編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地掌握知識。教案的編寫過程中,還要注重教學(xué)評價和反饋,及時總結(jié)并改進教學(xué)策略。這些教案的設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生需求,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
生物教案課后反思篇一
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進行教學(xué)活動,音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個區(qū),5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,進行表演,體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時,歌詞可說白。
1、第一段:在唱到“大耳朵”時,幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段:在唱到“切西瓜”時,幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段:在唱到”吃西瓜”時,幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段:在唱到“哎呦呦”時,幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊涵著意味深長的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動,是把娛樂、運動、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
生物教案課后反思篇二
1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場景。
3.感受月夜的寧靜類好,喜愛夜晚。
安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。
活動難點:
能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場景。
夜晚圖片,散文詩動畫視頻。
一、觀看圖片,感受美好寧靜的夜晚
1.出示場景。
2.小朋友,這是一天中的什么時間?你是從哪看出來的?
3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺?
4.師:對!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!
5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?
小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…
6.在這個夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)
二、欣賞散文詩,初步感知內(nèi)容
1.哎,小朋友,你覺得這是一首什么樣的散文詩?
小結(jié):對,這首散文詩不僅…,而且還很有趣呢!
2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
(小動物們都在干什么?)
3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進入了夢鄉(xiāng)。可是在美麗的月光下,一群小動物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!
三、第二遍欣賞散文詩,深入理解故事
1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂,再去看一石這些可愛的小動物們吧!
(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長廊,小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
(2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長廊里的琴聲多美??!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
(3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰呢?他會怎么說呢?(朋友,月光長廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧?。?BR> 小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。
(4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩,感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長廊,請小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧?。o配樂)
2.(對剛才的朗誦進行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動作就更棒了!
讓我們一起跟著好聽的音樂,加上你們美類的動作,一起來朗誦散文詩《月光長廊》。
3.小朋友,你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?
小結(jié):月光長廊真是一個…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會對黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事。
通過本次活動,使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
本次教育活動中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動,通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因為孩子們都對夜晚有一些生活經(jīng)驗,說一說自己的感覺,聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對夜晚場景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動氣氛也活躍起來。
在欣賞散文詩的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問:“這首散文詩哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔,但是在模仿小動物叫聲時聲音卻很大,于是在朗誦后我通過提問:“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動作?!睂π∨笥训睦收b進行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場景。
結(jié)束部分,我邀請小朋友一起到月光長廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動物的叫聲并且動作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。
但本次教育活動也有許多需要改進的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)完善這節(jié)教育活動。
生物教案課后反思篇三
隨著大班孩子生活經(jīng)驗的不斷增長,他們開始認(rèn)識貨幣了,結(jié)合幼兒的關(guān)注點和對超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線,組織幼兒進行“活動前的討論――活動前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購物時的合作――快樂的分享――活動后的感受”,使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、通過實踐活動,充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、活動前一天組織討論,選擇購物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點區(qū),蔬菜區(qū)……
師:選擇那個區(qū)域呢?請小朋友決定。
(教師貼區(qū)域名稱,準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。)
師:請小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
師:請小朋友說出理由。
(大家各抒己見,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)
師:我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物,需要準(zhǔn)備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準(zhǔn)備錢。
師:準(zhǔn)備多少錢?
(結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運算,經(jīng)過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)
幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個魔方,我的'錢夠不夠?
(面對琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認(rèn)識價格標(biāo)簽。)
師:不認(rèn)識標(biāo)簽上的價格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請教誰呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中,購物的經(jīng)驗并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識到去教孩子認(rèn)識價格標(biāo)簽,在老師的引導(dǎo)下,他們會嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流,并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)
選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
(自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。)
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
玲玲:給老師吃,老師最辛苦。
小偉:和爸爸媽媽一起吃。
豆豆:我給奶奶吃,因為她每天都來接我送我。
亮亮:我給爺爺吃,因為他年紀(jì)大了。
生物教案課后反思篇四
《俺們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把它分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。
學(xué)校及同學(xué)狀況分析:四年級同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識的能力。教學(xué)中教師可充沛利用這一點,大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),使之在理解體驗、考慮感悟中,情感受到熏陶,思想獲得啟迪。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會手所象征的感情,進行仿照編寫活動,鍛煉同學(xué)的想象能力和口語表達(dá)能力。
1、同學(xué)們,俺們每個人都有一雙手,你能具體說說俺們的手能干什么嗎?今天俺們來學(xué)習(xí)《俺們的手》。
2、板書、齊讀課題。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來,記下不懂的問題,或者在書上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲。
(2)展示讀。
(3)讀后評價。(或自評,或同學(xué)評,或老師評)。
2、檢查識字情況。
課件出示本課詞語:傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔。
(1)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)自主、探究性識字。
1、同學(xué)自由讀文,想一想:讀懂了什么?
(出示讀書建議:?默讀詩歌,看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語和句子,可以在旁邊打上個小“?”。)。
2、交流匯報。
(1)讀過這首詩歌,你最喜歡哪個句子,你最喜歡哪個段落?誰來讀一讀?并說說你的理由。
(2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評價。
1、整首詩歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥,那它還會是什么?請小組合作,再仿編一段,來表達(dá)一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評價。
大家通過自身仿編的詩歌表達(dá)了自身的感情,俺們的手是一雙神奇的手,他可以在俺們之間形成一種力量,也可以表達(dá)一種感情和含義,在這節(jié)課的最后,老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。
1、請你回去把這首詩歌獻給你的`爸爸媽媽好嗎?
2、繼續(xù)完成仿編。
本詩歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀,教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式,給同學(xué)發(fā)明美的意境,體會詩歌的優(yōu)美,激起同學(xué)的感情。此外,在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)大膽地想、盡情地說,使同學(xué)的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。
感覺教師在對教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。
生物教案課后反思篇五
1、在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個(三只以上)。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎?那認(rèn)識它們嗎?
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論:為什么要這樣分開擺放?
好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
4 、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
5 、師小結(jié)。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的.葉子中間是空的,圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥,切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎?
