一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路(專業(yè)16篇)

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    充分認(rèn)識到怎樣記錄生活,留住美好的回憶?如果你正在寫一份總結(jié),以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文,希望能給你帶來啟發(fā)。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇一
    設(shè)計說明:小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達(dá)能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點:1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會,學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    課前準(zhǔn)備:積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題:認(rèn)識圖形)。
    師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
    二、探究新知。
    展開活動,提出問題。
    師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)。
    師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)。
    師:小組匯報,請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)。
    師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
    三、引導(dǎo)體驗,合作探究。
    (一)球的認(rèn)識。
    師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
    師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
    小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
    師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
    師:請同學(xué)們把球放在桌子上。
    師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)。
    師:為什么球放不好就容易掉在地上?
    師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)。
    (二)圓柱的認(rèn)識。
    師:球是圓形的,易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
    師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
    (三)正方體的認(rèn)識。
    1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。
    師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
    小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
    2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。
    師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
    師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
    (四)長方體的認(rèn)識。
    師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
    師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
    匯報交流。
    (1)每個面都是平的。
    師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)。
    (2)長方體也有6個面。
    師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))。
    請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
    (3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)。
    師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)。
    師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
    教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
    教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)。
    師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
    想一想,今天我們認(rèn)識了哪些圖形?
    四、鞏固練習(xí)。
    師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)。
    五、課堂小結(jié)。
    認(rèn)識圖形。
    球會滾動。
    圓柱會滾動能直立。
    玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面,是平的長方體有6各面,是平的。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇二
    教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),體會十進(jìn)制計數(shù)法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的操作活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
    2、初步認(rèn)識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數(shù)法的價值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下:
    一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
    課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
    以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
    2、引導(dǎo)探究,建立模型。
    (1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十,一根代表1個一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。
    (2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。
    通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識計數(shù)器,并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識,突破重點難點。
    (3)我說你擺:
    通過擺小棒,撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會小棒夠10個就可以捆成1捆,鞏固10個一是1個十,計數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
    3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習(xí),深化提高。
    1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。
    完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。
    你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲,我說你猜。
    通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
    3、光芒閃耀(拓展延伸)。
    撥一撥,給你兩個珠子,你能撥出幾個數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
    整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
    2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時,會正確讀、寫整時。
    3、幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點:會認(rèn)整時,會正確讀、寫整時。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    1、猜聲音。
    師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽一聽,這是什么聲音呢?
    2、出示主題圖。
    師:聽到鬧鐘響起后,樂樂在干什么呀?請你們打開書本91頁看看。
    (思想教育:我們要向樂樂學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響,就馬上起床)。
    師:請你們認(rèn)真觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、出示課題。
    師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書:認(rèn)識鐘表)。
    二、探究新知。
    (一)認(rèn)識鐘面。
    1、聯(lián)系生活。
    師:在日常生活中,你見過哪些樣子的鐘?
    師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
    2、同位說鐘面。
    師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請你們拿起桌面上的鐘,跟同位說一說鐘面上有什么?
    3、學(xué)生介紹鐘面。
    師:誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
    生:匯報(板書:12個數(shù)字12個大格)。
    師:時針長得怎么樣?分針長得怎么樣?
    生:匯報(板書:時針分針)。
    4、動畫鐘自我介紹。
    師:看到大家介紹得那么開心,動畫鐘也要把自己介紹給大家,請聽。
    5、歸納小結(jié)。
    鐘面上有12個數(shù)字,12個大格,還有時針和分針。
    (二)、認(rèn)識整時。
    1、出示主題圖。
    2、討論。
    師:同位說一說,你是怎樣看出是7時的?
    生1:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
    生2:我是這樣看的,分針指著12,時針指著7,就是7時。
    生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時針,而且分針指著12,時針指著7,就是7時。
    3、練習(xí)。
    師:你們都說得很好,老師現(xiàn)在想考考你們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    生:愿意。
    出示鐘表圖:8時、6時、3時。
    4、小結(jié)方法。
    師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:分針全部指著12。
    生2:分針全部指著12。
    師:像這樣,分針指著12的這些時間,就是整時。
    剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢?
    生1:分針指著12,時針指著8,就是8時。
    生2:分針指著12,時針指著6,就是6時。
    歸納小結(jié):分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(板書)。
    (三)認(rèn)識時間的兩種表示方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、學(xué)寫時間。
    師:文字的表示方法怎樣寫呢?
