教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教案的編寫要注重教學(xué)資源的有效利用，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和教具。編寫教案要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行差異化教學(xué)。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇一
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。
1、認(rèn)識鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)
2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時
1、師生談話
師：令人振奮的運(yùn)動會剛剛過去，還記得當(dāng)時的口號嗎？
生：發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。
2、情境質(zhì)疑
情境1
彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘：喂，找誰啊？
彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。
銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？
彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。
銘：好的。明天見
師質(zhì)疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？(板書：6：00)
生：a不能，因為沒說是上午還是下午
b能......
師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？
情境2
(門鈴響叮-----咚)
彬：誰啊，一大早就來敲門？
銘：我是張洞銘，你怎么還在家？
彬：怎么了？
銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了
彬：嗨，我是說下午6：00
銘：??？？
彬:真笨
師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面？
生a：他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書：上午6時、下午6時)
生b：......
師：如果是你約同學(xué)你會怎么說？張彬你準(zhǔn)備是什么時候的6時跑步呢？
生：......
師：為什么會出現(xiàn)這種情況？
生：有兩個6時，分不清了.....
3、圖片引入
師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢？
生：9點(diǎn)
師：怎么有兩個9點(diǎn)呢？它們是同一時刻嗎？(板書：上午9時，下午9時)
生：......
師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。
1、趣味引入
(課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉(zhuǎn)動過程)
師：仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)：生匯報交流......
師小結(jié)：一天有24個小時，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規(guī)定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈)
師：想想在哪里見過0時？
生：......
師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會倒計時視頻)
師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時間干什么呢)
生：......
(板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分)
師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節(jié)目預(yù)報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應(yīng)的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。
(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報表)
生：......
師：(板書：24時計時法)
2、比較2種計時法
師：你認(rèn)為普通計時和24時計時法有什么不同，應(yīng)用時要注意什么？
生：討論、交流......
師小結(jié)：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。
3、評價
師：你喜歡哪種計時法？為什么？
生：交流——24時計時法簡潔、簡便
師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。(幻燈)
師：生活中你在哪兒見過24時計時法？
生：......
(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時間、車站站牌)
4、轉(zhuǎn)換方法
師：歸納說一說普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法的方法
生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉
師小結(jié)：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。
(完善板書，把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法)
師：說說24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法的方法
生：......
(師出示cctv---少兒的節(jié)目預(yù)報表)
1、運(yùn)用24時記時法播報節(jié)目。
(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報)
師：可以給它加一個開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時收聽。
2、作息時間
師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？
3、課本25頁
4、課本25頁“練一練”1題
師：經(jīng)歷這次時間之旅，你有什么收獲？
生
師：學(xué)完這節(jié)課，張彬你再約朋友時可以怎么說？
彬：……
1、制定作息時間表
(幻燈)
2、觀察日出日落時間課本26頁3題
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇二
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡單地說出原因。
2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
六、單元評價要點(diǎn)。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇三
簡單的組合（一）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應(yīng)用。
請你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡單的排列（二）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡單的組合（兩兩組合）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、激趣導(dǎo)入。
3、引導(dǎo)參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
3、學(xué)生匯報。
4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
11、師生共同。
12、小結(jié)。
a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結(jié)。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習(xí)。
提問：如果是5個運(yùn)動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學(xué)反思：
本單元練習(xí)課（4）。
教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇四
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學(xué)生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
探索并掌握長方形周長的計算方法。
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢？如何來算呢？要是一個正方形花壇，你會算嗎？（出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖）（學(xué)生齊答）
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢？好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。（板書課題：長方形和正方形周長的計算）
二、自主探究
（一）憶一憶（回顧舊知）
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征？什么是周長？（課件出示不同色彩的長方形和正方形）（學(xué)生舉手回答）
結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。（教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等）
（二）試一試（探究新知）
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎？（出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形）（小組合作探究）
探究結(jié)果：有三種方法。
（1）6+4+6+4=20（厘米）
（2）6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）
（3）（6+4）×2=20（厘米）
2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡單呢？（問題明顯，齊答）結(jié)論：（6+4）×2=20（厘米）最簡單。
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢？由此我們可以得到什么結(jié)論呢？（小組討論）（討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式）
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”。
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=（長+寬）×2（教師板書此公式）。
（三）展一展（拓展應(yīng)用）
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎？（演示課件動畫）（小組合作探討）
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=（8×4）—8=24（米），因為院子一邊靠墻不用護(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎？請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎？（演示課件動畫）（小組合作研討）
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，周長是（2+1）x2=6（厘米）。學(xué)生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加。
三、小結(jié)鞏固
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=（長+寬）x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇五
1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
演示板，掛圖等。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計算下面各題。
16×1112×1432×21。
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課。
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
-一共有500人來電-;。
-電-里的座位一共有21排;。
-每一排一共可以坐26人。
(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?