3 、把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。
生物教案課后反思篇六
1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
教學(xué)重點:初步了解空氣是看不見、摸不著的。
教學(xué)難點:知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
1、白色塑料袋每人一個
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個,面巾紙、氣球、充氣用具兩個。
1、播放“豬豬俠”音樂,引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹,并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”,小朋友一起闖關(guān)。
2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗,請幼兒細(xì)心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。
(1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會兒再將杯子垂直拿出來,杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,杯中的紙也被水浸濕了。
(2)啟發(fā)幼兒注意觀察,認(rèn)真思考,引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論,尋求答案。
3、引導(dǎo)幼兒探索實驗,尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)幼兒闖第一關(guān),請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。
(3)幼兒闖第二關(guān),請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。
(4)幼兒闖第三關(guān),把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
(5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關(guān),雙手捂住口鼻,堅持 10 秒鐘后松開手,說說自己的感受,發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人和動物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的.辦法。
本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實驗中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中有空氣,水就不會進入到玻璃杯里,紙巾就會不會濕,玻璃杯中沒有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。,幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實驗操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學(xué)探索活動,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無處不在。
生物教案課后反思篇七
第四單元《環(huán)境和我們》1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類和回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動1、一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法:調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價值觀:認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾,這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,提高保護環(huán)境的意識。【教學(xué)重、難點】難點:布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點:引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。【教學(xué)過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置:每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。(如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計,但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。)課前布置:1、調(diào)查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生,可以先自學(xué)課本第一課,將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時,也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師演示垃圾的分類和稱量。2、學(xué)生分組分類,稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。(教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)三、關(guān)于垃圾的討論1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格,統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3、學(xué)生匯報后填寫表格,計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流,教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點:(1)人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后,會給環(huán)境造成嚴(yán)重污染,從而影響我們的生活和健康。(4)垃圾需要科學(xué)的處理,減少對環(huán)境的污染。四、課堂小結(jié):討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識,也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計:教學(xué)反思:讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實和學(xué)校的實際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生,這確實比較困難。本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議,讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進行統(tǒng)計分類,可能效果會很好,但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多,如課堂紀(jì)律,如教室衛(wèi)生等等,學(xué)生的思維意識還無法將這種活動定位為科學(xué)調(diào)查探究,更多的是好玩有趣,因此在活動中也就缺乏組織紀(jì)律性,難以調(diào)控(一個班實踐的體會)。因此,我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計,要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項目,每一種的'重量學(xué)生測量也是有困難的,就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時,將全班的數(shù)據(jù)進行匯總,計算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量,進而計算一個區(qū)、一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對于日產(chǎn)垃圾n公斤或n噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會,可以換算成需要多少輛大卡車運送,這樣就比較形象,易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。如果教師提供一些圖片,如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片,小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片,環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌龋@樣會使學(xué)生對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受。總之,這節(jié)課的活動重點是讓學(xué)生意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多,這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大,體會到處理垃圾的重要性及難度。2、垃圾的處理【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染,設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法:通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。情感、態(tài)度、價值觀:引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識。【教學(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識?!酒鞑臏?zhǔn)備】1、分組實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:1、出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)討論:生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題?2、學(xué)生討論交流后教師講解:人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解:讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容,分析填埋模擬實驗:(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(2)實驗的各個部分分別代表了什么?3、學(xué)生進行模擬實驗,并注意仔細(xì)觀察,描述其現(xiàn)象。4、匯報交流:我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果是真正的垃圾處理場,還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎?2、學(xué)生思考,提出解決問題的主要方法:把垃圾和環(huán)境隔離起來。3、分小組嘗試設(shè)計,記錄設(shè)計的重點。4、匯報交流各小組的設(shè)計,大家評價。5、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢?2、提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點和缺點。3、提出思考,怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢?五、課堂小結(jié):整理目前垃圾處理的方法及其利弊,記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設(shè)計:教學(xué)反思:本課的教學(xué)活動,通過模擬實驗,通過討論交流,幫助學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好,有一定震撼力,做實驗用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗,學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染,由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理,設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場,都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點,引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也能夠較好進行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時,應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點,但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。3、減少丟棄及重新使用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:減少垃圾很重要,它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾,濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。過程與方法:研究包裝盒是否過度包裝,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感、態(tài)度、價值觀:能用實際行動減少垃圾,做力所能及的保護環(huán)境的事,養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2、教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?!窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話:我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境,處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢?請同學(xué)們分組討論后做匯報。2、歸納:解決垃圾問題要從各方面努力,但最重要的是從根源上減少垃圾,做到再次利用。(板書:減少丟棄及重新使用。)二、減少丟棄的探討1、提問:減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法,日常生活中哪些垃圾是可以減少的?2、簡單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出,少買瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?!?、提出焦點問題:剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡易商品包裝盒),那請問商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作用:便于保存、運輸、計量、標(biāo)識等、衛(wèi)生、美觀等。)4、教師出示一禮品商品包裝盒提問:請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎?(學(xué)生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。)5、教師談話:剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源,下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。7、講解:一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi),如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”,應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾,我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明,垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。8、分組討論:過度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎?我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為,你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么?我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝?9、學(xué)生匯報、小結(jié):過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源,又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染,同時還增加了消費者的負(fù)擔(dān),包裝。
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生物教案課后反思篇八
1、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點,突破了難點;課堂思路清晰,教學(xué)過程流暢;教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然;教學(xué)語言干凈,不拖沓,沒有廢話。
2、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計合理,四個思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、教學(xué)過程中重視了語文味的體現(xiàn),特別注重了字詞的落實、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。
4、在學(xué)生對文本進行深入的個性化解讀中,學(xué)生表現(xiàn)得非?;钴S和出色,教師只需適時點撥,起到畫龍點睛的作用。比如學(xué)生對“蜜蜂忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,以及孩子們塑雪羅漢時用的一個詞“偷”的品析,教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,扣字詞分析。
5、對“悟雪情”這個難點的'突破,在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識,以便學(xué)生了解作者寫作時的處境及個性,從而理解文章的主題。
6、
學(xué)生的朗讀很好,飽含情感,但形式更多的是齊讀,其實在教學(xué)過程中可以采取多種朗讀形式,這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點在今后的教學(xué)過程中要注意。
7、這節(jié)課的作業(yè)是請學(xué)生寫一段200-300字左右的文字,描寫所見過的雪景。這個題對南方的學(xué)生來說,有點困難,課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料。
8、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法,比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體;怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。
生物教案課后反思篇九
《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進取性較高,知識的掌握也較為自然而扎實,學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢,取得了良好的教學(xué)效果。我是從以下幾個方面來做:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去。
“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會,顯然是比較枯燥、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識變成鮮活、靈動數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識,又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。
教學(xué)中,我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),而是要讓學(xué)生自我觀察、思考、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時,設(shè)計了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,一系列開放的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生有足夠的思維活動空間來解決問題,自主地進行探究性活動,使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、挖掘不足有待改善。
1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系,但過渡得不夠好。
2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時之效,如何從學(xué)生的角度出發(fā)進行預(yù)案的設(shè)計,課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性是一個值得思考的問題。
生物教案課后反思篇十
咬文嚼字這篇文章歷來認(rèn)為較難,枯燥。本年度教授這節(jié)課,給了自己很大的啟發(fā)。那就是:學(xué)生其實還是很有創(chuàng)作熱情的,只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
推敲的故事朱光潛認(rèn)為哪個字好?你認(rèn)為哪個字好?
蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?
拓展訓(xùn)練:蘇小妹咬文嚼字,早梅一字師,春風(fēng)又綠江南岸,到過入滿,有何差別?古人咬文嚼字的名句??偨Y(jié)本課對我們寫作的啟示。
整個教學(xué)流程也比較大眾化,但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生選字眼的時候,熱情高漲,大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,學(xué)生也是各抒己見。春風(fēng)又綠江南岸,學(xué)生改了一個“潤“字,也改得很妙??梢?,學(xué)生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,我覺得至關(guān)重要。
高二階段訓(xùn)練的是議論文,議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂趣,一發(fā)而不可收拾。
其實,學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本,他們愿意,如果讓他們演劇本,他們更愿意。如果讓他們創(chuàng)作詩歌,他們也愿意,品味詩歌,遣詞造句,也別有風(fēng)味。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急。
生物教案課后反思篇十一
在整個活動中,孩子們學(xué)得簡便,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,趣味的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終。
“興趣是學(xué)生最好的教師”,是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力,異常是對于初入學(xué)的一年級新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成,僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進行。在本課活動之初,我首先問學(xué)生:“你們看過變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進一步告訴學(xué)生:“今日教師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中,經(jīng)過“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣,體會到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。
“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者?!眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中,我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生自我動手操作,在操作中自我體驗,尋找發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過交流、體驗,找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時,也是由學(xué)生動手摸,比較后說出來的,讓學(xué)生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價,培植自信,體驗成功的樂趣。
對孩子來說,尤其是年幼的孩子,成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中,教師的表揚,哪怕是不真實的表揚,對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
生物教案課后反思篇十二
近兩天上《生物的進化》感覺很棘手。主要原因有以下幾點:
一、對進化部分內(nèi)容生疏。該部分內(nèi)容在整個生物教材中,比較獨立,平時接觸的資料較少,高校時只學(xué)達(dá)爾文的進化論,對現(xiàn)代生物進化理論了解很少,所以,講起來比較費勁。
二、學(xué)生學(xué)起來也比較吃力。原因主要來自于基因頻率和基因型頻率的計算,和一些非選擇題的填空,有的學(xué)生雖然書本掌握得感覺很好了,但做題時卻心里有數(shù),一填就錯。
針對以上情況,怎么辦?我主要抓兩方面。
一方面是狠抓基礎(chǔ)。抓基本概念的比較和聯(lián)系。如物種與種群、基因頻率與基因型頻率、地理隔離與生殖隔離等;抓生物進化的敘述的準(zhǔn)確性,如對樺尺蠖的進化的敘述等。
另一方面狠抓練習(xí)。該部分的練習(xí)變數(shù)不大,大同小異。練習(xí)分為三類:一類是關(guān)于基因頻率與基因型頻率的計算;一類關(guān)于基本概念(原理)的理解(多見于選擇題);第三類是非選擇題。對于學(xué)生來說,最難的是第三類,所以要通過學(xué)生的練習(xí),要學(xué)生掌握一些空格的填寫要求。當(dāng)然這些必需建立在對課本熟練掌握的基礎(chǔ)上。
生物教案課后反思篇十三
這節(jié)課教學(xué)過程基本流暢,這次課堂教學(xué)好的方面,我個人認(rèn)為主要有以下幾點:
1.教學(xué)程序設(shè)計合理,課堂導(dǎo)入以“愛在細(xì)胞深處”的詩朗誦方式復(fù)習(xí)舊課,引起學(xué)生興趣,調(diào)動了課堂氣氛。
2.細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能具體知識的講解,充分利用動畫及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示,變抽象為具體,突破了難點。
3.給學(xué)生思考的機會。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己體驗、感悟知識發(fā)生、發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學(xué)習(xí)能順利的總結(jié)出細(xì)胞核的功能以及細(xì)胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。
4、處處體現(xiàn)問題意識,引入科學(xué)探究的方式進行學(xué)習(xí),突出學(xué)生為本的意識,調(diào)動學(xué)生的積極性。
不足之處:
1.由于本節(jié)課新課標(biāo)要求的容量較大,學(xué)生思維要求較高,少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)問題顯得有點思維脫節(jié)。
2.部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快,一些同學(xué)未能及時加以鞏固。加之部分知識是建立在初中知識基礎(chǔ)上,一部分同學(xué)初中沒學(xué)好生物,顯得聽課有些吃力,在該部分知識進行補充時,課堂速度顯得稍快。
3.討論的習(xí)慣尚未形成氣候。學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不十分到位,一些學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的意識強度不夠,有待今后改進。
4.板書的應(yīng)用稍顯單薄,沒有充分起到提綱挈領(lǐng)作用。
5.雖然在課前布置讓每一個同學(xué)都要做自學(xué)、資料的分析討論等工作,但是依然有個別同學(xué)沒有做。這說明他們學(xué)習(xí)生物的積極性亟待提高。這就提醒我們:教師應(yīng)在課堂教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,并適當(dāng)將問題的設(shè)計更貼近理解能力較低的學(xué)生,拉近教師與學(xué)生之間的距離,并通過師生互動、生生互動來提高課堂效率。
當(dāng)然,一堂課有成功的地方,也有許多不足的地方,總之通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為受益匪淺,對今后的教育教學(xué)工作促進很大、在今后的教學(xué)工作中,本人還將不斷地去學(xué)習(xí)老教師的先進方法和教學(xué)理念,在自己的教學(xué)過程中進一步進行完善的改進,這也正是新課標(biāo)的要求之一,即學(xué)生與教師共同成長。
生物教案課后反思篇十四
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時,我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我作以下幾點反思:
一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自我的識字方法,識字教學(xué)是重點,但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的本事。
1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在主角體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時,我讓學(xué)生自我去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認(rèn)真觀察,善于思考,必須會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣,也許,真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會了思考,研究,而成為一個天文學(xué)家呢!
