教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教案的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)和技能。這些教案都是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷復(fù)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，感受復(fù)習(xí)的必要性。
2、能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：順序的表述。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)。
一、回顧引入。
回顧：我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
1、看目錄相互說(shuō)說(shuō)；
2、全班交流；
3、教師概括。
二、溝通整理。
（一）數(shù)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)。
以一個(gè)小組為例，進(jìn)行以下活動(dòng)：
1、數(shù)出全組人數(shù)：（1）按座次順數(shù)，倒數(shù)。（2）全組人數(shù)無(wú)序地站在一起，再數(shù)。
2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？
（二）數(shù)的大小比較：數(shù)序。
1、根據(jù)一列數(shù)（13567）完成：
（1）說(shuō)出3的相鄰數(shù)，并按順序填在這列數(shù)中，這兩個(gè)數(shù)與3還可以是什么關(guān)系？
（2）什么數(shù)可以放在“1”的前面？它表示什么？
（3）把這列數(shù)接著數(shù)到20。
2、根據(jù)0-20這列數(shù)，請(qǐng)學(xué)生提出一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)回答。
（三）數(shù)的組成（16）。
用小棒表示：
（1）一根一根地?cái)?shù)。
（2）拿出一捆和一根。
（3）在計(jì)數(shù)器上表示：為什么這樣表示？
三、綜合練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本第7--8頁(yè)的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)的第1題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1--5的數(shù)序，能認(rèn)讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作學(xué)習(xí)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1--5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個(gè)小朋友，他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 認(rèn)讀1--5各數(shù)。
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)數(shù)字貼出卡片1--5，學(xué)生認(rèn)讀。
師說(shuō)數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。
反饋實(shí)踐。
師說(shuō)數(shù)，生擺小棒。
你還能用其它方式表示嗎？
感知數(shù)的順序。
擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1--5的順序。
整體感知。
出示點(diǎn)子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來(lái)給他們排排隊(duì)，先在小組里商量商量。
小組討論后，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)擺擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
擺好后提問(wèn)：5的前面是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本第8頁(yè)的例3。師：例3中的“2”表示什么？
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周?chē)男∨笥选?BR> 猜謎游戲。
師生互動(dòng)：這個(gè)書(shū)在2的后面，可能是幾呢？
小組互動(dòng)。
擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個(gè)。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1--5各數(shù)的寫(xiě)法。
教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例4，第9頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
通過(guò)學(xué)生的比、畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)數(shù)序的排列。
使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)1--5各數(shù)。
通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法。
通過(guò)比、畫(huà)、數(shù)、寫(xiě)、圈、擺等活動(dòng)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影儀，數(shù)字卡片，小棒。
復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
新授。
教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？
引導(dǎo)學(xué)生伸出1個(gè)手指。
師：如果用畫(huà)圈來(lái)表示1的話，要畫(huà)幾個(gè)圈？
教師指導(dǎo)學(xué)生看例4，并用投影儀出示數(shù)字1。
師：請(qǐng)小朋友讀一讀1，并仔細(xì)觀察1的寫(xiě)法，看看1像什么？
生：1像小棒。
師：它在田字格里是怎樣放的？
師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法。
然后讓學(xué)生書(shū)空1，再讓學(xué)生在第8頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”中沿虛線描1，教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢(shì)。
教寫(xiě)“2--5“。（方法同教寫(xiě)“1”。教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。）。
放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1--5各數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
小組中交流并評(píng)選出最好的書(shū)寫(xiě)參加全班集體交流。
集體交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)。
數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
集體交流反饋。
圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師幫助學(xué)生弄懂題意。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
集體反饋。（注意圈法的多樣化。）。
總結(jié)。
師總結(jié)：這節(jié)課老師和大家學(xué)會(huì)了1--5各數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)字的時(shí)候要注意姿勢(shì)的正確。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：：課本第5頁(yè)的比一比及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)”。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少，以及會(huì)判斷物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少。
過(guò)程與方法。
通過(guò)小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
五角星、紙袋、各種文具?？ㄆ?BR> 復(fù)習(xí)舊知。
數(shù)數(shù)。
新授。
教學(xué)高矮。
創(chuàng)設(shè)情境。
在黑板上方貼一個(gè)五角星，下放也貼一個(gè)五角星，師：誰(shuí)愿意把黑板上的五角星摘下來(lái)？
為什么小朋友只能摘下下面那個(gè)五角星，老師能摘下上面那個(gè)？
探究比高矮的方法。
請(qǐng)兩個(gè)差不多高的同學(xué)站在講臺(tái)兩端，問(wèn)：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
小組討論，交流比高矮的方法。
小組匯報(bào)、交流。
比長(zhǎng)短。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看你桌子上的紙袋里有什么？
交流、匯報(bào)：有兩枝鉛筆，兩把尺子。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)有短。
探究比長(zhǎng)短的方法。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)短些？
小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
小組匯報(bào)。
比大小。
出示兩個(gè)球，一大一小，讓學(xué)生比較他們的大小。
學(xué)生討論交流比較物體大小的方法。
比多少。
出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺說(shuō)。
一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺時(shí)和他一樣多。
同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
說(shuō)出生活中多些、少些、同樣多的例子。
課堂活動(dòng)。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)圖意思，然后獨(dú)立完成。
集體交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法。
布置作業(yè)。
看一看，數(shù)一數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第2、3、4、頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
初步認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
二、過(guò)程與方法。
利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1--10的數(shù)字卡片。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
師生相互介紹。
教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
打開(kāi)第一頁(yè)，教師有感情朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。
數(shù)數(shù)自己有幾個(gè)手指。同桌合作數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)。
激發(fā)觀察興趣，
教師出示教科書(shū)第2--3頁(yè)情境圖，
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？大家看一看，這里都有什么？
先讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后指定內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)圖中的數(shù)量。
數(shù)出數(shù)量是1的。
出示卡片1，師領(lǐng)讀，生自己小聲讀一讀。
數(shù)出數(shù)量是2的。
師出示卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀讀。
依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）。
實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
師：1--10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。
集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。
集體交流。
尋找校園里的數(shù)。
總結(jié)。
