心得體會(huì)作為一種學(xué)習(xí)方法和手段，可以幫助我們加深對(duì)事物和問題的理解和認(rèn)識(shí)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用口語化的表達(dá)方式?，F(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些寫心得體會(huì)的范文，希望能夠幫助到大家。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)“豎撇”，掌握“芭蕾型”獨(dú)體字的書寫要點(diǎn)，并能將知識(shí)遷移至合體字中。
過程與方法：
感知發(fā)現(xiàn)，歸納臨摹，舉一反三。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生愛漢字的情感；培養(yǎng)規(guī)范書寫漢字的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握芭蕾動(dòng)作“豎撇”的書寫要領(lǐng)；掌握芭蕾字形的特點(diǎn)并會(huì)寫；
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、觀察。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，咱們先看一段視頻（課件“貝”的'演變），
老師想告訴大家：漢字的演變從甲骨文、金文到篆書，從隸書到楷書；由行書到草書，歷經(jīng)了3400多年的時(shí)間。漢字文化博大精深，需要我們傳承和發(fā)揚(yáng)。
2、請(qǐng)看圖片（課件學(xué)生作業(yè)圖），這些同學(xué)的字漂亮嗎？想不想比他們寫的更好?那就跟著老師進(jìn)入今天的課題“芭蕾型”。
2、新授課題。
（一）芭蕾字形典型動(dòng)作------豎撇（踮腳尖）。
豎撇有三拍：
1.右下小頓----短；
2.直豎向下----長；
3.輕提轉(zhuǎn)彎要出尖。（豎撇課件）。
請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟著老師做巴拍。把三拍連起來。（板書豎撇的實(shí)際書寫效果）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁鴮懠埳厦枰粚懚＃ㄗ呦轮v臺(tái)紅筆巡視指導(dǎo)）。
（2）一帶六字豎撇的延伸。
芭蕾字形特點(diǎn)（課件“升”的特點(diǎn)）。
a下為豎撇和長豎，撇稍短，上直下彎；豎直正立形，下伸稍長，猶如踮起腳尖跳芭蕾。細(xì)品便得其味。
b“升”的書寫：（課件“升”的口訣）。
頭---小平撇，臂---橫，左腿--豎撇，右腿--懸針豎。
口訣：撇起低，橫偏上；
豎撇短，把腿彎；
豎懸針，踮腳尖。
跟著老師一邊念一邊空手畫筆順，然后教師書寫板演。學(xué)生描一寫二，教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾錯(cuò)。
（二）。（課件）舉一反三，活學(xué)活用。（課件）。
三、課堂作業(yè)展示。
四、課堂總結(jié)。
回歸芭蕾動(dòng)作“豎撇”的書寫要領(lǐng)和芭蕾字形的特征和口訣：
撇起低，豎起高；
豎撇短，把腿彎；
橫偏上，身靈巧；
豎懸針，踮腳尖。
五、作業(yè)布置。
完成書寫紙。
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探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力。
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們?cè)谛睦砩鲜芤娣藴\。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)。
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會(huì)，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機(jī)關(guān)”活動(dòng)要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我覺得創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”非常及時(shí)，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)談點(diǎn)自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個(gè)認(rèn)識(shí)。構(gòu)建和諧型機(jī)關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十六屆四中全會(huì)，明確提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，并將提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建和諧社會(huì)不僅要求整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會(huì)需要每個(gè)系統(tǒng)、每個(gè)單位、每個(gè)人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”是促進(jìn)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，是推動(dòng)系統(tǒng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設(shè)和文化建設(shè)的必然要求。
掌握二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機(jī)關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個(gè)機(jī)關(guān)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、氣順人和、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)應(yīng)具備以下兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。機(jī)關(guān)活動(dòng)的主體是人，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先必須要有一個(gè)和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個(gè)人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺(tái)，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。這是評(píng)價(jià)一個(gè)機(jī)關(guān)是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機(jī)關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機(jī)關(guān)運(yùn)行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機(jī)關(guān)和諧的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從軟件方面來說，“和諧”實(shí)質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)，就要遵循機(jī)關(guān)運(yùn)行規(guī)則，維護(hù)機(jī)關(guān)應(yīng)有的秩序。維護(hù)秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學(xué)有效的機(jī)制來調(diào)節(jié)。一個(gè)單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個(gè)方面是否到位：一看制度是否健全。一個(gè)機(jī)關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機(jī)關(guān)規(guī)范有序運(yùn)行的前提。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機(jī)關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵(lì)機(jī)制是否科學(xué)。一個(gè)單位僅有健全的制度還不夠，還必須設(shè)定一些科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，去調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機(jī)關(guān)真正形成一個(gè)人人比貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個(gè)美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，不斷地改善機(jī)關(guān)辦公設(shè)施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應(yīng)工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機(jī)關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進(jìn)的文化熏陶，長知識(shí)，增才干。
把握三個(gè)關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機(jī)關(guān)形成了一種“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運(yùn)的。一個(gè)單位班子之間如何做到和諧，以下幾點(diǎn)應(yīng)值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團(tuán)伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強(qiáng)化公正的用人機(jī)制，在干部使用問題上，要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)?，群眾威信高的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個(gè)同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動(dòng)一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)臺(tái)，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個(gè)目標(biāo)、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實(shí)起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成圍繞局中心、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機(jī)制?？剖抑g職責(zé)清楚，沒有交叉和扯皮，科室對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般工作人員對(duì)科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，做到一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。但在實(shí)際工作中，科室之間還應(yīng)做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對(duì)工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承當(dāng)起機(jī)關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責(zé)。各分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機(jī)關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個(gè)共同目標(biāo)，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應(yīng)有根本的利害沖突，人與人之間應(yīng)當(dāng)要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對(duì)人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對(duì)象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會(huì)主體。因此，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)依法監(jiān)管的能力，嚴(yán)厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務(wù)，在打擊制假售假的同時(shí)，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對(duì)人和諧的社會(huì)關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅(jiān)決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準(zhǔn)“吃、拿、卡、要、報(bào)”，影響食品藥品監(jiān)管隊(duì)伍的形象。在行政許可中，要嚴(yán)格按照效能建設(shè)的“六項(xiàng)制度”操作，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細(xì)致的解釋說服工作，努力消除管理相對(duì)人的不滿情緒，維護(hù)機(jī)關(guān)與相對(duì)人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機(jī)關(guān)的親和力。
做好四個(gè)結(jié)合。一是與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)活動(dòng)相結(jié)合?！傲蜋C(jī)關(guān)”的創(chuàng)建，應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機(jī)關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機(jī)關(guān)”建設(shè)，不能把它們一個(gè)一個(gè)分割開來，應(yīng)結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實(shí)效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制相結(jié)合。先進(jìn)性教育在形式上雖然告一個(gè)段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制，并切實(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。三是與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，并以各項(xiàng)工作的實(shí)際業(yè)績作為檢驗(yàn)創(chuàng)建工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”活動(dòng)貫穿于全年整個(gè)工作當(dāng)中，納入年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)作為創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的有效載體，加以落實(shí)。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣逐漸形成，比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍逐步濃厚，為促進(jìn)監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補(bǔ)充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強(qiáng)有力的智力支持。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，探究型教學(xué)被視為一種積極、有效的教學(xué)方法。在過去的幾年里，我通過實(shí)踐和反思，不斷探索和實(shí)施探究型教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享和總結(jié)我對(duì)探究型教學(xué)的理解和心得體會(huì)。
