教案還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。在編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，供教師們選擇和參考。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書(shū)效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。
(三)第二次對(duì)話。
1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
4.分角色再讀第二次對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開(kāi)想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。
四、總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇二
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
b：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
d：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
b：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。
c：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書(shū)課題《坐井觀天》，生書(shū)空，齊讀課題。
2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）。
2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇四
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。
生：因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
生：還有一點(diǎn)，文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”，“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說(shuō)明了“天很大”。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。
師：對(duì)?？串?huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來(lái)補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺?，從?lái)沒(méi)有出去過(guò)。
師：說(shuō)得好極了。下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）
師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生：青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并說(shuō)出這么讀的理由）
生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。
生：我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。（生朗讀）
生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ ?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ ?！?BR> （學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)什么，你以后多出來(lái)看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙?！?BR> 生：青蛙跳出井一看，天真大??！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來(lái)看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了。”
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我?？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友?！?BR> 師：同學(xué)們真了不起！
評(píng)析：這一教學(xué)片斷
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇五
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。
請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
指名講。
2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？
請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭(zhēng)論。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)，指兩名對(duì)話，集體對(duì)話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇六
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無(wú)邊無(wú)際
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?
天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?
我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))
飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
4、大話
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。
小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。
小鳥(niǎo)（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥(niǎo)：大 無(wú)邊無(wú)際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇七
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。課堂中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，品味語(yǔ)言的能力。
一、激情（熱身活動(dòng)3分鐘）。
師：我們學(xué)了很多的成語(yǔ)，現(xiàn)在咱們來(lái)比一比看誰(shuí)的成語(yǔ)說(shuō)得多。
師：成語(yǔ)多多，表現(xiàn)好的孩子也多多，老師喜歡你的聰明，能干。接下來(lái)，咱們一起分享一則有趣的成語(yǔ)故事《坐井觀天》。
二、審題，解讀。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀課題？
師：坐在井里看天，天究竟有多大？
師：你說(shuō)的很有理！現(xiàn)在看一看課文中青蛙和小鳥(niǎo)在坐井觀天中的表現(xiàn)吧！
三、朗讀課文。
師：請(qǐng)孩子們輕輕翻看書(shū)的60頁(yè)，自由讀一讀課文。老師有兩個(gè)要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.比一比誰(shuí)讀得又快又好。
師：剛才王老師看見(jiàn)孩子們都在仔細(xì)認(rèn)真地讀書(shū)，非常棒，這一次啊，老師再請(qǐng)你勾畫(huà)讀課文，請(qǐng)出你的小鉛筆，用橫線勾出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用波浪線勾出青蛙說(shuō)的話，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
師：好了，我看孩子們都勾畫(huà)完了，誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了。（課件）。
課件：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的好。
師：說(shuō)說(shuō)飛過(guò)什么樣的海，什么樣的草原，像這樣說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，()飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的草原，飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，還沒(méi)有看到天的邊。
生2：……。
師：孩子們的.語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，它從來(lái)沒(méi)有看到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（擦掉板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）。
師：可是青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，那大話是什么意思呢？能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？
生：大話就是吹牛。
師：大拇指送給你，青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣融入句子里。
（課件：朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？
生：他只是把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話。該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（抽生2回答）。
師：感覺(jué)到有點(diǎn)大了。
師：我感覺(jué)到天真的很大。
師：請(qǐng)孩子們一起讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑了。
（課件）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“_______________?！?BR> 四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1.學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2.分角色表演讀故事。
評(píng)析：
1.我將“無(wú)邊無(wú)際”“大話”“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
2.當(dāng)我把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí)，從他們豐富的表情和動(dòng)作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。聽(tīng)到學(xué)生的評(píng)價(jià)，我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。
3.瞧！學(xué)生說(shuō)的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺、狹隘的人”，但從他們的話語(yǔ)中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò)：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！蔽蚁耄贺M止是孩子，形象的東西，誰(shuí)都接受得快。
（作者單位四川省華鎣市古橋初級(jí)中學(xué)）。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時(shí)：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改?。┙處煵鍟?shū)。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯(cuò)還答。
看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇九
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。
2 、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。
老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？
1 、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大?BR> ２、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
生：天，的確很大。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：為什么會(huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。
師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
（小組分角色朗讀）。
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？
生討論后回答：
１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。
５、我覺(jué)得天天不會(huì)要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
６、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
７、我覺(jué)得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：。小鳥(niǎo)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。
分角色帶頭飾朗讀。
這節(jié)課你有什么收獲？
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十一
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字。
1.和爭(zhēng)論。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是，
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是。
（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)。
話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）。
天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十二
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。
2、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫(huà)出他們的對(duì)話。
老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？
1、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的'話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）。
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）。
老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）。
xx。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文。
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十三
1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。（指名讀）。
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的.語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。
（指一學(xué)生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！
2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫(xiě)學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)。
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十四
1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰(shuí)）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）
指2―3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5. “喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是――通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。（指名讀）
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。
（指一學(xué)生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！
2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的`實(shí)驗(yàn)）
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是――口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書(shū)效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。
(三)第二次對(duì)話。
1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
4.分角色再讀第二次對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開(kāi)想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。
四、總結(jié)全文。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇二
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
b：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
d：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
b：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。
c：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書(shū)課題《坐井觀天》，生書(shū)空，齊讀課題。
2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）。
2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇四
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。
生：因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
生：還有一點(diǎn)，文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”，“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說(shuō)明了“天很大”。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。
師：對(duì)?？串?huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來(lái)補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺?，從?lái)沒(méi)有出去過(guò)。
師：說(shuō)得好極了。下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）
師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生：青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生：小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并說(shuō)出這么讀的理由）
生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。
生：我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。（生朗讀）
生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ ?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ ?！?BR> （學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)什么，你以后多出來(lái)看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙?！?BR> 生：青蛙跳出井一看，天真大??！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來(lái)看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了。”
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我?？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友?！?BR> 師：同學(xué)們真了不起！
評(píng)析：這一教學(xué)片斷
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇五
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
：懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。
請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
指名講。
2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？
請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭(zhēng)論。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)，指兩名對(duì)話，集體對(duì)話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇六
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無(wú)邊無(wú)際
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?
