小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容范文(20篇)

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    當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時(shí),我們會(huì)意識(shí)到它們應(yīng)該如何與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在總結(jié)中,可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),來豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。希望這些總結(jié)范文能對(duì)大家的寫作有所幫助。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇一
    家訪形式
    面談
    該孩子在校表現(xiàn)較很好,上進(jìn)心很強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,上課能積極回答問題,但是這孩子卻非常的粗心,受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚,內(nèi)心比較脆弱。
    :(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情況:)
    該生在家尊重長(zhǎng)輩,關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情,也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng),主動(dòng)完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時(shí)間較多,不經(jīng)常與周圍的孩子玩耍,可能內(nèi)心脆弱與這個(gè)有關(guān)。
    (家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及建議:)
    家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰,認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉,希望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng),讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉,培養(yǎng)孩子健康人格。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇二
    家訪形式
    面談
    該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子,但脾氣較暴躁,雖然腦袋靈活,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,比較拖拉。
    (學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情況:)
    孩子的父母很負(fù)責(zé),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊,但孩子在生活上不太善于收拾,學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散,思想不容易集中,完成作業(yè)自覺性不夠,需要家長(zhǎng)守著。
    (家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及建議:)
    家長(zhǎng)希望老師多給孩子鼓勵(lì),作業(yè)時(shí)多盯緊她,家長(zhǎng)也會(huì)積極配合老師幫助孩子改正缺點(diǎn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇三
    以課改示范校為依托,以校本研修基地為契機(jī),為了進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)改革目標(biāo),提升教師教學(xué)能力,圍繞我校導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用,確定我校的校本研修主題為“導(dǎo)思樂學(xué)、學(xué)以致用”,旨在以教師為主導(dǎo)的前提下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    二、組織建設(shè)組長(zhǎng):孫海濤。
    組員:趙玉華崔勇趙寒月三、集體備課時(shí)間8月17日。
    1.個(gè)人初備。學(xué)期初,根據(jù)我?!皩?dǎo)思樂學(xué)、學(xué)以致用”這一主題,由各年級(jí)主任確定本年組的主備人、備課內(nèi)容、記錄員等。組內(nèi)成員明確內(nèi)容和分工后,即開展個(gè)人初備:老師自己先研讀教材課標(biāo),明確重難點(diǎn),考慮教法、學(xué)法,安排教學(xué)過程,設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。并形成書面資料,書面材料可以是手寫稿,也可以是電子稿,便于集體備課時(shí)拍照上傳或者直接上傳。
    2.集體備課。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上按照預(yù)定的時(shí)間召開微信集體備課交流活動(dòng)。由主備人通過本組的微信群對(duì)本次備課內(nèi)容作簡(jiǎn)要的教材分析,然后將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行闡述,期間同組教師根據(jù)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合自己的分工可以隨時(shí)提出建議,相互補(bǔ)充,其他教師也可以隨機(jī)進(jìn)行交流,年級(jí)主任在交流的過程中要掌握節(jié)奏實(shí)時(shí)調(diào)整,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。全組討論結(jié)束后,由主備人根據(jù)大家給的建議進(jìn)一步修改教案。
    3.集體上課。本組教師根據(jù)集體備課后二次修定的教案,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)實(shí)際,馬上進(jìn)行課堂教學(xué)。課后執(zhí)教者先進(jìn)行教學(xué)反思,然后根據(jù)上完課后的效果對(duì)教案再次進(jìn)行修訂。根據(jù)本班學(xué)情,對(duì)原備教案進(jìn)行刪減調(diào)整,備出更加科學(xué)的、適合自己的、適合學(xué)生的教法和學(xué)法,形成個(gè)案。
    1.主備人。
    (1)主備人要在新的教育理念的指導(dǎo)下,認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材,搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位,即縱向、橫向聯(lián)系:縱向是給什么內(nèi)容作鋪墊的,橫向與哪些內(nèi)容有聯(lián)系。
    (2)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn),注重重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的分化。
    (3)提出教學(xué)目標(biāo)。編制的教案要從三個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),即:知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    (4)備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效,學(xué)生的學(xué)法要可行,如小組學(xué)習(xí)法、展示方案、探究法等要符合實(shí)際。
    (5)備教具。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,尋找或自制教具、學(xué)具;搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。
    (6)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。注重教學(xué)理念的貫穿,教學(xué)策略的落實(shí)。如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn),行之有效的教育方法的使用,教學(xué)重點(diǎn)的突出、時(shí)間的分配,學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的分層設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等,教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等,都必須考慮周全。
    2.參備人。
    對(duì)參備人的要求也很高,參備人不能只當(dāng)聽眾,坐享其成,3參備人除了要認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外,還必須做到:
    (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),做到宏觀上把握全冊(cè)教材,微觀上重點(diǎn)吃透所分配的任務(wù)部分。
    (2)議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見,所提建議盡量要有相關(guān)的理論支撐。
    為了使集體備課收到較好的效果,活動(dòng)的開展要遵循以下基本原則:
    1.超前性。分配備課任務(wù)要有超前性,年級(jí)主任要提前一個(gè)月將備課任務(wù)分配下去。中心發(fā)言人將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提前一周通過微信群發(fā)放到教師手中,便于教師早做準(zhǔn)備,收集資料,鉆研課標(biāo)和教材。
    2.合作性。同年組教師要加強(qiáng)合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,暢所欲言,做到集思廣益。
    3.實(shí)效性。活動(dòng)開展務(wù)求從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,尤其是要針對(duì)教師比較困惑的問題開展,讓備課真正為上課服務(wù)。務(wù)求真實(shí)有效,接地氣,貼近教師,貼近高效課堂。
    4.創(chuàng)新性。要解放思想,用新課程理念來指導(dǎo)備課,摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段,探索既符合教改精神又適應(yīng)班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
    5.研究性。參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與、主動(dòng)研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。每位教師都要成為研究型教師,整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。