21×26或26×21。
(5)估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。
第二種方法：簡便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546。
第三種方法：筆算，26×21=546。
26。
×21。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個十，即20。)。
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。)。
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計算方法。
三、課堂活動。
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁的“試一試”。
四、鞏固練習(xí)。
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)。
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計算。
第4題，是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計算。還要注意時間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、小黑板。
2、“五”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計。
電-。
列出算是：21×26或26×21。
筆算，26×21=546。
26。
×21。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇六
教材分析：
課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成運(yùn)算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
學(xué)情分析：
將計算與運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和運(yùn)用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的算理。
突破方法：
讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進(jìn)1”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教法：遷移法、動手實(shí)踐。
學(xué)法：自主探究與合作交流。
教學(xué)學(xué)具：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
（設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。）。
二、算一算。
38+55=。
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨(dú)立演算后，集體點(diǎn)評）。
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進(jìn)1，十位上3＋5＋進(jìn)位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1、
三、互動新授。
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運(yùn)用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=。
引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
學(xué)生講解計算過程，集體點(diǎn)評。
教師再次運(yùn)用課件演示計算過程：
小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
教師對學(xué)生的回答及時做出評價。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨(dú)立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=。
在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）。
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進(jìn)1、
4、比較總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進(jìn)上去的1、）。
四、知識運(yùn)用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計算法則，會正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、引入：
熱身小游戲。
二、復(fù)習(xí)舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？
35+34=48+29=。
230+540=360+240=。
三、新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）。
2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=。
師：這兩個數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算。
師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)）。
組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學(xué)例2。
出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
算式：271+31=。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結(jié)提升。
用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇八
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
1.通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2.使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3. 出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2.比較兩種記時法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
1.學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2.學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2.討論一天的時間從幾時開始。
3.小組討論關(guān)于0時的幾個問題。
1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
1.討論銀行營業(yè)時間。
2.討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
用手臂表示指定的時刻。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇九
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的`基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
自制課件。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題，然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗？
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十
1.知識目標(biāo)：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認(rèn)用24時計時法所表示的時刻，能正確地進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化；會計算經(jīng)過時間。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
1.能正確地進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。
2.會計算經(jīng)過時間。
會計算經(jīng)過時間。
你最喜歡看哪個電視節(jié)目？你知道這個節(jié)目的播出時間嗎？（比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的`播出時間是下午6：30，師板書）。
（一）認(rèn)識24時計時法。
觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。
剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用，給人們生活帶來很多方便。
（二）24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。
誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。
觀察7：0019：006：3018：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣將普通計時法與24時計時法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化？討論。
將普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉(zhuǎn)化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。
1.p73—想一想。
2.p73—填一填。
重點(diǎn)討論怎樣計算經(jīng)過時間？如果計算兩個整點(diǎn)之間的時間，直接用減法算；如果不是整點(diǎn)，可以先算幾小時，再加上經(jīng)過多少分。
3.p74—畫一畫。
（1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）。
先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計時法表示，再畫出來。
