教案是教學的有機組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學內(nèi)容和教學活動。教案的編寫需要考慮學生的參與和互動。通過這些教案的研究和討論，我們可以深入理解和把握教學本質(zhì)。
我的朋友教案反思篇一
《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學課程《品德與生活》（人教版）二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個主題。通過這節(jié)活動課要是學生知道動物使人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心。
在授課時，讓學生動起來，在活動中加深感受、體驗、動物的重要性這樣才能達到此項活動的總目標。縱觀本節(jié)課的教學，我認為這是一堂課，主要從在以下幾個方面入手：
1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。在讓學生觀察動物的同時了解它們的生活習性，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的動物。激發(fā)學生愛護動物的激情，從而對學生進行保護動物，保護大自然，保護我們的家園的教育。我們的學生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學生在闡述交流中，喚發(fā)出學生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學生的實際生活中更好的加強品德教育。我在以后的教學中需要進一步探究和加強的教學反思的問題。
2、教學中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中讓學生說一說自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學生平時生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學生互相介紹初步表達了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習性及特點，把現(xiàn)實生活中觀察到一些不愛護動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。
這節(jié)課，首先，對教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。其次，學生始終是學在教學中，通過每個小組議一議說一說，增強了學生保護動物，愛護家園的意識。學生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗，使每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。
我的朋友教案反思篇二
1、大膽地展示自己的優(yōu)點，有自信心。
2、學習正確地評價自己與他人，愿意向同伴學習。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
每個幼兒找出自己的優(yōu)點及自己做的好事，并用簡單的標志符號記錄在心形標志牌上。
每個小組布置一個優(yōu)點展示臺。
1、以參觀幼兒優(yōu)點展示臺的形式引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2、討論分組交流的方法與要求。由幼兒小結(jié)：在小組活動中，要輪流介紹,講述要大聲連貫,傾聽要認真.
3、幼兒分組進行交流活動，鼓勵幼兒愿意展示自己的優(yōu)點和所做的好事,并能發(fā)現(xiàn)別人的長處，有自信心。
5、評價活動：你認為小朋友好在哪里?要向小朋友學什么?引導(dǎo)幼兒學習正確地評價自己他人，并愿意向同伴學習。
6、教師小結(jié)：每個幼兒都有自己的長處與優(yōu)點，平時要互相學習，做個懂禮貌、守紀律、愛學習、團結(jié)友愛的好孩子。
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的`友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職猓偌由犀F(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習慣，學會關(guān)注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預(yù)期的效果。
我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
我的朋友教案反思篇三
1、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。
2、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情朗讀散文詩。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒每人為老師準備的一個驚喜(手工作品)。
1、重點：萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
2、難點：能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
一、開始部分。
談話導(dǎo)入：請幼兒說說自己班內(nèi)有幾名老師，介紹一下自己的老師，說說老師的相貌特征等，引入主題。
二、基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，感受教師對幼兒的關(guān)懷和愛護。
(1)播放視頻，欣賞散文詩第一段內(nèi)容。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說說自己老師的本領(lǐng)，回憶老師與小朋友做游戲的場景，使幼兒感受老師與小朋友相親相愛，親密無間。
播放視頻，欣賞散文詩第二段內(nèi)容。
(3)請幼兒說說小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時教師是怎樣解決的，當小朋友受了委屈，老師又是怎樣安慰自己的。體現(xiàn)老師對幼兒的愛護之情。
播放視頻，欣賞散文詩第三、四段內(nèi)容。
2.展示教師與幼兒生活中的照片，使幼兒更深的感受到教師無微不至的關(guān)懷。
教師總結(jié)：孩子們，還記得當你們剛剛來到幼兒園哭喊著找媽媽的'時候，是你們的老師抱著你，一哄就是一整天，細心的喂你吃飯，陪你入睡。()當你慢慢的熟悉幼兒園，與小伙伴奔跑打鬧時跌倒，老師急切的關(guān)心你，有時還會心疼的流眼淚。當你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時，你們的老師會驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們，愛你們。孩子們，你們現(xiàn)在最想說一句什么話送給你的老師。
3.引導(dǎo)幼兒表達對老師的關(guān)愛及熱愛之情。
(1)說說如果當老師遇到困難或害怕的事，你們會怎樣幫助她。
(2)請幼兒說說平時做過什么關(guān)心老師、幫助老師的事。
教師小結(jié)：小朋友們真的是長大了，懂得關(guān)心老師，愛護老師，有時還能做老師的小幫手。我相信你們的老師聽后一定非常的感動。
(3)幼兒完整欣賞散文詩，并嘗試朗誦。
三、結(jié)束部分。
老師愛著小朋友，小朋友也關(guān)心著老師，小朋友為了表達對老師的愛，今天還為老師準備了一個驚喜，把禮物送給老師。大聲的說出你對老師的愛。
活動反思。
當前新出臺的課程標準，著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權(quán)力，但就目前的教學情況，遠遠沒達到以上所要求的，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象在教學中經(jīng)常看見，究其原因有二：
1、怕充分給予學生自主，就完不成教學任務(wù)；
2、教學中教師不知如何給予學生自主，怎樣的教學才稱得上學生的自主學習，下面我就自己在教學六年級第一冊《我的老師》一課時的幾點體會談一下培養(yǎng)學生自主學習的方法。
幼兒百科：老師又作教師、師長、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
我的朋友教案反思篇四
1、中學生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經(jīng)驗，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法，這一點學生很清楚。
2、從課后探究活動反饋的情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動，所有學生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。這讓我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。
3、但在教學過程中，尤其是在學生討論等活動過程中，我還應(yīng)該有針對性地對不同層次的學生給予不同的輔導(dǎo)，這樣會收到更好的效果。
讓學生由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。
指導(dǎo)學生開展"說說心理話"這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的。
事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。
教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
同時，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。
我認為這堂課體現(xiàn)了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實性、實踐性。
我充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個更貼近學生真實世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計三個環(huán)節(jié)，讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學生的能力。
二、讓學生真正成為學習活動的主人。
學習方式體現(xiàn)活動性。，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動全是學生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學生學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現(xiàn)到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。
我的朋友教案反思篇五
五、六歲的幼兒是社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。
1、引導(dǎo)幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。
2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、動物胸卡4套(每套8種動物)。
2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶。
1、做《找朋友》音樂游戲：引導(dǎo)幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友(如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒)找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。
通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。
(1)交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);你的新朋友是誰?"。
(2)邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的'新朋友長得什么樣兒?穿什么樣的衣服?"。
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導(dǎo)幼兒根據(jù)胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。
5、和新朋友一起做游戲：
游戲《二個和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。
[活動延伸]邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客;邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
在活動中，我結(jié)合學期剛開學的存在的現(xiàn)象展開本次活動，孩子們樂于分享過年的快樂，大方介紹自己，樂于與新朋友交往，并制定小目標，活動開展得很成功!孩子們在語言的表述中，用詞存在一定的難度，今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉!
我的朋友教案反思篇六
產(chǎn)生愛惜圖書的情感，愿意與圖書交朋友。
知道圖書是用紙做的,易皺、易濕、易壞，嘗試學習修補破損的圖書的方法。
愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
萌發(fā)對文學作品的興趣。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
重點：愛護圖書，學會正確的使用方法，產(chǎn)生愛惜圖書的情感。
難點：學習修補破損的圖書的方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。本次活動緊扣著我園的讀書節(jié)進行開展的，讓孩子們在讀書節(jié)里不僅體驗到讀書的樂趣，還能養(yǎng)成讀書的良好習慣，讓孩子們在書香園地里幸福成長?；顒又?，教師始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，為幼兒提供觀察認知、討論分享和動手實踐的環(huán)境，教師以引導(dǎo)者、傾聽者的身份參與活動，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書交上朋友，愛護圖書，有效支持幼兒在活動中主動發(fā)展。
本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是欣賞圖書--激發(fā)幼兒與圖書交朋友的愿望；第二環(huán)節(jié)是圖書哭了--產(chǎn)生愛惜圖書的情感；第三環(huán)節(jié)是圖書笑了--了解修補圖書的方法；第四環(huán)節(jié)我愛朋友--掌握正確的讀書方法。
