寫心得體會是一種對自己內(nèi)心情感的宣泄和傾訴，能夠緩解壓力，提升心理健康。在寫心得體會時，要盡量使用簡明扼要的語言。下面是一些成功人士的心得體會，他們的經(jīng)驗和故事可能會對你有所啟發(fā)。
初中歷史讀書心得體會篇一
在翻開初中歷史教科書的時候，我總是被書中所記述的歷史事件所吸引。通過閱讀這些書籍，我得以了解古代文明的興衰、人類社會的發(fā)展和偉大歷史人物的事跡。在這個過程中，我深深地體會到歷史對于人類的重要意義，也對歷史學習有了更深刻的理解和感悟。
首先，歷史教科書讓我明白了歷史的周期性和規(guī)律性。歷史的車輪滾滾向前，從古至今的奔流，給人類留下了璀璨輝煌的文明遺產(chǎn)。通過學習歷史，我們能發(fā)現(xiàn)不同國家、不同時期的文明相互交融，形成了多樣化的文化景觀。同時，歷史也不斷重復出現(xiàn)著相似的事件，如戰(zhàn)爭與和平、興衰與發(fā)展，這讓我明白了歷史的周期性和規(guī)律性。從歷史中，我們可以得出許多寶貴的經(jīng)驗教訓，避免重蹈覆轍。
其次，歷史教科書讓我了解到歷經(jīng)磨難的偉大人物。歷史上有無數(shù)杰出的人物，他們的事跡將永載史冊。正如書中所寫道：“英雄無數(shù)，成就世界”。通過讀書，我認識到了那些勇敢無畏、頑強拼搏的歷史人物。他們不僅為自己的國家和民族做出了巨大貢獻，也為人類社會帶來了前所未有的進步。比如，偉大的發(fā)明家愛迪生，他為了發(fā)明燈泡而付出了無數(shù)次試驗和失敗，但他始終堅持不懈，最終成功創(chuàng)造了燈泡，給世界帶來了光明。這些偉大人物的事跡給了我莫大的鼓舞，讓我明白只要有堅持不懈的努力，就能夠創(chuàng)造出非凡的成就。
再次，歷史教科書讓我體悟到歷史記述的客觀性和延續(xù)性。歷史的記載并非主觀臆造，而是經(jīng)歷了嚴謹?shù)目甲C和沉淀的結(jié)果。我在讀書過程中，對古代歷史的研究和考證給我留下了深刻的印象。歷史教科書通過大量的史料和研究成果，將古代歷史真實可信地展現(xiàn)在我面前。我明白了客觀性是歷史研究的基本原則，只有站在客觀的角度，才能對歷史事件有更深入、更全面的了解。
最后，歷史教科書喚起了我對歷史的熱愛和對未來的思考。通過閱讀歷史，我明白歷史是人類前進的基石，是文明的瑰寶。我對歷史充滿了好奇和敬畏，每次翻開歷史教科書，我總是有一種踏入古人世界的感覺。歷史不僅給我們提供了豐富的知識，也激發(fā)了我對未來的思考。通過學習歷史，我們能夠從過去的經(jīng)驗中總結(jié)，為未來提供更好的指導。歷史教科書喚起了我對歷史的無限思考，也培養(yǎng)了我思維的廣度和深度。
總之，初中歷史書籍的閱讀給我的人生帶來了很多啟示和思考。歷史的周期性和規(guī)律性、偉大人物的事跡、歷史記述的客觀性和延續(xù)性以及對歷史的熱愛和未來的思考，深深地影響和啟迪了我。我相信，通過對歷史教科書的深入閱讀，我們能夠真正理解歷史的價值和意義，也能夠更好地引導我們的人生道路。
初中歷史讀書心得體會篇二
今年寒假我讀了一本很有意思的書，叫《吳姐姐講歷史故事》。
我開始讀這本書時，覺得看不懂，后來我覺得這本書越看越好看，最后我一口氣把這本書看完了，看完這本書之后我認識了節(jié)儉的的皇帝——隋文帝，有一次，隋文帝看到仆人扛著一個布袋往前走，他便問布袋里裝的是什么，仆人回答說是干姜，隋煬帝聽后很生氣，說：“干姜那里可以用這么多，一盤菜只要一小片就夠了?！币驗檫@件事他還生氣了好幾天呢！我看到這里我想起隋文帝有點太節(jié)儉了，都變成了小氣。我還認識了浪費的皇帝——隋煬帝，隋煬帝是隋文帝的兒子。我覺得有其父必有其子，可是隋文帝那么節(jié)儉，他的'兒子隋煬帝卻那么浪費。他的兒子為了去江都玩，竟然要修筑一條大運河。一共用了五百四十三萬多人。
這本書讓我知道了一些歷史文化和民間風俗習慣。
初中歷史讀書心得體會篇三
利用寒假，我翻看了初中歷史新課標及解讀，通過認真研讀，對于新課標的調(diào)整及其理念有了更深的認識。
新課標堅持“自主、合作、探究”的教學理念，堅持并強化“三維目標”的整合，重視初中、高中、大學歷史課程的整體構(gòu)建與銜接，進一步減輕學生學習負擔，堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位。強調(diào)歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學生學習人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學生的人文素養(yǎng)。
新課標最突出的特點是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位的同時，強調(diào)歷史學科的時序性特征，從初中學生的認知水平和該學段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c”是具體、生動的歷史事實;“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”。
現(xiàn)在很多老師很講究教學方法，但是往往忽略了教學內(nèi)容，教學內(nèi)容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容;中國近代史增加了義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容整合與相關(guān)學科的銜接，從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等內(nèi)容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產(chǎn)黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。
新課標強調(diào)要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內(nèi)容還是世界史的課程內(nèi)容，我們在排列重要的知識“點”，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的“線”來安排的。新課標仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。
教師在教學中，要依照歷史順序讓初學歷史的學生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的語言講述和學生自己的感悟，激發(fā)學生的興趣，同時要讓學生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機聯(lián)系，才能加深學生的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關(guān)系，也無法揭示歷史事件的因果關(guān)系，達不到歷史課程的培養(yǎng)目標。
新課標還強調(diào)貫徹歷史課程的基礎(chǔ)性和普及性原則。初中教育是基礎(chǔ)教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應以普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主。初中歷史教師要認真學習并充分領(lǐng)會課程標準中對課程設計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內(nèi)容所采取的“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。在教學中教師要引領(lǐng)學生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細的歷史敘述。一些較深的內(nèi)容，在初中教學中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學生的認知能力，增加學生的學業(yè)負擔，也會使學生失去學習歷史的興趣。
作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現(xiàn)實關(guān)懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。
作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學生的需求，那就不斷要充實自己的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
通過對新課標的學習，讓我對教育教學的理念有了更深刻的認識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學實踐中，不斷尋求發(fā)展和進步。
初中歷史讀書心得體會篇四
普通人讀歷史，目的大概有三種，一種是證明了自己博學，一種是追溯上古的八卦，一種是想弄明白為什么是現(xiàn)在這個樣子。黃仁宇先生的這本書，沒有太多的史料堆積，也沒有太多的細節(jié)描寫，那么，看這本書的人，大致應該是第三種目的了。在沒有教歷史之前自己只是以第二種人的身份去看歷史書，甚至直接看電視劇。但是從開始教歷史這個學科之后才發(fā)現(xiàn)光看這些書是遠遠不夠的，自己很難對一個歷史問題提出深層次的理解，這也就導致課堂的深度不夠，因此我選擇了《中國大歷史》這本書。剛開始讀的時候常在一個段落上徘徊許久，不知其意，然而慢慢讀下來，便明曉原來如此這般。有的人說他是馬后炮，事后諸葛亮，但是這種從經(jīng)濟學角度去分析歷史的視角又何嘗不是一種偉大的嘗試呢。
首先說一下我看完這本書之后的整體感受吧：最近愈發(fā)的覺得能夠看淡中國歷史上那些屈辱的時刻，感覺都是一切都是在情理之中。(這和之前懵懂的認為這是歷史發(fā)展的規(guī)律不一樣)感覺他給我根植了一個觀念，我們并不是什么天朝，之所以中華文明能流傳這么久與我們所生長的土地，以及因此而形成的封建制度有不可分割的關(guān)系。
比方說有很大一部分人說自己小學的時候?qū)W習特別好，或者初中的時候?qū)W習特好，或者高中的時候?qū)W習特好等等之類。我發(fā)現(xiàn)這樣的人有一個共性，就是他們的內(nèi)心其實覺得自己學習還是好的，只是不認真學習了，如果一旦認真起來，還是學習好的不行。這樣的人還有另一個共性，就是現(xiàn)在的他們以及未來的他們學習也不會變的跟以前一樣好了。而我現(xiàn)在自己就處在這樣一種狀態(tài)中。不是曾經(jīng)有一個唐朝，就永遠都有那個時代的繁榮，更不是努努力還能比那個時候更好。有的時候，我覺得得承認一個事情，我們其實本來就不怎么樣，偶爾表現(xiàn)得好了一點兒就幻想金榜題名非我莫數(shù)了，這是非常不成熟的。這就是我讀這本書收獲的最大的道理。當然這樣說不是為了給自己不夠努力找借口，我只是想給自己放松壓力，不讓身體承受很大的壓力，努力向前看。
接下來想結(jié)合書中的幾個小觀點談下自己的感受。
1.秦始皇統(tǒng)一中國的原因分析。我學歷史的時候只知道秦始皇實現(xiàn)了真正意義上的統(tǒng)一，認為這就是天經(jīng)地義的事情?？晌也]有想過與我們同時期的歐洲確從未實現(xiàn)過統(tǒng)一，為什么中國就必須要實現(xiàn)統(tǒng)一呢?本書從土壤、風向和雨量進行了具體數(shù)據(jù)的分析得出：黃河幾乎每年都有水災，而為了治理水災僅憑幾個割據(jù)國家是很難達到目的的，這就需要一個中央集權(quán)制國家來統(tǒng)一協(xié)調(diào)治理水災。另外，從農(nóng)業(yè)與游牧的角度分析，也可看出長城的部分路段與15英寸等雨線基本一致。而為了抵御游牧民族的攻擊也十分需要中央集權(quán)。在讀了這一章的介紹后，我們可以看出在中國實現(xiàn)統(tǒng)一真的是歷史發(fā)展的一個趨勢。
3.中國古代封建社會其實就是許多農(nóng)業(yè)家庭組成的一個大群體，每當一個新朝代建立都會進行重分土地，農(nóng)民基本上都會分得能夠維持自己生活的土地，這樣他們就會踏踏實實的擁護自己的國君，直到地主豪強無休無止的兼并農(nóng)民土地，而國君卻拿不出更好的處理方案時，被生活所逼的農(nóng)民便會揭竿而起，跟隨一個賢明的主子推翻一個舊的朝代建立新政權(quán)，然后再繼續(xù)分得土地，繼續(xù)被兼并，繼續(xù)反抗……就是這樣這兩千多年的歷史中出現(xiàn)了一個接一個的朝代，直到被資本主義所沖擊。
3.1020xx年前趙宋的試驗要能在這關(guān)頭實現(xiàn)而有成果，財政上各種端倪必須全部用商業(yè)習慣管制……大多數(shù)民間事業(yè)從旁在側(cè)的襄助，也須公司化，采取法人的地位才能對公眾負責。統(tǒng)而言之，一切要能在數(shù)目上管理。……當王安石對神宗趙?說“不加稅而國用足”，他無疑的已知道可以借用借款的辦法刺激經(jīng)濟之成長。當生產(chǎn)增加貨物流通時，即使用統(tǒng)一稅率也能在高額的流通狀態(tài)里收到增稅之成果。這種擴張性的眼界與傳統(tǒng)的看法不同，當時人的眼光將一切視為不能改變的定數(shù)。因此王安石與現(xiàn)代讀者近，而反與他同時人物遠?！袊谓y(tǒng)一的程度遠超過國內(nèi)的經(jīng)濟組織，繼續(xù)發(fā)展的結(jié)果，只有使兩者都受挫折。
這本書可謂是把大歷史的“大”字闡釋的很好，讓我讀完之后再看歷史時的格局變大了，我想這就是我所想要的結(jié)果。
初中歷史讀書心得體會篇五
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，讀歷史書籍不僅可以增長知識，還能夠幫助我們了解人類的過去。作為初中生，我曾閱讀過許多關(guān)于歷史的書籍，深受啟發(fā)和感動。通過閱讀，我深刻體會到歷史的重要性以及對現(xiàn)實生活的影響。在這篇文章中，我將分享我對初中歷史書籍的讀書心得體會。
首先，讀歷史書籍可以幫助我們明確自身的定位。我們身處于如今發(fā)展迅猛的世界，每天都面對很多困惑和選擇。但通過閱讀歷史，我們可以了解人類社會的起源和發(fā)展過程，從而更好地認識自己的價值和責任。例如，我在讀《史記》的時候，深受到古代英雄們的奮斗和犧牲精神的影響。他們在時代的洪流中掙扎前行，為子孫后代鋪平道路。這些故事激勵著我努力學習，為實現(xiàn)個人價值而不斷奮斗。
其次，歷史書籍還能夠培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。歷史是一個復雜多變的學科，需要我們對事件和人物進行評價和分析。通過閱讀歷史書籍，我們可以學習到不同的歷史觀點和解讀方法，從而培養(yǎng)出批判思維和分析能力。例如，我在一本關(guān)于世界歷史的書籍中讀到了不同學者對于一個重要歷史事件的不同解讀。這激發(fā)了我興趣，開始獨立思考并形成自己的觀點。這種思考能力對于我們的學習和生活都有極大的幫助。