首先，探究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則被動(dòng)接受。而探究型教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我提供了一系列的探究任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)力。通過解決問題的過程，學(xué)生不僅能夠深入理解知識(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維。
其次，探究型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)中個(gè)人競爭的氛圍不同，探究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)有效地與他人合作，這對(duì)于他們未來的發(fā)展和工作都是非常有益的。
此外，探究型教學(xué)更加注重學(xué)生的批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要背誦知識(shí)點(diǎn)，而不需要思考問題的本質(zhì)和解決方法。而探究型教學(xué)則通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和思考問題，并通過實(shí)踐和探索，找到解決問題的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，他們變得更加主動(dòng)、批判和創(chuàng)造性。
然而，探究型教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生天生活躍好學(xué)，可以迅速適應(yīng)探究型教學(xué)；而一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)。教師在實(shí)施探究型教學(xué)時(shí)需要精心設(shè)計(jì)和安排任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，探究型教學(xué)涉及到許多開放性問題和復(fù)雜任務(wù)，這對(duì)于教師的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)要求較高。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。
總結(jié)來說，探究型教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。通過實(shí)踐和反思，我深深體會(huì)到探究型教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值，也明確了在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。我相信，通過不斷的探索和實(shí)踐，我能夠更好地理解和應(yīng)用探究型教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
隨著教育改革的不斷深入，探究型教學(xué)逐漸受到廣大教師的重視和推崇。作為一名小學(xué)語文教師，我也積極嘗試和深化了解探究型教學(xué)的理念和方法，并在實(shí)踐中得到了一些心得體會(huì)。下面我將從問題引入、激發(fā)興趣、探究自主、合作共建和評(píng)價(jià)反思五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，問題引入是探究型教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我常常通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教授古詩詞時(shí)，我會(huì)提出問題：古人創(chuàng)作古詩的時(shí)候有哪些方法？這樣的問題不僅引發(fā)了學(xué)生的好奇心，還激發(fā)了他們對(duì)古人創(chuàng)作背后的技巧和智慧的思考。通過問題引入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)積極，思維也變得更加靈活和獨(dú)立。
其次，激發(fā)興趣是探究型教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，而主動(dòng)的前提就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中我會(huì)通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，如利用有趣的故事、音樂、圖片等來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。通過激發(fā)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，他們樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，探究自主是探究型教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，我總是過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和記憶，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)。而在探究型教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則更多的扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在我教授古文選段時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些相關(guān)的資料和參考書目，鼓勵(lì)他們自己查找相關(guān)資料，并提出自己的觀點(diǎn)和理解。通過這樣的探究自主的方式，學(xué)生的思維得到了更大的發(fā)展和提升，他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力也得到了鍛煉。
第四，合作共建是探究型教學(xué)的重要方式。在探究型教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作非常重要。在我教學(xué)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作研究，讓他們?cè)诨?dòng)中共同探索和建構(gòu)新的知識(shí)。在小組中，學(xué)生可以相互分享自己的想法和觀點(diǎn)，從而開闊了視野。通過合作共建的方式，學(xué)生之間的交流更加頻繁和活躍，他們也從中體會(huì)到“一個(gè)人可以走得快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”的道理。
最后，評(píng)價(jià)反思是探究型教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況、理解難點(diǎn)和問題所在，并及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在我教學(xué)中，我常常通過訪談、作業(yè)和考試的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，聽取他們的意見和建議。通過評(píng)價(jià)反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
總而言之，探究型教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的教學(xué)模式。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，通過問題引入、激發(fā)興趣、探究自主、合作共建和評(píng)價(jià)反思等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力得到了顯著提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。因此，我深信探究型教學(xué)將會(huì)成為未來教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
做好鞏固環(huán)節(jié)即讀后活動(dòng)可以加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練剛學(xué)的知識(shí)。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有鞏固是不行的。比如討論話題(discussion)，辯論(debate)，復(fù)述(retell)，對(duì)話(dialogue)，采訪(interview)，角色扮演(roleplay)以及改寫課文(rewrite)等活動(dòng)都比較瘦學(xué)生歡迎。
但是在進(jìn)行該環(huán)節(jié)是應(yīng)注意全面兼顧聽說讀寫能力的訓(xùn)練;閱讀課理所當(dāng)然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識(shí)傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。教師應(yīng)盡量用英語上課，在不得已的時(shí)候才用漢語，減少學(xué)生對(duì)母語的依賴，訓(xùn)練聽的能力。鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時(shí)間，但教師要舍得花這些時(shí)間，因?yàn)橹R(shí)由理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有采取一定的手段進(jìn)行鞏固是不行的。
同時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般說來，教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。就英語學(xué)科而言，知識(shí)目標(biāo)包括有關(guān)英語語言的語音、詞匯、語法等知識(shí);能力目標(biāo)指聽說讀寫技能及綜合運(yùn)用英語的能力;情感目標(biāo)則指通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及健康的個(gè)性品質(zhì)。閱讀課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視能力的培養(yǎng)，此外還要注意挖掘教材中的德育素材。新教材中有豐富的德育素材，如教人物傳記的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人崇高的品德良好好的人格品質(zhì)。目標(biāo)要有可操作性。
第三，要注意教學(xué)過程的和諧。一般認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對(duì)關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。隨著教學(xué)手段的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)。技術(shù)的改進(jìn)不能破壞教學(xué)過程的平衡與和諧。例如在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)把握多媒體使用的度，不能讓機(jī)器取代了教師。
最重要的是，多提供學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間來表達(dá)自己，活動(dòng)時(shí)間需充分;小組活動(dòng)分工需合理;教師需及時(shí)提供幫助等等。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備。
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會(huì)先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究和提高。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對(duì)本課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，尤其是在需要前置知識(shí)的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動(dòng)探究。
在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演著主動(dòng)探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個(gè)過程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過單一的傳授知識(shí)方式來進(jìn)行教學(xué)。我通常會(huì)采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評(píng)價(jià)。
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)。
通過借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
通過對(duì)智慧課堂的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對(duì)于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是指通過探究式教學(xué)的方式改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)模式將教師變成引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)主體，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過這種教學(xué)模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)者需要認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃。只有在充分準(zhǔn)備的情況下，才能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有條理的掛圖和簡潔明了的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提升他們的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。
盡管教學(xué)者需要有充分準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要靈活運(yùn)用探究型教學(xué)的方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和探究方向，讓學(xué)生更加自主和積極地參與探究過程。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此教學(xué)者需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在我的實(shí)踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和思考，取得了很好的效果。