1、出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發(fā)聲的等等。
2、幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。
3、集中交流：你在圖書朋友那看到了什么？
4、教師隨意講述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對圖書的喜愛。
5、小結(jié)：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。
（通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書、愿意與這些圖書交朋友的愿望。）。
1、帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。
"圖書為什么哭呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論交流，發(fā)現(xiàn)有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。
3、小結(jié)：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。
（通過小情境，引發(fā)幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的三易，進一步使幼兒產(chǎn)生愛惜圖書的情感。）。
三、圖書笑了--了解修補圖書的方法"我們怎樣將這些圖書修補好呢？
1、討論：修補圖書的方法。
2、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法)）。
3、教師示范將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書,讓幼兒熟悉修補圖書的材料,了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書的破損的位置、程度等,想出修補的方法。）。
4、將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想辦法修補圖書。
5、成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。
（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）。
四、我愛朋友--掌握正確的讀書方法"我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢？
1、每人發(fā)一本圖書，討論正確的讀書方法。
2、小結(jié)：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。
3、集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱）（通過再次學習正確翻閱圖書，激發(fā)幼兒對圖書朋友的喜愛，培養(yǎng)幼兒讀書的好習慣。）。
幼兒閱讀能力的培養(yǎng)在幼兒期是關(guān)鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀的愿望和興趣，但因年齡的特點，在閱讀方面的經(jīng)驗還較少，所以在本節(jié)活動中，培養(yǎng)幼兒對待圖書的正確態(tài)度，掌握圖書翻閱的基本方法。通過幼兒日常生活翻閱圖書的視頻，讓幼兒感知正確的行為是如何的，根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點，利用同伴的示范作用，更易調(diào)動幼兒興趣和讓幼兒接受。教師的集體指導(dǎo)，了解圖書的基本知識，翻閱的技巧，對于一些閱讀經(jīng)驗較少的孩子是新的知識和體會。在幼兒操作的環(huán)節(jié)，是將新知運用深化的過程，教師的個別指導(dǎo)也能幫助個別幼兒形成良好的行為規(guī)范，閱讀行為的培養(yǎng)也需家園的合作，在本節(jié)活動的延伸環(huán)節(jié)中，可以請家長將孩子在家親子共讀的圖書到區(qū)角中來，讓幼兒在幼兒園與同伴的交流更加多樣。
我的朋友教案反思篇七
1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
請幼兒準備自己好朋友的照片。
一、導(dǎo)入。
手指操一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點。
師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎？
師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。（其他幼兒觀察）師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。（其他小朋友觀察）師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧！
師：好，他們搬動了，真棒！！
師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？
師：那兩個人呢？
師：那最后是怎么搬起桌子的？
師：那你們是怎么成為好朋友的呢？
師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎？
師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？
師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧！
三、引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域活動。
師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀？
師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到你們好朋友呀？
師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片貼上去作為紀念！好我們現(xiàn)在開始貼照片。
師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎？
師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見！
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找?！罢野≌?，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂，做大家庭中快樂的一員。
我的朋友教案反思篇八
《我和蔬菜交朋友》這一課，我經(jīng)歷了從選擇內(nèi)容、制定目標，到不斷地設(shè)計思路、試教、修改、調(diào)整、最后到教學展示的全過程，使我對品德與生活這門課程，對自己教學的這一課又有了更深的認識，感受頗深。
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活?！边@是品德與生活課的主旨。我遵循這一主旨展開教學，課堂上學生參與的面極為廣泛，每個孩子都感到自己有話可說，而且他們的思維狀態(tài)非?；钴S，對蔬菜的興趣一直得以持續(xù)。他們看見身邊的“蔬菜園”是那么的驚奇，認識各種蔬菜的名稱是那么的歡欣，認識維生素a和維生素c是那么的熱情，和它們做捉迷藏的游戲，互動又是那么的活躍，爭當小小營養(yǎng)師又是那么的積極。學生的合作學習有序而自主，對知識有探究的勇氣和興趣。
又如，“認識蔬菜”環(huán)節(jié)，考慮到學生本身積累了一定的認知經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)了“蔬菜園”，擺放師生共同準備的新鮮蔬菜實物。通過創(chuàng)設(shè)這一情境，加強了教學的針對性，有效地幫助學生回到生活中去，緊緊聯(lián)系實際指導(dǎo)學生的生活。在情境中，主要通過學生自身的交流，達到認識蔬菜的教學效果。學生在彼此交流中共同想，一起認，比著認，氣氛活躍，學得輕松快樂。
以往的品德課教學一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點。盡管這些故事大都是生動有趣、富有教育意義的，但這些故事或事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗。
營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂，讓學生充分地參與活動，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。
根據(jù)一年級學生年齡小、好動的心理特征，我在教學上主要設(shè)計了四個板塊，層層推進，深化教學目標。
1.認蔬菜。
了解蔬菜的外形和名稱，初步知道蔬菜富含多種營養(yǎng)，引出“蔬菜”。
2.夸蔬菜。
知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。
3.聘請小小營養(yǎng)師。
通過對前面知識的鞏固和教學故事,讓學生知道多吃蔬菜有利于消化的特殊作用，能在食物搭配中有意識地加入蔬菜，做到不偏食、不挑食,最終落實“我和蔬菜交朋友”的主題目標。
一切教學都要“以學生為本”，只有關(guān)注學生，尊重學生，應(yīng)學生而動，珍惜學生生活體驗與教學的關(guān)系，一堂課才能留給學生“戀戀不舍”的回憶，才能留給學生一些情感上、意識上、乃至精神上的收獲。教師幫助學生獲得某種經(jīng)驗，與其給，不如“借”，即借助學生已有的體驗來完成本次獲取。這是本次教學嘗試最大的收獲。
從內(nèi)心里去喜歡蔬菜，從行為上去和蔬菜交朋友才是本課的目的。
品德與生活活動體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛，更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進了知行統(tǒng)一。一系列體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創(chuàng)造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機！
我的朋友教案反思篇九
1、試著與同伴交往并體驗與同伴交往的樂趣。
2、學習向同伴表達：我想和你做朋友。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
音樂找朋友，手偶老虎、小松鼠等。
1、與幼兒進行找朋友的游戲。
播放找朋友的音樂，在音樂停止的時候找到自己的好朋友，告訴大家你的朋友是誰。
教師示范找朋友，然后引導(dǎo)幼兒游戲。
2、以故事的方式，引出手偶。
教師講故事，把我想和你做朋友這句話體現(xiàn)到故事中去。
故事講完后，教師提問：故事里都有誰？
他們在做什么？為什么？
他們說了什么？是怎么回答的？
3、引導(dǎo)幼兒學說“我想和你做朋友”這句話。
如果你希望和他成為朋友你能怎么說?。窟€可以怎么說？
4、再次聽故事并在找朋友的時候引導(dǎo)幼兒來說“我想和你做朋友，我也想和你做朋友”
本次活動我在設(shè)計前對幼兒的語言發(fā)展進行了一些分析，而且剛?cè)雸@的幼兒注意力也是需要我們的活動豐富多彩才能抓住。根據(jù)讓幼兒在玩中體驗，在玩中學來達到目標。
最先開始的找朋友活動可以說幼兒的主動性發(fā)揮的淋漓盡致，每個幼兒都會高興的找自己的朋友并且大聲的說出朋友的名字，但在語言發(fā)面并沒有太大的發(fā)展。
我的朋友教案反思篇十
中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。
1、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的.位置關(guān)系。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。
2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么？哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢?？墒牵伊撕芫靡矝]找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語言較為清楚地進行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進行描述。
四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。
我的朋友教案反思篇十一
1、能夠按照物體標記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
1、出示垃圾標記，引導(dǎo)幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、幼兒嘗試操作。請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）。
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
我的朋友教案反思篇十二
這個內(nèi)容的有效性體現(xiàn)在游戲中。一開始，我播放了這首歌曲，有幾個同學（小洪、小宇）開始哼唱起這首歌。當然這些歌曲都是常聽到的歌曲。
隨著音樂、伴著這幾個哼唱的聲音，我伸出我的手在腿上輕輕打著拍，這時孩子們也跟著拍著腿，晃著身子，除了那兩個聽得入迷，看得入神的葛某和小垣沒有拍，一點一點的，他們的興趣好像比較高。于是我就跟同學說“看看老師的手是怎么跳動的，如果你愿意，也可以跟老師的手一起動起來?！痹俅蝺焊璺牌饋?，老師隨之跳動，孩子們這次都動起來了，雖然還有點亂，但他們參與活動的積極性是值得肯定的。
集體跟隨音樂和老師坐了2遍之后，我便讓孩子們找朋友，兩兩一組、個別自閉癥由家長在一旁協(xié)助，我也和一位比較差的學生組成一組，就這樣我們隨著音樂每一組都開心的互動起來了，特別是最后一句要求雙手對拍，孩子們玩得開心極了，看著對方，拍著對方的手，由智障孩子和自閉癥孩子組成的一組一組的同伴活動，讓我看到了這樣的活動是有效的，是理想的。最后，我告訴孩子說：“現(xiàn)在你們再去找其他同伴組成一組（但是只有兩位學生主動去找朋友，其余都是在老師的幫助下去找的朋友）。游戲時，老師用手機把你們拍下來，待會兒再放出來給你們看，看看哪組伙伴表現(xiàn)得更好，同學們也可以看看自己的表現(xiàn)。”這時，他們高興的叫起來“好好”。在我拍的時候，小洪還要跑上來看我的手機，好奇心油然而生。我說：“我趕緊去跳，不然電視上就看不到你了”，他咚咚咚就跑回去了，做得更加起勁了。
雖然拍視頻只是一個手段，但是孩子們對此的興趣和好奇心以及要在電視上看到自己的表現(xiàn)的欲望都是十分高的。
在這節(jié)課上，我覺得基于學情的有效教學體現(xiàn)在我巧妙地運用了一些手段和方法，設(shè)計的游戲正是符合孩子們的心意的，因此，教學起來輕松、有趣又有效果。
我的朋友教案反思篇十三
《她是我的朋友》這篇課文的學習主要是抓住阮恒這個小男孩的表情動作來展開的，從他的動作表情去推斷他的心理活動，去分析他的思想。
1、理解迫在眉睫，理解小姑娘當時情況的危急。
