通過制定合理的方案，可以有效地解決各種挑戰(zhàn)和難題。在制定方案時，我們首先需要明確問題的具體內(nèi)容和目標(biāo)，了解問題的背景和當(dāng)前的情況，然后根據(jù)實(shí)際情況和資源條件，尋找可行的解決方案，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最適合的方案進(jìn)行實(shí)施。在制定方案的過程中，大家要保持開放的思維，多角度思考，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力，以達(dá)到更好的效果。方案范文的成功之處在于其全面、具體、可操作性。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇一
活動目標(biāo)：
1、在觀察、操作中感知各種動物的特點(diǎn)。
2、樂意參加操作活動，體驗(yàn)成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、范圖;各種小動物的拼圖。
2、幼兒用書人手一本。
活動過程：
1、觀察完整的小動物拼圖。
教師出示完整的小動物拼圖。寶寶們，你們看，老師帶來了什么?你們認(rèn)識它們嗎?
引導(dǎo)幼兒跟每個小動物問好。
2、小動物變魔術(shù)。
教師出示小猴子拼圖：小朋友們看，小猴子來變魔術(shù)了。請幼兒閉上眼睛，教師用神秘的變魔術(shù)的動作把猴子的身體故意變掉，貼在黑板后。變魔術(shù)的游戲可真好玩，其他兩個動物：狗熊和大象也想來變一變。教師用同樣的方法把狗熊和大象的身體也變到黑板后。
呀，現(xiàn)在小動物只剩下頭了，咦，他們的身體變到哪里去了呢?請小朋友再閉上眼睛，我們再來變魔術(shù)，把小動物的身體變回來。
教師把黑板轉(zhuǎn)過來：瞧，小動物的身體變回來了，可是，到底哪個身體是哪個小動物的，我有點(diǎn)搞糊涂了，小朋友來幫幫忙吧。
教師請個別幼兒把動物的頭拼到相應(yīng)的身體上，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。
3、幼兒操作活動。
(1)幼兒操作幼兒用書44頁，請幼兒把動物的頭和身體連線。
(2)找找右邊的一部分身體是哪個小動物的，并連線。
4、評價。
檢查自己的操作紙上的作業(yè)是否正確。
表揚(yáng)書面整潔的幼兒。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇二
這個學(xué)期，老師教了一個新知識，是小數(shù)的乘法和除法。這個知識，可幫了我大忙啊!
昨天晚上，我媽媽一起去買蘋果。蘋果是2.6元一斤，媽媽買了4.5斤，本應(yīng)該付錢9元?？墒菭I業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了12.2元錢。還好我利用了這個學(xué)期新教的知識，在腦子里算過一便后，馬上糾正了營業(yè)員的失誤。
不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會小數(shù)乘除法了，而且在回家的`路上，媽媽還表揚(yáng)我，給她省了0.5元，并且學(xué)過的知識能在生活中活用。是啊!要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué)，以后損失的不只是這0.5元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀!
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇三
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)情簡析：
文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會起來可能有些困難。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、生活情境，談話導(dǎo)入。
(學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷)。
2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧!讓我們?nèi)ベp花。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事?
(給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文)。
2、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。
只要意思對即可。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。
3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。
4、用各種形式理解文中詞語。
(1)借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。
(2)聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。
四、檢查讀文情況。
指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評價，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。
第二課時。
一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。
(學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容)。
二、品讀課文，感受真情。
(學(xué)生默讀課文，勾畫感受)。
2、課件出示。默讀課文，并思考：
(1)從第一自然段中你得到了哪些信息?
(2)畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。
3、交流讀后感受。
(1)第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位?！と擞慰托袆拥牟槐?，暗示他們非常需要人們的幫助。
(2)第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。
(3)第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應(yīng)。
(4)第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。
(5)第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。
(6)第16段“一個人跟著唱了……有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。
(7)最后一段“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。
三、復(fù)述課文，深化理解。
1、把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。
2、出示課后詞語積累。
指名讀一讀。
3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎?
(指名復(fù)述，注意意思對即可)。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。
2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。
五、板書設(shè)計(jì)。
賞花花溫暖。
香熱情。
彌漫關(guān)愛。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇四
活動目標(biāo):。
1.感知食物的特征,按食物的特征進(jìn)行分類并做上相應(yīng)的標(biāo)記。
2.感受分類和標(biāo)記在我們生活中的作用。
活動準(zhǔn)備:繪本故事ppt;各種食物圖片、竹筐圖片、標(biāo)記人手一份。
活動過程:。
一、談話導(dǎo)人。
1.師:天氣漸漸冷了,大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。
2.請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。
二、觀察大熊的食物,感知食物的外部特征。
1.師提問:大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子,什么顏色…)。
大熊準(zhǔn)備的食物可真多啊!于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進(jìn)儲藏室里,可。
是儲藏室堆不下了,大熊決定整理一下。
2.提問:要怎么整理呢!誰來幫幫大熊把這么多的食物分分類?(有什么不同)。
三、幼兒操作1,按食物特征進(jìn)行分類,共同概括食物特征。
1.讓我來把所有的東西都分類放吧!(幼兒操作:你要分成幾份就拿幾個竹筐)。
2.師提問:你是怎么分的?按什么分類的?
3.你們真聰明,用了不同的方法把大熊的食物進(jìn)行了分類,有按食物的大小分、有按食物的顏色分、有按食物的形狀分、還有按食物的種類分。
四、幼兒操作2,把分類好的食物做出標(biāo)記。
1.師:如果給分類好的食物加上標(biāo)記,那大熊找起食物來就更方便了。
你有什么好辦法標(biāo)上大熊看得懂的標(biāo)記呢?