另外，讀歷史書籍還能夠拓寬我們的視野和培養(yǎng)我們的人文情懷。歷史書籍所包含的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)我們穿越時空，了解世界各地的文化和風俗。閱讀這些書籍，我們可以看到不同民族和國家在歷史中的興衰榮辱。例如，我在讀《資治通鑒》時，被中國古代歷史的燦爛輝煌所深深吸引。這讓我對中國傳統(tǒng)文化和文明的獨特性有了更深入的了解，并培養(yǎng)了我對祖國的熱愛和保護意識。
同時，讀歷史書籍也會讓我們從中受到啟發(fā)和感動。歷史上有許多名人和事件給我們樹立了榜樣和激勵。他們的故事告訴我們，只要有理想、有毅力，就能夠一步步實現(xiàn)自己的夢想。例如，我讀過一本記載著喬治·華盛頓的傳記，深受他堅定的意志和不屈不撓的精神所感動。喬治·華盛頓是美國獨立戰(zhàn)爭時期的將領(lǐng)和美國第一任總統(tǒng)，他帶領(lǐng)著美國人民戰(zhàn)勝了英國殖民者的統(tǒng)治。他的故事告訴我們，只要心存信念，即使面對再大的困難也要堅持下去，最終就會成功。
最后，閱讀歷史書籍還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和想象力。歷史書籍中的描寫和細節(jié)能夠使我們恢復到當時的時空，近距離觀察歷史事件和人物，感受歷史的厚重和沉思。通過閱讀，我們可以發(fā)揮想象力，將自己代入其中，感受歷史人物的喜怒哀樂。例如，當我讀到關(guān)于中國古代科舉制度的書籍時，我可以想象自己是當時的考生，感受到嚴格的考試環(huán)境和壓力。這種觀察力和想象力的培養(yǎng)對于我們的學習和生活都非常重要。
總而言之，讀歷史書籍可以讓我們明確自身定位，培養(yǎng)批判思維和分析能力，拓寬視野和培養(yǎng)人文情懷，受到啟發(fā)和感動，以及培養(yǎng)觀察力和想象力。對于初中生而言，歷史書籍是我們成長的良師益友。通過讀歷史書籍，我們能夠領(lǐng)略人類文明的千姿百態(tài)，更好地了解自己和社會。我希望每個初中生都能夠通過閱讀歷史書籍，從中獲得知識和智慧的滋養(yǎng)，成為有情懷的人類新一代。
初中歷史讀書心得體會篇六
通過初中歷史讀書，使學生認識到為了實現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價，有時甚至需要付出生命的代價，但應堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學生為美好社會奮斗的自覺性。下面是本站帶來的初中歷史讀書心得，歡迎欣賞。
本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。
首先要根據(jù)義務教育歷史課程的性質(zhì)和特點，確定哪些基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
其次，要強調(diào)學生學習的過程與方法。以前更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。
要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。
在新課程的教學中，我想我們應努力做到：
(1)在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變;。
(2)在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;。
(3)在教學模式上，應由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學個性化轉(zhuǎn)變;。
(4)對學生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
非常欣賞上海一所學校的辦學理念：“教學生四十年，為學生想四十年，為國家民族想四百年?！?BR> 那么我們歷史教師承擔著怎樣的時代使命?通過歷史課，學生學到的應該是什么?難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索嗎?我認為問題可能出現(xiàn)在以下幾個方面：
1、傳統(tǒng)的教學目標基本上是以傳授知識和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。
2、過于強調(diào)完整的學科知識體系，知識點羅列過多，授課時間不足，教師教學緊張，導致教法實施以“灌輸”、“說教”和“畫重點”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一言堂”，忽視學生主體性的存在，也導致學生和社會對歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見，認為歷史的學習方法無非是死記硬背而已。
待斃的情形。而在一個公民的社會里，每個人都是國家的主人，如果我們在任何時候能想到“我就是國威，就是國儀，就是國家的尊嚴與安全，”那么，我們就能做到在空無一人的廣場上獨自一人長國歌升國旗，而那一個人的力量將勝過千百個不負責任的“匹夫”。這里面沒有一句直接的說教，沒有一句直接的批評，但我想每一名學生都會被震撼，每一名學生都會深思。這件事告訴我們，歷史教育無處不在，歷史教育大有作為，歷史教育責任重大，它關(guān)系到國家、民族的存在與興衰。
著力塑造正確的人生觀和價值觀，提升人的智慧，完善人的人格。從歷史學科內(nèi)容看它包括了人的思想、行為等各個方面。對人各個發(fā)展側(cè)面的教育也應該是最全面最具體的，所以歷史教育應當具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價值觀的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因為攻克氨的合成這一世界難題，將無數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來;他也因發(fā)明大量化學武器并用于戰(zhàn)爭，使無數(shù)人傷殘致死;他是諾貝爾化學獎得主受人尊敬，他也是戰(zhàn)爭魔鬼遭人唾罵?！蔽野褑栴}拋給了學生，讓學說發(fā)表議論：你認為應該將諾貝爾獎頒發(fā)給哈伯嗎?請說明理由。學生們討論的非常熱烈，各執(zhí)己見。面對這樣的爭論，我做了恰當?shù)囊龑В汗疄榱藝亿A得這場戰(zhàn)爭而制造毒氣，那么他的國家——德國為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭?你認為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了什么?我們該怎樣面對戰(zhàn)爭?怎樣面對科學發(fā)明?通過這一系列的問題的討論，是學生認識到科學發(fā)明既可以用來造福人類，也可用于毀滅人類文明，科學發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)，也可以助長邪惡的勢力，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價值觀。我們的歷史教學需要生動的故事、富于感情的語言去打動感染學生，使“情感態(tài)度價值觀的教育”在潛移默化中水到渠成。
通過學習歷史，我們可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、惡的;哪些是應該學習、發(fā)揚的，哪些是應該批評、斗爭的，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性，改造社會要符合社會發(fā)展的規(guī)律和必然性。
通過學習歷史，教師可以運用勞動對人類歷史發(fā)展的作用對學生進行勞動教育，運用人類改造社會的曲折和艱難對學生進行思想和意志品質(zhì)教育。
通過學習歷史，使學生認識到為了實現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價，有時甚至需要付出生命的代價，但應堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學生為美好社會奮斗的自覺性。
利用寒假，我翻看了初中歷史新課標及解讀，通過認真研讀，對于新課標的調(diào)整及其理念有了更深的認識。
新課標堅持“自主、合作、探究”的教學理念，堅持并強化“三維目標”的整合，重視初中、高中、大學歷史課程的整體構(gòu)建與銜接，進一步減輕學生學習負擔，堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位。強調(diào)歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學生學習人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學生的人文素養(yǎng)。
新課標最突出的特點是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位的同時，強調(diào)歷史學科的時序性特征，從初中學生的認知水平和該學段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c”是具體、生動的歷史事實;“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”。
現(xiàn)在很多老師很講究教學方法，但是往往忽略了教學內(nèi)容，教學內(nèi)容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容;中國近代史增加了義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容整合與相關(guān)學科的銜接，從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等內(nèi)容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產(chǎn)黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。
新課標強調(diào)要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內(nèi)容還是世界史的課程內(nèi)容，我們在排列重要的知識“點”，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的“線”來安排的。新課標仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。
教師在教學中，要依照歷史順序讓初學歷史的學生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的語言講述和學生自己的感悟，激發(fā)學生的興趣，同時要讓學生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機聯(lián)系，才能加深學生的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關(guān)系，也無法揭示歷史事件的因果關(guān)系，達不到歷史課程的培養(yǎng)目標。
新課標還強調(diào)貫徹歷史課程的基礎(chǔ)性和普及性原則。初中教育是基礎(chǔ)教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應以普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主。初中歷史教師要認真學習并充分領(lǐng)會課程標準中對課程設計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內(nèi)容所采取的“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。在教學中教師要引領(lǐng)學生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細的歷史敘述。一些較深的內(nèi)容，在初中教學中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學生的認知能力，增加學生的學業(yè)負擔，也會使學生失去學習歷史的興趣。
作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現(xiàn)實關(guān)懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。
作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學生的需求，那就不斷要充實自己的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
通過對新課標的學習，讓我對教育教學的理念有了更深刻的認識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學實踐中，不斷尋求發(fā)展和進步。
初中歷史讀書心得體會篇七
讀完這本書，我大概了解了：從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年中華人民共和國成立的百余年時間里，在中國的土地上，經(jīng)歷了侵略和反侵略、奴役和反奴役、壓迫和反壓迫的.歷史事件，它們?nèi)鐚嵉赜涊d了外國列強和本國封建統(tǒng)治者對中國人民犯下的滔天罪行；如實地記載了革命和進步力量與反動勢力的殊死較量；如實地記載了中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導全國人民進行民族民主革命并取得最終勝利的輝煌歷史。
1840年，成為頭號資本主義強國的英國發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，清政府被迫簽訂了中國近代史的第一個不平等條約--《南京條約》。從此，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國歷史也以鴉片戰(zhàn)爭為標志進入近代史，這是中華民族一段屈辱的歷史，也是中華民族不屈不撓抗爭的歷史，是一代又一代中國人尋求富民強國之路的探索史。
