方案的成本效益分析是決策的重要依據(jù)，需要綜合考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面。方案的寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以尋求他人的意見(jiàn)和建議，以獲得更全面的思考和觀點(diǎn)。方案的成功案例可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用規(guī)劃思維，以下是小編為大家整理的一些范例。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇一
似乎是上天注定的：到了四年級(jí)，我的語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師換了，同年級(jí)一、二、三、四班什么老師都沒(méi)有換，五班只是隨著我們數(shù)學(xué)老師一起換（我們是一個(gè)數(shù)學(xué)老師教二個(gè)班），倒霉。
不過(guò)，新來(lái)的這個(gè)語(yǔ)文老師是我們?nèi)?xiě)作最好的人，真的，他寫(xiě)作文特別好，已經(jīng)出版了四本書(shū)，現(xiàn)在還是四川省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員呢！不過(guò)，他上課上得特快，幾乎一兩節(jié)語(yǔ)文課就能上完一篇課文或一篇園地。
他布置作業(yè)時(shí)也是不多不少，如果有一天布置多了作業(yè)，他會(huì)向我們說(shuō)明理由，以置于不讓我們誤解。使我們對(duì)他的“異?！迸e動(dòng)理解。
他對(duì)我們寫(xiě)作文次數(shù)也不會(huì)過(guò)于茍刻，不多，一個(gè)星期寫(xiě)一篇作文。有的時(shí)候會(huì)讓我們自由寫(xiě)，這是我們最喜歡的作文。他在我們學(xué)校開(kāi)了一個(gè)文學(xué)社，叫精葵花文學(xué)社。每周四下午我們四年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)就有一個(gè)是我們語(yǔ)文老師的活動(dòng)。
他培養(yǎng)的學(xué)生很優(yōu)秀，有一個(gè)六年級(jí)的大姐姐一個(gè)學(xué)期（五個(gè)半月）內(nèi)就在全國(guó)各報(bào)刊雜志上發(fā)表了一百三十多篇文章，夠厲害吧！
但是，我們的老師對(duì)我們的要求一點(diǎn)兒都沒(méi)有放松，像要背誦的課文，比如說(shuō)某個(gè)同學(xué)一個(gè)學(xué)期完了之后還有一篇課文沒(méi)有背完，老師就要他（她）把這篇課文抄五遍。
哦，還有一個(gè)最重要的東西沒(méi)說(shuō)，那就是——他叫劉老師。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇三
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。
1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）
3、 小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書(shū)回原位
三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
（1） 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。
（4） 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)
五、 作業(yè)：制作名言書(shū)簽。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、 導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題）
二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘
2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）
2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組
3、 小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入板書(shū)
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書(shū)：留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆
（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）
（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)
（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇四
誠(chéng)信就是一面锃亮的明鏡，照應(yīng)著你我的內(nèi)心；誠(chéng)信就是一股清澈的泉水，洗去骯臟流淌潔凈；誠(chéng)信就是一塊不朽的基石，讓我們踏它前行……以誠(chéng)待人，以信律己就是我們一向以來(lái)務(wù)必實(shí)行的宗旨。能夠說(shuō)：誠(chéng)信就是我們做人的根本。
記得很小的時(shí)候就常常受媽媽的教育：小孩子要誠(chéng)實(shí)，不能夠騙人，此時(shí)答應(yīng)別人的事要說(shuō)到做到。但因?yàn)槟昙o(jì)小，有時(shí)還就是會(huì)打點(diǎn)小謊，說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)些有的沒(méi)的給媽媽聽(tīng)，以為這都就是一些無(wú)關(guān)痛癢的小事，即使媽媽看破了，也不會(huì)把我怎樣。記得有一次，我把七十多分的試卷藏起來(lái)，不想給媽媽明白，并假報(bào)成績(jī)，騙取了外出游玩的機(jī)會(huì)?？山K究被發(fā)現(xiàn)，被媽媽狠揍了一頓。事后，我明白：媽媽不就是氣在我的分?jǐn)?shù)，而就是我沒(méi)把考卷給她看、把真實(shí)的分?jǐn)?shù)告訴她，而且我還騙取她對(duì)我學(xué)習(xí)的信任，讓她十分難過(guò)。在我一再保證和爸爸的勸慰下，媽媽才原諒了我，也就就是從這件事后，此時(shí)我再?zèng)]犯過(guò)此類錯(cuò)誤，“誠(chéng)信”二字也在我心里有了更深層的理解。
孔子曾道：民無(wú)信不立。因此，他也經(jīng)常教育他手下的三千學(xué)子須誠(chéng)信。曾子就為孔子的三千學(xué)子之一。有一次，曾子的妻子為了安撫哭泣的孩子而許諾回來(lái)給孩子殺豬吃，回來(lái)后見(jiàn)曾子捉豬便殺忙上前阻止，曾子卻說(shuō)：“孩子不懂事，凡就是由著父母?，F(xiàn)你哄騙他，不就是教他騙人嗎？”于就是就立即殺了豬。我記的剛剛聽(tīng)完確實(shí)沒(méi)什么感觸，但細(xì)細(xì)琢磨，心中突然油然而生了一種難以言表的敬佩：誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)話算話就是基本準(zhǔn)則，曾子若失言不殺豬，那么家中的豬定能保住，可在一個(gè)純潔孩子的幼留意靈上卻留下了不可磨滅的陰影。
