人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案（實用21篇）

    方案的執(zhí)行需要制定具體的計劃和時間表，確保各項任務(wù)的完成。準備一個詳細的計劃，明確每一個階段的目標和所需的資源。方案是指為了解決某一問題或達成某一目標而制定的一系列步驟和措施。在工作和學(xué)習(xí)中，制定一個明確的方案可以為我們提供指導(dǎo)和目標。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的方案范例，供大家參考和借鑒。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇一
    我系機電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準于2002年開始招生的。培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標準和規(guī)范，掌握機電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學(xué)計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
    1. 嚴格落實課堂教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)效果
    課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。2002年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（2015年）、孫紅霞（2015年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。
    2. 精心挑選教材
    教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。
    3. 切實抓好教學(xué)實習(xí)和實習(xí)基地建設(shè)
    1
    博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點建設(shè)的實習(xí)基地。實習(xí)基地的建立為我系教育實習(xí)工作的順利進行提供了很多有利條件。
    4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段
    為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。
    5. 重視課程設(shè)計和課程改革
    課程設(shè)計最能培養(yǎng)學(xué)生的`運用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標準。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進程、學(xué)時學(xué)分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    2
    6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計
    我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標和教學(xué)要求。
    2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。
    3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。
    4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。
    7. 加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)
    在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。
    8. 加強教研室建設(shè)，開展教改、教研活動
    教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。
    9. 加強綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
    為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學(xué)計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
    總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，嚴格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。
    機電工程系
    2015年9月
    目 錄
    1 / 9
    人才培養(yǎng)“飛鷹計劃”執(zhí)行方案
    ——暨中高層后備管理人才梯隊建設(shè)方案
    一、后備人才梯隊建設(shè)概要
    （一）建設(shè)類別
    1、針對現(xiàn)職高層管理者——“火車頭計劃”
    2、針對高層梯隊人才（在職中層人員）——“接-班人計劃”
    3、針對中層梯隊人才（在職骨干員工）——“精英計劃”
    （二）建設(shè)目的
    1、將一批有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才納入人力資源開發(fā)體系，通過實施基于公司發(fā)展戰(zhàn)略的培養(yǎng)計劃，發(fā)揮xx地產(chǎn)各梯次核心人才中堅力量的作用。
    2、指導(dǎo)和規(guī)范后備人才梯隊的培養(yǎng)工作，建立后備人才的造血機制。
    3、解決如何盡快發(fā)掘培養(yǎng)新干部的問題。
    （三）建設(shè)原則
    1、選有所用的原則。進入后備管理人才庫的人員，應(yīng)有明確的任用職位。
    2、持續(xù)性原則。后備管理人才培養(yǎng)工作原則上至少每兩年開展一次，保證優(yōu)秀人才生生不息。
    3、共同培養(yǎng)的原則。培訓(xùn)方案由實施主體單位制定、公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地，共同實施培訓(xùn)工作。
    4、人才共享，推薦部門優(yōu)先選用的原則。推薦部門因業(yè)務(wù)發(fā)生變化等原因沒有任用的，公司可幫助推薦任用。
    5、“三個性”。需要體現(xiàn)層次性；由低級向高級逐步深化、逐漸遞進性；層級間的系統(tǒng)性。
    （四）組織形式
    1、公司人力資源部負責組織實施后備人才培養(yǎng)工作，并為各部門人才培養(yǎng)工作提供支持。
    2、各部門負責所在部門的后備人才培養(yǎng)，并配合人力資源部實施相關(guān)人才培養(yǎng)工作。
    2 / 9
    二、后備人才梯隊建設(shè)程序
    （一）戰(zhàn)略地圖
    3 / 9
    智慧、監(jiān)督力、自信、主動積極、果斷
    2、甄選程序
    1）【報名】由個人自己報名（填寫《后備梯隊推薦表》、人數(shù)不限），提交至人力資源部。
    2）【初選】應(yīng)當遵循科學(xué)、合理的流程進行，以確保培養(yǎng)工作科學(xué)化和標準化。其中，甄選程序至少要包含以下環(huán)節(jié)：
    基本資格條件篩選【人力資源部組織】
    職業(yè)性向測試：mbti性格測試【中層梯隊和高層梯隊同時進行】
    能力潛質(zhì)考核：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（哈佛商學(xué)院mba案例分析與討論）、“就職
    3） 【復(fù)選】高層領(lǐng)導(dǎo)面談
    4）【公示】甄選過程應(yīng)公開、公正，選拔結(jié)果將通過公司oa平臺公示，且公示時間不應(yīng)少于一周。
    5）【結(jié)果】公示批準后的各梯次后備人才正式進入后備人才庫。
    （三）梯隊對照表
    三、后備人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)實施
    （一）培養(yǎng)原則
    4 / 9
    tact 是以教育培訓(xùn)（training）、個人提高（self- arise）、導(dǎo)師輔導(dǎo)（coaching）、行動學(xué)習(xí)（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
    5 / 9
    （三）內(nèi)容來源
    1、公司發(fā)展戰(zhàn)略、文化導(dǎo)向及干部管理政策要求；
    6 / 9
    通過激勵管理團隊，以達到積極培養(yǎng)梯隊人員、為公司規(guī)模發(fā)展奠定良好人才基礎(chǔ)的目的。根據(jù)考核結(jié)果，對培養(yǎng)導(dǎo)師實施激勵，共分為以下四類：
    五、退出及處罰機制
    1. 梯隊人員在培養(yǎng)期間崗位發(fā)生調(diào)動，公司可根據(jù)情況另外選擇梯隊人才；
    元罰款/次。 六、費用投入及約束機制
    1、培養(yǎng)費用涵蓋：出差費用、培訓(xùn)費用、考察費用、學(xué)歷提升費用等；培訓(xùn)費用約束方式為每次培訓(xùn)費所對應(yīng)的服務(wù)年限，年限累計計算。
    火車頭計劃：針對公司現(xiàn)職高層人員，每人每年核定培養(yǎng)費用上限3萬元。每
    1.5萬需服務(wù)一年，即：1.5萬/每年，以此類推換算。
    接-班人計劃：針對公司中層職員，每人每年核定培養(yǎng)費用上限2萬元。每1萬
    需服務(wù)一年，即：1萬/每年，以此類推換算。
    精英計劃：針對公司骨干職員，每人每年核定培養(yǎng)費用上限1萬元。每0.5萬
    需服務(wù)一年，即：0.5萬/每年，以此類推換算。
    2、考慮企業(yè)為被培養(yǎng)人付出的培養(yǎng)成本（時間成本、實踐成本、費用成本），須與公司簽訂相關(guān)培訓(xùn)協(xié)議，并順利取得各項培訓(xùn)或培養(yǎng)合格通過認證，否則，按照協(xié)議規(guī)定進行一定的賠償。 3、總費用預(yù)估（上限）
    8 / 9
    各部門名額上限預(yù)估（如部門無合適人選，可無梯隊人員）：
    1. 實施全面預(yù)算，每年制定相應(yīng)的人才梯隊建設(shè)預(yù)算方案，根據(jù)當年市場規(guī)律、
    職員層級考慮成本投入；
    2. 各級后備人才梯隊建設(shè)具體培養(yǎng)內(nèi)容詳見附件。 八、附件
    《后備梯隊培養(yǎng)檔案登記表》 《職員培訓(xùn)協(xié)議書》
    9 / 9
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇二
    從發(fā)展歷程來看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！
    探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實踐，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
    社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
    近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒有高職院校畢業(yè)生的實踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中，逐漸認識到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。
    由于應(yīng)用型人才是相對于認識世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐，為人類社會創(chuàng)造具有使用價值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動，諸如工藝水平的設(shè)計，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機器、設(shè)備的運行與維護以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。
    由此可見，上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識層面看，應(yīng)用型人才都強調(diào)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c不一樣：工程應(yīng)用型人才強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對工程類專業(yè)學(xué)科知識的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識掌握的廣度和實用性，其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，特別是對管理學(xué)、計算機科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強調(diào)專業(yè)實踐的經(jīng)驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強調(diào)運用專業(yè)理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì)，但對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、規(guī)劃等方面，具有較強的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。
    總之，應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。
    人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?？茖W(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認識，我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。
    1.知識結(jié)構(gòu)要素。
    根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識的專業(yè)性與通識性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識、綜合性知識和工具性知識四大類：
    （1）專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。
    （2）專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。
    （3）綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。
    （4）工具性知識。工具性知識是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識，主要包括文獻檢索知識，外語、計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識。因此，工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一，它對于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進作用。
    2.能力結(jié)構(gòu)要素。
    能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：
    （1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。
    （2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
    （3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強化學(xué)習(xí)與實踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認同感、承諾感、使命感、責任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來“個性化”發(fā)展的需要。
    3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。
    “素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對于知識與能力來說，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：
    （1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達能力、數(shù)學(xué)運算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問題；根據(jù)符號、圖像進行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運用規(guī)律解決問題），個人品質(zhì)（有責任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評價自己，正直，誠實，遵守社會道德行為準則）。
    （2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。
    （3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責任感等。
    （4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機融合的結(jié)晶。
    從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會需要、個人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標，全面實施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進程與措施包括：
    首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識：
    （1）知識是能力形成的基礎(chǔ)，但知識并不等于能力，大學(xué)生只有把知識與實踐活動有效地并結(jié)合起來，只有把運用知識解決實際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時，知識才會真正產(chǎn)生力量。
    （2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。
    （3）知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識篩選的基本標準；就能力層面來說，堅持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來說，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育，促進大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。
    （4）堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點、以實踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時應(yīng)該使校園文化活動項目化、課程化，以補充與豐富專業(yè)教育對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
    其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實踐：
    （1）堅持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以工作過程性知識技能為重點，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。
    （2）明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個專業(yè)建構(gòu)一個知識、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。
    （3）構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程，校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。
    （4）確立新的課程標準和能力素質(zhì)認證體系，修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。
    （5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。
    應(yīng)用型本科教育的理論研究與實踐，在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強學(xué)校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們愿意通過改革和嘗試，不斷走向成熟。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇三
    (一)目的：
    完善公司人才培養(yǎng)及梯隊建設(shè)機制，有目的、有計劃地進行人才儲備及培育，建立公司的人才梯隊，為公司持續(xù)發(fā)展提供人力支持及保障。
    企業(yè)適時“換血”，保持企業(yè)活力與加速度，同時能在內(nèi)部形成一種良性人才競爭，營造一種“能者上，平者讓，庸者下”的人才競爭機制。搭建“想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位”平臺。
    (二)原則：
    1.“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔”、“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)原則。
    2.選有所用的原則。進入人才梯隊庫的人員，應(yīng)有明確的任用職位。3.持續(xù)性原則。人才梯隊培養(yǎng)工作是長期性工作，原則上每年要進行人員的更新，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)，保證優(yōu)秀人才生生不息。
    4.共同培養(yǎng)的原則。公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地，共同實施培訓(xùn)工作。(三)組織：
    人力資源部是牽頭和組織協(xié)調(diào)部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃，人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。公司所屬各部門、各分子公司作為人才培養(yǎng)的主要部門，負責人才培養(yǎng)及人才梯隊計劃的具體實施。
    (一)公司核心人才的界定：
    公司的核心人才必須符合兩個關(guān)鍵條件：企業(yè)價值大、市場較為稀缺，也就是既對企業(yè)作用大又難找的人才才能稱為核心人才。公司建立員工管理和專業(yè)雙通道職業(yè)發(fā)展路徑，公司的核心人才也分為兩類：
    1
    綜合管理人才：指在本公司或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識、有較高管理水平的人才。
    專業(yè)技術(shù)人才：指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才。(二)人員選拔。
    1.選拔條件：40周歲以下，本科以上學(xué)歷（特別優(yōu)秀的可放寬至大專），認同公司的價值觀，態(tài)度積極、陽光，專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿α己?，上一年度績效考核良好以上，入職公司滿1年的正式員工。2.選拔程序：
    人力資源部、各部門、下屬企業(yè)都可以推薦相關(guān)人員進入人才梯隊，但得先與相關(guān)人員進行溝通，了解其職業(yè)發(fā)展意愿，然后履行上述程序。
    上級主管要與申請對象進行談話后方能填寫推薦意見，談話內(nèi)容包括但不限于員工的優(yōu)勢特長、不足、忠誠度、心態(tài)、發(fā)展預(yù)期、專業(yè)技能等。
    人力資源部必要時也要與相關(guān)人員進行訪談交流。要對重點人員進行個人發(fā)展意愿、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面作重點關(guān)注。
    (三)梯隊計劃。
    綜合管理人才庫：高層后備人才庫：3-5名，原則上從中層產(chǎn)生；中層后備人才庫：每部門或分子公司1-3名，原則上從基層骨干員工中產(chǎn)生。
    專業(yè)技術(shù)人才庫：專業(yè)技術(shù)基層員工的20%左右。
    通過梯隊建設(shè)，實現(xiàn)每一個關(guān)鍵崗位任職人后面有一個勝任的后備人選，一個人可以勝任三個崗位的目標。
    人力資源部需指定專人負責上述人才梯隊的建設(shè)，給予培養(yǎng)對象反饋和指導(dǎo)，并跟蹤和記錄整個過程，主要工作任務(wù)包括：
    ?每個階段培養(yǎng)形式和培養(yǎng)任務(wù)的傳達、解釋、執(zhí)行情況的跟蹤和監(jiān)督。?每個季度對培養(yǎng)對象的上下級進行交流溝通，與培養(yǎng)對象總結(jié)季度的培養(yǎng)計劃、“五個一”完成情況，將其上下級的意見進行反饋。
    ?聆聽培養(yǎng)人員對組織的建議并對相關(guān)部門進行反饋，協(xié)調(diào)培養(yǎng)人員的問題?對整個培養(yǎng)過程進行記錄，維護和及時更新培養(yǎng)檔案。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇四
    一、目的：
    1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊伍；
    3、增加員工的知識和技能，從而提高效率，減低不良，節(jié)約成本；
    4、建立內(nèi)部有策劃的人才發(fā)展系統(tǒng)。以成長和發(fā)展激勵員工，留住人才。
    二、原則：
    內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔，企業(yè)“造血機制”與“輸血”同步進行。
    三、人才培養(yǎng)組織機構(gòu)及主要職能：
    1、公司成立人才發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司總經(jīng)理、運營總監(jiān)、人事主管、各市場督導(dǎo)、各區(qū)域主任組成，負責指導(dǎo)公司的人才梯隊建設(shè)。組長由總經(jīng)理擔任，副組長由人事主管擔任，其他為成員。