布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱(chēng)。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇五
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
8、師小結(jié)過(guò)渡。
2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇六
教科書(shū)第7～8頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，體會(huì)2的乘法口訣的價(jià)值。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解2的乘法口訣的來(lái)源和意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、經(jīng)歷過(guò)程，探索新知。
1．教學(xué)例1，經(jīng)歷2的口訣的形成過(guò)程。
（1）操作感知。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。
（2）觀察表格，提問(wèn)理解。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系？相鄰的“根數(shù)”有什么關(guān)系？為什么？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數(shù)都相差1，而相鄰的根數(shù)都相差2。因?yàn)槊吭黾右浑p，根數(shù)就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問(wèn)題，構(gòu)建算式。
根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式。
小組討論交流。教師板書(shū)：
2＋2=4。
2＋2＋2=6。
2＋2＋2＋2=8。
2＋2＋2＋2＋2=10。
……。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。
這些算式都有些什么特點(diǎn)？
你們還能用我們學(xué)過(guò)的其它方法來(lái)表達(dá)嗎？小組內(nèi)討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點(diǎn)？
（4）點(diǎn)名課題，明確任務(wù)。
板書(shū)課題：2的乘法口訣。
小結(jié)：前面一個(gè)因數(shù)是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。
板書(shū)：二二得四。
請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。
學(xué)生試說(shuō)，集體交流，規(guī)范，教師板書(shū)。
（5）觀察發(fā)現(xiàn)。
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。
2．操作活動(dòng)，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說(shuō)：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因?yàn)椤岸盟摹薄?BR> 哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計(jì)算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）老師說(shuō)，學(xué)生擺。
3．教學(xué)例2，初步應(yīng)用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？
你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個(gè)算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。
1．完成課堂活動(dòng)第2題。
游戲：對(duì)口令。指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據(jù)算式說(shuō)口訣。
你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎？
2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。
四、反思總結(jié)，概括提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第12--13頁(yè)的例1、例2、例3，課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過(guò)程中，體驗(yàn)一些比較的方法。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“《”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號(hào)卡片，小棒，三角形。
導(dǎo)入。
指導(dǎo)看情境圖1。
新授。
數(shù)一數(shù)。
觀察圖，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引導(dǎo)觀察，初步感知同樣多。
師：花叢中有3朵盛開(kāi)的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對(duì)應(yīng)好。）。
師：蜜蜂和花誰(shuí)多？你是怎么知道的？
生答。
師：蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè)，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：
3=3。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，書(shū)空后齊讀。
動(dòng)手操作，理解“多“和“少”。
師：蜻蜓和蜜蜂比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。
學(xué)生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來(lái)了。
師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：
4》3。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“》“，學(xué)生跟著老師書(shū)空，齊讀。
師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：蜜蜂比蜻蜓少。
師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫(xiě)作：
3《4。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“〈“號(hào)，跟著老師書(shū)空，然后齊讀。
同桌討論：大于號(hào)，小于號(hào)有什么不同？
寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生先描紅，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符號(hào)。
擺一擺，填一填。
師：請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺5個(gè)三角形，想一想誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？
（讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第13頁(yè)例3。）。
小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。
師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口都向著大的數(shù)。
應(yīng)用拓展。
同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。
同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說(shuō)一句話。
2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。
課堂活動(dòng)。
看圖填數(shù)。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，集體交流。
比多少，填一填。先說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，圖上畫(huà)著什么，有多少？然后學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌交流。
游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。
總結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？同桌交流。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇八
認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書(shū)：克．
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆．
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇九
1。知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
1。出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。（出示課題）。
2。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……。
三、運(yùn)用拓展。
1。判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書(shū)第71頁(yè)第5題）。
2。找朋友。
3。思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
（1）看鏡子寫(xiě)數(shù)。
（2）看鏡子寫(xiě)時(shí)間。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。
指南針、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書(shū)課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題，你能幫助解決嗎？
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十一
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）。
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。
現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆．。
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．。
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．。
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6。
60克-28克8克4。
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十二
1、結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。
2、能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
5、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心。
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計(jì)算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計(jì)算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。
最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)?lái)了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋(píng)果、金橘。
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)。
蘋(píng)果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。
(二)買(mǎi)水果。
1、教學(xué)乘加混合題。
師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。
(生很高興。)。
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?
生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘。
