愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經營。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒？感謝小編精心搜集的總結范文，這些范文可供我們參考和學習，提高寫作能力。
中職舞蹈課說課稿篇一
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
xxxx
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運動操
（二）基本部分
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇二
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，在教學過程中，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對學生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學沒有接觸過舞蹈而產生的距離感，因此，激發(fā)學生舞蹈學習的興趣和克服學生的畏難情緒成了本課的首要任務。而讓學生充分了解學習舞蹈的意義才能充分調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學內容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓練。
（3）創(chuàng)編實踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學目標
（1）通過對比、視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解舞蹈作品的風格和音樂對舞蹈的重要作用。
（2）體驗音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。
（3）舞蹈技能學習及舞蹈創(chuàng)編實踐，同時注重對學生音樂感知及綜合藝術素養(yǎng)的提高。
4、教學重點、難點
重點：舞蹈技能學習及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點：激發(fā)學生舞蹈學習的興趣，克服學生的畏難情緒。
藝術教育應以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展提高全體學生的審美意識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著這個原則，本課將采用以下幾種教學方法：
1、對比式教學：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的對比。
2、示范教學：教師舞蹈動作示范。
3、啟發(fā)式教學：貫穿整堂課的教學。
4、多媒體教學：恰到好處地使用多媒體教學手段，使學生視、聽、學有機結合，達到最好效果。
要達到本課的教學目標，首要的任務是如何讓學生積極參與到教學中。因此這節(jié)課將讓學生積極實踐、積極探索，讓學生在活潑的氛圍中調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
1、對比法：通過對比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的內在聯系。
2、討論分析法：學習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實踐法：通過實踐掌握舞蹈技能。
各教學環(huán)節(jié)之間是循序漸進、層層深入、緊密聯系的。
導入新課——音樂與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練——創(chuàng)編體驗。
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進、層層深入的方式，讓學生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術給學生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學生來總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
中職舞蹈課說課稿篇三
大家好！
今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學美術教材二年級下冊的知識內容。接下來我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1，音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2，初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的.起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3，游戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4，深化認識，自主表現。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5，交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6，課堂小結。
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇四
本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節(jié)內容設置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個創(chuàng)編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎?！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng)編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：
1、在動靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題?！皠印本褪菍⑾胂笾械娜宋镄蜗笸ㄟ^肢體舞動起來，表現主題。兩種方法的結合使用引發(fā)學生對下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節(jié)課教學手段，教學環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向實施，最后達到創(chuàng)作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現發(fā)展個性化教學思想，同時創(chuàng)作出來的a+b舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。
本節(jié)課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運用于實際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學習的主動性。
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學生在教學活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學生合作意識和審美情趣。
教學重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內容。
本節(jié)教學組織運用引——想——創(chuàng)——評（下一步的引）這一過程循環(huán)進行，體現了啟發(fā)式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達到“發(fā)”的效果。同時，教師在教學過程中善于發(fā)現學生的優(yōu)勢，兼顧學生個性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發(fā)現多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現主題的形象。
第一個環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節(jié)奏、高低、方向、旋轉等變化發(fā)展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據每組表現內容和主題動作的不同，來引導學生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環(huán)節(jié)：投放隊形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據動作的特點和表現內容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發(fā)現：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環(huán)節(jié)：投放道具
這個環(huán)節(jié)里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學生在創(chuàng)編中學會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現力。
在練習過程中，教師會根據每組的實際情況引導學生運用和創(chuàng)新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動，表現仙子在叢林里的時隱時現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環(huán)節(jié)的學習，已經形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創(chuàng)編思維，加強學生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團結協(xié)作的意識。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
（四）最后師生共同總結本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學內容應區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學，不能一味的要求學生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學生在一定的時間內學到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點，并能獨立進行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學的設計上，我強調學生自主練習、協(xié)作探究，激發(fā)學生的創(chuàng)作思路，讓學生在過程中自然體驗創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學生實際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅實的基礎。
中職舞蹈課說課稿篇五
(一)宗教性。
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經過與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數也不受限制。
群舞中，除了有一個人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會時表演，薩瑪舞的基本特點就是場面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時，舞蹈者的動作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來保證眾多舞者在動作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性。