    生:先寫7,再寫時。(板書:7時)。
    師:電子表的表示方法又怎樣寫呢?
    生:先寫7,再寫兩點,最后寫兩個0。(板書:7:00)。
    師:(指著電子表的表示方法問)你在哪里見過這種記時方法?
    3、練習(xí)。
    (1)寫8時、3時、6時(書本91頁最后三個鐘)。
    師:你們真了不起呀,誰會寫這些時間呢?(三名學(xué)生到白板板書)。
    師:請你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰寫得又快又好。(同時進(jìn)行)。
    (2)連線(書本94頁第1題)。
    三、
    質(zhì)疑問難。
    四、課間休息:唱《兩只老虎》。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、游戲:找朋友(書本94頁第3題的時間)。
    師:看到大家表現(xiàn)得那么棒,現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲,誰想出來玩?
    2、拔時間。
    (1)拔8時。
    生:嘎嘎嘎,誰是我的好朋友?(找不到朋友)。
    師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。(全體學(xué)生拔8時,同桌互相檢查。)。
    (2)同位互拔。
    師:看來小朋友們都會拔8時了,你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢?
    (3)拔一個喜歡的時間。
    3、書本92頁“小明的一天”
    (1)看圖說圖意(課件出示7時圖片)。
    (2)寫時間(書本92頁)。
    五、
    總結(jié)。
    全課。
    老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽,你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢?
    六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師:
    運用你知道的鐘面知識,設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
    七、板書設(shè)計(附后面)。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇四
    學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。
    (二)過程與方法。
    通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
    二、目標(biāo)分析。
    學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
    教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。
    教學(xué)難點:對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    小鐘表、課件。
    五、教學(xué)過程。
    (一)認(rèn)識鐘面。
    1.課件出示謎語。
    我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
    2.自主介紹鐘面。
    (1)認(rèn)識鐘面。
    要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
    師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。
    有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
    (2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。
    學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
    (3)認(rèn)識分針、時針。
    有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
    【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
    (二)認(rèn)識整時。
    1.讀寫整時。
    教師逐一出示鐘表(課件)。
    師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?
    隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
    7:00讀作:7時。
    10:00讀作:10時。
    1:00讀作:1時。
    4:00讀作:4時。
    師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?
    【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘表。
    2.整時時刻和鐘面連線。
    在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。
    3.發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。
    師:鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,整時的時候鐘面上有什么相同的地方?
    隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時候,時針指向7是7時;分針指向12,時針指向10是10時;分針指向12,時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。
    4.動手撥出時間。
    (1)學(xué)生自主撥出時間,同學(xué)之間交流。
    (2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評價。
    (3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說出時間,并寫出時間。
    重點強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
    5.從電子表中再認(rèn)識整時。
    (1)出示電子表12:00(課件)。
    師:電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
    出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表,有什么相同的地方。
    總結(jié):
    整時:多少分。
    (2)完成教科書第86頁第2題。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1.判斷哪個鐘面表示整時,并說出理由。
    2.說一說鐘面上的時間接近哪個整時。
    總結(jié):兩個鐘面都接近10:00,第一個鐘面不到整時,第二個鐘面超過整時。
    3.有序排列時間。
    【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。
    4.猜時間。
    先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間。
    在出示這個鐘表提示學(xué)生。
    5.做一做(數(shù)學(xué)書第85頁做一做)。
    師:小明晚上9時睡覺了,如果是早上9時,小明又會在干什么呢?
    (四)欣賞古代計時工具。
    師:這些古代計時工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會抓緊時間。
    【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中,保持對認(rèn)識時間的興趣,體會鐘表的作用大。
    (五)全課小結(jié)。
    師:時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來了,我們先記住整時,今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
    第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
    3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:
    知道圖上“大括號”和“?”表示的意思。教學(xué)重點、難點:
    理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
    第2頁。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇六
    教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(1)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    2、熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
    3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
    教學(xué)重難點:熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    一、引入。
    秋天到了,小兔子要采蘑菇過冬了。
    二、新授。
    1、加法。
    [出示兔子采蘑菇圖]。
    師:咱們一起來看,左邊有幾只兔子,右邊呢?出示大括號和問號,師:你能說說圖意嗎?
    分組說圖意。
    生回答左邊有4只,右邊有2只,求一共有幾只小兔。
    師:求一共有多少,就要把兩部分合起來,誰能列一個算式?