探究型教學(xué)往往需要學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作來完成任務(wù)。因此，教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，我們也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，在探究過程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實(shí)踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題的方式，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力。
教學(xué)者需要不斷改進(jìn)探究型教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同的教學(xué)環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方式，以期越來越好地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。
總的來說，探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是一種非常有益的教育方法。通過這一方式，我們得以將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入探究和理解。同時(shí)，這也需要教學(xué)者有耐心和靈活性，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以取得更好的教學(xué)效果。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）。
探究型課題是一種新的教學(xué)模式，它以學(xué)生探究的方式展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望。通過這種教學(xué)方式，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一門探究型課題的學(xué)習(xí)，從中收獲頗多。本文將從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)成果、挑戰(zhàn)與困惑以及未來展望五個(gè)方面來介紹我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)過程（200字）。
參與探究型課題學(xué)習(xí)，這對(duì)我來說是一次全新的嘗試。我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，我需要積極主動(dòng)地收集、整理和分析相關(guān)材料和信息，并不斷將新的想法與原有知識(shí)進(jìn)行比較與整合。同時(shí)，探究型課題也鼓勵(lì)我與同學(xué)們進(jìn)行研討和合作，在集體智慧的指導(dǎo)下，我們共同解決問題，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)的實(shí)踐和反思，我逐漸明確了自己的研究方向，并能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)證研究。
第三段：學(xué)習(xí)意義（300字）。
探究型課題學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到，知識(shí)并不是孤立存在的，它們之間是相互聯(lián)系、互相影響的。通過開展這一類型的學(xué)習(xí)，我以一種更加積極主動(dòng)的姿態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣與熱情。我學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、整合知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，并且逐漸具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神，又提高了自己與他人合作的能力，使我能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
第四段：學(xué)習(xí)成果（300字）。
在探究型課題學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更多的是主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)。通過自己的努力和探索，我逐漸積累了一定的研究成果。我撰寫了一篇小論文，并與同學(xué)們進(jìn)行了交流和分享，獲得了一些建設(shè)性的意見和新的思路。這次經(jīng)歷讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了充實(shí)自己、開拓眼界、助力個(gè)人成長。通過這次學(xué)習(xí)，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究都將有很大的幫助。
第五段：挑戰(zhàn)與困惑與未來展望（300字）。
在探究型課題學(xué)習(xí)的過程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)與困惑，比如資料收集、分析和整理的能力不足，以及解決復(fù)雜問題的能力還需要提升等。然而，正是這些困惑和挑戰(zhàn)，激勵(lì)著我不斷努力，不斷突破自己。我希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和研究中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱某晒c他人分享，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
結(jié)束語（100字）。
通過參與探究型課題學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式的價(jià)值和意義。探究型課題不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，還為他們提供了一個(gè)更加全面、深入地了解和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，探究型課題學(xué)習(xí)將發(fā)揮更加重要的作用，成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃核心理念（為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展）。
2、課程的社會(huì)背景（知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì)）。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：
增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案：
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則）、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)）、操作—運(yùn)行系統(tǒng)（評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控）。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高）。
4、評(píng)課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析）。
5、評(píng)課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課）。
6、評(píng)課的方法（評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評(píng)教學(xué)競賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”）。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表（理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù)）。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施（因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì)）。
2、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效）。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。
4、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析（注重教育價(jià)值）；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過程）；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問題作調(diào)查等）。
6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)；注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。）。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施（“課堂評(píng)估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合）。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為了每個(gè)人必備的技能。而在閱讀中，探究型閱讀一直以來都是備受推崇的一種讀書方法。探究型閱讀是指讀者通過提問題、尋找答案和發(fā)生思考等方式主動(dòng)參與到閱讀過程中，以開發(fā)自己的思維能力和提高閱讀理解水平的一種思考方式。在探究型閱讀的過程中，我深感它的重要性和價(jià)值，并從中獲得了很多啟迪和感悟。
首先，探究型閱讀提高了我的問題解決能力。在平時(shí)的閱讀中，往往會(huì)遇到一些困惑和疑問，但我卻很少去深入思考和探究。然而通過探究型閱讀，我被鼓勵(lì)去提問和尋找答案。在閱讀的過程中，我會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問題，并努力尋找答案。這樣的過程鍛煉了我的問題解決能力，讓我學(xué)會(huì)了如何思考和獨(dú)立思考。當(dāng)我遇到問題時(shí)，我已經(jīng)能夠主動(dòng)尋找答案，并且能夠利用自己的思維來解決問題。
其次，探究型閱讀加深了我的閱讀理解能力。在過去的閱讀中，我往往只注重文字的表面意義，很少去深入理解其中的深層含義。然而通過探究型閱讀，我開始在閱讀中思考和分析作者的用詞、思想和觀點(diǎn)，以及背后的意圖和目的。我開始注意到作者的修辭手法和例證，去思考他們的作用和效果。通過這樣的思考，我能夠更準(zhǔn)確地理解閱讀材料，提高我的閱讀理解能力。
另外，探究型閱讀提供了一個(gè)思考和發(fā)掘新知識(shí)的平臺(tái)。在閱讀過程中，我通過自己的思考和研究，不斷地探索新的知識(shí)和觀點(diǎn)。在尋找答案的過程中，我不僅僅了解到閱讀材料中的知識(shí)，還獲得了與自己之前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的新知識(shí)。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是生活中，這些新知識(shí)都為我提供了更多的思考和行動(dòng)的可能性。
此外，探究型閱讀還讓我更加主動(dòng)和積極地參與到閱讀中。通過不斷地提問和思考，我可以更好地與閱讀材料建立聯(lián)系，產(chǎn)生更深入的思考和感悟。我也開始主動(dòng)關(guān)注自己的閱讀成果，通過總結(jié)和反思，提高自己的閱讀能力和效率。這樣的積極態(tài)度不僅僅在閱讀中有益，也會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。
最后，探究型閱讀為我提供了更廣闊的視野和思考空間。通過閱讀不同領(lǐng)域的材料和內(nèi)容，我可以了解到更多不同的知識(shí)和觀點(diǎn)，并加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。我也開始思考和思索更深層次的問題，通過自己的思考和探索，對(duì)事物有了更豐富和全面的理解。這樣的思考和理解，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，通過探究型閱讀，我不僅僅提高了我的問題解決能力和閱讀理解能力，還獲得了更多知識(shí)和思考的機(jī)會(huì)。我也更加主動(dòng)和積極地參與到閱讀中，并擁有了更廣闊的視野和思考空間。探究型閱讀成為了我閱讀中的一種習(xí)慣和方法，幫助我不斷地成長和進(jìn)步。隨著時(shí)間的推移，我相信這種習(xí)慣和方法將繼續(xù)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
英語探究型學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，通過自主探究、合作探究和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語的方法。作為一名英語學(xué)習(xí)者，我通過多次經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到探究型學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢和魅力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并探討探究型學(xué)習(xí)對(duì)我英語學(xué)習(xí)的重要性。
探究型學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，與傳統(tǒng)的單向教學(xué)相比，它能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的學(xué)習(xí)中，我總是被動(dòng)地接受老師的指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)的吸收和理解沒有太多主動(dòng)性。然而，通過探究型學(xué)習(xí)，我可以選擇自己感興趣的話題并通過自己的探究來獲取知識(shí)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在探究型學(xué)習(xí)中，我可以與同學(xué)們進(jìn)行合作，一起解決問題和分享心得，這種合作探究的方式可以提高我的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
在探究型學(xué)習(xí)的過程中，我參與了許多實(shí)踐活動(dòng)，其中最令我印象深刻的是做一次英語報(bào)告。老師給我們一個(gè)話題，我們自己選擇資料并制作PPT，最后分享給全班同學(xué)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了信息的收集和整理，培養(yǎng)了表達(dá)的能力。更重要的是，我通過這次探究，深入了解了這個(gè)話題，并從中發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的新方法和技巧，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。
探究型學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性不可低估。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往只關(guān)注于知識(shí)的傳授，并忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而通過探究型學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。探究型學(xué)習(xí)讓我變得主動(dòng)、積極，并培養(yǎng)了我的問題解決能力和創(chuàng)新思維。這些能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
