觀察水的教案范文(20篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)過程預(yù)測(cè)和評(píng)估的重要工具。編寫教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家共同分享教案心得和經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    觀察水的教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來。
    2、通過不同題目的練習(xí)、講解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。
    難點(diǎn):在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    補(bǔ)充練習(xí)題。
    教學(xué)過程:
    口算:
    80÷8=93÷3=9×800=110×5。
    500×6=31×262÷3=48÷4=。
    學(xué)生練習(xí),1分鐘完成。集體核對(duì)。
    注意末尾的0別忘了添。
    62÷3如何處理?復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
    觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面?應(yīng)該站在什么位置?
    站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面?
    站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面?
    學(xué)生嘗試回答。
    觀察長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
    如何確定長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面?
    學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。
    下列的照片分別是誰拍的?連一連。
    學(xué)生連線并說說這樣連的理由。
    從側(cè)面看下列的三個(gè)物體,分別看到的是什么形狀?用線連一連。
    注意題目的要求,是從哪個(gè)面看的?學(xué)生嘗試練習(xí)。
    集體核對(duì),指名回答并說說你是怎樣想的?
    六、解決實(shí)際問題2小題(簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。)。
    每本練習(xí)本8角,5元錢最多能買多少本練習(xí)本?
    學(xué)生找重要信息,嘗試列式。指名板書(兩人),看看誰寫得準(zhǔn)確而完整。
    學(xué)生觀察、比較板書,注意答句。
    一共有43個(gè)乒乓球,每8個(gè)裝一盒,最少要用多少個(gè)盒子?
    學(xué)生讀題,自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書,看看誰完成得出色。
    集體核對(duì),注意答句。
    比較:兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    相同點(diǎn):都是除法應(yīng)用題,而且答案都有余數(shù)。
    不同點(diǎn):答句的處理,第1小題舍去余數(shù),第2小題需要進(jìn)1。
    :這種題目的答句非常重要,是否要進(jìn)1,就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷。
    練習(xí)。
    你覺得在觀察物體這一章節(jié)中,有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)?
    學(xué)生交流并自我對(duì)照。
    板書設(shè)計(jì):
    課前思考:
    補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中,讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來。
    課后反思:
    由于這一單元內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡(jiǎn)單的連乘問題,學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對(duì)于這一單元,要注意題目之間的比較,能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于一些直觀的題目都能完成得很好,理解比較到位置。從題目的處理來看,學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以,但由于題目中抽象的成分不多,因此,沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中,適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,一來增加題目的難度,二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡(jiǎn)單有帶來學(xué)生的驕傲情緒,反之,會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。
    課后反思:
    這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。口算部分相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡(jiǎn)單的連乘實(shí)際問題,學(xué)生能自己分析題意,并正確的列式計(jì)算,也能夠完整的表述自己的想法,比以前有了很大的進(jìn)步,但是在練習(xí)過程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對(duì)于本單元的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)比較直觀的問題掌握得很好,當(dāng)遇到需要空間想象的問題時(shí),學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求,需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言,這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多,所以學(xué)生掌握起來不是很費(fèi)力。
    課后反思:
    本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度。而對(duì)于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以,但總體來說這一單元比較簡(jiǎn)單,沒有很抽象的東西需要理解,學(xué)生理解起來比較容易。但是對(duì)于部分學(xué)生來說,可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題,但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。
    觀察水的教案篇二
    1、讓學(xué)生實(shí)際觀察比較,初步體會(huì)在不同的位置上,觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
    2、能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
    3、讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
    玩具小雞、小雞四個(gè)面的照片、小雞頭飾、玩具相機(jī)、電腦課件。
    給學(xué)生分四人一組,并給每個(gè)學(xué)生確定號(hào)碼1到4號(hào)。
    一、引入:
    師:在我們平日的生活中,有時(shí)需要對(duì)一些物體進(jìn)行觀察,會(huì)不會(huì)也有這樣不同的結(jié)果呢?這節(jié)課就讓我們一塊去研究,掛出課題《觀察物體》。
    (讓學(xué)生充分發(fā)言)。
    師:你們觀察的真仔細(xì),我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時(shí)站的位置不同,所拍攝出來的照片也就不同。
    你們想不想像他們一樣也來觀察一下?請(qǐng)各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。(學(xué)生活動(dòng))師把四張小雞照片貼在黑板上。
    師:下面請(qǐng)你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片,想一想你拍的是這里的哪張照片?(學(xué)生活動(dòng))。
    問:你看到的是哪張照片?(找三個(gè)人說)。
    師:請(qǐng)和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么?
    師:同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
    師:很好,大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片,你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎?下面就請(qǐng)大家一塊兒來做個(gè)找頭飾的游戲。我們先來看二(3)班的小朋友是怎樣做這個(gè)游戲的?(錄像)。
    學(xué)生游戲。
    四、課間操。
    師:下面到課間操的時(shí)間了,我們來放松一下。同學(xué)面對(duì)面站好。
    問:做課間操時(shí),老師發(fā)現(xiàn)面對(duì)面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反,你知道是什么原因嗎?