2.說說標(biāo)記:按食物大小分的,可以用大小標(biāo)記來表示;按食物顏色分的,。
可以用顏色標(biāo)記來表示,如:香蕉、小魚干黃黃的就用黃色標(biāo)記來表示…。
3.出示表格,師幼共同歸納總結(jié)。
五、延伸:觀看生活中的日常物品,了解分類和標(biāo)記在生活中的作用。
師:運(yùn)用了分類和標(biāo)記的方法,用幾種好辦法都能把大熊的那么多食物整。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇五
活動目標(biāo)：
1.嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等)進(jìn)行配對，并愿意在同伴面前大膽表達(dá)。
2.樂意幫助別人,知道撿到的東西要?dú)w還主人。
3.體驗(yàn)匹配操作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.課件。
2.幼兒的操作材料人手一份。
活動過程：
一、播放課件，引起活動的興趣。
師：今天老師帶來一個和紐扣有關(guān)的故事，我們一起來看看。
一天，天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，他看見前面有個東西向他滾來，撿起來一看，哦，原來是顆紐扣。
提問：咦，這是一顆怎么樣的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有四個洞眼)。
師：嗯，觀察的真仔細(xì)，那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問它的朋友們。
二、觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量的不同。
(一)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣顏色不同。
(二)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣形狀不同。
(三)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。
問：小老鼠這回找到了誰了?(小貓)它對小貓?jiān)趺凑f呢?小老鼠撿到的紐扣是小貓丟的嗎?為什么?如果你是小貓，會怎么說?(要求說完整話)。
(四)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。
小結(jié)：大象的紐扣比小老鼠的紐扣大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小。
三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠揀到的紐扣與媽媽的紐扣相同。
小結(jié)：小老鼠揀到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣，還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。
(二)小老鼠幫媽媽找到了紐扣，媽媽心里怎么樣?
四、操作感知，體驗(yàn)匹配活動的樂趣。
(一)出示操作圖片，交代要求。
師：剛才我們幫小老鼠找到了丟紐扣的人，今天，許多小動物的紐扣丟了，想請小朋友幫它們找回來，每個小朋友的椅子下面都有一只小動物，請小朋友比一比，看一看，找一找它的紐扣是哪一個，然后把紐扣貼上。
(二)幼兒操作，教師觀察，根據(jù)需要擇時介入指導(dǎo)。
(三)小組或個別分享幼兒操作作品。
五、活動延伸。
這些操作板放到區(qū)角里，我們下次還可以玩，也可以給更多的小朋友玩。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇六
活動目標(biāo)：
1、感知物體大小，引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)行大小分類。
2、學(xué)說：“大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里”。
3、樂意參加數(shù)學(xué)活動，并體驗(yàn)其樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、布置場景：掛滿蘋果的蘋果樹兩棵。
2、大小籃子各一個，錄音機(jī)，音樂磁帶《摘蘋果》。
活動過程：
1、感知蘋果的大小。
師：“小朋友們，告訴你們一個好消息，農(nóng)民伯伯種的蘋果豐收啦!今天我們一起到果園里去看看好不好?”(出示課件1：豐收的蘋果)哇，樹上結(jié)了許多紅蘋果，農(nóng)民伯伯開始摘蘋果了，一摘，摘了一個蘋果;再摘，又摘了一個。看!摘了幾個蘋果?它們一樣嗎?(一個大，一個小)。
2、摘蘋果。
師：“剛剛，農(nóng)民伯伯在果園里摘蘋果了。老師這里也有兩棵蘋果樹，我們也來摘蘋果好不好?但要聽好了要求：每個小朋友摘兩個不一樣大小的蘋果，摘好了就坐到位置上(可以和邊上的小朋友講一講你摘了幾個蘋果，哪個大，哪個小)。
3、分蘋果。
出示兩個籃子。
師：“你們說說看，這兩個籃子有什么不一樣?”(一個籃子大、一個籃子小)。
“我們要把摘到的蘋果放進(jìn)籃子里，你們說，大蘋果應(yīng)該放在哪個籃子里?小蘋果呢?”
教師請個別小朋友來放，邊放邊說：“大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里?！?BR> 4、結(jié)束部分。
師：“今天，我們小朋友不僅幫農(nóng)民伯伯摘蘋果，還會將大蘋果放在大籃子里，小蘋果放在小籃子里，進(jìn)行分類。真能干!其實(shí)，我們的周圍也有很多大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?”