先讓學生學習3、4段，通過朗讀這兩個段落，來理解小姑娘當時情況的危急，了解到事情已經(jīng)是迫在眉睫了，沒有其他更好的辦法了。通過對這個小姑娘情況的'了解，我們才能夠體會到阮恒當時做的決定的重要性，他是在救一個人的命，他不是簡單的舉手，他的舉手決定了他要救朋友的命，這是很可貴的品質(zhì)。一個那么幼小的孩子，他根本還不知道輸血是怎樣的一個概念，也不知道輸血的結(jié)果是怎樣的，但是他知道他輸血就可以救這個朋友，他舉手了，雖然猶豫過，害怕過，但他絕不退縮。
2、抓住阮恒表情動作的重點句子，分析人物性格心理。
然后教師在進行引導(dǎo)，進行一定的情境演示：當你認為獻了血自己就會死，你還是舉起手時。因為你想到了……當你強忍著哭，終究還是忍不住哭出了聲時，你還是咬著小拳頭想竭力制止，堅持獻血。因為你想到……所以我們說阮恒是勇敢的。
最后在學習的過程中，也可以讓學生說說你和你的朋友之間是如何相處的，為什么你和她能夠成為好朋友，你覺得你的朋友有哪些優(yōu)點是你喜歡的，說說平時你都為你的朋友做過些什么，你的朋友做過哪些事情最讓你覺得感動了？當和朋友之間鬧矛盾了，你們是如何解決的呢？通過與自己生活的聯(lián)系來進一步理解朋友之間的友誼情感。
我的朋友教案反思篇十四
今今天下午，我執(zhí)教了《她是我的朋友》這一課，從教學這一課的過程中，我得到了有關(guān)課堂教學的幾點新感受。
在講解這一課時，我感到自己在問題處理時忽略了學生為教學主體的這一原則。我過多的介入到他們的答案中去，使他們的思維活動受到我的語言的限制。這樣，就極大的削弱了他們動腦的積極性，使他們自由的心靈和大腦受到束縛。我想，在今后的教學中，我會盡力避免這樣的授課方時，讓學生盡最大限度的發(fā)揮自己的主人翁作用。
從《她是我的朋友》的講課情況看我的教學，我會查缺補漏，多讀有關(guān)課堂教學的論文和書籍、論文，使自己能成為一個合格的人民教師，不辜負家長和社會對一個人民教師的期望。
我的朋友教案反思篇十五
這學期開學學校就提倡各位老師要在教學上有所突破，提倡先學后教，預(yù)習先導(dǎo)，課堂上體現(xiàn)學生的主體地位，教師要把握好自己的角色，課堂不可占用過多的學生時間。如何落實這一要求呢，我也琢磨了好久，無論備課還是上課，如何向自己的課堂要效率，如何把課堂真正還給學生真的困擾了我好久。經(jīng)過一個月的上課摸索，經(jīng)過多次的觀摩同行的課堂教學，通過學校組織的同課異構(gòu)研討，我終于有種如夢方醒的感覺，這中感覺在教學《她是我的朋友》之后更為明顯。
《她是我的朋友》是一篇精讀課文，課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。如何讓學生輕松學習這篇課文呢。我在設(shè)計預(yù)習上下了一番功夫。我深入地分析了教材，把重難點定位在通過體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。
我的目的是讓學生通過熟讀課文，能夠在自主學習的基礎(chǔ)上把握文章，而且讓學生根據(jù)文章的重點句子發(fā)散思維。這個表格看似簡單但是包涵了課文的重點，通過心理活動的揣摩，讓學生體會人物的內(nèi)心。
這篇課文的講解我一改以往的教學模式，采取學生匯報的形式。讓學生找出在獻血前描寫阮恒的表現(xiàn)的句子，在這個環(huán)節(jié)我交給學生體會句子的方法是通過抓重點詞語進行體會。學生能很準確的找出阮恒的表現(xiàn)的句子，學生從自己找到的語句中自己感悟阮恒這個人的品質(zhì)，揣摩他內(nèi)心可能會想些什么。找到重點句子都動情地讀，認真地品，而且重點詞語學生抓得都不錯。學生的想像力也是很豐富的，學生能把自己想象成阮恒舍身處地想。但是為了朋友，如果我不給她輸血她就會死，我一定要救她，為了朋友，我不能眼睜睜看著朋友死去。但是我好害怕啊……’”學生的思維非?；钴S，而且課文的重點把握也非常的好。看著學生能夠主動地學習，互相交流，爭論。我作為主辯方與孩子們展開了討論。我故意說阮恒是膽小的孩子，不勇敢，我舉出了課文中的句子，孩子們跟我爭得面紅耳赤，這正是我想要的效果。今天正是個有矛盾沖突的環(huán)節(jié)，因此我也因勢利導(dǎo)地用上了辯論。真理往往是越辯越明，在我和孩子們的辯論中孩子們掌握了文章的重點，認識了阮恒這個勇敢的孩子。
語文教學就是讓學生識字、寫字、讀書、作文，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。基于這一點我認為每一篇語文課文都有訓練學生習作的素材，因此這篇課文的結(jié)尾我設(shè)計了這樣的情境，讓學生以阮恒的朋友的名義跟阮恒說幾句話。題目就是：阮恒我想對你說……學生在爭辯的情緒中自然有很多話想對阮恒說，因此他們此時都集中于對阮恒的說話的情境中。這一個環(huán)節(jié)看似不經(jīng)意設(shè)計的，其實我是想了很久的，孩子們不是膚淺地對阮恒說幾句話，在孩子們的話語中看出孩子對真善美的崇尚，對奉獻的崇尚，對人物品格的再認識。如果我們的語文課都能夠堅持對學生寫話的訓練那么我們的孩子的寫作能力一定提高很快。
存在不足：這節(jié)課中也存在了一定的問題。由于辯論的時間有些長我為孩子們沒有準備課外閱讀，時間也不足了，以后課上的時間還得壓縮，使課堂的節(jié)奏快些，孩子們得到多些。
我的朋友教案反思篇十六
20xx.10.21。
于**。
1、能夠找到掛有相同樹葉的小朋友。
2、體驗與同伴一起游戲的愉快心情。
1、楊葉、柳葉掛飾若干做成掛飾。
2、《找朋友》的音樂磁帶。
教師與幼兒一起唱《找朋友》的歌曲。
問：“你們都找到朋友了嗎？”
幼：“找到了！”
老師：“你們聽誰再哭？”
（小樹葉出現(xiàn)）“你為什么哭呢？”
樹葉：“因為我找不到朋友了?！?BR> 1、教師出示掛飾，請幼兒說樹葉外形特征及名稱。
柳樹葉披針形葉。
楊樹葉心形葉。
2、鼓勵幼兒按照自己的意愿選擇樹葉掛飾。
3、游戲《找朋友》。
幼兒掛上樹葉掛飾，找到掛有相同樹葉的同伴，找到后就握握手，擁抱一下。（教師指導(dǎo)、糾正幼兒）能否找到一樣的小朋友。
教師同幼兒一起欣賞不同的.樹葉。
鼓勵幼兒找朋友，試著說出他們的名字，學會交流。
我的朋友教案反思篇十七
《朋友多，快樂多》是教科版一年級的品生課程。在這一課時里，教材安排了大量的插圖事例，尤其是從發(fā)生在我們身邊的一些小事說起，讓學生能夠親身體會和感受。在大量的事實的體驗中，學生逐步明白朋友多，快樂多的道理。
我在這一課的教學中，在教材所含內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入了一定的游戲環(huán)節(jié)和總結(jié)性的說理框，希望學生在游戲中學習，在學習中成長。但是，一節(jié)課下來，還是有一些不足的地方。最主要原因，在于自身的教學經(jīng)驗不足，對教材的理解不夠透徹。首先， 這堂課，作為老師的我講得太多了。一堂課的'主體是學生，老師只是主導(dǎo)。在課堂上，應(yīng)該放手讓學生多說多講，教師只要給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)就行了。這樣的話，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時也鍛煉了學生的說話、表達能力。同時在引導(dǎo)學生方面，特別是《小花貓照鏡子》這個環(huán)節(jié)，還需要進一步加強，只有這樣，師生才會有更加好的互動。
其次，我深深地感受到，教師語言的藝術(shù)性是何等的重要。尤其是課堂語言的銜接的藝術(shù)，他不僅能使你的教學環(huán)節(jié)流暢自然，更能體現(xiàn)你個人的魅力。這一方面也是我在以后的教學中要不斷學習和推敲的。
最后，在這節(jié)課的教學中，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我相當多寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，在此表示深深的謝意！
我的朋友教案反思篇十八
1、通過對風的各種描述，使幼兒知道風無所不在的特性。
2、以辯論的形式，豐富幼兒對風的種類、功用等知識的了解，進一步激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣。
1、表情娃娃兩個，風型標記若干。
2、風的相關(guān)幻燈片。
一、引出主題：“昨天，我們做了一件什么有趣的事情呢？”（和風娃娃捉迷藏）。
二、風娃娃在哪里：（觀看活動錄像）。
1、師提問：“你們找到風娃娃了嗎？是怎么找到的（啟發(fā)幼兒說說是用身體感覺的或找一樣東西做試驗的），它在哪里？”
幼兒用“我在……找到了風，因為我感覺到了（看到或聽到了）……”的句型進行講述。
2、師：我們在幼兒園的操場上、教室里、平臺上……找到了風，那么在生活中的其它地方有沒有找到風呢？（鼓勵幼兒運用身體的各個感官）。
3、師總結(jié)：我們能在很多地方找到風，幼兒園里、大街上、家里……，到處都是風，這說明風是無所不在的。
三、小小辯論會。
1、師啟發(fā)提問：“你們喜歡風嗎？”然后，出示兩個表情娃娃：“這個笑瞇瞇的娃娃表示喜歡風的一方，這個皺眉的娃娃表示不喜歡風的一方！”幼兒根據(jù)自己的意愿自由進行分組，喜歡風與不喜歡風的小朋友分別坐在相應(yīng)的娃娃的一邊。
2、師：“今天，我們舉辦一個小小辯論會，喜歡風和不喜歡風的小朋友都來說說自己的理由，讓大家來聽一聽、評一評這些理由上否成立，如果說對了，電腦的資料庫里就會發(fā)出好聽的聲音，出現(xiàn)和他所說的一樣的圖畫，看看哪一方的.小朋友能贏！
3、兩邊幼兒分別講述自己喜歡風和不喜歡風的理由，并由小朋友或電腦進行判斷，如果理由成立，則在屬于自己的一方貼上一個風型標記。
四、我是小博士：（提出一個問題）。
師：“剛才，我們說了許多喜歡風的理由，因為風可以……，但是還有一些風是我們不喜歡的，它們有極強的破壞力，給人類帶來了很大的危害，那我們怎樣讓我們不喜歡的風變成我們的好朋友呢？”“我知道你們有很多的辦法，等回到教室里我們一起來討論一下，并把它記錄下來好嗎？”
我的朋友教案反思篇十九
《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復(fù)雜心情，同時也設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，引導(dǎo)學生體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。
教學過程中，我在第一課時，讓學生通過多次閱讀讀準字詞，理順文章順序，知道課文的主要人物是阮恒，也知道講了一件什么事，并讓學生提出自己的問題。通過學習了故事發(fā)生的起因1—4節(jié)，學生知道小姑娘生命遇到危險急需有人給她獻血才可以保住生命。
在設(shè)計上第二課時教案時，我就把著力點放在引導(dǎo)學生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生，抓住重點詞深入探究阮恒當時的內(nèi)心活動，體會人物的心情。
為了讓學生能夠很快進入文本，我承接上節(jié)課的內(nèi)容，借助板書設(shè)計了這樣一個問題：醫(yī)生說如果不給小姑娘補足血，她就“一定會死”。那么誰愿意為她獻血呢？請大家快速閱讀課文5—7節(jié)。這樣學生很快從第7節(jié)中了解到一個叫阮恒的小男孩愿意獻血。接著，我便讓學生抓住有關(guān)寫阮恒愿意獻血的句子，看看阮恒當時的動作、心情是怎樣的？在學生讀后，我便出示句子。
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（提示學生想：阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？讓學生把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，抓住阮恒小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學生體會他當時心里在獻血和不獻血之間進行的思想斗爭，體會他矛盾的心理，同時也感受到他的勇敢，因為他為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻血。
文中一些句子寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學生更好地感受阮恒在獻血過程中所表現(xiàn)出來的害怕和痛苦的心理以及他最終堅持獻血救朋友的美好心靈，我把這幾個句子特意寫在小黑板上。
（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
我把這幾個句子特意寫在小黑板上，讓學生通過讀句子和讀老師的思考提示，體會他的心情。并在學生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，以及抽泣說明了什么？讓學生在比較中體會阮恒的痛苦到底是什么呢？（醫(yī)生不明白，老師也不明白，學生更不明白。這個問題我沒有急于讓學生回答，而是讓學生讀12節(jié)后再來回答。這樣就更加激起學生的學習興趣。）。
3、為了讓學生能夠通過自己的讀書，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理，我在學生學習了5—10節(jié)后，讓學生先讀12節(jié)，提示他們想讀了這段后，你知道阮恒哭的原因和痛苦的原因是什么？這樣學生很快就把軟恒的想發(fā)說出來了，他哭和痛苦的原因是“他以為自己要死?！比缓笪矣忠龑?dǎo)學生回顧前面的課文內(nèi)容，想想他的這個想法什么時候開始，到什么時候才結(jié)束，這樣學生通過回憶前面的內(nèi)容，一下子就理解了阮恒的痛苦心情。那么他后來為什么不哭了，學生一讀就很清楚了。緊接著我又啟發(fā)學生想象醫(yī)生是怎樣安慰阮恒的，讓他們結(jié)合自己的生活，例如：平時自己生病了，要打針，要吃藥，害怕時，醫(yī)生爸爸媽媽是怎樣安慰自己的。這樣學生很快就會說到：別怕你不會死的，一會就好了。只要你一部分血，小姑娘就會活了。
4、
課文最后說醫(yī)生問阮恒以為自己獻血后會死，但是他為什么還是堅持獻血呢？引導(dǎo)學生讀阮恒的話“她是我的朋友”。然后想想阮恒為了朋友寧可犧牲自己的生命的精神，是多么的高尚，教育學生向阮恒學習。然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說我們應(yīng)該怎樣對待朋友使學生明白當朋友有困難時，我們要幫助，朋友有危險時，我們要救助。
回顧整個教學過程，學生能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住重點詞句理解人物的內(nèi)心活動。但是，我覺得在讓學生自己說體會和感受時，時間不夠充分。如果在學生學習的過程中，能夠放手讓學生自主探究合作學習就更好了。
我的朋友教案反思篇二十
《她是我的朋友》是一篇含蓄雋永的佳作。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
教學本課前，我深入地分析了教材，把重難點定位在通過體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。我想，如果學生能在朗讀中抓住重點詞句進行理解、感悟，阮恒復(fù)雜的心理變化這個重點、難點就很容易突破了，自然而然地也就理解了阮恒的精神。在把握了這樣的一個思想內(nèi)涵后，我圍繞以下幾點進行了教學設(shè)計：
“語文學習無他途，唯有讀書路一條?！鄙险n伊始，引導(dǎo)學生邊想象當時的情景邊讀阮恒獻血前的背景，然后再“目視”著這樣的“畫面”感情朗讀?！澳隳X海中浮現(xiàn)出了什么情景？用你的朗讀告訴我?！睂W生讀出了當時局面的嚴峻和小姑娘傷勢的嚴重時，就證明他們已經(jīng)進入了文本。