    師:當(dāng)我們面對(duì)面時(shí),你的右邊是對(duì)面同學(xué)的左邊,你的左邊是對(duì)面同學(xué)的右邊。
    師:今天老師還給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,這是它的照片。你知道它是誰?肯定是小熊嗎?要看它的哪一面就能肯定?現(xiàn)在你們看到它是小熊,請(qǐng)把它帶到你們小組。
    問:這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的?
    師:這里還有兩張照片,又是站在小熊的哪面拍的呢?為什么?
    師:請(qǐng)各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊,和照片上一樣嗎?
    問:這張呢?為什么?
    師:請(qǐng)你們也站到這邊看一看,一樣嗎?
    出示打亂的小熊照片。
    問:老師重新整理了一下照片,這張是站在小熊的哪面拍的?(師指生答)。
    六、練一練(略)。
    師:觀察物體不僅可以從前、后、左、右進(jìn)行觀察,還可以從其它位置進(jìn)行觀察。以后我們還會(huì)繼續(xù)來研究。
    八、全課小結(jié)。
    今天我們學(xué)會(huì)了什么?老師對(duì)你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。
    觀察水的教案篇三
    觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。2.通過學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過程一、用學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動(dòng)物叫聲,請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問:“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)多叫幾個(gè)學(xué)生回答2.出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物?3.根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)生是怎樣猜出來的?4.生:我看見大象的長(zhǎng)鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……師:你們看見了動(dòng)物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)觀察物體二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報(bào):看到的是什么形狀?生1:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。2.畫學(xué)生看到的汽車形狀。師:咱們來一個(gè)畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))3.展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。師:請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹?;因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹瓗煟涸瓉碚镜奈恢貌煌吹降钠囆螤钜膊煌?.師:請(qǐng)學(xué)生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)生回原位。)5.請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)三、應(yīng)用拓展1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。2.連線游戲。教科書第70頁第一題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?從不同的方向觀察物體,會(huì)有不同的結(jié)果
    觀察水的教案篇四
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,今天,老師給你們帶來了一個(gè)小故事,你想聽嗎?
    故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里,一天一只小鳥飛到一棵樹上,看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來會(huì)是什么動(dòng)物呢?正在這時(shí),這個(gè)蛋殼破了,出來了一只小恐龍??蛇@只小恐龍急著要找媽媽,它問小鳥:“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎?”小鳥告訴它:“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的?!?BR>    請(qǐng)同學(xué)們想一想,小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎?
    (能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找,真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物??墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿?huì)找錯(cuò)呢?)。
    (不能。為什么不能?)。
    只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
    1、老師把恐龍的模型帶來了。請(qǐng)你說說這恐龍到底是怎么樣的?
    (說說恐龍的特征。)。
    你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
    和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
    其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的?你為什么會(huì)看到這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
    看到不同的圖片還有嗎?你為什么看到的是這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
    老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢?為什么看到的是這個(gè)圖?
    為什么和前一次看到的面不一樣了呢?
    (板書:位置變了,圖像也變了)。
    現(xiàn)在你們的位置又沒有變?為什么會(huì)不一樣了?
    (板書:物體轉(zhuǎn)了,圖像也變了。)。
    5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì),而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
    它還帶給我們一個(gè)問題。誰能來解決呀?
    為什么小亮看到的是正面?小明看到的是側(cè)面?小紅看到的是后面?
    (二)、觀察書本。
    2、你看到是哪個(gè)面?為什么?
    3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。(出示做一做)。
    6、你能給他連一連嗎?
    7、同學(xué)們有沒有一點(diǎn)累了?我們來做個(gè)游戲好嗎?
    先聽清楚游戲規(guī)則:老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上,就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向,聽清楚了嗎?好,看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
    (三)、觀察汽車。
    小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢?
    1、汽車。
    對(duì),汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個(gè)面?
    2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面?
    (板書:位置相同,圖像相同)。
    4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。
    我們看了這么多物體,你想說點(diǎn)什么嗎?
    (四)、觀察雕塑。
    1、對(duì)呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
    這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的?
    2、如果小恐龍想到我們教室里來,他們要經(jīng)過哪兩個(gè)面?
    如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過哪兩個(gè)面?
    三、小結(jié)。
    小恐龍跟了我們一節(jié)課,你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說點(diǎn)什么呢?
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    觀察水的教案篇五
    人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)67頁。
    1、正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。
    4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    能從不同位置正確觀察物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力。
    課件玩具汽車等。
    1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。(學(xué)生匯報(bào)后)。
    3、導(dǎo)入課題,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的偵探,必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢?老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——觀察物體。(板書課題)。
    1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說說(小組內(nèi))你看到的小汽車的部位。
    3、操作:請(qǐng)同學(xué)們把你看到的部位畫出來。
    4、展示一組學(xué)生畫出的圖形,指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。
    5、置疑:他們畫得都是汽車,可為什么畫得各不相同呢?除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外,你還想從什么位置去觀察呢?(匯報(bào)、點(diǎn)評(píng))。
    6、拓展延伸:請(qǐng)小組長(zhǎng)把水杯拿出來放在車頭的前邊,小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系,請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)。
    8:從不同位置觀察物體,結(jié)果是不同的。
    1、投影顯示67頁例1圖,你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。
    2、課件演示:“偵探訓(xùn)練營(yíng)”闖關(guān)活動(dòng)。
    這結(jié)課你有什么收獲?哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好?