    生回答4+2=6,板書。
    三、46頁做一做。
    四、減法圖式。
    小朋友們回答得真好,那老師還有一幅圖,誰能看懂是什么意思。
    出示青蛙圖。
    問:你能說出圖意嗎?
    求剩下幾只,就是要從總的里面去掉走的想一想:用什么方法計算?
    五、47頁做一做。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇七
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
    三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:
    (一)教學(xué)目標(biāo):
    1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認(rèn)識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
    2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
    教學(xué)難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
    (二)教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
    (三)學(xué)情分析:小學(xué)一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。
    (四)設(shè)計理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說一說,然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折,進(jìn)行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作,把長方形變成正方形,使學(xué)生認(rèn)識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
    (一)情境導(dǎo)入,活躍氣氛。
    1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。
    學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進(jìn),向前進(jìn),向前進(jìn)。
    2、認(rèn)識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
    學(xué)生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
    3、研究長方形的秘密。
    師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)。
    生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
    師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。
    生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評價,同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。
    4、學(xué)生研究正方形的特征。
    學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
    師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。
    (二)動手操作,自主探索。
    2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準(zhǔn)備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。
    5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。
    這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
    (三)總結(jié)反思,拓展延伸。
    今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?,自己親手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應(yīng)該要回去了,小朋友們準(zhǔn)備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)。
    上課開始,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    讓學(xué)生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點,從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點。
    這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
    通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問題,有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進(jìn)一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
    這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
    五、教學(xué)片段實錄:
    師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認(rèn)識的圖形娃娃中你認(rèn)識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。
    師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
    生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
    師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
    生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    生4:(學(xué)生站起來問)生3,你是怎么知道的?
    生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
    生4:我也試一下,(學(xué)生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。
    生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
    師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。
    生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
    課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。
    生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)。
    生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。
    在這個學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。
    六、教學(xué)反思:
    小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,分散難點,以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認(rèn)識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點?!睘榇耍匾晞邮植僮?,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。
    從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評價,知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。
    那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示:
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價,不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程,能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進(jìn)。這種思維活動的真正介入,可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點亮每個合作者的智慧的火花,在揚棄中凝煉思維,發(fā)展能力。
    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評價的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實踐中,實施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進(jìn)。
    自主評價比較費時,因此進(jìn)行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué),就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度,做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。
    在學(xué)生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上,有時甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時,教師應(yīng)該及時的予以補救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點,也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
    總之,自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    2.通過體驗統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
    教學(xué)重點:
    1.初步體驗統(tǒng)計的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
    2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并能進(jìn)行簡單的分析。
    教學(xué)難點:
    初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入,感受統(tǒng)計的必要。
    1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式,都可以選擇去哪來的?(課件出示)。
    2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?
    4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內(nèi)容)。
    你有什么好辦法?
    舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?
    6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去?
    二、體驗統(tǒng)計過程。
    1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。
    你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎?
    2.那怎么辦呢?
    (1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個辦法我們倒是用過,可以試試!
    還有其它辦法嗎?
    (2)分四類:什么意思,說明白點?誰再說說!
    我來重復(fù)一遍,看看是你說的意思嗎?
    (3)這個辦法,我們還真是很少用,今天我們就來體驗一下?
    1.請你們拿出1號題卡。我讀一個,你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號記錄一個。
    師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
    2.匯報數(shù)據(jù):
    (1)快數(shù)一數(shù),每個地方有多少人喜歡去?
    (2)誰來匯報?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?
    監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。
    b數(shù)據(jù)不正確。
    總數(shù)不對,你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰錯了?(算總數(shù))。
    他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上,她一定錯了。
    他的是不是就一定對了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗自己的,這個辦法不錯。
    總數(shù)都對:你有什么辦法,能夠判斷出誰錯了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。
    (1)你用什么記錄的?為什么選擇畫對鉤?
    (2)你為什么選擇畫正字?
    小結(jié):我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù),它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。
    畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。
    (二)描述數(shù)據(jù)。
    1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
    (1)其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來)可以加上邊線。
    區(qū)分每個地方,還要豎著畫出線。
    這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個統(tǒng)計表了。
    (2)看著這個統(tǒng)計表,你都能讀懂什么?
    (3)從這個統(tǒng)計表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢)。
    喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?
    好,我們班就選擇去游樂場了。
    喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場,萬一出現(xiàn)問題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。
    3.研究統(tǒng)計圖。
    統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰最多,誰第二多,想看看嗎?