“小姑娘的生命危在旦夕，此時此刻，輸血——迫在眉睫。誰愿意為小姑娘獻血呢？聽了醫(yī)生的詢問，阮恒有什么表現(xiàn)？”在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我選用了品讀的方法，抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心活動?！澳銖闹懈惺艿绞裁矗繌哪膫€詞感受到的？”讓學生理清自己從哪里感受到的，從而歸結(jié)出，抓住了重點詞句體會人物的心理活動，這個學習方法是在學生的學中總結(jié)的，從引導(dǎo)當中水到渠成，并適時評價“你能抓住表示動作的詞語來體會人物的心情，這種方法值得大家學習！”引導(dǎo)學生知道了要想體會人物的內(nèi)心變化，先要走進人物的內(nèi)心世界。這樣既增強了學生學習的信心，又滲透了學習方法，也是貫穿理解這篇課文的重要方法，同時為突破重難點作了鋪墊。從本節(jié)課的教學實際看學生非常好的掌握了這種讀書的方法，而且能夠用這種方法來展開交流和學習。
課文講述的故事與學生生活距離較遠，但課文描寫具體，事件感人。在突破本課重難點時，為了使學生更好地把握課文的感情基調(diào)，我采用了范讀，從孩子們聚精會神的傾聽中，我感受到我那飽含深情的朗讀潛移默化地感染著他們。當孩子們把掌聲送給我時，我證實了自己的這種想法，也感受到了一種鼓舞（這種體驗真好?。！澳苷f說給我掌聲的理由嗎？”孩子們爭先恐后，子寧說：“陳老師讀得很有感情。”欣羽說：“聽著陳老師的朗讀，我仿佛看到了阮恒的表現(xiàn)?！蔽页脛菀龑?dǎo)學生：“要讀出感情，還要入情入境，體會人物的心情，甚至要把自己當作里面的人物?！?BR> 學生整體感悟以后，我提出“不動筆墨不讀書”，引導(dǎo)學生默讀阮恒獻血這一部分內(nèi)容，畫一畫描寫阮恒獻血時表情、動作的語句。但并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在主動讀句子，畫詞語中，從個性化的朗讀中，感悟文中人物的內(nèi)心活動。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們成了學習的主人，自主匯報、交流了令人感動的地方，并說出了自己的感受。學生們在朗讀中受到了情感的熏陶，在交流中獲得了思想的啟迪，在學習中享受到了審美的樂趣。
這樣，通過多種形式的朗讀，使學生對課文有了進一步的理解。在讀中也體現(xiàn)了自主創(chuàng)新思路，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會作者的實感，體會句子的含義，用內(nèi)心情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，開始上課時，我隨著學生的匯報，相機創(chuàng)設(shè)了一個與戰(zhàn)爭有關(guān)的情景——炮聲隆隆、場面凄慘，使學生如臨其境，如見其人。孩子們很快地投入到了這種緊張的氛圍，進入了文本，受到情緒的感染，引起了感情上的共鳴。
在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我抓住了表示動作的詞語來體會人物的內(nèi)心活動。在處理“舉、放、舉”這三個動詞時，我創(chuàng)設(shè)了一個動作情景：我讀著，孩子們邊模仿著阮恒的動作?！靶∪詈?，你顫抖地舉起了手，此時你心里在想什么？”“我怕自己會死?！薄拔也恢涝摬辉撆e手?！薄胺畔聲r想什么？”“當他再次下定決心、毅然地舉起手時，又會想些什么？”有的孩子聯(lián)系了上下文，結(jié)合孤兒院孤兒的生活情況體會孤兒院的孤兒們朝夕相處、一起長大，他們沒有別的親人，一起長大的朋友就是他們最親的人。通過這個情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們很快地進入了角色，做為小阮恒的同齡人，阮恒內(nèi)心的矛盾、掙扎，他們已經(jīng)深切地體會到了，人文內(nèi)涵也就依托詞語扎入了孩子們的心中。
在學習阮恒獻血這一部分時，我充分利用了文中的插圖，畫面向?qū)W生展示了直觀的形象，與課文內(nèi)容相輔相成，同時為調(diào)動學生情緒，我還配了一首鋼琴曲。孩子們在圖文對照中入情入境地朗讀，不僅對人物的表情、動作有了更直觀的感受，而且阮恒的心理活動和美好品質(zhì)更形象地烙印在孩子們的心上，工具性和人文性達到有效地統(tǒng)一。
在這一課的結(jié)尾處，我結(jié)合本課的主題，出示了關(guān)于朋友的名言警句，讓學生誦讀。最后，讓孩子們在《友誼天長地久》的樂曲中寫下最想對朋友說的話，既加深了學生對朋友之間情誼的理解，又使主題得到了升華，這也是一個對學生進行語言文字熏陶的過程。
我覺得這節(jié)課上得比較順暢，通過教師、學生、文本之間的對話，讓人感受到了真情、真愛、真實。在引導(dǎo)學生立足文本的同時，跳出文本，超越文本，煥發(fā)個性，基本上實施了閱讀教學。但課堂的生成遠比預(yù)設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了我的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：
一、在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠。如由于上課前，學校廣播抽查作業(yè)，部分同學的情緒受到波動，上課時還沒有完全沉浸進去。我也未能及時調(diào)節(jié)這種氛圍，致使一部分孩子整堂課的學習狀態(tài)受到影響，教學效果比預(yù)計中下降。收放自如、隨機應(yīng)變的教學機智還有待提高。
二、教學過程中，我注重了學法的指導(dǎo)，但對孩子個性朗讀的指導(dǎo)不到位。學生雖然對本課的中心理解了，但部分同學沒能通過自己的深情朗讀展示出來。如：在每一個重點句子交流、感悟和朗讀以后，我都進行了及時地總結(jié)，但對于升華學生情感的效果不明顯。怎樣有效地進行評價和引導(dǎo)，是我應(yīng)努力克服的問題。
三、沒能很好地層次化處理不同的句子，對于阮恒越來越恐懼，越來越堅強這一心理活動的指導(dǎo)不夠深入。在教學“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！?、“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”和“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”時，我是讓學生自主匯報交流的，對這三個句子感悟的層次處理得不夠，只是做了簡單的小結(jié)，沒能引導(dǎo)學生作深入思考。如果讓孩子們再把表示阮恒“哭”的詞語和表示動作的詞語聯(lián)系起來，結(jié)合板書，考慮“有什么發(fā)現(xiàn)”，讓學生再次感受阮恒越來越害怕的同時，他也越來越堅強了，是一個視友情重于自己生命的男孩。
我的朋友教案反思篇二十一
《她是我的朋友》是人教版小學語文三年級下冊第18課，這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒為了救自己的朋友，以為自己要死了還堅持獻血的事情。課文通過對阮恒神情、動作的細致描寫，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
我認為自己在備課、授課的過程中做到了以下幾點，基本達到了我的預(yù)期目標。
一、重視學生語文學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng)。新課程標準非常強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，在本課的教學中，我引導(dǎo)學生學會抓住文中的重點語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學生用完整的恰當?shù)木涫奖磉_自己的觀點。同時，極其注重語文學習的人文性，采用多種方法讓學生體會阮恒獻血前的矛盾和獻血時的堅強，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學生樹立正確的友情觀。
二、在學習阮恒獻血時的表現(xiàn)時，是本課的重難點所在，我放手讓學生依照剛才的討論法進行自學，勾畫出描寫阮恒動作、神情的語句，通過“畫——想——讀”這樣的方式讓學生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。并且教師適時質(zhì)疑，引發(fā)學生思考，讓學生充分理解阮恒獻血時內(nèi)心很復(fù)雜。
三、重視學生對文本的獨特體驗，促進學生情感體驗升華。語文教學要“用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂”。在本節(jié)課中，我采用多種方式促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，同時也為到達情感體驗做好鋪墊。比如：
1、在阮恒獻血前的表現(xiàn)中，我讓學生深入阮恒心里，猜想他的內(nèi)心活動。
2、在醫(yī)生安慰阮恒時，我讓學生大膽假設(shè)、角色換位，說說醫(yī)生會怎樣安慰阮恒。
3、在作業(yè)的布置上，我讓學生寫一寫醫(yī)生、孤兒或康復(fù)后的小姑娘會對阮恒說什么。
這些設(shè)計著眼于學生學習過程中的獨特體驗，也順利地升華了學生對朋友和友誼的理解，達到了情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。
雖然經(jīng)過了精心的備課，但是各種原因，備課及授課過程中也出現(xiàn)了不少問題：
一、學生的主體性發(fā)揮不夠。語文是一門充滿知識和情智的課堂，師生置身于其中，應(yīng)該忘卻時空的束縛，獲得是美的熏陶和身心的愉悅。但是在本節(jié)課中，我感到學生有些拘謹與壓抑，沒有充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。更重要的一方面是，我的教學設(shè)計和教態(tài)沒有能夠是學生產(chǎn)生發(fā)揮主體性的機會和情境。
二、教學用語還不夠規(guī)范，教學語言還不夠具有吸引力、感染力不夠，因為擔心教學任務(wù)無法完成，導(dǎo)致學生朗讀不夠充分，朗讀新式單一、板書時把箭頭畫反了等。
我想，語文教學應(yīng)該是一個教學相長的過程，要達到有效、和諧的課堂，我還要在各個方面付出更多的細心和汗水。
我的朋友教案反思篇二十二
《她是我的朋友》一文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名小姑娘在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。我上第一課時，學習目標是教學生字新詞，感受戰(zhàn)爭所帶來的危難，給小姑娘輸血迫在眉睫。
我在學生理解全文后，用滿含激情的語言進行熏陶感染。如我在指導(dǎo)教學第3—4自然段時，重點指導(dǎo)了“輸血迫在眉睫”這句話。用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，課件作輔助，學生朗讀的感情一次比一次強烈，很好的體會到小姑娘輸血真的很緊迫，情況很危急。
這堂課也有好多遺憾。如上課文的第五自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來哦。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊プ∪詈阈∈值膭幼鳎号e起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學生體會他的思想斗爭非常激烈。我沒有真正的挖掘好，上好課只覺得自己上得不對勁，沒有處理好，但究竟哪里不對我不清楚。后來師傅為我點出沒有抓好“沉默”這個詞，我才恍然大悟。想要阮衡的形象躍然紙上，不光指導(dǎo)好朗讀，還應(yīng)讓學生從人物出發(fā)，準確地把握好。很可惜，這一環(huán)節(jié)亮點與現(xiàn)實教學擦肩而過，精彩失約了。
我的朋友教案反思篇一
《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學課程《品德與生活》（人教版）二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個主題。通過這節(jié)活動課要是學生知道動物使人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心。
在授課時，讓學生動起來，在活動中加深感受、體驗、動物的重要性這樣才能達到此項活動的總目標。縱觀本節(jié)課的教學，我認為這是一堂課，主要從在以下幾個方面入手：
1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。在讓學生觀察動物的同時了解它們的生活習性，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的動物。激發(fā)學生愛護動物的激情，從而對學生進行保護動物，保護大自然，保護我們的家園的教育。我們的學生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學生在闡述交流中，喚發(fā)出學生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學生的實際生活中更好的加強品德教育。我在以后的教學中需要進一步探究和加強的教學反思的問題。
2、教學中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中讓學生說一說自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學生平時生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學生互相介紹初步表達了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習性及特點，把現(xiàn)實生活中觀察到一些不愛護動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。
這節(jié)課，首先，對教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。其次，學生始終是學在教學中，通過每個小組議一議說一說，增強了學生保護動物，愛護家園的意識。學生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗，使每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。
我的朋友教案反思篇二
1、大膽地展示自己的優(yōu)點，有自信心。
2、學習正確地評價自己與他人，愿意向同伴學習。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
每個幼兒找出自己的優(yōu)點及自己做的好事，并用簡單的標志符號記錄在心形標志牌上。
每個小組布置一個優(yōu)點展示臺。
1、以參觀幼兒優(yōu)點展示臺的形式引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2、討論分組交流的方法與要求。由幼兒小結(jié)：在小組活動中，要輪流介紹,講述要大聲連貫,傾聽要認真.