    2、各商超專柜、區(qū)域市場作為人才培養(yǎng)的基地，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和才人培養(yǎng)計劃的制定與實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定。
    四、人才梯隊與后備人才
    1、一級梯隊：公司高管層管理者，如各市場督導(dǎo)（含）及以上職位的在職人員均為一級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至2年內(nèi)發(fā)展為市場督導(dǎo)以上崗位的人才成為a庫人才。
    2、二級梯隊：公司中層管理者，如區(qū)域主任為二級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至1年內(nèi)發(fā)展為市場主任崗位的人才稱為b庫人才。
    3、三級梯隊：各商超專柜店長為三級梯隊人才。凡有潛力在1-6個月內(nèi)發(fā)展為店長的一線導(dǎo)購稱為c庫人才。
    4、重點培養(yǎng)對象為a、b庫人才。
    五、a、b庫后備人才甄選條件：
    1、知識經(jīng)驗和工作業(yè)績：知識全面、經(jīng)驗豐富、業(yè)績出色、綜合素質(zhì)較強，并且服眾。
    2、考核的關(guān)鍵資質(zhì)：
    分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)
    1溝通能力；
    2分析判斷能力；
    3計劃組織能力；
    4領(lǐng)導(dǎo)能力；
    5應(yīng)變能力；
    6執(zhí)行力；
    7創(chuàng)新能力；
    8決斷力；
    9人際關(guān)系能力；
    10團隊合作能力；
    11承受壓力能力。
    3、其他：
    1性格特征
    2職業(yè)傾向
    3健康狀況
    六、各級后備人才的.核心素質(zhì)：
    1、a庫人才：
    資源證核發(fā)能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等。
    2、b庫人才：
    團隊管理能力、獨當一面的能力、專業(yè)及學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)及責任心、目標導(dǎo)向等。
    3、c庫人才：
    專業(yè)與學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、敬業(yè)與責任心、環(huán)境適應(yīng)能力、團隊協(xié)作意識等。
    七、甄選辦法：
    1、基本條件通過個人材料進行分析。
    2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談或通過第三人印象（同事、上級）等形式進行分析。
    八、甄選細則
    分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)
    1、人才盤點，確定關(guān)鍵崗位：各市場、區(qū)域根據(jù)公司工作需要，對所轄市場、區(qū)域內(nèi)的人才現(xiàn)狀及發(fā)展需要進行盤點，并確定需要儲備后備人才的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后，人力資源部負責建立關(guān)鍵崗位人員檔案，記錄其基本信息情況。
    2、根據(jù)人才盤點結(jié)果，對各級后備人才進行特別關(guān)注、選拔評估，評估標準符合考核關(guān)鍵資質(zhì)者，正式成為公司后備人才，納入人才培養(yǎng)計劃。
    3、各級梯隊現(xiàn)職人員本著傳、幫、帶的原則，根據(jù)各自后備人才的實際情況，為其制定針對性強、詳細切實可行的提升培養(yǎng)方案。旨在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織團隊。
    4、人力資源部配合、協(xié)助后備人才培養(yǎng)計劃的實施、跟蹤和反饋，并對整個培養(yǎng)計劃實施情況跟蹤與監(jiān)督。
    5、考評結(jié)果欠佳者，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計劃，并重新選拔。
    九、外部人才引進及其激勵措施
    1、公司鼓勵外部優(yōu)秀人才引進，分管理層與員工層。引進人才以當?shù)厥袌霭l(fā)展為主。
    2、員工層人才引進：各區(qū)域市場在導(dǎo)購、店長招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)綜合能力較強，責任心強、善于學(xué)習(xí)、與人溝通、團隊協(xié)調(diào)能力好，可作為c、b庫人才儲備。
    3、管理層人才引進：由區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等通過各種渠道挖掘、聘用，可直接儲備為b庫以上人才，由人力資源部與本人溝通，作為公司重點培養(yǎng)對象發(fā)展。如被儲備人才上崗后先在店里實習(xí)，實習(xí)階段薪酬與其他同崗位員工相同，外加500元崗位津貼。崗位津貼暫不發(fā)放，待上任區(qū)域主任崗位試用兩個月后，通過各項考核，符合崗位要求，實習(xí)階段崗位津貼統(tǒng)一發(fā)放?？己瞬缓细裾呷∠麔徫唤蛸N。
    4、“伯樂”的獎勵：本獎勵措施只適用于銷售系統(tǒng)人員，如區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等從同行業(yè)或其它零售行業(yè)中挖掘、聘用到能力、經(jīng)驗相對優(yōu)秀的b庫以上人才，且在試用2個月內(nèi)通過考核勝任本職位，獎勵“伯樂”800元現(xiàn)金以資鼓勵。
    十、本方案解釋權(quán)歸人力資源部。
    十一、本方案由 年 月 日起開始實施。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇五
    從發(fā)展歷程來看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！
    探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實踐，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
    社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
    近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒有高職院校畢業(yè)生的實踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中，逐漸認識到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。
    由于應(yīng)用型人才是相對于認識世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐，為人類社會創(chuàng)造具有使用價值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動，諸如工藝水平的設(shè)計，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機器、設(shè)備的運行與維護以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。
    由此可見，上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識層面看，應(yīng)用型人才都強調(diào)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c不一樣：工程應(yīng)用型人才強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對工程類專業(yè)學(xué)科知識的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識掌握的廣度和實用性，其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，特別是對管理學(xué)、計算機科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強調(diào)專業(yè)實踐的經(jīng)驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強調(diào)運用專業(yè)理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì)，但對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、規(guī)劃等方面，具有較強的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。
    總之，應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。
    人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?？茖W(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認識，我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。
    1.知識結(jié)構(gòu)要素。
    根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識的專業(yè)性與通識性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識、綜合性知識和工具性知識四大類：
    （1）專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。
    （2）專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。
    （3）綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。
    （4）工具性知識。工具性知識是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識，主要包括文獻檢索知識，外語、計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識。因此，工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一，它對于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進作用。
    2.能力結(jié)構(gòu)要素。
    能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：
    （1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。
    （2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
    （3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強化學(xué)習(xí)與實踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認同感、承諾感、使命感、責任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來“個性化”發(fā)展的需要。
    3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。
    “素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對于知識與能力來說，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：
    （1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達能力、數(shù)學(xué)運算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問題；根據(jù)符號、圖像進行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運用規(guī)律解決問題），個人品質(zhì)（有責任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評價自己，正直，誠實，遵守社會道德行為準則）。
    （2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。
    （3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責任感等。
    （4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機融合的結(jié)晶。
    從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會需要、個人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標，全面實施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進程與措施包括：
    首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識：
    （1）知識是能力形成的基礎(chǔ)，但知識并不等于能力，大學(xué)生只有把知識與實踐活動有效地并結(jié)合起來，只有把運用知識解決實際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時，知識才會真正產(chǎn)生力量。
    （2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。
    （3）知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識篩選的基本標準；就能力層面來說，堅持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來說，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育，促進大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。
    （4）堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點、以實踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時應(yīng)該使校園文化活動項目化、課程化，以補充與豐富專業(yè)教育對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
    其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實踐：
    （1）堅持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以工作過程性知識技能為重點，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。
    （2）明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個專業(yè)建構(gòu)一個知識、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。
    （3）構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程，校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。
    （4）確立新的課程標準和能力素質(zhì)認證體系，修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。
    （5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。
    應(yīng)用型本科教育的理論研究與實踐，在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強學(xué)校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們愿意通過改革和嘗試，不斷走向成熟。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇六
    在建設(shè)國際化一流工程公司的發(fā)展進程中，海外項目尤其是海外epc項目的人才梯隊建設(shè)是非常重要的基礎(chǔ)工作。在十四五規(guī)劃中，可以作為公司的重點工作之一?？梢詮娜缦聨讉€方面來實施：
    1.加強海外標準培訓(xùn)工作。以各設(shè)計部門為平臺，組織海外標準的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的設(shè)計人員更加熟悉、掌握相關(guān)海外標準，還可以將海外標準與國內(nèi)標準進行比對，加深對海外標準的理解。
    2.加強海外人才培養(yǎng)工作。在海外項目的執(zhí)行過程中，以老帶新的模式，擴大海外項目人才的數(shù)量，使年輕的設(shè)計人員盡快成長起來。
    3.提高員工的英語水平，尤其是國際工程項目中的口語交流。流暢的英語交流有助于我們的設(shè)計人員更加高效的執(zhí)行海外項目。
    4.提高海外項目執(zhí)行人員的待遇水平。完善以激勵為導(dǎo)向的薪酬制度，加大對海外項目的傾斜力度，提高員工的積極性。
    相信在全體南京工程員工的共同努力下，公司會發(fā)展的越來越好，在國際化的道路上越走越遠。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇七
    我系機電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準于2002年開始招生的。培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標準和規(guī)范，掌握機電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學(xué)計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
    1. 嚴格落實課堂教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)效果
    課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。2002年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（2015年）、孫紅霞（2015年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。
    2. 精心挑選教材
    教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。
    3. 切實抓好教學(xué)實習(xí)和實習(xí)基地建設(shè)
    1
    博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點建設(shè)的`實習(xí)基地。實習(xí)基地的建立為我系教育實習(xí)工作的順利進行提供了很多有利條件。
    4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段
    為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。
    5. 重視課程設(shè)計和課程改革
    課程設(shè)計最能培養(yǎng)學(xué)生的運用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標準。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進程、學(xué)時學(xué)分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    2
    6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計
    我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標和教學(xué)要求。
    2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。
    3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。
    4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。
    7. 加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)
    在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。
    8. 加強教研室建設(shè)，開展教改、教研活動
    教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。
    9. 加強綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
    為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學(xué)計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
    總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，嚴格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。
    機電工程系
    2015年9月
    一、制定人才培養(yǎng)方案的背景
    會計專業(yè)是華夏學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)之一，制定和實施會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的要求。
    二、我校參與會計人才培養(yǎng)方案制定的基本情況
    1.2015年我院開始啟動人才培養(yǎng)方案的制定
    2.我校教師在會計專業(yè)骨干教師培訓(xùn)會上介紹了人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵點和課改指向
    3.我校教師進行市場調(diào)研，專家論證，形成我校實施性人才培養(yǎng)方案
    三、人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況
    1.實現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標
    2.建立合理的課程結(jié)構(gòu)體系，堅持公共課余專業(yè)課的規(guī)定比例
    3.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
    4.體現(xiàn)課程該給的指向
    5.體現(xiàn)方案執(zhí)行的靈活性
    四、人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中的思考和實踐
    （一）問題
    1.知識系統(tǒng)和專業(yè)能力的融合問題
    2.項目課程的開發(fā)領(lǐng)域問題
    3.從業(yè)資格、專轉(zhuǎn)本融合問題
    （二）實踐
    1.教學(xué)內(nèi)容的選擇，是專業(yè)課程改革的重點
    2.教師參與核心課程標準的制定
    3.項目課程的開發(fā)
    4.多名教師參與編寫院本教材（《基礎(chǔ)會計》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等
    5.精品課程建設(shè)
    1
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇八
    為了進一步貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，夯實本項目工程安全工作基礎(chǔ)，消除安全隱患，有效預(yù)防重特大事故的發(fā)生，切實維護現(xiàn)場員工的生命和財產(chǎn)安全，根據(jù)有關(guān)文件精神和公司制度，推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，現(xiàn)就有關(guān)事項方案如下：
    一、指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《事故隱患和職業(yè)危害監(jiān)控法》，積極推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，努力構(gòu)筑“群防、群控、群治”的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進企業(yè)科學(xué)、安全發(fā)展，取得了較好成效。
    二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
    副組長：朱華。
    周昌穩(wěn)。
    張英圣。
    三、工作目標。
    據(jù)公司組織體系，建立“1+3”安全監(jiān)控工作體系，并在工程開工時正常運轉(zhuǎn)。
    四、工作內(nèi)容。
    全面推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，主要內(nèi)容為：
    （一）事故隱患動態(tài)管理機制。
    1、建立事故隱患監(jiān)控點實時監(jiān)控制度。對已經(jīng)被確認的監(jiān)控點按照監(jiān)控內(nèi)容要求進行監(jiān)控，并及時進行評估：對新產(chǎn)生的事故隱患，進行及時排查評估，確認監(jiān)控等級，對移動危險源點要跟蹤監(jiān)控。
    2、建立事故預(yù)警制度。對可能發(fā)生的事故隱患，內(nèi)容和方法，對一些突發(fā)事故按照《事故應(yīng)急預(yù)案》進行處理，發(fā)揮預(yù)警機制作用，做到全方位、全過程、全時段監(jiān)控。
    3、建立安全教育更新制度。加強監(jiān)控點管理、日常安全教育和安全常識教育，并及時更新教育內(nèi)容，保證教育實效性。
    4、建立獎懲制度。對員工在監(jiān)控過程中及時采取果斷效果措施，制止和避免事故發(fā)生的，給予一定獎勵。
    （二）事故隱患持續(xù)改進機制。
    1、建立安全員排查制度。定期或不定期整改。凡因某些原因一時難以整改的，實行評估確認，分級分色預(yù)警監(jiān)控。
