教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)規(guī)劃的一份指導(dǎo)性文件。它可以幫助教師理清教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，因此編寫一份高質(zhì)量的教案十分重要。其次，教案應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對(duì)伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們?cè)竿钠茰纭?BR> 5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來自周圍的.巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會(huì)語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五．拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）。
六．板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇二
今天我讀了語文課本上的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功。
它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
這個(gè)故事很是耐人尋味。你瞧，那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問題，而伽俐略卻不同，他善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試新事物，最終獲得這個(gè)珍貴的自然定律。這就告訴我們：對(duì)于一些事物，我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn)，并勇敢的去嘗試！
在我的生活中曾經(jīng)歷過這么一件事：有一次，我拿了一本書看，發(fā)現(xiàn)上面有一個(gè)很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇，決定去嘗試一下。我拿了一個(gè)生雞蛋，一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點(diǎn)醋，再在雞蛋殼上寫一個(gè)“三”字，然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟，最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒有字。我沒有放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。接下來我又進(jìn)行了第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)……最后，我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，們讓我們一起努力吧！
這篇課文講的是，伽利略生活的時(shí)代完全被亞里士多德的學(xué)說所籠罩。所有的學(xué)生提出一個(gè)問題，只要老師說這是亞里士多德說的，問問題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。
有一次，伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱，大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲，一片寂靜。一個(gè)教學(xué)司事，剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)，擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略，引起了他的思考。他想著，看著，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來越小，但是每次往返的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，他高興地跳了起來，因?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)了一個(gè)偉大的真理，如果這是真的。
他一回到家，立馬就找來了兩根同樣長(zhǎng)的繩子，每根繩子的頂端都有一個(gè)同樣重的鉛塊，他讓他的教父幫他一起做實(shí)驗(yàn)。他們把繩子吊在柱子上，第一根繩子的距離有20厘米，第二根有十厘米。開始做實(shí)驗(yàn)了，伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù)，而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會(huì)議室上后，第一根繩子擺了一百下，第二根繩子擺了一百下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相同。“自然節(jié)奏規(guī)律”從此命名，后來又把這個(gè)原理用在了鐘上。
從這個(gè)小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒，要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。
伽利略站在斜塔上，將兩個(gè)重力不等鉛球同時(shí)扔下，這兩個(gè)鉛球竟同時(shí)墜地，舉世嘩然。這就是伽利略對(duì)真理時(shí)自信的霸氣。
幾年前，伽利略還在初步試驗(yàn)，大家都嘲笑他的時(shí)候，他卻毅然決然，毫不退縮?！斑@又是伽利略的一些什么瘋念頭?！比藗兌歼@么說。伽利略卻不以為然，只是一個(gè)人孤單的在實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)。最后，他終于用斜塔上的實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無知，堵住了那些激進(jìn)的反對(duì)者們的嘴巴。
伽利略的這些結(jié)論來自設(shè)想，來自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然，這些設(shè)想起初不會(huì)被人們所接受，被人恥笑。但真理畢竟是真理，永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻，只是發(fā)現(xiàn)的時(shí)間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的?？茖W(xué)家們都在為人類對(duì)思然認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而努力探索、求證著。
在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時(shí)代，出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對(duì)經(jīng)典物理學(xué)，支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動(dòng)搖的，但它也并不是完整的理論，于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。這個(gè)偉大的革命是大膽的假設(shè)，不怕對(duì)經(jīng)典的冒犯，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。
創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒有大膽的想象就沒有創(chuàng)新，沒有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對(duì)研究十分必要的。沒有一個(gè)假設(shè)，沒有一個(gè)疑問，那世界還會(huì)進(jìn)步嗎？不會(huì)。因此，我們一定要保護(hù)我們的想象力，發(fā)現(xiàn)我們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤與未知。
伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理，他讓人們對(duì)物體墜落速度換了種看法，功不可沒，這是想象和對(duì)科學(xué)的認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇三
6，路由器的基本配置；
7，靜態(tài)路由；
8，動(dòng)態(tài)路由（rip或ospf任選一）。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在下周之前完成并上交到系里，否則會(huì)影響該門課期末總成績(jī)。切記。另外，系部還安排《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程有課程設(shè)計(jì)，事出突然，我也正在查找資料中，通知大家先上網(wǎng)查找一些設(shè)計(jì)，下周我會(huì)列出一些設(shè)計(jì)內(nèi)容，大家可選做，也可自己查找些資料自行設(shè)計(jì)一些課題來做。
程軍。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程。
一、激情入境，引入文本。
1．播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組cai課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
（“超聲波”這個(gè)詞語對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。）。
2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
二、扣題生疑，走近文本。
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
（此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等，教師要及時(shí)梳理問題。）。
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！
（“學(xué)貴有疑”引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。）。
三、掃除障礙，走進(jìn)文本。
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
（通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。）。
四、讀中探疑，深入文本。
（一）還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的'第一次實(shí)驗(yàn)。
（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