這是一部災難深重的屈辱史。
中國近代史是災難深重的歷史，是中華民族的屈辱的歷史，中國人民飽嘗了帝國主義的侵略和欺凌。在中國近代史上，大大小小的帝國主義國家爭相侵略我們，中國被迫簽訂的不平等條約有幾百個，中國人民在西方的侵略戰(zhàn)爭中一次又一次被打敗。這些條約給中國人帶來了野蠻和屈辱。
初中歷史讀書心得體會篇八
歷史是一面反映過去的鏡子，讀歷史書籍可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗教訓，同時也可以提高我們的思維能力和拓寬我們的視野。而在初中階段，我們開始接觸到一些具有較高知識深度的歷史書籍，這對于我們的成長和發(fā)展非常重要。本文將以我個人的讀書心得為基礎(chǔ)，分享關(guān)于初中歷史書籍的一些體會和感悟。
第二段：當代歷史書籍的重要性。
近年來，出版市場上涌現(xiàn)出了許多關(guān)于當代歷史的優(yōu)秀著作。這些書籍不僅深入探討了中國的變革與發(fā)展，還介紹了世界各個國家和地區(qū)的歷史進程。通過閱讀這些書籍，我能夠更全面地了解我所處的時代背景，增強對國家和社會的認同感。同時，當代歷史書籍還可以激發(fā)我對社會問題的思考，讓我明白每一個人都應該為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
第三段：古代歷史的啟示。
古代歷史是我們了解過去的重要途徑之一。通過閱讀古代歷史書籍，我認識到歷史上曾經(jīng)有許多偉大而智慧的人物，他們在不同的時代做出了卓越的貢獻。例如，孔子的思想影響了千百年來的教育和文化，埃及的狄奧多羅斯圖書館是人類文明的重要財富。這些歷史人物和事件都給予了我極大的啟發(fā)，讓我明白個人的努力和智慧可以改變社會和人類的命運。
第四段：歷史的教訓。
歷史不僅教會我們贊美和學習，還提醒我們不要重蹈覆轍。通過閱讀歷史書籍，我了解到許多歷史事件中的錯誤和失敗。例如，二戰(zhàn)時期，納粹德國的種族滅絕行為犯下了人類歷史上最大的罪行，這個聳人聽聞的歷史事件提醒著我們不要重蹈覆轍。同時，通過學習歷史的教訓，我也意識到我們在當下的決策和行動中應該更加審慎謹慎，以避免犯下類似的錯誤。
第五段：對未來的啟示。
通過閱讀歷史書籍，我也明白歷史不僅需要學習和了解，更需要為未來的發(fā)展提供啟示。歷史給予我們寶貴的經(jīng)驗教訓，讓我們了解到人類社會是如何從無序到有序、從貧困到富足的發(fā)展過程。正如馬克思所說的：“歷史是一個低級的重演劇”。只有通過對歷史的學習和反思，我們才能夠使未來的發(fā)展更加穩(wěn)健和可持續(xù)。
總結(jié)：
通過閱讀初中的歷史書籍，我認識到歷史的重要性和價值。歷史不僅可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗教訓，還可以啟發(fā)我們對當代和未來的思考和創(chuàng)造。讀歷史書籍可以拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力，并提高我們的創(chuàng)新能力。歷史是人類文明的瑰寶，我們應該珍視并學習其中的智慧。通過對歷史的學習和思考，我們可以更好地理解和塑造自己的人生價值觀，為社會的發(fā)展做出更好的貢獻。
初中歷史讀書心得體會篇九
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛往生活廣闊的海洋。優(yōu)秀的書籍，像一座座寶庫，你好奇地走進去，立刻就被里面的奇珍異寶吸引住了。
《中外歷史故事》一書充分的表現(xiàn)了中華民族的演變過程，也在世界各國的歷史上締造了一段輝煌歷史，這一件件代表著我們的事件上映襯著我們的文章，好像一副活的畫面在演義著上下50中的歷史仿佛讓你走進了以前的事件。這本書能讓你真正領(lǐng)略到人世間的真諦。
讀了這本書我感到我偉大的祖國是多么不容易創(chuàng)造這么繁榮的祖國，它凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟，在那些風起云涌的歷史長河中所發(fā)生的驚天動地的故事，被我們用話句銘記在書中，讓我們的歷史上那些永恒的片段一一再現(xiàn)。
讓我們的祖國更雄偉吧！
初中歷史讀書心得體會篇十
本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。
首先要根據(jù)義務教育歷史課程的性質(zhì)和特點，確定哪些基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
其次，要強調(diào)學生學習的過程與方法。以前更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。
要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。
在新課程的教學中，我想我們應努力做到：
(1)在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變;。
(2)在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;。
(3)在教學模式上，應由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學個性化轉(zhuǎn)變;。
(4)對學生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
初中歷史讀書心得體會篇十一
今天，我又重新閱讀完了《我們的歷史》這本書。
這本書非常吸引我，我已經(jīng)是第三次把它閱讀完了。它講述的是我們中華民族上下五千年的歷史，從最早的上古部落時代一直講到了最后一個封建王朝——清朝。書里不僅僅講述了我們中華民族的歷史，當中又穿插了很多精美的彩色手繪圖，還有很多關(guān)于歷史的知識問答。因為我姓宋，所以我喜歡歷史中的宋朝。宋朝分為北宋和南宋時期，是我國古代歷史中最富有的朝代。世界上最早的紙幣——交子，就是在宋朝時期發(fā)明的。我國古代四大發(fā)明中的火藥、指南針和印刷術(shù)，也都是宋朝時期發(fā)明的。
《我們的歷史》這本書讓我得到了很多的歷史知識，也感受到了我國古代人民的聰明和智慧；以后我還要經(jīng)常的翻閱它。
初中歷史讀書心得體會篇十二
xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經(jīng)驗概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。
懂主任說：“一節(jié)課開始五分鐘，我便能聽出好壞。”言下之意當然是指引入環(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎(chǔ)無法解決問題，產(chǎn)生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。
懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關(guān)鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。
歷史學習更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構(gòu)知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。
因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結(jié)，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現(xiàn)活動中的數(shù)學味?；顒又R一個手段，不是最終的目的。
古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學生探究的欲望，學生在學習完之后，產(chǎn)生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構(gòu)自身的知識系統(tǒng)，不同的學生學到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現(xiàn)歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學生的學習上，從對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進步了。
初中歷史讀書心得體會篇十三
成功！另外我們看到強國之路在探索的腳步聲中不斷延伸，富強的夢想一天天實現(xiàn)。雖然強國之路有過曲折，但探索的腳步從未停下，“解放思想，實事求是”的縷縷春風吹開了改革開放的朵朵春蕾，殷殷熱土涌起滾滾浪潮；“一國兩制”的宏大胸懷，將失散在外的游子擁入祖國懷抱，絢麗的紫荊花和醉人的金蓮綻露出久違的笑臉。奧運、世博成功，中華大地喜事連連。
作為我們黨的一名年輕同志，一直以來既感身份光榮，又知責任重大，要努力做到在傳承中學習，在堅守中發(fā)展。首先要繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，吃苦在前，享受在后，艱苦樸素，自力更生；其次要學習好黨的工作方法與工作態(tài)度，一切從實際出發(fā)，虛心學習，勇于展開批評與自我批評；最后要搞好黨內(nèi)團結(jié)和發(fā)展創(chuàng)新，在實踐中探索、在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。更要有堅定的共產(chǎn)主義信念、謙虛謹慎的工作作風和求真務實的工作心態(tài)，不驕不躁，不夜郎自大，不妄自菲薄，腳踏實地的對待工作中的每一項任務，在平凡中進步，在點滴中成長。
初中歷史讀書心得體會篇十四
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史讀書心得體會篇十五
當高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的__年高三歷史教學也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1、合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。
2、整理研究高考試題。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3、比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4、關(guān)注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。
5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1、夯實歷史基礎(chǔ)知識。
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3、考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三、心中有學生。
1、賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校;與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2、關(guān)心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
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初中歷史讀書心得體會篇十六
11月7—9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關(guān)西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的`組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權(quán)力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關(guān)的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學生在學到歷史基礎(chǔ)知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關(guān)鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
初中歷史讀書心得體會篇十七
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現(xiàn)場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過專家的講解及教學案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內(nèi)容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關(guān)史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關(guān)史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到。
(1)教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關(guān)系。
初中歷史讀書心得體會篇十八
本學期，我擔任八年級11、12班的歷史課教學和八年級1—5班的歷史教學工作。在工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與其他教師團結(jié)合作，結(jié)合各班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學期教學工作作以下總結(jié)：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
我以歷史課程標準為依據(jù)，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