    2、建立持續(xù)改進制度。對事故隱患監(jiān)控點經(jīng)督查，形成排查、評估、確認、掛牌、檢查、整改、效果評價持續(xù)改進的良性循環(huán)。
    3、建立創(chuàng)新提升制度。積極創(chuàng)新安全管理工作新理念、新規(guī)范，不斷完善和豐富監(jiān)控工作方法，提升應(yīng)用實效。
    （三）事故隱患監(jiān)控評價機制。
    1、員工評價。組織員工對設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境、人的行為和管理進行客觀評價。評價的方法采取“班組每天評價、班每周評價、項目每月評價”，根據(jù)評價結(jié)果，對監(jiān)控點控制情況進行評價。
    2、技術(shù)評價。組織安全員對整個項目安全工作進行評價。
    3、監(jiān)管評價。上級領(lǐng)導(dǎo)部門對項目各班、各組安全工作狀況，“1+3”安全監(jiān)控工作體系開展情況、事故發(fā)生情況等進行評價。
    五、實施步驟。
    第一，排查。組織發(fā)動所有員工從施工整體環(huán)境（含周邊道路、圍護）、施工設(shè)備、勞保設(shè)施、安全防護、臨時設(shè)施、制度的貫徹落實情況、員工思想狀況等方面入手，進行全面系統(tǒng)的排查。
    第二，確認。對排查出來的各種不安全因素進行辨識、確認。事故隱患和可能產(chǎn)生的危害點確認的一句主要包括10個方面的內(nèi)容：即有無爆炸、易燃、已發(fā)生火災(zāi)危險的場所：有無觸電傷害危險的場所：有無中毒和窒息危險的場所：有無高空墜落危險的場所：有無器具、物件產(chǎn)生掛、絞、碾、碰、擠、壓、切、撞、割刺危險的場所：有無灼燙、淹溺、坍塌危險的場所：有無墜落物、崩塊傷人危險的場所：有無擁擠、可能產(chǎn)生踐踏試過的場所：是否存在噪音、低溫、高溫、振動、輻射、生物毒性危害的場所:以其其它容易導(dǎo)致傷害、發(fā)生事故頻率較高的場所。
    第三，評估。由“1+3”安全監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組會同工作組的成員組成的評估小組對確認的安全隱患和事故易發(fā)點逐個進行定性、定量的評估，確定其危險等級。確定危險等級的依據(jù)主要由三條。一是事故發(fā)生的概率，二是可能產(chǎn)生人員傷亡和財產(chǎn)損失的程度，三是職業(yè)危害的大小，根據(jù)上述依據(jù)把安全隱患分為三個等級。即：
    黃色監(jiān)控區(qū)域（c級）:發(fā)生事故的概率較小，傷害程度較輕，財產(chǎn)損失較小，對施工現(xiàn)場造成一般影響的。
    橙色監(jiān)控區(qū)域（b級）：發(fā)生事故的概率較小，易發(fā)生多人傷害，4。
    財產(chǎn)損失較大，對項目部造成較大影響的。
    紅色監(jiān)控區(qū)域（a級）：發(fā)生事故的概率很高，易發(fā)生群死群傷，造成重大財產(chǎn)損失，對項目部造成重大影響的。
    第四，登記、建檔、立卡。凡被列為安全隱患的地方，均進行登記，建立相應(yīng)的檔案，并統(tǒng)一制作醒目的標志牌（三色警示牌），稱作“安全隱患監(jiān)控卡（警示卡）”，該卡的主要內(nèi)容有:隱患控制點名稱“危險等級、易發(fā)事故種類、預(yù)防措施、監(jiān)控要求、緊急處理預(yù)案、責任人、檢查周期等。同時組織員工定期進行檢查。
    第五，日常管理。一個監(jiān)控點設(shè)置一本臺帳。按照“安全隱患點”的維修等級，明確管理權(quán)限和責任人。做到每天必查，留有記錄。
    第六，建立三項機制，實行動態(tài)管理。不論是原有的危險源點危險等級降低，還是出現(xiàn)新的危險源點，都要及時進行調(diào)整，使危險源點始終處于有效的監(jiān)控之中。
    六、工作要求。
    推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，是安全管理工作在新形勢在的創(chuàng)新和發(fā)展，對于提升安全管理水平具有重要的意義。
    一是加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標。要求各班、各組安排推行“1+3”安全監(jiān)5。
    控工作體系相關(guān)人員，落實方案和工作目標，主動把工作落到位。二是規(guī)范運行，穩(wěn)步推進。根據(jù)有關(guān)部門和公司要求建立“三圖五卡”：即安全監(jiān)控工作體系流程圖、事故隱患健康組織網(wǎng)絡(luò)圖、事故隱患監(jiān)控示意圖，按規(guī)定樣式制好掛在安全工作場所。并設(shè)立事故隱患監(jiān)控卡、事故隱患評價卡、事故隱患整改卡、事故隱患應(yīng)急救援處理卡、員工崗位權(quán)利和義務(wù)告知卡。
    三是責任到人，完善資料。a、b、c三級監(jiān)控區(qū)已明確責任人，各責任人要按要求定期排查區(qū)域的安全設(shè)施和安全狀況，填寫監(jiān)控卡并及時歸檔。領(lǐng)導(dǎo)小組不僅要不定期抽查各區(qū)域安全情況，還要定期檢查監(jiān)控卡填寫情況，并予以簽字確認。
    四要注意實效，強化考核。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)、隱患排查評估、監(jiān)控掛牌、監(jiān)控檢查、考核評比、監(jiān)控獎懲等制度，層層建立責任制，確保推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系有序推進。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇九
    第一條 目的 建立和完善人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃以及崗位輪換計劃、內(nèi)部兼職計劃、在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)等人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)后備人才隊伍，以便建立企業(yè)的人才梯隊，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。
    第二條 堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。
    第三條 人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
    第四條 人才培養(yǎng)組織體系--建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部門公司作為人才培養(yǎng)的基地，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，人力資源部作為人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)，部門負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。
    第五條 主要內(nèi)容
    1、 關(guān)鍵崗位繼任者與后備人才的甄選；
    2、 崗位輪換；
    3、 內(nèi)部兼職；
    4、 人才調(diào)配；
    5、 在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)與內(nèi)部講師隊伍的建立；
    6、 人才培養(yǎng)的考核評價；
    7、 晉升與淘汰。
    第六條 適用范圍--各職能部門及部門公司
    第二章 關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才的甄選
    第七條 目的 通過科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的后備人才，以樹立部門用人及人才晉升理念。
    第八條 甄選條件
    （一）知識經(jīng)驗和工作業(yè)績：基于“知識全面、經(jīng)歷豐富、業(yè)績出色的員工綜合素質(zhì)較強，并且服眾”的假設(shè)。
    （二）關(guān)鍵資質(zhì)：基于“在每個崗位上，都有一些人做得比其他人好，績效好的人與績效平平的人采取的工作方式是不同的；高績效者之所以能采取不同的工作方式，是因為他們具備了一般人所沒有的某些特質(zhì)，而正是這些特質(zhì)導(dǎo)致了他們的高績效”的假設(shè)。
    （關(guān)鍵資質(zhì)：1、溝通能力；2、分析判斷能力；3計劃組織能力；4、管理控制能力；5、應(yīng)變能力；6、執(zhí)行力；7、創(chuàng)新能力；8、領(lǐng)導(dǎo)能力；9、決斷力；10、人際關(guān)系能力；11、團隊合作能力；12、承受壓力的能力。）
    注： 1、后備人才分類：管理類、財務(wù)類、營銷類、技術(shù)類等
    （三）綜合素質(zhì)和潛質(zhì) 1、 性格特征 2、 職業(yè)傾向 3、綜合能力 4、心理測試
    第九條 甄選工具
    1、 基本條件通過個人材料進行分析。
    2、 關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談、評分等形式進行分析。
    3、 綜合素質(zhì)和潛質(zhì)以平時考核、臨時性工作反應(yīng)、創(chuàng)新性進行分析。
    第十條 關(guān)鍵崗位繼任者甄選，根據(jù)當前或未來發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位，按當前中高級崗位總數(shù)的20―30%進行評定，對每一個關(guān)鍵崗位的繼任者要選定1―3名候選人，如果內(nèi)部沒有合適人選，可考慮以外部招聘的形式進行儲備。
    第十一條 后備人才甄選，由各單位根據(jù) 甄選條件進行初步提案，并由
    人力資源部牽頭組建的評審小組進行最終評定。
    第十二條 關(guān)鍵崗位繼任者甄選程序：由各單位向人力資源部提交關(guān)鍵崗位及繼任者名單――人力資源部組織對候選人進行綜合素質(zhì)測評――人力資源部和各單位管理部針對候選人制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃――跟進和實施關(guān)鍵崗位繼任者候選人考察考核—報公司辦公會備案。
    第十三條 后備人才甄選程序：由各單位向人力資源部提交后備人才候選人名單――人力資源部組織對提交的名單進行綜合考察評定――人力資源部策劃后備人才的整體培訓(xùn)方案――培訓(xùn)方案的實施――培訓(xùn)效果的反饋。
    第三章 崗位輪換
    第十四條 輪崗對象及目的：崗位輪換主要針對具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高層干部和管理骨干，目的在于為事業(yè)部培養(yǎng)綜合能力較強的復(fù)合型的人才。
    第十五條 輪崗周期：輪崗周期原則上一般分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
    第十六條 輪崗比例（年度） 1、中高層干部20%； 2、管理、財務(wù)、技術(shù)、品質(zhì)、營銷類人員20%； 4、 后備人才 90%以上（沿專業(yè)發(fā)展的人員可另行考慮）。注：輪崗的前提條件是必須勝任本職工作。
    第十七條 輪崗與晉升的關(guān)系 所有后備人才必須在輪過2個以上崗位才能晉升為中層干部（特聘人員除外）。
    第十八條 輪崗審批
    1、各單位內(nèi)部輪崗：由各單位自行審批――報人力資源部備案；
    2、跨單位輪崗：由各單位提案――人力資源部審批。
    3、財務(wù)系統(tǒng)人員輪崗：由部門提案――部門公司、財務(wù)管理部審核――人力資源部審批。
    4、中高層干部和專業(yè)技術(shù)干部輪崗：各單位提案――人力資源部審核――報總經(jīng)理審批。
    第十九條 輪崗人員管理
    1、崗位輪換人員輪崗期間的考核工作由新單位考核，但必須將考核結(jié)果真實的反饋給原單位，作為績效考核的依據(jù)。
    2、輪崗結(jié)束后，輪崗人員應(yīng)立即提交書面報告（總結(jié)）交輪崗雙方單位。
    3、輪崗結(jié)束后，由輪崗單位根據(jù)《績效考核管理辦法》進行績效考核，與員工職位升降、工資級別調(diào)整、效益分紅掛鉤。
    第四章 內(nèi)部兼職
    第二十條 兼職目的：增強對其他單位和部門的認識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力，為部門培養(yǎng)和儲備人才。
    第二十一條 適用對象中高層干部、專業(yè)技術(shù)干部和管理骨干。
    第二十二條 兼職人員的定位：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、議政為職責，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程，提供相關(guān)意見和建議，但不參與具體的決策活動，兼職人員應(yīng)參加所在單位的有關(guān)會議，并承擔相關(guān)工作任務(wù)，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)的管理。
    第二十三條 兼職周期：兼職周期由派出單位與兼職單位協(xié)商確定。 第二十四條 兼職形式和職務(wù)內(nèi)部兼職只能采取跨單位部門形式進行，兼職職位一般以助理職位或副職為主。
    第二十五條 工作開展方式
    1、兼職人員在兼職部門的工作計劃由所在部門負責人與兼職人商定，并納入該部門工作總計劃，接受所在兼職部門負責人的考核。同時，兼職人員工作計劃應(yīng)報派出部門備案。
    第二十六條 人員管理
    1、人事關(guān)系：兼職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位。
    2、審批程序：各單位提案，公司審核，人力資源部備案。
    3、兼職申請審批后，統(tǒng)一由人力資源部正式通知，并以文件的形式明
    確兼職人員的職務(wù)、職責、權(quán)限和工作關(guān)系。
    4、接收兼職人員的部門應(yīng)當為兼職人員提供良好的工作環(huán)境和條件，并且有責任安排兼職人員的工作。
    第五章 人才調(diào)配
    第二十七條 調(diào)配目的：消除各單位人才封閉現(xiàn)象，加強各單位人才內(nèi)部合理流動，優(yōu)化配置內(nèi)部人力資源。
    第二十八條 調(diào)配原則
    1、 符合部門人力資源整體發(fā)展戰(zhàn)略；
    2、 在不損害調(diào)出單位利益的前提下，符合調(diào)入單位人才需求；
    3、 符合員工個人能力和潛力的發(fā)揮；
    4、 優(yōu)先考慮新成立公司（單位）和新項目的人力資源需求。
    第二十九條 調(diào)配對象 因崗位性質(zhì)和業(yè)務(wù)需要，必須向內(nèi)部引進或難以通過其他途徑獲取的一些特殊崗位或急需人才。
    第三十條 調(diào)配申請由需求部門向人力資源部提出申請，并附職位說明書及需求原因，人力資源部根據(jù)提交的申請，經(jīng)過審核確認后，發(fā)出招聘啟事或直接從相關(guān)部門進行調(diào)配。
    第三十一條 調(diào)配權(quán)在調(diào)配過程中，因調(diào)出和調(diào)入部門發(fā)生爭議而以協(xié)商的方式得不到解決時，人力資源部有最終裁決權(quán)。
    第六章 在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)與內(nèi)部講師隊伍建設(shè)
    第三十二條 在職輔導(dǎo)各單位每年年初都應(yīng)當制訂在職輔導(dǎo)計劃，每個高層干部除輔導(dǎo)本部門中層干部外，還須輔導(dǎo)其他部門1―2名中層干部或管理骨干，每個中層干部除輔導(dǎo)本部門員工外，還有責任輔導(dǎo)其他部門1―2名管理骨干。
    第三十三條 后備人才每年必須接收10天以上正式培訓(xùn)才有資格晉升為中層干部。
    第三十三條 在職培訓(xùn)
    第七章 考核與評價
    第三十四條 目的 增強各單位人才培養(yǎng)意識，促使各單位明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。
    第三十五條 考核對象 以職能部和二級子公司為考核單位。
    第三十六條 考核周期 考核周期為一年。
    第三十七條 考核內(nèi)容 考核內(nèi)容主要包括：后備人才的選拔、培訓(xùn)及輪崗計劃的實施、計劃的落實、人才培養(yǎng)的相對數(shù)量等。具體考核方式、指標及獎勵方式由人力資源部另行制定。
    第三十八條 人才培養(yǎng) 責任人各級中高層經(jīng)理作為人才培養(yǎng)對象的相關(guān)責任人有義務(wù)對本單位人才培養(yǎng)對象進行指導(dǎo)，沒有培養(yǎng)合格接-班人的中高層干部將不能晉升到更高一級職位，人才培養(yǎng)對象的績效考核結(jié)果將影響部門經(jīng)理的績效考核結(jié)果。
    第八章 淘汰與晉升
    第三十九條 目的 通過淘汰不合格的干部，為后備人才提供發(fā)展機會和上升空間，形成干部能上能下的'用人機制，優(yōu)化部門干部隊伍素質(zhì)。
    第四十條 淘汰和晉升比例 中高層干部每年淘汰比例為5―10%，后備人才每年晉升比例為20%左右。
    第四十一條 晉升條件參照集團和部門管理制度以及其他相關(guān)制度執(zhí)行。
    第一條 目的
    為認真貫徹集團人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加快人才培養(yǎng)、使用。建立和完善人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍。建立公司的人才梯隊，滿足公司乃至集團“十二五”發(fā)展規(guī)劃對人才的需求，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。
    第二條 原則
    堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。
    第三條 人才培養(yǎng)目標
    公司人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
    第四條 人才培養(yǎng)組織體系
    1
    培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。
    第五條 主要內(nèi)容
    本方案由以下幾個方面組成：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、人才的甄選、人才培養(yǎng)模式、人才的培養(yǎng)方法、人才的淘汰與晉升。
    （一） 人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成
    公司人才培養(yǎng)體系由“啟航工程計劃”、“育英工程計劃”、 “菁英工程計劃”、“卓越工程計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫。
    1. 啟航工程計劃：該計劃旨在對有上進心、樂于學(xué)習(xí)、積 極進取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng)，使其逐步成長部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。
    2. 育英工程計劃：該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的有兩年以 上工作經(jīng)驗的，有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀班組長進行培養(yǎng)，使其逐步成長為各車間或職能部門及生產(chǎn)單位負責人。
    3. 菁英工程計劃：該計劃旨在通過對公司有進一步培養(yǎng)潛 質(zhì)的核心技術(shù)人員及中層管理人員進行培養(yǎng)，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才，為公司后備崗位儲備人才。
    4. 卓越工程計劃：該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的后備干部 和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴張作好準備。
    2
    展需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司因應(yīng)未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代高級崗位的人才。
    （二） 人才的甄選
    通過職業(yè)生涯規(guī)劃、科學(xué)測評，慎重地甄選，選拔出真正具 有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。
    1. 甄選條件：進入人才培養(yǎng)隊伍的員工必須是大專以上全 日制學(xué)歷，一年以上工作經(jīng)驗，能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。
    2. 經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃、科學(xué)測評，由部門或生產(chǎn)單位推薦。
    3. 由人力資源部根據(jù)甄選條件篩選人員名單，然后由公司 領(lǐng)導(dǎo)批準入選人員名單。
    （三） 人才培養(yǎng)模式
    為適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，公司 對人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：
    1. 復(fù)合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式：公司采取寬口徑培養(yǎng)模 式，即采用：一線輪崗工作（不同系統(tǒng)）時間為一年；掛職鍛煉從副班長到班長（不同車間或部門）時間為一年；掛職鍛煉從車間副主任到主任（不同車間或部門）時間為一年；掛職鍛煉從中層副職到正職（不同部門）時間為一年；培養(yǎng)期間采用繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓(xùn)+雙師培養(yǎng)制+分段式多模塊培訓(xùn)體系。
    3
    +繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓(xùn)模塊訓(xùn)練等多種培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。
    （四） 人才培養(yǎng)方法
    為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入培養(yǎng)計 劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式，按照“技術(shù)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，注重綜合素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，以提高大學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)創(chuàng)新能力為重點，努力培養(yǎng)“適應(yīng)公司發(fā)展需求，實踐能力強、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新性”的應(yīng)用人才。
    1.入職開始跟蹤管理：由人力資源部組織各部門單位負責，定期跟進大學(xué)生工作的進展情況。入職2周的脫產(chǎn)軍訓(xùn)、培訓(xùn)；現(xiàn)場流程培訓(xùn)；跟班鍛煉；年終優(yōu)秀選拔。
    2.建立保障機制,為大學(xué)生快速成長搭建平臺。啟動職業(yè)生涯規(guī)劃，為了讓各專業(yè)大學(xué)生看到發(fā)展的希望和潛力，安心留在企業(yè)施展才華，從2015年起，啟動大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計工程，其有利于引導(dǎo)大學(xué)生確立人生奮斗目標，充分發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì)，同時有利于組織選拔使用和培養(yǎng)適合崗位人才。
    3.輪崗：前提必須勝任本職工作；公司不同部門間的輪換，主要是使其能夠熟悉不同部門、單位及各崗位主要職責和相互協(xié)調(diào)配合情況；由輪換期間部門或單位管理；輪崗周期原則上分為三個、六個月和一年三種，具體輪崗時間根據(jù)培養(yǎng)計劃及實際情況確定。
    4.納入內(nèi)部培訓(xùn)師：為了滿足中層崗位所必須的溝通能力、
    表達能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入“菁英工程計劃”的必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理辦法》參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的講課工作。
    5.加強培訓(xùn)：內(nèi)部培訓(xùn)-公司安排一系列的基礎(chǔ)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)等多種形式；外部培訓(xùn)-安排到有色行業(yè)同類礦山現(xiàn)場培訓(xùn)、參加咨詢機構(gòu)組織專項培訓(xùn)。提供技術(shù)交流機會，有計劃地選送到合作單位進行學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)，取長補短，開闊他們的視野。
    6.委培：根據(jù)專業(yè)、管理需要與高校和有色行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作，委托進行深造。培訓(xùn)為半脫產(chǎn)和全脫產(chǎn)形式，畢業(yè)后報取得畢業(yè)證，公司給予報銷學(xué)費。入學(xué)通知前需簽訂委培協(xié)議，畢業(yè)后為公司服務(wù)10年以上。
    7.雙師制：過去，以師帶徒、以老帶新。安排有經(jīng)驗的同志擔任指導(dǎo)老師。表面上很重視，事實上這些師傅根本履行不了職責。在此基礎(chǔ)上考慮大學(xué)生剛踏入社會，充滿激情和動力，思想還未真正成熟，自律和心里承受能力比較小，碰到挫折很容易產(chǎn)生想法。實施“雙師制”，即主要組織相關(guān)專業(yè)具有較高職業(yè)技能和較好職業(yè)道德的骨干或比新入職學(xué)生早2年“學(xué)姐學(xué)哥”，班組長為目標責任人。沒有身份地位的差距，建立實習(xí)情況反饋機制，幫助指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，這樣讓大學(xué)生能迅速融入集體、切入工作。當掛職鍛煉到車間主任階段期間，安排廠級領(lǐng)導(dǎo)一帶一專人負責指導(dǎo)、管理、考核。