（2）對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間、合理安排時間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
4.p74—練一練。
重點(diǎn)討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過時間？
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十一
教學(xué)與實(shí)踐活動過程：
一、導(dǎo)入新課：
(出示掛圖)在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。
你對哪個時期印象最深?了解到什么?
二、講授新課。
他們從圖中了解到什么?
多少是一半?一半怎樣表示?(小組交流)。
說說你是怎么表示的?
3、有沒有什么符號可以表示一半?
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)書寫：
先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少?
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半?
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎?用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒?可以用哪個分?jǐn)?shù)表示?
成人呢?
7、今天，我們認(rèn)識了3個分?jǐn)?shù)：1/21/41/8。
8、學(xué)習(xí)書寫：
1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
分?jǐn)?shù)就這三個嗎?你還知道哪些分?jǐn)?shù)?
三、小結(jié)。
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
讀作二分之一。
讀作四分之一。
1/8讀作八分之一。
教學(xué)反思：
通過看圖和實(shí)際的'操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯誤。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十二
1、通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
1、能夠判斷一個圖形是否是對稱圖形。
2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
演示、討論、合作探究。
多媒體課件、圖片、剪刀等。
現(xiàn)在有的同學(xué)可能會有疑問，這蝴蝶和數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？老師告訴你們，在數(shù)學(xué)的圖形王國里有很多蝴蝶的親屬，你們想不想認(rèn)識他們？那老師就給你們介紹一下。（介紹多媒體出示的對稱圖形）有捕蚊子的小能手蜻蜓，有晶瑩剔透的雪花，色彩艷麗的花朵，這一位我們在語文課上已經(jīng)認(rèn)識了，誰能替老師介紹一下？對，他是達(dá)﹒芬奇筆下的《蒙娜麗莎》，不過是兩個。還有對稱的葉子，中國的傳統(tǒng)藝術(shù)京劇臉譜和剪紙。哎呀，他們大小不同，樣子也不同，怎么是親戚呢？現(xiàn)在你們觀察一下，它們在形狀上有什么共同的特點(diǎn)？（生匯報）這些圖形如果對折會發(fā)生什么情況呢？我們來試一試。（師對折）像這樣對折后兩部分完全重合的圖形就叫對稱圖形。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)對稱的世界，學(xué)習(xí)關(guān)于對稱的知識。孩子們，看了這些對稱圖形你覺得對稱圖形看起來怎么樣？（生匯報）
我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，下面就讓我們用雙手來創(chuàng)造美。老師想剪一個對稱圖形，怎樣剪才能剪好，剪得兩邊一樣呢？和同桌商量一下，看看你有什么好辦法，一會兒告訴老師。（生匯報師剪）你們想不想剪？剪的時候要注意安全，好了，快快動手吧。（生剪把作品貼在黑板上）大家來看，我們剪的這些圖形的中間都有一條折痕，這條線把對稱圖形分成兩部分，如果沿著這條線對折，兩部分就會完全重合，我們給這條線起個名字，叫對稱軸，我們畫對稱軸時要用虛線。（師示范畫）給你剪的對稱圖形畫上對稱軸。
課間活動《粉刷匠》
除了這些，對稱還在繪畫、工藝品、建筑等方面廣泛應(yīng)用，下面就讓我們來一起欣賞美麗的圖片。（多媒體放映圖片師介紹）
1、孩子們，關(guān)于對稱的知識你們學(xué)會了嗎？有一些圖形快要考考你們，（多媒體出示）這些圖形就藏在數(shù)學(xué)書的68頁，先判斷是不是對稱圖形再畫對稱軸。（五角星的對稱軸有5條，明確一些對稱圖形的對稱軸不止一條，可能有2條、3條、4條、5條或者更多條）
2、對稱軸你們會畫了，有幾個老朋友想請你們幫忙。看他們有什么要求。------我有幾條對稱軸？（正方形、長方形、圓）每個小組都有一組這樣的圖形，每人選一種圖形，動手折一折、畫一畫，找到對稱軸后給同組的人看一看。（生匯報）
3、今天還來了兩位神秘的客人，他們是誰呢？只要你畫出他的另一半就知道了。（生畫并訂正）
這節(jié)課你都知道了什么？（生匯報）你們真是聰明又愛動腦的好孩子，老師相信在今后你們一定能夠運(yùn)用對稱的知識到生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十三
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十四
1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到探求長方形面積計算公式的必要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、讓學(xué)生通過參與長方形面積公式推導(dǎo)的全過程，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式，發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計算。
1、出示一張長方形的照片。
師：大家認(rèn)識他們嗎？想對他說什么？
師：請同學(xué)們觀察一下這是一張什么形狀的照片？
生：是一張長方形的照片。
師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點(diǎn)，老板向我建議：可以。
去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大？
2、我們要求它的什么？
生：求面積。
3、師：對，我們必須知道這張長方形照片的面積，今天這節(jié)課我們就來研究。
師：你們覺得長方形的面積與什么有關(guān)系呢？
師：是不是這樣的呢？，我們就一起來做個實(shí)驗吧。
1、驗證長方形的面積。
要求：
（1）用15個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形，看哪小組的擺法最多。
（2）請把結(jié)果填入表格。
（3）聰明的你會發(fā)現(xiàn)什么？
（4）（小組操作、交流并匯報）整理如下。
長所含的厘米數(shù)寬所含的厘米數(shù)長方形所含的平方厘米數(shù)。
616。
5315。
5210。
339。
師：請仔細(xì)觀察這些長方形的面積，長，寬，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長的厘米數(shù)乘以寬的厘米數(shù)。
師：還有誰發(fā)現(xiàn)了？你來說說看！
生2：長方形的面積等于長乘以寬。
師：通過實(shí)驗大家證實(shí)了長方形的面積等于長乘以寬。（板書：長方形的面積=長×寬）我們一起來讀一遍。
2、用字母表示公式。
師：剛才我們得到的長方形面積計算公式，如果用字母來怎樣表示呢？
師：如果用s表示面積，a表示長，b表示寬，那長方形的面積可以表示為。
生：s=a×b（板書）。
師；同學(xué)們，我們一起來讀一讀。
師：你有什么問題嗎？
生：“老師，剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形，是正方形。
師：是嗎？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才那個同學(xué)擺的好象有點(diǎn)特殊。
生2：我是這樣想的：剛才我在排的時候橫過來排3個，豎下來也排3個，這樣就成為一個邊長3厘米的正方形了。（教師指著原來的表格）它的面積有9個小正方形的.面積，3×3就是9平方厘米，也就是這個正方形的面積等于邊長×邊長。
生3：老師，我們可不可以這樣想，我們以前學(xué)過，正方形是特殊的長方形，正方形的邊長就相當(dāng)于長方形的長和寬，長方形的面積=長×寬，那么正方形的面積就可以等于邊長×邊長。
師：同學(xué)們，你們同意他們的說法嗎？那正方形的面積怎么求？
（板書：正方形的面積=邊長×邊長）（s=a×a）。
3、小結(jié)。
1、練習(xí)。
師：你能運(yùn)用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎？
師：在算這個照片的面積時，我們要先做什么？
生：測量。有兩個小朋友幫測量，一個測的結(jié)果是長15厘米，寬10厘米；
生：15×10=150平方厘米。
師：可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢？他是不是想多要我的錢呢？
師：既然大家已經(jīng)掌握了長方形和正方形面積的計算，下面我們就來具體的應(yīng)用。
（1）上海人民廣場地下商業(yè)步行街長300米，寬36米。它的面積有多少平方米？
解：s=ab。
=300×36。
=10800（平方米）。
答：它的面積有10800平方米。
（2）計算出數(shù)學(xué)書封面的面積，動手試一試。
（3）填表：計算下面各圖形的面積。
2、一個長方形的長是6厘米，寬是2厘米，面積是（）。
a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。
3、有一張方桌，桌面的邊長是8分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是（）。
a、8×4b、8×8c、8+8。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十五
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師出示課件(書本p2的'圖片)。
師：你從圖中看到了什么信息？
生1：有三捆小樹。
生2：每捆小樹有20棵。
師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：一共有多少棵小樹？
生2：兩捆小樹有多少棵？
生3：兩捆小樹比一捆多幾棵？
師：大家提出的問題都非常好，今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵。
板書課題——小樹有多少棵。
