我們身處信息爆炸的時(shí)代，怎樣獲取有效的信息是我們需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。完善寫作組織和結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇一
xxxx年5月9日，我有幸參加了為期兩天的“五指山市小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。有歌唱、器樂、鑒賞、律動(dòng)等課型，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校王秋老師所教授的《紅蜻蜓》榮獲此次教學(xué)評(píng)比的三等獎(jiǎng)。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至。開始是激動(dòng)，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。
就拿我們紅山中心學(xué)校的老師王良科老師的教授這節(jié)課《對(duì)鮮花》來說，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。在創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié)也做得很好，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場(chǎng)所有老師；南圣中心學(xué)校的老師教授的《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二
《小傘花》曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個(gè)樂句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂段形成對(duì)比。
本課的教學(xué)圍繞三維目標(biāo)重點(diǎn)是用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和斷音記號(hào)的演唱。我以謎語激趣的法式為大家引見以為好朋友“小雨點(diǎn)”，讓學(xué)生模仿雨滴聲，通過比較的方法，學(xué)生感受體會(huì)斷音的演唱方法，從而能用輕巧有彈性的聲音演唱;接著我用同學(xué)們模仿“雨”的聲音如：滴滴答答、嘩啦嘩啦、淅淅瀝瀝帶同學(xué)們做發(fā)聲練習(xí)，緊接著小雨點(diǎn)給我們帶來了一個(gè)雨中的小故事把大家?guī)胄抡n的學(xué)習(xí)(播放《小傘花》的動(dòng)畫使同學(xué)們感受歌曲的旋律知道歌曲的內(nèi)容。)教學(xué)過程我運(yùn)用了講一講小傘花下發(fā)生的故事，考考你本課中遇到的樂理知識(shí)，引出難點(diǎn)之二：附點(diǎn)四分音符，師講解附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并有有節(jié)奏的朗讀歌詞，加上強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿的動(dòng)作，很簡(jiǎn)單，學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)，附點(diǎn)四分音符節(jié)奏譜“多么美麗的小傘花”，讓同學(xué)們范讀、齊讀、互讀的方法在掌握了整首歌曲的節(jié)奏以后，再由老師用范唱，接龍的方法逐步掌握曲譜，復(fù)聽全曲思考怎樣填詞，并讓同學(xué)們嘗試填詞以小組討論的的形式學(xué)唱歌詞，完整演唱、歌曲處理，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演，道具用傘，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果。
音樂課堂就象一個(gè)小舞臺(tái)，能否讓學(xué)生盡情地在這個(gè)舞臺(tái)上表演，關(guān)鍵在教師這個(gè)“導(dǎo)演”能否搭好臺(tái)讓學(xué)生唱好戲。表演是小學(xué)生非常樂意參與的一種藝術(shù)活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。在這節(jié)課中我盡量讓孩子們自己選擇喜歡的方式，開拓了他們的思維。
本堂課的不足之處，學(xué)生在模唱與唱譜時(shí)，沒有我預(yù)想中那么好，可能這也與平時(shí)的常規(guī)課堂做得不到位有關(guān)，只有少部分的同學(xué)能夠跟琴學(xué)唱歌譜，相信如果要讓全班同學(xué)在識(shí)譜上有所提高，以后還要加大力度，多采用一些新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇三
二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲，這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》；學(xué)唱唱名；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以下方式展開教學(xué)：
1、童話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，請(qǐng)一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事，其他同學(xué)來補(bǔ)充，使學(xué)生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢、活潑、可愛的.性格特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、理解故事，學(xué)唱歌曲。
學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歌詞，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)歌詞，并能夠較好地聽唱歌詞，對(duì)于歌曲音高、節(jié)奏把握較好，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。
3、借助旋律線，學(xué)習(xí)歌曲唱名，理解歌曲形象。
本首歌曲的前四樂句都采用了1234531自然音階的形式，我將這些音符標(biāo)注在黑板上，請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)？感覺像什么？大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上，要去探望外婆，這種方式學(xué)生樂于接受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞？（“郊外”、“僻靜”）表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻，因此用了大跨度的.音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。
4、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，但不夠形象、生動(dòng)，我提示學(xué)生：小紅帽是個(gè)活潑可愛的小孩，她走在路上是什么心情？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式，效果較好。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒，并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作。通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造歌表演，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。
本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中要引起注意，更加合理安排教學(xué)過程。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇四
音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性，結(jié)合我的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。
當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的`心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭，五個(gè)手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看，一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間，五條線、四個(gè)間，小小音符住里面，12345671，17654321。這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。
（二）運(yùn)用靈活的課堂語言。
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
（三）充分利用課堂評(píng)價(jià)。
隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。
實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇五
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。因而在上音樂課時(shí)，我充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的嗓音，通過律動(dòng)、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感。
一、故事法。
小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛聽故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時(shí)，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放牛”的故事（揭示課題）。
在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后，接著就說，今天我們來學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽故事過程中，很快就學(xué)會(huì)了歌詞。
二、表演法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。
三、游戲法。
孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生對(duì)音符長(zhǎng)短常常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋果即一只猴子有二個(gè)蘋果（二分音符），又來了二只猴子變成一人一個(gè)蘋果（四分音符），后來又來多一半猴子蘋果只能分半個(gè)了（八分音符），這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)哪些音符長(zhǎng)哪些音符短的道理。
再者，學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時(shí)，對(duì)七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
四、體態(tài)律動(dòng)法。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng)，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，我就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合提高學(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級(jí)的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲并背出來。又如：在一年級(jí)的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。
五、即興創(chuàng)作法。
音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，以開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既能培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，又發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高表演能力。例1，在《快樂的音樂會(huì)》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開音樂會(huì)”還有很多樂器可以一起演奏，小動(dòng)物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂器（小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴）、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2，學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂器，這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，制作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。
六、繪畫、看圖法。
在小學(xué)音樂教材中，有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎。”于是我將事先畫好的一個(gè)紅太陽，一朵白云彩，一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像，一個(gè)十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來了。而欣賞音樂中，也可用此方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采用了繪畫法取得了相當(dāng)好的效果。
小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫，使學(xué)生對(duì)圖畫產(chǎn)生興趣再進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什么？小船是什么樣的？想想什么東西的樣子很像它？這位小朋友坐在船上都看見了些什么？歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲意境中學(xué)習(xí)。
總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂課真正地“趣”起來。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇六
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作已接近尾聲，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸，音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、課堂管理。
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多用鼓勵(lì)的言語來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生，給予批評(píng)教育，以講道理的形式批評(píng)，使他改之。
三、教學(xué)中取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，平時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講唱結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上是對(duì)本學(xué)期思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)工作更加出色。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇七
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高一年級(jí)以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以班級(jí)為單位開展綜合音樂會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織學(xué)生參加校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
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小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇八
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高一年級(jí)以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以班級(jí)為單位開展綜合音樂會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織學(xué)生參加校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇九
我系××××屆音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已于××××年××月××日?qǐng)A滿結(jié)束。今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和有關(guān)部門的大力支持，在我系領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，并取得了較好的成績(jī)。下面是我對(duì)××××屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。
1、給學(xué)生開實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)。
要求學(xué)生作好實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備和有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，注意角色的轉(zhuǎn)換。另外，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴(yán)格要求自己，自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要接受實(shí)習(xí)的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的管理工作，要求教師與學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系，不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，互相監(jiān)督。
2、組織安排全面部署。
全國(guó)各大院校擴(kuò)招后學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)問題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動(dòng)想辦法、找路子，動(dòng)員全體教師，多方聯(lián)系，千方百計(jì)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)也充分利用學(xué)生的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系各企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，盡量根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)單位。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生愿意到中小學(xué)去當(dāng)老師，所以，我們聯(lián)系的實(shí)習(xí)點(diǎn)大部分是中小學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好的完成中小學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)任務(wù)，了解中小學(xué)教學(xué)過程，系里開展了《如何上好中小學(xué)音樂課》的講座。
3、制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。
為了實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)真討論研究制定了切實(shí)可行的《藝術(shù)系2011屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》。實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行：
第一是安排畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
第二是舞臺(tái)實(shí)踐。
4、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。
對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定分兩部分：
(1)是實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)做出鑒定。
(2)是專業(yè)教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評(píng)定，兩者的結(jié)合形成最后成績(jī)。
二、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)。
1、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，才能使實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行。
2、全系領(lǐng)導(dǎo)和老師都充分認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要性。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，大家齊心協(xié)力，才能使實(shí)習(xí)工作搞的更好。
3、畢業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和實(shí)際的工作能力，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。
4、我系音樂表演專業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，受到實(shí)習(xí)單位的歡迎和好評(píng)。認(rèn)為我系音樂教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，能夠獨(dú)立工作。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間為實(shí)習(xí)單位編排節(jié)目，組織聯(lián)歡會(huì)，受到好評(píng)。
通過這次教育實(shí)習(xí)檢查及向相關(guān)老師了解的情況來看，實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容都包括了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和班主任工作。
1、課堂教學(xué)仍然是教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。而且都達(dá)到了規(guī)定的實(shí)習(xí)課時(shí)，有的還大大超過了規(guī)定課時(shí)。
2、組織課外活動(dòng)鍛煉了實(shí)習(xí)教師的綜合能力，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。實(shí)習(xí)教師幫助實(shí)習(xí)學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，不但極大地鍛煉了實(shí)習(xí)教師音樂理論知識(shí)和音樂技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)，對(duì)他們了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)、行為方式，更好地開展教學(xué)活動(dòng)大有益處。
3、班主任工作對(duì)實(shí)習(xí)教師來說是一個(gè)全新的課題。通過復(fù)雜的班主任工作，增強(qiáng)處理各種問題的能力，可以地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈路，為搞好班級(jí)工作和音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
通過檢查，實(shí)習(xí)的學(xué)生都能做到以下幾點(diǎn)：
1、課前充分的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)有序進(jìn)行。課前積極動(dòng)腦思考,仔細(xì)地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內(nèi)涵,多方收集資料,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),做好充分的準(zhǔn)備工作。全身心地傾注、投入,主動(dòng)獲取并吸收知識(shí),主動(dòng)積極地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。
2、精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織趣味十足的音樂游戲,幫助學(xué)生有效地吸收和內(nèi)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而提高他們的綜合與創(chuàng)新能力。
3、完成了由知識(shí)接受者到知識(shí)傳授者教師的過渡。經(jīng)過這一個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)，學(xué)生們身臨其境，深入教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)音樂教學(xué)有了初步的了解和體驗(yàn)，由接受知識(shí)向傳授知識(shí)過渡。而且，對(duì)學(xué)生所學(xué)到的理論與技能做了實(shí)際的檢測(cè)。
在走上講臺(tái)、傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠更清楚地了解自己對(duì)所學(xué)理論知識(shí)與技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知識(shí)綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)弱程度。還為今后的學(xué)習(xí)明確方向。通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生們會(huì)深切感受到作為音樂教師所負(fù)有的責(zé)任，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的許多知識(shí)的不足，明確今后學(xué)習(xí)的方向并自覺地修正和補(bǔ)充所欠缺的知識(shí)和技能。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十
周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于別人來說也許是上級(jí)通知不得以而為之，而對(duì)于我來講卻是無意聽說加有意提高。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng)，熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問題。
很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上，回來時(shí)認(rèn)真翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我分享了自己聽后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：
音樂課上盡可能地運(yùn)用和體現(xiàn)音樂要素，是我一直以來所堅(jiān)持的，運(yùn)用好音樂語言是音樂教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評(píng)更讓我堅(jiān)定這一點(diǎn)，也讓我開始思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復(fù)提問、唯美畫面而沖淡偏離了重心。
這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽、欣賞時(shí)，我也總是習(xí)慣性地提問一些情緒、感受、表達(dá)了什么等常規(guī)性、學(xué)生們一時(shí)間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問題，有時(shí)的問答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回。其實(shí)音樂的美好真是只可意會(huì)不可言傳，在反復(fù)聆聽、表現(xiàn)、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語言具象化呢？這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟。不知道和她有無同樣的理解，感謝您的分享，同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法。
