新課程教案(通用18篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒。
    新課程教案篇一
    教案是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教科書的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。它是教師上課的依據(jù),也是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
    對(duì)“什么樣的教案才是好教案”的問題,在教育界已基本形成了一些共識(shí),如“目的明確”,有“重、難點(diǎn)”“教學(xué)步驟”等。但隨著素質(zhì)教育的推行,尤其是進(jìn)入新課程改革以后,這些傳統(tǒng)的教案標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中愈來愈顯出其局限性,主要表現(xiàn)是備課內(nèi)容存在“四重四輕”的現(xiàn)象即在教學(xué)目標(biāo)上重知識(shí),輕能力和德育;在教學(xué)設(shè)計(jì)上重教法,輕學(xué)法;在教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)、測(cè)試等方面,重統(tǒng)一,輕差異,輕分層,在教學(xué)安排上,重教學(xué),輕訓(xùn)練。
    一、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”。即從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。這就要求教師既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng),也要求教師牢固樹立“過程觀”,也就是樹立新的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量觀,要精心設(shè)計(jì)能突出學(xué)生體驗(yàn)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),如研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。也要求教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且,要求教師關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),把情感、態(tài)度和價(jià)值觀作為“三維”之一,反映了我國基礎(chǔ)教育價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)型:從知識(shí)傳授到以人為本,體現(xiàn)出對(duì)人的重視,從技能、技巧的掌握到對(duì)人的精神、心理的關(guān)懷。這三個(gè)目標(biāo)互成能動(dòng)關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。因此,教師備課的時(shí)候,必須認(rèn)真?zhèn)湔n程資源,不僅要備知識(shí)點(diǎn),還要備知識(shí)背后蘊(yùn)藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    二、備課內(nèi)容要注意以下幾點(diǎn):
    1、要備“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的教學(xué)大綱有諸多的不同。從理論到結(jié)構(gòu)都給我們耳目一新之感。它不再包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課時(shí)安排,只是指出原則性的教學(xué)和評(píng)價(jià)意見,提出了三維教學(xué)目標(biāo),還在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實(shí)用的建議。比如,高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)就提出了“關(guān)于必修課程的教學(xué)”,“關(guān)于選修課的教學(xué)”的建議。教師應(yīng)對(duì)此應(yīng)了然于胸。
    2、要備學(xué)生,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師要研究學(xué)生的需要,了解學(xué)生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài),準(zhǔn)確把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”,引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”;要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平,確定分層教學(xué)目標(biāo);基礎(chǔ)目標(biāo)力求面向全體,高層教學(xué)目標(biāo)則照顧學(xué)有余力的學(xué)生。所以,好的教案應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性,即在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上體現(xiàn)層次性,在問題設(shè)計(jì)上要有梯度,在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有選擇性。只有了解學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案,才能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生之所長,使學(xué)生全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
    3、要備教學(xué)方法,從實(shí)質(zhì)來說,教學(xué)過程不是教師教與學(xué)生學(xué)的簡單相加,而是師生互教互學(xué),積極互動(dòng)的過程。所以,教師在研究教學(xué)方法時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,多多關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流,如何從教學(xué)的教師“獨(dú)白”過渡到師生“對(duì)話”,實(shí)現(xiàn)我國教育家早就提出的“六大解放”:解放他的頭腦,使他能想;解放他的雙手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能說;解放他的空間,使他能到大自然、社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問;解放他的時(shí)間,不要把他的功課表填滿,要給他一些空間消化所學(xué),并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問。
    4、要備學(xué)法,為了達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、角類旁通的能力,從而具備終身學(xué)習(xí)的能力,教師必須重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中,應(yīng)以“教材”為例子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
    5、要備訓(xùn)練,在教學(xué)過程中,學(xué)生只有動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,勤做練習(xí),全身心地參與到各種教學(xué)活動(dòng)中,才能吸收、消化所接收的信息,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí),訓(xùn)練也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息通道。所以,一切教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施,都必須有適度的訓(xùn)練量,使學(xué)生在訓(xùn)練中獲得發(fā)展。因此,教師必須精心“備訓(xùn)練”。
    6、要教學(xué)反思。
    課前備課、寫教案固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價(jià)值不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)中的`依據(jù),作為教師教學(xué)思想軌跡的記錄,教案也是教師認(rèn)識(shí)自己,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。所以通過反思來提高教師的教學(xué)水平,是近年來教師心理研究的一個(gè)重要課題。教學(xué)反思有利于教師從“一般型教師”向“骨干型教師”轉(zhuǎn)變,由“學(xué)科型教師”成長為“學(xué)者型教師”。
    那么,教師怎樣對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思呢?最易行的辦法就是課后在教案的空白或結(jié)尾處寫反思札記,及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì),進(jìn)一步完善、修正原來的教案,以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作。使自己在反思中提高,在提高中反思,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的大幅度提升。
    7、要備教學(xué)手段,教學(xué)手段是教師教學(xué)的“助手”,它有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解的把握,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。所以,教師不能忽視教學(xué)手段的準(zhǔn)備,應(yīng)盡量改變過去“一張嘴,一支粉筆”的現(xiàn)象。
    8、還要注意堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義最優(yōu)秀的理論品質(zhì)。如在政治課教案中只有充分體現(xiàn)這一品質(zhì),才能堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)思想政治教學(xué)的時(shí)代特征。
    總之,教師在備課寫教案時(shí),一定要高度重視,認(rèn)真準(zhǔn)備,全面考慮,尤其是新參加工作的教師,一定要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范備課。
    通訊地址:山東省淄博市臨淄區(qū)第四中學(xué)教導(dǎo)處張洪祥。
    郵編:255432。
    聯(lián)系電話:0533―7783944(7783941)。
    新課程教案篇二
    一、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文,初步了解作者及課文的寫作背景,整體感知課文。
    二、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
    三、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì),培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
    教學(xué)設(shè)想。
    反復(fù)朗讀,聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容,細(xì)讀品味精要文段,探究疑難問題,理解課文的寫作技巧及語言特色;聯(lián)系生活實(shí)際,擬寫如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。
    課前準(zhǔn)備。
    查閱資料:1、高爾基。2、《海燕》寫作的時(shí)代背景。3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。4、課件。
    教學(xué)步驟?:
    第一課時(shí)。
    了解基本常識(shí),朗讀并整體感知課文。
    一、導(dǎo)入??。
    我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文,巴金通過寫“日”、“月”表達(dá)了什么情感?(由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲,表達(dá)作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷,……)。
    閱讀寫景狀物的散文(散文詩),要“透過文學(xué)去捕捉作家們的情感律動(dòng),去感受他們心靈的無限風(fēng)光”。今天,我們把視角投向高爾基的《海燕》,去感受作者在特定歷史時(shí)代的激情。
    二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。
    1、作者。2、關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。3、教師歸結(jié),要求學(xué)生整理文學(xué)常識(shí)并作好筆記。
    三、朗讀。
    1、自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音;記準(zhǔn)生字字形;理解生詞在文中的意思。注意重音,停頓和語速。(運(yùn)用工具書查正字音詞義;與同學(xué)初略探討重音,停頓和語速的處理。)。
    2、指名朗讀。方法:以意思相近的文段分段朗讀,探討重音、停頓、語速的處理。
    3、聽錄音帶朗讀。(1)靜聽感受;(2)隨錄音朗讀;(3)模仿朗讀。方法:指名讀一文段,同學(xué)評(píng)價(jià)后再聽該段錄音(放映相應(yīng)畫面),讓學(xué)生在聽讀、模仿朗讀,相互評(píng)價(jià),觀看畫面過程中增強(qiáng)感受,正確朗讀。
    4、齊聲朗讀。(掌握好停頓、語速,讀出感情,讀出散文詩之韻味。)。
    四、探討感知。
    歸結(jié)板書(字幕顯示)。
    海燕,一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥。
    課文中的海燕,是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信,富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。(聯(lián)系背景理解、概括)。
    作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn),聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者,以滿懷的戰(zhàn)斗激情,熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善,愛憎分明的情感態(tài)度。
    五、練習(xí)與研討。
    1、字音詞義,常識(shí)積累,朗讀感受。
    2、問題研討。
    (1)課文標(biāo)題是《海燕》,作品中為什么還寫到其他幾種海鳥?
