軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（匯總24篇）

    時(shí)間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，總結(jié)能幫助我們更好地利用時(shí)間。如何有效地管理自己的時(shí)間是每個(gè)人都關(guān)心的問題。以下是小編整理的一些經(jīng)典案例，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
    2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    教學(xué)流程。
    一、情趣談話，揭示課題。
    1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
    2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
    板書課題：貓。
    二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
    2、出示自讀要求：
    （1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
    3、檢查反饋。
    a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
    b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
    三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
    1．課文開頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
    2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
    4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
    板書。
    老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
    6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
    7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）。
    學(xué)習(xí)第二自然段：
    8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書。
    （可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
    這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
    （2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
    （3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
    在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）。
    10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
    四、再讀升華，體會(huì)情感。
    1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。
    2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
    3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
    2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
    2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
    沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承。
    2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
    容易少橫的字：齡　醉。
    容易多橫的字：哼。
    注意字的筆順：匪。
    二、談話導(dǎo)入新課。
    1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？
    板書：
    手術(shù)前（1－10）。
    手術(shù)經(jīng)過(guò)（11—17）。
    手術(shù)之后（18—26）。
    2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
    （1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書上。
    （2）有不懂的地方畫下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
    3、小組討論交流。
    4、在全班交流并質(zhì)疑。
    （1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
    （2）解詞：
    審視—仔細(xì)看。
    肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
    3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
    2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、填空：課文中的“軍神”是指，這是對(duì)他的敬稱。
    2、指名朗讀課文。
    二、抓中心句突破全文。
    1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
    （1）學(xué)生自由讀課文。
    （2）小組交流、討論。
    2、全班交流。
    三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
    1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分。
    （1）指名朗讀第一自然段。
    （2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
    （3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？
    （4）分角色朗讀第一自然段。
    2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
    （1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
    （2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （3）不用麻藥意味著什么？
    （4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？
    （5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
    3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
    （2）課堂交流。
    （3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
    （4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
    （5）小結(jié)。
    4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
    （2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”
    （3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
    （4）根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。
    （5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
    今冬的暖意體貼地圍攏著我們，那種融融的溫情遍布全身，久久不散。
    就在這樣暖暖的清晨，一位自信的老師站在孩子們中間，臉上帶著甜甜的笑，給我們的心靈也帶來(lái)了一份深深的感動(dòng)。她所執(zhí)教的課文《軍神》是那樣精彩，使我牢牢地記住了這個(gè)名字——丁美君。
    《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的事，其內(nèi)涵十分深刻。
    學(xué)生沒有類似的生活體驗(yàn)，課本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有一定的距離。
    但是，丁老師憑借著精心的教學(xué)設(shè)計(jì)拉近了我們和戰(zhàn)爭(zhēng)的距離，讓我們感悟到了遙遠(yuǎn)的情感。
    一、激情導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)英雄。劉伯承這位將軍有許多事跡，師生通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)了這位偉大的人物，奠定了情感基礎(chǔ)。
    二、整體感知，重點(diǎn)理解。語(yǔ)文的獨(dú)特魅力在于它的熏陶感染作用。學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。丁老師先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對(duì)話，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。然后讓學(xué)生談自己感受最深的段落，抓住重點(diǎn)，理解文章。