新疆維吾爾族的舞蹈還個有較強的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎上，將自創(chuàng)或者借鑒來的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強。
與舞蹈的自娛性和宗教性不同，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數往往較少，舞蹈的過程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動作的表現，對動作的要求也較嚴格。
如果是多人共舞，還需要強調參與者們舞蹈動作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術表現力等方面要求都較高。
維族舞蹈藝術風格的形成，與其特殊的時代背景與社會生活方式有著直接的關系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內涵。
長期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風情和宗教色彩，博得了越來越多的關注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂舞蹈傳統(tǒng)的基礎上，又吸收了古西域樂舞的精華。
具體來講維吾爾族舞蹈的藝術風格表現如下：
(一)造型。
新疆是我國著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術美感的獲得方面，主要就是通過對舞蹈的外部形態(tài)動作開始的。
舞蹈的絕妙動作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過程中展示出來。
這就是我們通常所說的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動靜結合的美感，是一種風格美的體現。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現了出來，甚至達到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運用方面，也需要形成相互協(xié)調，形象生動的優(yōu)美造型。
(二)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨特的藝術韻味，它根據表演者的動作銜接變化，將優(yōu)美的動態(tài)與動律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點，在弦鼓聲聲、左旋右轉、閃胸下腰的過程中，將那種歡快樸實的動態(tài)美感充分的展現出來。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動作來進行點綴，形成了樂觀、熱情卻不輕浮，細膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術風韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見的動律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動作變換前瞬間的微顫使動作看上去更加柔美、銜接自然。
現在的賽乃姆中依然比較常見的揚眉動目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂舞風格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動脖子下腰的動作，其動作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結合起來，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉時要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時戛然而止。
這種連續(xù)旋轉過程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對舞者的技藝要求極高，大多數舞蹈都以競技性旋轉來達到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動態(tài)動律的獨特風格之一。
(三)節(jié)奏。
舞蹈是一種與音樂結合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對舞蹈的主導作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡單的道具以及拍點就可以表演出富有感染力的舞蹈動作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉、翻、騰，還是扭、擺、進退，甚至表情與眼神都會和著伴奏音樂的節(jié)奏，緊扣音樂的旋律，能夠表現出舞蹈過程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當的.融合了現代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時代元素，從而使節(jié)奏的時代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結合在一起，在舞蹈中鼓點節(jié)奏與舞蹈動作能夠和諧統(tǒng)一起來，形成高度的吻合，手鼓音樂快、舞蹈也快，手鼓音樂如果慢，則舞蹈也慢，有時也會出現相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點，已經成為當前維吾爾族舞蹈的重要音樂表現之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術特色。
(四)神韻。
“神韻”是一種高級的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質風采。
雖然這種神韻沒有具體的表象，但觀眾可以在整個舞蹈過程中，都切實的感受到。
神韻就是通過不同的韻律和風格，來感染觀眾，是舞者們自身個性所構成的審美形態(tài)。
能夠對觀眾產生強烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來引導人們的聯想，使觀眾被其神韻深深打動。
三、結語。
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來的寶貴藝術財富，成為新疆具最代表性的藝術形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國的傳統(tǒng)藝術文化體系，也成為我國民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風格美探析【2】。
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎上，結合對現實生活的思考以及對民族文化的探究而逐步形成的。
它是對舞蹈更深層次的表達，是將舞蹈上升到了另一個新的高度，從更高的角度來表達了舞蹈的美。
本文首先通過對維吾爾族舞蹈風格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點，最后探究了維吾爾族舞蹈風格美的創(chuàng)新。
關鍵詞：風格美;風格形成;風格創(chuàng)新舞蹈是一種表現美的藝術形式，而舞蹈中的風格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現形式和內容還關乎其風格和特色，有沒有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風土人情、心理素質以及思想情感等。
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對維吾爾族舞蹈風格美的探究對于新疆其他少數民族的舞蹈藝術發(fā)展有著至關重要的作用。
新疆各個少數民族的舞蹈都有著各自的風格特征，它與這個民族的歷史、社會制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關，但最重要的影響因素是民族的心理特點。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術中，可以真切明白地感受到來自天山草原人民的豪放與熱情，以及對邊疆生活的熱愛以及可愛率真的新疆人民對美好生活的贊美和樂觀豁達的生活態(tài)度。
維吾爾族組舞蹈風格美的形成需要一定的社會經驗和時代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風格美的形成是通過其舞蹈中特有的獨一無二的風格來傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號，民間舞蹈多姿多彩，已經深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術的美最先是從外在的動作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過外部形態(tài)來給予人們美的享受的。
所以說維吾爾族舞蹈的造型是風格美的一種重要體現，直接給予了人們視覺上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細的感覺，同時加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動作的靈活運用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過動靜結合的舞蹈表現形式，展現了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過舞蹈演員的動作銜接，使觀眾產生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動態(tài)和動律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺，隨著音樂、舞蹈動作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動態(tài)美。
舞蹈中常出現的移頸、打指、翻腕燈動作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動作都是從古西域樂舞中繼承而來的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見的動律，其特點膝蓋部分的連續(xù)顫動和變換動作之間的自然銜接，時至今日在賽乃姆中依然可見，像揚眉動目、晃頭移頸、拍掌等動作都是動靜結合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動脖子下腰，彎下去時十分柔軟，起來時卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點就能表演出具有藝術感染力的舞蹈。
現今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺場景以及喧鬧的音樂聲來撐場面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當中，不管是跳躍、扭動還是搖擺等，每一個眼神甚至呼吸都是緊扣音樂旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當中，就是將節(jié)奏和文化意識形態(tài)巧妙地結合了起來，是舞蹈與時俱進，具有濃重的現代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產生了深刻的改變，加入了時代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個典范，在舞蹈中講究鼓點和舞蹈動作的協(xié)調性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時也相反。
中職舞蹈課說課稿篇六
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1、音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。
中職舞蹈課說課稿篇七
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）
