教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等元素的有機(jī)結(jié)合。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源，提供適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)。實(shí)踐證明，編寫規(guī)范、科學(xué)的教案對(duì)于教學(xué)的順利開展具有重要作用。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇一
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫，師巡視)。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師：誰(shuí)來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書)找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說，師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰(shuí)先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它，誰(shuí)能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?
(三)教學(xué)第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說，再抽同桌起來說)。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。
三、小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇四
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
五、課外拓展，說一說。
六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇五
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇七
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語(yǔ)卡片。
生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
一、談話激趣，引入新課。
1蓖學(xué)們，你們見過豌豆嗎?你對(duì)它有哪些了解?
2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請(qǐng)齊讀課文題目。
3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文，了解大意。
1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。
2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。
4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。
5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。
三、精讀課文，理解感悟。
1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。
(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。
(3)讀一讀句子，說一說這個(gè)家怎么樣。
(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。)。
2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘的變化的語(yǔ)句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。
(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇八
“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學(xué)生對(duì)說明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對(duì)手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過運(yùn)用比較、詞語(yǔ)搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受小山村的美麗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。
教具、學(xué)具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
(17小山村)請(qǐng)大家齊讀課題。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
(1)生生做抽讀字詞游戲。
(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。
2.師：通過我們上節(jié)課對(duì)小山村的認(rèn)識(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的小山村?
(美麗)的小山村。
二、新授課文。
(一)整體感知：
1、自讀課文，整體感知：
同學(xué)們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
板書：山坡上。
山腳下。
村前。
過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個(gè)美麗的小山村。打開書，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
2、生自讀，思考。
(二)品讀，處理重點(diǎn)段落：(2、3、4自然段)。
誰(shuí)說說你最喜歡的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你為什么要來這里呢?誰(shuí)還喜歡這里?(指名)。
(2)先讀讀這個(gè)自然段，然后說說你喜歡的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結(jié)滿紅的蘋果、黃的梨。
師：這兩句話那句話最好?
師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
練習(xí)指名。
師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
誰(shuí)能再讀一讀嗎?
師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出來的?(一片、結(jié)滿)請(qǐng)你再讀一讀這段話。
今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
師：此時(shí)此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風(fēng)吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
發(fā)散練習(xí)：
師：孩子們，請(qǐng)你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會(huì)看到什么呢?
(點(diǎn)擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整。
總結(jié)：我不得不對(duì)小作者說這真是一個(gè)(美麗的)小山村!
2、山腳下的美景(第3自然段)。
什么樣的房子?(一排排的房子)。
一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
或:什么樣的房子?(新房子)。
什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
(2)圖片對(duì)比理解(新舊村莊和學(xué)校)。
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語(yǔ)調(diào)低沉)。
點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡(jiǎn)陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。
(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!
(3)體驗(yàn)喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
想一想,他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?
誰(shuí)能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)老師范讀，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?
(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
-----那里的人們都愛護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說)。
(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰(shuí)讀得好，開始!(不指名)。
4、升華感情：(處理最后一自然段)。
總結(jié)板書：
師：剛才我們?cè)谛∩酱蹇戳四敲炊嗾掌?，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢(shì)}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。?；疑?。。。就像什么(圖畫---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個(gè)小山村吧!
(再讀“啊!……”)。
5、有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會(huì)怎么樣?(很高興、開心)。
師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會(huì)把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
(三)學(xué)習(xí)生字：圖。
多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很漂亮。請(qǐng)你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認(rèn)真的寫一個(gè)。
1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說。
2)自己寫。
3)評(píng)議。
(四)請(qǐng)你讀一讀《語(yǔ)文讀本》中第46頁(yè)《山村大變樣》一文。
三、作業(yè)：
1、把《小山村》讀或背給家長(zhǎng)聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫下來，介紹給同學(xué)們。
四、板書設(shè)計(jì)：
山坡上。
果樹林。
17、小山村。
山腳下。
村莊學(xué)校。
美
村前。
小河鴨。
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北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、分析課文，解決問題。
1、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲。
1、出示“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?BR> 四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么?
板書設(shè)計(jì)：
有教無(wú)類。
“萬(wàn)世先師”
因材施教。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十一
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。
2．認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（抽生說誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動(dòng)筆勾畫、批注，“真不錯(cuò)，很多孩子都會(huì)自己勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰(shuí)來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨。瑥目湟接X得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語(yǔ)言訓(xùn)練）
（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)
（2）古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對(duì)照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請(qǐng)你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的，誰(shuí)來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對(duì)大海的認(rèn)識(shí)
聽了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。
c．讀一讀
誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無(wú)垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰(shuí)來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見識(shí)到的東西就會(huì)更少了。
寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來讀一讀，
對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時(shí)，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：
1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；
2、過渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味
3、語(yǔ)言羅嗦，不精練；
5、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計(jì)；
1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對(duì)寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來針對(duì)不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對(duì)于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。
而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂)。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】。
三月桃花水聽。
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽看。
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。
6、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十四
學(xué)會(huì)本課的生字。
理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類
因材施教
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。
2能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
3品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
(生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。
2、揭題：燕子回家的路。
質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎?