    6.針對(duì)性。每次集體備課都要確定主題內(nèi)容,作有針對(duì)性的研討,以免流于形式。
    2018年8月13日。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇四
    1、集體備課的時(shí)間:每周一次,從面的單元到點(diǎn)的具體課時(shí)進(jìn)行集體研究。
    2、集體備課的范圍:校內(nèi)本教研組負(fù)責(zé)的課程,包括校本課程和地方課程。
    3、集體備課的組織形式:以教研組為單位,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持。
    4、量的安排:每次一單元或一課時(shí)。
    1、教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。
    2、集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在集體備課之前,個(gè)人必須先通覽本單元教材,按集體備課的要求考慮好自己的意見,再參加集體研究。在集體研究后,個(gè)人按要求編寫教案。
    3、集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“四備”,鉆透“三維”,優(yōu)化“兩法”,精尋兩題”,達(dá)到“五統(tǒng)一”。
    (1)、四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
    (2)、四備:備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法。
    (3)、三維:知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    (4)、兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
    (5)、兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
    (6)、五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng),統(tǒng)一單元測(cè)試。
    學(xué)習(xí)和理解課標(biāo),認(rèn)真鉆研教材,全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。著重研究每個(gè)單元的特點(diǎn):它在全冊(cè)教材中的地位和作用,與前一單元在知識(shí)上有哪些聯(lián)系,與后一單元在知識(shí)上又有什么關(guān)系,如何進(jìn)行知識(shí)遷移,有什么內(nèi)在聯(lián)系;本單元的教學(xué)目的應(yīng)該怎樣確定,重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)在哪里;采用什么教法,教給哪些方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力;課前需要作哪些準(zhǔn)備。
    1、按照教學(xué)計(jì)劃,選定主講教師后,由主講教師個(gè)人準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
    2、主講教師扼要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等,然后由參加集體備課的成員進(jìn)行集體討論研究,提出改進(jìn)意見,由個(gè)人整理一課的教案,供本組教師共享。
    3、任課教師根據(jù)集體備課的意見,結(jié)合本班實(shí)際,認(rèn)真修改,制定既要有共性,又要有個(gè)性的教案。
    4、教研組里老師輪流做好活動(dòng)記錄,教導(dǎo)處協(xié)助、督導(dǎo)。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇五
    當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生,全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)?!坝袑?shí)效”的要求,決定以實(shí)施“集體備課”為突破口,加強(qiáng)教師間的交流與合作,促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
    組
    長(zhǎng):李長(zhǎng)煥。
    副組長(zhǎng):叢萬忠。
    成員:叢廣慧、白國(guó)鋒、張友良、王勛輝及各科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。
    三、組織形式。
    根據(jù)我校的實(shí)際情況分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé),分年級(jí)成立備課組,以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
    1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主,由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施,主備人負(fù)責(zé)制。
    2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合,形式為:個(gè)人初備——集體研備(形成學(xué)案、教案)——教師再備(針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況)——上課。
    四、基本流程:
    1、個(gè)人初備:
    主備教師在集體備課前完成備課(學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。
    (1)主備人的職責(zé):要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì),然后形成交流稿(包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。(2)輔備人的職責(zé):交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識(shí)體系,梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),在課本上做好批注,并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果,無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    2、集體研備:
    集體研備前,由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況,并記錄。(1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。
    (2)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑(“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等)選擇一到兩個(gè)話題,組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流,在交流中達(dá)到信息溝通,資源的共享,在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點(diǎn)有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次,某一方面能力強(qiáng)的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽,學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄,可以是別人的觀點(diǎn)和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認(rèn)為值得記的東西。
    (3)、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一,即:統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)(包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題)、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
    3、教師再備。
    教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格,對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌,寫出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。
    五、備課管理:
    教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作,督促檢查集體備課,指導(dǎo)教師備好課,確保實(shí)效,不走過場(chǎng);同時(shí),對(duì)教師的備課進(jìn)行審核;科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò),教師們共同參與,指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行,為有效開展集體備課提供管理保證。
    1、科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng),統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工(本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工)。
    2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查自備情況(課本批注),集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況(不允許教師做與備課無關(guān)的事情),集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。
    3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。(1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
    (2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人;(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際,寫出個(gè)人教案。既要相互借鑒,又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
    4、嚴(yán)格考勤制度,所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課,實(shí)行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況,備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。
    升陽(yáng)中心校。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇六
    語文是一個(gè)多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助!