2、能根據音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
1、有關螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
中職舞蹈課說課稿篇八
本節(jié)課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的`結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現教師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的轉變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
小球、錄音機、球筐。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質和靈活性協(xié)調性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
中職舞蹈課說課稿篇九
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂句?，F在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。
《綱要》明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。
幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關節(jié)動起來就行了。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。
中職舞蹈課說課稿篇十
本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，引導學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀目標。
學生學會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎之上了解音樂相關知識，產生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學習的道理。
2、過程與方法目標。
學生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現歌曲。
3、知識與技能目標。
學生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
根據以上三維目標，我制定了如下教學重難點：
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學情分析。
初中學生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學生理解歌曲的能力較好，學習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知。學生表現欲望羞澀，調動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣?，F在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。
三、說教法。
《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：
1、多媒體輔助教學：教學中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調動學生的積極性，激發(fā)他們參與學習的意識。
2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
四、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動，讓學生體會愉悅學習帶來的快樂。
五、說教學過程。
本節(jié)課教學過程我設計的主要環(huán)節(jié)有：形象導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
在導入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進行導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學生討論，自由回答，接著學生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。
(二)學唱歌曲，感受體驗。
學唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考幾個問題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點?
3、歌曲的情緒如何?請同學根據自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學生對歌曲不為準確的描述正確引導過來。
學生討論回答后我點評并總結。
學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法——“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創(chuàng)編旋律，強調學生的音樂實踐活動。
在學唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。
首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。
學唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據實際情況對表現對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學中建立平等的師生和諧關系。
在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。
學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經過練習逐步掌握，解決課程中的難點。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。
(三)拓展延伸，角色扮演。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。
(四)課堂小結，點題升華。
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
中職舞蹈課說課稿篇十一
藝術活動是一種以個體的感受和富有特別的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的`藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
xxx。
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;。
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;。
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;。
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;。
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運動操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求。
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾。
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結束部分。
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇十二
各位評委、老師：
大家好！
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的'良好品質。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識。
知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結本節(jié)課內容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇十三
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學的始終，并根據教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2.培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循學生為主體、教師為主導，練習為主線這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個實在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學程序如下：
心理學研究表明：興趣是探索的一種動力和成功的誘因。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設懸念，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學生探求新知的興趣。
在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱關于幼兒舞蹈有哪幾種教學方法，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：
1、講解、演示。
2、引導議論。
3、概括運用。
1.講解、演示。
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論。
比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的'教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3.概括運用。
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，根據幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：
1、基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2、變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?
3、操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4、發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學演示。
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1、弄清授課內容是基本動作或律動等。
2、運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習。
這節(jié)課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
中職舞蹈課說課稿篇十四
1.2.3.
課前熱身運動。
學習《快樂天使》舞蹈中前半部分的基本動作創(chuàng)編練習。
1.
知識目標：學習舞蹈《快樂天使》中的基本動作，初步感受舞蹈的風格特點。讓學生感受音樂的節(jié)拍，并能按照音樂節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動作，能夠準確的完成舞蹈動作。能力目標：學習有節(jié)奏有感情很準確的完成舞蹈動作以及簡單的創(chuàng)編，通過學習提高學生身體靈活性和協(xié)調性以及創(chuàng)編能力。
情感目標：通過學跳舞蹈，體會歡快、活潑又干脆的'舞蹈動作特點，激發(fā)學生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質。
2.3.