積極參加學校組織的集體備課，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真設計導學案。設計多媒體課件，做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。
三、注重課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。
看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
結(jié)合學校課堂教學改革的新模式，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生歷史學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、認真做好課后輔導工作。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
初中歷史讀書心得體會篇十九
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權(quán)老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結(jié)一下，談談參加這次研討會的感想。
通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結(jié)合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結(jié)知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和?？伎键c，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內(nèi)容了然于心，側(cè)面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎(chǔ)和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關(guān)重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側(cè)重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當?shù)匾龑?，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
初中歷史讀書心得體會篇二十
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史讀書心得體會篇二十一
通過近日來對中國產(chǎn)黨的艱辛歷史的學習與認識，我心中的感受頗多。她時刻激勵著我不斷的努力奮進，她是我心中的明燈，她是帶領(lǐng)13億中華人民走向繁榮，走向光輝的不二向?qū)А?BR> 中國產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中華人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。她的根本宗旨是全心全意為人民服務，她的最高理想和最終目標是實現(xiàn)產(chǎn)主義。
據(jù)我們所熟悉，自戰(zhàn)爭以來，中國產(chǎn)黨作為歷史的選擇，于19成立至今，已經(jīng)走過了90多年坎坷而光輝的道路。90多年來，中國產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，領(lǐng)導中國人民完成了新民主主義革命，實現(xiàn)了民族的獨立和解放；領(lǐng)導中國人民建立起社會主義的國家制度，完成了中國歷史上最廣泛、最深刻的社會變革；領(lǐng)導中國人民實現(xiàn)改革開放，開創(chuàng)了建設中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興指明了正確的方向。到如今中國產(chǎn)黨92年的歷史是為中華民族的獨立、解放、富強、繁榮，為中國民的自由、平等、民主、幸福而不懈奮斗的歷史。92年來，中國取得的一切成就是一代又一代中國產(chǎn)黨人前赴后繼，團結(jié)一致，帶領(lǐng)全國各族人民同奮斗的結(jié)果。歷史向我們證明了，沒有產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義事業(yè)的偉大勝利。中國產(chǎn)黨不愧是領(lǐng)導中國人民不斷前進、不斷開創(chuàng)新事業(yè)的核心領(lǐng)導力量。
雖然現(xiàn)階段我國仍然處于社會主義初級時期，物質(zhì)產(chǎn)品還不夠豐富，人民日漸發(fā)展的物質(zhì)文化需要同落后的生產(chǎn)發(fā)展力還是主要的矛盾，科學技術(shù)和文化教育事業(yè)還比較落后，社會主義制度還不完善，強權(quán)政治的國際因素仍是影響我國前進發(fā)展的重要原因，但正是這一切的一切告訴我們，要實現(xiàn)產(chǎn)主義社會制度是一個非常漫長的歷史過程，而能夠把工人階級組織起來，并團結(jié)全國各族人民同奮斗的只有起著重要先鋒隊作用的中國產(chǎn)黨。
在黨的社會主義初級階段基本路線的指引下，尤其在中十一屆三中全會以來，我國進入了改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期。中國特色的社會主義偉大事業(yè)闊步前進，社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，國家的綜合國力和人民的生活水平大幅度提高。并且在黨的領(lǐng)導下我國制定了一系列符合我國現(xiàn)階段基本國情的宏偉計劃。例如“十一五”計劃的圓滿完成，他的親們色彩躍然與我們眼前，他做到了讓我們老百姓安居樂業(yè)，是我們的物質(zhì)與精神文明都有了很大幅度的提升，，國內(nèi)生產(chǎn)總值達到2萬億美元（世界排名上升到第四位），人均國內(nèi)生產(chǎn)總值將近1700美元，分別是1949年的25倍和25倍，是1978年的18倍和18倍。
他還帶領(lǐng)了我們挺過了波及全球的金融風暴，在世界經(jīng)濟下滑的低谷趨勢下我國的國民總分值仍然處于小幅度的增長階段，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長8%左右，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬人以上，城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)定增長，居民消費價格總水平漲幅4%左右，國際收支狀況繼續(xù)改善?，F(xiàn)如今我國在國際上的地位越來越高，形成了中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展離不開中國的穩(wěn)定趨勢。這些都是在黨的領(lǐng)導下實施與完成的偉大壯舉。
通過對黨的光輝歷程的學習，讓我明白了我們大學生應該要有的責任，我們是中華民族未來的希望，因此身為大學生的我們要深深地記住自己身上的歷史任務，我們應該不斷地努力學習先進的科學文化知識，提高自己的道德修養(yǎng)水平，堅定信念，始終以馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表為指導思想，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓中華民族的歷史新篇章，盡管我們黨在改革開放以來領(lǐng)導全國各族人民取得了巨大的成就，但是作為當代青年的我們一定要保持清晰的頭腦，不能頹廢。
初中歷史讀書心得體會篇二十二
20xx年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時間很短，但近半個月的學習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學校只有歷史老師不多，在教學過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學方法，還有在研討學案的設計時，應該是和老師們共同探討，可是我們這個學校沒有教師這個資源，那么在學案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓的的老師么一起交流在教學中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學生常見學習等等一些列問題，這些給我在后來的教學實踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學校后，根據(jù)學校具體的教學任務和實踐以及在培訓期間專家和其他老師的一手材料，我對中學歷史教學也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來說，今年應該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學業(yè)水平考試，20xx年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內(nèi)容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。
從內(nèi)容上看，很多學生對近現(xiàn)代史和世界古代史學習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態(tài)和內(nèi)容不熟悉相關(guān)，而學業(yè)水平考試說明中古代史所占份額較少，這需要我們在教學中有所調(diào)整。首先要把學生感興趣的內(nèi)容鞏固下來，從我們現(xiàn)在的歷史學習課程安排中看到，初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內(nèi)容，學生并不陌生，而且很多時候自認為看電視看過了，所以有時候我們會認為沒有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學習。這種心態(tài)，應當說是非常普遍的，但是真實的情況是這樣的么？我個人的答案是否定的，根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來說，我們應當說學生的看法是有一定的依據(jù)的，但是學生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個人的好惡來判斷歷史學習。真實的情況是，從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，但時間一長效果就沒有了。在這種情況下一方面要把學生積極性調(diào)動起來，讓學生參與進來，另一方面要讓學生在基礎(chǔ)知識上有所鞏固，這種情況下個人認為，聯(lián)想式教學方法在這種情況下比較實用。通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申?，F(xiàn)在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。多想些辦法來調(diào)動他們積極性，過程會更輕松些，更重要的是可以讓同學們正確認識已知歷史事件，同時鞏固好已學知識。歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學生感興趣的部分后，在學生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學生陌生的知識點，我們應該重復率高一點，這個效果還是好的。
培養(yǎng)學生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，這很重要，基礎(chǔ)知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內(nèi)學習成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學方法結(jié)合一起使用。
在這個層面上，教師更加重要的任務，就是通過組織教學以及其他的教學方法，譬如考試，逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此，歷史教學重中之重的任務，就是在強化學生對基礎(chǔ)知識理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。
初中歷史讀書心得體會篇二十三
本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。
俗話說興趣是的老師。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能激趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的病根，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如明治維新的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取全面進攻，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取重點進攻，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎(chǔ)知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如尋找關(guān)鍵詞語、先讀問題，后讀材料等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力。
期中考試結(jié)束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫歐美早期資產(chǎn)階級革命、世界近代的思想解放運動兩次工業(yè)革命的比較等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
初中歷史讀書心得體會篇一
在翻開初中歷史教科書的時候，我總是被書中所記述的歷史事件所吸引。通過閱讀這些書籍，我得以了解古代文明的興衰、人類社會的發(fā)展和偉大歷史人物的事跡。在這個過程中，我深深地體會到歷史對于人類的重要意義，也對歷史學習有了更深刻的理解和感悟。