    (2)如果說“海燕”象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者,那么課文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義,請(qǐng)列出來與同學(xué)探討。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)課文象征、烘托、對(duì)批等表現(xiàn)手法,閱讀理解精要文段。
    一、上課時(shí)“問題研討”交流。(對(duì)學(xué)生交流發(fā)言不作定論,目的是讓學(xué)生帶著問題有序地理解課文內(nèi)容及寫作技巧,在閱讀探討過程中欣賞作品,認(rèn)識(shí)并理解象征、對(duì)比等手法。)。
    二、朗讀感受,思考探討。
    1、朗讀描寫海燕的句段,觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號(hào)叫的畫面,加深對(duì)海燕這一形象的感受,引出象征意義。
    教師小結(jié)板書(投影字幕)。
    一會(huì)翅膀碰著波浪??????????迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨,象征勇猛堅(jiān)。
    海燕???一會(huì)箭一般地沖向?yàn)踉??????強(qiáng),樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)。
    叫喊著????????????????????革命先驅(qū)者。
    海鷗:呻吟、飛竄、恐懼、掩藏?懼怕暴風(fēng)雨,象征害怕革命。
    會(huì)破壞他們安樂窩的形形色。
    海鴨:呻吟、嚇壞了????????????色的假革命和不革命者。與。
    海燕形成鮮明的對(duì)比,突出。
    企鵝:躲藏????????????????????海燕的形象。
    3、瀏覽閱讀,探討文中其他事物的象征意義。
    教師小結(jié)板書(字幕投影)。
    大海:象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的氣勢(shì)。
    烏云、狂風(fēng):象征勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境等。
    暴風(fēng)雨:象征1905年前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。
    4、作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進(jìn)行描寫,試舉例說說這些描寫的作用。
    學(xué)生探討后教師小結(jié);烘托。
    象征、烘托、對(duì)比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運(yùn)用(結(jié)合本文作引導(dǎo)性闡述,從寫作技巧方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞)。
    三、精要文段閱讀理解。
    1、朗讀暴風(fēng)雨來臨之前大海上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫的句段,具體說說你對(duì)這些描寫的理解。
    2、文章的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種,試在課文中找出幾例并分析說明(從表達(dá)方式、作品語言方面欣賞。)。
    教師小結(jié):
    2、飽含激情的議論――直接抒情??階級(jí)革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。
    四、課文總結(jié):
    1、內(nèi)容:略。
    2、藝術(shù)特色:略。
    五、拓展延伸。
    人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時(shí)也會(huì)遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,試以“面臨生活中的暴風(fēng)雨我該這樣做”為話題,擬寫一篇發(fā)言稿在班上交流。
    新課程教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案――小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例(租船)課題:租船(二年級(jí)下冊(cè)第一單元)肅寧鎮(zhèn)西街小學(xué)李素琴1、情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展應(yīng)用意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽,并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:春風(fēng)送暖,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀!老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船,你們說好嗎?現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動(dòng)。(聯(lián)系實(shí)際,選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。)二、主動(dòng)探索,解決問題1、出示投影,找數(shù)學(xué)信息師:這是租船處提供的資料,哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子,向同學(xué)們介紹一下那里的情況?根據(jù)學(xué)生回答,板書:每只船限乘4人每只船每時(shí)3元2、提出數(shù)學(xué)問題師:根據(jù)管理員提供的情況,我們要考慮哪些問題呢?師生共同討論,確定問題:(1)、37名同學(xué)去劃船,至少要租幾只船?(2)、10元錢最多能劃幾時(shí)?(根據(jù)本班實(shí)際有37名學(xué)生,對(duì)例題進(jìn)行改編,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),使課堂充滿生機(jī),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)3、解決問題(1)(1)、學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式計(jì)算。37÷4=9(只)-------1(人)(2)、至少要租幾只船呢?(理解“至少”。)在小組內(nèi)說說你的想法。(3)、指名在全班同學(xué)面前說一說:你是怎么想的?(4)、得出結(jié)論:至少要租10只船。(5)、師:37名同學(xué)10只船,你認(rèn)為怎樣分配比較合理?(請(qǐng)學(xué)生分組)(6)、小結(jié):小朋友們真能干,不僅解決了租船的大問題,還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多,到時(shí)可以劃多久而又不超支呢?4、獨(dú)立解決問題(2)試一試:每只船每時(shí)租金3元,10元錢最多劃幾時(shí)?計(jì)算后在小組內(nèi)說說自己的想法,注意幫助學(xué)生理解“最多”。5、構(gòu)造問題(3),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。稠州公園離我們這里較遠(yuǎn),老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團(tuán)打聽了,一輛面包車限坐8人,一輛小汽車限坐3人,可以怎樣派車?你認(rèn)為怎樣派車比較合理?(先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行交流)(這是一道開放性的問題,結(jié)合實(shí)際,通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,既檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的'掌握情況,又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思想的能力。)三、課間休息,欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結(jié),情知共融1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們一起來回憶一下,剛才我們都考慮到了哪些問題,是用什么知識(shí)來解決的?2、揭示:數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。(引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),實(shí)現(xiàn)情知共融。)五、練一練完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。題,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展。課后反思:本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),來解決生活中的簡單實(shí)際問題。它在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題,在計(jì)算出余數(shù)后,還要進(jìn)一步思考,要求更高了。在教學(xué)過程中,改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問-
    新課程教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。
    2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。
    3、能大致估測(cè)輕物品的重量,會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)。
    教學(xué)過程:
    課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們?cè)趺闯称饋砹?。〔錄音?BR>    電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?
    二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知。
    第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
    1、看看說說。
    (1)用眼睛觀察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?
    紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?
    學(xué)生討論,小組交流。
    2、掂掂說說。
    (1)用手掂一掂:紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?
    一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣,說說哪個(gè)重?
    學(xué)生討論,小組交流。
    (2)教師提問:到底誰重?誰再能想出一個(gè)好辦法呢?
    3、稱稱說說。
    (1)認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。
    (2)了解天平的使用方法。
    左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。
    (3)比較物品的輕重。
    學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重?