此刻的我們正在一天天走向社會(huì)，同時(shí)，誠(chéng)信的觀念更應(yīng)當(dāng)一天天加強(qiáng)。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常用誠(chéng)信的尺子來(lái)丈量自我，堅(jiān)持以誠(chéng)信的言行對(duì)待他人，畢竟只有自我的“以誠(chéng)待人”，此時(shí)才能收獲別人的“以誠(chéng)相報(bào)”。
讓我們一同身穿誠(chéng)信這件最華麗的衣服，手捧心靈這最炫燦的花束，心念“誠(chéng)信為本”的人生宗旨，做一個(gè)既不怕光明，也不懼黑暗的真人吧！
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇五
我都上三年級(jí)了，可還是跟媽媽一起睡。
一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“兒子，你都上三年級(jí)了，就別在跟媽媽一起睡了?！蔽疫€沒(méi)有獨(dú)自睡過(guò)，便爽快地答應(yīng)了。
天漸漸的黑了，媽媽幫我收拾好床，讓我自己去睡。我走在路上，那風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音、鬧鐘滴滴答答走著的聲音，使我心驚膽戰(zhàn)。
我自己摸索著，慢慢地走到了床邊。我躺在床上，不敢閉上眼睛。生怕一個(gè)鬼出來(lái)吃掉我?？晌曳浅＠В汩_(kāi)始數(shù)綿羊。一只羊、兩只羊、三只羊……不一會(huì)，我便睡著了。
第二天，媽媽問(wèn)我怎么樣？我說(shuō)：“差不多。”以后，不是媽媽求我讓我獨(dú)自睡覺(jué)，而是我自告奮勇的去睡覺(jué)。我也不想第一次心驚膽戰(zhàn)，而是膽量十足?，F(xiàn)在，我獨(dú)自睡覺(jué)的次數(shù)多了，媽媽也會(huì)偶爾給我一些獎(jiǎng)勵(lì)。原來(lái)，獨(dú)自睡覺(jué)也有好處呀！
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇六
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫(huà)面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫(huà)面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫(huà)面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。
5.交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫(huà)面。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫(xiě)好。
4.在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
詩(shī)意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上。
總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書(shū)寫(xiě)提示日積月累
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇七
聽(tīng)，一首清脆悅耳的聲音打破了冬天的寂靜，春姑娘那秀麗又柔美的舞姿，把在昏昏欲睡的萬(wàn)紫千紅的小草、小花給驚醒了。
你看，春姑娘拿出自己的紗巾一扇，把大地給吹醒了，小草輕輕地伸了一個(gè)懶腰，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的在大樹(shù)的枝頭上，歡樂(lè)的追逐，欣賞著春姑娘柔美的舞姿，傾聽(tīng)著春姑娘悅耳的歌聲；柳樹(shù)姑娘也在小溪的伴奏下翩翩起舞。
花圃里，一簇簇的花如同羞澀的小姑娘，在展著自己迷人的風(fēng)姿。萬(wàn)紫千紅的花朵在爭(zhēng)執(zhí)著誰(shuí)最美麗，百合花白的像雪，杜鵑花粉的似霞，映山紅艷得勝……一陣微風(fēng)掠過(guò)，幾片花瓣急著飄落與地說(shuō)上了悄悄話。
田野里，滿是金燦燦的油菜花壯觀極了，嫩嫩的青草在旁邊默默依偎它。芹菜、菠菜、油菜、等伸展著嫩綠的枝葉，沐浴在陽(yáng)光的懷抱里，享受著陽(yáng)光給大地萬(wàn)物的厚禮。
春天，陽(yáng)光明媚，春色無(wú)邊，春天，萬(wàn)紫千紅，春天，美不勝收，春姑娘的腳步出現(xiàn)在大地的每一個(gè)角落。春天，我愛(ài)你。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書(shū)類，按類查找通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書(shū)回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書(shū)是。
（2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是。
（3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供書(shū)。
（4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有書(shū)。
五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書(shū)。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書(shū)：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書(shū)：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫(xiě)表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇九
通過(guò)這件事，使我明白了：人類生活在這樣一個(gè)大自然中是為了更好的進(jìn)步和發(fā)展。
人生會(huì)經(jīng)歷很多事，但有一件事使我獲益非淺——養(yǎng)蠶。
