教案包括了教學目標的設定、教學流程的規(guī)劃以及教學評價等內(nèi)容。教案的編寫要根據(jù)學生的實際情況和學習需求，選擇合適的教學方法和策略。為了幫助教師更好地編寫教案，小編整理了一些教案模板和示例。
六年級語文公開課教案篇一
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。
文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。
課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。
選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學生的認識角度；二是引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。這也是本課教學的重點。
二、教學理念與目標。
新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中，來制定教學方法?！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑缘谒膯卧囊黄宰x課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。
根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2.過程和方法目標：
(1)能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質疑。
(2)能夠利用導讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。
(3)能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。
3.知識能力目標。
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。
三、說教學內(nèi)容及過程。
這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學設計是這樣的。
首先，提出質疑，初步感悟。
讓學生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。(補充課堂中學生的反饋情況)同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)了學生細心讀書、邊讀邊想的好習慣。(補充學生提出的問題)今天學生提出的問題比較集中，實際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的.?”，那么這些問題也就迎刃而解了。
其次，利用導讀，解決問題，升華感悟。
我利用略讀課文中的導讀，引導學生學習課文，解決問題。導讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”通過讀，學生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學生的情感也同時得到升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。
最后，以讀代講，體驗感悟。
略讀課文的教學要抓住把讀書貫穿于閱讀教學的全過程，自己認認真真地讀書，應當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設計時教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。
在實際教學環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文;交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。
六年級語文公開課教案篇二
教學目標：
(一)理清作品思路，領會作者觀點。
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
教學重點：
了解想象的基本要求。
教學難點：
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
教學時間：
1課時。
一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設想。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結論。
七.課堂拓展練習。
請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。
題目一：“假如人類有__”
題目二：“如果動物會__”
六年級語文公開課教案篇三
這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）。
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正?！?BR> “要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?BR> ……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
六年級語文公開課教案篇四
教學目標：
1.學習課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。
3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導入新課：
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)。
五.細讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時小結。
第二課時。
教學目標：
學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。
教學過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。
四.學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。
小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達意思明確。
六年級語文公開課教案篇五
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
教學過程。
一、導入新課。
質疑?？吹秸n題你有什么問題？
二、初步感知，理清文章的脈絡。
1、帶著問題去讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字，理解體會情感。
（1）指名讀，明確文章的結構，和讀法。
讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。
（2）默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。
（3）讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）接著讓學生在用“不”和“要”說話。
（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應的表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的`理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）。
四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂。
總結升華。
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結。
六年級語文公開課教案篇六
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解文中詞語的意思。
過程與方法目標：
學習作者圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。
情感、態(tài)度價值觀目標：
1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅強，理想崇高。
2、激發(fā)學生閱讀游記的興趣。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。
難點：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。
授課時間：一課時。
教學環(huán)節(jié)與預設。
一、導入。
同學們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?
(師生暢談)。
你們知道嗎?自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就來學習一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。
二、板書課題，齊讀。
三、教師范讀。
聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?