自02年課標(biāo)開始提出淡化知識(shí)難點(diǎn)快樂教學(xué)的理論后，在近十年的教學(xué)中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂，開始逐漸忽視甚至放棄了識(shí)譜教學(xué)。從而直接導(dǎo)致了線譜教學(xué)的癱瘓，除了校外學(xué)習(xí)樂器的孩子其余基本不識(shí)譜。新課標(biāo)出臺(tái)后也正視了這個(gè)問題，也談到了識(shí)譜教學(xué)的必要性。但依據(jù)朋友們分享的筆記，專家們似乎又否定了識(shí)譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨(dú)音樂主題反復(fù)模唱，而需更多關(guān)注完整的聽覺感受。因?yàn)闆]有面對(duì)面聽到專家的.議解，只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了?？险?qǐng)同行們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津。
專家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽覺感受，不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止，而影響樂曲完整性。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽的，比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長(zhǎng)的曲目。怎樣不破壞完整性還請(qǐng)大家支招。
莫蘊(yùn)慧老師＂什么是歌唱＂的講座給我們普及了聲樂常識(shí)，使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為＂歌唱＂，都無法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美？興趣就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的真正意義。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì)影響某個(gè)孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實(shí)事。
一、備案語言的精準(zhǔn)，避免隨意的無效提問。多讀書充實(shí)自己，增加詞匯、音樂語言的儲(chǔ)備量。
二、充分體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)，充分利用音樂要素的表現(xiàn)手段，善用音樂語言、肢體語言、表情語言來體現(xiàn)審美。我所追求和堅(jiān)持的觀點(diǎn)得到肯定。
三、指點(diǎn)迷津，為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。
四、三人行必有我?guī)煟⒒锇橥蟹窒?，相互促進(jìn)、共同提高。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十一
xx年至20xx年以來，我校的音樂藝術(shù)教育工作堅(jiān)持全面貫徹和落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施辦法，在實(shí)踐中不斷完善學(xué)校藝術(shù)教育工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷推動(dòng)我校音樂藝術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提高，努力用音樂去感染熏陶每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能得以和諧發(fā)展，促進(jìn)校園音樂藝術(shù)氛圍得以快速形成?，F(xiàn)將xx年至20xx年度音樂教育工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)先，提升理念。
1.學(xué)校有一支充滿活力的音樂教師隊(duì)伍，鎮(zhèn)江市級(jí)、揚(yáng)中市級(jí)骨干教師各一人。各自熱愛音樂教育事業(yè)，又具有一定的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)輕，觀念新，又各具特長(zhǎng)，為學(xué)校音樂教育事業(yè)的開展奠定了師資基礎(chǔ)。20xx年，在各級(jí)各類音樂教師專業(yè)基本功競(jìng)賽中，徐月紅老師獲揚(yáng)中市、鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)，陳道軍、張相春老師獲揚(yáng)中市一等獎(jiǎng)，徐平老師獲二等獎(jiǎng)，何英老師獲三等獎(jiǎng)。
2.音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章、文件，學(xué)習(xí)《行動(dòng)綱領(lǐng)》中的重要部分。常常采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師重點(diǎn)地學(xué)，有目的地學(xué)，感悟后展開討論交流。通過學(xué)習(xí)，教師們理念新了，思想通了，方向明了。
3.組織教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。訂閱各種教育雜志，購買各種教育書籍；主動(dòng)積極地外出學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過各種渠道，捕捉教學(xué)信息，開展交流學(xué)習(xí)。
4.緊抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
5.提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，制作課件，互相學(xué)習(xí)與交流，拓寬自己的知識(shí)面。
二、立足課堂，創(chuàng)出特色。
素質(zhì)教育走進(jìn)音樂課堂，這是我們一直探討的問題。音樂教育工作重要，人人皆知，但是，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有重語數(shù)英，輕其他學(xué)科的傾向。針對(duì)這種情況，我們教師并不氣餒，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，改變激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生人人參與，讓學(xué)生感到上音樂課是輕松快樂的，是一種美的享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與向往。
1.扎扎實(shí)實(shí)上好隨堂課。教師們充分運(yùn)用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，平時(shí)的隨堂課做到有計(jì)劃，有步驟，專課專用，專室專用。對(duì)隨堂課中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)討論，及時(shí)解決。在多次的調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的課結(jié)構(gòu)新了，形式變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生參與面廣了。在教育局對(duì)我校進(jìn)行的大規(guī)模隨堂聽課活動(dòng)中，朱星梅、李靜、馬萬紅、祝玉桃、朱明亞等老師執(zhí)教的隨堂課獲優(yōu)秀課。
2.精心打磨上好教研課。教研課過程中，組內(nèi)教師全員參與，全程參與，全身心參與。執(zhí)教老師課前說課，課后大家評(píng)課，寫反思。通過一次又一次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師們的教學(xué)能力提高很快。在校“新秀杯”、“風(fēng)華杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、全校教師課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽中，我組多位教師獲一、二等獎(jiǎng)。20xx年11月，陳道軍上揚(yáng)中市級(jí)音樂研討課《牧童之歌》；20xx年11月，張相春老師參加了鎮(zhèn)江市第六輪第三批青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)；20xx年張相春老師執(zhí)教的《彩色的中國(guó)》一課參加了鎮(zhèn)江市“三新”優(yōu)質(zhì)視頻課的評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。20xx年3月，張相春老師上揚(yáng)中市八大學(xué)科課堂教學(xué)展示課《五月的夜晚》；在鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收中，祝玉桃老師所上的《閃爍的小星》得到鎮(zhèn)江市專家的好評(píng)，被評(píng)為優(yōu)秀課。
3.著力建設(shè)打造特色項(xiàng)目。越劇進(jìn)課堂、器樂、舞蹈、合唱是學(xué)校的特色項(xiàng)目，全體教師與學(xué)生共同參與，作為課程進(jìn)行開展。
4.課題研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在課題組長(zhǎng)朱敏華老師的帶領(lǐng)和全組老師的不斷努力下，音樂組每位教師每學(xué)期都能圍繞鎮(zhèn)江市級(jí)課題《小學(xué)音樂“t、c、z、w”四位一體教學(xué)研究》、《小學(xué)音樂不同課型之教學(xué)研究》、《小學(xué)藝術(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新研究》確定自己的研究子課題，他們學(xué)習(xí)理論，借用成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探究、摸索。老師們的教學(xué)論文也在各類評(píng)比中不斷獲獎(jiǎng)。xx年年，朱敏華老師的論文《靠近你、溫暖我》獲江蘇省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；張相春老師的論文《活化音樂課堂，培養(yǎng)感悟能力》獲江蘇省論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，張相春老師的論文《音樂教學(xué)中如何把準(zhǔn)“學(xué)習(xí)方式”轉(zhuǎn)變的脈搏》獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。20xx年，張相春、何英老師的論文在鎮(zhèn)江市第15次教科研論文評(píng)比中分獲一、二等獎(jiǎng)。20xx年，張相春、朱敏華、何英等老師撰寫的案例獲鎮(zhèn)江市第五屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選二、三等獎(jiǎng)；何英老師撰寫的論文參加鎮(zhèn)江市第三屆藝術(shù)展演論文評(píng)比活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；張相春老師的論文《興趣所致，樂此不?！钒l(fā)表于《中小學(xué)音樂教育》20xx年第8期，張相春老師的另一篇案例《尊重音樂，開放課堂》發(fā)表于《兒童音樂》20xx年第11期。
5.學(xué)科整合提高音樂教學(xué)有效性。藍(lán)本備課，教育現(xiàn)代信息化，全面提高音樂課程效益。
三、開展活動(dòng)，活躍校園。
1.開展課程超市活動(dòng)。
音樂教育課程是教育教學(xué)的重點(diǎn)，課程超市則是課堂教育的延續(xù)與補(bǔ)充，它是將課堂內(nèi)外相連接的紐帶，能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。為了鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，我校成立了各藝術(shù)類課程超市，使課堂教學(xué)得以延伸和補(bǔ)充。利用每周五下午的課程超市活動(dòng)時(shí)間開展訓(xùn)練與輔導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己有興趣的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)校成立了舞蹈、合唱、鋼琴、銅管樂、民樂類課程超市，制定訓(xùn)練制度，活動(dòng)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參加，組織協(xié)調(diào)。做到地點(diǎn)、時(shí)間、人員三結(jié)合，并做好每次的活動(dòng)記錄，保證課程超市時(shí)間訓(xùn)練的順利進(jìn)行。學(xué)生們?cè)诮處煹木闹笇?dǎo)下，他們的技能得到了鍛煉，情感得到了陶冶，特長(zhǎng)得到了發(fā)展。20xx年，民樂合奏《彩云追月》、舞蹈《時(shí)間的腳步》、合唱《流水戀歌》參加了省“名校管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“六·一”節(jié)的表演，獲得了好評(píng)；民樂合奏《彩云追月》、銅管樂《美麗的鮮花在開放》、表演唱《數(shù)新樓》、舞蹈《爺爺為我打月餅》、合唱《流水戀歌》等參加了各級(jí)各類表演，獲得了好評(píng)。20xx年，朱星梅、張相春老師輔導(dǎo)的兒童歌曲串燒在慶祝揚(yáng)中市解放60周年活動(dòng)中獲好評(píng)；我組老師參與輔導(dǎo)的民樂、銅管樂合奏、時(shí)裝秀表演、獨(dú)唱、小合唱等節(jié)目在?！傲ひ弧惫?jié)表演中獲好評(píng)。
2.參加各類賽事。
學(xué)校舞蹈隊(duì)、校民族器樂隊(duì)、合唱隊(duì)從參加課程超市活動(dòng)課的人員中發(fā)掘人才，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并爭(zhēng)取在各級(jí)各類的比賽中獲得較好的成績(jī)。xx年年，在揚(yáng)中市小學(xué)生文娛匯演中，舞蹈《拖布交響曲》獲舞蹈類比賽一等獎(jiǎng)；鋼琴獨(dú)奏《小丑》獲器樂類比賽一等獎(jiǎng)；器樂合奏《茉莉花》、《北京有個(gè)金太陽》獲器樂類比賽二等獎(jiǎng)；合唱《流水戀歌》獲聲樂類比賽二等獎(jiǎng)；多位老師獲得了輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校在這次比賽中也獲得了團(tuán)體獎(jiǎng)，舞蹈《拖布交響曲》還參加了鎮(zhèn)江市小學(xué)生文娛匯演。20xx年，祝玉桃、朱敏華老師排練的舞蹈《嬉春》在鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動(dòng)中突穎而出，被推薦拍攝成錄像，參加江蘇省藝術(shù)展演評(píng)比；我校教師、學(xué)生合唱隊(duì)在揚(yáng)中市建國(guó)60周年合唱比賽中獲二等獎(jiǎng)，在教育局合唱比賽中獲第二名。
學(xué)校音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，是學(xué)校美育的主陣地。我們努力讓孩子在藝術(shù)的天地間，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感悟美麗，用自己的想象去描繪藝術(shù)空間，用自己的雙手去描繪精神世界。我們將在今后的音樂教育工作中提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以更飽滿的精神投入到我們的音樂教育工作中去。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十二
努力通過高中。
音樂欣賞。
課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的。
愛好。
與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
二、課堂教學(xué)。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂。
文化。
;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本。
樂理知識(shí)。
的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
三、考試方面。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品.
四、課外活動(dòng)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。通過這次比賽評(píng)出了2007年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。
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小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十三
時(shí)光荏苒，忙碌中xx年的腳步已將悄然走遠(yuǎn)。而我在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著。新的學(xué)年即將開始，我將在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不會(huì)忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作，做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、思想政治方面。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)以及老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，人際關(guān)系融洽。一年來我認(rèn)真工作，認(rèn)真上好每一節(jié)課。上班、開會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。音樂教育對(duì)于提高人的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，認(rèn)真細(xì)致地備好、上好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是三年級(jí)和二年級(jí)的音樂教學(xué)課程，根據(jù)中低年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如：中低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課、上課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案進(jìn)行教學(xué)?？傊?，在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。
除了認(rèn)真抓好課堂教學(xué)外，我還認(rèn)真組織好課外興趣小組（鼓號(hào)隊(duì)）的訓(xùn)練。積極配合學(xué)校體育組參加市集體舞比賽，做好我所任班級(jí)學(xué)生集體舞的教授工作。另外，本人所輔導(dǎo)的一名學(xué)生，在市“斯柯達(dá)杯”拉丁舞比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
三、教科研繼續(xù)教育。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間，苦練基本功，收集跟教育有關(guān)的資料。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志等，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，還積極配合學(xué)校認(rèn)真組織好音樂教研組的各項(xiàng)工作，如：對(duì)本教研組每位教師的備課、上課、作業(yè)等進(jìn)行檢查、反饋。
一年的教學(xué)成果，除了負(fù)責(zé)的教好每一個(gè)學(xué)生外，還撰寫了多篇教學(xué)隨筆、一篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育鋪好基石。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本。只要是對(duì)學(xué)校、對(duì)大家有益的事情，我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十四
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上一、四、六年級(jí)的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中。
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由表演，讓孩子們展示自己的本領(lǐng)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十五
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。
2、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。
3、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
（二）、視唱、知識(shí)、練耳部分：
1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。范文寫作學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調(diào)號(hào)上的自然大調(diào)音階。在教師幫助下視唱c調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。
本學(xué)期課堂教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)工作情況及經(jīng)驗(yàn)如下：
一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。
課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的`批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
四、課外興趣活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對(duì)之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。
五、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十六
音樂教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)教育，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，越來越多的人開始重視這一領(lǐng)域的發(fā)展和推廣。作為一個(gè)音樂教育從業(yè)者，對(duì)于自身的授課方式和方法，不斷探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是非常必要的。此次體驗(yàn)音樂教育培訓(xùn)，讓我收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
在培訓(xùn)中，我始終保持著敏銳的觀察和思考能力，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的方法是否可行或有待提高。培訓(xùn)中我遇到了一些問題，也學(xué)到了很多不錯(cuò)的解決方案。例如，當(dāng)遇到一些學(xué)生因?yàn)槔щy而情緒消沉，怎樣調(diào)整他們的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣呢？培訓(xùn)中的導(dǎo)師教給我要從不同的角度切入，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，這樣才能逐漸建立起對(duì)音樂的興趣和愛好，真正用心地學(xué)習(xí)。
第二段：培訓(xùn)中相互教學(xué)帶來的鼓舞。
在這次培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了相互教學(xué)，讓我對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)更加深刻和細(xì)致。我們互相觀摩，交流自己的音樂知識(shí)和技能，通過這樣的方式，我可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性化需求及教學(xué)的授課方法。同時(shí)，與同事們分享自己的經(jīng)驗(yàn)也讓我加強(qiáng)了自身對(duì)音樂教學(xué)的信心和自覺熱情，也帶來了一些很好的音樂教學(xué)靈感。
第三段：培訓(xùn)中兩極分化的思考。
在培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。尤其對(duì)于剛剛接觸到音樂教育領(lǐng)域的新教師，有時(shí)難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)上的迷茫和困惑，難以理解課程中的教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)，導(dǎo)師需要更多的耐心和細(xì)致地講解，或者通過更多的案例來幫助他們更好地理解。而遇到一些已經(jīng)接受過音樂教育并且擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，我們也發(fā)現(xiàn)了這些老師缺乏創(chuàng)新和變化，而導(dǎo)致課堂上的教學(xué)內(nèi)容有些單調(diào)乏味，無法吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于這種情況，導(dǎo)師需要以觀察和修正為基礎(chǔ)來引導(dǎo)這些老師尋找更高效的教學(xué)方法和技巧。
第四段：培訓(xùn)中的教育理念。
在整個(gè)培訓(xùn)的過程中，我們的導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了教育思想和傳統(tǒng)，提倡將音樂教育線上和線下緊密融合，在課堂上采用更多的互動(dòng)方式，通過音樂團(tuán)隊(duì)與個(gè)人練習(xí)相結(jié)合等方式，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)。我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的音樂愛好者，他們能夠用音樂表達(dá)自己的思維和情感，發(fā)揮他們的獨(dú)立判斷力，幫助他們將來在音樂領(lǐng)域中做出更加出色和有成就的貢獻(xiàn)。
第五段：回顧與總結(jié)。
在本次的音樂教育教學(xué)培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了新的教學(xué)方式和方法，學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了挑戰(zhàn)與困難。通過這次體驗(yàn)，自身也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，同時(shí)也將這次經(jīng)歷作為對(duì)自己教育思維和方法的反思，不斷對(duì)自己進(jìn)行提高。更重要的是，我擴(kuò)展了自己的音樂知識(shí)，對(duì)音樂教育領(lǐng)域有了更深入更全面的了解和認(rèn)識(shí)。在未來的音樂教育工作中，我將會(huì)不斷推陳出新，提高自己的教學(xué)能力和水平，以更加優(yōu)秀的狀態(tài)來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們提供更好的音樂教育服務(wù)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十七
我教授的本屆六年級(jí)，學(xué)生的演唱素養(yǎng)已初步形成，但多聲部的演唱還有待于進(jìn)一步提高。豎笛演奏不如演唱，可能與學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間有關(guān)，我將在這一學(xué)期加強(qiáng)。聆聽、欣賞水平還需從質(zhì)量、數(shù)量上著手。
二、教材分析。
本冊(cè)教材共六個(gè)單元分別是：第一課《青春放歌》;第二課《亞洲弦歌》;第三課《doremi》;第四課《黃河之濱》;第五課《火車印象》;第六課《美妙的音樂》。
三、教學(xué)目標(biāo)。
領(lǐng)域感受與鑒賞。
(一)音樂表現(xiàn)要素。
1、對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。聽辨常見的西洋樂器和民族樂器的音色。
3、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能聽辨旋律的高低、強(qiáng)弱、快慢。
(二)音樂情緒與情感。
1、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡(jiǎn)單描述。
2、能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。
(三)音樂體裁與形式。
1、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
2、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。
3、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
4、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名1-2首。
(四)音樂風(fēng)格與流派。
1、聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性地區(qū)和民族的民歌、歌舞、民間器樂曲、等音樂，了解其不同風(fēng)格。
2、聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。
領(lǐng)域表現(xiàn)。
1、樂于參加各種演唱活動(dòng)。
2、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，能在實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十八
是音樂教師，就應(yīng)該有文學(xué)的心靈、音樂的美感、高尚的審美能力。那么，作為一名當(dāng)今社會(huì)合格的音樂教師，更必須有全新的音樂教育觀念。音樂教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)教學(xué)的重任，它既應(yīng)該向?qū)W生傳授必要的音樂知識(shí)技能，又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播幾千年中華文明、提高學(xué)生的整體素質(zhì)使命感的職責(zé)。在課堂中我應(yīng)循循善誘啟迪學(xué)生的情感，使他們更好地接受音樂教育，加強(qiáng)德育滲透，讓德育之花在藝術(shù)的土壤中開得更加璀璨!
