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筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。
教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算：
23×30=47×20=。
42×19≈58×41≈。
2、筆算。
43×26=12×34=。
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
3、揭示并板書課題。
二、探究新知．。
1、默讀題目，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？
2、怎樣解答？
4、怎樣計(jì)算145×12：
（一）、估算。
師：你們可以估算出145×12的大致范圍嗎？小組交流討論，你是如何估算的？
哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。
（二）、筆算。
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法（板書）。
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法）。
生2：豎式計(jì)算。
（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書在黑板上）。
師：我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？
生：……。
師：我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少？你算對(duì)了嗎？
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為什么呢？
生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊。
（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）。
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？
生：2乘以145，再算10乘145。
師：積要寫在哪里？為什么？
生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊。
師：最后寫什么？
生：將兩次乘積相加。
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？
生：他沒有乘百位，……。
（師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對(duì)比。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、
知識(shí)運(yùn)用。
1.做一做。
134。
第二部分積。
該怎樣寫？
×12。
2.做一做。
176。
×47425237。
3.說(shuō)出下面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。
134134。
×16×16。
十位上的1和4相乘，所得的積要對(duì)準(zhǔn)十位。
4、學(xué)校要為各班新購(gòu)買一套百科全書。全校共36個(gè)班，購(gòu)買這些。
新書一共要花多少錢？
129元∕套。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，你學(xué)會(huì)了什么？
生：
（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
五、作業(yè)：
（1）數(shù)學(xué)書47頁(yè)“做一做”。
（2）練習(xí)八1、2題。
教后反思：
本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
一、比較好的幾方面：
1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問題。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于問題，通過(guò)學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。
3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；（3）嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。
二、不足之處。
1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。
2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。
三、今后改進(jìn)方面。
1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。
2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問題。
教師出示問題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”
3、列出算式：576÷6。
4、探討估算方法。
（1）、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？
（2）、組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。
5、探究豎式計(jì)算方法。
（1）學(xué)生列出豎式。
（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
（3）交流反饋。
（4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。
（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？
2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、同伴交流。
4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。
5、嘗試解決問題。
問題（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？
學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。
問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問題？
小組代表匯報(bào)，集體解決問題。
6、質(zhì)疑：你們還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、出示教科書p62第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。
（3）集體訂正。
2、摘蘋果游戲。
（1）出示試題，貼上蘋果。
846÷6?156÷4?364÷7。
432÷6?389÷9?872÷4。
（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果。
（3）算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。
四、應(yīng)用。
1、出示教科書p62第4題，按如下過(guò)程進(jìn)行思考。
（1）說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。
（2）找出題中的數(shù)學(xué)問題。
（3）找出問題解決的方法。
（4）獨(dú)立完成。
2、出示教科書p62頁(yè)第五題.，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒有。
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）。
158×24=3792（千克）。
158。
×24。
632。
316。
3792。
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76。
（過(guò)程同上略）。
好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。（同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)）。
多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
五、知識(shí)的鞏固。
教師出示通告：今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。
教師出示初賽試題：六道豎式計(jì)算題，六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）。
教師出示復(fù)賽試題：三個(gè)改錯(cuò)題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）。
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。
教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）。
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
六、總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
七、課后思考。
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？
八、教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。
教學(xué)反思。
存在很多問題，這讓我想到了：
學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。
教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解筆算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.師：同學(xué)們，北京奧運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當(dāng)時(shí)為迎奧運(yùn)，各方面作了大量的準(zhǔn)備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下。
（出示窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；二期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。）。
2．師：根據(jù)這兩條不同的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
生2：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
二、合作探究，解決問題。
1.這節(jié)課我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，
師：要求一期工程全長(zhǎng)多少米？怎樣列式？
生列出算式213×15或15×213。
師：為什么這樣列式？怎么想的？
師：求15個(gè)213米就用乘法計(jì)算。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）。
2.自主選擇計(jì)算方法，解決問題。
（1）上節(jié)課我們學(xué)過(guò)估算，誰(shuí)來(lái)估一估，結(jié)果大約是多少？
生：213≈00×15＝3000大約3000（板書）。
師：他把213看成整百數(shù)，結(jié)果是3000，那實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣？
生：實(shí)際結(jié)果大于3000，因?yàn)?13比200大，所以結(jié)果應(yīng)大于3000。
（2）師：準(zhǔn)確的'結(jié)果是多少？你會(huì)算嗎？
（有的同學(xué)躍躍欲試，有的搖頭……）。
師：看來(lái)有同學(xué)遇到困難了，先來(lái)回顧一下，關(guān)于乘法的計(jì)算我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？
生：三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。