    站在不同的位置觀察家里的物品,說給爸爸媽媽聽,你看到的是哪一部份?老師相信你一定說得非常好!
    觀察水的教案篇六
    1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
    2、知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
    科學(xué)探究目標(biāo)。
    1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。
    2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
    1、能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
    2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。
    植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
    利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。
    為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
    課件。
    一、聚焦。
    1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。
    2、提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)。
    3、提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。
    1、出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。
    2、接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。
    3、知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
    4、觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。
    5、還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。
    6、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。
    1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。
    2、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。)。
    四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))。
    1、先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。
    2、畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。
    五、拓展。
    做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。
    觀察水的教案篇七
    (課件立體圖形:)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考:它們觀察的是同一圖形,為什么說得不一樣呢?
    1.揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個(gè)物體。
    2.思考:要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢?
    4.小組交流。先以小組為單位開展本位觀察活動(dòng),然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀察,把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流,說一說和第一次看到的是否相同,然后進(jìn)行小組討論:換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎?為什么會(huì)這樣?學(xué)生匯報(bào)后,請(qǐng)他們談一談自己的收獲。相信通過學(xué)生的親身體驗(yàn),一定能體會(huì)到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”
    5.:通過小組合作交流,體會(huì)到在實(shí)際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。
    1、出示課件:兩個(gè)小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
    是誰照的相片?
    2、看大象他們看到的是哪一面?連一連.。
    3、課件出示:水壺:下面的圖形分別是誰看到的?
    4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形?
    讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀察,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的。組織學(xué)生觀察分析,在充分實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過程,同時(shí)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    5、作業(yè):回家以后,可選擇生活中的景物,從不同的角度去觀察,看看有什么不同?
    今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀察物體》,知道了從前面、后面、側(cè)面觀察到的物體的形象不同的;所以,我們?cè)倏匆粯訓(xùn)|西的時(shí)候,一定要全面的去觀察他。
    從正面觀察。
    從上面觀察所處位置不同,觀察到的'物體形狀也不同。從側(cè)面觀察。
    目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)。
    1、教科書第67頁做一做。
    2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的,畫線連一連。
    觀察水的教案篇八
    二年級(jí)上冊(cè)從不同角度觀察實(shí)物,從不同角度觀察立體圖形(積木)。
    四年級(jí)下冊(cè)從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體,看到的形狀不同。
    從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣,為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。
    五年級(jí)下冊(cè)根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀,擺出4個(gè)、5個(gè)小正方體的立體拼搭形狀,使學(xué)生感受到:從一個(gè)角度觀察到的形狀,不能唯一確定立體圖形形狀;隨著所用小正方體塊數(shù)的增多,拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。
    給出三個(gè)方向觀察到的圖形,讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。
    1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
    2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體,看到的形狀可能相同也可能不同。
    3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
    4.在觀察、操作和驗(yàn)證等過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能在“搭一搭”的具體活動(dòng)中,用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。
    6.在學(xué)習(xí)的`過程中,培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
    重點(diǎn):
    1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
    2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體,看到的形狀可能相同也可能不同。
    難點(diǎn):
    通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
    學(xué)情分析:
    1.通過觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀可能是不同的。
    2.通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
    3.在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
    重點(diǎn):能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
    難點(diǎn):當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí),體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。
    多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體。
    師生交流后明確:由于觀察的位置不同,廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里,詩人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。
    2.出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說明理由。
    師:看來要了解物體的真面目,只看一面是不夠的,如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形,在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)?今天,我們就來研究這個(gè)問題。板書課題:觀察物體。
    1.教學(xué)例1。
    (1)以4~6人為一小組,每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體,再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察。
    (2)各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。
    (3)小組交流,讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn),歸納結(jié)果。
    師:同一個(gè)物體,從不同的位置來觀察,得到的結(jié)果是怎樣的?