生物教案課后反思篇十五
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點:
第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理,重難點的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。
第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求,強調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的時間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三.給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此,教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進行視唱,大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。
第五.滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六.教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。
雖然這節(jié)課整體效果好,可是,我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入,原因是擔(dān)心時間不夠用。.
生物教案課后反思篇十六
對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項,可是問題總不能回避,更多的是如何去應(yīng)對,以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,才能對孩子,對自我都有幫忙,才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研,讓自我在這方面有所提高。
拿到這個教案,我先是認(rèn)真哼唱歌曲,來分析其中的難重點,這首歌曲很簡單,相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些,相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。
在設(shè)計教案的時候我就將側(cè)重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上,為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,準(zhǔn)備在他們學(xué)會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。
正如我預(yù)料的,對于歌曲的哼唱,幼兒們很快就掌握了。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,節(jié)奏類型的掌握并不難,分開進行節(jié)奏類型的拍打,孩子們都能掌握,當(dāng)我出示一個小動物的頭飾,他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏??墒钱?dāng)團體要開始唱歌的時候問題就來了。
歌曲的哼唱中,要求是所有小動物都一齊叫,這個時候真的是亂成了一鍋粥,怎樣說都不能到達(dá)好的效果,簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響,復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn),一會指導(dǎo)這,一會指導(dǎo)那個,效果卻還是不好。
1、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平,操之過急,太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
2、這個音樂活動應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩個課時進行,否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型,所以就會混亂。
改善:
講該活動設(shè)計成兩個課時,每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮,相信就會得到很好的效果。
在以后的教學(xué)活動中我會更細(xì)致地分析教案,分析幼兒的實際情景,期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來。
生物教案課后反思篇十七
學(xué)生、老師和家長習(xí)慣把初中的各學(xué)科分為主科和副科,這無疑是從升學(xué)的角度來分的而初中的生物學(xué),自然被列為副科當(dāng)中。既是副科,被重視的程度就可想而知了。在這種情況下,怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物,就成為我常常思考的問題。在實踐中我感受到,采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時我還發(fā)現(xiàn),把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物,更會取得意外的'收獲。
為此,我在教學(xué)活動中,特別注意從以下幾個方面入手,把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起,努力開創(chuàng)教與學(xué)的新局面。
一、走進大自然,讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂趣。
二、把生活知識帶進課堂。
三、動手動腦,在生活中探究、運用生物學(xué)知識。
四、組織開展“生物與生活”小型知識競賽,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
總之,通過各種方式,努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來,實現(xiàn)了從生物到生活,從生活到社會的跨越。學(xué)生們會把在生物課中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活,提高生活質(zhì)量,也會用生物學(xué)知識參與社會活動,為創(chuàng)建文明、和諧的社會施展出他們的聰明和智慧,做出他們的貢獻。這既是我所期待的,也是我正在努力的。
生物教案課后反思篇十八
我國學(xué)者熊川武教授認(rèn)為:“反思性教學(xué)是指教師借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將學(xué)會教學(xué)(learinghowtoteach)與學(xué)會學(xué)習(xí)(learinghowtolearn)結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下,生物教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的`生物觀。
教學(xué)反思從教學(xué)進程來看,可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個階段。
1、課前反思。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。
2、課中反思。課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力,及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:1.對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思2.對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思3.對學(xué)生情感形成的反思。
3、課后反思。課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學(xué)的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述,對事件的發(fā)生進行細(xì)致的分析,還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導(dǎo)、改進以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶”。
3.1記錄教學(xué)靈感,提高課堂教學(xué)效率。
主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。如講解伴性遺傳和常染色體遺傳的區(qū)別時,可以引入“無中生有是隱性,隱性遺傳看女病,女病男正非伴性”這樣的口訣,這就有助于學(xué)生記憶,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。教師在教學(xué)后及時地記錄下來,這樣日積月累、持之以恒,并把它們進行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的內(nèi)容,供以后教學(xué)時參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,起到促進作用。
3.2記錄創(chuàng)新火花,吸取教訓(xùn)積累經(jīng)驗。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,學(xué)生經(jīng)常混淆“s區(qū)和h區(qū)”,課堂上有一位學(xué)生說“speak”的意思是“運動”,可與“運動性失語癥”聯(lián)系,即s區(qū)受損傷,造成的疾病為“運動性失語癥”。另外還說了書寫中樞w區(qū),視性語言中樞v區(qū)。這樣使學(xué)生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思,有助于開闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認(rèn)真地備課,實現(xiàn)教學(xué)相長,這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補充和完善。
3.3記錄教學(xué)疏漏,使教學(xué)趨向成熟。
種生物個體的總和”的意思。對這些疏漏失誤之處進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究,使之成為今后再教學(xué)借鑒的教訓(xùn),有利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
總之,雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的,是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使生物教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
生物教案課后反思篇一
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進行教學(xué)活動,音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個區(qū),5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,進行表演,體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時,歌詞可說白。
1、第一段:在唱到“大耳朵”時,幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段:在唱到“切西瓜”時,幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段:在唱到”吃西瓜”時,幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段:在唱到“哎呦呦”時,幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊涵著意味深長的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動,是把娛樂、運動、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
生物教案課后反思篇二
1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場景。
3.感受月夜的寧靜類好,喜愛夜晚。
安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。
活動難點:
能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場景。
夜晚圖片,散文詩動畫視頻。
一、觀看圖片,感受美好寧靜的夜晚
1.出示場景。
2.小朋友,這是一天中的什么時間?你是從哪看出來的?