首先，歷史教科書讓我明白了歷史的周期性和規(guī)律性。歷史的車輪滾滾向前，從古至今的奔流，給人類留下了璀璨輝煌的文明遺產(chǎn)。通過學習歷史，我們能發(fā)現(xiàn)不同國家、不同時期的文明相互交融，形成了多樣化的文化景觀。同時，歷史也不斷重復出現(xiàn)著相似的事件，如戰(zhàn)爭與和平、興衰與發(fā)展，這讓我明白了歷史的周期性和規(guī)律性。從歷史中，我們可以得出許多寶貴的經(jīng)驗教訓，避免重蹈覆轍。
其次，歷史教科書讓我了解到歷經(jīng)磨難的偉大人物。歷史上有無數(shù)杰出的人物，他們的事跡將永載史冊。正如書中所寫道：“英雄無數(shù)，成就世界”。通過讀書，我認識到了那些勇敢無畏、頑強拼搏的歷史人物。他們不僅為自己的國家和民族做出了巨大貢獻，也為人類社會帶來了前所未有的進步。比如，偉大的發(fā)明家愛迪生，他為了發(fā)明燈泡而付出了無數(shù)次試驗和失敗，但他始終堅持不懈，最終成功創(chuàng)造了燈泡，給世界帶來了光明。這些偉大人物的事跡給了我莫大的鼓舞，讓我明白只要有堅持不懈的努力，就能夠創(chuàng)造出非凡的成就。
再次，歷史教科書讓我體悟到歷史記述的客觀性和延續(xù)性。歷史的記載并非主觀臆造，而是經(jīng)歷了嚴謹?shù)目甲C和沉淀的結(jié)果。我在讀書過程中，對古代歷史的研究和考證給我留下了深刻的印象。歷史教科書通過大量的史料和研究成果，將古代歷史真實可信地展現(xiàn)在我面前。我明白了客觀性是歷史研究的基本原則，只有站在客觀的角度，才能對歷史事件有更深入、更全面的了解。
最后，歷史教科書喚起了我對歷史的熱愛和對未來的思考。通過閱讀歷史，我明白歷史是人類前進的基石，是文明的瑰寶。我對歷史充滿了好奇和敬畏，每次翻開歷史教科書，我總是有一種踏入古人世界的感覺。歷史不僅給我們提供了豐富的知識，也激發(fā)了我對未來的思考。通過學習歷史，我們能夠從過去的經(jīng)驗中總結(jié)，為未來提供更好的指導。歷史教科書喚起了我對歷史的無限思考，也培養(yǎng)了我思維的廣度和深度。
總之，初中歷史書籍的閱讀給我的人生帶來了很多啟示和思考。歷史的周期性和規(guī)律性、偉大人物的事跡、歷史記述的客觀性和延續(xù)性以及對歷史的熱愛和未來的思考，深深地影響和啟迪了我。我相信，通過對歷史教科書的深入閱讀，我們能夠真正理解歷史的價值和意義，也能夠更好地引導我們的人生道路。
初中歷史讀書心得體會篇二
今年寒假我讀了一本很有意思的書，叫《吳姐姐講歷史故事》。
我開始讀這本書時，覺得看不懂，后來我覺得這本書越看越好看，最后我一口氣把這本書看完了，看完這本書之后我認識了節(jié)儉的的皇帝——隋文帝，有一次，隋文帝看到仆人扛著一個布袋往前走，他便問布袋里裝的是什么，仆人回答說是干姜，隋煬帝聽后很生氣，說：“干姜那里可以用這么多，一盤菜只要一小片就夠了?！币驗檫@件事他還生氣了好幾天呢！我看到這里我想起隋文帝有點太節(jié)儉了，都變成了小氣。我還認識了浪費的皇帝——隋煬帝，隋煬帝是隋文帝的兒子。我覺得有其父必有其子，可是隋文帝那么節(jié)儉，他的'兒子隋煬帝卻那么浪費。他的兒子為了去江都玩，竟然要修筑一條大運河。一共用了五百四十三萬多人。
這本書讓我知道了一些歷史文化和民間風俗習慣。
初中歷史讀書心得體會篇三
利用寒假，我翻看了初中歷史新課標及解讀，通過認真研讀，對于新課標的調(diào)整及其理念有了更深的認識。
新課標堅持“自主、合作、探究”的教學理念，堅持并強化“三維目標”的整合，重視初中、高中、大學歷史課程的整體構(gòu)建與銜接，進一步減輕學生學習負擔，堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位。強調(diào)歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學生學習人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學生的人文素養(yǎng)。
新課標最突出的特點是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位的同時，強調(diào)歷史學科的時序性特征，從初中學生的認知水平和該學段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c”是具體、生動的歷史事實;“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”。
現(xiàn)在很多老師很講究教學方法，但是往往忽略了教學內(nèi)容，教學內(nèi)容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容;中國近代史增加了義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容整合與相關(guān)學科的銜接，從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等內(nèi)容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產(chǎn)黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。
新課標強調(diào)要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內(nèi)容還是世界史的課程內(nèi)容，我們在排列重要的知識“點”，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的“線”來安排的。新課標仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。
教師在教學中，要依照歷史順序讓初學歷史的學生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的語言講述和學生自己的感悟，激發(fā)學生的興趣，同時要讓學生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機聯(lián)系，才能加深學生的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關(guān)系，也無法揭示歷史事件的因果關(guān)系，達不到歷史課程的培養(yǎng)目標。
新課標還強調(diào)貫徹歷史課程的基礎(chǔ)性和普及性原則。初中教育是基礎(chǔ)教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應以普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主。初中歷史教師要認真學習并充分領(lǐng)會課程標準中對課程設計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內(nèi)容所采取的“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。在教學中教師要引領(lǐng)學生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細的歷史敘述。一些較深的內(nèi)容，在初中教學中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學生的認知能力，增加學生的學業(yè)負擔，也會使學生失去學習歷史的興趣。
作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現(xiàn)實關(guān)懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。
作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學生的需求，那就不斷要充實自己的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
通過對新課標的學習，讓我對教育教學的理念有了更深刻的認識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學實踐中，不斷尋求發(fā)展和進步。
初中歷史讀書心得體會篇四
普通人讀歷史，目的大概有三種，一種是證明了自己博學，一種是追溯上古的八卦，一種是想弄明白為什么是現(xiàn)在這個樣子。黃仁宇先生的這本書，沒有太多的史料堆積，也沒有太多的細節(jié)描寫，那么，看這本書的人，大致應該是第三種目的了。在沒有教歷史之前自己只是以第二種人的身份去看歷史書，甚至直接看電視劇。但是從開始教歷史這個學科之后才發(fā)現(xiàn)光看這些書是遠遠不夠的，自己很難對一個歷史問題提出深層次的理解，這也就導致課堂的深度不夠，因此我選擇了《中國大歷史》這本書。剛開始讀的時候常在一個段落上徘徊許久，不知其意，然而慢慢讀下來，便明曉原來如此這般。有的人說他是馬后炮，事后諸葛亮，但是這種從經(jīng)濟學角度去分析歷史的視角又何嘗不是一種偉大的嘗試呢。
首先說一下我看完這本書之后的整體感受吧：最近愈發(fā)的覺得能夠看淡中國歷史上那些屈辱的時刻，感覺都是一切都是在情理之中。(這和之前懵懂的認為這是歷史發(fā)展的規(guī)律不一樣)感覺他給我根植了一個觀念，我們并不是什么天朝，之所以中華文明能流傳這么久與我們所生長的土地，以及因此而形成的封建制度有不可分割的關(guān)系。
比方說有很大一部分人說自己小學的時候?qū)W習特別好，或者初中的時候?qū)W習特好，或者高中的時候?qū)W習特好等等之類。我發(fā)現(xiàn)這樣的人有一個共性，就是他們的內(nèi)心其實覺得自己學習還是好的，只是不認真學習了，如果一旦認真起來，還是學習好的不行。這樣的人還有另一個共性，就是現(xiàn)在的他們以及未來的他們學習也不會變的跟以前一樣好了。而我現(xiàn)在自己就處在這樣一種狀態(tài)中。不是曾經(jīng)有一個唐朝，就永遠都有那個時代的繁榮，更不是努努力還能比那個時候更好。有的時候，我覺得得承認一個事情，我們其實本來就不怎么樣，偶爾表現(xiàn)得好了一點兒就幻想金榜題名非我莫數(shù)了，這是非常不成熟的。這就是我讀這本書收獲的最大的道理。當然這樣說不是為了給自己不夠努力找借口，我只是想給自己放松壓力，不讓身體承受很大的壓力，努力向前看。
接下來想結(jié)合書中的幾個小觀點談下自己的感受。
1.秦始皇統(tǒng)一中國的原因分析。我學歷史的時候只知道秦始皇實現(xiàn)了真正意義上的統(tǒng)一，認為這就是天經(jīng)地義的事情?？晌也]有想過與我們同時期的歐洲確從未實現(xiàn)過統(tǒng)一，為什么中國就必須要實現(xiàn)統(tǒng)一呢?本書從土壤、風向和雨量進行了具體數(shù)據(jù)的分析得出：黃河幾乎每年都有水災，而為了治理水災僅憑幾個割據(jù)國家是很難達到目的的，這就需要一個中央集權(quán)制國家來統(tǒng)一協(xié)調(diào)治理水災。另外，從農(nóng)業(yè)與游牧的角度分析，也可看出長城的部分路段與15英寸等雨線基本一致。而為了抵御游牧民族的攻擊也十分需要中央集權(quán)。在讀了這一章的介紹后，我們可以看出在中國實現(xiàn)統(tǒng)一真的是歷史發(fā)展的一個趨勢。
3.中國古代封建社會其實就是許多農(nóng)業(yè)家庭組成的一個大群體，每當一個新朝代建立都會進行重分土地，農(nóng)民基本上都會分得能夠維持自己生活的土地，這樣他們就會踏踏實實的擁護自己的國君，直到地主豪強無休無止的兼并農(nóng)民土地，而國君卻拿不出更好的處理方案時，被生活所逼的農(nóng)民便會揭竿而起，跟隨一個賢明的主子推翻一個舊的朝代建立新政權(quán)，然后再繼續(xù)分得土地，繼續(xù)被兼并，繼續(xù)反抗……就是這樣這兩千多年的歷史中出現(xiàn)了一個接一個的朝代，直到被資本主義所沖擊。
3.1020xx年前趙宋的試驗要能在這關(guān)頭實現(xiàn)而有成果，財政上各種端倪必須全部用商業(yè)習慣管制……大多數(shù)民間事業(yè)從旁在側(cè)的襄助，也須公司化，采取法人的地位才能對公眾負責。統(tǒng)而言之，一切要能在數(shù)目上管理。……當王安石對神宗趙?說“不加稅而國用足”，他無疑的已知道可以借用借款的辦法刺激經(jīng)濟之成長。當生產(chǎn)增加貨物流通時，即使用統(tǒng)一稅率也能在高額的流通狀態(tài)里收到增稅之成果。這種擴張性的眼界與傳統(tǒng)的看法不同，當時人的眼光將一切視為不能改變的定數(shù)。因此王安石與現(xiàn)代讀者近，而反與他同時人物遠?！袊谓y(tǒng)一的程度遠超過國內(nèi)的經(jīng)濟組織，繼續(xù)發(fā)展的結(jié)果，只有使兩者都受挫折。
這本書可謂是把大歷史的“大”字闡釋的很好，讓我讀完之后再看歷史時的格局變大了，我想這就是我所想要的結(jié)果。
初中歷史讀書心得體會篇五
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，讀歷史書籍不僅可以增長知識，還能夠幫助我們了解人類的過去。作為初中生，我曾閱讀過許多關(guān)于歷史的書籍，深受啟發(fā)和感動。通過閱讀，我深刻體會到歷史的重要性以及對現(xiàn)實生活的影響。在這篇文章中，我將分享我對初中歷史書籍的讀書心得體會。
首先，讀歷史書籍可以幫助我們明確自身的定位。我們身處于如今發(fā)展迅猛的世界，每天都面對很多困惑和選擇。但通過閱讀歷史，我們可以了解人類社會的起源和發(fā)展過程，從而更好地認識自己的價值和責任。例如，我在讀《史記》的時候，深受到古代英雄們的奮斗和犧牲精神的影響。他們在時代的洪流中掙扎前行，為子孫后代鋪平道路。這些故事激勵著我努力學習，為實現(xiàn)個人價值而不斷奮斗。
其次，歷史書籍還能夠培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。歷史是一個復雜多變的學科，需要我們對事件和人物進行評價和分析。通過閱讀歷史書籍，我們可以學習到不同的歷史觀點和解讀方法，從而培養(yǎng)出批判思維和分析能力。例如，我在一本關(guān)于世界歷史的書籍中讀到了不同學者對于一個重要歷史事件的不同解讀。這激發(fā)了我興趣，開始獨立思考并形成自己的觀點。這種思考能力對于我們的學習和生活都有極大的幫助。