    三、借助媒體，形象感知。當(dāng)學(xué)生談到劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)時(shí)，丁老師播放了電影《青年劉伯承》的片段，電影中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學(xué)生被震撼了，他們的感受也隨之加深。這時(shí)，丁老師不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)學(xué)生再讀課文第17自然段，學(xué)生不由自主地帶入自己的欽佩之情，真正走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公的精神世界。
    四、注重品讀，增強(qiáng)感悟。丁老師請(qǐng)學(xué)生在文中找出沃克醫(yī)生做手術(shù)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，讓他們?cè)谧x中議，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)就在老師激勵(lì)喚醒，就在自主探究，就在品讀中突破了，整個(gè)課堂充滿鮮活與靈動(dòng)。
    軍人是不平凡的人，而軍神則是不平凡的軍人。劉伯承從一個(gè)平凡的人變成軍人，再成為軍神，經(jīng)歷了多少磨練啊！同樣，想要成為一名教師，一名優(yōu)秀的教師，同樣是需要悟性，需要主動(dòng)的思考，需要不懈的追求的。丁美君老師做到了，并繼續(xù)努力著。我想，我們能做的，就是大步跟上，走出屬于自己的路。
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    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
    1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《軍神》，請(qǐng)齊讀課題。
    （我記住了，剛才你們是這樣讀課題的，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，呆會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)讀課題，我想，我們一定有不一樣的感受。）。
    2、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文，找一找文中是誰(shuí)把劉伯承稱為軍神，他是怎么說(shuō)的？用筆把它畫一畫。開始。
    師：小朋友們讀得都很投入，對(duì)，讀書就得這樣，要用心去讀、去感受。來(lái)，把你們找到的句子讀一讀。
    指名答???。
    3、（出示：了不起，你是一個(gè)真正的男子漢！一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神?。?。
    生讀。
    師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三句話有一個(gè)共同的地方。找找看。
    生：同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    師：我們平時(shí)在什么情況下，說(shuō)話用感嘆號(hào)？
    師：那該怎么讀？你把它讀出來(lái)吧！
    生讀。
    師：劉伯承了不起呀?。ò鍟毫瞬黄穑┰谶@篇課文中，劉伯承哪里了不起了？讓我們用心地讀讀課文，體會(huì)體會(huì)，拿出筆來(lái)，把你覺得劉伯承了不起的句子用波浪線畫出來(lái)。開始吧。
    生讀課文。
    二、品味語(yǔ)言，感悟文本。
    師：劉伯承那里了不起了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
    1.生：要?jiǎng)邮中g(shù)了，可劉伯承不要。（板書：不用）。
    師：你說(shuō)有什么作用？
    生說(shuō)。
    師：用了，任醫(yī)生在眼睛里動(dòng)起手術(shù)也不感覺到疼了。
    師：老師以前鼻子里長(zhǎng)息肉了，醫(yī)生說(shuō)要?jiǎng)邮中g(shù)把息肉摘除，動(dòng)手術(shù)的時(shí)候，用了，可我覺得還是很疼，眼淚啪嗒啪嗒地往下流。
    師：劉伯承要?jiǎng)邮中g(shù)的地方可是我們?nèi)松砩献蠲舾械牡胤窖劬ρ?，小朋友們以前有過(guò)被灰塵迷了眼或眼睛進(jìn)沙子的嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生：因?yàn)檠劬﹄x腦子太近，我擔(dān)心使用會(huì)損傷腦神經(jīng)。
    師：對(duì)，他還需要清醒的大腦帶兵打仗。讓我們來(lái)看提示語(yǔ)，他是怎么對(duì)沃克醫(yī)生說(shuō)這一句話的。
    生：他懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)。
    師：懇切什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)而句子的意思不變嗎？試一試。
    師：那你也來(lái)懇切地讀一讀。
    生讀：眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用會(huì)損傷腦神經(jīng)。
    （多指名讀）齊讀。
    師：聽了劉伯承懇切的話語(yǔ)，沃克醫(yī)生（楞住了），他為什么會(huì)楞住？
    師：現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作沃克醫(yī)生，來(lái)讀一讀他說(shuō)的話。
    生：你，你能忍受得了嗎？
    （多指名讀）齊讀。
    師：這時(shí)，年輕的劉伯承是怎么回答的？
    生：年輕人平靜地回答：能。
    師：現(xiàn)在我就是沃克醫(yī)生，你們是劉伯承，我來(lái)問你們。
    師：你，你能忍受得了嗎？
    生：能。
    師：你，你能忍受得了嗎？
    生：能。
    師：是平靜地說(shuō)，再來(lái)試試。
    （我聽出了你們平靜的語(yǔ)氣，可劉伯承平靜的口氣中透露的是堅(jiān)決不用決心。再來(lái)一次。）。
    師：你，你能忍受得了嗎。
    生：能。
    師：平靜而又堅(jiān)決。男同學(xué)問，女同學(xué)答。
    師：女同學(xué)問，男同學(xué)答。
    生答。
    （劉伯承沒有想自己的疼痛，他心里想的是軍隊(duì)，人民，國(guó)家。）。
    所以，沃克醫(yī)生這樣夸他——（生齊讀沃克醫(yī)生的話）。
    師：劉伯承還有什么了不起的地方？
    2、生：年輕人一聲不哼，雙手緊緊抓住身下的白色床單。汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。
    師：小朋友自己讀一讀這一段。
    師：讀了這一段，你們又有什么體會(huì)？
    生說(shuō)。
    生說(shuō)。
    師：你是從句子中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
    （1）、生：我從汗如雨下，可以看得出劉伯承很痛。
    師：理由。
    生：因?yàn)楹谷缬晗率呛购芏嗟囊馑迹绻煌吹脑捘膩?lái)的汗啊。
    師：我熱的不得了也常常汗如雨下。
    生：他是痛的汗如雨下，
    師：還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？
    （2）、生：我從一聲不吭體會(huì)到劉伯承很堅(jiān)強(qiáng)（板書：一聲不吭）。
    師：一聲不吭什么意思？
    師：生活中你們要是哪里疼了，會(huì)怎樣？
    師：我們感到劉伯承非常。
    生說(shuō)。
    師：還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？
    （3）、生：我從“手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了?！斌w會(huì)到劉伯承很疼。??。
    師：一條嶄新的床單讓你們撕能撕得掉嗎？沒想到居然被劉伯承（抓破），這說(shuō)明？
    生說(shuō)。
    師：這么痛，這么的難以忍受，那他為什么不叫出聲來(lái)？
    生說(shuō)。
    師：是啊，劉伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，多么堅(jiān)強(qiáng)、多么勇敢?。?lái)再把這段話讀讀。
    生讀：年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下，手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。
    （多指名讀）自評(píng)，互評(píng)。
    師：我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)做手術(shù)的情景吧？
    播放錄像。
    師：此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？來(lái)說(shuō)吧！
    生交流：
    師：就讓我們把對(duì)劉伯承將軍的感情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由放聲讀?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。
    師：為了讓醫(yī)生順利地動(dòng)完手術(shù)，劉伯承憑著鋼鐵般的意志強(qiáng)忍住劇烈的疼痛，他的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)不是每一個(gè)人都能做到的?？删吹膭④?，我想由衷的對(duì)您說(shuō)：（生齊讀沃克醫(yī)生的話）。