有一天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)有賣蠶的，便買了一些回家養(yǎng)。在這些蠶中，我最喜歡的是這只蠶，它原來(lái)黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來(lái)越大，原來(lái)黑乎乎的皮膚變成雪白的，這難道不是丑小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我?guī)Я藷o(wú)數(shù)的快樂(lè)，我像一個(gè)母親一樣細(xì)心照料著蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準(zhǔn)備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準(zhǔn)備向媽媽發(fā)火，卻停住了，我想起了我養(yǎng)蠶的事。我沒(méi)有為父母做任何事，可每當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候父母都懷著寬容之心原諒我，而我為什么沒(méi)有寬容之心，反而要對(duì)自己的父母發(fā)火。想到這里羞愧地低下頭，然后跑向蠶寶寶為它們換桑葉。
小時(shí)候我就想看一看小刺猬。在大自然的生活中，我對(duì)它有了新的了解，還從中也收獲了許多，一群嬌小可愛(ài)又害羞的小刺猬給了我一個(gè)能保護(hù)貴重物品的啟示。
為了尋找小刺猬給的訓(xùn)示，我要用行動(dòng)去探索。有一次寒假，我坐汽車去動(dòng)物園觀賞刺猬。到了動(dòng)物，它們可愛(ài)的樣子一下子就把我吸引了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它們，我腦子一動(dòng)，想到要買食物吸引它們過(guò)來(lái)，之后就帶著錢去買食物。一會(huì)兒我就拿著食物來(lái)到刺猬面前，我發(fā)現(xiàn)刺猬背上有一顆顆刺子，它住的地方有一棵蘋(píng)果樹(shù)，一只小刺猬走過(guò)去把蘋(píng)果刺在背上，去給同伴吃。后來(lái)我又觀察了刺猬行走的動(dòng)作，有一個(gè)人來(lái)它就立刻走過(guò)去一會(huì)就想刺一下那個(gè)人。在這一刻中我突然想發(fā)明一件東西與刺猬有關(guān)的，就是一件衣服，因?yàn)樗鼈兘o的這些啟發(fā)和啟示，令我想到這個(gè)有趣的發(fā)明。這件衣服平時(shí)平鋪著刺子，不傷害人的，如果遇到壞人刺就豎起來(lái)了。因些我想發(fā)明的這件衣服是為人們的貴重物品不會(huì)丟失，最大的好處是我又認(rèn)識(shí)到了一件大自然的啟示。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十
今天，我的腦海里又浮現(xiàn)了一個(gè)令我敬佩的人，他就是雷鋒！
雷鋒哥哥出生在1940年12月18日湖南長(zhǎng)沙，雷鋒在不滿七歲時(shí)就成了孤兒，鄰居家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴！??！雷鋒這么小就會(huì)感恩了，實(shí)在令我敬佩！
”一次，雷鋒外出換車時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)背著小孩的中年婦女車票和錢丟了，就用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里。
這樣的事情多不勝數(shù)呢！但是，可怕的一天終于來(lái)了！
1962年8月15日上午，雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到連隊(duì)車場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)士們?cè)诼愤呍粤艘慌拍緱U。雷鋒讓喬安山開(kāi)車，自己下車引導(dǎo)，但后輪胎外側(cè)將木桿從根部擠壓斷，木桿反彈過(guò)來(lái)，正好擊中雷鋒的右太陽(yáng)穴，當(dāng)場(chǎng)就打出血來(lái)，雷鋒昏倒在地。戰(zhàn)友們立即把他送到醫(yī)院搶救，副連長(zhǎng)又開(kāi)車飛速趕到沈陽(yáng)202醫(yī)院專家。但由于腦顱出血，雷鋒不幸去世，年僅22歲。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十一
我的語(yǔ)文老師叫武和平。他有兩道濃眉，看上去很樸素；眼睛略小，顯得聰明。他很胖。他雖然不高，也不臃腫，但是看起來(lái)很有活力。他思維敏捷，走路像只蒼蠅。我是中文系的代表。我和同學(xué)去辦公室接老師的時(shí)候，老師剛給我們講解完就轉(zhuǎn)身向教室走去。我只是和同學(xué)說(shuō)了幾句。往前看，吳老師已經(jīng)“飛”到一二十米遠(yuǎn)了。
我最喜歡吳老師的語(yǔ)文課。他的講課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人。他的班級(jí)有一種吸引人的吸引力。
看，吳老師走進(jìn)了教室。他今天給了我們《小石潭記》。吳老師先介紹了風(fēng)格，然后是作者，然后給我們介紹了美好的情況：“請(qǐng)大家一邊朗讀一邊聽(tīng)我說(shuō)。讓我們一起欣賞永州自然的美景和小石塘的寧?kù)o美景。小山以西一百二十步處，隔著竹子，聞著水聲，如載歌載舞的鈴聲，盡情享受吧。水特別清澈，滾石是底。
吳老師的講課往往蘊(yùn)含著豐富的情感。他經(jīng)常給我們講他童年的故事，給我們講他奶奶的勤勞、美麗和善良。說(shuō)話的時(shí)候，老師眼睛紅紅的?？梢?jiàn)他和奶奶感情很深，很想奶奶。
我們班的同學(xué)過(guò)去很懶。吳老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺；浪費(fèi)別人的時(shí)間，無(wú)異于殺錢?！眳抢蠋熆偸呛軣崆榈卣f(shuō)：“同學(xué)們，一寸光陰一寸金，一寸光陰難買！”
吳老師的語(yǔ)文課太吸引人了。他總是以淵博的知識(shí)吸引人，以豐富的情感打動(dòng)人，以豐富的經(jīng)歷安慰人，以有說(shuō)服力的文字激勵(lì)人。他是我們?nèi)松暮胶＜遥俏覀兊囊啡恕?BR> 語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十二
師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。
（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
師生交流。
師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話”為題，寫(xiě)一篇作文。對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。（形成板書(shū)：有中心，有條理，寫(xiě)具體）。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十三
有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說(shuō)：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)?！?BR> 它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊!”