日本著名德育音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說過：“教音樂不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他獲得一顆美好的心?！蔽覈?guó)音樂家洗星海也說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。這些都道出了音樂的教育功能，也啟示著我們的音樂教學(xué)始終應(yīng)滲透著德育教育。音樂是用生動(dòng)的藝術(shù)形象去感染人們的心靈，具有潛移默化、激發(fā)情感、深入人心的作用。本著鈴木先生的一句：“音樂如同語言，只要會(huì)說話的孩子就一定能學(xué)會(huì)演奏音樂，孩子學(xué)習(xí)語言需要成千上萬次的重復(fù)，而我的音樂教育秘密也在于對(duì)孩子不斷地重復(fù)。”在這，我來粗淺的談?wù)勎疫@一學(xué)期的音樂德育情感教學(xué)。
一年級(jí)音樂教材以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意，因而能直接震撼心靈和觸動(dòng)孩子們的情感中樞。因此，教師要如何讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)真善美呢?例如：人音版第一冊(cè)第一課歌曲《你的名字叫什么?》結(jié)尾中唱到“你的名字真好聽”，通過學(xué)唱這首歌曲后，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人相處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到和睦相處的是人生的快樂。在教唱第六課《勞動(dòng)最光榮》歌曲時(shí)，讓同學(xué)們觀看多媒體畫面的演示，看看動(dòng)物是怎樣勞動(dòng)的，如：喜鵲是怎樣勞動(dòng)的?蜜蜂是怎樣勞動(dòng)的?觀察自己的媽媽又是怎樣勞動(dòng)的?用小品來演示媽媽勞動(dòng)的情景，(媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動(dòng)場(chǎng)面)，我們應(yīng)該怎樣做呢?讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成果的快樂，教育孩子勞動(dòng)最光榮;第二課《拉勾勾》時(shí)，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長(zhǎng)大了，國(guó)家就更需要有團(tuán)隊(duì)精神的人，因此，我們從小就要學(xué)會(huì)這種精神。還可以讓學(xué)生唱一唱老師改編的第二段歌詞：男同學(xué)，女同學(xué)，我們都是好同學(xué)，你幫我，我?guī)湍?，我們一同來進(jìn)步。讓一年級(jí)的同學(xué)也來編一段歌詞，哪怕是一句也可以，鍛煉這種創(chuàng)新意思，和思考那一句話是最能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、友好這些意思的。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性的教育孩子們，而不是說教式的，同學(xué)們既受到了教育又玩得開心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把聽覺放在非常重要的位置，它認(rèn)為音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的聽覺、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)?？梢娐牭闹匾?，而欣賞教學(xué)不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導(dǎo)下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。例如在第六課欣賞民樂合奏《三個(gè)和尚》時(shí)，我問：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?讓孩子們討論，啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好生活的道理。欣賞第二課《快樂的一天》，同學(xué)們通過教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學(xué)習(xí)。欣賞完后，問一問，你知道中國(guó)沒有解放以前，孩子們的生活是怎樣的嗎?也給幾張《小白菜》的圖畫讓同學(xué)看，我用簡(jiǎn)單的用講故事的形式介紹畫面的內(nèi)容“在黑暗的舊社會(huì)，窮人的生活十分貧困，那時(shí)候有個(gè)小姑娘從小就死了娘……”，當(dāng)我用低沉的語調(diào)講完后，教室里一片唏噓聲，讓他們有一個(gè)對(duì)比，通過欣賞，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成材。欣賞結(jié)束后，我讓大家談?wù)劷裉斓男腋Ｉ?。通過對(duì)比，增強(qiáng)了解："小白菜"的遭遇，同時(shí)更體會(huì)到生活在社會(huì)主義大家庭中的溫暖，大大增強(qiáng)了熱愛祖國(guó)之情。
在教師備課時(shí)，就要做到心中有數(shù)，把美育與德育巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生既能通過美妙的歌聲享受美的旋律、又能從歌曲中獲得思想教育。這種教學(xué)方法不是生硬的說教，而是“春雨潤(rùn)物，悄然滲透”。例如：第三課歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，為什么國(guó)旗那么美麗呢?讓學(xué)生討論，老師最后把國(guó)旗的意義講給同學(xué)們聽，激發(fā)同學(xué)們熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)。
低年級(jí)孩子最喜歡的一種教學(xué)方式就是游戲教學(xué)，孩子們可以通過自身的實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、辨別是非的能力。又如：第九課游戲《火車開了》，在玩這個(gè)游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)扮演火車司機(jī)，其他同學(xué)扮演車箱里的客人，邊唱邊玩，正玩得高興時(shí)，由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上掉隊(duì)了，這個(gè)時(shí)候該怎樣教育呢?我在教學(xué)中是這樣做的：游戲暫停，問一問司機(jī)同學(xué)，后面的同學(xué)跟不上應(yīng)該怎么辦?而不是老師說司機(jī)你慢一點(diǎn)，后面的同學(xué)跟不上。通過學(xué)生說出來慢一點(diǎn)，等一等后面的同學(xué)，再問一問為什么要照顧后面的同學(xué)?通過這樣的游戲?qū)ζ渌瑢W(xué)也是一次很好的教育。知道不能只顧自己玩的開心，還要想到別的同學(xué)。
教書更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，新世紀(jì)的音樂教師應(yīng)該成為學(xué)生值得信賴的獨(dú)具人格魅力的楷模。愿我們大家為培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)人才的道路，探索前進(jìn)!讓德育之花在藝術(shù)的土壤中開得更加燦爛!
這本書越讀越覺得不像是跟音樂有關(guān)的書籍，而像是一本講靈性修行的書籍。書中對(duì)于音樂的理解，在很多其它的事物上也都可以找到相同的理念。
本書在開篇時(shí)就講到了“我無法教給你任何東西，我只能向你展示”，這句話與我的理解不謀而合，它告訴了我們知識(shí)的傳遞的路徑和方式，同一堂課上，不同的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能是有差別的，這種差別來自于老師嗎?當(dāng)然不是，區(qū)別在于學(xué)生自己這個(gè)接收者。曾經(jīng)有一位老師她說她教了我很多東西，但我自己很清楚的知道，如果我沒有自我反省、用心傾聽和理解、不斷改變的實(shí)際行為，她什么都教不了我。就像書中所說“知識(shí)是無處不在的”，它就在哪里，就看你有沒有想要它的渴望，有沒有能夠看到它的眼睛，你看到汽車在路上跑，鳥兒在空中飛，人們?cè)诖舐暤恼f話等等，所有這一切都蘊(yùn)含了無比豐富的知識(shí)，但是你看得多了，就習(xí)以為常的忽略了它們的特別，就忘了這些事物背后所蘊(yùn)含的知識(shí)，以及潛藏在這些事物背后的規(guī)則。
書中說“我們學(xué)音樂久了，就變得只注重音符，只會(huì)彈奏樂器，而忘記了什么是真正的音樂”，其實(shí)對(duì)于人生中的很多事來說都是如此，走的時(shí)間太長(zhǎng)，就不知不覺偏離了軌道，忘記了當(dāng)初為何踏上這條路，忘記了初心，對(duì)于現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)音樂的我來說也是如此，腦子里只有拍子、音符等等，而忘了自己是因?yàn)橄矚g音樂才開始學(xué)習(xí)，忘記了音樂的美才是我要追求的東西?，F(xiàn)在，我也能夠理解為什么有的職業(yè)音樂家會(huì)羨慕那些業(yè)余愛好者，為什么有的音樂學(xué)者會(huì)說在對(duì)于音樂的理解上專業(yè)人士并不見得比業(yè)余愛好者有更深刻，學(xué)習(xí)了音樂理論也并不見得就能讓你理解音樂的美好之處。
我常常想為什么一段舞蹈在和一段音樂完美結(jié)合的時(shí)候，你會(huì)感覺到一種完美融合的律動(dòng)感，當(dāng)我看到書中說“音樂的振動(dòng)”時(shí)，我才明白，這種通過聲音振動(dòng)頻率與視覺節(jié)奏的同步，能讓人的身體產(chǎn)生一種共振，這種共振會(huì)帶來一種律動(dòng)感，如果你看一段沒有音樂的舞蹈動(dòng)作，也許你會(huì)覺得有些怪異，這時(shí)你就能體會(huì)出這種差異了，就能感受到音樂對(duì)于身體的振動(dòng)是確確實(shí)實(shí)存在的。
書中提到了一個(gè)理念，就是當(dāng)你在學(xué)習(xí)音樂或者演奏音樂時(shí)，必須忘記技巧，順其自然，這樣的理念與阿斯湯加瑜伽中的理念不謀而合，阿斯湯加的理念是通過不斷的對(duì)于體式、收束法的練習(xí)，讓身體徹底熟悉體式動(dòng)作，從而忘記所有的動(dòng)作技巧，專注于呼吸與體式的結(jié)合、凝視、收束這三者的完美合一，進(jìn)入那樣一種無我的狀態(tài)，停止思維的干擾，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程就必須順其自然的練習(xí)，在控制和不控制之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，這也與書中所說的既要專注也要不專注是同一個(gè)理念。
同時(shí)書中也強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該更多的關(guān)注當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)了傾聽的重要性，強(qiáng)調(diào)了感恩，這其實(shí)是我們現(xiàn)代人生活中很多問題的來源，要么一直想著過去，要么一直想著未來，要么總是只想著自己，當(dāng)你開始嘗試去關(guān)注當(dāng)下，去傾聽他人時(shí)，一切就會(huì)開始不一樣了。
“成功和失敗，那個(gè)對(duì)于人們來說更危險(xiǎn)?”這是本書放在結(jié)尾章節(jié)的一句話，是成功還是失敗都取決于你如何看待，這是一個(gè)人生理念的問題，如果說成功和失敗是人生狀態(tài)的兩端，那么中間狀態(tài)才是最佳的，有的人認(rèn)為人生就應(yīng)該成功，那么他很可能無法面對(duì)失敗，有的人認(rèn)為人生總是充滿了失敗，那么他很可能無法贏得成功，無論是成功還是失敗，都只是一種外在的標(biāo)準(zhǔn)或者看法，根本不重要，關(guān)鍵是這樣的一段經(jīng)歷對(duì)于你的人生來說意味著什么?經(jīng)過這樣的一段經(jīng)歷，你是否更加了解自己，了解現(xiàn)實(shí)。
法布爾《昆蟲記》系列圖書，其中《夏日音樂家》介紹的是蟬的一生。
7月的某一天，蟬媽媽用盡全身的力氣，在樹枝上產(chǎn)下了四百多枚卵，虛弱地掉落在地面上死了。納是一種昆蟲的名字，專門把自己的卵產(chǎn)入蟬媽媽產(chǎn)的卵房中，吃掉蟬媽媽產(chǎn)下的卵而孵育自己的寶寶。蟬媽媽產(chǎn)下的四百多枚卵中，有一個(gè)名字叫小樂的幼蟲，非常幸運(yùn)地活了下來。
10月初，小樂終于長(zhǎng)成了初齡若蟲，它爬出樹枝洞，脫掉身上的薄膜成為了1齡若蟲。它從樹枝上跳到地面，找了一片松軟的土壤開始建造自己的家，在地下它靠吸吮樹汁生活，經(jīng)過四年的時(shí)間，在地下脫了四次皮，終于在一個(gè)盛夏的傍晚爬出了地面，爬上樹枝完成最后一次脫皮后，小樂變成了真正的成年蟬，它努力練習(xí)飛行、唱歌，它的歌喉越來越洪亮、越來越長(zhǎng)久，由地下建筑師變成了夏日音樂家。
難耐的酷暑和干旱，其它的昆蟲在煎熬中度日如年，但這并沒有影響小樂的生活，它用又細(xì)又長(zhǎng)的管子嘴吸食樹汁，于是其它的昆蟲如蒼蠅、虎頭蜂、鍬形蟲、細(xì)腰蜂、土蜂、小綠花金龜……都來請(qǐng)求小樂幫助喝樹汁，并且都很感激小樂的樂于幫忙，只有螞蟻每次來喝樹汁時(shí)，不但不感謝小樂，而且蠻不講理，態(tài)度還很惡劣，小樂教訓(xùn)了一下這只不懂事螞蟻，而這只螞蟻不思悔改，還暗地里使壞傷害小樂，于是小樂離開這個(gè)多事的地方，搬到了新家，結(jié)識(shí)了許多新朋友，后來小樂和一只母蟬結(jié)成了夫妻，快樂地生活。
漫長(zhǎng)的夏季將要結(jié)束，小樂越來越?jīng)]有力氣，嗓音也一天不如一天，連抓樹枝的力氣也沒有了，小樂唱完最后一首歌，“砰”地一聲無力地掉在地上，翅膀顫抖了一會(huì)兒，結(jié)束了自己作為蟬的短暫一生。那只教訓(xùn)過的螞蟻，立刻叫來同伴，把小樂的尸體分開運(yùn)回了螞蟻洞。
不過，四年后的夏天，小樂的兒子們?nèi)匀粫?huì)像父親一樣歌唱，而它的女兒們也會(huì)生下許多可愛的小寶寶。
這本書里寫了小樂從出生到死亡的整個(gè)過程，它讓我了解了蟬的短暫一生。想想我每年的夏天都有捉蟬的經(jīng)歷，但卻不知道蟬要在地下生活四年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能爬到地面上來。還有書中的那只螞蟻太狡猾了，小樂幫助了它，它不但不思感激的心，還多次來傷害小樂，真是不應(yīng)該。我們要像小樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它樂于幫助別人，勇敢面對(duì)生活中的困境，可不能像螞蟻一樣，不勞而獲呀!