    師：劉伯承還有什么地方了不起。
    3、生：年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑，我一直在數(shù)你的刀數(shù)。
    師：自己讀這一句話，想一想有什么問題是你不懂的嗎？提出來(lái)咱們一起來(lái)解決。
    （1）、生：劉伯承為什么要勉強(qiáng)一笑？
    師：什么叫勉強(qiáng)一笑。
    生：笑不出來(lái)，要笑，這叫勉強(qiáng)一笑。
    師：為什么要勉強(qiáng)一笑？
    （2）、生：年輕人為什么臉色蒼白？
    師：誰(shuí)來(lái)告訴他。
    生說(shuō)。
    師：他不僅疼得臉色蒼白，你看沃克醫(yī)生摘除他眼睛里息肉和腐爛的肉，割了那么多刀，流了那么多血，動(dòng)完手術(shù)身體也特虛弱。
    師：還有什么問題嗎？
    （3）、生：劉伯承為什么要數(shù)刀數(shù)？（板書：數(shù)刀數(shù)）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
    生說(shuō)。
    師：我想他一邊動(dòng)手術(shù)一邊在檢查一下自己腦子是否清醒。
    師：多么刀？（72刀！）。
    師：那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，請(qǐng)大家閉上眼睛，想像一下發(fā)生在手術(shù)室里那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。
    師：說(shuō)說(shuō)你們的感受，好嗎？
    (生齊讀沃克醫(yī)生的話)。
    三、感情升華，提煉主題。??。
    出示劉伯承像。
    師：全體起立，向我們心目中的“軍神”敬禮，禮畢
    師：用我們的聲音，用我們的感情，把對(duì)劉伯承將軍無(wú)限崇敬心情讀出來(lái)吧。
    (生再次齊讀沃克醫(yī)生的話)。
    師：讓我們牢牢地記住他的名字吧！——?jiǎng)⒉小埠蛧?guó)的元帥——我們心中永遠(yuǎn)的軍神！
    師：讓我們崇敬地讀。
    師：讓我們自豪地讀。
    師：讓我們飽含深情地讀。
    一、緊扣文眼，層層剝筍，夯實(shí)目標(biāo)。
    二、潛入文本，充分感悟，升華情感。
    閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語(yǔ)言，與文本展開充分的對(duì)話，由此產(chǎn)生情感的共鳴。在品味語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感陶冶的過(guò)程中培養(yǎng)高尚的情操，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟。我抓住沃克醫(yī)生夸獎(jiǎng)劉伯承是軍神的句子，先從劉伯承堅(jiān)決不使用，引導(dǎo)學(xué)生感悟這種疼痛是常人難以忍受的，一般人是不敢的；再?gòu)氖中g(shù)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)劉伯承痛到了極點(diǎn)，卻忍受了常人難以忍受的劇痛，接著創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用多媒體再現(xiàn)手術(shù)的經(jīng)過(guò)，與文本的主人公進(jìn)行了一次跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。此時(shí)此刻劉伯承的偉大精神強(qiáng)烈地震撼著孩子的心靈，使他們深刻地體會(huì)到“軍神”的內(nèi)涵；最后從一直數(shù)著刀數(shù)，抓住“72刀”引導(dǎo)學(xué)生感受手術(shù)之長(zhǎng)，忍受疼痛時(shí)間之長(zhǎng)，從而明白劉伯承的毅力之堅(jiān)，再一次感悟軍神的精神。這樣的閱讀過(guò)程是立體推進(jìn)的過(guò)程，語(yǔ)言層層品味，情感步步推進(jìn)，人物形象漸漸豐滿，學(xué)生心中的精神豐碑自然高聳。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)有感情地讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、正確表達(dá)語(yǔ)意。劉伯承為”軍神“的原因。
    2、理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱。
    3、憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
    4、補(bǔ)充閱讀資料，感受人物的偉大。
    過(guò)程與方法。
    抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)過(guò)程：
    一、從軍神入文，初涉文本。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《軍神》,現(xiàn)在我找個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
    二、進(jìn)入文本再識(shí)沃克，側(cè)面鋪墊，感受鎮(zhèn)定。
    學(xué)習(xí)第一部分重傷求治。
    （2）你是從哪些地方可以看出病人很鎮(zhèn)定？
    （3）從沃克醫(yī)生和劉伯承的對(duì)話我們體會(huì)到什么？
    （3）讓我們一起來(lái)讀沃克醫(yī)生與劉伯承的對(duì)話：
    （課件出示：“什么名字？”“劉大川?！薄澳挲g？”“24歲。”“什么??？”“土匪打傷了眼睛?！薄澳闶擒娙??！薄拔耶?dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定?！薄皽?zhǔn)備手術(shù)”）。
    三、精讀課文，感悟軍神。
    （一）學(xué)習(xí)課文的第二部分劉伯承的手術(shù)過(guò)程。
    課件出示：“年輕人，在這里要聽從醫(yī)生的指揮！”
    “沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”
    “你，你能忍受嗎？
    “試試看吧。”
    “你忍不住可以哼叫。”
    學(xué)了這一部分，我們了解了什么？病人拒絕使用麻醉劑。（板書：拒絕使用麻醉劑）。
    1、麻醉藥有什么作用？
    2、劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥？
    3、師：（引讀)所以，劉伯承平靜的回答——“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”(生齊讀)。
    沃克怔住了，竟有點(diǎn)口吃的說(shuō)：“你，你能忍受嗎？從“怔住”、“口吃”反映出了沃克受到的震撼。
    （手術(shù)中）病人是什么樣的表現(xiàn)呢？病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
    （1）你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？(一聲不吭、緊緊、越來(lái)越使勁、嶄新居然被抓破)這里的居然是什么意思？（竟然）。
    課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
    （3）誰(shuí)能讀好。指名讀，齊讀。
    （二）學(xué)習(xí)第三部分（手術(shù)后）。
    “年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?BR>    “我一直在數(shù)你的刀數(shù)”
    “有多少刀？”
    “72刀?！?BR>    “你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是軍神!”
    “告訴我，你的真名是什么？”
    “劉伯承。”
    1、手術(shù)結(jié)束了，沃克醫(yī)生怎么說(shuō)？病人是怎么回答的，表情怎么樣？
    過(guò)渡:同學(xué)們,你們有沒有被小刀劃開過(guò),那什么感覺？
    （感受到了劉伯承的鋼鐵意志）。
    過(guò)渡：難怪沃克醫(yī)生會(huì)失聲嚷道―――（引讀）“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是軍神!”
    （1）想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這一點(diǎn)？
    師點(diǎn)撥：失聲嚷道，即不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。
    （2）這句話該怎么讀呢。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽一聽。
    （3）為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？
    手術(shù)過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，反映出了病人的鋼鐵意志，就像鋼板一樣。
    （過(guò)渡語(yǔ)：劉伯承，一個(gè)年僅24歲的普普通通的軍人，他沒有鋼筋鐵骨，也是肉體凡胎，但是，卻有著鋼鐵般的頑強(qiáng)毅力。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為-----軍神，他難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？）。
    師：讓我們?cè)僖淮钨澮毁澾@一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話）。
    “你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是軍神!”