    古詩(shī)兩首
    五年級(jí)全體語文教師
    趙順:
    宋人重視思想,一些作家慣于以哲人慧眼審視生活,使許多詩(shī)文寓哲理?!按荷珴M園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古,歷久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下,春天如大地孕育的生命,借紅杏之體,由小變大,由弱變強(qiáng),沖破墻門禁錮,燦然而笑,生機(jī)勃勃!詩(shī)人把滿園春色乃至整個(gè)春天,聚焦為一枝紅杏,賦予它生命,給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味,“蜜詠恬吟”,這一哲理是探尋不到的。
    莊娟:
    “應(yīng)憐展齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。”初讀時(shí)覺無甚可嚼,細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生?!安耢椴婚_”的原因是什么呢?從表面看,是詩(shī)人的老朋友愛憐蒼苔,怕心愛之物被傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞,暗含著園之主人在園內(nèi),且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草,連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,可見,他是一個(gè)與世無爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友,可見也是一個(gè)高潔之人。春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪,去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時(shí),猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,其欣喜之情油然而生,靈感突至,“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏,寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是,去訪友看春高興——進(jìn)不了園,掃興——見杏花,欣喜,可謂一波三折。景中有情,情中有人,這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。
    陳利民
    這首小詩(shī),寫詩(shī)人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩(shī)人拄杖春游,卻說“杖藜扶我”,是將藜杖人格化了,給人以親切感。使詩(shī)人游興大增,欣欣然通過小橋,一路向東。橋東和橋西,風(fēng)景未必有很大差別,但意境和情趣卻頗不相同?!皷|”,有些時(shí)候便是“春”的同義詞,譬如春神稱作東君,東風(fēng)專指春風(fēng)。詩(shī)人過橋東行,正好有東風(fēng)迎面吹來,無論西行、北行、南行,都沒有這樣的詩(shī)意。
    周霞
    詩(shī)的后兩句尤為精彩:“杏花雨”早春的雨,“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感,更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾,給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?!罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭?xì)雨似有若無,更見得體察之精微,描摹之細(xì)膩。
    詩(shī)人扶杖東行,一路紅杏灼灼,綠柳翩翩,細(xì)雨沾衣,似濕而不見濕,和風(fēng)迎面吹來,不覺有一絲兒寒意,這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足??!
    陳利民:為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國(guó)語言文字的情感”,在上課伊始,我飽含深情地介紹:“同學(xué)們,你們知道嗎?中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡。千百年來,形成了輝煌燦爛,博大精深的詩(shī)文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望,激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請(qǐng)學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩(shī)句,將其頭腦中原有的先備知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接。
    周霞:在“‘咬文嚼字’、品悟詩(shī)意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì),由于古詩(shī)文體有特殊性,其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩(shī)人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑,否則將無法透視其深層意蘊(yùn),問題是,我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋,爭(zhēng)取用它弄明白每一行,每一句的意思,再閉上眼睛想一想詩(shī)中描寫的是一個(gè)什么樣的情形?!崩蠋熤惶峁┮粋€(gè)方法,而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”,自悟自得。這一過程中,我沒有采用小組討論交流的形式,而是先讓個(gè)人充分思考,在其力所不能及時(shí),方可尋求幫助,自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy,可以和前后左右的同學(xué)共同探討?!苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”,但前提是個(gè)體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們?cè)诮虒W(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的,但對(duì)于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
    劉寧萍:
    但對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解只是停留在字面的意義上,如何讓學(xué)生入境呢?學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往,一枝紅杏出墻來”時(shí),將其簡(jiǎn)單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的,有一枝紅杏伸出墻來?!蔽冶阋源藶槠鯔C(jī),激發(fā)學(xué)生的想象,“一枝紅杏伸出墻來?還有更形象的說法嗎?”“竄出墻來”“因?yàn)榕轮魅税l(fā)現(xiàn),所以悄悄的跑出墻來。”“探出墻來,想看看外面的春色,比比誰最美?!薄败S出墻來,急著留住詩(shī)人,想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝。再來說說這句詩(shī)的意思,學(xué)生的表述一定會(huì)生動(dòng)許多。而且在這一番再造想象之后,師生漸漸步入了詩(shī)所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象,“小院中會(huì)是一種什么情形呢?”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇七
    我們的集體備課活動(dòng),通過全體教師精心準(zhǔn)備和積極參與下,圓滿結(jié)束了,達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。這是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果,是大家辛勤勞動(dòng)的成果。通過這次活動(dòng),使我們每一個(gè)老師在新課程的理念、備課、上課、說評(píng)課方面都有不同程度的進(jìn)步。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對(duì)這次活動(dòng)的大力支持,特別要感謝我們每一位備課組長(zhǎng)、每一位講課教師、每一位評(píng)課中心發(fā)言人。
