最新一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(匯總18篇)

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    時(shí)間管理是一種非常重要的技能,它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和建議,以提高總結(jié)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
    一、教學(xué)要求:
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
    2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    三、教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
    四、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
    (4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
    小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把。
    聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
    3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季。
    節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
    (板書:春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
    三、齊讀詩句,板書課題。
    1、齊讀詩句。
    2、給詩加上題目。
    3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
    3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文,試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
    3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
    (2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
    (3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
    (4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。
    (5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
    (6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書設(shè)計(jì):
    畫
    遠(yuǎn)看山有色,
    近聽水無聲,
    春去花還在,
    人來鳥不驚。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
    1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。
    教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。
    教學(xué)過程:
    談話導(dǎo)入。
    最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
    分組舉行。
    1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
    2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
    3.交代講故事、聽故事的要求:
    全班交流。
    1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
    暢談感想。
    1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
    第二課時(shí)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
    3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)過程:
    我的發(fā)現(xiàn)。
    1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
    2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
    3.齊讀句子、體會(huì)。
    4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
    讀讀背背。
    1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
    2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
    3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
    4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
    5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
    6.齊讀鞏固。
    7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
    總結(jié):你有什么收獲?
    第三課時(shí)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事--《聞雞起舞》。
    2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
    3.指名朗讀,師生共同正音正句。
    4.各自再讀。
    5同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
    6了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
    7、總結(jié):你有什么收獲?
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
    一、教學(xué)要求:
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
    2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    三、教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
    四、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情。
    第1頁景,要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
    (4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
    小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
    (板書:春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓。
    第2頁別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
    三、齊讀詩句,板書課題。
    1、齊讀詩句。
    2、給詩加上題目。
    3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
    3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文,試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
    3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
    第3頁。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
    (2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
    (3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
    (4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
    (5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
    (6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書設(shè)計(jì):
    畫
    遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。
    第4頁。
    第5頁。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
    課前透視:。
    司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.
    對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟.
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,通過讀書,認(rèn)識(shí)"司,假"等13個(gè)生字,會(huì)寫"別,到"等6個(gè)字.
    2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).
    3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動(dòng)作,神態(tài).
    4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.
    教學(xué)重點(diǎn):。
    識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
    信息資料:。
    生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.
    教學(xué)時(shí)數(shù):。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1,談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢(板書:司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.
    (創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊.)。
    2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。
    (把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢.)。
    對(duì)話平臺(tái):。
    自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。
    用自己喜歡的方式閱讀課文.畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.
    (培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣.)。
    識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。
    1,同桌利用字卡,互讀檢測(cè).借助"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫"引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識(shí)字等.
    2,開火車讀生字,讀詞語.隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.
    (課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語文教育的重點(diǎn).多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力.)。
    寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣.)。
    2,自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫法.
    3,書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍.
    (課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
    討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容.)。
    1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰救了他是怎樣救的等.
    2,分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題.
    (充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.)。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
    1.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識(shí)字與寫字。
    1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
    2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
    3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
    4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確。
    5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
    (三)閱讀。
    1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。
    2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。
    3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。
    5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
    6.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。
    7.積累古詩和名言警句。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。
    (四)口語交際。
    1.學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
    2.能認(rèn)真聽別人講話。
    3.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
    1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點(diǎn),能夠熟讀成誦。豐富知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
    2.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
    2.豐富知識(shí),了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
    3.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
    教學(xué)過程。
    一、“日積月累”的教學(xué)。
    1.導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會(huì)背?
    指名學(xué)生背兒歌。
    師:同學(xué)們背得真不錯(cuò),老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌,想聽嗎?
    2.老師背兒歌。
    “正月梅花香又香。……”
    師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。
    3.學(xué)兒歌。
    學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
    (1)指名讀,及時(shí)正音,再自由讀。
    (2)了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。
    師:你從兒歌中了解了什么?
    (學(xué)生自由回答)重點(diǎn)講解正月是指一月。
    4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。
    5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    二、“成語故事”教學(xué)。
    (一)引入。
    師:你知道哪些成語故事?