重點：掌握舞蹈中基本動作的要領，把頭、手、腿的動作區(qū)分清楚。
難點：重心的掌握以及節(jié)奏的掌握。
一課時。
cd播放機、音樂碟片。
今天我們三（1）班的小朋友表現的都非常不錯，舞蹈學的很認真，節(jié)奏也合的很不錯。老爺爺非常開心，他說了：等到今年圣誕節(jié)的時候他就帶著小天使們去派送禮物，但是有極個別小天使的動作做的不是很標準，要注意改正，希望到時候圣誕老爺爺可以帶著所有小天使一起去。
中職舞蹈課說課稿篇十五
本節(jié)課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教材特點。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
學情分析。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
教學目標。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。
教學運用。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現教師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的'轉變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
教學準備。
小球、錄音機、球筐。
教學過程。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質和靈活性協(xié)調性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
八、生理心理負荷預計：
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
中職舞蹈課說課稿篇十六
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出高中生的藝術活動是高中生“表達自己的認識和情感的重要方式”，高中生藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的.。韻律活動是高中生藝術活動的重要組成部分，也是高中生喜歡的藝術活動形式，能使高中生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
二、說活動目標。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
三、說活動重、難點。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
四、說活動準備。
音樂《拾豆豆》。
五、說教法學法。
教法：
1、示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導高中生仔細觀察；
2、分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合；
3、觀察模仿法：教師示范，高中生跟學；
4、個別教學法：對高中生進行個別教練，因材施教；
5、講解、提示、口令法：用語言幫助高中生理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1、觀察法：吸引高中生注意力，啟發(fā)高中生主動性地學習。
2．操作法：培養(yǎng)高中生的實踐能力和模仿能力。
六、說活動過程。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運動操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1、播放舞蹈音樂，讓高中生熟悉音樂旋律。
2、主要動作及要求。
a、跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b、點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c、里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d、壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e、蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾準備音樂：高中生擺好舞蹈動作。
（三）結束部分。
1、師幼共同表演舞蹈。
2、小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說活動延伸。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇十七
幼兒舞蹈說課稿是為了培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，幼兒舞蹈說課稿分享給大家。
我說課的內容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習，使學生初步具有教學、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學的始終，并根據教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2.培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學程序如下：
一、激趣引入。
心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學生探求新知的興趣。
二、引探新知。
在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1.講解、演示。
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論。
比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3.概括運用。
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習。
幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：
1.基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?
3.操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學演示。
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
四、課堂總結。
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1.弄清授課內容是基本動作或律動等。
2.運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習。
這節(jié)課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
中職舞蹈課說課稿篇十八
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的.情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識。
知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結本節(jié)課內容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇十九
民族民間舞是幼師專業(yè)學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學習的動作及動作組合，難度比學習過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎的。
2、教學目標。
我們幼師班學生，沒底子，基礎較弱。我根據學生的實際情況，制定如下教學目標：
（1）通過藏族舞基本動作及組合的教學，使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格、舞步、造型、動作韻律特點，積累舞蹈語匯素材。
（2）培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
3、教學重點、難點。
（一）的基礎上，本節(jié)課的重點掌握踢踏步組合風格特點，難點在于把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。
1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規(guī)范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發(fā)學生學習的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習好每個動作。
1、復習引入。
（1）首先讓學生集體練習顫膝、踏步、踢踏組合。
（2）讓學生們談談：經過前面的學習，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學生在課后對第一部分內容的掌握情況）。
（3）對學生舞蹈蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析，并讓學生進行完整的練習。
2、新課教授在本教學環(huán)節(jié)中：
（1）采用示范——講解——模仿——練習的程序，
首先教師示范，讓學生注意藏族舞蹈的'特點，集中學生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內容有一個初步的認識）。
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點）。
再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個環(huán)節(jié)主要是為了增強學生之間的團結協(xié)作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現藏族舞的特點？”讓學生自己去發(fā)現問題，解決問題，真正找準藏族舞的特點。）。
最后進行分組展示、鞏固提高。
（2）為了讓動作更加規(guī)范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領，隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個組合。（讓學生先做慢，在準確的基礎上再做快）。
（3）舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。（重點在于眼神、面部表情和動作的配合）。
3、布置了課后作業(yè)：要求學生對今天學習的內容進行到位的練習，要識記住每個動作，并融入情感表現，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結本節(jié)課學生的學習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心）。
中職舞蹈課說課稿篇一
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
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教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運動操
（二）基本部分
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇二