    小組交流后,概括總結(jié):同一個(gè)物體,從不同的位置觀察,觀察到的結(jié)果各不相同。
    (4)即時(shí)練習(xí):
    指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連,并交流反饋。
    2.教學(xué)例2。
    (1)課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
    (2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察,把看到的形狀記錄下來。
    提問:從上面看3個(gè)物體,形狀相同嗎?從左面和前面看呢?小組交流后,指名匯報(bào)。
    小結(jié):從上面看這3個(gè)物體,形狀相同,從左面看,形狀也相同。但從前面看,形狀不相相同。
    (3)教師小結(jié):從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,得到的平面圖形可能相同,也可能不同。
    (4)即時(shí)練習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁“做一做”。
    課件出示題目,讓學(xué)生擺一擺,看一看。
    提問:這3個(gè)物體,從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后,反饋總結(jié)。
    擺一擺,看一看,連一連。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)小組內(nèi)拼擺圖形,交流反饋。
    師生交流后總結(jié):同一個(gè)物體,從不同的位置觀察,觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,得到的平面圖形可能相同,也可能不同。
    同一個(gè)物體,從不同的位置觀察,觀察的結(jié)果各不相同;
    從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,得到的平面圖形可能相同,也可能不同。
    觀察水的教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第67頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    2、知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
    3、借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
    教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
    教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張,數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
    1、從實(shí)際切入。
    激趣:小朋友們,你們照過相嗎?哪位同學(xué)給別人照過相?老師今天帶來了一臺(tái)照相機(jī),誰想給大家拍照呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。)。
    談話:你可真像個(gè)小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣!(教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。)。
    提問:大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答,課件點(diǎn)擊,對(duì)應(yīng)的照片放大。)。
    生1:我最喜歡正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。
    生2:我最喜歡側(cè)面的,站在她的旁邊,拍的是她的正面。
    2、導(dǎo)入新課。
    講述:同學(xué)們說的真不錯(cuò),要想拍出好照片,就要仔細(xì)觀察物體,找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)。
    二、師生互動(dòng)、探究新知。
    1、構(gòu)建新知。
    (1)本位觀察:
    生1:背上有尖尖的刺,鋒利的牙齒,白白的肚皮,手細(xì)細(xì)的,有尖尖的爪子。
    生2:眼睛是翹起來的,樣子很兇猛。
    要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。)。
    提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
    生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
    生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
    生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
    (2)換位觀察:
    生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。
    生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。
    質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)。
    生1:我們繞了一圈。
    生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
    小結(jié):對(duì)!原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
    (3)全面觀察:
    談話:同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍?好,那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。)。
    提問:你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
    說明:這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像,我們來看一看吧!(課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。)。
    (4)課間小歇:
    教師:剛才我們觀察了恐龍,你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀?看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段。)。
    (5)情感交流:
    教師:看過之后,你都想對(duì)恐龍說些什么?
    生1:那些小恐龍真可愛,我都想養(yǎng)一個(gè)。
    生2:恐龍的世界真漂亮,我都想去看一看。
    2、鞏固新知。
    (1)做一做。
    談話:(課件同步)這時(shí),開來了一輛汽車,恐龍們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個(gè)究竟。(課件出示恐龍圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設(shè)問)這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面?同座兩人相互說一說。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。)。
    (2)擺一擺。
    教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說:書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起,理成一摞??匆豢?,數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面?你能看到幾個(gè)面?(學(xué)生操作,回答。)生1:我看到了側(cè)面,我能看到3個(gè)面。
    生2:我看到了正面,我能看到2個(gè)面。
    (3)找一找。
    實(shí)例:大家知道嗎,開學(xué)以來,只要我們班級(jí)的桌椅壞了,總是有一位同學(xué)把它修好,可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時(shí)候,老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌,老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢?(課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面)你們能猜出來嗎?(學(xué)生議論紛紛)為什么這么難猜?那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢?(課件演示正面。)。
    小結(jié):我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
    三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知。
    教師:老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片,你們看,這是哪兒?(出示學(xué)校雕塑)我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎?你仔細(xì)觀察過嗎?今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧!(教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。)。
    2、操作實(shí)踐。
    教師:咦,還有幾張照片,老師想起來了,不小心撕壞了就在你們的桌子上,你能幫助老師把它拼出來嗎?就讓我們來一次比賽,根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一起拼圖。)。
    提問:這張照片拍的是雕塑的哪一面,是站在雕塑的哪一面拍的?
    生1:我們拼的這張照片是雕塑的正面,站在大門口拍的。
    生2:我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面,站雕塑的側(cè)面拍的。
    3、活動(dòng)小結(jié)。
    觀察水的教案篇十
    課本p67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
    1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
    4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物,不同角度觀察到的圖片。
    教師:小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
    學(xué)生交流。
    [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    1、教師:小朋友剛才你們都說的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)。
    仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。
    3、全班交流匯報(bào)。
    請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?
    4、各小組輪流說一說,說完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說一說。
    5、引導(dǎo)探究,深入理解。
    出示p67頁上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。
    [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
    1、以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
    2、出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?
    3、出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的?
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
    今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好,好在哪里?
    教學(xué)反思:
    觀察水的教案篇十一
    科學(xué)概念:
    1、天氣是不斷變化的;
    2、對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征;
    3、了解天氣變化的一些規(guī)律。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:
    對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:
    統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
    【教學(xué)方法】。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】:
    氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】:
    一、導(dǎo)入。
    二、探究?jī)?nèi)容:
    (一)統(tǒng)計(jì)天氣信息。
    1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
    (1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,然后分類。
    (2)也可以用畫“正”字的.方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)。
    發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
    (二)分析天氣信息。
    1、反饋:
    (2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?
    (3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)?
    (4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?
    (5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?
    2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?
    3、單元評(píng)價(jià)。
    (1)問:今天天氣怎樣?
