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小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇一
你們好!
首先，感謝各位領導給我這個機會，非常感謝!
其實，獲得先進班，是九班的全體科任和學生的功勞，這個班我僅帶了三個月，是他們打下的根基牢固，在這里，我代表九班的全體學生謝謝九班的五位科任，謝謝你們!
在這里，我僅將我?guī)О嗟囊恍├砟詈头椒ń榻B一下，希望對大家有一些幫助，不當之處，請大家見諒。
第一是帶班理念——人、仁、忍、刃人，在上次干事述職時已經(jīng)講過，核心思想就是“責任”，這里就不再贅述。
仁，即仁慈，一視同仁。我不會帶著有色眼鏡看待同學，我對每一個人都很好，不管他成績如何。
忍，我畢業(yè)第一年，遇到一個很老的很老的語文老師——返聘教師，剛畢業(yè)遇到那樣一批學生，我也被折磨，慨嘆自己命運不好，當時那個老師和我講了很多，都不記得了，但是有一句話我記得并且受用至今，那就是“與學生斗，其樂無窮也”，所以學生犯錯很正常，我們要忍，我們先也做過學生，誰沒犯過錯誤呢?
刃，當忍無可忍的時候，就無須再忍，也就是你想治某個學生，那就一定一次性制服他，我就告訴學生，這個班我最大，我對，你就必須聽我的，不聽，你牛，你找人托關系找校長把我換掉或者你轉班，否則：“是龍，你也給我趴著，是虎，你也要給我臥著”，你要有強大的氣場威懾學生，讓他有所忌憚，就像：“誰腦袋上懸一把刀，誰也不能安心睡覺一樣”。舉尹榮禧的例子。
第二是批評的方法——圍“點”找“援”
“點”是什么呢?就是你抓到的學生的錯誤?！霸笔鞘裁茨?就是該學生的優(yōu)點。抓到錯誤肯定會批評，但是你抓住這個錯誤往死了批評他，第一學生感覺自己這么差，沒什么救了，容易破罐子破摔，就此更加墮落。第二也容易使學生產生抵觸情緒，使你的教育工作很難展開，那么怎么辦呢?我批評的時候往往是首先讓他承認錯誤，先找到“點”。例如，上課睡覺，睡沒睡?睡了，那就找到了“點”，然后盡可量多的給他找優(yōu)點，例如勞動很勤奮;從來不遲到;寢室衛(wèi)生干凈;最近努力了一點等等，我信奉“世界上本沒有垃圾，產生垃圾是因為放錯了地方”，抓住一個缺點找到十個優(yōu)點，學生一想：“哎!我在老師的頭腦中印象還不錯，老師還蠻重視我;原來我有這么多優(yōu)點，我這個人也不錯;我努力還有希望”等等，他也會感激你，有時寬容比懲罰更有力度。人是有感情的動物，我認為溫情控制比法律控制更可怕，也更加強大、有力。
第三是語言技巧
宣布一項決定時，講話要講求一點技巧，例如“我想講一件事，講完我會問有沒有人反對，反對下課到我辦公室找我談”，基本上沒人會愿意去你辦公室，因為反對的不用想就是那幾個人，他不想去辦公室“孤軍奮戰(zhàn)”，那就通過了。
第四是理念的灌輸
貴州電視臺“論道”的一期節(jié)目中，白巖松和龍永圖論道，當時白巖松給中國開了一劑“良藥”——民主、公平、信仰，前兩者我給予不了，但是我要給我的學生“信仰”，這里是給學生講一些做人的道理，讓學生有信仰、有目標、有動力，也是讓學生信服你，感覺你高深莫測，感覺跟著這個老師能學到很多東西。
第五是競技活動
我喜歡拔河，不是注重結果，而是過程，如果拔河能把學生拔到哭，不管結果是輸是贏，你都是贏家。我在北方帶學生拔河，輸了，學生痛哭流涕，我知道我的目的達到了。我在寮中兩年拔河都贏了，學生還是痛哭流涕，我知道我贏得不只是那張獎狀，是團結。
第六，也是最重要的一條——“正”——人正、心正、做事正
你做了什么，學生是能看到的，任何人心目中都有一桿秤，學生能夠稱出你的好與壞。這里我只講一點，寮中三年，尤其高二、高三，我早6:30，午1:50，晚10:15，整整“陪伴”了他們三年，不是我蠢不會做事，也不是不放心學生，是因為我認為做事要兢兢業(yè)業(yè)，首先對得起自己，其次對得起別人，學生臨畢業(yè)送了我一句話：“老師，您是刻入我骨髓中的那位老師!”聽到這句話，我認為我所有的付出都有價值了，這就是“正”，既然選擇了遠方，我會風雨兼程。
謝謝大家!
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇二
各位領導和同仁:
上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言，我要感謝在我來到新草橋后給予我?guī)椭念I導和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導。
初來乍到的我，曾經(jīng)因為不適應手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然后津津有味地去享受。孔子說：“不患人之不己知，患其不能也?！?意思即是說：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我，這是我們做任何事情都應該保持的態(tài)度，因此我和學生交流我們的困境，我讓學生看到我的努力，當我言傳身教地把這個態(tài)度傳給學生，他們就會學習一種面對困境的態(tài)度。一個月后，我有了自己的工作時間表，有了自己的節(jié)奏。
從去冬的跑操，到近期的樓層管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。其實各個班級都有其特色，都是在學校整體規(guī)劃下進行著自主管理，有著自己的時間表和節(jié)奏。那么在班級的自主管理中如何做到“隨心所欲不逾矩”呢？
首先是班級目標很重要。
弄清楚我們?yōu)槭裁磥硇虏輼?，來了以后做什么。班級目標的基石是每位學生的共同理想，一切是為了創(chuàng)建優(yōu)秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎的激勵和約束，就有據(jù)可依。
制定目標的關鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過去的高一9班和現(xiàn)在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質，理科的思維。
班級目標要細化，要分階段實現(xiàn)，具有可操作性。之前的高一9班從上學期做到合格、良好，在下學期爭取優(yōu)秀，從而逐漸形成班級特色。開學至今，高二7班的9月目標是適應教學，師生相互適應；每周目標分別是常規(guī)強化、穩(wěn)定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結中我發(fā)現(xiàn)基本達成目標，但課堂紀律還要繼續(xù)加強，于是我10月份的目標就又有了內容。
其次是立規(guī)矩，做到“言必行，行必果”。
制定班規(guī)之前一定要營造積極的輿論導向，班規(guī)是每位同學正常學習的需要，班規(guī)是為實現(xiàn)班級目標的有力保障，而不是障礙；班規(guī)面前人人平等，班主任不可以任意改變班規(guī)。
制定班規(guī)，中學生行為規(guī)范、新草橋學生守則、校長助理檢查細則都為我們提供了參照物，但不能照搬，我們需要結合班級情況制定自己班級的班規(guī)，即使是高一9班的班規(guī)也不完全適應高二7班；而且在執(zhí)行中有一個接受學生的建議不斷修改和完善的過程，所以高二7班作為新組合的班級，在9月結束時，我讓學生寫了一份總結，提出對班級管理的看法，和介紹以前班級行之有效的管理方法，這樣的做法不僅在班干部制定班級考核細則時幫助很大，而且學生對于自己制定的班規(guī)又怎能抗拒呢？
再好的班規(guī)，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點小，學生就會懈怠。所以，班規(guī)的實施最重要的因素是要有執(zhí)行力，其中最關鍵的是發(fā)揮班干部的作用。魏書生說過：“我們要堅信每個學生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標準是“你有多想擔任班干部”。因為想是一切行為的基礎，想是一切行為的動力。
班干部對違反紀律同學縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學反抗的矛頭集中到認真負責、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽，更是責任，需要多付出，多擔當。面對的挑戰(zhàn)、問題越多，進步的機會就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。
班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養(yǎng)。運動會結束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一份。我觀察她怎么處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發(fā)現(xiàn)她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答說已經(jīng)提前放在宿舍了。當時我很失望，只說應該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結果，讓她知道獎品應該最后一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學調床位，我并沒有立刻答應，因為我知道她休息也不好，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關心她的。
第三，班主任要有正確的角色定位。
班級自主管理班主任要知道什么事情應該怎樣管，事無巨細都必躬親，不僅自己疲于奔命，學生也會很窒息。應該抓大放小，不應越俎代庖。學生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應該逐漸歸隱，而應該讓負責的班級管理干部體現(xiàn)其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一周申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規(guī)不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學舉手表決，2/3以上通過，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。
那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？
應該是行為習慣的示范者。
班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛(wèi)生我一定參加，班級偶有發(fā)現(xiàn)垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。
應該是學習困難的幫助者。
樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應該切實幫助學生解決學習中態(tài)度方面、方法方面的困難。我曾經(jīng)量力而行在班級和學生比賽背誦英語單詞，也曾經(jīng)在自己有把握的數(shù)學函數(shù)板塊和學生一起參加數(shù)學周練，也經(jīng)常寫語文考試的下水作文，切實了解了學生的困難，指導時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權威可謂事半功倍。
應該是學生個性的張揚者。
班主任是關注學生個性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開?？梢姡瑥垞P學生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，以便讓學生得到自由充分的發(fā)展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經(jīng)常對老師的教育表現(xiàn)出桀驁不馴，可是在擔任勞動委員時每周五都最后一個走，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創(chuàng)造機會讓他展示，用贊許從正面引導他揚長避短，藏愚守拙。
應該是學生人格的守護者。
班主任對學生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學生,摒棄以往“權威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導同事、家長、社會對學生的人格尊重。孫高飛同學因為成長中出現(xiàn)神經(jīng)抽動癥，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的樣子，其實是一種自卑。一次考試，監(jiān)考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時他并沒有表現(xiàn)異常，可是考完后他用過激的行為表現(xiàn)自己的傷心。我知道緣由以后除了開導他，并向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。
應該是學生心理的疏導者。
班主任必須意識到心理健康是學生智力活動的前提。幫助學生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學理論知識。另一方面要密切關注學生的生活，及時感受到學生的心理變化，找到問題的根源，按心理規(guī)律辦事，排除學生心中的郁結，力爭達到事半功倍的教育效果。
顧煜在月考中作文未寫，后來補寫時吐露了心聲，原來他父親經(jīng)營不善，欠下巨債，賣了現(xiàn)居的房產，父母也隨之離異，看完作文，我拉著他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應該成長為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來找我。
應該是家庭教育的指導者
新草橋的學生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經(jīng)在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會讓人頭疼的了。
而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續(xù)多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續(xù)幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發(fā)短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽。
班級管理自主了，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規(guī)管理走向精細管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的匯報結束了，感謝大家。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇三
尊敬的校領導，各位同仁：
大家好，我叫黃x，現(xiàn)擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，xx年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班，它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的.家務等等。當然，良好行為習慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養(yǎng)學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態(tài)，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關于這個問題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節(jié)班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現(xiàn)出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處于青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！
2、開展“xxx，我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來，并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處
（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手。