（2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
（3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
（4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
實(shí)驗(yàn)次序。
怎樣試驗(yàn)。
試驗(yàn)結(jié)果。
第一次。
蒙住眼睛。
仍能自由飛行。
第二次。
第三次。
第四次。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
（通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
（這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
（二）“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
（三）蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來如此大的恩惠呢？”
（再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。）。
2、再讀課文，說不定你會(huì)找到更多的疑問，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
（讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。）。
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問列出來，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。
3、你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇五
今天我們學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
加利略在比薩斜塔上用2個(gè)不同重量的鐵球經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論：物體做自由落體時(shí)，物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系：伽利略經(jīng)過再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下，兩者將會(huì)同時(shí)落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。
得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，我們一起努力吧！
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇六
（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（???????????）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？?（????????????）。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（????????）年夏天的一個(gè)夜晚，意大利科學(xué)家（????????）在街口做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)的起因是（??????????????????????），這次實(shí)驗(yàn)分為四步：一是（??????????????????????????）,二是（?????????????）,三是（???????????????????）四是（??????????????????????）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（???????????????）。
3.根據(jù)文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的精妙之處。
（1）當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。
（2）他認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
5.你認(rèn)為促使斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功的因素有哪些？用四字詞語概括。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
2、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。
3、請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？
2、是啊，玩耍常常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但再科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。（出示第一自然段）指名讀2人。
3、你知道有關(guān)這一類的資料嗎？說給大家聽聽。預(yù)設(shè)：孩子可能會(huì)講到其他的一些課外知識(shí)，注意隨機(jī)引導(dǎo)一下。孩子也可能就講課文中的內(nèi)容，順勢(shì)引導(dǎo)到本文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、列文虎克在玩中發(fā)現(xiàn)什么？他怎么做到的？
趕緊自己去讀讀課文，遇到生字、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解，如對(duì)課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。
2、檢查自學(xué)。
（1）出示生字，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）各自交流自己不很理解的詞語。預(yù)設(shè)：能讓孩子自己解決的老師不引導(dǎo)，生生學(xué)習(xí)。學(xué)生之間無法解決的，可以板書，留待課內(nèi)解決。（名堂。）。
（3）這篇文章主要講了什么？
過渡：列文虎克怎么會(huì)玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個(gè)自然段告訴我們？指名讀。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
過渡：列文虎克怎么會(huì)玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個(gè)自然段告訴我們？
1、指名讀。正音：看守、磨起鏡片、閱讀。
2、自由朗讀課文第三自然段。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？他是怎么玩的？畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？
4、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)。
1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞。
2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)讀一讀。
a．這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一組讀第一、二、三、四句，第二組讀第三、四句，第三組讀第五至八句。正音。
b．再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
(4)交流討論。
抓住以下要點(diǎn)：
a．有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
b．有新的玩法和發(fā)明：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)，發(fā)明了顯微鏡。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
(5)出示：他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
從這三句話里你讀懂了什么或有什么疑問？（“小人國(guó)”指的是什么？微生物）。
(6)指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
(7)再次品讀：對(duì)這幾句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）。
（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí)，教師隨即播放顯微鏡下的細(xì)菌）。
請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)顯微鏡的感受。
(11)那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢？
小結(jié)：列文虎克玩的時(shí)候十分注意觀察，勤于動(dòng)手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時(shí)候注意觀察，勤于動(dòng)手，善于思考。誰是愛學(xué)習(xí)的聰明人。
(12)感情朗讀第四小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)有什么影響？
(2)教師講解英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，學(xué)文理解拜訪、“玩具”。
三、交流玩中收獲。
1.出示第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)，討論：學(xué)習(xí)了這篇課文你想對(duì)這句話說些什么？
3.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
四、練習(xí)生字。
1.生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2.學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展活動(dòng)。
把自己的玩法和收獲寫下來，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇八
這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做"逃生"游戲.這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功.教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要.這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪.