    1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,都注重了知識(shí)與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在《兩小兒辯日》、《美麗的小興安嶺》、《數(shù)學(xué)廣角》、《我的手》、《家庭責(zé)任感》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》《楓橋夜泊》等都在這方面做了很好的體現(xiàn)。特別是在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,在《兩小兒辯日》中教給學(xué)生要用欣賞的眼光來評(píng)價(jià)別人,在《美麗的小興安嶺》中注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。
    2、教學(xué)過程、學(xué)生獲取知識(shí)的方法得到了轉(zhuǎn)變,從過去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí),經(jīng)歷了知識(shí)的獲取過程得到真正的知識(shí)?!秲尚恨q日》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《我的手》、《要有家庭責(zé)任感》、《數(shù)學(xué)廣角》、《美麗的小興安嶺》、《楓橋夜泊》等都得到了體現(xiàn)。例如:《兩小兒辯日》中讓學(xué)生通過讀再借助資料來學(xué)習(xí)、在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中讓學(xué)生自主觀察、游戲比較等來獲取知識(shí)得到結(jié)論、在《楓橋夜泊》中讓學(xué)生讀自己看注釋等來獲取知識(shí)、在《我的手》中讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論獲取知識(shí)。
    3、平等的師生關(guān)系得到了體現(xiàn)。例如《兩小兒辯日》、《楓橋夜泊》、《美麗的小興安嶺》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《數(shù)學(xué)廣角》等的教學(xué)中多次都說到“老師也和你們一起挑戰(zhàn)”“老師不如你們”、“謝謝你們”、“老師也和你們一起”等。
    4、教學(xué)注重了生活實(shí)際,讓學(xué)生從生活入手,在生活中學(xué),到生活中用。例如《兩小兒辯日》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《數(shù)學(xué)廣角》、《我的手》等的教學(xué)過程始終都是我們生活中的,是我們?nèi)粘I钪谐R姷?,是我們學(xué)生熟悉的知識(shí)。
    5、注重了我們的教學(xué)手段的提高和對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用。例如;在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《要有家庭責(zé)任感》中首先運(yùn)用到課件進(jìn)行教學(xué),這在我們學(xué)校,特別是在中、青年教師中值得推廣。在《我的手》、《楓橋夜泊》中也都有用到現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
    6、在教學(xué)中都注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如:在《數(shù)學(xué)廣角》中老師飽含激情問候、《楓橋夜泊》中老師老師聲情并茂的演說、《兩小兒辯日》中的天氣變化的搓手、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的設(shè)置、《我的手》中的謎語等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。俗話說,一個(gè)好的導(dǎo)入等于成功的一半。說明了老師們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性。
    1、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們?cè)u(píng)課中心發(fā)言人的評(píng)課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應(yīng)的工作。我們?nèi)绾沃v;我們?cè)鯓又v,我們講多少的問題。特別是應(yīng)用題的教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生思維。
    2、就是課程整合的問題,我們新課改提出多門學(xué)科進(jìn)行整合,但是怎樣整合呢?這就是一個(gè)新的問題。要不要學(xué)科特點(diǎn)。
    3、就是知識(shí)結(jié)論的問題。我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程,告訴他們獲取知識(shí)的方法,但最后要不要讓他們知道知識(shí),讓他們得到真正的知識(shí),讓他們得到結(jié)論。
    4、就是課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦的問題,是給他們糾正還是為了保護(hù)孩子自尊心而不管的問題。
    5、就是課堂教學(xué)中電教手段的應(yīng)用問題。是不是課堂教學(xué)中就一定要用到電教手段。有的內(nèi)容不能用怎么辦是不是也要用。
    這些問題提出來請(qǐng)大家在今后的教學(xué)工作中和教研中加以探討,使我們能夠更好更有效的進(jìn)行我們的教學(xué)教研工作。
    1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng),要能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。我們現(xiàn)代的科技的發(fā)展,許多東西已經(jīng)是十分先進(jìn)的了。我們要知道這些東西,要會(huì)用這些資源。
    2、就是要求我們的年輕教師要能夠自己動(dòng)手制作課件,要能夠運(yùn)用課件上課。
    3、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們?cè)u(píng)課中心發(fā)言人的評(píng)課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應(yīng)的工作。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇八
    備課,是教師對(duì)課文的一次再創(chuàng)造,而集體備課,則是集合了全體教師的心血和智慧的結(jié)晶。今年11月,我校開展了語文老師集體備課的活動(dòng),我們?cè)诮虒?dǎo)處黃萍主任、教科室鄒旭紅主任、語文組劉銀老師、常振芳老師的主持下,二年級(jí)全體語文老師及其他年級(jí)組的組長(zhǎng)一起參加了這次活動(dòng)。對(duì)毛丹老師的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程的設(shè)計(jì),在會(huì)上,大家各抒已見,針對(duì)如何確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),大家逐環(huán)節(jié)地進(jìn)行討論,每個(gè)人都洋溢著激-情,相互間洋溢著的是一份民-主平等、信任融洽的教研氛圍,老師們碰撞出了靈動(dòng)的思維火花,教師的群體智慧被激活了,教師的生命活力在涌動(dòng)著。我感觸很深,受益匪淺,其中一些啟示對(duì)我今后的語文課堂教學(xué)有著很大的教育意義。
    在本課教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)以讀促悟,并做到入情入境。我抓住了三個(gè)主要場(chǎng)景:可愛的小鳥、機(jī)靈的小鳥、紅領(lǐng)巾真好,通過不同形式的朗讀來感悟文本。
    在第一節(jié)中,我采用了抓住重點(diǎn)詞語來理解的方式,你是怎么樣知道小鳥是活潑的小鳥呢?學(xué)生自由讀后,有學(xué)生找到了小鳥“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”,也有的找到了小鳥“一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛”通過這些詞語的理解來感受小鳥的活潑可愛。另外進(jìn)行詞語、句子擴(kuò)展練習(xí):1、讓學(xué)生自由說aabb的詞語;2、小鳥一會(huì)兒(?),一會(huì)兒(??)。3、(??)一會(huì)兒(??),一會(huì)兒(???)。循序漸進(jìn),讓學(xué)生能熟練掌握詞語和句子。
    在第二節(jié)中,除了讓學(xué)生找到描述小鳥活躍的詞語“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的莊稼”來體會(huì)小鳥的活躍,我又提了一個(gè)問題:小鳥飛來飛去是在干什么?學(xué)生都能回答“小鳥是在捕捉害蟲”,那一只小鳥到底能捕捉多少害蟲呢?我們一起來了解一下,接著就給孩子們介紹了一些益鳥,如:麻雀、灰喜鵲、燕子、啄木鳥、杜鵑鳥等,通過展示圖片了解這些鳥類的形象,通過一系列的數(shù)據(jù)來展示這些小鳥一天或一年能消滅害蟲的數(shù)量,了解這些后,孩子們發(fā)出一陣陣的驚嘆。這樣達(dá)到了我得目的,我由此提出了:小鳥這么可愛、消滅害蟲這么厲害,作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該要為它們做些什么呢?孩子們齊聲回答“我們要保護(hù)小鳥!”