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇七
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程：
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行，組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯和花衣裳是怎么來的，從而懂得要愛惜糧食，愛護(hù)衣服。
2、學(xué)會本課8個生字：飯、吃、真、香、糧、農(nóng)、民、布;懂得“米飯、農(nóng)民、漂亮、工人”等詞語的意思。認(rèn)識食字旁，米字旁。
3、學(xué)會朗讀兒歌，背誦課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課題，初步了解兩節(jié)課文各些了什么。講讀第一節(jié)，學(xué)會“飯、吃、農(nóng)、民、糧”六個生字，認(rèn)識食字旁，米字旁。
教學(xué)過程：
一、揭題，倒入新課。
今天學(xué)習(xí)19課，白米飯和花衣裳(板書課題)。
“白米飯”，就是我們平時吃的米飯。
教學(xué)生字“飯”：認(rèn)識食字旁。第二筆是橫鉤，第三筆是豎提。書寫時左窄有寬。共7筆。
“花衣裳”，“裳”字讀輕聲。衣裳就是衣服。
白米飯和花衣裳是怎么來的呢?讀了課文就會明白了。
二、范讀課文。
1、聽清生字的字音。
2、思考：課文哪一部分寫白米飯?哪一部分寫花衣裳?(讀后討論)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由朗讀(要求讀準(zhǔn)生字的音，并想想字形和字義。)。
2、指名朗讀。(正音，包括“了”、“一”兩個讀輕聲的字音。)。
3、齊讀一、二兩句話。
這兩句話哪幾個詞語說明大米飯很好吃?(板書：大米飯。學(xué)生回答后在板書：白香)。
白米飯是香的，還有那些東西也是香的?(花是香的，燒好的魚也是香的......。)。
教學(xué)“農(nóng)”字：這個字念什么?(注意聲母是“n”，不是“l(fā)”。誰會寫這個字?(學(xué)生說，教師些，字形可與“衣”字比較。)。
“農(nóng)”還可以組成什么詞?(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村)。
教“糧”字：“糧”字是什么結(jié)構(gòu)?左邊是什么子?(左右結(jié)構(gòu)，左邊是個米字。)米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一點(diǎn)。現(xiàn)在我們一起把“糧”字寫一下。(學(xué)生說，教師些。)。
那些東西是“糧食”?(玉米、大豆、大米、小麥等都是糧食。)。
出示小黑板，讓學(xué)生口頭選詞天空。
那哪。
1、我看見()里有很多船。
2、天上的云，不知道多到()里去了?
3、()不是水，是石油。
4、你的家在()兒?
5、齊讀“沒有農(nóng)民來重量是，哪來米飯白又香?”
(板書：沒有農(nóng)民哪有)。
“哪有”是什么意思?(哪里有，哪會有。)。
6、練習(xí)感情朗讀三、四兩句，要求用反問的語氣來讀。
7、想在看一下丁丁吃飯的時候，在想些什么?(看課文插圖，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)。
8、齊讀第一節(jié)。
提問：我們吃的糧食哪里來的?糧食來的容易嗎?我們應(yīng)該怎樣愛惜糧食?
9、小結(jié)(略)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞(可以采用游戲的方法進(jìn)行認(rèn)讀)。
2、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)直到“農(nóng)、民、糧”。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課學(xué)的生字。
2、朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生熱愛勞動，幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。
說的時候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時候誰在什么地方干什么。
二、看圖說話。
1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
(放學(xué)后，小燕在家里掃地。)。
(2)集體評議。(平要求中的時間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說全、順序有否點(diǎn)到。)。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。
(第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序，練習(xí)說說每一幅的圖意。
移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
(2)集體評議。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。
3、練習(xí)用一句話說說小燕在家里會干那些事。
移動卡片成：誰在什么地方會干什么。
(1)各自準(zhǔn)備，同桌互說。
(2)集體交流，共同評議。
三、聽錄音練說。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西。
很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈?！崩隙f：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會的勞動的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人?(聽后討論)。
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)。
四、按以上問題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識11個生字,寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):15個生字詞,滲透性識字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
表演小紅帽大灰狼衣服左右布景。
認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰演大樹?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還。
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作。
(3)上下結(jié)構(gòu):直真。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計(jì):。
8、演一棵大樹。
穿站舉搖擺。
認(rèn)真真好。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇八
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動過程：
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點(diǎn)頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動作的暗示）。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?BR> （2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇九
“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺得無從下手，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度。所以，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計(jì)時著眼于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問題的能力，通過動手操作、小組活動等方式組織教學(xué)。
反思我的教學(xué)過程，有幾下幾點(diǎn)可取之處：
1、情境中激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。課前“搶椅子”的小游戲，簡單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì)。通過小游戲，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義。
2、活動中恰當(dāng)引導(dǎo)。
教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者。在活動設(shè)計(jì)中，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程。4根吸管放進(jìn)3個紙杯的結(jié)果早就可想而知，但讓學(xué)生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實(shí)物演示出來，化抽象為具體，發(fā)現(xiàn)并描述、理解了最簡單的“抽屜原理”。在此基礎(chǔ)上，我又主動提問：還有什么有價值的問題研究嗎？讓學(xué)生自主的想到：吸管數(shù)比紙杯數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣？來繼續(xù)開展探究活動，同時，通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法。
3、游戲中深化知識。
學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一組簡單、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。回顧整節(jié)課我覺得在學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程中，老師處理得還是有點(diǎn)粗，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)動手操作，將動手操作與原理緊密結(jié)合，只有樣才能使學(xué)生真正地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，學(xué)生才能真正地學(xué)到、理解知識。
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四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
掌握中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
1．讀出下面各數(shù)。
56900讀作：（ ）
40080500讀作：（ ）
370600讀作：（ ）
1459032700讀作：（ ）
你能說出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎？
2．說一說多位數(shù)的數(shù)位順序，再說一說是怎樣分級的？
3．寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。
七 七十 七百零八 九千零五十
討論：這些數(shù)是寫法是什么樣兒的？把數(shù)的寫法寫下來。
（一）整萬數(shù)的寫法。
1．問題：結(jié)合剛才寫數(shù)的方法，想一想下面的數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢？在小組內(nèi)交流一下看法，再試著寫一寫。
七萬 寫作： （）
七十萬 寫作：（）
七百零八萬 寫作：（）
九千零五十萬 寫作：（）
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 的數(shù)，所以把數(shù)寫在 級上，然后在 級寫 就可以了。
（二）含有萬級和個級的數(shù)的寫法。
1．剛才是整萬的數(shù)，如果你已經(jīng)會寫了，再試試下面的數(shù)你能不能寫出來。
十萬三千二百四十五 寫作：（）
仔細(xì)聽聽別人方法呀。
的方法來寫。
（三）中間及末尾有0的數(shù)的寫法。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十一
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）。