3、幼兒分組進行交流活動，鼓勵幼兒愿意展示自己的優(yōu)點和所做的好事,并能發(fā)現(xiàn)別人的長處，有自信心。
5、評價活動：你認為小朋友好在哪里?要向小朋友學什么?引導(dǎo)幼兒學習正確地評價自己他人，并愿意向同伴學習。
6、教師小結(jié)：每個幼兒都有自己的長處與優(yōu)點，平時要互相學習，做個懂禮貌、守紀律、愛學習、團結(jié)友愛的好孩子。
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的`友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職猓偌由犀F(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習慣，學會關(guān)注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預(yù)期的效果。
我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
我的朋友教案反思篇三
1、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。
2、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情朗讀散文詩。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒每人為老師準備的一個驚喜(手工作品)。
1、重點：萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
2、難點：能大膽表達對老師的尊重與熱愛。
一、開始部分。
談話導(dǎo)入：請幼兒說說自己班內(nèi)有幾名老師，介紹一下自己的老師，說說老師的相貌特征等，引入主題。
二、基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，感受教師對幼兒的關(guān)懷和愛護。
(1)播放視頻，欣賞散文詩第一段內(nèi)容。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說說自己老師的本領(lǐng)，回憶老師與小朋友做游戲的場景，使幼兒感受老師與小朋友相親相愛，親密無間。
播放視頻，欣賞散文詩第二段內(nèi)容。
(3)請幼兒說說小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時教師是怎樣解決的，當小朋友受了委屈，老師又是怎樣安慰自己的。體現(xiàn)老師對幼兒的愛護之情。
播放視頻，欣賞散文詩第三、四段內(nèi)容。
2.展示教師與幼兒生活中的照片，使幼兒更深的感受到教師無微不至的關(guān)懷。
教師總結(jié)：孩子們，還記得當你們剛剛來到幼兒園哭喊著找媽媽的'時候，是你們的老師抱著你，一哄就是一整天，細心的喂你吃飯，陪你入睡。()當你慢慢的熟悉幼兒園，與小伙伴奔跑打鬧時跌倒，老師急切的關(guān)心你，有時還會心疼的流眼淚。當你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時，你們的老師會驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們，愛你們。孩子們，你們現(xiàn)在最想說一句什么話送給你的老師。
3.引導(dǎo)幼兒表達對老師的關(guān)愛及熱愛之情。
(1)說說如果當老師遇到困難或害怕的事，你們會怎樣幫助她。
(2)請幼兒說說平時做過什么關(guān)心老師、幫助老師的事。
教師小結(jié)：小朋友們真的是長大了，懂得關(guān)心老師，愛護老師，有時還能做老師的小幫手。我相信你們的老師聽后一定非常的感動。
(3)幼兒完整欣賞散文詩，并嘗試朗誦。
三、結(jié)束部分。
老師愛著小朋友，小朋友也關(guān)心著老師，小朋友為了表達對老師的愛，今天還為老師準備了一個驚喜，把禮物送給老師。大聲的說出你對老師的愛。
活動反思。
當前新出臺的課程標準，著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權(quán)力，但就目前的教學情況，遠遠沒達到以上所要求的，統(tǒng)得過死的現(xiàn)象在教學中經(jīng)常看見，究其原因有二：
1、怕充分給予學生自主，就完不成教學任務(wù)；
2、教學中教師不知如何給予學生自主，怎樣的教學才稱得上學生的自主學習，下面我就自己在教學六年級第一冊《我的老師》一課時的幾點體會談一下培養(yǎng)學生自主學習的方法。
幼兒百科：老師又作教師、師長、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
我的朋友教案反思篇四
1、中學生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經(jīng)驗，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法，這一點學生很清楚。
2、從課后探究活動反饋的情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動，所有學生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。這讓我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。
3、但在教學過程中，尤其是在學生討論等活動過程中，我還應(yīng)該有針對性地對不同層次的學生給予不同的輔導(dǎo)，這樣會收到更好的效果。
讓學生由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。
指導(dǎo)學生開展"說說心理話"這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的。
事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。
教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
同時，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。
我認為這堂課體現(xiàn)了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實性、實踐性。
我充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個更貼近學生真實世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計三個環(huán)節(jié)，讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學生的能力。
二、讓學生真正成為學習活動的主人。
學習方式體現(xiàn)活動性。，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動全是學生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學生學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現(xiàn)到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。
我的朋友教案反思篇五
五、六歲的幼兒是社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。
1、引導(dǎo)幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。
2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、動物胸卡4套(每套8種動物)。
2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶。
1、做《找朋友》音樂游戲：引導(dǎo)幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友(如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒)找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。
通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。
(1)交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);你的新朋友是誰?"。
(2)邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的'新朋友長得什么樣兒?穿什么樣的衣服?"。
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導(dǎo)幼兒根據(jù)胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。
5、和新朋友一起做游戲：
游戲《二個和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。
[活動延伸]邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客;邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
在活動中，我結(jié)合學期剛開學的存在的現(xiàn)象展開本次活動，孩子們樂于分享過年的快樂，大方介紹自己，樂于與新朋友交往，并制定小目標，活動開展得很成功!孩子們在語言的表述中，用詞存在一定的難度，今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉!
我的朋友教案反思篇六
產(chǎn)生愛惜圖書的情感，愿意與圖書交朋友。
知道圖書是用紙做的,易皺、易濕、易壞，嘗試學習修補破損的圖書的方法。
愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
萌發(fā)對文學作品的興趣。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
重點：愛護圖書，學會正確的使用方法，產(chǎn)生愛惜圖書的情感。
難點：學習修補破損的圖書的方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。本次活動緊扣著我園的讀書節(jié)進行開展的，讓孩子們在讀書節(jié)里不僅體驗到讀書的樂趣，還能養(yǎng)成讀書的良好習慣，讓孩子們在書香園地里幸福成長?；顒又?，教師始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，為幼兒提供觀察認知、討論分享和動手實踐的環(huán)境，教師以引導(dǎo)者、傾聽者的身份參與活動，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書交上朋友，愛護圖書，有效支持幼兒在活動中主動發(fā)展。
本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是欣賞圖書--激發(fā)幼兒與圖書交朋友的愿望；第二環(huán)節(jié)是圖書哭了--產(chǎn)生愛惜圖書的情感；第三環(huán)節(jié)是圖書笑了--了解修補圖書的方法；第四環(huán)節(jié)我愛朋友--掌握正確的讀書方法。
1、出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發(fā)聲的等等。
2、幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。
3、集中交流：你在圖書朋友那看到了什么？
4、教師隨意講述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對圖書的喜愛。
5、小結(jié)：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。
（通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書、愿意與這些圖書交朋友的愿望。）。
1、帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。
"圖書為什么哭呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論交流，發(fā)現(xiàn)有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。
3、小結(jié)：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。
（通過小情境，引發(fā)幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的三易，進一步使幼兒產(chǎn)生愛惜圖書的情感。）。
三、圖書笑了--了解修補圖書的方法"我們怎樣將這些圖書修補好呢？
1、討論：修補圖書的方法。
2、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法)）。
3、教師示范將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書,讓幼兒熟悉修補圖書的材料,了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書的破損的位置、程度等,想出修補的方法。）。
