總結可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認知。在寫總結時，要避免主觀偏見和情緒化的表達。以下是小編為大家整理的總結范文，希望能夠給大家寫總結提供一些啟發(fā)和思路。
醫(yī)學論文的寫作格式篇一
目的：應簡要說明研究的目的和意義，一般用i-2句話簡要說明即可，不必太過冗長。目的部分的文字最好不是對文題的簡單重復。
方法：應簡述研究的材料(對象)、方法、設計方案、觀察的指標、資料的收集處理和統計學分析方法等。
結果：應簡要列出主要的.結果，包括陽性結果和陰性結果，描述結果要盡量用具體數據，而不要過于籠統。
結論：應根據研究的目的和結果，得出適當的結論，并指出研究的價值和今后有待探討的同題。
書寫摘要注意事項。
字數要得當書寫論文摘要的主要目的是為了便于讀者用最短的時間了解研究的主要信息。字數少了難以說明問題，字數多了又無必要，故論文摘要的字數應該適當。一般而言，中文搞要在250字左右即可，英文搞要可適當長一些，因為英文摘要主要是給非漢語國家和地區(qū)讀者看的，他們一般沒有能力閱讀中文全文。
描述要具體應明確說明采用的材料(對象)和使用的方法。在結果部分，要盡量用具體數據說明，而盡可能不用“高于”、“低于”、“大于”、“小于”等籠統字眼，應用具體數字說明是多高或多低，并注明統計學分析結果，如t值、f值、p值等。p值現在更傾向于列出具體值，如“p=0.002”，而不用“p0.05”或“p0.01”等。
結論應該是客觀的，作者應該采取科學的態(tài)度，根據研究的結果，客觀的地下結論，結果表明什么，以及什么結論。有必要避免妄下結論，也不敢妄下結論，“妄下定論”是指一些夸大的愛的重要性下結論，人為夸大了他們的研究，結論和結果是不一致的。沒有一個結論“是指一些現有的盲目信仰和自卑，當不是他們的結果和國外，往往不會根據自己的結果。有時甚至為了遵守國外的研究成果，不顧職業(yè)道德，不改變測試數據。這兩種做法是不可取的，需要克服。
英語摘要需要準確描述。對于普通人來說，很難寫出地道的英文摘要。這是太苛刻和不切實際。但至少我們必須用詞準確地造句，以免使外國讀者在閱讀后模糊。因此，在英語寫作中，除了比漢語更具體外，還需要認真措辭，主要的資料可以向外國讀者準確理解。一個好的英語作家可以花更多的時間。一些可憐的英國作家，請幫我學英語。
醫(yī)學論文的寫作格式篇二
通報由標題、主送單位、正文、發(fā)文機關和日期組成。
標題由發(fā)文機關、事由、文種或事由、文種構成。如《國務院關于一份國務院文件周轉情況的通報》、《關于人大建議、政協提案辦理情況的通報》等。
正文表彰性通報和批評性通報一般分為三部分：
(一)主要事實。表彰性通報要突出主要先進事跡，批評性通報要抓住主要錯誤事實;。
(三)決定要求。表彰性和批評性的通報，應寫明組織結論與予以表彰或處理的決定，同時提出對表彰或批評對象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類似錯誤發(fā)生，批評性通報的結尾處，通常要有針對性地提出防范的措施或規(guī)定。傳達性通報一般不寫決定要求。
(四)生效標識。在正文右下方標明發(fā)文機關名稱，加蓋印章，寫明發(fā)文日期。
情況通報有兩種形式：一種只對有關事實作客觀敘述;另一種還對有關情況加以分析說明，有時還針對具體問題提出應采取何種對策的指導性意見。
表揚性通報與批評性通報格式范文。
例文一表揚性通報××市人民政府關于表彰計劃生育先進集體和先進工作者的通報各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“”計劃期間，我市各級黨委、政府和有關部門高度重視計劃生育工作，認真貫徹省計劃生育條例，切實加強對計劃生育工作的領導，全面完成了省下達的“”人口計劃和各項計劃生育指標任務。20xx年度，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結果。為了進一步推動我市計劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進集體”光榮稱號，授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計劃生育工作向深層次、高質量發(fā)展做出新的貢獻。
20xx年，是“十五”計劃的第一年，各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的xx屆四中全會精神，繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位，堅持不懈地抓下去，切實加強領導，堅持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強基層基礎工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內，為本世紀末實現我市人口控制在四百萬以下的目標而努力奮斗。
附：××市計劃生育先進集體、先進工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)20xx年二月五日例文二批評性通報國務院辦公廳關于××省××市××縣擅自停課組織中小學生參加迎送活動的通報12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領導擅自決定，讓本縣部分中、小學校停課參加通車儀式，近千名中小學生在風雪天等候長達二小時，致使部分中小學生生病，學生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅決制止此類現象。中小學校依照國家規(guī)定建立有嚴格的教育教學秩序，這是教育教學質量的保證，任何單位和個人都不能隨意破壞?，F在一些地方的個別領導利用自己的權力，動輒調用中小學生為各種會議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動，有些地方還因此發(fā)生了嚴重的安全事故，造成極惡劣的社會影響。××縣發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴重脫離群眾，此類不良風氣必須堅決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級領導干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓，切實增強群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學生是祖國的未來，他們的學習和活動安排，要有利他們的學習和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴格執(zhí)行國家的有關法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學生參加各種迎送或“禮儀”活動，如確有必要組織的，須報經省級教育行政部門批準。
國務院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報國務院辦公廳關于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報國辦發(fā)[1994]94號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：今年新棉上市以來，各地認真貫徹國務院棉花政策，采取堅決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個人置國家政策和法紀于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經核查，國務院決定予以通報。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會議后，仍高價搶購棉花。在有關部門對該廠進行檢查處理的過程中，該廠負責人拒絕檢查，實擊組織倒運藏匿，并私自動用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產用棉為由，要求每個職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價收購的棉花。
三、有的國營農場擾亂正常的購銷秩序，高價搶購，非法經營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學論文的寫作格式篇三
醫(yī)學論文寫作多是有感而發(fā)，多是自己親身經歷的熟悉工作。怎樣寫醫(yī)學論文呢?基本要求應是客觀地、真實地反映事物的本質，反映事物內部的規(guī)律性。要完成這樣一項工作，就必須以嚴肅的態(tài)度、科學的方法、嚴謹的學風去認真對待。醫(yī)學論文雖然都源于臨床，但決不是臨床工作的平鋪直敘，應是從中取其精華，內容必須有材料、有概念、有判斷、有觀點，合乎邏輯，順理成章，且材料確實(經得起考證)、概念明確、判斷恰當，觀點正確，不含水分。即應具有實用性、科學性、先進性(獨創(chuàng)性)、可讀性等內容。
2:1實用性。
科學發(fā)展迅速，知識不斷更新。臨床醫(yī)學文要做到為醫(yī)學科學的發(fā)展積累資料，又要指導臨床實踐，就得密切注視信息，才能使醫(yī)學論文兼具實用性和先進性。醫(yī)學是一門應用科學，除了少量純理論研究，絕大多數醫(yī)學論文應結合臨床、預防的實際，也即是對臨床工作有無實際的指導作用，實際指導作用越好，實用性越強，價值越大。前人多次觀察、論證的數據可直接引用，但要結合自己的觀察，從中找出變化的規(guī)律，從而在疾病和預防、治療、轉歸上起到實際的指導作用。既可普及，又利于提高，既看得懂，又用得上，既有社會效益，又有推廣價值。
2.2科學性、真實性。
從醫(yī)學論文的命題起就一定要符合科學性的原則。取材可靠、客觀真實，有計劃、有設計、有對照，并通過計算，對象選擇、分組處理，評定應是雙盲、隨機、客觀。這樣的結果有說服力，科學性強。
科學本身不能想當然，也不能憑主觀愿望，更不能臆想或編造。因此，從選題、設計、觀察研究到結論，每一步都要有嚴肅的態(tài)度、嚴格的'要求和嚴密的方法。選題要有足夠的科學依據，設計要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機性，觀察研究要真實、準確和全面，強調推理的邏輯性和結論的嚴謹性。結果應忠于事實和原始資料，討論的內容不夸張、不失實。即數據準確、引文準確、用詞準確，內容觀點正確無誤。避免概念不清、論據不足、自相矛盾、層次不合理、觀點不明確。不任意取舍，不摒棄偶然現象。
2.3新穎性、先進性(也稱創(chuàng)新性)。
科學的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展，一篇醫(yī)學論文要有新意，有新內容、新觀點、新方法、新經驗等等。這樣對別人(閱讀者)才會有所啟發(fā)，有所收獲。所以要求論著的學術內容有別于過去已發(fā)表過的文獻，應有所獨創(chuàng)、有所發(fā)現或發(fā)明。例如在基礎研究方面，選題新、方法先進，有新發(fā)現，新觀點;在臨床研究方面，病例更多，觀察更深，診斷治療方法有創(chuàng)新，效果更好，提出新見解等等。這樣的論著才有刊出的價值。許多文稿投寄期刊后未被來納，主要就因為它們只是重復了過去的文獻或教科書的內容，缺乏新意或創(chuàng)見。
創(chuàng)，多指前人沒做過或沒發(fā)表過的，即“有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進”。凡達到國際水平、國內首創(chuàng)，即符合創(chuàng)造性。新，指非公知公用，非模仿抄襲。如果是模仿和重復已有的，要仿中有創(chuàng)，推陳出新，即從新的角度闡明新的問題(如老藥新用、古方今用)。有水平的醫(yī)學論文必須是先進的經驗或有新的見解。這樣的論文投寄后被采用的機會就大的多。
2.4可讀性。
言不在多，而在于精。文字表達準確、簡練、通順，論點鮮明、論據充足、邏輯性強、術語規(guī)范、格式合適、結論可靠切題，并有一定的生動性，使讀(編)者以最少的精力，獲得最多的收獲，且愛不釋手。切不可因某種原因，文稿倉促求成，內容不多，于是表格加圖，再加文字敘述，反復疊羅漢，使之看而生厭，投寄期刊后多被退稿，于人無益，于己無用，無功而返，造成無謂的勞動。
醫(yī)學論文的寫作格式篇四
現代教育技術主要是將媒體、教育心理學以及系統方法相結合的教育技術。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術為手段，深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當前計算機及網絡技術的飛速發(fā)展，給現代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現代技術的依托?；A醫(yī)學理論十分抽象，尤其是形態(tài)學方面的課程，學習時枯燥乏味?，F代先進的計算機網絡技術、多媒體數字技術和視頻系統給基礎醫(yī)學教學帶來新的生機，多媒體課件的應用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應，有效提高了學生的學習興趣。我校顯微形態(tài)中心構建了4個多媒體互動教學系統，以建構主義教育理論為指導構建“自主學習”的教學模式，讓學生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學生在課堂上可以通過互動系統拍攝自己觀察到的典型結構，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學生的學習進度，捕捉學生在觀察切片過程中的呈現典型結構并加以解釋。這樣以學生為學習的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了教學質量[2]。因此，充分利用當前發(fā)達的科學技術，加強硬件和軟件的建設，搭建良好的現代教育技術平臺是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學高校應當大力投入，增加教室中的多媒體教學設備，建設多媒體基礎醫(yī)學實驗室，加強網絡建設并構建網絡教學平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網上虛擬環(huán)境。以網絡教育資源建設為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎醫(yī)學教育改革與時俱進，從而獲得全面協調發(fā)展。
2進一步重視素質教育，醫(yī)學人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務工作者素質的期望和要求也不斷提高。因此，現代醫(yī)療衛(wèi)生要適應社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當前的教育模式，使得醫(yī)學生只局限于專業(yè)學習，從而呈現知識面窄、理論結合實際能力差、心理素質低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現有的醫(yī)學教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎醫(yī)學教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質教育成為基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的重要內容。素質教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務就是要以人為本，強調德智體美全面發(fā)展，努力使學生既“成人”又“成才”。素質教育的內容包括自然素質教育、心理素質教育、社會文化素質教育等，就即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生而言，素質教育的內容具體體現在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學素質、文化素質和身心素質等方面[3]。目前對醫(yī)學素質的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學生從業(yè)的準繩，而基礎醫(yī)學教育階段是醫(yī)學生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設的關鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學生醫(yī)學專業(yè)素質的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學生醫(yī)德規(guī)范的認知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質的培養(yǎng)也是醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應能力，是基礎醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的關鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質是醫(yī)學人才培養(yǎng)的'關鍵。隨著社會和科學的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學科層出不窮，學科交叉越來越明顯。而新時代的大學生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學習、學習、再學習；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎醫(yī)學教學的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務，不可避免地出現基礎醫(yī)學教育有關臨床方面知識的缺乏、老化現象，而基礎與臨床的結合是醫(yī)學教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學基礎課教師的臨床再教育。同時，基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。學校在改善學生教育環(huán)境的同時，也應積極改善教師的教學環(huán)境，比如給基礎醫(yī)學教師提供臨床見習帶教的機會，督促教師不斷加強基礎與臨床的結合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質的提高。當然，在現代教育技術高速發(fā)展的新形勢下，教師應該加強對多媒體計算機和網絡相關的教學手段的學習，不斷根據新的教學工具改革自己的教學方法和課堂教育的結構，不斷完善自己的教學設計，優(yōu)化教學方案。