全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過.第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動(dòng).
【設(shè)計(jì)理念】。
1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.
2,充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思,有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪.
【設(shè)計(jì)思路】。
1,以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊.
2,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn).運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí),合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容.
3,通過說(小組交流,全班交流),做(游戲),演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重,難點(diǎn).
【教學(xué)目標(biāo)】。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.
3,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好.
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因.
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后一個(gè)自然段,懂得"成功"的真正含義.
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
瓶子,玻璃球,細(xì)繩子,多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí).
【教學(xué)過程】。
一,游戲激趣,導(dǎo)入新課.
1.學(xué)生做游戲.
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn).
3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見.
小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢讓我們一起來看看吧.(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))。
二,初讀課文,了解課文大意.
1,采用自己喜歡的讀書方式讀課文.
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順.(2)難以理解的字,詞,句等,用筆做上記號(hào).
2,檢查自讀情況.初步解決閱讀困難.
小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們?cè)侔颜n文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請(qǐng)看.
三,再讀課文,深入分析課文.
多媒體顯示閱讀提示:。
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng).再讀課文時(shí),想一想:。
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ亍?BR> (3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音.
(播放動(dòng)畫)聽完后:板書三個(gè)問題.
1,小組交流.討論剛才提出的三個(gè)問題.將不明白的地方在組內(nèi)討論,交流.組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來.
2,全班交流.小組匯報(bào),共同解決問題.
四,在學(xué)生回答問題時(shí),深入體會(huì)重點(diǎn)句.
重點(diǎn)句一:。
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."。
(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明,急中生智,心中有他人,不怕犧牲,有集體榮譽(yù)感,有團(tuán)結(jié)合作精神等.可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解.)。
重點(diǎn)句二:。
女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."。
(引導(dǎo)學(xué)生從"不假思索"一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神.)。
重點(diǎn)句三:。
他對(duì)校長(zhǎng)說"這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了.今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功."。
(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功.另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng).)。
五,實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會(huì)是誰(教育家)。
對(duì),那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動(dòng),興奮的感情讀出來.(齊讀最后一段)。
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段.板書:。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己,合作精神。
六,再次交流收獲.
學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
2,分角色朗讀課文.(要求讀好人物對(duì)話)。
3,重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神.(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理.)。
【板書設(shè)計(jì)】。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己。
合作精神。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt(水果圖片)、水果謎語、畫紙畫筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題。
展示水果與謎語，引出水果的主要特征。
1、小朋友們，老師問你們，你們喜歡吃水果嗎?
2、今天，老師帶來了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?
2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好?(豎起你們的小耳朵，挺好了哈)。
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉。
引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來甜甜的。
二、提問小朋友問題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
哇，小朋友們都很棒哦，來給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!