    （4）同學(xué)們讓我們牢牢地記住他，他名叫（劉伯承）。
    四、拓展提高，升華情感。
    1、學(xué)到這兒，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
    板書：
    求治鎮(zhèn)定。
    術(shù)前拒用麻藥。
    22、軍神劉伯承術(shù)中一聲不吭鋼鐵意志不愧軍神術(shù)后笑談刀數(shù)。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
    理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
    提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：
    （1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
    （2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
    2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1．完成練習(xí)一第1題。
    完成補(bǔ)充習(xí)題。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
    本課的教學(xué)過(guò)程是遵照新課標(biāo)的主導(dǎo)思想、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、尊重學(xué)生個(gè)性的體會(huì)與感受而設(shè)計(jì)的。
    根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)按照兩條線索而展開：
    第一條線索：閱讀課文，自主表達(dá)感受。
    新課標(biāo)對(duì)于高年級(jí)的閱讀要求較為明確，指出學(xué)生要能夠在理解故事梗概的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的感受。這種感受不是脫離課文憑空產(chǎn)生的，而是隨著閱讀過(guò)程的逐漸深入而產(chǎn)生的愈來(lái)愈明晰的體驗(yàn)，它貫穿于學(xué)生閱讀的全過(guò)程中，把“學(xué)生的感受”作為學(xué)習(xí)課文的突破點(diǎn)，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀、自主體驗(yàn)有積極的作用，應(yīng)該說(shuō)是向著充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的大方向又邁進(jìn)了一步。交流感受，交流是使自己產(chǎn)生這種感受的原因……課堂上，學(xué)生在自主地表達(dá)著自己的感悟，在暢談著自己讀書的體會(huì)。
    第二條線索：走進(jìn)課文，體驗(yàn)人物的感受。
    “閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程?！闭n文為”師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心與心的交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)?！盾娚瘛芬晃闹饕澝懒藙⒉袌?jiān)如鋼鐵、令人敬畏的意志。閱讀課文時(shí)，我們有這樣或那樣的感受，而與他直接面對(duì)的沃克醫(yī)生又會(huì)是怎樣的感受呢？通過(guò)對(duì)課文的進(jìn)一步閱讀，完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)使文中人物成為我們的對(duì)話者，與我們一同感受著劉伯承超乎常人的舉動(dòng)、令人敬佩的意志。研究沃克的感受，就是在了解使他的情感和態(tài)度發(fā)生變化的原因，也就是在體會(huì)故事情節(jié)的一步步發(fā)展與變化。通過(guò)閱讀與體會(huì)，師生攜手走進(jìn)課文中，親歷那驚。。動(dòng)魄的一幕，直面人物的。心靈，將分析、講解與情感上的溝通和交流進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)。通過(guò)研究課文內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于克服困難的勇氣，符合新課標(biāo)中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的人文性的思想。此過(guò)程解決了閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)和研究方法的問題。此外，關(guān)于詳略的處理，關(guān)于對(duì)課文中兩個(gè)重點(diǎn)部分的深入理解，關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的結(jié)合，都是在此設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)下而進(jìn)行，其主旨也是為了充分拓展思維空間，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，體會(huì)課文內(nèi)容；
    2、通過(guò)充分的閱讀，了解劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)；
    3、感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情，并體會(huì)這種感情；
    4、進(jìn)一步掌握通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的情感態(tài)度的方法。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備查找關(guān)于劉伯承的資料，了解劉伯承的生平。
    四、說(shuō)課。
    《軍神》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的一篇課文。在這一課教與學(xué)的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于高級(jí)年教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。在本課的教學(xué)中力求體現(xiàn)以下目標(biāo)：
    1、在充分感受、體會(huì)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容；
    3、針對(duì)高年級(jí)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
    上述三點(diǎn)目標(biāo)的確定，遵循的是新課標(biāo)所提倡的三個(gè)維度，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟、品味、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)。
    為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備采用如下策略：
    l、從個(gè)性感受入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。
    作為生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)主體，不同的學(xué)生對(duì)于同一課文必然存在著不同的感受、不同的體會(huì)，我們教師要認(rèn)可，并且尊重和理解學(xué)生的體驗(yàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文體會(huì)自己的獨(dú)特感受，然后沿著自己的感受進(jìn)一步去體會(huì)課文，使學(xué)生這種情感體驗(yàn)得到延伸和深入。
    2、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法有很多種，比如查閱資料、與人物對(duì)話、配圖配樂、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。各種方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去感受和體會(huì)課文內(nèi)容就成為閱讀過(guò)程中的又一重點(diǎn)。這一過(guò)程將貫穿于課堂始終，使課堂的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與提升。在課堂上，我要和同學(xué)們一起運(yùn)用多種方法來(lái)感悟和體會(huì)課文，讓學(xué)習(xí)的方式多樣化。我們重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，努力使學(xué)生積累并掌握一定的的方法，而這些方法正是學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中最有力的工具。對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，對(duì)于學(xué)生終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有極大的益處。
    這種運(yùn)用和積累的載體是合作學(xué)習(xí)，核心是使學(xué)生在個(gè)性理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交流與互補(bǔ)，。從而使自己的認(rèn)識(shí)更充實(shí)、更全面。，小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種方式，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要單位。我把每一個(gè)小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)整體，努力實(shí)現(xiàn)與每一整體的對(duì)話與交流，使小組成員都能在合作中得到收益與提高。我的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)，他們也很善于用整體的形式來(lái)表達(dá)自己的感受。今天的學(xué)習(xí)也將努力體現(xiàn)這一點(diǎn)”
    3、本單元的訓(xùn)練重，或是進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，這是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生所提出的要求。在多種媒體充斥學(xué)生視野，大量圖文資料可以運(yùn)用的今天，我覺得強(qiáng)調(diào)快速閱讀，意義尤為突出，高年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)快速閱讀來(lái)獲取大量信息。在課堂上，我準(zhǔn)備先后提供給學(xué)生三份資料，都要求學(xué)生快速閱讀、處理自己搜集的資料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生處理和運(yùn)用資料的能力。
    上述的構(gòu)思是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下而進(jìn)行，也許還不能夠很明晰地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，也一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足，因?yàn)槲覀儗?duì)新課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐都處于探索階段，也希望得到各位的指正。但我相信正是這種不足，為我們教師之間的研討與商榷提供了機(jī)會(huì)。真誠(chéng)地希望能夠以本節(jié)課為平臺(tái)，與各位專家和同仁進(jìn)行溝通、交流，使我們都能夠更好地領(lǐng)悟、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）快速閱讀，掌握信息。
    生：我知道了劉伯承右眼受傷的時(shí)間。
    生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過(guò)和傷勢(shì)嚴(yán)重。
    生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)，能夠忍受這種難以想像的痛苦。
    師：周學(xué)們都了解到了很多信息，看來(lái)這種快速閱讀的方式的確有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。
    （二）激發(fā)興趣，交流感受。
    生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事。
    師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù)，這個(gè)故事一定很吸引人！下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，出聲地讀一讀課文，然后與大家交流你讀過(guò)課文后的感受。
    （學(xué)生出聲地自由讀課文）。
    生：我非常驚訝。
    生：我覺得不可思議。
    生：我讀完后大吃一驚。
    生：我感覺劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)。
    生：我覺得這好像不是一件真事，因?yàn)檫@是普通人是做不到的。
    生：我感到很震撼。
    師：受到震撼。
    生：劉伯承這種精神勝過(guò)關(guān)羽刮骨療毒。
    （三）自主體會(huì)，合作交流。
    生：想！
    師：我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組單位，采用自己喜歡的，而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法，對(duì)本篇課文進(jìn)行研究、體會(huì)，然后與大家進(jìn)行交流。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，研究、討論。）。
    交流：
    小組1：
    生：我們采用分角色朗讀的方法。
    （學(xué)生研究、發(fā)表見解。）。
    小組2：
    生：我們組采用3種方法：1、分角色朗讀；2、聯(lián)系課文插圖；3、查閱資料。
    師：你們采用了這么多的方法，能不能把這些方法結(jié)合得很好呢？
    生：能！。
    小組3：
    生；我媽媽在醫(yī)院工作，我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識(shí)。
    （介紹眼部手術(shù)。）。
    小組4。
    （對(duì)課文質(zhì)疑。）。
    生：我們想問一下，為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實(shí)姓名？
    生：為什么沃克醫(yī)生就知道“劉大川”是假名？
    生：我想與劉伯承對(duì)話，問問他為什么數(shù)刀數(shù)？為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲？
    （研究，理解。）。
    小組5：
    生：我們組采用質(zhì)疑、講故事和聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解課文。
    （研究、體會(huì)。）。
    （四）總結(jié)方法，發(fā)散思維。
    師：同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解、感受課文，對(duì)課文內(nèi)容都有了比較深入的了解?？雌饋?lái)運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文，的確有助于我們理解、感受課文內(nèi)容。今天回家后，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，還有沒有其它的方法也能夠幫助我們理解課文內(nèi)容。如果有，明天與同學(xué)們進(jìn)行交流。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
    1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。
    生：喜歡。
    師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。
    師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）。
    師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
    生：它們是一群淘氣包……。
    2.作者簡(jiǎn)介生：老舍。
    師：（板書）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
    同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
    課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。
    老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
    生齊讀課題。
    二、整體感知，理清脈絡(luò)。
    1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？
    那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。
    四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音。
    生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。
    師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？生：的確。
    師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。
