜每次聽課的機會,身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和駕馭課堂的技巧,每次我都會認真的用心學習和領會.聽老師們的課,每次都會有不同的領悟,都能收獲到很多東西。
    在聽課的同時,我也會向老師們請教一些教育教學上的問題,老師們都特別的熱情的幫我解答。我也明白了,知識和經(jīng)驗不會憑空而來,必須要勤學好問,積極的吸取一些周圍老師的寶貴經(jīng)驗,并且將這些寶貴的經(jīng)驗運用到我的備課和聽課之中,才能不斷的提高自己。
    通過備課,我明白,要上好一節(jié)課,必須要認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念都要弄得十分清楚,深入了解教材的重點與難點,掌握知識的結構和內(nèi)在的邏輯,知道除了書本上的之外,還應該補充哪些材料;在他們獲得知識的同時也要獲得一些德育方面的教育。深入了解學生原有的知識水平,精心設計教學方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動、如何激發(fā)孩子對學習的興趣等等。
    學為人師,行為世范。老師,不單單只是要具備教師的基本素質與專業(yè)知識,更重要的是要真正的愛學生,只有愛學生,學生才會用同樣的愛來回報老師。學生在愛的氛圍中幸福的成長,老師在幸福中愉快的耕耘和收獲。
    一位教育家曾經(jīng)說過:學生要一杯水,老師要有一桶水才行。
    所以作為一名新老師,我會不斷的充實自己,多向其他的老師們學習,認真鉆研課程,做到對每個同學認真負責,努力完成學校的各項教育教學任務。
    心理健康教育個人總結篇五
    從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障。然而,在我們實施素質教育的過程中,由于社會、學校、家庭多方因素,導致部分老師厭教,部分學生厭學等不健康心理,嚴重影響了教與學的工作。故而,我一直對心理健康的問題非常感興趣?,F(xiàn)對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。
    一、通過學習,我認識到了教師心理健康的重要性。
    我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
    二、通過教師的心理健康的學習,我也知道了學生心理健康的重要性。
    古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小,7歲看老”。這充分說明了小學階段學生的.心理健康對其一生有何其重要的影響。結合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況,我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個社會的轉變期,紛紜復雜的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學生心理疾患的上升,也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,但審視我們目前學校的學生心理健康教育,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源,以利對癥“下藥”。
    學生的不良心理的成因,既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等??上?,我們無力擺脫社會風氣的困擾,我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女,我們惟一能做做的是改善自身。例如,我們可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學生家長溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程。
    總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
    心理健康教育個人總結篇六
    光陰似箭,時光如梭,接下來的半年時間轉眼過去。根據(jù)大學生心理發(fā)展的規(guī)劃,圍繞院心理咨詢室的工作計劃,在這半年的時間里,我們團隊取得了很大的突破和成果,有效地營造了校園心理氛圍,有效提升了學生的心理健康水平,初步實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標。
    現(xiàn)將工作總結如下:
    一、下寢走訪新生。
    活動從新生軍訓開始,持續(xù)三天。在活動過程中,成員能夠做到微笑致意,予以新生關懷,并對保險學院做了正面宣傳和引導,新生們也提除了自己的疑問,大家暢所欲言,氣氛十分融洽,新生不僅體會到學校的溫暖,同時,心中的疑惑也減輕了不少,并對院心理輔導團和心理咨詢室有了初步的概念和認識。
    二、納新工作。
    __年9月20日至9月28日,我們舉行了為期一周的納新工作。在此之前,我們已經(jīng)為迎接新成員做了精心的組織和認真的準備,為本次納新的成功奠定了堅實的基礎。在此期間,大家都兢兢業(yè)業(yè),團結一心,成功的完成了本次納新工作。我們相信,有了他們這批新血液的輸入,我們輔導團會更上一層樓。