    8.自主式、合作式、研究式：在每一段鍛煉期間安排有設(shè)計性、研究性的內(nèi)容，面向生產(chǎn)運行存在復(fù)雜疑難課題、技術(shù)攻關(guān)。例如去年在烏山鍛煉的三鑫公司王維、華泰龍楊均，在生產(chǎn)技術(shù)部副經(jīng)理帶領(lǐng)下，進行爆破參數(shù)優(yōu)化項目和凍土爆破項目研究，經(jīng)過分析討論提出方案，開展研討，選定試驗爆區(qū)，通過爆破效果分析各項指標，確定優(yōu)化參數(shù)，開展專項爆破試驗，最終試驗成功解決了大塊產(chǎn)出率和根底率偏高和影響鏟裝效率的問題。經(jīng)北科大、設(shè)計院等專家認證達到預(yù)期效果，提高生產(chǎn)效率，降低了成本。
    9.構(gòu)建分段式、多模塊、相互銜接方法：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，在強化基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，先壓擔子，后幫帶，先試用，后定職。按照“加強基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想；以“培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”為目標，建立以能力培養(yǎng)為主線，分段式、多模塊、相互銜接的培訓(xùn)課程。
    10.掛職管理能力提升：縱向逐級掛職，橫向多-維度鍛煉。基層一線班組長掛職階段，主要是自我完善，豐富知識和積累工作經(jīng)驗。同時，要以身作則，勇挑重擔，辦事公道更要顧全大局，鍛煉職業(yè)道德素質(zhì)、文化技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)，掌握計劃、生產(chǎn)、安全、設(shè)備、成本等管理知識和技巧。掛職鍛煉關(guān)鍵在第二、三階段，在車間主任和中層崗位上鍛煉時，必須給予施展平臺，放開管理權(quán)限，明確管理目標，獨立處理解決問題，嚴格按照計劃方案實施。
    11.保障體系：師資隊伍結(jié)構(gòu)-人才培養(yǎng)基地以內(nèi)部培養(yǎng)為主，現(xiàn)有經(jīng)驗豐富的各專業(yè)兼職老師40名。其中教授級高工7名，首席工程師1名，高級工程師13名，工程師18名，高級技師1名。此外，基地還根據(jù)培訓(xùn)需要聘請一些教授和教員，分別是國內(nèi)高校名師和行業(yè)界高級技術(shù)人員，指導(dǎo)團隊進行創(chuàng)新教育，科學(xué)研究、技術(shù)訓(xùn)練。使師資隊伍建設(shè)等方面起到了推動作用。
    12.增強企業(yè)凝聚力：積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活，滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。組織各種演講、書法、籃球比賽和技能比武，積極參加公司舉辦大型文體活動。
    13.考核體系：考核分為季度考核和年度綜合考核。季度考核：學(xué)員要有工作小結(jié)及自我評估改進意見。指導(dǎo)老師和主管負責人對其評價。年度綜合考核：采取“三結(jié)合”方式，即結(jié)合工作總結(jié)進行民主測評、帶班指導(dǎo)老師，輪崗單位或部室負責人的意見進行評分。
    按照人才培養(yǎng)體系四個部分，不同培養(yǎng)時期，不同的層次，分別制定不同考核指標；
    考核主要測重于思維能力、專業(yè)素質(zhì)、個人特質(zhì)、綜合能力，同時著重參考其工作業(yè)績。
    綜合考評采取問卷打分方式，分別由帶班指導(dǎo)老師、民主測評、輪崗單位負責人進行打分，然后按照30%，30%，40%的比例計算出加權(quán)得分。以此得分作為衡量綜合考評結(jié)果的依據(jù)。
    （五）人才的淘汰與晉升
    為了保證公司人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進公司人才積極進取的精神，公司人才將實行動態(tài)管理，每年根據(jù)考核進行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
    1.淘汰：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果，考核評為不合格的淘汰。評為基本合格的在原掛職崗位繼續(xù)鍛煉，連續(xù)兩年評為基本合格的，經(jīng)人力資源部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司人才進行培養(yǎng)。
    在培養(yǎng)過程中，未按本實施方案要求程序參加培訓(xùn)的或外委 培訓(xùn)不簽訂培訓(xùn)協(xié)議的，違反公司員工管理辦法的，經(jīng)人力資源部確認不再作為公司人才培養(yǎng)。
    公司將根據(jù)《培訓(xùn)管理辦法》對各層次人才的培養(yǎng)進行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出局人才管理庫。
    2.晉升：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果，評為合格的晉升一級掛職鍛煉。另外，當公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司人才庫中選拔適合人選，或集團公司選拔人才時優(yōu)先推選。
    一、目的：
    1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊伍；
    3、增加員工的知識和技能，從而提高效率，減低不良，節(jié)約成本；
    4、建立內(nèi)部有策劃的人才發(fā)展系統(tǒng)。以成長和發(fā)展激勵員工，留住人才。
    二、原則：
    內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔，企業(yè)“造血機制”與“輸血”同步進行。
    三、人才培養(yǎng)組織機構(gòu)及主要職能：
    1、公司成立人才發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司總經(jīng)理、運營總監(jiān)、人事主管、各市場督導(dǎo)、各區(qū)域主任組成，負責指導(dǎo)公司的人才梯隊建設(shè)。組長由總經(jīng)理擔任，副組長由人事主管擔任，其他為成員。
    2、各商超專柜、區(qū)域市場作為人才培養(yǎng)的基地，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和才人培養(yǎng)計劃的制定與實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定。
    四、人才梯隊與后備人才
    1、一級梯隊：公司高管層管理者，如各市場督導(dǎo)（含）及以上職位的在職人員均為一級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至2年內(nèi)發(fā)展為市場督導(dǎo)以上崗位的人才成為a庫人才。
    2、二級梯隊：公司中層管理者，如區(qū)域主任為二級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至1年內(nèi)發(fā)展為市場主任崗位的人才稱為b庫人才。
    3、三級梯隊：各商超專柜店長為三級梯隊人才。凡有潛力在1-6個月內(nèi)發(fā)展為店長的一線導(dǎo)購稱為c庫人才。
    4、重點培養(yǎng)對象為a、b庫人才。
    五、a、b庫后備人才甄選條件：
    1、知識經(jīng)驗和工作業(yè)績：知識全面、經(jīng)驗豐富、業(yè)績出色、綜合素質(zhì)較強，并且服眾。
    2、考核的關(guān)鍵資質(zhì)：
    分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)
    1溝通能力；
    2分析判斷能力；
    3計劃組織能力；
    4領(lǐng)導(dǎo)能力；
    5應(yīng)變能力；
    6執(zhí)行力；
    7創(chuàng)新能力；
    8決斷力；
    9人際關(guān)系能力；
    10團隊合作能力；
    11承受壓力能力。
    3、其他：
    1性格特征
    2職業(yè)傾向
    3健康狀況
    六、各級后備人才的核心素質(zhì)：
    1、a庫人才：
    資源證核發(fā)能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等。
    2、b庫人才：
    團隊管理能力、獨當一面的能力、專業(yè)及學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)及責任心、目標導(dǎo)向等。
    3、c庫人才：
    專業(yè)與學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、敬業(yè)與責任心、環(huán)境適應(yīng)能力、團隊協(xié)作意識等。
    七、甄選辦法：
    1、基本條件通過個人材料進行分析。
    2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談或通過第三人印象（同事、上級）等形式進行分析。
    八、甄選細則
    分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)
    1、人才盤點，確定關(guān)鍵崗位：各市場、區(qū)域根據(jù)公司工作需要，對所轄市場、區(qū)域內(nèi)的人才現(xiàn)狀及發(fā)展需要進行盤點，并確定需要儲備后備人才的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后，人力資源部負責建立關(guān)鍵崗位人員檔案，記錄其基本信息情況。
    2、根據(jù)人才盤點結(jié)果，對各級后備人才進行特別關(guān)注、選拔評估，評估標準符合考核關(guān)鍵資質(zhì)者，正式成為公司后備人才，納入人才培養(yǎng)計劃。
    3、各級梯隊現(xiàn)職人員本著傳、幫、帶的原則，根據(jù)各自后備人才的實際情況，為其制定針對性強、詳細切實可行的提升培養(yǎng)方案。旨在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織團隊。
    4、人力資源部配合、協(xié)助后備人才培養(yǎng)計劃的實施、跟蹤和反饋，并對整個培養(yǎng)計劃實施情況跟蹤與監(jiān)督。
    5、考評結(jié)果欠佳者，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計劃，并重新選拔。
    九、外部人才引進及其激勵措施
    1、公司鼓勵外部優(yōu)秀人才引進，分管理層與員工層。引進人才以當?shù)厥袌霭l(fā)展為主。
    2、員工層人才引進：各區(qū)域市場在導(dǎo)購、店長招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)綜合能力較強，責任心強、善于學(xué)習(xí)、與人溝通、團隊協(xié)調(diào)能力好，可作為c、b庫人才儲備。
    3、管理層人才引進：由區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等通過各種渠道挖掘、聘用，可直接儲備為b庫以上人才，由人力資源部與本人溝通，作為公司重點培養(yǎng)對象發(fā)展。如被儲備人才上崗后先在店里實習(xí)，實習(xí)階段薪酬與其他同崗位員工相同，外加500元崗位津貼。崗位津貼暫不發(fā)放，待上任區(qū)域主任崗位試用兩個月后，通過各項考核，符合崗位要求，實習(xí)階段崗位津貼統(tǒng)一發(fā)放?？己瞬缓细裾呷∠麔徫唤蛸N。
    4、“伯樂”的獎勵：本獎勵措施只適用于銷售系統(tǒng)人員，如區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等從同行業(yè)或其它零售行業(yè)中挖掘、聘用到能力、經(jīng)驗相對優(yōu)秀的b庫以上人才，且在試用2個月內(nèi)通過考核勝任本職位，獎勵“伯樂”800元現(xiàn)金以資鼓勵。
    十、本方案解釋權(quán)歸人力資源部。
    十一、本方案由 年 月 日起開始實施。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十
    以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[2011]6號）和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點，加強學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。
    遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標，以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)改革為動力，以師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學(xué)生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
    長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標準和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團隊；構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。
    學(xué)校管理：健全校企合作組織機構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負責人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
    院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負責管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負責人負責組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展。主要負責基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實，抓隊伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負責校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標和獎懲措施。
    基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔相關(guān)教學(xué)管理職責，學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
    以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學(xué)團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團隊。
    1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質(zhì)。
    2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，通過組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
    3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
    4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)校科研成果進行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補。
    （三）。
    由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
    1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
    2、初步構(gòu)建實踐教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標與工作崗位無縫對接。
    基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗，逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。
    4、加強實踐與理論的結(jié)合，強化基本技能訓(xùn)練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學(xué)體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗）、見習(xí)、實習(xí)、課外實踐（社會實踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目）等組成。前期、中期通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進行見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會，直接掌握服務(wù)于社會的知識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當安排學(xué)生進行定崗實習(xí)。
    加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺。
    1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個實訓(xùn)室，改造升級示范基地5個實訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實訓(xùn)中心達到省內(nèi)同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
    2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源，如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源，包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
    在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運行機制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的`要求。各項制度包括《實訓(xùn)基地管理制度》、《實訓(xùn)教師管理制度》、《實訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
    四、
    1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。
    2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。
    3、培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、計劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負責，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
    4、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式，企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
    5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負責，校內(nèi)硬件校內(nèi)負責，軟件建設(shè)與學(xué)生實習(xí)運行費用學(xué)校主體負責的原則。
    1、建成一支以教學(xué)理念先進，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。
    2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
    構(gòu)建一個教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。
    4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。
    5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標。
    6、通過教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運行管理模式。
    7、建設(shè)具備先進的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
    具體目標為：
    1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
    2、建立一支教學(xué)理念先進、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團隊；
    3、構(gòu)建先進的實踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十一
    土木工程學(xué)院青苗班技能人才培養(yǎng)計劃是在“?帶?路”、《中國制造2035》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)?動計劃(20xx—20xx年)》、蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革意見等國家戰(zhàn)略、政策指導(dǎo)下，為滿足對土建領(lǐng)域優(yōu)秀人才的迫切需求，同時為迎接世界技能大賽、全省狀元賽，培養(yǎng)技能大賽選手的需要而開展的優(yōu)秀技能人才培養(yǎng)的培優(yōu)班。培養(yǎng)方向為混凝土、建筑信息模型(bim)、建筑工程識圖、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝等。每年從低年級學(xué)生中選拔?批具有堅定思想信念和高度時代責任感、具有扎實的基礎(chǔ)知識、具備吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，組成青苗班，開展專業(yè)技能的強化教育和培養(yǎng)，教學(xué)部門設(shè)計針對性強的專業(yè)提升課程，學(xué)生管理部門進行班級管理和思想政治教育，專項培養(yǎng)專業(yè)技能突出、思想政治過硬的優(yōu)秀大學(xué)生，以此滿中各類技能大賽參賽?員選拔需求，作為土木工程學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)風建設(shè)的創(chuàng)新舉措。
    主要通過三個渠道產(chǎn)生候選人，一是新生入學(xué)成績高分學(xué)生;二是班主任推薦班級里成績優(yōu)異，各方面突出的學(xué)生;三是專業(yè)老師上課過程中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。通過資格審核、筆試或面試等考察方法選拔出優(yōu)秀的青苗，選拔著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)等各方面的能力。
    根據(jù)技能大賽的需要，各專業(yè)教研室制定青苗班培養(yǎng)計劃和課程計劃，并組織實施教學(xué)、訓(xùn)練等，學(xué)工部門專門配備班主任組織管理班級，輔助教學(xué)、訓(xùn)練，并開展思想政治教育，上課和訓(xùn)練主要安排在課余時間。
    1、青苗班采取動態(tài)管理，定期組織測試，學(xué)習(xí)上達不到條件的學(xué)生即被退出，優(yōu)秀的學(xué)生隨時補入。
    2、違反校紀校規(guī)及青苗班管理相關(guān)規(guī)定的學(xué)生退出青苗班。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十二
    為貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)水利廳關(guān)于加快廣西水利科技創(chuàng)新體系建設(shè)的實施意見》（桂水科〔2013〕2號）。
    精神，凝聚水利科技人才，打造高效技術(shù)團隊，加強我區(qū)水利行業(yè)高等院、科研院所科技創(chuàng)新能力建設(shè)，特制定本實施方案。
    一、工作目標繼續(xù)實施水利部“5151”人才、“水利青年科技英才”以及廣西“十百千人才工程”第二層次人選、自治區(qū)八桂學(xué)者、特聘專家等人才政策和戰(zhàn)略部署，2015年前水利專業(yè)副高以上專業(yè)技術(shù)人才總量達1200人，高級技工水平以上的高技能人才占50%以上，打造一支適應(yīng)我區(qū)水利可持續(xù)發(fā)展的人才隊伍。
    組建8支水利科技創(chuàng)新團隊，到2015年培養(yǎng)100名左右中青年科研技術(shù)骨干的創(chuàng)新團隊。
    鼓勵和支持有條件的水利科研院所（或企業(yè)），組建博士后工作站、院士工作站，到2015年培養(yǎng)和引進20名高層次領(lǐng)軍人才。
    二、主要任務(wù)（一）。
    組建高水平的創(chuàng)新團隊。
    依托現(xiàn)有的水利科研院所和人才，組建8支水利科技創(chuàng)新團隊。
    組建每個創(chuàng)新團隊人數(shù)不低于15人，團隊帶頭人必須為本。
    —2—單位具有技術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)科帶頭人，其中中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占60%以上，高級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占5%以上。
    邀請國內(nèi)外專家學(xué)者1～3名開展項目合作，加強與外單位進行合作。
    （二）。
    加強對青年科技人才的培養(yǎng)。
    在重大項目實施中，對科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在項目立項、專利申請、獎勵申報、平臺搭建、成果產(chǎn)業(yè)化等方面給予重點傾斜和支持，扶持申報各級各類重大專項。
    應(yīng)優(yōu)先支持年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理的研究團隊承擔項目課題研究，促進創(chuàng)新團隊的形成；優(yōu)先支持45歲以下（含45歲）。
    青年研究人員主持重大項目課題研究；優(yōu)先支持“師傅帶徒弟”的創(chuàng)新團隊申報重大項目課題，避免知識斷鏈重視傳承發(fā)展，促進青年高級專家的成長。
    （三）。
    建設(shè)知識創(chuàng)新體系，促進人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出。
    各科研部門通過與相關(guān)部門、部屬科研機構(gòu)和高等院校合作，與各系統(tǒng)（如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、防汛、水文、海洋、環(huán)保、國土等）。