    師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
    生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
    生：性格古怪的貓。（板書）。
    過(guò)渡。
    ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
    b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？生一讀。
    什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論……。
    師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。
    師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。
    師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎？生造句練習(xí)。
    c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。
    師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。
    課件出示：圖片。
    師：什么樣子啊，都來(lái)做做。
    生做。
    師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
    生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。
    師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。
    生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉。
    師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
    生答。
    師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀。
    生：屏息凝視。
    師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它。
    生：屏息凝視。
    師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職。
    生：很執(zhí)著，非要捉住。
    師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？
    生：非，不可。
    師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？
    生讀。
    師：讀得好。
    邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。
    師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
    生：喜歡。
    師：來(lái)，一起讀讀。
    生齊讀。
    師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！
    課件出示：非......不可.......生造句。
    d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？
    生一讀。
    e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？生讀句子。
    生：古怪。
    2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。
    師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。
    師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片。
    師:你們笑什么呢？
    小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
    生讀。
    師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好。
    師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
    生配樂讀課文。
    四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”
    師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
    生討論填表格。
    老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
    不同。
    相同。
    喜愛之情。
    師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
    生：都寫出了對(duì)貓的喜愛。
    師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。
    生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……。
    師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫貓的生：性格。
    師：對(duì)性格，周而復(fù)呢。
    生：是通過(guò)樣子來(lái)寫貓的師：夏丐尊呢?
    師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛之情。
    師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。
    1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
    1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
    2、提問：同學(xué)們見過(guò)貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
    3.欣賞貓的寫真集。
    過(guò)渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
    板書：15貓。
    老舍。
    指名讀課題，再齊讀。
    2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
    3、講解多音字。
    4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。
    生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
    師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。
    師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、
    研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?lái)，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
    過(guò)渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生讀：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問。
    師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。
    師：那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰(shuí)能讀一讀。
    什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論??。
    生：著急生：去找它。
    在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?lái)，你又拿他沒辦法，誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
    c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？
    生讀：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
    生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
    （小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ)，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
    今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
    3．體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
    2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
    3.板書課題：貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
    你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲。
    好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
    同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）。
    正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
    看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）。
    二、初讀課文，整體感知。
    １．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
    2.反饋交流請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。
    1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。
    3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
    三、剖析“古怪”
    1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
    “古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
    老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
    （一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問。
    （1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
    這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！
    （2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）。
    貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)?老舍有沒有寫誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”
    （二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
    （1）品味“屏息凝視”。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
    “屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
    （2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
    （三）指著板書：老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
    作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？
    二、三自然段。
    讀讀課文的二、三自然段，用上。
    說(shuō)它······吧，它的確······，可是······說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
    第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說(shuō)交流：
    體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花”比較句子：
    四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
    交流：觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
    愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
    2．布置作業(yè)。
    選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
    板書：老實(shí)貪玩盡職。
    貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
    膽小勇敢。
    （語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
    在這個(gè)桂花飄香的九月，我有幸參加了青島市中青年教師閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)，感觸頗深。今天，圍繞膠州李絹老師執(zhí)教的《軍神》一課，談?wù)勛约簻\薄的看法。
    《軍神》這篇課文主要寫劉伯承將軍年輕時(shí)有一次眼睛負(fù)重傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。李老師執(zhí)教的這節(jié)課就那么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，十分簡(jiǎn)潔，但又環(huán)環(huán)相扣，把教學(xué)重難點(diǎn)一一落實(shí)解決：1、激情導(dǎo)入，介紹劉伯承，了解他受傷的原因；2、初讀課文，討論一個(gè)問題：手術(shù)后，沃可醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的呢？學(xué)生從最后一個(gè)自然段中找出句子“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你勘稱軍神！”3、課文中哪些地方看出劉伯承是真正的男子漢？學(xué)生畫出句子。教師根據(jù)學(xué)生的回答，抓注重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)理解，并不斷加深對(duì)句子“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你勘稱軍神！”的理解，不斷升華學(xué)生的感情；4、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽抒發(fā)對(duì)劉伯承的敬佩之感。這樣的教學(xué)無(wú)疑值得借鑒學(xué)習(xí)。
    第一，李絹老師對(duì)教材的處理可謂匠心獨(dú)特。她并沒有“循規(guī)蹈矩”逐段教學(xué)，而是從學(xué)生閱讀心理出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，成功地運(yùn)用了“一點(diǎn)突破法”，由沃克醫(yī)生的贊語(yǔ)發(fā)端（你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你勘稱軍神?。?，而后瞻前顧后，突出重點(diǎn)。因?yàn)檫@句話處于點(diǎn)睛揭旨的地位，是全文的關(guān)鍵所在，所以緊扣醫(yī)生的話教學(xué)本文，就能收到提綱挈領(lǐng)、百毛皆順的效果。師生處于十分和諧的運(yùn)作之中，造成了百川歸海之勢(shì)，課堂氣氛十分活躍，教者教得起勁，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，既輕松，又透徹。
    第二是將文本與課外知識(shí)進(jìn)行的鏈接是合理而有效的。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合，她在課堂中運(yùn)用了這樣一些資料：開頭時(shí)的激情導(dǎo)入、劉伯承眼部受傷的原因補(bǔ)充、讓學(xué)生在研讀手術(shù)前的句子時(shí)對(duì)劉伯承取得的豐功偉績(jī)的介紹、手術(shù)中的影片再現(xiàn)、結(jié)尾的課外拓展等，我們都能感受到教師的匠心設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)此的良好生成。
    第三是覺得這節(jié)課也有讓人遺憾的地方。1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的主線很明顯，但在抓文中重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文思想感情時(shí)，體會(huì)的不夠透徹。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生找到句子“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單被抓破了?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生找到了突出劉伯承忍受巨大痛苦的詞語(yǔ)，充分的指導(dǎo)了朗讀，但學(xué)生的體會(huì)并不深刻，如果能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己開刀的親身經(jīng)歷來(lái)理解體會(huì)就更好了。2、面對(duì)可歌可泣的軍神讓學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么，學(xué)生說(shuō)的比較淺顯、籠統(tǒng)，如果能配以音樂，讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地寫一寫，效果會(huì)更好。