設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
(二)初讀課文，多元對(duì)話。
1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。
2、交流初讀心得。
(a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，人們的愛心所感動(dòng)等。)。
3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話、交流，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。
(三)演讀課文，傾心對(duì)話。
2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎?
師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會(huì)想什么?
師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。
師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話中你讀出了什么?
板書：窗子開著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊怼?BR> 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛心。
4、師：田田和爺爺說的時(shí)候，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來讀一讀這一段吧。
學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。
一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。
6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對(duì)話，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛。
7、說一說你對(duì)韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思，課文是用誰(shuí)的心來比誰(shuí)的心?
(四)引導(dǎo)想像，體會(huì)愛心。
3、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來嗎?
設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡枺苓M(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛。
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥和大樹正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說一說：
設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書的最高境界是于無(wú)字處讀出字來。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
(五)拓展延伸，多向?qū)υ挕?BR> 師：是啊，愛心是無(wú)價(jià)的，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。(板書)。
2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說，你想對(duì)誰(shuí)說?比如說吧，對(duì)田田、對(duì)小燕子、韓奶奶、對(duì)其他人說，想對(duì)誰(shuí)說，就對(duì)誰(shuí)說，想說什么，就說什么，請(qǐng)你選擇其中一道，寫一段話。(做練習(xí)紙)。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十六
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫點(diǎn)什么，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高，終于能下筆了。
抽到課題時(shí)也是一頭霧水，自己不善表現(xiàn)，怕在課堂組織活動(dòng)?！绑w驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi)？為此糾結(jié)了兩天，要知道，時(shí)間寶貴！打電話請(qǐng)教大家，都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場(chǎng)組織體驗(yàn)活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆，體驗(yàn)什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫方圓，即左手畫方右手畫圓，體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，比畫方圓的活動(dòng)氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多；另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個(gè)班試教。很意外，沒有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后，我覺得是他們沒看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。我們的頭兒快人快語(yǔ)，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國(guó)花園小學(xué)，我用四（2）班上了這節(jié)參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，結(jié)束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。
5月份，學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看，于是用另一個(gè)班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長(zhǎng)去聽了，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥，我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長(zhǎng)評(píng)課，是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá)，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說話，不會(huì)寫話；不會(huì)說精彩的話，不會(huì)寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，要會(huì)用耳朵聽，聽完就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就能想出對(duì)策。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十七
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。
理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
一課時(shí)。
1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡(jiǎn)介作者：(白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時(shí)候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會(huì)背;2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會(huì)作者的思想感情。
時(shí)間：傍望—夜晚(深秋)。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)?“鋪”是什么意思?太陽(yáng)照在什么地方?
指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇一
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫，師巡視)。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師：誰(shuí)來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書)找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說，師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰(shuí)先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它，誰(shuí)能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?
(三)教學(xué)第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說，再抽同桌起來說)。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。
三、小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇四
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
五、課外拓展，說一說。
六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇五
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇七
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語(yǔ)卡片。
生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
一、談話激趣，引入新課。
1蓖學(xué)們，你們見過豌豆嗎?你對(duì)它有哪些了解?
2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請(qǐng)齊讀課文題目。
3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文，了解大意。
1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。
2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。
4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。
5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。
三、精讀課文，理解感悟。
1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。
(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。
(3)讀一讀句子，說一說這個(gè)家怎么樣。
(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。)。
2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘的變化的語(yǔ)句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。
(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇八
“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學(xué)生對(duì)說明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對(duì)手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過運(yùn)用比較、詞語(yǔ)搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受小山村的美麗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。
教具、學(xué)具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
(17小山村)請(qǐng)大家齊讀課題。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
(1)生生做抽讀字詞游戲。
(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。
2.師：通過我們上節(jié)課對(duì)小山村的認(rèn)識(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的小山村?
(美麗)的小山村。
二、新授課文。
(一)整體感知：
1、自讀課文，整體感知：
同學(xué)們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
板書：山坡上。
山腳下。
村前。
過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個(gè)美麗的小山村。打開書，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
2、生自讀，思考。
(二)品讀，處理重點(diǎn)段落：(2、3、4自然段)。
誰(shuí)說說你最喜歡的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你為什么要來這里呢?誰(shuí)還喜歡這里?(指名)。
(2)先讀讀這個(gè)自然段，然后說說你喜歡的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結(jié)滿紅的蘋果、黃的梨。
師：這兩句話那句話最好?
師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
練習(xí)指名。
師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
誰(shuí)能再讀一讀嗎?
師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出來的?(一片、結(jié)滿)請(qǐng)你再讀一讀這段話。
今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
師：此時(shí)此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風(fēng)吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
發(fā)散練習(xí)：
師：孩子們，請(qǐng)你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會(huì)看到什么呢?
(點(diǎn)擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整。
總結(jié)：我不得不對(duì)小作者說這真是一個(gè)(美麗的)小山村!
2、山腳下的美景(第3自然段)。
什么樣的房子?(一排排的房子)。
一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
或:什么樣的房子?(新房子)。
什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
(2)圖片對(duì)比理解(新舊村莊和學(xué)校)。
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語(yǔ)調(diào)低沉)。
點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡(jiǎn)陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。
(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!