(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)。
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來跟著老師讀兩遍。
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生：(有營(yíng)養(yǎng)，身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋果可以補(bǔ)充水分)。
老師:其實(shí)，你們說的都對(duì)，但是除了小朋友說的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了(小朋友們，你們懂了嗎)。
四、給水果填顏色。
既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。
你們看像不像沒穿衣服啊，秋天來了，那它們是不是很冷啊，需要你們來幫它們涂色，穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。
好了，小朋友們都畫好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來給后面的客人老師欣賞一下吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十
1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。
【活動(dòng)過程】。
一。出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發(fā)幼兒興趣。
1.教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。
2.師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的？
二。出示三角形的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
(一)引導(dǎo)幼兒觀察，說說它的形狀。
(二)幼兒猜想：“你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會(huì)是什么樣的？”
三。自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
(一)幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀。
(二)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在猜想記錄表上。
(三)交流分享：
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.三角形的工具能吹出泡泡嗎？
3.你吹出的泡泡是什么形狀的？
4.和你原來想的一樣嗎？
(四)教師小結(jié)：三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。
【活動(dòng)延伸】。
一。區(qū)域活動(dòng)。
師：其它形狀的工具(正方形、長(zhǎng)方形)吹出的泡泡是不是也是圓形的呢？小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)里繼續(xù)探索吧。
二。家庭延展：請(qǐng)幼兒利用周末的時(shí)間和爸爸媽媽一起尋找能吹出泡泡的工具。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十一
這是三年級(jí)語文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。
四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖。
2、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）揭題，設(shè)疑激趣。
上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。
1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。
(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn)；再通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)。
（二）細(xì)讀課文，深入理解。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：
a、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”
“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處？
b、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”
什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
（4）小結(jié)，悟理。
寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。
（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）。
2、學(xué)習(xí)3~5自然段。
（1）課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰？
老爺爺，你也來爬天都峰？
（2）思考：
他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）。
他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
學(xué)生分組討論。
（3）教師小結(jié)：
天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
（4）分角色朗讀。
讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。
（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。）。
3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。
受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？
（1）課件出示句子，填空。
我向峰頂爬去。
a、“奮力”是什么意思？
b、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？
（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？
（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？
a、“終于”是什么意思？
b、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？
（3）拓展，啟發(fā)想象。
爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（通過創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。）。
（三）課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。
學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)的高峰。
（四）布置作業(yè)。
把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。
（積累好詞好句，學(xué)以致用，來拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。）。
板書設(shè)計(jì)：
3、爬天都峰。
“我”老爺爺。
互相鼓舞汲取力量。
教學(xué)反思：
《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排，考慮低年級(jí)到中年級(jí)的銜接，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn)：
一、緊扣重點(diǎn)段落，理解課文內(nèi)容。
“窺一斑而見全豹?！痹趯W(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落--“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過。“我們”在爬山途中，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。
二、抓住關(guān)鍵語句，感覺人物形象。
與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語句的理解，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，要把它放到具體的語言環(huán)境中去。課文中的許多語言描寫挺有兒童味，內(nèi)涵豐富，令人回味。如文中“我”和老爺爺對(duì)話中的兩個(gè)“也”字，細(xì)細(xì)揣摩，我們就可以體會(huì)到言外之意：一老一少相互羨慕、敬佩，表現(xiàn)了他們不怕困難、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就豐滿了。
三、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟人生道理。
葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感訓(xùn)練。”本節(jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)；而適當(dāng)?shù)目谡Z交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”，不怕困難奮發(fā)向上的精神，將潛移默化地影響著學(xué)生。
本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，過多地注重理性的分析，結(jié)果學(xué)生少了些靈氣，課堂少了些生氣，教學(xué)效果大打折扣，有待于進(jìn)一步改正。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國(guó)人看來是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）。
師引讀--看來，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級(jí)建立圖書角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結(jié)寫法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過歐洲的人，都會(huì)說那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過的行人就看不到了。”