上一星期，語文老師讓我們看了《音樂之聲》這本書。
書中講述了修女瑪麗亞的故事，瑪麗亞因喜愛大自然，喜愛唱歌，不適合修道院的生活。被派去一位海軍上校的家中當(dāng)保姆和家教，照顧七個(gè)孩子。上校對(duì)她十分嚴(yán)厲，非常冷漠。但還是被瑪麗亞的善良所感動(dòng)，經(jīng)歷過一番風(fēng)雨后，兩個(gè)人終于結(jié)婚，過上了幸福生活。
這本書讓我懂得了很多，比如說應(yīng)以積極的態(tài)度去面對(duì)困難。還記得那個(gè)場(chǎng)景：聽著從瑪麗亞嘴里汩汩流動(dòng)的歌詞，看著她大闊步往前走的姿態(tài)，不免欣慰，心里也不免闊朗起來，坐在屏幕前微笑著似乎也看到許許多多困難被折服了。
在日常生活中，我經(jīng)常是遇到一點(diǎn)小小的困難、挫折便后退，不敢面對(duì)它們，更沒有膽量去克服它們。但看完書中，聽著瑪麗亞那首輕快、高昂的歌曲，我把心中的焦慮、不安一掃而光，而是自信地去面對(duì)困難。
給我的第二個(gè)感受是：音樂是心靈的語言。整本書突出了音樂這一主題，出現(xiàn)了許多廣為流傳、膾炙人口的歌曲，比如：《雪絨花》、《哆唻咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》。也正是通過音樂，男主人公特拉普被感動(dòng)了，真是應(yīng)了馬丁·路德的那句話：“不為音樂所動(dòng)的人，我必定把他比作木石?！?BR> 從此，我更加喜歡音樂了，更加喜歡唱歌了，因?yàn)橐魳房梢允谷擞淇?，成為一個(gè)像瑪麗亞一樣的快樂的人。
《音樂之聲》清新有致，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情，在各國(guó)的民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為"最受歡迎的影片"，是全世界票房最高的書中之一。其中流傳最廣的幾首經(jīng)典音樂，如表達(dá)瑪利亞對(duì)大自然熱愛的主題曲《音樂之聲》;輕松愉快的《孤獨(dú)的牧羊人》;特拉普上校演唱的深情無限的《雪絨花》;歡樂大方的《哆口來咪》;以及可愛的孩子們演唱的《晚安，再見!》等等，都成為人們記憶中最值得珍惜和細(xì)細(xì)回味的藝術(shù)佳作，被視做人類最珍貴的永恒佳品。
許多人都曾問過我最喜歡的書中是什么，可能他們認(rèn)為我作為功夫名星，應(yīng)該喜歡那種帶有暴力色彩的影片，可是說出來或許會(huì)很讓人奇怪，我最喜愛的書中既不是史泰龍的槍炮，也不是施瓦辛格的特技，而是充滿溫馨的《音樂之聲》。因?yàn)樵谶@部影片中，我所感到的是人世間那種最淳樸、最簡(jiǎn)單的友愛和摯愛之情，這部影片讓我的全身心都感到放松。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十九
隨著新課改的推行和深入實(shí)施，我國(guó)各個(gè)小學(xué)都開始重視起培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生對(duì)思想教育和知識(shí)教育進(jìn)行接收的第一階段就是小學(xué)，只有在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證其走的道路的正確性，才能將其未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好。作為小學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生情感和思想方面音樂教學(xué)的作用無法取代。在新課改實(shí)施的當(dāng)下，各個(gè)小學(xué)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)也有了不一樣的要求，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新進(jìn)行激發(fā)，從而使其變?yōu)橐魳方虒W(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。本文圍繞著怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新這一主題展開了討論。
作為初級(jí)教育中的必修課程，小學(xué)音樂教育能夠?qū)W(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其激揚(yáng)的節(jié)奏以及優(yōu)美旋律能夠使得學(xué)生進(jìn)行享受，還能對(duì)學(xué)生的情操、邏輯意識(shí)以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。
(一)教學(xué)方向偏離。目前，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在兩種情況，一種是教師對(duì)音樂技巧的聯(lián)系和閱歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)，將過多的音樂符號(hào)和樂譜知識(shí)灌輸給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣丟失。另外，教師一味地學(xué)生的要求進(jìn)行迎合，從而使得課堂中充滿了流行歌曲，沒有對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)進(jìn)行提升，站在音樂審美，將適合學(xué)生、積極向上的歌曲教給學(xué)生，因此也無法將學(xué)生的潛質(zhì)激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生的生活情趣以及樂感進(jìn)行培養(yǎng)，其教學(xué)目的和質(zhì)量也無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。(二)不夠重視音樂課程。許多學(xué)校對(duì)升學(xué)率片面追求，不夠重視音樂教育。教學(xué)資源受到限制，課程也沒有足夠的有效進(jìn)展，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)不夠重視，其課前準(zhǔn)備也不夠，在教學(xué)方法上也缺乏創(chuàng)新，一成不變。由于教學(xué)資源缺乏，教師也沒有對(duì)樂趣進(jìn)行應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，因此也無法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，因此很難將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。(三)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)不夠重視在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)都不夠重視，學(xué)生不具備簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)、唱歌技巧以及識(shí)譜能力，且其音樂素質(zhì)缺乏，這些都會(huì)對(duì)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。許多學(xué)生都無法完整的結(jié)合歌詞、節(jié)奏以及樂譜，在伴奏缺乏的情況下無法將演唱歌曲繼續(xù)下去，學(xué)生為了對(duì)考試進(jìn)行應(yīng)付，還會(huì)死記硬背，這些無法使得學(xué)生將樂曲的意義和內(nèi)涵真正領(lǐng)會(huì)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利，也使得學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變重，使得音樂教育的發(fā)展受到阻礙。
(一)對(duì)學(xué)生的音樂水平進(jìn)行提升。1．對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)進(jìn)行充實(shí)教師在將課本上的音樂知識(shí)教給學(xué)生之外，還可以在課堂之外多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生日常生活中感知音樂的傾向進(jìn)行了解和掌握，從而在課堂教學(xué)結(jié)束后對(duì)一些音樂知識(shí)進(jìn)行拓展，拓展的過程中可以涉及到國(guó)內(nèi)外各種曲風(fēng)、類型和種類的音樂，讓學(xué)生欣賞這些各不相同的音樂，從有效提升學(xué)生的音樂水平。2．對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)旋律感、和聲聽覺、節(jié)奏感以及音高感等都屬于樂感的一部分，其中節(jié)奏感是小學(xué)音樂教學(xué)中重要的部分之一，律動(dòng)是音樂的靈魂，節(jié)奏則是律動(dòng)的基礎(chǔ)，因此要想讓學(xué)生將音樂學(xué)好，就必須讓其掌握音樂的節(jié)奏感。教師若想對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生對(duì)打節(jié)拍進(jìn)行學(xué)習(xí)，在放音樂的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行聯(lián)系，如果學(xué)生還無法對(duì)其進(jìn)行感悟，教師還可以在課堂之外對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂教師可以對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓其通過應(yīng)用音樂的方式表現(xiàn)自己腦海中的聲音，如將其用樂器進(jìn)行演奏或者直接哼唱出來，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)音樂水平進(jìn)行提升。(二)對(duì)音樂實(shí)踐予以重視。在音樂教學(xué)中通常都需要對(duì)一些樂器進(jìn)行介紹，教師在教學(xué)的過程中，可以以學(xué)校的教學(xué)條件為依據(jù)，將相同或相似的樂器拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行感觸，如果學(xué)校條件無法滿足，就可以將身邊的資源利用起來，對(duì)所介紹的樂器的聲源進(jìn)行模仿，將主要使用該樂器的音樂播放給學(xué)生聽。教師還可以對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，將與樂器相關(guān)的名人故事或樂器歷史播放給學(xué)生觀看，教師還可以簡(jiǎn)單的闡述樂器的使用方法，并進(jìn)行模擬。例如，在對(duì)小堂鼓進(jìn)行介紹的時(shí)候，教師可以利用筆模仿敲打小堂鼓的姿勢(shì)和動(dòng)作敲擊桌面，讓學(xué)生參照著模仿。由于學(xué)生之間存在差異，因此其學(xué)習(xí)能力也各不相同，部分學(xué)生如果音感或節(jié)奏感較差，反應(yīng)較慢，教師就需要有耐心的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其將音樂的技巧盡可能的進(jìn)行掌握，避免批評(píng)和責(zé)怪學(xué)生，防止學(xué)生厭惡音樂。除此之外，還會(huì)影響到其他學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的開展十分不利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也十分不利。學(xué)校和班級(jí)可以將音樂比賽經(jīng)常開展，從對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行提升。在音樂比賽中不論輸贏，學(xué)生只要參與就能夠算作成功。學(xué)生在對(duì)比賽參與的過程中，相互之間會(huì)相互肯定并進(jìn)行自我肯定，從而充實(shí)自己的身心，進(jìn)而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和合作能力。(三)設(shè)置音樂教學(xué)的情境。作為學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，課堂的作用非常重要，教師如果能夠?qū)⒄n堂教學(xué)把握住，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行提升和培養(yǎng)。音樂教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行巧妙的設(shè)置，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。例如，在對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的《月光下的鳳尾竹》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲這種特殊樂器的魅力進(jìn)行感受，對(duì)其節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行了解，了解葫蘆絲和簫的區(qū)別，從而將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，對(duì)云南的雨林、石林以及竹樓等風(fēng)光進(jìn)行展現(xiàn)，還可以配上典型的葫蘆絲音樂，讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲音樂風(fēng)格進(jìn)行感受。這種情境教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)音樂全情投入，感受云南葫蘆絲音樂的圓潤(rùn)、甜美和清晰的演奏風(fēng)格。
本文就怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新進(jìn)行了探討，首先介紹了當(dāng)前小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀，隨后提出了小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策。音樂教師對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)音樂的魅力進(jìn)行感受，對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行提升是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求進(jìn)行提升。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)豐富、積極的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用從而進(jìn)行情景化教學(xué)，以教學(xué)實(shí)踐將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過音樂之后，能夠促進(jìn)其能力和品質(zhì)的提升，從而使其成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的具有綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才。
作者：蔣悅單位：臨沂濱河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二十
音樂是一種非常受歡迎的藝術(shù)表達(dá)形式，也是非常有助于孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)的一種教學(xué)形式。在從事音樂教育教學(xué)培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多如下的心得體會(huì)。
音樂教育在教育課程中占有重要的地位，音樂教師常常以音樂為媒介來達(dá)到對(duì)孩子們的教育目標(biāo)。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子們?cè)谝魳氛n上更容易獲得樂趣，以及創(chuàng)造美好和獨(dú)特的創(chuàng)造力。在音樂教育中，孩子不僅是在學(xué)習(xí)音樂本身，還能在音樂中獲得向上的價(jià)值觀、突出的特點(diǎn)和其他重要的素養(yǎng)。因此，音樂教育必須在教育中占有更重要的地位。
第二段：音樂課程計(jì)劃的重要性。
一位優(yōu)秀的音樂教師不能依靠即興創(chuàng)作構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。相反，各種計(jì)劃是有效的，如每周或每月的主題，因此孩子們也有可縮短或擴(kuò)大的時(shí)間跨度。精心計(jì)劃的音樂課程不僅能夠讓老師更加高效地教授知識(shí)，也可以讓孩子們?cè)谝魳分懈钊氲貙W(xué)習(xí)和理解。
雖然某些音樂教學(xué)方法適用于許多學(xué)生，但我們也需要理解到有些學(xué)生可能需要不同程度的幫助和支持。隨著技能和音樂素養(yǎng)的進(jìn)步，可以增加更具挑戰(zhàn)性的音樂教學(xué)素材和方法來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然而，即使同一個(gè)級(jí)別的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)速度，以及各種適應(yīng)能力，這就需要教師個(gè)性化教學(xué)來深入了解每個(gè)學(xué)生的能力和需要。
第四段：良好的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及他們的個(gè)性化教學(xué)需求進(jìn)行跟蹤，隨時(shí)給予及時(shí)的反饋將是真正有效的。相反，如果教師沒有反饋機(jī)制或沒有給予意見和建議，那么這樣的教育就沒有意義。另外一個(gè)重要的點(diǎn)是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這將是鼓勵(lì)學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。音樂教師可以設(shè)計(jì)有意義的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的努力和取得的進(jìn)步。
第五段：專業(yè)和不斷學(xué)習(xí)的精神。
對(duì)于任何一位音樂教育的教師，他們必須時(shí)刻保持專業(yè)的精神，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的音樂教育。音樂教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展，教師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)和技能，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)需求。因此，學(xué)生的教育成果也需要得到保證。
結(jié)論。
綜上所述，音樂教育教學(xué)培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作，可以為孩子們創(chuàng)造美好和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為孩子們的成長(zhǎng)和未來做建設(shè)性的貢獻(xiàn)。每位音樂教師需要時(shí)刻保持專業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，才能給學(xué)生提供更高效的音樂教育。我們希望，這些心得體會(huì)可以對(duì)所有從事音樂教育教學(xué)培訓(xùn)的教師們提供一些建設(shè)性的互惠合作。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二十一
音樂可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時(shí)緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個(gè)和諧健康的心態(tài)。
高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)；審美能力。
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時(shí)如果學(xué)生對(duì)于音樂具有一定的審美和享受能力，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平能力的提高。當(dāng)然教師應(yīng)該在音樂課堂要積極實(shí)行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無壓的環(huán)境中充分的釋放自己。
音樂類型至繁多，要想讓學(xué)生對(duì)音樂具有一定的感知審美能力，首先要讓學(xué)生對(duì)于音樂的分類較為熟悉，從學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)方面著手逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂在一定程度上可以分為純音樂和有歌詞的音樂，向來學(xué)生比較樂意傾聽有歌詞的音樂，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力上來看，教師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂的觀念。音樂教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的感知和鑒賞能力，以期能與音樂人引起感情上的共鳴，以便達(dá)到陶冶情操，深化情感的目的。因此，教師從純音樂中逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的組成，如：節(jié)奏、樂器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對(duì)音樂的感知審美能力，同時(shí)對(duì)純音樂的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂中淋漓盡致地達(dá)到共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了音樂的形式和組成的前提下，教師在再將學(xué)生對(duì)音樂審美的觸角引入到民族音樂和流行音樂的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂中尋求一些歷史典故，從音樂中豐富中國(guó)的文化思想。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于流行音樂和古典音樂進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，如《高山流水》和《菊花臺(tái)》進(jìn)行對(duì)比，從而沖擊學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)的層面，為整個(gè)音樂體系的鑒賞奠定審美的基礎(chǔ)。
隨著我國(guó)教育體系的不斷滲入，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教師不可推卸的責(zé)任。因此教師在備課過程中要注重音樂課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有能夠?qū)⑺季w充分的融入到當(dāng)前的音樂氛圍，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對(duì)于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著功效。首先對(duì)與課題引入的音樂要具有啟發(fā)性和深刻性。例如：可以引入《歐洲民間音樂》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用多媒體播放一個(gè)相關(guān)的歐洲民間場(chǎng)景的音樂，其畫面要與此音樂盡可能表達(dá)的感情要切合，同時(shí)畫面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺和淺聽覺上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國(guó)家一些音樂的文化背景，讓學(xué)生能夠具有一定的音樂背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)此音樂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)行充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對(duì)歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時(shí)，教師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開放時(shí)代的音樂背景資料，讓學(xué)生對(duì)于音樂描繪的場(chǎng)景具有一個(gè)整體的把握，從而學(xué)生在了解相關(guān)背景條件下能夠深刻體會(huì)人們當(dāng)時(shí)手的壓迫和反抗斗爭(zhēng)的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)于音樂審美的切入點(diǎn)。
鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對(duì)自己的生活體驗(yàn)或者見過的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類型音樂所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去挖掘教材音樂的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂場(chǎng)景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對(duì)于學(xué)生聽覺上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)弱剛勁有力的對(duì)比，對(duì)于整曲音樂的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過這樣對(duì)學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過學(xué)生在日常生活中對(duì)悶雷滾動(dòng)聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰?。通過聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時(shí)所具有的情感，以便使學(xué)生對(duì)音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會(huì)欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂審美能力。同時(shí)教師在學(xué)生對(duì)于音樂的精神美過程不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對(duì)于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。審美能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育體系的必要組成也是素實(shí)施質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師提高學(xué)生審美能力的同時(shí)應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美觀念，讓學(xué)生能夠在提高對(duì)音樂的審美能力的情況下有效陶冶情操。
[1]張永芳。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[d].山東師范大學(xué)，20xx.
[2]王夢(mèng)雨。高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[d].天津師范大學(xué)，20xx.
[3]陳寧。淺談如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[j].現(xiàn)代閱讀(教育版)，20xx，01:168.
[4]崔宏。高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[j].考試周刊，20xx，63:170.