4學科之間的合作與協調，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎醫(yī)學教育首先要與相關臨床專業(yè)協調合作，為培養(yǎng)學生理論聯系實踐提供良好的平臺；基礎醫(yī)學的理論學科也應該與各臨床專業(yè)學科緊密結合，協調發(fā)展。如在人體解剖學課程中，在低年級學生進行尸體解剖的同時，對高年級學生適當地開展外科手術的教學，讓解剖學教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學有余力的低年級學生初步了解一些臨床知識，讓學生更好地理解學習解剖學在實際工作中的作用。由于醫(yī)學教育的實踐性很強，使得醫(yī)學教育與社會上大型醫(yī)院的關系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學和實習的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學生的綜合素質，而醫(yī)院的實習教學水平對醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結合的辦學格局，從而緩解了擴招之后學生臨床教學和實習基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學校甚至把四年級學生的課程也轉移到了臨床教學醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學院校也進一步提高了知名度，但是由于當前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應急納入臨床教學體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學質量。因而，高校在加強基礎醫(yī)學教育的同時，也不能忽視臨床教學環(huán)節(jié)，這也是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫(yī)學院校合并組建了綜合性大學，這些舉措在促進學科間的交叉和滲透，推動學科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益，提升大學的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學院校合并之后，醫(yī)學教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學教育不斷與其他學科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學學科自身規(guī)律的前提下，認真探究醫(yī)學教育在綜合性大學中應有的位置，在多學科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展。總之，基礎醫(yī)學教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質，面對21世紀急劇變革的世界，基礎醫(yī)學教育也必須用變革的精神來予以應對。新世紀的基礎醫(yī)學教育變革必須以科學發(fā)展觀為指導，以可持續(xù)發(fā)展為目標，適應醫(yī)學科學發(fā)展、適應醫(yī)學模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務的需求、適應知識經濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的目標應是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學基礎科學知識、較強的醫(yī)學基礎科學素養(yǎng)，能利用所學知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學習能力和批判性思維能力，能較好地適應今后的臨床醫(yī)學學習和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務工作的醫(yī)學生。
醫(yī)學論文的寫作格式篇五
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導，在縣委和大會主席團的領導下，充分發(fā)揚民主，嚴格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達到了統一思想、統一認識、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會議始終洋溢著求實、奮進的良好氣氛，是一次民主務實的大會、團結鼓勁的大會。
會議期間，各位代表肩負著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機遇、實現更快更好發(fā)展這個主題，認真審視過去一年的工作，深入分析當前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項事業(yè)發(fā)展藍圖。會議通過的報告和決議，確定了我縣國民經濟和社會發(fā)展五年的奮斗目標和主要任務，集中了全縣人民的智慧，體現了全縣各族人民的意志和愿望，對進一步動員和激勵全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經濟、社會發(fā)展的新局面，必將產生重要的作用。
過去的一年是我縣經濟社會發(fā)展進程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經驗彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務，我們要以更加昂揚的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實的作風做好各項工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻。
要增強機遇意識，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機遇的意識體現在精神狀態(tài)上，體現在實際行動中，要把加快發(fā)展、科學發(fā)展的要求體現在工作思路和工作措施上，體現在工作成效上。要積極投身經濟建設這個主戰(zhàn)場，努力推進各項工作實現新進展、邁出新步伐。
要堅持解放思想、實事求是，立足實際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實際出發(fā)，更加自覺地堅持以科學發(fā)展觀統領經濟社會發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅持與時俱進、開拓進取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進一步解放，推動更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項工作往深里做、往實里做。大力弘揚求真務實的作風，注重提高抓發(fā)展抓落實的能力，腳踏實地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強民主法制建設，發(fā)展社會主義民主政治。構建社會主義和諧社會，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進一步深化十六屆五中全會精神和中央轉發(fā)的《中共全國人大常委會黨組關于進一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強全國人大常委會制度建設的若干意見》文件學習，堅持正確的政治方向，堅持民主集中制，堅持走群眾路線，要更加注重適應新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機遇，實現更快更好發(fā)展這個主題，認真履行憲法和法律賦予的各項職責，把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國統一起來，進一步加強對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實效;進一步加強代表工作，暢通民主渠道，切實保障人民當家作主的權利;進一步改進思想作風和工作作風，以創(chuàng)新的精神、務實的作風，努力把全縣人大工作提高到一個新水平。
人大代表肩負著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會的精神，帶頭落實大會確定的各項任務，為加快我縣經濟發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學論文的寫作格式篇六
幾十年來，我國的臨床醫(yī)學取得了穩(wěn)健并且快速的發(fā)展，隨之一起發(fā)展的循證醫(yī)學也在臨床醫(yī)學中起到了廣泛的應用。而臨床檢驗學科已經從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學發(fā)展，檢驗科不再是以往的輔助科室，其漸漸的在與臨床相關聯，已經成為一門獨立的學科。醫(yī)學檢驗是一門運用科學的現代物理化學知識和手段來進行醫(yī)學診斷的學科，其主要研究如何運用科學的實驗技術和先進的設備為臨床診斷和治療提供依據。醫(yī)學檢驗涉及了基礎醫(yī)學、生物化學、臨床醫(yī)學、管理學等諸多的科目，運用這些學科可以快速的準確的為疾病提供診斷的確實依據，是現代醫(yī)療工作中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
我國檢驗醫(yī)學的發(fā)展現狀。
近年來，我國的臨床醫(yī)學檢驗教育得到了飛速的發(fā)展，20世紀50年代初期，我國便在中專衛(wèi)生學校開設了醫(yī)學檢驗的專業(yè)，借此培養(yǎng)初級、中級醫(yī)學檢驗相關人才。1983年有相繼在高等醫(yī)學院校設置了本科醫(yī)學檢驗的專業(yè)，并為我國培養(yǎng)出大批的醫(yī)學檢驗相關高等人才。直至今日，我國的醫(yī)學檢驗相關人才的培養(yǎng)體系已經初步完成，形成了一套專業(yè)的人才培養(yǎng)渠道?，F已經形成了目標明確，具有普通檢驗本專科、碩士和博士研究生(醫(yī)學科學學位)、本碩連讀七年制(醫(yī)學專業(yè)學位)、成人檢驗本?？?、高職檢驗本專科等層次齊全、形式多樣的教育體系。這種完善的人才培養(yǎng)體系，為我國臨床檢驗醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，并使得臨床檢驗人員的基本素質得到了普片的提高。
我國的質量控制管理體系起步較晚，但部分學科以及形成了較為合理的質控體系。目前，分析前質控、分析中質控和分析后質控都取得了一定程度的良好發(fā)展，其已經可以基本的保證結果的準確性和可比性。同時隨著改革開放深化和經濟增長，我國也在大力的運用國際信息技術交流，學習和引進醫(yī)療發(fā)達國家的先進專業(yè)技術和檢驗設備。
我國臨床醫(yī)學檢驗中存在的主要問題。
資源管理的不合理：目前，許多醫(yī)院的資源管理工作做得不好，其具體體現在：人員編配不合理(存在部分崗位人員配置過多或過少的情況)和醫(yī)療設備的編配不合理。人員編配不合理導致了檢驗隊伍的松散，相互之間不能形成有力的合作，檢驗過程存在著誤操作和不合理，導致了檢驗結果的誤差。而且這種人力資源編配不合理現象還會帶來一些問題，例如同一醫(yī)院內重復配置人員設備會造成資源的浪費;由于人員配置的分散，還會使得整個體系得不到統一的管理，使得醫(yī)院相關人員的業(yè)務素質得不到提高。
檢驗醫(yī)學理論體系不全：雖說近年來我國的臨床醫(yī)學方面取得了很大的發(fā)展，但是我國的醫(yī)學檢驗領域在發(fā)展上主要集中于硬件的建設上，更加傾向于設備的更新換代，反而忽視了對于檢驗醫(yī)學理論的重視程度。目前，我國的醫(yī)學檢驗只能算是實驗醫(yī)學檢驗學其還未形成一套完善的、新的理論體系。針對醫(yī)學檢驗問題上的科研能力較低，相關人員的創(chuàng)新(科研)意識淡薄，這種現象已經阻礙了檢驗醫(yī)學的良好發(fā)展趨勢。
質量控制不到位：沒有良好的質量控制不僅會影響檢驗結果的準確性，而且其還可能誤導臨床診斷和治療，給患者的健康產生影響，嚴重的甚至會危及到患者的生命。質量控制工作在任何情況下都必須重視，但部分檢驗人員因為現代化設備的發(fā)展和應用，開始逐漸的淡薄對將質控工作的重視。
臨床醫(yī)學檢驗未來的發(fā)展趨勢。
提高人才素質：我國的檢驗醫(yī)學正向著信息化、自動化發(fā)展。所以我們應該根據社會和檢驗醫(yī)學發(fā)展的需要，來培養(yǎng)適應新時代的高素質檢驗人才。首先，臨床醫(yī)學檢驗的檢驗人員必須具備扎實的專業(yè)基礎，其中包括臨床醫(yī)學基礎知識，物理化學等相關的知識。其次，臨床檢驗人員必須具備專業(yè)的設備操作技能，設備操作的規(guī)范可以影響到檢驗結果的準確。最后在教育上還應當進行引導，努力擴寬臨床檢驗人員的相關知識。不能僅僅局限于本專業(yè)的知識，還應當對其它相關的知識進行了解。
加強信息化建設：新時代是信息化的時代，信息技術是新世紀的發(fā)展趨勢，目前許多行業(yè)都運用了信息化，并且取得了很好的發(fā)展。在臨床醫(yī)學檢驗領域中建立以收集加工信息，實現信息共享為目的的信息系統已是必然趨勢。其主要表現在實驗室的將會采用更多的自動化方式傳遞檢驗結果，并通過計算機互聯網將檢驗結果傳遞與實驗室和臨床之間，甚至實現院與院、市與市和國際間的信息交流。資源共享，促進行業(yè)之間的交流與合作等。
向自動化發(fā)展：現階段，國內的大部分檢驗科室的各類自動化分析儀器都是單機的自動化，而發(fā)達國家的檢驗儀器發(fā)展的趨勢是將相連的機器串聯起來，形成一種流水線的作業(yè)方式，即為自動化。所以，為了提高檢驗工作的效率和檢驗結果，我們也必須向發(fā)達國家看齊，實現檢驗的自動化。隨著計算機技術的發(fā)展和現代檢驗學的提高，很多以往靠人工進行的檢驗科目現在也逐漸的被自動化儀器所代替，其檢驗的速度和檢驗項目的數量都比以往要大大的提高。這便是我國未來醫(yī)學檢驗。
醫(yī)學論文的寫作格式篇七
論文關鍵詞：護理教育,護理理念,現狀,改革。
1護理教育改革社會背景。
社會的發(fā)展。
隨著知識經濟化的發(fā)展，人們生存質量、gnh(國民幸?？傊?、hdi(人類發(fā)展指數)的提高，國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視，成為社會共同關心的問題。全球人口數量持續(xù)增加、人口老齡化加速、疾病譜改變都對現代醫(yī)學提出了新的要求。
醫(yī)學的發(fā)展及模式的改變。