第五段：總結(jié)。
通過這段時(shí)間的英語探究型學(xué)習(xí)，我的英語水平得到了顯著的提高，并且更重要的是，我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和探索的樂趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)探究型學(xué)習(xí)的精神，通過自主探索和實(shí)踐來提高自己的英語水平。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到探究型學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力。通過探究，我們能夠更全面地理解知識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
探究型課題學(xué)習(xí)一開始，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感到新奇和興奮。我們被要求自主選擇感興趣的課題，并進(jìn)行小組合作研究。我選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的話題，并與同組的一位同學(xué)合作。通過調(diào)查研究和資料收集，我們發(fā)現(xiàn)了環(huán)境污染對(duì)我們生活的直接影響。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我感到猶如探險(xiǎn)家一樣，通過不斷積累知識(shí)和展開思考，不僅學(xué)習(xí)到了課本之外的知識(shí)，也懂得了如何用科學(xué)的方法解決問題。
段落2：團(tuán)隊(duì)協(xié)作，展現(xiàn)個(gè)性。
在探究型課題學(xué)習(xí)中，合作是非常重要的一環(huán)。我的小組成員各有特長，但也各自面臨不同的困難和挑戰(zhàn)。我們通過相互協(xié)作和溝通，充分利用各自的優(yōu)勢，解決了很多問題。例如，我的一個(gè)組員在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)不擅長，我?guī)椭砬逅悸?，提供了解決方案。另外，我在PPT制作和演講方面有些經(jīng)驗(yàn)，給予組員指導(dǎo)和幫助。通過這次合作，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，平衡個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)效能，讓我更深刻地理解了團(tuán)隊(duì)的重要性。
段落3：挑戰(zhàn)自我，拓展視野。
探究型課題學(xué)習(xí)要求我們自主獲取信息和展開深入研究，這對(duì)于我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。但是，通過自主閱讀、采訪專家和實(shí)地考察，我漸漸適應(yīng)并喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。我開始主動(dòng)了解課題相關(guān)的領(lǐng)域，探索前沿科技和理論，思考問題的多面性。我意識(shí)到，跳出傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，能夠提高我的思維深度和廣度，并且對(duì)于解決復(fù)雜問題將會(huì)有所幫助。
段落4：態(tài)度塑造，全方位成長。
探究型課題學(xué)習(xí)中，我養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和解決問題。在研究過程中，我時(shí)刻保持思維的活躍，通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷獲取新知識(shí)。此外，我學(xué)會(huì)了自律和自我管理，培養(yǎng)了良好的時(shí)間管理技巧，并且能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。這些習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，不僅在探究型課題學(xué)習(xí)中受益，也對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展起到了積極的影響。
段落5：推廣應(yīng)用，帶動(dòng)變革。
探究型課題學(xué)習(xí)讓我深感其價(jià)值和意義。它在培養(yǎng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的技能等方面有著卓越的促進(jìn)作用?；谶@一體驗(yàn)，我認(rèn)為探究型課題學(xué)習(xí)應(yīng)該在更多的學(xué)校推廣應(yīng)用。由于它涉及到實(shí)踐性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和熱情，更符合現(xiàn)代教育理念的要求。我將積極向身邊的同學(xué)、老師和家長宣傳推廣這種學(xué)習(xí)方式，希望他們也能夠體驗(yàn)到它的魅力以及其中蘊(yùn)含的無限潛力。
結(jié)語：探究型課題學(xué)習(xí)不但滿足了學(xué)習(xí)的需求，更培養(yǎng)了學(xué)生的思考和解決問題的能力，提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力和合作技能。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了探究型課題學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，我相信它在未來的教育中會(huì)起到更加重要的作用。希望自己在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持探究精神，不斷拓寬自己的知識(shí)與視野，成為更優(yōu)秀的自己。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。
這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、以學(xué)定教。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
二、激發(fā)學(xué)生參與興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求。
三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
周治國：時(shí)間雖短暫，但思想觸動(dòng)較大。以前我們紀(jì)律意識(shí)比較淡薄，有時(shí)做不到，但通過此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這也必然影響到我們今后的工作、學(xué)習(xí)，可以說好的習(xí)慣、方式可使我們受益一生，通過培訓(xùn)，我們還認(rèn)識(shí)到身體是工作的本錢，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，要有始有終，重在行動(dòng)上，通過行動(dòng)證明一切，少說空話、大話。
在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵(lì)，幾乎是推著我一直堅(jiān)持到最后，他們身上的那種無私令我感動(dòng)流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情，這種幫助也必然會(huì)讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動(dòng)。讓我體會(huì)到人身上的那種本質(zhì)的真善美。
這趟軍訓(xùn)會(huì)是我記憶一世、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。
一個(gè)人能做出來，一個(gè)整體不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人兒發(fā)光，來到這我也理解真正的快樂，快樂是大姐一起快樂。
謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
袁教官您辛苦了。
曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽，感覺自己想一個(gè)軍人，帶著些許興奮與好奇，開始了我的軍訓(xùn)生活。
軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實(shí)，磨練我的意志，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力，不講條件、不找借口、不怕吃苦、雷厲風(fēng)行、令行靜止，看似簡單的要求，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺與認(rèn)識(shí)自身的差距與不足。
一份耕耘、一份收獲，沒有付出就沒有收獲，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會(huì)。
拉鏈的時(shí)候，腳的疼痛是無言來形容的，教官在身邊說堅(jiān)持一下，馬上就到了，就這樣堅(jiān)持咬牙堅(jiān)持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊(duì)列動(dòng)作糾正指導(dǎo)，隊(duì)列動(dòng)作忙綠的身影，雖然我沒有當(dāng)過兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會(huì)，在這里我衷心地感謝公司對(duì)我們員工的成長與關(guān)心。
我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生，讓我學(xué)會(huì)了很多董旭，這就是我的心得體會(huì)。
喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工，在公司的安排下，開始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練，卻沒想到學(xué)校如此的注重，從齊步走、跑步走、正步走到軍體拳，袁教官都一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教授，手放哪里，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動(dòng)作一致性，都是一邊又一遍的訓(xùn)練，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心，繼續(xù)不折不扣的教著每一個(gè)動(dòng)作。還有梅校長風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥。
經(jīng)過這次軍訓(xùn)，讓我知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒有做不到的，只有想不到的。
徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號(hào)，我們的日子還很長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七天訓(xùn)練，每一個(gè)動(dòng)作都讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。
白駒過隙般的時(shí)光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫，軍訓(xùn)生活的句號(hào)就來到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝?！?BR> 最后，我要感謝梅校長、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了，請(qǐng)讓我左后對(duì)民們說一身：謝謝！
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
近年來，探究型課題教學(xué)在我校逐漸普及起來。這種課題教學(xué)方式以學(xué)生的探究活動(dòng)為主導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，我在這種教學(xué)中也獲得了很多的收獲。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬?duì)探究型課題教學(xué)的感悟和體會(huì)。
首先，探究型課題教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，老師只是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，而不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸者，這種方式讓學(xué)生有了更多的自主選擇的權(quán)利。例如，我們?cè)谘芯磕茉幢４娑蓵r(shí)，老師只是給我們提供了問題和實(shí)驗(yàn)裝置，而我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和總結(jié)結(jié)論。這樣不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐操作能力，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，探究型課題教學(xué)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，使我們對(duì)知識(shí)的探索充滿了激情。在探究型課題的學(xué)習(xí)中，我們不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)踏入知識(shí)的海洋，在實(shí)踐中感受到知識(shí)的樂趣和價(jià)值。當(dāng)我們親身經(jīng)歷到自己動(dòng)手解決問題的過程，獲得了成果，就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的滿足感，這種滿足感不僅僅是知識(shí)上的，更是精神和心理上的。
再次，探究型課題教學(xué)培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課題研究中，我們要和同學(xué)們共同探索問題、互相交流思路、合作完成任務(wù)。這樣的合作過程，既鍛煉了我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感和自我責(zé)任感。當(dāng)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中取得了好的成績時(shí)，我們會(huì)感到自己付出的努力是有價(jià)值的，這種集體榮譽(yù)感也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，探究型課題教學(xué)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課題研究中，我們要面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要不斷嘗試和創(chuàng)新。例如，在我們研究如何減少噪音的過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型的隔音裝置，成功減少了噪音的傳播。這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還鍛煉了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過探索和實(shí)踐，我們不斷提出新的方法和思路來解決問題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