(3)體驗(yàn)喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
想一想,他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?
誰(shuí)能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)老師范讀，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?
(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
-----那里的人們都愛護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說)。
(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰(shuí)讀得好，開始!(不指名)。
4、升華感情：(處理最后一自然段)。
總結(jié)板書：
師：剛才我們?cè)谛∩酱蹇戳四敲炊嗾掌?，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢(shì)}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。?；疑?。。。就像什么(圖畫---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個(gè)小山村吧!
(再讀“啊!……”)。
5、有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會(huì)怎么樣?(很高興、開心)。
師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會(huì)把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
(三)學(xué)習(xí)生字：圖。
多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很漂亮。請(qǐng)你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認(rèn)真的寫一個(gè)。
1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說。
2)自己寫。
3)評(píng)議。
(四)請(qǐng)你讀一讀《語(yǔ)文讀本》中第46頁(yè)《山村大變樣》一文。
三、作業(yè)：
1、把《小山村》讀或背給家長(zhǎng)聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫下來，介紹給同學(xué)們。
四、板書設(shè)計(jì)：
山坡上。
果樹林。
17、小山村。
山腳下。
村莊學(xué)校。
美
村前。
小河鴨。
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北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、分析課文，解決問題。
1、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲。
1、出示“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?BR> 四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么?
板書設(shè)計(jì)：
有教無(wú)類。
“萬(wàn)世先師”
因材施教。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十一
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。
2．認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（抽生說誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動(dòng)筆勾畫、批注，“真不錯(cuò)，很多孩子都會(huì)自己勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰(shuí)來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨。瑥目湟接X得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語(yǔ)言訓(xùn)練）
（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)
（2）古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對(duì)照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請(qǐng)你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的，誰(shuí)來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對(duì)大海的認(rèn)識(shí)
聽了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。
c．讀一讀
誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無(wú)垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰(shuí)來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見識(shí)到的東西就會(huì)更少了。
寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來讀一讀，
對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時(shí)，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：
1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；
2、過渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味
3、語(yǔ)言羅嗦，不精練；
5、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計(jì)；
1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對(duì)寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來針對(duì)不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對(duì)于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。
而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂)。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】。
三月桃花水聽。
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽看。
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。
6、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十四
學(xué)會(huì)本課的生字。
理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類
因材施教
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。
2能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
3品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
(生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。
2、揭題：燕子回家的路。
質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎?
設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
(二)初讀課文，多元對(duì)話。
1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。
2、交流初讀心得。
(a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，人們的愛心所感動(dòng)等。)。
3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話、交流，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。
(三)演讀課文，傾心對(duì)話。
2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎?
師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會(huì)想什么?
師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。
師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話中你讀出了什么?
板書：窗子開著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊怼?BR> 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛心。
4、師：田田和爺爺說的時(shí)候，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來讀一讀這一段吧。
學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。
一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。
6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對(duì)話，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛。
7、說一說你對(duì)韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思，課文是用誰(shuí)的心來比誰(shuí)的心?
(四)引導(dǎo)想像，體會(huì)愛心。
3、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來嗎?
設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡枺苓M(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛。
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥和大樹正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說一說：
設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書的最高境界是于無(wú)字處讀出字來。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
(五)拓展延伸，多向?qū)υ挕?BR> 師：是啊，愛心是無(wú)價(jià)的，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。(板書)。
2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說，你想對(duì)誰(shuí)說?比如說吧，對(duì)田田、對(duì)小燕子、韓奶奶、對(duì)其他人說，想對(duì)誰(shuí)說，就對(duì)誰(shuí)說，想說什么，就說什么，請(qǐng)你選擇其中一道，寫一段話。(做練習(xí)紙)。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十六
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫點(diǎn)什么，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高，終于能下筆了。
抽到課題時(shí)也是一頭霧水，自己不善表現(xiàn)，怕在課堂組織活動(dòng)?！绑w驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi)？為此糾結(jié)了兩天，要知道，時(shí)間寶貴！打電話請(qǐng)教大家，都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場(chǎng)組織體驗(yàn)活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆，體驗(yàn)什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫方圓，即左手畫方右手畫圓，體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，比畫方圓的活動(dòng)氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多；另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個(gè)班試教。很意外，沒有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后，我覺得是他們沒看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。我們的頭兒快人快語(yǔ)，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國(guó)花園小學(xué)，我用四（2）班上了這節(jié)參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，結(jié)束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。
5月份，學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看，于是用另一個(gè)班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長(zhǎng)去聽了，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥，我才豁然開朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長(zhǎng)評(píng)課，是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá)，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說話，不會(huì)寫話；不會(huì)說精彩的話，不會(huì)寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，要會(huì)用耳朵聽，聽完就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就能想出對(duì)策。
北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十七
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。
理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
一課時(shí)。
1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡(jiǎn)介作者：(白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時(shí)候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會(huì)背;2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會(huì)作者的思想感情。
時(shí)間：傍望—夜晚(深秋)。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)?“鋪”是什么意思?太陽(yáng)照在什么地方?
指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。