四、學生自讀，掃除生字障礙。
1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。
2、小組交流，互相解決疑難問題。
3、全班匯報交流情況。
重點講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。
五、自學探究。
1、出示“學習提示”
用心地朗讀課文，邊讀邊想：
在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣?走進文本，畫出相關語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。
學生自學探究，進行小組討論。
2、匯報交流。
預設。
第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅實的基礎。
第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐霞客游記》。
第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。
第6自然段：沈括游山解開心中疑惑。
3、小結。
本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅強，理想更崇高。
4、對于議論性文體的敘述方法適當作一說明。
五、拓展。
讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。
六年級語文公開課教案篇七
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書課題：不懂就問。
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)。
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領讀。
4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。
5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
4、全班交流學生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報。
5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
六年級語文公開課教案篇八
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關中法友好往來的文章。
兩課時。
第一課時。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）。
3、是個什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時。
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳設在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
（去北京當老師；希望孩子為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點明中心）。
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
六年級語文公開課教案篇九
1、結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2、學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
1、是調(diào)查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調(diào)查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調(diào)動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2、是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分——反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。
（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析）。
（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析）。
（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析）。
（4）一感一想（練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析）。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，（接把自助餐搬進復習課的內(nèi)容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文）。
六年級語文公開課教案篇十
1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力。
2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
見課文下方注音的字
古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1―5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結構”；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分（第6―11段），寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論，“釀”出生活的詩來。
最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2、本文哪些地方使用了對比？
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。
六年級語文公開課教案篇十一
1、本節(jié)課在教材中的地位：本節(jié)教材是在比和比例的基礎上進行教學，著重使學生理解正比例的意義。正比例與反比例是比較重要的兩種數(shù)量關系，學生理解并掌握了這種數(shù)量關系，可以加深對比例的理解，并能應用它們解決一些含正、反比例關系的實際問題。同時通過這部分內(nèi)容的教學，可以進一步滲透函數(shù)思想，為學生今后的學習打下基礎。
2、學生已有的知識經(jīng)驗基礎：比和比例的有關知識，常見的數(shù)量關系（常見的數(shù)量關系是學生理解正、反比例意義的重要基礎）而新教材沒有都將常見的數(shù)量關系形成關系式，也增加了這節(jié)課的教學難度。讓學生有畫折線統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，所以基本能自己動手畫出正比例關系的圖像。
對比新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材在保留原來表格的基礎上取而代之的是兩種量的變化有什么規(guī)律？”這一個更開放、更具挑戰(zhàn)性的問題。這一問題更能提供讓學生有足夠研究的空間與思維想象的空間，以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。舊教材中的3個小問題實際上就是正比例概念的三層含義（兩個量必須相關聯(lián)；一種量隨著另一種量的變化而變化；相關聯(lián)的兩個量的比值一定）。舊教材這樣編排的目的是讓學生帶著這3個問題觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的兩個量的變化規(guī)律。雖然這樣的編排能讓學生明確觀察方向，少走彎路，及時的發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，但是這樣的數(shù)學學習體現(xiàn)不了學生學習的自主性，學生只是按照教師的指令在行動。而新教材的編排目的是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，如何更好的組織、引導學生在沒有3個小問題的幫助下也能發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律呢？新教材的這一變化對我們一線教師提出了更高的要求。因此深入研讀教材，理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，是有效完成這節(jié)課的前提。教材精簡了例題，教材不再對研究的過程作詳細的引導和說明，只是提供觀察研究的素材與數(shù)據(jù)，出示關鍵性的結論，充分發(fā)揮學生的主動性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學習過程。
1、努力為學生創(chuàng)設充足的觀察，分析、思考，探索、交流與合作的時間和空間，使學生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步滲透函數(shù)思想，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。
2、努力實現(xiàn)扶與放的和諧統(tǒng)一，共同構建有效課堂。學生能自己解決的決不包辦代替：學生可能完成的，充分相信學生，發(fā)揮自主探索與合作交流的優(yōu)點，讓學生有一個充分體驗成功展示自我的舞臺；學生有困難的，給予適當引導，拒絕無效探究，提高課堂效率。
基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為
1、幫助學生理解正比例的意義。用字母 表示變量之間的關系，加深對正比例的認識。
2、通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。
3、學生在自主探索，合作交流中獲得積極的數(shù)學情感體驗，得到必要的數(shù)學思維訓練。
理解正比例的意義。
重難點處理
學生能在具體的情景中理解和體會成正比例的量的規(guī)律，但要他們用很專業(yè)的數(shù)學語言來描述，還是比較困難的，對于六年級的學生來說，語言的表達能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問題也有局限性。不管是哪個層次的學生都或多或少存在著，當他們將各自的想法整合起來，基本能得出較為完整的結論。比如，什么叫兩種相關聯(lián)的量，學生也很難得出，也沒有探究的價值，所以由教師直接講授，而對于他們之間的規(guī)律，則由學生自己來隨意表述，當他們將各自的想法整合起來，通過共同歸納、概括，合作交流，得出較為完整的結論時，能讓學生深深體會到自己的價值和合作學習的高效。
說教學策略和方法，引入新課。
首先提供情景素材，接下來教師引導，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，學生自主探究成正比例的量這個環(huán)節(jié)分為了四層：觀察—討論―—再觀察—再討論，一環(huán)扣一環(huán)教學，分小組合作交流讓學生充分參與，學生在反復觀察、思考，討論、交流的過程自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣。