    聯(lián)合攻關(guān)，建立政府引導(dǎo)、部門支持、群眾參與的大科技管理體系，力爭研究適合水利行業(yè)的創(chuàng)新體系，為我區(qū)推進水利科技創(chuàng)新提供智力支持和技術(shù)支撐。
    各地基層水利單位將鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站所納入“三支一扶”等基層項目服務(wù)范圍，鼓勵大中專畢業(yè)生到基層水利單位工作，建立健全“簡化招聘程序+服務(wù)期制度”的引進方式，以解決基層水利部門急需緊缺的水利專業(yè)人才的難點問題。
    鼓勵科技人員積極撰寫有影響力的專業(yè)論文，例如國內(nèi)核心期刊、ei檢索和sci檢索論文；對于在科研過程中發(fā)現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)積極申請國家發(fā)明專利；科研項目結(jié)題后，積極組織申報各類科技獎項，尤其注重國家及省部級獎項。
    積極推廣項目研究形成的新材料、新工藝、新技術(shù)。
    （四）。
    加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作。
    要以科研項目為載體，加強與國際灌排委員會、國際糧農(nóng)組織、中國灌溉排水發(fā)展中心以及中國水利水電科學(xué)研究院、美國俄亥俄州大學(xué)、清華大學(xué)、河海大學(xué)和其他兄弟院所等國內(nèi)外科研實力強、影響力大的科研機構(gòu)合作。
    按照“走出去、引進來”的方針，鼓勵聘請國內(nèi)外著名技術(shù)專家擔任科研項目顧問，為重大水利工程帶科研項目的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新提供決策咨詢，鼓勵科研人員到科研機構(gòu)和高校學(xué)習(xí)和進修，安排科研人員參加國際學(xué)術(shù)會議和調(diào)查研究，特別是國外擁有先進技術(shù)的國家以及國內(nèi)發(fā)展較成熟的實驗室、研發(fā)中心和基地，引進適合我區(qū)的新理念、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備。
    （五）。
    實施績效考評評估。
    成立水利廳科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，建立各級水利部門總工程師和主任工程師技術(shù)負責制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用；建立以創(chuàng)新團隊負責人制度，同時嚴格按照立項審查制、任務(wù)書（合同）。
    —4—進科技決策的科學(xué)化、民主化和制度化。
    科技創(chuàng)新團隊建設(shè)采用目標管理與過程管理相結(jié)合的動態(tài)管理方式。
    團隊帶頭人負責項目計劃的實施、管理和相關(guān)資源的統(tǒng)籌安排，籌措落實項目建設(shè)配套資金，報告建設(shè)項目年度完成情況和年度經(jīng)費預(yù)決算，安排接受上級部門對項目執(zhí)行情況的檢查、評估和驗收等工作。
    按實驗室職能和人員崗位，將績效評估事項分為目標任務(wù)、課題研究工作、日?？记诤团R時性工作等四大類。
    對所有崗位工作事項進行時間評定，每年下達各部門崗位目標任務(wù)及績效考核工作達標時間，而后再進行每年績效考核?？茖W(xué)合理的考核與激勵機制主要有以下幾個方面：
    一是通過獲得科技獎勵的等級；二是通過論文及專利的質(zhì)量與數(shù)量；三是出版專著的質(zhì)量及數(shù)量；四是通過申請科研項目的數(shù)量。
    三、實施步驟（一）。
    啟動階段（2013年）。
    依托重點實驗室、研發(fā)中心、推廣中心等科研平臺，圍繞人才發(fā)展總體目標，分解任務(wù)，落實責任，加強人才發(fā)展投入，啟動實施水利廳重點科技項目。
    2013年6月前，科研機構(gòu)制定各個科研項目具體進度實施方案（實施方案需報水利廳科技處備案），根據(jù)實施方案做人才培養(yǎng)、引進計劃和項目實施步驟，各單位確定項目實施方案后正式下文布置創(chuàng)新團隊工作任務(wù)。
    （二）。
    全面推進階段（2014～2020年）。
    實施科技“引進來”和“走出去”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，制定有效。
    評價和考核機制。
    一是加強人才引進和學(xué)術(shù)交流，以共建實驗室或聯(lián)合研究等形式，由廳人事處、科技處牽頭與國內(nèi)外一流水平高校、科研院所、實驗室開展人才交流與合作。
    以科研項目為載體，廳有關(guān)部門出臺人才引進優(yōu)惠政策，引進專家學(xué)者，或向合作機構(gòu)派出科研技術(shù)骨干進行考察以及允許技術(shù)骨干脫產(chǎn)深造學(xué)習(xí)。
    加強高層交流與互訪。
    大力拓展對外開放合作的渠道和平臺，加快人才培養(yǎng)，推動學(xué)科建設(shè)，形成良性機制，在全面推進階段促進各類科技人才的發(fā)展，素質(zhì)明顯提升，結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。二是圍繞30個廣西水利科技重點攻關(guān)項目開展研究，團隊負責制定具體項目的實施計劃和方案，設(shè)置專門部門主抓科研工作，做好選題立項、課題論證、方案實施、過程評價、檔案管理、結(jié)題驗收和結(jié)果推廣等工作的管理和監(jiān)督，做到有計劃有步驟有實施有監(jiān)督；在做出重大決策前，做好科學(xué)論證，推進科技決策的科學(xué)化、民主化和制度化；單位要加大對科研經(jīng)費的投入，?？顚Ｓ?。
    ?？钪饕迷谟嗛喛蒲匈Y料，外出開會學(xué)習(xí)、科研試驗、設(shè)備購置和科研成果獎勵上。
    對重點課題要重點投入，以保證課題實驗的時效性。
    四、保障措施（一）。
    強化組織領(lǐng)導(dǎo)。
    納入各單位總體發(fā)展規(guī)劃中，各單位組建建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)負責領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督團隊運作，在人力資源、行政后勤、項目資金予于保障。
    整合優(yōu)勢資源，建立團隊班子，
    —6—根據(jù)班子建設(shè)實際，調(diào)研制定加強團隊建設(shè)、團隊考核獎勵辦法、加強團隊干部日常管理意見等系列制度規(guī)范，把從嚴管理的要求落到實處。
    建立健全團隊主任和副主任負責制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用。
    （二）。
    加大政策和資金支持力度。
    建立與水利建設(shè)投資相適應(yīng)的水利科技投入長效機制，加大工程帶科研力度，充分發(fā)揮公共財政支持團隊創(chuàng)新經(jīng)費的主體作用，充分發(fā)揮財政資金對社會投入的引導(dǎo)作用，把干部教育培訓(xùn)經(jīng)費列入年度財政預(yù)算，按國家有關(guān)規(guī)定足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費，建立用人單位與職工個人合理分擔的多元化教育培訓(xùn)投入機制（比如獎勵或?qū)W費補貼等）。
    鼓勵各單位設(shè)立水利科技創(chuàng)新獎勵基金，用于高層次人才和緊缺人才引進培養(yǎng)、拔尖人才獎勵以及人才開發(fā)項目資助等。
    在充分發(fā)揮公共財政支持團隊創(chuàng)新主體作用的同時，努力探索團隊創(chuàng)新經(jīng)費多元化投入機制。
    （三）。
    暢通高層次緊缺人才引進渠道。
    對引進高層次人才、學(xué)科帶頭人的緊缺水利專業(yè)人才，經(jīng)上級同意，可簡化程序，采取面試、答辯、考核等方式，直接引進或從高校招聘，補充急需水利專業(yè)人才。
    一是對符合自治區(qū)財政廳、人社廳印發(fā)的《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位按項目工資分配的指導(dǎo)意見（試行）。
    的通知》（桂人發(fā)〔2009〕12號）。
    和《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位實行優(yōu)秀人才協(xié)議工資制的指導(dǎo)意見（試行）。
    的通知》（桂人發(fā)〔2009〕13號）。
    文件規(guī)定條件的優(yōu)。
    秀人才，經(jīng)批準可實行項目工資、協(xié)議工資，以引進和留住人才。二是采取“退一進一”的方式補充急需的水利專業(yè)人才。
    三是針對符合一定條件的水利高層次人才，可采取設(shè)立特設(shè)崗位的方式予以聘用。
    （四）。
    大力營造有利于創(chuàng)新團隊工作的有利環(huán)境。
    1．各級水利部門要加強水利人才工作輿論宣傳，大力宣傳中央和自治區(qū)人才工作方針政策，宣傳和表彰水利優(yōu)秀人才的典型事跡和人才隊伍建設(shè)先進經(jīng)驗，加大先進集體和個人的評選力度，樹立科技團隊品牌，將水利人才納入領(lǐng)軍人才、高端人才認定范圍，享受相關(guān)優(yōu)惠政策；設(shè)立水利人才榮譽稱號。
    關(guān)心優(yōu)秀人才的工作、學(xué)習(xí)和生活，營造尊重知識、尊重人才、爭相創(chuàng)新、有利于各類人才成長的良好環(huán)境和氛圍，以有效的手段促進水利事業(yè)保持持續(xù)高速發(fā)展。
    在提高科研人員待遇上，要對獲得重大科技成果的個人和團隊給予重獎和榮譽。
    完善人才長期居留、住房、保險、子女入學(xué)、配偶安置、承擔重大科技項目等生活和工作政策，完善科技人員分配激勵政策，向科研關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀拔尖人才傾斜。
    附件：
    廣西8支水利科技創(chuàng)新團隊建設(shè)任務(wù)一覽表。
    —8—附件。
    廣西水利科技創(chuàng)新團隊建設(shè)任務(wù)一覽表序號團隊名稱主要研究方向科研產(chǎn)出目。
    標責任單位責任人1水利重大研究攻關(guān)科技創(chuàng)新團隊1、研究高效節(jié)水灌溉模式下廣西主要作物（糖料蔗、蔬菜、果樹、旱糧作物等，下同）。
    不同生育期的灌水定額；2、確定廣西主要作物高效節(jié)水灌溉工程設(shè)計的主要參數(shù)；3、歸納、總結(jié)廣西不同作物、經(jīng)營方式、灌溉方式等條件下的管理模式；4、結(jié)合廣西水利綜合試驗研究基地的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)示范園引進、篩選并推廣適合廣西高效節(jié)水灌溉的新技術(shù)、新材料和新設(shè)備；5、開發(fā)、推廣高效節(jié)水灌溉自動化管理；6、研究、開發(fā)適合廣西高效節(jié)水灌溉工程優(yōu)化設(shè)計的軟件；7、解決丘陵山區(qū)大規(guī)模高效節(jié)水灌溉工程的布局、優(yōu)化設(shè)計；8、研究廣西暴雨洪水以及洪澇災(zāi)害的特點；9、建立健全防洪信息決策支持系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)；10、研究廣西防災(zāi)避災(zāi)以及災(zāi)害評估技術(shù)；11、廣西北部灣沿海地區(qū)筑壩及筑堤材料關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用；12、廣西中小河流生態(tài)護岸技術(shù)研究及應(yīng)用；13、環(huán)境友好型材料在廣西渠道防滲工程中的研究與應(yīng)用；14、廣西水利水下工程檢測平臺研究與應(yīng)用；15、廣西人飲管道工程關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十三
    為加強我省自然資源高層次科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，根據(jù)《河北省自然資源廳印發(fā)的通知》（冀自然資字﹝2022﹞87號）要求，特制定河北省自然資源廳高層次科技創(chuàng)新人才工程（以下簡稱“科技人才工程”）實施方案。
    一、指導(dǎo)思想以^v^新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，深入貫徹^v^^v^關(guān)于科技創(chuàng)新工作的重要論述，深入實施人才強國戰(zhàn)略，貫徹落實^v^、^v^和省委、省政府關(guān)于深化科技體制改革、激勵科技創(chuàng)新人才的決策部署，強化我省自然資源領(lǐng)域科技創(chuàng)新力量，完善和提升自然資源治理體系與治理能力。堅持問題導(dǎo)向，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系，在自然資源事業(yè)發(fā)展中造就人才，在良好創(chuàng)新環(huán)境中留住人才，在重大攻關(guān)任務(wù)中用好人才，努力形成高層次創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，青年科技人才后備力量充足的新局面，為我省自然資源事業(yè)發(fā)展提供堅強的科技人才保障。
    二、總體目標。
    圍繞自然資源“兩統(tǒng)一”職責履行，激發(fā)科技人才創(chuàng)新活力，強化科技創(chuàng)新能力，有計劃地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和激勵一批在自然資源科技研發(fā)、重大工程實施等方面創(chuàng)新能力強、業(yè)績實效突出的高層次科技創(chuàng)新人才，壯大我省自然資源科技人才隊伍。通過實施科技人才工程，遴選一批科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，培育青年科技人才。到2025年，力爭新增科技領(lǐng)軍人才10名左右、科技創(chuàng)新團隊10個左右、青年科技人才30名左右。形成以科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人等高層次科技創(chuàng)新人才和青年科技人才為核心的自然資源科技創(chuàng)新人才隊伍。2025年前后，根據(jù)科技人才工程進展情況適時評估，進一步調(diào)整優(yōu)化實施方案，形成持續(xù)推進、穩(wěn)定發(fā)展的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度。
    三、強化培養(yǎng)支持舉措（一）在自然資源重大工程中推行首席專家制。我廳組織實施的重大工程、重大項目實行首席專家制，根據(jù)重大工程特點，項目承擔單位要設(shè)置首席專家，在自然資源重大工程中培育人才、鍛煉人才、造就人才。首席專家應(yīng)通過競爭方式產(chǎn)生，賦予其重大工程專業(yè)策劃、技術(shù)把關(guān)職責，領(lǐng)銜技術(shù)革新、質(zhì)量控制、綜合評價、成果集成等任務(wù)。以科研能力和水平作為遴選首席專家的標準，各單位行政負責人不得憑行政身份直接擔任首席專家。
    試驗和示范性項目，遴選科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人等高層次科技人才擔任首席專家，領(lǐng)銜破解技術(shù)難題。同時注重在重大項目實踐中發(fā)現(xiàn)、鍛煉和培養(yǎng)青年科技人才。
    （三）充分發(fā)揮高層次科技創(chuàng)新人才破解難題、支撐自然資源管理的作用。定期發(fā)布我省自然資源領(lǐng)域科技項目立項指南，實行“揭榜掛帥”“賽馬”制度，支持鼓勵科技創(chuàng)新團隊、科技領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜承擔科技項目，破解自然資源領(lǐng)域發(fā)展重大問題和難題。省廳在成立科技專家咨詢委員會時，同等條件下優(yōu)先聘請科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人作為成員。在征集專家?guī)鞂＜視r，可以采取特邀入庫的方式直接入庫。
    （四）建立科學(xué)的科技創(chuàng)新人才評價標準。科技人才工程的實施，要堅持以德才兼?zhèn)洹?chuàng)新能力、業(yè)績貢獻為導(dǎo)向的科學(xué)評價，將解決我省自然資源事業(yè)發(fā)展重大需求、重大科技問題和實踐難題的創(chuàng)新貢獻作為首要評價指標，客觀評價學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)成果質(zhì)量與水平，強化從科研、業(yè)務(wù)一線選拔科技創(chuàng)新人才。
    會活動，保證時間和精力投入科研工作。在同等條件下優(yōu)先推薦申報部科技領(lǐng)軍人才。
    （六）加強青年科技人才培養(yǎng)和支持力度。省廳組織的重大工程應(yīng)大膽啟用青年科技人才，安排一定比例的任務(wù)由青年科技人才擔綱，遴選業(yè)務(wù)能力強的青年科技人才擔任首席專家助理。省廳主管的重點實驗室、技術(shù)創(chuàng)新中心、工程研究中心和野外科學(xué)觀測研究站等創(chuàng)新平臺鼓勵青年科技人才擔任學(xué)科建設(shè)帶頭人。對入選科技人才工程的青年科技人才一次性給予一定項目經(jīng)費支持，用于開展自主選題創(chuàng)新研究等。同等條件下優(yōu)先推薦申報省自然資源科技領(lǐng)軍人才、部青年科技人才。適時舉辦自然資源青年科技人才培訓(xùn)班，開拓視野、提升水平。
    四、申報條件將解決事業(yè)發(fā)展重大需求、自然資源重大科技問題和實踐難題的創(chuàng)新貢獻作為重要評價指標，選拔德才兼?zhèn)洹?chuàng)新業(yè)績和貢獻突出的人才、團隊入選河北省自然資源科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團隊、青年科技人才，申報條件分別如下：
    （一）科技領(lǐng)軍人才申報條件1．擁護中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，遵紀守法，有良好的職業(yè)道德。
    2．有較高的理論水平、較強的科研能力、深厚的學(xué)術(shù)造詣及廣泛的行業(yè)影響力。
    3．具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在自然資源科研工作中取得突出成績，做出重大貢獻。
    4．創(chuàng)新能力強，在攻克制約自然資源事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前沿難題和關(guān)鍵技術(shù)方面，創(chuàng)新理論、技術(shù)方法和裝備，取得顯著成效，曾獲得省部級科技進步獎三等獎以上獎勵，且為項目主要負責人。對于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進步獎條件可適當放寬。
    5．在自然資源相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域取得高水平、代表性成果（學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、成果轉(zhuǎn)化、工程應(yīng)用、資政服務(wù)等），并得到國內(nèi)外同行廣泛認同。
    6．具有較強的科研組織管理和協(xié)調(diào)能力，具有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新思維，重視人才梯隊建設(shè)。
    7．科技領(lǐng)軍人才年齡不超過55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才或成績特別突出、做出重大貢獻的，年齡可適當放寬。
    8．沒有違法違紀行為和個人誠信不良記錄。
    （二）科技創(chuàng)新團隊申報條件1．擁護中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，團隊成員遵紀守法，有良好的職業(yè)道德。
    2．研發(fā)能力強，堅持在其學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)長期攻關(guān)研究，整體創(chuàng)新業(yè)績突出，曾獲得省部級科技進步獎三等獎以上獎勵。對于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進步獎條件可適當放寬。
    3．創(chuàng)建的科技創(chuàng)新平臺目標明確，科研成果、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成效。
    4．團隊建設(shè)良好，研發(fā)活躍、管理規(guī)范、知識結(jié)構(gòu)合理，具有較強的協(xié)同創(chuàng)新能力。
    5．團隊年齡結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定。
    6．科技創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人年齡不超過55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才年齡可適當放寬。
    （三）青年科技人才申報條件1．擁護中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，遵紀守法，有良好的職業(yè)道德。
    2．具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在科研工作中取得突出成績。
    3．具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑪M開展的科學(xué)研究具有較好的創(chuàng)新性。
    4．長期工作在業(yè)務(wù)一線，有一定的創(chuàng)新業(yè)績，業(yè)務(wù)能力獲得用人單位、科技創(chuàng)新平臺或創(chuàng)新團隊的認可。
    5．曾獲得市廳級科技進步獎一等獎以上獎勵且在核心期刊上發(fā)表專業(yè)水平較高的論文3篇以上。對于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進步獎條件可適當放寬。
    6．青年科技人才年齡不超過45周歲。
    7．沒有違法違紀行為和個人誠信不良記錄。
    予人才充分的展示空間。評審專家從省內(nèi)高水平專家中選拔，注重吸納一線專家參與。
    入選的高層次科技人才實行5年的培養(yǎng)期，所在單位負責對入選人才科技創(chuàng)新能力、業(yè)績貢獻、團隊建設(shè)、資助項目完成情況等進行年度跟蹤評估，根據(jù)評估結(jié)果做出繼續(xù)培養(yǎng)、調(diào)整、退出等意見。培養(yǎng)期滿后省廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室會同所在單位對入選人才進行考核，根據(jù)考核結(jié)果做出客觀評價。
    六、保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。在廳黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立省自然資源廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組，分管廳領(lǐng)導(dǎo)任組長、有關(guān)二級巡視員任副組長，成員由科技、人事、財務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)處室局負責人擔任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，主任由科技外事處主要負責人兼任，成員由科技外事處、人事處、財務(wù)處有關(guān)負責同志組成，負責科技人才工程的組織實施及監(jiān)督評估工作。
    （二）形成工作合力。省廳科技、人事、財務(wù)等處室按照分工做好組織實施、考評和經(jīng)費支持工作。廳相關(guān)業(yè)務(wù)處室局應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)、重大項目支撐優(yōu)勢，在人才推薦、培養(yǎng)、使用和評價等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實現(xiàn)科技創(chuàng)新人才與主體業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。各市自然資源主管部門負責做好本地區(qū)自然資源科技創(chuàng)新人才各項工作。所在單位做好科技創(chuàng)新人才的推薦培養(yǎng)工作，為科技創(chuàng)新人才施展才干提供更多機會和更大舞臺。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十四
    伊犁哈薩克自治州黨委組織部、政府科學(xué)技術(shù)局，各地、州、市黨委組織部、政府（行署）科學(xué)技術(shù)局，自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位：
    《自治區(qū)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案》已經(jīng)自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組第14次會議審議通過，并報自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹落實。
    ^v^新疆維吾爾自治區(qū)委員會組織部。
    新疆維吾爾自治區(qū)科學(xué)技術(shù)廳。
    2013年4月24日。
    自治區(qū)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案。
    一、基本思路。
    深入落實科學(xué)發(fā)展觀，深化實施科技興新和人才強區(qū)戰(zhàn)略，以支撐自治區(qū)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展為目標，以提升自主創(chuàng)新能力為核心，以實施科技人才工程為抓手，著眼科技人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)和戰(zhàn)略性開發(fā)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年科技人才，引領(lǐng)帶動全區(qū)創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)。
    二、總體目標。
    2013年至2020年期間，圍繞“三化”進程，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、能源、礦產(chǎn)資源、先進制造、新材料、信息產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、公共安全等重點領(lǐng)域，每年重點支持和培養(yǎng)100名具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄昕萍紕?chuàng)新骨干人才，每年選拔100名優(yōu)秀青年科技人才和緊缺專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生進行定向跟蹤培養(yǎng)。