師：能不能借助于這些知識(shí)自己嘗試算一算呢？
（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。）。
（3）全班交流。
師：我們來(lái)看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認(rèn)真聽，有疑問就問。
生：213×5=1065213×10=21302130＋1065=3195（師板書）。
生：我是把15拆成10和5，先用213×5=1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。
師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué)，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，就會(huì)算了。
師：原來(lái)他把15拆成10和5，這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，解決了問題，真不簡(jiǎn)單。
再來(lái)看第二種：200×15=300013×15=1953000+195=3195。
生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起來(lái)就是3195。
師：誰(shuí)能看明白她的算法？
生：他是把213拆成了200和13。
師：為什么這樣拆呢？
生：這樣就變成我們前面學(xué)過(guò)的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。
第三種：213×3=639639×5=3195。
生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5=3195。
生：他把15分開，就可以變成我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)乘一位數(shù)。
師：的確是這樣，你和前兩位同學(xué)的方法一樣，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決的。
還有第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學(xué)，你是怎么想的？
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。
3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生分析題目提取有用信息：
1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說(shuō)的'8小時(shí)。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
同學(xué)列式計(jì)算解答：
58×24=1392（千克）。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。
教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）。
教師出示應(yīng)用題2。
教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24。
算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？
2、知識(shí)教學(xué)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、能結(jié)合具體情境正確估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3、用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究體驗(yàn)：
出示例題默讀：你知道了什么？求什么？怎樣列式？齊說(shuō)算式，師板書。
1、估算：引導(dǎo)先估計(jì)商是多少，并在小組內(nèi)說(shuō)估算過(guò)程，全班交流。
2、筆算：獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決，匯報(bào)。生說(shuō)師板演。指名口述計(jì)算過(guò)程。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商9要寫在十位上的算理。
3、驗(yàn)算：讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算，指名板演運(yùn)算。
4、練習(xí)：
（2）做課本61頁(yè)討論題：
獨(dú)立計(jì)算，指名板書，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
三、鞏固、應(yīng)用。
以闖關(guān)形式：
1、基礎(chǔ)關(guān)：判斷商是幾位數(shù)？
6846415673648700。
2、第二關(guān)：計(jì)算超級(jí)棒：計(jì)算（自由選擇）并驗(yàn)算。
62頁(yè)3題選兩道。
第三關(guān)：提高關(guān)應(yīng)用題。
算完后，同桌交流、匯報(bào)。
四、全課小結(jié)：
你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
反思：本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。
在表面上看，好像順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但仔細(xì)琢磨，在教學(xué)過(guò)程中，缺少亮點(diǎn)，失誤頗多。
有如下幾點(diǎn)：
1、“放”不開，在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決，如果再同時(shí)讓學(xué)生板演，讓學(xué)生自己講出算理，如果做錯(cuò)的話，也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考，這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到過(guò)程的快樂。
2、“導(dǎo)”得不夠巧：在學(xué)生估算576÷4時(shí)，找一生說(shuō)估算結(jié)果，也許他太緊張了，也許他精神不夠集中，他沒有回答出來(lái)，如果當(dāng)時(shí)用親切的話語(yǔ)說(shuō)：“相信你一定能行。”他或許不會(huì)那樣緊張，我只想得到答案，失去了一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。
還有一名學(xué)生到黑板前板演，因?yàn)榫o張沒有說(shuō)出算理，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)了句，他心理明白，就是說(shuō)不出來(lái)，然后就指其它學(xué)生說(shuō)。其實(shí)，應(yīng)該給她思考的時(shí)間，引導(dǎo)她說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、課堂上調(diào)控能力有待提高，駕馭課堂能力有待提高，在這節(jié)課上，顯得尤為稚嫩。
新課堂期待教學(xué)理念的根本變革，只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力，實(shí)踐探究的空間，感情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量留給學(xué)生，才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值，這需要我不斷地努力。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，三位數(shù)乘一位數(shù)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式，從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法，對(duì)其他方法也不可忽視。在估算時(shí)，基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說(shuō)出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大，目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料，有的方法和估算相結(jié)合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過(guò)程，說(shuō)出先算……，再算……，通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式，對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系，只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí)，就直接當(dāng)堂檢測(cè)了，導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，還有第一課時(shí)，學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，使之形成技能，達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一，此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢(shì)群體方面還有改進(jìn)的空間，在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
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筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。
（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。
（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
（4）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的。
1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用。
2．重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索。
3．重視學(xué)生之間的合作與交流。
本小節(jié)安排了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?？捎?課時(shí)完成教學(xué)。
單元主體圖：通過(guò)體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
例1：教材通過(guò)利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個(gè)的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。
例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。
本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法，教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理，用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。
例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例1：通過(guò)情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
解決問題。
例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過(guò)用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，我在課堂開始就從老師打算旅游的三條路線入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。深深的體會(huì)到計(jì)算在生活中的重要作用!