本環(huán)節(jié)將書中的表格分兩層呈現(xiàn)，首先出示表格，讓學生觀察，研究變量，感受是一種量變化，另一種量也隨著變化，這量種量是兩種相關聯(lián)的量。接著引導學生研究定量，出示表格1、表格2，讓學生計算正方形的周長、面積，讓學生體會周長和邊長的比值相等、面積與邊長的比值不相等。感受變量、常量，此時可能部分同學還是模糊的，所以進一步讓學生自己討論：周長和邊長這兩種變化的量具有什么特征？面積和邊長兩種變化的量又具有什么特征？學生討論匯報后，可引導學生歸納：正方形的周長、面積都隨著邊長的變化而變化，它們是兩種相關聯(lián)的量；邊長增加、周長（面積）也增加，周長（面積）降低、邊長減少，但周長和邊長的比值總是一定的，而面積與邊長的比值不是相等。所以，周長與邊長能成正比例，面積與邊長不成正比例， “周長、邊長”之間的這種關系，從而自主歸納出成正比例的量的特征，在此基礎上讓學生自學：這里的周長和邊長是成正比例的量，周長和邊長成正比例關系。僅有例題的首次感知還不能形成正比例的概念，增加一個與例題不同的情景素材，為學生進一步積累感性認識。如果說例1是在老師的引導下完成，補充做一做就應該放手，讓學生獨立經(jīng)歷正比例關系的判斷過程，再次感知正比例關系。學生能夠列舉出生活中成正比例的量的例子是學生是否真正掌握成正比例的量的特征的一個重要依據(jù)，學生能說出更好（估計優(yōu)生部分可以，但不能說出這時也不必追問，教師接著引導學生用字母式y(tǒng)/x=k（一定），加深對正比例的認識。
最后，通過練習讓學生來鞏固今天的新知，由于很多的練習都滲透到了新授的教學過程中，因此，練習的設置較少，重點是讓學生在正反例的對比中，加深學生對概念的理解。
六年級語文公開課教案篇十二
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調(diào)動同學的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？
（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導同學帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導書寫。（略）。
六年級語文公開課教案篇十三
一、教學目標：
1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
二、重點與難點：
重點：通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
第一教時。
一、教學目標：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。
二、教學準備：
錄音、燈片、課外資料。
教學過程：
課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。
一、揭題，激發(fā)學習興趣。
1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。
出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。
2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？
自由發(fā)言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音。
在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？
指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙。
3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。
比較：（投影出示）。
那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
那雨很小，很細。
這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？
引導學生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。
4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）。
這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。
二、初學課文，了解內(nèi)容，感受教師品質。
1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？
學生反饋。板書：媽媽我。
2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：
課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質？在書中作出記號。
先個人再小組討論，給充足的時間。
交流，板書：
冒雨小跑。
無私奉獻患過腎炎。
關心學生借制服。
要上課。
同時引導理解：
a、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）。
你從課文哪兒看出來。（第8自然段）。
在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）。
書中有沒有描寫？指名讀。
連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）。
全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）。
3、朗讀訓練。
擔心放心驚奇（抱怨）關心。
b、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應的段落，評議，再指名讀，齊讀。
結合比較：
已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？
前一句有層次，有輕重，強調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。
小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關心，襯托出媽媽忘我工作的精神。
讀讀這個句子。讀出既抱怨又關心的語氣。
c、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。
d、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。
4、再次理解重點句。
聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？
啟發(fā)學生想象，說話訓練。
再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
結尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應，照應課題，語言優(yōu)美）。
贊美了教師無私奉獻的春蠶精神。
聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。
媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。
……。
齊讀描寫雨的兩句話。
三、感情深化。
1、聯(lián)系學校實際，說說自己的老師這樣的事例。
2、讓學生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）。
3、教師總結：這一首首詩凝聚著學生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。
學生寫作。
交流發(fā)言。
四、作業(yè)：
作業(yè)本1、2、5題。
附板書：
蒙蒙細雨。
我
冒雨小跑擔心。
無私奉獻患過腎炎安心。
工作負責借制服驚訝。
要上課關心。
《蒙蒙細雨》第一教時說課稿。
新倉鄉(xiāng)中心小學沈海生。
一、教材理解：
《蒙蒙細雨》選自九年制義務教育六年制小學語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準備借給班里學生穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結尾對于雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情贊頌。
全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。
本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種強烈的震撼。
二、教學目標：
1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
三、課時安排：
第1課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。
第2課時。
復習舊知，再次訓練感情朗讀，質疑問難，理解破折號用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂交流。
四、教學過程及設計思路：
1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級第二學期音樂的第一課中，學生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。”和“那雨很小，很細。”充分相信學生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，為學習本篇課文認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。
2、學習課文，了解內(nèi)容，感受教師品質。由于本文內(nèi)容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學，再反饋，反饋中，結合學生的回答，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學常識》，使學生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導學生找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，有助于學生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學生進入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學生說說象征意義和表達作用，就顯得有坡度，學生容易回答。
3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓練后，啟發(fā)學生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么，學生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨著打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩歌，聯(lián)系學生六年級實際，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。
六年級語文公開課教案篇十四
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預習。
１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）。
４、用“？”標出不懂的詞語。
一、復習舊知，導入新課。
１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。
３、讀題，釋題。（板畫一口井）。