    (2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。
    觀察水的教案篇十二
    目的:培養(yǎng)孩子的觀察興趣和學(xué)習(xí)有序觀察方法。
    方法:讓孩子在較近的距離里觀察,觀察時(shí),家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子有順序地觀察,一般觀察動(dòng)物從頭--頸--身體--四肢--尾巴的順序,家長(zhǎng)要利用提問的方式引導(dǎo)孩子觀察和激發(fā)孩子的觀察興趣,家長(zhǎng)提問要針對(duì)此動(dòng)物的明顯特征,并能及時(shí)概括其特征)如讓孩子觀察小兔。
    家長(zhǎng)提問:
    這個(gè)漂亮的小動(dòng)物,它叫什么?(小兔)。
    小兔的頭上有什么?(耳朵)。
    小兔的耳朵長(zhǎng)嗎?(是長(zhǎng)耳朵)。
    小兔的眼睛是什么樣的?(是紅的眼睛)。
    小兔的嘴在哪里?(請(qǐng)孩子指一指)。
    它的嘴有凡瓣?(三瓣)。
    家長(zhǎng)總結(jié):
    小兔有兩只長(zhǎng)耳朵,紅眼睛,三瓣嘴唇。
    家長(zhǎng)提問:小兔的身上長(zhǎng)著什么?(毛)什么顏色的、什么樣?(白色)。
    孩子模一模白兔的毛怎么樣?(毛茸茸、又暖、又軟)。
    白兔的`身子后邊長(zhǎng)著什么?(尾巴)。
    兔子的尾巴短嗎?(短)。
    兔子的身體下長(zhǎng)有什么?(腿)。
    有幾條腿?(四條)。
    前腿和后腿哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短?(前腿短后腿長(zhǎng))。
    兔子是怎么走路的?(讓孩子學(xué)兔蹦蹦跑)。
    兔子喜歡吃什么?(青草、蘿卜、青菜)。
    家長(zhǎng)總結(jié):兔子有短尾巴、四條腿,前腿短,后腿長(zhǎng),喜歡吃青菜、青草、蘿卜。
    通過上述方法,經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察,比較同類物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以培養(yǎng)孩子的感知能力,提高感官感受事物的準(zhǔn)確性,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
    觀察水的教案篇十三
    二、分層練習(xí)。
    1、練習(xí)十六1題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)說說你是怎么做的?
    (3)通過這道題的練習(xí)你知道了什么?
    2、練習(xí)十六第2題。
    判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
    3、練習(xí)十六第3題。
    讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書,分別說說自己看到了什么?
    然后再書上連線。
    4、練習(xí)十六第4題。
    觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個(gè)位置拍的,把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
    5、練習(xí)十五第5題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)說說你是怎樣判斷的?
    三、課堂總結(jié)。
    通過做練習(xí)你學(xué)到了什么?
    從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。
    以后再觀察物體的時(shí)候,要多從幾個(gè)方向看一看。
    四、課堂檢測(cè)。
    再往桌面上擺一個(gè)立方體,讓生回答以下幾個(gè)問題。
    (1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請(qǐng)說出看到的具體形狀?
    (2)分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查。
    觀察水的教案篇十四
    1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。
    2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。
    提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物(糖果、餅干等),放大鏡。
    一、談話引出活動(dòng)。
    1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的`?
    2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬??我們一起去找找,給它們帶去好吃的。
    二、找螞蟻。
    1、帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園,請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻。
    2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?
    三、喂螞蟻。
    1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃,看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?
    2、引導(dǎo)幼兒與螞蟻說說話。
    如:小螞蟻快來嘗一嘗;好吃嗎?等。
    小螞蟻好像說了什么?(真好吃,謝謝)。
    3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?
    四、與螞蟻說“再見”,帶幼兒回園,教師進(jìn)行小結(jié)。
    觀察水的教案篇十五
    2、通過觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的',并會(huì)辨認(rèn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,并會(huì)辨認(rèn)。
    投影片、投影儀。
    一、觀察活動(dòng)。
    師出示洗衣機(jī),每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī),說一說你看到什么??jī)扇艘唤M說一說。
    1.出示小氣車圖。(略)。
    2.這些圖分別是誰看到的?
    3.分小組討論。
    4.判斷練習(xí)。
    6.電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說一說,他們看到的是哪一面?用直線連接。
    1.桌上擺出自己的玩具,同組的同學(xué)說一說自己看到的什么?
    2.討論:為什么小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣?一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看?
    四、板書設(shè)計(jì):
    觀察水的教案篇十六
    作業(yè)內(nèi)容:
    設(shè)計(jì)理念:
    課前讓學(xué)生觀察動(dòng)物,積累素材,課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文,制定習(xí)作目標(biāo),以“我”口說“我”心,盤活心中積累,然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的習(xí)作思路,旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
    教學(xué)過程:
    習(xí)作指導(dǎo)課。
    課前交流。
    學(xué)生積極地舉手。
    師:別急,你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求,看誰能說出五種以上答案。
    學(xué)生紛紛放下手。
    師:可以同桌或小組討論。這是個(gè)開放性的問題,答案越多越好,只要能自圓其說就可以。好,開始。
    學(xué)生討論。
    師:好。大家的答案都出來了。請(qǐng)交流。
    生1:這們討論出了五種答案:一是剩九只,因?yàn)轼B全是聾子,打死一只其他鳥都不知道;二是剩零只,原來一槍打過去鳥全嚇跑了;第三種是七只,打死一只,兩只嚇跑了,其他的嚇昏了;四是剩六只,一槍打死了四只鳥;五是剩一只,九只都跑了,那一只是驚弓之鳥,被嚇昏在樹上。
    師:看來大家的思維還是很活躍的,作文課就需要打開思路、思維活躍。好,上課!