綜上所述，探究型課題教學(xué)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過自主探究，我們充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力。通過探索和實(shí)踐，我們不僅提高了知識(shí)水平，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我深深地體會(huì)到探究型課題教學(xué)的重要性和價(jià)值，在今后的學(xué)習(xí)中將更加珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不斷探索和發(fā)展自己的潛能。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)“豎撇”，掌握“芭蕾型”獨(dú)體字的書寫要點(diǎn)，并能將知識(shí)遷移至合體字中。
過程與方法：
感知發(fā)現(xiàn)，歸納臨摹，舉一反三。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生愛漢字的情感；培養(yǎng)規(guī)范書寫漢字的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握芭蕾動(dòng)作“豎撇”的書寫要領(lǐng)；掌握芭蕾字形的特點(diǎn)并會(huì)寫；
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、觀察。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，咱們先看一段視頻（課件“貝”的'演變），
老師想告訴大家：漢字的演變從甲骨文、金文到篆書，從隸書到楷書；由行書到草書，歷經(jīng)了3400多年的時(shí)間。漢字文化博大精深，需要我們傳承和發(fā)揚(yáng)。
2、請(qǐng)看圖片（課件學(xué)生作業(yè)圖），這些同學(xué)的字漂亮嗎？想不想比他們寫的更好?那就跟著老師進(jìn)入今天的課題“芭蕾型”。
2、新授課題。
（一）芭蕾字形典型動(dòng)作------豎撇（踮腳尖）。
豎撇有三拍：
1.右下小頓----短；
2.直豎向下----長；
3.輕提轉(zhuǎn)彎要出尖。（豎撇課件）。
請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟著老師做巴拍。把三拍連起來。（板書豎撇的實(shí)際書寫效果）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁鴮懠埳厦枰粚懚＃ㄗ呦轮v臺(tái)紅筆巡視指導(dǎo)）。
（2）一帶六字豎撇的延伸。
芭蕾字形特點(diǎn)（課件“升”的特點(diǎn)）。
a下為豎撇和長豎，撇稍短，上直下彎；豎直正立形，下伸稍長，猶如踮起腳尖跳芭蕾。細(xì)品便得其味。
b“升”的書寫：（課件“升”的口訣）。
頭---小平撇，臂---橫，左腿--豎撇，右腿--懸針豎。
口訣：撇起低，橫偏上；
豎撇短，把腿彎；
豎懸針，踮腳尖。
跟著老師一邊念一邊空手畫筆順，然后教師書寫板演。學(xué)生描一寫二，教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾錯(cuò)。
（二）。（課件）舉一反三，活學(xué)活用。（課件）。
三、課堂作業(yè)展示。
四、課堂總結(jié)。
回歸芭蕾動(dòng)作“豎撇”的書寫要領(lǐng)和芭蕾字形的特征和口訣：
撇起低，豎起高；
豎撇短，把腿彎；
橫偏上，身靈巧；
豎懸針，踮腳尖。
五、作業(yè)布置。
完成書寫紙。
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探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力。
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們?cè)谛睦砩鲜芤娣藴\。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)。
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會(huì)，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機(jī)關(guān)”活動(dòng)要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我覺得創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”非常及時(shí)，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)談點(diǎn)自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個(gè)認(rèn)識(shí)。構(gòu)建和諧型機(jī)關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十六屆四中全會(huì)，明確提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，并將提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建和諧社會(huì)不僅要求整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會(huì)需要每個(gè)系統(tǒng)、每個(gè)單位、每個(gè)人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”是促進(jìn)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，是推動(dòng)系統(tǒng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設(shè)和文化建設(shè)的必然要求。
掌握二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機(jī)關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個(gè)機(jī)關(guān)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、氣順人和、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)應(yīng)具備以下兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。機(jī)關(guān)活動(dòng)的主體是人，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先必須要有一個(gè)和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個(gè)人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺(tái)，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。這是評(píng)價(jià)一個(gè)機(jī)關(guān)是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機(jī)關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機(jī)關(guān)運(yùn)行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機(jī)關(guān)和諧的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從軟件方面來說，“和諧”實(shí)質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)，就要遵循機(jī)關(guān)運(yùn)行規(guī)則，維護(hù)機(jī)關(guān)應(yīng)有的秩序。維護(hù)秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學(xué)有效的機(jī)制來調(diào)節(jié)。一個(gè)單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個(gè)方面是否到位：一看制度是否健全。一個(gè)機(jī)關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機(jī)關(guān)規(guī)范有序運(yùn)行的前提。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機(jī)關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵(lì)機(jī)制是否科學(xué)。一個(gè)單位僅有健全的制度還不夠，還必須設(shè)定一些科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，去調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機(jī)關(guān)真正形成一個(gè)人人比貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個(gè)美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，不斷地改善機(jī)關(guān)辦公設(shè)施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應(yīng)工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機(jī)關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進(jìn)的文化熏陶，長知識(shí)，增才干。
把握三個(gè)關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機(jī)關(guān)形成了一種“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運(yùn)的。一個(gè)單位班子之間如何做到和諧，以下幾點(diǎn)應(yīng)值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團(tuán)伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強(qiáng)化公正的用人機(jī)制，在干部使用問題上，要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)?，群眾威信高的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個(gè)同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動(dòng)一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)臺(tái)，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個(gè)目標(biāo)、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實(shí)起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成圍繞局中心、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機(jī)制?？剖抑g職責(zé)清楚，沒有交叉和扯皮，科室對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般工作人員對(duì)科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，做到一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。但在實(shí)際工作中，科室之間還應(yīng)做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對(duì)工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承當(dāng)起機(jī)關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責(zé)。各分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機(jī)關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個(gè)共同目標(biāo)，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應(yīng)有根本的利害沖突，人與人之間應(yīng)當(dāng)要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對(duì)人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對(duì)象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會(huì)主體。因此，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)依法監(jiān)管的能力，嚴(yán)厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務(wù)，在打擊制假售假的同時(shí)，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對(duì)人和諧的社會(huì)關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅(jiān)決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準(zhǔn)“吃、拿、卡、要、報(bào)”，影響食品藥品監(jiān)管隊(duì)伍的形象。在行政許可中，要嚴(yán)格按照效能建設(shè)的“六項(xiàng)制度”操作，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細(xì)致的解釋說服工作，努力消除管理相對(duì)人的不滿情緒，維護(hù)機(jī)關(guān)與相對(duì)人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機(jī)關(guān)的親和力。
做好四個(gè)結(jié)合。一是與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)活動(dòng)相結(jié)合?！傲蜋C(jī)關(guān)”的創(chuàng)建，應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機(jī)關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機(jī)關(guān)”建設(shè)，不能把它們一個(gè)一個(gè)分割開來，應(yīng)結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實(shí)效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制相結(jié)合。先進(jìn)性教育在形式上雖然告一個(gè)段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制，并切實(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。三是與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，并以各項(xiàng)工作的實(shí)際業(yè)績作為檢驗(yàn)創(chuàng)建工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”活動(dòng)貫穿于全年整個(gè)工作當(dāng)中，納入年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)作為創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的有效載體，加以落實(shí)。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣逐漸形成，比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍逐步濃厚，為促進(jìn)監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補(bǔ)充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強(qiáng)有力的智力支持。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，探究型教學(xué)被視為一種積極、有效的教學(xué)方法。在過去的幾年里，我通過實(shí)踐和反思，不斷探索和實(shí)施探究型教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享和總結(jié)我對(duì)探究型教學(xué)的理解和心得體會(huì)。