二、初讀課文，檢查預習。
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）。
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）。
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導總結。
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）。
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
六年級語文公開課教案篇十五
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
掌握圓錐的特征。
正確理解圓錐的組成。
學生利用教材附頁制作圓錐。
一、復習。
同學們，前面我們認識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?
二、新課。
1、圓錐的認識。
(1)讓學生拿出準備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心o)。
(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)。
(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)。
2、小結。
圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結)，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.
3、測量圓錐的高。
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
(1)先把圓錐的底面放平;。
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;。
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。
4、教學圓錐側面的展開圖。
(1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?
(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。
5、虛擬的圓錐。
(2)通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。
小結：誰能歸納一下圓錐有什么特征?
三、課堂練習。
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
2、練習四的第1題。
(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
四、總結。
關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?
六年級語文公開課教案篇一
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。
文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。
課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。
選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學生的認識角度；二是引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。這也是本課教學的重點。
二、教學理念與目標。
新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中，來制定教學方法?！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑缘谒膯卧囊黄宰x課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。
根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2.過程和方法目標：
(1)能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質疑。
(2)能夠利用導讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。
(3)能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。
3.知識能力目標。
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。
三、說教學內(nèi)容及過程。
這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學設計是這樣的。
首先，提出質疑，初步感悟。
讓學生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。(補充課堂中學生的反饋情況)同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)了學生細心讀書、邊讀邊想的好習慣。(補充學生提出的問題)今天學生提出的問題比較集中，實際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的.?”，那么這些問題也就迎刃而解了。
其次，利用導讀，解決問題，升華感悟。
我利用略讀課文中的導讀，引導學生學習課文，解決問題。導讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”通過讀，學生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學生的情感也同時得到升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。
最后，以讀代講，體驗感悟。
略讀課文的教學要抓住把讀書貫穿于閱讀教學的全過程，自己認認真真地讀書，應當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設計時教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。
在實際教學環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文;交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。
六年級語文公開課教案篇二
教學目標：
(一)理清作品思路，領會作者觀點。
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
教學重點：
了解想象的基本要求。
教學難點：
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
教學時間：
1課時。
一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設想。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結論。
七.課堂拓展練習。
請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。
題目一：“假如人類有__”
題目二：“如果動物會__”
六年級語文公開課教案篇三
這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）。
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正?！?BR> “要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?BR> ……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
六年級語文公開課教案篇四
教學目標：
1.學習課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。
3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導入新課：
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)。
五.細讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時小結。
第二課時。
教學目標：
學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。
教學過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。
四.學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。
小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達意思明確。
六年級語文公開課教案篇五
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
教學過程。
一、導入新課。
質疑?？吹秸n題你有什么問題？
二、初步感知，理清文章的脈絡。
1、帶著問題去讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字，理解體會情感。
（1）指名讀，明確文章的結構，和讀法。
讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。
（2）默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。
（3）讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）接著讓學生在用“不”和“要”說話。
（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應的表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的`理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）。
四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂。
總結升華。
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結。
六年級語文公開課教案篇六
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解文中詞語的意思。
過程與方法目標：
學習作者圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。
情感、態(tài)度價值觀目標：
1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅強，理想崇高。
2、激發(fā)學生閱讀游記的興趣。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。
難點：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。
授課時間：一課時。
教學環(huán)節(jié)與預設。
一、導入。
同學們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?