4、將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想辦法修補圖書。
5、成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。
（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）。
四、我愛朋友--掌握正確的讀書方法"我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢？
1、每人發(fā)一本圖書，討論正確的讀書方法。
2、小結(jié)：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。
3、集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱）（通過再次學習正確翻閱圖書，激發(fā)幼兒對圖書朋友的喜愛，培養(yǎng)幼兒讀書的好習慣。）。
幼兒閱讀能力的培養(yǎng)在幼兒期是關(guān)鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀的愿望和興趣，但因年齡的特點，在閱讀方面的經(jīng)驗還較少，所以在本節(jié)活動中，培養(yǎng)幼兒對待圖書的正確態(tài)度，掌握圖書翻閱的基本方法。通過幼兒日常生活翻閱圖書的視頻，讓幼兒感知正確的行為是如何的，根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點，利用同伴的示范作用，更易調(diào)動幼兒興趣和讓幼兒接受。教師的集體指導(dǎo)，了解圖書的基本知識，翻閱的技巧，對于一些閱讀經(jīng)驗較少的孩子是新的知識和體會。在幼兒操作的環(huán)節(jié)，是將新知運用深化的過程，教師的個別指導(dǎo)也能幫助個別幼兒形成良好的行為規(guī)范，閱讀行為的培養(yǎng)也需家園的合作，在本節(jié)活動的延伸環(huán)節(jié)中，可以請家長將孩子在家親子共讀的圖書到區(qū)角中來，讓幼兒在幼兒園與同伴的交流更加多樣。
我的朋友教案反思篇七
1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
請幼兒準備自己好朋友的照片。
一、導(dǎo)入。
手指操一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點。
師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎？
師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。（其他幼兒觀察）師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。（其他小朋友觀察）師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧！
師：好，他們搬動了，真棒！！
師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？
師：那兩個人呢？
師：那最后是怎么搬起桌子的？
師：那你們是怎么成為好朋友的呢？
師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎？
師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？
師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧！
三、引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域活動。
師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀？
師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到你們好朋友呀？
師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片貼上去作為紀念！好我們現(xiàn)在開始貼照片。
師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎？
師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見！
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找?！罢野≌?，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂，做大家庭中快樂的一員。
我的朋友教案反思篇八
《我和蔬菜交朋友》這一課，我經(jīng)歷了從選擇內(nèi)容、制定目標，到不斷地設(shè)計思路、試教、修改、調(diào)整、最后到教學展示的全過程，使我對品德與生活這門課程，對自己教學的這一課又有了更深的認識，感受頗深。
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活?！边@是品德與生活課的主旨。我遵循這一主旨展開教學，課堂上學生參與的面極為廣泛，每個孩子都感到自己有話可說，而且他們的思維狀態(tài)非?；钴S，對蔬菜的興趣一直得以持續(xù)。他們看見身邊的“蔬菜園”是那么的驚奇，認識各種蔬菜的名稱是那么的歡欣，認識維生素a和維生素c是那么的熱情，和它們做捉迷藏的游戲，互動又是那么的活躍，爭當小小營養(yǎng)師又是那么的積極。學生的合作學習有序而自主，對知識有探究的勇氣和興趣。
又如，“認識蔬菜”環(huán)節(jié)，考慮到學生本身積累了一定的認知經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)了“蔬菜園”，擺放師生共同準備的新鮮蔬菜實物。通過創(chuàng)設(shè)這一情境，加強了教學的針對性，有效地幫助學生回到生活中去，緊緊聯(lián)系實際指導(dǎo)學生的生活。在情境中，主要通過學生自身的交流，達到認識蔬菜的教學效果。學生在彼此交流中共同想，一起認，比著認，氣氛活躍，學得輕松快樂。
以往的品德課教學一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點。盡管這些故事大都是生動有趣、富有教育意義的，但這些故事或事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗。
營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂，讓學生充分地參與活動，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。
根據(jù)一年級學生年齡小、好動的心理特征，我在教學上主要設(shè)計了四個板塊，層層推進，深化教學目標。
1.認蔬菜。
了解蔬菜的外形和名稱，初步知道蔬菜富含多種營養(yǎng)，引出“蔬菜”。
2.夸蔬菜。
知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。
3.聘請小小營養(yǎng)師。
通過對前面知識的鞏固和教學故事,讓學生知道多吃蔬菜有利于消化的特殊作用，能在食物搭配中有意識地加入蔬菜，做到不偏食、不挑食,最終落實“我和蔬菜交朋友”的主題目標。
一切教學都要“以學生為本”，只有關(guān)注學生，尊重學生，應(yīng)學生而動，珍惜學生生活體驗與教學的關(guān)系，一堂課才能留給學生“戀戀不舍”的回憶，才能留給學生一些情感上、意識上、乃至精神上的收獲。教師幫助學生獲得某種經(jīng)驗，與其給，不如“借”，即借助學生已有的體驗來完成本次獲取。這是本次教學嘗試最大的收獲。
從內(nèi)心里去喜歡蔬菜，從行為上去和蔬菜交朋友才是本課的目的。
品德與生活活動體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛，更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進了知行統(tǒng)一。一系列體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創(chuàng)造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機！
我的朋友教案反思篇九
1、試著與同伴交往并體驗與同伴交往的樂趣。
2、學習向同伴表達：我想和你做朋友。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
音樂找朋友，手偶老虎、小松鼠等。
1、與幼兒進行找朋友的游戲。
播放找朋友的音樂，在音樂停止的時候找到自己的好朋友，告訴大家你的朋友是誰。
教師示范找朋友，然后引導(dǎo)幼兒游戲。
2、以故事的方式，引出手偶。
教師講故事，把我想和你做朋友這句話體現(xiàn)到故事中去。
故事講完后，教師提問：故事里都有誰？
他們在做什么？為什么？
他們說了什么？是怎么回答的？
3、引導(dǎo)幼兒學說“我想和你做朋友”這句話。
如果你希望和他成為朋友你能怎么說?。窟€可以怎么說？
4、再次聽故事并在找朋友的時候引導(dǎo)幼兒來說“我想和你做朋友，我也想和你做朋友”
本次活動我在設(shè)計前對幼兒的語言發(fā)展進行了一些分析，而且剛?cè)雸@的幼兒注意力也是需要我們的活動豐富多彩才能抓住。根據(jù)讓幼兒在玩中體驗，在玩中學來達到目標。
最先開始的找朋友活動可以說幼兒的主動性發(fā)揮的淋漓盡致，每個幼兒都會高興的找自己的朋友并且大聲的說出朋友的名字，但在語言發(fā)面并沒有太大的發(fā)展。
我的朋友教案反思篇十
中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班語言游戲《我的朋友在哪里》教案(附反思)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。
1、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的.位置關(guān)系。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。
一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。
1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。
2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。
二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么？哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢?？墒牵伊撕芫靡矝]找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語言較為清楚地進行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。
1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語言進行描述。
四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。
我的朋友教案反思篇十一
1、能夠按照物體標記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
1、出示垃圾標記，引導(dǎo)幼兒觀察認識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、幼兒嘗試操作。請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）。
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
我的朋友教案反思篇十二
這個內(nèi)容的有效性體現(xiàn)在游戲中。一開始，我播放了這首歌曲，有幾個同學（小洪、小宇）開始哼唱起這首歌。當然這些歌曲都是常聽到的歌曲。
隨著音樂、伴著這幾個哼唱的聲音，我伸出我的手在腿上輕輕打著拍，這時孩子們也跟著拍著腿，晃著身子，除了那兩個聽得入迷，看得入神的葛某和小垣沒有拍，一點一點的，他們的興趣好像比較高。于是我就跟同學說“看看老師的手是怎么跳動的，如果你愿意，也可以跟老師的手一起動起來?！痹俅蝺焊璺牌饋?，老師隨之跳動，孩子們這次都動起來了，雖然還有點亂，但他們參與活動的積極性是值得肯定的。
集體跟隨音樂和老師坐了2遍之后，我便讓孩子們找朋友，兩兩一組、個別自閉癥由家長在一旁協(xié)助，我也和一位比較差的學生組成一組，就這樣我們隨著音樂每一組都開心的互動起來了，特別是最后一句要求雙手對拍，孩子們玩得開心極了，看著對方，拍著對方的手，由智障孩子和自閉癥孩子組成的一組一組的同伴活動，讓我看到了這樣的活動是有效的，是理想的。最后，我告訴孩子說：“現(xiàn)在你們再去找其他同伴組成一組（但是只有兩位學生主動去找朋友，其余都是在老師的幫助下去找的朋友）。游戲時，老師用手機把你們拍下來，待會兒再放出來給你們看，看看哪組伙伴表現(xiàn)得更好，同學們也可以看看自己的表現(xiàn)。”這時，他們高興的叫起來“好好”。在我拍的時候，小洪還要跑上來看我的手機，好奇心油然而生。我說：“我趕緊去跳，不然電視上就看不到你了”，他咚咚咚就跑回去了，做得更加起勁了。
雖然拍視頻只是一個手段，但是孩子們對此的興趣和好奇心以及要在電視上看到自己的表現(xiàn)的欲望都是十分高的。
在這節(jié)課上，我覺得基于學情的有效教學體現(xiàn)在我巧妙地運用了一些手段和方法，設(shè)計的游戲正是符合孩子們的心意的，因此，教學起來輕松、有趣又有效果。
我的朋友教案反思篇十三