    (4)設(shè)疑:右盤放幾個(gè)2分幣,能使天平平衡?
    學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個(gè)2分幣重。
    (5)小結(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。
    板書:
    "克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。
    第二層次:認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。
    (1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
    (2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重,那么大約重幾克?(3克)。
    學(xué)生輪流掂一掂糖。
    (3)下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)。
    a、稱1克大豆操作要求;右盤放1個(gè)2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。
    b、稱15個(gè)圖釘學(xué)生操作:15個(gè)圖釘大約重幾克?
    小組匯報(bào)后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個(gè)圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克,這些都對(duì)。
    小組輪流掂一掂。
    c、稱1支粉筆、1把小刀。
    學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。
    d、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)。
    學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個(gè)或156個(gè)2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)。
    學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶。
    (4)完成。
    40頁的試一試。
    游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測(cè)大約重幾克,哪組最接近實(shí)際重量,獎(jiǎng)品就歸哪組。
    三、鞏固練習(xí),促進(jìn)提高。
    1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))。
    學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。
    3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。
    4、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
    四、全文總結(jié),再揭情思。
    新課程教案篇五
    中游的意境。
    教學(xué)片斷:
    生:為什么說是在畫中游,而不是水中游呢?
    師:哦,她很會(huì)動(dòng)腦筋,誰也想問這個(gè)問題的?(多數(shù)小朋友都舉起了小手。)。
    如何提出問題,并激發(fā)孩子們敢于向文本提出疑問,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。
    師:這么多小朋友都想問這個(gè)問題啊,那說說,你們都會(huì)怎么改題目呀?
    綠油油一詞出現(xiàn)變調(diào),讀陰平聲)。
    美的文章、動(dòng)聽的故事、美妙的音樂,頭腦中就會(huì)聯(lián)想景物的形象,產(chǎn)生身臨其境之感,能加深對(duì)作品的感受。
    師:我發(fā)現(xiàn)好多小朋友在看動(dòng)畫的時(shí)候都把眼睛睜得大大的,生怕漏掉一個(gè)鏡頭,趕快說說,你們都看到些什么,聽到些什么呀!
    生:我聽到她讀錯(cuò)了,應(yīng)該是綠油油(陽平),她讀成了綠油油(陰平)。
    還要帶著雙胞胎妹妹兩個(gè)人時(shí)她就要變魔術(shù)了讀“油”(陰平)綠油油(陰平)一起讀。
    生:綠油油(陰平)。
    師:其實(shí)還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢!說說,你想知道哪種顏色?
    生:紅。
    師:紅彤彤。(生開心地笑了)。
    生迫不及待得舉手:黃。
    師:黃澄澄。
    生:紫。
    師:紫瑩瑩。
    生:藍(lán)。
    生:黑。
    師:黑乎乎。
    生:白。
    師:白茫茫。
    生:金。
    師:金燦燦。
    生:銀。
    師:銀閃閃。
    生:灰。
    師:灰蒙蒙。
    師:哇,我們祖國的漢字可真有趣啊,今天我們又學(xué)到了好多有意思的詞!同桌兩個(gè)人一起說一說這些表示顏色的詞吧?。ㄍ谰氄f)。
    反思:先引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的祖國語言,體會(huì)各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟,感悟作者用詞的巧妙。
    師:說說,剛才你還看到些什么,聽到些什么?
    生:我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。
    師:你已經(jīng)把自己想象成誰了呀?
    生:我就是那個(gè)劃竹排的人。
    師:佩服你的想象,能聽到小鳥的歌聲,了不起!請(qǐng)你讀一讀。(生讀)。
    師:誰再來試試?(指名讀)大家還看到了什么?
    生:我也把自己當(dāng)成是劃竹排的人了,我看到小魚從水里跳起來了!
    師:大家看,“鳥兒唱,魚兒游”,多美??!讀一讀吧。
    (生自由朗讀,指名讀,齊讀)。
    師:你還看到了什么?
    生:樹很多。
    師:這些樹都種在哪兒???
    生:河邊。
    師:哦,也可以說是……。
    生:岸邊。
    師:對(duì)啊,剛才有小朋友說岸邊樹很多,你們還從課文中哪個(gè)字也看出樹很多?
    生:密。
    師:你這雙眼睛可真亮?。〈蠹铱?,從密這個(gè)字我們還可以想到樹怎么樣?
    生:樹葉很多,很密。
    師:說得真好!
    生:一棵棵樹都好像長在一起了。
    生:一棵棵樹好像都手拉著手。
    生:一棵棵樹好像都背靠著背。
    師:我知道了,就像我們班里的小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛??凑l能把這個(gè)句子讀美了?。ㄉx句子)。
    親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛想象,這就需要我們老師適時(shí)地給孩子提供一個(gè)放飛想象的平臺(tái)。
    生:我還看到禾苗綠油油。
    師:綠油油的禾苗是怎么樣的呀?
    生:很綠很綠的,像涂了油一樣。
    生:綠得讓人覺得很亮。
    生:你們好,歡迎你們!
    師:很有禮貌的禾苗!
    生:大家好,你們看我們漂亮嗎?
    師:嗯,真漂亮!是誰把你們打扮得這么漂亮呀?
    生:是農(nóng)民伯伯把我們打扮得這么漂亮!
    生:是大地把我們打扮得這么漂亮!
    生:是小雨把我們打扮得這么漂亮!
    生:是秋風(fēng)把我們打扮得這么漂亮!
    師:你們可真幸福?。∽屛覀冋酒饋砜鞓返刈x讀吧!
    ……。
    體驗(yàn),個(gè)性得到了張揚(yáng)。
    生:老師不是的,我們剛才看到竹排在水里游,四周的景色都很漂亮,就像一幅畫一樣,所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。
    生:我也是這么想的,因?yàn)樽谥衽派?,看到兩邊的景色太美了,所以說小小竹排畫中游。
    師:是啊,你們想到作者心里去了,靠自己讀懂了課文,真能干!這就是一幅美麗的圖畫啊,讓我們拿起書,再次走進(jìn)這幅美妙的圖畫吧!