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    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    第一。
    課
    時(shí)
    一、導(dǎo)入新課，整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
    二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
    1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
    （一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。
    1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動(dòng)，交流感受。
    （1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
    （2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：
    15、貓。
    老實(shí)。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
    這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
    1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
    1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
    2、交流。
    1、自由讀兒歌。
    2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語(yǔ)。
    3、再讀兒歌：
    看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?BR>    4、檢查初讀情況。
    1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。
    2、集體交流：
    集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
    3、齊讀兒歌。
    1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
    2、小組合作仿編兒歌。
    1、出示詞語(yǔ)：
    蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
    說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字：
    螞、蟻。
    觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
    同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    ２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
    ３、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？
    ４、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    ５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：
    老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）。
    老三供人休息（沙發(fā)）老四送來(lái)光明（臺(tái)燈）。
    同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！
    １、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？
    ２、他們都在做什么呢？
    ３、大家說(shuō)得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５０頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
    ４、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
    ５、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
    ６、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
    ７、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來(lái)齊讀課文，好嗎？
    ８、同學(xué)們，你們說(shuō)，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
    ９、你在家里都做些什么呢？
    學(xué)習(xí)“上”：
    １、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
    ２、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）。
    ３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
    ４、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
    ５、指導(dǎo)書寫。
    ６、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢？
    學(xué)習(xí)“下”：
    ９、教師一邊板書一邊說(shuō)：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
    １０、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
    １１、指導(dǎo)書寫。
    １２、“下”還能組哪些詞語(yǔ)？
    ke。
    沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。
    yaodongshi。
    我也要做個(gè)懂事的好孩子！
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
    安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
    教材分析。
    《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。
    1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
    2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
    3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
    體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教學(xué)課件。
    2、課堂練習(xí)卡。
    3、記分牌，小獎(jiǎng)品。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
    師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。
    2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。
    鯨，生活在大海里的哺乳動(dòng)物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí)，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）。
    2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書：鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過(guò)程。（2）。
    鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
    3.過(guò)渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
    三、
    1、老師范讀第一自然段。
    2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對(duì)，鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。”這一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說(shuō)明方法？用這種說(shuō)明方法有什么好處？你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
    3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
    （2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對(duì)方回答，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題。
    （6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、宣布提問大pk正式開始。
    7、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過(guò)這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
    8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。
    四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。
    2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
    3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法讓學(xué)生體會(huì)出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。
    “作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨體形之大。
    “舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）。
    9、小結(jié)：運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
    10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
    五、回顧課文，教師。
    總結(jié)。
    ：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn)，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會(huì)有意想不到的收獲。
    六、布置作業(yè)。
    1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。
    2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫出來(lái)。
    板書設(shè)計(jì)：
    9、鯨鯨：
    大（1）重長(zhǎng)。
    說(shuō)明語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過(guò)程（2）。
    種類（3）。
    生活習(xí)性（4－7）。
    說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內(nèi)涵。
    2、運(yùn)用課文語(yǔ)言練說(shuō)，以內(nèi)化語(yǔ)言，強(qiáng)化感受。
    3、分角色朗讀，讀出體會(huì)和感悟。
    4、聯(lián)系自身情況，談?wù)劯惺堋?BR>    教學(xué)過(guò)程?：
    一、板書課題，點(diǎn)明中心句。
    1、題目“軍神”是從哪兒來(lái)的？
    2、把沃克醫(yī)生說(shuō)的話讀一讀。
    二、理解中心句。
    1、齊讀。2、有幾句話？3、指導(dǎo)朗讀：體會(huì)一下該怎樣讀？
    三、聯(lián)系上文內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)涵。
    1、沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀邊思考）。
    2、分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會(huì)鎮(zhèn)定。
    3、沃克為什么稱劉伯承為“軍神”呢？我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來(lái)體會(huì)朗讀。
    4、手術(shù)前，從哪兒看出劉伯承是“軍神”？
    生邊默讀邊練說(shuō)：手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決＿＿＿＿＿＿，堅(jiān)定認(rèn)為能＿＿＿＿＿，行為也很＿＿＿＿＿＿＿＿！
    追問：他為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉劑？
    5、分角色朗讀第2節(jié)，體會(huì)堅(jiān)決。
    6、手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點(diǎn)詞邊練說(shuō)：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可劉伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。
    追問：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。
    “一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會(huì)到什么？
    7、男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài)，男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅(jiān)強(qiáng)。
    8、過(guò)渡：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學(xué)們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。
    練說(shuō)：沃克問劉伯承＿＿＿＿＿，劉伯承笑著說(shuō)＿＿＿。在這種情況下，沃克稱劉伯承為＿＿＿＿＿＿＿＿。
    9、想象一下，沃克這樣喊時(shí)臉上會(huì)露出怎樣的神情？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這一點(diǎn)？
    師點(diǎn)撥：失聲喊道，不由自主地喊起來(lái)，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)這樣喊。
    10、師述：是啊，手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過(guò)，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對(duì)沒有碰到過(guò)，所以他才會(huì)驚奇到極點(diǎn)。同學(xué)們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長(zhǎng)時(shí)間的劇痛啊！沃克醫(yī)生擔(dān)心他會(huì)暈過(guò)去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志?。∵@種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對(duì)、絕對(duì)做不到的。
    練說(shuō)：劉伯承爺爺，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！
    11、分角色朗讀第四節(jié)。
    四、總結(jié)：最后，讓我們?cè)俅胃惺芤幌聞⒉羞@位軍神超乎尋常的頑強(qiáng)意志吧！
    欣賞配樂朗讀，激情跟讀。
    五、作業(yè)?。
    寫寫讀后感。
    [評(píng)析]。
    語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對(duì)話過(guò)程。教師深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)文章的思想、情感、內(nèi)涵；深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)品詞析句、表達(dá)訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)，用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用文本的情境塑造教學(xué)的情境，展開動(dòng)人心弦、情味濃郁的教學(xué)過(guò)程?，不僅達(dá)成了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且使“軍神”的形象和教學(xué)的情景印到了學(xué)生心靈深處。這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎？（萬(wàn)小強(qiáng)）。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