體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。
在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
教學(xué)媒體。
視頻、課件、圖片。
教學(xué)過程。
一、問題導(dǎo)入。
出示圖片《看圖講故事》。
師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？
學(xué)生討論、匯報。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．?dāng)?shù)學(xué)活動。
在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？
教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后回答。
2．想一想。
出示圖片《看圖回答問題》。
（1）小明家到學(xué)校有幾條路？
（2）你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路？為什么？
指明幾個學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由。
3．量一量。
學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量，從a到b的三條線中，哪條線最短”。
學(xué)生匯報結(jié)果。
4．看一看。
觀看視頻《公理（線段最短）》。
師生共同出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做兩點(diǎn)間的距離。
5．做一做。
問題1.河道長度。
如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，a、b兩地間的河道長度有什么變化？
問題2.九曲橋。
如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。
6．教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
教材36頁“練一練”
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十二
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
小黑板，練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系區(qū)別
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十三
一、組織教學(xué)：師生問好。
二、欣賞。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？
生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”……。
[從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。]。
2、初聽。
師：現(xiàn)在老師播放一段音樂（《陀螺》），聽完告訴我，你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)的是你玩的什么游戲，并說出原因。
生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳芬粫焊咭粫旱汀?BR> 生2：我認(rèn)為是在打乒乓，因?yàn)橐魳繁容^活躍，打乒乓時要來回走動。
……。
師：同學(xué)們說得不錯，現(xiàn)在我們來聽下一首（《騎竹馬》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，當(dāng)然也要說出原因。
生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳废耨R蹄聲。
師：同學(xué)們說得有道理，現(xiàn)在我們再來聽一首樂曲（《跳繩》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，說出你的原因。
生1：我認(rèn)為是跳高，因?yàn)橐魳芬粫咭粫汀?BR> 生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾觼硖尤?，我覺得音樂像。
……。
師：同學(xué)們很會想象，下面我們來聽最后一首樂曲（《捉迷藏》），這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請你說出原因。
生1：我認(rèn)為是“貼大餅”，因?yàn)椤百N大餅”要跑來跑去，音樂比較快，很象。
生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄砼苋ァ?BR> ……。
[音樂是想象的藝術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
3、復(fù)聽分析。
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們打開書本，看著書上的標(biāo)題和插圖，我們再次把剛才的音樂欣賞一遍。
（1）聽《陀螺》。
師：你認(rèn)為老師播放的音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？
生：是《陀螺》。因?yàn)橐魳飞舷绿鴦?，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開頭的響聲好象是在抽陀螺。
師：回答得很好！誰來說一說這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？
生：這首樂曲的節(jié)奏比較跳躍，速度是快速。
師：很好。老師這里有陀螺，請一位同學(xué)玩一玩，體驗(yàn)一下。
師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺。
[在聆聽中體驗(yàn)。]。
（2）聽《騎竹馬》。
師：這首樂曲你們剛才已經(jīng)聽出，是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？
生：這首樂曲的節(jié)奏是比較緊湊的；速度也是快速。
師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）。
[在聆聽中體驗(yàn)。]。
（3）聽《跳繩》。
生：這首樂曲是《跳繩》。
生：音樂的節(jié)奏也比較緊湊，速度是稍快。
師：你們平時跳繩有幾種跳法？
生：有“雙飛”、“跳長繩”、“雙人跳”……。
師：我請同學(xué)們上來示范一下。
師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂，你們邊聽邊跳繩。
[在聆聽中體驗(yàn)。]。
（4）聽《捉迷藏》。
師：這首音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？
生：是《捉迷藏》。因?yàn)橐魳泛隹旌雎?，比較快，好象一個小朋友在抓，其他小朋友在逃。
師：音樂的節(jié)奏、速度是怎樣的？
生：節(jié)奏很連貫，緊湊，速度較快。
師：現(xiàn)在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來抓你們了！
4、小結(jié)：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，寫過許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品，是上海音樂學(xué)院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德國的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫過《夢幻曲》等有名的作品。
5、總聽：顛亂樂曲次序，讓學(xué)生聽辨樂曲，并模仿游戲。
[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽加深對樂曲的記憶、理解]。
三、總結(jié)：
這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲，這幾首樂曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時的情景。音樂可以通過節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來表現(xiàn)不同的音樂形象，所以音樂的表現(xiàn)力是非常豐富的，我們只有通過自己的聽辨、想象、思考來理解樂曲。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十四
例1．認(rèn)識同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離。
例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。
例2．認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
（2）使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
（3）通過多種活動使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時
（1）垂直與平行 3課時左右
（2）平行四邊形和梯形 3課時左右
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十五
本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，要珍惜學(xué)生時代的大好時光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)。
明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
2、運(yùn)用。
構(gòu)思商業(yè)計(jì)劃。
3、情感態(tài)度價值觀。
珍惜學(xué)生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
三、教學(xué)流程。
1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（2分鐘）。
圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：
（1）進(jìn)行市場調(diào)查，分析經(jīng)營環(huán)境。
（2）確定具體目標(biāo)。
（3）準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件。
（4）進(jìn)行工商登記。
（5）開始生產(chǎn)經(jīng)營。
（設(shè)計(jì)意圖：形象生動、簡單明了的流程圖，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。）。
2、了解市場行情（3分鐘）。
教師出示市場調(diào)查的五個方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，選出調(diào)查的主流方向。
四、總結(jié)（1分鐘）。
對本節(jié)課的主要知識內(nèi)容和各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié)，尤其是要鼓勵學(xué)生對自己的未來充滿信心，在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)（1分鐘）。
各團(tuán)隊(duì)課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計(jì)劃。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十六
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，體會乘法計(jì)算的運(yùn)用價值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識價值。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者與組織者！
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇一
活動目標(biāo)：
1、在觀察、操作中感知各種動物的特點(diǎn)。
2、樂意參加操作活動，體驗(yàn)成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、范圖;各種小動物的拼圖。
2、幼兒用書人手一本。
活動過程：
1、觀察完整的小動物拼圖。
教師出示完整的小動物拼圖。寶寶們，你們看，老師帶來了什么?你們認(rèn)識它們嗎?