那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對(duì)伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們?cè)竿钠茰纭?BR> 5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來自周圍的.巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會(huì)語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五．拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）。
六．板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇二
今天我讀了語文課本上的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功。
它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
這個(gè)故事很是耐人尋味。你瞧，那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問題，而伽俐略卻不同，他善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試新事物，最終獲得這個(gè)珍貴的自然定律。這就告訴我們：對(duì)于一些事物，我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn)，并勇敢的去嘗試！
在我的生活中曾經(jīng)歷過這么一件事：有一次，我拿了一本書看，發(fā)現(xiàn)上面有一個(gè)很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇，決定去嘗試一下。我拿了一個(gè)生雞蛋，一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點(diǎn)醋，再在雞蛋殼上寫一個(gè)“三”字，然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟，最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒有字。我沒有放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。接下來我又進(jìn)行了第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)……最后，我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，們讓我們一起努力吧！
這篇課文講的是，伽利略生活的時(shí)代完全被亞里士多德的學(xué)說所籠罩。所有的學(xué)生提出一個(gè)問題，只要老師說這是亞里士多德說的，問問題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。
有一次，伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱，大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲，一片寂靜。一個(gè)教學(xué)司事，剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)，擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略，引起了他的思考。他想著，看著，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來越小，但是每次往返的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，他高興地跳了起來，因?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)了一個(gè)偉大的真理，如果這是真的。
他一回到家，立馬就找來了兩根同樣長(zhǎng)的繩子，每根繩子的頂端都有一個(gè)同樣重的鉛塊，他讓他的教父幫他一起做實(shí)驗(yàn)。他們把繩子吊在柱子上，第一根繩子的距離有20厘米，第二根有十厘米。開始做實(shí)驗(yàn)了，伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù)，而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會(huì)議室上后，第一根繩子擺了一百下，第二根繩子擺了一百下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相同。“自然節(jié)奏規(guī)律”從此命名，后來又把這個(gè)原理用在了鐘上。
從這個(gè)小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒，要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。
伽利略站在斜塔上，將兩個(gè)重力不等鉛球同時(shí)扔下，這兩個(gè)鉛球竟同時(shí)墜地，舉世嘩然。這就是伽利略對(duì)真理時(shí)自信的霸氣。
幾年前，伽利略還在初步試驗(yàn)，大家都嘲笑他的時(shí)候，他卻毅然決然，毫不退縮?！斑@又是伽利略的一些什么瘋念頭?！比藗兌歼@么說。伽利略卻不以為然，只是一個(gè)人孤單的在實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)。最后，他終于用斜塔上的實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無知，堵住了那些激進(jìn)的反對(duì)者們的嘴巴。
伽利略的這些結(jié)論來自設(shè)想，來自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然，這些設(shè)想起初不會(huì)被人們所接受，被人恥笑。但真理畢竟是真理，永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻，只是發(fā)現(xiàn)的時(shí)間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的?？茖W(xué)家們都在為人類對(duì)思然認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而努力探索、求證著。
在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時(shí)代，出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對(duì)經(jīng)典物理學(xué)，支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動(dòng)搖的，但它也并不是完整的理論，于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。這個(gè)偉大的革命是大膽的假設(shè)，不怕對(duì)經(jīng)典的冒犯，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。
創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒有大膽的想象就沒有創(chuàng)新，沒有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對(duì)研究十分必要的。沒有一個(gè)假設(shè)，沒有一個(gè)疑問，那世界還會(huì)進(jìn)步嗎？不會(huì)。因此，我們一定要保護(hù)我們的想象力，發(fā)現(xiàn)我們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤與未知。
伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理，他讓人們對(duì)物體墜落速度換了種看法，功不可沒，這是想象和對(duì)科學(xué)的認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇三
6，路由器的基本配置；
7，靜態(tài)路由；
8，動(dòng)態(tài)路由（rip或ospf任選一）。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在下周之前完成并上交到系里，否則會(huì)影響該門課期末總成績(jī)。切記。另外，系部還安排《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程有課程設(shè)計(jì)，事出突然，我也正在查找資料中，通知大家先上網(wǎng)查找一些設(shè)計(jì)，下周我會(huì)列出一些設(shè)計(jì)內(nèi)容，大家可選做，也可自己查找些資料自行設(shè)計(jì)一些課題來做。
程軍。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程。
一、激情入境，引入文本。
1．播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組cai課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
（“超聲波”這個(gè)詞語對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。）。
2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
二、扣題生疑，走近文本。
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
（此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等，教師要及時(shí)梳理問題。）。
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！
（“學(xué)貴有疑”引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。）。
三、掃除障礙，走進(jìn)文本。
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
（通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。）。
四、讀中探疑，深入文本。
（一）還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的'第一次實(shí)驗(yàn)。
（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
（2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