    思維。”在課文的處理上,我先讓孩子讀懂句子的意思,知道句子在講了什么,然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內(nèi)蘊(yùn)和美。
    近飽滿。
    (友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)。
    本文轉(zhuǎn)載。
    :81/u/162/archives/2007/。
    新課程教案篇六
    課題:租船(二年級(jí)下冊(cè)第一單元)教學(xué)目標(biāo):1、情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展應(yīng)用意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽,并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:春風(fēng)送暖,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀!老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船,你們說好嗎?現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動(dòng)。(聯(lián)系實(shí)際,選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。)二、主動(dòng)探索,解決問題1、出示投影,找數(shù)學(xué)信息師:這是租船處提供的資料,哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子,向同學(xué)們介紹一下那里的情況?根據(jù)學(xué)生回答,板書:每只船限乘4人每只船每時(shí)3元2、提出數(shù)學(xué)問題師:根據(jù)管理員提供的情況,我們要考慮哪些問題呢?師生共同討論,確定問題:(1)、37名同學(xué)去劃船,至少要租幾只船?(2)、10元錢最多能劃幾時(shí)?(根據(jù)本班實(shí)際有37名學(xué)生,對(duì)例題進(jìn)行改編,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),使課堂充滿生機(jī),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)3、解決問題(1)(1)、學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式計(jì)算。37÷4=9(只)-------1(人)(2)、至少要租幾只船呢?(理解“至少”。)在小組內(nèi)說說你的想法。(3)、指名在全班同學(xué)面前說一說:你是怎么想的?(4)、得出結(jié)論:至少要租10只船。(5)、師:37名同學(xué)10只船,你認(rèn)為怎樣分配比較合理?(請(qǐng)學(xué)生分組)(6)、小結(jié):小朋友們真能干,不僅解決了租船的大問題,還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多,到時(shí)可以劃多久而又不超支呢?4、獨(dú)立解決問題(2)試一試:每只船每時(shí)租金3元,10元錢最多劃幾時(shí)?計(jì)算后在小組內(nèi)說說自己的想法,注意幫助學(xué)生理解“最多”。5、構(gòu)造問題(3),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。稠州公園離我們這里較遠(yuǎn),老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團(tuán)打聽了,一輛面包車限坐8人,一輛小汽車限坐3人,可以怎樣派車?你認(rèn)為怎樣派車比較合理?(先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行交流)(這是一道開放性的問題,結(jié)合實(shí)際,通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,既檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的`掌握情況,又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思想的能力。)三、課間休息,欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結(jié),情知共融1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們一起來回憶一下,剛才我們都考慮到了哪些問題,是用什么知識(shí)來解決的?2、揭示:數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。(引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),實(shí)現(xiàn)情知共融。)五、練一練完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。課后反思:本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),來解決生活中的簡單實(shí)際問題。它在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題,在計(jì)算出余數(shù)后,還要進(jìn)一步思考,要求更高了。在教學(xué)過程中,改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展。
    新課程教案篇七
    1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題,嘗試解決問題的不同方法,形成解決問題的基本策略。
    2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
    3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握解決租船問題的基本策略。
    教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整,尋找最佳方案。
    三、教學(xué)過程。
    (一)激趣引入,提出問題。
    師:同學(xué)們,春天到了,老師想組織一次春游活動(dòng),他們想去劃船,遇到了租船問題,請(qǐng)幫他們想一想,怎樣租船最省錢?(板書:租船問題)。
    (二)自主探索,研究問題。
    1.出示問題:人數(shù):32人。
    小船租金:24元/艘大船租金:30元/艘。
    小船人數(shù):4人/艘大船人數(shù):6人/艘。
    2.師:怎樣租船最省錢?這個(gè)問題怎樣解決呢?你們有什么想法?先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。
    3.學(xué)生獨(dú)立完成,教師采樣,合作交流:
    提示:大船和小船的租金不一樣,坐的人數(shù)不一樣,每人付的錢??大船:30÷6=5(元)小船:24÷4=6(元)。
    大船便宜,盡量多租大船。
    (三)逐步調(diào)整,深入研究。
    1.生:租5條大船,1條小船,小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位,如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢?
    2.師:小組合作,再調(diào)整試試,看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的?小組合作,再次調(diào)整試一試。
    3.反饋交流,上臺(tái)展示:
    (四)總結(jié)過程,形成方法。
    1.師:我們是怎樣解決這個(gè)問題的?生:先假設(shè),再調(diào)整。
    2.介紹假設(shè)策略:
    (五)鞏固練習(xí)、拓展提升。
    1.出示題目:p11練習(xí)三春游問題:怎樣租車更省錢?
    成人:40元學(xué)生:20元團(tuán)體(30人及30以上)30元4、某公園門票售價(jià)有兩種方案:
    (六)全課總結(jié),升華認(rèn)識(shí)。
    板書設(shè)計(jì):
    租船問題。
    先假設(shè),再調(diào)整。
    一、32÷6=5(條)??2(人)。
    30×5+24×1=174(元)。
    二、30×4=120(元)24×2=48(元)120+48=168(元)。
    新課程教案篇八
    本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí),懂得我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅(jiān)持人民民主專政。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1、識(shí)記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。
    3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性,分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。
    (二)能力目標(biāo)。
    從具體材料入手,逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,激發(fā)愛國熱情,堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。
    三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    人民民主專政的國家性質(zhì),人民民主的廣泛性、真實(shí)性,堅(jiān)持人民民主專政的意義。
    民主與專政的關(guān)系。
    四教學(xué)方法。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
    五教學(xué)建議。
    本框題是政治生活的入口課,涉及的概念、原理有較大的抽象性,學(xué)生理解起來有比較大的難度,建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
    六、課前準(zhǔn)備。
    1、熱點(diǎn)材料搜集與整理。
    2、導(dǎo)學(xué)案的印制。
    七、課時(shí)安排:1課時(shí)。
    八教學(xué)過程。
    (一)引入新課。
    同學(xué)們知道,我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
    (二)進(jìn)行新課。
    一人民民主的生動(dòng)寫照。
    教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料,同時(shí)思考所提出的問題。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。
    教師點(diǎn)評(píng):1新中國基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見證。
    2從側(cè)面體現(xiàn)了民主的真實(shí)性與廣泛性。
    3農(nóng)民工暢所欲言,反映民生史我國民主管理的新發(fā)展。
    二、廣泛、真實(shí)的民主。
    1、國家的基本理論。
    (1)國家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
    學(xué)生活動(dòng):思考問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    教師點(diǎn)評(píng):國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗,統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
    (2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具,階級(jí)性是國家的根本屬性。
    教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評(píng)”,了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本。
    (3)國體及其決定因素。
    國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)。
    根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。
    2、我國的國體。
    “中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家?!边@是我國憲法對(duì)國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
    教師活動(dòng):從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
    學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
    教師總結(jié):國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí),階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有民主,對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當(dāng)家作主。
    人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
    3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
    教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。
    (1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
    新課程教案篇九
    隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施,各種教學(xué)改革不斷深化,然而對(duì)于教案的書寫和評(píng)價(jià)仍然是傳統(tǒng)的方式。教案的書寫是教師進(jìn)行備課的一種集中的體現(xiàn),然而目前教案書寫的現(xiàn)狀是許多教師為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)或者是為了應(yīng)付種種檢查而進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)或者是“抄襲”,沒有發(fā)揮備課的真正作用,也沒有發(fā)揮教案的時(shí)效性,讓教案真正為教師的教學(xué)所用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)所慮,鑒于此種情況教案改革勢(shì)在必行。我們學(xué)校對(duì)教案進(jìn)行了大膽改革。