2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先請(qǐng)同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課知識(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)。
的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)。
知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在哪一位的上面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：小黑板。
學(xué)具：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
2、豎式計(jì)算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識(shí)遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)，我們每人都應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細(xì)的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路一共長(zhǎng)多少米？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長(zhǎng)多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計(jì)算？小組討論。
組織匯報(bào)：可能有估算、口算、豎式計(jì)算等方法。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過(guò)全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)可以用估算，口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計(jì)算：
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算，要數(shù)位對(duì)齊，先用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，匯報(bào)訂正。
260260×12×12。
————————。
5205226026————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)這兩個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，通過(guò)觀察、討論，明確第二種算法比較簡(jiǎn)單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中加深對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。
【板書設(shè)計(jì)】。
3195。
【教后反思】。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；重視學(xué)生探究的過(guò)程，使算法與算理有效融合；在教學(xué)方法上，采取獨(dú)立試做，互動(dòng)交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設(shè)計(jì)練習(xí)；較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處，缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過(guò)程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會(huì)收到更好的效果。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過(guò)問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的`特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？
160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學(xué)反思：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過(guò)問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？
1603=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米？
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在那一位的上面。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。
出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？
板書：144×15=。
二、嘗試練習(xí)，解決問題。
講述：144×15等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解學(xué)生做的情況，請(qǐng)學(xué)生板演。
同桌交流：請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
交流的過(guò)程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。
三、鞏固提高。
完成"想想做做“1-4”
第1題。
出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
全班交流：讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
第2題。
出示題目，要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
全班交流：
（1）對(duì)還是錯(cuò)？
（2）錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎？
第3題。
重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫在下面。
第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流明確：總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲？
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題：第1頁(yè)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：144×15。
三、探索算法：
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
四、完成想想做做的第1~4題。
1、做“想想做做”第2題（做在書上）。
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題。
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題。
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。
學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過(guò)程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過(guò)問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？
160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學(xué)反思：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的'習(xí)慣。
課件、學(xué)生用計(jì)算器。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時(shí)。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時(shí)。
教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？
學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1、運(yùn)用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說(shuō)一說(shuō)估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）。
145。
×12。
290——表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1）。
145—表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）。
1740。
我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第47頁(yè)做一做橫著第一排。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。
集體訂正。
2、算理選擇題。
（1）在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示（）。
a、2×5b、20×5c、200×5d、200×50。
（2）下面（）算式中2×5表示的意思是200×50。
a、209×15b、205×52c、325×52d、152×5。
3、不計(jì)算，選擇答案。
425×19＝（）。
a、3825b、8020c、8075d、46325。
425×219＝（）。
a、93075b、68000c、46325d、80000。
4、練習(xí)八第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、導(dǎo)入：
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪?；練?xí)題）。
請(qǐng)同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨(dú)立列式計(jì)算）。
二、新授。
因?yàn)橹星锕?jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國(guó)慶節(jié)回老家，
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認(rèn)為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計(jì)算也就是筆算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
5.講解計(jì)算方法。
8.鞏固練習(xí)：先課件，后動(dòng)筆（總結(jié)計(jì)算中出現(xiàn)的問題）。
9.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
三、總結(jié)：
今天有什么收獲？
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。
教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算：
23×30=47×20=。
42×19≈58×41≈。
2、筆算。
43×26=12×34=。
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
3、揭示并板書課題。
二、探究新知．。
1、默讀題目，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？
2、怎樣解答？
4、怎樣計(jì)算145×12：
（一）、估算。
師：你們可以估算出145×12的大致范圍嗎？小組交流討論，你是如何估算的？
哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。