師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話，你想怎么買(mǎi)?
生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。
師：他應(yīng)付給我多少錢(qián)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。
(生動(dòng)筆計(jì)算。)。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。
(小組交流。)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計(jì)算，這樣簡(jiǎn)單些，結(jié)果也是13元。
(生觀察思考。)。
生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒(méi)有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。
2、教學(xué)乘減混合式題。
師：我們繼續(xù)來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)。
師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢(qián)。
生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)?，先算?千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。
生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。
3、小結(jié)。
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4、提問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問(wèn)題嗎?
生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?
(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)。
生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?
(三)猜一猜。
師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)。
生1：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)。
四)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑。
師：我們這節(jié)課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(五)總結(jié)。
師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?
生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算，填好下表。
預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)。
()元()元()元。
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在探究運(yùn)算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)?，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋@其中包括購(gòu)買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢？（生猜測(cè)）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
師：你們想用什么方法調(diào)查呢？（生匯報(bào)）。
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）。
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流。
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)。
四、可能性教學(xué)滲透。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用。
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲。
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）。
七、拓展延伸，全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）。
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？（自由說(shuō)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十四
1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱(chēng)美。
1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3．對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入。
幫暖羊羊找角。
觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象。
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類(lèi)。
1、根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類(lèi)，并匯報(bào)分類(lèi)的理由。
引出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（板書(shū)課題）。
動(dòng)手分類(lèi)將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類(lèi)，將不能完全重合的分成一類(lèi)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（學(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。）。
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)。
引出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，教師示范畫(huà)的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫(huà)法。）。
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。）。
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱(chēng)。
（1）練習(xí)1。
（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）。
（2）練習(xí)2。
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，看看它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。
（自己獨(dú)立先折一折，再畫(huà)一畫(huà)，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。）。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)。
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱(chēng)圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形美化我們的生活。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十五
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、指名學(xué)生板演：
34＋25＝。
2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。
師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）。
板書(shū)：1、相同數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位加起。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）。
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）。
師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）。
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）。
2、教學(xué)例3。
（1）邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
（2）邊擺邊算。
師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）。
（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的'1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
（4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十六
1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍。
1、引出倍，揭示課題。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）。
2、在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書(shū)）。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
（修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）。
3、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的`內(nèi)涵。
課件出示下圖。
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第。
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
談話：我們?nèi)σ蝗?、?huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q(chēng)，所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1、看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）。
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？。
2、連一連、填一填（想想做做第3題）。
3、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
三、總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十七
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢？（用同一種測(cè)量工具）看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對(duì)了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
（2）用手比
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
（3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的`左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！?BR> （3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
五、板書(shū)
從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十八
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。“把20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
一、猜一猜，復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十九
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
（二）引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角？
（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學(xué)畫(huà)直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷復(fù)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，感受復(fù)習(xí)的必要性。