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二十二
音樂教育是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的教育形式。在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，才藝教育的概念早已漸漸淡化，而音樂教育卻在不斷地壯大。正是因?yàn)橐魳方逃闹匾?，我參加了音樂教育教學(xué)培訓(xùn)，從中收獲頗豐。在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享一些心得體會(huì)。
音樂教育教學(xué)培訓(xùn)，是為了讓更多的教育工作者更好地認(rèn)識(shí)和理解音樂教育，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。剛開始培訓(xùn)，我很擔(dān)心自己的音樂水平無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但領(lǐng)導(dǎo)告訴我們：“我們不是為了讓你成為一個(gè)專業(yè)的音樂家，而是為了讓你應(yīng)用音樂教育理念來教育學(xué)生。”這讓我放下了心理負(fù)擔(dān)，邁出了學(xué)習(xí)的第一步。
第二段：音樂教學(xué)的藝術(shù)性。
音樂教學(xué)的藝術(shù)性是我們所需要掌握的，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，教師的技巧和講解方式會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的音樂老師告訴我們，當(dāng)教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用語言、聲音、動(dòng)作、情感等各種手段，不僅可以提高學(xué)生的聽課效果，而且可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識(shí)。
音樂教育教學(xué)體系建設(shè)是音樂教育發(fā)展的重要組成部分。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了音樂教育教學(xué)的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)教材編寫、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)方法和手段等。學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)為我們精心編排了各類實(shí)踐操作，讓我們深刻了解到一個(gè)好的音樂教育教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、素質(zhì)提高和文化修養(yǎng)的重要性。
第四段：音樂教學(xué)中的實(shí)踐難點(diǎn)。
實(shí)踐教學(xué)是培訓(xùn)中非常重要的環(huán)節(jié)，這使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)理論知識(shí)準(zhǔn)備再充分，如果缺少實(shí)際操作，那么對(duì)以后的工作也將產(chǎn)生不可預(yù)計(jì)的后果。在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在音樂教學(xué)中會(huì)遇到一些實(shí)踐難點(diǎn)。其中最普遍的難點(diǎn)是如何增加學(xué)生的興趣度和參與度。針對(duì)這個(gè)問題，我們培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法，如互動(dòng)式教學(xué)等。
第五段：音樂教育的意義與收獲。
在音樂教育教學(xué)培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂教育的意義，掌握了音樂教學(xué)的技巧和方法，增加了對(duì)教學(xué)工作的信心。當(dāng)然，我也將這些收獲整合到自己的教學(xué)中，將這些好的理念應(yīng)用到實(shí)際操作中去。
總之，在音樂教育教學(xué)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了非常實(shí)用的技能和方法，還加深了對(duì)音樂教育的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我以后的教學(xué)工作起到了極大的推動(dòng)作用。我相信，在我們的努力下，音樂教育不斷發(fā)展壯大，必將為廣大學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇一
xxxx年5月9日，我有幸參加了為期兩天的“五指山市小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。有歌唱、器樂、鑒賞、律動(dòng)等課型，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校王秋老師所教授的《紅蜻蜓》榮獲此次教學(xué)評(píng)比的三等獎(jiǎng)。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至。開始是激動(dòng)，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。
就拿我們紅山中心學(xué)校的老師王良科老師的教授這節(jié)課《對(duì)鮮花》來說，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。在創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié)也做得很好，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場(chǎng)所有老師；南圣中心學(xué)校的老師教授的《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語氣，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二
《小傘花》曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個(gè)樂句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂段形成對(duì)比。
本課的教學(xué)圍繞三維目標(biāo)重點(diǎn)是用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和斷音記號(hào)的演唱。我以謎語激趣的法式為大家引見以為好朋友“小雨點(diǎn)”，讓學(xué)生模仿雨滴聲，通過比較的方法，學(xué)生感受體會(huì)斷音的演唱方法，從而能用輕巧有彈性的聲音演唱;接著我用同學(xué)們模仿“雨”的聲音如：滴滴答答、嘩啦嘩啦、淅淅瀝瀝帶同學(xué)們做發(fā)聲練習(xí)，緊接著小雨點(diǎn)給我們帶來了一個(gè)雨中的小故事把大家?guī)胄抡n的學(xué)習(xí)(播放《小傘花》的動(dòng)畫使同學(xué)們感受歌曲的旋律知道歌曲的內(nèi)容。)教學(xué)過程我運(yùn)用了講一講小傘花下發(fā)生的故事，考考你本課中遇到的樂理知識(shí)，引出難點(diǎn)之二：附點(diǎn)四分音符，師講解附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并有有節(jié)奏的朗讀歌詞，加上強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿的動(dòng)作，很簡(jiǎn)單，學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)，附點(diǎn)四分音符節(jié)奏譜“多么美麗的小傘花”，讓同學(xué)們范讀、齊讀、互讀的方法在掌握了整首歌曲的節(jié)奏以后，再由老師用范唱，接龍的方法逐步掌握曲譜，復(fù)聽全曲思考怎樣填詞，并讓同學(xué)們嘗試填詞以小組討論的的形式學(xué)唱歌詞，完整演唱、歌曲處理，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演，道具用傘，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果。
音樂課堂就象一個(gè)小舞臺(tái)，能否讓學(xué)生盡情地在這個(gè)舞臺(tái)上表演，關(guān)鍵在教師這個(gè)“導(dǎo)演”能否搭好臺(tái)讓學(xué)生唱好戲。表演是小學(xué)生非常樂意參與的一種藝術(shù)活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。在這節(jié)課中我盡量讓孩子們自己選擇喜歡的方式，開拓了他們的思維。
本堂課的不足之處，學(xué)生在模唱與唱譜時(shí)，沒有我預(yù)想中那么好，可能這也與平時(shí)的常規(guī)課堂做得不到位有關(guān)，只有少部分的同學(xué)能夠跟琴學(xué)唱歌譜，相信如果要讓全班同學(xué)在識(shí)譜上有所提高，以后還要加大力度，多采用一些新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇三
二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲，這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》；學(xué)唱唱名；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以下方式展開教學(xué)：
1、童話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，請(qǐng)一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事，其他同學(xué)來補(bǔ)充，使學(xué)生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢、活潑、可愛的.性格特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、理解故事，學(xué)唱歌曲。
學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歌詞，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)歌詞，并能夠較好地聽唱歌詞，對(duì)于歌曲音高、節(jié)奏把握較好，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。
3、借助旋律線，學(xué)習(xí)歌曲唱名，理解歌曲形象。
本首歌曲的前四樂句都采用了1234531自然音階的形式，我將這些音符標(biāo)注在黑板上，請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)？感覺像什么？大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上，要去探望外婆，這種方式學(xué)生樂于接受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞？（“郊外”、“僻靜”）表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻，因此用了大跨度的.音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。
4、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，但不夠形象、生動(dòng)，我提示學(xué)生：小紅帽是個(gè)活潑可愛的小孩，她走在路上是什么心情？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式，效果較好。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒，并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作。通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造歌表演，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。
本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中要引起注意，更加合理安排教學(xué)過程。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇四
音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性，結(jié)合我的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。
當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的`心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭，五個(gè)手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看，一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間，五條線、四個(gè)間，小小音符住里面，12345671，17654321。這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。
（二）運(yùn)用靈活的課堂語言。
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
（三）充分利用課堂評(píng)價(jià)。
隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。
實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇五
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。因而在上音樂課時(shí)，我充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的嗓音，通過律動(dòng)、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感。
一、故事法。
小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛聽故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時(shí)，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放牛”的故事（揭示課題）。
在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后，接著就說，今天我們來學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽故事過程中，很快就學(xué)會(huì)了歌詞。
二、表演法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。
三、游戲法。
孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生對(duì)音符長(zhǎng)短常常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋果即一只猴子有二個(gè)蘋果（二分音符），又來了二只猴子變成一人一個(gè)蘋果（四分音符），后來又來多一半猴子蘋果只能分半個(gè)了（八分音符），這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)哪些音符長(zhǎng)哪些音符短的道理。
再者，學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時(shí)，對(duì)七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
四、體態(tài)律動(dòng)法。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng)，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，我就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合提高學(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級(jí)的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲并背出來。又如：在一年級(jí)的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。
五、即興創(chuàng)作法。
音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，以開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既能培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，又發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高表演能力。例1，在《快樂的音樂會(huì)》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開音樂會(huì)”還有很多樂器可以一起演奏，小動(dòng)物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂器（小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴）、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2，學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂器，這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，制作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。
六、繪畫、看圖法。
在小學(xué)音樂教材中，有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎。”于是我將事先畫好的一個(gè)紅太陽，一朵白云彩，一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像，一個(gè)十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來了。而欣賞音樂中，也可用此方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采用了繪畫法取得了相當(dāng)好的效果。
小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫，使學(xué)生對(duì)圖畫產(chǎn)生興趣再進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什么？小船是什么樣的？想想什么東西的樣子很像它？這位小朋友坐在船上都看見了些什么？歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲意境中學(xué)習(xí)。
總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂課真正地“趣”起來。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇六
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作已接近尾聲，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸，音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、課堂管理。
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多用鼓勵(lì)的言語來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生，給予批評(píng)教育，以講道理的形式批評(píng)，使他改之。
三、教學(xué)中取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，平時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講唱結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上是對(duì)本學(xué)期思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)工作更加出色。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇七
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高一年級(jí)以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以班級(jí)為單位開展綜合音樂會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織學(xué)生參加校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
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小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇八
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高一年級(jí)以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以班級(jí)為單位開展綜合音樂會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織學(xué)生參加校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識(shí)考核三個(gè)方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加合唱團(tuán)，和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇九
我系××××屆音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已于××××年××月××日?qǐng)A滿結(jié)束。今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作得到了院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和有關(guān)部門的大力支持，在我系領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，并取得了較好的成績(jī)。下面是我對(duì)××××屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。
1、給學(xué)生開實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)。
要求學(xué)生作好實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備和有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，注意角色的轉(zhuǎn)換。另外，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴(yán)格要求自己，自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要接受實(shí)習(xí)的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的管理工作，要求教師與學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系，不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，互相監(jiān)督。
2、組織安排全面部署。
全國(guó)各大院校擴(kuò)招后學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)問題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動(dòng)想辦法、找路子，動(dòng)員全體教師，多方聯(lián)系，千方百計(jì)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)也充分利用學(xué)生的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系各企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，盡量根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)單位。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生愿意到中小學(xué)去當(dāng)老師，所以，我們聯(lián)系的實(shí)習(xí)點(diǎn)大部分是中小學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好的完成中小學(xué)教學(xué)的實(shí)習(xí)任務(wù)，了解中小學(xué)教學(xué)過程，系里開展了《如何上好中小學(xué)音樂課》的講座。
3、制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。
為了實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)真討論研究制定了切實(shí)可行的《藝術(shù)系2011屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》。實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行：
第一是安排畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
第二是舞臺(tái)實(shí)踐。
4、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。
對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定分兩部分：
(1)是實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)做出鑒定。
(2)是專業(yè)教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評(píng)定，兩者的結(jié)合形成最后成績(jī)。
二、在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)。
1、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，才能使實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行。
2、全系領(lǐng)導(dǎo)和老師都充分認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要性。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，大家齊心協(xié)力，才能使實(shí)習(xí)工作搞的更好。
3、畢業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和實(shí)際的工作能力，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。
4、我系音樂表演專業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，受到實(shí)習(xí)單位的歡迎和好評(píng)。認(rèn)為我系音樂教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，能夠獨(dú)立工作。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間為實(shí)習(xí)單位編排節(jié)目，組織聯(lián)歡會(huì)，受到好評(píng)。
通過這次教育實(shí)習(xí)檢查及向相關(guān)老師了解的情況來看，實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容都包括了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和班主任工作。
1、課堂教學(xué)仍然是教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。而且都達(dá)到了規(guī)定的實(shí)習(xí)課時(shí)，有的還大大超過了規(guī)定課時(shí)。
2、組織課外活動(dòng)鍛煉了實(shí)習(xí)教師的綜合能力，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。實(shí)習(xí)教師幫助實(shí)習(xí)學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，不但極大地鍛煉了實(shí)習(xí)教師音樂理論知識(shí)和音樂技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)，對(duì)他們了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)、行為方式，更好地開展教學(xué)活動(dòng)大有益處。
3、班主任工作對(duì)實(shí)習(xí)教師來說是一個(gè)全新的課題。通過復(fù)雜的班主任工作，增強(qiáng)處理各種問題的能力，可以地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈路，為搞好班級(jí)工作和音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
通過檢查，實(shí)習(xí)的學(xué)生都能做到以下幾點(diǎn)：
1、課前充分的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)有序進(jìn)行。課前積極動(dòng)腦思考,仔細(xì)地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內(nèi)涵,多方收集資料,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),做好充分的準(zhǔn)備工作。全身心地傾注、投入,主動(dòng)獲取并吸收知識(shí),主動(dòng)積極地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。
2、精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織趣味十足的音樂游戲,幫助學(xué)生有效地吸收和內(nèi)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而提高他們的綜合與創(chuàng)新能力。
3、完成了由知識(shí)接受者到知識(shí)傳授者教師的過渡。經(jīng)過這一個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)，學(xué)生們身臨其境，深入教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)音樂教學(xué)有了初步的了解和體驗(yàn)，由接受知識(shí)向傳授知識(shí)過渡。而且，對(duì)學(xué)生所學(xué)到的理論與技能做了實(shí)際的檢測(cè)。
在走上講臺(tái)、傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠更清楚地了解自己對(duì)所學(xué)理論知識(shí)與技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知識(shí)綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)弱程度。還為今后的學(xué)習(xí)明確方向。通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生們會(huì)深切感受到作為音樂教師所負(fù)有的責(zé)任，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的許多知識(shí)的不足，明確今后學(xué)習(xí)的方向并自覺地修正和補(bǔ)充所欠缺的知識(shí)和技能。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十
周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于別人來說也許是上級(jí)通知不得以而為之，而對(duì)于我來講卻是無意聽說加有意提高。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng)，熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問題。