二、探索新知，討論算法。
師：我們怎么解決這個問題呢？
生1：用加法。
生2：用乘法。
師：怎么計算呢？
生1：20+20+20=60。
生2：20×3=60。
生3：20×2+20=60。
板書算法。
師：為什么20×3=60呢？
生：可以先不看20后面的“0”，因為2×3=6，乘完后再在6后面加一個“0”，所以就等于60。
師：這是個好辦法，大家覺得三種方法哪種最簡便呢？
生：20×3=60這個方法最簡單。
師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算以及運(yùn)用。
三、基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用新知。
師：我們再來看看4捆一共有多少棵？5捆呢？
生答。
師：看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
80×46×7。
80×46×70。
800×46×700。
讓學(xué)生找相同與不同。
四、拓展練習(xí)，應(yīng)用新知。
試一試第3題，練一練第1題、第2題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
練一練第2、3題，作業(yè)本。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十六
教材分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。
課時分配：觀察鳥巢2課時；欣賞壁畫2課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70--73頁。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)。
觀察畫面，你看到了什么?
有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?
(一)出示長方體實(shí)物。
1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?
2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。
3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。
4、小組活動：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個角。
2)用直尺量一量四條邊。
5、把長方形折一折小結(jié)：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實(shí)物。
1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個面都是一樣的正方形)。
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…。
2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…。
4、小結(jié)：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。
a)請你根據(jù)長方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形。
b)在方格紙上設(shè)計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗。
1)先說一說長方形、正方形的特征。
2)根據(jù)生活經(jīng)驗，進(jìn)行合理設(shè)計。
對各種設(shè)計進(jìn)行合理評價。
作業(yè)設(shè)計：在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：長方形正方形。
課后反思：課時2信息窗2--鳥是人類的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74--76頁。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、我們學(xué)過哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)。
3、說一說長方形、正方形的特征。
4、揭題：今天我們再來認(rèn)識兩個平面圖形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據(jù)五邊形的經(jīng)驗，學(xué)生都能說出這是"六邊形"。
4、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十七
練習(xí)二十六的第14—18題。
通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力。
（一）做練習(xí)二十六的第14—18題
1、做第14題。
2、做第15題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、做第16題。
4、做第17題。
5、做第18題。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？
（二）根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十六的第14―18題。
二、教學(xué)目的：
通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力。
三、教學(xué)過程。
（一）做練習(xí)二十六的第14―18題。
1、做第14題。
2、做第15題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、做第16題。
4、做第17題。
5、做第18題。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？
（二）根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十九
第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）。
第2節(jié)減法【第二課時】筆算三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0連續(xù)退位）、減法驗算。
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理；掌握計算方法，會對減法進(jìn)行驗算，體會驗算方法的多樣性，能夠用驗算檢驗答案的正確性。
2.通過自主探究、遷移類推，使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成驗算的意識。體會驗算方法的多樣性。
理解三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，掌握算法。
三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，應(yīng)用方法正確計算。
課件。
（一）情境導(dǎo)入。
筆算下面各題。
267－189＝783－298＝。
（1）指名板演：說說你的.計算過程。
（2）交流方法：筆算減法要注意什么？小結(jié)歌謠：數(shù)位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當(dāng)十要清晰，借完以后要少1，認(rèn)真仔細(xì)要牢記。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。（板書：筆算減法）。
（二）探究新知。
1、借助知識遷移，進(jìn)行試算。
（1）出示主題圖。
（2）你能解答這個問題嗎？請學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算（板書：403—158=）。
（3）匯報交流：同伴互相說說筆算的過程。并找出錯誤原因。
3、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計算方法。
（1）對比：這道題與前面所學(xué)的算式在計算上有什么不同？
今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦？（紅筆描紅橫式中十位上的0）。
（2）小組討論，全班交流。
（3）教師和學(xué)生共同總結(jié)：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續(xù)減。
（4）教師一邊板書正確的豎式計算的過程一邊梳理計算過程：403—158從個位減起；3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當(dāng)10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2；403減158等于245。
（5）小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。（板書：被減數(shù)中間有0的）。
4、驗算：
（1）怎樣驗算我們的結(jié)果是否正確嗎？小組內(nèi)商量商量。
（2）匯報想法：
（3）小結(jié)：驗算減法，我們通?？梢圆捎帽粶p數(shù)減差，看等不等于減數(shù)；或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸。
1、p42頁做一做。
2、p44練習(xí)九第4題。
3.想一想、填一填。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇一
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。
1、認(rèn)識鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)
2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時
1、師生談話
師：令人振奮的運(yùn)動會剛剛過去，還記得當(dāng)時的口號嗎？
生：發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。
2、情境質(zhì)疑
情境1
彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘：喂，找誰啊？
彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。
銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？
彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。
銘：好的。明天見
師質(zhì)疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？(板書：6：00)
生：a不能，因為沒說是上午還是下午
b能......