另外，讀歷史書籍還能夠拓寬我們的視野和培養(yǎng)我們的人文情懷。歷史書籍所包含的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)我們穿越時空，了解世界各地的文化和風俗。閱讀這些書籍，我們可以看到不同民族和國家在歷史中的興衰榮辱。例如，我在讀《資治通鑒》時，被中國古代歷史的燦爛輝煌所深深吸引。這讓我對中國傳統(tǒng)文化和文明的獨特性有了更深入的了解，并培養(yǎng)了我對祖國的熱愛和保護意識。
同時，讀歷史書籍也會讓我們從中受到啟發(fā)和感動。歷史上有許多名人和事件給我們樹立了榜樣和激勵。他們的故事告訴我們，只要有理想、有毅力，就能夠一步步實現(xiàn)自己的夢想。例如，我讀過一本記載著喬治·華盛頓的傳記，深受他堅定的意志和不屈不撓的精神所感動。喬治·華盛頓是美國獨立戰(zhàn)爭時期的將領(lǐng)和美國第一任總統(tǒng)，他帶領(lǐng)著美國人民戰(zhàn)勝了英國殖民者的統(tǒng)治。他的故事告訴我們，只要心存信念，即使面對再大的困難也要堅持下去，最終就會成功。
最后，閱讀歷史書籍還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和想象力。歷史書籍中的描寫和細節(jié)能夠使我們恢復到當時的時空，近距離觀察歷史事件和人物，感受歷史的厚重和沉思。通過閱讀，我們可以發(fā)揮想象力，將自己代入其中，感受歷史人物的喜怒哀樂。例如，當我讀到關(guān)于中國古代科舉制度的書籍時，我可以想象自己是當時的考生，感受到嚴格的考試環(huán)境和壓力。這種觀察力和想象力的培養(yǎng)對于我們的學習和生活都非常重要。
總而言之，讀歷史書籍可以讓我們明確自身定位，培養(yǎng)批判思維和分析能力，拓寬視野和培養(yǎng)人文情懷，受到啟發(fā)和感動，以及培養(yǎng)觀察力和想象力。對于初中生而言，歷史書籍是我們成長的良師益友。通過讀歷史書籍，我們能夠領(lǐng)略人類文明的千姿百態(tài)，更好地了解自己和社會。我希望每個初中生都能夠通過閱讀歷史書籍，從中獲得知識和智慧的滋養(yǎng)，成為有情懷的人類新一代。
初中歷史讀書心得體會篇六
通過初中歷史讀書，使學生認識到為了實現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價，有時甚至需要付出生命的代價，但應堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學生為美好社會奮斗的自覺性。下面是本站帶來的初中歷史讀書心得，歡迎欣賞。
本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。
首先要根據(jù)義務教育歷史課程的性質(zhì)和特點，確定哪些基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
其次，要強調(diào)學生學習的過程與方法。以前更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。
要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。
在新課程的教學中，我想我們應努力做到：
(1)在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變;。
(2)在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;。
(3)在教學模式上，應由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學個性化轉(zhuǎn)變;。
(4)對學生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
非常欣賞上海一所學校的辦學理念：“教學生四十年，為學生想四十年，為國家民族想四百年?！?BR> 那么我們歷史教師承擔著怎樣的時代使命?通過歷史課，學生學到的應該是什么?難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索嗎?我認為問題可能出現(xiàn)在以下幾個方面：
1、傳統(tǒng)的教學目標基本上是以傳授知識和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。
2、過于強調(diào)完整的學科知識體系，知識點羅列過多，授課時間不足，教師教學緊張，導致教法實施以“灌輸”、“說教”和“畫重點”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一言堂”，忽視學生主體性的存在，也導致學生和社會對歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見，認為歷史的學習方法無非是死記硬背而已。
待斃的情形。而在一個公民的社會里，每個人都是國家的主人，如果我們在任何時候能想到“我就是國威，就是國儀，就是國家的尊嚴與安全，”那么，我們就能做到在空無一人的廣場上獨自一人長國歌升國旗，而那一個人的力量將勝過千百個不負責任的“匹夫”。這里面沒有一句直接的說教，沒有一句直接的批評，但我想每一名學生都會被震撼，每一名學生都會深思。這件事告訴我們，歷史教育無處不在，歷史教育大有作為，歷史教育責任重大，它關(guān)系到國家、民族的存在與興衰。
著力塑造正確的人生觀和價值觀，提升人的智慧，完善人的人格。從歷史學科內(nèi)容看它包括了人的思想、行為等各個方面。對人各個發(fā)展側(cè)面的教育也應該是最全面最具體的，所以歷史教育應當具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價值觀的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因為攻克氨的合成這一世界難題，將無數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來;他也因發(fā)明大量化學武器并用于戰(zhàn)爭，使無數(shù)人傷殘致死;他是諾貝爾化學獎得主受人尊敬，他也是戰(zhàn)爭魔鬼遭人唾罵?！蔽野褑栴}拋給了學生，讓學說發(fā)表議論：你認為應該將諾貝爾獎頒發(fā)給哈伯嗎?請說明理由。學生們討論的非常熱烈，各執(zhí)己見。面對這樣的爭論，我做了恰當?shù)囊龑В汗疄榱藝亿A得這場戰(zhàn)爭而制造毒氣，那么他的國家——德國為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭?你認為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了什么?我們該怎樣面對戰(zhàn)爭?怎樣面對科學發(fā)明?通過這一系列的問題的討論，是學生認識到科學發(fā)明既可以用來造福人類，也可用于毀滅人類文明，科學發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)，也可以助長邪惡的勢力，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價值觀。我們的歷史教學需要生動的故事、富于感情的語言去打動感染學生，使“情感態(tài)度價值觀的教育”在潛移默化中水到渠成。
通過學習歷史，我們可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、惡的;哪些是應該學習、發(fā)揚的，哪些是應該批評、斗爭的，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性，改造社會要符合社會發(fā)展的規(guī)律和必然性。
通過學習歷史，教師可以運用勞動對人類歷史發(fā)展的作用對學生進行勞動教育，運用人類改造社會的曲折和艱難對學生進行思想和意志品質(zhì)教育。
通過學習歷史，使學生認識到為了實現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價，有時甚至需要付出生命的代價，但應堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學生為美好社會奮斗的自覺性。
利用寒假，我翻看了初中歷史新課標及解讀，通過認真研讀，對于新課標的調(diào)整及其理念有了更深的認識。
新課標堅持“自主、合作、探究”的教學理念，堅持并強化“三維目標”的整合，重視初中、高中、大學歷史課程的整體構(gòu)建與銜接，進一步減輕學生學習負擔，堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位。強調(diào)歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學生學習人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學生的人文素養(yǎng)。
新課標最突出的特點是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位的同時，強調(diào)歷史學科的時序性特征，從初中學生的認知水平和該學段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！包c”是具體、生動的歷史事實;“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”。
現(xiàn)在很多老師很講究教學方法，但是往往忽略了教學內(nèi)容，教學內(nèi)容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容;中國近代史增加了義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容整合與相關(guān)學科的銜接，從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等內(nèi)容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產(chǎn)黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。
新課標強調(diào)要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內(nèi)容還是世界史的課程內(nèi)容，我們在排列重要的知識“點”，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的“線”來安排的。新課標仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。
教師在教學中，要依照歷史順序讓初學歷史的學生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的語言講述和學生自己的感悟，激發(fā)學生的興趣，同時要讓學生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機聯(lián)系，才能加深學生的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關(guān)系，也無法揭示歷史事件的因果關(guān)系，達不到歷史課程的培養(yǎng)目標。
新課標還強調(diào)貫徹歷史課程的基礎(chǔ)性和普及性原則。初中教育是基礎(chǔ)教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應以普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主。初中歷史教師要認真學習并充分領(lǐng)會課程標準中對課程設計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內(nèi)容所采取的“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。在教學中教師要引領(lǐng)學生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細的歷史敘述。一些較深的內(nèi)容，在初中教學中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學生的認知能力，增加學生的學業(yè)負擔，也會使學生失去學習歷史的興趣。
作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現(xiàn)實關(guān)懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。
作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學生的需求，那就不斷要充實自己的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
通過對新課標的學習，讓我對教育教學的理念有了更深刻的認識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學實踐中，不斷尋求發(fā)展和進步。
初中歷史讀書心得體會篇七
讀完這本書，我大概了解了：從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年中華人民共和國成立的百余年時間里，在中國的土地上，經(jīng)歷了侵略和反侵略、奴役和反奴役、壓迫和反壓迫的.歷史事件，它們?nèi)鐚嵉赜涊d了外國列強和本國封建統(tǒng)治者對中國人民犯下的滔天罪行；如實地記載了革命和進步力量與反動勢力的殊死較量；如實地記載了中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導全國人民進行民族民主革命并取得最終勝利的輝煌歷史。
1840年，成為頭號資本主義強國的英國發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，清政府被迫簽訂了中國近代史的第一個不平等條約--《南京條約》。從此，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國歷史也以鴉片戰(zhàn)爭為標志進入近代史，這是中華民族一段屈辱的歷史，也是中華民族不屈不撓抗爭的歷史，是一代又一代中國人尋求富民強國之路的探索史。
這是一部災難深重的屈辱史。
中國近代史是災難深重的歷史，是中華民族的屈辱的歷史，中國人民飽嘗了帝國主義的侵略和欺凌。在中國近代史上，大大小小的帝國主義國家爭相侵略我們，中國被迫簽訂的不平等條約有幾百個，中國人民在西方的侵略戰(zhàn)爭中一次又一次被打敗。這些條約給中國人帶來了野蠻和屈辱。