很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上，回來時(shí)認(rèn)真翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我分享了自己聽后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：
音樂課上盡可能地運(yùn)用和體現(xiàn)音樂要素，是我一直以來所堅(jiān)持的，運(yùn)用好音樂語言是音樂教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評(píng)更讓我堅(jiān)定這一點(diǎn)，也讓我開始思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復(fù)提問、唯美畫面而沖淡偏離了重心。
這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽、欣賞時(shí)，我也總是習(xí)慣性地提問一些情緒、感受、表達(dá)了什么等常規(guī)性、學(xué)生們一時(shí)間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問題，有時(shí)的問答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回。其實(shí)音樂的美好真是只可意會(huì)不可言傳，在反復(fù)聆聽、表現(xiàn)、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語言具象化呢？這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟。不知道和她有無同樣的理解，感謝您的分享，同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法。
自02年課標(biāo)開始提出淡化知識(shí)難點(diǎn)快樂教學(xué)的理論后，在近十年的教學(xué)中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂，開始逐漸忽視甚至放棄了識(shí)譜教學(xué)。從而直接導(dǎo)致了線譜教學(xué)的癱瘓，除了校外學(xué)習(xí)樂器的孩子其余基本不識(shí)譜。新課標(biāo)出臺(tái)后也正視了這個(gè)問題，也談到了識(shí)譜教學(xué)的必要性。但依據(jù)朋友們分享的筆記，專家們似乎又否定了識(shí)譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨(dú)音樂主題反復(fù)模唱，而需更多關(guān)注完整的聽覺感受。因?yàn)闆]有面對(duì)面聽到專家的.議解，只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了?？险?qǐng)同行們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津。
專家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽覺感受，不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止，而影響樂曲完整性。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽的，比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長(zhǎng)的曲目。怎樣不破壞完整性還請(qǐng)大家支招。
莫蘊(yùn)慧老師＂什么是歌唱＂的講座給我們普及了聲樂常識(shí)，使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為＂歌唱＂，都無法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美？興趣就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的真正意義。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì)影響某個(gè)孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實(shí)事。
一、備案語言的精準(zhǔn)，避免隨意的無效提問。多讀書充實(shí)自己，增加詞匯、音樂語言的儲(chǔ)備量。
二、充分體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)，充分利用音樂要素的表現(xiàn)手段，善用音樂語言、肢體語言、表情語言來體現(xiàn)審美。我所追求和堅(jiān)持的觀點(diǎn)得到肯定。
三、指點(diǎn)迷津，為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。
四、三人行必有我?guī)煟⒒锇橥蟹窒?，相互促進(jìn)、共同提高。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十一
xx年至20xx年以來，我校的音樂藝術(shù)教育工作堅(jiān)持全面貫徹和落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施辦法，在實(shí)踐中不斷完善學(xué)校藝術(shù)教育工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷推動(dòng)我校音樂藝術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提高，努力用音樂去感染熏陶每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能得以和諧發(fā)展，促進(jìn)校園音樂藝術(shù)氛圍得以快速形成?，F(xiàn)將xx年至20xx年度音樂教育工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)先，提升理念。
1.學(xué)校有一支充滿活力的音樂教師隊(duì)伍，鎮(zhèn)江市級(jí)、揚(yáng)中市級(jí)骨干教師各一人。各自熱愛音樂教育事業(yè)，又具有一定的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)輕，觀念新，又各具特長(zhǎng)，為學(xué)校音樂教育事業(yè)的開展奠定了師資基礎(chǔ)。20xx年，在各級(jí)各類音樂教師專業(yè)基本功競(jìng)賽中，徐月紅老師獲揚(yáng)中市、鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)，陳道軍、張相春老師獲揚(yáng)中市一等獎(jiǎng)，徐平老師獲二等獎(jiǎng)，何英老師獲三等獎(jiǎng)。
2.音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章、文件，學(xué)習(xí)《行動(dòng)綱領(lǐng)》中的重要部分。常常采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師重點(diǎn)地學(xué)，有目的地學(xué)，感悟后展開討論交流。通過學(xué)習(xí)，教師們理念新了，思想通了，方向明了。
3.組織教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。訂閱各種教育雜志，購買各種教育書籍；主動(dòng)積極地外出學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過各種渠道，捕捉教學(xué)信息，開展交流學(xué)習(xí)。
4.緊抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
5.提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，制作課件，互相學(xué)習(xí)與交流，拓寬自己的知識(shí)面。
二、立足課堂，創(chuàng)出特色。
素質(zhì)教育走進(jìn)音樂課堂，這是我們一直探討的問題。音樂教育工作重要，人人皆知，但是，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有重語數(shù)英，輕其他學(xué)科的傾向。針對(duì)這種情況，我們教師并不氣餒，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，改變激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生人人參與，讓學(xué)生感到上音樂課是輕松快樂的，是一種美的享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與向往。
1.扎扎實(shí)實(shí)上好隨堂課。教師們充分運(yùn)用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，平時(shí)的隨堂課做到有計(jì)劃，有步驟，專課專用，專室專用。對(duì)隨堂課中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)討論，及時(shí)解決。在多次的調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的課結(jié)構(gòu)新了，形式變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生參與面廣了。在教育局對(duì)我校進(jìn)行的大規(guī)模隨堂聽課活動(dòng)中，朱星梅、李靜、馬萬紅、祝玉桃、朱明亞等老師執(zhí)教的隨堂課獲優(yōu)秀課。
2.精心打磨上好教研課。教研課過程中，組內(nèi)教師全員參與，全程參與，全身心參與。執(zhí)教老師課前說課，課后大家評(píng)課，寫反思。通過一次又一次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師們的教學(xué)能力提高很快。在校“新秀杯”、“風(fēng)華杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、全校教師課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽中，我組多位教師獲一、二等獎(jiǎng)。20xx年11月，陳道軍上揚(yáng)中市級(jí)音樂研討課《牧童之歌》；20xx年11月，張相春老師參加了鎮(zhèn)江市第六輪第三批青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)；20xx年張相春老師執(zhí)教的《彩色的中國(guó)》一課參加了鎮(zhèn)江市“三新”優(yōu)質(zhì)視頻課的評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。20xx年3月，張相春老師上揚(yáng)中市八大學(xué)科課堂教學(xué)展示課《五月的夜晚》；在鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收中，祝玉桃老師所上的《閃爍的小星》得到鎮(zhèn)江市專家的好評(píng)，被評(píng)為優(yōu)秀課。
3.著力建設(shè)打造特色項(xiàng)目。越劇進(jìn)課堂、器樂、舞蹈、合唱是學(xué)校的特色項(xiàng)目，全體教師與學(xué)生共同參與，作為課程進(jìn)行開展。
4.課題研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在課題組長(zhǎng)朱敏華老師的帶領(lǐng)和全組老師的不斷努力下，音樂組每位教師每學(xué)期都能圍繞鎮(zhèn)江市級(jí)課題《小學(xué)音樂“t、c、z、w”四位一體教學(xué)研究》、《小學(xué)音樂不同課型之教學(xué)研究》、《小學(xué)藝術(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新研究》確定自己的研究子課題，他們學(xué)習(xí)理論，借用成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探究、摸索。老師們的教學(xué)論文也在各類評(píng)比中不斷獲獎(jiǎng)。xx年年，朱敏華老師的論文《靠近你、溫暖我》獲江蘇省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；張相春老師的論文《活化音樂課堂，培養(yǎng)感悟能力》獲江蘇省論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，張相春老師的論文《音樂教學(xué)中如何把準(zhǔn)“學(xué)習(xí)方式”轉(zhuǎn)變的脈搏》獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。20xx年，張相春、何英老師的論文在鎮(zhèn)江市第15次教科研論文評(píng)比中分獲一、二等獎(jiǎng)。20xx年，張相春、朱敏華、何英等老師撰寫的案例獲鎮(zhèn)江市第五屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選二、三等獎(jiǎng)；何英老師撰寫的論文參加鎮(zhèn)江市第三屆藝術(shù)展演論文評(píng)比活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；張相春老師的論文《興趣所致，樂此不?！钒l(fā)表于《中小學(xué)音樂教育》20xx年第8期，張相春老師的另一篇案例《尊重音樂，開放課堂》發(fā)表于《兒童音樂》20xx年第11期。
5.學(xué)科整合提高音樂教學(xué)有效性。藍(lán)本備課，教育現(xiàn)代信息化，全面提高音樂課程效益。
三、開展活動(dòng)，活躍校園。
1.開展課程超市活動(dòng)。
音樂教育課程是教育教學(xué)的重點(diǎn)，課程超市則是課堂教育的延續(xù)與補(bǔ)充，它是將課堂內(nèi)外相連接的紐帶，能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。為了鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，我校成立了各藝術(shù)類課程超市，使課堂教學(xué)得以延伸和補(bǔ)充。利用每周五下午的課程超市活動(dòng)時(shí)間開展訓(xùn)練與輔導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己有興趣的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)校成立了舞蹈、合唱、鋼琴、銅管樂、民樂類課程超市，制定訓(xùn)練制度，活動(dòng)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參加，組織協(xié)調(diào)。做到地點(diǎn)、時(shí)間、人員三結(jié)合，并做好每次的活動(dòng)記錄，保證課程超市時(shí)間訓(xùn)練的順利進(jìn)行。學(xué)生們?cè)诮處煹木闹笇?dǎo)下，他們的技能得到了鍛煉，情感得到了陶冶，特長(zhǎng)得到了發(fā)展。20xx年，民樂合奏《彩云追月》、舞蹈《時(shí)間的腳步》、合唱《流水戀歌》參加了省“名校管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“六·一”節(jié)的表演，獲得了好評(píng)；民樂合奏《彩云追月》、銅管樂《美麗的鮮花在開放》、表演唱《數(shù)新樓》、舞蹈《爺爺為我打月餅》、合唱《流水戀歌》等參加了各級(jí)各類表演，獲得了好評(píng)。20xx年，朱星梅、張相春老師輔導(dǎo)的兒童歌曲串燒在慶祝揚(yáng)中市解放60周年活動(dòng)中獲好評(píng)；我組老師參與輔導(dǎo)的民樂、銅管樂合奏、時(shí)裝秀表演、獨(dú)唱、小合唱等節(jié)目在?！傲ひ弧惫?jié)表演中獲好評(píng)。
2.參加各類賽事。
學(xué)校舞蹈隊(duì)、校民族器樂隊(duì)、合唱隊(duì)從參加課程超市活動(dòng)課的人員中發(fā)掘人才，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并爭(zhēng)取在各級(jí)各類的比賽中獲得較好的成績(jī)。xx年年，在揚(yáng)中市小學(xué)生文娛匯演中，舞蹈《拖布交響曲》獲舞蹈類比賽一等獎(jiǎng)；鋼琴獨(dú)奏《小丑》獲器樂類比賽一等獎(jiǎng)；器樂合奏《茉莉花》、《北京有個(gè)金太陽》獲器樂類比賽二等獎(jiǎng)；合唱《流水戀歌》獲聲樂類比賽二等獎(jiǎng)；多位老師獲得了輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校在這次比賽中也獲得了團(tuán)體獎(jiǎng)，舞蹈《拖布交響曲》還參加了鎮(zhèn)江市小學(xué)生文娛匯演。20xx年，祝玉桃、朱敏華老師排練的舞蹈《嬉春》在鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動(dòng)中突穎而出，被推薦拍攝成錄像，參加江蘇省藝術(shù)展演評(píng)比；我校教師、學(xué)生合唱隊(duì)在揚(yáng)中市建國(guó)60周年合唱比賽中獲二等獎(jiǎng)，在教育局合唱比賽中獲第二名。
學(xué)校音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，是學(xué)校美育的主陣地。我們努力讓孩子在藝術(shù)的天地間，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感悟美麗，用自己的想象去描繪藝術(shù)空間，用自己的雙手去描繪精神世界。我們將在今后的音樂教育工作中提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以更飽滿的精神投入到我們的音樂教育工作中去。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十二
努力通過高中。
音樂欣賞。
課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的。
愛好。
與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
二、課堂教學(xué)。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂。
文化。
;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本。
樂理知識(shí)。
的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
三、考試方面。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品.
四、課外活動(dòng)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。通過這次比賽評(píng)出了2007年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。
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小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十三
時(shí)光荏苒，忙碌中xx年的腳步已將悄然走遠(yuǎn)。而我在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著。新的學(xué)年即將開始，我將在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不會(huì)忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作，做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、思想政治方面。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)以及老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，人際關(guān)系融洽。一年來我認(rèn)真工作，認(rèn)真上好每一節(jié)課。上班、開會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。音樂教育對(duì)于提高人的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，認(rèn)真細(xì)致地備好、上好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是三年級(jí)和二年級(jí)的音樂教學(xué)課程，根據(jù)中低年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如：中低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課、上課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案進(jìn)行教學(xué)?？傊?，在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。
除了認(rèn)真抓好課堂教學(xué)外，我還認(rèn)真組織好課外興趣小組（鼓號(hào)隊(duì)）的訓(xùn)練。積極配合學(xué)校體育組參加市集體舞比賽，做好我所任班級(jí)學(xué)生集體舞的教授工作。另外，本人所輔導(dǎo)的一名學(xué)生，在市“斯柯達(dá)杯”拉丁舞比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
三、教科研繼續(xù)教育。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間，苦練基本功，收集跟教育有關(guān)的資料。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志等，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，還積極配合學(xué)校認(rèn)真組織好音樂教研組的各項(xiàng)工作，如：對(duì)本教研組每位教師的備課、上課、作業(yè)等進(jìn)行檢查、反饋。
一年的教學(xué)成果，除了負(fù)責(zé)的教好每一個(gè)學(xué)生外，還撰寫了多篇教學(xué)隨筆、一篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育鋪好基石。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本。只要是對(duì)學(xué)校、對(duì)大家有益的事情，我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十四
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上一、四、六年級(jí)的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中。
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由表演，讓孩子們展示自己的本領(lǐng)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十五
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。
2、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。
3、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
（二）、視唱、知識(shí)、練耳部分：
1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。范文寫作學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調(diào)號(hào)上的自然大調(diào)音階。在教師幫助下視唱c調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。
本學(xué)期課堂教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)工作情況及經(jīng)驗(yàn)如下：
一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。
課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的`批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
四、課外興趣活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對(duì)之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。
五、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十六
音樂教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)教育，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，越來越多的人開始重視這一領(lǐng)域的發(fā)展和推廣。作為一個(gè)音樂教育從業(yè)者，對(duì)于自身的授課方式和方法，不斷探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是非常必要的。此次體驗(yàn)音樂教育培訓(xùn)，讓我收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
在培訓(xùn)中，我始終保持著敏銳的觀察和思考能力，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的方法是否可行或有待提高。培訓(xùn)中我遇到了一些問題，也學(xué)到了很多不錯(cuò)的解決方案。例如，當(dāng)遇到一些學(xué)生因?yàn)槔щy而情緒消沉，怎樣調(diào)整他們的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣呢？培訓(xùn)中的導(dǎo)師教給我要從不同的角度切入，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，這樣才能逐漸建立起對(duì)音樂的興趣和愛好，真正用心地學(xué)習(xí)。
第二段：培訓(xùn)中相互教學(xué)帶來的鼓舞。
在這次培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了相互教學(xué)，讓我對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)更加深刻和細(xì)致。我們互相觀摩，交流自己的音樂知識(shí)和技能，通過這樣的方式，我可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性化需求及教學(xué)的授課方法。同時(shí)，與同事們分享自己的經(jīng)驗(yàn)也讓我加強(qiáng)了自身對(duì)音樂教學(xué)的信心和自覺熱情，也帶來了一些很好的音樂教學(xué)靈感。
第三段：培訓(xùn)中兩極分化的思考。
在培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。尤其對(duì)于剛剛接觸到音樂教育領(lǐng)域的新教師，有時(shí)難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)上的迷茫和困惑，難以理解課程中的教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)，導(dǎo)師需要更多的耐心和細(xì)致地講解，或者通過更多的案例來幫助他們更好地理解。而遇到一些已經(jīng)接受過音樂教育并且擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，我們也發(fā)現(xiàn)了這些老師缺乏創(chuàng)新和變化，而導(dǎo)致課堂上的教學(xué)內(nèi)容有些單調(diào)乏味，無法吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于這種情況，導(dǎo)師需要以觀察和修正為基礎(chǔ)來引導(dǎo)這些老師尋找更高效的教學(xué)方法和技巧。
第四段：培訓(xùn)中的教育理念。
在整個(gè)培訓(xùn)的過程中，我們的導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了教育思想和傳統(tǒng)，提倡將音樂教育線上和線下緊密融合，在課堂上采用更多的互動(dòng)方式，通過音樂團(tuán)隊(duì)與個(gè)人練習(xí)相結(jié)合等方式，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)。我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的音樂愛好者，他們能夠用音樂表達(dá)自己的思維和情感，發(fā)揮他們的獨(dú)立判斷力，幫助他們將來在音樂領(lǐng)域中做出更加出色和有成就的貢獻(xiàn)。
第五段：回顧與總結(jié)。
在本次的音樂教育教學(xué)培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了新的教學(xué)方式和方法，學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了挑戰(zhàn)與困難。通過這次體驗(yàn)，自身也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，同時(shí)也將這次經(jīng)歷作為對(duì)自己教育思維和方法的反思，不斷對(duì)自己進(jìn)行提高。更重要的是，我擴(kuò)展了自己的音樂知識(shí)，對(duì)音樂教育領(lǐng)域有了更深入更全面的了解和認(rèn)識(shí)。在未來的音樂教育工作中，我將會(huì)不斷推陳出新，提高自己的教學(xué)能力和水平，以更加優(yōu)秀的狀態(tài)來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們提供更好的音樂教育服務(wù)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十七
我教授的本屆六年級(jí)，學(xué)生的演唱素養(yǎng)已初步形成，但多聲部的演唱還有待于進(jìn)一步提高。豎笛演奏不如演唱，可能與學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間有關(guān)，我將在這一學(xué)期加強(qiáng)。聆聽、欣賞水平還需從質(zhì)量、數(shù)量上著手。
二、教材分析。
本冊(cè)教材共六個(gè)單元分別是：第一課《青春放歌》;第二課《亞洲弦歌》;第三課《doremi》;第四課《黃河之濱》;第五課《火車印象》;第六課《美妙的音樂》。
三、教學(xué)目標(biāo)。
領(lǐng)域感受與鑒賞。
(一)音樂表現(xiàn)要素。
1、對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。聽辨常見的西洋樂器和民族樂器的音色。
3、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能聽辨旋律的高低、強(qiáng)弱、快慢。
(二)音樂情緒與情感。
1、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡(jiǎn)單描述。
2、能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。
(三)音樂體裁與形式。
1、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
2、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。
3、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
4、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名1-2首。
(四)音樂風(fēng)格與流派。
1、聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性地區(qū)和民族的民歌、歌舞、民間器樂曲、等音樂，了解其不同風(fēng)格。
2、聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。
領(lǐng)域表現(xiàn)。
1、樂于參加各種演唱活動(dòng)。
2、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，能在實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十八
是音樂教師，就應(yīng)該有文學(xué)的心靈、音樂的美感、高尚的審美能力。那么，作為一名當(dāng)今社會(huì)合格的音樂教師，更必須有全新的音樂教育觀念。音樂教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)教學(xué)的重任，它既應(yīng)該向?qū)W生傳授必要的音樂知識(shí)技能，又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播幾千年中華文明、提高學(xué)生的整體素質(zhì)使命感的職責(zé)。在課堂中我應(yīng)循循善誘啟迪學(xué)生的情感，使他們更好地接受音樂教育，加強(qiáng)德育滲透，讓德育之花在藝術(shù)的土壤中開得更加璀璨!