    一、激情引趣,豐富素材。
    師:同學(xué)們,讓我們隨著動(dòng)聽的音樂,一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界,如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)可以叫出這些動(dòng)物的名字。(教師播放各種動(dòng)物的幻燈片)。
    師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真不少,告訴老師你喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡呢?
    生:我喜歡小狗,因?yàn)樗苤覍?shí)。
    生:我喜歡小貓,因?yàn)樗芸蓯邸?BR>    師:大家說的小狗的忠實(shí)或者小貓的可愛就是它們的特點(diǎn)(教師板書“特點(diǎn)”),誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動(dòng)物有什么特點(diǎn)。
    課件出示:()的()。
    生:笨拙的烏龜。
    生:調(diào)皮的小貓。
    生:可愛的小白兔。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,制定目標(biāo)。
    1、回顧課文體會(huì)寫法。
    生:《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》。
    生:栩栩如生。
    生:躍然紙上。
    生:歷歷在目。
    師:是的,這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深?可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。(教師相機(jī)補(bǔ)充板書)。
    生1:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的`頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。
    這幾件事讓我感到小貓非??蓯邸?BR>    師:是的,這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時(shí)的小貓非常可愛。(板書“趣事”)。
    生2:它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
    從這里我覺得貓的確挺古怪的。
    師:對(duì)呀,作者通過對(duì)比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。(板書“對(duì)比”)。
    生3:因?yàn)楦浇墓?,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。????飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
    這一段把“鵝老爺”寫得特別生動(dòng),特別有意思。
    師:這里把鵝稱作“鵝老爺”,是不是作者很討厭白鵝呢?
    生:不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
    師:這里作者用了反語,在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法(板書“反語”)。生:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    從“小梅花”這個(gè)詞我感覺到了作者對(duì)貓的喜愛。
    師:很好,是小梅花而不是黑腳印。還有一個(gè)詞特別傳神,是那一個(gè)?
    生:我認(rèn)為是踩印。
    生:我認(rèn)為是“蹭”
    師:對(duì),一個(gè)“蹭”,蹭出了作者與貓的感情。表達(dá)喜愛之情可以直接表達(dá),可以借助事例融入到字里行間。用什么方法,還要看你寫的內(nèi)容。
    (教師相機(jī)補(bǔ)充板書。)。
    師:看來,大家的積累可真多。所以,我們寫動(dòng)物的時(shí)候一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)去寫具體,表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,這樣寫出的動(dòng)物才能給人留下深刻的印象。
    2、指導(dǎo)試說,掌握方法。
    師:你的作文準(zhǔn)備抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)?怎樣寫?請(qǐng)同學(xué)們先自己說一說。其他同學(xué)認(rèn)真聽,用筆做一下簡(jiǎn)單的記錄。邊聽邊思考:這位同學(xué)是否具體地介紹出動(dòng)物的特點(diǎn),有沒有流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    指名試說重點(diǎn)段。
    生:我講講我家小烏龜怎樣吃食:中午,我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的,就盯著它看。它看見了我,就不敢吃了,用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是,故意躲到一個(gè)隱蔽的地方,過了一會(huì)兒,我偷偷一看,發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢!
    師:誰來給他評(píng)一評(píng)。
    生1:我認(rèn)為他說得很有趣。
    生2:我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應(yīng)具體一些,把它的動(dòng)作一一講清楚。生3:我認(rèn)為比如寫吃食時(shí)要用上一些動(dòng)詞,要生動(dòng)地描述。
    生:我認(rèn)為,可以用上反語表達(dá)自己的喜愛之情。比如可以說“好一個(gè)偷偷摸摸的家伙”。
    師問生:你接受他的觀點(diǎn)嗎?能不能再根據(jù)大家給你的意見再說一下?
    生:中午,我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的,就盯著它看。它看見了我,就不敢吃了,用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是,故意躲到一個(gè)隱蔽的地方,過了一會(huì)兒,我偷偷一看,發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢!只見他它劃動(dòng)四條腿,伸出老是縮著的頭,兩只小眼睛眨了眨,嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個(gè)偷偷摸摸的家伙!
    師:說得真好,不但寫具體了烏龜進(jìn)食的過程還表達(dá)出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。
    接下來又有幾名同學(xué)發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊評(píng),及時(shí)指導(dǎo)。
    3.歸納總結(jié),完善目標(biāo)。
    生1:寫外形時(shí)要按一定順序。
    生2:可以運(yùn)用反語或者對(duì)比的手法。
    生3:比如寫吃食、捉鼠時(shí)要會(huì)用有關(guān)動(dòng)詞,要生動(dòng)地描述。
    生4:書寫要認(rèn)真,寫完后要認(rèn)真修改。
    師:對(duì)呀,條理清楚、語言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。
    師:對(duì)于本次習(xí)作,大家還有什么不明白的地方嗎?