（3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
（4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
實(shí)驗(yàn)次序。
怎樣試驗(yàn)。
試驗(yàn)結(jié)果。
第一次。
蒙住眼睛。
仍能自由飛行。
第二次。
第三次。
第四次。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
（通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
（這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
（二）“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
（三）蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來如此大的恩惠呢？”
（再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。）。
2、再讀課文，說不定你會(huì)找到更多的疑問，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
（讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。）。
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問列出來，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。
3、你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇五
今天我們學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
加利略在比薩斜塔上用2個(gè)不同重量的鐵球經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論：物體做自由落體時(shí)，物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系：伽利略經(jīng)過再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下，兩者將會(huì)同時(shí)落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。
得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，我們一起努力吧！
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇六
（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（???????????）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？?（????????????）。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（????????）年夏天的一個(gè)夜晚，意大利科學(xué)家（????????）在街口做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)的起因是（??????????????????????），這次實(shí)驗(yàn)分為四步：一是（??????????????????????????）,二是（?????????????）,三是（???????????????????）四是（??????????????????????）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（???????????????）。
3.根據(jù)文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的精妙之處。
（1）當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。
（2）他認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
5.你認(rèn)為促使斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功的因素有哪些？用四字詞語概括。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
2、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。
3、請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？
2、是啊，玩耍常常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但再科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。（出示第一自然段）指名讀2人。
3、你知道有關(guān)這一類的資料嗎？說給大家聽聽。預(yù)設(shè)：孩子可能會(huì)講到其他的一些課外知識(shí)，注意隨機(jī)引導(dǎo)一下。孩子也可能就講課文中的內(nèi)容，順勢(shì)引導(dǎo)到本文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、列文虎克在玩中發(fā)現(xiàn)什么？他怎么做到的？
趕緊自己去讀讀課文，遇到生字、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解，如對(duì)課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。
2、檢查自學(xué)。
（1）出示生字，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）各自交流自己不很理解的詞語。預(yù)設(shè)：能讓孩子自己解決的老師不引導(dǎo)，生生學(xué)習(xí)。學(xué)生之間無法解決的，可以板書，留待課內(nèi)解決。（名堂。）。
（3）這篇文章主要講了什么？
過渡：列文虎克怎么會(huì)玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個(gè)自然段告訴我們？指名讀。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
過渡：列文虎克怎么會(huì)玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個(gè)自然段告訴我們？
1、指名讀。正音：看守、磨起鏡片、閱讀。
2、自由朗讀課文第三自然段。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？他是怎么玩的？畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？
4、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)。
1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞。
2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)讀一讀。
a．這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一組讀第一、二、三、四句，第二組讀第三、四句，第三組讀第五至八句。正音。
b．再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
(4)交流討論。
抓住以下要點(diǎn)：
a．有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
b．有新的玩法和發(fā)明：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)，發(fā)明了顯微鏡。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
(5)出示：他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
從這三句話里你讀懂了什么或有什么疑問？（“小人國(guó)”指的是什么？微生物）。
(6)指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
(7)再次品讀：對(duì)這幾句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）。
（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí)，教師隨即播放顯微鏡下的細(xì)菌）。
請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)顯微鏡的感受。
(11)那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢？
小結(jié)：列文虎克玩的時(shí)候十分注意觀察，勤于動(dòng)手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時(shí)候注意觀察，勤于動(dòng)手，善于思考。誰是愛學(xué)習(xí)的聰明人。
(12)感情朗讀第四小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)有什么影響？
(2)教師講解英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，學(xué)文理解拜訪、“玩具”。
三、交流玩中收獲。
1.出示第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)，討論：學(xué)習(xí)了這篇課文你想對(duì)這句話說些什么？
3.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
四、練習(xí)生字。
1.生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2.學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展活動(dòng)。
把自己的玩法和收獲寫下來，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇八
這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做"逃生"游戲.這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功.教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要.這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪.