日本著名德育音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說過：“教音樂不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他獲得一顆美好的心?！蔽覈?guó)音樂家洗星海也說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。這些都道出了音樂的教育功能，也啟示著我們的音樂教學(xué)始終應(yīng)滲透著德育教育。音樂是用生動(dòng)的藝術(shù)形象去感染人們的心靈，具有潛移默化、激發(fā)情感、深入人心的作用。本著鈴木先生的一句：“音樂如同語言，只要會(huì)說話的孩子就一定能學(xué)會(huì)演奏音樂，孩子學(xué)習(xí)語言需要成千上萬次的重復(fù)，而我的音樂教育秘密也在于對(duì)孩子不斷地重復(fù)。”在這，我來粗淺的談?wù)勎疫@一學(xué)期的音樂德育情感教學(xué)。
一年級(jí)音樂教材以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意，因而能直接震撼心靈和觸動(dòng)孩子們的情感中樞。因此，教師要如何讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)真善美呢?例如：人音版第一冊(cè)第一課歌曲《你的名字叫什么?》結(jié)尾中唱到“你的名字真好聽”，通過學(xué)唱這首歌曲后，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人相處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到和睦相處的是人生的快樂。在教唱第六課《勞動(dòng)最光榮》歌曲時(shí)，讓同學(xué)們觀看多媒體畫面的演示，看看動(dòng)物是怎樣勞動(dòng)的，如：喜鵲是怎樣勞動(dòng)的?蜜蜂是怎樣勞動(dòng)的?觀察自己的媽媽又是怎樣勞動(dòng)的?用小品來演示媽媽勞動(dòng)的情景，(媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動(dòng)場(chǎng)面)，我們應(yīng)該怎樣做呢?讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成果的快樂，教育孩子勞動(dòng)最光榮;第二課《拉勾勾》時(shí)，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長(zhǎng)大了，國(guó)家就更需要有團(tuán)隊(duì)精神的人，因此，我們從小就要學(xué)會(huì)這種精神。還可以讓學(xué)生唱一唱老師改編的第二段歌詞：男同學(xué)，女同學(xué)，我們都是好同學(xué)，你幫我，我?guī)湍?，我們一同來進(jìn)步。讓一年級(jí)的同學(xué)也來編一段歌詞，哪怕是一句也可以，鍛煉這種創(chuàng)新意思，和思考那一句話是最能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、友好這些意思的。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性的教育孩子們，而不是說教式的，同學(xué)們既受到了教育又玩得開心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把聽覺放在非常重要的位置，它認(rèn)為音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的聽覺、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)?？梢娐牭闹匾?，而欣賞教學(xué)不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導(dǎo)下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。例如在第六課欣賞民樂合奏《三個(gè)和尚》時(shí)，我問：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?讓孩子們討論，啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好生活的道理。欣賞第二課《快樂的一天》，同學(xué)們通過教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學(xué)習(xí)。欣賞完后，問一問，你知道中國(guó)沒有解放以前，孩子們的生活是怎樣的嗎?也給幾張《小白菜》的圖畫讓同學(xué)看，我用簡(jiǎn)單的用講故事的形式介紹畫面的內(nèi)容“在黑暗的舊社會(huì)，窮人的生活十分貧困，那時(shí)候有個(gè)小姑娘從小就死了娘……”，當(dāng)我用低沉的語調(diào)講完后，教室里一片唏噓聲，讓他們有一個(gè)對(duì)比，通過欣賞，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成材。欣賞結(jié)束后，我讓大家談?wù)劷裉斓男腋Ｉ?。通過對(duì)比，增強(qiáng)了解："小白菜"的遭遇，同時(shí)更體會(huì)到生活在社會(huì)主義大家庭中的溫暖，大大增強(qiáng)了熱愛祖國(guó)之情。
在教師備課時(shí)，就要做到心中有數(shù)，把美育與德育巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生既能通過美妙的歌聲享受美的旋律、又能從歌曲中獲得思想教育。這種教學(xué)方法不是生硬的說教，而是“春雨潤(rùn)物，悄然滲透”。例如：第三課歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，為什么國(guó)旗那么美麗呢?讓學(xué)生討論，老師最后把國(guó)旗的意義講給同學(xué)們聽，激發(fā)同學(xué)們熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)。
低年級(jí)孩子最喜歡的一種教學(xué)方式就是游戲教學(xué)，孩子們可以通過自身的實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、辨別是非的能力。又如：第九課游戲《火車開了》，在玩這個(gè)游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)扮演火車司機(jī)，其他同學(xué)扮演車箱里的客人，邊唱邊玩，正玩得高興時(shí)，由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上掉隊(duì)了，這個(gè)時(shí)候該怎樣教育呢?我在教學(xué)中是這樣做的：游戲暫停，問一問司機(jī)同學(xué)，后面的同學(xué)跟不上應(yīng)該怎么辦?而不是老師說司機(jī)你慢一點(diǎn)，后面的同學(xué)跟不上。通過學(xué)生說出來慢一點(diǎn)，等一等后面的同學(xué)，再問一問為什么要照顧后面的同學(xué)?通過這樣的游戲?qū)ζ渌瑢W(xué)也是一次很好的教育。知道不能只顧自己玩的開心，還要想到別的同學(xué)。
教書更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，新世紀(jì)的音樂教師應(yīng)該成為學(xué)生值得信賴的獨(dú)具人格魅力的楷模。愿我們大家為培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)人才的道路，探索前進(jìn)!讓德育之花在藝術(shù)的土壤中開得更加燦爛!
這本書越讀越覺得不像是跟音樂有關(guān)的書籍，而像是一本講靈性修行的書籍。書中對(duì)于音樂的理解，在很多其它的事物上也都可以找到相同的理念。
本書在開篇時(shí)就講到了“我無法教給你任何東西，我只能向你展示”，這句話與我的理解不謀而合，它告訴了我們知識(shí)的傳遞的路徑和方式，同一堂課上，不同的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能是有差別的，這種差別來自于老師嗎?當(dāng)然不是，區(qū)別在于學(xué)生自己這個(gè)接收者。曾經(jīng)有一位老師她說她教了我很多東西，但我自己很清楚的知道，如果我沒有自我反省、用心傾聽和理解、不斷改變的實(shí)際行為，她什么都教不了我。就像書中所說“知識(shí)是無處不在的”，它就在哪里，就看你有沒有想要它的渴望，有沒有能夠看到它的眼睛，你看到汽車在路上跑，鳥兒在空中飛，人們?cè)诖舐暤恼f話等等，所有這一切都蘊(yùn)含了無比豐富的知識(shí)，但是你看得多了，就習(xí)以為常的忽略了它們的特別，就忘了這些事物背后所蘊(yùn)含的知識(shí)，以及潛藏在這些事物背后的規(guī)則。
書中說“我們學(xué)音樂久了，就變得只注重音符，只會(huì)彈奏樂器，而忘記了什么是真正的音樂”，其實(shí)對(duì)于人生中的很多事來說都是如此，走的時(shí)間太長(zhǎng)，就不知不覺偏離了軌道，忘記了當(dāng)初為何踏上這條路，忘記了初心，對(duì)于現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)音樂的我來說也是如此，腦子里只有拍子、音符等等，而忘了自己是因?yàn)橄矚g音樂才開始學(xué)習(xí)，忘記了音樂的美才是我要追求的東西?，F(xiàn)在，我也能夠理解為什么有的職業(yè)音樂家會(huì)羨慕那些業(yè)余愛好者，為什么有的音樂學(xué)者會(huì)說在對(duì)于音樂的理解上專業(yè)人士并不見得比業(yè)余愛好者有更深刻，學(xué)習(xí)了音樂理論也并不見得就能讓你理解音樂的美好之處。
我常常想為什么一段舞蹈在和一段音樂完美結(jié)合的時(shí)候，你會(huì)感覺到一種完美融合的律動(dòng)感，當(dāng)我看到書中說“音樂的振動(dòng)”時(shí)，我才明白，這種通過聲音振動(dòng)頻率與視覺節(jié)奏的同步，能讓人的身體產(chǎn)生一種共振，這種共振會(huì)帶來一種律動(dòng)感，如果你看一段沒有音樂的舞蹈動(dòng)作，也許你會(huì)覺得有些怪異，這時(shí)你就能體會(huì)出這種差異了，就能感受到音樂對(duì)于身體的振動(dòng)是確確實(shí)實(shí)存在的。
書中提到了一個(gè)理念，就是當(dāng)你在學(xué)習(xí)音樂或者演奏音樂時(shí)，必須忘記技巧，順其自然，這樣的理念與阿斯湯加瑜伽中的理念不謀而合，阿斯湯加的理念是通過不斷的對(duì)于體式、收束法的練習(xí)，讓身體徹底熟悉體式動(dòng)作，從而忘記所有的動(dòng)作技巧，專注于呼吸與體式的結(jié)合、凝視、收束這三者的完美合一，進(jìn)入那樣一種無我的狀態(tài)，停止思維的干擾，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程就必須順其自然的練習(xí)，在控制和不控制之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，這也與書中所說的既要專注也要不專注是同一個(gè)理念。
同時(shí)書中也強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該更多的關(guān)注當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)了傾聽的重要性，強(qiáng)調(diào)了感恩，這其實(shí)是我們現(xiàn)代人生活中很多問題的來源，要么一直想著過去，要么一直想著未來，要么總是只想著自己，當(dāng)你開始嘗試去關(guān)注當(dāng)下，去傾聽他人時(shí)，一切就會(huì)開始不一樣了。
“成功和失敗，那個(gè)對(duì)于人們來說更危險(xiǎn)?”這是本書放在結(jié)尾章節(jié)的一句話，是成功還是失敗都取決于你如何看待，這是一個(gè)人生理念的問題，如果說成功和失敗是人生狀態(tài)的兩端，那么中間狀態(tài)才是最佳的，有的人認(rèn)為人生就應(yīng)該成功，那么他很可能無法面對(duì)失敗，有的人認(rèn)為人生總是充滿了失敗，那么他很可能無法贏得成功，無論是成功還是失敗，都只是一種外在的標(biāo)準(zhǔn)或者看法，根本不重要，關(guān)鍵是這樣的一段經(jīng)歷對(duì)于你的人生來說意味著什么?經(jīng)過這樣的一段經(jīng)歷，你是否更加了解自己，了解現(xiàn)實(shí)。
法布爾《昆蟲記》系列圖書，其中《夏日音樂家》介紹的是蟬的一生。
7月的某一天，蟬媽媽用盡全身的力氣，在樹枝上產(chǎn)下了四百多枚卵，虛弱地掉落在地面上死了。納是一種昆蟲的名字，專門把自己的卵產(chǎn)入蟬媽媽產(chǎn)的卵房中，吃掉蟬媽媽產(chǎn)下的卵而孵育自己的寶寶。蟬媽媽產(chǎn)下的四百多枚卵中，有一個(gè)名字叫小樂的幼蟲，非常幸運(yùn)地活了下來。
10月初，小樂終于長(zhǎng)成了初齡若蟲，它爬出樹枝洞，脫掉身上的薄膜成為了1齡若蟲。它從樹枝上跳到地面，找了一片松軟的土壤開始建造自己的家，在地下它靠吸吮樹汁生活，經(jīng)過四年的時(shí)間，在地下脫了四次皮，終于在一個(gè)盛夏的傍晚爬出了地面，爬上樹枝完成最后一次脫皮后，小樂變成了真正的成年蟬，它努力練習(xí)飛行、唱歌，它的歌喉越來越洪亮、越來越長(zhǎng)久，由地下建筑師變成了夏日音樂家。
難耐的酷暑和干旱，其它的昆蟲在煎熬中度日如年，但這并沒有影響小樂的生活，它用又細(xì)又長(zhǎng)的管子嘴吸食樹汁，于是其它的昆蟲如蒼蠅、虎頭蜂、鍬形蟲、細(xì)腰蜂、土蜂、小綠花金龜……都來請(qǐng)求小樂幫助喝樹汁，并且都很感激小樂的樂于幫忙，只有螞蟻每次來喝樹汁時(shí)，不但不感謝小樂，而且蠻不講理，態(tài)度還很惡劣，小樂教訓(xùn)了一下這只不懂事螞蟻，而這只螞蟻不思悔改，還暗地里使壞傷害小樂，于是小樂離開這個(gè)多事的地方，搬到了新家，結(jié)識(shí)了許多新朋友，后來小樂和一只母蟬結(jié)成了夫妻，快樂地生活。
漫長(zhǎng)的夏季將要結(jié)束，小樂越來越?jīng)]有力氣，嗓音也一天不如一天，連抓樹枝的力氣也沒有了，小樂唱完最后一首歌，“砰”地一聲無力地掉在地上，翅膀顫抖了一會(huì)兒，結(jié)束了自己作為蟬的短暫一生。那只教訓(xùn)過的螞蟻，立刻叫來同伴，把小樂的尸體分開運(yùn)回了螞蟻洞。
不過，四年后的夏天，小樂的兒子們?nèi)匀粫?huì)像父親一樣歌唱，而它的女兒們也會(huì)生下許多可愛的小寶寶。
這本書里寫了小樂從出生到死亡的整個(gè)過程，它讓我了解了蟬的短暫一生。想想我每年的夏天都有捉蟬的經(jīng)歷，但卻不知道蟬要在地下生活四年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能爬到地面上來。還有書中的那只螞蟻太狡猾了，小樂幫助了它，它不但不思感激的心，還多次來傷害小樂，真是不應(yīng)該。我們要像小樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它樂于幫助別人，勇敢面對(duì)生活中的困境，可不能像螞蟻一樣，不勞而獲呀!