    通過實施“青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年科技領(lǐng)軍人才，開發(fā)一批優(yōu)秀青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成一批創(chuàng)新團隊，建設(shè)一批重點領(lǐng)域科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。
    三、實施原則。
    (一)高端引領(lǐng)、支撐發(fā)展。
    以高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)為目標，以自治區(qū)優(yōu)勢、特色、戰(zhàn)略新興領(lǐng)域發(fā)展和重點學(xué)科建設(shè)的要求為指針，支持和引導(dǎo)優(yōu)秀青年科技人才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為實現(xiàn)自治區(qū)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展目標提供戰(zhàn)略支撐。
    (二)遵循規(guī)律、重點投入。
    遵循科技人才成長、發(fā)展規(guī)律，加大對科技人才開發(fā)和發(fā)展的支持力度，加快科技人才體制機制和政策創(chuàng)新，發(fā)揮組織調(diào)配、政策引導(dǎo)和市場基礎(chǔ)作用，促進青年科技人才快速成長。
    (三)頂層設(shè)計、分類實施。
    立足“三化”建設(shè)需求，著眼跨越式發(fā)展要求，從創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)全局出發(fā)，著重培養(yǎng)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
    根據(jù)青年科技人才的不同層次確定發(fā)展目標，給予相應(yīng)的支持。
    調(diào)動組織、單位和個人的積極性，形成人才培養(yǎng)梯次配置，接力有序的格局。
    (四)多模式培養(yǎng)、差異化管理。
    采取為優(yōu)秀青年科技人才參與科學(xué)研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟然顒觿?chuàng)造條件，為優(yōu)秀青年科技人才從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持等靈活的模式培養(yǎng)人才。不同培養(yǎng)對象，按照“一人一案”的要求科學(xué)制定培養(yǎng)方案，開展個性化的管理和服務(wù)。
    四、主要任務(wù)。
    (一)“新疆杰出青年自然科學(xué)基金項目”。
    按照國家杰出青年自然科學(xué)基金的運作模式，
    設(shè)立新疆杰出青年自然科學(xué)基金。
    按平均每人50萬元額度，每年支持20名在科學(xué)研究上取得顯著成就和技術(shù)創(chuàng)新上取得重大突破的優(yōu)秀青年科技人才自主開展自然科學(xué)基礎(chǔ)性研究或應(yīng)用性研究，為其達到申報國家杰出青年自然科學(xué)基金項目要求和入選“創(chuàng)新人才推進計劃”、“國家特支計劃”創(chuàng)造條件。
    (二)“優(yōu)秀青年科技人才培養(yǎng)項目”。
    圍繞自治區(qū)“三化”建設(shè)，以自治區(qū)優(yōu)勢、特色、戰(zhàn)略新興和重點學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀青年科技人才為培養(yǎng)對象，為其參加各類實踐鍛煉活動創(chuàng)造條件；以入選“創(chuàng)新人才推進計劃”、“國家特支計劃”為目標，為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持。
    按平均每人10萬元的額度，每年培養(yǎng)50名。
    其中，每年選拔30名優(yōu)秀青年科技人才，為其參加科學(xué)研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘嵺`活動創(chuàng)造條件；每年選拔10名優(yōu)秀青年科技人才，支持其自主開展科研活動；每年選拔10名優(yōu)秀青年科技人才，為其創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金。
    (三)“青年博士科技人才培養(yǎng)項目”。
    以從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀博士畢業(yè)生為培養(yǎng)對象，為其參加各類實踐鍛煉活動創(chuàng)造條件，為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持。
    按平均每人10萬元的額度，每年培養(yǎng)30名。
    其中，每年選拔15名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，為其參加科學(xué)研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘嵺`活動創(chuàng)造條件；每年選拔10名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，支持其自主開展科研活動；每年選拔5名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，為其創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金。
    (四)“基層青年科技人才培養(yǎng)項目”。
    在基層所屬大中專院校、科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、科技型中小企業(yè)中，每年選拔100名優(yōu)秀青年科技人才和緊缺專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生進行定向跟蹤培養(yǎng)，按平均每人5萬元額度，支持其根據(jù)市場需求開展科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化活動，達到科研與生產(chǎn)緊密結(jié)合，服務(wù)與創(chuàng)業(yè)有機統(tǒng)一的目標要求。
    (五)創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)。
    結(jié)合以上4個項目的實施，通過政策引導(dǎo)和對培養(yǎng)對象的連續(xù)穩(wěn)定支持，在自治區(qū)重點領(lǐng)域形成一批創(chuàng)新團隊。選擇若干創(chuàng)新環(huán)境好、發(fā)展勢頭好、人才聚集度高、整體專業(yè)水平高的高等學(xué)校、科研機構(gòu)和科技園區(qū)、企業(yè)等，給予重點傾斜和指導(dǎo)，鼓勵其在人才培養(yǎng)政策、模式、體制機制方面積極探索，建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。
    五、遴選條件及方式。
    根據(jù)各項任務(wù)的不同特點，結(jié)合現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，培養(yǎng)對象分別按照以下條件和方式進行遴選。
    (一)基礎(chǔ)條件。
    1.政治立場堅定，熱愛祖國，擁護社會主義，維護祖國統(tǒng)一，反對^v^。
    3.在疆開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的科技人員和管理人員；
    4.未承擔與“新疆青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”有沖突的其它培養(yǎng)類人才工程項目。
    (二)工作業(yè)績。
    1.獲國家、自治區(qū)科技表彰獎勵的科技人員。
    2.承擔國家、自治區(qū)重大科研、工程項目者；國家、自治區(qū)重點學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人、核心骨干，創(chuàng)新團隊的領(lǐng)軍人才、核心骨干；國家、自治區(qū)級重點實驗室、工程技術(shù)研究中心的技術(shù)負責人、核心骨干。
    3.具有培養(yǎng)目標所需的專業(yè)背景，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中取得突出成就的技術(shù)負責人、核心技術(shù)骨干；取得發(fā)明類專利授權(quán)的主要發(fā)明者；急需緊缺的專業(yè)人才。
    4.研究工作具有重大創(chuàng)新性和發(fā)展前景。
    創(chuàng)業(yè)項目符合國家、自治區(qū)或區(qū)域產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展方向并有較強的技術(shù)支撐。
    (三)遴選條件。
    1.杰出青年科技人才。
    ---年齡在40周歲以下，副高級以上職稱或博士學(xué)位；
    ---研究方向在國內(nèi)具有相對優(yōu)勢的科技前沿領(lǐng)域；
    ---學(xué)術(shù)成就得到國內(nèi)外同行認可；
    ---能夠堅持全職潛心研究。
    培養(yǎng)人選由單位、部門或國內(nèi)權(quán)威專家推薦。
    科技廳組織專家對申報條件和培養(yǎng)方案進行審核論證，經(jīng)公示無異議后確定。
    2.優(yōu)秀青年科技人才。
    優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新人才。
    ---年齡在45周歲以下，副高級以上職稱或博士學(xué)位；
    ---獲國家、自治區(qū)科技表彰獎勵或有參與國家、自治區(qū)重大科研、工程項目的經(jīng)驗。
    優(yōu)秀青年科技創(chuàng)業(yè)人才。
    ---年齡在45周歲以下，本科以上學(xué)歷或中級以上職稱；
    ---科技型企業(yè)的主要創(chuàng)辦人或核心技術(shù)骨干；
    ---企業(yè)擁有核心技術(shù)或自主知識產(chǎn)權(quán)；
    ---企業(yè)創(chuàng)辦1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營業(yè)績、納稅記錄和成長性。
    培養(yǎng)人選由單位、部門或國內(nèi)知名專家推薦。
    科技廳組織專家對申報條件和培養(yǎng)方案進行審核論證，經(jīng)公示無異議后確定。
    3.青年博士科技人才。
    ---年齡在35周歲以下、博士學(xué)位；
    ---領(lǐng)(創(chuàng))辦科技型企業(yè)1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營業(yè)績、納稅記錄和成長性。
    培養(yǎng)人選原則上由單位、部門或國內(nèi)知名專家推薦，也可以個人名義提出申請。
    科技廳組織專家對申報條件和發(fā)展規(guī)劃進行咨詢論證，經(jīng)公示無異議后確定。
    4.基層青年科技人才。
    ---年齡在45周歲以下，具有大專以上學(xué)歷或中級以上職稱；
    ---所取得核心技術(shù)或擁有自主知識產(chǎn)權(quán)具有較好的市場前景；
    ---所領(lǐng)(創(chuàng))辦科技型企業(yè)在1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營業(yè)績、納稅記錄和成長性。
    培養(yǎng)人選原則上由單位、部門或?qū)＜彝扑]，也可以個人名義提出申請。
    科技廳組織專家對申報條件和發(fā)展規(guī)劃進行咨詢論證，經(jīng)公示無異議后確定。
    六、經(jīng)費預(yù)算。
    實施方案所設(shè)4個子項目，按最低額度計算，“杰出青年自然科學(xué)基金項目”預(yù)算經(jīng)費1000萬元，“優(yōu)秀青年科技人才培養(yǎng)項目”預(yù)算經(jīng)費500萬元，“青年博士科技人才培養(yǎng)項目”預(yù)算經(jīng)費300萬元，“基層青年科技人才培養(yǎng)項目”預(yù)算經(jīng)費500萬元，每年合計2300萬元，由自治區(qū)人才發(fā)展專項資金提供，作為青年科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及實踐鍛煉活動的啟動和引導(dǎo)資金。
    科技廳按照2：
    1比例以科技計劃項目形式給予配套支持，接力培養(yǎng)。
    七、培養(yǎng)方式及經(jīng)費使用。
    培養(yǎng)對象的支持周期原則上不超過3年。
    (一)實踐鍛煉。
    為培養(yǎng)對象參加科學(xué)研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘嵺`活動創(chuàng)造條件。
    支出范圍為食宿、交通、師資、小額基本研究實驗條件等費用。
    (二)科研立項。
    以科技計劃項目形式對培養(yǎng)對象開展的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予支持。
    按照《自治區(qū)科技計劃項目管理辦法》，支出范圍一般包括人員費、設(shè)備費、租賃費、材料費、試驗外協(xié)費、燃料動力費、技術(shù)引進費、差旅費、會議費、出版／文獻／信息傳播／知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費、勞務(wù)費、專家咨詢費、管理費、其他費用等。
    (三)創(chuàng)業(yè)扶持。
    為培養(yǎng)對象開展創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金。
    支出范圍一般包括開展創(chuàng)業(yè)活動所需的辦公、研發(fā)、生產(chǎn)、生活等設(shè)施設(shè)備支出，進行工商注冊、專利申請、法律咨詢、取得投融資服務(wù)等費用。
    八、進度安排。
    “青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”分三個階段實施：
    1.啟動實施階段。
    2013到2015年，確定并發(fā)布實施方案，工程啟動實施。
    按照邊實施邊完善的原則，逐步形成配套的政策、措施、制度和工作規(guī)范體系。
    2.總結(jié)提高階段。
    2015到2016年，在項目考核驗收的基礎(chǔ)上，對工程實施情況進行全面評估，總結(jié)經(jīng)驗，糾正偏差，挖掘典型，擴大宣傳。
    結(jié)合“十三五”有關(guān)規(guī)劃編制，調(diào)整優(yōu)化實施方案，出臺實施細則。
    3.深化拓展階段。
    2016到2020年，以工程實施為牽引，逐步形成相互銜接配合的人才工程體系。
    科技人才工作向高層次、全領(lǐng)域、多形式、大規(guī)模方向深化和拓展，全面完成各項目標任務(wù)。
    九、保障措施。
    (一)建立領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作機制。
    工程由自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)實施，建立自治區(qū)黨委組織部、人力資源和社會保障廳、科技廳、教育廳、科協(xié)、團委有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合機制。
    在科技廳設(shè)立專項辦，負責工程實施的日常工作。
    (二)建立專家咨詢機制。
    優(yōu)選一批在科技、經(jīng)濟、管理等方面的專家作為該工程的咨詢專家。
    初選按照科技計劃項目立項工作流程，組織專家評審及實地考察。
    復(fù)評按照科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)類別，由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成2個評審組，分別開展相應(yīng)類別人選的評審。
    (三)建立績效評估機制。
    按照工程實施進度和目標要求，實行定期報告和評估制度。
    加強對培養(yǎng)對象的跟蹤管理和評價考核，提高工作效能和質(zhì)量。探索建立第三方獨立評價機制。依據(jù)條件也可以直接采購經(jīng)審定的學(xué)術(shù)團體和組織提供的評估監(jiān)測結(jié)果，接受社會監(jiān)督。
    (四)改進和完善科技計劃項目管理。
    統(tǒng)籌國家和自治區(qū)相關(guān)計劃(工程)項目，建立以人才培養(yǎng)為中心，以人才工程為引導(dǎo)的科技資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。
    突出項目與人才培養(yǎng)、團隊形成、基地建設(shè)的有機結(jié)合；突出對人才和團隊的穩(wěn)定持續(xù)支持，擴大科研經(jīng)費使用自主權(quán)；加強專項經(jīng)費監(jiān)督管理，提高經(jīng)費使用效益。
    (五)制定和落實配套政策。
    根據(jù)工程各項任務(wù)的具體實施情況，在項目管理、經(jīng)費使用、考核評價、激勵保障等方面制定相關(guān)配套政策，落實期權(quán)、股權(quán)和財稅、金融等相...
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十五
    各學(xué)院：
    我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見，請各學(xué)院參照執(zhí)行。
    1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。
    2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
    3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點，對必修和選修課程做適當調(diào)整。
    4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課；政治理論應(yīng)當作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求，對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
    1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。
    2、根據(jù)專業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
    3。根據(jù)第9號令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況，對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
    請各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
    和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
    聯(lián)系人：國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329。
    教務(wù)處、國際學(xué)院。
    二零xx年三月二十七日。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十六
    通過培養(yǎng)使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語言表達能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
    1．培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。
    外務(wù)組負責輔助協(xié)會策劃活動，以助手身份深入到整個社團內(nèi)部工作，負責協(xié)助社團的活動，總結(jié)社團服務(wù)部的活動，并提出建設(shè)性意見。
    內(nèi)務(wù)組負責財務(wù)管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團的考核活動。
    外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
    2．培養(yǎng)干事的活動能力。
    所有的干事輪流參加社團考核活動，了解活動的各個基本元素。
    社團服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
    社團服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動，要求所有干事參加。
    3．干事的交際能力，表達能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機會，并定期安排演講活動，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時，也會在開會時候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法。
    4．對于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團活動中，參加社團策劃，完成實踐。同時，所有的干事應(yīng)當輪流寫新聞稿。
    5．增強干事的團結(jié)合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時間，讓干事交流感情，其次適當?shù)娜宋年P(guān)懷，過生日時送賀卡等。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十七
    1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。
    (1)管理通道:公司員工自薦透過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓(xùn)合格并在崗位見習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習(xí)期上崗，未見習(xí)的，需經(jīng)過見習(xí)期(3-6個月)考核。
    (2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦透過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘，面試合格后，透過見習(xí)期后即可上崗。
    2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。
    (一)建立以教育培訓(xùn)、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
    (二)具體培養(yǎng)方式。
    1、教育培訓(xùn)。
    (1)課程研修:公司安排或個人選取外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會。
    外訓(xùn)驗收:提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
    主要是透過內(nèi)外部資源進行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。
    (2)學(xué)歷提升:個人選取申請參加公司外的學(xué)歷提升。
    學(xué)歷驗收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
    (3)外部考察:根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。
    學(xué)習(xí)驗收:提交考察報告、考核其是否進行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
    以此增強對標桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長后備人才見識，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。
    2、個人提高。
    (1)交流研討:公司安排或個人選取。
    學(xué)習(xí)驗收:提交研討報告。
    發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標以開拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，透過團隊建設(shè)活動等管理主體研討進行經(jīng)驗交流與分享。
    (2)書籍閱讀:個人選取對崗位有幫忙的書籍。
    學(xué)習(xí)驗收:提交讀書心得。
    透過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。
    (3)資格認證:個人選取參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，取得相應(yīng)資格認證。
    學(xué)習(xí)驗收:提交資格證書。
    3、導(dǎo)師輔導(dǎo)。
    (1)一對一導(dǎo)師輔導(dǎo):公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導(dǎo)人。
    學(xué)習(xí)驗收:提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀錄。
    (2)高層對話:公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話。
    4、行動學(xué)習(xí)。
    (1)項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導(dǎo)相關(guān)工作項目(一年至少兩次)。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    旨在透過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結(jié)合，同時透過提煉工作實踐案例檢驗其學(xué)習(xí)效果。
    (2)代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    透過對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。