    (1)直接出示條形統(tǒng)計圖,你能一眼看出誰最多,誰第二多嗎?怎么看出來的?
    (2)看這個圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點)。
    (3)每個地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來的?
    (4)(添加輔助虛線)看來左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
    這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計圖。
    (三)分析數(shù)據(jù)。
    1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
    這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來,也可以用統(tǒng)計圖表示出來,下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,來回答幾個問題,看誰反應(yīng)快。
    嗯,統(tǒng)計圖挺好的!
    (2)喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計表了?
    統(tǒng)計表也挺好的。
    (3)他倆到底誰好呢?
    小結(jié):看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。
    總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場,這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。(板書課題:統(tǒng)計)。
    (四)鞏固練習(xí)。
    1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計表)。
    為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來,會嗎?(拿出2號題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。
    2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖,提出意見。
    (1)出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎?
    (2)出示錯誤的:先出示數(shù)據(jù)不對的:有問題嗎?你想提醒我們點什么?
    再出示沒對齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯了,但我仍然想表揚它,因為它非常有反思能力,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。)。
    出示不太好看的,他也對齊了,數(shù)據(jù)也對了,你想對她提點建議嗎?
    (3)怎么畫才能又對、又快、又好呢?
    小結(jié):對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點,做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對、快、好。(邊說、邊展示涂色方法)。
    3.來,現(xiàn)在我們給一班老師點建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?
    小結(jié):通過統(tǒng)計,我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。
    三、拓展延伸。
    (1)統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰參加課外班。
    2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。
    總結(jié):看來真是這樣,統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題,用數(shù)據(jù)來說話,可以使問題解決得更加合理。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇九
    1、通過解決生活中的'問題,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
    2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
    一、出示情景。
    提示:其中損失成本18元,不要算成21元。
    二、小組討論。
    三、匯報結(jié)論。
    四、小結(jié)。
    王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
    五、全課總結(jié)。
    師:通過這節(jié)課,你有什么收獲?
    6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十
    簡單的計算(例5、例6)。
    1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格。
    人民幣之間的簡單換算。
    例5、例6教學(xué)掛圖。
    一、復(fù)習(xí)。
    口答:
    1、3元=xx角50角=xx元。
    2、8元=xx角70角=xx元。
    二、新授。
    1、教學(xué)例5。
    出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
    2、教學(xué)例6。
    出示例6掛圖。
    教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)。
    認(rèn)識物品單價的方法:
    小數(shù)點左邊表示幾元,右邊表示幾角。
    注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。
    3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。
    三、課堂作業(yè)設(shè)計。
    1、課本第50頁“做一做”。
    第1題學(xué)生獨立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。
    第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個別同學(xué),集體訂正。
    2、本第51頁“做一做”。
    3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。
    第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學(xué)拿7角,另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    四、思維訓(xùn)練。
    1、在xx里填上“、、=”
    45角xx5元4角2元3角xx23角。
    30角xx1元3角7元1角xx17角。
    2、利用練習(xí)九的第9題,計算下面的.題。
    小明有15元,可以買什么,什么東西買不了?
    五:課堂小結(jié)。
    今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格,都能看懂商品的單價,此外還進(jìn)行了元、角、分的簡單計算。
    板書設(shè)計:簡單的計算。
    1元2角1張1元和2個1角12個1角。
    1元2角=12角12角=(1)元(2)角。
    設(shè)計,計算,教學(xué)。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十一
    1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。
    2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。
    3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。
    4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
    教學(xué)重、難點。
    初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
    教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
    談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)。
    [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
    二、自主探索興趣的維持。
    1、初步感知。
    (1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?
    分小組交流后集體交流。
    (2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。
    [情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。
    2、數(shù)數(shù)交流。
    (1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
    (2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
    (3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
    3、總結(jié)方法。
    (1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
    分小組討論后集體交流。
    (2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
    4、搶答練習(xí)。
    (1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
    (2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。
    5、點子圖表示數(shù)。
    我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)。
    三、寓教于樂?興趣的體驗。
    過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
    練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)。
    1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
    [童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。
    四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
    談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?BR>    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十二
    這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(4)班和(5)班的數(shù)學(xué)。一(4)班的學(xué)生人數(shù)是58人,一(5)班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點,并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。
    100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的'探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
    “找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
    教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
    1、結(jié)合具體情境,運用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué),并充分利用電教媒體。
    2、主動與每個學(xué)生交談,了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,多鼓勵學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動情境。
    5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
    6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間,在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計教學(xué)過程。
    8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,以鼓勵、激勵為主,重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
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    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十三
    1、在具體活動中,讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、能確定物體上下的位置與順序,理解“前后左右”位置的相對性。
    3、能用自己的語言表達(dá)實際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
    游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備:膠水。
    一、朗讀課文,認(rèn)識字詞
    字:前、后、左、右
    詞:汽車、卡車、自行車
    二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
    1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
    2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
    3、應(yīng)用生活,學(xué)習(xí)前后左右。
    三、全課總結(jié)
    誰來說說你今天都學(xué)到了什么?