一次，它掉到泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光。它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)!”
后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不，我在游泳……”話沒(méi)說(shuō)完就沉沒(méi)了。”
“走吧!”同伴們說(shuō)，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了?！?BR> 1、用“‖”線給短文分段，寫(xiě)出各段大意。(9分)。
2、這則寓言故事寫(xiě)了貓掩飾過(guò)失的幾件事?文中有一句話能概括短文的主要內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)，畫(huà)上“——”線。(2分)。
_____________________________________。
3、這只貓為什么被淹死了?它從中告訴我們什么道理?(3分)。
_____________________________________。
二
題目：一件印象最深的事。
要求：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十四
在我眼前，時(shí)常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)老師——周利君。
那時(shí)，我才讀三年級(jí)，那時(shí)的我任性、驕傲、愛(ài)耍小脾氣。有一次語(yǔ)文測(cè)試，我得了全班第一名，聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興得不得了，拿著這張?jiān)嚲淼教庫(kù)乓?。班長(zhǎng)讓我辦黑板報(bào)，我心里樂(lè)滋滋的，讓同學(xué)們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點(diǎn)不順意，就會(huì)亂罵一氣。漸漸的同學(xué)們都不理我了，就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不愿意跟我玩了。
這時(shí)候，周老師來(lái)到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“湖之所以寬闊、博大，是因?yàn)樗葜械男∷?，它不?huì)輕視其它小水珠，所以它十分快樂(lè)，一點(diǎn)也不孤獨(dú)。人也是一樣的，不能沒(méi)有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實(shí)全班七十幾個(gè)同學(xué)都是你的朋友，只是你沒(méi)有去好好珍惜，才會(huì)一個(gè)人這樣孤獨(dú)?！?BR> 自從那次老師和我談心之后，我明白了許多，也使我重新?lián)碛辛藫碛辛伺笥眩昧苏嬲挠颜x。在學(xué)習(xí)上，祁老師也常常支持我、鼓勵(lì)我，陪我渡過(guò)了人生的一道道橋。
我為有這樣的老師而喝彩！
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十五
考完最后一門科目后，是黃昏，嘈雜的對(duì)答案聲，笑聲充斥著窄小的走廊，有誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的黃昏很美？考試后，教室里昔日的好友對(duì)著答案，因一方錯(cuò)了而開(kāi)口大笑，哪怕只有六年級(jí)，一切的名利在他們的背后，邪惡的揮舞著魔爪，笑聲，嘆氣聲與窗外那美麗的黃昏顯得格格不入。
的確，如今的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)都知道很大，考名牌大學(xué)，有份好工作，是他們自己想的嗎？是家長(zhǎng)托付的。他們還小，真的，只有13歲，為什么成天伴隨著他們的不是樸實(shí)的笑聲，而是名牌的誘惑？對(duì)，現(xiàn)實(shí)就是這樣，人類往往幻想著一些空洞，虛幻的東西，就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)外面的黃昏是多么美。很多人都會(huì)說(shuō)“名利與我無(wú)關(guān)”，但真正的給你名利放棄自由，名利就和你有關(guān)了。
六點(diǎn)鐘起床，六點(diǎn)半學(xué)校，五點(diǎn)半回家，十點(diǎn)睡覺(jué)，這是一個(gè)中學(xué)生的日程表。
連日記都被看過(guò)，自由還有嗎？
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十六
1、可以是續(xù)編童話。
2、也可以自編一個(gè)童話。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b.把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d.你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫(xiě)作文。課后小記。
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)。
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b.也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：
猜不透的五彩池伊寧。
寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記寫(xiě)作目的。
1、在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》，作文指導(dǎo)。
3、要注意日記的格式。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?二、新授。
1、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?c.在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：a.注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記??》，要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。
4、學(xué)生起草，教師巡視。
5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。課后小記。
今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。比賽開(kāi)始啦!劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰(shuí)先氣球吹破誰(shuí)就贏了。第一組派上了謝佳琪，別看她個(gè)子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。“一二三，開(kāi)始!”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來(lái)越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破?？粗x佳琪的氣球還沒(méi)破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻??團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了!歡呼聲，掌聲響成一片……看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說(shuō)：“接下來(lái)我們一起來(lái)吹，比比誰(shuí)吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來(lái)?！巴?請(qǐng)大家把氣球舉起來(lái)，然后放掉?！薄皢琛鳖D時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來(lái)氣球也可以那么瘋狂啊!