（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。自己有什么優(yōu)缺點。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過了春節(jié)的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里，學生很認真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里，學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網(wǎng)絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學到大學的辛苦奮斗后，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村，現(xiàn)在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運，而這期間不管過程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經(jīng)驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累并充實著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。
我們知道，教師是一個特殊的職業(yè)，它面對的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對初中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的了解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規(guī)，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀后罰抄班規(guī)這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒有真正的起到班規(guī)應有的作用。甚至在之后有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。
幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現(xiàn)和學習表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應首先激活、喚醒、樹立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價管理，經(jīng)過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。
第一階段：科學編制班委成員
為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛(wèi)生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛(wèi)生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最了解學生的，誰什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評價標準
評價標準是學生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發(fā)都特別的關心，因為這些都關系到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，第二周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實施階段
在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關于責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。
2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據(jù)學生的實際需要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級口頭批評，周末布置額外作業(yè)，貢獻零食一份。但結果是多數(shù)受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。
3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發(fā)展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問題。
4、班主任如何與各科任老師團結協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發(fā)言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學都有想表達的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評a/b/c等級以及科任老師對學生的學科表現(xiàn)評等級等，不斷激勵學生自我表現(xiàn)和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。
從八年級上學期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績趨于平穩(wěn)上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領導和老師在翠楓學校這個溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇五
老師，同學們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇六
各位領導教師：
大家好！
今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)
（一）班團體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。
（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步構成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生進取分子不斷涌現(xiàn)并團結在班主任周圍，班的核心初步構成。這時，班團體能夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議，由班干部來組織開展團體的工作和活動。
（3）團體自主管理階段，這是，班團體已構成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要求，自主的開展團體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還能夠帶動其他同學成績提高。
（3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排行次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情景。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些異常的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們明白團結的力量，轉化為學習的動力。
最終再加一點：利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結，尤其是讓同學們自我總結。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中，引導和鼓勵學生進取參加團體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇七
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力；平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技制作，親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自我，他的耳朵里只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發(fā)生問題的時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校！
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。經(jīng)過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節(jié)，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉。
收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生經(jīng)過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經(jīng)過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導
基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點；第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇八
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒敢發(fā)現(xiàn)自我落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作，現(xiàn)將我們開學以來的工作情景向各位領導匯報一下：
一、高效。開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學費、生活用品等費用：帶學生領發(fā)課本，衛(wèi)生用品；分床位，領取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就干完了過去一個星期甚至一個月才能干完的活，充分體現(xiàn)了我校嚴謹、高效的工作作風。
二、緊張。第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一向陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調教官搞好軍訓，經(jīng)歷了烈日和風雨的洗禮。為了記下這完美的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收獲汗水的同時，我們收獲了期望。
三、有序。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，構成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那里，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經(jīng)過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學校，無處不凝結著學校領導和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發(fā)現(xiàn)他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可著孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我?guī)状瘟私馑募彝デ榫?，都說父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就異常關心他?？伤]有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的床上潑水。經(jīng)過反復調查我明白是他干的，可是沒有鐵的證據(jù)或親手抓到他，他是絕對不會承認的。于是我就在班里故意說：“可能是誰不細心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就能夠了，也想借機挽救一下他。
可他并沒有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不著覺。為此我只好看了醫(yī)生。同時我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監(jiān)控，可宿舍區(qū)沒有監(jiān)控，給學校多次反映了防盜門的情景，可是時至今日沒有解決。（班主任banzhuren）萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍，當我進入時床又被潑濕了，可他依然狡辯，在很多的事實面前，他不得不承認。于是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩(wěn)覺----真香！
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢、手機；放學不回家上夜網(wǎng)；談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精力?？墒潞笥忠幌?，要是把他開走了，回到家里很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校里和初二初三的學生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現(xiàn)第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒。”于是我決定再給他一次機會。
一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班里開展了感恩教育；人生觀、價值觀；細節(jié)決定成敗；班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，期望他能改過自新。
苦心人，天不負。經(jīng)過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一向來在學生前，走在學生后，每一天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個頑石最終被我感化了。他開始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的提高，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動。為了調動學生的進取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學生一齊跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來后孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時間，孩子們說什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子??！孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。事后我收到了三班學生真誠的問候：“教師，你是一個負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會成功的---全體三班同學?！边@是我收到的最珍貴的問候，多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄里，鼓勵和鞭策自我，我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如
口碑！這是對我最好的獎賞！
六、執(zhí)著。在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家里做學生的工作；實在不行又發(fā)動學生，讓學生到家里去喊，正是憑著這份執(zhí)著，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返學校，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。愿在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng)造完美明天。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇九
今日我就自我擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些教師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，并且是比較成功的，“他山之石，能夠攻玉”，下頭是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自我在班級管理方面的一些做法：
(一)引導正確的班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團體輿論。這種團體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛
班團體是學生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論教師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一齊努力?！痹诎嗉壚砟钌?，我進取主張這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我進取主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則，一旦有一次你沒有遵守你自我的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。并且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。
強化學生的主人翁意識，班中大小事務職責到人，從公務維護、室內、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”.學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應當咋樣做，值日時應當做到什么樣，兩操應當如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。之后根據(jù)政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方應對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。
并且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)職責心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強的組織本事和活動本事，易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的本事。(3)發(fā)揚民主作風，使學生干部同學關系構成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)教師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應當教他們一些工作方法和技巧。
但說實話，我們的學生中要選出優(yōu)秀的班級干部很難，培養(yǎng)一個十分優(yōu)秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優(yōu)秀的，自我平時多費心。
(四)藝術地批評學生，使學生虛心理解批評
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自我也很難堪下不了臺，弄得十分尷尬。之后我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生發(fā)生的矛盾時，自我從中學到了很多。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進一”，我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，并且此刻的90后自尊心是十分的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最終弄嚴重了還弄得自我很尷尬。
二、自我在班級管理中存在的問題：
1、班級中沒有很好的學習氣氛。
2、沒時間和學生談心，與學生交流。
3、對于衛(wèi)生方面不明白如何去要求，異常是本學期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時就能夠看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。同時也期望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：
大家好！
今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一向以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下頭簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。
一、從愛出發(fā)，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。
1、關愛和尊重學生
班級管理是一種藝術，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生?！叭绻麑W生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！彼?，班主任對學生的愛，勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生，把學生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，異常是對后進生的教育，應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事，細小之處見真情，關愛要有差別，要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。僅有關愛尊重，才能贏得學生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。
這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩，無以成方圓?！卑嗉壒芾砉ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟?，從嚴治學”，本學期一開始，我根據(jù)學校的規(guī)章制度結合本班學生的實際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學們的學習、紀律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學生個人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學習無不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，了解學生的思想動態(tài)，與學生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節(jié)
我們常說“細節(jié)決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細致入微，才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專人負責，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率，規(guī)范學生的學習及生活習慣，使學生終身受益。5、實干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如經(jīng)常遇到學生犯錯誤時，班主任要善于控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學生為本，自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自我來管理班級，讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制，實行班主任領導下的班干部負責制，使用管理本事強、關心班團體的同學擔任班干部，對班干部在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長，只要班主任不在學校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬無一失，同時為其他學生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員，讓每個學生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據(jù)，同學之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時間比學校規(guī)定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。
三、管理形式多樣化，學習領先，全面發(fā)展
1、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員，讓班長主持所有班委總結上一周情景，并制定出下一周的具體計劃，讓學生對身邊發(fā)生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實現(xiàn)自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學生成功經(jīng)驗交流會；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會；收集勵志視頻，如衡水中學的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽進取鼓勵學生參與學校的各種活動，培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學生的團體榮譽感，讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養(yǎng)同學們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課教師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經(jīng)常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平臺，及時將孩子的在校表現(xiàn)，考試成績、放假通知等發(fā)給家長，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會，讓部分學生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自我每一個足跡，都能折射出自我生命的價值?；蛟S我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。
最終我以班級管理過程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結束語：
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學生，對于學生自我和家庭來說，那就是全部。
3、給學生歡樂，你才能歡樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。
4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。
我的演講完畢！多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十一
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據(jù)表現(xiàn)情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的進取性，還能夠鍛煉學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的提議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟姡m然已經(jīng)小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。
多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十二
各位領導教師：
大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學當班主任還是第一次，能夠說在我們學校我是個新班主任。今日與其說是談自我當班主任的經(jīng)驗，不如說下頭是自我這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：
一、建立良好的班委會——建好和學生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之后發(fā)現(xiàn)這個學生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應當進行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫，我明白后和他一齊分析原因，重新安排，實行勞動衛(wèi)生承包，門、窗、地面桌凳，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自我的衛(wèi)生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一齊交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲
，互相取長補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說：“教師，我在小學時教師經(jīng)常說我不負職責，可是此刻在這個班里，您讓我明白自我該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負職責的人了?！?BR> 二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。
三、擁有“五心”——讓愛進駐班團體
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的，更重要的是成為能夠和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關系。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校里，對環(huán)境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經(jīng)常同學生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學生時代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自我的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了，人也變了，變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發(fā)現(xiàn)和學生走的更近了，更了解他們了，有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的，教師和學生之間是需要語言溝通的，此刻的孩子和過去我們80后的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而
此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不一樣時期，會出現(xiàn)不一樣的情景和不一樣的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產生的新問題。所以，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個學生都有各自不一樣的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應當進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自我比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。所以，我在與學生的交往中，經(jīng)常適當?shù)馁澝缹W生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，可是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比，學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。
班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理經(jīng)過班主任的管理工作而落到實處。所以，班主任的職責心，直接關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認為：班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，僅有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現(xiàn)。
“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最終的感動，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的?？粗⒆诱嬲\的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我