    三、班級團體輔導。
    為幫助新生盡快相互認識,建立班級的信任和友誼,在曾老師、林老師的分配下,展開__年全院新生團體輔導工作。在大家的積極配合下,我們達到了既定目標。當然,活動中也存在著不足。譬如,有些工作做得還不夠細致全面,事前準備不夠完善,但相信有了這次經(jīng)驗,我們以后的工作會更加好。
    四、戶外心理素質拓展。
    團體輔導的有序進行,得到了廣大師生的一致好評。應曾老師的委托和各大組織大邀請,一一對院文明督察隊、公寓自治委進行戶外素質拓展。此次拓展相比之前的輔導,由班級到院級組織,由室內(nèi)轉到戶外,整個過程似游戲的形式進行,大大提升了自身的組織,及團隊的實力,為今后大型活動的開展,打下堅實基礎。
    五、心理沙龍。
    由大一成員自行組織的心理沙龍活動在11月初面向全院舉行。本次活動極大地提升了大一伙伴的積極性、組織能力。游戲豐富精彩,給三系一院的同學們拓開了一個很好的友誼交流平臺。
    六、輔導團與各系心理健康部的聯(lián)誼。
    活動達到了預期的和各系心理健康部伙伴們的認知、交流目的,為輔導團日后的工作打下了良好的基礎。
    七、創(chuàng)建團隊文化。
    在曾老師的倡導下,我們有了自己的團隊文化,于每次例會前展示,進一步加強了輔導團內(nèi)部的團結合作,整個團從此凝成了一股繩,有了基本的統(tǒng)一。
    八、公文培訓。
    在輔導團內(nèi)部,由大二帶領,定期進行團內(nèi)學習小課堂,豐富了伙伴們的課余生活,拓展了他們的知識面,有效地提高了自身的寫作能力及工作效率。
    九、心理講座培訓。
    由曾老師帶領、召集輔導團成員以及各班心理委員于每周四進行心理知識講座,大大提高了我們對心理學的興趣,教會我們認識自己,怎么樣提升自己,在看清自己的同時學著提升自己,為以后自己能力的提高做了很好的發(fā)覺。
    來源:網(wǎng)絡整理免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
    content_2();。
    心理健康教育個人總結篇七
    為扎實推進和指導學校開展心理健康教育工作,20**年上半年昆山市中小學心理健康教育指導與研究中心著力在師資隊伍、活動開展、心理服務等方面下功夫。將心理教育滲透到教育教學全過程。現(xiàn)將有關情況總結如下:。
    我局領導高度重視未成年人心理健康教育,2006年已成立了昆山市中小學心理健康教育指導與研究中心,到目前為止,全市公辦學校均成立了心理咨詢室,每校至少配備二名兼職心理教師,其中有5所學校配備了專職心理教師,全市共有170名持證的心理健康教育教師,學校心理咨詢室定時向學生開放,建立學生心理檔案,做好重點個案的分析與指導。已構建了比較完善三級監(jiān)護網(wǎng)絡,為我市未成年人心理健康教育開展提供有力的制度保障。
    1.開展新教師的上崗培訓。
    組織150名心理健康教育教師(包括幼兒園教師)舉辦為期15天的《團體輔導》、《個別輔導》、《師生溝通藝術》、《教師自我成長》等內(nèi)容的上崗培訓,打破了幼兒園的心理教育管理真空的局面。
    2.開展一線教師和班主任的通識培訓。
    對花橋中心校、振華小學、費俊龍中學等的一線教師、班主任進行心理輔導培訓;在片活動中邀請專家對青年教師、班主任和心理輔導一線教師的開展參與式、體驗式的培訓。如:小學城區(qū)一片邀請擅長青少年心理問題咨詢的張立慶老師為老師們做個案咨詢的經(jīng)驗報告,加強對一線教師和班主任的心理健康教育通識培訓。
    1.開展片級研討活動。
    由9個片的心理和德育片長負責組織片的心理研討活動,將心理教育與德育教育融合起來,通過個案研討、學生個案家族系統(tǒng)排列工作坊、心理健康教育活動課觀摩研討、心理主題班會研討等活動,讓一線教師在活動中學到更多的心理健康教育理論與技巧,提高教師對自我的覺察力,促進教師自我成長。
    把五月份定為“心理健康教育月,要求每個學校有計劃開展“五個一活動”:一次講座、一次心理健康教育活動課或心理班會、一次手抄報(黑板報)活動、一次心理影視欣賞、一次集體咨詢或團體輔導,90%的學校認真組織開展了相關活動,使心理健康教育意識與知識深入人心。
    3.開展“心理大巴進校園”活動。
    4月28日在青陽港學校舉辦了“陽光教育,從心開始”的“心理大巴進校園”活動,一是開設了心理健康教育活動課展示,二是未成年人健康成長指導中心的心理咨詢師志愿者進學校為學生和家長開展集體咨詢。通過活動,讓學校和家長充分認識到對未成年人開展心理健康教育的重要性和必要性。
    4.開展心理教育送教活動。
    3月28日,在裕元實驗小學開展了“蘇州市心理精品課送教暨昆山市小學心理健康教育觀摩研討活動”,通過蘇州市星海小學蔡曉英的精品課展示和來自昆山市培本小學、裕元小學的三節(jié)優(yōu)秀心理課的展示觀摩研討,提升一線教師上好心理教育課的理念與技能。
    5.開展合格咨詢室考核。
    20xx—20xx年度對所有公辦學校進行“蘇州市中小學合格咨詢室”的考核,合格率達100%。
    發(fā)揮昆山市未成年健康成長指導中心作用,組織心理咨詢骨干志愿者面向師生家長開展公益的心理服務。
    1.1—6月解答個案咨詢案例88例,咨詢?nèi)藬?shù)130人次。