    1.指名學(xué)生說一說。
    (二)學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語。
    1.初讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.指名學(xué)生讀成語故事,及時(shí)糾正字音。
    3.了解寓意。
    師:這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理?[。
    老師相機(jī)加以說明:“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。
    4.作業(yè):背誦兒歌;把這個(gè)成語故事講給家長聽。
    三、習(xí)作教學(xué)。
    1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。
    2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。
    3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    4.生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    四、習(xí)作講評(píng)。
    1.回憶作文要求。
    2示較好的習(xí)作,欣賞評(píng)價(jià),說說好在哪里。
    3.出示中、差兩種層次的作文,評(píng)講,集體幫助修改。
    3.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
    希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
    第二課時(shí)。
    習(xí)作。
    一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
    趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
    2.根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
    二、自擬題目,自主習(xí)作。
    提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
    師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)。
    學(xué)生試寫。
    第三課時(shí)。
    修改習(xí)作。
    一、自讀習(xí)作,初步修改。
    1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
    2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
    二、指名讀習(xí)作,大家共同修改。
    1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
    評(píng)議要點(diǎn):
    (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
    (2)是否把意思表達(dá)清楚。
    2.再次修改自己的習(xí)作。
    三、展示臺(tái)。
    1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
    2.展示自己想展示的內(nèi)容。
    (1)在小組內(nèi)展示。
    (2)在全班展示。
    第四課時(shí)。
    我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
    2.說說自己的發(fā)現(xiàn):
    第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
    3.說說你還積累了哪些這類的句子。
    二、日積月累。
    1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
    (1)自己讀一讀,。
    (2)指名讀,
    (3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.讀讀背背。
    (1)自己練習(xí)讀詩句。
    (2)指名讀。
    (3)想一想:找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。
    (4)男女生比賽讀。
    (5)背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。
    (6)抄寫歌謠。
    第五課時(shí)。
    一、趣味語文。
    二、詞語盤點(diǎn)。
    1.讀讀寫寫。
    2.讀讀記記。
    3.聽寫詞語。
    三、完成同步單元練習(xí)。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
    1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
    教學(xué)建議。
    一、識(shí)字。
    本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn),建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過師生對(duì)話引出“你我他”,把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來,充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。
    本課要認(rèn)的6個(gè)生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    (1)圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。
    (2)場(chǎng)景聽讀正音。如,借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時(shí)正音。
    (3)日常交流正音?!澳阄宜笔侨粘=涣饔谜Z,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。
    本課要求識(shí)記6個(gè)生字?!疤臁⑷恕苯Y(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等,形象化地理解字義,識(shí)記字形,感受漢字的趣味性。
    (1)生活語境識(shí)字。本課6個(gè)生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。
    (2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。
    (3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。
    二、課文學(xué)習(xí)。
    1.朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時(shí),要把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時(shí),“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。
    本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí),教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。
    生讀一讀,在新語境中進(jìn)一步理解字義。如:
    晴天、陰天、雨天。
    草地、菜地、雪地。
    男人、女人、老人。
    “你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
    引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀,避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語交際。教學(xué)時(shí),可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。
    教學(xué)資源。
    密同游,吟詩唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。
    2.“天地人”三才之道。
    “天地人”來源于《周易#8226;說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系?!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??!疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?,“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰,對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字,小學(xué)語文一年級(jí)下:識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。
    教學(xué)流程:
    一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課(或“元宵燈會(huì)”、“一休哥”等情境導(dǎo)入)。
    1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的困難。
    2、過渡:助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個(gè)難題,我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識(shí)字5”)。
    二、朗讀課文,自主識(shí)字。
    1、初讀全文,不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音(或同學(xué))幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
    2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),糾正對(duì)方的不足。
    3、指名逐節(jié)讀,學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀比較合適。
    要求:邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
    4、對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì),讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
    5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?