（二）、筆算。
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法（板書）。
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法）。
生2：豎式計(jì)算。
（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書在黑板上）。
師：我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？
生：……。
師：我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少？你算對(duì)了嗎？
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為什么呢？
生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊。
（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）。
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？
生：2乘以145，再算10乘145。
師：積要寫在哪里？為什么？
生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊。
師：最后寫什么？
生：將兩次乘積相加。
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？
生：他沒有乘百位，……。
（師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對(duì)比。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、
知識(shí)運(yùn)用。
1.做一做。
134。
第二部分積。
該怎樣寫？
×12。
2.做一做。
176。
×47425237。
3.說(shuō)出下面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。
134134。
×16×16。
十位上的1和4相乘，所得的積要對(duì)準(zhǔn)十位。
4、學(xué)校要為各班新購(gòu)買一套百科全書。全校共36個(gè)班，購(gòu)買這些。
新書一共要花多少錢？
129元∕套。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，你學(xué)會(huì)了什么？
生：
（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
五、作業(yè)：
（1）數(shù)學(xué)書47頁(yè)“做一做”。
（2）練習(xí)八1、2題。
教后反思：
本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
一、比較好的幾方面：
1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問題。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于問題，通過(guò)學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。
3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；（3）嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。
二、不足之處。
1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。
2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。
三、今后改進(jìn)方面。
1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。
2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問題。
教師出示問題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”
3、列出算式：576÷6。
4、探討估算方法。
（1）、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？
（2）、組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。
5、探究豎式計(jì)算方法。
（1）學(xué)生列出豎式。
（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
（3）交流反饋。
（4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。
（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？
2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、同伴交流。
4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。
5、嘗試解決問題。
問題（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？
學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。
問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問題？
小組代表匯報(bào)，集體解決問題。
6、質(zhì)疑：你們還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、出示教科書p62第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。
（3）集體訂正。
2、摘蘋果游戲。
（1）出示試題，貼上蘋果。
846÷6?156÷4?364÷7。
432÷6?389÷9?872÷4。
（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果。
（3）算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。
四、應(yīng)用。
1、出示教科書p62第4題，按如下過(guò)程進(jìn)行思考。
（1）說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。
（2）找出題中的數(shù)學(xué)問題。
（3）找出問題解決的方法。
（4）獨(dú)立完成。
2、出示教科書p62頁(yè)第五題.，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒有。
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）。
158×24=3792（千克）。
158。
×24。
632。
316。
3792。
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76。
（過(guò)程同上略）。
好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。（同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)）。
多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
五、知識(shí)的鞏固。
教師出示通告：今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。
教師出示初賽試題：六道豎式計(jì)算題，六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）。
教師出示復(fù)賽試題：三個(gè)改錯(cuò)題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）。
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。
教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題，三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）。
教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
六、總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
七、課后思考。
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？
八、教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。
教學(xué)反思。
存在很多問題，這讓我想到了：
學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。
教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解筆算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.師：同學(xué)們，北京奧運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當(dāng)時(shí)為迎奧運(yùn)，各方面作了大量的準(zhǔn)備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下。
（出示窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；二期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。）。
2．師：根據(jù)這兩條不同的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
生2：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
二、合作探究，解決問題。
1.這節(jié)課我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，
師：要求一期工程全長(zhǎng)多少米？怎樣列式？
生列出算式213×15或15×213。
師：為什么這樣列式？怎么想的？
師：求15個(gè)213米就用乘法計(jì)算。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）。
2.自主選擇計(jì)算方法，解決問題。
（1）上節(jié)課我們學(xué)過(guò)估算，誰(shuí)來(lái)估一估，結(jié)果大約是多少？
生：213≈00×15＝3000大約3000（板書）。
師：他把213看成整百數(shù)，結(jié)果是3000，那實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣？
生：實(shí)際結(jié)果大于3000，因?yàn)?13比200大，所以結(jié)果應(yīng)大于3000。
（2）師：準(zhǔn)確的'結(jié)果是多少？你會(huì)算嗎？
（有的同學(xué)躍躍欲試，有的搖頭……）。
師：看來(lái)有同學(xué)遇到困難了，先來(lái)回顧一下，關(guān)于乘法的計(jì)算我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？
生：三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。
師：能不能借助于這些知識(shí)自己嘗試算一算呢？
（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。）。
（3）全班交流。
師：我們來(lái)看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認(rèn)真聽，有疑問就問。
生：213×5=1065213×10=21302130＋1065=3195（師板書）。
生：我是把15拆成10和5，先用213×5=1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。