引導(dǎo)幼兒跟每個小動物問好。
2、小動物變魔術(shù)。
教師出示小猴子拼圖：小朋友們看，小猴子來變魔術(shù)了。請幼兒閉上眼睛，教師用神秘的變魔術(shù)的動作把猴子的身體故意變掉，貼在黑板后。變魔術(shù)的游戲可真好玩，其他兩個動物：狗熊和大象也想來變一變。教師用同樣的方法把狗熊和大象的身體也變到黑板后。
呀，現(xiàn)在小動物只剩下頭了，咦，他們的身體變到哪里去了呢?請小朋友再閉上眼睛，我們再來變魔術(shù)，把小動物的身體變回來。
教師把黑板轉(zhuǎn)過來：瞧，小動物的身體變回來了，可是，到底哪個身體是哪個小動物的，我有點(diǎn)搞糊涂了，小朋友來幫幫忙吧。
教師請個別幼兒把動物的頭拼到相應(yīng)的身體上，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。
3、幼兒操作活動。
(1)幼兒操作幼兒用書44頁，請幼兒把動物的頭和身體連線。
(2)找找右邊的一部分身體是哪個小動物的，并連線。
4、評價。
檢查自己的操作紙上的作業(yè)是否正確。
表揚(yáng)書面整潔的幼兒。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇二
這個學(xué)期，老師教了一個新知識，是小數(shù)的乘法和除法。這個知識，可幫了我大忙啊!
昨天晚上，我媽媽一起去買蘋果。蘋果是2.6元一斤，媽媽買了4.5斤，本應(yīng)該付錢9元?？墒菭I業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了12.2元錢。還好我利用了這個學(xué)期新教的知識，在腦子里算過一便后，馬上糾正了營業(yè)員的失誤。
不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會小數(shù)乘除法了，而且在回家的`路上，媽媽還表揚(yáng)我，給她省了0.5元，并且學(xué)過的知識能在生活中活用。是啊!要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué)，以后損失的不只是這0.5元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀!
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇三
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)情簡析：
文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會起來可能有些困難。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、生活情境，談話導(dǎo)入。
(學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷)。
2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧!讓我們?nèi)ベp花。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事?
(給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文)。
2、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。
只要意思對即可。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。
3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。
4、用各種形式理解文中詞語。
(1)借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。
(2)聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。
四、檢查讀文情況。
指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評價，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。
第二課時。
一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。
(學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容)。
二、品讀課文，感受真情。
(學(xué)生默讀課文，勾畫感受)。
2、課件出示。默讀課文，并思考：
(1)從第一自然段中你得到了哪些信息?
(2)畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。
3、交流讀后感受。
(1)第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位?！と擞慰托袆拥牟槐?，暗示他們非常需要人們的幫助。
(2)第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。
(3)第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應(yīng)。
(4)第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。
(5)第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。
(6)第16段“一個人跟著唱了……有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。
(7)最后一段“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。
三、復(fù)述課文，深化理解。
1、把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。
2、出示課后詞語積累。
指名讀一讀。
3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎?
(指名復(fù)述，注意意思對即可)。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。
2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。
五、板書設(shè)計(jì)。
賞花花溫暖。
香熱情。
彌漫關(guān)愛。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇四
活動目標(biāo):。
1.感知食物的特征,按食物的特征進(jìn)行分類并做上相應(yīng)的標(biāo)記。
2.感受分類和標(biāo)記在我們生活中的作用。
活動準(zhǔn)備:繪本故事ppt;各種食物圖片、竹筐圖片、標(biāo)記人手一份。
活動過程:。
一、談話導(dǎo)人。
1.師:天氣漸漸冷了,大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。
2.請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。
二、觀察大熊的食物,感知食物的外部特征。
1.師提問:大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子,什么顏色…)。
大熊準(zhǔn)備的食物可真多啊!于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進(jìn)儲藏室里,可。
是儲藏室堆不下了,大熊決定整理一下。
2.提問:要怎么整理呢!誰來幫幫大熊把這么多的食物分分類?(有什么不同)。
三、幼兒操作1,按食物特征進(jìn)行分類,共同概括食物特征。
1.讓我來把所有的東西都分類放吧!(幼兒操作:你要分成幾份就拿幾個竹筐)。
2.師提問:你是怎么分的?按什么分類的?
3.你們真聰明,用了不同的方法把大熊的食物進(jìn)行了分類,有按食物的大小分、有按食物的顏色分、有按食物的形狀分、還有按食物的種類分。
四、幼兒操作2,把分類好的食物做出標(biāo)記。
1.師:如果給分類好的食物加上標(biāo)記,那大熊找起食物來就更方便了。
你有什么好辦法標(biāo)上大熊看得懂的標(biāo)記呢?