2、能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：順序的表述。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)。
一、回顧引入。
回顧：我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
1、看目錄相互說(shuō)說(shuō)；
2、全班交流；
3、教師概括。
二、溝通整理。
（一）數(shù)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)。
以一個(gè)小組為例，進(jìn)行以下活動(dòng)：
1、數(shù)出全組人數(shù)：（1）按座次順數(shù)，倒數(shù)。（2）全組人數(shù)無(wú)序地站在一起，再數(shù)。
2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？
（二）數(shù)的大小比較：數(shù)序。
1、根據(jù)一列數(shù)（13567）完成：
（1）說(shuō)出3的相鄰數(shù)，并按順序填在這列數(shù)中，這兩個(gè)數(shù)與3還可以是什么關(guān)系？
（2）什么數(shù)可以放在“1”的前面？它表示什么？
（3）把這列數(shù)接著數(shù)到20。
2、根據(jù)0-20這列數(shù)，請(qǐng)學(xué)生提出一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)回答。
（三）數(shù)的組成（16）。
用小棒表示：
（1）一根一根地?cái)?shù)。
（2）拿出一捆和一根。
（3）在計(jì)數(shù)器上表示：為什么這樣表示？
三、綜合練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本第7--8頁(yè)的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)的第1題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1--5的數(shù)序，能認(rèn)讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作學(xué)習(xí)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1--5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個(gè)小朋友，他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 認(rèn)讀1--5各數(shù)。
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)數(shù)字貼出卡片1--5，學(xué)生認(rèn)讀。
師說(shuō)數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。
反饋實(shí)踐。
師說(shuō)數(shù)，生擺小棒。
你還能用其它方式表示嗎？
感知數(shù)的順序。
擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1--5的順序。
整體感知。
出示點(diǎn)子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來(lái)給他們排排隊(duì)，先在小組里商量商量。
小組討論后，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)擺擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
擺好后提問(wèn)：5的前面是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本第8頁(yè)的例3。師：例3中的“2”表示什么？
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周?chē)男∨笥选?BR> 猜謎游戲。
師生互動(dòng)：這個(gè)書(shū)在2的后面，可能是幾呢？
小組互動(dòng)。
擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個(gè)。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1--5各數(shù)的寫(xiě)法。
教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例4，第9頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
通過(guò)學(xué)生的比、畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)數(shù)序的排列。
使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)1--5各數(shù)。
通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法。
通過(guò)比、畫(huà)、數(shù)、寫(xiě)、圈、擺等活動(dòng)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影儀，數(shù)字卡片，小棒。
復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
新授。
教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？
引導(dǎo)學(xué)生伸出1個(gè)手指。
師：如果用畫(huà)圈來(lái)表示1的話，要畫(huà)幾個(gè)圈？
教師指導(dǎo)學(xué)生看例4，并用投影儀出示數(shù)字1。
師：請(qǐng)小朋友讀一讀1，并仔細(xì)觀察1的寫(xiě)法，看看1像什么？
生：1像小棒。
師：它在田字格里是怎樣放的？
師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法。
然后讓學(xué)生書(shū)空1，再讓學(xué)生在第8頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”中沿虛線描1，教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢(shì)。
教寫(xiě)“2--5“。（方法同教寫(xiě)“1”。教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。）。
放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1--5各數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
小組中交流并評(píng)選出最好的書(shū)寫(xiě)參加全班集體交流。
集體交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)。
數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
集體交流反饋。
圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師幫助學(xué)生弄懂題意。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
集體反饋。（注意圈法的多樣化。）。
總結(jié)。
師總結(jié)：這節(jié)課老師和大家學(xué)會(huì)了1--5各數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)字的時(shí)候要注意姿勢(shì)的正確。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：：課本第5頁(yè)的比一比及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)”。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少，以及會(huì)判斷物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少。
過(guò)程與方法。
通過(guò)小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
五角星、紙袋、各種文具?？ㄆ?BR> 復(fù)習(xí)舊知。
數(shù)數(shù)。
新授。
教學(xué)高矮。
創(chuàng)設(shè)情境。
在黑板上方貼一個(gè)五角星，下放也貼一個(gè)五角星，師：誰(shuí)愿意把黑板上的五角星摘下來(lái)？
為什么小朋友只能摘下下面那個(gè)五角星，老師能摘下上面那個(gè)？
探究比高矮的方法。
請(qǐng)兩個(gè)差不多高的同學(xué)站在講臺(tái)兩端，問(wèn)：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
小組討論，交流比高矮的方法。
小組匯報(bào)、交流。
比長(zhǎng)短。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看你桌子上的紙袋里有什么？
交流、匯報(bào)：有兩枝鉛筆，兩把尺子。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)有短。
探究比長(zhǎng)短的方法。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)短些？
小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
小組匯報(bào)。
比大小。
出示兩個(gè)球，一大一小，讓學(xué)生比較他們的大小。
學(xué)生討論交流比較物體大小的方法。
比多少。
出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺說(shuō)。
一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺時(shí)和他一樣多。
同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
說(shuō)出生活中多些、少些、同樣多的例子。
課堂活動(dòng)。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)圖意思，然后獨(dú)立完成。
集體交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法。
布置作業(yè)。
看一看，數(shù)一數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第2、3、4、頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
初步認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
二、過(guò)程與方法。
利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1--10的數(shù)字卡片。
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
師生相互介紹。
教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
打開(kāi)第一頁(yè)，教師有感情朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。
數(shù)數(shù)自己有幾個(gè)手指。同桌合作數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)。
激發(fā)觀察興趣，
教師出示教科書(shū)第2--3頁(yè)情境圖，
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？大家看一看，這里都有什么？
先讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后指定內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)圖中的數(shù)量。
數(shù)出數(shù)量是1的。
出示卡片1，師領(lǐng)讀，生自己小聲讀一讀。
數(shù)出數(shù)量是2的。
師出示卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀讀。
依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）。
實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
師：1--10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。
集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。
集體交流。
尋找校園里的數(shù)。
總結(jié)。
布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱(chēng)。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇五
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
8、師小結(jié)過(guò)渡。