    有了第二節(jié)的鋪墊,很容易引出第三節(jié),當(dāng)老師提出要孩子們讀第三節(jié)再提一個(gè)問題時(shí),大家都急不可待地大聲朗讀起了課文。讀完后學(xué)生紛紛舉手提問,有問“紅領(lǐng)巾”是誰的,有問為什么“紅領(lǐng)巾”要加雙引號(hào)的?當(dāng)學(xué)生提出問題后,我讓他們自己思考自己回答,一雙雙小手舉得老高,告訴老師他們已經(jīng)找到答案。令我意想不到的是,有一個(gè)學(xué)生說:“老師,我們要愛護(hù)小鳥,除了不傷害它們,還要保護(hù)好大自然,不砍樹。要不就算你再愛小鳥,它們也會(huì)沒有生存的空間。”說的真是太好了,順著他的說話,我出示“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”的告示牌,加上了剛才那個(gè)學(xué)生說的內(nèi)容,用了一系列的問話讓學(xué)生回答“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”,也加深了他們對(duì)本課主題的.理解:小鳥這么可愛,我們想對(duì)傷害小鳥的小孩說:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”我們想對(duì)傷害小鳥的獵人說:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”我們想對(duì)砍伐樹木、傷害小鳥家園的人說:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”
    孩子們興趣濃厚,我請(qǐng)女孩子扮演可愛的小鳥,男孩子扮演機(jī)靈的小鳥,老師問,學(xué)生答,一起來朗讀課文,加深印象,接著背誦,基本上學(xué)生都能背誦出來。
    最后,我用了“我是小詩(shī)人”的環(huán)節(jié),出示一系列的圖片,如孔雀、熊貓、袋鼠、小猴等,讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容編寫詩(shī)歌。這是他們非常感興趣的一個(gè)內(nèi)容,也是他們的說話、寫作能力的一個(gè)得力助手。
    在教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生的提問也能帶給老師一些啟示。除了我班上的那個(gè)學(xué)生的問題外,毛丹老師班上也有一個(gè)學(xué)生提到了“老虎那么兇,也要保護(hù)它嗎?”老師在得到學(xué)生意料之外的問題后一定要仔細(xì)思考,及時(shí)將課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問予以回復(fù),當(dāng)場(chǎng)解決課文中的所有問題。
    集體備課能讓老師更快、更好地成長(zhǎng),能博取眾長(zhǎng),是非常好的進(jìn)步方式,教師能根據(jù)本班的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,出色地開展教學(xué)活動(dòng),建議以后要多開展這樣的活動(dòng)。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇九
    集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)年,我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下:
    分管校長(zhǎng)和教務(wù)處、教研室積極參與,教研主任是活動(dòng)的組織者,要認(rèn)真配合,全體教師應(yīng)積極參加。
    1、個(gè)人初備。個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等),又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。
    2、共同備課。
    (1)“四個(gè)統(tǒng)一”?!八膫€(gè)統(tǒng)一”即課型統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一,課時(shí)和進(jìn)度統(tǒng)一。
    (2)中心發(fā)言。集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說課的方式發(fā)言,可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人,有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。
    3、修正教案。集體備課時(shí),由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。
    4、聽課評(píng)課,跟蹤教案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,每周的跟蹤聽課是很有必要的,特別是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的演示課,及年輕教師的展示課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn),并促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。備課組教師聽完課后要進(jìn)行評(píng)課交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。
    5、每次活動(dòng)形成完整的記錄。
    為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)年,我們積極組織觀摩課,放樣板指導(dǎo)老師如何進(jìn)行集體備課;其次組織各年級(jí)組織同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn),精心設(shè)計(jì),反復(fù)修改,提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩教案,上出了各自的特色,激發(fā)起了學(xué)生的興趣。通過實(shí)踐,我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
    材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系(即教材內(nèi)容的編排體系),教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。
    2、在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問題,這些問題雖然來自教學(xué)工作的不同方面,問題的難易程度也不盡相同,但是,這些問題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素,如果這些問題得不到及時(shí)有效地解決,不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還會(huì)成為教師工作中的困惑,阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向,把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì),博采眾家之長(zhǎng),就一定能有效地解除教師們的困惑,消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患,從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
    3、作為一個(gè)契機(jī),我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系;讀書應(yīng)有目標(biāo),讀前有要求,讀后要落實(shí),教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系。
    教學(xué)的一次次實(shí)踐,使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好,教案設(shè)計(jì)也好,其目的都是為了把課上活,上好!