2.說說標(biāo)記:按食物大小分的,可以用大小標(biāo)記來表示;按食物顏色分的,。
可以用顏色標(biāo)記來表示,如:香蕉、小魚干黃黃的就用黃色標(biāo)記來表示…。
3.出示表格,師幼共同歸納總結(jié)。
五、延伸:觀看生活中的日常物品,了解分類和標(biāo)記在生活中的作用。
師:運(yùn)用了分類和標(biāo)記的方法,用幾種好辦法都能把大熊的那么多食物整。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇五
活動目標(biāo)：
1.嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等)進(jìn)行配對，并愿意在同伴面前大膽表達(dá)。
2.樂意幫助別人,知道撿到的東西要?dú)w還主人。
3.體驗(yàn)匹配操作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.課件。
2.幼兒的操作材料人手一份。
活動過程：
一、播放課件，引起活動的興趣。
師：今天老師帶來一個和紐扣有關(guān)的故事，我們一起來看看。
一天，天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，他看見前面有個東西向他滾來，撿起來一看，哦，原來是顆紐扣。
提問：咦，這是一顆怎么樣的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有四個洞眼)。
師：嗯，觀察的真仔細(xì)，那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問它的朋友們。
二、觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量的不同。
(一)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣顏色不同。
(二)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣形狀不同。
(三)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。
問：小老鼠這回找到了誰了?(小貓)它對小貓?jiān)趺凑f呢?小老鼠撿到的紐扣是小貓丟的嗎?為什么?如果你是小貓，會怎么說?(要求說完整話)。
(四)引導(dǎo)觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。
小結(jié)：大象的紐扣比小老鼠的紐扣大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小。
三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠揀到的紐扣與媽媽的紐扣相同。
小結(jié)：小老鼠揀到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣，還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。
(二)小老鼠幫媽媽找到了紐扣，媽媽心里怎么樣?
四、操作感知，體驗(yàn)匹配活動的樂趣。
(一)出示操作圖片，交代要求。
師：剛才我們幫小老鼠找到了丟紐扣的人，今天，許多小動物的紐扣丟了，想請小朋友幫它們找回來，每個小朋友的椅子下面都有一只小動物，請小朋友比一比，看一看，找一找它的紐扣是哪一個，然后把紐扣貼上。
(二)幼兒操作，教師觀察，根據(jù)需要擇時介入指導(dǎo)。
(三)小組或個別分享幼兒操作作品。
五、活動延伸。
這些操作板放到區(qū)角里，我們下次還可以玩，也可以給更多的小朋友玩。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇六
活動目標(biāo)：
1、感知物體大小，引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)行大小分類。
2、學(xué)說：“大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里”。
3、樂意參加數(shù)學(xué)活動，并體驗(yàn)其樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、布置場景：掛滿蘋果的蘋果樹兩棵。
2、大小籃子各一個，錄音機(jī)，音樂磁帶《摘蘋果》。
活動過程：
1、感知蘋果的大小。
師：“小朋友們，告訴你們一個好消息，農(nóng)民伯伯種的蘋果豐收啦!今天我們一起到果園里去看看好不好?”(出示課件1：豐收的蘋果)哇，樹上結(jié)了許多紅蘋果，農(nóng)民伯伯開始摘蘋果了，一摘，摘了一個蘋果;再摘，又摘了一個。看!摘了幾個蘋果?它們一樣嗎?(一個大，一個小)。
2、摘蘋果。
師：“剛剛，農(nóng)民伯伯在果園里摘蘋果了。老師這里也有兩棵蘋果樹，我們也來摘蘋果好不好?但要聽好了要求：每個小朋友摘兩個不一樣大小的蘋果，摘好了就坐到位置上(可以和邊上的小朋友講一講你摘了幾個蘋果，哪個大，哪個小)。
3、分蘋果。
出示兩個籃子。
師：“你們說說看，這兩個籃子有什么不一樣?”(一個籃子大、一個籃子小)。
“我們要把摘到的蘋果放進(jìn)籃子里，你們說，大蘋果應(yīng)該放在哪個籃子里?小蘋果呢?”
教師請個別小朋友來放，邊放邊說：“大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里?！?BR> 4、結(jié)束部分。
師：“今天，我們小朋友不僅幫農(nóng)民伯伯摘蘋果，還會將大蘋果放在大籃子里，小蘋果放在小籃子里，進(jìn)行分類。真能干!其實(shí)，我們的周圍也有很多大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?”
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇七
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程：
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行，組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯和花衣裳是怎么來的，從而懂得要愛惜糧食，愛護(hù)衣服。
2、學(xué)會本課8個生字：飯、吃、真、香、糧、農(nóng)、民、布;懂得“米飯、農(nóng)民、漂亮、工人”等詞語的意思。認(rèn)識食字旁，米字旁。
3、學(xué)會朗讀兒歌，背誦課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課題，初步了解兩節(jié)課文各些了什么。講讀第一節(jié)，學(xué)會“飯、吃、農(nóng)、民、糧”六個生字，認(rèn)識食字旁，米字旁。
教學(xué)過程：
一、揭題，倒入新課。
今天學(xué)習(xí)19課，白米飯和花衣裳(板書課題)。
“白米飯”，就是我們平時吃的米飯。
教學(xué)生字“飯”：認(rèn)識食字旁。第二筆是橫鉤，第三筆是豎提。書寫時左窄有寬。共7筆。
“花衣裳”，“裳”字讀輕聲。衣裳就是衣服。
白米飯和花衣裳是怎么來的呢?讀了課文就會明白了。
二、范讀課文。
1、聽清生字的字音。
2、思考：課文哪一部分寫白米飯?哪一部分寫花衣裳?(讀后討論)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由朗讀(要求讀準(zhǔn)生字的音，并想想字形和字義。)。
2、指名朗讀。(正音，包括“了”、“一”兩個讀輕聲的字音。)。
3、齊讀一、二兩句話。
這兩句話哪幾個詞語說明大米飯很好吃?(板書：大米飯。學(xué)生回答后在板書：白香)。
白米飯是香的，還有那些東西也是香的?(花是香的，燒好的魚也是香的......。)。
教學(xué)“農(nóng)”字：這個字念什么?(注意聲母是“n”，不是“l(fā)”。誰會寫這個字?(學(xué)生說，教師些，字形可與“衣”字比較。)。
“農(nóng)”還可以組成什么詞?(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村)。
教“糧”字：“糧”字是什么結(jié)構(gòu)?左邊是什么子?(左右結(jié)構(gòu)，左邊是個米字。)米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一點(diǎn)。現(xiàn)在我們一起把“糧”字寫一下。(學(xué)生說，教師些。)。
那些東西是“糧食”?(玉米、大豆、大米、小麥等都是糧食。)。
出示小黑板，讓學(xué)生口頭選詞天空。
那哪。
1、我看見()里有很多船。
2、天上的云，不知道多到()里去了?