上一星期，語文老師讓我們看了《音樂之聲》這本書。
書中講述了修女瑪麗亞的故事，瑪麗亞因喜愛大自然，喜愛唱歌，不適合修道院的生活。被派去一位海軍上校的家中當(dāng)保姆和家教，照顧七個(gè)孩子。上校對(duì)她十分嚴(yán)厲，非常冷漠。但還是被瑪麗亞的善良所感動(dòng)，經(jīng)歷過一番風(fēng)雨后，兩個(gè)人終于結(jié)婚，過上了幸福生活。
這本書讓我懂得了很多，比如說應(yīng)以積極的態(tài)度去面對(duì)困難。還記得那個(gè)場(chǎng)景：聽著從瑪麗亞嘴里汩汩流動(dòng)的歌詞，看著她大闊步往前走的姿態(tài)，不免欣慰，心里也不免闊朗起來，坐在屏幕前微笑著似乎也看到許許多多困難被折服了。
在日常生活中，我經(jīng)常是遇到一點(diǎn)小小的困難、挫折便后退，不敢面對(duì)它們，更沒有膽量去克服它們。但看完書中，聽著瑪麗亞那首輕快、高昂的歌曲，我把心中的焦慮、不安一掃而光，而是自信地去面對(duì)困難。
給我的第二個(gè)感受是：音樂是心靈的語言。整本書突出了音樂這一主題，出現(xiàn)了許多廣為流傳、膾炙人口的歌曲，比如：《雪絨花》、《哆唻咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》。也正是通過音樂，男主人公特拉普被感動(dòng)了，真是應(yīng)了馬丁·路德的那句話：“不為音樂所動(dòng)的人，我必定把他比作木石?！?BR> 從此，我更加喜歡音樂了，更加喜歡唱歌了，因?yàn)橐魳房梢允谷擞淇?，成為一個(gè)像瑪麗亞一樣的快樂的人。
《音樂之聲》清新有致，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情，在各國(guó)的民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為"最受歡迎的影片"，是全世界票房最高的書中之一。其中流傳最廣的幾首經(jīng)典音樂，如表達(dá)瑪利亞對(duì)大自然熱愛的主題曲《音樂之聲》;輕松愉快的《孤獨(dú)的牧羊人》;特拉普上校演唱的深情無限的《雪絨花》;歡樂大方的《哆口來咪》;以及可愛的孩子們演唱的《晚安，再見!》等等，都成為人們記憶中最值得珍惜和細(xì)細(xì)回味的藝術(shù)佳作，被視做人類最珍貴的永恒佳品。
許多人都曾問過我最喜歡的書中是什么，可能他們認(rèn)為我作為功夫名星，應(yīng)該喜歡那種帶有暴力色彩的影片，可是說出來或許會(huì)很讓人奇怪，我最喜愛的書中既不是史泰龍的槍炮，也不是施瓦辛格的特技，而是充滿溫馨的《音樂之聲》。因?yàn)樵谶@部影片中，我所感到的是人世間那種最淳樸、最簡(jiǎn)單的友愛和摯愛之情，這部影片讓我的全身心都感到放松。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇十九
隨著新課改的推行和深入實(shí)施，我國(guó)各個(gè)小學(xué)都開始重視起培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生對(duì)思想教育和知識(shí)教育進(jìn)行接收的第一階段就是小學(xué)，只有在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證其走的道路的正確性，才能將其未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好。作為小學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生情感和思想方面音樂教學(xué)的作用無法取代。在新課改實(shí)施的當(dāng)下，各個(gè)小學(xué)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)也有了不一樣的要求，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新進(jìn)行激發(fā)，從而使其變?yōu)橐魳方虒W(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。本文圍繞著怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新這一主題展開了討論。
作為初級(jí)教育中的必修課程，小學(xué)音樂教育能夠?qū)W(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其激揚(yáng)的節(jié)奏以及優(yōu)美旋律能夠使得學(xué)生進(jìn)行享受，還能對(duì)學(xué)生的情操、邏輯意識(shí)以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。
(一)教學(xué)方向偏離。目前，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在兩種情況，一種是教師對(duì)音樂技巧的聯(lián)系和閱歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)，將過多的音樂符號(hào)和樂譜知識(shí)灌輸給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣丟失。另外，教師一味地學(xué)生的要求進(jìn)行迎合，從而使得課堂中充滿了流行歌曲，沒有對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)進(jìn)行提升，站在音樂審美，將適合學(xué)生、積極向上的歌曲教給學(xué)生，因此也無法將學(xué)生的潛質(zhì)激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生的生活情趣以及樂感進(jìn)行培養(yǎng)，其教學(xué)目的和質(zhì)量也無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。(二)不夠重視音樂課程。許多學(xué)校對(duì)升學(xué)率片面追求，不夠重視音樂教育。教學(xué)資源受到限制，課程也沒有足夠的有效進(jìn)展，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)不夠重視，其課前準(zhǔn)備也不夠，在教學(xué)方法上也缺乏創(chuàng)新，一成不變。由于教學(xué)資源缺乏，教師也沒有對(duì)樂趣進(jìn)行應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，因此也無法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，因此很難將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。(三)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)不夠重視在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)都不夠重視，學(xué)生不具備簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)、唱歌技巧以及識(shí)譜能力，且其音樂素質(zhì)缺乏，這些都會(huì)對(duì)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。許多學(xué)生都無法完整的結(jié)合歌詞、節(jié)奏以及樂譜，在伴奏缺乏的情況下無法將演唱歌曲繼續(xù)下去，學(xué)生為了對(duì)考試進(jìn)行應(yīng)付，還會(huì)死記硬背，這些無法使得學(xué)生將樂曲的意義和內(nèi)涵真正領(lǐng)會(huì)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利，也使得學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變重，使得音樂教育的發(fā)展受到阻礙。
(一)對(duì)學(xué)生的音樂水平進(jìn)行提升。1．對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)進(jìn)行充實(shí)教師在將課本上的音樂知識(shí)教給學(xué)生之外，還可以在課堂之外多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生日常生活中感知音樂的傾向進(jìn)行了解和掌握，從而在課堂教學(xué)結(jié)束后對(duì)一些音樂知識(shí)進(jìn)行拓展，拓展的過程中可以涉及到國(guó)內(nèi)外各種曲風(fēng)、類型和種類的音樂，讓學(xué)生欣賞這些各不相同的音樂，從有效提升學(xué)生的音樂水平。2．對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)旋律感、和聲聽覺、節(jié)奏感以及音高感等都屬于樂感的一部分，其中節(jié)奏感是小學(xué)音樂教學(xué)中重要的部分之一，律動(dòng)是音樂的靈魂，節(jié)奏則是律動(dòng)的基礎(chǔ)，因此要想讓學(xué)生將音樂學(xué)好，就必須讓其掌握音樂的節(jié)奏感。教師若想對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生對(duì)打節(jié)拍進(jìn)行學(xué)習(xí)，在放音樂的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行聯(lián)系，如果學(xué)生還無法對(duì)其進(jìn)行感悟，教師還可以在課堂之外對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂教師可以對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓其通過應(yīng)用音樂的方式表現(xiàn)自己腦海中的聲音，如將其用樂器進(jìn)行演奏或者直接哼唱出來，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)音樂水平進(jìn)行提升。(二)對(duì)音樂實(shí)踐予以重視。在音樂教學(xué)中通常都需要對(duì)一些樂器進(jìn)行介紹，教師在教學(xué)的過程中，可以以學(xué)校的教學(xué)條件為依據(jù)，將相同或相似的樂器拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行感觸，如果學(xué)校條件無法滿足，就可以將身邊的資源利用起來，對(duì)所介紹的樂器的聲源進(jìn)行模仿，將主要使用該樂器的音樂播放給學(xué)生聽。教師還可以對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，將與樂器相關(guān)的名人故事或樂器歷史播放給學(xué)生觀看，教師還可以簡(jiǎn)單的闡述樂器的使用方法，并進(jìn)行模擬。例如，在對(duì)小堂鼓進(jìn)行介紹的時(shí)候，教師可以利用筆模仿敲打小堂鼓的姿勢(shì)和動(dòng)作敲擊桌面，讓學(xué)生參照著模仿。由于學(xué)生之間存在差異，因此其學(xué)習(xí)能力也各不相同，部分學(xué)生如果音感或節(jié)奏感較差，反應(yīng)較慢，教師就需要有耐心的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其將音樂的技巧盡可能的進(jìn)行掌握，避免批評(píng)和責(zé)怪學(xué)生，防止學(xué)生厭惡音樂。除此之外，還會(huì)影響到其他學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的開展十分不利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也十分不利。學(xué)校和班級(jí)可以將音樂比賽經(jīng)常開展，從對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行提升。在音樂比賽中不論輸贏，學(xué)生只要參與就能夠算作成功。學(xué)生在對(duì)比賽參與的過程中，相互之間會(huì)相互肯定并進(jìn)行自我肯定，從而充實(shí)自己的身心，進(jìn)而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和合作能力。(三)設(shè)置音樂教學(xué)的情境。作為學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，課堂的作用非常重要，教師如果能夠?qū)⒄n堂教學(xué)把握住，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行提升和培養(yǎng)。音樂教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行巧妙的設(shè)置，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。例如，在對(duì)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的《月光下的鳳尾竹》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲這種特殊樂器的魅力進(jìn)行感受，對(duì)其節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行了解，了解葫蘆絲和簫的區(qū)別，從而將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，對(duì)云南的雨林、石林以及竹樓等風(fēng)光進(jìn)行展現(xiàn)，還可以配上典型的葫蘆絲音樂，讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲音樂風(fēng)格進(jìn)行感受。這種情境教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)音樂全情投入，感受云南葫蘆絲音樂的圓潤(rùn)、甜美和清晰的演奏風(fēng)格。
本文就怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新進(jìn)行了探討，首先介紹了當(dāng)前小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀，隨后提出了小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策。音樂教師對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)音樂的魅力進(jìn)行感受，對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行提升是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求進(jìn)行提升。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)豐富、積極的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用從而進(jìn)行情景化教學(xué)，以教學(xué)實(shí)踐將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過音樂之后，能夠促進(jìn)其能力和品質(zhì)的提升，從而使其成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的具有綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才。
作者：蔣悅單位：臨沂濱河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二十
音樂是一種非常受歡迎的藝術(shù)表達(dá)形式，也是非常有助于孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)的一種教學(xué)形式。在從事音樂教育教學(xué)培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多如下的心得體會(huì)。
音樂教育在教育課程中占有重要的地位，音樂教師常常以音樂為媒介來達(dá)到對(duì)孩子們的教育目標(biāo)。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子們?cè)谝魳氛n上更容易獲得樂趣，以及創(chuàng)造美好和獨(dú)特的創(chuàng)造力。在音樂教育中，孩子不僅是在學(xué)習(xí)音樂本身，還能在音樂中獲得向上的價(jià)值觀、突出的特點(diǎn)和其他重要的素養(yǎng)。因此，音樂教育必須在教育中占有更重要的地位。
第二段：音樂課程計(jì)劃的重要性。
一位優(yōu)秀的音樂教師不能依靠即興創(chuàng)作構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。相反，各種計(jì)劃是有效的，如每周或每月的主題，因此孩子們也有可縮短或擴(kuò)大的時(shí)間跨度。精心計(jì)劃的音樂課程不僅能夠讓老師更加高效地教授知識(shí)，也可以讓孩子們?cè)谝魳分懈钊氲貙W(xué)習(xí)和理解。
雖然某些音樂教學(xué)方法適用于許多學(xué)生，但我們也需要理解到有些學(xué)生可能需要不同程度的幫助和支持。隨著技能和音樂素養(yǎng)的進(jìn)步，可以增加更具挑戰(zhàn)性的音樂教學(xué)素材和方法來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然而，即使同一個(gè)級(jí)別的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)速度，以及各種適應(yīng)能力，這就需要教師個(gè)性化教學(xué)來深入了解每個(gè)學(xué)生的能力和需要。
第四段：良好的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及他們的個(gè)性化教學(xué)需求進(jìn)行跟蹤，隨時(shí)給予及時(shí)的反饋將是真正有效的。相反，如果教師沒有反饋機(jī)制或沒有給予意見和建議，那么這樣的教育就沒有意義。另外一個(gè)重要的點(diǎn)是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這將是鼓勵(lì)學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。音樂教師可以設(shè)計(jì)有意義的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的努力和取得的進(jìn)步。
第五段：專業(yè)和不斷學(xué)習(xí)的精神。
對(duì)于任何一位音樂教育的教師，他們必須時(shí)刻保持專業(yè)的精神，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的音樂教育。音樂教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展，教師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)和技能，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)需求。因此，學(xué)生的教育成果也需要得到保證。
結(jié)論。
綜上所述，音樂教育教學(xué)培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作，可以為孩子們創(chuàng)造美好和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為孩子們的成長(zhǎng)和未來做建設(shè)性的貢獻(xiàn)。每位音樂教師需要時(shí)刻保持專業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，才能給學(xué)生提供更高效的音樂教育。我們希望，這些心得體會(huì)可以對(duì)所有從事音樂教育教學(xué)培訓(xùn)的教師們提供一些建設(shè)性的互惠合作。
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二十一
音樂可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時(shí)緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個(gè)和諧健康的心態(tài)。
高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)；審美能力。
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時(shí)如果學(xué)生對(duì)于音樂具有一定的審美和享受能力，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平能力的提高。當(dāng)然教師應(yīng)該在音樂課堂要積極實(shí)行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無壓的環(huán)境中充分的釋放自己。
音樂類型至繁多，要想讓學(xué)生對(duì)音樂具有一定的感知審美能力，首先要讓學(xué)生對(duì)于音樂的分類較為熟悉，從學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)方面著手逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂在一定程度上可以分為純音樂和有歌詞的音樂，向來學(xué)生比較樂意傾聽有歌詞的音樂，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力上來看，教師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂的觀念。音樂教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的感知和鑒賞能力，以期能與音樂人引起感情上的共鳴，以便達(dá)到陶冶情操，深化情感的目的。因此，教師從純音樂中逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的組成，如：節(jié)奏、樂器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對(duì)音樂的感知審美能力，同時(shí)對(duì)純音樂的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂中淋漓盡致地達(dá)到共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了音樂的形式和組成的前提下，教師在再將學(xué)生對(duì)音樂審美的觸角引入到民族音樂和流行音樂的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂中尋求一些歷史典故，從音樂中豐富中國(guó)的文化思想。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于流行音樂和古典音樂進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，如《高山流水》和《菊花臺(tái)》進(jìn)行對(duì)比，從而沖擊學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)的層面，為整個(gè)音樂體系的鑒賞奠定審美的基礎(chǔ)。
隨著我國(guó)教育體系的不斷滲入，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教師不可推卸的責(zé)任。因此教師在備課過程中要注重音樂課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有能夠?qū)⑺季w充分的融入到當(dāng)前的音樂氛圍，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對(duì)于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著功效。首先對(duì)與課題引入的音樂要具有啟發(fā)性和深刻性。例如：可以引入《歐洲民間音樂》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用多媒體播放一個(gè)相關(guān)的歐洲民間場(chǎng)景的音樂，其畫面要與此音樂盡可能表達(dá)的感情要切合，同時(shí)畫面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺和淺聽覺上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國(guó)家一些音樂的文化背景，讓學(xué)生能夠具有一定的音樂背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)此音樂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)行充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對(duì)歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時(shí)，教師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開放時(shí)代的音樂背景資料，讓學(xué)生對(duì)于音樂描繪的場(chǎng)景具有一個(gè)整體的把握，從而學(xué)生在了解相關(guān)背景條件下能夠深刻體會(huì)人們當(dāng)時(shí)手的壓迫和反抗斗爭(zhēng)的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)于音樂審美的切入點(diǎn)。
鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對(duì)自己的生活體驗(yàn)或者見過的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類型音樂所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去挖掘教材音樂的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂場(chǎng)景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對(duì)于學(xué)生聽覺上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)弱剛勁有力的對(duì)比，對(duì)于整曲音樂的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過這樣對(duì)學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過學(xué)生在日常生活中對(duì)悶雷滾動(dòng)聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰?。通過聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時(shí)所具有的情感，以便使學(xué)生對(duì)音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會(huì)欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂審美能力。同時(shí)教師在學(xué)生對(duì)于音樂的精神美過程不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對(duì)于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。審美能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育體系的必要組成也是素實(shí)施質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師提高學(xué)生審美能力的同時(shí)應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美觀念，讓學(xué)生能夠在提高對(duì)音樂的審美能力的情況下有效陶冶情操。
[1]張永芳。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[d].山東師范大學(xué)，20xx.
[2]王夢(mèng)雨。高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[d].天津師范大學(xué)，20xx.
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[4]崔宏。高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[j].考試周刊，20xx，63:170.
小學(xué)音樂教育教學(xué)心得篇二十二
音樂教育是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的教育形式。在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，才藝教育的概念早已漸漸淡化，而音樂教育卻在不斷地壯大。正是因?yàn)橐魳方逃闹匾?，我參加了音樂教育教學(xué)培訓(xùn)，從中收獲頗豐。在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享一些心得體會(huì)。
音樂教育教學(xué)培訓(xùn)，是為了讓更多的教育工作者更好地認(rèn)識(shí)和理解音樂教育，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。剛開始培訓(xùn)，我很擔(dān)心自己的音樂水平無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但領(lǐng)導(dǎo)告訴我們：“我們不是為了讓你成為一個(gè)專業(yè)的音樂家，而是為了讓你應(yīng)用音樂教育理念來教育學(xué)生。”這讓我放下了心理負(fù)擔(dān)，邁出了學(xué)習(xí)的第一步。
第二段：音樂教學(xué)的藝術(shù)性。
音樂教學(xué)的藝術(shù)性是我們所需要掌握的，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，教師的技巧和講解方式會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的音樂老師告訴我們，當(dāng)教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用語言、聲音、動(dòng)作、情感等各種手段，不僅可以提高學(xué)生的聽課效果，而且可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識(shí)。
音樂教育教學(xué)體系建設(shè)是音樂教育發(fā)展的重要組成部分。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了音樂教育教學(xué)的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)教材編寫、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)方法和手段等。學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)為我們精心編排了各類實(shí)踐操作，讓我們深刻了解到一個(gè)好的音樂教育教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、素質(zhì)提高和文化修養(yǎng)的重要性。
第四段：音樂教學(xué)中的實(shí)踐難點(diǎn)。
實(shí)踐教學(xué)是培訓(xùn)中非常重要的環(huán)節(jié)，這使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)理論知識(shí)準(zhǔn)備再充分，如果缺少實(shí)際操作，那么對(duì)以后的工作也將產(chǎn)生不可預(yù)計(jì)的后果。在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在音樂教學(xué)中會(huì)遇到一些實(shí)踐難點(diǎn)。其中最普遍的難點(diǎn)是如何增加學(xué)生的興趣度和參與度。針對(duì)這個(gè)問題，我們培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法，如互動(dòng)式教學(xué)等。
第五段：音樂教育的意義與收獲。
在音樂教育教學(xué)培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了音樂教育的意義，掌握了音樂教學(xué)的技巧和方法，增加了對(duì)教學(xué)工作的信心。當(dāng)然，我也將這些收獲整合到自己的教學(xué)中，將這些好的理念應(yīng)用到實(shí)際操作中去。
總之，在音樂教育教學(xué)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了非常實(shí)用的技能和方法，還加深了對(duì)音樂教育的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我以后的教學(xué)工作起到了極大的推動(dòng)作用。我相信，在我們的努力下，音樂教育不斷發(fā)展壯大，必將為廣大學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。