師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？
情境2
(門鈴響叮-----咚)
彬：誰啊，一大早就來敲門？
銘：我是張洞銘，你怎么還在家？
彬：怎么了？
銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了
彬：嗨，我是說下午6：00
銘：??？？
彬:真笨
師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面？
生a：他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書：上午6時、下午6時)
生b：......
師：如果是你約同學(xué)你會怎么說？張彬你準(zhǔn)備是什么時候的6時跑步呢？
生：......
師：為什么會出現(xiàn)這種情況？
生：有兩個6時，分不清了.....
3、圖片引入
師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢？
生：9點(diǎn)
師：怎么有兩個9點(diǎn)呢？它們是同一時刻嗎？(板書：上午9時，下午9時)
生：......
師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。
1、趣味引入
(課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉(zhuǎn)動過程)
師：仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)：生匯報交流......
師小結(jié)：一天有24個小時，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規(guī)定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈)
師：想想在哪里見過0時？
生：......
師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會倒計時視頻)
師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時間干什么呢)
生：......
(板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分)
師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節(jié)目預(yù)報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應(yīng)的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。
(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報表)
生：......
師：(板書：24時計時法)
2、比較2種計時法
師：你認(rèn)為普通計時和24時計時法有什么不同，應(yīng)用時要注意什么？
生：討論、交流......
師小結(jié)：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。
3、評價
師：你喜歡哪種計時法？為什么？
生：交流——24時計時法簡潔、簡便
師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。(幻燈)
師：生活中你在哪兒見過24時計時法？
生：......
(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時間、車站站牌)
4、轉(zhuǎn)換方法
師：歸納說一說普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法的方法
生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉
師小結(jié)：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。
(完善板書，把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法)
師：說說24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法的方法
生：......
(師出示cctv---少兒的節(jié)目預(yù)報表)
1、運(yùn)用24時記時法播報節(jié)目。
(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報)
師：可以給它加一個開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時收聽。
2、作息時間
師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？
3、課本25頁
4、課本25頁“練一練”1題
師：經(jīng)歷這次時間之旅，你有什么收獲？
生
師：學(xué)完這節(jié)課，張彬你再約朋友時可以怎么說？
彬：……
1、制定作息時間表
(幻燈)
2、觀察日出日落時間課本26頁3題
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇二
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡單地說出原因。
2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
六、單元評價要點(diǎn)。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇三
簡單的組合（一）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應(yīng)用。
請你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡單的排列（二）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡單的組合（兩兩組合）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、激趣導(dǎo)入。
3、引導(dǎo)參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
3、學(xué)生匯報。
4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
11、師生共同。
12、小結(jié)。
a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結(jié)。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習(xí)。
提問：如果是5個運(yùn)動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學(xué)反思：
本單元練習(xí)課（4）。
教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇四
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學(xué)生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
探索并掌握長方形周長的計算方法。
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢？如何來算呢？要是一個正方形花壇，你會算嗎？（出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖）（學(xué)生齊答）
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢？好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。（板書課題：長方形和正方形周長的計算）
二、自主探究
（一）憶一憶（回顧舊知）
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征？什么是周長？（課件出示不同色彩的長方形和正方形）（學(xué)生舉手回答）
結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。（教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等）
（二）試一試（探究新知）
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎？（出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形）（小組合作探究）
探究結(jié)果：有三種方法。
（1）6+4+6+4=20（厘米）
（2）6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）
（3）（6+4）×2=20（厘米）
2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡單呢？（問題明顯，齊答）結(jié)論：（6+4）×2=20（厘米）最簡單。
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢？由此我們可以得到什么結(jié)論呢？（小組討論）（討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式）
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”。
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=（長+寬）×2（教師板書此公式）。
（三）展一展（拓展應(yīng)用）
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎？（演示課件動畫）（小組合作探討）
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=（8×4）—8=24（米），因為院子一邊靠墻不用護(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎？請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎？（演示課件動畫）（小組合作研討）
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，周長是（2+1）x2=6（厘米）。學(xué)生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加。
三、小結(jié)鞏固
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=（長+寬）x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇五
1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
演示板，掛圖等。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計算下面各題。
16×1112×1432×21。
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課。
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
-一共有500人來電-;。
-電-里的座位一共有21排;。
-每一排一共可以坐26人。
(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?