《她是我的朋友》這篇課文的學習主要是抓住阮恒這個小男孩的表情動作來展開的，從他的動作表情去推斷他的心理活動，去分析他的思想。
1、理解迫在眉睫，理解小姑娘當時情況的危急。
先讓學生學習3、4段，通過朗讀這兩個段落，來理解小姑娘當時情況的危急，了解到事情已經(jīng)是迫在眉睫了，沒有其他更好的辦法了。通過對這個小姑娘情況的'了解，我們才能夠體會到阮恒當時做的決定的重要性，他是在救一個人的命，他不是簡單的舉手，他的舉手決定了他要救朋友的命，這是很可貴的品質(zhì)。一個那么幼小的孩子，他根本還不知道輸血是怎樣的一個概念，也不知道輸血的結(jié)果是怎樣的，但是他知道他輸血就可以救這個朋友，他舉手了，雖然猶豫過，害怕過，但他絕不退縮。
2、抓住阮恒表情動作的重點句子，分析人物性格心理。
然后教師在進行引導(dǎo)，進行一定的情境演示：當你認為獻了血自己就會死，你還是舉起手時。因為你想到了……當你強忍著哭，終究還是忍不住哭出了聲時，你還是咬著小拳頭想竭力制止，堅持獻血。因為你想到……所以我們說阮恒是勇敢的。
最后在學習的過程中，也可以讓學生說說你和你的朋友之間是如何相處的，為什么你和她能夠成為好朋友，你覺得你的朋友有哪些優(yōu)點是你喜歡的，說說平時你都為你的朋友做過些什么，你的朋友做過哪些事情最讓你覺得感動了？當和朋友之間鬧矛盾了，你們是如何解決的呢？通過與自己生活的聯(lián)系來進一步理解朋友之間的友誼情感。
我的朋友教案反思篇十四
今今天下午，我執(zhí)教了《她是我的朋友》這一課，從教學這一課的過程中，我得到了有關(guān)課堂教學的幾點新感受。
在講解這一課時，我感到自己在問題處理時忽略了學生為教學主體的這一原則。我過多的介入到他們的答案中去，使他們的思維活動受到我的語言的限制。這樣，就極大的削弱了他們動腦的積極性，使他們自由的心靈和大腦受到束縛。我想，在今后的教學中，我會盡力避免這樣的授課方時，讓學生盡最大限度的發(fā)揮自己的主人翁作用。
從《她是我的朋友》的講課情況看我的教學，我會查缺補漏，多讀有關(guān)課堂教學的論文和書籍、論文，使自己能成為一個合格的人民教師，不辜負家長和社會對一個人民教師的期望。
我的朋友教案反思篇十五
這學期開學學校就提倡各位老師要在教學上有所突破，提倡先學后教，預(yù)習先導(dǎo)，課堂上體現(xiàn)學生的主體地位，教師要把握好自己的角色，課堂不可占用過多的學生時間。如何落實這一要求呢，我也琢磨了好久，無論備課還是上課，如何向自己的課堂要效率，如何把課堂真正還給學生真的困擾了我好久。經(jīng)過一個月的上課摸索，經(jīng)過多次的觀摩同行的課堂教學，通過學校組織的同課異構(gòu)研討，我終于有種如夢方醒的感覺，這中感覺在教學《她是我的朋友》之后更為明顯。
《她是我的朋友》是一篇精讀課文，課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。如何讓學生輕松學習這篇課文呢。我在設(shè)計預(yù)習上下了一番功夫。我深入地分析了教材，把重難點定位在通過體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。
我的目的是讓學生通過熟讀課文，能夠在自主學習的基礎(chǔ)上把握文章，而且讓學生根據(jù)文章的重點句子發(fā)散思維。這個表格看似簡單但是包涵了課文的重點，通過心理活動的揣摩，讓學生體會人物的內(nèi)心。
這篇課文的講解我一改以往的教學模式，采取學生匯報的形式。讓學生找出在獻血前描寫阮恒的表現(xiàn)的句子，在這個環(huán)節(jié)我交給學生體會句子的方法是通過抓重點詞語進行體會。學生能很準確的找出阮恒的表現(xiàn)的句子，學生從自己找到的語句中自己感悟阮恒這個人的品質(zhì)，揣摩他內(nèi)心可能會想些什么。找到重點句子都動情地讀，認真地品，而且重點詞語學生抓得都不錯。學生的想像力也是很豐富的，學生能把自己想象成阮恒舍身處地想。但是為了朋友，如果我不給她輸血她就會死，我一定要救她，為了朋友，我不能眼睜睜看著朋友死去。但是我好害怕啊……’”學生的思維非?；钴S，而且課文的重點把握也非常的好。看著學生能夠主動地學習，互相交流，爭論。我作為主辯方與孩子們展開了討論。我故意說阮恒是膽小的孩子，不勇敢，我舉出了課文中的句子，孩子們跟我爭得面紅耳赤，這正是我想要的效果。今天正是個有矛盾沖突的環(huán)節(jié)，因此我也因勢利導(dǎo)地用上了辯論。真理往往是越辯越明，在我和孩子們的辯論中孩子們掌握了文章的重點，認識了阮恒這個勇敢的孩子。
語文教學就是讓學生識字、寫字、讀書、作文，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。基于這一點我認為每一篇語文課文都有訓練學生習作的素材，因此這篇課文的結(jié)尾我設(shè)計了這樣的情境，讓學生以阮恒的朋友的名義跟阮恒說幾句話。題目就是：阮恒我想對你說……學生在爭辯的情緒中自然有很多話想對阮恒說，因此他們此時都集中于對阮恒的說話的情境中。這一個環(huán)節(jié)看似不經(jīng)意設(shè)計的，其實我是想了很久的，孩子們不是膚淺地對阮恒說幾句話，在孩子們的話語中看出孩子對真善美的崇尚，對奉獻的崇尚，對人物品格的再認識。如果我們的語文課都能夠堅持對學生寫話的訓練那么我們的孩子的寫作能力一定提高很快。
存在不足：這節(jié)課中也存在了一定的問題。由于辯論的時間有些長我為孩子們沒有準備課外閱讀，時間也不足了，以后課上的時間還得壓縮，使課堂的節(jié)奏快些，孩子們得到多些。
我的朋友教案反思篇十六
20xx.10.21。
于**。
1、能夠找到掛有相同樹葉的小朋友。
2、體驗與同伴一起游戲的愉快心情。
1、楊葉、柳葉掛飾若干做成掛飾。
2、《找朋友》的音樂磁帶。
教師與幼兒一起唱《找朋友》的歌曲。
問：“你們都找到朋友了嗎？”
幼：“找到了！”
老師：“你們聽誰再哭？”
（小樹葉出現(xiàn)）“你為什么哭呢？”
樹葉：“因為我找不到朋友了?！?BR> 1、教師出示掛飾，請幼兒說樹葉外形特征及名稱。
柳樹葉披針形葉。
楊樹葉心形葉。
2、鼓勵幼兒按照自己的意愿選擇樹葉掛飾。
3、游戲《找朋友》。
幼兒掛上樹葉掛飾，找到掛有相同樹葉的同伴，找到后就握握手，擁抱一下。（教師指導(dǎo)、糾正幼兒）能否找到一樣的小朋友。
教師同幼兒一起欣賞不同的.樹葉。
鼓勵幼兒找朋友，試著說出他們的名字，學會交流。
我的朋友教案反思篇十七
《朋友多，快樂多》是教科版一年級的品生課程。在這一課時里，教材安排了大量的插圖事例，尤其是從發(fā)生在我們身邊的一些小事說起，讓學生能夠親身體會和感受。在大量的事實的體驗中，學生逐步明白朋友多，快樂多的道理。
我在這一課的教學中，在教材所含內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入了一定的游戲環(huán)節(jié)和總結(jié)性的說理框，希望學生在游戲中學習，在學習中成長。但是，一節(jié)課下來，還是有一些不足的地方。最主要原因，在于自身的教學經(jīng)驗不足，對教材的理解不夠透徹。首先， 這堂課，作為老師的我講得太多了。一堂課的'主體是學生，老師只是主導(dǎo)。在課堂上，應(yīng)該放手讓學生多說多講，教師只要給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)就行了。這樣的話，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時也鍛煉了學生的說話、表達能力。同時在引導(dǎo)學生方面，特別是《小花貓照鏡子》這個環(huán)節(jié)，還需要進一步加強，只有這樣，師生才會有更加好的互動。
其次，我深深地感受到，教師語言的藝術(shù)性是何等的重要。尤其是課堂語言的銜接的藝術(shù)，他不僅能使你的教學環(huán)節(jié)流暢自然，更能體現(xiàn)你個人的魅力。這一方面也是我在以后的教學中要不斷學習和推敲的。
最后，在這節(jié)課的教學中，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我相當多寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，在此表示深深的謝意！
我的朋友教案反思篇十八
1、通過對風的各種描述，使幼兒知道風無所不在的特性。
2、以辯論的形式，豐富幼兒對風的種類、功用等知識的了解，進一步激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣。
1、表情娃娃兩個，風型標記若干。
2、風的相關(guān)幻燈片。
一、引出主題：“昨天，我們做了一件什么有趣的事情呢？”（和風娃娃捉迷藏）。
二、風娃娃在哪里：（觀看活動錄像）。
1、師提問：“你們找到風娃娃了嗎？是怎么找到的（啟發(fā)幼兒說說是用身體感覺的或找一樣東西做試驗的），它在哪里？”
幼兒用“我在……找到了風，因為我感覺到了（看到或聽到了）……”的句型進行講述。
2、師：我們在幼兒園的操場上、教室里、平臺上……找到了風，那么在生活中的其它地方有沒有找到風呢？（鼓勵幼兒運用身體的各個感官）。
3、師總結(jié)：我們能在很多地方找到風，幼兒園里、大街上、家里……，到處都是風，這說明風是無所不在的。
三、小小辯論會。
1、師啟發(fā)提問：“你們喜歡風嗎？”然后，出示兩個表情娃娃：“這個笑瞇瞇的娃娃表示喜歡風的一方，這個皺眉的娃娃表示不喜歡風的一方！”幼兒根據(jù)自己的意愿自由進行分組，喜歡風與不喜歡風的小朋友分別坐在相應(yīng)的娃娃的一邊。
2、師：“今天，我們舉辦一個小小辯論會，喜歡風和不喜歡風的小朋友都來說說自己的理由，讓大家來聽一聽、評一評這些理由上否成立，如果說對了，電腦的資料庫里就會發(fā)出好聽的聲音，出現(xiàn)和他所說的一樣的圖畫，看看哪一方的.小朋友能贏！
3、兩邊幼兒分別講述自己喜歡風和不喜歡風的理由，并由小朋友或電腦進行判斷，如果理由成立，則在屬于自己的一方貼上一個風型標記。
四、我是小博士：（提出一個問題）。
師：“剛才，我們說了許多喜歡風的理由，因為風可以……，但是還有一些風是我們不喜歡的，它們有極強的破壞力，給人類帶來了很大的危害，那我們怎樣讓我們不喜歡的風變成我們的好朋友呢？”“我知道你們有很多的辦法，等回到教室里我們一起來討論一下，并把它記錄下來好嗎？”
我的朋友教案反思篇十九
《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復(fù)雜心情，同時也設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，引導(dǎo)學生體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。
教學過程中，我在第一課時，讓學生通過多次閱讀讀準字詞，理順文章順序，知道課文的主要人物是阮恒，也知道講了一件什么事，并讓學生提出自己的問題。通過學習了故事發(fā)生的起因1—4節(jié)，學生知道小姑娘生命遇到危險急需有人給她獻血才可以保住生命。
在設(shè)計上第二課時教案時，我就把著力點放在引導(dǎo)學生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生，抓住重點詞深入探究阮恒當時的內(nèi)心活動，體會人物的心情。
為了讓學生能夠很快進入文本，我承接上節(jié)課的內(nèi)容，借助板書設(shè)計了這樣一個問題：醫(yī)生說如果不給小姑娘補足血，她就“一定會死”。那么誰愿意為她獻血呢？請大家快速閱讀課文5—7節(jié)。這樣學生很快從第7節(jié)中了解到一個叫阮恒的小男孩愿意獻血。接著，我便讓學生抓住有關(guān)寫阮恒愿意獻血的句子，看看阮恒當時的動作、心情是怎樣的？在學生讀后，我便出示句子。
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（提示學生想：阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？讓學生把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，抓住阮恒小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學生體會他當時心里在獻血和不獻血之間進行的思想斗爭，體會他矛盾的心理，同時也感受到他的勇敢，因為他為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻血。
文中一些句子寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學生更好地感受阮恒在獻血過程中所表現(xiàn)出來的害怕和痛苦的心理以及他最終堅持獻血救朋友的美好心靈，我把這幾個句子特意寫在小黑板上。
（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
我把這幾個句子特意寫在小黑板上，讓學生通過讀句子和讀老師的思考提示，體會他的心情。并在學生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，以及抽泣說明了什么？讓學生在比較中體會阮恒的痛苦到底是什么呢？（醫(yī)生不明白，老師也不明白，學生更不明白。這個問題我沒有急于讓學生回答，而是讓學生讀12節(jié)后再來回答。這樣就更加激起學生的學習興趣。）。
3、為了讓學生能夠通過自己的讀書，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理，我在學生學習了5—10節(jié)后，讓學生先讀12節(jié)，提示他們想讀了這段后，你知道阮恒哭的原因和痛苦的原因是什么？這樣學生很快就把軟恒的想發(fā)說出來了，他哭和痛苦的原因是“他以為自己要死?！比缓笪矣忠龑?dǎo)學生回顧前面的課文內(nèi)容，想想他的這個想法什么時候開始，到什么時候才結(jié)束，這樣學生通過回憶前面的內(nèi)容，一下子就理解了阮恒的痛苦心情。那么他后來為什么不哭了，學生一讀就很清楚了。緊接著我又啟發(fā)學生想象醫(yī)生是怎樣安慰阮恒的，讓他們結(jié)合自己的生活，例如：平時自己生病了，要打針，要吃藥，害怕時，醫(yī)生爸爸媽媽是怎樣安慰自己的。這樣學生很快就會說到：別怕你不會死的，一會就好了。只要你一部分血，小姑娘就會活了。