全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過.第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動(dòng).
【設(shè)計(jì)理念】。
1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.
2,充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思,有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪.
【設(shè)計(jì)思路】。
1,以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊.
2,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn).運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí),合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容.
3,通過說(小組交流,全班交流),做(游戲),演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重,難點(diǎn).
【教學(xué)目標(biāo)】。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.
3,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好.
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因.
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后一個(gè)自然段,懂得"成功"的真正含義.
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
瓶子,玻璃球,細(xì)繩子,多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí).
【教學(xué)過程】。
一,游戲激趣,導(dǎo)入新課.
1.學(xué)生做游戲.
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn).
3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見.
小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢讓我們一起來看看吧.(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))。
二,初讀課文,了解課文大意.
1,采用自己喜歡的讀書方式讀課文.
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順.(2)難以理解的字,詞,句等,用筆做上記號(hào).
2,檢查自讀情況.初步解決閱讀困難.
小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們?cè)侔颜n文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請(qǐng)看.
三,再讀課文,深入分析課文.
多媒體顯示閱讀提示:。
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng).再讀課文時(shí),想一想:。
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ亍?BR> (3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音.
(播放動(dòng)畫)聽完后:板書三個(gè)問題.
1,小組交流.討論剛才提出的三個(gè)問題.將不明白的地方在組內(nèi)討論,交流.組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來.
2,全班交流.小組匯報(bào),共同解決問題.
四,在學(xué)生回答問題時(shí),深入體會(huì)重點(diǎn)句.
重點(diǎn)句一:。
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."。
(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明,急中生智,心中有他人,不怕犧牲,有集體榮譽(yù)感,有團(tuán)結(jié)合作精神等.可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解.)。
重點(diǎn)句二:。
女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."。
(引導(dǎo)學(xué)生從"不假思索"一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神.)。
重點(diǎn)句三:。
他對(duì)校長(zhǎng)說"這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了.今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功."。
(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功.另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng).)。
五,實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會(huì)是誰(教育家)。
對(duì),那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動(dòng),興奮的感情讀出來.(齊讀最后一段)。
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段.板書:。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己,合作精神。
六,再次交流收獲.
學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
2,分角色朗讀課文.(要求讀好人物對(duì)話)。
3,重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神.(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理.)。
【板書設(shè)計(jì)】。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己。
合作精神。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt(水果圖片)、水果謎語、畫紙畫筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題。
展示水果與謎語，引出水果的主要特征。
1、小朋友們，老師問你們，你們喜歡吃水果嗎?
2、今天，老師帶來了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?
2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好?(豎起你們的小耳朵，挺好了哈)。
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉。
引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來甜甜的。
二、提問小朋友問題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
哇，小朋友們都很棒哦，來給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!