    2.開展對學生的心理講座6次。其中對淀山湖小學學生開展了以《我愛我你他》為主題,為期半天的團體(30人)輔導1次。
    3.開展對教師的以《學會共情》《積極心態(tài)》、《家族系統(tǒng)排列》為主題團體輔導5次,每次一天或2個小時,輔導人次達500人次。
    4.開展網(wǎng)上心理咨詢5例,咨詢?nèi)藬?shù)12人次。
    20**年上半年全市14萬中小學生中無一例因心理問題而引發(fā)事故。但在心理教育開展同時我們還深刻認識有很多的課題需要我們研究:一是專業(yè)隊伍的建設問題,二是學校教育活動的常規(guī)性問題;三是心理服務的針對性問題,四是民工子女學校和幼兒園心理教育工作的推進等問題。
    心理健康教育個人總結篇八
    良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,是未來人才素質中的一項十分重要的資料。心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,又是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。2006年,我院十分重視大學生心理健康教育工作,將心理健康教育與其他教學管理工作相滲透,心理輔導員融入學生當中,成為他們的知己,抓住社會轉型期學生的心理問題,在師生和諧的互動中,采取了一系列切實有效的措施,幫忙學生解決成長發(fā)展過程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強服務意識,系統(tǒng)、全面地開展工作,普及心理科學知識,提高了學生心理學健康水平?,F(xiàn)將一年來的工作簡要總結如下:
    本年度我院成立了心理健康教育領導小組。加強了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng),和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡員隊伍建設,多次舉辦交流會,促進了心協(xié)干部的認識和理論水平。
    構建了心理健康問題預警上報快速反應系統(tǒng)。在各班級宿舍都設立了心理聯(lián)絡員,堅持信息暢通。對重要情景,立即向報告,及時為學生供給幫忙、進行危機干預。本院趙耀東同學因肝炎導致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,發(fā)現(xiàn)以后,多次找其開導,由于其不理解轉介治療,提議其休學療養(yǎng),及時化解了危險;一年中,學院無一例因心理問題導致的事故。
    此外,本年度我院重視了心協(xié)會員的發(fā)展工作,今年新發(fā)展會員80多人,會員人數(shù)翻了近兩翻,新生入會率到達了百分之七十。為我們院開展心理健康教育奠定了良好基礎。
    為全面科學地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況,在校心理中心的幫忙下,我院對120多名本科生進行了心理普查,施測率達100%,普查結果出來后,心理輔導員又及時對可能有心理問題的學生進行了面談,約請面談學生達20余人,并同時建立了問題學生的心理檔案。經(jīng)過此次普查為我院的學生教育管理工作供給了極為重要的第一手資料和提議,也為下一步心理健康教育工作和研究的開展供給了寶貴的科學依據(jù)。
    學生,極大地減少了學生出現(xiàn)心理障礙機率。
    為充分發(fā)揮心理協(xié)會的作用,本學期加強了學院心理協(xié)會的指導工作,輔導員對心理協(xié)會的日常工作、活動策劃、實施、總結等都提出明確要求,并嚴格把關。會院心協(xié)一年中組織較大的活動8次,并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動。
    為了普及心理健康知識,提高我院大學生心理心理健康水平,塑造良好個性,豐富大學生的業(yè)余生活,活躍我院的學校文化氛圍,促進我院大學生的全面發(fā)展。本年度我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動:
    針對體院學生血氣方剛,自控力差,容易沖動,使用暴力來解決問題,暴力沖突事件多的特點,四月分邀請了南通大學關工委委員、原南通師范學院體育系黨總支書記陳燕飛教授為同學們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例,教育同學們要珍惜他人和自我的生命,學會自控,不能因為一時沖動,一失足成千古恨。
    5月份,耗資6000多元,應對全院學生,組織了《心心相映》晚會,經(jīng)過心理劇、手語操等節(jié)目的表演,豐富了學生的心理知識,提高了學生的心理自我調節(jié)本事。
    5月20日開始,院心協(xié)積極的組織各個班級開展了"塑造良好個性,演繹成功人生"的主題班會,心理協(xié)會派干部負責到具體班級,每個班級都交了策劃和活動總結.
    5月30日晚和6月2日晚,“院心協(xié)”分別組織我院學生參加了宣傳月主題活動:"心理知識趣味賽"和"攜夢同游"活動.活動取得較大成功,報名參加的人數(shù)到達一百三十多人,約占總人數(shù)的43.3%,到達了宣傳的目的.