在班級里再也沒有提起這件事，可是我經(jīng)過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀評價學生
我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據(jù)學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方應對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄匯總后，學生的得星情景就出來了，半年來有的學生已經(jīng)到達了五星級，而有的學生一星級還沒有到達。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自我孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、做到事事有總結，周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自我要總結，我也要總結，讓大家一齊總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自我反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時經(jīng)過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。
2、開好班會。珍惜每一節(jié)班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發(fā)表自我的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節(jié)課下來學生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現(xiàn)了最真實的自我，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導教師指正。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十三
各位領導、老師：
大家好！
首先感謝領導給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機會，需要說明的是我坐在這里是來學習的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過大半年的時間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個不善言談、普通話講得又不標準的人?，F(xiàn)在把我所代的班級和我做班主任半年以來自己的一點感受、認識和大家說說。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團結有凝聚力；學生學習進步、思想向上。這也是我要說的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學生學上去。這二者又是相輔相成相互促進的，班級管理好，有了好的班風就會有好的學風，學生的成績自然會提高；學風也相應的有所改善，這樣對促進班風建設，班級文化的發(fā)展，也會有很大的幫助。
現(xiàn)在我就291班的情況和大家說說班級管理，291班有60名學生，每個學生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、學習程度、心理承受能力和對自己未來人生的期望都不同，有著這么多的不同放著同一個班里我們該怎么對待這些不同體，這給班級管理帶來很大難題。對于這個問題的處理我說說自己的一點看法，學生大多十
八、九歲，雖然他們的不同很多，但他們的可塑性很強。做為老師，我們要給他們樹立好榜樣形象，在平時的點點滴滴中要教會他們做人，學生在學校里學習重要，但我認為做人更重要，只要學生學會了做人，會給班級管理帶來很多益處。愛可以傳遞，心情可以相互感染，用我們的愛感動學生，相信我們也會的得到學生的感動。291班以前的班主任王銳老師，在一段時間里由于種種原因身體較差，仍然堅持帶病上課，平時對班里的孩子們特別好，用她的心感動著學生，以至于在她生病時班里的孩子們背著她往醫(yī)院跑，有的學生甚至淚流滿面，當你看到那種情景時相信我們的心也一樣會被觸動的。幸運的是我接收了一個感動的班集體，在這里還要感謝王銳老師，是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會遇到一種很普遍的現(xiàn)象，作為老師，深知教書育人的本職。而作為學生的很多孩子，他們來學校不知道要做什么，學校早已不是他們學習的地方而成了戀愛場所，相信我們的老師們都有同感吧！這給班級管理帶來很多麻煩，加大了班級管理難度。上課胡思亂想，下課往外面跑，更有嚴重的逃課打架時有發(fā)生，還有由情感問題引發(fā)的其他重大事件，是班主任一定要留心處理好的問題。而對于這一類型問題又是隱藏較深隱患
較大的，學校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對于學習，就291班的情況我簡單的說說，291班屬于重點班，一開始我對291的定位是半重點半普通，因為特長生分班的時候普通班有二十多名學生分進了291，直接導致班里學習的學生只有一半左右，他們的基礎普遍較差，學習動力不足，對學習失去希望，沒了夢想……，這一系列的問題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學生的學習提上來？還記得學生時候的我是從高二的下學期開始學習的，應屆高考差本科線100多分，經(jīng)過一年的復習上了本科。曾經(jīng)的我玩過學過失敗過成功過，累過苦過，成功了，所以我經(jīng)常會想起一句話——付出總有回報！現(xiàn)在看著學生總能會想起自己的過去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學生，有時班里以勵志為主題出板報、周會時講勵志故事唱勵志歌曲來激發(fā)學生的斗志，去喚醒他們的夢想。在學習方面還有一點我覺得特別重要，對于文科班的學生來說背的東西比較多，語文、英語、歷史、政治、地理，而學生每天的背書時間只有可憐的一個多小時。高中時候的我背書的時間比較長，我也一直要求學生們早起，盡量的延長背書時間，甚至把課前十分鐘的預習時間也放在了背書上面，通過日常的積累，效果可能會顯示出來。早上長時間的背書晚上練習做題也成了我對學生的一種要求。相信長時間的積累學習會有提升，希望我們的學生在學習上有大的進步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十四
老師，同學們：
一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發(fā)自內心的愿意接受你的教育而不與你對著干，才是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。
一、親近我的學生，放下師道尊嚴
有的人喜歡用威嚴的形象出現(xiàn)在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，了解關心每一個學生，我會要求自己在兩周之內，與每一個學生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學習的源動力，制定好高考目標，力爭快速在學生心中形成“隨和、易接近、關心我”的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生說：你過去的表現(xiàn)在我心中清零，給你一次重新開始的機會。
二、堅持原則，公平、公正的對待每個學生
通過了解，學生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班后，首先制訂班紀班規(guī)，約定對常見的違規(guī)、違紀、學習不能按時完成等問題的處理辦法，并寫在班級日志前頁。平時一些較常見的違紀，負分情況，就由值日班長，照章執(zhí)行并做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學生接受，不產生逆反心理，自己的班主任工作也就輕松一些，只須做好監(jiān)督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學生請家長，這是最讓學生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，說過的話，定好的制度堅決執(zhí)行到底、不能退讓，不能讓學生牽著鼻子走，而認為老師好說話，從而失去嚴肅性。我一般一定會抓住一次機會展現(xiàn)出堅持原則、說一不二、要求嚴格的一面，我認為“嚴”不等于“暴力”。
三、有準備、有目的性找學生談心
個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不為了談話而談話，不千篇 一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、并且每次重復自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。
以上就是我的三點做法，謝謝各位。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十五
今日，能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到十分榮幸?；仡櫧甑慕逃虒W工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你歡樂，給你幸福。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情景如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應當能夠考好。事實也證明了這一點。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養(yǎng)主動學習的習慣;
二、樹立歡樂學習的心態(tài);
三、創(chuàng)造簡便學習的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求資料連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自我這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自我首先應當做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自我學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情景，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在簡便愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自我的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，可是學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情景外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，此刻是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發(fā)生(以前少，此刻多)，學生就糾正我。我立刻承認自我錯了，立刻糾正過來。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)團體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自我在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用公平民主平等對待學生
都明白應當講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做，沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時不加班。午時晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業(yè)，我在等。
四、用學習節(jié)奏引導學生
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術，不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情景下我的成績一般一般。多數(shù)情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自我當教師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任教師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅僅聽其言，并且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以，教師時刻以自我言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我必須做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學生出現(xiàn)問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情景，同樣需要經(jīng)過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷，學生來喊我(因為我一向住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯(lián)系不到的情景下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長十分感激，寫了篇文章登載在《西寧晚報》上?？上耶敵鯖]有保存下來，要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生，十分好強又好學。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當時我沒顧那么多，午時他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴嚴實實的，桌子上有半張紙，上頭寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一向等回了他的媽媽---在回來的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場杯具的發(fā)生。一個叫
嚴曉梁的男生異常臟學習也異常差，一段時間的接觸我明白他父母離異，沒有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟，脖子成了車軸，我?guī)睫k公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番，說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，基本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----?？诒懿诲e。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今日說出來和大家一齊分享，說得不好，請各位班主任教師多多指教。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導，各位教師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、進取向上、人人爭當先進的進取態(tài)勢。由于是新同學、新教師、新班級、新環(huán)境，所以班主任必須針對本班學生的具體情景，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時可經(jīng)過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著教師所期望的方向發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：教師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科教師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、團體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育本事。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自我再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執(zhí)政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作進取性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇一
你們好!