    1、根據(jù)幼兒的身心特點,本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境,通過學(xué)生動手親自擺一擺,初步感知前后左右的位置關(guān)系。
    2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本,讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物,結(jié)合所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
    3、根據(jù)幼兒的年齡特點,善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
    4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強(qiáng),教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計小組合作的內(nèi)容,通過同伴間的'交流、合作共同解決問題,從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):
    使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    能力目標(biāo):
    使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    情感目標(biāo):
    通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點:
    認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體會統(tǒng)計的意義和作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
    教學(xué)過程:
    (課前激勵,暗含統(tǒng)計知識。)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    師:同學(xué)們,今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂,它們是誰呢?一起來看看吧?。娔X出示:猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。)。
    師:有哪幾位小動物來了?你最喜歡哪只小動物呢?
    師:我看這幾只小動物都挺可愛的,怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢?(生回答方法。)。
    師:同學(xué)們真棒,你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。(板題。)。
    【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體會統(tǒng)計的必要性?!?。
    二、自主探究,體驗過程。
    1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
    師:現(xiàn)在,我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計一下,我們班喜歡哪只小動物的人最多,行嗎?
    師:那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計,好嗎?
    (每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。)。
    師:在統(tǒng)計之前老師有個建議,請同學(xué)們看大屏。
    (電腦出示:建議:1.統(tǒng)計之前,小組成員商量一下分工。如:詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2.詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。)(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)。
    2.學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
    師:誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的?統(tǒng)計的結(jié)果怎樣?(組長匯報,教師板書填表。)。
    師:同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計方法,你們認(rèn)為哪種方法更好一些?
    3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
    師:剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù),現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖,請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧!遇到問題隨時提出來。(出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。)看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
    【設(shè)計意圖:由統(tǒng)計圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)他們尋求解決問題的方法。】。
    (學(xué)生合作涂格,教師巡視指導(dǎo)。)。
    師:下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖?(結(jié)合學(xué)生匯報,完成統(tǒng)計圖其他項目。)。
    4.結(jié)合統(tǒng)計圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么,提出問題并解答。
    師:(電腦出示:每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比。)通過同學(xué)們的統(tǒng)計,知道了我們班喜歡××的人最多,還知道了在統(tǒng)計圖中,一個格不只可以表示一個數(shù)量,當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)量較大時,還可以表示兩個、3個,甚至更多。你們可真了不起!現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧!(播放小動物錄像。)。
    練習(xí)1。
    師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動畫片,比如這幾部動畫片你們一定看過吧?(大屏出示:4部動畫片名稱。)。
    師:老師也想沒事的時候看一看。那么,先看哪一部好呢?
    師:不過這次能不能想一個快一點的方法呢?
    2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計表。
    電腦顯示:
    統(tǒng)計結(jié)果:我們班一共有()人,喜歡()的人最多,喜歡()的人最少。
    師:好,下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表,同桌合作完成統(tǒng)計圖。(生完成統(tǒng)計圖。)。
    師:誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好,可以拿到前面來展示。
    練習(xí)2。
    電腦出示:2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計表。
    師:請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧。
    師:同學(xué)們說得真好,老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
    師:同學(xué)們,你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢?請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。
    三、全課總結(jié),布置作業(yè)。
    師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想說些什么呢?
    師:同學(xué)們說得都很好,就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題,好嗎?
    大屏出示:請你實踐:1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計。
    【設(shè)計意圖:為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會,感受統(tǒng)計知識的實用性?!?。
    四、全課結(jié)束。
    師:這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識,讓我們和它們說再見吧!
    反思:
    我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié),意在滲透生活中的統(tǒng)計,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計圖時,學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題,從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時,我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入,再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十五
    在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
    1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
    2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。
    3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。
    4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
    發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
    課件、水彩筆、練習(xí)本。
    師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動,看誰的眼睛亮最先學(xué)會,好不好?