(師生暢談)。
你們知道嗎?自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就來學習一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。
二、板書課題，齊讀。
三、教師范讀。
聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?
四、學生自讀，掃除生字障礙。
1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。
2、小組交流，互相解決疑難問題。
3、全班匯報交流情況。
重點講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。
五、自學探究。
1、出示“學習提示”
用心地朗讀課文，邊讀邊想：
在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣?走進文本，畫出相關語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。
學生自學探究，進行小組討論。
2、匯報交流。
預設。
第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅實的基礎。
第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐霞客游記》。
第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。
第6自然段：沈括游山解開心中疑惑。
3、小結。
本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅強，理想更崇高。
4、對于議論性文體的敘述方法適當作一說明。
五、拓展。
讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。
六年級語文公開課教案篇七
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書課題：不懂就問。
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)。
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領讀。
4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。
5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
4、全班交流學生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報。
5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
六年級語文公開課教案篇八
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關中法友好往來的文章。
兩課時。
第一課時。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）。
3、是個什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時。
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳設在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
（去北京當老師；希望孩子為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點明中心）。
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
六年級語文公開課教案篇九
1、結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2、學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
1、是調(diào)查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調(diào)查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調(diào)動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2、是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分——反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。
（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析）。
（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析）。
（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析）。
（4）一感一想（練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析）。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，（接把自助餐搬進復習課的內(nèi)容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文）。
六年級語文公開課教案篇十
1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力。
2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
見課文下方注音的字
古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1―5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結構”；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分（第6―11段），寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論，“釀”出生活的詩來。
最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2、本文哪些地方使用了對比？
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。
六年級語文公開課教案篇十一
1、本節(jié)課在教材中的地位：本節(jié)教材是在比和比例的基礎上進行教學，著重使學生理解正比例的意義。正比例與反比例是比較重要的兩種數(shù)量關系，學生理解并掌握了這種數(shù)量關系，可以加深對比例的理解，并能應用它們解決一些含正、反比例關系的實際問題。同時通過這部分內(nèi)容的教學，可以進一步滲透函數(shù)思想，為學生今后的學習打下基礎。
2、學生已有的知識經(jīng)驗基礎：比和比例的有關知識，常見的數(shù)量關系（常見的數(shù)量關系是學生理解正、反比例意義的重要基礎）而新教材沒有都將常見的數(shù)量關系形成關系式，也增加了這節(jié)課的教學難度。讓學生有畫折線統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，所以基本能自己動手畫出正比例關系的圖像。
對比新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材在保留原來表格的基礎上取而代之的是兩種量的變化有什么規(guī)律？”這一個更開放、更具挑戰(zhàn)性的問題。這一問題更能提供讓學生有足夠研究的空間與思維想象的空間，以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。舊教材中的3個小問題實際上就是正比例概念的三層含義（兩個量必須相關聯(lián)；一種量隨著另一種量的變化而變化；相關聯(lián)的兩個量的比值一定）。舊教材這樣編排的目的是讓學生帶著這3個問題觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的兩個量的變化規(guī)律。雖然這樣的編排能讓學生明確觀察方向，少走彎路，及時的發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，但是這樣的數(shù)學學習體現(xiàn)不了學生學習的自主性，學生只是按照教師的指令在行動。而新教材的編排目的是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，如何更好的組織、引導學生在沒有3個小問題的幫助下也能發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律呢？新教材的這一變化對我們一線教師提出了更高的要求。因此深入研讀教材，理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，是有效完成這節(jié)課的前提。教材精簡了例題，教材不再對研究的過程作詳細的引導和說明，只是提供觀察研究的素材與數(shù)據(jù)，出示關鍵性的結論，充分發(fā)揮學生的主動性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學習過程。