2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇六
教科書(shū)第7～8頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，體會(huì)2的乘法口訣的價(jià)值。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解2的乘法口訣的來(lái)源和意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、經(jīng)歷過(guò)程，探索新知。
1．教學(xué)例1，經(jīng)歷2的口訣的形成過(guò)程。
（1）操作感知。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。
（2）觀察表格，提問(wèn)理解。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系？相鄰的“根數(shù)”有什么關(guān)系？為什么？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數(shù)都相差1，而相鄰的根數(shù)都相差2。因?yàn)槊吭黾右浑p，根數(shù)就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問(wèn)題，構(gòu)建算式。
根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式。
小組討論交流。教師板書(shū)：
2＋2=4。
2＋2＋2=6。
2＋2＋2＋2=8。
2＋2＋2＋2＋2=10。
……。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。
這些算式都有些什么特點(diǎn)？
你們還能用我們學(xué)過(guò)的其它方法來(lái)表達(dá)嗎？小組內(nèi)討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點(diǎn)？
（4）點(diǎn)名課題，明確任務(wù)。
板書(shū)課題：2的乘法口訣。
小結(jié)：前面一個(gè)因數(shù)是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。
板書(shū)：二二得四。
請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。
學(xué)生試說(shuō)，集體交流，規(guī)范，教師板書(shū)。
（5）觀察發(fā)現(xiàn)。
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。
2．操作活動(dòng)，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說(shuō)：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因?yàn)椤岸盟摹薄?BR> 哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計(jì)算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）老師說(shuō)，學(xué)生擺。
3．教學(xué)例2，初步應(yīng)用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？
你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個(gè)算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。
1．完成課堂活動(dòng)第2題。
游戲：對(duì)口令。指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據(jù)算式說(shuō)口訣。
你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎？
2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。
四、反思總結(jié)，概括提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第12--13頁(yè)的例1、例2、例3，課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過(guò)程中，體驗(yàn)一些比較的方法。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“《”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號(hào)卡片，小棒，三角形。
導(dǎo)入。
指導(dǎo)看情境圖1。
新授。
數(shù)一數(shù)。
觀察圖，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引導(dǎo)觀察，初步感知同樣多。
師：花叢中有3朵盛開(kāi)的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對(duì)應(yīng)好。）。
師：蜜蜂和花誰(shuí)多？你是怎么知道的？
生答。
師：蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè)，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：
3=3。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，書(shū)空后齊讀。
動(dòng)手操作，理解“多“和“少”。
師：蜻蜓和蜜蜂比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。
學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。
學(xué)生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來(lái)了。
師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：
4》3。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“》“，學(xué)生跟著老師書(shū)空，齊讀。
師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：蜜蜂比蜻蜓少。
師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫(xiě)作：
3《4。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“〈“號(hào)，跟著老師書(shū)空，然后齊讀。
同桌討論：大于號(hào)，小于號(hào)有什么不同？
寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生先描紅，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符號(hào)。
擺一擺，填一填。
師：請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺5個(gè)三角形，想一想誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？
（讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第13頁(yè)例3。）。
小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。
師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口都向著大的數(shù)。
應(yīng)用拓展。
同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。
同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說(shuō)一句話。
2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。
課堂活動(dòng)。
看圖填數(shù)。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，集體交流。
比多少，填一填。先說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，圖上畫(huà)著什么，有多少？然后學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌交流。
游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。
總結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？同桌交流。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇八
認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書(shū)：克．
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆．
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇九
1。知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
1。出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。（出示課題）。
2。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……。
三、運(yùn)用拓展。
1。判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書(shū)第71頁(yè)第5題）。
2。找朋友。
3。思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
（1）看鏡子寫(xiě)數(shù)。
（2）看鏡子寫(xiě)時(shí)間。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。
指南針、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書(shū)課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題，你能幫助解決嗎？
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十一
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）。
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。
現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆．。
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．。
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．。
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6。
60克-28克8克4。
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十二
1、結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。
2、能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
5、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心。
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計(jì)算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計(jì)算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。
最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)?lái)了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋(píng)果、金橘。
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)。
蘋(píng)果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。
(二)買(mǎi)水果。
1、教學(xué)乘加混合題。
師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。
(生很高興。)。
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?
生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘。
師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話，你想怎么買(mǎi)?
生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。
師：他應(yīng)付給我多少錢(qián)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。