    (一)內(nèi)容要求。
    教案設(shè)計(jì)分為詳案和簡案兩種,都必須有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思七部分組成。不同的是教學(xué)過程環(huán)節(jié),詳案必須有較為詳細(xì)的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語設(shè)計(jì),有清楚的教學(xué)環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)有精要的問題設(shè)計(jì)、啟發(fā)引導(dǎo)、情景的創(chuàng)設(shè)等。簡案只要求有主要教學(xué)流程、主要教學(xué)問題及學(xué)生活動(dòng)。簡案寫在課本上,詳案必須要正規(guī)。
    (二)教師分類。
    1、音體美教師按照學(xué)校要求書寫教案。
    2、五年教齡(不含五年)以下教師寫詳案。
    3、五年教齡以上(含五年)40歲以下教師可用詳案和簡案相結(jié)合,語文每單元要選擇兩篇典型、有代表性的課文設(shè)計(jì)詳案,數(shù)學(xué)根據(jù)每單元新授總課時(shí)數(shù)的三分之一課時(shí)設(shè)計(jì)詳案,英語每單元有兩課時(shí)設(shè)計(jì)詳案。詳案以外的其他課時(shí)可用簡案。4、40歲以上的教師全部簡案,課本上要有必要的批注和拓展。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我覺得我們的教案改革,讓我們收益很大。
    1、時(shí)效性。讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān),讓教案為教師的教學(xué)服務(wù),同時(shí)改變教案的形式,讓教案的形式根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有所變革,真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。在英語方面,我們不再每一節(jié)教案都寫,改變了抄襲舊教案的習(xí)慣,節(jié)省了時(shí)間。
    2、創(chuàng)新性。沒有創(chuàng)新和革新就永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步,因此教案的改革也應(yīng)該追求“新”,追求“精”。在減量備課時(shí)節(jié)的同時(shí)力求適應(yīng)新的形式,實(shí)行電子化備課、個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,即實(shí)現(xiàn)資源共享又彰顯教學(xué)特色。對(duì)于英語方面,我覺得寫一節(jié)精品教案,確實(shí)有心去鉆研教材,寫出創(chuàng)新的東西。
    3、應(yīng)用性。讓教案為教師的真正教學(xué)所用,提高教師的教學(xué)水平,加深對(duì)教材的理解和達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。教案不但節(jié)省了教師的時(shí)間,而且更實(shí)用,讓教師有了時(shí)間去深挖教材,比以前更有實(shí)用價(jià)值了。
    4、發(fā)展性。在教案的共享和書寫過程中要求教師根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要,對(duì)教案進(jìn)行不斷地更新和調(diào)整。
    總之,我們這學(xué)校已經(jīng)在教案改革方面嘗試著實(shí)行了,效果明顯,但是有些做法還不夠成熟,沒有實(shí)質(zhì)的工作,這就需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大一線教師共同努力。期待我們的教案改革,越來越人性化,越來越有利于教師的發(fā)展,也越來越有利于學(xué)生的健康成長。
    新課程教案篇十
    內(nèi)容簡介:在現(xiàn)今多元學(xué)習(xí)的教育環(huán)境中,教師的教學(xué)法不能再墨守成規(guī),否則將無法滿足學(xué)生的需求。合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)相當(dāng)容易實(shí)施的教學(xué)方法。本文在新課程理念的指導(dǎo)下對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體操作和實(shí)施策略等方面就自己的學(xué)習(xí)和體會(huì)談一些淺顯的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵字:新課程合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)合作學(xué)習(xí)的主張并非始于今日,從古以來即有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)??鬃诱f:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!庇衷疲骸叭诵校赜形?guī)熝?。”其中表示自己的力量是單薄的,須重視小組間每位成員的力量與智慧。德徐()發(fā)現(xiàn):合作小組更能積極地合作,行動(dòng)分工,注意同伴的表現(xiàn),小組作品和討論的品質(zhì)也較高。美國著名教育評(píng)論家埃利斯()曾說過:“如果讓我舉出一項(xiàng)符合‘改革’這個(gè)術(shù)語的教育改革的話,那就是合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樗⒃趫?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。”“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少是其中最大之一”隨著新一輪課程改革的開始,合作學(xué)習(xí)的教育理論受到相當(dāng)?shù)闹匾暎?qǐng)看下列相關(guān)的引用:“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長?!报D――《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》“大力倡導(dǎo)‘動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流’的學(xué)習(xí)方式”―――《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”―――《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)?!报D――余文森(著名課程改革專家)諸如此類的論述在其他學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》或相關(guān)的理論文章中也屢見不鮮。因此作為一線的教師們重視合作學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)自是“有理有據(jù)”、“有章可循”。二、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括兩類,即學(xué)術(shù)性目標(biāo)和合作技能目標(biāo)。在以往的教學(xué)過程中,教師十分重視學(xué)術(shù)性目標(biāo),而往往忽視學(xué)生交往技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而在合作課堂中,對(duì)學(xué)生合作技能的教學(xué)與訓(xùn)練是一個(gè)很重要的組成部分,否則學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈献饕庾R(shí)從而影響合作教學(xué)的順利進(jìn)行,甚至嚴(yán)重削弱教學(xué)效果?!蹲畲蟮柠溗搿芬徽n我制定的.目標(biāo)有四條:1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文,背誦一個(gè)自然段。2、能聯(lián)系實(shí)際,說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。4、在共同探究知識(shí)的過程中,學(xué)會(huì)傾聽與分工合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。前三條為“學(xué)術(shù)性目標(biāo)”,第四條為合作技能目標(biāo)。三、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與合作方式的選擇合作任務(wù)的確定為合作活動(dòng)的進(jìn)行提供了載體。在選擇合作學(xué)習(xí)材料及規(guī)定合作任務(wù)之時(shí),有兩點(diǎn)必須遵循:其一,材料或任務(wù)應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度,處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi);其二,這種材料或任務(wù)學(xué)生單憑個(gè)人或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成的。遵循這兩條原則,我在《最大的麥穗》一課中設(shè)計(jì)了三次合作任務(wù):第一次是在引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文朗讀課文之后,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并把自己的理解在小組內(nèi)交流、討論;第二次是在學(xué)生反復(fù)朗讀深入體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師出示句子,學(xué)生體會(huì)交流理解句子含義;第三次安排在課的末尾,學(xué)生完成作業(yè)(說說對(duì)機(jī)遇的理解)后,相互檢查作業(yè)情況,彼此做出評(píng)價(jià)。合作任務(wù)一旦確定,便需進(jìn)行教學(xué)法的加工,將這些材料轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的任務(wù),以課題的形式表述出來,并同時(shí)設(shè)計(jì)一定的問題情境,以便學(xué)生在自然情境中較為自覺地圍繞特定的目標(biāo)開展活動(dòng)。為達(dá)此目的,我在備課中常常設(shè)計(jì)一下作業(yè):1、自讀自悟,主動(dòng)分析題。2、循序漸進(jìn)、自我體味題。3、拓寬思路、內(nèi)化知識(shí)題。4、合理想象、思考探索題。綜上所述,以合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和合作的方式來分析,可得到以下結(jié)論:1、就學(xué)習(xí)目標(biāo)來看,合作學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行之前,教師需先界定學(xué)習(xí)目標(biāo)及技能目標(biāo)。2、就教學(xué)活動(dòng)而言,合作學(xué)習(xí)能適用任何教學(xué)工作,愈是復(fù)雜的工作愈是需要結(jié)合大家的心智和才能。3、就師生互動(dòng)而言,合作學(xué)習(xí)中教師的任務(wù)在于適時(shí)介入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)合作技巧,以提高學(xué)生使用各種技巧的能力。增進(jìn)彼此。
    新課程教案篇十一
    1、熟讀并背誦課文,積累并扎實(shí)掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。
    2、通過合作探究,能夠翻譯課文,感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活。
    3、激情展示,陽光參與。以極度的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,享受學(xué)習(xí)的快樂。
    準(zhǔn)確翻譯課文,感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活。
    1、在充分預(yù)習(xí),熟讀文本的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究學(xué)案。
    2、認(rèn)真限時(shí)完成,規(guī)范書寫;小組合作討論,答疑解惑。
    1、走進(jìn)作者。
    陶淵明,名潛,字元亮,東晉著名詩人、文學(xué)家,世號(hào)靖節(jié)先生,別號(hào)五柳先生。生于東晉末期,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安,他有志不得伸,做過幾任小官,由于不滿官場(chǎng)丑惡,41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng),歸隱田園,留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人,其詩自然質(zhì)樸,意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》。
    他所作的詩文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式是一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng),明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡潔含蓄而富有韻味,對(duì)后代作家有較大的影響。
    本文寫作年代在約是寧永初二年(421年),其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí),同時(shí)由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會(huì)的愿望,所以寫了這篇記和詩。
    2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
    豁然()儼然()阡陌()垂髫()便要還家()劉子驥()詣()。
    3、重點(diǎn)詞語釋義。
    為業(yè):緣:夾岸:雜:鮮美:異:窮:舍:豁然:開朗:
    平曠:屬:怡然自樂:悉:所從來:咸:問詢:先世:妻子:
    邑人:不復(fù)出焉:焉:間隔:皆:嘆惋:延:語告:不足:既:志:詣:如此:
    遣:欣然:
    4、古今異義。
    5、一詞多義。
    6、特殊句式。
    讀課文,將文章第2、3段其中的一段翻譯在下面。
    (一)感受桃花源的美麗——桃花源美在何處?