    10月,“院心協(xié)”開展了以“感恩父母”為主題的征文比賽,從大一到大三都有許多同學報名參加。請了專門的評委進行評選,并給獲獎同學頒發(fā)了獎品,同學們反應很強烈。
    在十一月,結合我院的特點,開展了“新老生交流會”和羽毛球比賽。整個交流會過程中氣氛活躍,受到了廣大學生的歡迎,經(jīng)過交流端正了學生對待學習、生活的態(tài)度。
    針“12.5”宣傳月的主題:態(tài)度決定成功”舉辦了,演講比賽。
    1、充分發(fā)揮班會課的用。
    2、改善教育方式,注重對心理知識重要性的宣傳。
    3、建立心理知識專用宣傳專欄。
    4、拓展網(wǎng)絡咨詢、電話書信等形式的心理輔導與咨詢活動。
    心理健康教育個人總結篇九
    每個應屆畢業(yè)生在學校畢業(yè)前都需要進行畢業(yè)實習,以下是由中國人才網(wǎng)提供一篇實習總結范文,提供給應屆畢業(yè)生寫總結時參考所用。/shixi/。
    大四了,現(xiàn)在的我已經(jīng)是讀了三年心理學的大學生了,已經(jīng)有足夠的準備去迎接新的挑戰(zhàn)―到具體的學校進行頂崗實習!我選擇由學院安排的集中實習是有目的的,集中實習由學院相對有經(jīng)驗的老師安排我們?nèi)W校進行實習既能督促我們努力去做好自身工作,也可以及時向指導老師反應自己所遇到的困難和問題。
    我們集中實習的全體成員都在宿舍等候著指導老師的車,從這刻開始我已經(jīng)變?yōu)槔蠋熈恕摳淖冏鳛閷W生那種不良的言行舉止,在日常生活中都應該做好每一個細節(jié)。當時的心情是興奮、激動的,畢竟我是人生中第一次頂崗實習,而且天天都要和學生在一起,在學生面前我是老師,在老師面前我又是大四的學生。因而心情也是很復雜的,總之今后這段時間的實習也是很艱辛,需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實習任務。還記得我的實習任務一共有三個:班主任工作,心理健康教育課,教育調查,。因而我剛剛進入一中門口我就已經(jīng)規(guī)劃好我這六個星期的實習工作重點了。
    做好班主任工作,班主任是學生成長的重要人物,在一個具有教師職業(yè)道德良好的班主任帶領下,學生才能有紀律、有信心、有榮譽地去配合班干部管理工作;也只有在一個具有經(jīng)驗豐富的班主任帶領下,班干部的選舉和推舉才能順利、公開、和諧地進行;也只有一個具有關愛學生如子女的班主任,班級的集體榮譽感和和諧氛圍才能縈繞、充盈在整個教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個老師,在他的帶領下,班干部積極負起責任管理班級的日常學習規(guī)律,同學們很熱情地配合班干部的工作。因而作為班主任助理的我只好每天都忙著查看學生的學習生活狀況了,每天早讀、早操、晚自修的下班輔導,我僅僅問問班干部的管理工作怎樣就可以,并沒有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理水平,而其他的專業(yè)課也上得很精彩。他能運用心理學的知識掌握學生的好求知、了觀察的特點引導學生在課堂上思考、查閱課本,課堂的氛圍極其濃厚和熱烈。其實朱老師上的不是所謂的物理化學地理課,而是我們平常都認為很悶的歷史課!
    心理健康教育個人總結篇十
    一學期就要結束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的提高,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導,下頭我就本班的心理健康教育做小結:
    由于小學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別本事和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
    近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的本事。
    所以,經(jīng)過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教于樂中理解相關的知識。
    在家長開放日,結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。
    課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材資料看,各科資料都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著學生,并且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
    由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。
    有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養(yǎng)他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀積極的精神。
    在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日,我們更應當注重學生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學生良好的社會適應性,堅持健康的心理。
    實踐證明,教師僅有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
    心理健康教育個人總結篇十一
    社會不斷發(fā)展,學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用,我校就這些方面進行了一些探討。