21世紀醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標上移，即從疾病轉為健康，范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭，治療的時間界限從診治到預防與健康促進。醫(yī)學模式已從單純的生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式轉化，護理學的核心思想也已經從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展，這種轉化使護理的服務范圍從治療擴大到預防，從生理擴大到心理，從醫(yī)院擴大到院外，從個體擴大到社會群體。
新醫(yī)改方案的提出。
2護理理念及教育現狀。
護理理念現狀。
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務”的護理服務理念相比，國內護士在護理理念具有許多的不足：臨床護理工作未能充分體現“以人為本”，沒有確立以人為本的理念。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑，淡化、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復指導。對于病人的健康教育也只是流于形式，未對病人進行較系統及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內現代護理教育缺乏個體護理的意識等不足。
護理教育現狀。
以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育，經過長時間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制。教育中強調整體化思維，從多方面培養(yǎng)護生的能力。教育方法中cal(computer-assistedlearning);ipe(inter-professionaleducation);pda(personaldigitalassistant);pbl(problem-basedlearning)、pdg(problem-discuss-guidance)均應用的比較廣泛。相對于國外的護理教育，論文格式模板下載國內這方面就凸顯了不少的不足之處。
護理科學定位不當。
隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展，護理學科越來越作為一門獨立的醫(yī)學分支在發(fā)展，護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性。護理學必須向多元化發(fā)展，才能適應社會文明的進步。在國家的學科專業(yè)目錄上護理學科仍然是臨床醫(yī)學的二級學科，而國際上通常將護理學從臨床醫(yī)學分離出來，成為醫(yī)學門類下與臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學等相平行的一級學科。
護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理。
教學觀念落后以及師資貧乏。
現階段，我國的護理院校對經濟效益過分重視，成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預期的標準，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標的培養(yǎng)機制，使得普通學歷護理教育一直在較低水平徘徊不前，這種教學觀念是以教育質量為代價。因此，伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高，對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當前存在的主要問題是師資力量貧乏，學歷層次結構不合理。這就導致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊。除此之外，在師資的培訓方面也有所欠缺。
課程設置不合理。
20世紀70年代以來，隨著醫(yī)學模式轉變的改變，護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹薄ⅰ耙匀说慕】禐橹行摹?，著眼于人的身心整體護理的模式。并強調心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。這就強調了人文教育在護理教育中的地位應該提高，逐漸加大比例。而國內多數學校注重醫(yī)學基礎和專業(yè)課程的設置，并存在多而全的傾向，使課程種類增加、學時數增加，造成學生課程多，課業(yè)負擔重，在完成教學計劃后，護生自主學習新知識新技能的時間過少，導致培養(yǎng)出的學生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求。
教學形式單一。
課堂教學的.組織雖然在形式上已經注意調動學生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學生聽的傳統授課方式，老師為了完成大量的教學內容，基本上沒有給學生留出提問的時間，通常是填鴨式教學，重視護理技術的操作，過分強調操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流，大多數臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課，缺乏護理知識和護理特色，使得教師教學與學生學習與臨床的實際應用相脫節(jié)，直接影響了教學質量和實習護士在臨床中實踐的效果，并且教材的使用周期較長，不能及時的更新，不斷補充更多新的前沿的知識。
考評體系失全。
我國教育歷來都是中央集權性的統一教育，政府既是辦學者，又是管理者，同時還是高等院校的評估者，難免會帶來某種利益導向，不利于保證評價工作的客觀公正性。我國由于護理高等教育起步晚，我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學類專業(yè)下面的二級學科，尚無專門的護理教育認證機構及認證制度，更是缺乏一套衡量高等護理教育質量的統一標準，造成護理專業(yè)從教學內容、教學方法等方面依附于醫(yī)學教育，沿用醫(yī)學類專業(yè)的課程框架和教學模式展開教育評估，限制了護理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護理教育與世界接軌。
3小結。
通過以上闡述的觀點可以看出，在臨床醫(yī)學教育中，護理教育占有重要的位置，總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學生進行有針對性的教育和培訓的過程。而新時期護理教育存在著護理科學定位不當、護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理、教學觀念落后以及師資貧乏、課程設置不合理、教學形式單一、考評體系失全等問題，因此，必須要通過護理教育改革，才能讓學生掌握理論知識，再結合實際練習過程來不斷豐富學生的護理經驗，以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎。
醫(yī)學論文的寫作格式篇八
摘要：隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，各部門所需信息既相互交錯，又相對獨立。這就要求各部門所用的數據庫既能高度自治地工作，又能進行信息共享。本文主要介紹多dm3數據庫系統間的信息共享機制。不同dm3數據庫系統間的信息共享通過協調器實現。所有這些被協調器連接在一起的數據庫系統組成了一個聯邦數據庫。這樣既能較好地滿足企業(yè)的需要，也能在保證效率的前提下，提高數據的可用性。
關鍵詞：dbms復制聯邦數據庫。
1、引言。
隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模越來越大，其積累的信息也越來越多。存在著各部門所處理的信息多數只對本部門有效，僅有少數信息需給其它某些部門共享的問題。這種信息的分布性和獨立性要求對所處理的數據進行分類，使各部門既能獨立地處理本部門大多數數據，也使部門間能協調處理跨部門的事務。在這種情況下，對整個企業(yè)建立一個完全的緊密耦合的分布式數據庫是很困難的，也是沒必要的，特別是大型企業(yè)，這樣的數據庫的效率往往是很低的。
為解決這個問題，我們采用以下策略：每個部門使用一套緊密耦合的數據庫系統，而在存在跨部門事務處理的數據庫系統間用一個協調器聯起來。這樣就組成了一個橫跨整個企業(yè)，各部門高度自治的聯邦數據庫系統。
dm2是由華中理工大學數據庫多媒體技術研究所研制的數據庫管理系統。它采用客戶/服務器模型，客戶機與服務器，服務器與服務器均通過網絡互連，通過消息相互通訊，組成一個緊密耦合的分布式數據庫系統。它的工作流程如下：客戶機登錄到一臺服務器上，這臺服務器便成為它的代理服務器；它接收來自客戶機的消息，然后根據全局數據字典決定是自己獨立完成該操作，還是與其它服務器協作處理這條消息，處理完成之后，再由代理服務器將處理結果返回給客戶機。
而數據字典，作為記錄數據庫所有元數據的系統表，它向以上過程中提供各類有用的信息，引導它們向正確的方向運行，起著“指南針”的作用。它分為局部數據字典和全局數據字典。其中，局部數據字典用于記錄一個服務器站點中數據庫的控制信息，如表的模式，視圖的模式及各個數據區(qū)的的文件名等信息。全局數據字典用于記錄分布式數據庫系統中各個服務器站點上有關全局數據的控制信息，如服務器站點信息，各服務器站點的全局表名及表內碼記錄，各服務器站點上的全局數據視圖名及視圖內碼記錄，用戶名及口令記錄，用戶權限記錄等信息。各個局部數據字典可以各不相同，但為了保證在各個服務器上所看到的全局數據庫是一致的，因此，全局數據字典必須一致。我們所關心的是全局數據字典中的基表控制塊tv_ctrl_block，它的內容主要包括：全局基表總數，每個全局基表名和其對應的表內碼，該基表所在的服務器站點的編號等信息。它的功能是將各個服務器站點號與存儲在其上的表名及表內碼聯系起來。這樣，代理服務器從客戶消息中找到被處理的表名，然后通過查詢基表控制塊tv_ctrl_block,就能知道該表存在哪個服務器上，以便將相關消息發(fā)給該服務器。
由于dm2上各個服務器站點的全局字典完全相同，任何全局表的信息都會記入全局字典。若用它來構建一個企業(yè)的數據庫系統，則大量只對企業(yè)某部門有用的信息將會充斥在各部門所有服務器的全局字典中，增加了冗余。而且，當對全局表進行ddl操作時，為了確保全局字典的一致性，須對所有服務器的全局字典進行加鎖。dm2對全局字典的封鎖方式是采用令牌環(huán)方式，即令牌繞虛環(huán)（非實環(huán)）傳輸，某個服務器想對全局字典進行操作，必須等令牌到達該服務器才可以執(zhí)行。每個部門建立的全局表絕大多數只對本部門有用，當對這些表進行ddl操作時，卻要對所有服務器的全局字典進行封鎖，通過令牌來實現對全局字典的互斥訪問。假如，兩個部門都要分別對本部門的內部表進行ddl操作，這應該是可以并行處理的操作，現在卻只能串行執(zhí)行。而且，當服務器數目龐大時，每個服務器等待令牌的時間將會很長。這嚴重損害了數據庫的效率。
為彌補以上不足，在dm2的改進版本dm3中增加了協調器，用以聯接各個獨立的dm3數據庫子系統，并協調各子系統間的各種關系，使各子系統既能高度自治地工作，又能進行有效的信息共享。
2、體系結構。
本系統可看作多個數據庫子系統被協調器聯起來的，高度自治的一個聯邦數據庫系統。其中，每個子系統獨立處理本系統內部的事務，而子系統間的信息共享由復制技術提供，副本間的一致性由協調器協調處理，處理所需的信息在初始化時寫入協調器的組間數據字典中。當對某子系統中的一份數據副本進行修改時，該子系統會將修改通知協調器，由協調器對該數據的其它副本進行修改，從而保證了所有副本的一致性。
由以上可知，子系統彼此并不直接接觸，而是各自都與協調器直接相聯，由協調器統一管理子系統間的通信。這樣，當子系統對副本進行修改時，不必關心相應的子系統處于何種狀態(tài)，也不必等待回應消息，以及異常處理，所有這些都由協調器進行管理。因此，既提高了系統運行的效率，也保證了子系統的獨立性。其體系結構如下圖所示。
協調器主要有三大功能，首先，它對協調器和服務器進行初始化，并將有關信息存入組間字典；其次，它管理不同子系統間的通信，維護副本的一致性；最后，它在子系統出現崩潰時，進行異常管理及恢復工作。
圖1dm3多數據庫系統體系結構。
3、主要策略。
多個dm3系統間的信息共享是通過副本實現的，副本的一致性是由協調器來維持的，是一種弱一致性。通常，多數據庫系統間的一致性是通過協調器周期性地訪問服務器的日志來完成的。由于副本的更新帶有隨機性，因此，若采用這種方法，可能數據被修改多次，但其相對應的副本仍未被修改，這樣就損害了數據的一致性；也可能數據并未被修改，但協調器已多次訪問了服務器的日志了，這樣就降低了系統的效率。
所以，本系統采用的方法是當數據被修改時，由服務器通知協調器有關信息，再由協調器通知相關系統，修改相關數據。這樣，數據的修改及時（仍然是弱一致性），而協調器也不會在數據未被修改的情況下訪問服務器，提高了準確性。
為了使協調器正常工作，我們對底層數據庫管理系統dm2進行了修改。在基表控制塊tv_ctrl_block中增加一項isreplication。建表時，該項初始化為false;當為該表建立一個副本時，該項賦值為true。具體算法如下。
3.1初始化算法。
協調器：
從用戶或應用程序接收待連接的兩個系統中的服務器名，需復制的表名；
分別登錄到兩個系統的服務器上；
向存有待復制表的服務器發(fā)預復制消息；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
若成功，調數據轉移程序，進行數據復制；
將有關信息寫入組間字典。
退出。
服務器：
當服務器收到預復制消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為true。同時，取出待復制表的有關信息，組成應答消息發(fā)給協調器。
當服務器收到失敗的消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為false。
3.2維護算法。
協調器：
從組間字典讀出相關信息，根據這些信息，登錄到相應系統上；
等待消息；
若失敗，定時重發(fā)；
轉2)；
服務器：
1)等待消息；
若不是，轉7)；
若不是，轉7)；
若是，向協調器發(fā)修改消息；
繼續(xù)執(zhí)行服務器程序的其它部分。
3.3恢復算法。
若協調器所聯接的系統中有一個跨掉了，則對副本的修改無法及時地反映到跨掉的系統中來。這時，需要恢復算法來進行處理。
協調器：
當協調器發(fā)現有一個系統已經崩潰后，采取以下步驟。
將與該系統相關的變量open賦值為false;。
打開記時器；
等待消息；
若收到的消息是記時器發(fā)出的時間到的消息，則向崩潰的系統發(fā)登錄命令；
若登錄成功，將open的值改為true;。
將存儲的消息依次發(fā)送過去，轉9)；
若登錄失敗，轉3)；
退出。
4、結論。
我們曾在三個dm3數據庫系統上，用兩個協調器進行聯接。結果，運行情況良好，各副本最終都能保證一致，且各副本間存在差異的時間間隔很短。另外，在出現異常的情況下，協調器也能正常工作。
主要參考文獻：
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2、鄭振楣，于戈，郭敏，分布式數據庫，科學出版社，1998。
3、王珊等，數據倉庫技術與聯機分析處理，科學出版社，1998。
醫(yī)學論文的寫作格式篇九
在廣大農村地區(qū)，存在著一大批因經濟困難而不能參加新型農村合作醫(yī)療制度的貧困農民，這些人一旦患病后，需要支付的醫(yī)藥費是低保救濟金的數倍，疾病讓他們陷入“貧困—疾病—治病—更加貧困”的惡性循環(huán)之中。因此，對貧困人群實施醫(yī)療救助制度，幫助他們擺脫疾病困擾，維持健康水平具有重要意義。
從2017年開始，國家發(fā)布了《關于進一步加強農村衛(wèi)生工作的決定》，在這個文件中明確指出了“要建立和完善農村合作醫(yī)療制度和醫(yī)療救助制度”。2017年，在民政部下發(fā)的《關于實施農村醫(yī)療救助的意見》中指出“農村醫(yī)療救助制度是通過政府撥款和社會各界自愿捐助等多渠道籌資，對患大病農村五保戶和貧困農民家庭實行醫(yī)療救助的制度”，同時也對醫(yī)療救助的內涵、目標原則、救助對象和救助辦法做了更為具體的規(guī)定。2017年，民政部、財政部聯合發(fā)布了《農村醫(yī)療救助基金管理試行辦法》，對農村醫(yī)療救助基金來源、使用和管理做出了明確規(guī)定。2017年民政部、財政部、衛(wèi)生部、人力資源和社會保障部聯合發(fā)布了《關于進一步完善城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度的意見》，要求建立城鄉(xiāng)統一的醫(yī)療救助體制，提高農村醫(yī)療救助標準和救助水平。