首先，感謝各位領導給我這個機會，非常感謝!
其實，獲得先進班，是九班的全體科任和學生的功勞，這個班我僅帶了三個月，是他們打下的根基牢固，在這里，我代表九班的全體學生謝謝九班的五位科任，謝謝你們!
在這里，我僅將我?guī)О嗟囊恍├砟詈头椒ń榻B一下，希望對大家有一些幫助，不當之處，請大家見諒。
第一是帶班理念——人、仁、忍、刃人，在上次干事述職時已經(jīng)講過，核心思想就是“責任”，這里就不再贅述。
仁，即仁慈，一視同仁。我不會帶著有色眼鏡看待同學，我對每一個人都很好，不管他成績如何。
忍，我畢業(yè)第一年，遇到一個很老的很老的語文老師——返聘教師，剛畢業(yè)遇到那樣一批學生，我也被折磨，慨嘆自己命運不好，當時那個老師和我講了很多，都不記得了，但是有一句話我記得并且受用至今，那就是“與學生斗，其樂無窮也”，所以學生犯錯很正常，我們要忍，我們先也做過學生，誰沒犯過錯誤呢?
刃，當忍無可忍的時候，就無須再忍，也就是你想治某個學生，那就一定一次性制服他，我就告訴學生，這個班我最大，我對，你就必須聽我的，不聽，你牛，你找人托關系找校長把我換掉或者你轉班，否則：“是龍，你也給我趴著，是虎，你也要給我臥著”，你要有強大的氣場威懾學生，讓他有所忌憚，就像：“誰腦袋上懸一把刀，誰也不能安心睡覺一樣”。舉尹榮禧的例子。
第二是批評的方法——圍“點”找“援”
“點”是什么呢?就是你抓到的學生的錯誤?！霸笔鞘裁茨?就是該學生的優(yōu)點。抓到錯誤肯定會批評，但是你抓住這個錯誤往死了批評他，第一學生感覺自己這么差，沒什么救了，容易破罐子破摔，就此更加墮落。第二也容易使學生產生抵觸情緒，使你的教育工作很難展開，那么怎么辦呢?我批評的時候往往是首先讓他承認錯誤，先找到“點”。例如，上課睡覺，睡沒睡?睡了，那就找到了“點”，然后盡可量多的給他找優(yōu)點，例如勞動很勤奮;從來不遲到;寢室衛(wèi)生干凈;最近努力了一點等等，我信奉“世界上本沒有垃圾，產生垃圾是因為放錯了地方”，抓住一個缺點找到十個優(yōu)點，學生一想：“哎!我在老師的頭腦中印象還不錯，老師還蠻重視我;原來我有這么多優(yōu)點，我這個人也不錯;我努力還有希望”等等，他也會感激你，有時寬容比懲罰更有力度。人是有感情的動物，我認為溫情控制比法律控制更可怕，也更加強大、有力。
第三是語言技巧
宣布一項決定時，講話要講求一點技巧，例如“我想講一件事，講完我會問有沒有人反對，反對下課到我辦公室找我談”，基本上沒人會愿意去你辦公室，因為反對的不用想就是那幾個人，他不想去辦公室“孤軍奮戰(zhàn)”，那就通過了。
第四是理念的灌輸
貴州電視臺“論道”的一期節(jié)目中，白巖松和龍永圖論道，當時白巖松給中國開了一劑“良藥”——民主、公平、信仰，前兩者我給予不了，但是我要給我的學生“信仰”，這里是給學生講一些做人的道理，讓學生有信仰、有目標、有動力，也是讓學生信服你，感覺你高深莫測，感覺跟著這個老師能學到很多東西。
第五是競技活動
我喜歡拔河，不是注重結果，而是過程，如果拔河能把學生拔到哭，不管結果是輸是贏，你都是贏家。我在北方帶學生拔河，輸了，學生痛哭流涕，我知道我的目的達到了。我在寮中兩年拔河都贏了，學生還是痛哭流涕，我知道我贏得不只是那張獎狀，是團結。
第六，也是最重要的一條——“正”——人正、心正、做事正
你做了什么，學生是能看到的，任何人心目中都有一桿秤，學生能夠稱出你的好與壞。這里我只講一點，寮中三年，尤其高二、高三，我早6:30，午1:50，晚10:15，整整“陪伴”了他們三年，不是我蠢不會做事，也不是不放心學生，是因為我認為做事要兢兢業(yè)業(yè)，首先對得起自己，其次對得起別人，學生臨畢業(yè)送了我一句話：“老師，您是刻入我骨髓中的那位老師!”聽到這句話，我認為我所有的付出都有價值了，這就是“正”，既然選擇了遠方，我會風雨兼程。
謝謝大家!
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇二
各位領導和同仁:
上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言，我要感謝在我來到新草橋后給予我?guī)椭念I導和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導。
初來乍到的我，曾經(jīng)因為不適應手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然后津津有味地去享受。孔子說：“不患人之不己知，患其不能也?！?意思即是說：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我，這是我們做任何事情都應該保持的態(tài)度，因此我和學生交流我們的困境，我讓學生看到我的努力，當我言傳身教地把這個態(tài)度傳給學生，他們就會學習一種面對困境的態(tài)度。一個月后，我有了自己的工作時間表，有了自己的節(jié)奏。
從去冬的跑操，到近期的樓層管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。其實各個班級都有其特色，都是在學校整體規(guī)劃下進行著自主管理，有著自己的時間表和節(jié)奏。那么在班級的自主管理中如何做到“隨心所欲不逾矩”呢？
首先是班級目標很重要。
弄清楚我們?yōu)槭裁磥硇虏輼?，來了以后做什么。班級目標的基石是每位學生的共同理想，一切是為了創(chuàng)建優(yōu)秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎的激勵和約束，就有據(jù)可依。
制定目標的關鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過去的高一9班和現(xiàn)在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質，理科的思維。
班級目標要細化，要分階段實現(xiàn)，具有可操作性。之前的高一9班從上學期做到合格、良好，在下學期爭取優(yōu)秀，從而逐漸形成班級特色。開學至今，高二7班的9月目標是適應教學，師生相互適應；每周目標分別是常規(guī)強化、穩(wěn)定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結中我發(fā)現(xiàn)基本達成目標，但課堂紀律還要繼續(xù)加強，于是我10月份的目標就又有了內容。
其次是立規(guī)矩，做到“言必行，行必果”。
制定班規(guī)之前一定要營造積極的輿論導向，班規(guī)是每位同學正常學習的需要，班規(guī)是為實現(xiàn)班級目標的有力保障，而不是障礙；班規(guī)面前人人平等，班主任不可以任意改變班規(guī)。
制定班規(guī)，中學生行為規(guī)范、新草橋學生守則、校長助理檢查細則都為我們提供了參照物，但不能照搬，我們需要結合班級情況制定自己班級的班規(guī)，即使是高一9班的班規(guī)也不完全適應高二7班；而且在執(zhí)行中有一個接受學生的建議不斷修改和完善的過程，所以高二7班作為新組合的班級，在9月結束時，我讓學生寫了一份總結，提出對班級管理的看法，和介紹以前班級行之有效的管理方法，這樣的做法不僅在班干部制定班級考核細則時幫助很大，而且學生對于自己制定的班規(guī)又怎能抗拒呢？
再好的班規(guī)，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點小，學生就會懈怠。所以，班規(guī)的實施最重要的因素是要有執(zhí)行力，其中最關鍵的是發(fā)揮班干部的作用。魏書生說過：“我們要堅信每個學生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標準是“你有多想擔任班干部”。因為想是一切行為的基礎，想是一切行為的動力。
班干部對違反紀律同學縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學反抗的矛頭集中到認真負責、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽，更是責任，需要多付出，多擔當。面對的挑戰(zhàn)、問題越多，進步的機會就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。
班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養(yǎng)。運動會結束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一份。我觀察她怎么處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發(fā)現(xiàn)她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答說已經(jīng)提前放在宿舍了。當時我很失望，只說應該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結果，讓她知道獎品應該最后一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學調床位，我并沒有立刻答應，因為我知道她休息也不好，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關心她的。
第三，班主任要有正確的角色定位。
班級自主管理班主任要知道什么事情應該怎樣管，事無巨細都必躬親，不僅自己疲于奔命，學生也會很窒息。應該抓大放小，不應越俎代庖。學生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應該逐漸歸隱，而應該讓負責的班級管理干部體現(xiàn)其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一周申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規(guī)不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學舉手表決，2/3以上通過，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。
那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？
應該是行為習慣的示范者。
班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛(wèi)生我一定參加，班級偶有發(fā)現(xiàn)垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。
應該是學習困難的幫助者。
樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應該切實幫助學生解決學習中態(tài)度方面、方法方面的困難。我曾經(jīng)量力而行在班級和學生比賽背誦英語單詞，也曾經(jīng)在自己有把握的數(shù)學函數(shù)板塊和學生一起參加數(shù)學周練，也經(jīng)常寫語文考試的下水作文，切實了解了學生的困難，指導時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權威可謂事半功倍。
應該是學生個性的張揚者。
班主任是關注學生個性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開?？梢姡瑥垞P學生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，以便讓學生得到自由充分的發(fā)展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經(jīng)常對老師的教育表現(xiàn)出桀驁不馴，可是在擔任勞動委員時每周五都最后一個走，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創(chuàng)造機會讓他展示，用贊許從正面引導他揚長避短，藏愚守拙。
應該是學生人格的守護者。
班主任對學生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學生,摒棄以往“權威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導同事、家長、社會對學生的人格尊重。孫高飛同學因為成長中出現(xiàn)神經(jīng)抽動癥，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的樣子，其實是一種自卑。一次考試，監(jiān)考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時他并沒有表現(xiàn)異常，可是考完后他用過激的行為表現(xiàn)自己的傷心。我知道緣由以后除了開導他，并向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。
應該是學生心理的疏導者。
班主任必須意識到心理健康是學生智力活動的前提。幫助學生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學理論知識。另一方面要密切關注學生的生活，及時感受到學生的心理變化，找到問題的根源，按心理規(guī)律辦事，排除學生心中的郁結，力爭達到事半功倍的教育效果。
顧煜在月考中作文未寫，后來補寫時吐露了心聲，原來他父親經(jīng)營不善，欠下巨債，賣了現(xiàn)居的房產，父母也隨之離異，看完作文，我拉著他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應該成長為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來找我。
應該是家庭教育的指導者
新草橋的學生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經(jīng)在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會讓人頭疼的了。
而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續(xù)多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續(xù)幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發(fā)短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽。
班級管理自主了，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規(guī)管理走向精細管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的匯報結束了，感謝大家。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇三
尊敬的校領導，各位同仁：
大家好，我叫黃x，現(xiàn)擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，xx年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班，它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的.家務等等。當然，良好行為習慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養(yǎng)學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態(tài)，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關于這個問題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節(jié)班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現(xiàn)出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處于青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！
2、開展“xxx，我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來，并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處
（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手。
（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。自己有什么優(yōu)缺點。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過了春節(jié)的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里，學生很認真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里，學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網(wǎng)絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學到大學的辛苦奮斗后，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村，現(xiàn)在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運，而這期間不管過程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經(jīng)驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累并充實著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。