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十
    參與備課人余學(xué)敏、鄧桂香、楊瓊玨、李昱蓉備課時(shí)間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程。
    教學(xué)。
    內(nèi)容:書上第82、83頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。
    2.理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    3.在具體情境中,理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。
    4.提高學(xué)生收集、分析信息的能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)過程:
    一,導(dǎo)入(觀看疫情視頻),師:看到了什么數(shù)?50.2%、76.8%、87.3%江西省馳援湖北省,醫(yī)務(wù)工作者共1218名,其中醫(yī)生占比28%,護(hù)士占比69.8%,醫(yī)技/藥師/后勤/管理人員占比2.2%。在我們生活中常常能看到這樣是數(shù),像28%、69.8%、2.2%......這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)(引出課題)。
    二、新授(一)、百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法1、百分?jǐn)?shù)的讀法:先讀百分號(hào),再讀數(shù)2、百分?jǐn)?shù)的寫法:先寫百分號(hào)前面的數(shù),再百分號(hào)(%)。
    3、師:在百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法中,你覺得要注意是什么?(二)、百分?jǐn)?shù)是意義活動(dòng)一1、如圖:近視的人數(shù)占20%活動(dòng)二百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾(一)、練一練1.小汽車的速度是卡車速度的()。
    2.六年級(jí)二班有57人,今天全部出勤,出勤的人數(shù)占全班人數(shù)的()。
    3.這次測(cè)驗(yàn)不及格的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的()。
    4.三年級(jí)在植樹活動(dòng)中栽了一些樹苗,成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的(),死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的()。
    10%100%2%120%90%(二)、說一說羊毛含量:78.1%棉倫含量:29.1%(三)、選一選1.一根繩子,用去了的占全長(zhǎng)的()。(表示兩個(gè)量之間的關(guān)系)。
    2.一根繩子長(zhǎng)()米。(表示具體的數(shù)量)。
    (四)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別(五)、讀信息,說說哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式。
    余學(xué)敏:百分?jǐn)?shù)的意義主要讓學(xué)生弄清楚百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的用處、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我們?cè)趺慈ネ黄七@幾個(gè)重難點(diǎn)呢?這是我們這節(jié)課的關(guān)鍵。
    李昱蓉::我們可以結(jié)合具體情景理解百分?jǐn)?shù)的意義??梢哉n件出示生活中的百分?jǐn)?shù),說說圖中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。(出示4個(gè))最后引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的意義余學(xué)敏:百分?jǐn)?shù)的讀寫法是否讓學(xué)生自學(xué),但要注意“%”的書寫。
    楊瓊玨:要讓學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)的用處,就要有認(rèn)知沖突。先讓學(xué)生意識(shí)到用分?jǐn)?shù)比較不方便,從而引出百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的好處。
    鄧桂香:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),可以通過練習(xí)來處理。
    五、課后反思:
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十一
    主備人:
    參加人員:語文教研組成員。
    備課地點(diǎn):階梯教室。
    學(xué)科:語文。
    主備年級(jí):xx年級(jí)。
    時(shí)間:xx月xx日。
    備課中心問題:
    1、讀懂課文,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
    2、思考到說明文比較枯燥,缺乏情趣,能夠制作一些幻燈片,比較直觀、形象。
    3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話,提高寫作潛力。
    過程描述:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    二、初讀課文:
    三、再讀課文,了解特點(diǎn):
    四、復(fù)述特點(diǎn)。
    五、拓展練習(xí)。
    六、總結(jié)。
    討論結(jié)果:
    1、讀懂課文,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話,提高寫作潛力。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十二
    主講人。
    李不海。
    時(shí)間。
    地點(diǎn)。
    多媒體教室。
    參加人員。
    三年級(jí)全體語文教師。
    主題。
    三年級(jí)語文下冊(cè)教材解讀。
    備課資料。
    三年級(jí)語文下冊(cè)教材解讀。
    群眾發(fā)言。
    一、布置本學(xué)期教研組工作。
    1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
    2.傳達(dá)中校語文教研組的工作任務(wù)。
    二、教材進(jìn)行解讀。
    三、交流“三年級(jí)習(xí)作教學(xué)推薦和評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”
    四、反思。
    在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會(huì)。
    小結(jié)。
    透過這次活動(dòng),使三上年級(jí)的教師對(duì)本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了必須的了解;透過對(duì)三上語文教材的解讀,使我們對(duì)這本教材有了理性的認(rèn)識(shí)。我想,只要能把握好教材,正確處理好教材的重難點(diǎn)那么我們肯定能上好本冊(cè)教材;這學(xué)期學(xué)生習(xí)作真正開始了,所以本次群眾備課我把以前聽到的講座“習(xí)作的教學(xué)推薦和評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”拿出來和老師進(jìn)行了交流,這次交流讓我們更清楚的明白三年級(jí)學(xué)生習(xí)作要求和教師就應(yīng)如何批改,為習(xí)作起步開了個(gè)好頭。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十三
    出席教師。
    小虎小曹。
    缺席狀況記錄。
    無
    中心發(fā)言人。
    孫曉虎。
    備課資料(單元)。
    第一單元。
    教材分析。
    (單元)。
    本組以“園丁之歌”為主題,編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (單元)。
    1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
    2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞,并結(jié)合課文資料較好地理解與運(yùn)用。
    3.透過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
    教學(xué)重點(diǎn)(單元)。
    能有感情地朗讀三篇課文,并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
    教學(xué)難點(diǎn)(單元)。
    從讀中感受大自然的壯觀與秀麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
    教學(xué)方法(單元)。
    讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)情感經(jīng)驗(yàn)。
    自由表達(dá)。
    個(gè)案研討資料。
    《師恩難忘》。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十四
    時(shí)間:2014年2月20日。
    地點(diǎn):四樓辦公室。
    主備人:劉新玉。
    活動(dòng)過程:
    一、教材分析:
    這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系,加強(qiáng)交流,開展活動(dòng),增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力?!傲?xí)作”是口語交際的延續(xù),是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始,是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
    2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