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。b.同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。課后小記。
寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)會(huì)寫(xiě)童話故事寫(xiě)作目的。
1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。
2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。
3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
4、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。
5、寫(xiě)完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫(xiě)“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來(lái)。二、新授。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇一
似乎是上天注定的：到了四年級(jí)，我的語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師換了，同年級(jí)一、二、三、四班什么老師都沒(méi)有換，五班只是隨著我們數(shù)學(xué)老師一起換（我們是一個(gè)數(shù)學(xué)老師教二個(gè)班），倒霉。
不過(guò)，新來(lái)的這個(gè)語(yǔ)文老師是我們?nèi)?xiě)作最好的人，真的，他寫(xiě)作文特別好，已經(jīng)出版了四本書(shū)，現(xiàn)在還是四川省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員呢！不過(guò)，他上課上得特快，幾乎一兩節(jié)語(yǔ)文課就能上完一篇課文或一篇園地。
他布置作業(yè)時(shí)也是不多不少，如果有一天布置多了作業(yè)，他會(huì)向我們說(shuō)明理由，以置于不讓我們誤解。使我們對(duì)他的“異?！迸e動(dòng)理解。
他對(duì)我們寫(xiě)作文次數(shù)也不會(huì)過(guò)于茍刻，不多，一個(gè)星期寫(xiě)一篇作文。有的時(shí)候會(huì)讓我們自由寫(xiě)，這是我們最喜歡的作文。他在我們學(xué)校開(kāi)了一個(gè)文學(xué)社，叫精葵花文學(xué)社。每周四下午我們四年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)就有一個(gè)是我們語(yǔ)文老師的活動(dòng)。
他培養(yǎng)的學(xué)生很優(yōu)秀，有一個(gè)六年級(jí)的大姐姐一個(gè)學(xué)期（五個(gè)半月）內(nèi)就在全國(guó)各報(bào)刊雜志上發(fā)表了一百三十多篇文章，夠厲害吧！
但是，我們的老師對(duì)我們的要求一點(diǎn)兒都沒(méi)有放松，像要背誦的課文，比如說(shuō)某個(gè)同學(xué)一個(gè)學(xué)期完了之后還有一篇課文沒(méi)有背完，老師就要他（她）把這篇課文抄五遍。
哦，還有一個(gè)最重要的東西沒(méi)說(shuō)，那就是——他叫劉老師。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇三
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。
1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）
3、 小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書(shū)回原位
三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
（1） 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。
（4） 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)
五、 作業(yè)：制作名言書(shū)簽。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、 導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題）
二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘
2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）
2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組
3、 小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入板書(shū)
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書(shū)：留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆
（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）
（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)
（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇四
誠(chéng)信就是一面锃亮的明鏡，照應(yīng)著你我的內(nèi)心；誠(chéng)信就是一股清澈的泉水，洗去骯臟流淌潔凈；誠(chéng)信就是一塊不朽的基石，讓我們踏它前行……以誠(chéng)待人，以信律己就是我們一向以來(lái)務(wù)必實(shí)行的宗旨。能夠說(shuō)：誠(chéng)信就是我們做人的根本。
記得很小的時(shí)候就常常受媽媽的教育：小孩子要誠(chéng)實(shí)，不能夠騙人，此時(shí)答應(yīng)別人的事要說(shuō)到做到。但因?yàn)槟昙o(jì)小，有時(shí)還就是會(huì)打點(diǎn)小謊，說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)些有的沒(méi)的給媽媽聽(tīng)，以為這都就是一些無(wú)關(guān)痛癢的小事，即使媽媽看破了，也不會(huì)把我怎樣。記得有一次，我把七十多分的試卷藏起來(lái)，不想給媽媽明白，并假報(bào)成績(jī)，騙取了外出游玩的機(jī)會(huì)?？山K究被發(fā)現(xiàn)，被媽媽狠揍了一頓。事后，我明白：媽媽不就是氣在我的分?jǐn)?shù)，而就是我沒(méi)把考卷給她看、把真實(shí)的分?jǐn)?shù)告訴她，而且我還騙取她對(duì)我學(xué)習(xí)的信任，讓她十分難過(guò)。在我一再保證和爸爸的勸慰下，媽媽才原諒了我，也就就是從這件事后，此時(shí)我再?zèng)]犯過(guò)此類錯(cuò)誤，“誠(chéng)信”二字也在我心里有了更深層的理解。