    教材分析：
    “鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組（說(shuō)明文）第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。
    語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。教學(xué)方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入，交流資料。
    1.談話：同學(xué)們，我們首先來(lái)欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍(lán)色海洋里，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”，知道她是什么動(dòng)物嗎？（鯨）。
    課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
    2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語(yǔ)。
    （1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對(duì)，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。
    （1）這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀）這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬?！胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。（出示鯨圖片，學(xué)生指出重點(diǎn)部位，講解生字）。
    （2）說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)。
    2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
    （1）通過(guò)讀課文，說(shuō)明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物，介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，通俗易懂）。
    （2）課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？
    （從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性（進(jìn)食，呼吸，睡覺，生長(zhǎng)）四方面來(lái)介紹）。
    【設(shè)計(jì)意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門磚，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段，學(xué)習(xí)寫法。
    今天這節(jié)課，我們先來(lái)看看鯨的外貌。
    （1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大，用了什么說(shuō)明方法，批注完了同桌交流。
    （一）出示批注范例。
    1.不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
    （二）師生交流。（按生匯報(bào)的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
    句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    （1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說(shuō)明方法？（2）通過(guò)去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說(shuō)明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
    句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
    （1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說(shuō)明方法？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“要是”一詞理解假設(shè)說(shuō)明。（3）抓住“要是”一詞，指導(dǎo)學(xué)生練讀。（5）遷移運(yùn)用：要是你是鯨，請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié)，留下懸念。
    從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢？課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
    板書設(shè)計(jì)：
    9.鯨。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
    2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。
    3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    畫中感悟，品讀文字。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）揭題導(dǎo)入：
    1、小朋友，我們都生在奉化，長(zhǎng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書：家鄉(xiāng)。
    師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）。
    師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
    師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請(qǐng)你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
    （二）初讀課文，了解大意：
    1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請(qǐng)大家打開書本102頁(yè)，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
    2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
    4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）。
    （1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）。
    （2）全班檢查詞。
    讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
    5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書）。
    生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
    7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
    師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
    反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
    a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）。
    b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
    d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
    e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
    （三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
    預(yù)設(shè)：海邊。
    2、小朋友，見過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
    引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！
    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
    預(yù)設(shè)：
    （1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
    生：美在海水藍(lán)。
    師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）。
    師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）。
    （2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    生：美在魚蝦。
    師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。
    指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
    再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽出來(lái)了船可真多呀……老師又聽出來(lái)魚蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。
    師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）。
    （3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    生：美在貝殼。
    師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
    生：撿貝殼。
    師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。
    師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
    師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
    生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……。
    師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見吧。
    今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
    （四）寫字：貝蝦。
    1、齊讀。
    2、蝦：請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
    3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
    給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)多樣的閱讀方式，讓學(xué)生體會(huì)情感，積累情感，升華情感，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。
    2、自主探究，體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬。
    3、練習(xí)用比較快的速度默讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    通過(guò)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    1、搜集有關(guān)劉伯承將軍的資料、圖片；
    2、制作多媒體課件。
    二教時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入揭示課題。
    1、出示劉伯承像，問：同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎？
    2、誰(shuí)來(lái)介紹劉伯承？（讓學(xué)生用課前搜集到的資料介紹劉伯承）。
    3、揭示課題，齊讀課題。
    二、速讀感知把握情感。
    1、自由讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）思考：課文主要寫了一件什么事？你有什么感受？用簡(jiǎn)潔的話概括。
    3、檢查：
    （1）出示詞語(yǔ)：沃克年齡土匪拒絕麻醉劑施行暈過(guò)去勉強(qiáng)劉伯承。
    （2）交流感受。
    三、精讀課文體會(huì)情感。
    （一）再讀課文，選擇你感受最深的一處，好好的多讀幾遍，細(xì)細(xì)的體會(huì)，為什么會(huì)獲得這樣的感受？再在小組內(nèi)交流。
    （二）學(xué)生自學(xué)，小組交流。
    （三）全班交流。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，在尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀，讀中悟因，讀中生情。）。
    重點(diǎn)交流以下幾處：（其余幾處讓學(xué)生自由交流，結(jié)合理解，指導(dǎo)感情朗讀）。
    a、出示：“他愣住了，……他冷冷的問……”
    1、“愣住”、“冷冷”分別說(shuō)明什么？
    （學(xué)生說(shuō)體會(huì)，師相機(jī)板書：冷冷）。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀好開頭至課文11自然段。
    （指名分角色讀，評(píng)議；男女生分角色再讀。要讀出劉伯承的鎮(zhèn)定，沃克醫(yī)生的傲慢。師相機(jī)板書：微笑）。
    b、出示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉！”
    1、引讀，問：你讀懂了什么？
    2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：愣?。?。
    3、再讀這一段。（“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”
    用紅色顯示，讀出沃克醫(yī)生吃驚、難以相信的語(yǔ)氣；突出手術(shù)之重、之大。）。
    4、引讀第15自然段，你有什么感受？
    c、出示第16、17兩自然段。
    緊緊抓住青筋暴起汗如雨下居然”用紅色顯示）。
    （師相機(jī)板書：顫抖汗珠滾滾一聲不吭青筋暴起汗如雨下）。
    2、指導(dǎo)讀好這兩段。
    d、出示22自然段。
    1、學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞談體會(huì)。（師板書：驚呆勉強(qiáng)一笑）。
    2、指導(dǎo)讀好這兩段。（指讀；評(píng)價(jià)；再指讀，齊讀。讀出沃克醫(yī)生的無(wú)比敬佩、由衷贊嘆之情。師板書：肅然起敬）。
    3、（師指板書）追問：是什么使沃克的神態(tài)、情緒有這樣大的變化？
    4、再次齊讀22自然段。
    5、（點(diǎn)擊段落中“軍神”兩字，使其呈現(xiàn)紅色）問：現(xiàn)在，你怎樣理解它？
    6、讓我們帶著對(duì)劉伯承的敬佩之情再讀一讀課題：軍神！
    四、拓展延伸升華情感。
    1、(師指劉伯承像）說(shuō)：現(xiàn)在，這位可敬的軍神就在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？（學(xué)生先寫下來(lái)，再交流。）。
    2、師述：全體起立，向這位可敬的軍神獻(xiàn)上我們最崇高的隊(duì)禮！敬禮！
    3、深情朗讀全文。
    4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，你有哪些收獲？（讓學(xué)生自由交流，可以是感想，可以是寫法，也可以是其他，只要與課文內(nèi)容銜接，都可以。）。
    5、出示作業(yè)超市：
    （1）寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。
    （2）把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并談?wù)勛约旱母邢搿?BR>    （3）繼續(xù)搜集劉伯承（其他革命前輩也可以）的故事，舉行講故事比賽。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識(shí)能力：
    學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
    二、過(guò)程方法：
    理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
    沃劉?齡?匪?拒?醉?劑?施?哼?暈?勉?堪?承。
    2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
    容易少橫的字：齡醉。
    容易多橫的字：哼。
    注意字的筆順：匪。
    二、談話導(dǎo)入新課。
    1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？
    板書：
    手術(shù)前（1－10）。
    2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