首先，探究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則被動(dòng)接受。而探究型教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我提供了一系列的探究任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)力。通過解決問題的過程，學(xué)生不僅能夠深入理解知識(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維。
其次，探究型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)中個(gè)人競爭的氛圍不同，探究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)有效地與他人合作，這對(duì)于他們未來的發(fā)展和工作都是非常有益的。
此外，探究型教學(xué)更加注重學(xué)生的批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要背誦知識(shí)點(diǎn)，而不需要思考問題的本質(zhì)和解決方法。而探究型教學(xué)則通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和思考問題，并通過實(shí)踐和探索，找到解決問題的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，他們變得更加主動(dòng)、批判和創(chuàng)造性。
然而，探究型教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生天生活躍好學(xué)，可以迅速適應(yīng)探究型教學(xué)；而一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)。教師在實(shí)施探究型教學(xué)時(shí)需要精心設(shè)計(jì)和安排任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，探究型教學(xué)涉及到許多開放性問題和復(fù)雜任務(wù)，這對(duì)于教師的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)要求較高。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。
總結(jié)來說，探究型教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。通過實(shí)踐和反思，我深深體會(huì)到探究型教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值，也明確了在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。我相信，通過不斷的探索和實(shí)踐，我能夠更好地理解和應(yīng)用探究型教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
隨著教育改革的不斷深入，探究型教學(xué)逐漸受到廣大教師的重視和推崇。作為一名小學(xué)語文教師，我也積極嘗試和深化了解探究型教學(xué)的理念和方法，并在實(shí)踐中得到了一些心得體會(huì)。下面我將從問題引入、激發(fā)興趣、探究自主、合作共建和評(píng)價(jià)反思五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，問題引入是探究型教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我常常通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教授古詩詞時(shí)，我會(huì)提出問題：古人創(chuàng)作古詩的時(shí)候有哪些方法？這樣的問題不僅引發(fā)了學(xué)生的好奇心，還激發(fā)了他們對(duì)古人創(chuàng)作背后的技巧和智慧的思考。通過問題引入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)積極，思維也變得更加靈活和獨(dú)立。
其次，激發(fā)興趣是探究型教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，而主動(dòng)的前提就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中我會(huì)通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，如利用有趣的故事、音樂、圖片等來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。通過激發(fā)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，他們樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，探究自主是探究型教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，我總是過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和記憶，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)。而在探究型教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則更多的扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在我教授古文選段時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些相關(guān)的資料和參考書目，鼓勵(lì)他們自己查找相關(guān)資料，并提出自己的觀點(diǎn)和理解。通過這樣的探究自主的方式，學(xué)生的思維得到了更大的發(fā)展和提升，他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力也得到了鍛煉。
第四，合作共建是探究型教學(xué)的重要方式。在探究型教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作非常重要。在我教學(xué)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作研究，讓他們?cè)诨?dòng)中共同探索和建構(gòu)新的知識(shí)。在小組中，學(xué)生可以相互分享自己的想法和觀點(diǎn)，從而開闊了視野。通過合作共建的方式，學(xué)生之間的交流更加頻繁和活躍，他們也從中體會(huì)到“一個(gè)人可以走得快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”的道理。
最后，評(píng)價(jià)反思是探究型教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況、理解難點(diǎn)和問題所在，并及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在我教學(xué)中，我常常通過訪談、作業(yè)和考試的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，聽取他們的意見和建議。通過評(píng)價(jià)反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
總而言之，探究型教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的教學(xué)模式。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，通過問題引入、激發(fā)興趣、探究自主、合作共建和評(píng)價(jià)反思等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力得到了顯著提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。因此，我深信探究型教學(xué)將會(huì)成為未來教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
做好鞏固環(huán)節(jié)即讀后活動(dòng)可以加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練剛學(xué)的知識(shí)。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有鞏固是不行的。比如討論話題(discussion)，辯論(debate)，復(fù)述(retell)，對(duì)話(dialogue)，采訪(interview)，角色扮演(roleplay)以及改寫課文(rewrite)等活動(dòng)都比較瘦學(xué)生歡迎。
但是在進(jìn)行該環(huán)節(jié)是應(yīng)注意全面兼顧聽說讀寫能力的訓(xùn)練;閱讀課理所當(dāng)然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識(shí)傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。教師應(yīng)盡量用英語上課，在不得已的時(shí)候才用漢語，減少學(xué)生對(duì)母語的依賴，訓(xùn)練聽的能力。鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時(shí)間，但教師要舍得花這些時(shí)間，因?yàn)橹R(shí)由理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有采取一定的手段進(jìn)行鞏固是不行的。
同時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般說來，教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。就英語學(xué)科而言，知識(shí)目標(biāo)包括有關(guān)英語語言的語音、詞匯、語法等知識(shí);能力目標(biāo)指聽說讀寫技能及綜合運(yùn)用英語的能力;情感目標(biāo)則指通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及健康的個(gè)性品質(zhì)。閱讀課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視能力的培養(yǎng)，此外還要注意挖掘教材中的德育素材。新教材中有豐富的德育素材，如教人物傳記的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人崇高的品德良好好的人格品質(zhì)。目標(biāo)要有可操作性。
第三，要注意教學(xué)過程的和諧。一般認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對(duì)關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。隨著教學(xué)手段的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)。技術(shù)的改進(jìn)不能破壞教學(xué)過程的平衡與和諧。例如在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)把握多媒體使用的度，不能讓機(jī)器取代了教師。
最重要的是，多提供學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間來表達(dá)自己，活動(dòng)時(shí)間需充分;小組活動(dòng)分工需合理;教師需及時(shí)提供幫助等等。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備。
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會(huì)先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究和提高。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對(duì)本課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，尤其是在需要前置知識(shí)的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動(dòng)探究。
在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演著主動(dòng)探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個(gè)過程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過單一的傳授知識(shí)方式來進(jìn)行教學(xué)。我通常會(huì)采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評(píng)價(jià)。
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)。
通過借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
通過對(duì)智慧課堂的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對(duì)于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是指通過探究式教學(xué)的方式改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)模式將教師變成引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)主體，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過這種教學(xué)模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)者需要認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃。只有在充分準(zhǔn)備的情況下，才能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有條理的掛圖和簡潔明了的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提升他們的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。
盡管教學(xué)者需要有充分準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要靈活運(yùn)用探究型教學(xué)的方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和探究方向，讓學(xué)生更加自主和積極地參與探究過程。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此教學(xué)者需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在我的實(shí)踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和思考，取得了很好的效果。