孔子曾道：民無(wú)信不立。因此，他也經(jīng)常教育他手下的三千學(xué)子須誠(chéng)信。曾子就為孔子的三千學(xué)子之一。有一次，曾子的妻子為了安撫哭泣的孩子而許諾回來(lái)給孩子殺豬吃，回來(lái)后見(jiàn)曾子捉豬便殺忙上前阻止，曾子卻說(shuō)：“孩子不懂事，凡就是由著父母?，F(xiàn)你哄騙他，不就是教他騙人嗎？”于就是就立即殺了豬。我記的剛剛聽(tīng)完確實(shí)沒(méi)什么感觸，但細(xì)細(xì)琢磨，心中突然油然而生了一種難以言表的敬佩：誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)話算話就是基本準(zhǔn)則，曾子若失言不殺豬，那么家中的豬定能保住，可在一個(gè)純潔孩子的幼留意靈上卻留下了不可磨滅的陰影。
此刻的我們正在一天天走向社會(huì)，同時(shí)，誠(chéng)信的觀念更應(yīng)當(dāng)一天天加強(qiáng)。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常用誠(chéng)信的尺子來(lái)丈量自我，堅(jiān)持以誠(chéng)信的言行對(duì)待他人，畢竟只有自我的“以誠(chéng)待人”，此時(shí)才能收獲別人的“以誠(chéng)相報(bào)”。
讓我們一同身穿誠(chéng)信這件最華麗的衣服，手捧心靈這最炫燦的花束，心念“誠(chéng)信為本”的人生宗旨，做一個(gè)既不怕光明，也不懼黑暗的真人吧！
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇五
我都上三年級(jí)了，可還是跟媽媽一起睡。
一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“兒子，你都上三年級(jí)了，就別在跟媽媽一起睡了?！蔽疫€沒(méi)有獨(dú)自睡過(guò)，便爽快地答應(yīng)了。
天漸漸的黑了，媽媽幫我收拾好床，讓我自己去睡。我走在路上，那風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音、鬧鐘滴滴答答走著的聲音，使我心驚膽戰(zhàn)。
我自己摸索著，慢慢地走到了床邊。我躺在床上，不敢閉上眼睛。生怕一個(gè)鬼出來(lái)吃掉我?？晌曳浅＠В汩_(kāi)始數(shù)綿羊。一只羊、兩只羊、三只羊……不一會(huì)，我便睡著了。
第二天，媽媽問(wèn)我怎么樣？我說(shuō)：“差不多。”以后，不是媽媽求我讓我獨(dú)自睡覺(jué)，而是我自告奮勇的去睡覺(jué)。我也不想第一次心驚膽戰(zhàn)，而是膽量十足?，F(xiàn)在，我獨(dú)自睡覺(jué)的次數(shù)多了，媽媽也會(huì)偶爾給我一些獎(jiǎng)勵(lì)。原來(lái)，獨(dú)自睡覺(jué)也有好處呀！
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇六
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫(huà)面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫(huà)面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫(huà)面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。
5.交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。
1.讀正確：
(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。
(2)指名讀，正音。
2.解詞意：
(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫(huà)面。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫(xiě)好。
4.在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
詩(shī)意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話的聲音。
(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上。
總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書(shū)寫(xiě)提示日積月累
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇七
聽(tīng)，一首清脆悅耳的聲音打破了冬天的寂靜，春姑娘那秀麗又柔美的舞姿，把在昏昏欲睡的萬(wàn)紫千紅的小草、小花給驚醒了。
你看，春姑娘拿出自己的紗巾一扇，把大地給吹醒了，小草輕輕地伸了一個(gè)懶腰，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的在大樹(shù)的枝頭上，歡樂(lè)的追逐，欣賞著春姑娘柔美的舞姿，傾聽(tīng)著春姑娘悅耳的歌聲；柳樹(shù)姑娘也在小溪的伴奏下翩翩起舞。
花圃里，一簇簇的花如同羞澀的小姑娘，在展著自己迷人的風(fēng)姿。萬(wàn)紫千紅的花朵在爭(zhēng)執(zhí)著誰(shuí)最美麗，百合花白的像雪，杜鵑花粉的似霞，映山紅艷得勝……一陣微風(fēng)掠過(guò)，幾片花瓣急著飄落與地說(shuō)上了悄悄話。
田野里，滿是金燦燦的油菜花壯觀極了，嫩嫩的青草在旁邊默默依偎它。芹菜、菠菜、油菜、等伸展著嫩綠的枝葉，沐浴在陽(yáng)光的懷抱里，享受著陽(yáng)光給大地萬(wàn)物的厚禮。
春天，陽(yáng)光明媚，春色無(wú)邊，春天，萬(wàn)紫千紅，春天，美不勝收，春姑娘的腳步出現(xiàn)在大地的每一個(gè)角落。春天，我愛(ài)你。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書(shū)類，按類查找通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書(shū)回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書(shū)是。
（2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是。
（3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供書(shū)。
（4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有書(shū)。
五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書(shū)。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書(shū)：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書(shū)：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫(xiě)表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇九
通過(guò)這件事，使我明白了：人類生活在這樣一個(gè)大自然中是為了更好的進(jìn)步和發(fā)展。
人生會(huì)經(jīng)歷很多事，但有一件事使我獲益非淺——養(yǎng)蠶。