    三、隨意境自主識(shí)字。
    (一)謎語1。
    1、同學(xué)們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
    出示多媒體課件:逐句出示(人-----從-----眾)。
    2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。
    3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞,在小組內(nèi)交流,小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下:識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)》。(師巡回指導(dǎo))。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    男女賽讀-----同桌賽讀等,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
    (二)謎語2、3。
    1、同學(xué)們,剛才我們一起解決了第一個(gè)困難,我們不但猜出了謎底,還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法:
    讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì);
    想------展開想象,體會(huì)句子表達(dá)的.內(nèi)容,想辦法猜出謎底;
    認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。
    2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。(剩下的兩個(gè)謎語任選其一)。
    3、師巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)合作出色的小組。
    4、全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。
    (根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排兩個(gè)謎語交流的先后順序)。
    1)交流謎語2時(shí),請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
    2)學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
    3)同法交流謎語3。
    5、小結(jié)。(針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況)。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    五、鞏固識(shí)字。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、選卡片填空。
    六、練習(xí)寫字。
    1、描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
    2、練寫。
    3、交流。
    七、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、把三個(gè)謎語出給家人猜。
    2、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動(dòng)。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
    1.培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
    2.寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,3.能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
    5.積累成語,運(yùn)用成語。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.詞語卡片。
    2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
    時(shí)間安排。
    5課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察,用心思考,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
    二、在小組交流。
    1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
    2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
    三、全班交流。
    各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
    四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語,想象它們描繪的美景。
    3、了解大自然的常見景物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字,練習(xí)語言表達(dá)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
    1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
    2、師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
    3、師配樂播放美麗自然的'圖片,生欣賞。
    二、學(xué)習(xí)課文,識(shí)字讀詞。
    1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。
    2、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。
    3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。
    5、師過渡:課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語。
    6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語,根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
    7、多種方式練習(xí)朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。8、游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
    三、欣賞圖片,拓展提升。
    1、師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)。
    2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說大自然還有哪些景物,如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。
    四、指導(dǎo)漢字書寫。
    1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
    2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
    3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
    4、師范寫講解,生觀察并書空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì),“入”字撇短捺長。
    5、生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠熘杏謱W(xué)到了很多生字和詞語,大自然真是我們的好朋友?。?BR>    板書設(shè)計(jì):
    1.春夏秋冬。
    一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
    美麗自然:青草紅花游魚飛鳥。
    教后反思:
    開始上課,我開門見山開始了講課。詢問一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié),誰知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié),我隨機(jī)讓孩子們表揚(yáng)了他。當(dāng)問到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦,但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說出了答案:春夏秋冬,并隨機(jī)板書課題。
    在板書課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬,我感覺課堂的每個(gè)字的書寫都有一定的作用,再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽過的一節(jié)課,老師書寫課題就把生字寫了,雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書寫,但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個(gè)或者描一個(gè),這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
    3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué),讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中:
    律動(dòng):聆聽音樂《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
    二、歌曲教學(xué):
    (一)導(dǎo)入部分:
    1、謎語(謎底——鵝)。
    歡迎同學(xué)們來到音樂教室,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
    2、拼圖游戲。
    a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
    師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰愿意來拼一拼?
    師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
    b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
    師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對(duì)大家問好了!
    3、出示節(jié)奏譜。
    師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
    請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
    4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!
    (教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
    請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
    分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)。
    5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
    你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?
    (教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
    6、詩歌朗誦。
    師:看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
    這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
    7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩。
    關(guān)于詠鵝這首詩,還有一個(gè)故事呢?!对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的,他寫這首詩時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。
    同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
    能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
    想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩,可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
    (二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
    1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。
    2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
    3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
    4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
    5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
    6、師(教師范唱)生比賽演唱。
    三:創(chuàng)編學(xué)習(xí):
    同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
    現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什么聲音?)。
    學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
    齊唱歌曲并表演。
    四:拓展:
    你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
    學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
    《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?!薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    1知識(shí)與能力目標(biāo):通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
    2過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛之情。
    (三)說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
    1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
    2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
    二、說學(xué)情。
    二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。
    三、說教法。
    在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    四、說學(xué)法。
    在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
    五、說教程。
    因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (二)初讀課文,識(shí)記生字。
    (三)再讀課文,理清課文。
    (四)總結(jié)全文,拓展延伸具體如下:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)。
    第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國小姑娘,她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書:小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書:和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)。
    2、初讀課文,識(shí)記生字。
    第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語),勾畫優(yōu)美的詞語搭配,標(biāo)段落。
    第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開火車讀。
    第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。
    3、再讀課文,理清課文。
    第一步,提問:什么叫默讀?(同時(shí)板書:默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
    第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么?(板書:貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫)第三步,再次默讀,對(duì)文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說出來,課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)。
    第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書:善良、關(guān)愛小動(dòng)物)。
    4、總結(jié)全文,拓展延伸。
    第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。
    [設(shè)計(jì)意圖:本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。]第二步,學(xué)生談?wù)撟约嚎吹健⒙牭降母鞣N廣告。第三步,試寫一兩句廣告。
    第四步,布置作業(yè),試寫幾句喜歡的一種小動(dòng)物,推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。
    六、說板書。
    卡羅爾和她的小貓。
    (默讀)。
    送來送走一只也沒有了跑出一只高興傷心流淚高興(善良、關(guān)愛小動(dòng)物)。
    七、說練習(xí)。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
    教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀古詩。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。
    2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
    2、根據(jù)圖意,概括大意。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)圖意、概括大意。
    一、激趣導(dǎo)入,引入課題。
    同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個(gè)名。
    二、情境渲染,初讀圖畫。
    放音樂,出示課本中的圖片。
    三、選定圖畫,看圖析義。
    1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?