    三、明確要求獨(dú)立成文。
    師:以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求,老師進(jìn)行了歸納,請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo),還構(gòu)思了自己的作文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動(dòng)物寫下來(板書‘寫自己喜歡的動(dòng)物’),下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來評(píng)改自己的作文。
    板書:
    寫自己喜歡的動(dòng)物。
    外形。
    抓住特點(diǎn)具體習(xí)性:叫聲、步態(tài)、吃相。
    趣事:
    真情實(shí)感喜歡反語擬人對(duì)比。
    點(diǎn)評(píng):首先,在寫作指導(dǎo)的過程中,教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,有效喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文,感受課文的精彩之處。在教師的強(qiáng)化點(diǎn)撥下,學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體、表達(dá)自己真情實(shí)感的,并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說過:“讀寫結(jié)合,相得益彰,讀寫分離,兩敗俱傷?!碑?dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與作者的理解和感受“撞擊”時(shí),就會(huì)產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象,表達(dá)自己理解和感受的強(qiáng)烈愿望,于是潛在的寫作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中,一定的傾聽期待中,激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個(gè)過程融合了聽力、理解、分析、表達(dá)等多種語文能力的訓(xùn)練,學(xué)生再去寫作時(shí),寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文,而是具體、深刻、鮮活的記憶。
    習(xí)作講評(píng)課。
    一、簡(jiǎn)要總評(píng)。
    二、逐條引評(píng)。
    師:我們先來回憶一下本次習(xí)作對(duì)內(nèi)容具體的要求。
    指名學(xué)生說。
    師生共同修改病例文。教師在實(shí)物展臺(tái)上面直接修改。
    師:大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一起來看一下,修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
    教師讀修改文。
    學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。
    師:是的,修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時(shí)的樣子,如“眼睛瞪得大大的,耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”,而且把老鼠出來時(shí)的神態(tài)寫得惟妙惟肖,更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時(shí)的動(dòng)作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下自己的作文,看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體,有沒有很好地表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    指名學(xué)生評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。
    三、多元評(píng)改。
    師:同學(xué)們,快拿自己手中的筆,試著改一改,看看能不能使自己的文章更精彩。學(xué)生自改。
    師:看大家笑瞇瞇的神情,一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文,大家一起評(píng)一下,看哪些地方還可以修改得更好。
    指名把自己的作文用實(shí)物展臺(tái)展出,展示自己作文修改的過程。
    師:同學(xué)們,文章不厭百回改,不僅要自己改,還要請(qǐng)別人幫忙改,去吧,趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué),請(qǐng)他幫助你修改修改,讓你的文章更精彩!
    學(xué)生互改。
    四、佳作亮相。
    師:大家最想聽聽誰的作文?好,大家都把目光投向了你,你的作文題目是什么?生:可愛的兔子。
    師:在這位同學(xué)讀的時(shí)候,王老師和同學(xué)們做好一件事情,那就是認(rèn)真聽。邊聽邊思考,這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里,還有沒有需要改進(jìn)的地方。聽完了之后,我們還要給他報(bào)以掌聲,因?yàn)檫@是他的勞動(dòng)成果。下面請(qǐng)欣賞:
    學(xué)生朗讀自己的作文。
    觀察水的教案篇十七
    2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代,植物繁殖后代的方式有許多種;。
    3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分;。
    知道并理解植物的蒸騰作用;。
    4、步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響,植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
    能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點(diǎn);。
    小組活動(dòng)材料:大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書籍、學(xué)習(xí)單。
    匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書籍等資料,把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列出來。
    教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。
    出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過程圖片與資料。
    鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
    鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
    鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分?
    出示更多植物的圖片或活體。
    小組研究活動(dòng):
    選擇一種典型或常見的植物進(jìn)行小組研究。
    討論完成學(xué)習(xí)單:(項(xiàng)目包括:植物名稱、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等)。
    小組交流。
    問:植物能對(duì)周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
    教師講授一些植物對(duì)周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
    教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置,講解實(shí)驗(yàn)原理,并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。
    學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。
    說說植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
    小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。
    觀察水的教案篇十八
    觀察物體屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于本學(xué)段有具體要求,即能辨認(rèn)從不同方向(前面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀圖,因此本設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn):
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本設(shè)計(jì)先是用課件呈現(xiàn)教材中讓學(xué)生擺出的圖形,再提出開放性的問題,要求用4個(gè)同樣的小正方體擺成正視圖與課件中的圖形一樣的幾何體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正面觀察到的形狀進(jìn)行分析、思考和推想,最后通過互相合作和動(dòng)手操作,經(jīng)歷想象與嘗試的過程,擺出相應(yīng)的幾何體,探索不同的擺法并進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生完整地經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
    知識(shí)的.遷移能夠使學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等對(duì)新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在例1(1)的基礎(chǔ)上教學(xué)例1(2),引導(dǎo)學(xué)生思考如何增加1個(gè)同樣的正方體,從正面看到的形狀仍然不變。利用學(xué)習(xí)例1(1)所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理,自己嘗試擺一擺并互相交流,可以使學(xué)生進(jìn)一步明確物體與相應(yīng)視圖的關(guān)系,發(fā)展空間觀念。
    教師準(zhǔn)備ppt課件同樣的正方體若干。
    學(xué)生準(zhǔn)備同樣的正方體若干。
    注:本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
    1.師:我們以前已經(jīng)學(xué)過觀察簡(jiǎn)單的立體圖形,大家一起來觀察一下。(出示課件)你認(rèn)識(shí)這個(gè)立體圖形嗎?你能畫出從不同的方向看到的形狀嗎?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言描述一下。
    (學(xué)生先在練習(xí)本上畫,再用語言描述)。
    2.導(dǎo)入新課。
    師:我們從不同的方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得很好!這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生已有的觀察物體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為新課的學(xué)習(xí)做好了情感、知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。
    1.教學(xué)例1(1)。
    (1)提出要求。
    課件出示。
    要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的同樣的4個(gè)小正方體按順序不遺漏、不重復(fù)地?cái)[出從正面觀察得到的圖形與課件中圖形相同的幾何體。
    (2)實(shí)踐操作。
    學(xué)生拿出學(xué)具,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,也可以和同桌合作。
    (3)展示,并全班交流。
    師:誰愿意到前面來演示一下,你把這4個(gè)小正方體擺在了什么位置?