初中歷史讀書心得體會篇八
歷史是一面反映過去的鏡子，讀歷史書籍可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗教訓，同時也可以提高我們的思維能力和拓寬我們的視野。而在初中階段，我們開始接觸到一些具有較高知識深度的歷史書籍，這對于我們的成長和發(fā)展非常重要。本文將以我個人的讀書心得為基礎(chǔ)，分享關(guān)于初中歷史書籍的一些體會和感悟。
第二段：當代歷史書籍的重要性。
近年來，出版市場上涌現(xiàn)出了許多關(guān)于當代歷史的優(yōu)秀著作。這些書籍不僅深入探討了中國的變革與發(fā)展，還介紹了世界各個國家和地區(qū)的歷史進程。通過閱讀這些書籍，我能夠更全面地了解我所處的時代背景，增強對國家和社會的認同感。同時，當代歷史書籍還可以激發(fā)我對社會問題的思考，讓我明白每一個人都應該為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
第三段：古代歷史的啟示。
古代歷史是我們了解過去的重要途徑之一。通過閱讀古代歷史書籍，我認識到歷史上曾經(jīng)有許多偉大而智慧的人物，他們在不同的時代做出了卓越的貢獻。例如，孔子的思想影響了千百年來的教育和文化，埃及的狄奧多羅斯圖書館是人類文明的重要財富。這些歷史人物和事件都給予了我極大的啟發(fā)，讓我明白個人的努力和智慧可以改變社會和人類的命運。
第四段：歷史的教訓。
歷史不僅教會我們贊美和學習，還提醒我們不要重蹈覆轍。通過閱讀歷史書籍，我了解到許多歷史事件中的錯誤和失敗。例如，二戰(zhàn)時期，納粹德國的種族滅絕行為犯下了人類歷史上最大的罪行，這個聳人聽聞的歷史事件提醒著我們不要重蹈覆轍。同時，通過學習歷史的教訓，我也意識到我們在當下的決策和行動中應該更加審慎謹慎，以避免犯下類似的錯誤。
第五段：對未來的啟示。
通過閱讀歷史書籍，我也明白歷史不僅需要學習和了解，更需要為未來的發(fā)展提供啟示。歷史給予我們寶貴的經(jīng)驗教訓，讓我們了解到人類社會是如何從無序到有序、從貧困到富足的發(fā)展過程。正如馬克思所說的：“歷史是一個低級的重演劇”。只有通過對歷史的學習和反思，我們才能夠使未來的發(fā)展更加穩(wěn)健和可持續(xù)。
總結(jié)：
通過閱讀初中的歷史書籍，我認識到歷史的重要性和價值。歷史不僅可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗教訓，還可以啟發(fā)我們對當代和未來的思考和創(chuàng)造。讀歷史書籍可以拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力，并提高我們的創(chuàng)新能力。歷史是人類文明的瑰寶，我們應該珍視并學習其中的智慧。通過對歷史的學習和思考，我們可以更好地理解和塑造自己的人生價值觀，為社會的發(fā)展做出更好的貢獻。
初中歷史讀書心得體會篇九
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛往生活廣闊的海洋。優(yōu)秀的書籍，像一座座寶庫，你好奇地走進去，立刻就被里面的奇珍異寶吸引住了。
《中外歷史故事》一書充分的表現(xiàn)了中華民族的演變過程，也在世界各國的歷史上締造了一段輝煌歷史，這一件件代表著我們的事件上映襯著我們的文章，好像一副活的畫面在演義著上下50中的歷史仿佛讓你走進了以前的事件。這本書能讓你真正領(lǐng)略到人世間的真諦。
讀了這本書我感到我偉大的祖國是多么不容易創(chuàng)造這么繁榮的祖國，它凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟，在那些風起云涌的歷史長河中所發(fā)生的驚天動地的故事，被我們用話句銘記在書中，讓我們的歷史上那些永恒的片段一一再現(xiàn)。
讓我們的祖國更雄偉吧！
初中歷史讀書心得體會篇十
本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。
首先要根據(jù)義務教育歷史課程的性質(zhì)和特點，確定哪些基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
其次，要強調(diào)學生學習的過程與方法。以前更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關(guān)鍵。
要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。
在新課程的教學中，我想我們應努力做到：
(1)在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變;。
(2)在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;。
(3)在教學模式上，應由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學個性化轉(zhuǎn)變;。
(4)對學生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
初中歷史讀書心得體會篇十一
今天，我又重新閱讀完了《我們的歷史》這本書。
這本書非常吸引我，我已經(jīng)是第三次把它閱讀完了。它講述的是我們中華民族上下五千年的歷史，從最早的上古部落時代一直講到了最后一個封建王朝——清朝。書里不僅僅講述了我們中華民族的歷史，當中又穿插了很多精美的彩色手繪圖，還有很多關(guān)于歷史的知識問答。因為我姓宋，所以我喜歡歷史中的宋朝。宋朝分為北宋和南宋時期，是我國古代歷史中最富有的朝代。世界上最早的紙幣——交子，就是在宋朝時期發(fā)明的。我國古代四大發(fā)明中的火藥、指南針和印刷術(shù)，也都是宋朝時期發(fā)明的。
《我們的歷史》這本書讓我得到了很多的歷史知識，也感受到了我國古代人民的聰明和智慧；以后我還要經(jīng)常的翻閱它。
初中歷史讀書心得體會篇十二
xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經(jīng)驗概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。
懂主任說：“一節(jié)課開始五分鐘，我便能聽出好壞。”言下之意當然是指引入環(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎(chǔ)無法解決問題，產(chǎn)生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。
懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關(guān)鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。
歷史學習更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構(gòu)知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。
因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結(jié)，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現(xiàn)活動中的數(shù)學味?；顒又R一個手段，不是最終的目的。
古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學生探究的欲望，學生在學習完之后，產(chǎn)生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構(gòu)自身的知識系統(tǒng)，不同的學生學到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現(xiàn)歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學生的學習上，從對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進步了。
初中歷史讀書心得體會篇十三
成功！另外我們看到強國之路在探索的腳步聲中不斷延伸，富強的夢想一天天實現(xiàn)。雖然強國之路有過曲折，但探索的腳步從未停下，“解放思想，實事求是”的縷縷春風吹開了改革開放的朵朵春蕾，殷殷熱土涌起滾滾浪潮；“一國兩制”的宏大胸懷，將失散在外的游子擁入祖國懷抱，絢麗的紫荊花和醉人的金蓮綻露出久違的笑臉。奧運、世博成功，中華大地喜事連連。
作為我們黨的一名年輕同志，一直以來既感身份光榮，又知責任重大，要努力做到在傳承中學習，在堅守中發(fā)展。首先要繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，吃苦在前，享受在后，艱苦樸素，自力更生；其次要學習好黨的工作方法與工作態(tài)度，一切從實際出發(fā)，虛心學習，勇于展開批評與自我批評；最后要搞好黨內(nèi)團結(jié)和發(fā)展創(chuàng)新，在實踐中探索、在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。更要有堅定的共產(chǎn)主義信念、謙虛謹慎的工作作風和求真務實的工作心態(tài)，不驕不躁，不夜郎自大，不妄自菲薄，腳踏實地的對待工作中的每一項任務，在平凡中進步，在點滴中成長。
初中歷史讀書心得體會篇十四
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史讀書心得體會篇十五
當高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的__年高三歷史教學也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1、合理安排高考復習時間。為了保證高三有充足的復習時間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。
2、整理研究高考試題。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
3、比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4、關(guān)注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。
5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學、練為高考。
為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。
1、夯實歷史基礎(chǔ)知識。
對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。
2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。
3、考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。
三、心中有學生。
1、賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校;與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2、關(guān)心、幫助學生學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。
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初中歷史讀書心得體會篇十六
11月7—9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關(guān)西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。
要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的`組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權(quán)力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關(guān)的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學生在學到歷史基礎(chǔ)知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。
扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關(guān)鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。
初中歷史讀書心得體會篇十七
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現(xiàn)場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過專家的講解及教學案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內(nèi)容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關(guān)史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關(guān)史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到。
(1)教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關(guān)系。
初中歷史讀書心得體會篇十八
本學期，我擔任八年級11、12班的歷史課教學和八年級1—5班的歷史教學工作。在工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與其他教師團結(jié)合作，結(jié)合各班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學期教學工作作以下總結(jié)：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