    (3)見習(xí)培養(yǎng):公司安排或個人選取，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見習(xí)。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    在見習(xí)期間，透過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務(wù)潛力、管理潛力。
    原則上一般基層晉主管見習(xí)期3個月，主管晉中層見習(xí)期6個月或1年為佳，具體見習(xí)時間根據(jù)實際狀況確定。
    (4)跨專業(yè)實踐:公司安排或個人選取，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。
    學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
    (一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識+管理技能(自我管理管理他人團隊管理等)。
    個人選取(個性需求):業(yè)務(wù)潛力短板+管理實務(wù)操作(項目管理成本管理品質(zhì)管理等)。
    社會組織:專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、院校組織的各類管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。
    (二)培訓(xùn)課程設(shè)置。
    1、主角認知。
    (1)管理者主角、地位與職責。
    (2)管理人員素質(zhì)要求。
    2、管理技能。
    (1)團隊建設(shè)與管理。
    (2)企業(yè)目標與達成計劃;。
    (3)溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)。
    (4)培訓(xùn)與激勵(指導(dǎo)培養(yǎng)下屬)。
    (5)績效管理。
    (6)安全管理。
    (7)工作調(diào)配。
    (8)如何改善員工工作表現(xiàn)。
    3、管理實務(wù)。
    (1)生產(chǎn)計劃的編制與控制。
    (2)成本控制、質(zhì)量管理。
    (3)設(shè)備管理、物料管理。
    (4)定編定員管理。
    (5)工序管理。
    略
    (二)反饋機制:及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;。
    (三)考核機制:實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。
    (四)每位梯隊人員務(wù)必確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時做出方案調(diào)整。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十八
    2．【入學(xué)要求】
    初中畢業(yè)或相當于初中畢業(yè)文化程度
    3．【學(xué)習(xí)年限】
    三年
    4．【培養(yǎng)目標】
    本專業(yè)主要面向機電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的企業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事機電設(shè)備操作運行、維護維修工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。
    5．【職業(yè)范圍】
    6．【人才規(guī)格】
    本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識、技能與基本素質(zhì)：
    6.1知識目標：
    1）了解典型機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；
    2）了解有關(guān)數(shù)控機床性能及其指令系統(tǒng)；
    3）了解本專業(yè)相關(guān)國標及行業(yè)標準；
    4）掌握電工工具、各種常用刀具、量具的使用方法；
    5）掌握機電設(shè)備、自動化設(shè)備、生產(chǎn)線的維護和維修方面的知識；
    6）掌握機電設(shè)備、自動化設(shè)備、生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試的工藝和方法；
    7）掌握安全文明操作規(guī)程。
    6.2能力目標：
    1） 能運用計算機處理工作領(lǐng)域的信息并進行交流；
    2） 能查閱相關(guān)的技術(shù)資料；
    3） 能識讀典型零件圖，簡單的裝配圖并能利用計算機繪制簡單樣圖；
    4） 能按照工藝規(guī)程等工藝文件正確選用刀具、夾具和量具；
    5） 能判斷機電設(shè)備簡單故障并修復(fù)
    根據(jù)《國家中等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標準》等文件精神，結(jié)合我校的發(fā)展及機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在我縣的教育需求以及烏昌地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用工需求前景制定本建設(shè)計劃。
    一、需求論證
    1、行業(yè)背景
    從新疆經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢看：烏昌地區(qū)全力打造新型工業(yè)園，其中以石油化工為主體的米東工業(yè)園區(qū)，以高新科技為主的高新技術(shù)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，以機電設(shè)備為主的烏昌工業(yè)園區(qū)，以糧油食品加工為主的昌吉經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等新興工業(yè)園區(qū)，其特征都是以日益先進的自動化、智能化生產(chǎn)線為標志，這些設(shè)備的生產(chǎn)、售后服務(wù)、維修和維護都需要大量第一線機電技術(shù)應(yīng)用人才。
    2、人才需求
    根據(jù)我區(qū)、州、縣勞務(wù)市場的相關(guān)調(diào)查資料表明，對機電人才的需求非常大，目前主要存在的問題一是現(xiàn)有企業(yè)的機電技術(shù)工人，多數(shù)未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，知識老化，技能單一，僅靠崗位培訓(xùn)是無法彌補的。二是隨著我區(qū)以及縣域經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對合格機電人才缺口非常大，嚴重制約企業(yè)的發(fā)展。根據(jù)我縣人力資源與社會保障部門的預(yù)測，2012年到2015年每年需要培養(yǎng)機電應(yīng)用型人才600人左右，顯示出本地區(qū)對機電技術(shù)應(yīng)用型技能人才的需求較為旺盛。
    經(jīng)濟的發(fā)展帶來了對人才的需要，我縣的工業(yè)園，有大量的現(xiàn)代化企業(yè)入駐，帶來了大量的用工需要。尤其是機械電子類企業(yè)眾增多，迫切需要懂得機電和機械加工技能的人才。同時我縣又是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，有大量的農(nóng)民需要從土地轉(zhuǎn)移出來，進入城市企業(yè)工作，這就給我校機電專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的契機。
    二、專業(yè)建設(shè)的可行性
    我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過近二十年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校的骨干專業(yè)。
    1、準確的辦學(xué)定位和先進的'辦學(xué)理念
    2
    堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。以育人為根本，以教學(xué)為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線。努力服務(wù)于新疆呼圖壁縣化工業(yè)園區(qū)、烏昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)社會需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型勞動者。
    2、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革初見成效
    本專業(yè)始終堅持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，2003年以來本專業(yè)先后與新疆秦域設(shè)備安裝有限公司、新疆亞中機電、新疆新地海納工貿(mào)有限公司、新疆眾友機械制造廠、新疆金普田科技發(fā)展有限公司、新疆電器開關(guān)廠等企業(yè)合作，簽訂協(xié)議按照“訂單”為企業(yè)量身打造符合企業(yè)崗位需求的技能人才；積累了豐富的經(jīng)驗。學(xué)生在校三年中第1、2學(xué)期主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程。樹立正確的入生觀、價值觀，良好的職業(yè)道德。掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能必須的運算和分析基礎(chǔ)知識；為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要、第3、4學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，取得職業(yè)資格并在第3學(xué)期安排為期4周的專業(yè)見習(xí)。初步認識企業(yè)了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化。熟悉工作環(huán)境、第5、6學(xué)期主要安排到企業(yè)頂崗車習(xí)練就扎實的崗位技能，成為企業(yè)的“準”員工。同時與企業(yè)合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，初步形成了工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。
    3、依據(jù)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)
    生在新疆呼圖壁縣化工業(yè)園區(qū)、烏昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的企業(yè)主要從事崗位典型工作任務(wù)的調(diào)研，對典型工作任務(wù)進行歸納總結(jié)，形成行動領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)特點，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，同時參照維修電工國家職業(yè)標準和特種行業(yè)（電工）從業(yè)標準，形成機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。
    4、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地初見規(guī)模
    學(xué)校現(xiàn)已建有plc可編程控制器實訓(xùn)室、電工技術(shù)實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、鉗工等實訓(xùn)室，基本滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練要求。
    5、師資隊伍建設(shè)取得顯著成績
    團隊。其中專業(yè)基礎(chǔ)課教師5人，專業(yè)課教師10人，外聘教師8人，其中雙師素質(zhì)教師15人，占65%；有高級職稱的15人，占65%，中級職稱的8人，占35%；另外正式聘請了8名企業(yè)專家和技術(shù)骨干作為兼職教師。
    三、指導(dǎo)思想
    以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實黨的教育方針。主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和入才市場需求；堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；堅持以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主里線，不斷深化教育教學(xué)改革，重視專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證二書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身教育對接；探索任務(wù)驅(qū)動。項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式大力“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者，努力為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
    四、建設(shè)目標
    繼續(xù)摸索和完善機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化校企合作，從職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)出發(fā)確定專業(yè)課程；以“雙證書”為基本質(zhì)量標準；建立以能力本位為主的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，創(chuàng)建共享性教學(xué)資源庫；以中級鉗工和維修電工職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心。建成高標準校內(nèi)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)中心，完善校外實習(xí)基地的運行與管理制度建設(shè)和頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、建設(shè)一流的校外實習(xí)基地；以全面打造“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊為目標，培養(yǎng)和引進并舉，建成高水平師資隊伍；將本專業(yè)建成以教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定為一體以分崗位能力層次的模塊化教學(xué)為主要特色。面向本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和市場需求；培宗企業(yè)急需的較強專業(yè)知識和事件操作能力的中級技術(shù)工人，代表本地區(qū)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和發(fā)展方向的示范性專業(yè)。為本地區(qū)機電行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才。
    五、組織與政策保證
    1、加大領(lǐng)導(dǎo)力度，成立機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
    2、資金保障
    在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)校將在2012－2015年對本專業(yè)加大建設(shè)資金，使機電技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)條件、課程體系和教學(xué)內(nèi)涵水平、“雙師”素質(zhì)教師隊伍水平達到本地區(qū)一流水平。
    4
    3、制度保障
    為切實保證建設(shè)方案中規(guī)劃項目的順利實施和按時完成，校、系分別通過專項制度建設(shè)，建立有效的責任機制、科學(xué)的工作規(guī)范和嚴格的管理與考核辦法，加大領(lǐng)導(dǎo)和管理的力度，落實工作責任，強化制度約束。
    六、建設(shè)內(nèi)容
    1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)目標
    在現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上通過擴建和新建部分實訓(xùn)室，增加實訓(xùn)工位，拓展實訓(xùn)功能。建設(shè)一流的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合實訓(xùn)中心。
    機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)計劃購買syplc-02a plc可編程控制器實驗裝置、電氣控制實驗室、網(wǎng)孔型電工電子綜合技能實訓(xùn)裝置，共計61臺套。投資150萬元。該專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備總值達到190萬元，生均設(shè)備5000元以上，達到規(guī)范機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)增加手工電弧焊模擬焊接儀、自動焊接機器人、焊接實習(xí)工位等15臺套，投資180萬元。該專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備總值達到220萬元，生均設(shè)備5000元以上，達到規(guī)范化專業(yè)標準。
    1.1、鉗工實訓(xùn)室
    —一建設(shè)理由：鉗工技能是機電專業(yè)基本技能、我?，F(xiàn)有實訓(xùn)雖有很大改善,但配套設(shè)備存在數(shù)量不足或嚴重老化現(xiàn)象，已不能滿足本專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練的要求，仍急需補充或更新。
    —一承擔實訓(xùn)項目：鉗工鋸、鏨、銼、劃線、鉆孔、鉸孔、攻（套）螺紋等鉗工基本操作。
    —一鑒定工種：機修鉗工
    —一購置設(shè)備：鉗工工具及檢測測量工具。
    —一資金預(yù)算：設(shè)備購置費5 萬元。
    1.2、電機維修檢測實訓(xùn)室
    —一建設(shè)理由：電機檢修是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備的一項核心技能。我校目前尚無獨立的電機實訓(xùn)室，相關(guān)實訓(xùn)科目只能在電工實訓(xùn)室內(nèi)進行，條件簡陋，能提供的實訓(xùn)項目較少。建設(shè)該實訓(xùn)室可進行系統(tǒng)的電機與變壓器檢測、維修實訓(xùn)，為提高我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電氣運行與控制專業(yè)學(xué)生對電機及變壓器理論知識的理解、運用，強化維修技能起到非常重要的作用。
    —一承擔實訓(xùn)項目：可進行單相變壓器、單相電容運轉(zhuǎn)異步電動機和三相鼠籠式異步電動機的拆裝、重繞、維修、檢測技能訓(xùn)練。
    5
    —一建設(shè)理由：工廠供電是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備的一項核心技能。我校目前尚無獨立的工廠供電實訓(xùn)室，相關(guān)實訓(xùn)科目只能在電工實訓(xùn)室內(nèi)進行，條件簡陋，能提供的實訓(xùn)項目較少。建設(shè)該實訓(xùn)室可進行系統(tǒng)的工廠供電電氣接線圖的認知、工廠自動裝置實訓(xùn)、提高我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電氣運行與控制專業(yè)學(xué)生對工廠供配電的理解、運用，強化維修技能起到非常重要的作用。
    —一承擔實訓(xùn)項目：電氣試圖、道閘操作、典型低壓電氣線路等技能訓(xùn)練。
    結(jié)合實際積極探索校企合作的長效機制，充分利用本地區(qū)企業(yè)的資源優(yōu)勢，建議建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地建設(shè)主要從以下幾個方面進行：
    —一校企合作共同編寫《頂崗實習(xí)工作任務(wù)書》。由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員會作，根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)特點和頂崗實習(xí)崗位技能要求，編寫《頂崗實習(xí)工作任務(wù)書》，學(xué)生在每一個實習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目標，能及時檢驗學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生將頂崗實習(xí)階段的工作和學(xué)習(xí)真正有機地結(jié)合起來。
    —一校外實習(xí)基地運行與管理制度建設(shè)。校企雙方在實訓(xùn)基地管理機構(gòu)設(shè)置、實習(xí)崗位設(shè)置、實習(xí)學(xué)生數(shù)量、校方實習(xí)指導(dǎo)教師管理與指導(dǎo)學(xué)生以及參與生產(chǎn)管理的職責、企業(yè)委派實習(xí)指導(dǎo)教師的職責、實習(xí)生考核、實習(xí)學(xué)生管理辦法、實習(xí)管理安全預(yù)案等方面形成共識，制定出一套完整的校外實習(xí)基地運行與管理制度。
    3、 完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
    施如下：
    —一在三年的工學(xué)結(jié)合課程體系實施過程中，加入“聽、看、練”三個環(huán)節(jié)：第1學(xué)年“我來聽”，即邀請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生進課堂，讓學(xué)生聆聽企業(yè)用人標準、就業(yè)與擇業(yè)觀念、畢業(yè)生成才之路等講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹立正確的就業(yè)觀念；第2學(xué)年“我來看”，即安排為期一個月的跟崗見習(xí)，了解企業(yè)真實工作環(huán)境、管理制度、企業(yè)文化，讓學(xué)生為進入企業(yè)工作做好充分的心理準備；第3學(xué)年“我要練”，即安排為期一年的頂崗實習(xí)（預(yù)就業(yè)），學(xué)生具有雙重身份（既是學(xué)生又是準企業(yè)員工）、雙重任務(wù)（工作任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)），雙重考核（企業(yè)考核和學(xué)?？己耍?。促使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中統(tǒng)就扎實的崗位技能。
    4、工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)
    公共基礎(chǔ)課程包括德育、文化基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)等課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會溝通，學(xué)會創(chuàng)新。通過豐富多彩的第二課堂活動，把理論教學(xué)與實踐鍛煉、專業(yè)教育與素質(zhì)教育、學(xué)校育入與社會育人有機結(jié)合起來，形成良好的育人氛圍，促進學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。
    4.2、根據(jù)崗位需求建立完善的專業(yè)技能課程體系
    根據(jù)工業(yè)企業(yè)機電設(shè)備與自動化生產(chǎn)線安裝、操作、維護崗位工作過程的知識技能需求，通過工作任務(wù)分析、行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境設(shè)計，建立一套完整的工學(xué)結(jié)合課程體系。按照課程所對應(yīng)的典型工作任務(wù)在工作中所處的地位，將課程分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、拓展模塊組織教學(xué)。
    —一按照維修電工職業(yè)標準確定本專業(yè)核心課程，主要包括：《電工拖動》、《電工技能訓(xùn)練》、《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《plc控制技術(shù)》、《工廠供電》等。
    —一基礎(chǔ)模塊要為核心技能提供必備的理論和技能支撐，主要包括《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《工廠供電》、《焊接技術(shù)》等。
    由專業(yè)帶頭人、骨干教師與行業(yè)企業(yè)專家，組建課程改革小組，針對課程的內(nèi)容進行項目化改革將，每門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分解為若干個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境可用一個或多個實訓(xùn)項目（學(xué)習(xí)型工作任務(wù)）來實現(xiàn)，并將課程標準與項目對應(yīng)，根據(jù)職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標準和職業(yè)標準，制定專業(yè)核心課程標準，對項目的目的、來源、內(nèi)容、知識綜合應(yīng)用程度、實用性、創(chuàng)新性達成目標提出要求，完善課程設(shè)計，實現(xiàn)專業(yè)技能課程的“教、學(xué)、做”一體化，實踐工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法（項目式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等）和立體化的考核方式。
    及時總結(jié)專業(yè)建設(shè)成果，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依靠校園網(wǎng)搭建信息化平臺，建立共享性教學(xué)資源庫，將專業(yè)教學(xué)目標與標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目任務(wù)書、技能考核標準、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、試題庫等資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給校內(nèi)外學(xué)習(xí)者，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。