探究型教學(xué)往往需要學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作來完成任務(wù)。因此，教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，我們也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，在探究過程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實(shí)踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題的方式，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力。
教學(xué)者需要不斷改進(jìn)探究型教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同的教學(xué)環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方式，以期越來越好地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。
總的來說，探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是一種非常有益的教育方法。通過這一方式，我們得以將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入探究和理解。同時(shí)，這也需要教學(xué)者有耐心和靈活性，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以取得更好的教學(xué)效果。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）。
探究型課題是一種新的教學(xué)模式，它以學(xué)生探究的方式展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望。通過這種教學(xué)方式，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一門探究型課題的學(xué)習(xí)，從中收獲頗多。本文將從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)成果、挑戰(zhàn)與困惑以及未來展望五個(gè)方面來介紹我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)過程（200字）。
參與探究型課題學(xué)習(xí)，這對(duì)我來說是一次全新的嘗試。我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，我需要積極主動(dòng)地收集、整理和分析相關(guān)材料和信息，并不斷將新的想法與原有知識(shí)進(jìn)行比較與整合。同時(shí)，探究型課題也鼓勵(lì)我與同學(xué)們進(jìn)行研討和合作，在集體智慧的指導(dǎo)下，我們共同解決問題，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)的實(shí)踐和反思，我逐漸明確了自己的研究方向，并能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)證研究。
第三段：學(xué)習(xí)意義（300字）。
探究型課題學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到，知識(shí)并不是孤立存在的，它們之間是相互聯(lián)系、互相影響的。通過開展這一類型的學(xué)習(xí)，我以一種更加積極主動(dòng)的姿態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣與熱情。我學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、整合知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，并且逐漸具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神，又提高了自己與他人合作的能力，使我能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
第四段：學(xué)習(xí)成果（300字）。
在探究型課題學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更多的是主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)。通過自己的努力和探索，我逐漸積累了一定的研究成果。我撰寫了一篇小論文，并與同學(xué)們進(jìn)行了交流和分享，獲得了一些建設(shè)性的意見和新的思路。這次經(jīng)歷讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了充實(shí)自己、開拓眼界、助力個(gè)人成長。通過這次學(xué)習(xí)，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究都將有很大的幫助。
第五段：挑戰(zhàn)與困惑與未來展望（300字）。
在探究型課題學(xué)習(xí)的過程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)與困惑，比如資料收集、分析和整理的能力不足，以及解決復(fù)雜問題的能力還需要提升等。然而，正是這些困惑和挑戰(zhàn)，激勵(lì)著我不斷努力，不斷突破自己。我希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和研究中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱某晒c他人分享，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
結(jié)束語（100字）。
通過參與探究型課題學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式的價(jià)值和意義。探究型課題不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，還為他們提供了一個(gè)更加全面、深入地了解和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，探究型課題學(xué)習(xí)將發(fā)揮更加重要的作用，成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃核心理念（為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展）。
2、課程的社會(huì)背景（知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì)）。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理：
增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案：
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則）、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)）、操作—運(yùn)行系統(tǒng)（評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控）。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高）。
4、評(píng)課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析）。
5、評(píng)課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課）。
6、評(píng)課的方法（評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評(píng)教學(xué)競賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”）。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表（理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù)）。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施（因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì)）。
2、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效）。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。
4、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析（注重教育價(jià)值）；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過程）；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問題作調(diào)查等）。
6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)；注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。）。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施（“課堂評(píng)估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合）。
9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為了每個(gè)人必備的技能。而在閱讀中，探究型閱讀一直以來都是備受推崇的一種讀書方法。探究型閱讀是指讀者通過提問題、尋找答案和發(fā)生思考等方式主動(dòng)參與到閱讀過程中，以開發(fā)自己的思維能力和提高閱讀理解水平的一種思考方式。在探究型閱讀的過程中，我深感它的重要性和價(jià)值，并從中獲得了很多啟迪和感悟。
首先，探究型閱讀提高了我的問題解決能力。在平時(shí)的閱讀中，往往會(huì)遇到一些困惑和疑問，但我卻很少去深入思考和探究。然而通過探究型閱讀，我被鼓勵(lì)去提問和尋找答案。在閱讀的過程中，我會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問題，并努力尋找答案。這樣的過程鍛煉了我的問題解決能力，讓我學(xué)會(huì)了如何思考和獨(dú)立思考。當(dāng)我遇到問題時(shí)，我已經(jīng)能夠主動(dòng)尋找答案，并且能夠利用自己的思維來解決問題。
其次，探究型閱讀加深了我的閱讀理解能力。在過去的閱讀中，我往往只注重文字的表面意義，很少去深入理解其中的深層含義。然而通過探究型閱讀，我開始在閱讀中思考和分析作者的用詞、思想和觀點(diǎn)，以及背后的意圖和目的。我開始注意到作者的修辭手法和例證，去思考他們的作用和效果。通過這樣的思考，我能夠更準(zhǔn)確地理解閱讀材料，提高我的閱讀理解能力。
另外，探究型閱讀提供了一個(gè)思考和發(fā)掘新知識(shí)的平臺(tái)。在閱讀過程中，我通過自己的思考和研究，不斷地探索新的知識(shí)和觀點(diǎn)。在尋找答案的過程中，我不僅僅了解到閱讀材料中的知識(shí)，還獲得了與自己之前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的新知識(shí)。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是生活中，這些新知識(shí)都為我提供了更多的思考和行動(dòng)的可能性。
此外，探究型閱讀還讓我更加主動(dòng)和積極地參與到閱讀中。通過不斷地提問和思考，我可以更好地與閱讀材料建立聯(lián)系，產(chǎn)生更深入的思考和感悟。我也開始主動(dòng)關(guān)注自己的閱讀成果，通過總結(jié)和反思，提高自己的閱讀能力和效率。這樣的積極態(tài)度不僅僅在閱讀中有益，也會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。
最后，探究型閱讀為我提供了更廣闊的視野和思考空間。通過閱讀不同領(lǐng)域的材料和內(nèi)容，我可以了解到更多不同的知識(shí)和觀點(diǎn)，并加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。我也開始思考和思索更深層次的問題，通過自己的思考和探索，對(duì)事物有了更豐富和全面的理解。這樣的思考和理解，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，通過探究型閱讀，我不僅僅提高了我的問題解決能力和閱讀理解能力，還獲得了更多知識(shí)和思考的機(jī)會(huì)。我也更加主動(dòng)和積極地參與到閱讀中，并擁有了更廣闊的視野和思考空間。探究型閱讀成為了我閱讀中的一種習(xí)慣和方法，幫助我不斷地成長和進(jìn)步。隨著時(shí)間的推移，我相信這種習(xí)慣和方法將繼續(xù)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
英語探究型學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，通過自主探究、合作探究和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語的方法。作為一名英語學(xué)習(xí)者，我通過多次經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到探究型學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢和魅力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并探討探究型學(xué)習(xí)對(duì)我英語學(xué)習(xí)的重要性。
探究型學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，與傳統(tǒng)的單向教學(xué)相比，它能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的學(xué)習(xí)中，我總是被動(dòng)地接受老師的指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)的吸收和理解沒有太多主動(dòng)性。然而，通過探究型學(xué)習(xí)，我可以選擇自己感興趣的話題并通過自己的探究來獲取知識(shí)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在探究型學(xué)習(xí)中，我可以與同學(xué)們進(jìn)行合作，一起解決問題和分享心得，這種合作探究的方式可以提高我的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
在探究型學(xué)習(xí)的過程中，我參與了許多實(shí)踐活動(dòng)，其中最令我印象深刻的是做一次英語報(bào)告。老師給我們一個(gè)話題，我們自己選擇資料并制作PPT，最后分享給全班同學(xué)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了信息的收集和整理，培養(yǎng)了表達(dá)的能力。更重要的是，我通過這次探究，深入了解了這個(gè)話題，并從中發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的新方法和技巧，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。
探究型學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性不可低估。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往只關(guān)注于知識(shí)的傳授，并忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而通過探究型學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。探究型學(xué)習(xí)讓我變得主動(dòng)、積極，并培養(yǎng)了我的問題解決能力和創(chuàng)新思維。這些能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。