    (二)感受桃花源的幸?!一ㄔ葱腋T诤翁??
    (三)感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何處?
    由桃花源你想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,試著寫一篇《桃花源后記》或給桃源人寫一封信,談?wù)勀銓?duì)和平的認(rèn)識(shí)。
    新課程教案篇十二
    沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
    1、領(lǐng)導(dǎo)重視。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以李校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
    2、條件保障。
    為了豐富老師們的校本培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)校為老師訂閱了期刊雜志,供老師們學(xué)習(xí),教師可以隨時(shí)借閱圖書室藏書。同時(shí)為了使教師們用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),學(xué)校專門購買或征訂了新課程方面的書籍及有關(guān)音像資料等。教師每學(xué)期計(jì)劃、總結(jié)、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集,定期檢查。
    3、計(jì)劃制定。
    校本培訓(xùn)是一個(gè)新事物,也是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作,如何使得我校的校本培訓(xùn)工作長期而有序的進(jìn)行,切實(shí)提高我校教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師的發(fā)展,我校在學(xué)期初按照校本培訓(xùn)的要求,結(jié)合分析本?,F(xiàn)狀制定學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃、學(xué)校教師校本培訓(xùn)年度計(jì)劃和月活動(dòng)安排,確定了培訓(xùn)內(nèi)容。我校每位教師根據(jù)個(gè)人所需,制定了自我培訓(xùn)計(jì)劃。校長召開了全體教師會(huì)議,認(rèn)真布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容,并提出了嚴(yán)格的要求,使全體教師充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性,不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),應(yīng)付了事,真正從中學(xué)到教學(xué)理論和能力。
    4、制度健全。
    為促進(jìn)和激勵(lì)校本培訓(xùn)順利開展,并富有實(shí)效性,學(xué)校不斷完善各項(xiàng)培訓(xùn)制度,將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和業(yè)績與獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核掛鉤,引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn),努力提高自身素質(zhì)。細(xì)化教師培訓(xùn)考核制度。加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理,把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。對(duì)培訓(xùn)工作的各環(huán)節(jié)都有具體明確的要求。校本培訓(xùn)考核小組每年六月下旬進(jìn)行考核。由于制度落實(shí),全體老師都能主動(dòng)參加教師培訓(xùn)。
    5、管理規(guī)范。
    學(xué)校為每位老師建立了檔案,將教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)一的管理,登記審核。這樣在很大程度上促進(jìn)了教師的自主學(xué)習(xí),從而使每位教師每學(xué)年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)都達(dá)到或超過了規(guī)定要求,真正促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
    我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想,通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。
    1、注重青年教師的培養(yǎng)。
    加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為:
    (2)每學(xué)期做好自學(xué)筆記。
    (4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。
    2、舉辦教育、教研理論專題講座,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
    “課堂教學(xué)藝術(shù)”等有關(guān)專著。我們重視抓好各科教師的課程培訓(xùn)工作,以點(diǎn)帶面,通過一系列的理論培訓(xùn),使我校教師對(duì)一些前沿教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等,同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們重視教師的培訓(xùn)工作,有計(jì)劃地安排他們參加培訓(xùn)、研討、交流活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校組織教師參加昆山市相應(yīng)學(xué)科的新課程培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師都有了很深的感受和啟示,活躍了思路。
    3、開展學(xué)科研討活動(dòng)。
    我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。新課程實(shí)施來,我校組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)與初步的實(shí)踐。至本學(xué)期末,在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面,我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。以教研組為單位的教研活動(dòng),更是充滿是新的氣象,教研組在集體備課時(shí)間里,反復(fù)地進(jìn)行說課、切磋、交流,相互間聽課的老師也進(jìn)一步增多。
    4、進(jìn)行教、研、訓(xùn)結(jié)合。
    圍繞新課程改革,在新課程理念指導(dǎo)下,使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué),驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍,從而為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。一學(xué)期來,我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評(píng)“三課”制度,共開設(shè)了20多個(gè)教學(xué)研討活動(dòng)公開課。教師們能根據(jù)教研組的安排,遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念,認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)研討活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中,教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想,比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過活動(dòng),開展反思性學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué),每位上課教師課后都要在備課不上寫好教學(xué)反思。
    5、搞好課題研究。
    為促使教師更加系統(tǒng)地進(jìn)行教改,我們將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合,逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動(dòng)力的時(shí)間。在課題實(shí)驗(yàn)中,人人參與,全體合作,充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。通過培訓(xùn),我校教師群體素質(zhì)教育觀念得到強(qiáng)化,教育觀念得到更新,教學(xué)方法有了改進(jìn),運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高,教師隊(duì)伍在逐步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化,教師群體素質(zhì)明顯提高。
    6、采取新老教師結(jié)對(duì)。
    快熟悉業(yè)務(wù),步入正軌。
    7、師德師風(fēng)養(yǎng)成教育。
    結(jié)合教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范,開展教師禮儀教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),以自身良好的教師形象去感染學(xué)生。繼續(xù)開展四比(比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn))活動(dòng),樹立五種精神(終生從教的敬業(yè)精神,刻苦鉆研的科學(xué)精神,愛生護(hù)生的園丁精神,不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻(xiàn)精神)。通過全校集中學(xué)習(xí)的形式完成。
    一分耕耘一分收獲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力,學(xué)校教科室的認(rèn)真組織下,我校的校本培訓(xùn)取得了一定的成果。
    首先教師通過培訓(xùn),師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng),教師專業(yè)化培訓(xùn)中,各個(gè)教師的專業(yè)化水平得到了明顯的提升,很多教師從中受到了很大的啟發(fā),很多經(jīng)驗(yàn)可操作性強(qiáng)。同時(shí)通過同伴互訓(xùn),一批骨干教師和年輕教師已經(jīng)盡快成長了起來。
    其次,通過這一年度的校本培訓(xùn),全校教師收獲頗豐,教師轉(zhuǎn)變了觀念、提高了認(rèn)識(shí),掌握了教育教學(xué)的新理論,并在教育教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用,提高了教育教學(xué)的成績,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展。而且一批骨干教師和年輕教師已經(jīng)成長了起來。
    在校本培訓(xùn)過程中雖取得了成績,但還存在著不足。
    1、在校本培訓(xùn)工作展開當(dāng)中,極個(gè)別的項(xiàng)目從時(shí)間規(guī)劃上來說還考慮的不夠全面,結(jié)果造成了一些工作的滯后。
    2、雖然在這次的校本培訓(xùn)當(dāng)中有了很大的突破和創(chuàng)新,但是因?yàn)闂l件所限和準(zhǔn)備得不夠充分,沒有把一些培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)模化和系列化。這是我們要在今后的工作中要改進(jìn)的地方。
    3、在教師基本功訓(xùn)練上,過于重視教學(xué)工作,忽視校本培訓(xùn)。
    4、有些活動(dòng)流于形式,沒有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。
    5、經(jīng)過一段時(shí)間的探索,對(duì)于校本培訓(xùn)的管理工作、檔案建設(shè)工作有了一定認(rèn)識(shí),但需加強(qiáng)電子檔案建設(shè)工作。
    新課程教案篇十三
    2022年xx月xx日下午,我們伴著天公贈(zèng)予的熱情,心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道,開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬!