經過多年的探索和實踐，中國的醫(yī)療救助形成了一套比較全面的實施制度。醫(yī)療救助主要通過國家、地方財政撥款、彩票公益金、社會捐助等方式進行籌資，并實行屬地管理原則。各地在自身財政收入情況，需要醫(yī)療救助的對象數量基礎上制定救助標準，按照按照“廣覆蓋，低標準”原則對貧困人員進行救助。
在國家民政部門及相關部門的不斷努力下，中國醫(yī)療救助資金投入和醫(yī)療救助對象的數量不斷增加，救助水平也不斷提高。在民政部發(fā)布的《2017年民政事業(yè)發(fā)展統計公報》中顯示，到2017年，國家投入農村醫(yī)療救助資金為58.6億元，比2017年5.7億元投入多了將近10倍。但是，由于中國農村貧困群體中需要救助的人群基數較大，救助資金有限等因素，農村貧困群體在醫(yī)療救助方面的全國人均水平起伏較大，在發(fā)展過程中出現了一些不可避免的問題。
在民政部2017年發(fā)布的《關于農村醫(yī)療救助實施意見》中明確規(guī)定了農村醫(yī)療救助對象為“農村五保戶、農村貧困戶家庭成員以及地方政府規(guī)定的其他符合條件的農村貧困農民”。但是在實際制度的運行過程中，地方各級政府和民政部門通常是以政府定期發(fā)布的最低生活保障線為主要依據來確定救助對象，雖然這種方法簡單易行，但是固定的救助標準和動態(tài)的救助對象之間就形成了矛盾。另外也容易導致申請者設法隱瞞自己的實際收入，以獲取救助的行為。
目前，中國的高級衛(wèi)生技術人員和先進儀器設備都集中在大中城市，農村的衛(wèi)生資源十分欠缺。2017年底，全國1633個縣共有綜合醫(yī)院僅2009所，縣婦幼保健院(所、站)1526所，縣疾病預防控制中心(防疫站)1586所。每千農業(yè)人口有鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員1.05人，2017年中國各類醫(yī)療機構人員達542.7萬，其中衛(wèi)生技術人員446.0萬，平均每千人有醫(yī)療人員3.59人。即便是有限的農村衛(wèi)生預算和衛(wèi)生費用，也越來越向高層次醫(yī)院轉移，中、下級的醫(yī)療機構卻無人問津，進一步降低了農村醫(yī)療服務體系的運作效率，導致貧困農民無力就醫(yī)、無處就醫(yī)，引發(fā)“因病致貧、因病返貧”。
由于中國現行的醫(yī)療救助制度實行屬地管理的原則，因此，醫(yī)療救助水平的高低不取決于疾病的種類，而是以各個地方政府的財政收入水平作為最終的決定因素。由于受救助資金不足的限制，各地農村醫(yī)療救助實施辦法一般都確定了救助的起付線、封頂線、以及救助病種。較高的起付線使得患一般疾病的貧困農民不能享受救助，較低的封頂線對患大病的貧困農民來說杯水車薪，將某些大病、重病作為主要救助病種的做法又將一些患有病種規(guī)定之外、亟須救助的重病貧困農民和患有常見病、多發(fā)病、慢性病的貧困農民除在救助范圍之外。醫(yī)療救助體制中的這些門檻，已經讓很多的貧困農民處于貧困疾病交加的狀態(tài)中，給貧困家庭帶來嚴重的經濟壓力和心理壓力。
醫(yī)學論文的寫作格式篇十
醫(yī)學論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學論文和其他科技文章一樣，不同于文學作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應該是質樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學詞語。醫(yī)學論文的寫作應是以盡可能少的文字負載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學論文中的每一個詞或字都應有它存在的意義。我國主張論文標題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字?！岸唐獔蟮馈币话悴怀^800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認的縮略語，在文中第一次出現時，應寫出中文全稱。雙重語言符號系統的使用醫(yī)學論文中雙重語言符號系統的使用是醫(yī)學論文寫作語言的重要特點。語言符號系統分為兩種：一種是自然語言符號系統，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統；另一種是人工語言符號系統，又稱非自然語言符號系統或超自然語言符號系統，即指自然語言符號系統以外的可以用來交流思想、傳達信息的假定性的書面符號系統，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學論中公式雖出現不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學術語的使用醫(yī)學論文中出現的醫(yī)學術語較多。醫(yī)學術語是醫(yī)學的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學術語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴肅性等特征。4醫(yī)學論文的句式單一、嚴整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學論文的句式單一、嚴整，很少變化，表現在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學論文的寫作中長句使用多。復句較多，常用二重復句，有時也有三重以上的復句。5醫(yī)學論文的格式規(guī)范、統一、固定醫(yī)學論文要求嚴密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內容要求有自己的特點和風格。按照內容的邏輯關系、組織結構，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結合。醫(yī)學論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標題，并且加上序號，脈絡分明，一目了然。自然段一般分得較細，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學論文的寫作格式篇十一
1、科學性。所謂科學性就是要求論文資料詳實、內容先進?？茖W性是醫(yī)學論文的生命。如果論文失去了科學性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。
2、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是醫(yī)學論文的靈魂。能否為促進醫(yī)學發(fā)展作貢獻是衡量論文水平的根本標準。醫(yī)學論文非常重要的一點就是要有新創(chuàng)見、新觀點。醫(yī)學論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學術交流，報到新發(fā)現，發(fā)表新方法、新理論。因此在內容中必須突出新字，對于已為人知的觀點不必復述，而應突出闡明自己新的觀點。
3、理論性。醫(yī)學論文不僅是醫(yī)學科學研究的總結，而且是一個在創(chuàng)造的過程。它不同于一般的科研記錄或實驗報告，而應提煉出指導醫(yī)學科研活動及臨床實踐的經驗教訓，發(fā)現規(guī)律，并上升為理論，反過來指導實踐。
4、簡潔性。醫(yī)學論文要求簡潔，這不同于一般的文學作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴謹，重點突出，文字語言規(guī)范、簡明，能用一個字表達清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應簡明扼要，結果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認的東西，不重復已有的討論?？傊?，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。
5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點、論據、論證之間的聯系一環(huán)扣一環(huán)，循序撰寫，首尾呼應，順理成章，并做到資料完整，設計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。
6、可讀性。寫論文的目的就是進行學術交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結構清晰，所用詞匯具有專業(yè)性，而且是最易懂，最有表達了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達的觀點和結論，并留下深刻的影響。
5.論文寫作基本格式要求和規(guī)范。
6.醫(yī)學論文的種類及規(guī)范。
7.醫(yī)學論文寫作要求方法。
醫(yī)學論文的寫作格式篇十二
目的：探討設計性實驗對提高預防醫(yī)學實驗教學的重要性。方法：抽取預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班，開展設計性實驗，課后進行調查問卷。結果：學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面持肯定意見的達100%。認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協作能力的學生達98.3%。結論：開展設計性實驗，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
隨著現代醫(yī)學模式的轉換，以及國家建設“健康中國”規(guī)劃綱要中預防為主方針政策的實施，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育體系中的戰(zhàn)略地位日益凸顯[1]。實驗課程作為預防醫(yī)學教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的實際動手能力、理論知識的綜合應用能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力具有十分重大的意義。但是，目前預防醫(yī)學實驗教學仍拘泥于傳統的教學觀念和陳舊的教學模式，教師主導包括選題、實驗方法的確定和儀器試劑的準備等整個實驗過程，學生缺乏參與，難以激發(fā)興趣，嚴重影響發(fā)現問題、解決問題能力的提高[2]。因此，適應國民經濟快速發(fā)展對新型人才的需要，改革現有預防醫(yī)學教育模式的要求迫在眉睫。近年來，為適應教學改革的需要，筆者在預防醫(yī)學實驗教學中開展了設計性實驗教學，以利于拓寬學生視野，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1.1對象。
本項目以武漢科技大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院2019級預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班為研究對象，開展預防醫(yī)學設計性實驗教學，遴選的前提條件為該班已進行過醫(yī)學科研設計和醫(yī)學文獻檢索等課程的教學，對科研工作有初步認識。
1.2方法和步驟。
1.2.1選題：組織學生按各自興趣，每5～6名組成1個實驗小組，每組負責不同的實驗項目，由組員選出1名組長，負責與該組指導教師溝通。每名小組成員通過查閱文獻資料，了解本專業(yè)相關領域的國內外研究動態(tài)，再根據教學目標，通過小組討論，提出研究背景和研究內容，然后咨詢帶教老師，進行可行性性論證，確立小組研究方向，制訂具體實驗方案。題材的選擇是設計性實驗順利完成的關鍵，因此選擇實驗題目應該遵循以下原則：
(1)實驗內容不能超出學生基本操作能力和知識水平;。
(2)實驗題材易激發(fā)學生的興趣，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮;(3)實驗開展應基于實驗室現有的條件。
1.2.2課題實施：學生按照所在小組討論設計的實驗方案，申請儀器設備和試劑等實驗材料后獨立開展課題研究，并記錄實驗數據，指導教師要密切關注學生的實驗進程，及時解答學生的問題，對貴重或特殊儀器的操作給出指導性意見。
1.2.3實驗報告(論文)的撰寫、答辯：各實驗小組完成實驗后，整理實驗數據并進行統計分析，撰寫實驗報告(論文)，準備答辯事宜。具體而言，在指導教師指導下，學生按照科研論文格式要求撰寫相應的實驗報告，包括綜述、前言、實驗器材與試劑、實驗步驟、實驗結果和討論等部分，并反復修改直至定稿。各實驗小組推選1名同學采用ppt形式報告整個實驗過程，時間限定在10～15min。
1.2.4評價：聽取匯報的評委由系部非指導教師組成，評委現場打分，其他組同學可以提問，實驗組同學當場回答，答辯成績納入學生。
畢業(yè)論文。
總成績。待整個實驗結束后，由系部主任召集所有學生進行點評，全面分析此次設計性實驗的收獲和缺陷，提出進一步完善和改進實驗的意見，明確未來預防醫(yī)學實驗教育研究和改進的方向。為正確評估設計性實驗的效果，對參加此次設計性實驗的全體同學發(fā)放問卷58份，回收58份，回收率為100%。
對回收問卷的整理分析，結果見表1。調查顯示學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面有了統一認識，持肯定意見的達100%。而認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協作能力的學生達98.3%。
設計性實驗作為近年新興的教學方式，讓學生在教師指導下，運用所學理論知識，通過自行查閱文獻資料，自行設計實驗方案，確定實驗步驟，選擇儀器和試劑，自主完成實驗，撰寫實驗報告(或論文)，直至完成答辯。教師全程起指導作用，并在實驗結束后，對實驗的準備、過程和結果進行系統的分析和精確的點評，從而讓學生接觸科學實驗研究的各個階段，完成科研全過程的訓練[3]。與現有的預防醫(yī)學實驗教學模式相比，設計性實驗教學更能體現出以學生為主體的教學理念。設計性實驗全面促進了預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學。首先，設計性實驗能夠激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升自主學習的積極性?，F行的實驗教學中，大多采用教師講解實驗原理和實驗步驟，學生按部就班、機械重復的教學模式[4]，枯燥乏味，在一定程度上限制了學生的獨立思考能力和自主實驗能力的發(fā)揮及展示，降低了學生對實驗課的興趣。設計性實驗給予學生相當的自由空間，從實驗設計到論文撰寫，學生的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮，依靠自己的努力完成實驗任務[5]。其次，設計性實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？茖W視野的局限和創(chuàng)新意識的缺乏是我國醫(yī)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，設計性實驗要求學生自主選題、自主設計實驗方案、自主完成實驗，充分發(fā)掘其潛能。學生在實驗準備階段，通過查閱大量文獻資料，反復比對，選擇最優(yōu)方案，以達到選題新穎、方法適當、結論科學的目的，完整經歷了一次科學研究過程培訓，對提高學生科研素質大有裨益。第三，設計性實驗能夠提高學生的實踐能力?，F有的預防醫(yī)學實驗教學模式中，教師包辦與實驗有關的所有事務，滋長了學生的惰性。設計性實驗的開展，迫使學生必須自己去尋找問題、發(fā)現問題和解決問題，養(yǎng)成獨立思考，勤于實踐的基本科學習慣，為以后的工作奠定堅實基礎。最后，設計性實驗也對教師的教學工作提出了更高的要求，再也不能年復一年的簡單重復，需要根據學科的發(fā)展，及時更新自己的知識結構，豐富專業(yè)技能，同時加強師德師風修養(yǎng)，耐心細致地解答學生問題，嚴謹求實地指導學生工作，自身素質在實際教學工作中不斷提高。總之，鑒于我國醫(yī)學教育中觀念陳舊、模式落后的積弊，在預防醫(yī)學實驗教學中引入設計性實驗教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，促進對相關專業(yè)知識的靈活應用，而且能強化學生的科研素質，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
[3]周美娟，江麗紅，歐程山，等.設計性實驗在放射生物學實驗教學中的探索〔j〕.山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2019，11(1)：78-80.