(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)。
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來跟著老師讀兩遍。
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生：(有營(yíng)養(yǎng)，身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋果可以補(bǔ)充水分)。
老師:其實(shí)，你們說的都對(duì)，但是除了小朋友說的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了(小朋友們，你們懂了嗎)。
四、給水果填顏色。
既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。
你們看像不像沒穿衣服啊，秋天來了，那它們是不是很冷啊，需要你們來幫它們涂色，穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。
好了，小朋友們都畫好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來給后面的客人老師欣賞一下吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十
1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。
【活動(dòng)過程】。
一。出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發(fā)幼兒興趣。
1.教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。
2.師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的？
二。出示三角形的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
(一)引導(dǎo)幼兒觀察，說說它的形狀。
(二)幼兒猜想：“你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會(huì)是什么樣的？”
三。自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
(一)幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀。
(二)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在猜想記錄表上。
(三)交流分享：
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.三角形的工具能吹出泡泡嗎？
3.你吹出的泡泡是什么形狀的？
4.和你原來想的一樣嗎？
(四)教師小結(jié)：三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。
【活動(dòng)延伸】。
一。區(qū)域活動(dòng)。
師：其它形狀的工具(正方形、長(zhǎng)方形)吹出的泡泡是不是也是圓形的呢？小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)里繼續(xù)探索吧。
二。家庭延展：請(qǐng)幼兒利用周末的時(shí)間和爸爸媽媽一起尋找能吹出泡泡的工具。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十一
這是三年級(jí)語文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。
四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖。
2、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）揭題，設(shè)疑激趣。
上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。
1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。
(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn)；再通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)。
（二）細(xì)讀課文，深入理解。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：
a、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”
“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處？
b、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”
什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
（4）小結(jié)，悟理。
寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。
（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）。
2、學(xué)習(xí)3~5自然段。
（1）課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰？
老爺爺，你也來爬天都峰？
（2）思考：
他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）。
他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
學(xué)生分組討論。
（3）教師小結(jié)：
天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
（4）分角色朗讀。
讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。
（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。）。
3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。
受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？
（1）課件出示句子，填空。
我向峰頂爬去。
a、“奮力”是什么意思？
b、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？
（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？
（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？
a、“終于”是什么意思？
b、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？
（3）拓展，啟發(fā)想象。
爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（通過創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。）。
（三）課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。
學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)的高峰。
（四）布置作業(yè)。
把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。
（積累好詞好句，學(xué)以致用，來拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。）。
板書設(shè)計(jì)：
3、爬天都峰。
“我”老爺爺。
互相鼓舞汲取力量。
教學(xué)反思：
《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排，考慮低年級(jí)到中年級(jí)的銜接，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn)：
一、緊扣重點(diǎn)段落，理解課文內(nèi)容。
“窺一斑而見全豹?！痹趯W(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落--“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過。“我們”在爬山途中，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。
二、抓住關(guān)鍵語句，感覺人物形象。
與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語句的理解，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，要把它放到具體的語言環(huán)境中去。課文中的許多語言描寫挺有兒童味，內(nèi)涵豐富，令人回味。如文中“我”和老爺爺對(duì)話中的兩個(gè)“也”字，細(xì)細(xì)揣摩，我們就可以體會(huì)到言外之意：一老一少相互羨慕、敬佩，表現(xiàn)了他們不怕困難、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就豐滿了。
三、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟人生道理。
葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感訓(xùn)練。”本節(jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)；而適當(dāng)?shù)目谡Z交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”，不怕困難奮發(fā)向上的精神，將潛移默化地影響著學(xué)生。
本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，過多地注重理性的分析，結(jié)果學(xué)生少了些靈氣，課堂少了些生氣，教學(xué)效果大打折扣，有待于進(jìn)一步改正。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國(guó)人看來是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）。
師引讀--看來，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級(jí)建立圖書角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結(jié)寫法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過歐洲的人，都會(huì)說那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過的行人就看不到了。”
那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。