    3、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
    4、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    幫助學(xué)生打開思路,選好角度,選好材料,指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法;要復(fù)習(xí)書信的格式,注意信封的寫法。
    四、重難點(diǎn)突破:
    教師可先創(chuàng)設(shè)情境,介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望,激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排,既可以先介紹自己,再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議。
    五、組內(nèi)教師討論要點(diǎn)。
    劉新玉:
    這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系,加強(qiáng)交流,開展活動(dòng),增進(jìn)彼此的了解。“習(xí)作”是口語交際的延續(xù),是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始,是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛,激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動(dòng)的熱情。如,讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信;讀一則報(bào)道,介紹遠(yuǎn)方的小學(xué);也可以利用課件播放有關(guān)西部希望小學(xué)的視頻,說一說開展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。
    張晉雯:
    要幫助學(xué)生打開思路,選好角度,選好材料,指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。在學(xué)生動(dòng)筆前,要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容,如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信,信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容;再考慮先寫什么,再寫什么,重點(diǎn)寫什么,使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。
    邵芳:
    可以小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境),把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹,希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解等。
    秦傳楠:
    在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書信的格式,要求按格式書寫。結(jié)合課本18頁(yè)學(xué)習(xí)信封的寫法。
    郭玉芹:
    鑒于這次書信內(nèi)容的難度,我們可以提供幾篇范文幫助學(xué)生打開思路。
    徐愛軍:
    寫好后,可以在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改,引導(dǎo)學(xué)生互相修改,并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)。
    五、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
    根據(jù)同學(xué)的建議,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自評(píng)。
    活動(dòng)小結(jié):
    主備教師發(fā)言后,其他教師進(jìn)行了有效補(bǔ)充,大家各抒已見,充分討論,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),并通過研討來反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十五
    間:2015年4月9日參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師教研主題:人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。
    討論要點(diǎn):如何解決實(shí)際問題中“夠不夠”的問題解決方法:
    1、出示商品圖片和標(biāo)價(jià),創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生模擬購(gòu)物,提出有關(guān)的加法和減法問題,列出相應(yīng)的算式。
    2、解決“夠不夠”問題的三步法:
    (1)計(jì)算:買商品共需要多少錢(應(yīng)付的錢),注意單位要統(tǒng)一。
    (2)比較:帶的錢數(shù)(付出的錢)與買商品共需要的錢數(shù)(應(yīng)付的錢)相比,會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果(多、少、相等);也可用減法列式計(jì)算(應(yīng)找回的錢)。
    (3)下結(jié)論:根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果來回答問題“夠不夠”(夠或者不夠)。
    活動(dòng)總結(jié):
    本次教研活動(dòng),老師們積極發(fā)言,對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)(應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
    回的錢三者之間的關(guān)系)進(jìn)行了深入的研討,提出了解決“夠不夠”問題的三步法,為本節(jié)課的教學(xué)提供了更好的方法。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十六
    一、教材分析。
    1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠,向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個(gè)字則是本課的難點(diǎn),為此,應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),掌握運(yùn)筆的方法。
    3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課,具有濃郁的時(shí)代氣息,并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們可以設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡的卡通人物(小新、香玲、甚至奧特曼)邀請(qǐng)他們到我們家里做客,我們向他介紹我們家里的布置:如哪是沙發(fā)、茶幾、臺(tái)燈、電視……相機(jī)出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生以高昂的熱情來認(rèn)識(shí)生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后,要使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩的道理。
    4《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題,有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),詞語都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
    5、《語文園地一》有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩(shī)。
    6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過游戲,有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲,老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)以上的集體娛樂活動(dòng),從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文,感受童謠所表現(xiàn)的景色美,有積極參加體育活動(dòng)的愿望,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
    3、能感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    4、通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
    5、認(rèn)識(shí)反義詞,把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,會(huì)說“誰做什么”這樣完整的句型。
    6、背誦《詠鵝》。
    7、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來,交流感受,學(xué)習(xí)提問。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,朗讀和背誦課文《一去二三里》。
    難點(diǎn):感受童謠所表現(xiàn)的景色美,感悟漢字的形象性。
    四、教學(xué)思路。
    一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
    五、教法學(xué)法。
    (一)識(shí)字方面。
    我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字?!?BR>    (二)寫字方面。
    1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
    2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
    (三)《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表,再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉。