    1.隨著社會的迅速發(fā)展和改革開放的深入,農(nóng)村小學生的心理負荷也在加重
    片面追求升學率,學生的課業(yè)負擔和升學壓力很大;學生對自己的學業(yè)成績、人際關系、家長期待和家庭生活狀況都有加強的自我意識和較重的心理負擔;來自城市的社會、經(jīng)濟和文化信息對農(nóng)村學生的沖擊和影響相當?shù)拇螅@些使學生產(chǎn)生各種矛盾心理,如得不到及時排除,會影響學生的身心健康。
    2.這幾年教師經(jīng)常談論一個問題:當今的學生難管理。
    我認為出現(xiàn)學生難管的問題主要有以下幾種原因:第一,時代的進步使教師在學生心目中的位置發(fā)生了質的變化。隨著時代的不斷健全,法律面前人人平等,必然形成人格的平等,封建社會那種師徒如父子的師生關系已不復存在,這使得教師的“法治”地位發(fā)生了動搖;隨著學生獲得知識的媒體和渠道的增加,對教師的依賴越來越小,這使得教師的“師治”地位動搖了.第二,學生的心理發(fā)生了巨大變化,他們尋求平等,要求人格獨立的愿望越來越強烈,他們渴求得到表揚或是別人的重視,引起別人意識到他們作為個體的存在,如果得不到就會產(chǎn)生強烈的逆反心理或采取反抗行為。第三,時代變了,學生變了,可教師的意識沒變或不愿接受這個事實,就形成了教師和學生之間在教育上的分歧。
    3.社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產(chǎn)生了極大的影響。
    由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
    近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。
    作為教育工作者我們對此不能漠視不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。因此,我們必須形成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使中學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
    學校教育就是兩大任務,一是育人,二是教書,育人首先要育心。綜合上述問題,我們認為教書育人的基本是提高學生的心理素質,因此我校就“農(nóng)村小學教育與教學中心理健康教育方法”進行了研究。
    (一)明確辦學思路,為心理健康教育的開展提供了廣闊平臺。
    我校明確提出了“以德促教,以教輔德,和諧發(fā)展”的辦學思路。即用成功的德育推動成功的智育;用成功的智育使師生在成功的心理體驗過程中形成良好的教風和學風,促進良好校風的形成。通過德育和智育的相互作用,達到和諧發(fā)展。根據(jù)此辦學思路,我校又提出了“以尊重學生人格為前提,以心理健康教育為突破口,以貼近學生生活為載體,以學生自主管理為途徑,以實現(xiàn)學生自我需要與社會需要整合為目標”的德育工作思路。
    (二)在學校管理中運用心理內(nèi)化理論, 培養(yǎng)學生健康心理的形成
    所謂內(nèi)化,即主體在與客體積極相互作用的過程中,把外部環(huán)境提供的'教育因素轉化為自己的認知、情感、技能、態(tài)度、觀念、行為品質的過程。這種直接的情感體驗在小學生的心理內(nèi)化中有著極為重要和關鍵的作用。
    1.營造良好的校園心理環(huán)境。
    良好的校園環(huán)境對學生有著潛移默化的影響,能提升學生熱愛生活、適應環(huán)境、善于溝通、勇于進取和創(chuàng)新的心理品質。因此有目的、有計劃的建設校園環(huán)境,營造良好的育人氛圍是我校的不懈追求。
    我校建有和諧園、數(shù)學園、體育園、愛心園等多處校園景觀,每處景致,進入我校聽不到過去那種單調刺耳的鈴聲,取而代之的是一段段優(yōu)美動聽的音樂,美妙的音樂愉悅了學生的心靈,先進的教學設備激發(fā)了學生求知的欲望,增強了自信。校園環(huán)境的指示作用,美化作用,教育作用,媒體作用都得到了充分的發(fā)揮,學生的心理得到了愉悅的刺激,情感在優(yōu)美的環(huán)境中得到了熏陶,習慣在整潔的環(huán)境中得以養(yǎng)成。
    2.以活動為契機,激發(fā)學生的心理需要
    馬斯洛的“人的動機理論”指出:人的需要分五個等級——生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要。后兩個需要是人的高級需要,是人發(fā)展的持久動力。在過去學校有任何檢查參觀等活動,都是學校展示的需要、教師展示的需要,學生認為與己無關,現(xiàn)在我校抓住這種活動的機會,把學校的需要和學生自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)一起來,讓每一次活動都成為學生展示自我完善自我的機會,學生由“怕”活動變?yōu)榱恕芭巍被顒印W校為了滿足學生活動的需要分舞蹈組、樂隊組、繪畫組、文體組每天下午進行活動,調動了學習積極性。成功的活動使學生的自信心得到增強,學生們收獲了心理的滿足,集體感也空前增強。
    (三)班級管理中運用“形成性、發(fā)展性評價”,促進學生良好心理的形成
    班級是學校工作的基本單位,班主任利用班級管理的時機對學生進行心理健康教育是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。我校明確提出要運用“發(fā)展性評價”理念進行班級管理。傳統(tǒng)的評價注重終結性評價,在一段時間里,當一個活動終止時,以一個標準對不同的學生個體進行批評或表揚,它不利于品德形成的中介環(huán)節(jié)——情感、意志的激勵和培養(yǎng)。而發(fā)展性評價以多元評價標準針對學生個體之間的差異,以不同評價標準適應每個學生個體,使不同發(fā)展水平的學生在達到不同發(fā)展時都及時得到進步的肯定、及時得到成長需要的滿足,從而獲得積極的情感體驗,走向更大的成功。