醫(yī)學論文的寫作格式篇十三
是醫(yī)學論文開篇的一段短文，主要介紹本文的背景、理論依據、論文的范圍目的與工作的收獲、結果、意義等?？筛鶕撐牡男枰蜷L或短。要求言簡意賅，點明主題。如“我院內科1992年2月至1995年10月應用鹽酸納絡酮治療鎮(zhèn)靜催眠藥急性中毒48例，與同期未用納絡酮治療的42例對照比較，療效滿意，報告如下?！辈豢裳赃^其實，尤其是諸如國內外罕見，未見報道，無先例，屬最新水平之類，必須有充分證據，否則一般不用。
是論著的主要內容，包括實驗對象、器具、采用什么方法、多少病例(男多少、女多少)、如何分組、診斷手斷、依據、治療方法(用藥)、療效標準、觀察及隨訪時間等等。應說明資料來源的時限、年齡、性別、職業(yè)的可比性。在此需要特別提醒注意的是說明療效或某種方法時需設對照組，條件同等、隨機分組、用藥或檢測采用雙盲法對照。共同的是使讀者具體了解該研究的具體內容，一方面便于理解和評價，另方面便于驗證和仿行。任何科學成果，必須能夠在方法同樣條件下重復出同樣結果，方能得到公認。因此，描述材料和方法以使讀者能進行重復為度，過分簡略固然不行，過分詳盡也無必要。
資料中如數字較多可用統計圖表表示。統計表應有表題和序號(一個表不用序號，列為附表)。統計表應按統計學原則制作，表格兩端開口，不用縱線，只用一條縱線說明主語與謂語，表格左上角不用斜線。表格內避免繁雜，更不能與正文重復。
醫(yī)學論文的中心部分。即實驗研究、臨床研究、分析觀察、調查的各種資料和數據，進行分析、歸納，經必要的統計學處理后所得的結果。這是決定論著質量是否嚴謹，數據是否準確可靠，要求高度真實和準確，實事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統計方面的誤差。
即將所得結論或研究結果，從理論上進一步認真分析?？茖W的推論和評價，證實所得結果的可靠性，闡明具有科學性、先進性的論據，從而取得大家的公認。通常討論的問題有:闡述該文研究的原理與機制;說明該文材料與方法的特點及其得失;分析該文結果與他人的異同及優(yōu)缺點;根據該文結果提出新假設、新觀點;對各種不同學術觀點進行比較和評價;提出今后探索的方向等等。當然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結果，突出自己的新發(fā)現與新認識。有的醫(yī)學論文討論部分只是重復過去的文獻，甚至抄襲某些專著和教科書的內容，這就失去了討論的意義。
討論的深淺、正確與否，很大程度上取決于掌握文獻的多少和分析能力。因此，必須了解本專業(yè)的近況及動向，才能比較客觀的得出正確的結論。
醫(yī)學論文的寫作格式篇一
目的：應簡要說明研究的目的和意義，一般用i-2句話簡要說明即可，不必太過冗長。目的部分的文字最好不是對文題的簡單重復。
方法：應簡述研究的材料(對象)、方法、設計方案、觀察的指標、資料的收集處理和統計學分析方法等。
結果：應簡要列出主要的.結果，包括陽性結果和陰性結果，描述結果要盡量用具體數據，而不要過于籠統。
結論：應根據研究的目的和結果，得出適當的結論，并指出研究的價值和今后有待探討的同題。
書寫摘要注意事項。
字數要得當書寫論文摘要的主要目的是為了便于讀者用最短的時間了解研究的主要信息。字數少了難以說明問題，字數多了又無必要，故論文摘要的字數應該適當。一般而言，中文搞要在250字左右即可，英文搞要可適當長一些，因為英文摘要主要是給非漢語國家和地區(qū)讀者看的，他們一般沒有能力閱讀中文全文。
描述要具體應明確說明采用的材料(對象)和使用的方法。在結果部分，要盡量用具體數據說明，而盡可能不用“高于”、“低于”、“大于”、“小于”等籠統字眼，應用具體數字說明是多高或多低，并注明統計學分析結果，如t值、f值、p值等。p值現在更傾向于列出具體值，如“p=0.002”，而不用“p0.05”或“p0.01”等。
結論應該是客觀的，作者應該采取科學的態(tài)度，根據研究的結果，客觀的地下結論，結果表明什么，以及什么結論。有必要避免妄下結論，也不敢妄下結論，“妄下定論”是指一些夸大的愛的重要性下結論，人為夸大了他們的研究，結論和結果是不一致的。沒有一個結論“是指一些現有的盲目信仰和自卑，當不是他們的結果和國外，往往不會根據自己的結果。有時甚至為了遵守國外的研究成果，不顧職業(yè)道德，不改變測試數據。這兩種做法是不可取的，需要克服。
英語摘要需要準確描述。對于普通人來說，很難寫出地道的英文摘要。這是太苛刻和不切實際。但至少我們必須用詞準確地造句，以免使外國讀者在閱讀后模糊。因此，在英語寫作中，除了比漢語更具體外，還需要認真措辭，主要的資料可以向外國讀者準確理解。一個好的英語作家可以花更多的時間。一些可憐的英國作家，請幫我學英語。
醫(yī)學論文的寫作格式篇二
通報由標題、主送單位、正文、發(fā)文機關和日期組成。
標題由發(fā)文機關、事由、文種或事由、文種構成。如《國務院關于一份國務院文件周轉情況的通報》、《關于人大建議、政協提案辦理情況的通報》等。
正文表彰性通報和批評性通報一般分為三部分：
(一)主要事實。表彰性通報要突出主要先進事跡，批評性通報要抓住主要錯誤事實;。
(三)決定要求。表彰性和批評性的通報，應寫明組織結論與予以表彰或處理的決定，同時提出對表彰或批評對象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類似錯誤發(fā)生，批評性通報的結尾處，通常要有針對性地提出防范的措施或規(guī)定。傳達性通報一般不寫決定要求。
(四)生效標識。在正文右下方標明發(fā)文機關名稱，加蓋印章，寫明發(fā)文日期。
情況通報有兩種形式：一種只對有關事實作客觀敘述;另一種還對有關情況加以分析說明，有時還針對具體問題提出應采取何種對策的指導性意見。
表揚性通報與批評性通報格式范文。
例文一表揚性通報××市人民政府關于表彰計劃生育先進集體和先進工作者的通報各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“”計劃期間，我市各級黨委、政府和有關部門高度重視計劃生育工作，認真貫徹省計劃生育條例，切實加強對計劃生育工作的領導，全面完成了省下達的“”人口計劃和各項計劃生育指標任務。20xx年度，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結果。為了進一步推動我市計劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進集體”光榮稱號，授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計劃生育工作向深層次、高質量發(fā)展做出新的貢獻。
20xx年，是“十五”計劃的第一年，各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的xx屆四中全會精神，繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位，堅持不懈地抓下去，切實加強領導，堅持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強基層基礎工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內，為本世紀末實現我市人口控制在四百萬以下的目標而努力奮斗。
附：××市計劃生育先進集體、先進工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)20xx年二月五日例文二批評性通報國務院辦公廳關于××省××市××縣擅自停課組織中小學生參加迎送活動的通報12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領導擅自決定，讓本縣部分中、小學校停課參加通車儀式，近千名中小學生在風雪天等候長達二小時，致使部分中小學生生病，學生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅決制止此類現象。中小學校依照國家規(guī)定建立有嚴格的教育教學秩序，這是教育教學質量的保證，任何單位和個人都不能隨意破壞?，F在一些地方的個別領導利用自己的權力，動輒調用中小學生為各種會議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動，有些地方還因此發(fā)生了嚴重的安全事故，造成極惡劣的社會影響。××縣發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴重脫離群眾，此類不良風氣必須堅決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級領導干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓，切實增強群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學生是祖國的未來，他們的學習和活動安排，要有利他們的學習和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴格執(zhí)行國家的有關法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學生參加各種迎送或“禮儀”活動，如確有必要組織的，須報經省級教育行政部門批準。
國務院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報國務院辦公廳關于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報國辦發(fā)[1994]94號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：今年新棉上市以來，各地認真貫徹國務院棉花政策，采取堅決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個人置國家政策和法紀于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經核查，國務院決定予以通報。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會議后，仍高價搶購棉花。在有關部門對該廠進行檢查處理的過程中，該廠負責人拒絕檢查，實擊組織倒運藏匿，并私自動用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產用棉為由，要求每個職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價收購的棉花。
三、有的國營農場擾亂正常的購銷秩序，高價搶購，非法經營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學論文的寫作格式篇三
醫(yī)學論文寫作多是有感而發(fā)，多是自己親身經歷的熟悉工作。怎樣寫醫(yī)學論文呢?基本要求應是客觀地、真實地反映事物的本質，反映事物內部的規(guī)律性。要完成這樣一項工作，就必須以嚴肅的態(tài)度、科學的方法、嚴謹的學風去認真對待。醫(yī)學論文雖然都源于臨床，但決不是臨床工作的平鋪直敘，應是從中取其精華，內容必須有材料、有概念、有判斷、有觀點，合乎邏輯，順理成章，且材料確實(經得起考證)、概念明確、判斷恰當，觀點正確，不含水分。即應具有實用性、科學性、先進性(獨創(chuàng)性)、可讀性等內容。
2:1實用性。
科學發(fā)展迅速，知識不斷更新。臨床醫(yī)學文要做到為醫(yī)學科學的發(fā)展積累資料，又要指導臨床實踐，就得密切注視信息，才能使醫(yī)學論文兼具實用性和先進性。醫(yī)學是一門應用科學，除了少量純理論研究，絕大多數醫(yī)學論文應結合臨床、預防的實際，也即是對臨床工作有無實際的指導作用，實際指導作用越好，實用性越強，價值越大。前人多次觀察、論證的數據可直接引用，但要結合自己的觀察，從中找出變化的規(guī)律，從而在疾病和預防、治療、轉歸上起到實際的指導作用。既可普及，又利于提高，既看得懂，又用得上，既有社會效益，又有推廣價值。
2.2科學性、真實性。
從醫(yī)學論文的命題起就一定要符合科學性的原則。取材可靠、客觀真實，有計劃、有設計、有對照，并通過計算，對象選擇、分組處理，評定應是雙盲、隨機、客觀。這樣的結果有說服力，科學性強。
科學本身不能想當然，也不能憑主觀愿望，更不能臆想或編造。因此，從選題、設計、觀察研究到結論，每一步都要有嚴肅的態(tài)度、嚴格的'要求和嚴密的方法。選題要有足夠的科學依據，設計要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機性，觀察研究要真實、準確和全面，強調推理的邏輯性和結論的嚴謹性。結果應忠于事實和原始資料，討論的內容不夸張、不失實。即數據準確、引文準確、用詞準確，內容觀點正確無誤。避免概念不清、論據不足、自相矛盾、層次不合理、觀點不明確。不任意取舍，不摒棄偶然現象。
2.3新穎性、先進性(也稱創(chuàng)新性)。
科學的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展，一篇醫(yī)學論文要有新意，有新內容、新觀點、新方法、新經驗等等。這樣對別人(閱讀者)才會有所啟發(fā)，有所收獲。所以要求論著的學術內容有別于過去已發(fā)表過的文獻，應有所獨創(chuàng)、有所發(fā)現或發(fā)明。例如在基礎研究方面，選題新、方法先進，有新發(fā)現，新觀點;在臨床研究方面，病例更多，觀察更深，診斷治療方法有創(chuàng)新，效果更好，提出新見解等等。這樣的論著才有刊出的價值。許多文稿投寄期刊后未被來納，主要就因為它們只是重復了過去的文獻或教科書的內容，缺乏新意或創(chuàng)見。
創(chuàng)，多指前人沒做過或沒發(fā)表過的，即“有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進”。凡達到國際水平、國內首創(chuàng)，即符合創(chuàng)造性。新，指非公知公用，非模仿抄襲。如果是模仿和重復已有的，要仿中有創(chuàng)，推陳出新，即從新的角度闡明新的問題(如老藥新用、古方今用)。有水平的醫(yī)學論文必須是先進的經驗或有新的見解。這樣的論文投寄后被采用的機會就大的多。
2.4可讀性。
言不在多，而在于精。文字表達準確、簡練、通順，論點鮮明、論據充足、邏輯性強、術語規(guī)范、格式合適、結論可靠切題，并有一定的生動性，使讀(編)者以最少的精力，獲得最多的收獲，且愛不釋手。切不可因某種原因，文稿倉促求成，內容不多，于是表格加圖，再加文字敘述，反復疊羅漢，使之看而生厭，投寄期刊后多被退稿，于人無益，于己無用，無功而返，造成無謂的勞動。
醫(yī)學論文的寫作格式篇四
現代教育技術主要是將媒體、教育心理學以及系統方法相結合的教育技術。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術為手段，深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當前計算機及網絡技術的飛速發(fā)展，給現代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現代技術的依托?；A醫(yī)學理論十分抽象，尤其是形態(tài)學方面的課程，學習時枯燥乏味?，F代先進的計算機網絡技術、多媒體數字技術和視頻系統給基礎醫(yī)學教學帶來新的生機，多媒體課件的應用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應，有效提高了學生的學習興趣。我校顯微形態(tài)中心構建了4個多媒體互動教學系統，以建構主義教育理論為指導構建“自主學習”的教學模式，讓學生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學生在課堂上可以通過互動系統拍攝自己觀察到的典型結構，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學生的學習進度，捕捉學生在觀察切片過程中的呈現典型結構并加以解釋。這樣以學生為學習的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了教學質量[2]。因此，充分利用當前發(fā)達的科學技術，加強硬件和軟件的建設，搭建良好的現代教育技術平臺是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學高校應當大力投入，增加教室中的多媒體教學設備，建設多媒體基礎醫(yī)學實驗室，加強網絡建設并構建網絡教學平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網上虛擬環(huán)境。以網絡教育資源建設為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎醫(yī)學教育改革與時俱進，從而獲得全面協調發(fā)展。