我以歷史課程標準為依據(jù)，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
積極參加學校組織的集體備課，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真設計導學案。設計多媒體課件，做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。
三、注重課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。
看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
結(jié)合學校課堂教學改革的新模式，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生歷史學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、認真做好課后輔導工作。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
初中歷史讀書心得體會篇十九
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權(quán)老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結(jié)一下，談談參加這次研討會的感想。
通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結(jié)合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結(jié)知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和?？伎键c，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內(nèi)容了然于心，側(cè)面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎(chǔ)和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關(guān)重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側(cè)重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當?shù)匾龑?，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
初中歷史讀書心得體會篇二十
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史讀書心得體會篇二十一
通過近日來對中國產(chǎn)黨的艱辛歷史的學習與認識，我心中的感受頗多。她時刻激勵著我不斷的努力奮進，她是我心中的明燈，她是帶領(lǐng)13億中華人民走向繁榮，走向光輝的不二向?qū)А?BR> 中國產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中華人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。她的根本宗旨是全心全意為人民服務，她的最高理想和最終目標是實現(xiàn)產(chǎn)主義。
據(jù)我們所熟悉，自戰(zhàn)爭以來，中國產(chǎn)黨作為歷史的選擇，于19成立至今，已經(jīng)走過了90多年坎坷而光輝的道路。90多年來，中國產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，領(lǐng)導中國人民完成了新民主主義革命，實現(xiàn)了民族的獨立和解放；領(lǐng)導中國人民建立起社會主義的國家制度，完成了中國歷史上最廣泛、最深刻的社會變革；領(lǐng)導中國人民實現(xiàn)改革開放，開創(chuàng)了建設中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興指明了正確的方向。到如今中國產(chǎn)黨92年的歷史是為中華民族的獨立、解放、富強、繁榮，為中國民的自由、平等、民主、幸福而不懈奮斗的歷史。92年來，中國取得的一切成就是一代又一代中國產(chǎn)黨人前赴后繼，團結(jié)一致，帶領(lǐng)全國各族人民同奮斗的結(jié)果。歷史向我們證明了，沒有產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義事業(yè)的偉大勝利。中國產(chǎn)黨不愧是領(lǐng)導中國人民不斷前進、不斷開創(chuàng)新事業(yè)的核心領(lǐng)導力量。
雖然現(xiàn)階段我國仍然處于社會主義初級時期，物質(zhì)產(chǎn)品還不夠豐富，人民日漸發(fā)展的物質(zhì)文化需要同落后的生產(chǎn)發(fā)展力還是主要的矛盾，科學技術(shù)和文化教育事業(yè)還比較落后，社會主義制度還不完善，強權(quán)政治的國際因素仍是影響我國前進發(fā)展的重要原因，但正是這一切的一切告訴我們，要實現(xiàn)產(chǎn)主義社會制度是一個非常漫長的歷史過程，而能夠把工人階級組織起來，并團結(jié)全國各族人民同奮斗的只有起著重要先鋒隊作用的中國產(chǎn)黨。
在黨的社會主義初級階段基本路線的指引下，尤其在中十一屆三中全會以來，我國進入了改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期。中國特色的社會主義偉大事業(yè)闊步前進，社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，國家的綜合國力和人民的生活水平大幅度提高。并且在黨的領(lǐng)導下我國制定了一系列符合我國現(xiàn)階段基本國情的宏偉計劃。例如“十一五”計劃的圓滿完成，他的親們色彩躍然與我們眼前，他做到了讓我們老百姓安居樂業(yè)，是我們的物質(zhì)與精神文明都有了很大幅度的提升，，國內(nèi)生產(chǎn)總值達到2萬億美元（世界排名上升到第四位），人均國內(nèi)生產(chǎn)總值將近1700美元，分別是1949年的25倍和25倍，是1978年的18倍和18倍。
他還帶領(lǐng)了我們挺過了波及全球的金融風暴，在世界經(jīng)濟下滑的低谷趨勢下我國的國民總分值仍然處于小幅度的增長階段，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長8%左右，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬人以上，城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)定增長，居民消費價格總水平漲幅4%左右，國際收支狀況繼續(xù)改善?，F(xiàn)如今我國在國際上的地位越來越高，形成了中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展離不開中國的穩(wěn)定趨勢。這些都是在黨的領(lǐng)導下實施與完成的偉大壯舉。
通過對黨的光輝歷程的學習，讓我明白了我們大學生應該要有的責任，我們是中華民族未來的希望，因此身為大學生的我們要深深地記住自己身上的歷史任務，我們應該不斷地努力學習先進的科學文化知識，提高自己的道德修養(yǎng)水平，堅定信念，始終以馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表為指導思想，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓中華民族的歷史新篇章，盡管我們黨在改革開放以來領(lǐng)導全國各族人民取得了巨大的成就，但是作為當代青年的我們一定要保持清晰的頭腦，不能頹廢。
初中歷史讀書心得體會篇二十二
20xx年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時間很短，但近半個月的學習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學校只有歷史老師不多，在教學過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學方法，還有在研討學案的設計時，應該是和老師們共同探討，可是我們這個學校沒有教師這個資源，那么在學案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓的的老師么一起交流在教學中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學生常見學習等等一些列問題，這些給我在后來的教學實踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學校后，根據(jù)學校具體的教學任務和實踐以及在培訓期間專家和其他老師的一手材料，我對中學歷史教學也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來說，今年應該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學業(yè)水平考試，20xx年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內(nèi)容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。
從內(nèi)容上看，很多學生對近現(xiàn)代史和世界古代史學習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態(tài)和內(nèi)容不熟悉相關(guān)，而學業(yè)水平考試說明中古代史所占份額較少，這需要我們在教學中有所調(diào)整。首先要把學生感興趣的內(nèi)容鞏固下來，從我們現(xiàn)在的歷史學習課程安排中看到，初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內(nèi)容，學生并不陌生，而且很多時候自認為看電視看過了，所以有時候我們會認為沒有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學習。這種心態(tài)，應當說是非常普遍的，但是真實的情況是這樣的么？我個人的答案是否定的，根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來說，我們應當說學生的看法是有一定的依據(jù)的，但是學生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個人的好惡來判斷歷史學習。真實的情況是，從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，但時間一長效果就沒有了。在這種情況下一方面要把學生積極性調(diào)動起來，讓學生參與進來，另一方面要讓學生在基礎(chǔ)知識上有所鞏固，這種情況下個人認為，聯(lián)想式教學方法在這種情況下比較實用。通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申?，F(xiàn)在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。多想些辦法來調(diào)動他們積極性，過程會更輕松些，更重要的是可以讓同學們正確認識已知歷史事件，同時鞏固好已學知識。歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學生感興趣的部分后，在學生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學生陌生的知識點，我們應該重復率高一點，這個效果還是好的。
培養(yǎng)學生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，這很重要，基礎(chǔ)知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內(nèi)學習成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學方法結(jié)合一起使用。
在這個層面上，教師更加重要的任務，就是通過組織教學以及其他的教學方法，譬如考試，逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此，歷史教學重中之重的任務，就是在強化學生對基礎(chǔ)知識理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。
初中歷史讀書心得體會篇二十三
本學期，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。
俗話說興趣是的老師。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能激趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的病根，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如明治維新的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取全面進攻，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取重點進攻，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎(chǔ)知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如尋找關(guān)鍵詞語、先讀問題，后讀材料等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力。
期中考試結(jié)束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫歐美早期資產(chǎn)階級革命、世界近代的思想解放運動兩次工業(yè)革命的比較等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。