1、努力為學生創(chuàng)設充足的觀察，分析、思考，探索、交流與合作的時間和空間，使學生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步滲透函數(shù)思想，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。
2、努力實現(xiàn)扶與放的和諧統(tǒng)一，共同構建有效課堂。學生能自己解決的決不包辦代替：學生可能完成的，充分相信學生，發(fā)揮自主探索與合作交流的優(yōu)點，讓學生有一個充分體驗成功展示自我的舞臺；學生有困難的，給予適當引導，拒絕無效探究，提高課堂效率。
基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為
1、幫助學生理解正比例的意義。用字母 表示變量之間的關系，加深對正比例的認識。
2、通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。
3、學生在自主探索，合作交流中獲得積極的數(shù)學情感體驗，得到必要的數(shù)學思維訓練。
理解正比例的意義。
重難點處理
學生能在具體的情景中理解和體會成正比例的量的規(guī)律，但要他們用很專業(yè)的數(shù)學語言來描述，還是比較困難的，對于六年級的學生來說，語言的表達能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問題也有局限性。不管是哪個層次的學生都或多或少存在著，當他們將各自的想法整合起來，基本能得出較為完整的結論。比如，什么叫兩種相關聯(lián)的量，學生也很難得出，也沒有探究的價值，所以由教師直接講授，而對于他們之間的規(guī)律，則由學生自己來隨意表述，當他們將各自的想法整合起來，通過共同歸納、概括，合作交流，得出較為完整的結論時，能讓學生深深體會到自己的價值和合作學習的高效。
說教學策略和方法，引入新課。
首先提供情景素材，接下來教師引導，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，學生自主探究成正比例的量這個環(huán)節(jié)分為了四層：觀察—討論―—再觀察—再討論，一環(huán)扣一環(huán)教學，分小組合作交流讓學生充分參與，學生在反復觀察、思考，討論、交流的過程自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣。
本環(huán)節(jié)將書中的表格分兩層呈現(xiàn)，首先出示表格，讓學生觀察，研究變量，感受是一種量變化，另一種量也隨著變化，這量種量是兩種相關聯(lián)的量。接著引導學生研究定量，出示表格1、表格2，讓學生計算正方形的周長、面積，讓學生體會周長和邊長的比值相等、面積與邊長的比值不相等。感受變量、常量，此時可能部分同學還是模糊的，所以進一步讓學生自己討論：周長和邊長這兩種變化的量具有什么特征？面積和邊長兩種變化的量又具有什么特征？學生討論匯報后，可引導學生歸納：正方形的周長、面積都隨著邊長的變化而變化，它們是兩種相關聯(lián)的量；邊長增加、周長（面積）也增加，周長（面積）降低、邊長減少，但周長和邊長的比值總是一定的，而面積與邊長的比值不是相等。所以，周長與邊長能成正比例，面積與邊長不成正比例， “周長、邊長”之間的這種關系，從而自主歸納出成正比例的量的特征，在此基礎上讓學生自學：這里的周長和邊長是成正比例的量，周長和邊長成正比例關系。僅有例題的首次感知還不能形成正比例的概念，增加一個與例題不同的情景素材，為學生進一步積累感性認識。如果說例1是在老師的引導下完成，補充做一做就應該放手，讓學生獨立經(jīng)歷正比例關系的判斷過程，再次感知正比例關系。學生能夠列舉出生活中成正比例的量的例子是學生是否真正掌握成正比例的量的特征的一個重要依據(jù)，學生能說出更好（估計優(yōu)生部分可以，但不能說出這時也不必追問，教師接著引導學生用字母式y(tǒng)/x=k（一定），加深對正比例的認識。
最后，通過練習讓學生來鞏固今天的新知，由于很多的練習都滲透到了新授的教學過程中，因此，練習的設置較少，重點是讓學生在正反例的對比中，加深學生對概念的理解。
六年級語文公開課教案篇十二
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調(diào)動同學的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？
（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導同學帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導書寫。（略）。
六年級語文公開課教案篇十三
一、教學目標：
1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
二、重點與難點：
重點：通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
第一教時。
一、教學目標：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。
二、教學準備：
錄音、燈片、課外資料。
教學過程：
課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。
一、揭題，激發(fā)學習興趣。
1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。
出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。
2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？
自由發(fā)言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音。
在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？
指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙。
3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。
比較：（投影出示）。
那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
那雨很小，很細。
這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？
引導學生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。
4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）。
這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。
二、初學課文，了解內(nèi)容，感受教師品質。
1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？
學生反饋。板書：媽媽我。
2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：
課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質？在書中作出記號。
先個人再小組討論，給充足的時間。
交流，板書：
冒雨小跑。
無私奉獻患過腎炎。
關心學生借制服。
要上課。
同時引導理解：
a、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）。
你從課文哪兒看出來。（第8自然段）。
在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）。
書中有沒有描寫？指名讀。
連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）。
全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）。
3、朗讀訓練。
擔心放心驚奇（抱怨）關心。
b、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應的段落，評議，再指名讀，齊讀。
結合比較：
已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？