我們知道，教師是一個特殊的職業(yè)，它面對的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對初中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的了解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規(guī)，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀后罰抄班規(guī)這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒有真正的起到班規(guī)應有的作用。甚至在之后有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。
幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現(xiàn)和學習表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應首先激活、喚醒、樹立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價管理，經(jīng)過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。
第一階段：科學編制班委成員
為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛(wèi)生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛(wèi)生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最了解學生的，誰什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評價標準
評價標準是學生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發(fā)都特別的關心，因為這些都關系到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，第二周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實施階段
在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關于責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。
2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據(jù)學生的實際需要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級口頭批評，周末布置額外作業(yè)，貢獻零食一份。但結果是多數(shù)受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。
3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發(fā)展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問題。
4、班主任如何與各科任老師團結協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發(fā)言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學都有想表達的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評a/b/c等級以及科任老師對學生的學科表現(xiàn)評等級等，不斷激勵學生自我表現(xiàn)和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。
從八年級上學期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績趨于平穩(wěn)上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領導和老師在翠楓學校這個溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇五
老師，同學們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇六
各位領導教師：
大家好！
今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)
（一）班團體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。
（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步構成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生進取分子不斷涌現(xiàn)并團結在班主任周圍，班的核心初步構成。這時，班團體能夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議，由班干部來組織開展團體的工作和活動。
（3）團體自主管理階段，這是，班團體已構成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要求，自主的開展團體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還能夠帶動其他同學成績提高。
（3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排行次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情景。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些異常的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們明白團結的力量，轉化為學習的動力。
最終再加一點：利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結，尤其是讓同學們自我總結。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中，引導和鼓勵學生進取參加團體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇七
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力；平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技制作，親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自我，他的耳朵里只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發(fā)生問題的時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校！
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。經(jīng)過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節(jié)，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉。
收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生經(jīng)過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經(jīng)過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導
基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點；第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇八
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒敢發(fā)現(xiàn)自我落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作，現(xiàn)將我們開學以來的工作情景向各位領導匯報一下：
一、高效。開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學費、生活用品等費用：帶學生領發(fā)課本，衛(wèi)生用品；分床位，領取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就干完了過去一個星期甚至一個月才能干完的活，充分體現(xiàn)了我校嚴謹、高效的工作作風。
二、緊張。第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一向陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調教官搞好軍訓，經(jīng)歷了烈日和風雨的洗禮。為了記下這完美的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收獲汗水的同時，我們收獲了期望。
三、有序。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，構成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那里，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經(jīng)過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學校，無處不凝結著學校領導和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發(fā)現(xiàn)他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可著孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我?guī)状瘟私馑募彝デ榫?，都說父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就異常關心他?？伤]有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的床上潑水。經(jīng)過反復調查我明白是他干的，可是沒有鐵的證據(jù)或親手抓到他，他是絕對不會承認的。于是我就在班里故意說：“可能是誰不細心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就能夠了，也想借機挽救一下他。
可他并沒有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不著覺。為此我只好看了醫(yī)生。同時我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監(jiān)控，可宿舍區(qū)沒有監(jiān)控，給學校多次反映了防盜門的情景，可是時至今日沒有解決。（班主任banzhuren）萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍，當我進入時床又被潑濕了，可他依然狡辯，在很多的事實面前，他不得不承認。于是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩(wěn)覺----真香！
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢、手機；放學不回家上夜網(wǎng)；談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精力?？墒潞笥忠幌?，要是把他開走了，回到家里很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校里和初二初三的學生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現(xiàn)第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒。”于是我決定再給他一次機會。
一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班里開展了感恩教育；人生觀、價值觀；細節(jié)決定成敗；班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，期望他能改過自新。
苦心人，天不負。經(jīng)過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一向來在學生前，走在學生后，每一天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個頑石最終被我感化了。他開始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的提高，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動。為了調動學生的進取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學生一齊跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來后孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時間，孩子們說什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子??！孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。事后我收到了三班學生真誠的問候：“教師，你是一個負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會成功的---全體三班同學?！边@是我收到的最珍貴的問候，多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄里，鼓勵和鞭策自我，我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如
口碑！這是對我最好的獎賞！
六、執(zhí)著。在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家里做學生的工作；實在不行又發(fā)動學生，讓學生到家里去喊，正是憑著這份執(zhí)著，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返學校，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。愿在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng)造完美明天。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇九
今日我就自我擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些教師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，并且是比較成功的，“他山之石，能夠攻玉”，下頭是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自我在班級管理方面的一些做法：
(一)引導正確的班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團體輿論。這種團體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛
班團體是學生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論教師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一齊努力?！痹诎嗉壚砟钌?，我進取主張這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我進取主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則，一旦有一次你沒有遵守你自我的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。并且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。
強化學生的主人翁意識，班中大小事務職責到人，從公務維護、室內、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”.學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應當咋樣做，值日時應當做到什么樣，兩操應當如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。之后根據(jù)政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方應對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。
并且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)職責心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強的組織本事和活動本事，易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的本事。(3)發(fā)揚民主作風，使學生干部同學關系構成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)教師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應當教他們一些工作方法和技巧。
但說實話，我們的學生中要選出優(yōu)秀的班級干部很難，培養(yǎng)一個十分優(yōu)秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優(yōu)秀的，自我平時多費心。
(四)藝術地批評學生，使學生虛心理解批評
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自我也很難堪下不了臺，弄得十分尷尬。之后我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生發(fā)生的矛盾時，自我從中學到了很多。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進一”，我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，并且此刻的90后自尊心是十分的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最終弄嚴重了還弄得自我很尷尬。
二、自我在班級管理中存在的問題：
1、班級中沒有很好的學習氣氛。
2、沒時間和學生談心，與學生交流。
3、對于衛(wèi)生方面不明白如何去要求，異常是本學期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時就能夠看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。同時也期望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：
大家好！
今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一向以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下頭簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。
一、從愛出發(fā)，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。
1、關愛和尊重學生
班級管理是一種藝術，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生?！叭绻麑W生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！彼?，班主任對學生的愛，勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生，把學生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，異常是對后進生的教育，應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事，細小之處見真情，關愛要有差別，要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。僅有關愛尊重，才能贏得學生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。
這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩，無以成方圓?！卑嗉壒芾砉ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟?，從嚴治學”，本學期一開始，我根據(jù)學校的規(guī)章制度結合本班學生的實際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學們的學習、紀律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學生個人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學習無不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，了解學生的思想動態(tài)，與學生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節(jié)
我們常說“細節(jié)決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細致入微，才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專人負責，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率，規(guī)范學生的學習及生活習慣，使學生終身受益。5、實干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如經(jīng)常遇到學生犯錯誤時，班主任要善于控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學生為本，自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自我來管理班級，讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制，實行班主任領導下的班干部負責制，使用管理本事強、關心班團體的同學擔任班干部，對班干部在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長，只要班主任不在學校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬無一失，同時為其他學生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員，讓每個學生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據(jù)，同學之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時間比學校規(guī)定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。
三、管理形式多樣化，學習領先，全面發(fā)展
1、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員，讓班長主持所有班委總結上一周情景，并制定出下一周的具體計劃，讓學生對身邊發(fā)生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實現(xiàn)自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學生成功經(jīng)驗交流會；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會；收集勵志視頻，如衡水中學的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽進取鼓勵學生參與學校的各種活動，培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學生的團體榮譽感，讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養(yǎng)同學們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課教師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經(jīng)常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平臺，及時將孩子的在校表現(xiàn)，考試成績、放假通知等發(fā)給家長，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會，讓部分學生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自我每一個足跡，都能折射出自我生命的價值?；蛟S我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。
最終我以班級管理過程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結束語：
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學生，對于學生自我和家庭來說，那就是全部。
3、給學生歡樂，你才能歡樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。
4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。
我的演講完畢！多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十一
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據(jù)表現(xiàn)情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的進取性，還能夠鍛煉學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的提議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟姡m然已經(jīng)小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。
多謝大家！
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十二
各位領導教師：
大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學當班主任還是第一次，能夠說在我們學校我是個新班主任。今日與其說是談自我當班主任的經(jīng)驗，不如說下頭是自我這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：
一、建立良好的班委會——建好和學生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之后發(fā)現(xiàn)這個學生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應當進行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫，我明白后和他一齊分析原因，重新安排，實行勞動衛(wèi)生承包，門、窗、地面桌凳，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自我的衛(wèi)生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一齊交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲
，互相取長補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說：“教師，我在小學時教師經(jīng)常說我不負職責，可是此刻在這個班里，您讓我明白自我該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負職責的人了?！?BR> 二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。
三、擁有“五心”——讓愛進駐班團體
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的，更重要的是成為能夠和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關系。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校里，對環(huán)境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經(jīng)常同學生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學生時代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自我的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了，人也變了，變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發(fā)現(xiàn)和學生走的更近了，更了解他們了，有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的，教師和學生之間是需要語言溝通的，此刻的孩子和過去我們80后的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而
此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不一樣時期，會出現(xiàn)不一樣的情景和不一樣的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產生的新問題。所以，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個學生都有各自不一樣的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應當進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自我比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。所以，我在與學生的交往中，經(jīng)常適當?shù)馁澝缹W生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，可是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比，學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。
班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理經(jīng)過班主任的管理工作而落到實處。所以，班主任的職責心，直接關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認為：班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，僅有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現(xiàn)。
“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最終的感動，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的?？粗⒆诱嬲\的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我
在班級里再也沒有提起這件事，可是我經(jīng)過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀評價學生