(生動(dòng)筆計(jì)算。)。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。
(小組交流。)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計(jì)算，這樣簡(jiǎn)單些，結(jié)果也是13元。
(生觀察思考。)。
生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒(méi)有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。
2、教學(xué)乘減混合式題。
師：我們繼續(xù)來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)。
師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢(qián)。
生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)?，先算?千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。
生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。
3、小結(jié)。
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4、提問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問(wèn)題嗎?
生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?
(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)。
生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?
(三)猜一猜。
師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)。
生1：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)。
四)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑。
師：我們這節(jié)課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(五)總結(jié)。
師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?
生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算，填好下表。
預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)。
()元()元()元。
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在探究運(yùn)算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)?，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋@其中包括購(gòu)買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢？（生猜測(cè)）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
師：你們想用什么方法調(diào)查呢？（生匯報(bào)）。
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）。
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流。
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)。
四、可能性教學(xué)滲透。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用。
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲。
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）。
七、拓展延伸，全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）。
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？（自由說(shuō)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十四
1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱(chēng)美。
1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3．對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入。
幫暖羊羊找角。
觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象。
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類(lèi)。
1、根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類(lèi)，并匯報(bào)分類(lèi)的理由。
引出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（板書(shū)課題）。
動(dòng)手分類(lèi)將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類(lèi)，將不能完全重合的分成一類(lèi)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（學(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。）。
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)。
引出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，教師示范畫(huà)的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫(huà)法。）。
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。）。
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱(chēng)。
（1）練習(xí)1。
（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）。
（2）練習(xí)2。
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，看看它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。
（自己獨(dú)立先折一折，再畫(huà)一畫(huà)，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。）。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)。
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱(chēng)圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形美化我們的生活。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十五
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、指名學(xué)生板演：
34＋25＝。
2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。
師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）。
板書(shū)：1、相同數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位加起。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）。
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）。
師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）。
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）。
2、教學(xué)例3。
（1）邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
（2）邊擺邊算。
師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）。
（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的'1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
（4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十六
1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍。
1、引出倍，揭示課題。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）。
2、在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書(shū)）。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
（修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）。
3、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的`內(nèi)涵。
課件出示下圖。
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第。
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
談話：我們?nèi)σ蝗?、?huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q(chēng)，所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1、看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）。
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？。
2、連一連、填一填（想想做做第3題）。
3、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
三、總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十七
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
：建立1厘米的表象。
1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢？（用同一種測(cè)量工具）看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
（1）尺上指
1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對(duì)了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
（2）用手比
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
（3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的`左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！?BR> （3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
五、板書(shū)
從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十八
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。“把20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
一、猜一猜，復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
小學(xué)二年級(jí)西師版數(shù)學(xué)教案篇十九
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
（二）引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角？
（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學(xué)畫(huà)直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。