3、()不是水，是石油。
4、你的家在()兒?
5、齊讀“沒有農(nóng)民來重量是，哪來米飯白又香?”
(板書：沒有農(nóng)民哪有)。
“哪有”是什么意思?(哪里有，哪會有。)。
6、練習(xí)感情朗讀三、四兩句，要求用反問的語氣來讀。
7、想在看一下丁丁吃飯的時候，在想些什么?(看課文插圖，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)。
8、齊讀第一節(jié)。
提問：我們吃的糧食哪里來的?糧食來的容易嗎?我們應(yīng)該怎樣愛惜糧食?
9、小結(jié)(略)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞(可以采用游戲的方法進(jìn)行認(rèn)讀)。
2、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)直到“農(nóng)、民、糧”。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課學(xué)的生字。
2、朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生熱愛勞動，幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。
說的時候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時候誰在什么地方干什么。
二、看圖說話。
1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
(放學(xué)后，小燕在家里掃地。)。
(2)集體評議。(平要求中的時間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說全、順序有否點(diǎn)到。)。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。
(第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序，練習(xí)說說每一幅的圖意。
移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
(2)集體評議。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說。
3、練習(xí)用一句話說說小燕在家里會干那些事。
移動卡片成：誰在什么地方會干什么。
(1)各自準(zhǔn)備，同桌互說。
(2)集體交流，共同評議。
三、聽錄音練說。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西。
很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈?！崩隙f：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會的勞動的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人?(聽后討論)。
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)。
四、按以上問題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識11個生字,寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):15個生字詞,滲透性識字。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、看到這個題目,你想知道什么?
二、認(rèn)識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
表演小紅帽大灰狼衣服左右布景。
認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰演大樹?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還。
(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作。
(3)上下結(jié)構(gòu):直真。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計(jì):。
8、演一棵大樹。
穿站舉搖擺。
認(rèn)真真好。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇八
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動過程：
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點(diǎn)頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動作的暗示）。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?BR> （2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇九
“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺得無從下手，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度。所以，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計(jì)時著眼于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問題的能力，通過動手操作、小組活動等方式組織教學(xué)。
反思我的教學(xué)過程，有幾下幾點(diǎn)可取之處：
1、情境中激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。課前“搶椅子”的小游戲，簡單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì)。通過小游戲，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義。
2、活動中恰當(dāng)引導(dǎo)。
教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者。在活動設(shè)計(jì)中，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程。4根吸管放進(jìn)3個紙杯的結(jié)果早就可想而知，但讓學(xué)生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實(shí)物演示出來，化抽象為具體，發(fā)現(xiàn)并描述、理解了最簡單的“抽屜原理”。在此基礎(chǔ)上，我又主動提問：還有什么有價值的問題研究嗎？讓學(xué)生自主的想到：吸管數(shù)比紙杯數(shù)多2或其它數(shù)會怎么樣？來繼續(xù)開展探究活動，同時，通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法。
3、游戲中深化知識。
學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問題，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一組簡單、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。回顧整節(jié)課我覺得在學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程中，老師處理得還是有點(diǎn)粗，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)動手操作，將動手操作與原理緊密結(jié)合，只有樣才能使學(xué)生真正地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，學(xué)生才能真正地學(xué)到、理解知識。
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四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
掌握中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
1．讀出下面各數(shù)。
56900讀作：（ ）
40080500讀作：（ ）
370600讀作：（ ）
1459032700讀作：（ ）
你能說出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎？
2．說一說多位數(shù)的數(shù)位順序，再說一說是怎樣分級的？
3．寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。
七 七十 七百零八 九千零五十
討論：這些數(shù)是寫法是什么樣兒的？把數(shù)的寫法寫下來。
（一）整萬數(shù)的寫法。
1．問題：結(jié)合剛才寫數(shù)的方法，想一想下面的數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢？在小組內(nèi)交流一下看法，再試著寫一寫。
七萬 寫作： （）
七十萬 寫作：（）
七百零八萬 寫作：（）
九千零五十萬 寫作：（）
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 的數(shù)，所以把數(shù)寫在 級上，然后在 級寫 就可以了。
（二）含有萬級和個級的數(shù)的寫法。
1．剛才是整萬的數(shù)，如果你已經(jīng)會寫了，再試試下面的數(shù)你能不能寫出來。
十萬三千二百四十五 寫作：（）
仔細(xì)聽聽別人方法呀。
的方法來寫。
（三）中間及末尾有0的數(shù)的寫法。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十一
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）。
體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。
在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
教學(xué)媒體。
視頻、課件、圖片。
教學(xué)過程。
一、問題導(dǎo)入。
出示圖片《看圖講故事》。
師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？
學(xué)生討論、匯報。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．?dāng)?shù)學(xué)活動。
在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？
教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后回答。
2．想一想。
出示圖片《看圖回答問題》。
（1）小明家到學(xué)校有幾條路？
（2）你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路？為什么？