    (學(xué)生上前演示)。
    師:這樣擺從正面看到的形狀變了沒有?還是3個(gè)小正方形嗎?
    (4)師生共同總結(jié)不同的擺法。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的形狀畫在方格紙上。
    (學(xué)生在方格紙上畫正視圖)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)真組織學(xué)生動(dòng)手拼擺、觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)能夠從同一方向觀察到相同視圖的幾何體的不同擺法,讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)。
    觀察水的教案篇十九
    科學(xué)概念:
    天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
    過程與方法:
    統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
    【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
    【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
    【教學(xué)過程】。
    1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
    (1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,然后分類。
    (2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
    2、分組統(tǒng)計(jì)。
    發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
    1、反饋:
    (2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?
    (3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的.小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)?
    (4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?
    (5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?
    2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?
    3、單元評(píng)價(jià)。
    (1)問:今天天氣怎樣?
    (2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。
    觀察水的教案篇二十
    水是世界上最寶貴的資源之一,在3月22日世界水日到來之際,我園結(jié)合樂樂班(大班)“水”的主題課程,于3月21日起,開展“節(jié)約用水、從我做起”的“世界水日”宣傳活動(dòng),具體活動(dòng)方案如下:
    一、活動(dòng)目的。
    1.通過宣傳活動(dòng),讓幼兒知道3月22日是“世界水日”,初步了解“世界水日”的宗旨是呼吁每個(gè)人都愛護(hù)水、珍惜水、節(jié)約用水。
    2.讓幼兒在觀看宣傳專欄的'過程中,進(jìn)一步體會(huì)水與自然界的關(guān)系,懂得水的重要性,了解人與自然界都離不開水。
    3.通過參與“水”的宣傳活動(dòng),帶動(dòng)每個(gè)幼兒及家庭積極行動(dòng),一起節(jié)約用水。
    4.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。
    二、活動(dòng)內(nèi)容及形式。
    1.開展“歡迎你到我班來”參觀活動(dòng)。由樂樂班幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)節(jié)約水的圖片和文字資料,并由班級(jí)的“講解員”向來本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對(duì)水資源現(xiàn)狀的了解,讓弟弟妹妹們感受到水的重要性,以及水與生命的重要關(guān)系。
    2.發(fā)放“節(jié)水倡議書”。組織樂樂班幼兒,由幼兒園出發(fā)至文化廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳,將“節(jié)水倡議書”發(fā)放給路上行人,用行動(dòng)呼吁身邊的每一個(gè)人要珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境,珍愛我們共有的家園。
    3.通過“今天,你節(jié)水了嗎?”節(jié)水行動(dòng)。在樂樂班的倡導(dǎo)下,全園各班幼兒開始節(jié)水行動(dòng)。
    三、保障措施。
    1.檢查、指導(dǎo)樂樂班做好資料的收集、整理和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    2.制作宣傳欄和宣傳卡,保證活動(dòng)的順利開展。
    3.3月21日起,從貝貝一班開始分別到樂樂班參觀。各班教師有序組織幼兒,保證安全。
    四、預(yù)期效果。
    “環(huán)境保護(hù),教育為本”,通過樂樂班的“節(jié)約用水、從我做起”的世界水日宣傳活動(dòng),起到以一個(gè)班帶動(dòng)一個(gè)園、以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭、以一家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)的推動(dòng)作用,讓每個(gè)孩子、每位教師、每個(gè)家庭牢固樹立節(jié)水意識(shí),并在日常生活中做到合理用水,節(jié)約水資源,為保護(hù)我們共有的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
    小百科:世界水日宗旨是喚起公眾的節(jié)水意識(shí),加強(qiáng)水資源保護(hù)。為滿足人們?nèi)粘I睢⑸虡I(yè)和農(nóng)業(yè)對(duì)水資源的需求,聯(lián)合國(guó)長(zhǎng)期以來致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機(jī)。1977年召開的“聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議”,向全世界發(fā)出嚴(yán)重警告:水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī),石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。1993年1月18日,第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)作出決議,確定每年的3月22日為“世界水日”。
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