我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據(jù)學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方應對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄匯總后，學生的得星情景就出來了，半年來有的學生已經(jīng)到達了五星級，而有的學生一星級還沒有到達。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自我孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、做到事事有總結，周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自我要總結，我也要總結，讓大家一齊總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自我反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時經(jīng)過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。
2、開好班會。珍惜每一節(jié)班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發(fā)表自我的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節(jié)課下來學生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現(xiàn)了最真實的自我，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導教師指正。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十三
各位領導、老師：
大家好！
首先感謝領導給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機會，需要說明的是我坐在這里是來學習的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過大半年的時間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個不善言談、普通話講得又不標準的人?，F(xiàn)在把我所代的班級和我做班主任半年以來自己的一點感受、認識和大家說說。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團結有凝聚力；學生學習進步、思想向上。這也是我要說的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學生學上去。這二者又是相輔相成相互促進的，班級管理好，有了好的班風就會有好的學風，學生的成績自然會提高；學風也相應的有所改善，這樣對促進班風建設，班級文化的發(fā)展，也會有很大的幫助。
現(xiàn)在我就291班的情況和大家說說班級管理，291班有60名學生，每個學生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、學習程度、心理承受能力和對自己未來人生的期望都不同，有著這么多的不同放著同一個班里我們該怎么對待這些不同體，這給班級管理帶來很大難題。對于這個問題的處理我說說自己的一點看法，學生大多十
八、九歲，雖然他們的不同很多，但他們的可塑性很強。做為老師，我們要給他們樹立好榜樣形象，在平時的點點滴滴中要教會他們做人，學生在學校里學習重要，但我認為做人更重要，只要學生學會了做人，會給班級管理帶來很多益處。愛可以傳遞，心情可以相互感染，用我們的愛感動學生，相信我們也會的得到學生的感動。291班以前的班主任王銳老師，在一段時間里由于種種原因身體較差，仍然堅持帶病上課，平時對班里的孩子們特別好，用她的心感動著學生，以至于在她生病時班里的孩子們背著她往醫(yī)院跑，有的學生甚至淚流滿面，當你看到那種情景時相信我們的心也一樣會被觸動的。幸運的是我接收了一個感動的班集體，在這里還要感謝王銳老師，是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會遇到一種很普遍的現(xiàn)象，作為老師，深知教書育人的本職。而作為學生的很多孩子，他們來學校不知道要做什么，學校早已不是他們學習的地方而成了戀愛場所，相信我們的老師們都有同感吧！這給班級管理帶來很多麻煩，加大了班級管理難度。上課胡思亂想，下課往外面跑，更有嚴重的逃課打架時有發(fā)生，還有由情感問題引發(fā)的其他重大事件，是班主任一定要留心處理好的問題。而對于這一類型問題又是隱藏較深隱患
較大的，學校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對于學習，就291班的情況我簡單的說說，291班屬于重點班，一開始我對291的定位是半重點半普通，因為特長生分班的時候普通班有二十多名學生分進了291，直接導致班里學習的學生只有一半左右，他們的基礎普遍較差，學習動力不足，對學習失去希望，沒了夢想……，這一系列的問題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學生的學習提上來？還記得學生時候的我是從高二的下學期開始學習的，應屆高考差本科線100多分，經(jīng)過一年的復習上了本科。曾經(jīng)的我玩過學過失敗過成功過，累過苦過，成功了，所以我經(jīng)常會想起一句話——付出總有回報！現(xiàn)在看著學生總能會想起自己的過去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學生，有時班里以勵志為主題出板報、周會時講勵志故事唱勵志歌曲來激發(fā)學生的斗志，去喚醒他們的夢想。在學習方面還有一點我覺得特別重要，對于文科班的學生來說背的東西比較多，語文、英語、歷史、政治、地理，而學生每天的背書時間只有可憐的一個多小時。高中時候的我背書的時間比較長，我也一直要求學生們早起，盡量的延長背書時間，甚至把課前十分鐘的預習時間也放在了背書上面，通過日常的積累，效果可能會顯示出來。早上長時間的背書晚上練習做題也成了我對學生的一種要求。相信長時間的積累學習會有提升，希望我們的學生在學習上有大的進步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十四
老師，同學們：
一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發(fā)自內心的愿意接受你的教育而不與你對著干，才是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。
一、親近我的學生，放下師道尊嚴
有的人喜歡用威嚴的形象出現(xiàn)在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，了解關心每一個學生，我會要求自己在兩周之內，與每一個學生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學習的源動力，制定好高考目標，力爭快速在學生心中形成“隨和、易接近、關心我”的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生說：你過去的表現(xiàn)在我心中清零，給你一次重新開始的機會。
二、堅持原則，公平、公正的對待每個學生
通過了解，學生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班后，首先制訂班紀班規(guī)，約定對常見的違規(guī)、違紀、學習不能按時完成等問題的處理辦法，并寫在班級日志前頁。平時一些較常見的違紀，負分情況，就由值日班長，照章執(zhí)行并做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學生接受，不產生逆反心理，自己的班主任工作也就輕松一些，只須做好監(jiān)督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學生請家長，這是最讓學生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，說過的話，定好的制度堅決執(zhí)行到底、不能退讓，不能讓學生牽著鼻子走，而認為老師好說話，從而失去嚴肅性。我一般一定會抓住一次機會展現(xiàn)出堅持原則、說一不二、要求嚴格的一面，我認為“嚴”不等于“暴力”。
三、有準備、有目的性找學生談心
個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不為了談話而談話，不千篇 一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、并且每次重復自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。
以上就是我的三點做法，謝謝各位。
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十五
今日，能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到十分榮幸?；仡櫧甑慕逃虒W工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你歡樂，給你幸福。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情景如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應當能夠考好。事實也證明了這一點。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養(yǎng)主動學習的習慣;
二、樹立歡樂學習的心態(tài);
三、創(chuàng)造簡便學習的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求資料連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自我這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自我首先應當做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自我學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情景，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在簡便愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自我的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，可是學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情景外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，此刻是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發(fā)生(以前少，此刻多)，學生就糾正我。我立刻承認自我錯了，立刻糾正過來。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)團體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自我在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用公平民主平等對待學生
都明白應當講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做，沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時不加班。午時晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業(yè)，我在等。
四、用學習節(jié)奏引導學生
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術，不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情景下我的成績一般一般。多數(shù)情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自我當教師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任教師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅僅聽其言，并且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以，教師時刻以自我言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我必須做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學生出現(xiàn)問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情景，同樣需要經(jīng)過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷，學生來喊我(因為我一向住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯(lián)系不到的情景下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長十分感激，寫了篇文章登載在《西寧晚報》上?？上耶敵鯖]有保存下來，要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生，十分好強又好學。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當時我沒顧那么多，午時他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴嚴實實的，桌子上有半張紙，上頭寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一向等回了他的媽媽---在回來的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場杯具的發(fā)生。一個叫
嚴曉梁的男生異常臟學習也異常差，一段時間的接觸我明白他父母離異，沒有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟，脖子成了車軸，我?guī)睫k公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番，說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，基本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----?？诒懿诲e。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今日說出來和大家一齊分享，說得不好，請各位班主任教師多多指教。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
小學班主任班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 小學班主任班級管理經(jīng)驗分享發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導，各位教師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、進取向上、人人爭當先進的進取態(tài)勢。由于是新同學、新教師、新班級、新環(huán)境，所以班主任必須針對本班學生的具體情景，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時可經(jīng)過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著教師所期望的方向發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：教師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科教師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、團體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育本事。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自我再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執(zhí)政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作進取性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!