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，在教學過程中，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對學生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學沒有接觸過舞蹈而產生的距離感，因此，激發(fā)學生舞蹈學習的興趣和克服學生的畏難情緒成了本課的首要任務。而讓學生充分了解學習舞蹈的意義才能充分調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學內容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓練。
（3）創(chuàng)編實踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學目標
（1）通過對比、視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解舞蹈作品的風格和音樂對舞蹈的重要作用。
（2）體驗音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。
（3）舞蹈技能學習及舞蹈創(chuàng)編實踐，同時注重對學生音樂感知及綜合藝術素養(yǎng)的提高。
4、教學重點、難點
重點：舞蹈技能學習及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點：激發(fā)學生舞蹈學習的興趣，克服學生的畏難情緒。
藝術教育應以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展提高全體學生的審美意識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著這個原則，本課將采用以下幾種教學方法：
1、對比式教學：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的對比。
2、示范教學：教師舞蹈動作示范。
3、啟發(fā)式教學：貫穿整堂課的教學。
4、多媒體教學：恰到好處地使用多媒體教學手段，使學生視、聽、學有機結合，達到最好效果。
要達到本課的教學目標，首要的任務是如何讓學生積極參與到教學中。因此這節(jié)課將讓學生積極實踐、積極探索，讓學生在活潑的氛圍中調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
1、對比法：通過對比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的內在聯系。
2、討論分析法：學習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實踐法：通過實踐掌握舞蹈技能。
各教學環(huán)節(jié)之間是循序漸進、層層深入、緊密聯系的。
導入新課——音樂與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練——創(chuàng)編體驗。
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進、層層深入的方式，讓學生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術給學生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學生來總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
中職舞蹈課說課稿篇三
大家好！
今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學美術教材二年級下冊的知識內容。接下來我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1，音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2，初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的.起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3，游戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4，深化認識，自主表現。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5，交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6，課堂小結。
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇四
本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節(jié)內容設置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個創(chuàng)編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎?！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng)編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：
1、在動靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題?！皠印本褪菍⑾胂笾械娜宋镄蜗笸ㄟ^肢體舞動起來，表現主題。兩種方法的結合使用引發(fā)學生對下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節(jié)課教學手段，教學環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向實施，最后達到創(chuàng)作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現發(fā)展個性化教學思想，同時創(chuàng)作出來的a+b舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。
本節(jié)課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運用于實際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學習的主動性。
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學生在教學活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學生合作意識和審美情趣。
教學重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內容。
本節(jié)教學組織運用引——想——創(chuàng)——評（下一步的引）這一過程循環(huán)進行，體現了啟發(fā)式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達到“發(fā)”的效果。同時，教師在教學過程中善于發(fā)現學生的優(yōu)勢，兼顧學生個性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發(fā)現多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現主題的形象。
第一個環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節(jié)奏、高低、方向、旋轉等變化發(fā)展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據每組表現內容和主題動作的不同，來引導學生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環(huán)節(jié)：投放隊形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據動作的特點和表現內容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發(fā)現：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環(huán)節(jié)：投放道具
這個環(huán)節(jié)里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學生在創(chuàng)編中學會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現力。
在練習過程中，教師會根據每組的實際情況引導學生運用和創(chuàng)新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動，表現仙子在叢林里的時隱時現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環(huán)節(jié)的學習，已經形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創(chuàng)編思維，加強學生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團結協(xié)作的意識。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
（四）最后師生共同總結本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學內容應區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學，不能一味的要求學生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學生在一定的時間內學到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點，并能獨立進行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學的設計上，我強調學生自主練習、協(xié)作探究，激發(fā)學生的創(chuàng)作思路，讓學生在過程中自然體驗創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學生實際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅實的基礎。
中職舞蹈課說課稿篇五
(一)宗教性。
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經過與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數也不受限制。
群舞中，除了有一個人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會時表演，薩瑪舞的基本特點就是場面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時，舞蹈者的動作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來保證眾多舞者在動作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性。
新疆維吾爾族的舞蹈還個有較強的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎上，將自創(chuàng)或者借鑒來的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強。
與舞蹈的自娛性和宗教性不同，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數往往較少，舞蹈的過程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動作的表現，對動作的要求也較嚴格。