3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺?
4.師:對!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!
5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?
小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…
6.在這個夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)
二、欣賞散文詩,初步感知內(nèi)容
1.哎,小朋友,你覺得這是一首什么樣的散文詩?
小結(jié):對,這首散文詩不僅…,而且還很有趣呢!
2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
(小動物們都在干什么?)
3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進入了夢鄉(xiāng)。可是在美麗的月光下,一群小動物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!
三、第二遍欣賞散文詩,深入理解故事
1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂,再去看一石這些可愛的小動物們吧!
(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長廊,小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
(2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長廊里的琴聲多美??!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
(3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰呢?他會怎么說呢?(朋友,月光長廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧?。?BR> 小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。
(4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩,感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長廊,請小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧?。o配樂)
2.(對剛才的朗誦進行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動作就更棒了!
讓我們一起跟著好聽的音樂,加上你們美類的動作,一起來朗誦散文詩《月光長廊》。
3.小朋友,你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?
小結(jié):月光長廊真是一個…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會對黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事。
通過本次活動,使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
本次教育活動中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動,通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因為孩子們都對夜晚有一些生活經(jīng)驗,說一說自己的感覺,聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對夜晚場景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動氣氛也活躍起來。
在欣賞散文詩的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問:“這首散文詩哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔,但是在模仿小動物叫聲時聲音卻很大,于是在朗誦后我通過提問:“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動作?!睂π∨笥训睦收b進行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場景。
結(jié)束部分,我邀請小朋友一起到月光長廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動物的叫聲并且動作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。
但本次教育活動也有許多需要改進的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)完善這節(jié)教育活動。
生物教案課后反思篇三
隨著大班孩子生活經(jīng)驗的不斷增長,他們開始認(rèn)識貨幣了,結(jié)合幼兒的關(guān)注點和對超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線,組織幼兒進行“活動前的討論――活動前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購物時的合作――快樂的分享――活動后的感受”,使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、通過實踐活動,充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、活動前一天組織討論,選擇購物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點區(qū),蔬菜區(qū)……
師:選擇那個區(qū)域呢?請小朋友決定。
(教師貼區(qū)域名稱,準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。)
師:請小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
師:請小朋友說出理由。
(大家各抒己見,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)
師:我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物,需要準(zhǔn)備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準(zhǔn)備錢。
師:準(zhǔn)備多少錢?
(結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運算,經(jīng)過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)
幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個魔方,我的'錢夠不夠?
(面對琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認(rèn)識價格標(biāo)簽。)
師:不認(rèn)識標(biāo)簽上的價格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請教誰呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中,購物的經(jīng)驗并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識到去教孩子認(rèn)識價格標(biāo)簽,在老師的引導(dǎo)下,他們會嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流,并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)
選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
(自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。)
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
玲玲:給老師吃,老師最辛苦。
小偉:和爸爸媽媽一起吃。
豆豆:我給奶奶吃,因為她每天都來接我送我。
亮亮:我給爺爺吃,因為他年紀(jì)大了。
生物教案課后反思篇四
《俺們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把它分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。
學(xué)校及同學(xué)狀況分析:四年級同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識的能力。教學(xué)中教師可充沛利用這一點,大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),使之在理解體驗、考慮感悟中,情感受到熏陶,思想獲得啟迪。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會手所象征的感情,進行仿照編寫活動,鍛煉同學(xué)的想象能力和口語表達(dá)能力。
1、同學(xué)們,俺們每個人都有一雙手,你能具體說說俺們的手能干什么嗎?今天俺們來學(xué)習(xí)《俺們的手》。
2、板書、齊讀課題。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來,記下不懂的問題,或者在書上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲。
(2)展示讀。
(3)讀后評價。(或自評,或同學(xué)評,或老師評)。
2、檢查識字情況。
課件出示本課詞語:傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔。
(1)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)自主、探究性識字。
1、同學(xué)自由讀文,想一想:讀懂了什么?
(出示讀書建議:?默讀詩歌,看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語和句子,可以在旁邊打上個小“?”。)。
2、交流匯報。
(1)讀過這首詩歌,你最喜歡哪個句子,你最喜歡哪個段落?誰來讀一讀?并說說你的理由。
(2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評價。
1、整首詩歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥,那它還會是什么?請小組合作,再仿編一段,來表達(dá)一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評價。
大家通過自身仿編的詩歌表達(dá)了自身的感情,俺們的手是一雙神奇的手,他可以在俺們之間形成一種力量,也可以表達(dá)一種感情和含義,在這節(jié)課的最后,老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。
1、請你回去把這首詩歌獻給你的`爸爸媽媽好嗎?
2、繼續(xù)完成仿編。
本詩歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀,教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式,給同學(xué)發(fā)明美的意境,體會詩歌的優(yōu)美,激起同學(xué)的感情。此外,在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)大膽地想、盡情地說,使同學(xué)的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。
感覺教師在對教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。
生物教案課后反思篇五
1、在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個(三只以上)。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎?那認(rèn)識它們嗎?
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論:為什么要這樣分開擺放?
好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
4 、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
5 、師小結(jié)。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的.葉子中間是空的,圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥,切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎?