師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué)，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，就會(huì)算了。
師：原來(lái)他把15拆成10和5，這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，解決了問題，真不簡(jiǎn)單。
再來(lái)看第二種：200×15=300013×15=1953000+195=3195。
生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起來(lái)就是3195。
師：誰(shuí)能看明白她的算法？
生：他是把213拆成了200和13。
師：為什么這樣拆呢？
生：這樣就變成我們前面學(xué)過(guò)的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。
第三種：213×3=639639×5=3195。
生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5=3195。
生：他把15分開，就可以變成我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)乘一位數(shù)。
師：的確是這樣，你和前兩位同學(xué)的方法一樣，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決的。
還有第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學(xué)，你是怎么想的？
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。
3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生分析題目提取有用信息：
1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。
2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說(shuō)的'8小時(shí)。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）。
師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
同學(xué)列式計(jì)算解答：
58×24=1392（千克）。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。
教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）。
教師出示應(yīng)用題2。
教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158。由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
158×24。
算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？
2、知識(shí)教學(xué)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、能結(jié)合具體情境正確估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3、用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究體驗(yàn)：
出示例題默讀：你知道了什么？求什么？怎樣列式？齊說(shuō)算式，師板書。
1、估算：引導(dǎo)先估計(jì)商是多少，并在小組內(nèi)說(shuō)估算過(guò)程，全班交流。
2、筆算：獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題不能解決在小組解決，匯報(bào)。生說(shuō)師板演。指名口述計(jì)算過(guò)程。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商9要寫在十位上的算理。
3、驗(yàn)算：讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算，指名板演運(yùn)算。
4、練習(xí)：
（2）做課本61頁(yè)討論題：
獨(dú)立計(jì)算，指名板書，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
三、鞏固、應(yīng)用。
以闖關(guān)形式：
1、基礎(chǔ)關(guān)：判斷商是幾位數(shù)？
6846415673648700。
2、第二關(guān)：計(jì)算超級(jí)棒：計(jì)算（自由選擇）并驗(yàn)算。
62頁(yè)3題選兩道。
第三關(guān)：提高關(guān)應(yīng)用題。
算完后，同桌交流、匯報(bào)。
四、全課小結(jié)：
你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
反思：本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。
在表面上看，好像順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但仔細(xì)琢磨，在教學(xué)過(guò)程中，缺少亮點(diǎn)，失誤頗多。
有如下幾點(diǎn)：
1、“放”不開，在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決，如果再同時(shí)讓學(xué)生板演，讓學(xué)生自己講出算理，如果做錯(cuò)的話，也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考，這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到過(guò)程的快樂。
2、“導(dǎo)”得不夠巧：在學(xué)生估算576÷4時(shí)，找一生說(shuō)估算結(jié)果，也許他太緊張了，也許他精神不夠集中，他沒有回答出來(lái)，如果當(dāng)時(shí)用親切的話語(yǔ)說(shuō)：“相信你一定能行。”他或許不會(huì)那樣緊張，我只想得到答案，失去了一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。
還有一名學(xué)生到黑板前板演，因?yàn)榫o張沒有說(shuō)出算理，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)了句，他心理明白，就是說(shuō)不出來(lái)，然后就指其它學(xué)生說(shuō)。其實(shí)，應(yīng)該給她思考的時(shí)間，引導(dǎo)她說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、課堂上調(diào)控能力有待提高，駕馭課堂能力有待提高，在這節(jié)課上，顯得尤為稚嫩。
新課堂期待教學(xué)理念的根本變革，只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力，實(shí)踐探究的空間，感情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量留給學(xué)生，才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值，這需要我不斷地努力。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，三位數(shù)乘一位數(shù)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式，從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法，對(duì)其他方法也不可忽視。在估算時(shí)，基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說(shuō)出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大，目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料，有的方法和估算相結(jié)合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過(guò)程，說(shuō)出先算……，再算……，通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式，對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系，只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí)，就直接當(dāng)堂檢測(cè)了，導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，還有第一課時(shí)，學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，使之形成技能，達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一，此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢(shì)群體方面還有改進(jìn)的空間，在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
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筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。
（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。
（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
（4）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的。
1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用。
2．重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索。
3．重視學(xué)生之間的合作與交流。
本小節(jié)安排了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?？捎?課時(shí)完成教學(xué)。
單元主體圖：通過(guò)體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
例1：教材通過(guò)利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個(gè)的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。
例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。
本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法，教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理，用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。
例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例1：通過(guò)情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
解決問題。
例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過(guò)用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，我在課堂開始就從老師打算旅游的三條路線入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。深深的體會(huì)到計(jì)算在生活中的重要作用!