有一天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)有賣蠶的，便買了一些回家養(yǎng)。在這些蠶中，我最喜歡的是這只蠶，它原來(lái)黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來(lái)越大，原來(lái)黑乎乎的皮膚變成雪白的，這難道不是丑小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我?guī)Я藷o(wú)數(shù)的快樂(lè)，我像一個(gè)母親一樣細(xì)心照料著蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準(zhǔn)備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準(zhǔn)備向媽媽發(fā)火，卻停住了，我想起了我養(yǎng)蠶的事。我沒(méi)有為父母做任何事，可每當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候父母都懷著寬容之心原諒我，而我為什么沒(méi)有寬容之心，反而要對(duì)自己的父母發(fā)火。想到這里羞愧地低下頭，然后跑向蠶寶寶為它們換桑葉。
小時(shí)候我就想看一看小刺猬。在大自然的生活中，我對(duì)它有了新的了解，還從中也收獲了許多，一群嬌小可愛(ài)又害羞的小刺猬給了我一個(gè)能保護(hù)貴重物品的啟示。
為了尋找小刺猬給的訓(xùn)示，我要用行動(dòng)去探索。有一次寒假，我坐汽車去動(dòng)物園觀賞刺猬。到了動(dòng)物，它們可愛(ài)的樣子一下子就把我吸引了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它們，我腦子一動(dòng)，想到要買食物吸引它們過(guò)來(lái)，之后就帶著錢去買食物。一會(huì)兒我就拿著食物來(lái)到刺猬面前，我發(fā)現(xiàn)刺猬背上有一顆顆刺子，它住的地方有一棵蘋(píng)果樹(shù)，一只小刺猬走過(guò)去把蘋(píng)果刺在背上，去給同伴吃。后來(lái)我又觀察了刺猬行走的動(dòng)作，有一個(gè)人來(lái)它就立刻走過(guò)去一會(huì)就想刺一下那個(gè)人。在這一刻中我突然想發(fā)明一件東西與刺猬有關(guān)的，就是一件衣服，因?yàn)樗鼈兘o的這些啟發(fā)和啟示，令我想到這個(gè)有趣的發(fā)明。這件衣服平時(shí)平鋪著刺子，不傷害人的，如果遇到壞人刺就豎起來(lái)了。因些我想發(fā)明的這件衣服是為人們的貴重物品不會(huì)丟失，最大的好處是我又認(rèn)識(shí)到了一件大自然的啟示。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十
今天，我的腦海里又浮現(xiàn)了一個(gè)令我敬佩的人，他就是雷鋒！
雷鋒哥哥出生在1940年12月18日湖南長(zhǎng)沙，雷鋒在不滿七歲時(shí)就成了孤兒，鄰居家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴！??！雷鋒這么小就會(huì)感恩了，實(shí)在令我敬佩！
”一次，雷鋒外出換車時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)背著小孩的中年婦女車票和錢丟了，就用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里。
這樣的事情多不勝數(shù)呢！但是，可怕的一天終于來(lái)了！
1962年8月15日上午，雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到連隊(duì)車場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)士們?cè)诼愤呍粤艘慌拍緱U。雷鋒讓喬安山開(kāi)車，自己下車引導(dǎo)，但后輪胎外側(cè)將木桿從根部擠壓斷，木桿反彈過(guò)來(lái)，正好擊中雷鋒的右太陽(yáng)穴，當(dāng)場(chǎng)就打出血來(lái)，雷鋒昏倒在地。戰(zhàn)友們立即把他送到醫(yī)院搶救，副連長(zhǎng)又開(kāi)車飛速趕到沈陽(yáng)202醫(yī)院專家。但由于腦顱出血，雷鋒不幸去世，年僅22歲。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十一
我的語(yǔ)文老師叫武和平。他有兩道濃眉，看上去很樸素；眼睛略小，顯得聰明。他很胖。他雖然不高，也不臃腫，但是看起來(lái)很有活力。他思維敏捷，走路像只蒼蠅。我是中文系的代表。我和同學(xué)去辦公室接老師的時(shí)候，老師剛給我們講解完就轉(zhuǎn)身向教室走去。我只是和同學(xué)說(shuō)了幾句。往前看，吳老師已經(jīng)“飛”到一二十米遠(yuǎn)了。
我最喜歡吳老師的語(yǔ)文課。他的講課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人。他的班級(jí)有一種吸引人的吸引力。
看，吳老師走進(jìn)了教室。他今天給了我們《小石潭記》。吳老師先介紹了風(fēng)格，然后是作者，然后給我們介紹了美好的情況：“請(qǐng)大家一邊朗讀一邊聽(tīng)我說(shuō)。讓我們一起欣賞永州自然的美景和小石塘的寧?kù)o美景。小山以西一百二十步處，隔著竹子，聞著水聲，如載歌載舞的鈴聲，盡情享受吧。水特別清澈，滾石是底。
吳老師的講課往往蘊(yùn)含著豐富的情感。他經(jīng)常給我們講他童年的故事，給我們講他奶奶的勤勞、美麗和善良。說(shuō)話的時(shí)候，老師眼睛紅紅的?？梢?jiàn)他和奶奶感情很深，很想奶奶。
我們班的同學(xué)過(guò)去很懶。吳老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺；浪費(fèi)別人的時(shí)間，無(wú)異于殺錢?！眳抢蠋熆偸呛軣崆榈卣f(shuō)：“同學(xué)們，一寸光陰一寸金，一寸光陰難買！”
吳老師的語(yǔ)文課太吸引人了。他總是以淵博的知識(shí)吸引人，以豐富的情感打動(dòng)人，以豐富的經(jīng)歷安慰人，以有說(shuō)服力的文字激勵(lì)人。他是我們?nèi)松暮胶＜遥俏覀兊囊啡恕?BR> 語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十二
師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。
（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
師生交流。
師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話”為題，寫(xiě)一篇作文。對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。（形成板書(shū)：有中心，有條理，寫(xiě)具體）。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十三
有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說(shuō)：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)?！?BR> 它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊!”