    3、讓我們把自己想到的寫下來。
    4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng),從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評(píng)比。
    5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來。
    四、作業(yè)。
    給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂,激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。
    [教具準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過程]
    一、導(dǎo)入新課
    放音樂:小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!
    (春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
    你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫???BR>    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
    (2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR>    聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說什么了?學(xué)生想象說話。
    出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
    指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
    可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
    (2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅(jiān)強(qiáng)!
    指名讀,開火車讀,教師評(píng)價(jià)。
    (3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,
    (4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!
    指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
    (6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?
    渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
    三、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)小春筍,你長得什么樣子???自由發(fā)言(形狀、顏色)
    (2)觀察真仔細(xì),我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)
    (3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
    師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
    這樣改好不好?集體討論
    聽得真認(rèn)真,看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
    指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
    (1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽!
    (2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
    有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
    指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。
    希望小朋友也能認(rèn)真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長。
    (3)讓我們和春筍一起長大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
    (5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會(huì)長大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
    四、想親眼看看春筍的生長過程嗎?完整欣賞課件。
    小春筍,愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。
    五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
    兩課時(shí)。
    圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文。
    2、自由輕聲讀課文。
    3、檢查自學(xué)效果。
    出示詞語指名讀,齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題。
    2、分析字形指導(dǎo)書寫。
    江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。
    南;下面不是羊。
    葉;口字旁,右邊是十。
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名朗讀課文,要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。
    2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
    3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
    通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣。
    三、鞏固。
    有感情的朗讀課文背誦課文。
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè):
    記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文,表演課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
    2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
    雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
    點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
    二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
    過渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
    1.全班齊讀課文,說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
    學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
    師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
    2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
    學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動(dòng)作。
    3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動(dòng)來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
    4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
    評(píng):小溪很悠閑,誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師:接下來,小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評(píng):跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
    9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(bào)(配樂)。
    師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
    10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧!
    三、語句表達(dá),升華主題。
    過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場(chǎng)面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
    四、“里”字書寫。
    學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。
    日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
    兩個(gè)長橫放下格,五橫等距最美觀。
    五、總結(jié)全文。
    師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七
    同學(xué)們,老師帶來一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
    板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
    二復(fù)習(xí)。
    (一)認(rèn)字。
    課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
    (1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
    (2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
    (二)寫字。
    在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
    (1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
    (2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
    評(píng)價(jià)性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
    (三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
    二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
    第一自然段。
    找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
    (2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
    (3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
    指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
    是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
    指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
    讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
    第三自然段。
    喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
    同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
    2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
    3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
    評(píng)價(jià)語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    (2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
    一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十八
    讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、隨文識(shí)字,讀通課文。
    課件展示:五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
    范讀全文。
    師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識(shí)主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽。
    手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識(shí)字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來;。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來,再次隨文識(shí)字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件:
    a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
    c、第二年春天來到時(shí),亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
    1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
    2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
    3、開火車讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。
    b、開火車讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
    a、小組長檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來,不會(huì)的圈出來。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
    1、縮小語境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
    2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過程。
    3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。