2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先請(qǐng)同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課知識(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)。
的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)。
知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在哪一位的上面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：小黑板。
學(xué)具：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
2、豎式計(jì)算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識(shí)遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)，我們每人都應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細(xì)的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路一共長(zhǎng)多少米？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長(zhǎng)多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計(jì)算？小組討論。
組織匯報(bào)：可能有估算、口算、豎式計(jì)算等方法。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過(guò)全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)可以用估算，口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計(jì)算：
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算，要數(shù)位對(duì)齊，先用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，匯報(bào)訂正。
260260×12×12。
————————。
5205226026————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)這兩個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，通過(guò)觀察、討論，明確第二種算法比較簡(jiǎn)單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中加深對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。
【板書設(shè)計(jì)】。
3195。
【教后反思】。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；重視學(xué)生探究的過(guò)程，使算法與算理有效融合；在教學(xué)方法上，采取獨(dú)立試做，互動(dòng)交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設(shè)計(jì)練習(xí)；較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處，缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過(guò)程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會(huì)收到更好的效果。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過(guò)問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的`特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？
160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學(xué)反思：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過(guò)問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？
1603=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米？
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在那一位的上面。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。
出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？
板書：144×15=。
二、嘗試練習(xí)，解決問題。
講述：144×15等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解學(xué)生做的情況，請(qǐng)學(xué)生板演。
同桌交流：請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
交流的過(guò)程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。
三、鞏固提高。
完成"想想做做“1-4”
第1題。
出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
全班交流：讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
第2題。
出示題目，要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
全班交流：
（1）對(duì)還是錯(cuò)？
（2）錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎？
第3題。
重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫在下面。
第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流明確：總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲？
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題：第1頁(yè)。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：144×15。
三、探索算法：
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
四、完成想想做做的第1~4題。
1、做“想想做做”第2題（做在書上）。
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題。
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題。
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。
學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過(guò)程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過(guò)問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？
160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學(xué)反思：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的'習(xí)慣。
課件、學(xué)生用計(jì)算器。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時(shí)。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時(shí)。
教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？
學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1、運(yùn)用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說(shuō)一說(shuō)估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）。
145。
×12。
290——表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1）。
145—表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）。
1740。
我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第47頁(yè)做一做橫著第一排。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。
集體訂正。
2、算理選擇題。
（1）在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示（）。
a、2×5b、20×5c、200×5d、200×50。
（2）下面（）算式中2×5表示的意思是200×50。
a、209×15b、205×52c、325×52d、152×5。
3、不計(jì)算，選擇答案。
425×19＝（）。
a、3825b、8020c、8075d、46325。
425×219＝（）。
a、93075b、68000c、46325d、80000。
4、練習(xí)八第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、導(dǎo)入：
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪?；練?xí)題）。
請(qǐng)同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨(dú)立列式計(jì)算）。
二、新授。
因?yàn)橹星锕?jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國(guó)慶節(jié)回老家，
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認(rèn)為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計(jì)算也就是筆算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
5.講解計(jì)算方法。
8.鞏固練習(xí)：先課件，后動(dòng)筆（總結(jié)計(jì)算中出現(xiàn)的問題）。
9.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
三、總結(jié)：
今天有什么收獲？