一次，它掉到泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光。它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)!”
后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不，我在游泳……”話沒(méi)說(shuō)完就沉沒(méi)了。”
“走吧!”同伴們說(shuō)，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了?！?BR> 1、用“‖”線給短文分段，寫(xiě)出各段大意。(9分)。
2、這則寓言故事寫(xiě)了貓掩飾過(guò)失的幾件事?文中有一句話能概括短文的主要內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)，畫(huà)上“——”線。(2分)。
_____________________________________。
3、這只貓為什么被淹死了?它從中告訴我們什么道理?(3分)。
_____________________________________。
二
題目：一件印象最深的事。
要求：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十四
在我眼前，時(shí)常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)老師——周利君。
那時(shí)，我才讀三年級(jí)，那時(shí)的我任性、驕傲、愛(ài)耍小脾氣。有一次語(yǔ)文測(cè)試，我得了全班第一名，聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興得不得了，拿著這張?jiān)嚲淼教庫(kù)乓?。班長(zhǎng)讓我辦黑板報(bào)，我心里樂(lè)滋滋的，讓同學(xué)們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點(diǎn)不順意，就會(huì)亂罵一氣。漸漸的同學(xué)們都不理我了，就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不愿意跟我玩了。
這時(shí)候，周老師來(lái)到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“湖之所以寬闊、博大，是因?yàn)樗葜械男∷?，它不?huì)輕視其它小水珠，所以它十分快樂(lè)，一點(diǎn)也不孤獨(dú)。人也是一樣的，不能沒(méi)有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實(shí)全班七十幾個(gè)同學(xué)都是你的朋友，只是你沒(méi)有去好好珍惜，才會(huì)一個(gè)人這樣孤獨(dú)?！?BR> 自從那次老師和我談心之后，我明白了許多，也使我重新?lián)碛辛藫碛辛伺笥眩昧苏嬲挠颜x。在學(xué)習(xí)上，祁老師也常常支持我、鼓勵(lì)我，陪我渡過(guò)了人生的一道道橋。
我為有這樣的老師而喝彩！
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十五
考完最后一門科目后，是黃昏，嘈雜的對(duì)答案聲，笑聲充斥著窄小的走廊，有誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的黃昏很美？考試后，教室里昔日的好友對(duì)著答案，因一方錯(cuò)了而開(kāi)口大笑，哪怕只有六年級(jí)，一切的名利在他們的背后，邪惡的揮舞著魔爪，笑聲，嘆氣聲與窗外那美麗的黃昏顯得格格不入。
的確，如今的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)都知道很大，考名牌大學(xué)，有份好工作，是他們自己想的嗎？是家長(zhǎng)托付的。他們還小，真的，只有13歲，為什么成天伴隨著他們的不是樸實(shí)的笑聲，而是名牌的誘惑？對(duì)，現(xiàn)實(shí)就是這樣，人類往往幻想著一些空洞，虛幻的東西，就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)外面的黃昏是多么美。很多人都會(huì)說(shuō)“名利與我無(wú)關(guān)”，但真正的給你名利放棄自由，名利就和你有關(guān)了。
六點(diǎn)鐘起床，六點(diǎn)半學(xué)校，五點(diǎn)半回家，十點(diǎn)睡覺(jué)，這是一個(gè)中學(xué)生的日程表。
連日記都被看過(guò)，自由還有嗎？
語(yǔ)文四年級(jí)方案設(shè)計(jì)篇十六
1、可以是續(xù)編童話。
2、也可以自編一個(gè)童話。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b.把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d.你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫(xiě)作文。課后小記。
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)。
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b.也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：
猜不透的五彩池伊寧。
寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記寫(xiě)作目的。
1、在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》，作文指導(dǎo)。
3、要注意日記的格式。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?二、新授。
1、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?c.在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：a.注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記??》，要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。
4、學(xué)生起草，教師巡視。
5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。課后小記。
今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。比賽開(kāi)始啦!劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰(shuí)先氣球吹破誰(shuí)就贏了。第一組派上了謝佳琪，別看她個(gè)子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。“一二三，開(kāi)始!”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來(lái)越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破?？粗x佳琪的氣球還沒(méi)破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻??團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了!歡呼聲，掌聲響成一片……看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說(shuō)：“接下來(lái)我們一起來(lái)吹，比比誰(shuí)吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來(lái)?！巴?請(qǐng)大家把氣球舉起來(lái)，然后放掉?！薄皢琛鳖D時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來(lái)氣球也可以那么瘋狂啊!
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。b.同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。課后小記。
寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)會(huì)寫(xiě)童話故事寫(xiě)作目的。
1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。
2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。
3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
4、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。
5、寫(xiě)完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫(xiě)“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來(lái)。二、新授。