    心理健康教育個人總結篇十二
    style="color:#125b86">
    20__年,我縣社區(qū)健康教育工作在主管部門領導下,上級業(yè)務部門指導下,基層單位支持下,廣泛普及重大傳染病和常見、多發(fā)、慢性非傳染性疾病防控知識,為進一步提高社區(qū)居民群眾健康知識水平和自我保健能力,做出了一定貢獻,取得了一定成績,現(xiàn)小結如下:
    根據(jù)上級工作要求及年初工作安排,各社區(qū)均充實調整了健康教育網(wǎng)絡隊伍,成立了健康教育領導小組,進一步完善了縣鄉(xiāng)村三級健康教育網(wǎng)絡。各級健教網(wǎng)絡定期召開健康教育領導小組成員會議,將健康教育工作列入社區(qū)衛(wèi)生服務工作計劃,進一步完善健康教育資料和工作臺帳,把健康教育工作真正落到實處。
    二、突出防病重點,開展健康教育活動。
    4月份愛國衛(wèi)生月和健康教育宣傳月期間,配合縣愛衛(wèi)辦開展了針對社區(qū)及部分單位的愛國衛(wèi)生宣傳,指導各相關社區(qū)、單位懸掛宣傳月主題橫幅、更新健康教育宣傳欄、打造健康衛(wèi)生的工作環(huán)境等,積極營造宣傳月氛圍。組織相關單位、人員在中醫(yī)院、縣醫(yī)院、太和社區(qū)等開展一系列宣傳活動,免費為居民提供咨詢、義診等醫(yī)療活動,受到廣大居民的一致好評??h電視臺《民生面對面》跟蹤報道,進一步擴大了健康防病受益面。
    5月19日啟動的科普宣傳周期間,配合縣科委、計生委、安監(jiān)局、環(huán)保局等二十四個部門,組織縣直醫(yī)療衛(wèi)生單位30余名醫(yī)務人員,陸續(xù)走進城區(qū)華廈廣場、縣工業(yè)園區(qū)企業(yè)、古桑鄉(xiāng)三塘村開展了一系列健康咨詢、義診活動。共發(fā)放宣傳單6000余份,擺放10余塊宣傳展板,接受咨詢3000余人次,免費為1000余人測量血壓。廣泛普及健康素養(yǎng)66條、煙草控制、性病防治、職業(yè)病防治等衛(wèi)生科普知識,積極倡導健康文明的生活方式,促進人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。
    今年來,還陸續(xù)在社區(qū)、學校等地開展了3.24世界結核病防治日、4.7世界衛(wèi)生日、4.15全國腫瘤防治宣傳周、4.25計劃免疫宣傳周、4.26全國瘧疾日、5.15全國防治碘缺乏病日、5.31世界無煙日、9.1全民健康生活方式日、9.20全國愛牙日、10月8日全國高血壓日、11.14聯(lián)合糖尿病日、12.1世界艾滋病日共10余次衛(wèi)生宣傳活動。
    三、強化陣地宣傳,普及科學健康知識。
    各社區(qū)均設立標準化健康教育宣傳欄,結合季節(jié)、疾病流行特點及規(guī)律,采用市健康教育所統(tǒng)一發(fā)放的20__年度《健康之窗》,積極向社區(qū)居民宣傳防病健身常識、控煙教育、防治性病、艾滋病等內(nèi)容,每月更新1期,每期至少2個版面。
    四、健康資料入戶,普及防病知識。
    今年按照各社區(qū)上報居民戶數(shù),共定制《我行動我健康我快樂》小掛歷216516份,分發(fā)至各社區(qū),有發(fā)放登記、圖片等資料。
    五、開展健康巡講,傳播健康理念。
    今年初,由縣衛(wèi)生局、縣愛衛(wèi)辦聯(lián)合下文成立健康素養(yǎng)講師團隊伍,制定了覆蓋100%社區(qū)的巡講計劃,開展健康巡講活動,今年來,全縣共舉辦巡講220余場次,受眾人數(shù)達11800余人次,制作各類展牌340余塊,巡展達430余場次。
    六、面向重點人群,開展健康咨詢。
    各社區(qū)均開展了以老年人、婦女、青少年三種人群為重點的健康知識咨詢活動,全年共開展各類健康咨詢820余期次,有咨詢記錄、有照片。
    七、醫(yī)療機構控煙,率先營造無煙環(huán)境。
    今年來,在縣衛(wèi)生局、愛衛(wèi)辦領導下,醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)深入廣泛開展禁煙工作,各社區(qū)均成立控煙工作領導小組,有考評獎懲制度、記錄,按時上報控煙報表,關鍵場有明顯的禁煙標志,有指示明確的室外吸煙區(qū),縣直醫(yī)療單位設有戒煙門診。
    八、開展網(wǎng)上學習,提高社區(qū)居民兩率。
    認真貫徹落實市疾控《關于做好居民健康素養(yǎng)評估學習系統(tǒng)推廣使用工作的通知》精神,積極完成我縣《學習系統(tǒng)》的登錄任務,通過《學習系統(tǒng)》的使用,逐步提高我縣城鄉(xiāng)居民的健康知識知曉率、行為形成率。今年來,共完成網(wǎng)上學習10萬余人次。健康知識知曉率75.64%,行為正確率85.27%。
    心理健康教育個人總結篇十三
    社會不斷發(fā)展,學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。通過老師和家長在對孩子日常生活中反應情況和我社區(qū)了解的情況獲悉,在社會日新月異的急速發(fā)展和變革中,存在著各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很容易民發(fā)生心理行為偏差。我東寧街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心帶著在小學生中普遍存在幾個心理問題,于11月15日在第一小學五年一班進行了青少年健康知識講座之小學生心理教育。到課師生58人,發(fā)放宣傳單120份。講座主要以小學生存在的幾個問題進行對師生講解,還對如何克服心理障礙談了自己的看發(fā)和見解:
    (1)學習和升學競爭導致的過度焦慮。望子成龍,望女成鳳,已經(jīng)成了一些家長的愿望。
    (2)交往中的心理矛盾與沖突。現(xiàn)在的小學生,絕大部分都是獨生子女,許多人從小養(yǎng)成了自我為中心,不關心他人,依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的.情況也很嚴重,這使他們在處理人際關系方面,面臨很大的問題。
    (3)與父母、師長難以溝通,相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長,使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。
    1、學會建立理性的價值觀念
    (1)了解人的基本心理需求及期望。
    (2)增加對價值的察覺:理解價值如何影響人的抉擇和行為。
    (3)學習多側面、多角度地看待學習和生活。
    2.學會建立良好的自我觀念
    (1)增進自我體察:自我觀察并認知有哪些心理需求和感受;學習描述自我感受;認識思想、感受與反應之間的關系。
    (2)學會自我接納:以己為榮;認知自己的優(yōu)、缺點
    (3)建立積極的自我概念:發(fā)展自信心和自身能力,成為獨立的、信任自己的人;提高與周圍人交往的自信心;堅持自我努力,體驗成功的喜悅。
    (4)增強自我監(jiān)控:敢于自我肯定,善于自我激勵;對他人對自己的認識態(tài)度反應適度;能反省自己的不足,并以積極的態(tài)度處之。
    3.學會建立和發(fā)展良好的人際關系
    (1)了解人的交往心理需求。
    (2)熟悉與人溝通的技巧
    (3)學會處理人際沖突
    4.學會提高調控情緒的能力
    (1)了解體察情緒的多樣性情緒自覺:對自己情緒的認識和辨別,傾聽內(nèi)在的自我對話。
    (2)學習分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察:留意是否有自我貶抑的消極信息,了解情緒的真正原因。
    (3)學習情緒狀態(tài)下的控制和疏導方法情緒管理:延遲滿足;衡量情緒的強度,克制沖動,減輕壓力。
    (4)學習分析情緒與行為的差距情緒決策:了解別人的觀點;了解哪些行為是可以被接受的,恰如其分地表達情緒;對人生抱有積極的態(tài)度。
    5.學會增強耐挫能力增強耐挫意識。認識到遭遇挫折是正常的。學會耐挫方法。學習接受和適應遭到的反對和不成功;學會給予和接受有益的批評;學會響應指示和接受社會生活中的種種限制。通過講座了解到,要使學生的心理得以健康發(fā)展,班主任于社區(qū)衛(wèi)生服務中心醫(yī)務人員就必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。課后了解到通過健康教育有90以上的師生了解,查找到自身存在心理健康問題,決心以后加以改正,達到了健康教育預期目的。
    心理健康教育個人總結篇十四
    我來自長垣市蒲西街道初級中學。1997年參加工作至今,已經(jīng)擔任20年班主任。近十年,在班主任工作中我一直探索實踐著“心法”帶班。同時,我在工作之余進行青少年個體咨詢和家庭教育研究。
    20xx年12月14日至12月20日,我來到了河南師范大學,進行為期7天的省培計劃(20xx)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校心理健康教育教師素質提升培訓。這周培訓給我的班主任工作和個體咨詢帶來了前所未有的亮光。
    12月14日,第一天報名,風趣幽默、有教育情懷河師大教育學部主任彭小洪作為我們的班主任,當天晚上給我們進行了“班級文化建設”的主題班會。
    培訓期間,我認真聆聽省基礎教育教學教研室史彩娥教授生動形象的闡釋《中小學心理健康教育指導綱要》,有了較深的認識。邊聽老師講,我邊勾畫自認為突出的重點(因為一個月前我已經(jīng)自己購買了《中小學心理健康教育指導綱要》這本書)。當天晚上我再次將《綱要》細細品讀一遍,對心理健康的原則和目標有了更為深刻的認識。
    王衛(wèi)芳書記的《寄宿生積極心理品質培育團體輔導》和王冰蔚教授的《團體心理輔導的理論與技術》,不僅使我親身體驗到了團體輔導,通過王教授的具體闡釋,還領悟了團體心理輔導的理論與技術,這對我在以后的學校教育及心理健康疏導工作一定會發(fā)揮巨大作用。
    聽衡書鵬教授專題講座《擺脫沉迷――青少年網(wǎng)絡游戲成癮的機制與干預》,明白了為什么玩游戲會上癮的生理原因和心理原因,游戲開發(fā)者利用人類趨樂避苦的人性特點,通過建立強化循環(huán)有節(jié)奏的投放獎勵等,使玩家體驗到妙不可言的游戲體驗,臨場感及心理需要的滿足等,是網(wǎng)絡游戲精心設計的結果,上癮就是個游戲上交稅。
    周社剛博士《個體心理咨詢的理論與技術》的專業(yè)技能講座,令我再次梳理了心理咨詢的基礎知識,同時知道了平時所說的咨詢幾次是使用一種療法進行。因此,在同他交流時,我開玩笑地說:“您的是學院派,我的是江湖派?!币院蟮膶W習路上,我會更加認真研讀理論。
    王青春教授的專題講座《寄宿制學生心理發(fā)展特點及教育對策》中,中學生常見心理問題中的“自我關注”及“同伴接納”,是我在心理咨詢過程當中常常遇到的,這給我提供了很好的理論支持。以及她曾研究的課題“多角度看好老師”(幼兒園、小學生、初中生、高中生、大學生、領導、同事……),很有力的說明了要用發(fā)展的眼光看待問題。
    劉小先教授的《心理輔導中的會談技術與輔導關系的建立》,王淑敏教授的《中小學生心理測評和心理檔案的建立》,安蕾博士《心理健康教育課程的設計與實施》,孫文梅教授的《積極心理學視角下的心理健康教育》,使我更清晰自己在以后心理健康工作當中如何得更好。