    (四)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程,情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡(jiǎn)單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
    六、課時(shí)安排。
    一去二三里2課時(shí)口耳目。
    2課時(shí)在家中。
    2課時(shí)操場(chǎng)上。
    2課時(shí)語文園地有趣的游戲2課時(shí)1課時(shí)。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十七
    以英語新課標(biāo)為依據(jù),以教材的研究為重心,結(jié)合我校工作實(shí)際,繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組的作用,扎扎實(shí)實(shí)地開展英語教學(xué)研究,集體鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),商討教學(xué)方法,合作共享,交流反思,探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教師駕馭課堂能力,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
    二、備課原則。
    堅(jiān)持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
    三、備課內(nèi)容。
    1、三到五年級(jí)選擇部分教學(xué)內(nèi)容,共同探討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的想法,實(shí)施的教學(xué)策略及方法。
    2、繼續(xù)深入探索英語課堂教學(xué)模式。
    四、操作程序。
    1、個(gè)人初備。
    個(gè)人備課,鉆研教材,收集相關(guān)素材,按教學(xué)設(shè)計(jì)要求寫好教案。確立中心發(fā)言人,在集體研討前,寫出詳細(xì)的主講稿。
    2、集體議課。
    議課主要從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,其他教師分別發(fā)言,對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析、資料補(bǔ)充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長(zhǎng)作小結(jié),中心發(fā)言人對(duì)議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。
    3、完善整理。
    中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計(jì)。
    4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。
    設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上,根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面,再作調(diào)整補(bǔ)改,形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
    5、教學(xué)反思。
    實(shí)施課堂教學(xué)后,主備人要寫出教學(xué)反思,捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足,批判地考察自我的教學(xué)行為,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等,主要包括以下幾方面內(nèi)容:一是成功的經(jīng)驗(yàn),二是失敗的原因或不足之處,三是教學(xué)機(jī)智和技巧,四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。
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    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十八
    主講人。
    李學(xué)峰。
    時(shí)間。
    地點(diǎn)。
    多媒體教室。
    參加人員。
    李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
    主題。
    梳理整冊(cè)教材,制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
    備課資料。
    1.梳理整冊(cè)教材,制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
    2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
    3.教師自由交流。
    群眾發(fā)言。
    1.借助教學(xué)參考書,梳理六下整冊(cè)教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
    2.解讀第一單元的教材。交流重點(diǎn)課文《文言文兩則》和《匆匆》。
    3.自由交流,整冊(cè)教材中的教學(xué)疑難點(diǎn)。
    小結(jié)。
    透過這次的交流反思,和對(duì)教材的梳理,讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會(huì),使老師們對(duì)怎樣備課有了更深入的理解,對(duì)怎樣備課的重要性更明確了。
    老師們一致反映:只有全面理解教材,挖掘教材,聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),才能更有效地提高課堂教學(xué)效果,真正做到老師教得簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)得快樂。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇十九
    主講人。
    冼建南、謝健民。
    時(shí)間。
    地點(diǎn)。
    多媒體教室。
    參加人員。
    六年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師。
    主題。
    反思常規(guī)教學(xué)檢查的狀況。
    備課資料。
    1、有關(guān)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊(cè)完成的狀況,解決問題。
    2、討論怎樣教學(xué)圓錐、圓柱的關(guān)系使學(xué)生更容易理解。
    群眾發(fā)言記錄。
    1、從檢查的結(jié)果可知,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是良好的,小部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)書寫較差。還需要老師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    2、冼建南:我們課本上只講了當(dāng)圓錐和圓柱等底等高時(shí)的體積關(guān)系,但考試時(shí)有些靈活的題會(huì)考到當(dāng)?shù)润w積,等底時(shí),圓錐和圓柱的高的關(guān)系;或當(dāng)他們等體積,等高時(shí),他們的底面積的的關(guān)系,每年考到這類題時(shí),學(xué)生還是弄不懂。
    3、謝健民:最好用實(shí)物操作給學(xué)生看,解決這類題最好用方程解。
    小結(jié)。
    1、今后加強(qiáng)學(xué)生的書寫,也就是態(tài)度要抓好,培養(yǎng)好。
    2、統(tǒng)一圓錐及圓柱的關(guān)系的教法。
    小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄內(nèi)容篇二十
    主講人。
    林彩霞。
    時(shí)間。
    地點(diǎn)。
    多媒體教室。
    參加人員。
    二年級(jí)全體語文教師。
    備課資料。
    1.進(jìn)行第七單元教材解讀。
    2.第六單元反思交流。
    3.進(jìn)行校本研修第三階段交流(低段《果園機(jī)器人》)。
    群眾發(fā)言(討論)記錄。
    活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行:
    一、進(jìn)行第六單元反思交流。
    重點(diǎn)交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。
    二、進(jìn)行第七單元的教材梳理。
    李老師結(jié)合教參及教學(xué)實(shí)際對(duì)第七單元教材的編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)推薦等幾方面進(jìn)行梳理解讀。
    三、進(jìn)行校本研修第三階段交流。
    1.組內(nèi)教師分別闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
    2.從教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是否合理對(duì)4份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。
    小結(jié)。
    新調(diào)入教師唐老師一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進(jìn)取精神,同時(shí)也看到了備課組內(nèi)教師的幫扶帶精神。本次群眾備課還進(jìn)行了校本研修第三階段的交流,在交流中,大家對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更明確的認(rèn)識(shí):從資料上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗枝大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn);就方法而言,教師更要放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握方法,提高閱讀潛力。