    （1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書上。
    （2）有不懂的地方畫下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
    3、小組討論交流。
    4、在全班交流并質(zhì)疑。
    （1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
    （2）解詞：
    審視：仔細(xì)看。
    肅然起敬：形容十分恭敬的樣子。
    板書設(shè)計(jì)：
    17軍神。
    沃克醫(yī)生稱劉伯承--軍神。
    手術(shù)前（1－10）。
    一、聽寫詞語(yǔ)。
    聽寫“年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬”[next]二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、填空：課文中的“軍神”是指（?????），這是（?????）對(duì)他的敬稱。
    2、指名朗讀課文。
    三、抓中心句突破全文。
    1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
    （1）學(xué)生自由讀課文。
    （2）小組交流、討論。
    2、全班交流。
    四、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
    1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分。
    （1）指名朗讀第一自然段。
    （2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
    （3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？
    （4）分角色朗讀第一自然段。
    2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
    （1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
    （2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （3）不用麻藥意味著什么？
    （4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？
    （5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
    3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
    （2）課堂交流。
    （3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
    （4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
    （5）小結(jié)。
    4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
    （2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”
    （3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
    （4）根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。
    （5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
    板書設(shè)計(jì)。
    軍神。
    沃克醫(yī)生稱--劉伯承--軍神（驚人的毅力）。
    求治-術(shù)前-術(shù)中-術(shù)后。
    鎮(zhèn)定、平靜-一聲不吭。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
    1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
    2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
    4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。
    課件。
    1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）。
    2.認(rèn)讀“嵩”。
    1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
    2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
    3.讀通全文。
    （一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
    1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR>    2.讀第一自然段。
    3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。
    課件出示：因?yàn)椋耘笥颜?qǐng)他作畫。
    4.用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。（課件同上）。
    5．師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
    （課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）。
    6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
    （二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。
    1.欣賞《斗牛圖》。
    2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
    （1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來(lái)。
    （2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
    （3）邊讀邊演，——“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
    （三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
    1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。
    2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）。
    3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。
    4.理解何為“神筆”。
    5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
    1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）。
    2.這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
    3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷?？蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？
    4.指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。
    5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？
    1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀！（板書：小大）。
    2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
    1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
    （創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）。
    2.瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了?；厝ズ螅蛯懸粌删溥@樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?BR>    2、正確流利地朗讀課文。
    3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
    掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
    二課時(shí)。
    小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
    1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
    1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）。
    2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）。
    3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
    4、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
    5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）。
    1、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）。
    2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。
    3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
    4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）。
    1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
    2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
    3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）。
    4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
    5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
    6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）。
    1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？
    2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？
    3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動(dòng)的好孩子。
    點(diǎn)評(píng)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
    本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
    本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
    不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
    3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題，導(dǎo)入課文。
    1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
    2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
    3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的。
    板書：美麗的家鄉(xiāng)。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
    （也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
    2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
    3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
    4、跟錄音輕輕試讀。
    三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
    2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
    3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
    4、單個(gè)生字變序抽讀。
    四、再讀課文。
    1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、圈出正確的拼音。
    奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
    2、比一比。
    四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查。
    2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
    2、教學(xué)第4自然段。
    （1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
    （2）交流，師指導(dǎo)并板書：
    海邊。
    美麗的家鄉(xiāng)山里。
    平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
    草原。
    （3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
    3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
    4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
    海邊藍(lán)寬。
    山里山高水清。
    美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
    草原一眼望不到邊。
    5、整體朗讀課文。
    三、練習(xí)有感情地朗讀。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、練讀。
    3、錄音、背誦。
    五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
    他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
    ----------那么---------，那么-----------------。
    五、書寫指導(dǎo)。
    六、課后延伸。
    畫畫自己的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
    因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
    在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
    教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊溃栽谳p音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
    軍神教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十四
    這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)或見過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書：鯨）。
    二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
    1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
    2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
    3、再讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
    一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
    三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；
    第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
    概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
    四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
    1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。
    2、分組合作學(xué)習(xí)。
    （1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
    （3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
    3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。