    培訓期間我擔任組長,資源與班內(nèi)同學共享,認真組織小組成員參加班級活動。
    回來后,有兩個提前預約的來訪著,我立即采用了剛剛學到的手指專注和“微習慣”;進入教室,我用班主任彭小洪老師的辦法互動,和我分開一周的學生和我距離更近了。我現(xiàn)在立即著手整理課件,把這次所學盡可能比較多的傳遞給我校老師,使更多的人受益。
    這次的學習在我內(nèi)心深處一直在進行,我努力吸收、消化其中的營養(yǎng),爭取為以后的教育教學做出更大的貢獻。
    心理健康教育個人總結篇十五
    本學期我校心理健康教育工作,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以學校的工作計劃、德育計劃為指導,認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。
    一、領導重視,機構成立,相關文件出臺。
    根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日?;拈_展,根據(jù)市教育局下達的“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。
    二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實開展。
    為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,推動和落實我市心理健康教育工作,我們制定了《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
    為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學成立“心理輔導室”,具體實施學校心理健康教育工作。
    在管理中,我們做了如下規(guī)定:(1)首長負責制原則。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日?;瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來,滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中,使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。
    我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
    我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。
    四、加強培訓工作,提高教師素質。
    為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動,爭取到20xx年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是:
    1、確定教師進修學校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。
    2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
    3、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來**講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。
    4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內(nèi)容。
    5、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,收到論文、個案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
    6、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
    心理健康教育個人總結篇十六
    康教育系列活動,收獲頗多。具體活動內(nèi)容如下:
    一、國旗下講話:在星期一升旗儀式上,以《關注心理,快樂生活》為題進行國旗下講話,讓學生如何養(yǎng)成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;如何調節(jié)情緒,快樂每一天,或認識自我,增強自信心。
    二、創(chuàng)編黑板報:每班創(chuàng)編一期以“關注心理,快樂生活”為主題的黑板報,學校進行評比,評選出了一、二、三等獎,優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示。
    四、開展主題班會:各班以“關注心理,快樂生活”為主題,召開了一次主題班會活動課。通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習,不要有過多的思想負擔,珍惜今天,把握今天,爭取做生活的舵手。
    五、手抄報比賽:全體學生舉行了手抄報比賽。每年段各評選出一、二、三等獎。優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示。
    完善健康心理,塑造健康人格。通過系列活動,取得了良好的效果:學生的心理素質增強了,正確的心理健康觀念逐步形成,宣傳心理健康教育知識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展,在全校掀起維護心理健康的熱潮。