指明幾個學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由。
3．量一量。
學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量，從a到b的三條線中，哪條線最短”。
學(xué)生匯報結(jié)果。
4．看一看。
觀看視頻《公理（線段最短）》。
師生共同出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做兩點(diǎn)間的距離。
5．做一做。
問題1.河道長度。
如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，a、b兩地間的河道長度有什么變化？
問題2.九曲橋。
如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。
6．教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
教材36頁“練一練”
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十二
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
小黑板，練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系區(qū)別
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十三
一、組織教學(xué)：師生問好。
二、欣賞。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？
生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”……。
[從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。]。
2、初聽。
師：現(xiàn)在老師播放一段音樂（《陀螺》），聽完告訴我，你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)的是你玩的什么游戲，并說出原因。
生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳芬粫焊咭粫旱汀?BR> 生2：我認(rèn)為是在打乒乓，因?yàn)橐魳繁容^活躍，打乒乓時要來回走動。
……。
師：同學(xué)們說得不錯，現(xiàn)在我們來聽下一首（《騎竹馬》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，當(dāng)然也要說出原因。
生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳废耨R蹄聲。
師：同學(xué)們說得有道理，現(xiàn)在我們再來聽一首樂曲（《跳繩》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，說出你的原因。
生1：我認(rèn)為是跳高，因?yàn)橐魳芬粫咭粫汀?BR> 生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾觼硖尤?，我覺得音樂像。
……。
師：同學(xué)們很會想象，下面我們來聽最后一首樂曲（《捉迷藏》），這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請你說出原因。
生1：我認(rèn)為是“貼大餅”，因?yàn)椤百N大餅”要跑來跑去，音樂比較快，很象。
生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄砼苋ァ?BR> ……。
[音樂是想象的藝術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
3、復(fù)聽分析。
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們打開書本，看著書上的標(biāo)題和插圖，我們再次把剛才的音樂欣賞一遍。
（1）聽《陀螺》。
師：你認(rèn)為老師播放的音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？
生：是《陀螺》。因?yàn)橐魳飞舷绿鴦?，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開頭的響聲好象是在抽陀螺。
師：回答得很好！誰來說一說這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？
生：這首樂曲的節(jié)奏比較跳躍，速度是快速。
師：很好。老師這里有陀螺，請一位同學(xué)玩一玩，體驗(yàn)一下。
師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺。
[在聆聽中體驗(yàn)。]。
（2）聽《騎竹馬》。
師：這首樂曲你們剛才已經(jīng)聽出，是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？
生：這首樂曲的節(jié)奏是比較緊湊的；速度也是快速。
師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）。
[在聆聽中體驗(yàn)。]。
（3）聽《跳繩》。
生：這首樂曲是《跳繩》。
生：音樂的節(jié)奏也比較緊湊，速度是稍快。
師：你們平時跳繩有幾種跳法？
生：有“雙飛”、“跳長繩”、“雙人跳”……。
師：我請同學(xué)們上來示范一下。
師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂，你們邊聽邊跳繩。
[在聆聽中體驗(yàn)。]。
（4）聽《捉迷藏》。
師：這首音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？
生：是《捉迷藏》。因?yàn)橐魳泛隹旌雎?，比較快，好象一個小朋友在抓，其他小朋友在逃。
師：音樂的節(jié)奏、速度是怎樣的？
生：節(jié)奏很連貫，緊湊，速度較快。
師：現(xiàn)在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來抓你們了！
4、小結(jié)：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，寫過許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品，是上海音樂學(xué)院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德國的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫過《夢幻曲》等有名的作品。
5、總聽：顛亂樂曲次序，讓學(xué)生聽辨樂曲，并模仿游戲。
[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽加深對樂曲的記憶、理解]。
三、總結(jié)：
這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲，這幾首樂曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時的情景。音樂可以通過節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來表現(xiàn)不同的音樂形象，所以音樂的表現(xiàn)力是非常豐富的，我們只有通過自己的聽辨、想象、思考來理解樂曲。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十四
例1．認(rèn)識同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離。
例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。
例2．認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
（2）使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
（3）通過多種活動使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時
（1）垂直與平行 3課時左右
（2）平行四邊形和梯形 3課時左右
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十五
本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，要珍惜學(xué)生時代的大好時光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)。
明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
2、運(yùn)用。
構(gòu)思商業(yè)計(jì)劃。
3、情感態(tài)度價值觀。
珍惜學(xué)生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
三、教學(xué)流程。
1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（2分鐘）。
圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：
（1）進(jìn)行市場調(diào)查，分析經(jīng)營環(huán)境。
（2）確定具體目標(biāo)。
（3）準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件。
（4）進(jìn)行工商登記。
（5）開始生產(chǎn)經(jīng)營。
（設(shè)計(jì)意圖：形象生動、簡單明了的流程圖，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。）。
2、了解市場行情（3分鐘）。
教師出示市場調(diào)查的五個方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，選出調(diào)查的主流方向。
四、總結(jié)（1分鐘）。
對本節(jié)課的主要知識內(nèi)容和各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié)，尤其是要鼓勵學(xué)生對自己的未來充滿信心，在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)（1分鐘）。
各團(tuán)隊(duì)課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計(jì)劃。
四年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案篇十六
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，體會乘法計(jì)算的運(yùn)用價值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識價值。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者與組織者！