21×26或26×21。
(5)估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。
第二種方法：簡便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546。
第三種方法：筆算，26×21=546。
26。
×21。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個十，即20。)。
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。)。
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計算方法。
三、課堂活動。
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁的“試一試”。
四、鞏固練習(xí)。
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)。
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計算。
第4題，是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計算。還要注意時間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、小黑板。
2、“五”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計。
電-。
列出算是：21×26或26×21。
筆算，26×21=546。
26。
×21。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇六
教材分析：
課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成運(yùn)算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
學(xué)情分析：
將計算與運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和運(yùn)用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的算理。
突破方法：
讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進(jìn)1”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教法：遷移法、動手實(shí)踐。
學(xué)法：自主探究與合作交流。
教學(xué)學(xué)具：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
（設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。）。
二、算一算。
38+55=。
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨(dú)立演算后，集體點(diǎn)評）。
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進(jìn)1，十位上3＋5＋進(jìn)位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1、
三、互動新授。
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運(yùn)用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=。
引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
學(xué)生講解計算過程，集體點(diǎn)評。
教師再次運(yùn)用課件演示計算過程：
小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
教師對學(xué)生的回答及時做出評價。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨(dú)立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=。
在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）。
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進(jìn)1、
4、比較總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進(jìn)上去的1、）。
四、知識運(yùn)用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計算法則，會正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、引入：
熱身小游戲。
二、復(fù)習(xí)舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？
35+34=48+29=。
230+540=360+240=。
三、新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）。
2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例1。
師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=。
師：這兩個數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算。
師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)）。
組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學(xué)例2。
出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
算式：271+31=。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結(jié)提升。
用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇八
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
1.通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2.使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3. 出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2.比較兩種記時法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
1.學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2.學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2.討論一天的時間從幾時開始。
3.小組討論關(guān)于0時的幾個問題。
1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
1.討論銀行營業(yè)時間。
2.討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
用手臂表示指定的時刻。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇九
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的`基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
自制課件。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題，然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗？
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十
1.知識目標(biāo)：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認(rèn)用24時計時法所表示的時刻，能正確地進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化；會計算經(jīng)過時間。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
1.能正確地進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。
2.會計算經(jīng)過時間。
會計算經(jīng)過時間。
你最喜歡看哪個電視節(jié)目？你知道這個節(jié)目的播出時間嗎？（比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的`播出時間是下午6：30，師板書）。
（一）認(rèn)識24時計時法。
觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。
剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用，給人們生活帶來很多方便。
（二）24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。
誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。
觀察7：0019：006：3018：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣將普通計時法與24時計時法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化？討論。
將普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉(zhuǎn)化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。
1.p73—想一想。
2.p73—填一填。