天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?
我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))
飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
4、大話
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。
小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。
小鳥(niǎo)（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥(niǎo)：大 無(wú)邊無(wú)際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇七
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。課堂中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，品味語(yǔ)言的能力。
一、激情（熱身活動(dòng)3分鐘）。
師：我們學(xué)了很多的成語(yǔ)，現(xiàn)在咱們來(lái)比一比看誰(shuí)的成語(yǔ)說(shuō)得多。
師：成語(yǔ)多多，表現(xiàn)好的孩子也多多，老師喜歡你的聰明，能干。接下來(lái)，咱們一起分享一則有趣的成語(yǔ)故事《坐井觀天》。
二、審題，解讀。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀課題？
師：坐在井里看天，天究竟有多大？
師：你說(shuō)的很有理！現(xiàn)在看一看課文中青蛙和小鳥(niǎo)在坐井觀天中的表現(xiàn)吧！
三、朗讀課文。
師：請(qǐng)孩子們輕輕翻看書(shū)的60頁(yè)，自由讀一讀課文。老師有兩個(gè)要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.比一比誰(shuí)讀得又快又好。
師：剛才王老師看見(jiàn)孩子們都在仔細(xì)認(rèn)真地讀書(shū)，非常棒，這一次啊，老師再請(qǐng)你勾畫(huà)讀課文，請(qǐng)出你的小鉛筆，用橫線勾出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用波浪線勾出青蛙說(shuō)的話，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
師：好了，我看孩子們都勾畫(huà)完了，誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了。（課件）。
課件：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的好。
師：說(shuō)說(shuō)飛過(guò)什么樣的海，什么樣的草原，像這樣說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，()飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的草原，飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，還沒(méi)有看到天的邊。
生2：……。
師：孩子們的.語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，它從來(lái)沒(méi)有看到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（擦掉板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）。
師：可是青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，那大話是什么意思呢？能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？
生：大話就是吹牛。
師：大拇指送給你，青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣融入句子里。
（課件：朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？
生：他只是把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話。該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（抽生2回答）。
師：感覺(jué)到有點(diǎn)大了。
師：我感覺(jué)到天真的很大。
師：請(qǐng)孩子們一起讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑了。
（課件）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“_______________?！?BR> 四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1.學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2.分角色表演讀故事。
評(píng)析：
1.我將“無(wú)邊無(wú)際”“大話”“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
2.當(dāng)我把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí)，從他們豐富的表情和動(dòng)作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。聽(tīng)到學(xué)生的評(píng)價(jià)，我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。
3.瞧！學(xué)生說(shuō)的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺、狹隘的人”，但從他們的話語(yǔ)中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò)：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！蔽蚁耄贺M止是孩子，形象的東西，誰(shuí)都接受得快。
（作者單位四川省華鎣市古橋初級(jí)中學(xué)）。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時(shí)：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改?。┙處煵鍟?shū)。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯(cuò)還答。
看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇九
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。
2 、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。
老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？
1 、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大?BR> ２、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
生：天，的確很大。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：為什么會(huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。
師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
（小組分角色朗讀）。
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？
生討論后回答：
１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。
５、我覺(jué)得天天不會(huì)要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
６、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
７、我覺(jué)得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：。小鳥(niǎo)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。
分角色帶頭飾朗讀。
這節(jié)課你有什么收獲？
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十一
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識(shí)字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字。
1.和爭(zhēng)論。
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是，
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是。
（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)。
話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）。
天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十二
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。
2、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫(huà)出他們的對(duì)話。
老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？
1、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的'話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）。
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）。
老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）。
xx。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文。
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十三
1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。（指名讀）。
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的.語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。
（指一學(xué)生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！
2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫(xiě)學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)。
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
坐井觀天教案一等獎(jiǎng)篇十四
1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰(shuí)）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）
指2―3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5. “喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是――通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。（指名讀）
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。
（指一學(xué)生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！
2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的`實(shí)驗(yàn)）
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是――口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。
教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。
字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說(shuō)：
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣：
天空無(wú)邊又無(wú)際，
不信上來(lái)看一看。
好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面