如果是多人共舞，還需要強調參與者們舞蹈動作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術表現力等方面要求都較高。
維族舞蹈藝術風格的形成，與其特殊的時代背景與社會生活方式有著直接的關系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內涵。
長期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風情和宗教色彩，博得了越來越多的關注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂舞蹈傳統(tǒng)的基礎上，又吸收了古西域樂舞的精華。
具體來講維吾爾族舞蹈的藝術風格表現如下：
(一)造型。
新疆是我國著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術美感的獲得方面，主要就是通過對舞蹈的外部形態(tài)動作開始的。
舞蹈的絕妙動作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過程中展示出來。
這就是我們通常所說的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動靜結合的美感，是一種風格美的體現。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現了出來，甚至達到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運用方面，也需要形成相互協(xié)調，形象生動的優(yōu)美造型。
(二)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨特的藝術韻味，它根據表演者的動作銜接變化，將優(yōu)美的動態(tài)與動律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點，在弦鼓聲聲、左旋右轉、閃胸下腰的過程中，將那種歡快樸實的動態(tài)美感充分的展現出來。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動作來進行點綴，形成了樂觀、熱情卻不輕浮，細膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術風韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見的動律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動作變換前瞬間的微顫使動作看上去更加柔美、銜接自然。
現在的賽乃姆中依然比較常見的揚眉動目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂舞風格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動脖子下腰的動作，其動作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結合起來，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉時要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時戛然而止。
這種連續(xù)旋轉過程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對舞者的技藝要求極高，大多數舞蹈都以競技性旋轉來達到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動態(tài)動律的獨特風格之一。
(三)節(jié)奏。
舞蹈是一種與音樂結合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對舞蹈的主導作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡單的道具以及拍點就可以表演出富有感染力的舞蹈動作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉、翻、騰，還是扭、擺、進退，甚至表情與眼神都會和著伴奏音樂的節(jié)奏，緊扣音樂的旋律，能夠表現出舞蹈過程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當的.融合了現代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時代元素，從而使節(jié)奏的時代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結合在一起，在舞蹈中鼓點節(jié)奏與舞蹈動作能夠和諧統(tǒng)一起來，形成高度的吻合，手鼓音樂快、舞蹈也快，手鼓音樂如果慢，則舞蹈也慢，有時也會出現相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點，已經成為當前維吾爾族舞蹈的重要音樂表現之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術特色。
(四)神韻。
“神韻”是一種高級的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質風采。
雖然這種神韻沒有具體的表象，但觀眾可以在整個舞蹈過程中，都切實的感受到。
神韻就是通過不同的韻律和風格，來感染觀眾，是舞者們自身個性所構成的審美形態(tài)。
能夠對觀眾產生強烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來引導人們的聯想，使觀眾被其神韻深深打動。
三、結語。
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來的寶貴藝術財富，成為新疆具最代表性的藝術形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國的傳統(tǒng)藝術文化體系，也成為我國民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風格美探析【2】。
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎上，結合對現實生活的思考以及對民族文化的探究而逐步形成的。
它是對舞蹈更深層次的表達，是將舞蹈上升到了另一個新的高度，從更高的角度來表達了舞蹈的美。
本文首先通過對維吾爾族舞蹈風格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點，最后探究了維吾爾族舞蹈風格美的創(chuàng)新。
關鍵詞：風格美;風格形成;風格創(chuàng)新舞蹈是一種表現美的藝術形式，而舞蹈中的風格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現形式和內容還關乎其風格和特色，有沒有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風土人情、心理素質以及思想情感等。
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對維吾爾族舞蹈風格美的探究對于新疆其他少數民族的舞蹈藝術發(fā)展有著至關重要的作用。
新疆各個少數民族的舞蹈都有著各自的風格特征，它與這個民族的歷史、社會制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關，但最重要的影響因素是民族的心理特點。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術中，可以真切明白地感受到來自天山草原人民的豪放與熱情，以及對邊疆生活的熱愛以及可愛率真的新疆人民對美好生活的贊美和樂觀豁達的生活態(tài)度。
維吾爾族組舞蹈風格美的形成需要一定的社會經驗和時代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風格美的形成是通過其舞蹈中特有的獨一無二的風格來傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號，民間舞蹈多姿多彩，已經深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術的美最先是從外在的動作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過外部形態(tài)來給予人們美的享受的。
所以說維吾爾族舞蹈的造型是風格美的一種重要體現，直接給予了人們視覺上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細的感覺，同時加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動作的靈活運用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過動靜結合的舞蹈表現形式，展現了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過舞蹈演員的動作銜接，使觀眾產生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動態(tài)和動律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺，隨著音樂、舞蹈動作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動態(tài)美。
舞蹈中常出現的移頸、打指、翻腕燈動作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動作都是從古西域樂舞中繼承而來的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見的動律，其特點膝蓋部分的連續(xù)顫動和變換動作之間的自然銜接，時至今日在賽乃姆中依然可見，像揚眉動目、晃頭移頸、拍掌等動作都是動靜結合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動脖子下腰，彎下去時十分柔軟，起來時卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點就能表演出具有藝術感染力的舞蹈。
現今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺場景以及喧鬧的音樂聲來撐場面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當中，不管是跳躍、扭動還是搖擺等，每一個眼神甚至呼吸都是緊扣音樂旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當中，就是將節(jié)奏和文化意識形態(tài)巧妙地結合了起來，是舞蹈與時俱進，具有濃重的現代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產生了深刻的改變，加入了時代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個典范，在舞蹈中講究鼓點和舞蹈動作的協(xié)調性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時也相反。
中職舞蹈課說課稿篇六
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1、音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。
中職舞蹈課說課稿篇七
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）
2、能根據音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
1、有關螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
中職舞蹈課說課稿篇八