2進一步重視素質教育，醫(yī)學人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務工作者素質的期望和要求也不斷提高。因此，現代醫(yī)療衛(wèi)生要適應社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當前的教育模式，使得醫(yī)學生只局限于專業(yè)學習，從而呈現知識面窄、理論結合實際能力差、心理素質低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現有的醫(yī)學教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎醫(yī)學教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質教育成為基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的重要內容。素質教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務就是要以人為本，強調德智體美全面發(fā)展，努力使學生既“成人”又“成才”。素質教育的內容包括自然素質教育、心理素質教育、社會文化素質教育等，就即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生而言，素質教育的內容具體體現在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學素質、文化素質和身心素質等方面[3]。目前對醫(yī)學素質的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學生從業(yè)的準繩，而基礎醫(yī)學教育階段是醫(yī)學生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設的關鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學生醫(yī)學專業(yè)素質的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學生醫(yī)德規(guī)范的認知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質的培養(yǎng)也是醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應能力，是基礎醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的關鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質是醫(yī)學人才培養(yǎng)的'關鍵。隨著社會和科學的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學科層出不窮，學科交叉越來越明顯。而新時代的大學生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學習、學習、再學習；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎醫(yī)學教學的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務，不可避免地出現基礎醫(yī)學教育有關臨床方面知識的缺乏、老化現象，而基礎與臨床的結合是醫(yī)學教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學基礎課教師的臨床再教育。同時，基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。學校在改善學生教育環(huán)境的同時，也應積極改善教師的教學環(huán)境，比如給基礎醫(yī)學教師提供臨床見習帶教的機會，督促教師不斷加強基礎與臨床的結合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質的提高。當然，在現代教育技術高速發(fā)展的新形勢下，教師應該加強對多媒體計算機和網絡相關的教學手段的學習，不斷根據新的教學工具改革自己的教學方法和課堂教育的結構，不斷完善自己的教學設計，優(yōu)化教學方案。
4學科之間的合作與協調，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎醫(yī)學教育首先要與相關臨床專業(yè)協調合作，為培養(yǎng)學生理論聯系實踐提供良好的平臺；基礎醫(yī)學的理論學科也應該與各臨床專業(yè)學科緊密結合，協調發(fā)展。如在人體解剖學課程中，在低年級學生進行尸體解剖的同時，對高年級學生適當地開展外科手術的教學，讓解剖學教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學有余力的低年級學生初步了解一些臨床知識，讓學生更好地理解學習解剖學在實際工作中的作用。由于醫(yī)學教育的實踐性很強，使得醫(yī)學教育與社會上大型醫(yī)院的關系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學和實習的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學生的綜合素質，而醫(yī)院的實習教學水平對醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結合的辦學格局，從而緩解了擴招之后學生臨床教學和實習基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學校甚至把四年級學生的課程也轉移到了臨床教學醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學院校也進一步提高了知名度，但是由于當前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應急納入臨床教學體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學質量。因而，高校在加強基礎醫(yī)學教育的同時，也不能忽視臨床教學環(huán)節(jié)，這也是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫(yī)學院校合并組建了綜合性大學，這些舉措在促進學科間的交叉和滲透，推動學科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益，提升大學的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學院校合并之后，醫(yī)學教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學教育不斷與其他學科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學學科自身規(guī)律的前提下，認真探究醫(yī)學教育在綜合性大學中應有的位置，在多學科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展。總之，基礎醫(yī)學教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質，面對21世紀急劇變革的世界，基礎醫(yī)學教育也必須用變革的精神來予以應對。新世紀的基礎醫(yī)學教育變革必須以科學發(fā)展觀為指導，以可持續(xù)發(fā)展為目標，適應醫(yī)學科學發(fā)展、適應醫(yī)學模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務的需求、適應知識經濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的目標應是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學基礎科學知識、較強的醫(yī)學基礎科學素養(yǎng)，能利用所學知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學習能力和批判性思維能力，能較好地適應今后的臨床醫(yī)學學習和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務工作的醫(yī)學生。
醫(yī)學論文的寫作格式篇五
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導，在縣委和大會主席團的領導下，充分發(fā)揚民主，嚴格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達到了統一思想、統一認識、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會議始終洋溢著求實、奮進的良好氣氛，是一次民主務實的大會、團結鼓勁的大會。
會議期間，各位代表肩負著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機遇、實現更快更好發(fā)展這個主題，認真審視過去一年的工作，深入分析當前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項事業(yè)發(fā)展藍圖。會議通過的報告和決議，確定了我縣國民經濟和社會發(fā)展五年的奮斗目標和主要任務，集中了全縣人民的智慧，體現了全縣各族人民的意志和愿望，對進一步動員和激勵全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經濟、社會發(fā)展的新局面，必將產生重要的作用。
過去的一年是我縣經濟社會發(fā)展進程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經驗彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務，我們要以更加昂揚的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實的作風做好各項工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻。
要增強機遇意識，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機遇的意識體現在精神狀態(tài)上，體現在實際行動中，要把加快發(fā)展、科學發(fā)展的要求體現在工作思路和工作措施上，體現在工作成效上。要積極投身經濟建設這個主戰(zhàn)場，努力推進各項工作實現新進展、邁出新步伐。
要堅持解放思想、實事求是，立足實際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實際出發(fā)，更加自覺地堅持以科學發(fā)展觀統領經濟社會發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅持與時俱進、開拓進取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進一步解放，推動更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項工作往深里做、往實里做。大力弘揚求真務實的作風，注重提高抓發(fā)展抓落實的能力，腳踏實地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強民主法制建設，發(fā)展社會主義民主政治。構建社會主義和諧社會，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進一步深化十六屆五中全會精神和中央轉發(fā)的《中共全國人大常委會黨組關于進一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強全國人大常委會制度建設的若干意見》文件學習，堅持正確的政治方向，堅持民主集中制，堅持走群眾路線，要更加注重適應新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機遇，實現更快更好發(fā)展這個主題，認真履行憲法和法律賦予的各項職責，把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國統一起來，進一步加強對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實效;進一步加強代表工作，暢通民主渠道，切實保障人民當家作主的權利;進一步改進思想作風和工作作風，以創(chuàng)新的精神、務實的作風，努力把全縣人大工作提高到一個新水平。
人大代表肩負著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會的精神，帶頭落實大會確定的各項任務，為加快我縣經濟發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學論文的寫作格式篇六
幾十年來，我國的臨床醫(yī)學取得了穩(wěn)健并且快速的發(fā)展，隨之一起發(fā)展的循證醫(yī)學也在臨床醫(yī)學中起到了廣泛的應用。而臨床檢驗學科已經從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學發(fā)展，檢驗科不再是以往的輔助科室，其漸漸的在與臨床相關聯，已經成為一門獨立的學科。醫(yī)學檢驗是一門運用科學的現代物理化學知識和手段來進行醫(yī)學診斷的學科，其主要研究如何運用科學的實驗技術和先進的設備為臨床診斷和治療提供依據。醫(yī)學檢驗涉及了基礎醫(yī)學、生物化學、臨床醫(yī)學、管理學等諸多的科目，運用這些學科可以快速的準確的為疾病提供診斷的確實依據，是現代醫(yī)療工作中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
我國檢驗醫(yī)學的發(fā)展現狀。
近年來，我國的臨床醫(yī)學檢驗教育得到了飛速的發(fā)展，20世紀50年代初期，我國便在中專衛(wèi)生學校開設了醫(yī)學檢驗的專業(yè)，借此培養(yǎng)初級、中級醫(yī)學檢驗相關人才。1983年有相繼在高等醫(yī)學院校設置了本科醫(yī)學檢驗的專業(yè)，并為我國培養(yǎng)出大批的醫(yī)學檢驗相關高等人才。直至今日，我國的醫(yī)學檢驗相關人才的培養(yǎng)體系已經初步完成，形成了一套專業(yè)的人才培養(yǎng)渠道?，F已經形成了目標明確，具有普通檢驗本專科、碩士和博士研究生(醫(yī)學科學學位)、本碩連讀七年制(醫(yī)學專業(yè)學位)、成人檢驗本?？?、高職檢驗本專科等層次齊全、形式多樣的教育體系。這種完善的人才培養(yǎng)體系，為我國臨床檢驗醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，并使得臨床檢驗人員的基本素質得到了普片的提高。
我國的質量控制管理體系起步較晚，但部分學科以及形成了較為合理的質控體系。目前，分析前質控、分析中質控和分析后質控都取得了一定程度的良好發(fā)展，其已經可以基本的保證結果的準確性和可比性。同時隨著改革開放深化和經濟增長，我國也在大力的運用國際信息技術交流，學習和引進醫(yī)療發(fā)達國家的先進專業(yè)技術和檢驗設備。
我國臨床醫(yī)學檢驗中存在的主要問題。
資源管理的不合理：目前，許多醫(yī)院的資源管理工作做得不好，其具體體現在：人員編配不合理(存在部分崗位人員配置過多或過少的情況)和醫(yī)療設備的編配不合理。人員編配不合理導致了檢驗隊伍的松散，相互之間不能形成有力的合作，檢驗過程存在著誤操作和不合理，導致了檢驗結果的誤差。而且這種人力資源編配不合理現象還會帶來一些問題，例如同一醫(yī)院內重復配置人員設備會造成資源的浪費;由于人員配置的分散，還會使得整個體系得不到統一的管理，使得醫(yī)院相關人員的業(yè)務素質得不到提高。
檢驗醫(yī)學理論體系不全：雖說近年來我國的臨床醫(yī)學方面取得了很大的發(fā)展，但是我國的醫(yī)學檢驗領域在發(fā)展上主要集中于硬件的建設上，更加傾向于設備的更新換代，反而忽視了對于檢驗醫(yī)學理論的重視程度。目前，我國的醫(yī)學檢驗只能算是實驗醫(yī)學檢驗學其還未形成一套完善的、新的理論體系。針對醫(yī)學檢驗問題上的科研能力較低，相關人員的創(chuàng)新(科研)意識淡薄，這種現象已經阻礙了檢驗醫(yī)學的良好發(fā)展趨勢。
質量控制不到位：沒有良好的質量控制不僅會影響檢驗結果的準確性，而且其還可能誤導臨床診斷和治療，給患者的健康產生影響，嚴重的甚至會危及到患者的生命。質量控制工作在任何情況下都必須重視，但部分檢驗人員因為現代化設備的發(fā)展和應用，開始逐漸的淡薄對將質控工作的重視。
臨床醫(yī)學檢驗未來的發(fā)展趨勢。
提高人才素質：我國的檢驗醫(yī)學正向著信息化、自動化發(fā)展。所以我們應該根據社會和檢驗醫(yī)學發(fā)展的需要，來培養(yǎng)適應新時代的高素質檢驗人才。首先，臨床醫(yī)學檢驗的檢驗人員必須具備扎實的專業(yè)基礎，其中包括臨床醫(yī)學基礎知識，物理化學等相關的知識。其次，臨床檢驗人員必須具備專業(yè)的設備操作技能，設備操作的規(guī)范可以影響到檢驗結果的準確。最后在教育上還應當進行引導，努力擴寬臨床檢驗人員的相關知識。不能僅僅局限于本專業(yè)的知識，還應當對其它相關的知識進行了解。
加強信息化建設：新時代是信息化的時代，信息技術是新世紀的發(fā)展趨勢，目前許多行業(yè)都運用了信息化，并且取得了很好的發(fā)展。在臨床醫(yī)學檢驗領域中建立以收集加工信息，實現信息共享為目的的信息系統已是必然趨勢。其主要表現在實驗室的將會采用更多的自動化方式傳遞檢驗結果，并通過計算機互聯網將檢驗結果傳遞與實驗室和臨床之間，甚至實現院與院、市與市和國際間的信息交流。資源共享，促進行業(yè)之間的交流與合作等。
向自動化發(fā)展：現階段，國內的大部分檢驗科室的各類自動化分析儀器都是單機的自動化，而發(fā)達國家的檢驗儀器發(fā)展的趨勢是將相連的機器串聯起來，形成一種流水線的作業(yè)方式，即為自動化。所以，為了提高檢驗工作的效率和檢驗結果，我們也必須向發(fā)達國家看齊，實現檢驗的自動化。隨著計算機技術的發(fā)展和現代檢驗學的提高，很多以往靠人工進行的檢驗科目現在也逐漸的被自動化儀器所代替，其檢驗的速度和檢驗項目的數量都比以往要大大的提高。這便是我國未來醫(yī)學檢驗。
醫(yī)學論文的寫作格式篇七
論文關鍵詞：護理教育,護理理念,現狀,改革。
1護理教育改革社會背景。
社會的發(fā)展。
隨著知識經濟化的發(fā)展，人們生存質量、gnh(國民幸?？傊?、hdi(人類發(fā)展指數)的提高，國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視，成為社會共同關心的問題。全球人口數量持續(xù)增加、人口老齡化加速、疾病譜改變都對現代醫(yī)學提出了新的要求。
醫(yī)學的發(fā)展及模式的改變。