    帶著付耙牯校長“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引,通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思:
    首先,我們?cè)撟鍪裁矗?BR>    為國育人、為黨育才,為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中,進(jìn)一步使我感到方向的明確,更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新!”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍,我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
    然而,捫心自問:我們想做什么?我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄,而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,贏得未來。
    那么,為此我們能做什么?學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā):教師、學(xué)生、家長,課程、選擇、賦分,報(bào)考、政策、利弊,我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方,提供了可以借鑒的良方技法。
    兩節(jié)課,數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要,帶動(dòng)的思考也不只如此。
    總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”,恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái),我們要把握機(jī)遇,做好“人師”!
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    新課程教案篇十四
    楓葉紅了又綠,綠了又紅年華更替,我在媽媽殷切的期盼中漸漸長大,可記憶深處的呼喚卻從未淡出我的心海。
    溫柔的束縛。
    三四歲時(shí)的我極為好動(dòng),每天都免不了和大地來幾次親密接觸。總是舊傷未去,新傷又添。也正因如此,每次外出耳邊總少不了媽媽的呼喚慢點(diǎn)兒跑,小心摔倒!別光往前面跑,看著點(diǎn)兒腳底下,小心!在媽媽一聲聲的呼喚中,我受傷的次數(shù)竟大大減少??赡菚r(shí)的我卻不以為然,總覺得玩得不盡興。如今細(xì)細(xì)想來,這是媽媽用溫柔的呼喚為我保駕護(hù)航。
    安心的力量。
    剛上小學(xué),最期待的便是放學(xué)了。鈴聲剛響,我便迫不及待地向校門口沖去,在人群中尋找著屬于自己的那一抹身影。每當(dāng)這時(shí),我總能準(zhǔn)確無誤地牽起她的手,不為別的,只因?yàn)樗暮魡尽K龔牟幌駝e的家長那樣大聲喊著,只是輕輕向我揮一揮手,喚一句銘銘,這兒。我便可以一眼找到她。起初的我還有幾分不解,纏著她,問她是不是有什么魔法,而她只是笑笑,不語。后來的我漸漸長大,亦懂得了那一聲聲呼喚里面的深意。那里面,有她的承諾,還有一份讓我心安的力量。
    無聲的責(zé)備。
    上三年級(jí)時(shí),課業(yè)變重,增添了一門英語。為我原本的七彩童年增添了不少煩惱。每次上課,望著那一個(gè)個(gè)奇形怪狀的英文字母我便頭疼,仿佛看見了慈祥的周公在向我招手,然后我便很沒骨氣隨他而去。終于不知是在第幾十次被老師的粉筆頭砸醒后,我迎來了期末考試。果不其然我考砸了,一敗涂地。卷子上鮮紅的70格外刺眼,正在擔(dān)心回家會(huì)吃竹簽烤肉的我心頭忽然閃過一個(gè)邪惡的念頭,來不及多考慮一下,身體已經(jīng)力行了??赏患t筆涂抹過的成績,我卻感到有些惶恐不安。
    果然紙是包不住火的,篡改成績的事還是被媽媽知道了,她沒有說一句話,可那痛惜的眼神卻讓我悔恨到極點(diǎn)。我寧愿媽媽狠狠地罵我一頓,也不愿她這樣沉默著。那眼神是無聲的責(zé)備,卻也教會(huì)我什么是誠實(shí)做人。
    現(xiàn)在我上了初中,住在學(xué)校,整日為學(xué)業(yè)奮斗,媽媽的呼喚漸漸被塵封在記憶深處。但那一聲聲呼喚仿佛一直就在耳邊,從未消散。
    新課程教案篇十五
    2022年7月xx日,在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下,我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。
    上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線,經(jīng)驗(yàn)充沛,頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐,去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭,發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式,其中最后一位建議驅(qū)趕馬群,讓馬兒被馬群的生命力感染,自我激勵(lì),自己找回生的希望,最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭,重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問題,正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境,不責(zé)備,不埋怨,不輕易放棄,觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在,找到合適的方法激勵(lì),才是我們真正需要做的地方。接下來,汪老師就課堂管理及其基本任務(wù),課堂管理會(huì)遇到的一般性問題,課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面,教師可謂身兼多職,不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系,還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等,制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面,教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià),其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià),還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
    下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如,中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問題,教學(xué)管理帶來的問題,考試過多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題,以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問題等。翟老師層層分析,撥云見日,讓我們明白了新高考改革問題急切而復(fù)雜,任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來了新的思考,比如3+3和3+1+2哪種模式好?五種賦分制度哪種更科學(xué)?哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中,我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長、學(xué)生所要面臨的具體困難,每個(gè)角色所要做的努力和突破。
    總之,這是一場(chǎng)別開生面的專題培訓(xùn)講座,在場(chǎng)的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染,無一不收獲滿滿。
    新課程教案篇十六
    基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇??梢哉f,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”,新的跨越。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),粗淺地談?wù)勑抡n程的點(diǎn)滴感受:。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!惫膭?lì)學(xué)生想象,展開創(chuàng)造的翅膀。想象是人類所特有的心理活動(dòng)形式,在人類的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中,想象力幫助人類探索新路、預(yù)示未來,補(bǔ)償各個(gè)思維環(huán)節(jié)上的不足。科學(xué)家借助豐富的想象力才可能提出新的'設(shè)想、從事發(fā)明和創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí),有這樣一道練習(xí)題:有兩個(gè)盤子,有5只小雞,想象一下,小雞來吃米可能有幾種情況。教師做了實(shí)物圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說、想一想,得出了這樣幾種結(jié)論:5=2+3,5=3+2,5=4+1,5=1+4,5-2=3,5-3=2,5-1=4,5-4=1。結(jié)論得出后,又有學(xué)生舉手說:可能這5只小雞都到一個(gè)盤子吃米,另一個(gè)盤子里沒有雞吃米,所以還可以寫成5=0+5或5=5+0,5-0=5,5-5=0。學(xué)生回答的太精彩了。在教學(xué)中,只要孩子充分發(fā)揮想象力,只要回答的有道理,都應(yīng)該給予肯定和贊賞,以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新意識(shí)。
    三、自主探索、合作交流。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師用新的理念打造新的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,主張學(xué)生大膽實(shí)踐,積極參與獲取知識(shí)的過程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,敢于把自己的主張和見解向伙伴交流。我們倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐,重視學(xué)生的合作與交流,讓學(xué)生在同桌間、小組間、班級(jí)中,充分展示自己的探索過程,解決問題的辦法。在交流中,學(xué)生互相幫助,增加了合作意識(shí),提高了他們之間的交往能力。學(xué)生在合作中,懂得了尊重別人,學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見沒。合作交流激發(fā)了學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取知識(shí)。因此,新一輪數(shù)學(xué)課程改革,就十分重視“確立學(xué)生的主體地位,建立探索性學(xué)習(xí)方式?!弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間與空間還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問題自主探索、合作交流,讓他們敢想、敢說、敢問、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)分析、善于創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“6、7的加減法”一課中,教材就建議同桌兩人共同完成“試一試”。在“20以內(nèi)的加減法”的教學(xué)中,新教材建議學(xué)生“動(dòng)手操作,自己探索9+3的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)方式,使新課程的教學(xué)從“教師講、學(xué)生聽的一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主探索、合作交流的群言堂”。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使數(shù)學(xué)課堂成了“百花斗妍,百鳥爭鳴”的學(xué)習(xí)樂園,為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。