第五段：總結(jié)。
通過這段時(shí)間的英語探究型學(xué)習(xí)，我的英語水平得到了顯著的提高，并且更重要的是，我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和探索的樂趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)探究型學(xué)習(xí)的精神，通過自主探索和實(shí)踐來提高自己的英語水平。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到探究型學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力。通過探究，我們能夠更全面地理解知識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
探究型課題學(xué)習(xí)一開始，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感到新奇和興奮。我們被要求自主選擇感興趣的課題，并進(jìn)行小組合作研究。我選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的話題，并與同組的一位同學(xué)合作。通過調(diào)查研究和資料收集，我們發(fā)現(xiàn)了環(huán)境污染對(duì)我們生活的直接影響。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我感到猶如探險(xiǎn)家一樣，通過不斷積累知識(shí)和展開思考，不僅學(xué)習(xí)到了課本之外的知識(shí)，也懂得了如何用科學(xué)的方法解決問題。
段落2：團(tuán)隊(duì)協(xié)作，展現(xiàn)個(gè)性。
在探究型課題學(xué)習(xí)中，合作是非常重要的一環(huán)。我的小組成員各有特長，但也各自面臨不同的困難和挑戰(zhàn)。我們通過相互協(xié)作和溝通，充分利用各自的優(yōu)勢，解決了很多問題。例如，我的一個(gè)組員在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)不擅長，我?guī)椭砬逅悸?，提供了解決方案。另外，我在PPT制作和演講方面有些經(jīng)驗(yàn)，給予組員指導(dǎo)和幫助。通過這次合作，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，平衡個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)效能，讓我更深刻地理解了團(tuán)隊(duì)的重要性。
段落3：挑戰(zhàn)自我，拓展視野。
探究型課題學(xué)習(xí)要求我們自主獲取信息和展開深入研究，這對(duì)于我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。但是，通過自主閱讀、采訪專家和實(shí)地考察，我漸漸適應(yīng)并喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。我開始主動(dòng)了解課題相關(guān)的領(lǐng)域，探索前沿科技和理論，思考問題的多面性。我意識(shí)到，跳出傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，能夠提高我的思維深度和廣度，并且對(duì)于解決復(fù)雜問題將會(huì)有所幫助。
段落4：態(tài)度塑造，全方位成長。
探究型課題學(xué)習(xí)中，我養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和解決問題。在研究過程中，我時(shí)刻保持思維的活躍，通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷獲取新知識(shí)。此外，我學(xué)會(huì)了自律和自我管理，培養(yǎng)了良好的時(shí)間管理技巧，并且能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。這些習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，不僅在探究型課題學(xué)習(xí)中受益，也對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展起到了積極的影響。
段落5：推廣應(yīng)用，帶動(dòng)變革。
探究型課題學(xué)習(xí)讓我深感其價(jià)值和意義。它在培養(yǎng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的技能等方面有著卓越的促進(jìn)作用?；谶@一體驗(yàn)，我認(rèn)為探究型課題學(xué)習(xí)應(yīng)該在更多的學(xué)校推廣應(yīng)用。由于它涉及到實(shí)踐性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和熱情，更符合現(xiàn)代教育理念的要求。我將積極向身邊的同學(xué)、老師和家長宣傳推廣這種學(xué)習(xí)方式，希望他們也能夠體驗(yàn)到它的魅力以及其中蘊(yùn)含的無限潛力。
結(jié)語：探究型課題學(xué)習(xí)不但滿足了學(xué)習(xí)的需求，更培養(yǎng)了學(xué)生的思考和解決問題的能力，提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力和合作技能。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了探究型課題學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，我相信它在未來的教育中會(huì)起到更加重要的作用。希望自己在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持探究精神，不斷拓寬自己的知識(shí)與視野，成為更優(yōu)秀的自己。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。
這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、以學(xué)定教。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
二、激發(fā)學(xué)生參與興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求。
三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果。
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
周治國：時(shí)間雖短暫，但思想觸動(dòng)較大。以前我們紀(jì)律意識(shí)比較淡薄，有時(shí)做不到，但通過此次培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，這也必然影響到我們今后的工作、學(xué)習(xí)，可以說好的習(xí)慣、方式可使我們受益一生，通過培訓(xùn)，我們還認(rèn)識(shí)到身體是工作的本錢，經(jīng)常性地參與體育鍛煉很有必要，它可以克服我們身上的懶惰，可以修身養(yǎng)性，從中我們也可以認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，要有始有終，重在行動(dòng)上，通過行動(dòng)證明一切，少說空話、大話。
在這次軍訓(xùn)中。我心靈深有感觸，我在拉鏈途中，腳受傷想放棄，但有兩位兄弟卻一路鼓勵(lì)，幾乎是推著我一直堅(jiān)持到最后，他們身上的那種無私令我感動(dòng)流淚，好像找到了那種久違了的兄弟情，這種幫助也必然會(huì)讓我有把它延續(xù)復(fù)制下去的沖動(dòng)。讓我體會(huì)到人身上的那種本質(zhì)的真善美。
這趟軍訓(xùn)會(huì)是我記憶一世、永不磨滅，是我人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。
一個(gè)人能做出來，一個(gè)整體不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人兒發(fā)光，來到這我也理解真正的快樂，快樂是大姐一起快樂。
謝謝你興安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
袁教官您辛苦了。
曹輝：第一次穿上迷彩服的我感覺特爽，感覺自己想一個(gè)軍人，帶著些許興奮與好奇，開始了我的軍訓(xùn)生活。
軍訓(xùn)很苦很累，卻很充實(shí)，磨練我的意志，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高工作效率與辦事能力，不講條件、不找借口、不怕吃苦、雷厲風(fēng)行、令行靜止，看似簡單的要求，卻在一次次轉(zhuǎn)體間，一次次行進(jìn)與停止間使我感覺與認(rèn)識(shí)自身的差距與不足。
一份耕耘、一份收獲，沒有付出就沒有收獲，端正態(tài)度擺正位置，當(dāng)好普通一兵是我最大的身心體會(huì)。
拉鏈的時(shí)候，腳的疼痛是無言來形容的，教官在身邊說堅(jiān)持一下，馬上就到了，就這樣堅(jiān)持咬牙堅(jiān)持，當(dāng)我看我們的教官一絲不茍的觀察每一名學(xué)員的隊(duì)列動(dòng)作糾正指導(dǎo)，隊(duì)列動(dòng)作忙綠的身影，雖然我沒有當(dāng)過兵，但公司給了我一次做軍人的機(jī)會(huì)，在這里我衷心地感謝公司對(duì)我們員工的成長與關(guān)心。
我用軍姿讀懂軍訓(xùn)、讀懂人生，讓我學(xué)會(huì)了很多董旭，這就是我的心得體會(huì)。
喻新華：我有幸成為南玻公司第三批赴津培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工，在公司的安排下，開始了在興安職校為期七天的軍訓(xùn)，本以為是一次例行的訓(xùn)練，卻沒想到學(xué)校如此的注重，從齊步走、跑步走、正步走到軍體拳，袁教官都一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教授，手放哪里，腳放哪里都不厭其煩的糾正，全班的動(dòng)作一致性，都是一邊又一遍的訓(xùn)練，后面的幾天我能明顯感覺到袁教官的嗓音已經(jīng)嘶啞，但他還是那么的有耐心，繼續(xù)不折不扣的教著每一個(gè)動(dòng)作。還有梅校長風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓理論課不再枯燥。
經(jīng)過這次軍訓(xùn)，讓我知道團(tuán)隊(duì)精神的重要性，沒有做不到的，只有想不到的。
徐夕勝：一眨眼為期七天的軍訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的心酸苦辣和我們永恒的記憶。結(jié)束并不意味著句號(hào)，我們的日子還很長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
七天訓(xùn)練，每一個(gè)動(dòng)作都讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。
白駒過隙般的時(shí)光像一條潺潺流淌的下頜，仿佛一眨眼功夫，軍訓(xùn)生活的句號(hào)就來到了眼皮底下，回首豐富多姿的軍訓(xùn)生活，我橫多的還是感慨——“憶往昔、數(shù)風(fēng)流人物還在今朝?！?BR> 最后，我要感謝梅校長、袁教官，七天軍訓(xùn)生活您們辛苦了，請(qǐng)讓我左后對(duì)民們說一身：謝謝！
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
近年來，探究型課題教學(xué)在我校逐漸普及起來。這種課題教學(xué)方式以學(xué)生的探究活動(dòng)為主導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，我在這種教學(xué)中也獲得了很多的收獲。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬?duì)探究型課題教學(xué)的感悟和體會(huì)。
首先，探究型課題教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，老師只是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，而不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸者，這種方式讓學(xué)生有了更多的自主選擇的權(quán)利。例如，我們?cè)谘芯磕茉幢４娑蓵r(shí)，老師只是給我們提供了問題和實(shí)驗(yàn)裝置，而我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和總結(jié)結(jié)論。這樣不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐操作能力，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，探究型課題教學(xué)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，使我們對(duì)知識(shí)的探索充滿了激情。在探究型課題的學(xué)習(xí)中，我們不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)踏入知識(shí)的海洋，在實(shí)踐中感受到知識(shí)的樂趣和價(jià)值。當(dāng)我們親身經(jīng)歷到自己動(dòng)手解決問題的過程，獲得了成果，就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的滿足感，這種滿足感不僅僅是知識(shí)上的，更是精神和心理上的。
再次，探究型課題教學(xué)培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課題研究中，我們要和同學(xué)們共同探索問題、互相交流思路、合作完成任務(wù)。這樣的合作過程，既鍛煉了我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感和自我責(zé)任感。當(dāng)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中取得了好的成績時(shí)，我們會(huì)感到自己付出的努力是有價(jià)值的，這種集體榮譽(yù)感也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，探究型課題教學(xué)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課題研究中，我們要面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要不斷嘗試和創(chuàng)新。例如，在我們研究如何減少噪音的過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型的隔音裝置，成功減少了噪音的傳播。這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還鍛煉了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過探索和實(shí)踐，我們不斷提出新的方法和思路來解決問題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
綜上所述，探究型課題教學(xué)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過自主探究，我們充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力。通過探索和實(shí)踐，我們不僅提高了知識(shí)水平，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我深深地體會(huì)到探究型課題教學(xué)的重要性和價(jià)值，在今后的學(xué)習(xí)中將更加珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不斷探索和發(fā)展自己的潛能。