21世紀醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標上移，即從疾病轉為健康，范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭，治療的時間界限從診治到預防與健康促進。醫(yī)學模式已從單純的生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式轉化，護理學的核心思想也已經從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展，這種轉化使護理的服務范圍從治療擴大到預防，從生理擴大到心理，從醫(yī)院擴大到院外，從個體擴大到社會群體。
新醫(yī)改方案的提出。
2護理理念及教育現狀。
護理理念現狀。
與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務”的護理服務理念相比，國內護士在護理理念具有許多的不足：臨床護理工作未能充分體現“以人為本”，沒有確立以人為本的理念。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑，淡化、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復指導。對于病人的健康教育也只是流于形式，未對病人進行較系統及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內現代護理教育缺乏個體護理的意識等不足。
護理教育現狀。
以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育，經過長時間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制。教育中強調整體化思維，從多方面培養(yǎng)護生的能力。教育方法中cal(computer-assistedlearning);ipe(inter-professionaleducation);pda(personaldigitalassistant);pbl(problem-basedlearning)、pdg(problem-discuss-guidance)均應用的比較廣泛。相對于國外的護理教育，論文格式模板下載國內這方面就凸顯了不少的不足之處。
護理科學定位不當。
隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展，護理學科越來越作為一門獨立的醫(yī)學分支在發(fā)展，護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性。護理學必須向多元化發(fā)展，才能適應社會文明的進步。在國家的學科專業(yè)目錄上護理學科仍然是臨床醫(yī)學的二級學科，而國際上通常將護理學從臨床醫(yī)學分離出來，成為醫(yī)學門類下與臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學等相平行的一級學科。
護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理。
教學觀念落后以及師資貧乏。
現階段，我國的護理院校對經濟效益過分重視，成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預期的標準，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標的培養(yǎng)機制，使得普通學歷護理教育一直在較低水平徘徊不前，這種教學觀念是以教育質量為代價。因此，伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高，對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當前存在的主要問題是師資力量貧乏，學歷層次結構不合理。這就導致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊。除此之外，在師資的培訓方面也有所欠缺。
課程設置不合理。
20世紀70年代以來，隨著醫(yī)學模式轉變的改變，護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹薄ⅰ耙匀说慕】禐橹行摹?，著眼于人的身心整體護理的模式。并強調心理、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。這就強調了人文教育在護理教育中的地位應該提高，逐漸加大比例。而國內多數學校注重醫(yī)學基礎和專業(yè)課程的設置，并存在多而全的傾向，使課程種類增加、學時數增加，造成學生課程多，課業(yè)負擔重，在完成教學計劃后，護生自主學習新知識新技能的時間過少，導致培養(yǎng)出的學生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求。
教學形式單一。
課堂教學的.組織雖然在形式上已經注意調動學生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學生聽的傳統授課方式，老師為了完成大量的教學內容，基本上沒有給學生留出提問的時間，通常是填鴨式教學，重視護理技術的操作，過分強調操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流，大多數臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課，缺乏護理知識和護理特色，使得教師教學與學生學習與臨床的實際應用相脫節(jié)，直接影響了教學質量和實習護士在臨床中實踐的效果，并且教材的使用周期較長，不能及時的更新，不斷補充更多新的前沿的知識。
考評體系失全。
我國教育歷來都是中央集權性的統一教育，政府既是辦學者，又是管理者，同時還是高等院校的評估者，難免會帶來某種利益導向，不利于保證評價工作的客觀公正性。我國由于護理高等教育起步晚，我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學類專業(yè)下面的二級學科，尚無專門的護理教育認證機構及認證制度，更是缺乏一套衡量高等護理教育質量的統一標準，造成護理專業(yè)從教學內容、教學方法等方面依附于醫(yī)學教育，沿用醫(yī)學類專業(yè)的課程框架和教學模式展開教育評估，限制了護理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護理教育與世界接軌。
3小結。
通過以上闡述的觀點可以看出，在臨床醫(yī)學教育中，護理教育占有重要的位置，總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學生進行有針對性的教育和培訓的過程。而新時期護理教育存在著護理科學定位不當、護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理、教學觀念落后以及師資貧乏、課程設置不合理、教學形式單一、考評體系失全等問題，因此，必須要通過護理教育改革，才能讓學生掌握理論知識，再結合實際練習過程來不斷豐富學生的護理經驗，以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎。
醫(yī)學論文的寫作格式篇八
摘要：隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，各部門所需信息既相互交錯，又相對獨立。這就要求各部門所用的數據庫既能高度自治地工作，又能進行信息共享。本文主要介紹多dm3數據庫系統間的信息共享機制。不同dm3數據庫系統間的信息共享通過協調器實現。所有這些被協調器連接在一起的數據庫系統組成了一個聯邦數據庫。這樣既能較好地滿足企業(yè)的需要，也能在保證效率的前提下，提高數據的可用性。
關鍵詞：dbms復制聯邦數據庫。
1、引言。
隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模越來越大，其積累的信息也越來越多。存在著各部門所處理的信息多數只對本部門有效，僅有少數信息需給其它某些部門共享的問題。這種信息的分布性和獨立性要求對所處理的數據進行分類，使各部門既能獨立地處理本部門大多數數據，也使部門間能協調處理跨部門的事務。在這種情況下，對整個企業(yè)建立一個完全的緊密耦合的分布式數據庫是很困難的，也是沒必要的，特別是大型企業(yè)，這樣的數據庫的效率往往是很低的。
為解決這個問題，我們采用以下策略：每個部門使用一套緊密耦合的數據庫系統，而在存在跨部門事務處理的數據庫系統間用一個協調器聯起來。這樣就組成了一個橫跨整個企業(yè)，各部門高度自治的聯邦數據庫系統。
dm2是由華中理工大學數據庫多媒體技術研究所研制的數據庫管理系統。它采用客戶/服務器模型，客戶機與服務器，服務器與服務器均通過網絡互連，通過消息相互通訊，組成一個緊密耦合的分布式數據庫系統。它的工作流程如下：客戶機登錄到一臺服務器上，這臺服務器便成為它的代理服務器；它接收來自客戶機的消息，然后根據全局數據字典決定是自己獨立完成該操作，還是與其它服務器協作處理這條消息，處理完成之后，再由代理服務器將處理結果返回給客戶機。
而數據字典，作為記錄數據庫所有元數據的系統表，它向以上過程中提供各類有用的信息，引導它們向正確的方向運行，起著“指南針”的作用。它分為局部數據字典和全局數據字典。其中，局部數據字典用于記錄一個服務器站點中數據庫的控制信息，如表的模式，視圖的模式及各個數據區(qū)的的文件名等信息。全局數據字典用于記錄分布式數據庫系統中各個服務器站點上有關全局數據的控制信息，如服務器站點信息，各服務器站點的全局表名及表內碼記錄，各服務器站點上的全局數據視圖名及視圖內碼記錄，用戶名及口令記錄，用戶權限記錄等信息。各個局部數據字典可以各不相同，但為了保證在各個服務器上所看到的全局數據庫是一致的，因此，全局數據字典必須一致。我們所關心的是全局數據字典中的基表控制塊tv_ctrl_block，它的內容主要包括：全局基表總數，每個全局基表名和其對應的表內碼，該基表所在的服務器站點的編號等信息。它的功能是將各個服務器站點號與存儲在其上的表名及表內碼聯系起來。這樣，代理服務器從客戶消息中找到被處理的表名，然后通過查詢基表控制塊tv_ctrl_block,就能知道該表存在哪個服務器上，以便將相關消息發(fā)給該服務器。
由于dm2上各個服務器站點的全局字典完全相同，任何全局表的信息都會記入全局字典。若用它來構建一個企業(yè)的數據庫系統，則大量只對企業(yè)某部門有用的信息將會充斥在各部門所有服務器的全局字典中，增加了冗余。而且，當對全局表進行ddl操作時，為了確保全局字典的一致性，須對所有服務器的全局字典進行加鎖。dm2對全局字典的封鎖方式是采用令牌環(huán)方式，即令牌繞虛環(huán)（非實環(huán)）傳輸，某個服務器想對全局字典進行操作，必須等令牌到達該服務器才可以執(zhí)行。每個部門建立的全局表絕大多數只對本部門有用，當對這些表進行ddl操作時，卻要對所有服務器的全局字典進行封鎖，通過令牌來實現對全局字典的互斥訪問。假如，兩個部門都要分別對本部門的內部表進行ddl操作，這應該是可以并行處理的操作，現在卻只能串行執(zhí)行。而且，當服務器數目龐大時，每個服務器等待令牌的時間將會很長。這嚴重損害了數據庫的效率。
為彌補以上不足，在dm2的改進版本dm3中增加了協調器，用以聯接各個獨立的dm3數據庫子系統，并協調各子系統間的各種關系，使各子系統既能高度自治地工作，又能進行有效的信息共享。
2、體系結構。
本系統可看作多個數據庫子系統被協調器聯起來的，高度自治的一個聯邦數據庫系統。其中，每個子系統獨立處理本系統內部的事務，而子系統間的信息共享由復制技術提供，副本間的一致性由協調器協調處理，處理所需的信息在初始化時寫入協調器的組間數據字典中。當對某子系統中的一份數據副本進行修改時，該子系統會將修改通知協調器，由協調器對該數據的其它副本進行修改，從而保證了所有副本的一致性。
由以上可知，子系統彼此并不直接接觸，而是各自都與協調器直接相聯，由協調器統一管理子系統間的通信。這樣，當子系統對副本進行修改時，不必關心相應的子系統處于何種狀態(tài)，也不必等待回應消息，以及異常處理，所有這些都由協調器進行管理。因此，既提高了系統運行的效率，也保證了子系統的獨立性。其體系結構如下圖所示。
協調器主要有三大功能，首先，它對協調器和服務器進行初始化，并將有關信息存入組間字典；其次，它管理不同子系統間的通信，維護副本的一致性；最后，它在子系統出現崩潰時，進行異常管理及恢復工作。
圖1dm3多數據庫系統體系結構。
3、主要策略。
多個dm3系統間的信息共享是通過副本實現的，副本的一致性是由協調器來維持的，是一種弱一致性。通常，多數據庫系統間的一致性是通過協調器周期性地訪問服務器的日志來完成的。由于副本的更新帶有隨機性，因此，若采用這種方法，可能數據被修改多次，但其相對應的副本仍未被修改，這樣就損害了數據的一致性；也可能數據并未被修改，但協調器已多次訪問了服務器的日志了，這樣就降低了系統的效率。
所以，本系統采用的方法是當數據被修改時，由服務器通知協調器有關信息，再由協調器通知相關系統，修改相關數據。這樣，數據的修改及時（仍然是弱一致性），而協調器也不會在數據未被修改的情況下訪問服務器，提高了準確性。
為了使協調器正常工作，我們對底層數據庫管理系統dm2進行了修改。在基表控制塊tv_ctrl_block中增加一項isreplication。建表時，該項初始化為false;當為該表建立一個副本時，該項賦值為true。具體算法如下。
3.1初始化算法。
協調器：
從用戶或應用程序接收待連接的兩個系統中的服務器名，需復制的表名；
分別登錄到兩個系統的服務器上；
向存有待復制表的服務器發(fā)預復制消息；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
等待服務器消息；
若失敗，發(fā)一條失敗的消息給服務器和用戶或應用程序，轉11)；
若成功，調數據轉移程序，進行數據復制；
將有關信息寫入組間字典。
退出。
服務器：
當服務器收到預復制消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為true。同時，取出待復制表的有關信息，組成應答消息發(fā)給協調器。
當服務器收到失敗的消息后，將基表控制塊tv_ctrl_block中的isreplication賦為false。
3.2維護算法。
協調器：
從組間字典讀出相關信息，根據這些信息，登錄到相應系統上；
等待消息；
若失敗，定時重發(fā)；
轉2)；
服務器：
1)等待消息；
若不是，轉7)；
若不是，轉7)；
若是，向協調器發(fā)修改消息；
繼續(xù)執(zhí)行服務器程序的其它部分。
3.3恢復算法。
若協調器所聯接的系統中有一個跨掉了，則對副本的修改無法及時地反映到跨掉的系統中來。這時，需要恢復算法來進行處理。
協調器：
當協調器發(fā)現有一個系統已經崩潰后，采取以下步驟。
將與該系統相關的變量open賦值為false;。
打開記時器；
等待消息；
若收到的消息是記時器發(fā)出的時間到的消息，則向崩潰的系統發(fā)登錄命令；
若登錄成功，將open的值改為true;。
將存儲的消息依次發(fā)送過去，轉9)；
若登錄失敗，轉3)；
退出。
4、結論。
我們曾在三個dm3數據庫系統上，用兩個協調器進行聯接。結果，運行情況良好，各副本最終都能保證一致，且各副本間存在差異的時間間隔很短。另外，在出現異常的情況下，協調器也能正常工作。
主要參考文獻：
1、周龍驤等，分布式數據庫管理系統實現技術，科學出版社，1998。
2、鄭振楣，于戈，郭敏，分布式數據庫，科學出版社，1998。
3、王珊等，數據倉庫技術與聯機分析處理，科學出版社，1998。
醫(yī)學論文的寫作格式篇九
在廣大農村地區(qū)，存在著一大批因經濟困難而不能參加新型農村合作醫(yī)療制度的貧困農民，這些人一旦患病后，需要支付的醫(yī)藥費是低保救濟金的數倍，疾病讓他們陷入“貧困—疾病—治病—更加貧困”的惡性循環(huán)之中。因此，對貧困人群實施醫(yī)療救助制度，幫助他們擺脫疾病困擾，維持健康水平具有重要意義。
從2017年開始，國家發(fā)布了《關于進一步加強農村衛(wèi)生工作的決定》，在這個文件中明確指出了“要建立和完善農村合作醫(yī)療制度和醫(yī)療救助制度”。2017年，在民政部下發(fā)的《關于實施農村醫(yī)療救助的意見》中指出“農村醫(yī)療救助制度是通過政府撥款和社會各界自愿捐助等多渠道籌資，對患大病農村五保戶和貧困農民家庭實行醫(yī)療救助的制度”，同時也對醫(yī)療救助的內涵、目標原則、救助對象和救助辦法做了更為具體的規(guī)定。2017年，民政部、財政部聯合發(fā)布了《農村醫(yī)療救助基金管理試行辦法》，對農村醫(yī)療救助基金來源、使用和管理做出了明確規(guī)定。2017年民政部、財政部、衛(wèi)生部、人力資源和社會保障部聯合發(fā)布了《關于進一步完善城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度的意見》，要求建立城鄉(xiāng)統一的醫(yī)療救助體制，提高農村醫(yī)療救助標準和救助水平。
經過多年的探索和實踐，中國的醫(yī)療救助形成了一套比較全面的實施制度。醫(yī)療救助主要通過國家、地方財政撥款、彩票公益金、社會捐助等方式進行籌資，并實行屬地管理原則。各地在自身財政收入情況，需要醫(yī)療救助的對象數量基礎上制定救助標準，按照按照“廣覆蓋，低標準”原則對貧困人員進行救助。
在國家民政部門及相關部門的不斷努力下，中國醫(yī)療救助資金投入和醫(yī)療救助對象的數量不斷增加，救助水平也不斷提高。在民政部發(fā)布的《2017年民政事業(yè)發(fā)展統計公報》中顯示，到2017年，國家投入農村醫(yī)療救助資金為58.6億元，比2017年5.7億元投入多了將近10倍。但是，由于中國農村貧困群體中需要救助的人群基數較大，救助資金有限等因素，農村貧困群體在醫(yī)療救助方面的全國人均水平起伏較大，在發(fā)展過程中出現了一些不可避免的問題。
在民政部2017年發(fā)布的《關于農村醫(yī)療救助實施意見》中明確規(guī)定了農村醫(yī)療救助對象為“農村五保戶、農村貧困戶家庭成員以及地方政府規(guī)定的其他符合條件的農村貧困農民”。但是在實際制度的運行過程中，地方各級政府和民政部門通常是以政府定期發(fā)布的最低生活保障線為主要依據來確定救助對象，雖然這種方法簡單易行，但是固定的救助標準和動態(tài)的救助對象之間就形成了矛盾。另外也容易導致申請者設法隱瞞自己的實際收入，以獲取救助的行為。