本節(jié)課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的`結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現教師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的轉變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
小球、錄音機、球筐。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質和靈活性協(xié)調性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
中職舞蹈課說課稿篇九
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂句?，F在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。
《綱要》明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。
幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關節(jié)動起來就行了。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。
中職舞蹈課說課稿篇十
本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，引導學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀目標。
學生學會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎之上了解音樂相關知識，產生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學習的道理。
2、過程與方法目標。
學生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現歌曲。
3、知識與技能目標。
學生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
根據以上三維目標，我制定了如下教學重難點：
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學情分析。
初中學生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學生理解歌曲的能力較好，學習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知。學生表現欲望羞澀，調動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣?，F在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。
三、說教法。
《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：
1、多媒體輔助教學：教學中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調動學生的積極性，激發(fā)他們參與學習的意識。
2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
四、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動，讓學生體會愉悅學習帶來的快樂。
五、說教學過程。
本節(jié)課教學過程我設計的主要環(huán)節(jié)有：形象導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
在導入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進行導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學生討論，自由回答，接著學生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。
(二)學唱歌曲，感受體驗。
學唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考幾個問題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點?
3、歌曲的情緒如何?請同學根據自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學生對歌曲不為準確的描述正確引導過來。
學生討論回答后我點評并總結。
學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法——“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創(chuàng)編旋律，強調學生的音樂實踐活動。
在學唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。
首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。
學唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據實際情況對表現對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學中建立平等的師生和諧關系。
在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。
學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經過練習逐步掌握，解決課程中的難點。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。
(三)拓展延伸，角色扮演。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。
(四)課堂小結，點題升華。
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
中職舞蹈課說課稿篇十一
藝術活動是一種以個體的感受和富有特別的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的`藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
xxx。
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;。
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;。
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;。
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;。
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運動操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求。
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾。
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結束部分。
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇十二
各位評委、老師：
大家好！
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的'良好品質。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識。
知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結本節(jié)課內容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇十三
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學的始終，并根據教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2.培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循學生為主體、教師為主導，練習為主線這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個實在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學程序如下：
心理學研究表明：興趣是探索的一種動力和成功的誘因。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設懸念，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學生探求新知的興趣。
在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱關于幼兒舞蹈有哪幾種教學方法，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：
1、講解、演示。
2、引導議論。
3、概括運用。
1.講解、演示。
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論。
比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的'教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3.概括運用。
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，根據幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：
1、基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2、變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?
3、操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4、發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學演示。
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1、弄清授課內容是基本動作或律動等。
2、運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習。
這節(jié)課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
中職舞蹈課說課稿篇十四
1.2.3.
課前熱身運動。
學習《快樂天使》舞蹈中前半部分的基本動作創(chuàng)編練習。
1.
知識目標：學習舞蹈《快樂天使》中的基本動作，初步感受舞蹈的風格特點。讓學生感受音樂的節(jié)拍，并能按照音樂節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動作，能夠準確的完成舞蹈動作。能力目標：學習有節(jié)奏有感情很準確的完成舞蹈動作以及簡單的創(chuàng)編，通過學習提高學生身體靈活性和協(xié)調性以及創(chuàng)編能力。
情感目標：通過學跳舞蹈，體會歡快、活潑又干脆的'舞蹈動作特點，激發(fā)學生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質。
2.3.