3 、把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。
生物教案課后反思篇六
1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
教學(xué)重點:初步了解空氣是看不見、摸不著的。
教學(xué)難點:知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
1、白色塑料袋每人一個
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個,面巾紙、氣球、充氣用具兩個。
1、播放“豬豬俠”音樂,引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹,并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”,小朋友一起闖關(guān)。
2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗,請幼兒細(xì)心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。
(1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會兒再將杯子垂直拿出來,杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,杯中的紙也被水浸濕了。
(2)啟發(fā)幼兒注意觀察,認(rèn)真思考,引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論,尋求答案。
3、引導(dǎo)幼兒探索實驗,尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)幼兒闖第一關(guān),請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。
(3)幼兒闖第二關(guān),請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。
(4)幼兒闖第三關(guān),把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
(5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關(guān),雙手捂住口鼻,堅持 10 秒鐘后松開手,說說自己的感受,發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人和動物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的.辦法。
本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實驗中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中有空氣,水就不會進入到玻璃杯里,紙巾就會不會濕,玻璃杯中沒有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。,幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實驗操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學(xué)探索活動,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無處不在。
生物教案課后反思篇七
第四單元《環(huán)境和我們》1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類和回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動1、一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法:調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價值觀:認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾,這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,提高保護環(huán)境的意識。【教學(xué)重、難點】難點:布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點:引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。【教學(xué)過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置:每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。(如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計,但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。)課前布置:1、調(diào)查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生,可以先自學(xué)課本第一課,將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時,也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師演示垃圾的分類和稱量。2、學(xué)生分組分類,稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。(教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)三、關(guān)于垃圾的討論1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格,統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3、學(xué)生匯報后填寫表格,計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流,教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點:(1)人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后,會給環(huán)境造成嚴(yán)重污染,從而影響我們的生活和健康。(4)垃圾需要科學(xué)的處理,減少對環(huán)境的污染。四、課堂小結(jié):討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識,也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計:教學(xué)反思:讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實和學(xué)校的實際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生,這確實比較困難。本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議,讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進行統(tǒng)計分類,可能效果會很好,但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多,如課堂紀(jì)律,如教室衛(wèi)生等等,學(xué)生的思維意識還無法將這種活動定位為科學(xué)調(diào)查探究,更多的是好玩有趣,因此在活動中也就缺乏組織紀(jì)律性,難以調(diào)控(一個班實踐的體會)。因此,我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計,要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項目,每一種的'重量學(xué)生測量也是有困難的,就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時,將全班的數(shù)據(jù)進行匯總,計算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量,進而計算一個區(qū)、一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對于日產(chǎn)垃圾n公斤或n噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會,可以換算成需要多少輛大卡車運送,這樣就比較形象,易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。如果教師提供一些圖片,如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片,小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片,環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌龋@樣會使學(xué)生對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受。總之,這節(jié)課的活動重點是讓學(xué)生意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多,這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大,體會到處理垃圾的重要性及難度。2、垃圾的處理【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染,設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法:通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。情感、態(tài)度、價值觀:引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識。【教學(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識?!酒鞑臏?zhǔn)備】1、分組實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:1、出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)討論:生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題?2、學(xué)生討論交流后教師講解:人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解:讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容,分析填埋模擬實驗:(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(2)實驗的各個部分分別代表了什么?3、學(xué)生進行模擬實驗,并注意仔細(xì)觀察,描述其現(xiàn)象。4、匯報交流:我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果是真正的垃圾處理場,還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎?2、學(xué)生思考,提出解決問題的主要方法:把垃圾和環(huán)境隔離起來。3、分小組嘗試設(shè)計,記錄設(shè)計的重點。4、匯報交流各小組的設(shè)計,大家評價。5、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢?2、提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點和缺點。3、提出思考,怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢?五、課堂小結(jié):整理目前垃圾處理的方法及其利弊,記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設(shè)計:教學(xué)反思:本課的教學(xué)活動,通過模擬實驗,通過討論交流,幫助學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好,有一定震撼力,做實驗用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗,學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染,由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理,設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場,都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點,引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也能夠較好進行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時,應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點,但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。3、減少丟棄及重新使用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:減少垃圾很重要,它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾,濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。過程與方法:研究包裝盒是否過度包裝,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感、態(tài)度、價值觀:能用實際行動減少垃圾,做力所能及的保護環(huán)境的事,養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2、教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?!窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話:我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境,處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢?請同學(xué)們分組討論后做匯報。2、歸納:解決垃圾問題要從各方面努力,但最重要的是從根源上減少垃圾,做到再次利用。(板書:減少丟棄及重新使用。)二、減少丟棄的探討1、提問:減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法,日常生活中哪些垃圾是可以減少的?2、簡單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出,少買瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?!?、提出焦點問題:剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡易商品包裝盒),那請問商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作用:便于保存、運輸、計量、標(biāo)識等、衛(wèi)生、美觀等。)4、教師出示一禮品商品包裝盒提問:請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎?(學(xué)生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。)5、教師談話:剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源,下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進行分析。7、講解:一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi),如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”,應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾,我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明,垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。8、分組討論:過度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎?我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為,你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么?我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝?9、學(xué)生匯報、小結(jié):過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源,又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染,同時還增加了消費者的負(fù)擔(dān),包裝。
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生物教案課后反思篇八
1、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點,突破了難點;課堂思路清晰,教學(xué)過程流暢;教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然;教學(xué)語言干凈,不拖沓,沒有廢話。
2、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計合理,四個思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、教學(xué)過程中重視了語文味的體現(xiàn),特別注重了字詞的落實、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。
4、在學(xué)生對文本進行深入的個性化解讀中,學(xué)生表現(xiàn)得非?;钴S和出色,教師只需適時點撥,起到畫龍點睛的作用。比如學(xué)生對“蜜蜂忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,以及孩子們塑雪羅漢時用的一個詞“偷”的品析,教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,扣字詞分析。
5、對“悟雪情”這個難點的'突破,在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識,以便學(xué)生了解作者寫作時的處境及個性,從而理解文章的主題。
6、
學(xué)生的朗讀很好,飽含情感,但形式更多的是齊讀,其實在教學(xué)過程中可以采取多種朗讀形式,這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點在今后的教學(xué)過程中要注意。
7、這節(jié)課的作業(yè)是請學(xué)生寫一段200-300字左右的文字,描寫所見過的雪景。這個題對南方的學(xué)生來說,有點困難,課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料。
8、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法,比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體;怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。
生物教案課后反思篇九
《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進取性較高,知識的掌握也較為自然而扎實,學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢,取得了良好的教學(xué)效果。我是從以下幾個方面來做:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去。
“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會,顯然是比較枯燥、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識變成鮮活、靈動數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識,又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。
教學(xué)中,我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),而是要讓學(xué)生自我觀察、思考、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時,設(shè)計了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,一系列開放的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生有足夠的思維活動空間來解決問題,自主地進行探究性活動,使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、挖掘不足有待改善。
1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系,但過渡得不夠好。
2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時之效,如何從學(xué)生的角度出發(fā)進行預(yù)案的設(shè)計,課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性是一個值得思考的問題。
生物教案課后反思篇十
咬文嚼字這篇文章歷來認(rèn)為較難,枯燥。本年度教授這節(jié)課,給了自己很大的啟發(fā)。那就是:學(xué)生其實還是很有創(chuàng)作熱情的,只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
推敲的故事朱光潛認(rèn)為哪個字好?你認(rèn)為哪個字好?
蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?
拓展訓(xùn)練:蘇小妹咬文嚼字,早梅一字師,春風(fēng)又綠江南岸,到過入滿,有何差別?古人咬文嚼字的名句??偨Y(jié)本課對我們寫作的啟示。
整個教學(xué)流程也比較大眾化,但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生選字眼的時候,熱情高漲,大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,學(xué)生也是各抒己見。春風(fēng)又綠江南岸,學(xué)生改了一個“潤“字,也改得很妙??梢?,學(xué)生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,我覺得至關(guān)重要。
高二階段訓(xùn)練的是議論文,議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂趣,一發(fā)而不可收拾。
其實,學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本,他們愿意,如果讓他們演劇本,他們更愿意。如果讓他們創(chuàng)作詩歌,他們也愿意,品味詩歌,遣詞造句,也別有風(fēng)味。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急。
生物教案課后反思篇十一
在整個活動中,孩子們學(xué)得簡便,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,趣味的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終。
“興趣是學(xué)生最好的教師”,是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力,異常是對于初入學(xué)的一年級新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成,僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進行。在本課活動之初,我首先問學(xué)生:“你們看過變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進一步告訴學(xué)生:“今日教師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中,經(jīng)過“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣,體會到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。
“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者?!眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中,我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生自我動手操作,在操作中自我體驗,尋找發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過交流、體驗,找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時,也是由學(xué)生動手摸,比較后說出來的,讓學(xué)生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價,培植自信,體驗成功的樂趣。
對孩子來說,尤其是年幼的孩子,成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中,教師的表揚,哪怕是不真實的表揚,對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
生物教案課后反思篇十二
近兩天上《生物的進化》感覺很棘手。主要原因有以下幾點:
一、對進化部分內(nèi)容生疏。該部分內(nèi)容在整個生物教材中,比較獨立,平時接觸的資料較少,高校時只學(xué)達(dá)爾文的進化論,對現(xiàn)代生物進化理論了解很少,所以,講起來比較費勁。
二、學(xué)生學(xué)起來也比較吃力。原因主要來自于基因頻率和基因型頻率的計算,和一些非選擇題的填空,有的學(xué)生雖然書本掌握得感覺很好了,但做題時卻心里有數(shù),一填就錯。
針對以上情況,怎么辦?我主要抓兩方面。
一方面是狠抓基礎(chǔ)。抓基本概念的比較和聯(lián)系。如物種與種群、基因頻率與基因型頻率、地理隔離與生殖隔離等;抓生物進化的敘述的準(zhǔn)確性,如對樺尺蠖的進化的敘述等。
另一方面狠抓練習(xí)。該部分的練習(xí)變數(shù)不大,大同小異。練習(xí)分為三類:一類是關(guān)于基因頻率與基因型頻率的計算;一類關(guān)于基本概念(原理)的理解(多見于選擇題);第三類是非選擇題。對于學(xué)生來說,最難的是第三類,所以要通過學(xué)生的練習(xí),要學(xué)生掌握一些空格的填寫要求。當(dāng)然這些必需建立在對課本熟練掌握的基礎(chǔ)上。
生物教案課后反思篇十三
這節(jié)課教學(xué)過程基本流暢,這次課堂教學(xué)好的方面,我個人認(rèn)為主要有以下幾點:
1.教學(xué)程序設(shè)計合理,課堂導(dǎo)入以“愛在細(xì)胞深處”的詩朗誦方式復(fù)習(xí)舊課,引起學(xué)生興趣,調(diào)動了課堂氣氛。
2.細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能具體知識的講解,充分利用動畫及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示,變抽象為具體,突破了難點。
3.給學(xué)生思考的機會。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己體驗、感悟知識發(fā)生、發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學(xué)習(xí)能順利的總結(jié)出細(xì)胞核的功能以及細(xì)胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。
4、處處體現(xiàn)問題意識,引入科學(xué)探究的方式進行學(xué)習(xí),突出學(xué)生為本的意識,調(diào)動學(xué)生的積極性。
不足之處:
1.由于本節(jié)課新課標(biāo)要求的容量較大,學(xué)生思維要求較高,少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)問題顯得有點思維脫節(jié)。
2.部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快,一些同學(xué)未能及時加以鞏固。加之部分知識是建立在初中知識基礎(chǔ)上,一部分同學(xué)初中沒學(xué)好生物,顯得聽課有些吃力,在該部分知識進行補充時,課堂速度顯得稍快。
3.討論的習(xí)慣尚未形成氣候。學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不十分到位,一些學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的意識強度不夠,有待今后改進。
4.板書的應(yīng)用稍顯單薄,沒有充分起到提綱挈領(lǐng)作用。
5.雖然在課前布置讓每一個同學(xué)都要做自學(xué)、資料的分析討論等工作,但是依然有個別同學(xué)沒有做。這說明他們學(xué)習(xí)生物的積極性亟待提高。這就提醒我們:教師應(yīng)在課堂教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,并適當(dāng)將問題的設(shè)計更貼近理解能力較低的學(xué)生,拉近教師與學(xué)生之間的距離,并通過師生互動、生生互動來提高課堂效率。
當(dāng)然,一堂課有成功的地方,也有許多不足的地方,總之通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為受益匪淺,對今后的教育教學(xué)工作促進很大、在今后的教學(xué)工作中,本人還將不斷地去學(xué)習(xí)老教師的先進方法和教學(xué)理念,在自己的教學(xué)過程中進一步進行完善的改進,這也正是新課標(biāo)的要求之一,即學(xué)生與教師共同成長。
生物教案課后反思篇十四
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時,我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我作以下幾點反思:
一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自我的識字方法,識字教學(xué)是重點,但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的本事。
1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在主角體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時,我讓學(xué)生自我去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認(rèn)真觀察,善于思考,必須會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣,也許,真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會了思考,研究,而成為一個天文學(xué)家呢!