重點(diǎn)討論怎樣計算經(jīng)過時間？如果計算兩個整點(diǎn)之間的時間，直接用減法算；如果不是整點(diǎn)，可以先算幾小時，再加上經(jīng)過多少分。
3.p74—畫一畫。
（1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）。
先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計時法表示，再畫出來。
（2）對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間、合理安排時間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
4.p74—練一練。
重點(diǎn)討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過時間？
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十一
教學(xué)與實(shí)踐活動過程：
一、導(dǎo)入新課：
(出示掛圖)在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。
你對哪個時期印象最深?了解到什么?
二、講授新課。
他們從圖中了解到什么?
多少是一半?一半怎樣表示?(小組交流)。
說說你是怎么表示的?
3、有沒有什么符號可以表示一半?
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)書寫：
先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少?
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半?
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎?用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒?可以用哪個分?jǐn)?shù)表示?
成人呢?
7、今天，我們認(rèn)識了3個分?jǐn)?shù)：1/21/41/8。
8、學(xué)習(xí)書寫：
1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
分?jǐn)?shù)就這三個嗎?你還知道哪些分?jǐn)?shù)?
三、小結(jié)。
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
讀作二分之一。
讀作四分之一。
1/8讀作八分之一。
教學(xué)反思：
通過看圖和實(shí)際的'操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯誤。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十二
1、通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
1、能夠判斷一個圖形是否是對稱圖形。
2、能夠畫出對稱圖形的對稱軸。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
演示、討論、合作探究。
多媒體課件、圖片、剪刀等。
現(xiàn)在有的同學(xué)可能會有疑問，這蝴蝶和數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？老師告訴你們，在數(shù)學(xué)的圖形王國里有很多蝴蝶的親屬，你們想不想認(rèn)識他們？那老師就給你們介紹一下。（介紹多媒體出示的對稱圖形）有捕蚊子的小能手蜻蜓，有晶瑩剔透的雪花，色彩艷麗的花朵，這一位我們在語文課上已經(jīng)認(rèn)識了，誰能替老師介紹一下？對，他是達(dá)﹒芬奇筆下的《蒙娜麗莎》，不過是兩個。還有對稱的葉子，中國的傳統(tǒng)藝術(shù)京劇臉譜和剪紙。哎呀，他們大小不同，樣子也不同，怎么是親戚呢？現(xiàn)在你們觀察一下，它們在形狀上有什么共同的特點(diǎn)？（生匯報）這些圖形如果對折會發(fā)生什么情況呢？我們來試一試。（師對折）像這樣對折后兩部分完全重合的圖形就叫對稱圖形。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)對稱的世界，學(xué)習(xí)關(guān)于對稱的知識。孩子們，看了這些對稱圖形你覺得對稱圖形看起來怎么樣？（生匯報）
我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，下面就讓我們用雙手來創(chuàng)造美。老師想剪一個對稱圖形，怎樣剪才能剪好，剪得兩邊一樣呢？和同桌商量一下，看看你有什么好辦法，一會兒告訴老師。（生匯報師剪）你們想不想剪？剪的時候要注意安全，好了，快快動手吧。（生剪把作品貼在黑板上）大家來看，我們剪的這些圖形的中間都有一條折痕，這條線把對稱圖形分成兩部分，如果沿著這條線對折，兩部分就會完全重合，我們給這條線起個名字，叫對稱軸，我們畫對稱軸時要用虛線。（師示范畫）給你剪的對稱圖形畫上對稱軸。
課間活動《粉刷匠》
除了這些，對稱還在繪畫、工藝品、建筑等方面廣泛應(yīng)用，下面就讓我們來一起欣賞美麗的圖片。（多媒體放映圖片師介紹）
1、孩子們，關(guān)于對稱的知識你們學(xué)會了嗎？有一些圖形快要考考你們，（多媒體出示）這些圖形就藏在數(shù)學(xué)書的68頁，先判斷是不是對稱圖形再畫對稱軸。（五角星的對稱軸有5條，明確一些對稱圖形的對稱軸不止一條，可能有2條、3條、4條、5條或者更多條）
2、對稱軸你們會畫了，有幾個老朋友想請你們幫忙。看他們有什么要求。------我有幾條對稱軸？（正方形、長方形、圓）每個小組都有一組這樣的圖形，每人選一種圖形，動手折一折、畫一畫，找到對稱軸后給同組的人看一看。（生匯報）
3、今天還來了兩位神秘的客人，他們是誰呢？只要你畫出他的另一半就知道了。（生畫并訂正）
這節(jié)課你都知道了什么？（生匯報）你們真是聰明又愛動腦的好孩子，老師相信在今后你們一定能夠運(yùn)用對稱的知識到生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十三
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十四
1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到探求長方形面積計算公式的必要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、讓學(xué)生通過參與長方形面積公式推導(dǎo)的全過程，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式，發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計算。
1、出示一張長方形的照片。
師：大家認(rèn)識他們嗎？想對他說什么？
師：請同學(xué)們觀察一下這是一張什么形狀的照片？
生：是一張長方形的照片。
師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點(diǎn)，老板向我建議：可以。
去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大？
2、我們要求它的什么？
生：求面積。
3、師：對，我們必須知道這張長方形照片的面積，今天這節(jié)課我們就來研究。
師：你們覺得長方形的面積與什么有關(guān)系呢？
師：是不是這樣的呢？，我們就一起來做個實(shí)驗吧。
1、驗證長方形的面積。
要求：
（1）用15個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形，看哪小組的擺法最多。
（2）請把結(jié)果填入表格。
（3）聰明的你會發(fā)現(xiàn)什么？
（4）（小組操作、交流并匯報）整理如下。
長所含的厘米數(shù)寬所含的厘米數(shù)長方形所含的平方厘米數(shù)。
616。
5315。
5210。
339。
師：請仔細(xì)觀察這些長方形的面積，長，寬，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長的厘米數(shù)乘以寬的厘米數(shù)。
師：還有誰發(fā)現(xiàn)了？你來說說看！
生2：長方形的面積等于長乘以寬。
師：通過實(shí)驗大家證實(shí)了長方形的面積等于長乘以寬。（板書：長方形的面積=長×寬）我們一起來讀一遍。
2、用字母表示公式。
師：剛才我們得到的長方形面積計算公式，如果用字母來怎樣表示呢？
師：如果用s表示面積，a表示長，b表示寬，那長方形的面積可以表示為。
生：s=a×b（板書）。
師；同學(xué)們，我們一起來讀一讀。
師：你有什么問題嗎？
生：“老師，剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形，是正方形。
師：是嗎？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才那個同學(xué)擺的好象有點(diǎn)特殊。
生2：我是這樣想的：剛才我在排的時候橫過來排3個，豎下來也排3個，這樣就成為一個邊長3厘米的正方形了。（教師指著原來的表格）它的面積有9個小正方形的.面積，3×3就是9平方厘米，也就是這個正方形的面積等于邊長×邊長。
生3：老師，我們可不可以這樣想，我們以前學(xué)過，正方形是特殊的長方形，正方形的邊長就相當(dāng)于長方形的長和寬，長方形的面積=長×寬，那么正方形的面積就可以等于邊長×邊長。
師：同學(xué)們，你們同意他們的說法嗎？那正方形的面積怎么求？
（板書：正方形的面積=邊長×邊長）（s=a×a）。
3、小結(jié)。
1、練習(xí)。
師：你能運(yùn)用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎？
師：在算這個照片的面積時，我們要先做什么？
生：測量。有兩個小朋友幫測量，一個測的結(jié)果是長15厘米，寬10厘米；
生：15×10=150平方厘米。
師：可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢？他是不是想多要我的錢呢？
師：既然大家已經(jīng)掌握了長方形和正方形面積的計算，下面我們就來具體的應(yīng)用。
（1）上海人民廣場地下商業(yè)步行街長300米，寬36米。它的面積有多少平方米？
解：s=ab。
=300×36。
=10800（平方米）。
答：它的面積有10800平方米。
（2）計算出數(shù)學(xué)書封面的面積，動手試一試。
（3）填表：計算下面各圖形的面積。
2、一個長方形的長是6厘米，寬是2厘米，面積是（）。