重點：掌握舞蹈中基本動作的要領，把頭、手、腿的動作區(qū)分清楚。
難點：重心的掌握以及節(jié)奏的掌握。
一課時。
cd播放機、音樂碟片。
今天我們三（1）班的小朋友表現的都非常不錯，舞蹈學的很認真，節(jié)奏也合的很不錯。老爺爺非常開心，他說了：等到今年圣誕節(jié)的時候他就帶著小天使們去派送禮物，但是有極個別小天使的動作做的不是很標準，要注意改正，希望到時候圣誕老爺爺可以帶著所有小天使一起去。
中職舞蹈課說課稿篇十五
本節(jié)課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教材特點。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
學情分析。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
教學目標。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。
教學運用。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現教師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的'轉變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
教學準備。
小球、錄音機、球筐。
教學過程。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質和靈活性協(xié)調性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
八、生理心理負荷預計：
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
中職舞蹈課說課稿篇十六
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出高中生的藝術活動是高中生“表達自己的認識和情感的重要方式”，高中生藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的.。韻律活動是高中生藝術活動的重要組成部分，也是高中生喜歡的藝術活動形式，能使高中生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
二、說活動目標。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
三、說活動重、難點。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
四、說活動準備。
音樂《拾豆豆》。
五、說教法學法。
教法：
1、示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導高中生仔細觀察；
2、分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合；
3、觀察模仿法：教師示范，高中生跟學；
4、個別教學法：對高中生進行個別教練，因材施教；
5、講解、提示、口令法：用語言幫助高中生理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1、觀察法：吸引高中生注意力，啟發(fā)高中生主動性地學習。
2．操作法：培養(yǎng)高中生的實踐能力和模仿能力。
六、說活動過程。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運動操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1、播放舞蹈音樂，讓高中生熟悉音樂旋律。
2、主要動作及要求。
a、跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b、點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c、里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d、壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e、蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾準備音樂：高中生擺好舞蹈動作。
（三）結束部分。
1、師幼共同表演舞蹈。
2、小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說活動延伸。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
中職舞蹈課說課稿篇十七
幼兒舞蹈說課稿是為了培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，幼兒舞蹈說課稿分享給大家。
我說課的內容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習，使學生初步具有教學、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學的始終，并根據教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2.培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學程序如下：
一、激趣引入。
心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學生探求新知的興趣。
二、引探新知。
在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1.講解、演示。
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論。
比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3.概括運用。
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習。
幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：
1.基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?
3.操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學演示。
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
四、課堂總結。
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1.弄清授課內容是基本動作或律動等。
2.運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習。
這節(jié)課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
中職舞蹈課說課稿篇十八
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的.情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識。
知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結本節(jié)課內容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
中職舞蹈課說課稿篇十九
民族民間舞是幼師專業(yè)學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學習的動作及動作組合，難度比學習過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎的。
2、教學目標。
我們幼師班學生，沒底子，基礎較弱。我根據學生的實際情況，制定如下教學目標：
（1）通過藏族舞基本動作及組合的教學，使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格、舞步、造型、動作韻律特點，積累舞蹈語匯素材。
（2）培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
3、教學重點、難點。
（一）的基礎上，本節(jié)課的重點掌握踢踏步組合風格特點，難點在于把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。
1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規(guī)范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發(fā)學生學習的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習好每個動作。
1、復習引入。
（1）首先讓學生集體練習顫膝、踏步、踢踏組合。
（2）讓學生們談談：經過前面的學習，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學生在課后對第一部分內容的掌握情況）。
（3）對學生舞蹈蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析，并讓學生進行完整的練習。
2、新課教授在本教學環(huán)節(jié)中：
（1）采用示范——講解——模仿——練習的程序，
首先教師示范，讓學生注意藏族舞蹈的'特點，集中學生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內容有一個初步的認識）。
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點）。
再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個環(huán)節(jié)主要是為了增強學生之間的團結協(xié)作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現藏族舞的特點？”讓學生自己去發(fā)現問題，解決問題，真正找準藏族舞的特點。）。
最后進行分組展示、鞏固提高。
（2）為了讓動作更加規(guī)范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領，隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個組合。（讓學生先做慢，在準確的基礎上再做快）。
（3）舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。（重點在于眼神、面部表情和動作的配合）。
3、布置了課后作業(yè)：要求學生對今天學習的內容進行到位的練習，要識記住每個動作，并融入情感表現，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結本節(jié)課學生的學習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心）。