前一句有層次，有輕重，強調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。
小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關心，襯托出媽媽忘我工作的精神。
讀讀這個句子。讀出既抱怨又關心的語氣。
c、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。
d、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。
4、再次理解重點句。
聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？
啟發(fā)學生想象，說話訓練。
再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
結尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應，照應課題，語言優(yōu)美）。
贊美了教師無私奉獻的春蠶精神。
聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。
媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。
……。
齊讀描寫雨的兩句話。
三、感情深化。
1、聯(lián)系學校實際，說說自己的老師這樣的事例。
2、讓學生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）。
3、教師總結：這一首首詩凝聚著學生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。
學生寫作。
交流發(fā)言。
四、作業(yè)：
作業(yè)本1、2、5題。
附板書：
蒙蒙細雨。
我
冒雨小跑擔心。
無私奉獻患過腎炎安心。
工作負責借制服驚訝。
要上課關心。
《蒙蒙細雨》第一教時說課稿。
新倉鄉(xiāng)中心小學沈海生。
一、教材理解：
《蒙蒙細雨》選自九年制義務教育六年制小學語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準備借給班里學生穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結尾對于雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情贊頌。
全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。
本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種強烈的震撼。
二、教學目標：
1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
三、課時安排：
第1課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。
第2課時。
復習舊知，再次訓練感情朗讀，質疑問難，理解破折號用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂交流。
四、教學過程及設計思路：
1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級第二學期音樂的第一課中，學生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。”和“那雨很小，很細。”充分相信學生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，為學習本篇課文認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。
2、學習課文，了解內(nèi)容，感受教師品質。由于本文內(nèi)容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學，再反饋，反饋中，結合學生的回答，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學常識》，使學生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導學生找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，有助于學生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學生進入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學生說說象征意義和表達作用，就顯得有坡度，學生容易回答。
3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓練后，啟發(fā)學生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么，學生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨著打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩歌，聯(lián)系學生六年級實際，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。
六年級語文公開課教案篇十四
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預習。
１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）。
４、用“？”標出不懂的詞語。
一、復習舊知，導入新課。
１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。
３、讀題，釋題。（板畫一口井）。
二、初讀課文，檢查預習。
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）。
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）。
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導總結。
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）。
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
六年級語文公開課教案篇十五
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
掌握圓錐的特征。
正確理解圓錐的組成。
學生利用教材附頁制作圓錐。
一、復習。
同學們，前面我們認識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?
二、新課。
1、圓錐的認識。
(1)讓學生拿出準備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心o)。
(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)。
(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)。
2、小結。
圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結)，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.
3、測量圓錐的高。
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
(1)先把圓錐的底面放平;。
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;。
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。
4、教學圓錐側面的展開圖。
(1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?
(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。
5、虛擬的圓錐。
(2)通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。
小結：誰能歸納一下圓錐有什么特征?
三、課堂練習。
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
2、練習四的第1題。
(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
四、總結。
關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?