    研制仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件，充分利用學(xué)校計算機房設(shè)備條件和網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛開展仿真實訓(xùn)教學(xué)。主要包括維修電工仿真實訓(xùn)、傳感器仿真實訓(xùn)、plc仿真實訓(xùn)等。
    5、教師隊伍建設(shè)
    5.1“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)
    引進與培養(yǎng)并舉，努力建設(shè)一支結(jié)論合理、素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)理論扎實、實踐教學(xué)能力突出、富有活力、能滿足專業(yè)教學(xué)需要的水平師資隊伍。
    究，使他們成為具有較高的學(xué)術(shù)水平，掌握機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向。
    骨干教師培養(yǎng)：選拔業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強的專業(yè)教師作為重點培養(yǎng)，有計劃地安排到高等院校進修，或參加骨干教師培訓(xùn)，使他們成長為本專業(yè)業(yè)務(wù)骨干。
    “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)：鼓勵專業(yè)教師積極申報相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或參加職業(yè)資格證書考試。支持教師承擔各類科研課題研究項目。全體專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行累計不少于半年的頂崗實踐。鼓勵教師積極參加各類“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)和信息化技術(shù)培訓(xùn)。
    —一利用本專業(yè)師資力量、實訓(xùn)中心條件和優(yōu)質(zhì)共享型教學(xué)資源庫，廣泛開展面向企業(yè)的職工在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等。
    —一開發(fā)面向農(nóng)村的培訓(xùn)課程，開展農(nóng)村電工、農(nóng)機維修工培訓(xùn)。 —一加強與區(qū)內(nèi)兄弟院校的交流合作。 七、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)分年度實施計劃 第一階段（2015年）
    根據(jù)本專業(yè)的建設(shè)目標，繼續(xù)進行課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革，優(yōu)化專業(yè)核心課程內(nèi)容，完成核心課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計，形成完善的課程評價體系，完成實踐教學(xué)條件的建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)有效的實踐教學(xué)管理，重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)等。完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程標準、教學(xué)資源庫網(wǎng)頁建設(shè)。 第二階段（2015年）
    完成課程體系、師資隊伍建設(shè)目標，建設(shè)繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障系統(tǒng)和教學(xué)管理制度；探索和研究實訓(xùn)中心全天候、全方位開放條件及管理模式，為學(xué) 生進行科技創(chuàng)新活動提供功能完善的實踐平臺。 第三階段（2015年）
    全面開展與校外實訓(xùn)實習(xí)基地企業(yè)或相關(guān)企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研活動。進一步更新完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程標準、教學(xué)資源庫網(wǎng)頁。評估課程體系運行效果，提出修訂方案。
    八、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算
    九、預(yù)期效果
    通過三年的建設(shè)，完善以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以“雙證書”為基本質(zhì)量標準，建立以能力本位為主的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，實踐工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式和立體化的考核方式，形成以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制。
    建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、創(chuàng)新意識強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊，推動本專業(yè)健康發(fā)展。建成與崗位技能訓(xùn)練要求相適應(yīng)，滿足中級職業(yè)能力培養(yǎng)的高標準校內(nèi)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)中心；建成一批校企共同建設(shè)、共同管理、共同參與考核的一流的校外實習(xí)基地。以優(yōu)質(zhì)的設(shè)備、師資、課程等資源，建設(shè)共享性教學(xué)資源庫，為本地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展提供職工在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等，起到示范作用。
    將本專業(yè)建成以教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定為一體，以分崗位能力層次的模塊化教學(xué)為主要特色，面向本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和市場需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的具備較強專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐操作技能的中初級技術(shù)工人，代表本地區(qū)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和發(fā)展方向的規(guī)范化專業(yè)。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇十九
    xx年上半年以來，本醫(yī)院急診科在院部的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下，以偉大^v^理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，進一步深化“以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”，堅持把追求社會效益，維護群眾利益，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系放在首位。開拓創(chuàng)新，艱苦奮斗，狠抓落實，在兄弟科室的密切配合及急診科全體工作人員的共同努力下，使我科社會效益與經(jīng)濟效益穩(wěn)步上升，取得了多方面的好評。經(jīng)過努力，圓滿地完成了本科的各項工作任務(wù)，取得了一定的成績。
    （一）業(yè)務(wù)工作開展情況：
    1、護士白天班至少有2個，夜班有1個，保證留觀輸液病人多時，讓病人能及時得到輸液，護士提倡淡妝上崗，服裝整潔，“七聲、六心”服務(wù)，全天24小時都有護士值班，清除以往夜間看病，到處喊醫(yī)生、護士的現(xiàn)象。
    2、門診大廳設(shè)有導(dǎo)診護士值班，佩戴“導(dǎo)診護士”紅肩帶，專門負責給病人導(dǎo)診，方便群眾看病能找對診斷室，改變以往老百姓看病找不到地方而到處亂竄的現(xiàn)象。綜合以上因素，在全體醫(yī)護人員的共同努力下，急診科得到了社會的認可，就診病人逐日增多，經(jīng)過半年來的努力，急診靜滴病人為2458人次，120小組出診為156人次，急診中毒洗胃20人次，急診重癥搶救16人次。
    （二）制定了各種制度并上墻，具體如下：
    3、制定急危重癥病院內(nèi)搶救的綠色通道制度和搶救流程圖；
    4、制定了“120”院前院內(nèi)急危重癥搶救流程圖和制度；
    5、建立各種轉(zhuǎn)診知情協(xié)議書，完善轉(zhuǎn)診制度，防范醫(yī)療糾紛。
    （三）抓思想政治教育，營造良好醫(yī)療安全氛圍；
    全科人員在理論上認真學(xué)習(xí)各種醫(yī)療法律法規(guī)（如執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、護士法、傳染病法制法、輸血法等）。同時讓全科成員通過參加醫(yī)院組織的各種文體活動和捐贈活動，使全科人員要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想道德修養(yǎng)，能夠自覺遵守院內(nèi)院外的各種法律法規(guī)和各種規(guī)章制度，在診療過程中按照醫(yī)療規(guī)則操作，避免醫(yī)療糾紛發(fā)生。
    （四）加強業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高搶救能力。
    急診科是診治和搶救病人的場所，所以，僅有良好的服務(wù)態(tài)度是遠遠不夠的，更重要的是要有熟練的搶救技術(shù)和應(yīng)急能力，對急診病人要迅速、準確作出診斷和處理，盡快減輕病人的痛苦，這就需要每個醫(yī)務(wù)人員認真鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握各種搶救儀器和搶救技術(shù)，因此科內(nèi)組織定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和加強各種急救技術(shù)的培訓(xùn)，在科室形成良好的學(xué)習(xí)風氣，相互交流，能及時了解先進的急救技術(shù)，以便提高急救能力。
    （五）加強管理，協(xié)助環(huán)?？谱龊脗魅静〖巴话l(fā)事件的防控工作。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇二十
    為推進實施人才戰(zhàn)略，深入推進住建局各項工作任務(wù)的落實，提高青年干部的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平過硬的老同志“傳幫帶”的作用，結(jié)合我局實際工作情況，特制定如下實施方案。
    一、工作目標。
    人才隊伍建設(shè)，是新形勢下全面加強干部隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，更是我們住建系統(tǒng)解決后備干部不足的必然要求。選人用人是黨的人才工作核心，黨的事業(yè)需要信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔當、清正廉潔的好干部，我們要有超前意識、危機意識、責任意識，進一步提高干部選拔質(zhì)量，強化后備干部“數(shù)據(jù)庫”，扎實抓好后備干部隊伍建設(shè)，不斷激活基層工作活力。
    二、工作原則。
    繼承和發(fā)展導(dǎo)師制的有益經(jīng)驗，選派政治素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的領(lǐng)導(dǎo)干部，以結(jié)對幫教指導(dǎo)的形式，實行為期二年的導(dǎo)師培養(yǎng)制，進一步加強對青年干部的教育、指導(dǎo)力度，傳承經(jīng)驗，切實提高青年干部的業(yè)務(wù)技能、職業(yè)素養(yǎng)和責任意識。
    經(jīng)局黨委批準，局人事部門將收集上報合適的青年干部人才，以此建立后備干部“數(shù)據(jù)庫”。機關(guān)各股（室）、局屬各單位要按照“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、測評考核、選拔重用”的工作思路，定期召開相關(guān)科室培訓(xùn)計劃推進會，對參加培訓(xùn)的同志及時進行測評，打造政治站位高、業(yè)務(wù)能力強的全能型、復(fù)合型人才，測評合格后，局黨委將對人才培養(yǎng)庫中的優(yōu)秀人才優(yōu)先提拔重用。
    堅持專業(yè)與工作崗位相適應(yīng)；
    國家相關(guān)證書考核和級別上調(diào)相匹配；
    堅持局統(tǒng)一培訓(xùn)與導(dǎo)師制培養(yǎng)相輔佐；
    堅持理論知識和實踐操作相結(jié)合；
    堅持政治思想、業(yè)務(wù)能力、紀律作風綜合考量；
    堅持工作開展情況與年終績效考核相結(jié)合。
    三、
    導(dǎo)師選聘。
    導(dǎo)師從局領(lǐng)導(dǎo)、各股室和各單位主要負責人、獲得國家相關(guān)資格水平和證書的專業(yè)人才中選聘，組成導(dǎo)師團隊，經(jīng)局辦公室審核后報局黨委確定，統(tǒng)一聘任，頒發(fā)聘書。原則上一名導(dǎo)師指導(dǎo)一至二名青年干部。導(dǎo)師應(yīng)具備以下條件：
    （二）業(yè)務(wù)能力強，理論水平較高，工作經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出，一般具有十年以上住建相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作或業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗。
    （三）責任心強，具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，身心健康。
    四、導(dǎo)師解聘。
    導(dǎo)師有下列情形之一的，自然解聘：
    （一）培養(yǎng)期限屆滿的；
    （二）在聘任期間出現(xiàn)違法犯罪、違規(guī)違紀或較大負面輿情等問題，不適合擔任導(dǎo)師的；
    （三）在聘任期內(nèi)一方或雙方因工作調(diào)動、健康等原因，無法繼續(xù)擔任導(dǎo)師的；
    （四）出現(xiàn)其他不宜擔任導(dǎo)師的情況。
    五、“傳幫帶”主要內(nèi)容。
    承擔結(jié)對培養(yǎng)責任的導(dǎo)師要充分發(fā)揮“傳幫帶管”作用，做到對青年干部思想上引導(dǎo)、作風上培養(yǎng)、工作上指點、生活上關(guān)心，具體履行好以下職責：
    （一）政策理論上“面對面”宣講。針對年輕干部所從事的專業(yè)特點，結(jié)合黨各國家大政方針以及城鄉(xiāng)建設(shè)管理工作變化情況，面對面指導(dǎo)年輕干部學(xué)習(xí)政策理論，學(xué)習(xí)住建行業(yè)相關(guān)理論知識等。
    （二）工作實務(wù)上“一對一”指導(dǎo)。針對年輕干部所從事的專業(yè)和崗位，引導(dǎo)他們從基本知識、基本技能和基本制度學(xué)起做起，逐步掌握所從事的專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、制度及方式、方法。
    （三）寫作技巧上“手把手”幫帶。在充分認識年輕干部的實際工作水平和能力的基礎(chǔ)上，幫助制定具有較強針對性和可操作性的寫作能力培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)年輕干部掌握一定的寫作水平，實現(xiàn)年輕干部在2至3年內(nèi)，在做好業(yè)務(wù)工作的同時寫作水平基本出師的目的。
    （四）答疑解惑上“心貼心”交流。對年輕干部在學(xué)習(xí)和工作中遇到的各項疑難問題進行解答，幫助其掌握分析問題解決問題的途徑和辦法，多帶年輕干部到基層、項目上實地調(diào)研，有的放矢地化解他們工作中、生活中和思想上的困惑，使其逐步成為本行業(yè)的行家里手。
    （五）思想作風上“硬碰硬”糾正。對年輕干部不僅要傳授工作技能和專業(yè)知識，還要負責年輕干部的思想教育，關(guān)注其思想動態(tài)，勤敲“警世鐘”，常念“緊箍咒”，幫助其形成按制度辦事、按規(guī)范辦事的良好作風，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時制止糾正。
    （六）生活關(guān)愛上“實打?qū)崱苯怆y。對年輕干部不僅要在政治上、經(jīng)濟上關(guān)心，還要在生活上關(guān)照、感情上關(guān)愛，設(shè)身處地幫助年輕干部排憂解難，讓其切實感受到組織的關(guān)心和溫暖，幫助其形成健康、積極和生活態(tài)度。
    六、培養(yǎng)對象。
    青年干部的培養(yǎng)對象為本單位40周歲以下、自愿參加培養(yǎng)的青年干部。培養(yǎng)對象要虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)請教，服從導(dǎo)師的指導(dǎo)與管理，自覺加強政治、品德、作風及工作技能鍛煉，履行好以下職責：
    （一）加強政治修養(yǎng)。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持“四個自信”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。
    （二）做好本職工作。青年干部要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)建設(shè)經(jīng)驗、實操能力、工作協(xié)調(diào)能力和完成能力，做好工作記錄，完成工作。
    總結(jié)。
    積極參加局內(nèi)組織的各項活動，加強學(xué)習(xí)調(diào)研，每年結(jié)合本職業(yè)務(wù)撰寫兩篇以上。
    心得體會。
    或?qū)ｍ椪{(diào)研信息。
    （三）嚴守各項紀律。嚴格落實部門各項工作機制，遵守住建局各項規(guī)章制度，維護住建局工作人員良好形象。嚴格遵守黨內(nèi)紀律和工作紀律，廉潔自律，令行禁止。
    七、選擇程序。
    由局人事部門公布符合條件的資深培訓(xùn)導(dǎo)師和青年干部名單，根據(jù)全局年輕干部情況，按照業(yè)務(wù)對口、方便溝通的原則，在雙向征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)局黨委會研究后，正式公布導(dǎo)師和培養(yǎng)對象名單。
    導(dǎo)師的指導(dǎo)培養(yǎng)周期為一年，培養(yǎng)周期屆滿后由局人事部門根據(jù)帶教、雙方工作崗位等情況進行調(diào)整。局班子成員帶教的學(xué)員可以半年輪換，著重培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。
    鼓勵年輕干部每月閱讀一本書，在周五學(xué)習(xí)會議上輪流推介一本讀過的書。四是堅持說寫提升制度。根據(jù)年度工作安排確定每月信息寫作及新聞報道重點任務(wù)，每名年輕干部每月至少完成2篇信息任務(wù)，鼓勵年輕干部積極踴躍投稿，鍛煉培養(yǎng)年輕干部能干、能寫、能說的能力。
    引導(dǎo)年輕干部經(jīng)常性地開展批評與自我批評，適時進行提醒和鼓勵，促其自我總結(jié)提高。三是加強日常監(jiān)督管理。加強對年輕干部的日常監(jiān)督和嚴格管理，獎優(yōu)罰劣，導(dǎo)師通過談心談話等方式及時發(fā)現(xiàn)解決年輕干部存在的各種問題，當面批評，嚴厲制止，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時糾正，促進年輕干部健康成長成才。
    九、工作要求。
    （一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立實施導(dǎo)師制和傳帶制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記、局長同志任組長，黨委委員、機關(guān)黨委書記同志任副組長，班子成員和相關(guān)股室負責人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，同志兼任辦公室主任，具體負責該項活動的組織和管理工作。
    （二）明確工作責任。各位導(dǎo)師要深刻認識實施導(dǎo)師制和傳帶制的重要意義，嚴格履行幫帶職責。要與指導(dǎo)對象結(jié)親交友，力所能及的在思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上幫助指導(dǎo)對象。要幫助指導(dǎo)對象找準“短板”和不足，指導(dǎo)他們量身制定個性培養(yǎng)方案和成長計劃，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、交心談心等活動，詳細了解指導(dǎo)對象心理、工作、生活狀況，有的放矢，因人施教，補齊“短板”。
    （三）強化督導(dǎo)檢查。嚴格落實各項管理制度，青年干部要定期向?qū)熀蛶蛶ж熑稳藚R報思想和工作情況。局實施導(dǎo)師制和傳帶制工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室將不定期開展檢查和工作指導(dǎo)，經(jīng)常關(guān)注幫帶指導(dǎo)情況，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，落實督查措施，確保指導(dǎo)對象全身心地投入工作，促使“兩制”工作取得實效。同時做好匯總、總結(jié)、提煉工作，鞏固、推廣“兩制”活動成果，積極探索新的幫帶指導(dǎo)模式，并逐步形成工作長效機制。
    十、考評考核制度。
    （一）對導(dǎo)師考評。每年由局人事部門會同年輕干部所在部門，結(jié)合年輕干部的工作實效對導(dǎo)師工作情況進行考核。對于認真履行職責，指導(dǎo)效果良好的培訓(xùn)導(dǎo)師，給予表彰獎勵。
    評定為“一般”或“差”等次的，延長培養(yǎng)期三個月，三個月后仍確定為“差”等次的，確定為不合格。評定結(jié)果作為今后后備干部選拔、晉升晉職的參考依據(jù)。
    人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)執(zhí)行方案篇二十一
    我行全體同仁的共同愿景，是要建立百年銀行,這就需要我們做好人才梯隊建設(shè)，確保在行內(nèi)有一批訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富、善于自我激勵的優(yōu)秀人才接任未來的重要崗位。我們認為，人才梯隊建設(shè)可以從以下六大方面進行：
    一、首先要做好人才盤點。
    通過人才盤點，摸清行內(nèi)人員的現(xiàn)狀，對各條線人力資源需求進行預(yù)測，掌握各崗位還需要多少人力。
    二、建立人才任職資格體系。
    人才任職資格體系，就是規(guī)范“什么樣的人有資格任命什么樣的崗位”，這是人才梯隊建設(shè)的基礎(chǔ)。為更好地對人才進行激勵，有計劃、針對性地對人才進行培養(yǎng)，促進人才的發(fā)展，需要規(guī)劃多元化的職業(yè)發(fā)展通道，設(shè)計任職資格等級標準，建立在崗人員的晉升與淘汰制度，形成人才“能者上，庸者下”的用人機制，為人才梯隊建設(shè)打好基礎(chǔ)。
    三、為人才建立職業(yè)生涯規(guī)劃。
    人才職業(yè)生涯規(guī)劃在于穩(wěn)定員工隊伍，提高員工滿意度，留住優(yōu)秀人才，吸引外部優(yōu)秀人才，并使每個員工的職業(yè)生涯規(guī)劃目標與組織發(fā)展目標相一致，促進人才梯隊建設(shè)，保證我行未來人才需求和可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，避免人才斷檔的情況出現(xiàn)。
    四、建立人才測評系統(tǒng)。
    人才測評在現(xiàn)代人力資源管理活動中越來越廣泛，人才測量和人才評價為人力資源管理提供重要的參考依據(jù)。人才測評在人才梯隊建設(shè)中起到重要作用，人才梯隊建設(shè)中的任職資格體系、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才梯隊資源庫、后備人才選拔、后備人才培養(yǎng)、接班人甄選等等，都需要進行大量的人才測評工作，所以，要做好人才梯隊建設(shè)工作，必須建立人才測評系統(tǒng)。
    通過前面的人力資源盤點，厘清了人才缺口，接下來必須建立人才梯隊資源庫；通過設(shè)計測評方法和工具，挑選有潛力的員工進行測評，使測評合格者進入人才梯隊資源庫，為后續(xù)對進入人才梯隊資源庫的人才進行系統(tǒng)、針對性的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
    六、進行人才培養(yǎng)體系設(shè)計，并結(jié)合實際工作實施。
    進入人才梯隊資源庫的人才，根據(jù)人才儲備計劃，結(jié)合個人的職業(yè)生涯發(fā)展目標，對人才梯隊資源庫的人才規(guī)劃培訓(xùn)課程體系，設(shè)計培養(yǎng)方法，制定培養(yǎng)管理制度，對他們進行針對性的培養(yǎng)，以達到人才梯隊建設(shè)的目的。進入人才梯隊資源庫的人才經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后，根據(jù)目標崗位對人才的需要，在資源庫中選拔繼任者，選拔成功者成為繼任人而“出庫”，選拔失敗者淘汰“出庫”。一批人才“出庫”了，根據(jù)儲備人才的需要，又會甄選一批人才“入庫”，周而復(fù)始，不斷為我行各部門培養(yǎng)合格的繼任人才。
    另外，人才梯隊建設(shè)是一項相當復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕對不是人力資源部門一個部門的事情，需要各個部門共同參與。要做好人才梯隊建設(shè)，必須發(fā)揮各部門、各條線共同的力量，增強行內(nèi)各部門的人才培養(yǎng)意識，促使各部門負責人認識到人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。同時人力資源部應(yīng)當對各部門的人才培養(yǎng)工作進行考核，考核結(jié)果作為整體績效考核成績的一部分，并且作為各部門負責人晉升、獎勵、處罰的依據(jù)之一。只有全行上下齊心協(xié)力，共同努力，才能將人才梯隊建設(shè)做好。
    再好的戰(zhàn)略、制度、政策，都是要靠人來執(zhí)行；行內(nèi)的各項管理，歸根到底是對“人”的管理；人才梯隊建設(shè)，對我行未來的發(fā)展具有重要的意義，做好人才梯隊建設(shè)，必將為我行發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才，為我行各項宏偉目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)！