目前，中國的高級衛(wèi)生技術人員和先進儀器設備都集中在大中城市，農村的衛(wèi)生資源十分欠缺。2017年底，全國1633個縣共有綜合醫(yī)院僅2009所，縣婦幼保健院(所、站)1526所，縣疾病預防控制中心(防疫站)1586所。每千農業(yè)人口有鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員1.05人，2017年中國各類醫(yī)療機構人員達542.7萬，其中衛(wèi)生技術人員446.0萬，平均每千人有醫(yī)療人員3.59人。即便是有限的農村衛(wèi)生預算和衛(wèi)生費用，也越來越向高層次醫(yī)院轉移，中、下級的醫(yī)療機構卻無人問津，進一步降低了農村醫(yī)療服務體系的運作效率，導致貧困農民無力就醫(yī)、無處就醫(yī)，引發(fā)“因病致貧、因病返貧”。
由于中國現行的醫(yī)療救助制度實行屬地管理的原則，因此，醫(yī)療救助水平的高低不取決于疾病的種類，而是以各個地方政府的財政收入水平作為最終的決定因素。由于受救助資金不足的限制，各地農村醫(yī)療救助實施辦法一般都確定了救助的起付線、封頂線、以及救助病種。較高的起付線使得患一般疾病的貧困農民不能享受救助，較低的封頂線對患大病的貧困農民來說杯水車薪，將某些大病、重病作為主要救助病種的做法又將一些患有病種規(guī)定之外、亟須救助的重病貧困農民和患有常見病、多發(fā)病、慢性病的貧困農民除在救助范圍之外。醫(yī)療救助體制中的這些門檻，已經讓很多的貧困農民處于貧困疾病交加的狀態(tài)中，給貧困家庭帶來嚴重的經濟壓力和心理壓力。
醫(yī)學論文的寫作格式篇十
醫(yī)學論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學論文和其他科技文章一樣，不同于文學作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應該是質樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學詞語。醫(yī)學論文的寫作應是以盡可能少的文字負載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學論文中的每一個詞或字都應有它存在的意義。我國主張論文標題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字?！岸唐獔蟮馈币话悴怀^800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認的縮略語，在文中第一次出現時，應寫出中文全稱。雙重語言符號系統的使用醫(yī)學論文中雙重語言符號系統的使用是醫(yī)學論文寫作語言的重要特點。語言符號系統分為兩種：一種是自然語言符號系統，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統；另一種是人工語言符號系統，又稱非自然語言符號系統或超自然語言符號系統，即指自然語言符號系統以外的可以用來交流思想、傳達信息的假定性的書面符號系統，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學論中公式雖出現不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學術語的使用醫(yī)學論文中出現的醫(yī)學術語較多。醫(yī)學術語是醫(yī)學的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學術語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴肅性等特征。4醫(yī)學論文的句式單一、嚴整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學論文的句式單一、嚴整，很少變化，表現在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學論文的寫作中長句使用多。復句較多，常用二重復句，有時也有三重以上的復句。5醫(yī)學論文的格式規(guī)范、統一、固定醫(yī)學論文要求嚴密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內容要求有自己的特點和風格。按照內容的邏輯關系、組織結構，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結合。醫(yī)學論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標題，并且加上序號，脈絡分明，一目了然。自然段一般分得較細，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學論文的寫作格式篇十一
1、科學性。所謂科學性就是要求論文資料詳實、內容先進?？茖W性是醫(yī)學論文的生命。如果論文失去了科學性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。
2、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是醫(yī)學論文的靈魂。能否為促進醫(yī)學發(fā)展作貢獻是衡量論文水平的根本標準。醫(yī)學論文非常重要的一點就是要有新創(chuàng)見、新觀點。醫(yī)學論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學術交流，報到新發(fā)現，發(fā)表新方法、新理論。因此在內容中必須突出新字，對于已為人知的觀點不必復述，而應突出闡明自己新的觀點。
3、理論性。醫(yī)學論文不僅是醫(yī)學科學研究的總結，而且是一個在創(chuàng)造的過程。它不同于一般的科研記錄或實驗報告，而應提煉出指導醫(yī)學科研活動及臨床實踐的經驗教訓，發(fā)現規(guī)律，并上升為理論，反過來指導實踐。
4、簡潔性。醫(yī)學論文要求簡潔，這不同于一般的文學作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴謹，重點突出，文字語言規(guī)范、簡明，能用一個字表達清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應簡明扼要，結果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認的東西，不重復已有的討論?？傊?，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。
5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點、論據、論證之間的聯系一環(huán)扣一環(huán)，循序撰寫，首尾呼應，順理成章，并做到資料完整，設計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。
6、可讀性。寫論文的目的就是進行學術交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結構清晰，所用詞匯具有專業(yè)性，而且是最易懂，最有表達了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達的觀點和結論，并留下深刻的影響。
5.論文寫作基本格式要求和規(guī)范。
6.醫(yī)學論文的種類及規(guī)范。
7.醫(yī)學論文寫作要求方法。
醫(yī)學論文的寫作格式篇十二
目的：探討設計性實驗對提高預防醫(yī)學實驗教學的重要性。方法：抽取預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班，開展設計性實驗，課后進行調查問卷。結果：學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面持肯定意見的達100%。認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協作能力的學生達98.3%。結論：開展設計性實驗，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
隨著現代醫(yī)學模式的轉換，以及國家建設“健康中國”規(guī)劃綱要中預防為主方針政策的實施，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育體系中的戰(zhàn)略地位日益凸顯[1]。實驗課程作為預防醫(yī)學教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的實際動手能力、理論知識的綜合應用能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力具有十分重大的意義。但是，目前預防醫(yī)學實驗教學仍拘泥于傳統的教學觀念和陳舊的教學模式，教師主導包括選題、實驗方法的確定和儀器試劑的準備等整個實驗過程，學生缺乏參與，難以激發(fā)興趣，嚴重影響發(fā)現問題、解決問題能力的提高[2]。因此，適應國民經濟快速發(fā)展對新型人才的需要，改革現有預防醫(yī)學教育模式的要求迫在眉睫。近年來，為適應教學改革的需要，筆者在預防醫(yī)學實驗教學中開展了設計性實驗教學，以利于拓寬學生視野，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1.1對象。
本項目以武漢科技大學醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院2019級預防醫(yī)學專業(yè)一個教學班為研究對象，開展預防醫(yī)學設計性實驗教學，遴選的前提條件為該班已進行過醫(yī)學科研設計和醫(yī)學文獻檢索等課程的教學，對科研工作有初步認識。
1.2方法和步驟。
1.2.1選題：組織學生按各自興趣，每5～6名組成1個實驗小組，每組負責不同的實驗項目，由組員選出1名組長，負責與該組指導教師溝通。每名小組成員通過查閱文獻資料，了解本專業(yè)相關領域的國內外研究動態(tài)，再根據教學目標，通過小組討論，提出研究背景和研究內容，然后咨詢帶教老師，進行可行性性論證，確立小組研究方向，制訂具體實驗方案。題材的選擇是設計性實驗順利完成的關鍵，因此選擇實驗題目應該遵循以下原則：
(1)實驗內容不能超出學生基本操作能力和知識水平;。
(2)實驗題材易激發(fā)學生的興趣，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮;(3)實驗開展應基于實驗室現有的條件。
1.2.2課題實施：學生按照所在小組討論設計的實驗方案，申請儀器設備和試劑等實驗材料后獨立開展課題研究，并記錄實驗數據，指導教師要密切關注學生的實驗進程，及時解答學生的問題，對貴重或特殊儀器的操作給出指導性意見。
1.2.3實驗報告(論文)的撰寫、答辯：各實驗小組完成實驗后，整理實驗數據并進行統計分析，撰寫實驗報告(論文)，準備答辯事宜。具體而言，在指導教師指導下，學生按照科研論文格式要求撰寫相應的實驗報告，包括綜述、前言、實驗器材與試劑、實驗步驟、實驗結果和討論等部分，并反復修改直至定稿。各實驗小組推選1名同學采用ppt形式報告整個實驗過程，時間限定在10～15min。
1.2.4評價：聽取匯報的評委由系部非指導教師組成，評委現場打分，其他組同學可以提問，實驗組同學當場回答，答辯成績納入學生。
畢業(yè)論文。
總成績。待整個實驗結束后，由系部主任召集所有學生進行點評，全面分析此次設計性實驗的收獲和缺陷，提出進一步完善和改進實驗的意見，明確未來預防醫(yī)學實驗教育研究和改進的方向。為正確評估設計性實驗的效果，對參加此次設計性實驗的全體同學發(fā)放問卷58份，回收58份，回收率為100%。
對回收問卷的整理分析，結果見表1。調查顯示學生對設計性實驗開設的必要性以及設計性實驗有助于加深對預防醫(yī)學課程內容的理解、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識、提升解決實際問題能力等方面有了統一認識，持肯定意見的達100%。而認為設計性實驗有助于提高學習預防醫(yī)學課程的興趣和培養(yǎng)團隊協作能力的學生達98.3%。
設計性實驗作為近年新興的教學方式，讓學生在教師指導下，運用所學理論知識，通過自行查閱文獻資料，自行設計實驗方案，確定實驗步驟，選擇儀器和試劑，自主完成實驗，撰寫實驗報告(或論文)，直至完成答辯。教師全程起指導作用，并在實驗結束后，對實驗的準備、過程和結果進行系統的分析和精確的點評，從而讓學生接觸科學實驗研究的各個階段，完成科研全過程的訓練[3]。與現有的預防醫(yī)學實驗教學模式相比，設計性實驗教學更能體現出以學生為主體的教學理念。設計性實驗全面促進了預防醫(yī)學專業(yè)實驗教學。首先，設計性實驗能夠激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升自主學習的積極性?，F行的實驗教學中，大多采用教師講解實驗原理和實驗步驟，學生按部就班、機械重復的教學模式[4]，枯燥乏味，在一定程度上限制了學生的獨立思考能力和自主實驗能力的發(fā)揮及展示，降低了學生對實驗課的興趣。設計性實驗給予學生相當的自由空間，從實驗設計到論文撰寫，學生的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮，依靠自己的努力完成實驗任務[5]。其次，設計性實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？茖W視野的局限和創(chuàng)新意識的缺乏是我國醫(yī)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，設計性實驗要求學生自主選題、自主設計實驗方案、自主完成實驗，充分發(fā)掘其潛能。學生在實驗準備階段，通過查閱大量文獻資料，反復比對，選擇最優(yōu)方案，以達到選題新穎、方法適當、結論科學的目的，完整經歷了一次科學研究過程培訓，對提高學生科研素質大有裨益。第三，設計性實驗能夠提高學生的實踐能力?，F有的預防醫(yī)學實驗教學模式中，教師包辦與實驗有關的所有事務，滋長了學生的惰性。設計性實驗的開展，迫使學生必須自己去尋找問題、發(fā)現問題和解決問題，養(yǎng)成獨立思考，勤于實踐的基本科學習慣，為以后的工作奠定堅實基礎。最后，設計性實驗也對教師的教學工作提出了更高的要求，再也不能年復一年的簡單重復，需要根據學科的發(fā)展，及時更新自己的知識結構，豐富專業(yè)技能，同時加強師德師風修養(yǎng)，耐心細致地解答學生問題，嚴謹求實地指導學生工作，自身素質在實際教學工作中不斷提高。總之，鑒于我國醫(yī)學教育中觀念陳舊、模式落后的積弊，在預防醫(yī)學實驗教學中引入設計性實驗教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，促進對相關專業(yè)知識的靈活應用，而且能強化學生的科研素質，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
[3]周美娟，江麗紅，歐程山，等.設計性實驗在放射生物學實驗教學中的探索〔j〕.山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2019，11(1)：78-80.
醫(yī)學論文的寫作格式篇十三
是醫(yī)學論文開篇的一段短文，主要介紹本文的背景、理論依據、論文的范圍目的與工作的收獲、結果、意義等?？筛鶕撐牡男枰蜷L或短。要求言簡意賅，點明主題。如“我院內科1992年2月至1995年10月應用鹽酸納絡酮治療鎮(zhèn)靜催眠藥急性中毒48例，與同期未用納絡酮治療的42例對照比較，療效滿意，報告如下?！辈豢裳赃^其實，尤其是諸如國內外罕見，未見報道，無先例，屬最新水平之類，必須有充分證據，否則一般不用。
是論著的主要內容，包括實驗對象、器具、采用什么方法、多少病例(男多少、女多少)、如何分組、診斷手斷、依據、治療方法(用藥)、療效標準、觀察及隨訪時間等等。應說明資料來源的時限、年齡、性別、職業(yè)的可比性。在此需要特別提醒注意的是說明療效或某種方法時需設對照組，條件同等、隨機分組、用藥或檢測采用雙盲法對照。共同的是使讀者具體了解該研究的具體內容，一方面便于理解和評價，另方面便于驗證和仿行。任何科學成果，必須能夠在方法同樣條件下重復出同樣結果，方能得到公認。因此，描述材料和方法以使讀者能進行重復為度，過分簡略固然不行，過分詳盡也無必要。
資料中如數字較多可用統計圖表表示。統計表應有表題和序號(一個表不用序號，列為附表)。統計表應按統計學原則制作，表格兩端開口，不用縱線，只用一條縱線說明主語與謂語，表格左上角不用斜線。表格內避免繁雜，更不能與正文重復。
醫(yī)學論文的中心部分。即實驗研究、臨床研究、分析觀察、調查的各種資料和數據，進行分析、歸納，經必要的統計學處理后所得的結果。這是決定論著質量是否嚴謹，數據是否準確可靠，要求高度真實和準確，實事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統計方面的誤差。
即將所得結論或研究結果，從理論上進一步認真分析?？茖W的推論和評價，證實所得結果的可靠性，闡明具有科學性、先進性的論據，從而取得大家的公認。通常討論的問題有:闡述該文研究的原理與機制;說明該文材料與方法的特點及其得失;分析該文結果與他人的異同及優(yōu)缺點;根據該文結果提出新假設、新觀點;對各種不同學術觀點進行比較和評價;提出今后探索的方向等等。當然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結果，突出自己的新發(fā)現與新認識。有的醫(yī)學論文討論部分只是重復過去的文獻，甚至抄襲某些專著和教科書的內容，這就失去了討論的意義。
討論的深淺、正確與否，很大程度上取決于掌握文獻的多少和分析能力。因此，必須了解本專業(yè)的近況及動向，才能比較客觀的得出正確的結論。