4、
課文最后說醫(yī)生問阮恒以為自己獻血后會死，但是他為什么還是堅持獻血呢？引導(dǎo)學生讀阮恒的話“她是我的朋友”。然后想想阮恒為了朋友寧可犧牲自己的生命的精神，是多么的高尚，教育學生向阮恒學習。然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說我們應(yīng)該怎樣對待朋友使學生明白當朋友有困難時，我們要幫助，朋友有危險時，我們要救助。
回顧整個教學過程，學生能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住重點詞句理解人物的內(nèi)心活動。但是，我覺得在讓學生自己說體會和感受時，時間不夠充分。如果在學生學習的過程中，能夠放手讓學生自主探究合作學習就更好了。
我的朋友教案反思篇二十
《她是我的朋友》是一篇含蓄雋永的佳作。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
教學本課前，我深入地分析了教材，把重難點定位在通過體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。我想，如果學生能在朗讀中抓住重點詞句進行理解、感悟，阮恒復(fù)雜的心理變化這個重點、難點就很容易突破了，自然而然地也就理解了阮恒的精神。在把握了這樣的一個思想內(nèi)涵后，我圍繞以下幾點進行了教學設(shè)計：
“語文學習無他途，唯有讀書路一條?！鄙险n伊始，引導(dǎo)學生邊想象當時的情景邊讀阮恒獻血前的背景，然后再“目視”著這樣的“畫面”感情朗讀?！澳隳X海中浮現(xiàn)出了什么情景？用你的朗讀告訴我?！睂W生讀出了當時局面的嚴峻和小姑娘傷勢的嚴重時，就證明他們已經(jīng)進入了文本。
“小姑娘的生命危在旦夕，此時此刻，輸血——迫在眉睫。誰愿意為小姑娘獻血呢？聽了醫(yī)生的詢問，阮恒有什么表現(xiàn)？”在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我選用了品讀的方法，抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心活動?！澳銖闹懈惺艿绞裁矗繌哪膫€詞感受到的？”讓學生理清自己從哪里感受到的，從而歸結(jié)出，抓住了重點詞句體會人物的心理活動，這個學習方法是在學生的學中總結(jié)的，從引導(dǎo)當中水到渠成，并適時評價“你能抓住表示動作的詞語來體會人物的心情，這種方法值得大家學習！”引導(dǎo)學生知道了要想體會人物的內(nèi)心變化，先要走進人物的內(nèi)心世界。這樣既增強了學生學習的信心，又滲透了學習方法，也是貫穿理解這篇課文的重要方法，同時為突破重難點作了鋪墊。從本節(jié)課的教學實際看學生非常好的掌握了這種讀書的方法，而且能夠用這種方法來展開交流和學習。
課文講述的故事與學生生活距離較遠，但課文描寫具體，事件感人。在突破本課重難點時，為了使學生更好地把握課文的感情基調(diào)，我采用了范讀，從孩子們聚精會神的傾聽中，我感受到我那飽含深情的朗讀潛移默化地感染著他們。當孩子們把掌聲送給我時，我證實了自己的這種想法，也感受到了一種鼓舞（這種體驗真好?。！澳苷f說給我掌聲的理由嗎？”孩子們爭先恐后，子寧說：“陳老師讀得很有感情。”欣羽說：“聽著陳老師的朗讀，我仿佛看到了阮恒的表現(xiàn)?！蔽页脛菀龑?dǎo)學生：“要讀出感情，還要入情入境，體會人物的心情，甚至要把自己當作里面的人物?！?BR> 學生整體感悟以后，我提出“不動筆墨不讀書”，引導(dǎo)學生默讀阮恒獻血這一部分內(nèi)容，畫一畫描寫阮恒獻血時表情、動作的語句。但并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在主動讀句子，畫詞語中，從個性化的朗讀中，感悟文中人物的內(nèi)心活動。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們成了學習的主人，自主匯報、交流了令人感動的地方，并說出了自己的感受。學生們在朗讀中受到了情感的熏陶，在交流中獲得了思想的啟迪，在學習中享受到了審美的樂趣。
這樣，通過多種形式的朗讀，使學生對課文有了進一步的理解。在讀中也體現(xiàn)了自主創(chuàng)新思路，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會作者的實感，體會句子的含義，用內(nèi)心情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，開始上課時，我隨著學生的匯報，相機創(chuàng)設(shè)了一個與戰(zhàn)爭有關(guān)的情景——炮聲隆隆、場面凄慘，使學生如臨其境，如見其人。孩子們很快地投入到了這種緊張的氛圍，進入了文本，受到情緒的感染，引起了感情上的共鳴。
在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，我抓住了表示動作的詞語來體會人物的內(nèi)心活動。在處理“舉、放、舉”這三個動詞時，我創(chuàng)設(shè)了一個動作情景：我讀著，孩子們邊模仿著阮恒的動作?！靶∪詈?，你顫抖地舉起了手，此時你心里在想什么？”“我怕自己會死?！薄拔也恢涝摬辉撆e手?！薄胺畔聲r想什么？”“當他再次下定決心、毅然地舉起手時，又會想些什么？”有的孩子聯(lián)系了上下文，結(jié)合孤兒院孤兒的生活情況體會孤兒院的孤兒們朝夕相處、一起長大，他們沒有別的親人，一起長大的朋友就是他們最親的人。通過這個情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們很快地進入了角色，做為小阮恒的同齡人，阮恒內(nèi)心的矛盾、掙扎，他們已經(jīng)深切地體會到了，人文內(nèi)涵也就依托詞語扎入了孩子們的心中。
在學習阮恒獻血這一部分時，我充分利用了文中的插圖，畫面向?qū)W生展示了直觀的形象，與課文內(nèi)容相輔相成，同時為調(diào)動學生情緒，我還配了一首鋼琴曲。孩子們在圖文對照中入情入境地朗讀，不僅對人物的表情、動作有了更直觀的感受，而且阮恒的心理活動和美好品質(zhì)更形象地烙印在孩子們的心上，工具性和人文性達到有效地統(tǒng)一。
在這一課的結(jié)尾處，我結(jié)合本課的主題，出示了關(guān)于朋友的名言警句，讓學生誦讀。最后，讓孩子們在《友誼天長地久》的樂曲中寫下最想對朋友說的話，既加深了學生對朋友之間情誼的理解，又使主題得到了升華，這也是一個對學生進行語言文字熏陶的過程。
我覺得這節(jié)課上得比較順暢，通過教師、學生、文本之間的對話，讓人感受到了真情、真愛、真實。在引導(dǎo)學生立足文本的同時，跳出文本，超越文本，煥發(fā)個性，基本上實施了閱讀教學。但課堂的生成遠比預(yù)設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了我的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：
一、在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠。如由于上課前，學校廣播抽查作業(yè)，部分同學的情緒受到波動，上課時還沒有完全沉浸進去。我也未能及時調(diào)節(jié)這種氛圍，致使一部分孩子整堂課的學習狀態(tài)受到影響，教學效果比預(yù)計中下降。收放自如、隨機應(yīng)變的教學機智還有待提高。
二、教學過程中，我注重了學法的指導(dǎo)，但對孩子個性朗讀的指導(dǎo)不到位。學生雖然對本課的中心理解了，但部分同學沒能通過自己的深情朗讀展示出來。如：在每一個重點句子交流、感悟和朗讀以后，我都進行了及時地總結(jié)，但對于升華學生情感的效果不明顯。怎樣有效地進行評價和引導(dǎo)，是我應(yīng)努力克服的問題。
三、沒能很好地層次化處理不同的句子，對于阮恒越來越恐懼，越來越堅強這一心理活動的指導(dǎo)不夠深入。在教學“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！?、“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”和“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”時，我是讓學生自主匯報交流的，對這三個句子感悟的層次處理得不夠，只是做了簡單的小結(jié)，沒能引導(dǎo)學生作深入思考。如果讓孩子們再把表示阮恒“哭”的詞語和表示動作的詞語聯(lián)系起來，結(jié)合板書，考慮“有什么發(fā)現(xiàn)”，讓學生再次感受阮恒越來越害怕的同時，他也越來越堅強了，是一個視友情重于自己生命的男孩。
我的朋友教案反思篇二十一
《她是我的朋友》是人教版小學語文三年級下冊第18課，這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒為了救自己的朋友，以為自己要死了還堅持獻血的事情。課文通過對阮恒神情、動作的細致描寫，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
我認為自己在備課、授課的過程中做到了以下幾點，基本達到了我的預(yù)期目標。
一、重視學生語文學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng)。新課程標準非常強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，在本課的教學中，我引導(dǎo)學生學會抓住文中的重點語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學生用完整的恰當?shù)木涫奖磉_自己的觀點。同時，極其注重語文學習的人文性，采用多種方法讓學生體會阮恒獻血前的矛盾和獻血時的堅強，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學生樹立正確的友情觀。
二、在學習阮恒獻血時的表現(xiàn)時，是本課的重難點所在，我放手讓學生依照剛才的討論法進行自學，勾畫出描寫阮恒動作、神情的語句，通過“畫——想——讀”這樣的方式讓學生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。并且教師適時質(zhì)疑，引發(fā)學生思考，讓學生充分理解阮恒獻血時內(nèi)心很復(fù)雜。
三、重視學生對文本的獨特體驗，促進學生情感體驗升華。語文教學要“用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂”。在本節(jié)課中，我采用多種方式促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，同時也為到達情感體驗做好鋪墊。比如：
1、在阮恒獻血前的表現(xiàn)中，我讓學生深入阮恒心里，猜想他的內(nèi)心活動。
2、在醫(yī)生安慰阮恒時，我讓學生大膽假設(shè)、角色換位，說說醫(yī)生會怎樣安慰阮恒。
3、在作業(yè)的布置上，我讓學生寫一寫醫(yī)生、孤兒或康復(fù)后的小姑娘會對阮恒說什么。
這些設(shè)計著眼于學生學習過程中的獨特體驗，也順利地升華了學生對朋友和友誼的理解，達到了情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。
雖然經(jīng)過了精心的備課，但是各種原因，備課及授課過程中也出現(xiàn)了不少問題：
一、學生的主體性發(fā)揮不夠。語文是一門充滿知識和情智的課堂，師生置身于其中，應(yīng)該忘卻時空的束縛，獲得是美的熏陶和身心的愉悅。但是在本節(jié)課中，我感到學生有些拘謹與壓抑，沒有充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。更重要的一方面是，我的教學設(shè)計和教態(tài)沒有能夠是學生產(chǎn)生發(fā)揮主體性的機會和情境。
二、教學用語還不夠規(guī)范，教學語言還不夠具有吸引力、感染力不夠，因為擔心教學任務(wù)無法完成，導(dǎo)致學生朗讀不夠充分，朗讀新式單一、板書時把箭頭畫反了等。
我想，語文教學應(yīng)該是一個教學相長的過程，要達到有效、和諧的課堂，我還要在各個方面付出更多的細心和汗水。
我的朋友教案反思篇二十二
《她是我的朋友》一文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名小姑娘在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。我上第一課時，學習目標是教學生字新詞，感受戰(zhàn)爭所帶來的危難，給小姑娘輸血迫在眉睫。
我在學生理解全文后，用滿含激情的語言進行熏陶感染。如我在指導(dǎo)教學第3—4自然段時，重點指導(dǎo)了“輸血迫在眉睫”這句話。用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，課件作輔助，學生朗讀的感情一次比一次強烈，很好的體會到小姑娘輸血真的很緊迫，情況很危急。
這堂課也有好多遺憾。如上課文的第五自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來哦。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊プ∪詈阈∈值膭幼鳎号e起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學生體會他的思想斗爭非常激烈。我沒有真正的挖掘好，上好課只覺得自己上得不對勁，沒有處理好，但究竟哪里不對我不清楚。后來師傅為我點出沒有抓好“沉默”這個詞，我才恍然大悟。想要阮衡的形象躍然紙上，不光指導(dǎo)好朗讀，還應(yīng)讓學生從人物出發(fā)，準確地把握好。很可惜，這一環(huán)節(jié)亮點與現(xiàn)實教學擦肩而過，精彩失約了。