生物教案課后反思篇十五
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點:
第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理,重難點的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。
第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求,強調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的時間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三.給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此,教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進行視唱,大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。
第五.滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六.教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。
雖然這節(jié)課整體效果好,可是,我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入,原因是擔(dān)心時間不夠用。.
生物教案課后反思篇十六
對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項,可是問題總不能回避,更多的是如何去應(yīng)對,以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,才能對孩子,對自我都有幫忙,才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研,讓自我在這方面有所提高。
拿到這個教案,我先是認(rèn)真哼唱歌曲,來分析其中的難重點,這首歌曲很簡單,相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些,相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。
在設(shè)計教案的時候我就將側(cè)重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上,為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,準(zhǔn)備在他們學(xué)會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。
正如我預(yù)料的,對于歌曲的哼唱,幼兒們很快就掌握了。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,節(jié)奏類型的掌握并不難,分開進行節(jié)奏類型的拍打,孩子們都能掌握,當(dāng)我出示一個小動物的頭飾,他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏??墒钱?dāng)團體要開始唱歌的時候問題就來了。
歌曲的哼唱中,要求是所有小動物都一齊叫,這個時候真的是亂成了一鍋粥,怎樣說都不能到達(dá)好的效果,簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響,復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn),一會指導(dǎo)這,一會指導(dǎo)那個,效果卻還是不好。
1、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平,操之過急,太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
2、這個音樂活動應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩個課時進行,否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型,所以就會混亂。
改善:
講該活動設(shè)計成兩個課時,每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮,相信就會得到很好的效果。
在以后的教學(xué)活動中我會更細(xì)致地分析教案,分析幼兒的實際情景,期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來。
生物教案課后反思篇十七
學(xué)生、老師和家長習(xí)慣把初中的各學(xué)科分為主科和副科,這無疑是從升學(xué)的角度來分的而初中的生物學(xué),自然被列為副科當(dāng)中。既是副科,被重視的程度就可想而知了。在這種情況下,怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物,就成為我常常思考的問題。在實踐中我感受到,采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時我還發(fā)現(xiàn),把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物,更會取得意外的'收獲。
為此,我在教學(xué)活動中,特別注意從以下幾個方面入手,把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起,努力開創(chuàng)教與學(xué)的新局面。
一、走進大自然,讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂趣。
二、把生活知識帶進課堂。
三、動手動腦,在生活中探究、運用生物學(xué)知識。
四、組織開展“生物與生活”小型知識競賽,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
總之,通過各種方式,努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來,實現(xiàn)了從生物到生活,從生活到社會的跨越。學(xué)生們會把在生物課中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活,提高生活質(zhì)量,也會用生物學(xué)知識參與社會活動,為創(chuàng)建文明、和諧的社會施展出他們的聰明和智慧,做出他們的貢獻。這既是我所期待的,也是我正在努力的。
生物教案課后反思篇十八
我國學(xué)者熊川武教授認(rèn)為:“反思性教學(xué)是指教師借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將學(xué)會教學(xué)(learinghowtoteach)與學(xué)會學(xué)習(xí)(learinghowtolearn)結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下,生物教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
生物新課標(biāo)不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的`生物觀。
教學(xué)反思從教學(xué)進程來看,可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個階段。
1、課前反思。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。
2、課中反思。課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力,及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:1.對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思2.對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思3.對學(xué)生情感形成的反思。
3、課后反思。課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學(xué)的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述,對事件的發(fā)生進行細(xì)致的分析,還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導(dǎo)、改進以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶”。
3.1記錄教學(xué)靈感,提高課堂教學(xué)效率。
主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。如講解伴性遺傳和常染色體遺傳的區(qū)別時,可以引入“無中生有是隱性,隱性遺傳看女病,女病男正非伴性”這樣的口訣,這就有助于學(xué)生記憶,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。教師在教學(xué)后及時地記錄下來,這樣日積月累、持之以恒,并把它們進行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的內(nèi)容,供以后教學(xué)時參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,起到促進作用。
3.2記錄創(chuàng)新火花,吸取教訓(xùn)積累經(jīng)驗。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,學(xué)生經(jīng)常混淆“s區(qū)和h區(qū)”,課堂上有一位學(xué)生說“speak”的意思是“運動”,可與“運動性失語癥”聯(lián)系,即s區(qū)受損傷,造成的疾病為“運動性失語癥”。另外還說了書寫中樞w區(qū),視性語言中樞v區(qū)。這樣使學(xué)生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思,有助于開闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認(rèn)真地備課,實現(xiàn)教學(xué)相長,這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補充和完善。
3.3記錄教學(xué)疏漏,使教學(xué)趨向成熟。
種生物個體的總和”的意思。對這些疏漏失誤之處進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究,使之成為今后再教學(xué)借鑒的教訓(xùn),有利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
總之,雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的,是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使生物教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。