a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。
3、有一張方桌，桌面的邊長是8分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是（）。
a、8×4b、8×8c、8+8。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十五
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師出示課件(書本p2的'圖片)。
師：你從圖中看到了什么信息？
生1：有三捆小樹。
生2：每捆小樹有20棵。
師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：一共有多少棵小樹？
生2：兩捆小樹有多少棵？
生3：兩捆小樹比一捆多幾棵？
師：大家提出的問題都非常好，今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵。
板書課題——小樹有多少棵。
二、探索新知，討論算法。
師：我們怎么解決這個問題呢？
生1：用加法。
生2：用乘法。
師：怎么計算呢？
生1：20+20+20=60。
生2：20×3=60。
生3：20×2+20=60。
板書算法。
師：為什么20×3=60呢？
生：可以先不看20后面的“0”，因為2×3=6，乘完后再在6后面加一個“0”，所以就等于60。
師：這是個好辦法，大家覺得三種方法哪種最簡便呢？
生：20×3=60這個方法最簡單。
師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算以及運(yùn)用。
三、基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用新知。
師：我們再來看看4捆一共有多少棵？5捆呢？
生答。
師：看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
80×46×7。
80×46×70。
800×46×700。
讓學(xué)生找相同與不同。
四、拓展練習(xí)，應(yīng)用新知。
試一試第3題，練一練第1題、第2題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
練一練第2、3題，作業(yè)本。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十六
教材分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。
課時分配：觀察鳥巢2課時；欣賞壁畫2課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70--73頁。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)。
觀察畫面，你看到了什么?
有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?
(一)出示長方體實(shí)物。
1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?
2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。
3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。
4、小組活動：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個角。
2)用直尺量一量四條邊。
5、把長方形折一折小結(jié)：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實(shí)物。
1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個面都是一樣的正方形)。
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…。
2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…。
4、小結(jié)：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。
a)請你根據(jù)長方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形。
b)在方格紙上設(shè)計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗。
1)先說一說長方形、正方形的特征。
2)根據(jù)生活經(jīng)驗，進(jìn)行合理設(shè)計。
對各種設(shè)計進(jìn)行合理評價。
作業(yè)設(shè)計：在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：長方形正方形。
課后反思：課時2信息窗2--鳥是人類的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74--76頁。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、我們學(xué)過哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)。
3、說一說長方形、正方形的特征。
4、揭題：今天我們再來認(rèn)識兩個平面圖形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據(jù)五邊形的經(jīng)驗，學(xué)生都能說出這是"六邊形"。
4、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十七
練習(xí)二十六的第14—18題。
通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力。
（一）做練習(xí)二十六的第14—18題
1、做第14題。
2、做第15題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、做第16題。
4、做第17題。
5、做第18題。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？
（二）根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十六的第14―18題。
二、教學(xué)目的：
通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力。
三、教學(xué)過程。
（一）做練習(xí)二十六的第14―18題。
1、做第14題。
2、做第15題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、做第16題。
4、做第17題。
5、做第18題。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件？缺少的條件在哪里？
（二）根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)上教案二次備課篇十九
第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）。
第2節(jié)減法【第二課時】筆算三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0連續(xù)退位）、減法驗算。
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理；掌握計算方法，會對減法進(jìn)行驗算，體會驗算方法的多樣性，能夠用驗算檢驗答案的正確性。
2.通過自主探究、遷移類推，使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成驗算的意識。體會驗算方法的多樣性。
理解三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，掌握算法。
三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，應(yīng)用方法正確計算。
課件。
（一）情境導(dǎo)入。
筆算下面各題。
267－189＝783－298＝。
（1）指名板演：說說你的.計算過程。
（2）交流方法：筆算減法要注意什么？小結(jié)歌謠：數(shù)位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當(dāng)十要清晰，借完以后要少1，認(rèn)真仔細(xì)要牢記。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。（板書：筆算減法）。
（二）探究新知。
1、借助知識遷移，進(jìn)行試算。
（1）出示主題圖。
（2）你能解答這個問題嗎？請學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算（板書：403—158=）。
（3）匯報交流：同伴互相說說筆算的過程。并找出錯誤原因。
3、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計算方法。
（1）對比：這道題與前面所學(xué)的算式在計算上有什么不同？
今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦？（紅筆描紅橫式中十位上的0）。
（2）小組討論，全班交流。
（3）教師和學(xué)生共同總結(jié)：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續(xù)減。
（4）教師一邊板書正確的豎式計算的過程一邊梳理計算過程：403—158從個位減起；3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當(dāng)10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2；403減158等于245。
（5）小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。（板書：被減數(shù)中間有0的）。
4、驗算：
（1）怎樣驗算我們的結(jié)果是否正確嗎？小組內(nèi)商量商量。
（2）匯報想法：
（3）小結(jié)：驗算減法，我們通?？梢圆捎帽粶p數(shù)減差，看等不等于減數(shù)；或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸。
1、p42頁做一做。
2、p44練習(xí)九第4題。
3.想一想、填一填。