    (教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說:學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動,重復(fù)四、五遍后教師喊停)。
    師:真不錯,那再換一組頭部運動:左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)。
    師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?
    生:因為動作太簡單。
    生:就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。
    師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做?
    (學(xué)生思考,自己比劃。)。
    師:好,誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家,看誰最勇敢。
    生:一邊說邊做。
    師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,其他小朋友還有沒有自己的動作。
    師:像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書:找規(guī)律)。
    1.觀察場景,探究規(guī)律。
    師:同學(xué)們開了聯(lián)歡會,特意把場地裝扮了一下。看,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)。
    生:有花、彩旗、燈籠。
    師:都是什么顏色的?
    生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。
    師:它們是亂擺亂放的嗎?
    生:它們排列的也有規(guī)律。
    師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。(同桌之間合作)。
    師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    生:黃紅黃紅黃紅。
    師:能完整的說一說嗎?
    生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
    師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請你試著在書上圈出來。
    生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
    師:大家同意嗎?
    生:同意。
    師:是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時間)。
    生:燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。
    師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰找的最快。
    生:小朋友是一男一女為一組排列的。
    師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!
    師:看,誰能猜一猜這個后面是什么?
    生:后面是一個紅色三角。
    師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。
    生:因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。
    師:小朋友們同意嗎?
    2.圖形的規(guī)律。
    師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)。
    教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。
    師:誰來介紹你的方法?
    生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺前介紹)。
    師:你們同意他的想法嗎?
    生:同意!
    師:檢查一下,有沒有涂錯的同學(xué)?
    生:沒有。
    師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰收拾的最快!
    師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來考考大家,故意把一些圖形藏了起來.
    (課件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形)。
    師:看!智慧星先把誰藏起來了?生:紅色的圓形。
    師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)。
    師:智慧星又把誰藏起來了?生:黃色的倒立的三角形。
    師:對嗎?生:對。
    師:這個智慧星的后面是誰?生:綠色的三角形。
    3.猜規(guī)律。
    師:小朋友們真聰明,都猜對了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請看老師做的。(出示ppt)。
    師:誰來猜一猜,老師下面接著會怎樣擺?
    生1:會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.
    生2:可能是一個黃色的三角形。(教師接著操作)。
    師:誰猜一猜,下面會是什么圖形?
    (學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形,兩個藍(lán)色的圓形。)。
    生:因為前面就兩個圖形,還沒有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。
    師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。
    1.85頁做一做。
    2.欣賞規(guī)律美。
    師:生活中規(guī)律也是無處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請欣賞。(課件演示)。
    3.創(chuàng)造規(guī)律。
    師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實,你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律,然后動手畫一畫??茨慕M作品最多。
    (學(xué)生分組活動,教師巡視指導(dǎo)。活動結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)。
    師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路篇十六
    1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識,探索十幾減8的退位減法。
    2.能正確計算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡單問題。
    3.能理解他人的不同算法,體會算法多樣性。
    探索十幾減8的退位減法,并能正確計算。
    理解十幾減8的減法算理。
    討論法;操作法。
    主題圖,小棒20根。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    2、出示課題:捉迷藏。
    3、出示主題圖:說說圖中的信息。
    我們一共來了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
    4、提出問題:藏起來的有幾人?
    二、自主探索,解決問題:
    1、想一想,用什么方法計算?
    2、列出算式:13-8=?
    3、試一試,你會計算得數(shù)嗎?
    13-8=5。
    4、集體交流不同的計算方法。
    學(xué)生的.算法可能有。
    a10-8=2,3+2=5。
    b8+5=13,13-8=5。
    c13-3=10,10-5=5。
    d13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。
    …………。
    5、擺一擺、圈一圈。
    擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
    6、看一看,說一說。
    看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù),是5。
    7、算一算。
    12-8=17-8=。
    這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計算方法。
    三、練一練。
    1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。
    11-8=14-8=。
    讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計數(shù)器做一做)。
    2、畫一畫,填一填。
    讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計算過程。
    3、看圖列式。
    讓學(xué)生說出圖義,并嘗試提出問題,并在此基礎(chǔ)上列式計算。
    4、比一比,看誰算得又對又快。
    先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。
    5、摘蘋果。
    把算式和得數(shù)連起來。
    四、總結(jié):
    這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識?
    教學(xué)反思:
    教材,設(shè)計,北師大,教學(xué)。