    四、建立探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    為了人的全面發(fā)展的需要,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在小組中探索交流,達(dá)成共識(shí),向全班匯報(bào),以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中創(chuàng)設(shè)了“購物”的問題情境。小剛先買了9瓶牛奶,后來又買來5瓶牛奶,現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶?教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,理解圖意,列出算式“9+5”,然后讓學(xué)生兩人合作,用小棒代替牛奶,擺一擺,算一算,說一說。同學(xué)們各抒已見,踴躍發(fā)言。有的說:“把5分成1和4,9和1湊成10,10加上4等于14?!庇械恼f:“把9分成5和4,5和5湊成10,10加4等于14?!边€有的說:“只要將一個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù),有一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)能湊成10,再進(jìn)行計(jì)算?!彪m說得不太清楚,但孩子們通過獨(dú)立操作,動(dòng)手實(shí)踐,在自己的探索中發(fā)現(xiàn)算法策略,加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生遷移、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識(shí),本課還設(shè)計(jì)了“8+6,7+4,6+5,5+7,4+8”等習(xí)題,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的湊十法自己“創(chuàng)造”出8加幾,7加幾,6加幾,5加幾,4加幾的算法,這樣使學(xué)生的智慧和潛能得到充分的發(fā)揮并體驗(yàn)成功的喜悅。
    五、積極評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
    新課程教案篇十七
    設(shè)計(jì)執(zhí)教:江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明。
    實(shí)錄評(píng)點(diǎn):江蘇省金壇市教研室周怡和。
    一、激趣。
    師(笑問):同學(xué)們,我們先一起做個(gè)游戲,好嗎?
    生(大聲齊答):好!
    師:游戲的名字叫“我說你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎?(會(huì))請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。(學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)。
    師:“舉手”,(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學(xué)生很快放松了身心,神情自然。)。
    師:“生氣的樣子”,“高興”呢?(完全進(jìn)入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來。)。
    師:好的。同學(xué)們,反應(yīng)敏捷,神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀,一雙雙眼睛期待地望著老師。)。
    師:那好,今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。(板書:我說你做。)。
    師:誰愿意暫時(shí)離開我們?(生搶著去,目的是呆會(huì)兒可以表演。)。
    (選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。)。
    二、增趣。
    師:那下面我就開始表演了。(生個(gè)個(gè)拭目以待。)。
    (師表演小品,生仔細(xì)觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光,聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。)。
    師:怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來一遍?(學(xué)生響亮回答:要。聽課教師笑。)行,這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦!
    (師再表演,生再觀察。)(生目不轉(zhuǎn)睛,教室鴉雀無聲。)。
    師:看清楚了吧?現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚,說具體?
    (生先是一愣,似乎在回味。)。
    師:那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。
    (生自由練習(xí)描述。)。
    師:誰來描述?好,其他人請(qǐng)仔細(xì)聽,看看他什么地方說得特別好,還有什么地方不妥,呆會(huì)兒提出你的意見。
    (指名表述)。
    生:一天,張老師正在專心致志地備課,忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅,停在了張老師的臉上。張老師用手一拍,沒打到,反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí),他火了,就一下子把蒼蠅打死了。
    (末等老師開口,同學(xué)們紛紛舉起了手。)。
    生:他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的,并且張老師還用手一揮,說了聲:“哪來的蒼蠅?去去去!”這點(diǎn)他沒說。
    生:張老師那一巴掌打得很響,我聽得很清楚。(生及聽課教師大笑。)所以,他應(yīng)該說:“張老師狠狠地用力一拍。
    生:這時(shí)張老師很惱火,因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。
    生:當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后,十分高興,還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。
    ……。
    (生交流的.氣氛異常熱烈。)。
    三、孕趣。
    師:接下來,請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本,把它寫下來。好嗎?(生笑答:好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才,離開教室的同學(xué)。),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進(jìn)來,你一定聽到了許多,也想了許多吧?(生點(diǎn)頭)那好,你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。)。
    ---------------------------。
    (生寫片斷)。
    (指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫。)(言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)。
    師:真是惟妙惟肖。我們的所做是不是。
    新課程教案篇十八
    轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念:建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。力求培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)造能力的時(shí)代性人才.
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題。
    1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度,避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容。
    教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
    2、分析欄目功能,合理運(yùn)用教材中各種欄目。
    教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過程。
    3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)。
    多樣化活動(dòng):實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
    十天的培訓(xùn),即將過去,有那么多的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,有那么多的教訓(xùn)值得我們深思,連同這次新課程改革培訓(xùn)本身給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲,有所提高。
    盡管改革之路不會(huì)一帆風(fēng)順,但是歷史的潮流不可阻擋,新讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念,通過這次培訓(xùn),我們堅(jiān)定了改革的方向,更增強(qiáng)了改革的信心,無論困難多大,我們都將堅(jiān)持不懈,為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。知識(shí)日新月異,歷史已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求,也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度!階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束,但新的更繁重的任務(wù)等待著我們,讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入新一輪課改中,做一名合格的新時(shí)代的人民教師。
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